1

INTÉZMÉNYVEZETŐI BESZÁMOLÓ

2016-17. TANÉV

I. Statisztikai adatok

Személyi változások tanév közben munkakör megnevezésével:

- rendszergazda Távozott: 5 fő

Érkezett: 5 fő

Gyes, Gyed: 6 fő

Ebben a tanévben egy új tendenciával szembesültünk, a pedagógushiánnyal, ami rendkívüli

mértékben megterhelte a tantestületet, illetve kihatott a pedagógiai tevékenységre is. Az

első félévben folyamatosan tanárhiánnyal küszködtünk, amit helyettesítéssel, belső

átcsoportosítással és új kollégák felvételével oldottunk meg. Nagyon nehéz volt pedagógust

találni a jelentkezők minimális száma miatt. Az év közbeni mozgás pozitív és negatív előjellel

is sújtotta az iskolát. Pl. AB májusban, az érettségi időszak alatt hagyta el az iskolát; CD

esetében másfél hónapot vártunk az áthelyezésére. Úgy tapasztaltuk, hogy a határozott

időre felvett pedagógusok könnyebben váltanak, bátrabban hagyják itt a közösséget, mert

még nem kötődnek az iskolához. Tartunk tőle, hogy a fluktuáció következményei a következő

tanévben is nyomasztanak majd minket. Ezeken kívül egy szeptembertől januárig tartó tartós

távollét is megoldást igényelt.

2017. június 15.

Tanulók száma 582

Engedélyezett pedagógus álláshelyek száma

ebből betöltött:

60,5

60

Engedélyezett PMS álláshelyek száma

ebből betöltött:

5

4,5

2

II. Tanulmányi eredmények

kitűnők száma 86 fő

jelesek száma 66 fő

tantárgyi dicséretek száma 1 140 db

évet ismétel 3 fő

javító vizsgát tesz 20 fő

A kitűnő tanulók száma nem változott az előző évekhez viszonyítva. Sajnos az elégtelen

osztályzatot szerzett tanulók száma megtöbbszöröződött a korábbi évekhez viszonyítva,

hozzátéve, hogy ezen belül az évet ismétlők száma nem változott. A buktatásnak nem csak a

gyenge tanulmányi eredményű tanulók szempontjából van jelentősége, de a többi tanuló

számára is hordoz pedagógiai üzenetet. Szorgalmazom az alulteljesítő tanulókkal

kapcsolatban az egyéni esetmegbeszélések megszervezését, mert alapvetőnek tartom a

hatékony oktató-nevelő munka érdekében. Érdekes ellentmondás, hogy a lemorzsolódási

mutatók nem függnek össze az elégtelen osztályzatú tanulók számával.

3

Érettségi eredmények Iskolánk egyik sajátossága az előrehozott érettségire való hatékony felkészítés, melyben kiemelésre érdemes a vizsgára jelentkező tanulók magas száma és szép teljesítménye.

vizsgatárgy szint átlag

magyar közép 3,7

emelt

4,3

matematika közép 3,7

emelt

3,5

történelem közép 3,6

emelt

4,5

angol közép 4,1

emelt

2,5

német nyelv közép 3,9

emelt

5,0

biológia közép 4,0

etika közép 5,0

fizika közép 4,5

földrajz közép 4,0

informatika közép 4,8

emelt

2,6

4,1 3,7

A táblázatban valamennyi vizsgaeredményt feltüntettük, de az átlagok esetében figyelembe kell venni, hogy az emelt szintű vizsgák átlagát lerontotta a vizsgán meg nem jelenő tanulók (5 fő) elégtelen érdemjegye. Versenyeredmények

országos, fővárosi, kerületi verseny

megnevezése név helyezés felk. tanár

Hevesy György kémiaverseny

Jalloh Amadu 7.z II. Szabó Katalin

Gulyás Vivien Bíborka 8.a I. Szabó Katalin

Teleki Pál földrajz verseny

Jalloh Amadu 7.z I. Hansági Katalin

Literáti Borsa 7.z II. Hansági Katalin

Nagy-Kálózi Marcell 7.z III. Hansági Katalin

4

Klabacsek Bálint 8.a III. Irsikné K. Andrea

Herman Ottó biológiaverseny Gulyás Vivien Bíborka II. Irsikné K. Andrea

Angol 5.évf. Sinka Benjamin 5.z III.

Angol 6. évf. Dinnyés – Juhász Júlia 6.z I.

Angol 8.évf. tagozat Nyári György 8.a I.

Angol 8.évf. normál Balyi Ildikó8.z II.

Kosárlabda, III. korcsoport, lány csapat III. Kocsis Gábor

Kosárlabda, III. korcsoport, fiú csapat II. Kocsis Gábor

Kosárlabda IV. korcsoport, lány csapat III. Kocsis Gábor

Kosárlabda, IV. korcsoport, fiú csapat II. Kocsis Gábor

Labdarúgás III. korcsoport csapat III. Kocsis Gábor

Labdarúgás IV. korcsoport csapat I. Kocsis Gábor

Népdaléneklő verseny

Nagy Maura Kíra 5.a Szilágyi Karina 5.a

Nagy Zsófia 5.a Dénes Márta 5.a

Ágoston Boglárka 5.a Pataki Veronika 8.z Huszár Eszter 8.z

Novakov Marina 8.z Kováts Dóra 8.z

Horváth Boglárka 8.z Balyi Ildikó 8.z

Rácz Paloma 8.z

II. Takács Réka

Népdaléneklő verseny

Kardos Balázs 5.z Méhes Evelin 5.z Jenei Krisztina 5.z Máté Vivien 5.z

Trungel Mirella 5.z Sinka Benjamin 5.z Bulcsú Berta Lili 5.z Csánki Roland 5.z

Lólé Jázmin 5.z Sztojka Erzsébet 5.z

Rinkó Brigitta 5.z Szalai Csongor 5.z Basilides Bíbor 5.z

Nagy Maura Kíra 5.a Debreczeni Luca 6.z

Kiss Laura 6.z Pataki Veronika 8.z

I. Pintér Eleonóra

Fővárosi Katasztrófavédelmi

verseny

Czirják Bálint 7.z

Nagy-Kálózi Marcell 7.z

Roncsák Dániel 7.z

Géczi Tibor 7.z

III. Zsembery Miklós

5

7PRÓBA-

Állatkerti vetélkedő

Szilágyi Péter 6.z

Sasvári Bálint 6.z

Csönge Dániel 6.a

Szilágyi Karina 5.a

Dénes Márta 5.a

Nagy Maura Kíra 5.a

II.

Hansági Katalin,

Szabó Katalin,

Irsikné K. Andrea

7PRÓBA-Electrotechnikai verseny

Jalloh Amadu 7.z

Géczi Tibor 7.z

Nyári György 8.a

Klabacsek Bálint 8.a

I. Zsembery Miklós

7PRÓBA- Környezeti verseny

Szilágyi Karina 5.a Csönge Dániel 6.a

Dénes Márta 5.a Hunvald Attila 6.a

II. Kocsis Éva

7PRÓBA- Tudod-e?

Tihanyi Franciska 5.z Sasvári Bálint 6.z

Basilides Bíbor 5,z Szilágyi Péter 6.z

III. Irsikné K. Andrea

FŐVÁROSI Szent László komplex

történelmi csapatverseny 6. évf.

Ágoston Róza 6.z

Balogh Lilla 6.z

Debreczeni Luca 6.z

Kiss Laura 6.z

VIII. Trecska Éva

Simonyi Zsigmond helyesírási

verseny Jalloh Amadu 7.z I. Dóczi Erzsébet

Kerületi Kazinczy Szép kiejtési

Verseny

Ilyés Noémi 6.z

Nagy Petra 6.z

Károly Sára 7.z

Nagy-Kálózi Marcell 7.z

II.

III.

I.

III.

Dóczi Erzsébet

ORSZÁGOS Kazinczy Szép kiejtési

Verseny

Károly Sára 7.z bronz minősítés Dóczi Erzsébet

Kerületi Arany János versmondó

verseny Oláh Rebeka 8.z III. Dóczi Erzsébet

Fővárosi Bendegúz nyelvészverseny

Ágoston Róza 6.z

Kiss Laura

I.

XI.

Dóczi Erzsébet

Országos Bendegúz

nyelvészverseny Ágoston Róza 6.z I. Dóczi Erzsébet

Kerületi prózamondó verseny

György Lilla 2. próza (7.)

Literáti Borsa 1. próza (7.)

Kálmán Anna 1. vers (7.)

Rinkó Krisztián 3. vers (7.)

2.

1.

1.

6

Toma Alexandra 2. vers (8.) 3.

2.

FŐVÁROSI Bod Péter Országos

könyvtárhasználati verseny

Huszár Eszter 8.z Nyári György 8.a

IV. Elekfi Erzsébet

III. A tanév kiemelt feladatainak értékelése

III.1. Sikeres beiskolázás

Ebben az évben is sikerült három első osztályt „megtöltenünk”, amit kimagasló eredménynek tartok. Ezen a területen soha nem szabad „hátradőlni”, a beiskolázás folyamatos feladatot ad az iskola, a tanítók számára. A szép eredményhez hozzájárult a többéves, professzionális beiskolázási projekt, és az is, hogy a kerületi óvodákkal aktívan ápoljuk a kapcsolatot. Például idén is meghívtuk azokat az óvodapedagógusokat, akiknek a csoportjából az első osztályainkba kerültek a gyermekek. Ez nem csak az elsősöknek nagy öröm, hanem alkalmas a szakmai beszélgetésekre is. Az idei év „sikertörténete” a gimnáziumi beiskolázás. Az első körben 16 tanuló fogadta el a megajánlott gimnáziumi felvételt. Úgy gondolom, hogy ez több tényezőnek köszönhető: a leendő osztályfőnök aktív közreműködésének, a kialakított beiskolázási projektnek, a tagozati kínálat váltásának, a felvételi eljárás módosításának. A legfontosabb mégis az összefogás, a közös cél felismerése és az ennek megfelelő munkálkodás.

III.2. Jól működő szervezet Az iskolai szervezet talán legfontosabb eleme a megfelelő információáramlás. Ez kölcsönösséget, horizontális és vertikális irányú mozgást feltételez. A vezetőség kiemelten törekedett az aktuális információk megfelelő időben történő biztosítására. Az on-line kapcsolattartás is rendszeressé vált. Nem elhanyagolható a fogadókészség sem, fontosnak tartom, hogy mindenkiben legyen meg a törekvés az információ fogadására is. Ugyanakkor a mai korban elfogadhatatlannak tartom, hogy van, akinek nincs e-mail elérhetősége. A munkaközösség-vezetőknek több feladatot delegáltunk az idén, hiszen pótolni kellett a harmadik igazgatóhelyettest. Sikeresnek tartom a kialakított szervezeti felépítést és munkamegosztást. A tantestületi közösség fejlesztése részben a közös kiscsoportos feladatokon, részben a közösségi programokon keresztül valósulhatott meg. Szép emlék marad a lecsófőző verseny, a tantestületi karácsony, de az érettségiztetés, a farsang, a szalagavató, a gála is hozzájárult a csapatépítéshez. Sajnálom, hogy az év végi kirándulást nem tudtuk megszervezni, de augusztusban pótoljuk.

7

III.3. Hatékony szakmai tevékenység Már szeptemberben szakmai napot tartottunk, amelynek célja a tagozatok közötti aktív kapcsolatépítés volt. Kiemelt hangsúlyt fektettünk a szövegértő és a matematikai képességek fejlesztésére is. A kompetencia mérés eredményeinek a megtartása, ill. fejlesztése állt a középpontban. A következő tanévben a belső tanulmányi mérési rendszer újragondolását tartom fontosnak.

III.4. Megemlékezés az 56-os forradalom évfordulójáról Aktívan bekapcsolódtuk az Erzsébetvárosi Önkormányzat ünnepi hetének programjaiba, melynek keretében ünnepélyes könyvbemutató helyszíne volt iskolánk. A megemlékezés rendhagyó formáira törekedtünk, évfolyamonként eltérő programot biztosítva a tanulóknak. Úgy gondolom, hogy a hagyományos „verses-énekes”, a csak befogadásra törekvő ünnepélyek helyett a tanulók aktivitására építve tudunk maradandó élményt, ismereteket nyújtani.

III.5. Sokszínű tanórán kívüli tevékenység A tanulók mindennapjait rengeteg program színesítette. Az osztályprogramok mellett iskolai és évfolyamszintű eseményekben is részük lehetett. Kiemelkedik közülük a Határtalanul pályázati projekt, amelynek a szülők, a pedagógusok és a tanulók részéről is csak pozitív visszhangja van. Köszönjük a Belső-Pesti Tankerületi Központnak a programhoz nyújtott támogatást. Iskolai/ tagozati szintű rendezvények voltak: évnyitó, évzáró, 2 ballagás, gólyatábor, gólyabál, szalagavató, karácsonyi koncert, farsang, karaoke buli, sportéjszaka, gyermeknap, fordított nap, táborok, Bárdos találkozó, Alsóerdősori gála, stb. A pedagógusokra háruló, jelentős mértékű terhelés során az összetett iskola örömeit és nehézségeit egyszerre éreztük. Rendkívül gazdag kapcsolatrendszert alakított ki iskolánk a közösségi szolgálat terén is.

III.6. Család és iskola kapcsolatának erősítése A családi sportnap a felújítás miatt elmaradt, de az osztályrendezvényekbe a szülők továbbra is aktívan bekapcsolódtak. Ezeken kívül számíthatunk a segítségükre a ballagás, a szalagavató, a gála szervezése során is. Sajnos azt is tapasztaltuk, hogy néhány család számára a tudás nem érték, így kevés támogatást nyújtottak a gyermeküknek az eredményes tanulás érdekében. Ez megmutatkozott a hiányzások magas számában, aminek a csökkentése a szülők következetessége nélkül nem valósítható meg. Ebben az évben több programot szerveztünk a szülők számára. Ezek közül nagy érdeklődés kísérte az egyházi tájékoztató napot és a beiskolázási szülői értekezletet. Ugyanakkor csak kevesen vettek részt a drog prevenciós előadáson. Neves előadók meghívásával a jövőben vonzóvá tehetjük az ismeretterjesztő előadásokat.

8

III.7. Egyéb feladatok A tagozatok közötti átmenet támogatása terén jelentés eredményt ért el a tantestület. Nem volt hiábavaló a téma iránti kiemelt figyelem. Az évfolyam szintű csoportbontásokat minden pedagógus pozitívan értékeli. A tanulószoba iránt a szülők nem érdeklődtek, ennek ellenére sok tanuló marad itt tanítás után. Igaz, nem tanulás céljából. Az érettségi vizsga megszervezése nem csak nagy feladat, hanem jelentős közösségformáló erő is. Módosítottuk a Házirendet, a Pedagógiai programot és az SzMSz-t. Ezek aktualizálását évről-évre elvégezzük. A hiányzások igazolása, a felszerelés és házi feladat hiány, a testnevelés alóli felmentések eljárásrendje még nem stabil. A gyakornokok minősítése eredményes volt, amit a minősítő vizsgák kiemelkedő eredménye tükröz. Köszönet illeti a mentorokat. Idén Hornyai Krisztina és Juhász Milán minősült. Két főiskolai hallgatót fogadtunk, akik eltérő képességgel, motiváltsággal vettek részt a munkákban. Az e-napló próba-bevezetése a többség támogatását élvezte. Az értékelési rendszerünket a jogszabályoknak megfelelően módosítottuk (szöveges értékelés, etika). Egy tanuló magántanulóként gyorsított tanulmányi haladását támogatta a tantestület, ami újdonság volt a számunkra is. A diákönkormányzat rendszeresen ülésezett, érdemi tevékenységet végzett. Három fegyelmi eljárást indítottunk, aminek sok tanulsága van a számunkra is. Az Erzsébetvárosi Önkormányzat programjai közül a 7próbát és a minden gyermek jusson el színházba nagy sikernek örvendett. A kerületi ügyelet (téli és nyári) többletfeladatot adott a számunkra. Köszönet illeti a résztvevő kollégákat. Az intézményvezetői pályáztatást jogszerűen bonyolítottuk. Eredményét júliusban ismerhetjük meg.

IV. Az osztályfőnöki beszámolók tapasztalatai Jó színvonalú beszámolókat kaptunk írásban és hallhattunk szóban is. Általános problémaként merült fel a tanulói motiválatlanság, illetve a motiváció növelése. A következő évben ebben a témában kezdeményezek szakmai napot. A tanulói házi feladat és a felszerelés hiánya is sok gondot okoz. Egységes eljárásokra van a továbbiakban szükség. Az igazolt hiányzások száma korábban is magas volt, de ezt ebben az évben „sikerült” tanulóinknak túlszárnyalni. A hiányzások hátráltatják a tanulmányi tevékenységet, ezért érdemes lenne összevetni az egyes tanulók tanulmányi eredményét a hiányzott órák számával. A szülőket is meg kell tudnunk győzni a következetesség szükségességéről.

9

Sok osztályfőnök elmondta, hogy a szülőkkel napi szinten, on-line tartják a kapcsolatot. Úgy vélem, érdemes elgondolkodni azon, nem szoktatjuk-e le ezzel a személyes kapcsolatról, illetve az információért való felelősségről. Több beszámolóban felmerült a családi értékrenddel kapcsolatos konfliktus kérdésköre. Úgy vélem, az iskolának nem feladata ennek megváltoztatása, sőt, bizonyára nem is tudná ezt elérni. Ugyanakkor sokat tehet a pedagógus a gyermekek érdekében, ha egyenrangú félnek tekinti a szülőt, és tényként elfogadja az értékkülönbséget. Mind a két fél a gyermek érdekét tartja szem előtt, így ez a hatékony kommunikáció alapja. Sok osztályban készült szociometriai felmérés, a beszámolók kiegészítéseként remek elemzéseket ismerhettünk meg. Fontosnak tartom átgondolni, ki a szociometria vizsgálat célközönsége, hogyan hasznosítható a csoportközi kapcsolatok ismerete. A fejlesztő team hatékonyan segíti a pedagógusok és a szülők tevékenységét is. A fejlesztő pedagógus, logopédus, pszichológus speciális szakértelme nélkülözhetetlen a munkánkban. Sok pedagógus él a helyi lehetőséggel, de vannak, akik nem tudnak partnerként viszonyulni hozzájuk. Ez a jövőben nem tartható a részükről. A félévi értekezlet nyomán a napközi otthonban folyó tanulás ideje védett időszak lett, ami sok tanuló esetében eredményt hozott. Az SZMSZ-t és a Házirendet ki kell ezzel egészítenünk. Néhány osztályfőnök felvetette a tanóra közti szünet tiszteletben tartásának igényét. A diákoknak joga van a pihenőidőhöz! Az írásos beszámolókban egymás munkáját is elismerték a kollégák, ami igazán szép gesztus. Nagyon szép emlék marad a végzősök tanárbúcsúztatója, méltó volt az iskola

szellemiségéhez.

A kiemelkedő tevékenység elismerésére mindig gondot fordítottam, idén Sziklavári Beáta kapott fővárosi Bárczy István díjat. Sajnos a felterjesztés ellenére miniszteri dicséretet két év óta nem tudunk elérni.

V. Egyéb észrevételek

A pedagógusadminisztráció elmaradásának súlyos következményei lehetnek. A felmentések

nyilvántartása, a hiányzások adminisztrálása, az igazolatlan hiányzások esetén szükséges

intézkedések, az osztályzatok időbeni adminisztrálása a pedagógus kötelessége. A mulasztás

nem csak jogi kérdés, de szülő-pedagógus közti konfliktus forrása. A fegyelmező intézkedések

során az iskolai Házirend előírásait szükséges követni, mert ismétlődő fegyelmi vétség esetén

nem tudunk kellő következetességgel és szigorral fellépni.

VI. Tárgyi feltételek

A tanulócsoportok számának növekedése indokolttá tette, hogy a kistanáriból osztálytermet alakítsunk ki. Sajnos ez a pedagógusok számára sok hátránnyal járt. Ezért ennek átgondolása szükséges.

10

A kis értékű beszerzéseket a Belső-Pesti Tankerületi Központ engedélyezte, a szükségességet és a mértékletességet mi is szem előtt tartottuk.

Tankerületi költségvetésből vásároltuk: - labda: 51 000 - 5 db számítógép - 5 db távirányító - IKT kábelek: 95 000 - 6 db Cd-s rádió - hűtőszekrény - 1 db ruhásszekrény a tanáriba

Önkormányzati támogatás:

- 2 db projektor konzollal - ebédlői bútorok - tanulói asztalok, székek, szekrények - könyvtári bútorok

A tanév második féléve a felújításról is szólt. 7 tanterem, 2 szaktanterem, földszinti járólap, az étterem teljes felújítását végeztette el az önkormányzat. Az iskola életét igyekeztünk a munkálatokra alkalmassá tenni, amelyhez a szülők is partnerek voltak. A munkálatok a nyáron is folytatódnak: liftkorszerűsítés, külső szigetelés, nyílászárócsere, tetőszigetelés, napkollektorok beépítése várható. Ezúton is köszönöm a Belső-Pesti Tankerületi Központnak és az Erzsébetvárosi Önkormányzatnak az intézményünk támogatását, hiszen szinte nincs olyan kérés, amit ne gondolnának át, és ne teljesítenének a lehetőségeiken belül.

VII. Önértékelés

A 2016-17. tanévben megbízott intézményvezetőként folytattam az iskola irányítását. Nagyon megterhelő feladatot vállaltam, amikor etika tanári MA képzés elvégzésére vállalkoztam. Végül valódi önbecsülést növelő tényezővé vált a sikeres elvégzése. Nem bántam meg a pluszterhelést, mert felért egy vezetőképzéssel a tematika és a tartalom. Biztos vagyok benne, hogy az önképzésem mások számára is követendő példává válik. A vezetői pályáztatás folyamata ismét megpróbáltatás elé állított, de egyben rászorított a szoros időgazdálkodásra. A képzés mellett igyekeztem a vezetői feladataimat maradéktalanul ellátni, ami a vezetőtársak támogatásával összességében sikerült. Természetesnek tartom, hogy volt háttérbe szorított terület, amit a kollégákkal való személyes kapcsolattartással tudok azonosítani, így a továbbiakban erre kiemelt figyelmet kívánok fordítani. Sajnos az év végére

11

már oly mértékű volt a terhelésem, hogy egy-két hiba is bekövetkezett, ami a belső ellenőrzés „nagyvonalú” kezelésének lett a következménye. Igyekszem a tanulságot levonni, és a további vezetői tevékenységemben hasznosítani. Nagy megtiszteltetés volt az Erzsébetváros Jövőjéért díj átvétele, melyet a tantestületünk elismeréseként is értékelek. Köszönöm a Belső-Pesti Tankerületi Központ és az Erzsébetvárosi Önkormányzat támogatását és bizalmát, amely nagyban hozzájárult ahhoz, hogy a vezetői megbízást újból elnyerjem. Budapest, 2017. július 20.

Móri Árpádné

intézményvezető