İSTENMEYEN DAVRANIŞLARIN YÖNETİMİ

MELTEM UZUNOĞLU

SOSYAL BİLGİLER ÖĞRETMENLİĞİ

132003075

Davranış Düşünceler ya da Düşünme Süreçleri Tarafından

BelirlenirBu bakış açısına göre davranış,

düşüncelerimiz tarafından belirlenir. İnsanların düşünceleri, düşünme hataları, rahatsız edici duygulara veya sorunlu davranışlara neden olabilir. Örneğin, başarısız olmayı bekleyen bir kişi kendisini başarısızlığa hazırlar; bunun nedeni kişinin yaşama başarısızlık yönelimiyle yaklaşmasıdır.

Buna göre sınıftaki uyumsuz davranışlar mantıksız veya hatalı düşünmeden kaynaklanır. Bu nedenle davranışı değiştirmek için düşünceleri ya da düşünce süreçlerini değiştirmemiz gerekmektedir.

İstenmeyen Davranışların Yönetimine İlişkin Stratejiler

Davranış düşünceler ya da düşünme süreçleri tarafından belirlenir yaklaşımını benimseyen öğretmen düzeltici dil, ben dili kullanımı, tepki için zaman vermek, dil seçimi, davranış ve sonuçları arasındaki ilişkiyi vurgulamak, kuralları birlikte belirlemek stratejilerini kullanabilir.

Düzeltici Dil: Basitçe, yaramazlığını, uygunsuz davranan öğrenciye nasıl söylediğimiz ile ilgilidir. Uygunsuz davranan öğrenciyle konuşmanın çeşitli yolları vardır, fakat bizim ilgi alanımıza giren yöntemler; öz saygıyı korumak, muhakeme ve düşünme becerilerini geliştirmek ve gelecekte uygun davranması için öğrenciye liderlik etmektir.

Bunun için; Öğrenci, Ne Yaptığında Desteklendiğini

Biliyor mu? Çifte Soru Sorma O Zaman Kısmi Anlaşmatekniklerini kullanmalıdır.

Ben Dili Kullanmak: Öğretmen öğrenciye insan olarak saygı duyar. Öğretmenin öğrenciye saygı duyması, öğrencinin bütün davranışlarından memnun olacağı, onun bütün davranışlarını onaylayacağı anlamına gelmez. Öğretmen, öğrencileriyle olan ilişkilerinde insana saygı ilkesini zedelemeden, doğru olan davranışı onaylamalı, doğru olmayanı onaylamamalıdır.

Öğrencilerin hemen hepsi öğretmenler tarafından beğenilmek ister. Genellikle davranışlarının başkalarını nasıl etkilediğinin farkında değillerdir. Davranışlarının etkisi doğru bir şekilde “ben dili” ile verilebilir.

Ben dili, öğrenciye ne yaptığı, bunun diğerleri üzerinde ne etkisinin olduğu ve bu davranışın size nasıl hissettirdiğini söylemek ya da dönüt vermektir. Yapılmak istenen, öğrencinin uymadığı kuralların diğerleri için sonuçlarını ve kuralların gerekçelerinin daha fazla farkına vardırmaktır.

Tepki İçin Zaman Vermek: Bazen öğrenciden bir şeyi yapmasını ya da yapmamasını istedikten sonra onlara tepki göstermeleri için zaman vermek yararlı olabilir. Bu öğrencilerle karşı karşıya gelmeyi önler.

Dil Seçimi: Öğrenci ondan istenen şeyi yapmak istemediğinde kullanılan daha doğrudan bir yaklaşımdır. Yaklaşım, yaptığı ve gelecekte yapacağı şey hakkında etkin olarak düşünmesi için öğrenciyi cesaretlendirmeye odaklanır.

Davranış ve Sonuçları Arasındaki İlişkiyi Vurgulamak: Bu strateji, öğrenci iyi olmayan seçimler yaptığında ne olabileceğini söylemeyi içerir. Öğrenciden beklenen,“Ne yaptım? Bu olanlar hakkında ne düşünmeliyim? Uymadığım kurallar nedir?” gibi sorulara cevap vermektir. Bu düşünceler için cesaretlendirmek, ilişkilerini yeniden kurmak ve onarmak için öğrenciye yardım eder.

Kuralları Öğrencilerle Birlikte Belirlemek: Öğrenme ortamı öğrencilerin ihtiyaçlarına uygun olduğu zaman, öğrenciler sınıf kural ve işlemlerine uygun davranırlar. Sınıf kuralları, demokratik bir ortamda öğrencilerin görüşleri alınarak, onlarla birlikte belirlenmelidir.

İSTENMEYEN DAVRANIŞLARIN YÖNETİMİNDE ÖĞRETMENLERE

ÖNERİLER

Major’a göre problemleri önlemenin sekiz anahtar ögesi vardır:

1-Öğrencileri Meşgul Et : Zamanlarını doldurmadığınız sürece öğrencileriniz onu yaramazlık ile dorduracaklar ve zamanınızın çoğunu onları takip etmeye zorlayacaklardır. Öğrencileri bir görev üzerinde meşgul etmenin yolu iyi bir plan yapmaktır. Eğer dersiniz 60 dakika ise etkinlikleri belirlemek için 2 saat plan yapmak gerekir.

2- Tetikte Ol : İstenmeyen davranış, sınıf yönetimi kötü bir öğretmenin sınıfında bol miktarda vardır. En iyi sınıf yöneticisinin, kafasının arkasında gözleri vardır.

Onlar konuşkan arkadaşları ayırır ve muhtemelen problem çıkaracakları kolayca görülebilecek yere yerleştirir. Onları düzenli olarak sınıfa yayar ve hatta evrak doldururken ya da konuşurken bile potansiyel sorun davranışların göstergeleri için çok fazla sessiz olmaları dahil sürekli olarak onları izler.

3- Sempatik Ol : Öğrenci istenmeyen davranışta bulunduğunda şayet siz konuşuyorsanız konuşmaya devam edin. Eğer bir öğrenciyi dinliyorsanız dinlemeye devam edin. Öğrenci rahatsız edici davranışa devam ederse elinizi öğrencinin omzuna koyun.

Çoğu öğrenci “Bana dokunma! Neden bana dokunuyorsun?” dese bile bu mesajı alacaktır. Bu tür durumlarda “Senin yanlış davranışını sınıfın önünde söylemek yerine seni utandırmaktan kaçınmayı denedim, fakat sen mesajı almadın.” demek etkili olur.

Öğrenci ukalaca bir şey söylediğinde en iyi tepki nedir? Komik mi? Öyleyse gülmek serbesttir. Beraberce gülmek iyileştiricidir. Diğer gerginlikleri azaltabilir ve öğrencilere insan yönünüzü gösterir.

4- Israrlı Ol : Gençler insanları test etmekten ve özellikle kurallarınızı uygulamak için ne kadar sabırlı olduğunuzu test etmekten hoşlanırlar. Öğrenciler sizin kurallarınıza bağlılığınızı azaltmak için, yalvarmak, rüşvet hatta tehdit bile kullanırlar.

Eğer genç ve arkadaşça olursanız kolayca incinebilirsiniz, çünkü bazı öğrenciler utanmaz biçimde bu nitelikleri size karşı kullanırlar. Öğrenciler; sizin disiplin yanlısı olmaktan daha fazla sevilmeyi istediğinizi düşünürler.

Nasıl tepki göstermelisiniz?1- Tahmin edin ve yaygın öğrenci hilelerine

karşı hazırlıklı olun.2- Sevimli fakat kararlı kalın. İyi bir sebep

olmaksızın günlük çalışma programınızı değiştirmeyin.

3- Kurallarınızı pekiştirin.

5- Öğrencilerini Tanı: Karşılıklı saygı oluşturmak, sizin sınıf üzerindeki etkinizi sürdürmek için esastır ve öğrenciyi tanımak bu süreçte esas adımdır. Öğrenciye bir birey olarak ilgi gösteren öğretmen, daha fazla saygı kazanır ve öğrencilerine ilgisiz duran öğretmenden daha fazla iş birliği yapar.

Öğretmen ile aile arasındaki ilişkiler de çok önemlidir.

6- Öğrencinin En Yakın Arkadaşı Olmaya Çalışma: Öğrencilere dostça davranmak iyidir, fakat onlarla çok yakın olmaya çalışmayın. Pek çok öğretmen özellikle yeni öğretmenler, “Öğrencilerimin beni patron olarak görmesini istemiyorum.” veya “Onların arkamdan konuşmasını istemiyorum.” kaygısı içindedir. Eğer her yaptığınız eylem için öğrencinin tepkisinden korkarsanız başlamadan kaybedersiniz.

Öğrencilerinizin sizin arkadaşlığınıza ihtiyacı yoktur. Onlar rehbere, koça, mentora ihtiyaç duyar. Çocuklar bir kafadara değil, bir rol modeline ihtiyaç duyarlar.

7- Öğrencilerin Kâbusu Olmaya Çalışma: “Yılın başlangıcında sıkı görünmelisin. Hoş göründüğün zaman, arkadaşları olman için çalışırlar, sıkı olmaya geri dönemezsin.” gibi düşünceleri olan öğretmenler vardır. Bu türlü düşünen öğretmenlerin otokratik stili, öğrenciler için kızgınlık ve çekilme aracı olur.

8- İyi Davranışı Takdir Et: Pek çok etkili sınıf yöneticisi sadece ceza üzerine odaklanmaz, her fırsatta iyi üretim ve çabayı ödüllendirir. Öğretmen çocuğun iyi davranışlarını görmezden gelirse hiç kimse bu öğrencinin ertesi gün yanlış davranışının ortaya çıkmasını yadırgamaz.