istituto di istruzione superiore n. machiavelli · 2020-05-30 · lavoro effettuato dagli...

ISTITUTO DI ISTRUZIONE SUPERIORE "N. MACHIAVELLI"Via degli Asili, 35 - 55100 Lucca

Tel. 0583/496471-490549 - Fax 0583/495202C.F. 80003600469 - Cod. Mecc. LUIS001008 - Codice Univoco di Ufficio UFS8H3

Email: [email protected] - [email protected] - Pec:[email protected]

Sito web: http://www.istitutomachiavelli.it

ISTITUTO PROFESSIONALE "M. CIVITALI"

Vecchio ordinamento: - Servizi Socio-Sanitari- Produzioni industriali e artigianali Art.: Artigianato - Opz.: Produzioni tessili-sartoriali

Nuovo ordinamento: - Servizi per la Sanità e l'Assistenza Sociale- Industria e Artigianato per il Made in Italy

(Abbigliamento e Moda)

Via Gramsci (angolo Viale Marconi) - 55100 Lucca

Tel. 0583/493176-492283 - Fax 0583/954094Cod. Mecc. LURF001011

ESAME DI STATO

ANNO SCOLASTICO 2019-2020

Documento del Consiglio di Classe(L.425/1997 - art.5 Regolamento)

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Classe QUINTA Sezione B Indirizzo SERVIZI SOCIO-SANITARI

INDICE

PROFILO DELL’ISTITUTO............................................................................................….......pag. 3

PROFILO DELLA CLASSE.............................................................................................…...…pag. 4

OBIETTIVI FORMATIVI TRASVERSALI....................................................................….......pag. 9

OBIETTIVI COGNITIVI TRASVERSALI......................................................................…......pag.10

METODOLOGIE MESSE IN ATTO PER IL CONSEGUIMENTO

DEGLI OBIETTIVI...................................................................................................................pag. 11

SPAZI, MEZZI, ATTREZZATURE, LABORATORI, MATERIALI ..............................….....pag.11

LIBRI DI TESTO ……… ….....................................................................................................pag.12

STRUMENTI DI MISURAZIONE..................................................................................….....pag.14

ORGANIZZAZIONE DEGLI INTERVENTI DI RECUPERO.................................................pag.15

INIZIATIVE COMPLEMENTARI E INTEGRATIVE....................................................…......pag.16

RELAZIONE SULL'ESPERIENZA PECTO EX ALTERNANZA SCUOLA-LAVORO..........pag.18

SVOLGIMENTO COLLOQUIO ESAME DI STATO..............................................................pag. 21

CITTADINANZA E COSTITUZIONE......................................................................................pag.27

COMPOSIZIONE DEL CONSIGLIO DI CLASSE...................................................................pag.30

ELENCO ALUNNI……...................................................................................................…....pag.31

SOTTOSCRIZIONI DEI DOCENTI E DELLA DIRIGENTE..…..……………….......……...pag.33

ALLEGATI A: RELAZIONI FINALI DEI SINGOLI DOCENTI …………………………pag. 34

ALLEGATI B: PROGRAMMI SVOLTI……………………………………………… …….pag.99

LE RELAZIONI RISERVATE DEI DOCENTI DI SOSTEGNO SONO ALLEGATE AL DOCUMENTO CARTACEO; I PDP E I PIS SONO CONSERVATI NEI RISPETTIVI FASCICOLIPERSONALI DEGLI ALUNNI CERTIFICATI.

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1. PROFILO DELL'ISTITUTO

Per quanto riguarda il -Profilo dell'Istituto e nello specifico:

1. presentazione della scuola

2. contesto socio-economico

3. rapporto scuola-territorio

4. progetti educativi e didattici

si rimanda a quanto dettagliatamente espresso nel POF/PTOF

A causa di lavori di consolidamento statico dell'immobile di Via San Nicolao, a decorrere

dall'A.S. 2018/19, l'Istituto Professionale Civitali è stato provvisoriamente trasferito in Via

Gramsci (angolo Viale Marconi), in un'ala dell'edificio ospitante l'ITC "F. Carrara" e in

alcuni moduli abitativi. Il forzato trasferimento ha comportato un periodo di adattamento

alla nuova realtà che non è ad oggi completamente soddisfacente le necessità scolastiche.

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2. PROFILO DELLA CLASSE

Situazione iniziale della classe quinta

-come da SCHEDA DI PROGRAMMAZIONE

La classe, composta da 29 alunni, è formata dagli alunni provenienti dalla IV B e da dieci alunne

della V B dello scorso anno che non sono state ammesse all’esame di Stato. Nel triennio la classe ha

subito diversi cambiamenti dovuti a fusioni tra diverse classi, a ritiri e a bocciature. La IV B è il

frutto infatti della fusione di due classi terze che non hanno scelto il percorso OSS, III B e III C

(alunni che avevano come seconda lingua spagnolo) cui si sono aggiunte alunne provenienti da

altre scuole. Sono inseriti nella classe due alunni che seguono un percorso di tipo “B” e un'alunna

che segue un percorso di tipo “A” per la quale è stato definito il Piano Educativo Didattico

Personalizzato, Nella classe sono presenti sei alunni con una certificazione per DSA e un'alunna

con certificazione BES (per i quali sono state adottate le misure compensative e dispensative

previste dalla normativa vigente).

Dopo un periodo iniziale di adattamento le due componenti hanno dimostrato una maggiore

disponibilità alla relazione e allo scambio avendo effettuato una riflessione sul valore di essere un

gruppo, comunicare e amalgamarsi per vivere piacevolmente e proficuamente il tempo da

trascorrere insieme.

Gli alunni dimostrano in generale interesse nei confronti dell’attività didattica, e partecipano anche

attivamente alle lezioni, anche se non tutti svolgono sempre un adeguato lavoro domestico. La

frequenza è mediamente regolare ed il comportamento corretto.

I singoli presentano potenzialità e tempi di apprendimento diversi: alcuni alunni hanno buone

capacità a seconda delle singole discipline, alcuni alunni presentano difficoltà di comprensione e

rielaborazione. Per le alunne DSA e BES è previsto l’uso di schemi e mappe durante le verifiche sia

orali che scritte.

La preparazione è nel complesso mediamente sufficiente anche se al termine del primo periodo

sussistevano ancora delle insufficienze, soprattutto a matematica e inglese e spagnolo.

All’inizio dell’anno non sono stati somministrati test d’ingresso, ogni docente si è comunque

preoccupato, durante le prime lezioni, di riprendere e consolidare i concetti della classe quarta

propedeutici ad un’adeguata assimilazione dei contenuti dell’attuale anno scolastico.

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Didattica a distanza e situazione finale della classe quinta

Un'alunna è stata costretta a interrompere la frequenza al rientro dalle vacanze di Natale per gravi

motivi di salute, infatti da fine dicembre è stata ricoverata presso l'Ospedale S. Chiara di Pisa.

Quando le condizioni di salute le hanno consentito di seguire le lezioni ha usufruito del servizio “la

scuola in ospedale” offerto dell'Istituto Matteotti di Pisa ed ha ricevuto tramite e-mail una sintesi del

lavoro effettuato dagli insegnanti della classe. Da febbraio l'alunna ha alternato periodi in ospedale

con periodi a casa, considerando la situazione il nostro istituto si stava attrezzando per l'istruzione

domiciliare che sarebbe dovuta partire dalla metà di marzo. In seguito alla sospensione delle lezioni

in presenza (dovuta all'emergenza Covid-19) l'alunna ha partecipato, quando possibile, allea

didattica a distanza proposta dalla nostra scuola. Attualmente è ricoverata in ospedale e il 6 maggio

è stata sottoposta ad un intervento di trapianto di midollo, in seguito al quale dovrà trascorrere un

mese in ospedale. L'alunna sosterrà l'esame di stato secondo le modalità più idonee al suo stato di

salute; difficilmente, vista la particolare situazione, potrà svolgerlo in presenza. Dalla metà del mese

di gennaio un'altra alunna ha dovuto interrompere la frequenza in seguito ad un incidente e al

successivo ricovero presso l'Ospedale Cisanello di Pisa; ancora oggi necessita di controlli medici e

fisioterapici ed attualmente partecipa alle attività proposte dal nostro istituto. Durante la prima parte

del pentamestre, la scuola ha stabilito una sospensione di una settimana, a gennaio, per il recupero

dei debiti, nonché attività di sportello e corsi di recupero in alcune discipline per cui la maggioranza

gli alunni ha recuperato le materie insufficienti, ad eccezione di alcuni che non hanno saldato il

debito soprattutto di inglese e di matematica. Le lezioni fino al 4 marzo si sono svolte regolarmente.

A partire dal 5 marzo e, ormai, fino al termine dell’anno scolastico, non è stato più possibile

svolgere le lezioni in presenza per ottemperare alle misure precauzionali in conseguenza

all’interruzione dell’attività didattica, secondo la decisione della Presidenza del Consiglio dei

Ministri in seguito alle “Misure urgenti in materia di contenimento e gestione dell’emergenza

epidemiologica da COVID-19”.

Le attività didattiche a distanza si sono svolte, dal 9 marzo, utilizzando la piattaforma Argo e, a

partire dal 16 marzo, usando la piattaforma Gsuite, creando una classroom dedicata, sulla quale i

docenti caricano compiti, documenti, dispense, file, e tutto ciò che ritengono opportuno per il

consolidamento o lo svolgimento del programma a distanza, per consentire ai ragazzi di proseguire

la loro preparazione e per comunicare con i docenti laddove servano chiarimenti o approfondimenti.

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A partire dal 16 marzo sono state inoltre attivate delle video lezioni in diretta con i ragazzi che

hanno permesso di mantenere un contatto anche umano importante con gli studenti, nonché di

ricreare una ambiente scolastico il più possibile fedele a quello in presenza.

I docenti si sono resi inoltre disponibili anche a comunicare via e-mail o con altri canali, nel caso in

cui gli studenti trovino difficoltà nell’uso degli strumenti forniti. In particolar modo per gli allievi

certificati, è stato prezioso l’aiuto dei docenti di sostegno che forniscono schemi o materiale

semplificato rispetto a quello proposto dai docenti, e si confrontano direttamente con gli stessi

alunni tramite applicativi di videoconferenza al fine di testare la progressione degli apprendimenti.

In questi due mesi la didattica a distanza si è svolta in maniera regolare seguendo un orario

“scolastico” di due o tre ore giornaliere al mattino di 50 minuti ciascuna e, in alcuni casi, due ore

pomeridiane. Gli studenti non hanno lamentato grosse difficoltà nell’uso di questi nuovi strumenti,

si sono presentati alcuni problemi di connessione per alcuni alunni. Sia i ragazzi che i docenti si

sono impegnati tanto e adattati a questa nuova situazione di emergenza di didattica a distanza.

Ad oggi, è importante tenere in considerazione il momento particolare, il senso dell'indecisione

generale, delle incertezze, che hanno creato e creano a livello psicologico ansia ed angoscia, e ciò

va immancabilmente a incidere sull’attenzione e di conseguenza sull’ apprendimento. Nel periodo

della didattica a distanza, infatti, rispetto al primo periodo, diversi alunni hanno riscontrato

maggiori difficoltà nelle interrogazioni, in particolare quelle effettuate su argomenti più estesi.

Mancando la relazione diretta, viene a mancare quel supporto naturale dato dal feedback

comportamentale e emozionale, per cui è più complesso il processo del pensiero, e della

rievocazione dei contenuti,

Le lezioni si sono svolte in maniera regolare con spiegazioni del materiale inviato ai ragazzi tramite

classroom, presentazione e condivisione dello stesso materiale in presenza anche durante le video

lezioni, confronto con gli studenti, interventi degli stessi che hanno permesso una verifica formativa

pressoché costante. Un altro aspetto importante da tenere in considerazione è l’impegno che i

ragazzi dimostrano anche nel lavoro che svolgono a casa con l’invio dei compiti assegnati, sia su

classroom sia via e-mail, nonché l’acquisizione di nuove competenze in questa modalità di lavoro.

Anche in questa modalità a distanza le conoscenze e le competenze acquisite, risultano adeguate per

quasi tutti gli allievi, anche se in alcuni casi permangono incertezze nell’uso del lessico specifico

che si riflettono sulla loro capacità espositiva e argomentativa.

Il metodo di lavoro risulta adeguato per alcune alunne, mentre per altre non è ancora del tutto

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efficace e risulta poco autonomo.

La classe ha partecipato in maniera pressoché regolare alle video lezioni ad eccezione di una alunna

che già al momento della sospensione dell'attività didattica aveva dimostrato una frequenza

sporadica, segnalata anche nella comunicazione interperiodale. Tutti gli alunni hanno rispettato in

maniera adeguata il regolamento previsto da Netiquette.

Per quanto riguarda lo svolgimento dei programmi, è stato necessario un riadattamento e un

rallentamento degli stessi, per alcune discipline.

L'alunna che segue un percorso A ha seguito quanto programmato supportata da tre insegnanti di

sostegno ed ha partecipato sempre alle lezioni dei docenti curriculari. Per quanto concerne le alunne

con certificazione BES e DSA è stato attuato quanto previsto nel piano didattico personalizzato che,

conservato nel fascicolo personale delle stesse, rimane a disposizione della Commissione d'esame.

Come già sottolineato oltre a doversi adattare all’uso di questi nuovi strumenti, è stato difficile per

tutti affrontare una situazione di emergenza di questo tipo anche dal punto di vista psicologico,

tenuto conto anche dell'incertezza riguardo all’esame di stato che è cambiato rispetto agli altri anni

nella forma e nella sostanza., siamo quindi in attesa delle ultime disposizioni da parte del Ministero

dell’Istruzione. Per quanto riguarda i ragazzi certificati, le modalità di svolgimento della prova

prevista sono precisate nell'allegato cartaceo-riservato di presentazione di ogni singolo alunno.

Per quanto riguarda le valutazioni finali, così come da Decreto Ministeriale sono state in una prima

fase formative finalizzate a chiarire e condividere le finalità dell’apprendimento, coinvolgere gli

studenti in un’autovalutazione, fornire un feedback immediato, chiaro, descrittivo, fondato sui

criteri fondamentali dell’apprendimento. In un secondo momento i docenti attraverso le modalità

ritenute più adeguate sono passati ad una verifica sommativa finalizzata a rilevare le conoscenze, le

competenze, le abilità/capacità secondo i criteri previsti nel PTOF.. La valutazione finale terrà conto

della partecipazione, dell'impegno dell'interesse dimostrato, del recupero dei debiti del I

quadrimestre e delle valutazioni presenti fino al 4 marzo e di quelle ottenute nel periodo della

didattica a distanza. Vengono valutate inoltre, a partire dal 9 marzo : Partecipazione alle attività

sincrone proposte, come videoconferenze ecc. e alle attività asincrone, rispettando il contesto,

Coerenza: puntualità nella consegna dei materiali o dei lavori assegnati in modalità (a)sincrona,

come esercizi ed elaborati. Disponibilità: collaborazione nelle attività proposte, anche in lavori

differenziati assegnati.

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Continuità didattica nel biennio finale

Nel passaggio dalla classe quarta alla classe quinta, gli allievi hanno beneficiato della continuità

didattica nella maggior parte delle discipline, ad eccezione di Tecnica amministrativa, Igiene e

cultura medico-sanitaria. Per quanto riguarda italiano e storia all'inizio dell'anno scolastico la

docente curricolare, a seguito di un infortunio, è stata sostituita da una supplente a partire dal mese

di ottobre fino a dicembre ed attualmente a causa di motivi di salute da un'altra supplente.

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3. OBIETTIVI FORMATIVI TRASVERSALI A.S. 2018-193. OBIETTIVI FORMATIVI TRASVERSALI A.S. 2018-19Tabella raggiungimento obiettivi socio-affettivi trasversaliTabella raggiungimento obiettivi socio-affettivi trasversali

Obiettivi RaggiungimentoPuntualità e rispetto degli orari e delle

scadenze

Pienamente raggiuntoX Raggiunto dalla maggioranza della classe Raggiunto solo da alcuni elementi della classe

Rispetto dell'ambiente scolastico X Pienamente raggiunto Raggiunto dalla maggioranza della classe Raggiunto solo da alcuni elementi della classe

Correttezza nei rapporti interpersonali Pienamente raggiuntoX Raggiunto dalla maggioranza della classe Raggiunto solo da alcuni elementi della classe

Rispetto del regolamento d'Istituto e di ogni

altra regola comunque concordata all'interno

del Consiglio di Classe


Disponibilità alla collaborazione con gli altri

con atteggiamenti sempre più autonomi

Pienamente raggiuntoX Raggiunto dalla maggioranza della classe Raggiunto solo da alcuni elementi della lasse

Disponibilità a scambiare idee e ad accogliere

critiche e suggerimenti


Capacità di effettuare una valutazione, sempre

più completa, del proprio operato


Interazione con la situazione scolastica ed

extra-scolastica, arrivando a controllare la

propria emotività


Rispetto delle regole Netiquette X Pienamente raggiunto Raggiunto dalla maggioranza della classe Raggiunto solo da alcuni elementi della classe

Capacità di adeguarsi alle nuove metodologie

didattiche

Pienamente raggiunto X Raggiunto dalla maggioranza della classe Raggiunto solo da alcuni elementi della classe

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4. OBIETTIVI COGNITIVI TRASVERSALI A.S. 2018-194. OBIETTIVI COGNITIVI TRASVERSALI A.S. 2018-19Tabella raggiungimento obiettivi cognitivi trasversaliTabella raggiungimento obiettivi cognitivi trasversaliObiettivi cognitivi

trasversali Raggiungimento

Saper utilizzare consapevolmente informazioni e saper effettuare una rielaborazione delle stesse in modo autonomo

Pienamente raggiunto Raggiunto dalla maggioranza della classeX Raggiunto solo da alcuni elementi della classe

Saper formulare osservazioni critiche e personali, anche nei confronti del proprio operato


Saper usare un linguaggio sempre più appropriato e specifico nelle diverse discipline


Saper risolvere correttamente problematiche nuove, ricorrendo a materiale già noto e a conoscenze già acquisite, scegliendo le tecniche, i procedimenti e le regole più adeguate


Saper correlare i dati fondamentali di una comunicazione per trarne le opportune conclusioni


Saper contestualizzare e collegare le varie conoscenze tentando una uniformità del sapere


Saper gestire gli strumenti digitali


Saper utilizzare dati inviati tramite DAD


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5. METODOLOGIE MESSE IN ATTO PER IL CONSEGUIMENTO DEGLI5. METODOLOGIE MESSE IN ATTO PER IL CONSEGUIMENTO DEGLI OBIETTIVI OBIETTIVI

LEZIONEFRONTALE

LEZIONEDIALOGATA

DIBATTITO INCLASSE

ELABORAZ.DI SCHEMI

ESERCITAZIONIINDIVIDUALI

IN CLASSE

ESERCITAZIONIIN PICCOLIGRUPPI INCLASSE

UTILIZZO PIATTAFORMAARGO E G SUITE VIDEO LEZIONI

ITALIANO X X X X X X XSTORIA X X X X X X X

MATEMATICA X X X X X XINGLESE X X X X X X XSCIENZEMOTORIE X X X X X XSPAGNOLO X X X X X X XRELIGIONE X X X X XPSICOLOGIAGENERALE EDAPPLICATA

X X X X X X X

DIRITTO ELEG.SOCIO-SANITARIA

X X X X X X

TECNICA AMMIN. X X X X X X X XIGIENE E

CULTURA MED.-SAN.

X X X X X X X X

6. SPAZI, MEZZI, ATTREZZATURE, LABORATORI, MATERIALI E 6. SPAZI, MEZZI, ATTREZZATURE, LABORATORI, MATERIALI E TESTI ADOTTATI TESTI ADOTTATI

Laboratori, aule speciali, spazi, struttureLaboratori, aule speciali, spazi, strutture

Palestra e altri spazi dell’Istituto: INESISTENTE X Strutture sportive di altri Istituti o a gestione privata Laboratorio linguistico: INESISTENTE X Laboratorio informatico X Laboratorio di ceramica X Laboratorio di cucina Biblioteca: INESISTENTE

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AttrezzatureAttrezzature

X Personal ComputerX Lettore cdX Registratore audioX LIM

Libri, materiale cartaceo, software, InternetLibri, materiale cartaceo, software, Internet

X Libri e riviste specializzateX Supporti e materiali variX Appunti e materiale didattico preparato dagli insegnantiX Libri di testo adottati come da elenco allegatoX InternetX Software applicativiX Pittaforma ArgoX ClassroomX E-mailX WhatsAppX Meet

7. LIBRI DI TESTO A.S. 2019/20

RELIGIONE

CONTADINI M.

ITINERARI DI IRC 2.0 - VOLUME 2/ SCHEDE TEMATICHE PER LA SCUOLA SUPERIORE

ELLE DI CI

ITALIANO LETTERATURA

RONCORONI ANGELO / CAPPELLINI MILVA MARIA / SADA ELENA

LA MIA LETTERATURA - VOLUMI 2 e 3

CARLO SIGNORELLI EDITORE

INGLESE

REVELLINO PATRIZIA / SCHINARDI GIOVANNA / TELLIER EMILIE

GROWING INTO OLD AGE - VOLUME U (LDM) / SKILLS AND COMPETENCIES

FOR SOCIAL SERVICES CAREERS

CLITT

"MARK BARTRAM - RICHARD WALTON" VENTURE B1+ / EC+SB&WB+CD+OBK+ONLINE PET

OXFORD UNIVERSITY PRESS

CATTANEO A/DE FLAVIIS D. "MILLENIUM CONCISE" ED. C. SIGNORELLI SCUOLA

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VIVIAN S. ROSSETTI "TRAINING FOR SUCCESSFUL INVALSI" ED. PEARSON - LONGMAN.SPAGNOLO

SANAGUSTIN,VIU BUENA SUERTE 2 (LINGUA) ED. LANG

D'ASCANIO-FASOLI, “ ATENCIÓN SOCIO-SANITARIA” ED.CLITT; STORIA

LEONE ALBAROSA/ CASALEGNO GIOVANNI

STORIA APERTA -VOLUMI 2 e 3

SANSONI PER LA SCUOLA

PSICOLOGIA

ELISABETTA CLEMENTE / ROSSELLA DANIELI I ANNUSKA COMO

COMPRENSIONE E L'ESPERIENZA - CORSO DI PSICOLOGIA GENERALE ED APPLICATA PER IL QUINTO

ANNO DEGLI ISTITUTI -VOLUME 2

PARAVIA

IGIENE E CULTURA MEDICO-SANITARIA

BARBONE SANDRO / ALBORINO PASQUALE

IGIENE E CULTURA MEDICO-SANITARIA + RISORSE SCUOLABOOK/

ORGANIZZAZIONE DEI SERVIZI SOCIO-SANITARI. VOL. QUINTO ANNO – VOLUME U

LUCISANO EDITORE

TORTORA RICCARDO

COMPETENZE DI IGIENE E CULTURA MEDICO-SANITARIA (LMS LIBRO MISTO SCARICABILE)

VOLUME1

CLITT

MATEMATI CA

BERGAMINI MASSIMO / TRIFONE ANNA MARIA / BAROZZI GABRIELLA MODULI DI MATEMATICA-

MODULO S+U+V LINEAMENTI DI ANALISI

VOLUME U

ZANICHELLI

TECNICA AMMINISTRATIVA ED ECONOMIA SOCIALE

ASTOLFI EUGENIO / VENINI

NUOVO TECNICA AMMINISTRATIVA & ECONOMIA SOCIALE SET 2 - EDIZIONE MISTA / VOLUME 2 +

ESPANSIONE WEB 2

TRAMONTANA

DIRITTO E LEGISLAZIONE SOCIO-SANITARIA

RAZZOLI MARIACRISTINA / MESSORI MARIA

PERCORSI DI DIRITTO E LEGISLAZIONE SOCIO-SANITARIA 2ED

(LDM) / VOLUME PER IL QUINTO ANNO -VOLUME 2

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8. STRUMENTI DI MISURAZIONE A.S. 2019-208. STRUMENTI DI MISURAZIONE A.S. 2019-20

* SOLO PER GLI ALUNNI CHE SONO ESONERATI DALLA PRATICA SPORTIVA

ITA

LIA

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PROVE

TRADIZ

.

INTERROGAZIONI SUARGOMENTI DI UNA

CERTA AMPIEZZAX X X X X X X X X X

TEMI X X

PROVE

SEM

ISTR

UTT

URA

TE

COMPOSIZIONI ESAGGI BREVI X

ATTIVITA’ DIRICERCA X X X X X

ESPERIENZE DILABORATORIO

RIASSUNTI ERELAZIONI X X X* X

INTERROGAZIONISEMISTRUTTURATE X X X X X* X X X X

QUESTIONARI X X X X X XRISOLUZIONE DI

PROBLEMI APERCORSO NON

OBBLIGATO

X

PROBLEM SOLVING X X X

PROVE

STR

UTT

URA

TE

TEST A SCELTAMULTIPLA X X X X X X XBRANI DA

COMPLETARE("CLOZE")

X X X X X

CORRISPONDENZE X X X

QUESITI DEL TIPO"VERO/FALSO" X X X X X X X X X X

ALT

RE P

ROVE ESERCIZI DI

GRAMMATICA, SINTASSI, ...

X X

ESECUZIONE DICALCOLI X X

RISOLUZIONE DIPROBLEMI APERCORSOOBBLIGATO

XSIMULAZIONI X X X

14

ESERCIZI E TESTMOTORI X

ELABORATI GRAFICIPROGETTAZIONE

ELABORATIGRAFICI E PRATICI

Le simulazioni previste non sono state effettuate a causa della sospensione dell'attività didattica in presenzaLe simulazioni previste non sono state effettuate a causa della sospensione dell'attività didattica in presenza

9. ORGANIZZAZIONE DEGLI INTERVENTI DI RECUPERO, DI 9. ORGANIZZAZIONE DEGLI INTERVENTI DI RECUPERO, DI SOSTEGNO E DI APPROFONDIMENTO A.S. 2019-20 SOSTEGNO E DI APPROFONDIMENTO A.S. 2019-20

Debiti formativi - Interventi di sostegnoDebiti formativi - Interventi di sostegno

Al termine del primo quadrimestre le carenze rilevate riguardavano le seguenti discipline:

matematica, diritto, tecnica amministrativa, inglese, spagnolo, igiene, italiano e storia.

Corsi di recuperoCorsi di recupero

IL COLLEGIO DOCENTI HA DELIBERATO L'ORGANIZZAZIONE DI UNA SETTIMANA DI

SOSPENSIONE DELLE LEZIONI DAL 20 AL 25 GENNAIO 2020.

È STATA SVOLTA ATTIVITA' DI RECUPERO IN QUELLE DISCIPLINE IN CUI SI SONO REGISTRATE

INSUFFICIENZE.

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10. INIZIATIVE COMPLEMENTARI E INTEGRATIVE10. INIZIATIVE COMPLEMENTARI E INTEGRATIVE

1. Uscite didattiche, visite guidate, viaggi d'istruzione effettivamente svolte

- Viaggio di istruzione Roma Visita al Senato per partecipare alla manifestazione conclusiva del

progetto “E' finito il tempo di violare” il 21/11/19

- Uscita didattica XXII Meeting sui diritti umani sul tema dell’Ambiente, Firenze, Mandela Fo-

rum, 10 dicembre

- Incontro, nell’aula magna del Liceo classico, con il sig. Aligi Soldati, dell’Associazione nazionale

Venezia Giulia e Dalmazia -Comitato provinciale di Lucca, per celebrare il Giorno del ricordo.

- Spettacolo teatrale : Ich war da, San Girolamo, Incontro con alcuni sopravvissuti dell’eccidio di

Sant’Anna di Stazzema, 12 novembre

- Uscita didattica Meeting per il Giorno della Memoria 2020 “Vite spezzate. Guerre, stermini,

deportazioni, “Mandela Forum” Firenze , 27 gennaio 2020

2. Adesione del consiglio a progetti d'Istituto (es. orientamento, contatti col mondo del lavoro, educazione alla salute, educazione alla legalità, ecc.)

AMBITO PROGETTO CARATTERISTICHEDELL'ATTIVITÀ

DISCIPLINE EINSEGNANTICOINVOLTI

PERIODO DI SVOLGIMENTO

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1COOPERAZIONEINTERNAZIONALE

ADOZIONE A DISTANZA

Adozione nella missione di Anzaldo inBolivia

Religione Prof.ssa Bechelli II quadrimestre

2PROGETTO CARITAS

PROGETTO POLICORO

Progetto della CEI che ha come obiettivol'accompagnamento

dei giovani nel discernimento e nella realizzazione di idee lavorative ed imprenditoriali

Religione Prof.ssa Bechelli I quadrimestre

3 EDUCAZIONE ALLALEGALITA’

LEGALITÀ: PER UNA CITTADINANZA ATTIVA E RESPONSABILE

Incontri Assemblee e visione filmPartecipazione ad una mostra e una marcia per la legalità

Diritto PsicologiaItaliano e StoriaDocente referente: prof.ssa Petrini

Novembre - Maggio

4 EDUCAZIONE ALLA SALUTE

DONIAMO IL SANGUE Donazione del sangue Prof.ssa Fanucci II quadrimestre

5 EDUCAZIONE ALLA SALUTE BLS-D Uso del defibrillatore Prof.ssa

Nunziata I quadrimestre

6 ALTERNANZA SCUOLA LAVORO

COOPERATIVA SCOLASTICA ICS

Educare gli studenti al mondo cooperativo Prof.ssa Grimaldi Progetto già iniziato


ORGANIZZAZIONE EVENTI E PROMOZIONE SETTORE

Partecipazione ad eventi e manifestazioni

Prof.sse Masini eMalagnino

8 SPORTIVO MUOVERSI ALL’ARIA APERTA

Pratica di sport nonconvenzionali.

Scienze MotorieDocente referente: prof.ssa Federigi

9 SPORT E NATURA

ATTIVITÀ FISICA ESPORTIVA IN AMBIENTE NATURALE

attività sportiva in ambiente naturale

Scienze MotorieDocente referente: prof.ssa Federigi

Marzo gita di uno o tre giorni sulla neve


PROGETTO PEER EDUCATION MAFALDA

Azioni formative integrative a quelle curricolari

Prof.ssa Claudia Giorgi

11 ALTERNANZA SCUOLA LAVORO OLTRE LA SCUOLA

Integrazione degli studenti presso il Centro diurno di Capannori

Prof.ssa Chiara Quilici


ACCOMPAGNO UN VOLONTARIO

Esperienza di volontariato e solidarietà,

Prof.ssa Fanucci


PROGETTO TUTOR Prestare la propria opera a favore di

Prof.ssa Masini Progetto già iniziato

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ragazzi in situazione di svantaggio

Alcune di queste attività previste nel secondo periodo sono state svolte in parte o non èstatopossibile svolgerle.

11. RELAZIONE SULL 'ALTERNANZA SCUOLA-LAVORO

RELAZIONE PCTO PER IL DOCUMENTO DEL 15 MAGGIO 2020

CLASSE V°B SSS

BREVE DESCRIZIONE DEL PROGETTO GENERALE A.S.L.- P.C.T.O. SVOLTO DALLA CLASSE NEL CORSO DEL TRIENNIO:

La fase operativa del PCTO, così come previsto dalla normativa, è state preceduta da adeguata

formazione relativa alla sicurezza sui luoghi di lavoro, alla formazione sulla gestione dei dati in

termini di privacy e alla preparazione sui comportamenti da attuare in caso di primo soccorso ed uso

del Defibrillatore. I progetti attuati per il raggiungimento di questi obiettivi sono riassunti in:

“Progetto sulla sicurezza nei luoghi di lavoro”, “Progetto sulla privacy”, “Progetto primo

soccorso-BLSD”. Tutto questo, affiancato al Progetto di peer education “Mafalda”, ha offerto la

possibilità di poter sviluppare altre competenze nelle studentesse oltre che quelle in chiave di

cittadinanza attiva.

La classe ha svolto e completato tutto il percorso formativo previsto dal decreto legge n. 107/2015

in materia di Alternanza Scuola Lavoro, approfondendo capacità e competenze richieste dal settore

e sviluppandone altre trasversali utili all’orientamento post diploma.

Le aree maggiormente interessate sono state quelle legate al proprio indirizzo di studio,

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prevalentemente nell’area professionalizzante con stage in strutture pubbliche e private quali asili

nido, scuole materne, strutture per anziani, centri diurni per la disabilità, associazioni di volontariato

di pubblica assistenza, cooperative convenzionate con enti o con la scuola.

Una parte della classe ha seguito il percorso OSS, il quale, a partire dalla classe quarta, li ha trovati

impegnati in unità didattiche extrascolastiche tenute da docenti A.S.L. e in attività formative

professionalizzanti quali il tirocinio OSS presso l’Ospedale San Luca.

Nel corso del triennio, oltre al PCTO in ambito professionalizzante, la classe ha partecipato a

diversi progetti alcuni dei quali si sono ripetuti nel corso dei tre anni:

- Progetto Laboratorio teatro “Ultimora”

- Progetto “Tutor crescere insieme”

- Progetto Accompagna un volontario “AVO”

- Progetto Cooperativa Scolastica “Impariamo divertendoci”.

- Tirocinio formativo in Croce rossa/croce verde e in misericordia

- U.D.A. PCTO “Le dipendenze” svolta nell’orario curriculare dalle discipline di Psicologia

generale e applicata, Igiene e cultura medico-sanitaria, Scienze motorie.

- Partecipazione a Lucca Comics

- Partecipazione a Murabilia

.- Unicef “Pigotte in piazza”

- Progetto teatrale “ E’finito il tempo di violare”

Alcune alunne della classe hanno partecipato ad un progetto” Erasmus plus “di ASL in Spagna (classe 4°)

BREVE E GENERALE RESOCONTO SUI RISULTATI OTTENUTI DALLA CLASSE

19

Gli alunni hanno svolto le diverse attività PCTO raggiungendo dei giudizi quasi sempre positivi

dimostrando una certa sensibilità nei confronti dei bambini, degli anziani e dei diversamente abili

con cui si sono relazionati; la partecipazione agli altri progetti è stata attiva e propositiva per la

maggior parte della classe.

Al Documento cartaceo verrà allegata -a conclusione dei progetti- la TABELLA riassuntiva

delle attività svolte da ogni alunna/o.

20

12. Svolgimento Colloquio Esami di Stato:

Per quanto riguarda il nuovo Esame di Stato seguiremo l’O.M. In particolar modo l’art.17 illustra

lo svolgimento del colloquio, unica prova rimasta:

Articolo 17

(Articolazione e modalità di svolgimento del colloquio d’esame)

1. L’esame è così articolato e scandito:

a) discussione di un elaborato concernente le discipline di indirizzo individuate come oggetto della

seconda prova scritta ai sensi dell’articolo 1, comma 1, lettere a) e b) del Decreto materie. La tipo-

logia dell’elaborato è coerente con le predette discipline di indirizzo. L’argomento è assegnato a cia-

scun candidato su indicazione dei docenti delle discipline di indirizzo medesime entro il 1° di giu-

gno. L’elaborato è trasmesso dal candidato ai docenti componenti la sottocommissione per posta

elettronica entro il 13 giugno.

b) discussione di un breve testo, già oggetto di studio nell’ambito dell’insegnamento

di lingua e letteratura italiana durante il quinto anno e ricompreso nel documento

del consiglio di classe di cui all’articolo 9;

c) analisi, da parte del candidato, del materiale scelto dalla commissione ai sensi

dell’articolo 16, comma 3;

d) esposizione da parte del candidato, mediante una breve relazione ovvero un elaborato multime-

diale, dell’esperienza di PCTO svolta nel corso del percorso di

studi;

e) accertamento delle conoscenze e delle competenze maturate dal candidato

nell’ambito delle attività relative a “Cittadinanza e Costituzione”.

Per quanto riguarda i ragazzi certificati, le modalità di svolgimento della prova prevista sono

precisate nell'allegato cartaceo-riservato di presentazione di ogni singolo alunno.

Per gli studenti DSA si fa riferimento all’articolo 20 dell’O.M, per cui “La commissione d’esame,

sulla base del PDP e di tutti gli elementi conoscitivi forniti dal consiglio di classe, individua le mo-

dalità di svolgimento della prova d’esame. Nello svolgimento della prova d’esame, i candidati con

DSA possono utilizzare, ove necessario, gli strumenti compensativi previsti dal PDP e che siano già

stati impiegati in corso d’anno o comunque siano ritenuti funzionali allo svolgimento dell’esame,

senza che sia pregiudicata la validità della prova.”

21

a) All’inizio del colloquio gli studenti discuteranno un elaborato loro assegnato dalle docenti di Psi-

cologia e Igiene, materie di indirizzo, che sarebbero state oggetto della seconda prova.

CANDIDATI

Cognome e Nome

Tracce per elaborato assegnate indata 27/05/2020

AGOSTINI RACHELE 1, AMNESIA E DISORIENTAMENTO

BANDIERA ALESSANDRA 12, L’INVECCHIAMENTO E LE ISCHEMIE

BASILICO ROSA 7, LA FAMIGLIA E LA SINDROME DI DOWN

BENEDETTI GIULIA 5, COME UNA DIPENDENZA PUÒ’ DISTRUGGERE UNA VITA

BIGONGIARI IRENE 11, QUALCOSA E’ CAMBIATO PER SEMPRE

BRUNI RACHELE 6, LA PARALISI CEREBRALE INFANTILE

CERRAI RICCARDO 7, LA FAMIGLIA E LA SINDROME DI DOWN

CERVELLI FRANCESCA 3, EPILESSIA E PAURA

COSTANTINO GAIA 10, GENI E DISABILITÀ’

DEL CARLO VALENTINA 9, LA DISABILITÀ’ INTELLETTIVA E LASCUOLA

22

DELLA NINA IRENE 2, ABBANDONO ED EPILESSIA

DI GRADDIA VALENTINA 1, AMNESIA E DISORIENTAMENTO

FERRONI VALENTINA 5, COME UNA DIPENDENZA PUO’ DISTRUGGERE UNA VITA

FREDIANI QUIALA DILIANET 10, GENI E DISABILITÀ’

GIOMETTI RACHELE 1, AMNESIA E DISORIENTAMENTO

GIUNTOLI AURORA 2, ABBANDONO ED EPILESSIA

GUERRINI MARTINA 11, QUALCOSA E’ CAMBIATO PER SEMPRE

IDRIZI KRISTINA 8, LA DISTROFIA MUSCOLARE DI DUCHENNE

LENCI ARIANNA 5, COME UNA DIPENDENZA PUÒ’ DISTRUGGERE UNA VITA

MATMUJA KRISTINA 9, LA DISABILITÀ’ INTELLETTIVA E LASCUOLA

MENDOZZI FEDERICA 10, GENI E DISABILITÀ’

PAOLI CHIARA 1, AMNESIA E DISORIENTAMENTO

ROBERTI VALENTINA 10, GENI E DISABILITÀ’

ROSSI AURORA 2, ABBANDONO ED EPILESSIA

RUSSO GAIA 6, LA PARALISI CEREBRALE

23

INFANTILE

SALVETTI NICOLE 1, AMNESIA E DISORIENTAMENTO

SANTUCCI FEDERICA 4, STILE DI VITA E DIABETE

b) Nella seconda parte del colloquio orale saranno sottoposti al candidato i seguenti testi oggetto di

studio nell’ambito dell’insegnamento di Italiano durante il quinto anno:

1° Macro Argomento: Dalla fine dell’Ottocento agli inizi del Novecento

Contenuti:Positivismo, Naturalismo e Verismo: caratteri fondamentali.Testi: -da L’Assommoir di Emile Zolà: Gervaise e l’acquavite;-da Le paesane di Luigi Capuana: Il medico dei poveri.

Giovanni Verga: cenni biografici, pensiero e poetica, opere.Testi:-Nedda;-da I Malavoglia: cap. III Il naufragio della Provvidenza; cap. IV Visita di condoglianze;-da Vita dei campi: Rosso Malpelo;-da Novelle rusticane: La roba; -da Mastro Don Gesualdo: Parte IV. cap. V. La morte di Gesualdo

2° Macro Argomento : Decadentismo e simbolismo in Europa e in Italia

Contenuti:Il simbolismo francese e i ‘poeti maledetti’.Testi:-da I fiori del male di Charles Baudelaire: Corrispondence, L’albatro;-da Poesie di Arthur Rimbaud: Vocali.Il romanzo decadente.Testi:-da Il ritratto di Dorian Gray di Oscarl Wilde: cap. III La bellezza come unico valore.

La Scapigliatura: caratteriGiosue Carducci: cenni biografici, pensiero e poetica, opere.Testi: -da Rime Nuove: Pianto antico.

24

Gabriele D’Annunzio: cenni biografici, opere e generi, scelte stilistiche;Il superomismo e l’interpretazione del pensiero nietzschiano; l’Estetismo.Testi:-da Il piacere: cap. I L’attesa dell’amante;-da Alcyone: La pioggia nel pineto.

Giovanni Pascoli: cenni biografici, pensiero e ‘poetica del fanciullino, opere.Testi:-da Myricae: Novembre; Lavandare, X Agosto; Il lampo, Il tuono;-da Canti di Castel Vecchio: Il gelsomino notturno; La mia sera.

3° Macro Argomento : Il Futurismo, le Avanguardie;

Teatro, Novelle e Romanzo del Novecento;Letteratura e poesia tra le due guerre

Contenuti:Irrazionalismo e scoperte scientifiche. Sigmund Freud e la psicoanalisi.Filippo Tommaso MarinettiTesti: -Manifesto del Futurismo.

Luigi Pirandello: cenni biografici, pensiero e poetica, ‘l’arte dell’umorismo”Testi:-da Novelle per un anno: La patente; Il treno ha fischiato…;-da Il fu Mattia Pascal: cap. VIII La nascita di Adriano Meis;-da Uno, nessuno e centomila: libro VIII, cap. IV Un paradossale lieto fine;-da Sei personaggi in cerca d’autore: L’ingresso in scena dei sei personaggi.

Italo Svevo: cenni biografici, pensiero e poetica, il rapporto con la psicoanalisi, opereTesti:-da La coscienza di Zeno: cap. III L’ultima sigaretta.

Giuseppe Ungaretti: cenni biografici, poetica, opereTesti:-da Allegria: Il porto sepolto, Veglia, San Martino del Carso, Soldati, Mattina;-da Il dolore: Non gridate più.

Ermetismo: cenni.

c) Per quanto riguarda il materiale che gli studenti dovranno analizzare, si rimanda all’articolo 16,comma 3 che prevede che: “ La sottocommissione provvede alla predisposizione dei materiali di cuiall’articolo 17 comma 1, lettera c) prima di ogni giornata di colloquio, per i relativi candidati. Il ma-

25

teriale è costituito da un testo, un documento, un’esperienza, un progetto, un problema ed è finaliz-zato a favorire la trattazione dei nodi concettuali caratterizzanti le diverse discipline e del loro rap-porto interdisciplinare. Nella predisposizione dei materiali e nella preliminare assegnazione ai can-didati, la sottocommissione tiene conto del percorso didattico effettivamente svolto, in coerenza conil documento di ciascun consiglio di classe, al fine di considerare le metodologie adottate, i progettie le esperienze svolte, con riguardo anche alle iniziative di individualizzazione e personalizzazioneeventualmente intraprese nel percorso di studi, nel rispetto delle Indicazioni nazionali e delle Lineeguida.

d) Gli studenti esporranno la loro relazione dell’esperienza PCTO parlando ognuno della propria esperienza:

COGNOME E NOME RELAZIONE SULL'ESPERIENZA PCTO

AGOSTINI RACHELE Maslow in corsia.

BANDIERA ALESSANDRA "Nascere, crescere, correre"

BASILICO ROSA #fuoricèilsole

BENEDETTI GIULIA Proiettati nel mondo dei “grandi”

BIGONGIARI IRENE Disabilità come “INDIPENDENZA”

BRUNI RACHELE Nel mondo dei bambini

CERRAI RICCARDO Parlare attraverso il teatro

CERVELLI FRANCESCA Visita domiciliare, un’esperienza per conoscere

COSTANTINO GAIA Volontari in servizio

DEL CARLO VALENTINA Il disagio psichico e il ritardo mentale: tra storia e medicina

DELLA NINA IRENE Capire i bambini e aiutarli a crescere

DI GRADDIA VALENTINA Trasporto sociale: la mia esperienza di crescita.

FERRONI VALENTINA Non siamo nati soltanto per noi stessi.

26

FREDIANI QUIALA DILIANET OSS: un'esperienza che ti cambia.

GIOMETTI RACHELE OSS: aiutare in cambio di un sorriso

GIUNTOLI AURORA Gulliver: il mio viaggio all’asilo nido

GUERRINI MARTINA Piccoli passi insieme

IDRIZI KRISTINA La mie esperienza come operatore socio-sanitario

LENCI ARIANNA “I bambini nella loro prima infanzia”

MATMUJA KRISTINA Piccoli gesti

MENDOZZI FEDERICA Alla scoperta dei bambini

PAOLI CHIARA Nel magico mondo dei bambini

ROBERTI VALENTINA Crescita Culturale

ROSSI AURORA Un’esperienza di crescita all’estero

RUSSO GAIA Crescere Insieme

SALVETTI NICOLE OSS: a un passo da voi

SANTUCCI FEDERICA Il gioco, un’esperienza educativa

e) Nell’ultima parte del colloquio i candidati affronteranno gli argomenti di Cittadinanza e

Costituzione proposti dai docenti durante l’ultimo anno scolastico.

13. CITTADINANZA E COSTITUZIONE

Lo studio diretto della Costituzione Italiana è stato affrontato nel biennio durante le ore di Diritto, inparticolare si sono analizzati i Principi Fondamentali e gli articoli riguardanti l'organizzazione dello Stato.

27

Nell'ambito delle attività di “Cittadinanza e Costituzione”, svolte trasversalmente in ottemperanza agli obiettivi previsti nella Scheda di programmazione del Consiglio di Classe, le studentesse della VBSSS hanno scelto di riflettere su un'esperienza didattica fatta durante gli ultimi anni scolastici e/o su un argomento suggerito dai programmi di Diritto, Storia, Psicologia, Igiene, Scienze Motorie che si è rivelato particolarmente importante per la loro formazione di cittadine attive e consapevoli dei propri diritti e doveri.

Elenco Argomenti

Legge BasagliaEducazione alla salute

Progetto legalità: la mafia

S.S.N.Sfruttamento minorileL'emancipazione delle donneDiritti umaniLa ShoahCoronavirus: documenti, articoli, riflessioni personali

Sono stati approfonditi questi argomenti anche partecipando ad incontri, meeting o visionando film,documentari e leggendo articoli proposti dai vari docenti, tra cui:

Incontro con Laura Soletti, presidentessa di Libera della sez. di Lucca (13-11-2019 presso S. Micheletto)Incontro con Rosy Bindi, ex presidentessa della commissione parlamentare antimafia

(18-01-2020 presso l’Auditorium S. Francesco)

Partecipazione al Meeting sui diritti umani del 10 dicembre 2019.

Partecipazione allo spettacolo teatrale “Ich war da” sull’eccidio a Sant’Anna di Stazzema

Partecipazione al Meeting per il Giorno della Memoria 2020 “Vite spezzate. Guerre, stermini,deportazioni, “Mandela Forum” Firenze , 27 gennaio 2020

Si allega al documento anche la griglia di valutazione del Colloquio d’Esame.

28

13. COMPOSIZIONE CONSIGLIO DI CLASSE A.S. 2019-2013. COMPOSIZIONE CONSIGLIO DI CLASSE A.S. 2019-20

DOCENTI MATERIA D'INSEGNAMENTO

MARCELLA MATELLI ITALIANO E STORIAGIORGIO DALZOTTO MATEMATICAMARIA LIPPI DIRITTO E LESGISLAZIONE SOCIO-SANITARIAARIANNA BARTOLI SPAGNOLOFRANCESCA STEFANI PSICOLOGIA GENERALE E APPLICATAMICHELA BERTOLUCCI INGLESEELISABETTA BARONI IGIENE E CULTURA MEDICO-SANITARIADONATA BECHELLI RELIGIONE CATTOLICASABRINA FEDERIGI SCIENZE MOTORIE E SPORTIVELOREDANA ACCIALINI TECNICA AMMINISTRATIVAFLORA ROMANO SOSTEGNOCINZIA BOLOGNESI SOSTEGNOCHIARA QUILICI SOSTEGNOTATIANA PERAFFAN SOSTEGNOROSSI MARINELLA SOSTEGNOANGELA SARACENO SOSTEGNOSONIA LEONESSI SOSTEGNO

30

15. ELENCO ALUNNI 5^B SERVIZI SOCIO-SANITARI A.S. 2019-20

COGNOME E NOME LUOGO DATA DI NASCITA

AGOSTINI RACHELE

BANDIERA ALESSANDRA

BASILICO ROSA

BENEDETTI GIULIA

BIGONGIARI IRENE

BRUNI RACHELE

CERRAI RICCARDO

CERVELLI FRANCESCA

COSTANTINO GAIA

DEL CARLO VALENTINA

DELLA NINA IRENE

DI GRADDIA VALENTINA

DI SARNO VERONICA DOMENICA

FERRONI VALENTINA

FREDIANI QUIALA DILIANET

GIOMETTI RACHELE

GIUNTOLI AURORA

GUERRINI MARTINA

IDRIZI KRISTINA

LENCI ARIANNA

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MASSONI LORENZO

MATMUJA KRISTINA

MENDOZZI FEDERICA

PAOLI CHIARA

ROBERTI VALENTINA

ROSSI AURORA

RUSSO GAIA

SALVETTI NICOLE

SANTUCCI FEDERICA

DOCENTI FIRMA

MARCELLA MATELLI

GIORGIO DALZOTTO

32

MARIA LIPPI

ARIANNA BARTOLI

FRANCESCA STEFANI

MICHELA BERTOLUCCI

ELISABETTA BARONI

DONATA BECHELLI

SABRINA FEDERIGI

LOREDANA ACCIALINI

FLORA ROMANO

CINZIA BOLOGNESI

CHIARA QUILICI

TATIANA PERAFFAN

ROSSI MARINELLA

ANGELA SARACENO

SONIA LEONESSI

La Coordinatrice della classe La dirigente scolastica Prof.ssa Maria Lippi Prof.ssa Mariacristina Pettorini

33

Allegato relazioni finali docenti

34




Sito web: http://www.istitutomachiavelli.gov.it

RELAZIONE FINALE*

Anno scolastico 2019/2020

PROF. Dalzotto Giorgio

MATERIA Matematica

SCUOLA Istituto Professionale “M. Civitali”

CLASSE V SEZ. B IND. SSS

Data di presentazione: 14/5/2018

* Da allegare al "Documento del 15 maggio" della classe

Agenzia Formativa accreditata presso la Regione Toscana e certificata ISO 9001:2008 per la formazione finanziata

Progettazione ed erogazione di servizi di formazione per l’obbligo formativo, formazione post-obbligo e superiore, formazione continua

35

ALL.

1. BREVE PRESENTAZIONE DELLA CLASSE

La classe risulta composta da ventinove alunni. Due alunni seguono un percorso differenziato ditipo B ed un alunno un percorso differenziato di tipo A. Sono presenti 6 alunni con DSA e 1 alunnicon BES.La frequenza alle lezioni è stata regolare se si eccettuano tre casi: due alunne hanno avutogravissimi problemi di salute per cui le assenze sono chiaramente giustificate, mentre un’altraalunna aveva già totalizzato un numero altissimo di assenze (anche dovute a entrante posticipate ouscite anticipate strategiche) durante il periodo in presenza, atteggiamento che è continuato duranteil periodo di DAD.Gli alunni hanno beneficiato della continuità didattica sulla materia. Alcuni alunni, nonostante enormi difficoltà nella materia, sono sempre risultati collaborativi ehanno partecipato attivamente alle lezioni, mentre altri sono risultati passivi e due alunne hannosempre avuto un rifiuto della materia, non svolgendo mai i compiti assegnati, non partecipando inalcun modo allo svolgimento delle lezioni.Pertanto, se si eccettuano le due alunne, la motivazione allo studio della disciplina è sempre stataabbastanza accettabile, così come l'impegno per il lavoro svolto in classe. Il lavoro domestico èsempre stato svolto in maniera adeguata da quasi tutti gli studenti.I risultati ottenuti sono accettabili.Relativamente alla comprensione ed applicazione degli argomenti proposti alcune alunne hannoacquisito in modo discreto nozioni e procedure, mostrando talvolta sicurezza in fase operativa. Nonrisultano inoltre, per questi alunni, gravi difficoltà nell’uso e nell’interpretazione del linguaggio,specifico e non. Per i rimanenti invece permangono difficoltà espositive, legate ad unacomprensione limitata degli argomenti svolti. Per quanto riguardo lo studio, alcuni alunni, come da indicazione chiara del docente, hanno per lopiù cercato di evitare uno studio meccanico e mnemonico, mentre gli altri hanno per lo più cercatosempre uno semplice memorizzazione delle informazioni.La classe ha un buon equilibrio a livello relazionale ed i rapporti interpersonali sono sempre apparsiabbastanza sereni e fondati sul rispetto reciproco.Il comportamento è risultato, per la quasi totalità degli studenti, corretto e rispettoso.

2. OBIETTIVI DISCIPLINARI RAGGIUNTI(si fa riferimento a quelli indicati nel Piano di Lavoro di inizio anno; inserire una crocetta per indicare il livello raggiunto per ciascun obiettivo o, in alternativa, sostituire le tabelle sottostanti con una adeguata descrizione degli obiettivi conseguiti)

CONOSCENZA

36

Raggiunti danessun /

quasi nessunalunno

Raggiunti daun numerolimitato di

alunni

Raggiunti dacirca la metàdegli alunni

Raggiunti daun numerocospicuo di

alunni

Raggiunti datutti / quasi

tutti gli alunni

Rievocare in modo sufficientemente completo il materiale memorizzato

x

Comprendere il valore strumentale dellamatematica per le altre discipline

x

Conoscere in modo sufficientemente completole nozioni e i procedimenti principali indicati

x

Conoscere i concetti e le procedure fondamentali relative ai contenuti algebrici delquinquennio

x

COMPETENZA


quasi nessunalunno


alunni



alunni


tutti gli alunni

Organizzare, dal punto di vista concettuale, nozioni e procedure di base relative ai concettialgebrici del quinquennio

x

Applicare le procedure studiate per la risoluzione delle situazioni problematiche più semplici precedentemente proposte durante le lezioni

x

Saper esprimersi in modo semplice, ma pertinente

x

Utilizzare consapevolmente le tecniche e leprocedure di calcolo studiate

x

CAPACITÀ


quasi nessunalunno


alunni



alunni


tutti gli alunni

Formalizzare ed astrarre concetti e nozioni acquisiti

x

Sviluppare attitudini analitiche xCondurre concretamente personali procedimenti di induzione e deduzione

x

Operare semplici collegamenti all'interno dellastessa disciplina o di discipline diverse

x

Affrontare semplici situazioni problematichedi natura applicativa

x

37

Saper esprimere un proprio giudizio ovalutazione personale in modo fondato

x

3. PROGRAMMA SVOLTO

PER IL PROGRAMMA VEDI ALLEGATO B

4. METODOLOGIE

L'insegnamento è condotto, in parte, per problemi, per la risoluzione dei quali sono stati propostimodelli matematici opportuni ed in parte utilizzando la tecnica della "scoperta guidata",conducendo, cioè, gli allievi all'acquisizione di un'abilità attraverso l'alternanza di brevi domande,risposte e spiegazioni. Il metodo utilizzato è stato prevalentemente di tipo induttivo, più raramentedi tipo deduttivo; i temi trattati sono stati ripresi a crescenti livelli di apprendimento in un percorsoa spirale. Le lezioni sono state quasi sempre di tipo partecipato, per favorire un maggiorecoinvolgimento della classe, e seguite da esercizi applicativi per rilevare più agevolmente ledifficoltà di apprendimento.

5. MATERIALI DIDATTICI

LIBRI DI TESTO

BERGAMINI Massimo , BAROZZI Graziella , TRIFONE Anna

MODULI DI MATEMATICA - Modulo S+U+V

Ed. ZANICHELLI

Lineamenti di analisi

LIBRO + EBOOK MULTIMEDIALE

[ISBN 9788808264473]

ALTRI MATERIALI

Materiale digitale caricato sul sito metamatem.jiimdo.com e successivamente su classroom Durante la DAD tutte le videolezioni hanno previsto che il materiale scritto dal docente su foglio dixournal (usando la tavoletta grafica) venisse pubblicato su classroom

STRUMENTI

LAVAGNA TRADIZIONALE

Classroom di G Suite

38

Software matematico (Geogebra)

Xournal per la scrittura su tavoletta grafica

6. TIPOLOGIE DELLE PROVE DI VERIFICA UTILIZZATE

STRUMENTI PER LA VERIFICA FORMATIVA

Durante ogni attività didattica sono stati proposti esercizi dei quali è stata svolta, quando è statopossibile, una correzione individualizzata.Sono stati promossi dialoghi aperti con le alunne al fine di trarre informazioni in itinere sul loroprocesso di apprendimento e di accertare l'eventuale necessità di interventi di recupero o disostegno.Nella DAD la verifica formativa è avvenuta tramite invio di esercizi da svolgere e loro restituzionesu classroom e tramite domande effettuate durante le videolezioni

STRUMENTI PER LA VERIFICA SOMMATIVA

Per la verifica sommativa sono state utilizzate, oltre ad interrogazioni, verifiche scritte di tipostrutturato, semistrutturato o misto.Nella DAD interrogazioni a telecamera accesa, somministrazione di test a risposta chiusautilizzando Google Forms.La diversa tipologia delle prove ha consentito di rilevare, in modo completo, le abilità e lecompetenze acquisite dalle alunne, fornendo loro una vasta gamma di possibilità di esprimersi.Le prove sono sempre state strutturate in modo da contenere sempre specifici quesiti finalizzatiall'individuazione del raggiungimento degli obiettivi minimi prefissati.

Data Firma del docente

5 maggio 2020

39





RELAZIONE FINALE*


PROF. ___BECHELLI DONATA______

MATERIA _______________IRC_____________________

SCUOLA ISI MACHIAVELLI PROF.LE M. CIVITALI

CLASSE 5^ SEZ. __B____ IND. _SSS__

Data di presentazione: _15/05/2020


LICEO CLASSICO "N. MACHIAVELLI"Via degli Asili, 35 - 55100 Lucca Tel. 0583/496471-490549 - Fax 0583/495202

LICEO DELLE SCIENZE UMANE "L.A. PALADINI"CON EVENTUALE OPZIONE ECONOMICO-

SOCIALE

Via S. Nicolao, 42 - 55100 Lucca Tel. 0583/496542 - Fax 0583/492741


SERVIZI SOCIO-SANITARI

PRODUZIONI INDUSTRIALI E ARTIGIANALIOPZIONE PRODUZIONI TESSILI-

SARTORIALI

Via S. Nicolao, 42 - 55100 LuccaTel. 0583/493176-492283 - Fax 0583/954094



41

ALL.


Classe composta da alunni che conosco da tre anni e altri dalla classe prima. La classe ha dimostrato discreto interesse, impegno abbastanza costante e buona partecipazione in particolar modo negli anni terminali del percorso di studi, il profitto è Distinto/Ottimo, il comportamento è sempre stato corretto.


CONOSCENZA


quasi nessunalunno


alunni



alunni


tutti gli alunni

Comprendere e memorizzare le linee essenziali deicontenuti disciplinari e del fatto religioso, inparticolare del cristianesimo X

Conoscenza dei più importanti testi cristiani (Bibbia e Vangeli) X

Rispetto di sé, degli altri e delle regole. X

COMPETENZA


quasi nessunalunno


alunni



alunni


tutti gli alunni

Usare correttamente il linguaggio specifico della disciplina

X

Saper consultare testi del Magistero della Chiesa, Bibbia, Vangeli X

Organizzazione del discorso in maniera logica X

CAPACITÀ


quasi nessunalunno


alunni



alunni


tutti gli alunni

Capacità di elaborare e collegare le conoscenze acquisite. X

Capacità di analizzare criticamente un testo

42

religioso o relativo alla religione.Capacità di applicare i valori morali ed etici alla propria vita. X

3. PROGRAMMA SVOLTOIl problema etico

Significato di morale e la morale cristiana Etica sessuale: sessualità e amore. Problematiche del mondo giovanile: le varie dipendenze, alcol, droghe, bullismo, dipen-

denza dai social… Etica della vita: eutanasia, pena di morte, clonazione e aborto. Il male e il peccato, origine e manifestazione Le guerre e le migrazioni, profughi… Dio nella ricerca umana

La tentazione di credere, la religione all’alba della civiltà. L’uomo e la ricerca della verità, l’incontro tra filosofia e teologia, tra scienza e fede. La rivelazione cristiana. Gesù nella ricerca moderna: corrispondenza ed unità tra il “Gesù della storia” e il Gesù dellafede” I giovani e la fede. La Shoah e il Giorno del Ricordo le Foibe Tempi forti della chiesa: Natale, Pasqua Cristiana, Ebraica, Cristiana Ortodossa

NUMERO DI ORE ANNUALI PREVISTE ___ (moltiplicare il n° delle ore settimanali per 33 settimane)

NUMERO DI ORE EFFETTIVAMENTE SVOLTE __25_ pari al ___%

4. METODOLOGIE L’attività svolta si è posta come obiettivo quello di mettere la classe in condizione di saper confrontare i vari sistemi di significato, valutando in modo critico e personale il fatto religioso e le sue manifestazioni socio-culturali per operare scelte libere e consapevoli. Sviluppare la capacità di valutare cericamente questioni di ordine morale ed etico.


LIBRI DI TESTO”Itinerari di IRC.” Ed. ELLEDICI . il CapitelloALTRI MATERIALITesti del Magistero della Chiesa.Articoli di quotidiani e settimanali.Video di yuotube, internet.STRUMENTILezione frontaleLezione partecipataDiscussioniDAD da marzo a giugno

43


STRUMENTI PER LA VERIFICA FORMATIVA Si terrà conto del comportamento, impegno, partecipazione e interesse e spirito critico maturato nel confronto dei vari sistemi di significato.STRUMENTI PER LA VERIFICA SOMMATIVA Interrogazioni orali in itinere brevi e lunghe

Data 15/05/2020 Firma del docente

Bechelli Donata

44





RELAZIONE FINALE*


PROF. __Sabrina Federigi

MATERIA __Scienze Motorie e sportive

SCUOLA Istituto Civitali

CLASSE 5^ SEZ. B IND. SERVIZIO-SOCIO-SANITARI

Data di presentazione: _15__/__05_/__2020____




SOCIALE



2. SERVIZI SOCIO-SANITARI

3. PRODUZIONI INDUSTRIALI E ARTIGIANALI4. OPZIONE PRODUZIONI TESSILI-

SARTORIALI




45

ALL.

BREVE PRESENTAZIONE DELLA CLASSE

La classe composta di soli 29 alunni, è l'unione di 10 alunni ripetenti dalla classe 5B con alunniprovenienti dalla 4B, sette sono alunni Dsa e 2 alunni certificati H percorso B.Inizialmente vi sono stati dei problemi con alunni provenienti dalla classe 5B in quanto l'annoprecedente avevano un altro insegnante di scienze motorie e quindi dovevano adattarsi alcambiamento, poi nell'evolversi del tempo la cosa è andata scemando.dal punto di vista comportamentale risulta essere divisa in più gruppi e dal punto di vista motorioha un discreto/buono possesso dei requisiti funzionali e strutturali La classe per motivi di logistica (all'interno della scuola non vi è una palestra) e di trasporto si èavvalsa dalla palestra dal mese di ottobre fino al periodo di marzo quando si è verificatal'emergenza COVID-19, nel quale dopo un periodo di incertezza dal Ministero dell'Istruzione èstato dato l'ordine di chiudere le scuole e di sospendere la didattica in presenza.Le attività didattica si sono svolte dunque a distanza attraverso inizialmente piattaforma Argo esuccessivamente su piattaforma Gsuite su Classroom attraverso l'apporto di slide, video, compiti evideo lezioni.

2. OBIETTIVI DISCIPLINARI RAGGIUNTI(si fa riferimento a quelli indicati nel Piano di Lavoro di inizio anno; inserire una crocetta per indicare il livello raggiunto per ciascun obiettivo o, in alternativa, sostituire le tabelle sottostanti con una adeguata descrizione degli obiettivi conseguiti)come già accennato nella breve presentazione della classe, non ha potuto svolgere attività motoria in palestra cercando in alternativa quando era possibile spazi esterni.

CONOSCENZA


quasi nessunalunno


alunni



alunni


tutti gli alunni

Conoscere i fondamentali di gioco delleattività proposte X

Conoscere il valore etico dell'attività sportiva, del confronto e della competizione, doping X

Conoscere le potenzialità del proprio corpo attraverso discipline di espressione X

Conoscenza delle tecniche di primo soccorso e procedura BLSD X

COMPETENZA


quasi nessunalunno


alunni



alunni


tutti gli alunni

46

eseguire in modo globale i fondamentali dibase di attività proposte

X

Saper collaborare ed interagire con gli altri XSaper rilevare e misurare le proprie prestazioni

X

Riconoscere una situazione di emergenza eprestare primo soccorso

X

CAPACITÀ


quasi nessunalunno


alunni



alunni


tutti gli alunni

Individuare gli effetti prodotti dalle sostanze usate al fine del doping X

Riconoscere le sostanze che inducono assuefazione e dipendenza X

Praticare un massaggio cardiaco X

PROGRAMMA SVOLTO

l'attività di scienze motorie e sportive si è articolata presso il Campo Coni Martini (palestra al coperto) e struttura pattinaggio sul ghiaccio e bowling fino ai primi di marzo, poi causa Covid-19 le lezioni si sono svolte in DAD .

Primo periodo in palestra

Le abilità motorie potenziamento fisiologico consolidamento degli schemi di base e posturali sviluppo e miglioramento delle capacità condizionali e coordinative generali e speciali

Giochi di squadra e sport individuali tecniche fondamentali del gioco della pallavolo/hit-ball tecniche di base di alcune discipline individuali: pattinaggio sul ghiaccio, bowling, sport in ambiente naturale

Secondo periodo in DAD con l'utilizzo della Didattica a distanza , la materia scienze motorie e sportive ha subito un notevole cambiamento passando dalla pratica sportiva (tecnica-pratica e teoria delle discipline durante lo svolgimento degli esercizi) alla solo teoria rimodulando la progettazione e cercando argomenti interdisciplinari con le altre materie

Primo soccorso: BLSD

47

UDA relativa al percorso PCTO “le dipendenze” in collaborazione con le docenti di igiene e cultura, psicologia ed infine si è aggiunta anche la docente di inglese.Scienze motorie ha affrontato l'argomento partendo dall'uso di droghe,(uso-abuso-dipendenza) per arrivare a trattare l'argomento del doping nello sport, degli effetti che le sostanze dopanti hanno nell'organismo e del fair-play nel campo sportivo.

Teoria sull'allenamento: i principi del carico, la seduta dell'allenamento,

4. METODOLOGIE Lezione frontaleLezione dialogataEsercitazioni individualiEsercitazioni in coppiaEsercitazioni in gruppoDiscussione guidataEsercitazioni pratiche motorie

si è applicata una metodologia dal globale al particolare, dal semplice al complesso, riflessione sulledifficoltà incontrate e come il singolo o il gruppo è riuscito a risolvere il problema, attività dicooperazione, riflessione sulle difficoltà incontrate anche in DAD.


LIBRI DI TESTOla materia non ha libri di testo

ALTRI MATERIALIslide prodotte e fatte dal docente, video, documenti.

STRUMENTI

attrezzature grandi e piccole presenti nella palestra Campo Coni, nella struttura bowling, pista dipattinaggio sul ghiaccio, piattaforma Argo e piattaforma Gsuite


STRUMENTI PER LA VERIFICA FORMATIVA osservazione della classe durante lo svolgimento delle attività, test motori, in quest'ultimo periodo elaborati scritti in google documenti e discussioni partecipate.

STRUMENTI PER LA VERIFICA SOMMATIVA esercitazioni, test motori., relazioni.

48

la valutazione tiene anche conto degli aspetti migliorativi, relazionali e socializzanti dell'alunno,nonché la partecipazione attiva alle lezioni, impegno ed interesse, la frequenza e partecipazione effettiva(comprese leassenze e giustificazioni), la serietà nello svolgimento del lavoro, atteggiamento collaborativo e costruttivo, rispetto delle regole in toto.

Sono depositati in segreteria i seguenti esempi delle prove e delle verifiche effettuate:

________________________________________________________________________________


__15/_05_/___2020_ Sabrina Federigi ____________________

49

ISTITUTO DI ISTRUZIONE SUPERIORE "N. MACHIAVELLI"

Via degli Asili, 35 - 55100 LuccaTel. 0583/496471-490549 - Fax 0583/495202

C.F. 80003600469 - Cod. Mecc. LUIS001008 - Codice Univoco di UfficioUFS8H3



RELAZIONE FINALE*


PROF. Francesca Stefani

MATERIA Psicologia

SCUOLA Istituto Professionale M.Civitali

CLASSE 5^ SEZ. B IND. SSS

Data di presentazione:



LICEO DELLE SCIENZE UMANE "L.A. PALADINI"- CON EVENTUALE OPZIONE ECONOMICO-

SOCIALE



- SERVIZI SOCIO-SANITARI

- PRODUZIONI INDUSTRIALI E ARTIGIANALI- OPZIONE PRODUZIONI TESSILI-

SARTORIALI


50

1 SITUAZIONE DELLA CLASSE (composizione, partecipazione, impegno, metodo di studio, progressione nell'apprendimento: tempi di apprendimento, livello medio raggiunto dalla classe)

La classe è composta da 29 alunni tra i quali 10 ripetenti, provenienti dalla classe 5°B e 19provenienti dalla classe 4°B. Sei alunni, sono certificati DSA, una alunna Bes, un’altra segue unpercorso di tipo A per la quale è previsto un piano didattico personalizzato, due alunni H percorsoB che seguono una programmazione personalizzata svolgendo attività al di fuori della classe. Pergli alunni certificati sono stati adottati strumenti volti a facilitare gli apprendimenti, come danormativa vigente, e la stesura dei relativi PDP a cura dei docenti del C.d.C. Ho lavorato con gli alunni della 4°B negli ultimi due anni,e con gli alunni provenienti dalla classe5° B per il terzo anno.All’inizio è stato necessario ,per favorire un’integrazione ,tra i due gruppi ,proporre dei momenti diconfronto, che si sono rilevati anche conflittuali e a volte oppositivi, ma hanno portato poi ad unavvicinamento, alla consapevolezza delle diversità comportamentali e caratteriali, creando unclima più disteso.Tutti hanno presentato nei confronti della materia un atteggiamento positivo con una partecipazionegeneralmente attiva. Sul piano del comportamento la maggior parte classe è sempre stata correttanei confronti dei docenti e delle regole scolastiche. Il rapporto con l’insegnante è stato buono.. La frequenza alle lezioni, per la maggior parte degli alunni, è stata sufficientemente regolare. Unaalunna, per gravi problemi di salute, ha frequentato soltanto fino alle vacanze di Natale.Successivamente è stato attivato un supporto didattico ospedaliero. Un altra per un incidentestradale , è rimasta parecchi mesi , da gennaio in poi , in ospedale e ancora oggi necessita dicontrolli medici e fisioterapici.

Nel periodo della didattica a distanza la scuola ha operato, dal 5 marzo al 14 Marzo ,utilizzando laPiattaforma Argo, poi dal 16 Marzo la piattaforma G,Suite. Da parte degli alunni fin dall’inizio c’èstata collaborazione tra loro, nel supportarsi di fronte alle difficoltà , denotando senso diresponsabilità . La maggior parte degli alunni ha seguito con costanza ed attenzione le video lezioni,nelle quali è stato terminato il programma presentato. Ad oggi, è importante tenere in considerazione il momento particolare, il senso dell'indecisionegenerale, delle incertezze, che hanno creato e creano a livello psicologico ansia ed angoscia, e ciòva immancabilmente a incidere sull’attenzione e di conseguenza sull’ apprendimento. Nel corsodella didattica a distanza, infatti, rispetto al primo periodo, diversi alunni hanno riscontratomaggiori difficoltà nelle interrogazioni, in particolare quelle effettuate su argomenti più estesi.Mancando la relazione diretta, viene a mancare quel supporto naturale dato dal feedbackcomportamentale e emozionale, per cui è più complesso il processo del pensiero, e dellarievocazione dei contenuti, La classe, per il profitto costituisce un gruppo eterogeneo . Alcuni per motivazione, attitudine eimpegno hanno raggiunto un adeguato bagaglio di conoscenze, acquisito un linguaggio disciplinare

51

specifico, e la competenza rispetto all’uso di strumenti operativi , di fronte a Problem solving. Altrihanno avuto bisogno di sollecitazioni , per rimanere produttivi, ed hanno raggiunto unapreparazione più scolastica, legata ad un apprendimento spesso mnemonico, presentandoindecisioni nell'esposizione orale .Gli obiettivi educativi generali sono stati sufficientemente acquisiti dalla maggior parte della classe.Gli obiettivi generali della disciplina sono stati perseguiti giungendo a risultati complessivamentepositivi. In relazione ai diversi livelli di partenza e alle capacità individuali, gli obiettivi delladisciplina sono stati raggiunti in modo essenziale per la maggior parte degli alunni, buono per ungruppo minore


CONOSCENZA

Raggiuntida nessun / quasi nessun

alunno

Raggiuntida un

numerolimitato di

alunni

Raggiuntida circa lametà degli

alunni

Raggiuntida un

numerocospicuo di

alunni

Raggiuntida tutti /

quasi tuttigli alunni

- Conoscenza dei concetti fondamentali deicontenuti disciplinari

x

COMPETENZA


alunno

Raggiuntida un

numerolimitato di

alunni


alunni

Raggiuntida un

numerocospicuo di

alunni

Raggiuntida tutti /


Esporre in modo essenziale i contenutifondamentali usando il lessico specificodella disciplina.

● Usare il linguaggio specifico anchese con qualche improprietà.

X

CAPACITÀ

52


alunno

Raggiuntida un

numerolimitato di

alunni


alunni

Raggiuntida un

numerocospicuo di

alunni

Raggiuntida tutti /


Capacità di collegare e rielaborare le informazioni

x

Capacità di analisi e sintesi dei contenuti disciplinari

x


.Progettazione ed erogazione di servizi di formazione per l’obbligo formativo, formazione post-obbligo e superiore, formazione continua


.Progettazione ed erogazione di servizi di formazione per l’obbligo formativo, formazione post-obbligo e superiore, formazionecontinua

3 PROGRAMMA SVOLTO

1 Macro-argomento : La Teoria Psicoanalitica : la scoperta dell'inconscio ,il conflitto , lo sviluppo della personalità, il confronto tra Freud e Jung. Adler

Contenuti :Il metodo psicoanalitico come strumento terapeutico , la prima topica ,la seconda topica,le pulsioni e la libido .Lo sviluppo della personalità secondo l'interpretazione libidica di Freud.. Il principio di piacere, il principio di realtà.

Freud a confronto con C. G. Jung. Inconscio personale e inconscio collettivo. Accenni agli archetipi (Anima Animus ,Persona, il Sé l’Ombra ) Il processo dell’Individuazione. Tipi psicologici : introversi estroversi Adler, e il rapporto tra individuo e ambiente . Il senso di inferiorità e il senso di onnipotenza.

2° Macro-argomento: La Psicoanalisi Infantile in ambito Socio Sanitario

Contenuti : La nuova psicologia dell’IO : Anna Freud : L’analisi infantile a confronto con M. klein

Melanie Klein : I Fantasmi dell’IO, Oggetto Buono Oggetto cattivo. La posizione schizoparanoide e depressiva nello sviluppo. La pratica del gioco . Gli aspetti diagnostici e psicoterapeutici del gioco.Gli aspetti diagnostici e psicoterapeutici del disegno

Donald Winnicott : Il Vero Sé ,’ il Falso Sé . Fenomeno e oggetto transazionale . L’ Holding.

53

La creatività e il gioco .

Renè Spitz gli organizzatori psichici nello sviluppo del bambino. La sindrome dell'ospedalizzazione.. La depressione anaclitica

3°Macro -argomento : Dalla Teoria Psicoanalitica dell’individuo alla Teoria Sistemica Relazionale

Contenuti : il concetto di sistema sociale, le sue caratteristiche, totalità, equifinalità, autoregolazione. La teoria sistemica a confronto con quella psicoanalitica .Il capro espiatorio La comunicazione di Paul Watzlawick :gli assiomiLa disconferma ,il doppio legame : relazioni e comunicazioni patologiche

4° Macro -argomento La ricerca in Psicologia . La Professionalità dell’operatore socio sanitario.

Contenuti :Le caratteristiche del metodo clinico e sperimentale . Le. Caratteristiche dell'osservazione, L’osservazione partecipante , non partecipante, in particolare l'osservazione Sistematica. Vantaggi svantaggi dell’osservazione. Il metodo clinico : intervista e colloquio. L’uso dei test per la raccolta dei dati , il test di intelligenza , test attitudinali , test proiettivi .il Test del disegno infantile ( test dell’Albero di Karl Koch, il test della famiglia di Colmar)

L’Operatore socio sanitario e i servizi alla persona in ambito sociale e socio sanitarioL’operatore socio sanitario e il rispetto della persona ( Laboratorio Cittadinanza e Costituzione .)I principi deontologici dell' operatore socio sanitario Conoscere i rischi dell'operatore socio- sanitarioConoscere in linee generali la pragmatica della comunicazione . ( Paul Watzlawick)Conoscere gli atteggiamenti dell’operatore nella relazione di aiuto : tecniche di comunicazione efficaci,inefficaci Il colloquio di aiuto , le tecniche di riformulazione o risposta riflesso (reiterazione semplice,riflesso del sentimento,,delucidazione ).Le fasi dell’intervento individualizzato : analisi della situazione, analisi dei bisogni, le risorse disponibili ( del paziente e dell’ambiente), identificazione degli obiettivi, le attività previste,, i tempi ,la valutazione.

5° Macro-argomento: Lo sviluppo dell'Io ,le problematiche sui minori e sui nuclei familiari .

Contenuti :John Bowlby, Mary Ainsworth . La teoria dell’Attaccamento: Tipi di attaccamento (Sicuro ,

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Insicuro, Insicuro ansioso - ambivalente, Insicuro ansioso-evitante )

Erik.Erikson : l’approccio socio culturale e le fasi del ciclo vitale

Conoscere gli aspetti del maltrattamento fisico/ psicologico ,l'abuso sessuale La violenza assistita . La violenza sulle donne ( legge 19 Luglio 2019 .Il codice rosso .LaboratorioCittadinanza e Costituzione )La sindrome di Alienazione parentale .Le fasi dell’intervento in caso di maltrattamento : rilevamento, diagnosi , presa in cura del minore. Conoscere gli aspetti diagnostici e psicoterapeutici del gioco ,del disegno nei bambini maltrattati.La terapia familiare,la mediazione familiare

Le Problematiche adolescenziali : la costruzione dell'Identità ( E.Erikson ), disagio, disadattamento ,devianza. Conflitti di Identità. Disturbi del comportamento alimentare . Le dipendenze da Alcol, da sostanze .Gli adolescenti Navigati di Matteo Lancini . Le Nuove Dipendenze HIkikomori , ritirati sociali .D.S.M.V. Manuale , Diagnostico Statistico dei Disturbi Mentali e il gioco d’azzardo

Servizi a disposizione delle famiglie e dei minori : servizi educativi,servizi a sostegno della genitorialità ,servizi residenziali.

L’intervento sui minori :( Laboratorio Cittadinanza e Costituzione )Dichiarazione dei diritti per l’infanzia (1959 Organizzazione Generale delle Nazioni Unite )Il maltrattamento dei minori e i compiti del tribunale ,giudici onorari , giudici ordinari pag 119I minori l'Affidamento e L'Adozione ( Legge 149 2.001)

6°Macro-argomento: L’intervento sui soggetti diversamente abili

Contenuti : Conoscere le problematiche relative alla nozione di diversità. L’Organizzazione Mondiale della Sanità e il Documento sulla Classificazione internazionale della Menomazione, Disabilità , e Handicap. ( ICIDH 1980)Il Documento ICF 2001 . Sistema di Classificazione per la valutazione delle Condizioni di Salute L’ICF. L’integrazione tra modello medico / modello sociale.

La disabilità e i problemi da affrontare. La reazione della famiglia di fronte al disabile.(Elisabeth Kubler Ross)

Conoscere la disabilità intellettiva nei suoi aspetti : funzionamento cognitivo , adattivo ,sociale . Diversi livelli di gravità..

55

Disabilità sensoriale : visiva, uditiva. Disabilità motoria : paralisi cerebrale infantile , distrofie muscolari

Gli operatori Socio-sanitari e le fasi dell’intervento : inserimento , integrazione inclusione.L’alleanza con l’utente e con i familiari. Conoscere il significato del comportamento problema , gli interventi , sostitutivi , punitivi . Conoscere i servizi a disposizione dei diversamente abili..Dalle classi differenziali all’inserimento scolastico ( legge 517 del 1977 ) . dall’inserimento all’integrazione( legge 104 1992, D P R 1994) . Bisogni educativi speciali. (BES) pag 349 352 (Laboratorio Cittadinanza e Costituzione )

7° Macro-argomento : Il Disagio psichico

Contenuti :

Accenni al D.S.M. V 2014, Manuale Statistico Diagnostico dei disturbi Mentali Gli approcci alla malattia mentale : la terapia Farmacologica ( ansiolitici, antidepressivi,e stabilizzanti dell’umore, gli antipsicotici)La Psicoterapia finalità e caratteristiche : il colloquio. la psicoanalisi,la terapia comportamentale,, la terapia cognitiva, , la psicoterapia umanistica , la terapia sistemico relazionale. Le Psicoterapie Alternative La storia della follia , i manicomi . L'Antipsichiatria . La legge Basaglia.. La chiusura dei Manicomi, il Trattamento Sanitario Obbligatorio T.S.O.(Laboratorio Cittadinanza e Costituzione ) I servizi a disposizione dopo la legge 180 del 1979, I Dipartimenti di salute mentale (DSM). I centridi salute mentale, i servizi semi-residenziali, e residenziali , i servizi Ospedalieri .

I Disturbi d’ansia : Disturbo d’ansia generalizzato ,angoscia , paura, messi in relazione con la pandemia del Corona Virus Attacco di panico,, fobia , fobia sociale.Disturbo ossessivo compulsivo .Disturbi Bipolare : disturbi Bipolari I , la depressione maggiore ,la schizofrenia, l’Autismo ,Disturbidella nutrizione e dell’alimentazione ( Anoressia Bulimia ), Il disturbo da deficit di attenzione e iperattività.

8° Macro-argomento : L’intervento sugli anziani

Contenuti : Gli indicatori della vecchiaia: antropologico, età anagrafica , cambiamenti fisici, cognitivi,sociali.

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Le trasformazioni del ciclo vitale e invecchiamento .Il conflitto nucleare dell’Integrità dell’Io e disperazione secondo E.Erikson. Eventi normativi e paranormativi nel processo di invecchiamento. Fasi dell’elaborazione del lutto o della perdita , rispetto al sopraggiungere di una malattia, o perdita del coniuge, o altro evento .( Elisabeth Kubler Ross)Principali disturbi dell’anziano.: gli anziani e la demenza : l’ambito cognitivo , ambito comportamentale Le principali tipologie di demenza : la demenza di Alzheimer e le fasi . le demenze vascolari .Le conseguenze Psicologiche della demenza senile.Conoscere il trattamento più adeguato di fronte alle demenze : Terapia di Orientamento nella realtà (R O T ) ,Terapia della reminiscenza ( T R ) . Il metodo Comportamentale . La Terapia occupazionale .I Servizi sul territorio.: servizi domiciliari ( assistenza domiciliare, assistenza domiciliare integrata, ospedalizzazione a domicilio), servizi residenziali ( R S A , casa albergo, casa di riposo ) e semiresidenziali ( centri diurni ). l’Hospice

9° Macro-argomento : L’intervento sulle dipendenze .

Contenuti : Conoscere la definizione di dipendenza ,la classificazione farmacologia della droga. I disturbi indotti da sostanze : intossicazione ,tolleranza,astinenza . Disturbi da uso da sostanze : ricerca costante,fallimenti lavorativi, relazionali, craving, Schemi difensivi inconsci. Fattori di rischio per le dipendenze in età adolescenziale ( disagio psicologico, conflitti familiari , gruppi devianti e antisociali ).La co- dipendenza .Le nuove dipendenze . Il gioco d'azzardo e il D.S.M .V 2014. La legge 189 2012 Pag 283 Gli adolescenti Navigati ( Video di Matteo Lancini ) Gli HikikomoriLa dipendenza dall’alcol, differenza tra “bere sociale “ “bere a rischio”.Visione del film AmarsiGli effetti biologici e gli effetti sociali dell’abuso di alcol.Il Ser.D ( Servizi per le dipendenze) legge n.79 16 maggio 2014.La psicoterapia , i gruppi di auto aiuto . Gli Alcolisti Anonimi (AA), gli Al -anon , Alaten.I Club di Alcolisti in Trattamento.Servizi per le dipendenze, le Comunità terapeutiche , comunità esplicitamente terapeutiche, implicitamente terapeutiche. I Centri diurni

NB :Rispetto alla Programmazione presentata, non è stato svolto l’argomento sul gruppo. Al momento dell’inizio della didattica a distanza ,rimanevano da svolgere, le dipendenze e i gruppi, ho ritenuto più utile, dedicare alcune lezioni all’analisi del nostro stato d’animo , durante questa pandemia, e lasciare più tempo per l’adattamento all’evento. Ho rielaborato ildisagio Psichico, la condizione anziana, la disabilità e i minori , rimanendo su contenuti , trattati nelle lezioni frontali , e aggiungendo delle riflessioni sulla realtà rispetto al Corona Virus. Poi sono state affrontate le dipendenze., con il supporto di un video e di un film.

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4. METODOLOGIELezione frontale, lezione dialogata, discussione guidata sono le metodologie classiche utilizzate precedentemente all’emergenza Covid-19La sospensione dell’attività didattica ci ha poi invitato a trasformare la nostra metodologia di insegnamento. Attraverso l’uso di tecnologie digitali quali: GSuite (classroom) per la pubblicazione di materiale didattico e la restituzione di consegne Meet per le video lezioni per tutta la classe, utilizzate per spiegare, commentare condividere un argomento. Le video lezioni sono sempre state seguite da una consegna, che prevedeva uno schema , una rielaborazione ,un approfondimento da parte degli alunni degli argomenti trattati, con la restituzione delle stesse attraverso classroom oppure la restituzione orale in piccoli gruppi alla successiva video lezione.

5. MATERIALI DIDATTICI LIBRO DI TESTO “LA COMPRENSIONE E L’ESPERIENZA “ CORSO DI PSICOLOGIA GENERALE ED APPLICATA PER IL QUINTO BIENNIO degli Istituti Professionali,e Servizi Socio Sanitari . ED Paravia .Autori Annuska Como , Elisabetta Clemente, Rossella Danieli.

Per alcuni contenuti è stato utilizzato il volume per il secondo biennio degli Istituti Professionali. Identico titolo e stessi Autori

ALTRI MATERIALI Internet, materiale cartaceo fornito dall’ insegnanteDurante la didattica a distanza sono stati utilizzati appunti, slide e link pubblicati su Classroom


- STRUMENTI PER LA VERIFICA FORMATIVA :interrogazione orale, domande a risposta aperta e a risposta multipla, elaborati

- STRUMENTI PER LA VERIFICA SOMMATIVA : interrogazione orale, test contenenti domande a risposta aperta , quesiti tipo v/f , elaborati.

- VALUTAZIONE Per quanto riguarda il periodo antecedente alla propagazione del SARS-CoV-2, le verifiche sonostate sistematiche e coerenti, collocate al termine di ogni unità di lavoro proposta La valutazione è stata espressa in modo chiaro e univoco, utilizzando i voti previsti dalla scheda, inbase agli indicatori stabiliti collegialmente.La valutazione intesa in senso formativo è stata effettuata in relazione all’acquisizione da partedegli alunni degli obiettivi programmati, tenendo conto dei progressi compiuti rispetto allasituazione di partenza, anche in relazione all’ambiente socio-culturale di provenienza, dei ritmi diapprendimento, dei progressi fatti, dell’interesse e dell’impegno dimostrati.

58

Per quanto riguarda il periodo successivo alla data di chiusura delle scuole, 05/03/20, le verifichesono state attuate online attraverso l’uso di classroom. Prove scritte (elaborati, test a risposta breve etest a risposta multipla a tempo) e orali sono stati utilizzati per rilevare i livelli di conoscenze,competenze ad abilità. Chiaramente, visti i limiti e le difficoltà riscontrate, la valutazione finale hatrovato le sue basi su parametri quali, la partecipazione, l’interesse e la responsabilità presentatadagli alunni di fronte alla loro formazione in un periodo di emergenza


15 maggio 2020 Francesca Stefani

59





RELAZIONE FINALE*


PROF. Maria Lippi

MATERIA Diritto e Legislazione socio-sanitaria

SCUOLA ISTITUTO PROFESSIONALE "M. CIVITALI"


Data di presentazione: 6 maggio 2020




SOCIALE





SARTORIALI




60

ALL.


La classe, composta da 29 alunni, è formata dagli alunni provenienti dalla IV B e da dieci alunne

della V B dello scorso anno che non sono state ammesse all’esame di Stato. Sono inseriti nella

classe due alunni che seguono un percorso di tipo “B” e un'alunna che segue un percorso di tipo

“A” per la quale è stato definito il Piano Educativo Didattico Personalizzato, Nella classe sono

presenti sei alunni con una certificazione per DSA e un'alunna con certificazione BES (per i quali

sono state adottate le misure compensative e dispensative previste dalla normativa vigente).

Dopo un periodo iniziale di adattamento le due componenti hanno dimostrato una maggiore

disponibilità alla relazione e allo scambio avendo effettuato una riflessione sul valore di essere un

gruppo, comunicare e amalgamarsi per vivere piacevolmente e proficuamente il tempo da

trascorrere insieme.

Gli alunni dimostrano in generale interesse nei confronti dell’attività didattica, e partecipano anche

attivamente alle lezioni, anche se non tutti svolgono sempre un adeguato lavoro domestico.

Un'alunna è stata costretta a interrompere la frequenza al rientro dalle vacanze di Natale per gravi

motivi di salute, infatti da fine dicembre è stata ricoverata presso l'Ospedale S. Chiara di Pisa;

successivamente è stato adottato un supporto didattico ospedaliero. In seguito alla sospensione

dell'attività didattica l'alunna ha partecipato, quando possibile, alle iniziative proposte dalla nostra

scuola. Dalla metà del mese di gennaio un'altra alunna ha dovuto interrompere la frequenza in

seguito ad un incidente e al successivo ricovero presso l'Ospedale Cisanello di Pisa; ancora oggi

necessita di controlli medici e fisioterapici ed attualmente partecipa alle attività proposte dal nostro

istituto.

Nel periodo della didattica a distanza ho utilizzato all'inizio la piattaforma Argo, poi dal 16 marzo la

piattaforma G,Suite. Da parte degli alunni fin dall’inizio c’è stata collaborazione tra loro, nel

supportarsi di fronte alle difficoltà , denotando senso di responsabilità. La maggior parte degli

alunni ha seguito con costanza ed attenzione le video lezioni ad eccezione di una alunna che già al

momento della sospensione dell'attività didattica aveva dimostrato una frequenza sporadica. La

situazione che si è presentata a causa della pandemia da Coronavirus., ad oggi, anomala ed unica

nel suo genere, ha creato negli alunni difficoltà maggiori nell’attenzione e nell’apprendimento

legate oltre alle metodologie utilizzate anche a condizioni psicologiche particolari.

La conoscenza dei contenuti disciplinari risulta adeguata per quasi per tutti gli allievi, anche se

61

permangono incertezze nell’utilizzo del lessico specifico, che si riflettono sulle capacità espositive e

argomentative.


CONOSCENZA


quasi nessunalunno


alunni



alunni

Raggiunti datutti / quasi tutti

gli alunni

Comprendere e memorizzare le lineeessenziali dei contenuti disciplinari X

COMPETENZA


quasi nessunalunno


alunni



alunni


gli alunni

Usare correttamente il linguaggio specificodella disciplina

X

Organizzazione del discorso in manieralogica

X

CAPACITÀ


quasi nessunalunno


alunni



alunni


gli alunni

Collegare le informazioni e rielaborare leinformazioni X

62

METODO, ORGANIZZAZIONE DEL LAVORO, COMUNICAZIONENELPERIODO DI DIDATTICA A DISTANZA

LIVELLI RAGGIUNTIRaggiunti da

nessun / quasi nessun alunno

Raggiunti da unnumero limitato

di alunni


Raggiunti da un numero cospicuo di alunni

Raggiunti da tutti /quasi tutti gli

alunni

Partecipazione alle attivitàsincrone proposte, comevideoconferenze ecc. e alleattività asincrone,rispettando il contesto

X

Puntualità nella consegnadei materiali o dei lavoriassegnati in modalità(a)sincrona, come esercizied elaborati e disponibilità acollaborare nelle attivitàproposte, anche in lavoridifferenziati assegnati aisingoli gruppi

X

3. PROGRAMMA SVOLTOI contenuti indicati nel piano di lavoro di inizio anno sono stati svolti, sia pure con alcuni adattamenti resi necessari dalle circostanze sopra descritte. NUMERO DI ORE ANNUALI PREVISTE 99(moltiplicare il n° delle ore settimanali per 33 settimane)

4. METODOLOGIE

L'attività svolta si è posta come obiettivo quello di mettere la classe in condizione di conoscere i piùimportanti istituti del diritto commerciale e la disciplina delle società mutualistiche, ha cercatoinoltre di sollecitare uno spirito critico nell’esame degli argomenti trattati, onde evitare uno studionozionistico finalizzato a una semplice memorizzazione dei contenuti.La sospensione dell'attività didattica ha modificato come detto le metodologie utilizzate, con lavideo lezione abbiamo cercato di ricostruire un incontro che ovviamente non può in alcun modosostituire la relazione diretta, ed è così venuto a mancare quel supporto naturale dato dal feedback comportamentale e emozionale.

63


LIBRI DI TESTOPercorsi di Diritto e Legislazione Socio-sanitara, Seconda edizione, Maria Messori- MariacristinaRazzoli, CLITT

ALTRI MATERIALICodice civile e Costituzione

STRUMENTILezione partecipata Slide dal mese di marzoPiattaforma Argo Piattaforma GsuiteVideo lezioni

VISITA GUIDATA

XXIII Meeting diritti umani Firenze 10 dicembre 2019 sul tema dell’ambiente, presso il MandelaForum di Firenze.

27 gennaio 2020 meeting per il Giorno della Memoria 2020 “Vite spezzate. Guerre, stermini,deportazioni”, presso il Mandela Forum di Firenze.


STRUMENTI PER LA VERIFICA FORMATIVA Esercizi a domande aperteSTRUMENTI PER LA VERIFICA SOMMATIVA Interrogazioni lunghe, verifiche a domande aperte. Verifiche orali durante le video lezioni.

Sono depositati in archivio gli originali delle delle verifiche effettuate.


6/05/2020 Maria Lippi

64





RELAZIONE FINALE*


PROF. Michela Bertolucci

MATERIA Lingua e Civiltà Inglese

SCUOLA Istituto Professionale “M. Civitali”

CLASSE 5^ SEZ. B IND. Servizio Socio Sanitario








65

ALL.

SOCIALE


SARTORIALI





La classe è composta da ventinove studenti, dei quali un’allieva segue il percorso A, due alunniseguono il percorso B e non sono presenti in aula, sei studenti sono certificati D.S.A. e un’alunna ècertificata B.E.S.. Inoltre, all’interno della classe ci sono dieci allievi ripetenti, provenienti dallaclasse 5B. Inizialmente, la classe è apparsa divisa in due gruppi, poiché gli alunni provenienti dallaprecedente classe 4B, non sono riusciti del tutto a socializzare con il nuovo gruppo di alunniripetenti. Complessivamente, la classe ha dimostrato una partecipazione alle lezioni e un impegnoregolari, ad eccezione di alcuni studenti che hanno fatto registrare uno studio carente e, in qualchecaso, limitato solo all’ultimo periodo dell’anno scolastico. Mi riferisco, in particolare, alla maggiorparte delle alunne ripetenti che ha evidenziato un interesse per la materia inadeguato e unapartecipazione passiva.Nel primo periodo dell’anno scolastico (prima della chiusura della scuola dovuta ad emergenzaCovid-19) sono state somministrate agli alunni verifiche scritte sommative e verifiche orali. Inoltre,all’inizio del secondo quadrimestre del corrente anno, cinque allievi hanno sanato il debito nellamateria, mentre dieci alunni non lo hanno sanato e cinque studenti erano assenti alla prova scritta direcupero del debito; questi ultimi alunni non hanno potuto recuperarlo per la chiusura della scuoladovuta all’emergenza sanitaria. Per ciò che riguarda la didattica a distanza, nel periodo successivoalla chiusura dell’edificio scolastico (iniziato in data 04.03.20) nella prima fase ho attivato lapiattaforma “Argo” per inviare i compiti agli studenti, che monitoravo e correggevo regolarmentetramite il programma “gsuite education – classroom”. In seguito, ho iniziato anche le video lezioni,la cui frequenza è risultata irregolare per un gruppo di quattro studenti. Per quanto riguarda lostudio domestico, la maggior parte degli alunni ha inviato i compiti regolarmente, ad eccezione dicinque studenti che, nella maggior parte dei casi, non hanno svolto gli elaborati, nonostante leripetute sollecitazioni da parte mia. Per ciò che riguarda il profitto di quest’ultimo periodo, lamaggioranza degli alunni ha raggiunto risultati positivi, che verificherò a breve tramite leinterrogazioni orali.


CONOSCENZA

66


alunno

Raggiuntida un

numerolimitato di

alunni


alunni

Raggiuntida un

numerocospicuo di

alunni


tutti glialunni

Conoscenza delle strutture sintattico-grammaticali della lingua inglese. X

COMPETENZA


alunno

Raggiuntida un

numerolimitato di

alunni


alunni

Raggiuntida un

numerocospicuo di

alunni


tutti glialunni

Saper scrivere e parlare dei problemiriguardanti le patologie della terza età edalcune disabilità mentali.Saper tradurre un brano del settore socio-sanitario in Lingua 2.

X

CAPACITÀ


alunno

Raggiuntida un

numerolimitato di

alunni


alunni

Raggiuntida un

numerocospicuo di

alunni


tutti glialunni

Saper descrivere un disturbo fisico e mentaleusando la corretta terminologia tecnicaspecifica del settore dei servizi sociali.

X

3. PROGRAMMA SVOLTO

NUMERO DI ORE ANNUALI PREVISTE 99(moltiplicare il n° delle ore settimanali per 33 settimane)

NUMERO DI ORE EFFETTIVAMENTE SVOLTE 76 pari al ___%

67

4. METODOLOGIE

Lezione frontale e dialogata, elaborazione di schemi, esercitazioni individuali e in piccoli gruppi inclasse, uso dei libri di testo, riassunti, verifiche, recupero in itinere, lezione/applicazione, utilizzodella piattaforma “Argo” e video lezioni.


LIBRI DI TESTO

“Venture B1+” – M. Bartram, R. Walton ed. Oxford, “Growing into old age” – P. Revellino, G.Schinardi, E. Tellier ed. Clitt, “Millenium Concise” – A. Cattaneo, D. De Flaviis ed. C. SignorelliScuola.

ALTRI MATERIALI

Materiale cartaceo fornito dall’insegnante, altri testi consultati.

STRUMENTI

Lettore CD per le prove di ascolto.



Interrogazione orale breve e lunga, domande a risposta aperta e a risposta multipla, elaborati.


Test contenenti domande a risposta aperta, elaborati, quesiti tipo vero/falso.


Prove semistrutturate e non strutturate (tre verifiche scritte)


09/05/2020 Michela Bertolucci

68





RELAZIONE FINALE


PROF. Elisabetta Baroni

MATERIA Igiene e cultura medico sanitaria


CLASSE 5° SEZ. B IND. SERVIZIO SOCIO SANITARIO

Data di presentazione: 15 maggio2020


LICEO DELLE SCIENZE UMANE "L.A. PALADINI"6. CON EVENTUALE OPZIONE ECONOMICO-

SOCIALE




PRODUZIONI INDUSTRIALI E ARTIGIANALI

OPZIONE PRODUZIONI TESSILI-SARTORIALI




69

ALL.

1. SITUAZIONE DELLA CLASSE (composizione, partecipazione, impegno, metodo di studio, progressione nell'apprendimento: tempi di apprendimento, livello medio raggiunto dalla classe)

La classe è composta da 29 alunni tra i quali 10 ripetenti, provenienti dalla classe 5°B e 19 provenienti dallaclasse 4°B. Sei alunni, sono certificati DSA, un’alunna è certificata BES, un’alunna segue un percorso ditipo A per la quale è previsto un piano didattico personalizzato, due alunni H con percorso B che seguonouna programmazione personalizzata svolgendo attività al di fuori della classe. Per gli alunni certificati sonostati adottati strumenti volti a facilitare gli apprendimenti, come da normativa vigente, e la stesura deirelativi PDP a cura dei docenti del C.d.C. Gli alunni hanno presentato nei confronti della materia un atteggiamento positivo con una partecipazionegeneralmente attiva. Sul piano del comportamento la maggior parte classe è sempre stata corretta neiconfronti dei docenti e delle regole scolastiche. Il rapporto con l’insegnante è stato buono. La frequenza allelezioni, per la maggior parte degli alunni, è stata sufficientemente regolare. Una alunna, per gravi problemidi salute, ha frequentato soltanto fino alle vacanze di Natale. Successivamente è stato attivato un supportodidattico ospedaliero.

Nel periodo della didattica a distanza, escluso il periodo iniziale di adattamento, la maggior parte deglialunni ha seguito con costanza ed attenzione le video lezioni, nelle quali è stato terminato il programmapresentato. Responsabilità, interesse e partecipazione sono emersi in quasi tutti gli alunni che hannocollaborato anche di fronte a difficoltà generali. La situazione, ad oggi, anomala ed unica nel suo genere, ha creato negli alunni difficoltà maggiorinell’attenzione e nell’apprendimento legate oltre alla metodica applicata anche a condizioni psicologicheparticolari. Nel periodo della didattica a distanza, infatti, rispetto al primo periodo, diversi alunni hannoriscontrato maggiori difficoltà nelle interrogazioni, in particolare quelle effettuate su tutti gli argomentisvolti nell’ anno scolastico. Per quanto riguarda il profitto, la classe presenta una certa disomogeneità. Alcuni alunni hanno acquisito unadeguato bagaglio di conoscenze specifiche raggiungendo in alcuni casi buoni risultati, altri alunni, hannopresentato difficoltà in particolare nella produzione orale. Gli obiettivi educativi generali sono stati sufficientemente acquisiti dalla maggior parte della classe. Gli obiettivi generali della disciplina sono stati perseguiti giungendo a risultati complessivamente positivi.In relazione ai diversi livelli di partenza e alle capacità individuali, gli obiettivi della disciplina sono statiraggiunti in modo essenziale per la maggior parte degli alunni, buono per un gruppo minore


CONOSCENZA


alunno

Raggiuntida un

numerolimitato di

alunni


alunni

Raggiuntida un

numerocospicuo di

alunni


tutti glialunni

Conoscenza dei concetti fondamentali deicontenuti disciplinari x

70

COMPETENZARaggiunti

da nessun / quasi nessun

alunno

Raggiuntida un

numerolimitato di

alunni


alunni

Raggiuntida un

numerocospicuo di

alunni


tutti glialunni

Esporre in modo essenziale i contenutifondamentali usando il lessico specifico delladisciplina.

X

CAPACITÀRaggiunti

da nessun / quasi nessun

alunno

Raggiuntida un

numerolimitato di

alunni


alunni

Raggiuntida un

numerocospicuo di

alunni


tutti glialunni

Capacità di collegare e rielaborare le informazioni x

Capacità di analisi e sintesi dei contenuti disciplinari

x

3. PROGRAMMA SVOLTO

1° Macro-argomento: Sistema nervoso Questo modulo è stato trattato al fine di far apprendere agli alunni i concetti di base per affrontare lepatologie studiate.Neurone, sinapsi e trasmissione dell’ impulso nervoso. Cenni generali sulla struttura e la funzione delsistema nervoso centrale e periferico.

2° Macro-argomento: La senescenza Modificazioni anatomiche e funzionali nell’anziano in particolare Invecchiamento cerebrale. Malattie cardio-vascolari: arterosclerosi, aterosclerosi, ipertensione, cardiopatie ischemiche (angina pectoris ed infarto delmiocardio). Malattie cerebrovascolari: TIA, ictus ischemico ed emorragico. Demenze: definizioni eclassificazioni. Demenza di Alzheimer. Demenza vascolare. Morbo di Parkinson. Diabete di tipo II(confronto con diabete di tipo I e gravidico)

3° Macro-argomento: La disabilitàConcetto di disabilità. Cause di disabilità: prenatali, perinatali e post-natali. Ritardo mentale e quozienteintellettivo. Cenni generali sulle malattie cromosomiche; monosomie e trisomie. Indagini prenatali: tritest,translucenza nucale, amniocentesi, villocentesi. Sindrome di Down. Distrofia muscolare di Duchenne.Paralisi cerebrale infantile. Epilessia. Sclerosi Multipla.

4° Macro-argomento: Organizzazione dei servizi sociali e sanitari Concetto di bisogno. I bisogni socio-sanitari dell’utenza. Servizio Sanitario Nazionale (SSN). Definizionedei livelli essenziali di assistenza (LEA). ASL e accesso alle prestazioni sanitarie. Strutture e servizi sociali esociosanitari per anziani e disabili (Assistenza domiciliare semplice, assistenza domiciliare integrata,ospedalizzazione a domicilio, centri diurni, RSA). Concetto di rete. Rete formale e informale. 5° macro-argomento: Figure Professionali Qualifiche e competenze delle figure professionali che operano in ambito sociosanitario: assistente sociale,operatore socio-sanitario (OSS), infermiere professionale, logopedista, fisioterapista, terapista occupazionale.

Programma svolto in DAD

71

6° Macro-argomento: Elaborazione e progettazione di un piano di intervento socio-sanitario Elaborazione di un progetto: le fasi Procedure di intervento su minori con disabilità (minori affetti da paralisi cerebrale infantile PCI): approccioterapeutico-assistenziale per la riabilitazione dei bambini affetti da PCI. Integrazione scolastica (legge104/92): diagnosi funzionale, PDF e PEI. Intervento su soggetti anziani affetti da demenza e da morbo di Parkinson: approccio terapeutico-assistenziale. Assessment geriatrico UVG e UVA

7° Macro-argomento: Educazione alla salute (UDA PCTO)Concetto di educazione. Promozione alla salute e principali modalità di prevenzione. Danni da alcool eprevenzione all’alcolismo. Danni da fumo e prevenzione al tabagismo.

8°Macroargomento: CoronavirusIl virus: SARS-Cov-2La malattia: Covid-19. Modalità di trasmissione, incubazione, sintomatologia, diagnosi, prevenzione

4. METODOLOGIE Lezione frontale, lezione dialogata, discussione guidata sono le metodologie classiche utilizzate precedentemente all’emergenza Covid-19La sospensione dell’attività didattica ci ha poi invitato a trasformare la nostra metodologia di insegnamento. Attraverso l’uso di tecnologie digitali quali: GSuite (classroom) per la pubblicazione di materiale didattico e la restituzione di consegne Meet per le video lezioni per tutta la classe, utilizzate per spiegare, commentare condividere un

argomento. Le video lezioni sono sempre state seguite da una consegna, che prevedeva un approfondimento da parte degli alunni degli argomenti trattati, con la restituzione delle stesse attraverso classroom oppure la restituzione orale in piccoli gruppi alla successiva video lezione.

5. MATERIALI DIDATTICI LIBRO DI TESTO : Riccardo Tortora - Competenze di Igiene e cultura medico sanitaria. S.Barbone –P. Alborino - Igiene e cultura medico-sanitaria “Organizzazione dei servizi socio-sanitari”

ALTRI MATERIALI Internet, materiale cartaceo fornito dall’ insegnanteDurante la didattica a distanza sono stati utilizzati appunti, slide e link pubblicati su Classroom


STRUMENTI PER LA VERIFICA FORMATIVA :interrogazione orale, domande a risposta aperta e a risposta multipla, elaborati

STRUMENTI PER LA VERIFICA SOMMATIVA : interrogazione orale, test contenenti domande a risposta aperta , quesiti tipo v/f , elaborati.

VALUTAZIONE

72

Per quanto riguarda il periodo antecedente alla propagazione del SARS-CoV-2, le verifiche sono statesistematiche e coerenti, collocate al termine di ogni unità di lavoro e adeguate a quanto proposto. Sono stateattuate con modalità diverse, così da rilevare i livelli di competenza relativi alle abilità da attivare.La valutazione è stata espressa in modo chiaro e univoco, utilizzando i voti previsti dalla scheda, in base agliindicatori stabiliti collegialmente.La valutazione intesa in senso formativo è stata effettuata in relazione all’acquisizione da parte degli alunnidegli obiettivi programmati, tenendo conto dei progressi compiuti rispetto alla situazione di partenza, anchein relazione all’ambiente socio-culturale di provenienza, dei ritmi di apprendimento, dei progressi fatti,dell’interesse e dell’impegno dimostrati.Per quanto riguarda il periodo successivo alla data di chiusura delle scuole, 05/03/20, le verifiche sono stateattuate online attraverso l’uso di classroom. Prove scritte (elaborati, test a risposta breve e test a rispostamultipla a tempo) e orali sono state utilizzate per rilevare i livelli di conoscenze, competenze ad abilità.Chiaramente, visti i limiti e le difficoltà riscontrate, la valutazione finale ha trovato le sue basi su parametriquali, la partecipazione, l’interesse e la responsabilità presentata dagli alunni di fronte alla loro formazione inun periodo di emergenza


15 maggio 2020 Elisabetta Baroni

73





RELAZIONE FINALE*


PROF. Arianna Bartoli

MATERIA Spagnolo

SCUOLA Istituto Professionale “Matteo Civitali”

CLASSE 5^ SEZ. B IND. Servizi Socio-Sanitari




LICEO DELLE SCIENZE UMANE "L.A. PALADINI"- CON EVENTUALE OPZIONE ECONOMICO-SOCIALE




- PRODUZIONI INDUSTRIALI E ARTIGIANALI- OPZIONE PRODUZIONI TESSILI-SARTORIALI



Progettazione ed erogazione di servizi di formazione per l’obbligo formativo, formazione post-obbligo e superiore, formazionecontinua

74

ALL.


La classe è composta da 29 alunni, di cui sei con DSA, un’alunna con BES due alunni con sostegnoche seguono un percorso di tipo B e un’alunna che segue un percorso di tipo A. Nell’insieme laclasse costituisce un gruppo eterogeneo sia per le capacità che per il livello raggiunto. Al gruppo dialunni provenienti dalla classe 4B dello scorso anno si è aggiunto un consistente numero di alunneripetenti della precedente 5B. Entrambe le componenti hanno visto negli anni l’alternarsi di piùdocenti nella disciplina, fatto che ha contribuito a rendere la situazione ancor più variegata.La partecipazione alle lezioni è stata generalmente costante in relazione alle potenzialità soggettive.L’impegno e lo studio a casa, stabile e motivato per alcuni, è stato carente per altri soggetti, per iquali è stato necessario stimolarlo a causa della scarsa motivazione, della mancanza di unasufficiente preparazione di base o della volontà di superare un apprendimento ancora meccanico, ditipo mnemonico e unicamente finalizzato all’esecuzione di prove formali.La frequenza risulta irregolare per alcune alunne che, per motivi diversi hanno maturato unconsistente numero di assenze. Gli obiettivi minimi possono dirsi parzialmente raggiunti, con unlivello di competenza linguistica sufficiente per una parte della classe, mentre per i casi piùproblematici gli obiettivi formativi e culturali non sono stati pienamente raggiunti.La valutazione finale ha tenuto conto non soltanto delle prove scritte e orali ma anche dellapartecipazione in classe, dell’impegno e della serietà con cui gli alunni hanno personalmenteaffrontato il complesso passaggio alla didattica a distanza.


CONOSCENZA


alunno

Raggiuntida un

numerolimitato di

alunni


alunni

Raggiuntida un

numerocospicuo di

alunni

Raggiuntida tutti /


Lessico e strutture morfosintattiche

adeguate agli argomenti studiati, in

relazione alle tipologie testuali e ai

contesti d’uso

X

Aspetti sociolinguistici della

comunicazione nella lingua straniera in

X

75

contesti tipici del settore di indirizzo

Aspetti socio-culturali della lingua e dei

Paesi in cui essa e parlata

X

COMPETENZA


alunno

Raggiuntida un

numerolimitato di

alunni


alunni

Raggiuntida un

numerocospicuo di

alunni

Raggiuntida tutti /


Padroneggiare il lessico specifico della

microlingua di indirizzo socio sanitario

X

Comprendere testi orali e scritti inerenti a

tematiche relative alla lingua e civilta

spagnola e alla microlingua settoriale

specifica dell'indirizzo di studio.

X

Produrre testi orali e scritti di media

difficolta per riferire fatti, descrivere

situazioni, sostenere opinioni e interagire

nella lingua straniera in maniera adeguata

sia agli interlocutori sia al contesto

X

Analizzare aspetti relativi alla cultura dei

paesi in cui si parla la lingua.

X

CAPACITÀ

76


alunno

Raggiuntida un

numerolimitato di

alunni


alunni

Raggiuntida un

numerocospicuo di

alunni

Raggiuntida tutti /


Leggere e comprendere testi di media

difficolta nella lingua straniera su

argomenti vari, anche specifici

dell’indirizzo di studio.

X

Argomentare in lingua su temi vari X

Apprendere e saper utilizzare il lessico

nuovo nei contesti comunicativi adeguati e

in relazione ai temi studiati.

X


LIVELLI RAGGIUNTIRaggiunti da nessun /

quasi nessun alunnoRaggiunti da un

numero limitato dialunni

Raggiunti da circa lametà degli alunni


Partecipazione alle attività sincroneproposte, come videoconferenzeecc. e alle attività asincrone,rispettando il contestoPuntualità nella consegna deimateriali o dei lavori assegnati inmodalità (a)sincrona, come esercizied elaborati e disponibilità acollaborare nelle attività proposte,anche in lavori differenziatiassegnati ai singoli gruppi

X

77

3. PROGRAMMA SVOLTO

NUMERO DI ORE ANNUALI PREVISTE 99 (moltiplicare il n° delle ore settimanali per 33 settimane)

NUMERO DI ORE EFFETTIVAMENTE SVOLTE: 53, DI CUI 45 IN PRESENZA E 8 IN MODALITÀ DAD (con passaggio da tre ore a un’ora a settimana)

- Dal testo Buena Suerte 2:Subordinate causali. Por qué/porque/porqué. Subordinate modali. Contrasto indicativo/subjuntivo (oraciones sustantivas). Perfecto, imperfecto, pluscuamperfecto de subjuntivo. Subordinate condizionali. Subordinate finali. Subordinate temporali. Subordinate avversative. Subordinate concessive. Subordinate consecutive. Ripasso dell'uso del congiuntivo

- Dal testo Atención socio-sanitaria:

i disturbi e le malattie mentali:breve storia della psichiatria, ansia adattativa e patologica, attacchi di panico, le fobie, ildisturbo bipolare, i disturbi alimentari, la schizofrenia, i disturbi dell’apprendimento, l’autismo;

gli anziani:il morbo di Alzheimer, le case di cura, las viviendas tuteladas, l’Imserso

l’assistenza sanitaria:centri di salute, triage, specialità mediche, infermieri e OSS, pet terapy, centri di riabilitazione, medici senza frontiere.

Si è proposta, come approfondimento del tema dei disturbi ossessivi compulsivi e sulla tematicadell’Alzheimer, la visione dei seguenti film in lingua originale:

“Toc Toc”;

“Vivir dos veces”

- Letteratura (materiale fornito in fotocopia):

Romanticismo, Costumbrismo, Generación del 98, Realismo

Autori e opere:

Bécquer, Volverán las oscuras golondrinas

Leopoldo Alas Clarín, La Regenta (selezione di capitoli)

78

Mariano José de Larra, Vuelva usted mañana

Machado, Poemas LXXVII – XXXVII

- attività di ricerca e approfondimento su tematiche di attualità, cittadinanza e Costituzione:

COVID/SARS-COV 2: definizione, prevenzione, trattamento, norme di comportamento, confronto tral’impatto sulla popolazione giovane ed effetti sugli anziani, Pronto Soccorso e codici di TriageItalia/Spagna, Unidades de Cuidados Intensivos.

4. METODOLOGIE

Lezioni frontali – Approccio comunicativo

Lavori di coppie o a gruppi seguiti da feedback.

Caricamento di materiali sulla piattaforma ArgoNext

Utilizzo delle risorse su Classroom GSuite

Videolezioni con Google Meet

Proposta di attività di approfondimento e ricerca su tematiche di attualità, cittadinanza e

Costituzione


Libro di testo: Buena Suerte 2 (lingua); Atención Socio-sanitaria;

Materiale di carattere professionale e letterario fornito dall’insegnante;

79

Link a video presenti in rete;

Film

6. TIPOLOGIE DELLE PROVE DI VERIFICA UTILIZZATESTRUMENTI PER LA VERIFICA SOMMATIVA

Verifiche scritte

Prove orali

Attività di ricerca

Prove di verifica realizzate con Google Moduli

Altro/precisazioni: Si sono privilegiate le strategie didattiche che tendono a coinvolgere gli studenti per renderli consapevoli dei propri processi cognitivi in modo da far loro assumere un ruoloattivo e partecipe nel processo di apprendimento.


5/5/2020 Arianna Bartoli

80





RELAZIONE FINALE*


PROF. Loredana Accialini

MATERIA Tecnica Amministrativa

SCUOLA Istituto Professionale “ M. Civitali”

CLASSE 5^ SEZ. b IND. Servizio Socio Sanitario





SOCIALE





SARTORIALI




81

ALL.


La classe è composta da 29 alunni dei quali 10 ripetenti provenienti dalla V b e 19provenienti dalla IV B. Nel gruppo classe abbiamo 7 DSA, 1 percorso A, 2 alunni Hpercorso B che svolgono attività all’esterno della classe. Per gli studenti certificatisono stati adottati misure e strumenti come da normativa vigente e da C.d.C.La disciplina viene trattata nella classe IV e V .Gli alunni hanno avuto un percorso discontinuo dovuto all’alternarsi di diversidocenti nella classe IV.Questo il motivo per cui si è avuto un rallentamento e alcuni problemi nellaprogrammazione.Nonostante ciò si è potuto rilevare nella maggior parte dei discenti impegno epartecipazione. . OBIETTIVI DISCIPLINARI RAGGIUNTI

(si fa riferimento a quelli indicati nel Piano di Lavoro di inizio anno; inserire una crocetta per indicare il livello raggiunto per ciascun obiettivo o, in alternativa, sostituire le tabelle sottostanti con una adeguata descrizione degli obiettivi conseguiti)

CONOSCENZA


quasi nessunalunno


alunni



alunni


tutti gli alunni

Conoscenza dei contenuti disciplinari

X

COMPETENZA


quasi nessunalunno


alunni



alunni


tutti gli alunni

Esporre sinteticamente , con logica elinguaggio specifico i contenutidisciplinari

X

CAPACITÀ

Capacità di analizzare, rielaborare e X

82

collegare i vari contenuti disciplinaritrattati

PROGRAMMA SVOLTO

Ripasso: Fattura: CONDIZIONI DI VENDITA, COMPILAZIONE

Gli strumenti di regolamento della compravenditaModulo 1 - L’economia sociale: principi,teorie e soggettiUnità 1 - Il sistema economico e i suoi settoriETS: novità su imposte dirette, indirette e locali; le scritture contabili e il bilancio, la

rendicontazione sociale. (appunti)Unità 3 - Il collegamento tra efficienza economica e dovere socialeModulo 2 - Il sistema previdenziale e assistenzialeUnità 1 - Il sistema di sicurezza socialeUnità 2 - Le assicurazioni sociali obbligatorie Unità 3 - I tre pilastri del sistema previdenzialeModulo 3 - La gestione delle risorse umaneUnità 1 - Il rapporto di lavoro dipendente

1) Le fonti giuridiche del rapporto di lavoro 4) Le principali forme di contratto di lavoro dipendente

Unità 2 – L’amministrazione del personale3) Gli elementi della retribuzione


NUMERO DI ORE EFFETTIVAMENTE SVOLTE ___ pari al ___%

4. METODOLOGIE

Le metodologie si sono diversificate nel corso dell’anno:periodo lezioni in presenza: lezione frontale, dialogata, feed-back periodo didattica a distanza: G Suite – classroom, Meet per videolezioni


LIBRI DI TESTO

83

“Nuovo tecnica amministrativa & economia sociale” – Astolfi & Venini –Tramontana- Rizzoli

ALTRI MATERIALI

Appunti

STRUMENTI

PC



Durante l’anno scolastico sono state svolte per verifiche formative prove orali

STRUMENTI PER LA VERIFICA SOMMATIVAPeriodo didattica in presenza:: interrogazioni, esercitazioni scritte, test a rispostaaperta;.Periodo DAD: interrogazioni


Esercitazioni scritte e test a risposta aperta


15/05/2020 Loredana Accialini

84





RELAZIONE FINALE*


PROF. __Marcella Matelli__

MATERIA __Italiano__

SCUOLA ___Istituto Professionale “M. Civitali”__

CLASSE 5^ SEZ. ___B____ IND. _____SSS_______


* Da allegare al "Documento del 15 maggio" della classe, ora 30 maggio 2020

LICEO CLASSICO "N. MACHIAVELLI"

Via degli Asili, 35 - 55100 Lucca Tel. 0583/496471-490549 - Fax 0583/495202

LICEO DELLE SCIENZE UMANE "L.A. PALADINI"

- CON EVENTUALE OPZIONE ECONOMICO-SOCIALEVia S. Nicolao, 42 - 55100 Lucca Tel. 0583/496542 - Fax 0583/492741



- PRODUZIONI INDUSTRIALI E ARTIGIANALI

- OPZIONE PRODUZIONI TESSILI-SARTORIALI


Agenzia Formativa accreditata presso la Regione Toscana e certificata ISO 9001:2008 perla formazione finanziata

Progettazione ed erogazione di servizi di formazione per l’obbligo formativo, formazione

85

ALL.

post-obbligo e superiore, formazione continua

1. BREVE PRESENTAZIONE DELLA CLASSELa classe di 29 alunni, è composta da allievi provenienti dalla IV B dello scorso anno scolastico cui si sono aggiunte dieci alunne, della precedente V B, che non erano state ammesse all’esame diStato; frequentano altresì due alunni certificati , che seguono un percorso di tipo B, strettamente individualizzato, e un'alunna che segue un percorso di tipo “A” per la quale è stato definito il Piano Educativo Didattico Personalizzato.Nella classe sono presenti anche sei alunni certificati DSA e un'alunna con certificazione BES (per i quali sono state adottate le misure compensative e dispensative previste dalla normativa vigente). Dopo i primi mesi di frequenza la classe si è gradualmente amalgamata nelle e i due gruppi hanno dimostrato una maggiore disponibilità alla relazione e allo scambio tra pari favorendo un clima di fattiva collaborazione e condivisione del percorso.Gli alunni dimostrano in generale interesse nei confronti dell’attività didattica, e la maggioranza partecipa attivamente alle lezioni, pur con le doverose distinzioni tra coloro che si impegnano e studiano in modo costante e coloro che lo fanno in modo saltuario o finalizzato alle verifiche. All’ inizio del secondo periodo un'alunna, per gravi motivi di salute, è stata costretta a interromperela frequenza, poiché ricoverata presso l'Ospedale S. Chiara di Pisa; a questo proposito è stato attivato un protocollo di supporto didattico, da svolgersi in ambito ospedaliero, in collaborazione con i docenti di un istituto di riferimento. Durante il secondo periodo l’alunna ha partecipato, quando possibile, alle attività DAD messe in atto dal nostro istituto. Dalla metà del mese di gennaio un'altra alunna ha dovuto interrompere la frequenza in seguito ad unincidente stradale e al successivo ricovero presso l'Ospedale Cisanello di Pisa; ancora oggi necessitadi controlli medici e fisioterapici ed attualmente partecipa, quando possibile, alle attività DAD. Nel periodo di sospensione, dovuta all’emergenza, lo svolgimento della programmazione è avvenuto inizialmente tramite la piattaforma Argo, in seguito con l’attivazione della piattaforma GSuite, tramite incontri Meet e attività su Classroom.

Dopo un primo momento di difficoltà e oggettivo disorientamento gli alunni hanno collaborato tra loro, nel supportarsi di fronte alle difficoltà , denotando senso di responsabilità e con il docente per affrontare nel migliore dei modi possibili questa nuova realtà educativa e hanno messo il loro impegno per raggiungere gli obiettivi programmati per la disciplina.

La maggior parte degli alunni ha seguito con costanza ed attenzione le video lezioni ad eccezione diuna alunna che già al momento della sospensione dell'attività didattica aveva riportato un numero diassenze significativo, pari a 54 giorni, cui va aggiunta la sporadica, se non risicata, frequenza alle video lezioni.

L’adozione delle nuove metodologie ‘virtuali’ nel secondo periodo, che certo non possono sopperirealle inter - relazioni educativo didattiche che si creano in presenza, la riduzione significativa delle ore di lezione, fa emergere una sfera di conoscenza dei contenuti disciplinari sufficiente per quasi per tutti gli allievi, ma con aree di carenza nella capacità e nella competenza per rielaborare autonomamente, argomentare, collegare e riferire con lessico specifico, gli stessi contenuti appresi. L’emergenza Covid-19, infatti, e la necessità di sostituire completamente la tradizionale didattica p

86

con una modalità esclusivamente a distanza, ha avuto alcune ripercussioni sul contesto classe,fortemente eterogeneo e delicato. La DAD, intesa come un’opzione pedagogica emergenziale, èrisultata funzionale ed efficace solo per quegli studenti che, già in presenza, prediligevano unapproccio didattico – trasmissivo poiché maturi e motivati mentre per altri, più fragili,l’impossibilità di vivere la scuola in maniera tradizionale, l’improvviso ed inaspettato distacco dalla“classe”, dalla quotidianità del lavoro in aula, ha invece influito sull’impegno compromettendone,in qualche caso, interesse, motivazione e profitto. Tenendo conto del benessere dell’intera classe, con attenzione al singolo ed ai diversi bisogni, si èfatto uso di diversi materiali digitali, prediligendo quelli funzionali alla costruzione di percorsididattici in grado di coinvolgere attivamente tutti gli studenti, stimolandone la partecipazione attiva,tanto on-line quanto off-line.

2. OBIETTIVI DISCIPLINARI RAGGIUNTI(si fa riferimento a quelli indicati nel Piano di Lavoro di inizio anno; inserire una crocetta per indicare il livello raggiunto per ciascun obiettivo o, in alternativa, sostituire le tabelle sottostanti con una adeguata descrizione degli obiettivi conseguiti)CONOSCENZA

Raggiuntida nessun/

quasinessun

Raggiuntida un

numerolimitato di


alunni

Raggiuntida un

numerocospicuo

Raggiuntida tutti /


Conoscere i contenuti proposti nelle linee essenziali:autori, opere, movimenti letterari con le relative coordinate storiche.

X

Conoscere i contenuti trattati relativamente a :biografia degli autori, le opere, elementi fondamentali del pensiero e della poetica degli autori, caratteri distintivi di movimenti letterari e generi testuali.

X

COMPETENZA

Raggiuntida nessun /

quasinessunalunno

Raggiuntida un

numerolimitato di

alunni


alunni

Raggiuntida un

numerocospicuo di

alunni

Raggiuntida tutti /


Saper fare in relazione ai contenuti:esprimere valutazioni personali, prendere appunti, sintetizzare, fare la parafrasi, articolaree produrre in modo autonomo.

X

CAPACITÀ

87

Raggiuntida nessun /

quasinessunalunno

Raggiuntida un

numerolimitato di

alunni


alunni

Raggiuntida un

numerocospicuo di

alunni

Raggiuntida tutti /


Cogliere:elemento basilare del messaggio contenuto in un testo ed il suo significato globale.

X

Individuare:i caratteri generali della tipologia testuale

X

Esporre:oralmente e per scritto in forma sostanzialmentecorretta.

X

Comprendere e analizzare testi di diverso genere.

X

Contestualizzare i testi proposti. X Confrontare testi, autori e movimenti tra loro. X Riconoscere i principali caratteri evolutivi dellaletteratura italiana

X

Esprimere giudizi motivati. X Usare gli strumenti espressivi e argomentativi della comunicazione verbale in modo adeguatoal contesto.

X

Produrre testi scritti corretti nella forma e coerenti allo scopo comunicativo.

X


LIVELLI RAGGIUNTIRaggiunti da nessun

/ quasi nessun alunno

Raggiunti da unnumero limitato di

alunni



Partecipazione alle attività sincrone proposte, come videoconferenze ecc. e alle attività asincrone, rispettando il contestoPuntualità nella consegna dei materiali o dei lavori assegnati in modalità (a)sincrona, come esercizi ed elaborati e disponibilità a collaborare nelle attività proposte, anche in lavori differenziati assegnati ai singoli gruppi

X

88

3. PROGRAMMA SVOLTO

1° Macro Argomento (Settembre 2019- Dicembre 2019): Dalla fine dell’Ottocento agli inizi del Novecento

Contenuti:Positivismo, Naturalismo e Verismo: caratteri fondamentali.Testi: -da L’Assommoir di Emile Zolà: Gervaise e l’acquavite;-da Le paesane di Luigi Capuana: Il medico dei poveri.

Giovanni Verga: cenni biografici, pensiero e poetica, opere.Testi:-Nedda;-da I Malavoglia: cap. III Il naufragio della Provvidenza; cap. IV Visita di condoglianze;-da Vita dei campi: Rosso Malpelo;-da Novelle rusticane: La roba; -da Mastro Don Gesualdo: Parte IV. cap. V. La morte di Gesualdo.

2° Macro Argomento (Gennaio 2020- Marzo 2020): Decadentismo e simbolismo in Europa e in Italia

Contenuti:Il simbolismo francese e i ‘poeti maledetti’.Testi:-da I fiori del male di Charles Baudelaire: Corrispondence, L’albatro;-da Poesie di Arthur Rimbaud: Vocali.Il romanzo decadente.Testi:-da Il ritratto di Dorian Gray di Oscarl Wilde: cap. III La bellezza come unico valore.

La Scapigliatura: caratteriGiosue Carducci: cenni biografici, pensiero e poetica, opere.Testi: -da Rime Nuove: Pianto antico.

Gabriele D’Annunzio: cenni biografici, opere e generi, scelte stilistiche;Il superomismo e l’interpretazione del pensiero nietzschiano; l’Estetismo.Testi:

89

-da Il piacere: cap. I L’attesa dell’amante;-da Alcyone: La pioggia nel pineto.

Giovanni Pascoli: cenni biografici, pensiero e ‘poetica del fanciullino, opere.Testi:-da Myricae: Novembre; Lavandare, X Agosto; Il lampo, Il tuono;-da Canti di Castel Vecchio: Il gelsomino notturno; La mia sera.

3° Macro Argomento (Aprile 2020- Giugno 2020): Il Futurismo, le Avanguardie;

Teatro, Novelle e Romanzo del Novecento;Letteratura e poesia tra le due guerre

Contenuti:Irrazionalismo e scoperte scientifiche. Sigmund Freud e la psicoanalisi.Filippo Tommaso MarinettiTesti: -Manifesto del Futurismo.

Luigi Pirandello: cenni biografici, pensiero e poetica, ‘l’arte dell’umorismo”Testi:-da Novelle per un anno: La patente; Il treno ha fischiato…;-da Il fu Mattia Pascal: cap. VIII La nascita di Adriano Meis;-da Uno, nessuno e centomila: libro VIII, cap. IV Un paradossale lieto fine;-da Sei personaggi in cerca d’autore: L’ingresso in scena dei sei personaggi.

Italo Svevo: cenni biografici, pensiero e poetica, il rapporto con la psicoanalisi, opereTesti:-da La coscienza di Zeno: cap. III L’ultima sigaretta.

Giuseppe Ungaretti: cenni biografici, poetica, opereTesti:-da Allegria: Il porto sepolto, Veglia, San Martino del Carso, Soldati, Mattina;-da Il dolore: Non gridate più.

Ermetismo: cenni.



90

4. METODOLOGIE

TIPO DI ATTIVITÀ MODALITÀ DI LAVORO

MA-TE-RIA-LI,

STRU-

MENTI,

AULE

SPE-CIA-LI ELA-BO-RA-TO-RI

UTI-LIZ-ZA-TI

XXXXXXX

X

- Lezione frontale- Video-lezione- Lezione dialogata- Esercitazioni individuali- Discussione guidata- Elaborazione di schemi- Verifiche

XXX

- Lezione/applicazione- Scoperta guidata- Prove per le simulazioni

XXXX XX

X X

X


LIBRI DI TESTO

La mia letteratura/ Volume 3, A. Roncoroni, M.M. Cappellini, E. Sada, Carlo Signorelli Editore

ALTRI MATERIALIAltri manuali, dizionari STRUMENTI

● lezione partecipata

91

● appunti,

● mappe concettuali,

● schemi

● schede

● Piattaforma Argo

● Piattaforma Gsuite

● Video lezioni


STRUMENTI PER LA VERIFICA FORMATIVA Verifica in itinere con domande immediate al termine delle lezioni, monitoraggio del lavoro domestico con verifica degli esercizi sul manuale in uso, interrogazioni con modalità guidata .

STRUMENTI PER LA VERIFICA SOMMATIVA Interrogazioni orali, monotematiche e su macro argomenti, disciplinari e interdisciplinari (letteratura e storia), parcellizzazione dei contenuti per alunni BES/DSA, verifica scritta semistrutturata.Interrogazioni orali durante le video lezioni

Sono depositati in segreteria esempi delle prove e delle verifiche effettuate nel primo periodo


29/05/2020 Marcella Matelli

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RELAZIONE FINALE*


PROF. __Marcella Matelli__

MATERIA __Storia__

SCUOLA __Istituto Professionale “M. Civitali”__



* Da allegare al "Documento del 15 maggio" della classe, ora con scadenza 30/05/2020


LICEO DELLE SCIENZE UMANE "L.A. PALADINI"- CON EVENTUALE OPZIONE ECONOMICO-SOCIALE



- PRODUZIONI INDUSTRIALI E ARTIGIANALI- OPZIONE PRODUZIONI TESSILI-SARTORIALI

93

ALL.





● BREVE PRESENTAZIONE DELLA CLASSE

La classe di 29 alunni, è composta da allievi provenienti dalla IV B dello scorso anno scolastico cui si sono aggiunte dieci alunne, della precedente V B, che non erano state ammesse all’esame diStato; frequentano altresì due alunni certificati , che seguono un percorso di tipo B, strettamente individualizzato, e un'alunna che segue un percorso di tipo “A” per la quale è stato definito il Piano Educativo Didattico Personalizzato.Nella classe sono presenti anche sei alunni certificati DSA e un'alunna con certificazione BES (per i quali sono state adottate le misure compensative e dispensative previste dalla normativa vigente). Dopo i primi mesi di frequenza la classe si è gradualmente amalgamata nelle e i due gruppi hanno dimostrato una maggiore disponibilità alla relazione e allo scambio tra pari favorendo un clima di fattiva collaborazione e condivisione del percorso.Gli alunni dimostrano in generale interesse nei confronti dell’attività didattica, e la maggioranza partecipa attivamente alle lezioni, pur con le doverose distinzioni tra coloro che si impegnano e studiano in modo costante e coloro che lo fanno in modo saltuario o finalizzato alle verifiche. All’ inizio del secondo periodo un'alunna, per gravi motivi di salute, è stata costretta a interromperela frequenza, poiché ricoverata presso l'Ospedale S. Chiara di Pisa; a questo proposito è stato attivato un protocollo di supporto didattico, da svolgersi in ambito ospedaliero, in collaborazione con i docenti di un istituto di riferimento. Durante il secondo periodo l’alunna ha partecipato, quando possibile, alle attività DAD messe in atto dal nostro istituto. Dalla metà del mese di gennaio un'altra alunna ha dovuto interrompere la frequenza in seguito ad unincidente stradale e al successivo ricovero presso l'Ospedale Cisanello di Pisa; ancora oggi necessitadi controlli medici e fisioterapici ed attualmente partecipa, quando possibile, alle attività DAD. Nel periodo di sospensione, dovuta all’emergenza, lo svolgimento della programmazione è avvenuto inizialmente tramite la piattaforma Argo, in seguito con l’attivazione della piattaforma GSuite, tramite incontri Meet e attività su Classroom.

Dopo un primo momento di difficoltà e oggettivo disorientamento gli alunni hanno collaborato tra loro, nel supportarsi di fronte alle difficoltà , denotando senso di responsabilità e con il docente per affrontare nel migliore dei modi possibili questa nuova realtà educativa e hanno messo il loro impegno per raggiungere gli obiettivi programmati per la disciplina.

La maggior parte degli alunni ha seguito con costanza ed attenzione le video lezioni ad eccezione diuna alunna che già al momento della sospensione dell'attività didattica aveva riportato un numero diassenze significativo, pari a 54 giorni, cui va aggiunta la sporadica, se non risicata, frequenza alle video lezioni.

L’adozione delle nuove metodologie ‘virtuali’ nel secondo periodo, che certo non possono sopperirealle inter - relazioni educativo didattiche che si creano in presenza, la riduzione significativa delle ore di lezione, fa emergere una sfera di conoscenza dei contenuti disciplinari sufficiente per quasi

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per tutti gli allievi, ma con aree di carenza nella capacità e nella competenza per rielaborare autonomamente, argomentare, collegare e riferire con lessico specifico, gli stessi contenuti appresi. L’emergenza Covid-19, infatti, e la necessità di sostituire completamente la tradizionale didattica pcon una modalità esclusivamente a distanza, ha avuto alcune ripercussioni sul contesto classe,fortemente eterogeneo e delicato. La DAD, intesa come un’opzione pedagogica emergenziale, èrisultata funzionale ed efficace solo per quegli studenti che, già in presenza, prediligevano unapproccio didattico – trasmissivo poiché maturi e motivati mentre per altri, più fragili,l’impossibilità di vivere la scuola in maniera tradizionale, l’improvviso ed inaspettato distacco dalla“classe”, dalla quotidianità del lavoro in aula, ha invece influito sull’impegno compromettendone,in qualche caso, interesse, motivazione e profitto. Tenendo conto del benessere dell’intera classe, con attenzione al singolo ed ai diversi bisogni, si èfatto uso di diversi materiali digitali, prediligendo quelli funzionali alla costruzione di percorsididattici in grado di coinvolgere attivamente tutti gli studenti, stimolandone la partecipazione attiva,tanto on-line quanto off-line.


CONOSCENZA


quasi nessunalunno


alunni



alunni


tutti gli alunni

Conoscere gli elementi essenziali relativi aicontenuti trattati

X

COMPETENZA


quasi nessunalunno


alunni



alunni


tutti gli alunni

Conoscere per linee essenziali i singoli periodi

X

Conoscere termini ed espressioni proprie della disciplina

X

CAPACITÀ


quasi nessunalunno


alunni



alunni


tutti gli alunni

Cogliere rapporti di causa – effetto tra X

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eventi dello stesso periodoEsporre fatti e problemi relativi agli avvenimenti trattati

X


LIVELLI RAGGIUNTIRaggiunti da nessun

/ quasi nessun alunno

Raggiunti da unnumero limitato di

alunni



Partecipazione alle attività sincrone proposte, come videoconferenze ecc. e alle attività asincrone, rispettando il contestoPuntualità nella consegna dei materiali o dei lavori assegnati in modalità (a)sincrona, come esercizi ed elaborati e disponibilità a collaborare nelle attività proposte, anche in lavori differenziati assegnati ai singoli gruppi

X

● PROGRAMMA SVOLTO

I contenuti indicati nel piano di lavoro di inizio anno sono stati svolti, sia pure con alcuni adattamenti semplificazioni o riduzioni, resi necessari dalle circostanze sopra descritte.

1° Periodo (Settembre 2019- Dicembre 2019):

Contenuti:Unità D’Italia:-Risorgimento;-I moti rivoluzionari;-L’unità d’Italia e primi governi.

La civiltà dell’Europa Borghese:-La diffusione dell’industria in Europa;-La cultura del Positivismo;-La questione sociale;-Liberali, democratici e socialisti.

La civiltà di massa:-La seconda rivoluzione industriale;

96

-La nascita della società di massa.

2° Periodo (Gennaio 2020- Giugno 2020)

Contenuti:Conflitti e rivoluzioni nel primo Novecento:-L’Europa e il mondo all’inizio del Novecento;-L’Italia giolittiana;-La Prima Guerra Mondiale: cause remote e prossime;-Esiti del primo conflitto mondiale:-La Rivoluzione Russa;-Il 1917 La crisi della civiltà Europea-Il Fascismo;-Il primo dopoguerra, la crisi del ’29, il New Deal;-La Germania dalla Repubblica di Weimar al Nazismo; -La Seconda Guerra Mondiale: cause remote e prossime;-Esiti del secondo conflitto mondiale;-La Shoah.-La Resistenza.



4. METODOLOGIE

TIPO DI ATTIVITÀ MODALITÀ DI LAVORO

MATERIALI,STRUMENT

I,AUL

ESPECIALI ELABORATOR

IUTILIZZAT

I

97

XXXXXX

- Lezione frontale- Video-lezione- Lezione dialogata- Discussione guidata- Elaborazione di schemi- Verifiche

XXX

- Lezione/applicazione- Scoperta guidata- Ricerche

XXXX XX

X X

5. MATERIALI DIDATTICI LIBRI DI TESTOStoria Aperta Classe 3_Extrakit + Openbook, A.R. Leone, G. Casalegno, Sansoni Per La Scuola

ALTRI MATERIALISoftware didattico specifico per la disciplina

STRUMENTILezione partecipata Schemi Mappe concettualiAppunti Piattaforma Argo Piattaforma GsuiteVideo lezioni



Esercizi sul manuale in uso Interrogazioni, anche in modalità guidata, con domande aperte.


Verifiche orali Parcellizzazioni degli argomenti per alunni DSA /BESVerifiche orali durante le video lezioni .


29/05/2020 Marcella Matelli

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PROGRAMMA SVOLTO*


PROF. Maria Lippi

MATERIA Diritto e legislazione socio sanitaria


CLASSE 5^ SEZ. B IND. SERVIZI SOCIO-SANITARI




LICEO DELLE SCIENZE UMANE "L.A. PALADINI"CON EVENTUALE OPZIONE ECONOMICO-SOCIALE




PRODUZIONI INDUSTRIALI E ARTIGIANALIOPZIONE PRODUZIONI TESSILI-SARTORIALI




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ALL.

1° L'attività di impresa e le categorie di imprenditori

Periodo : primo quadrimestre Contenuti

Il diritto commerciale e la sua evoluzioneL’ imprenditoreLa piccola impresaL'imprenditore agricoloL'imprenditore commercialeLo statuto dell'imprenditore commercialela liquidazione giudiziale

2° L'azienda

Periodo : primo quadrimestre ______________________________________________________________________________

ContenutiL'azienda e i beni che la compongonoI segni distintivi dell'aziendaLe creazioni intellettualiGli atti di concorrenza slealeIl trasferimento di azienda: la vendita

3° Il contratto

Periodo: secondo quadrimestre ______________________________________________________________________________

ContenutiIl contratto e l'autonomia contrattualeLa classificazione dei contrattiGli elementi del contrattoL' invalidità del contratto

4° Le società in generale

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Periodo: secondo quadrimestre______________________________________________________________________________

ContenutiIl contratto di societàSocietà e associazione

5° Le società di persone e le società di capitali

Periodo : secondo quadrimestre______________________________________________________________________________

ContenutiConfronto tra società di persone e società di capitaliSocietà semplice, Società in nome collettivo

In conseguenza all’interruzione dell’attività didattica, secondo la decisione della Presidenza del Consiglio dei Ministri in seguito alle “Misure urgenti in materia di contenimento e gestione dell’emergenza epidemiologica da COVID-19” la programmazione ha subito una variazione così come deciso il 5 marzo in occasione della riunione di dipartimento in presenza, in particolare si è deciso di anticipare la trattazione di alcuni argomenti

5° Le società cooperative

Periodo: secondo quadrimestreContenutiIl fenomeno cooperativoGli elementi caratterizzanti la società cooperativaLa disciplina delle società cooperative

6° Le cooperative sociali

Periodo: secondo quadrimestreContenutiLo scopo mutualistico e la costituzione delle cooperative socialiLe cooperative sociali di tipo “A” e di tipo “B”

7° L'impresa sociale

Periodo: secondo quadrimestre ContenutiL'impresa sociale

101

La disciplina dell'impresa sociale

5° Le società di persone e le società di capitali

Periodo: secondo quadrimestre______________________________________________________________________________

ContenutiSocietà in accomandita sempliceAncora da svolgereSocietà per azioniSocietà a responsabilità limitata e società a responsabilità limitata semplificataSocietà in accomandita per azioni

Data 21/05/2020

Firma del docente

Maria Lippi Firma degli alunni

_____________________ _____________________

102

istituto di istruzione superiore n. machiavelli · 2020-05-30 · lavoro effettuato dagli...

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