PROTOTIPO DE MODELO DE INTERVENCIN DIDCTICA PARA EL APRENDIZAJE DE LAS CIENCIAS BIOLGICAS, BASADO EN LA NEUROCIENCIA CON LA UTILIZACIN DE UNA METODOLOGA INNOVADORA CON USO DE TIC S Y SENSORES (MITS)BRBARA IVONNE HIDALGO BEIZA CRISTINA CONSTANZA JARA VILCHES PROFESOR DR. MAURICIO VALENZUELA HARRINGTON Abril de 2011

ORGANIZACIN DE LA PRESENTACIN

Introduccin. Marco Terico. Metodologa de la Investigacin. Resultados. Conclusin.

INTRODUCCIN La necesidad de los establecimientos educacionales de potenciar sus procesos de enseanza-aprendizaje, basados en la innovacin y el mejoramiento del currculo educativo (Cabero, 2000; Duart, 2003; Manes, 2009; Cabrera y Aguilar, 2010).

La creciente demanda de nuevas tecnologas de la informacin y comunicacin para la educacin han permitido el desarrollo de nuevas herramientas didcticas (Lpez, 2001; Gras y col, 2005; Silva, 2008; Garrido y col, 2008; Torres, 2010)

Generacin de planes educativos que promuevan el logro de actitudes hacia la ciencia y una mejor comprensin de la biologa (Godoy, 2005; Fortoul y col., 2006; Tortosa y col, 2007).

Desarrollo de metodologas didcticas enfocadas en los estilos de aprendizaje de estudiantes dentro del aula para mejorar el rendimiento de las prcticas educacionales. (Vlez y col., 2005; Ansari y Coch, 2006; Recio y Lpez, 2009; Aguilera y Ortiz, 2010).

SNTESIS CONCEPTUAL

FORMULACIN DEL PROBLEMA

Puede la metodologa innovadora con uso de TIC s y Sensores (MITS) favorecer a algn estilo de aprendizaje, permitiendo obtener un mejor rendimiento acadmico de los estudiantes en la enseanza de las ciencias biolgicas?

HIPTESIS

La utilizacin de metodologas innovadoras con uso de TIC s y Sensores (MITS) en la enseanza de las Ciencias Biolgicas, influye en el rendimiento acadmico de estudiantes con algn estilo de aprendizaje.

OBJETIVOS General: Analizar el rendimiento acadmico de estudiantes, considerando sus estilos de aprendizajes mediante la aplicacin de una metodologa de intervencin didctica innovadora con uso de TIC s y Sensores (MITS).

Especficos: Seleccionar los tipos de test de identificacin de estilos de aprendizajes para conocer la diversidad de alumnos que formaran parte de la investigacin. Clasificar a los alumnos en grupo control y grupo experimental basndose en sus estilos de aprendizaje. Seleccionar los sensores a utilizar en el trabajo en clases para disear e implementar un prototipo de modelo de intervencin didctica que potencie los estilos de aprendizajes de los alumnos.

Especfico Establecer los elementos necesarios para un prototipo de modelo de intervencin de aula que permita potenciar los procesos de aprendizaje de estudiantes en la comprensin de la Fisiologa Humana, fortaleciendo el desarrollo de competencias. Disear, implementar y evaluar una prueba de pre y post Test que permita reconocer el dominio de los contenidos de Fisiologa Humana. Recopilar e interpretar los datos obtenidos de los test de estilos de aprendizajes y pruebas de pre-post test de acuerdo a las metodologas de intervencin didcticas aplicadas para observar el rendimiento de los alumnos.

METODOLOGA DE TRABAJOGRUPO ESD CSD EEFI CEFI Nr MUESTRA 14 14 15 15 PRETEST METODOLOGA MITS Tradicional MITS Tradicional POSTEST -

Nivel Medio 2r Medio ESD = Grupo Experimental San Dominic CSD = Grupo Control San Dominic

Nivel Superior Ped. En Educ. Fsica EEFI = Grupo Experimental Educ. Fsica CEFI = Grupo Control Educ. Fsica

METODOLOGA DE LA INVESTIGACIN 1. Modelos de Estilos de Aprendizaje

Esquema representativo de los modelos de Estilos de Aprendizaje (Gmez, 2004; Mart, 2009)

2.

Pretest

Estudiantes de 2r Medio Colegio Saint Dominic

Estudiantes de Pedagoga en Educacin Fsica Universidad de Playa Ancha

3.

Metodologa de Trabajoa. Metodologa tradicional: Clase Expositiva

Clase tradicional mediante diapositivas del contenido sobre fisiologa humana, Sistema Cardiorespiratorio.

b. Metodologa MITS: Prototipo de Modelo Intervencin Didctica

ACTIVIDAD 1

ACTIVIDAD 2

Determinacin de los parmetros de la capacidad funcional cardiaca, que incluye: Medicin de presin sangunea. - Medicin del ritmo cardiaco y presin sangunea de signos vitales. - Anlisis de la variacin diurna de la presin sangunea.

SENSORES A UTILIZAR: - ECG Sensor (EKG-BTA) - Spirometer (SPR-BTA)

Determinacin de los parmetros de la capacidad funcional pulmonar, que incluye: - Estudio del funcionamiento pulmonar. - Respuestas respiratorias a los retos fisiolgicos. - Medicin del Volumen y capacidad pulmonar.

1.- DESARROLLAN HABILIDADES EN EL USO DE INSTRUMENTAL TECNOLGICO SOFISTICADO, QUE LES PERMITA UNA ADECUADA EXPLORACIN DE FUNCIONES VITALES EN EL SER HUMANO. 2.- EXPLORAN IN VIVO LOS SIGNOS VITALES Y RECAUDEN INFORMACIN GRFICA DETALLADA SOBRE LA ACTIVIDAD COTIDIANA DE ELLOS. 3.- IDENTIFICAN LAS DIFERENTES ALTERACIONES DE LOS SIGNOS VITALES QUE ESTARN SIENDO MONITOREADOS, EXPUESTOS A ACTIVIDADES FSICAS. 4.- SE RELACIONAN CON EL TRABAJO DE PROGRAMAS Y PLATAFORMAS VIRTUALES CON LAS BASES DE DATOS DE REGISTROS DE SUS ACTIVIDADES. 5.- INTERPRETAN DATOS Y GRAFICAN LOS RESULTADOS DEL PROCESO DE ANLISIS Y MEDICIN DE SIGNOS VITALES.

b. Metodologa MITS: Sensores - Sensor de Electrocardiograma (ECG)

B

C

B

A

C A

Conectividad del Sensor ECG al computador que trae instalado el programa de reconocimiento del sensor, Programa Logger Lite. A) Electrodos, B) Interfaz conectado al computador, C) Sensor ECG conectado al Interfaz. (Vernier ).

Posicin de los electrodos en el individuo y las pinzas del sensor ECG. A) Rojo antebrazo superior derecho, B) Verde antebrazo superior izquierdo, C) Negro antebrazo inferior izquierdo. (Vernier ).

- Sensor de Espirometra (BTA)

B A C B C

A

Conectividad del Sensor de Espirometra al computador que trae instalado el programa de reconocimiento del sensor, Programa Logger Pro. A) Sensor de Espirometra conectado al Interfaz, B) Interfaz conectado al computador, C) Pinzas de nariz. (Vernier ).

Montaje del Espirmetro. A) Boquilla desechable, B) Filtro Bacteriano, C) Espirmetro. (Vernier ).

LOGGER LITE

LOGGER PRO

Integracin de pantallasos del programa Logger Lite y Logger Pro al Prototipo de Modelo de Intervencin Didctica (MITS) que permita al profesor y al estudiante el reconocimiento previo a la manipulacin de los programas y de los sensores.

b. Metodologa MITS: Lista de Cotejo

Grupo Experimental, Segundo Medio del Colegio Saint Dominic desarrollando la actividad con la metodologa MITS, implementando los sensores de electrocardiograma y espirometra, desarrollando gua MITS para analizar los datos registrados.

Grupo Experimental, Pedagoga en Educacin Fsica de la Universidad de Playa Ancha desarrollando la actividad con la metodologa MITS, implementando los sensores de electrocardiograma y espirometra, desarrollando una gua para analizar los datos registrados.

4. Presentacin de los Resultados: Colegio Saint Dominic

4. Presentacin de los Resultados: Pedagoga en Educacin Fsica

RESULTADOS

Datos comparativos de los promedio de pre-postest distribuidos segn el modelo de la Programacin Neurolingstica (PNL) en los alumnos de NM2 del Colegio Saint Dominic por grupo control-experimental.

Datos comparativos de los promedio de pre-postest distribuidos segn el modelo de la Programacin Neurolingstica (PNL) en los estudiantes de Pedagoga en Educacin Fsica por grupo control-experimental.

Datos comparativos de los promedio de pre-postest distribuidos segn el modelo de Honey-Alonso (CHAEA) en los alumnos de NM2 del Colegio Saint Dominic por grupos control-experimental.

Datos comparativos de los promedios de pre-postest distribuidos segn el modelo de Honey-Alonso (CHAEA) en los estudiantes de Pedagoga en Educacin Fsica por grupo control-experimental

Datos comparativos de la muestra por grupos control y experimental de los alumnos de NM2 del Colegio Saint Dominic segn los promedio de pretest y postest.

Datos comparativos de la muestra por grupos control y experimental de los alumnos de Pedagoga en Educacin Fsica segn los promedio de pretest y postest

CONCLUSIN

En la realizacin de esta investigacin se logr identificar la gran diversidad de alumnos de acuerdo a sus estilos de aprendizajes (PNL, CHAEA), lo que permiti poder organizar de forma homognea los grupos de control y experimental de la investigacin.

Al utilizar los sensores de electrocardiograma y espirometra adaptados a los planes y programas de la asignatura de biologa en los contenidos de fisiologa humana, segn los distintos perfiles de aprendizajes, se benefici a la mayora de estos. Al considerar el nivel y exigencia de los contenidos de la asignatura de Biologa para el diseo de una metodologas de aula con uso de sensores de Fisiologa Humana, permiti facilitar y potenciar los estilos de aprendizajes de los alumnos.

La toma de pre y pos test expresan resultados exitosos con la aplicacin de una metodologa innovadora (MITS) en relacin a una tradicional, donde los alumnos Activos, Reflexivos y Pragmticos (segn CHAEA), Cinestsicos y Visuales (segn PNL) de los grupos experimentales fueron los ms beneficiados. El integrar una metodologa que vaya acorde a las adaptaciones sociales junto al desarrollo de las nuevas tecnologas, es favorable para el proceso de aprendizaje de los estudiantes de esta nueva generacin.

PROTOTIPO DE MODELO DE INTERVENCIN DIDCTICA PARA EL APRENDIZAJE DE LAS CIENCIAS BIOLGICAS, BASADO EN LA NEUROCIENCIA CON LA UTILIZACIN DE UNA METODOLOGA INNOVADORA CON USO DE TIC S Y SENSORES (MITS)BRBARA IVONNE HIDALGO BEIZA CRISTINA CONSTANZA JARA VILCHES PROFESOR DR. MAURICIO VALENZUELA HARRINGTON Abril de 2011