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Ministero dell’Istruzione, dell’Università e

della Ricerca Istituto Superiore “Serafino Riva”

Via Cortivo 30 – 24067 Sarnico BG Tel: 035 914290 – 035 4261452 fax. n. 035 911236

Posta certificata: [email protected]: [email protected] Sito web: www.istitutoriva.it

PIANO FORMATIVOdel corso

“OPERATORE/TRICE MECCANICO”“Operatore/trice meccanico/a - addetto alle macchine utensili “

Area professionale

Qualifica professionale di II livello Indirizzo professionale

MECCANICA “OPERATORE/TRICE MECCANICO”

“Operatore/trice meccanico/a - addetto alle macchine utensili “

http://www.istitutoriva.it/

mailto:[email protected]


PROFILO FORMATIVO PROFESSIONALE

“OPERATORE/TRICE MECCANICO”

L’ Operatore Meccanico, interviene, a livello esecutivo, nel processo di produzione meccanica con autonomia e responsabilità limitate a ciò che prevedono le procedure e le metodiche della sua operatività. La qualificazione nell’applicazione/utilizzo di metodologie di base, di strumenti e di informazioni gli consentono di svolgere attività relative alle lavorazioni di pezzi e complessivi meccanici, al montaggio e all’adattamento in opera di gruppi, sottogruppi e particolari meccanici, con competenze nell’approntamento e conduzione delle macchine e delle attrezzature, nel controllo e verifica di conformità delle lavorazioni assegnate, proprie dellaproduzione meccanica

Competenze tecnico professionali in esito al triennioL’operatore meccanico è in grado di:

1 Definire e pianificare fasi delle operazioni da compiere sulla base delle istruzioni ricevute e/o della documentazione di appoggio (schemi, disegni, procedure, distinte materiali, ecc.) e del sistema di relazioni

2 Approntare strumenti, attrezzature e macchinari necessari alle diverse fasi di lavorazionesulla base della tipologia di materiali da impiegare, delle indicazioni/procedure previste, del risultato atteso

3 Monitorare il funzionamento di strumenti, attrezzature e macchinari, curando le attività dimanutenzione ordinaria

4 Predisporre e curare gli spazi di lavoro al fine di assicurare il rispetto delle norme igienichee di contrastare affaticamento e malattie professionali

5 Verificare la rispondenza delle fasi di lavoro, dei materiali e dei prodotti agli standardqualitativi previsti dalle specifiche di progettazione

6 Eseguire la lavorazioni di pezzi e complessivi meccanici secondo le specifiche progettuali

7 Montare e assemblare prodotti meccanici secondo le specifiche progettuali

8 Eseguire le operazioni di aggiustaggio di particolari e gruppi meccanici

L’”Operatore/trice Meccanico/a" è un profilo formativo polivalente in grado di eseguire lavorazioni di costruzione e assemblaggio, manutenzione e revisione di parti meccaniche.Affronta i diversi gradi di complessità dei processi lavorativi e dei compiti professionali, contestualizzando le conoscenze e le abilità relative all’utilizzo delle tecniche e delle tecnologie di produzione e/o di erogazione dei prodotti/servizi del settore.Opera con un livello di autonomia di tipo esecutivo e con gradi di responsabilità conformi alle specifiche ed alle procedure di lavoro definiti da standard professionali e/o aziendali.

COMPITI:o Interpretare la documentazione tecnicao Scegliere, controllare e predisporre il materiale per la lavorazione

o Controllare l’efficienza ed eseguire interventi di manutenzione ordinaria degli strumenti, delle attrezzature e dei macchinari

o Eseguire le lavorazioni secondo le indicazioni tecniche di progettoo Eseguire le operazioni per il controllo di qualità del prodotto realizzatoo Operare nel rispetto della normativa vigente in materia di sicurezza, prevenzione

degli infortuni e protezione dell’ambiente, dell’igiene

COMPETENZE: Utilizzare e produrre documentazione tecnica anche funzionale agli standard di

qualità; Scegliere ed utilizzare i materiali, le attrezzature e i macchinari necessari alle

lavorazioni Applicare comportamenti coerenti alle norme anti-infortunistiche, di igiene

personale, di salvaguardia ambientale, di sicurezza sul lavoro, Usare e controllare gli strumenti di misura richiesti dalle lavorazioni

provvedendo alla loro registrazione o sostituzione

STANDARD FORMATIVI E PROFESSIONALI

OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO EDUCATIVI, CULTURALI E PROFESSIONALI(PECUP – LINEE GUIDA)

1. Conoscere se stessi, le proprie possibilità e i propri limiti, le proprie inclinazioni, attitudini, capacità, nella porzione di mondo a cui si estende l’esperienza individuale2. Risolvere con responsabilità, indipendenza e costruttività i normali problemi della vita quotidiana personale3. Possedere un sistema di valori, coerenti con i principi e le regole della Educazione alla cittadinanza, in base ai quali valutare i fatti ed ispirare i comportamenti individuali e sociali4. Sulla base della conoscenza di sé e del “sistema di valori” prima richiamato concepire progetti di vario ordine, dall’esistenziale al pratico5. Decidere in maniera razionale tra progetti alternativi e attuarli al meglio, coscienti dello scarto possibile tra intenti e risultati, e della responsabilità che comporta ogni azione o scelta individuale6. Utilizzare tutti gli aspetti positivi che vengono da un corretto lavoro di gruppo7. Partecipare attivamente alla vita sociale e culturale, a livello locale, nazionale, comunitario e internazionale8. Esprimersi oralmente e per iscritto in italiano con proprietà possedendo in maniera attiva un “vocabolario” abbastanza esteso di parole e di schemi sintattici argomentativi, retorici, logici, espressivi9. Leggere con facilità, individuando nei testi i dati principali e il ragionamento costruito su di essi10. Coltivare sensibilità estetiche ed espressive di tipo artistico, musicale, letterario e una competenza motoria che consenta di utilizzare in libertà e correttezza tutti i linguaggi propri dell’uomo e di affrontare in modo efficace le situazioni concrete della vita comprese quelle a carattere sportivo11. Possedere un adeguato numero di strumenti formali, matematici o comunque logici, e saperli applicare a diversi ambiti di problemi generali e specifici12. Individuare problemi, la loro natura pluri o interdisciplinare, isolarne gli aspetti fondamentali e definirne i confini13. Riconoscere e utilizzare diversi tipi di ragionamento (da quello logico a quello persuasivo), di grado anche relativamente elevato di complessità14. Riflettere sulla natura e sulla portata di affermazioni, giudizi, opinioni15. Distinguere, nella quotidianità e nella vita intellettuale, tra quel che è essenziale e quel che è accessorio o superfluo16. Avere memoria del passato, riconoscerne la permanenza nel presente e far tesoro di queste consapevolezze per la soluzione dei problemi che si incontrano e per la progettazione del futuro17. Costruire un progetto professionale personale coerente con le caratteristiche e attitudini, con i contesti di vita (familiare, territoriale e sociale) e con il percorso di crescita individuali, con particolare attenzione agli aspetti formativi e di ricerca attiva del lavoro18. Sviluppare il valore, il senso e una aggiornata “cultura” del lavoro che contribuisca alla crescita e completamento dell’identità della persona come base per una positiva e autonoma integrazione nella società19. Costruire una identità e una deontologia professionale che consenta alla persona di collocarsi all’interno del mercato del lavoro e, in particolare, di uno

specifico settore/comunità professionale, sviluppando la consapevolezza del proprio ruolo professionale e dei suoi possibili sviluppi20. Maturare comportamenti rispettosi della dignità propria ed altrui e delle normative vigenti ed adeguati ai contesti lavorativi e sociali in cui la persona è inserita, con particolare attenzione all’ambito professionale21. Adottare individualmente i principi e i comportamenti idonei ad un corretto rapporto fra salute e ambiente di lavoro, al fine di prevenire o contrastare stress affaticamento e malattie professionali22. Acquisire e saper applicare le competenze professionali (in termini sia di conoscenze che di abilità) necessarie all’esercizio del ruolo lavorativo relativo alla figura professionale di riferimento

Area dei linguaggi – lingua italiana – lingua comunitaria – espressione artistica

COMPETENZA ABILITA’* IA.Comunicare in lingua italiana in contesti personali, professionali, civili

Produrre sintesi di testi informativi e argomentativi(cfr. competenza obbligo Produrre testi di vario tipo in relazione ai differenti scopi comunicativi)

X

Tradurre informazioni in testi discontinui(cfr. competenze obbligo: Leggere comprendere ed interpretare testi scritti di vario tipo; Produrre testi di vario tipo in relazione ai differenti scopi comunicativi)

X

Comprendere testi discontinui(cfr. competenze obbligo: Leggere comprendere ed interpretare testi scritti di vario tipo)

X

CONOSCENZEElementi della comunicazione e la loro connessione in contesti informali, formali e fortemente formalizzati.

X

La lingua ed i linguaggi XModalità di pianificazione, elaborazione, revisione e di editing di testi scritti e orali XStruttura e caratteristiche di alcune tipologie di testi pragmatici: lettera informale e formale, articolo di giornale, foglio di istruzione, manuale tecnico, testi scientifici, comunicazioni commerciali, relazioni, saggi.

X

Connettivi e loro funzione di strutturazione logica del testo XVarietà lessicali in rapporto ad ambiti e contesti diversi XLa struttura del periodo Gli elementi morfo-sintattici XLa punteggiatura XFigure retoriche fondamentali (semantiche, sintattiche, di suono)Lessico: relazioni tra i significati, significati e definizioni, linguaggi settoriali XModalità di consultazione di dizionari, enciclopedie e strumenti multimediali XTecniche di comunicazione in pubblicoGli elementi paralinguistici e soprasegmentali della comunicazione

COMPETENZA ABILITA’Utilizzare una lingua straniera per i principali scopi comunicativi ed oeprativi (medesima competenza prevista dall’Asse dei linguaggi Obbligo di istruzione)

Comprendere i punti principali di messaggi e annunci semplici e chiari su argomenti di interesse personale, quotidiano, sociale o professionale

X

Ricercare informazioni all’interno di testi di breve estensione di interesse personale, quotidiano, sociale o professionale

X

Descrivere in maniera semplice esperienze ed eventi, relativi all’ambito personale e sociale

X

Utilizzare in modo adeguato le strutture grammaticali X

Interagire in conversazioni brevi e semplici su temi di interesse personale, quotidiano, sociale o professionale

X

CONOSCENZEScrivere brevi testi di interesse personale, quotidiano, sociale o professionaleScrivere correttamente semplici testi su tematiche coerenti con i percorsi di studio XRiflettere sui propri atteggiamenti in rapporto all’altro in contesti multiculturali XLessico di base su argomenti di vita quotidiana , sociale e professionale XUso del dizionario bilingueRegole grammaticali fondamentali XCorretta pronuncia di un repertorio di parole e frasi memorizzate di uso comune XSemplici modalità di scrittura: messaggi brevi, lettera informale XCultura e civiltà dei paesi di cui si studia la lingua

COMPETENZA ABILITA’Cogliere la specificità dell’espressione artistica

Riconoscere ed apprezzare la specificità di un testo letterario poetico o narrativo, mediante fruizione e analisi (genere, coordinate storico culturali, aspetti essenziali della narrazione, aspetti essenziali retorici e stilistici, messaggio e valori) (cfr. competenza obbligo: utilizzare gli strumenti fondamentali per una fruizione consapevole del patrimonio artistico)Riconoscere ed apprezzare la specificità di un’opera d’arte visiva, mediante fruizione e analisi (coordinate storico culturali, aspetti formali, messaggio e valori) (cfr. competenza obbligo: utilizzare gli strumenti fondamentali per una fruizione consapevole del patrimonio artistico)

X

Esprimere se stessi mediante l’uso di media idonei a manifestare le capacità creative personali (cfr. competenza obbligo: Utilizzare e produrre testi multimediali)

X

CONOSCENZEStrumenti fondamentali di lettura di un’opera cinematografica XStrumenti fondamentali di lettura di una comunicazione visiva

i.X

Testi letterari (drammatici, narrativi, poetici) di autori ed epoche diverse, sia italiani sia stranieri:

ii. generiiii. autore, contesto storico-culturale iv. finalità comunicativev. narratore, tempo, spazio, personaggi, schema narrativovi. poetiche e movimenti culturali di riferimento, vii. elementi costitutivi la struttura tecnico-compositiva, argomentativa,

retorica, stilistica

X

Gli esiti di apprendimento dell’area dei linguaggi da acquisire alla fine della classe III devono innestarsi sugli esiti di apprendimento previsti dall’Obbligo di istruzione alla fine del II anno di corso. Per questo per ogni abilità è riportata la corrispondente competenza dell’obbligo.

AREA SCIENTIFICA

COMPETENZE ABILITA’ I

1.Utilizzare codici formali, strumenti, tecniche e strategie di calcolo con particolare attenzione a quelle riferibili e applicabili a situazioni concrete(cfr. competenze obbligo:

Utilizzare le tecniche e le procedure del calcolo aritmetico ed algebrico, rappresentandole anche sotto forma grafica

Individuare le strategie appropriate per la soluzione di problemi)

Impostare e risolvere semplici problemi che si presentano nei contesti di vita quotidiana e professionale modellizzabili attraverso strumenti e procedure algebrici

X

Stimare l’ordine di grandezza del risultato di un calcolo numerico XApplicare tecniche e procedure di calcolo anche a situazioni concrete XUtilizzare strumenti di calcolo automatico X

Ritrovare e usare, in contesti diversi, semplici relazioni goniometrichCONOSCENZEInsiemi loro caratteristiche e rappresentazioni XRipresa degli insiemi numerici e dell’aritmetica: numeri naturali, relativi, razionali, reali: definizione,

proprietà,operazioni

X

Scrittura posizionale dei numeri XRapporti, percentuali e proporzioni XNumeri algebrici XCalcolo letterale: monomi e polinomi, semplici fattorizzazioniScomposizione di polinomi Operazioni con le frazioni algebricheEquazioni e semplici disequazioni di primo grado. Sistemi di equazioni e primo grado: risoluzione algebrica e graficaContenuti specifici riferiti al profilo e alla figura di riferimentoEquazioni di secondo grado: risoluzione algebrica e graficaLa nozione di funzione: funzioni costanti, costanti a tratti, lineari, quadratiche, di proporzionalità inversa

2. Analizzare oggetti nel piano e nello spazio, calcolando perimetri, arre e volumi di semplici figure geometriche (cfr. competenze obbligo:

Confrontare ed analizzare figure geometriche, individuando invarianti e relazioni


ABILITA’

Scegliere unità di misura adeguate alla realtà rappresentata dalle figure geometricheRappresentare, nel piano riferito a coordinate cartesiane, figure o assegnati insiemi di puntiCostruire modelli utilizzando figure geometriche Analizzare e risolvere semplici problemi utilizzando le proprietà delle figure geometriche oppure le proprietà di opportune trasformazioniCONOSCENZENozioni intuitive di geometria del piano e dello spazio. XPunto, retta, piano, semiretta e segmento, triangoli, poligoniRette perpendicolari e paralleleAltezze, bisettrici e mediane in un triangoloFigure poligonali e loro principali proprietà metriche, il cerchio e le sue proprietà Trasformazioni geometriche nel piano: isometrie e similitudiniMisura di segmenti e di angoli; perimetro e area dei poligoni Teoremi di Euclide e di PitagoraCriteri di similitudineIl metodo delle coordinate: sistema di riferimento cartesiano nel pianoLuoghi di punti e sezioni coniche: rappresentazioni analitiche. Lunghezza della circonferenza e area del cerchio. Il numero . Misura degli angoli in radianti.

3. Analizzare e interpretare dati Individuare dati significativi


sviluppando deduzioni e ragionamenti sugli stessi anche con l’ausilio di strumenti statistici (analisi della frequenza, tassi, probabilità) e di rappresentazioni grafiche(cfr. competenze obbligo:

Analizzare dati e interpretarli sviluppando deduzioni e ragionamenti sugli stessi anche con l’ausilio di rappresentazioni grafiche, usando consapevolmente gli strumenti di calcolo e le potenzialità offerte da applicazioni specifiche di tipo informatico.


Raccogliere e organizzare dati Interpretare i dati raccolti Interpretare e costruire rappresentazioni grafiche di relazioni e corrispondenze definite formalmente o empiricamenteUtilizzare la statistica come strumento informativo negli ambiti della società, dei processi produttivi e della scienza.Utilizzare il calcolo delle probabilità in contesti realiCONOSCENZEConcetti generali di statistica.Semplice analisi di rappresentazioni tabellari e grafiche.Calcolo delle probabilità: eventi, probabilità classica, eventi indipendenti ed eventi dipendentiFrequenza e probabilità: legge empirica del caso, probabilità statistica e probabilità soggettiva, giochi di sorte


4. Applicare metodi di osservazione, di indagine e procedure per comprendere la realtà naturale e il rapporto tra uomo e natura.

(cfr. competenze obbligo:- Osservare, descrivere ed analizzare fenomeni appartenenti alla realtà naturale eartificiale e riconoscere nelle sue varie forme i concetti di sistema e di complessità- Analizzare qualitativamente e quantitativamente fenomeni legati alle trasformazioni di energia a partire dall’esperienza)

Riconoscere problemi che si possono indagare scientificamente e individuare fonti per la ricerca di informazioni utili e per la descrizione di argomenti scientifici, arrivando a semplici spiegazioni

X

Argomentare la propria opinione riguardo a semplici fenomeni scientificamente analizzabili ed aventi ricaduta sociale ed etica (per esempio, salute, risorse naturali, ambiente, frontiere della scienza e della tecnologia)

X

CONOSCENZELe principali grandezze fisiche del S.I. e relative unità di misura XMovimenti e forze: cinematica, statica e dinamica XL’energia e le sue trasformazioni: energia meccanica, energia elettrica, energia termica, energia chimica XEnergia e materia: onde radio e luminose, onde sonore e sismichei diversi aspetti della materia: caratteristiche, composizione, trasformazioni XElementi e composti XReazioni chimiche: aspetti formali, quantitativi, energetici XLe reazioni in soluzione XLa chimica del carbonio e le biomolecole NOCellule: struttura e funzioni;DNA NOElementi fondamentali sui principali organi ed apparati dell’organismo umano e sulle principali e più comuni patologie

X

Popolazioni: specie, evoluzione, biodiversità, variazioni genetiche NOLa terra, l’Universo e il Sistema solare: linee generali delle principali teorie sull’origine della terra e dell’universo

X

Uomo e natura:, salute, risorse naturali, ambiente, frontiere della scienza e della tecnologia X

Area storico-socio-economica

Competenze ABILITÀ’ IComprendere il cambiamento e la diversità nelle epoche storiche e nelle aree geografiche e culturali

(cfr. cfr. competenza obbligo: Comprendere il cambiamento e la diversità dei tempi storici in una dimensione diacronica attraverso il confronto fra epoche e in una dimensione sincronica attraverso il confronto fra aree geografiche e culturali)

1.1 Costruire «quadri di civiltà» interrelando indicatori di tipo fisico-geografico, demografico, sociale, economico, politico e culturale.

X

1.2. Spiegare processi di trasformazione e persistenze a breve, medio e lungo termine, ricorrendo a fattori di tipo geografico, demografico, sociale, economico, politico e culturale, in particolare per quanto concerne temi e problemi determinati.1.3 Confrontare epoche ed aree geografiche diverse al fine di individuare analogie differenze, continuità e discontinuità, in particolare per quanto concerne temi e problemi determinati.

X

CONOSCENZE1.1 I principali eventi, tendenze e agenti di cambiamento nella storia locale nazionale e mondiale e loro interrelazione.1.2. I principali aspetti demografici, economici, sociali, politici e culturali del tempo presente, in scala locale, nazionale e mondiale.

X

1.3. I fondamentali problemi relativi alle fonti storiche e all’interpretazione; comprensione del lessico e delle concettualizzazioni principali della storiografia

X

1.4. Le principali tappe dello sviluppo tecnico-scientifico X1.5 Gli strumenti della geografia:

- carte - mappe atlanti- rappresentazioni statistiche

X

Collocare l’esperienza personale e formativa nel sistema socioeconomico mediante il rispetto delle regole poste a tutela dei diritti umani e dell’ambiente (cfr. cfr. competenze obbligo: Collocare l’esperienza personale in un sistema di regole fondato sul reciproco riconoscimento dei diritti garantiti dalla Costituzione, a tutela della persona, della collettività e dell’ambienteRiconoscere le caratteristiche essenziali del sistema socio economico per orientarsi nel tessuto produttivo del proprio territorio)

ABILITA’2.1 Indagare su questioni ed eventi socio economici ricercando, utilizzando e sistematizzando fonti del diritto e fonti informative2.2 Argomentare su questioni ed eventi socioeconomici legati al ruolo di cittadino e consumatore in ambito globale2.3 Partecipare alla vita della comunità per esercitare dei diritti e dei doveri di cittadinanza X

CONOSCENZE1. Etica, morale e diritto X2. Fonti del diritto, rapporto giuridico e suoi elementi3. La Costituzione della Repubblica italiana X4. L’Unione europea5. Il diritto internazionale e le organizzazioni internazionali6. Il sistema socioeconomico: attori, attività, relazioni7. Il contratto e il mercato: forme di mercato, mercato monetario e mercato del lavoro. X8. Economia locale

Area tecnologicaCOMPETENZE ABILITA’ I

Utilizzare strumenti tecnologici e informatici per consultare archivi, gestire informazioni, analizzare e rappresentare dati, anche in forma grafica (cfr. competenza obbligo: Essere consapevole delle potenzialità delle tecnologie rispetto al contestoculturale e sociale in cui vengono applicate)

Acquisire e leggere testi e tabelle in formato elettronico XCreare e stampare testi e tabelle usando programmi di video scrittura XCreare ed elaborare un foglio elettronico utilizzando semplici funzioni aritmetiche e logiche XGestire un foglio elettronico XCreare ed elaborare un foglio elettronico utilizzando funzioni aritmetiche e logiche anche complesseRaccogliere dati in mondo efficiente ed accuratoArchiviare dati mediante l’uso di strumenti informatici; XElaborare dati mediante l’uso di strumenti informatici; Rappresentare ed elaborare dati in forma graficaProgettare semplici schemi di datiRaccogliere testi, documenti e immagini in modo efficiente ed accurato Creare testi, documenti ed immagini finalizzati alla divulgazione delle informazioniCreare comunicazioni multimediali utilizzando prodotti informaticiCreare grafici

CONOSCENZEFunzioni e formule XArchitettura del computer XSistema operativo: principali funzionalità XSoftware applicativi. XPrincipali componenti dell’Hardware XFormattazione testi XTabelle - Celle XFogli di lavoro XElaborazione dati XChiave primaria, indici e chiavi secondarieMaschere, Query e ReportOperazioni fondamentali del software applicativo (data base manager system)Strumenti tecnologici: funzionalità e campi applicativiIpermediaGrafici, OrganigrammiMotori di ricerca

Utilizzare le tecnologie tenendo presente sia il contesto culturale e sociale nel quale esse fanno agire e comunicare il loro ruolo per l’attuazione di una cittadinanza attiva(cfr. competenza obbligo: Essere consapevole delle potenzialitàdelle tecnologie rispetto al contestoculturale e sociale in cui vengono applicate)

ABILITA’Applicare le tecnologie nel rispetto della propria e dell’altrui privacy e sicurezzaRaccogliere informazioni, esplorare argomenti specifici in ambiente webComunicare, collaborare e condividere risorse a distanza in sicurezza.Avvalersi di opportuni software open sourceAttivare una casella di posta elettronicaGestire un’agenda elettronicaIndividuare la tipologia di destinatario della posta elettronica

CONOSCENZEDiritto d’autore e aspetti giuridiciPrincipi fondamentali in merito alla legge sulla privacy.Aspetti legislativi ed elementari norme di legge in ambito informatico.Media di comunicazione (cellulari, webcam, ecc.) , loro peculiarità e loro evoluzioni.La sicurezza e l’efficienza nell’ambito della rete.Applicare le principali regole e funzioni di un programma di posta elettronica

Strumenti di protezioneGestire spam e pishingGestire e-mail

SVILUPPO TRIENNALE DEGLI ESITI DI APPRENDIMENTO TECNICO PROFESSIONALI

OPERATORE MECCANICO

Esiti di apprendimento

Competenze ABILITA’ I II III

Definire e pianificare fasi delle operazioni da compiere sulla base delle istruzioni ricevute e/o della documentazione di appoggio e del sistema di relazioni

Utilizzare indicazioni di appoggio (schemi, disegni, procedure, distinte materiali, ecc.) e/o istruzioni per predisporre le diverse fasi di lavorazione X X XApplicare criteri di organizzazione del proprio lavoro relativi alle peculiarità delle lavorazioni da eseguire e dell'ambiente lavorativo/organizzativo X XApplicare modalità di pianificazione e organizzazione delle lavorazioni nel rispetto delle norme di sicurezza, igiene e salvaguardia ambientale specifiche di settore X X XApplicare metodiche e tecniche per la gestione dei tempi di lavoro X

CONOSCENZE

Normative di sicurezza, igiene, salvaguardia ambientale di settore X X X Principali terminologie tecniche X X Processi e cicli di lavoro delle lavorazioni meccaniche X X X Tecniche di comunicazione organizzativa X Tecniche di pianificazione X

Approntare strumenti, attrezzature e macchinari necessari alle diverse fasi di lavorazione sulla base della tipologia di materiali da impiegare, delle indicazioni/procedure previste, del risultato atteso

ABILITA’Individuare materiali, strumenti, attrezzature, macchinari per le diverse fasi di lavorazione sulla base delle indicazioni di appoggio (schemi, disegni, procedure, distinte materiali, ecc.) X XLeggere i disegni costruttivi per l’esecuzione delle lavorazioni ed applicare le specifiche dei documenti tecnici X X X

Applicare procedure e tecniche di approntamento strumenti, attrezzature, macchinari X XCONOSCENZE

Caratteristiche e proprietà fisico-chimiche dei materiali meccanici X X Elementi di informatica applicata Elementi di tecnologia meccanica/oleodinamica e pneumatica X Linguaggi di programmazione X

Macchine utensili tradizionali e CNC: parti componenti, funzioni, gestione, operatività, integrazione tecnico-produttiva, ecc. X

Norme del disegno tecnico (segni,simbologia, convenzioni, scale, metodi di rappresentazione X X X

Norme UNI, EN, ISO inerenti il settore meccanico X X X Nozioni di elettrotecnica X Principali strumenti di misura e relativi campi di applicazione X X X Principali utensili e loro utilizzo X X X Tecniche e procedure di attrezzaggio X X

Monitorare il funzionamento di strumenti, attrezzature e macchinari, curando le attività di manutenzione ordinaria

ABILITA’

Applicare tecniche di monitoraggio e verifica dell’impostazione e del funzionamento di strumenti, attrezzature, macchine XAdottare modalità e comportamenti per la manutenzione ordinaria di strumenti, attrezzature, macchine indicate dal manuale d’uso XUtilizzare procedure per la verifica dei livelli di usura delle strumentazioni di lavorazione X XUtilizzare metodiche per individuare eventuali anomalie di funzionamento X

CONOSCENZE Macchine utensili tradizionali e CNC: parti componenti, funzioni, gestione, operatività,

integrazione tecnico-produttiva X Schemi dei principali componenti delle macchine, attrezzature e impianti X Tecniche e metodiche di mantenimento e di manutenzione X Tecniche e procedure di controllo utensili e strumentazioni X

Predisporre e curare gli spazi di lavoro al fine di assicurare il rispetto delle norme igieniche e di contrastare affaticamento e malattie professionali

ABILITA’

Applicare procedure, protocolli e tecniche di igiene, pulizia e riordino degli spazi di lavoro X X XAdottare soluzioni organizzative della postazione di lavoro coerenti ai principi dell’ergonomia X

CONOSCENZE

Elementi di ergonomia X X Procedure, protocolli, tecniche di igiene, pulizia e riordino X X X

Verificare la rispondenza delle fasi di lavoro, dei materiali e dei prodotti agli standard qualitativi previsti dalle specifiche di progettazione

ABILITA’Applicare metodi per il monitoraggio continuo della conformità e dell’efficienza del processo di lavorazione XApplicare tecniche e metodiche per verificare la rispondenza di materiali grezzi, semilavorati, prodotti finali XUtilizzare strumenti di misura e/o controllo per individuare difettosità X X

Applicare procedure e metodi di intervento per il recupero delle anomalie e difettosità riscontrate XApplicare procedure e tecniche di collaudo X X

CONOSCENZE

Principi di metrologia nel controllo progressivo e nel collaudo finale X X X Principali strumenti di misura e relativi campi di applicazione X X X Tecniche e procedure di recupero anomalie e malfunzionamenti X Tecniche e procedure di collaudo X

Eseguire la lavorazioni di pezzi e complessivi meccanici secondo le specifiche progettuali

ABILITA’

Leggere i disegni tecnici di particolari o complessivi X X XApplicare tecniche di lavorazione di pezzi meccanici e complessivi su macchine utensili X X X

CONOSCENZE

Principali lavorazioni su macchine utensili tradizionali e CNC X Principali materiali e caratteristiche tecnologiche X X Processi di lavorazione meccanica X X

Montare e assemblare prodotti meccanici secondo le specifiche progettuali

ABILITA’Leggere il disegno di gruppi, sottogruppi e particolari meccanici e schemi di impianti oleodinamici ed elettropneumatici XApplicare i cicli di montaggio e le distinte base di gruppi, sottogruppi e particolari meccanici XApplicare tecniche di montaggio e assemblaggio di gruppi, sottogruppi, particolari meccanici, impianti oleodinamici e elettropneumatici X

CONOSCENZE

Attrezzature e strumenti per il montaggio e l’assemblaggio meccanico X Processi di montaggio e assemblaggio X Tecniche di montaggio e assemblaggio di componenti meccaniche X

Eseguire le operazioni di aggiustaggio di particolari e gruppi meccanici

ABILITA’Applicare metodiche e procedure per verificare la necessità di adattamenti in opera di particolari e gruppi meccanici X XUtilizzare metodi per individuare gli interventi di adattamento in opera da realizzare XApplicare tecniche di adattamento in opera X X

CONOSCENZE

Metodiche e procedure di verifica X X Tecnologie e parametri dei principali metodi di aggiustaggio X X X

COMPETENZE TECNICO PROFESSIONALI COMUNI

Operare secondo i criteri di qualità stabiliti dal protocollo aziendale, riconoscendo e interpretando le esigenze del cliente/utente interno/esterno alla struttura/funzione organizzativa

ABILITA’

Applicare gli elementi di base di un sistema per la gestione della qualità XApplicare procedure e istruzioni operative attinenti al sistema qualità previsti nella struttura organizzativa di appartenenza XUtilizzare modelli, schemi o schede precostituiti di documentazione delle attività svolte e dei risultati ai fini della implementazione del sistema qualità X

CONOSCENZE Direttive e normative sulla qualità di settore X Principi ed elementi di base di un sistema qualità X Procedure attinenti al sistema qualità X Strumenti e tecniche di monitoraggio delle attività e dei risultati raggiunti X Strumenti informativi di implementazione del sistema qualità X

Operare in sicurezza e nel rispetto delle norme di igiene e di salvaguardia ambientale, identificando e prevenendo situazioni di rischio per sé, per altri e per l'ambiente

ABILITA’Identificare figure e norme di riferimento al sistema di prevenzione/protezione XIndividuare le situazioni di rischio relative al proprio lavoro e le possibili ricadute su altre persone X XIndividuare i principali segnali di divieto, pericolo e prescrizione tipici delle lavorazioni del settore X X XAdottare comportamenti lavorativi coerenti con le norme di igiene e sicurezza sul lavoro e con la salvaguardia/sostenibilità ambientale X X XAdottare i comportamenti previsti nelle situazioni di emergenza X X XUtilizzare i dispositivi di protezione individuale e collettiva X X XAttuare i principali interventi di primo soccorso nelle situazioni di emergenza X

CONOSCENZE D.Lsg. 81/2008 X X X Dispositivi di protezione individuale e collettiva X X X Metodi per l'individuazione e il riconoscimento delle situazioni di rischio X X Normativa ambientale e fattori di inquinamento X X X Nozioni di primo soccorso X Segnali di divieto e prescrizioni correlate X X X

COMPOSIZIONE DELLA CLASSE

N. allievi 23

Maschi 23

Femmine 0

Alunni con certificazione 1

Alunni stranieri 14

Alunni che necessitano di alfabetizzazione 4

N. allievi provenienti dalla Scuola secondaria di primo grado 18

N. allievi provenienti dalla Scuola secondaria di secondo grado 5

N. allievi provenienti dalla Formazione professionale 0

Di seguito viene riportata l’Area formativa del percorso sulla base di 32 ore settimanali, tenendo conto che una percentuale del 15% costituisce la flessibilità (ore

indicate fra parentesi), una percentuale del 40-50% costituisce l’area tecnica professionale, una percentuale del 35-45% costituisce l’area dei linguaggi, storico-socio-economica/matematico-scientifica e tecnologica.

MATERIE ORE CLASSE 1^AREA DEI LINGUAGGIITALIANO 3INGLESE 2AREA STORICO-SOCIO-ECONOMICASTORIA E SOCIETA’ 2AREA SCIENTIFICAMATEMATICA 3SCIENZE (1)FISICA (1)AREA TECNOLOGICATECNOLOGIA INFORMATICA 2AREA TECNICO-PROFESSIONALETECNOLOGIA 3+(1)DISEGNO TECNICO E CAD 3OFFICINE, LAB. TECNICI 7+(1)AREA DELLA PERSONALIZZAZIONERELIGIONE 1ED. MOTORIA 2TOTALE 32

La percentuale del 15% di flessibilità è stata dedicata al potenziamento delle discipline di area tecnico-professionale e alle discipline dell’area scientifica per una maggiore professionalizzazione della figura, richiesta dal territorio

RISORSE UMANE

Docente Coordinatore Napolitano

D O C E N T I AREA DEI LINGUAGGI

Italiano NapolitanoInglese Santaniello

AREA STORICO-SOCIO-ECONOMICAStoria Napolitano

AREA SCIENTIFICAMatematica CacciolaScienze AmalfaFisica Crocitti

AREA TECNOLOGICAInformatica De Caria

AREA TECNICO-PROFESSIONALETecnica meccanica StagnittiDisegno tecnico StagnittiEsercitazioni pratiche Tripodi- Coti

AREA DELLA PERSONALIZZAZIONEReligione ZambleraEducazione fisica BarresiSostegno PagnottaSostegno area umanistica Capaldo

Materiali Libri di testo

Fotocopie CDAppunti

Strumenti Lavagna Lavagna luminosaPersonal ComputerVideo proiettoreTV , video registratoreLettore DvdAccessori e attrezzature per l’attività tipica del settore

Ambienti Laboratorio linguisticoLaboratorio di informaticaLaboratorio di fisica e chimicaLaboratorio di tecnologiaLaboratorio di elettronicaLaboratorio di sistemi e telecomunicazioniLaboratorio di macchine utensiliLaboratorio di pneumaticaLaboratorio di saldaturaPalestra

I. S. S. “Serafino Riva”INDIRIZZI: INDUSTRIALE - COMMERCIALE - LICEO- PROFESSIONALE

Via Cortivo, 30/32 - 24067 SARNICO BGtel. n. 035-914290 fax. n. 035-911236

Posta certificata: [email protected] web: www.istitutoriva.it

Date: 10/09/05 Mod 7514 ifp Revision: 02

ATTIVITA’ DI PROGRAMMAZIONE ANNO SCOLASTICO 2011/2012

ISTRUZIONE FORMAZIONE PROFESSIONALE

22

http://www.istitutoriva.it/


Italiano

23

UNITÁ FORMATIVA n. 1 AREA _______LINGUISTICA______________ DISCIPLINA:________ITALIANO____________________________________

DATI GENERALI

Titolo Prime prove. Incontro con il genereClasse/gruppo 1^ OM

Tempi Settembre/dicembre

Argomento/compito/prodotto Riscrittura di una fiaba

Disciplina/e Italiano

DATI DI ESITO


Assi Culturali DM del 22.08.2007

Competenza/eDecreto 3618- OSA (10.04.2007)

Abilità Conoscenze

Leggere, comprendere ed interpretare testi scritti di vario tipo

A ) Leggere e comprendere testi di complessità crescente riguardanti la vita quotidiana e professionale

1) Leggere ed analizzare testi letterari narrativi e/o poetici secondo alcune delle seguenti categorie:- autore, contesto storico-culturale- elementi costitutivi la strutturacompositiva del testo- finalità- tempo e spazio- personaggi (principali e secondari)- tema/messaggio principale- scelte linguistiche e stilistiche

2) Utilizzare dizionari e/o strumenti di consultazione cartacei o multimediali per procurarsi informazioni necessarie alla comprensione di testi

1) Tecniche di lettura finalizzate alla comprensione e all’interpretazione

24

B) Padroneggiare gli strumenti espressivi ed argomentativi indispensabili per gestire l’interazione comunicativa verbale in vari contesti

1)Produrre comunicazioni orali,funzionali alla situazionecomunicativa, con proprietà dilinguaggio e correttezza formale

1)Produrre appunti (ad es. scalette, mappe, ecc.) funzionali alla stesuradi un testo orale

2) Costruire proposizioni e periodi di complessità e di espressivitàcrescente, attraverso l’uso corretto degli elementi ortografici, morfosintattici, lessicali, di strutturazione della frase e del periodo

1)Tecniche di sintesi orale

2)Gli elementi morfo-sintattici (le parti del discorso)


C) Produrre testi di vario tipo in relazione ai differenti scopi comunicativi

1) Produrretesti scritti, funzionali alla situazionecomunicativa, con proprietà dilinguaggio e correttezza formale(Cfr Standard Formativi minimi 1.3– 1.4 – 1.5 – 3.1 – 3.2)

1)Rielaborare un testo scrittoseguendo le consegne2)Produrre appunti funzionali alla stesura di un testo scritto3) Utilizzare dizionari e/o strumenti di consultazione cartacei o multimediali per procurarsi informazioni necessarie alla comprensione ed alla produzione di testi4) Produrre testi scritti usando:- analisi: - sintesi- descrizione

1)Modalità di pianificazione,elaborazione, revisionedemarcazione testuale e di editing dei seguenti testi:descrittivi, narrativi, espressivi, espositivi,2) Gli elementi morfo-sintattici 3) La struttura logica della frase4) La punteggiatura5) Modalità di consultazione di dizionari, enciclopedie e strumenti multimediali

Prova/e (tipologia) Riassunto/lettera/rielaborazione

Valutazione Si seguiranno i criteri comuni di valutazione stabiliti e riportati nel POF d’Istituto

DATI DI PROCESSO

Attività didattica

Fasi Contesto Tipo di attività Periodo e durata Prove (se previste)

Presentazione dell’UFLe tecniche del riassuntoLa lettera

Aula scolastica Lezione frontaleLezione interattivaLetture guidate ed analisi di brani tratti dal testo in adozioneEsercitazioni in classe

Ottobre/dicembre Scritte

25

Prova: Dopo aver scelto una delle tracce

1.1 … e vissero tutti felici e contenti. Così finiscono tutte le fiabe che fin da bambini ci hanno letto. Ma sarà proprio vero? E se, invece, il giorno dopo i protagonisti iniziassero a litigare?

1.2 Riscrivi la fiaba di Cenerentola ambientandola in epoca moderna. Ricorda di mantenere l’impianto base (personaggi, trama, ecc.) della fiaba originale.

1.3 Riscrivi la fiaba di “Biancaneve e i sette nani” immaginando che i piccoli e graziosi nanetti, in realtà, fossero brutti e cattivi….

1.4 … mentre Cappuccetto rosso sta parlando con il lupo, ecco passare di lì un principe che si era smarrito. Chi era quel principe? Da quale fiaba si era perso? Chi stava cercando?

1.5 Cara mamma ti scrivo… Immagina cosa avrebbe scritto Cappuccetto Rosso, a sua mamma, per raccontare la sua avventura.

Lo studente deve:

1. Individuare le specifiche della consegna2. Elaborare un testo chiaro, completo e pertinente

Tabella di valutazione

COMPETENZA ABILITA’ INDICATORI CRITERI ITEM PUNTIC 1—2-3-4 Comprendere il testo e

la tipologia testualePertinenza 1 20

C 1-2-3-4 Elaborare/rielaborare un testo

ChiarezzaCorrettezza

Completezza

2 80

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DATI GENERALI

Titolo Prime prove. Altri linguaggi/ Orientamento

Classe/gruppo 1^ OM

Tempi Gennaio / marzo

Argomento/compito/prodotto Chi sono? Da dove vengo? Cosa voglio fare? Dove voglio andare?


DATI DI ESITO



Competenza/eDecreto 3618- OSA (10.04.2007) Abilità Conoscenze


1) Produrretesti scritti, funzionali alla situazionecomunicativa, con proprietà dilinguaggio e correttezza formale(Cfr Standard Formativi minimi 1.3 – 1.4 – 1.5 – 3.1 – 3.2)

2) Produrre comunicazioni orali,funzionali alla situazionecomunicativa, con proprietà dilinguaggio e correttezza formale

1)Rielaborare un testo scrittoseguendo le consegne2)Produrre appunti funzionali alla stesura di un testo scritto3) Utilizzare dizionari e/o strumenti di consultazione cartacei o multimediali per procurarsi informazioni necessarie alla comprensione ed alla produzione di testi4) Produrre testi scritti usando:- analisi- sintesi- descrizione

1)Modalità di pianificazione,elaborazione, revisionedemarcazione testuale e di editing dei seguenti testi:descrittivi, narrativi, espressivi, espositivi,argomentativi, interpretativi2) Gli elementi morfo-sintattici 3) La struttura logica della frase4) La punteggiatura5) Modalità di consultazione di dizionari, enciclopedie e strumenti

27

(Cfr Standard formativi minimi 1.3 – 1.4 – 3.2)

5) Produrre appunti funzionali alla stesura di un testo orale6) Costruire proposizioni e periodi di complessità e di espressività crescente, attraverso l’uso correttodegli elementi ortografici, morfosintattici,lessicali, di strutturazionedella frase e del periodo7) Utilizzare figure retoricheelementari a supporto dellacomunicazione8) Svolgere comunicazioni orali in contesti diversi (formali efortemente formalizzati) usando:- analisi- sintesi- descrizione- definizione- elencazione9) Utilizzare dizionari e/o strumenti diconsultazione cartaceo e/omultimediali per incrementare ilproprio patrimonio lessicale eterminologico.

multimediali6) Struttura della comunicazione oralee fasi di costruzione di unacomunicazione orale7) Le diverse modalità dicomunicazione orale:conversazione, dialogo, intervista, comunicazione in pubblico, discussione, ecc.)8) Tecniche di sintesi orale9)Gli elementi morfo-sintattici 10) La struttura logica della frase11) La struttura del periodo(coordinazione e subordinazione) con attenzione ai nessiargomentativi12) Il lessico13) Linguaggio e terminologia tecnico-professionale

Prova/e (tipologia) Testo descrittivo/autobiografia


DATI DI PROCESSO

Attività didattica Fasi Contesto Tipo di attività Periodo e durata Prove (se previste)

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Presentazione dell’UFEsercitazioneAttività di recupero/consolidamentoTesto descrittivo


Gennaio/marzoScritte e/o orale

Prova

Compilazione della

PARTE TERZA

orientamento / tutoraggio formativo

III. 1. ALUNNOi

PERCHÉ SONO QUI

“…… Da grande voglio fare…….”

Che cosa fa il/laii……:

Di questa professione mi piace…..

29

Le aree formative che mi piacciono di più rispetto al percorso che ho scelto sono…

dove credo di riuscire meglio …

Dove incontro maggiori difficoltà …

COME SONO

Le mie motivazioni alla scelta

I miei stili e le mie modalità di apprendimento

I miei punti di forza

Le mie aree di miglioramento

Sintesi del mio profilo

30

III.2.1.

FISIONOMIA, PUNTI DI FORZA E DEBOLEZZA IN AMBITO FORMATIVO

Potenzialità e carenze a livello formativo

Analisi dei risultati delle prove di ingresso e progressioni

Ipotesi e proposte per interventi di personalizzazione

altro

32

III.2.2.

PROGETTO DI VITA E PROFESSIONALE

Progetto iniziale

Conferma / sviluppo dell’ipotesi (analisi)

Colloquio / confronto con la famiglia

Ipotesi di interventi di orientamento

Proposte e percorso di accompagnamento per la ridefinizione del progetto

altro

data __________ Firma _______________

33


34

DATI GENERALI

Titolo Le strategie della scrittura

Classe/gruppo 1^ OM

Tempi Novembre/ Maggio

Argomento/compito/prodotto La relazione


DATI DI ESITO





Produrre testi di vario tipo in relazione ai differenti scopi comunicativi

Produrre testi scritti, funzionali alla situazione comunicativa, con proprietà di linguaggio e correttezza formale

Rielaborare un testo scritto (ad es. analisi, riassunto, parafrasi,commento) seguendo le consegne

Produrre appunti (ad es. scalette, mappe, ecc.) funzionali alla stesuradi un testo scritto

Gli elementi morfo-sintattici (le parti del discorso)

Modalità di pianificazione,elaborazione, revisionedemarcazione testuale e di editing dei seguenti testi:narrativi, interpretativi


La punteggiatura

Linguaggio e terminologia tecnico professionale

Modalità di consultazione didizionari, enciclopedie e strumenti multimediali

35

Prova/e (tipologia) Scritta


DATI DI PROCESSO

Attività didattica


Presentazione dell’UFEsercitazioneAttività di recupero/consolidamento


Novembre/maggio Scritte e/o orale

Prova: Stesura di una relazione tecnica

Produrre testi di vario tipo in relazione ai differenti scopi comunicativiAbilità MinimePrendere appunti e redigere sintesi e relazioniRielaborare in forma chiara le informazioniProdurre testi corretti e coerenti adeguati alle diverse situazioni comunicativeIndicatoriStesura di una relazione tecnica chiara corretta e pertinente

UNITÁ FORMATIVA n. 4 AREA _______LINGUISTICA______________ DISCIPLINA:________ITALIANO____________________________________36

DATI GENERALI

Titolo Gli elementi della lingua

Classe/gruppo 1^ OM

Tempi

Argomento/compito/prodotto Esercizi e testi ortograficamente corretti


DATI DI ESITO




Padroneggiare gli strumenti espressivi ed argomentativi indispensabili per gestire l’interazione comunicativa verbale in vari contesti

Produrre comunicazioni orali,funzionali alla situazionecomunicativa, con proprietà dilinguaggio e correttezza formale

Costruire proposizioni e periodi di complessità e di espressivitàcrescente, attraverso l’uso corretto degli elementi ortografici, morfosintattici, lessicali, di strutturazione della frase e del periodo


La punteggiatura


Prova/e (tipologia) Scritta e/o orale


DATI DI PROCESSO

Attività didatticaFasi Contesto Tipo di attività Periodo e durata Prove (se previste)

Presentazione dell’UFEsercitazione

Aula scolastica Lezione frontaleLezione interattiva Novembre/maggio Scritte e/o orale

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Attività di recupero/consolidamento

Esercitazioni in classe

Il verbo Aula scolastica

Il nome

L’aggettivo

L’avverbio

L’articolo

Il pronome

L’interiezione

La preposizione

La congiunzione

I complementi

Il periodo


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DATI GENERALI

Titolo Il Giallo

Classe/gruppo 1^ OM

Tempi

Argomento/compito/prodotto Scrittura di un breve racconto giallo


DATI DI ESITO





Leggere e comprendere testi dicomplessità crescente riguardanti la vita quotidiana e professionale

Leggere ed analizzare testi letterari narrativi e/o poetici secondo alcune delle seguenti categorie:- autore, contesto storico-culturale- elementi costitutivi la strutturacompositiva del testo- finalità- tempo e spazio- personaggi (principali esecondari)- tema/messaggio principale- scelte linguistiche e stilistiche- rapporti dell’autore con il lettore e con i personaggi

Tecniche di lettura finalizzate alla comprensione e all’interpretazione

Testi narrativi e/o poeticiappartenenti ad autori ed epoche diverse sia italiani che stranieri

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Costruire proposizioni e periodi di complessità e di espressivitàcrescente, attraverso l’uso corretto degli elementi ortografici, morfosintattici,lessicali, di strutturazionedella frase e del periodo

Utilizzare dizionari e/o strumenti diconsultazione cartacei omultimediali per procurarsiinformazioni necessarie allacomprensione ed alla produzione di testi

Produrre testi scritti usando:- analisi- sintesi- descrizione- definizione- elencazione- classificazione- esemplificazione- citazione


Modalità di pianificazione,elaborazione, revisionedemarcazione testuale e di editing dei testi descrittivi enarrativi


La punteggiatura


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DATI DI PROCESSO

Attività didattica




Novembre/maggio Scritte e/o orale

Fabula e intreccio

Gli elementi del giallo (metodo investigativo, descrizione dei luoghi, caratteristiche dell’ispettore)

Prova:

Hai assistito, non volendo, a un delitto dentro un centro commerciale molto affollato ma sei riuscito, per pochi secondi, a vedere l’assassino in faccia…

a. racconta ad un carabiniere che sta conducendo le indagini la dinamica del delitto descrivendo con particolare attenzione l’ambiente nel quale si è svolto (spazio, oggetti, persone, colori, odori).

b. traccia un identikit dell’ assassino in cui siano presenti in ordine sparso: dati essenziali relativi al volto, al vestiario, alla figura fisica, al modo di muoversi, alla voce.

c. esprimi un tuo giudizio sulla scena a cui hai assistito (comprese le eventuali sensazioni provate nel corso dell’azione)

N.B. Ricorda, nello svolgere i punti a) e b), la tua posizione nel contesto. Mantieni, nell’esposizione, un taglio soggettivo e utilizza senza risparmio la funzione emotiva (soggettiva).

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Lo studente deve:

1. Individuare le specifiche della consegna2. Elaborare un testo chiaro, completo e pertinente

Tabella di valutazione

COMPETENZA ABILITA’ INDICATORI CRITERI ITEM PUNTIC 1—2-3-4 Comprendere il testo e

la tipologia testualePertinenza 1 20

C 1-2-3-4 Elaborare/rielaborare un testo

ChiarezzaCorrettezza

Completezza

2 80

42

1 2 2 A 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19

OVIESSE - Abbigliamento PAM - Supermercato

BENETTON- Abbigliamento Bambino UFFICIO POSTALE

LO STUZZICAPPETITO - Rosticceria PIZZA CHEF - Pizzeria

SASCH - Abbigliamento/Intimo/Accessori BALLON EXPRESS SHOP - Articoli per la Festa/Idee regalo

MARIONNAUD - Profumeria AI TRE PREZZI - Abbigliamento e casa

SPINOSI ARNALDO - Gioielleria PETER PAN - Abbigliamento bambini e accessori

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Banca San Paolo Posta

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Inglese

UNITÁ FORMATIVA n. 1 AREA LINGUISTICA DISCIPLINA: INGLESE43

DATI GENERALI

Titolo How to introduce yourself and meet other people.

Classe/gruppo 1AOM

Tempi 25 ore

Argomento/compito/prodotto Presentarsi, presentare qualcuno, salutare e congedarsi

Disciplina/e Lingua inglese

DATI DI ESITOEsiti di apprendimento Assi Culturali

DM del 22.08.2007Competenza/e

Decreto 3618- OSA ( 10.04.2007 )

Abilità Conoscenze

. - Utilizzare la lingua straniera per i principali scopi comunicativi ed operativi

- Comprendere i punti principali di messaggi e annunci semplici e chiari su argomenti di interesse personale, quotidiano, sociale o professionale

- Ricercare informazioni all’interno di testi di breve estensione di interesse personale, quotidiano, sociale o professionale

- Descrivere in maniera semplice esperienze ed eventi, relativi all’ambito personale e sociale

- Utilizzare in modo adeguato le strutture grammaticali

- Interagire in conversazioni brevi e semplici su temi di interesse personale,

Scrivere brevi testi di interesse personale, quotidianoScrivere correttamente semplici testi su tematiche coerenti con i percorsi di studioRiflettere sui propri atteggiamenti in rapporto all’altro in contesti multiculturaliLessico di base su argomenti di vita quotidiana, sociale e professionaleRegole grammaticali fondamentaliCorretta pronuncia di un repertorio di parole e frasi memorizzate di uso comuneSemplici modalità di scrittura:messaggi brevi, lettera informale.

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quotidiano, sociale o professionale

Prova/e (tipologia) Esercizi di completamento e di trasformazione – Prove strutturate – Risposte aperte a semplici questionari – Esercizi di comprensione – Produzione di brevi e semplici testi/messaggi scritti riferiti al contesto personale

Valutazione Griglia allegata

DATI DI PROCESSO

Attività didattica

Fasi Contesto Tipo di attività Periodo e durata Prove (se previste)- Warm-up - Presentation- Practice- Production

AulaLaboratorio linguistico

Lezione frontaleLezione interattivaAttività individuale, a coppie, a gruppiListening comprehensionReading comprehensionSpeakingWriting

Settembre, Ottobre, Novembre, Dicembre

- Prove formative in itinere- Verifica sommativa al termine dell’UA

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NAME CLASS I AOM

SURNAME DATE

TEST (unità formativa 1)

1. Complete the conversation. Use the following expressions.What about you? Pleased to meet you That’s interesting What do you do? I’m Sue

Sue Hello. ___________________________________________________

Nelson _________________________________________, Sue. My name’s Nelson.

Sue Nice to meet you ,too, Nelson. _______________________________

Nelson I’m a doctor. ______________________________________________

Sue I work for a TV company.

Nelson Oh, _____________________________________________________

2. Complete the conversation. Use your own answers.

Carol Hello. ______________________.

You ____________________________, Carol. My ______________________________________46

Carol Nice to meet you, too, _______________________________. ___________________________?

You _____________________________________. _______________________________?

Carol I work for a radio company.

You Oh, ________________________________________________

3. Complete the conversation. Use the following words. double you name surname spell It

A Hello. My ______________________’s Tim Hodder.

B Sorry. What’s your _____________________ again?

A __________________________’s Hodder.

B How do you________________________that?

A It’s H-O- ____________________ -D- E- R.

B Thank ________________.

4. Underline the correct word.

What is/does ‘British’ mean?

How do you say/mean ‘ por favor’ in English?

How/What do you say this word?

47

How do you write/spell ‘door’?

5. Now match the questions with the correct answer.

It’s D-double-O-R

It means ‘from Britain’

It’s /bo:d/

We say ‘please’

6. Choose the correct response.

Good morning Hello/ Good afternoon

Hello Goodnight/Hi

Bye! See you later/Hello

Good evening Goodnight/Good evening

See you Hi/Goodbye

Goodnight Good evening/Goodnight

48

7. Complete the conversation

A _____________________

B Hi. __________________________?

A I’m fine, _____________________ . And ______________?

B ___________________________

A OK. See _________________________

B Yes, ________________________

8. Choose the correct sentence

What do you do? I’m teacher What do you do? I’m a teacher

I work for an advertising company I work for a advertising company

What means ‘double’? What does ‘double’ mean?

49

9. Read about Evandro

Hi! I’m Evandro da Silva and I’m from Brazil. I speak Portuguese.

Now complete the table

NAME _______________________

COUNTRY _______________________

NATIONALITY _______________________

LANGUAGE _______________________

10. Dictation: listen carefully and write

Man ___________________________________________________________

Jane _______________. ____________________________________________?

Man ______________________ .

Jane _____________________________________________________________?

Man ___________________________________________50

Jane ___________________. _____________________________________

Man _____________________________

NAME CLASS I AOM

SURNAME DATE

TEST (unità formativa 2)

1. Your school is hosting a group of English students for a vocational internship (stage professionalizzante). Prepare a few questions to get acquainted with them (ask for their name, age,nationality, family, etc.).

_____________________________________________________________________ ?

_____________________________________________________________________ ?

_____________________________________________________________________ ?

_____________________________________________________________________ ?

_____________________________________________________________________ ?

_____________________________________________________________________ ?

51

_____________________________________________________________________ ?

_____________________________________________________________________ ?

_____________________________________________________________________ ?

_____________________________________________________________________ ?

2. Leggi il brano e scegli le risposte corrette.

Federico’s lifeFederico’s from Rome, the capital of Italy. He and his family are new in London. They are here for two years.Federico’s father and mother are teachers, but they are writers, too.‘I’m in London with my family. My dad’s Italian and mum’s from Warsaw, the capital of Poland. I’ve got a brother,who’s called Marco. He’s nineteen. And I’ve got a sister, Antonella, who’s fourteen. I’m sixteen and I’m a student –and a guitarist. My guitar is my favourite thing. My favourite animal is my dog, Spaghetti. I’ve got a girlfriend calledAnna. She’s in Rome. She’s sixteen and she’s got long, black hair and blue eyes. She’s great.’

1 His father’s from …a) Italy. b) Rome. c) Warsaw.2 His mother’s …a) British. b) Polish. c) Italian.3 Federico’s parents aren’t …a) students. b) teachers. c) writers.4 How many people are there in his family?a) six b) four c) five5 He’s got …a) two brothers. b) a brother and a sister. c) two sisters.6 Federico’s sister is …a) Anna. b) a student. c) fourteen.

52

7 Federico is …a) a musician. b) a student. c) a student and a musician.8 His favourite thing is …a) his dog. b) his girlfriend. c) his guitar.9 His dog …a) is called Spaghetti. b) likes spaghetti. c) has long hair.10 His girlfriend lives in …a) London. b) Rome. c) Poland.11 His girlfriend is …a) Polish. b) blonde. c) sixteen.

3. Leggi le informazioni riguardanti Francisco e scrivi l'e-mail (circa 50 parole) a Marcos.

Name: Francisco PachecoNickname: ChicoAge: fifteenFrom: Rio de Janeiro, BrazilNationality: BrazilianFamily: mother, father, three sisters, one brotherAppearance: 1 metre 73, thin, green eyes, short,brown hairFavourite band: QueenFavourite place: the beach

To: MarcosSubject: Do you want an e-pal?Dear Marcos,Hi! How are you?My first name's Francisco but .................................................................................................................. ……………………………………………..............................................................................................

53

..................................................................................................................................................................

There are seven people in my family ......................................................................................................

.................................................................................................................................................................

................................................................................................................................................................

……………………………………………….........................................................................................

.................................................................................................................................................................

I'm not very tall .............................................................................................................................

My favourite .................................................................................................................................

......................................................................................................................................................

Do you want an e-pal? Please write to me.Best wishes,Chico

4 .Leggi il brano e inserisci le lettere corrispondenti alle risposte esatte.

Peter Jones is the camp organiser for a .... b .... holiday camp. He works six days a week. He always 1 ......................... up at half past six in the morning and usually has 2 ......................... before he starts work at 7.30. He organises the classes 3 ......................... the morning and usually has lunch at about 12.30, but 4 ......................... he doesn't have time.The children 5 ......................... do lots of different activities. There's a gym in the camp and they can swim or 6 ......................... football and volleyball. In the evenings, they 7 ......................... at the club disco twice a week. Some of the teachers can 8 ......................... the guitar and piano. The teachers are very popular and the children like 9 ........................ very much. Peter always 10 ......................... work late and never goes to bed before 11.00 or 11.30 at night!

1 a) stand b) get c) gets

54

2 a) breakfast b) lunch c) dinner

3 a) at b) in c) on

4 a) never b) always c) sometimes

5 a) can't b) can c) doesn't

6 a) do b) play c) plays

7 a) dances b) can c) dance

8 a) plays b) play c) plaies

9 a) them b) they c) us

10 a) finishes b) starts c) finish

5. Leggi il brano e scegli le risposte corrette.

My name's Jane and I want to write about my dad because he's a very interesting man. He's a writer but he's also a postman. He usually works six days a week. He always gets up at half past four because he starts work at 6.00am. They give him a big bag with about 500 letters in it. He delivers the letters to people's houses and he walks about three kilometres every day. He finishes work at two o'clock and has lunch at half past two. After that, he often runs five kilometres. I think he's crazy, but he thinks it can help him to write his books.In the evening, he usually writes a lot and goes to bed late, at about 11 o'clock. So after lunch he sometimes goes to bed for an hour.He likes his job because it's very quiet and he can think about his books, but he doesn't like the dirty streets.I can't understand why he likes his job. I don't want to get up at 4.30am!

1 Her dad starts work at 4.30pm.a) true b) false c) doesn't say

2 He walks about five kilometres.

55

a) true b) false c) doesn't say

3 He writes books when he runs.a) true b) false c) doesn't say

4 He thinks his job is quiet.a) true b) false c) doesn't say

5 Jane wants to be a writer.a) true b) false c) doesn't say

6. Descrivi il lavoro e la giornata tipo di qualcuno che conosci (usa almeno 70-80 parole)

Rileggi il brano di Jane dell'esercizio 5 e usa lo schema sottostante per aiutarti.

I want to write about …………………………………………………........................................

…………………………………………………………………………......................................

Job ……………………………………………………………………………………………...

…………………………………………………………………………......................................

…………………………………………………………………………......................................

Daily routine ………………………………………………………………………….................

…………………………………………………………………………......................................

…………………………………………………………………………......................................

…………………………………………………………………………………………………...

56

UNITÁ FORMATIVA n. 2 AREA LINGUISTICA DISCIPLINA: INGLESE

DATI GENERALI

Titolo Talking about yourself ( hobbies and current actions), people and places around you

Classe/gruppo 1AOM

Tempi 26 ore

Argomento/compito/prodotto Parlare di azioni abituali e in corso, del tempo libero, di luoghi e persone

Disciplina/e Lingua Inglese


DM del 22.08.2007

Competenza/eDecreto 3618- OSA ( 10.04.2007 )

Abilità Conoscenze

- Utilizzare la lingua straniera per i principali scopi comunicativi ed operativi

- Comprendere i punti principali di messaggi e annunci semplici e chiari su argomenti di interesse personale, quotidiano, sociale o professionale

- Ricercare informazioni all’interno di testi di breve estensione di interesse personale, quotidiano, sociale o professionale

- Descrivere in maniera semplice esperienze ed eventi, relativi all’ambito personale e sociale

- Utilizzare in modo adeguato le strutture grammaticali

- Interagire in conversazioni

Scrivere brevi testi di interesse personale, quotidianoScrivere correttamente semplici testi su tematiche coerenti con i percorsi di studioRiflettere sui propri atteggiamenti in rapporto all’altro in contesti multiculturaliLessico di base su argomenti di vita quotidiana, sociale e professionaleRegole grammaticali fondamentaliCorretta pronuncia di un repertorio di parole e frasi memorizzate di uso comuneSemplici modalità di scrittura:messaggi brevi, lettera informale

58

brevi e semplici su temi di interesse personale, quotidiano, sociale o professionale

Prova/e (tipologia) Esercizi di completamento e di trasformazione – Prove strutturate – Risposte aperte a semplici questionari – Esercizi di comprensione – Produzione di brevi e semplici testi/messaggi scritti riferiti al contesto personale

Valutazione Griglia allegata

DATI DI PROCESSO

Attività didattica

Fasi Contesto Tipo di attività Periodo e durata Prove (se previste)- Warm-up - Presentation- Practice- Production

- Aula- Laboratorio Linguistico

Lezione frontaleLezione interattivaAttività individuale, a coppie, a gruppiListening comprehensionReading comprehensionSpeakingWriting

Gennaio - Maggio - Prove formative in itinere- Verifica sommativa al termine dell’UA

59

UNITA’ FORMATIVA 1L’allievo deve:

1. Completare dialoghi

2. Scrivere semplici dialoghi

3. Comprendere un testo e completare la tabella

4. Scrivere sotto dettatura

Griglia di correzione:

Item Competenza Abilità Indicatori Punti1 1 1-2-4 Completezza e correttezza 30

2 1 3-4 Completezza e correttezza 30

3 1 1-2-4 Completezza e correttezza 20

4 1 1 Completezza e correttezza 20

60

UNITA’ FORMATIVA 2L’allievo deve:

1. Formulare domande, utilizzando un lessico di base

2. Comprendere un semplice brano e rispondere, utilizzando regole grammaticali fondamentali

3. Scrivere un’e-mail

4. Descrivere il lavoro e la giornata


Item Competenza Abilità Indicatori Punti1 1 3-4 Completezza e correttezza 10

2 1 1-2-4 Completezza e correttezza 20



61

Storia e Cittadinanza

UNITÁ FORMATIVA n. 1 _ DISCIPLINA:________STORIA E CITTADINANZA_________

DATI GENERALI

Titolo “Le forme di stato e di governo dalle origini ai nostri giorni”

Classe/gruppo 1^A OM

Tempi Ottobre /marzo

Argomento/compito/prodotto Excursus storico sulle varie forme di stato nella storia.

Disciplina/e Storia e cittadinanza

DATI DI ESITO

63




Comprendere il cambiamento e la diversità dei tempi storici in una dimensione diacronica e sincronica.

Collocare l’esperienza personale in un sistema di regole fondato sul reciproco riconoscimento dei diritti garantiti dalla Costituzione, a tutela della persona, della collettività e dell’ambiente.

Utilizzare categorie e strumenti funzionali alla comprensione degli eventi e delle interpretazioni storiche.

Collocare l’esperienza personale e formativa in un sistema di regole

Esporre la ricostruzione di eventi.

Individuare negli eventi storici il ruolo dei soggetti singoli e collettivi e le loro relazioni con i contesti.

Riconoscere nella ricostruzione di eventi storici fonti di diversa tipologia.

Riconoscere nella società contemporanea i segni delle vicende storiche del passato

Eventi storici di epoche e/o aree geografiche diverse in riferimento atematiche di tipo trasversale(esempio flussi migratori, eventi naturali, rivoluzioni, dinamiche sociali, scoperte scientifiche).

principali nessi relazionali: causa /effetto, premessa /conseguenza, soggetto/oggetto, fatto/contesto, continuità /discontinuità, analogie/differenze.

Prova/e (tipologia) Scritta e orale

Valutazione disciplinare

DATI DI PROCESSO

Attività didattica


Presentazione dell’attività e della finalità.Attività operativa guidata.Attività di recupero/consolidamento

Aula scolastica Lezione frontaleLetture guidate ed analisi di brani tratti dal testo in adozioneEsercitazioni in classe

Novembre/febbraio Scritte, semistrutturata e/o orale

64

UNITÁ FORMATIVA n. 2 AREA _______LINGUISTICA______________ DISCIPLINA:________STORIA E CITTADINANZA_________________________

DATI GENERALI

Titolo La grande guerra e la rivoluzione russa


Tempi Ottobre-Dicembre

Argomento/compito/prodotto Dalla belle époque alla rivoluzione russa


DATI DI ESITO

65






Utilizzare categorie e strumenti funzionali alla comprensione degli eventi e delle interpretazioni storiche.


Individuare i principali avvenimenti storici, scoperte scientifiche e tecnologiche del Novecento.

Riconoscere nella società contemporanea i segni delle vicende storiche del passato.

L’Europa verso la catastrofe.

Una guerra moderna. La svolta nel 1917. La rivoluzione russa. Laboratorio delle

competenze: l’idea di nazione.



DATI DI PROCESSO

Attività didattica




Dicembre/gennaio Scritte, semistrutturata e/o orale

66

UNITÁ FORMATIVA n. 3 AREA _______LINGUISTICA______________ DISCIPLINA:_______ STORIA E CITTADINANZA_________________

DATI GENERALI

Titolo Il dopoguerra e la nascita del fascismo


Tempi Febbraio/ Maggio

Argomento/compito/prodottoDisciplina/e Storia e cittadinanza

DATI DI ESITO

67






Utilizzare categorie e strumenti funzionali alla comprensione degli eventi e delle interpretazioni storiche





Il dopoguerra inquieto La nuova economia Il Medio Oriente

instabile Società di massa e

crisi della democrazia



DATI DI PROCESSO

Attività didattica




Gennaio/febbraioScritte, semistrutturata e/o orale

68

UNITÁ FORMATIVA n. 4 AREA _______LINGUISTICA______________ DISCIPLINA:________STORIA E CITTADINANZA____________________

DATI GENERALI

Titolo LA MEMORIA STORICA E I DIRITTI UMANI


Tempi Dicembre/ maggio

Argomento/compito/prodotto “Per non dimenticare”. Creazione di una dispensa.


DATI DI ESITO

69





Collocare l’esperienza personale in un sistema di regole fondato sul reciproco riconoscimento dei diritti garantiti dalla Costituzione, a tutela della persona, della collettività e dell’ambiente




Riconoscere nella società contemporanea i segni delle vicende storiche del passatoIndividuare negli eventi storici il ruolo dei soggetti singoli e collettivi e le loro relazioni con i contesti.

Le aggressioni naziste.

Il conflitto si allarga al mondo.

Il dominio nazista e la Shoah.



DATI DI PROCESSO

Attività didattica




Ottobre/maggio Scritte, semistrutturata e/o orale

70

UNITÁ FORMATIVA n. 6 AREA _______LINGUISTICA______________ DISCIPLINA:________STORIA E CITTADINANZA_________________

DATI GENERALI

Titolo La Costituzione attuale e i diritti umani


Tempi Tutto l’anno scolastico

Argomento/compito/prodotto Pannello


DATI DI ESITO

71





Collocare l’esperienza personale in un sistema di regole fondato sul reciproco riconoscimento dei diritti garantiti dalla Costituzione, a tutela della persona, della collettività e dell’ambiente






Struttura e principi fondamentali.

Il liberismo, il socialismo e il solidarismo.

I principi fondamentali e i primi 12 articoli.



DATI DI PROCESSO

Attività didattica




Dicembre/marzo Scritte, semistrutturata e/o orale

72

MATEMATICA

73

MATEMATICA

UF 01MAT

Denominazione INSIEMI NUMERICI: numeri naturali e razionali assoluti Annualità’ 1°Anno OPERATORE MECCANICO A.F. 2011 ‐2012 Durata Ore 34 Periodo Settembre ‐Dicembre Tipologia disciplinare Elenco discipline coinvolte

Matematica

Risultato Finale Utilizzare tecniche e procedure del calcolo aritmetico con numeri naturali e razionali

74

assoluti, anche per risolvere semplici problemi. Standard di riferimento (PECuPOGA, OSA, Competenze Obbligo Scolastico, Competenze Chiave, ecc ecc)

PECuP: PECUP 11. Possedere un adeguato numero di strumenti formali, matematici o comunque logici, e saperli applicare a diversi ambiti di problemi generali e specifici, PECUP 13. Riconoscere e utilizzare diversi tipi di ragionamento (da quello logico a quello persuasivo), di grado anche relativamente elevato di complessità

Competenze chiave dell’obbligo: CHIAVE 6 Risolvere problemi. CHIAVE 7 Individuare collegamenti e relazioni.

Tipologia competenza e disciplina

COMPETENZE ABILITA’ CONOSCENZE

OSA ESERCITAZIONI

OB MATE 1) Utilizzare le tecniche e le procedure del calcolo aritmetico ed algebrico,rappresentandole anche sotto forma grafica

Comprendere il significato logico‐operativo di numeri appartenenti ad insiemi diversi (Naturali e razionali assoluti).

Risolvere brevi espressioni nei diversi Insiemi numerici e rappresentare la soluzione di un problema con una espressione .

L’insieme dei numeri naturali, dei numeri razionali assoluti, proprietà ed operazioni, proprietà delle potenze

FASI DEL PROCESSO DIDATTICO

75

N. Attività Materiali Metodologia N. ore

1 Introduzione dell’insieme dei numeri naturali, proprietà, operazioni, proprietà delle potenze, problemi

Libro di testo‐schede

lezioni frontali esercizi guidati 8

2 Introduzione dei numeri razionali assoluti, operazioni, potenze, calcolo di espressioni, problemi


Esercitazioni individuali o a piccoli gruppi 9

3 Confrontare e ordinare numeri razionali assoluti e rappresentarli sulla semiretta


esercitazioni 3

4 Verifica intermedia Test‐esercizi 1

5 Rappresentazioni dei numeri razionali , convertire un numero da frazione a decimale, da frazioni apparenti a interi, da percentuali a frazioni e viceversa

Libro di testo ‐schede esercitazioni 6

6 Risolvere problemi impostando semplici espressioni algebriche

Libro di testo ‐schede

Lezione dialogata ed esercitazione

6

7 Verifica sommativa Test‐esercizi 1

Prove intermedie

Test strutturato o verifica scritta (1)

RECUPERO (6 ore)

76

2 ore dopo ciascuna verifica intermedia (2 ore)

2 ore dopo la verifica sommativa

2 ore verifiche di recupero (approfondimento per il resto della classe)

VERIFICA DI MATEMATICA

Prova sommativa: codice EP 2.11. Saper riconoscere e applicare le proprietà dei numeri naturali e razionali assoluti2. Saper confrontare e ordinare numeri naturali e razionali assoluti3. saper eseguire semplici espressioni con numeri naturali e razionali assoluti, anche nella rappresentazione decimale e utilizzando le proprietà delle potenze4. saper risolvere problemi anche utilizzando semplici espressioni

1. a) Calcola utilizzando opportunamente le proprietà commutativa ed associativa dell'addizione

21 + 33 + 49 +17 = …………………………………………………………………………………

b) Calcola utilizzando opportunamente le proprietà commutativa ed associativa della moltiplicazione

2 x 37 x 5 = ……………………………………………………………………………….…………

c) Calcola, utilizzando le relative proprietà:

8 + 0 =…… 7 x 0 =……. 9 : 0 =…… 0 : 5 =….. 13 =…….

40 = …… 63x 62 = …….… 35 : 33 = ………….. 24x 54 = ………… =…………

77

2. Inserisci tra i numeri di ogni coppia il simbolo appropriato, scegliendolo fra <, > e =

a) ……. ; ……… ; ……… ;

b) In ognuna delle seguenti quaterne cerchia la frazione che non è equivalente alle altre tre

, , , , , ,

c) Disponi sulla semiretta numerica i seguenti numeri: , , , , ,

0_________________________1_____________________________

Riscrivili in ordine decrescente: …………… ………………. . . . . . . . . ….

3.a) Trasforma i seguenti numeri decimali in frazioni

1,2=.. ............... .......... .......... = ........... .......... .......... =..... .......... .......... .......

b) Completa la seguente tabella:

frazione N° decimale Percentuale

78

0, 25

30 %

c) Calcola il valore delle seguenti espressioni:

4. Traduci in espressioni le seguenti frasi e poi risolvile:

a) Sottrai al prodotto di 7 e 4 il triplo di 5 e moltiplica il risultato per 2

b) Dividi il quadrato della somma dei numeri 2 , 3 e 4 per il cubo di 3.

c) Una botte di vino viene riempita da tre damigiane di contenuto differente.

La prima la riempie per e la seconda per i . Quale sarà in frazione il contenuto della terza damigiana?

79

Griglia di valutazione della provaIndicatori Descrittori Voto

(in decimi)Peso %

Conoscenza degli insiemi dei numeri naturali e razionali assoluti e le principali proprietà

Sa riconoscere e applicare le proprietà dei numeri naturali e razionali assoluti con sicurezza e precisione

8 – 10

20%Sa riconoscere e applicare le proprietà dei numeri naturali e razionali assoluti con qualche errore

5 ‐ 7

Non sa riconoscere e applicare le proprietà dei numeri naturali e razionali assoluti

1 ‐ 4

Confronto tra numeri naturali e razionali assoluti

Sa confrontare e ordinare numeri razionali assoluti senza commettere errori o con qualche imprecisione

8 ‐ 10

20%Sa confrontare e ordinare numeri razionali assoluti con qualche errore 5 ‐ 7

Non sa confrontare e ordinare numerirazionali assoluti 1 ‐ 4

Operazioni nell’insieme dei numeri naturali e razionali assoluti

Sa operare con sicurezza negli insiemi dei numeri naturali e razionali assoluti , utilizzando correttamente le proprietà delle potenze

8 ‐ 10

40%

Sa operare negli insiemi dei numeri naturali e razionali assoluti ,anche nella rappresentazione decimale e utilizza le proprietà delle potenze con alcuni errori

6 ‐ 7

Sa operare negli insiemi dei numeri naturali e razionali assoluti con errori diffusi, non utilizza le proprietà delle

4 ‐ 5

80

potenze o le utilizza in modo erratoNon sa operare nei diversi insiemi e non riconosce le proprietà delle potenze.

1 - 3

Problemi

Sa impostare la risoluzione di semplici problemi e li risolve correttamente o con qualche imprecisione anche con espressioni

8 ‐ 10

20%Sa impostare la risoluzione di semplici problemi e li risolve anche con espressioni, ma commette qualche errore

6 ‐ 7

Sa impostare solo parzialmente la risoluzione di semplici problemi, senza arrivare alla soluzione

4 ‐ 5

Non sa impostare la risoluzione di semplici problemi

1 ‐ 3

UF 02MAT

Denominazione INSIEMI NUMERICI (2° parte) : numeri interi e razionali .Rapporti e proporzioni.

Annualità’ 1°Anno OPERATORE MECCANICO A.F. 2011‐2012 Durata Ore 32 Periodo Gennaio ‐Marzo Tipologia disciplinare Elenco

MATEMATICA discipline coinvolte Risultato Finale Utilizzare tecniche e procedure del calcolo algebrico con numeri interi e razionali.

Saper risolvere semplici problemi con proporzioni .

Standard di riferimento (PECuPOGA,

PECuP: PECUP 11. Possedere un adeguato numero di strumenti formali, matematici o comunque logici, e saperli applicare a diversi ambiti di

81

OSA, Competenze Obbligo Scolastico, Competenze Chiave, ecc ecc)

problemi generali e specifici, PECUP 13. Riconoscere e utilizzare diversi tipi di ragionamento (da quello logico a quello persuasivo), di grado anche relativamente elevato di complessità.

Competenze chiave dell’obbligo: CHIAVE 6 Risolvere problemi. CHIAVE 7 Individuare collegamenti e relazioni.



MATEMATICA OB MATE1) Utilizzare le tecniche e le procedure del calcolo aritmetico ed algebrico, rappresentandole anche sotto forma grafica

• Comprendere il significato logico‐operativo di numeri appartenenti ad insiemi diversi (Interi Z e razionali Q)

• Comprendere il significato di potenza, calcolare potenze ed applicare le proprietà nell’insieme dei numeri interi e razionali relativi

• Risolvere brevi espressioni nei diversi insiemi numerici

• Impostare uguaglianzedi rapporti per risolvereproblemi di proporzionalità epercentuali; risolveresemplici problemi direttie inversi

• L’insieme dei numeri interi Z e dei numeri razionali Q , proprietà ed operazioni. Conoscere Il significato di potenza e le proprietà delle potenze nell’insieme dei numeri relativi

• Conoscere le priorità delle operazioni nella risoluzione di espressioni

• Conoscere il significato di rapporto e proporzione e le relative proprietà


N. Attività Materiali Metodologia N. ore

82

1

Introduzione dell’insieme dei numeri interi, proprietà, operazioni, proprietà delle potenze .


Lezioni frontali esercizi guidati

7

2 Introduzione dei numeri razionali relativi, operazioni, potenze, calcolo di espressioni .


Esercitazioni individuali o a piccoli gruppi

8

3 Confrontare e ordinare numeri interi e razionali e rappresentarli sulla retta.


esercitazioni 3

4 Verifica intermedia . Test‐esercizi 1

5 Rapporti e proporzioni, proprietà delle proporzioni .

Libro di testo ‐schede esercitazioni

6

6 Risolvere problemi con proporzionie percentuali .

Libro di testo ‐schede

Lezione dialogata ed esercitazione

6

7 Verifica sommativa . Test‐esercizi 1

Prove intermedieTest strutturato o verifica scritta ( 1)

RECUPERO (6 ore)2 ore dopo ciascuna verifica intermedia (2 ore)2 ore dopo la verifica sommativa2 ore verifiche di recupero (approfondimento per il resto della classe)

83


Prova sommativa: codice EP 2.1

1. Saper operare con numeri interi o razionali relativi

2. Saper confrontare e ordinare numeri interi o razionali relativi

3. saper eseguire semplici espressioni con numeri interi o razionali relativi , utilizzando le proprietà delle potenze

4. saper risolvere problemi con proporzioni e percentuali

1. Saper operare con numeri interi o razionali relativi

a) Completa :

( +5) - (…… ) = +3( -7) + (…… ) = +2(…….) – (-3) = -2(-5) (......... ) = -200: (+3) = ……….(+7) : 0 = ……….(+11) : (-11) = …………

……….84

……….

……….

b) trasformare le seguenti operazioni in potenze e calcolare il risultato

(-2)(-2)(-2) = ……………………………………….(+3)(+3)(+3)(+3) = …………………………………..(-1)(-1)(-1)(-1)(-1) = ………………………………..(-2) (-2) (-2) (-2) = ………………………………….

…………..

2. Sostituisci al posto dei puntini uno dei simboli: = , > , < .a)

‐1…………..1 +11……….|-11| ‐3………… 0

‐7………….. ‐2 ‐20……….‐10 ‐

b) rappresentare sulla retta : ; +

__________________________________________0_________________________________________

3. saper eseguire semplici espressioni con numeri interi o razionali relativi, utilizzando le proprietà delle potenze

Calcola il valore delle seguenti espressioni

a) :2 -20 =

85

b)

c)

d)

4. saper risolvere problemi con proporzioni e percentuali

a) Paolo vuole acquistare un televisore che costa di listino 296 euro. In un negozio fanno uno sconto del 25 %. Calcola quanto dovrà pagare Paolo.

b) Luca vuole acquistare un’automobile e deve versare come anticipo 7000 euro pari al 35 % del costo complessivo dell’auto. Quanto costa l’auto?

Griglia di valutazione della prova

Indicatori Descrittori Voto(in

decimi)

Peso %

Conoscenza degli insiemi dei numeri interi e razionali e

Conosce e sa applicare le proprietà deinumeri interi e razionali con sicurezza e precisione

8– 10

86

le principali proprietà 20%

Conosce e sa applicare le proprietà deinumeri interi e razionali con qualche errore

5 ‐ 7

Non conosce e non sa applicare le proprietà dei numeri interi e razionali

1 ‐ 4

Confronto tra numeri interi e razionali

Sa confrontare e ordinare numeri interi e razionali senza commettere errori o con qualche imprecisione

8 ‐ 10

20%Sa confrontare e ordinare i numeriinteri e razionali con qualche errore 5 ‐ 7 Non sa confrontare e ordinare numeri interi e razionali 1 ‐ 4

Operazioni nell’insieme dei numeri interi e razionali

Sa operare con sicurezza negli insiemidei numeri interi e razionali, utilizzando correttamente le proprietà delle potenze

8 - 10

40%

Sa operare negli insiemi dei numeri interi e razionali e utilizza le proprietà delle potenze con alcuni errori

6 - 7

Sa operare negli insiemi dei numeri interi e razionali con errori diffusi, non utilizza le proprietà delle potenze o le utilizza in modo errato

4 - 5

Non sa operare nei diversi insiemi e non riconosce le proprietà delle potenze

1- 3

Problemi

Sa impostare la risoluzione di semplici problemi con proporzioni e li risolve correttamente o con qualche imprecisione

8 - 10

20%Sa impostare la risoluzione di semplici problemi con proporzioni e li risolve , ma commette qualche errore

6 - 7

87

Sa impostare solo parzialmente la risoluzione di semplici problemi con proporzioni senza arrivare alla soluzione

4 - 5

Non sa impostare la risoluzione di semplici problemi con proporzioni

1 - 3

UF 03MAT

Denominazione ALGEBRA: Dal linguaggio naturale al linguaggio algebrico. GEOMETRIA : Gli enti fondamentali della geometria.

Annualità’ 1°Anno OPERATORE MECCANICO A.F. 2011- 2012 Durata Ore 16 Periodo Aprile ‐Giugno Tipologia disciplinare Elenco

MATEMATICA discipline coinvolte Risultato Finale Utilizzare monomi.

Utilizzare correttamente i termini: assioma, teorema, definizione. Standard di rifemento (PECuPOGA, OSA, Competenze Obbligo Scolastico, Competenze Chiave, ecc ecc)

PECuP: PECUP 11. Possedere un adeguato numero di strumenti formali, matematici o comunque logici, e saperli applicare a diversi ambiti di problemi generali e specifici, PECUP 13. Riconoscere e utilizzare diversi tipi di ragionamento (da quello logico a quello persuasivo), di grado anche relativamente elevato di complessità. Competenze chiave dell’obbligo: CHIAVE 6 Risolvere problemi. CHIAVE 7 Individuare collegamenti e relazioni.



88

MATEMATICA

OB MATE1) Utilizzare le tecniche e le procedure del calcolo aritmetico ed algebrico, rappresentandole anche sottoforma grafica

Tradurre dal linguaggio naturale al linguaggio algebrico e viceversa.

Comprendere i passaggi logici di una dimostrazione

Conoscere le priorità delle operazioni nella risoluzione di semplici espressioni letterali.

Conoscere i fondamentali enti della geometria e i termini di assioma, teorema, dimostrazione.


N. Attività Materiali Metodologia N.

ore

1

Introduzione al calcolo letterale. Concetto di monomio, monomio ridotto a forma normale. Concetto di monomi simili, uguali ed opposti, grado di un monomio (complessivo e rispetto ad una singola lettera).


Lezioni frontali esercizi guidati 3

2 Le operazioni con i monomi: addizione, sottrazione, moltiplicazione, divisione ed elevamento a potenza.


Esercitazioni individuali o a piccoli gruppi

6

3 M.C.D. e m.c.m. di gruppi di monomi . Libro di testo‐schede

esercitazioni 3

4 Concetto di assioma, definizione e teorema (le parti fondamentali quali ipotesi, tesi e dimostrazione).

Schede esercitazioni 3

89

5 Verifica sommativa . Test‐esercizi 1

Prove intermedieNon previste

RECUPERO (3 ore)2 ore dopo la verifica sommativa1 ora verifica di recupero (approfondimento per il resto della classe)


Prova sommativa: codice EP 3.1

1. Saper riconoscere un monomio2. Saper operare con i monomi3. Saper eseguire semplici espressioni con i monomi4. Saper determinare M.C.D. e m.c.m. fra gruppi di monomi5. Saper definire i passi fondamentali per giungere ad una dimostrazione

1. Saper riconoscere un monomio

Fra le seguenti espressioni algebriche, dire quali sono monomia) x2b b) -3a-2 y c) 3a - b d) (x+y)2 e) 7-2yz3

90

2. Saper operare con i monomi

a) Eseguire le seguenti somme algebriche di monomi1) x + x + x = 2) 3a – 2a + a = 3) y3 + y3 + y3 =

b) Trovare il prodotto dei seguenti monomi1) 3a2b (-3ab2) = 2) (a2b2y) (-a2b2y) = 3)

c) Eseguire le seguenti potenze di monomi

1) = 2) = 3) =

d) Eseguire le seguenti divisioni di monomi

1) 2) 3)

3. Saper eseguire semplici espressioni con i monomi

Eseguire le seguenti espressioni con i monomi

1) 2)

4. Saper determinare M.C.D. e m.c.m. fra gruppi di monomi

Determinare M.C.D. e m.c.m. fra i seguenti gruppi di monomi1) 2)

5. Saper definire i passi fondamentali per giungere ad una dimostrazioneRispondere alle seguenti domande:

i. Cos’è un assiomaii. Cos’è un teoremaiii. Cosa sono l’ipotesi, la tesi e la dimostrazione.

Griglia di valutazione della prova91

Indicatori Descrittori Voto V.D.(in

decimi)

P =Peso %

Conoscenza dei monomi.

Conosce e sa applicare le proprietà dei monomi con sicurezza e precisione 8 – 10

15%

Conosce e sa applicare le proprietà dei monomi con qualche errore

5 ‐ 7

Non conosce e non sa applicare le proprietà dei monomi

1 ‐ 4

Operazioni con i monomi

Sa operare con sicurezza con i monomi 8 ‐10

25%Sa operare con i monomi ma commette alcuni errori

5 ‐ 7

Sa operare con i monomi con errori diffusi

1 ‐ 4

Espressioni con i monomi

Sa operare con sicurezza con i monomi 8 ‐10

25%Sa operare con i monomi ma commette alcuni errori

6 ‐7

Sa operare con i monomi con errori diffusi

4 ‐5

Sa operare con i monomi con errori gravi 1 ‐ 3

Saper determinare M.C.D. e m.c.m. fra gruppi di monomi

Sa determinare con sicurezza M.C.D. e m.c.m. fra gruppi di monomi. 8 ‐ 10

20%Sa determinare M.C.D. e m.c.m. fra gruppi di monomi ma commette alcuni errori.

6 ‐ 7

Sa determinare M.C.D. e m.c.m. fra gruppi di monomi ma commette errori diffusi.

4 ‐ 5

Sa determinare M.C.D. e m.c.m. fra gruppi di monomi ma commette errori gravi.

1 ‐ 3

92

Saper definire i passi fondamentali per giungere ad una dimostrazione

Sa definire i passi fondamentali per giungere ad una dimostrazione con sicurezza

8 ‐ 10

15%Sa definire i passi fondamentali per giungere ad una dimostrazione commettendo alcuni errori

5 ‐ 7

Sa definire i passi fondamentali per giungere ad una dimostrazione commettendo molti errori

1‐ 4

V.C. = voto in centesimi

SCIENZE DELLA TERRA

UNITÁ FORMATIVA n. 1 AREA SCIENTIFICO-TECNOLOGICA_______ DISCIPLINA:__SCIENZE DELLA TERRA__________________________

DATI GENERALI

93

Titolo LA TERRA NEL SISTEMA SOLARE

Classe/gruppo I° IFP

Tempi 6 ORE

Argomento/compito/prodotto LA TERRA NELLO SPAZIO-IL SOLE- LA LUNA-I MOVIMENTI

Disciplina/e SCIENZE DELLA TERRA

DATI DI ESITO



Competenza/eDecreto 3618- OSA ( 10.04.2007 ) Abilità Conoscenze

4. Applicare metodi di informazione e di indagine e le procedure proprie delle diverse scienze per comprendere la realtà naturale e il rapporto tra uomo e natura.

1. Riconoscere problemi che si possono indagare scientificamente e individuare fonti per la ricerca di informazioni utili e per la descrizione di argomenti scientifici, arrivando a semplici spiegazioni

15. La terra, l’Universo e il Sistema solare: linee generali delle principali teorie sull’origine della terra e dell’universo

Prova/e (tipologia) ORALE, SCRITTA

Valutazione GRIGLIA ALLEGATA ALLA VERIFICA

DATI DI PROCESSO


94

Presentazione dell’argomento in forma schematica

Aula Lezione frontale partendo da domande che suscitino curiosità e interesse

Verifica conoscitiva

Lettura e comprensione del libro di testo

2h

2h

2h

-Orali-Scritta

95

Alunn__ _______________________ Classe 1^ sez. AOM Data___________

I.S.S. “Serafino Riva”Istruzione e Formazione Professionale

Verifica Unità Formativa 1: La Terra nel Sistema Solare

1)Scegli il completamento CORRETTO. (5 punti per ogni completamento esatto,) ……/50 punti

La stella più vicina alla Terra è La stella Polare Il Sole La Luna Nessuna delle risposte precedenti

Una galassia è un tipo di stella simile al Sole.

un ammasso di miliardi di stelle.

una costellazione visibile nel cielo notturno.

un ammasso di polveri e gas.

Il Sole dista dalla Terra circa

1 anno-luce.

150 milioni di kilometri.

150 miliardi di kilometri.

1 secondo-luce.

Una stella nasce

da una galassia.

da una nebulosa.

da una costellazione.

da un buco nero.

I pianeti

sono tutti solidi come la Terra.

riflettono la luce del Sole.

emettono luce propria a causa delle reazioni di fusione nucleare.

fanno parte di costellazioni.

Nettuno ruota intorno al Sole in un’orbita di raggio pari a 4500 milioni di kilometri. Rispetto alla Terra si trova quindi

20 volte più distante dal Sole.




La nostra Galassia è La Via Lattea Il Sistema Solare Orione Nessuna delle risposte precedenti

I pianeti gassosi

hanno una crosta solida.

sono più piccoli dei pianeti terrestri.

hanno pochi satelliti.

hanno una composizione simile a quella del Sole.

La Luna è formata da gas ed acqua ha una superficie liscia non ha atmosfera si trova fuori dal Sistema Solare

La Via Lattea è costituita da miliardi di stelle. Quale di queste potenze ne esprime l’ordine di grandezza?

1011

109

1010

1012

2)Scegli il completamento ERRATO. (5 punti per ogni completamento esatto) ……/40 punti

Il pianeta Terra È un a sfera perfetta È leggermente schiacciata ai poli. Ruota attorno al proprio asse Ha un’atmosfera che l’avvolge.

La corona solare

è un alone di gas che circonda la fotosfera

presenta delle zone più fredde dette protuberanze

è visibile solo durante le eclissi di Sole è la regione da cui parte il vento solare

96

La Luna

ha la superficie costellata di crateri.

è priva di atmosfera.

presenta forti escursioni termiche.

manifesta tuttora un’intensa attività vulcanica.

L’energia sprigionata dal Sole

è generata dalle reazioni di fusione termonucleare.

è prodotta nella fotosfera.

deriva dalla trasformazione dell’idrogeno in elio.

si propaga nello spazio sotto forma di calore, luce e altre radiazioni.

La fotosfera del Sole

ha una temperatura di circa 15 milioni di gradi.

è la regione più superficiale del Sole.

appare formata da tanti granuli luminosi.

presenta zone più scure, variabili, denominate macchie solari.

Le costellazioni

sono gruppi di stelle solo apparentemente vicine tra loro.

sono figure immaginarie ottenute unendo con segmenti le stelle visibili nel cielo notturno.

dell’emisfero settentrionale sono diverse da quelle dell'emisfero meridionale.

sono gruppi di stelle vicine tra loro.

In una stella

la temperatura interna può raggiungere migliaia di gradi.

avvengono reazioni di fusione nucleare.

il colore dipende dalla temperatura superficiale.

la luminosità che vediamo dipende dalla quantità di luce emessa e dalla distanza a cui la stella si trova.

La nostra galassia

ha un diametro di 150 milioni di kilometri.

è formata da stelle, polveri e gas.

è una spirale con un nucleo più denso.

ruota intorno al centro.

97

3) In tabella trovi le velocità orbitali medie dei diversi pianeti del Sistema solare (ossia le velocità medie con cui essi percorrono le orbite). Dopo aver osservato la tabella rispondi alle domande. (1 punto

per ogni risposta esatta, 0 punti per ogni risposta non data o incompleta) ……/2 punti

Pianeta Velocità orbitale media (km/s)Mercurio 47,8Venere 35,0Terra 29,8Marte 24,2

Pianeta Velocità orbitale media (km/s) Giove 13,1Saturno 9,7Urano 6,8Nettuno 5,4

Qual è il pianeta più veloce? E il più lento?....................................................................................................................................................................................Quale conclusione puoi trarre dai dati?.......................................................................................................................................................................................

4)Osserva il disegno riportato di seguito e spiega di quale moto si tratta e le stagioni sulla Terra nelle quattro diverse posizioni(2 punti per ogni risposta esatta, 0 punti per ogni risposta non data o incompleta) ……/8 punti

………………………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………………

………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………..……

ItemCompetenz

aAbilità Indicatori Punti

1 4 1 Correttezza 502 4 1 Correttezza 40

3 4 1CorrettezzaCompletezza

2


8

UNITÁ FORMATIVA n. 2 AREA SCIENTIFICO-TECNOLOGICA DISCIPLINA: SCIENZE DELLA TERRA_______________________________

DATI GENERALI

Titolo L’ATMOSFERA E IL CLIMA


Tempi 6 ORE

Argomento/compito/prodotto L’ATMOSFERA-LA TEMPERATURA DELL’ARIA-LA PRESSIONE ATMOSFERICA-I VENTI-TEMPO METEOROLOGICO E CLIMA


DATI DI ESITO




2. Analizzare oggetti nel piano e nello spazio, calcolando perimetri, arre e volumi di semplici figure geometriche


2. Rappresentare, nel piano riferito a coordinate cartesiane, figure o assegnati insiemi di punti


10. Il metodo delle coordinate: sistema di riferimento cartesiano nel piano

15. Uomo e natura:, salute, risorse naturali, ambiente, frontiere della scienza e della tecnologia



DATI DI PROCESSO

Attività didattica



Aula Territorio Lezione frontale partendo da domande che suscitino curiosità e interesse



2h

2h

2h

-Orali-Scritte



Verifica Unità Formativa 2: L’atmosfera e il clima


-Nell’aria secca non inquinata la percentuale di ossigeno è pari a: □ 22% □ 0,03% □ 75% □ 27 %

-L’atmosfera è più spessa : □ ai poli □ all’equatore □ ai tropici □ all’equatore e ai poli

-L’involucro più interno dell’atmosfera si chiama : □ mesosfera □ termosfera □ troposfera □ stratosfera

-All’aumentare della temperatura dell’aria il vapore massimo contenibile: □ diminuisce □ aumenta □ è uguale □ varia

-Nella troposfera l’aria è più calda : □ in basso □ in alto □ a metà quota □ nessuna delle precedenti

-In quale strato dell’atmosfera il pulviscolo atmosferico e il vapore acqueo consentono la formazione delle precipitazioni: □ troposfera □ mesosfera □ termosfera □ stratosfera

-La quantità di vapore acqueo contenuto nell’aria esprime:□ l’umidità □ la pressione □ la temperatura □ l’evaporazione

-Le nubi si formano:□ cirri □ cumulonembi □ nembostrati □ cirrocumuli

-lo strato di ozono si trova nella:□ mesosfera □ termosfera □ troposfera □ stratosfera

-L’aria umida rispetto all’aria secca ha un peso:□ minore □ maggiore □ uguale □ variabile

-Le isobare sono linee che congiungono i punti che presentano lo stesso valore di:□ pressione □ temperatura □ umidità □ altitudine

2) COMPLETA LE FRASI E LA TABELLA: (p 3)PLUVIOMETRO misura …………………………………BAROMETRO misura ………………………………….ANEMOMETRO misura …………………………………

Elenca 3 fattori che influenzano la temperatura dell’aria (p 3 )……………………… …………………….. ………………………..

Elenca i fattori che influenzano la pressione atmosferica (P 3)………………….. ……………………... ………………………

Abbina i termini della colonna di sinistra con le definizioni della colonna di destra (p14)1) NEBBIA A) Goccioline di acqua sospese ad alta quota2) RUGIADA B) Piccolissime gocce d’acqua sospese nell’aria

vicino al suolo3) BRINA C) Cristalli di ghiaccio ricoperti da ulteriori strati di

ghiaccio,

102

di dimensioni tali da cadere al suolo4) NUBI D) Aghi di ghiaccio in prossimità del suolo5) PIOGGIA E) Piccole gocce d’acqua condensata sul suolo6) NEVE F) Gocce d’acqua di dimensioni tali da cadere al

suolo7) GRANDINE G) Cristalli di ghiaccio di dimensioni tali da cadere al

suolo

3) OSSERVA IL GRAFICO E RISPONDI ALLE DOMANDE CHE SEGUONO: (P 10 )Nota bene: Le temperature medie mensili sono rappresentate nel grafico dalla linea continua, mentre le precipitazioni medie mensili sono indicate dagli istogrammi.

4) Costruisci ,utilizzando la seguente tabella ,il grafico delle temperature max mensili registrate in una località di mare.(p12)

meseT max(° C)

Gennaio 10Febbraio 10Marzo 18Aprile 22Maggio 25Giugno 28

Luglio 30Agosto 32settembre

25

ottobre 23novembre

17

dicembre

8

103

ItemCompetenz


1 4 1 Correttezza 55

2 4 1 CorrettezzaCompletezza

23

324

21

CorrettezzaCompletezza

10


12

UNITÁ FORMATIVA n. 3 AREA _______SCIENTIFICO-TECNOLOGICA_____________ DISCIPLINA: SCIENZE DELLA TERRA

DATI GENERALI

Titolo L’IDROSFERA


Tempi 6 ORE

Argomento/compito/prodotto IL CICLO DELL’ACQUA-I MARI- LE ACQUE CONTINENTALI


DATI DI ESITO






15. La terra, l’Universo e il Sistema solare: linee generali delle principali teorie sull’origine della terra e dell’universo



105

DATI DI PROCESSO

Attività didattica






2h

2h

2h

-Orali-Scritte

106



Verifica Unità Formativa 3: L’idrosfera


107

Il motore del ciclo dell’acqua:□ Il vento□ Il calore del solare□ L’attrazione gravitazionale della Luna□ Gli esseri viventi

La salinità media delle acque marine è del□ 27‰□ 71‰□ 35‰□ 90‰

Il sale più abbondante nelle acque marine è il: □ Cloruro di magnesio□ Carbonato di calcio□ Cloruro di sodio□ Solfato di calcio

Nel ciclo dell’acqua:□ L’evaporazione riporta l’acqua

continentale nell’atmosfera□ Il deflusso superficiale riporta l’acqua

continentale nell’atmosfera□ Le precipitazioni avvengono unicamente

sui continenti□ L’evaporazione avviene solo negli oceani

La linea spartiacque□ È una linea che separa un fiume dai

suoi affluenti□ Divide due bacini idrografici□ Si trova sempre nel sottosuolo□ Divide in due parti il corso di un fiume

Le onde formatesi per azione del vento sono dette □ forzate□ libere□ di traslazione□ nessuna risposta è corretta

I laghi possono ricevere acque da (scegli la risposta errata) □ Fiumi emissari□ precipitazioni□ falde sotterranee□ sorgenti

i gas disciolti nelle acque marine sono(scegli quello errato):□ azoto □ ossigeno□ anidride carbonica□ idrogeno

2) Completa il brano inserendo i termini corretti che trovi di seguito (32 punti) e successivamente definisci i termini.

Polare, laghi,cariche, bacino idrografico, legami, solvente, ghiacciai, acque, liquido, aeriforme, salate, 90%, , falde acquifere, atmosfera, chimico-fisiche, idrogeno.

Quella dell’acqua è una molecola …………………………, perché su di essa le ……………….…………. sono distribuite in modo asimmetrico. Di conseguenza, fra le molecole si stabiliscono deboli ………..………………….di natura elettrica, detti legami…………………………………….…… Sono questi a rendere l’acqua un ottimo …………………………. e a influire sulle sue proprietà……………………………L’idrosfera è l’insieme delle …………………………che allo stato solido, ……………….……… ed………………….. sono presenti sulla Terra. L’idrosfera è composta per la quasi totalità da acque ………..………………che costituiscono oltre il ……………dell’acqua complessiva. Gli altri serbatoi raccolgono, tutti assieme, la rimanente suddivisa fra……………………e le calotte glaciali, …………………….……………………sotterranee, i corsi d’acqua e i …………………………. e l’……………………………Il ………………………….……è la porzione di territorio che raccoglie le acque che andranno ad accumularsi in uno stesso corso d’acqua.

Definisci i seguenti termini (10 punti): Lago …..…………………..…………….…..………………………………………………………………….

… Marea ………………………………………………………………………………………………………….

… Portata di un

fiume……………………………………………………………………………………………...… Emissario di un lago………...

…………………………………………………………………………………...…

3) Dopo aver osservato con attenzione l’immagine, inserisci, tra i termini elencati sotto, quelli corretti. (punti 8)

Vento –scorrimento in superficie – falde sotterranee – evaporazione – precipitazioni – fiume –neve – lago.

1) Leggi attentamente il seguente brano e rispondi alle domande.Il mare senza inverno

Anche in Italia c’è una piccola corrente de Golfo, un nastro trasportatore di energia che muove e acque impedendo all’Adriatico di trasformarsi in una palude. Ma forse occorre usare l’imperfetto: l’Italia aveva una corrente del Golfo. È scomparsa nel 2003[…]. L’allarme è stato lanciato del ministero dell’ambiente: «il nostro mare non ha più inverno, la temperatura non

109

scende ed è per questo che siamo arrivati alla proliferazione delle alghe killer e a picchi di 60 milioni di meduse»[…]Non è un problema legato solo alle acque superficiali, la temperatura del Tirreno fino a 100 m di profondità viaggia ormai due gradi sopra la media invernale (15 invece di 13). Nell’inverno del 2003 nel golfo di Trieste (in Adriatico) si è passati dai 5 ai 13 C° di media[…] e dunque non si attiva il meccanismo che porta al rimescolamento dei vari strati di acque marine. Le acque restano troppo calde per potersi inabissare dando vita alla corrente fredda di ritorno verso sud che costituisce il motore del ricambio, il respiro che mantiene vivo il mare[…].La mancata risalita dei nutrienti dai fondali, causata dal blocco delle correnti ascensionali, ha provocato il crollo delle microalghe, la base della catena alimentare. Non è finita: meno cibo e più caldo vuol dire minore capacità di assorbimento di anidride carbonica, un fatto che incrementa l’effetto serra, che è la causa del fenomeno[…].

(adattato da Antonio Cianciullo, Corriere della Sera)

Rispondi alle seguenti domande (10 punti):1. Secondo il ministro dell’ambiente, cosa ha portato alla proliferazione di alghe

killer e meduse nei nostri mari?………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

2. Di quanto è aumentata la temperatura media nel golfo di Trieste nel 2003?………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

3. Che tipo di meccanismo risulta bloccato in seguito a questa variazione di temperatura?………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

4. Perché è importante la risalita dei nutrienti dal fondale?………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

5. Cosa significa meno cibo e più caldo?………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

110

ItemCompetenz


1 4 1 Correttezza 40


32


8


10

111

UNITÁ FORMATIVA n. 4 AREA _______SCIENTIFICO-TECNOLOGICA______________ DISCIPLINA: SCIENZE DELLA TERRA

DATI GENERALI

Titolo STRUTTURA DELLA TERRA E DINAMICA ENDOGENA


Tempi 10 ORE

Argomento/compito/prodotto LITOSFERA- CICLO LITOGENETICO- VULCANI - TERREMOTI


DATI DI ESITO





1. Riconoscere problemi che si possono indagare scientificamente e individuare fonti per la ricerca di informazioni utili e per la descrizione di argomenti scientifici, arrivando a semplici spiegazioni 2. Argomentare la propria opinione riguardo a semplici fenomeni scientificamente analizzabili ed aventi ricaduta sociale ed etica (per esempio, salute, risorse naturali, ambiente, frontiere della scienza e della tecnologia)

15. La terra, l’Universo e il Sistema solare: linee generali delle principali teorie sull’origine della terra e dell’universo16. Uomo e natura:, salute, risorse naturali, ambiente, frontiere della scienza e della tecnologia

112



DATI DI PROCESSO






6h

2h

2h

-Orali-Scritte

113



Verifica Unità Formativa 4: Struttura della Terra e dinamica endogena

1) INSERISCI NELLE FIGURE DI SEGUITO RIPORTATE IL NOME CORRETTO DELLE PARTI INDICATE DALLE FRECCE E RISPONDI ALLE DOMANDE CHE SEGUONO ( 24 punti)

-La litosfera è costituita da materiali allo stato …………………………………………………….

-Il nucleo interno è costituito da materiali allo stato ……………………………………………….

-Il nucleo esterno è costituito da materiali allo stato ……………………………………………….

-La crosta è costituita da materiali allo stato ………………………………………………………...

-L’astenosfera è costituita da materiali allo stato …………………………….……………………..

2) Individua sulla base delle seguenti informazioni le corrette definizioni.(12 punti)

a. Cavità formata dal crollo della camera magmatica di un vulcano ……….………

b. Lave molto fluide che danno luogo a superfici ondulate non scabrose …………..……

c. Effusioni basaltiche sottomarine da cui derivano grandi blocchi di forma tondeggiante …………..……

d. Coltri di ceneri vulcaniche che discendono a valle a seguito di piogge torrenziali …………………

3) Completa il brano inserendo i termini corretti che trovi di seguito. (52 punti)

Continentali passivi, continentali attivi, litosfera, tettonica delle placche, trasformi, distruttivi, mantello, divergenti.

Nel 1967 nasce la teoria della ………………….……., che prevede lo scorrimento di zolle di …………..…… per effetto di moti convettivi che si svolgono nel………………..… In base alla posizione dei continenti sulle placche si distinguono margini …………….………… e margini…………….……….. Questi ultimi coincidono con i margini delle placche, che in base al tipo di interazione con altre placche si possono distinguere in margini…………………. o costruttivi, margini …………..…… o conservativi e margini convergenti o …………….……

Condotto vulcanico, cratere, camera magmatica, camino, eruzioni.In un vulcano il magma in risalita si accumula in una …………………….……., posta a qualche km dalla superficie. Questo serbatoio alimenta il vulcano

attraverso un ………………..….. , detto anche …………..………… , che in superficie si allarga in un ………………… dal quale si sviluppano le …………..………..

Magma,acido,basico,esplosive,effusivo, Mercalli, danni, l’energia, magnitudo, Richter, epicentro, ipocentro, magma.

Il luogo dove si origina un terremoto si dice …………………………….; lungo la verticale sulla superficie terrestre si trova …………………………….. La misura dell’ intensità di un terremoto può essere espressa riferendosi a due diverse scale: la ………………….. e la ……………………………………; la prima

esprime i …………….. causati dal terremoto , la seconda esprime ………………… che si sviluppa durante il terremoto definita con il termine ………………………

115

A seconda del tipo di …………… si possono avere diversi tipi di eruzione; eruzioni ……………………. se il ……………….. è …………………., eruzioni ……………….. nel caso questo sia ………………..

4) Escludi dai seguenti elenchi gli elementi estranei, motivando la tua risposta. (12 punti)

a. Discontinuità di Gutenbergb. Discontinuità di Carlovic c. Discontinuità di Mohorovicic …………………………………………………………………………………………………d. Discontinuità di Lehmann

Onde POnde KOnde ROnde SOnde L

a. Vesuviob. Etna c. Kilanea …….. ……………………………………………………………………………………………………………………..d. Fujiyama

ItemCompetenz



24


12


52


12

Onde interne

Onde superficiali

116

FISICA

UNITÁ FORMATIVA n. 1 AREA SCIENTIFICA DISCIPLINA: FISICA

DATI GENERALI

Titolo Grandezze fisiche e misure.

Classe/gruppo 1A OM

Tempi Settembre - Novembre

Argomento/compito/prodotto

Le grandezze fisiche ed il Sistema Internazionale di misura (S.I.). La misura di lunghezze, aree volumi e capacità. Equivalenze. La misura della massa e della densità. La teoria degli errori: il valore medio, l’errore assoluto, l’errore relativo e l’errore relativo percentuale. Gli strumenti di misura e le loro caratteristiche.

Disciplina/e Fisica



Decreto 3618 - OSA ( 10.04.2007 )

Abilità Conoscenze

Osservare, descrivere ed analizzare fenomeni appartenenti alla realtà naturale ed artificiale e riconoscere nelle varie forme i concetti di sistema e di complessità.

Applicare metodi di osservazione, di indagine e le procedure proprie delle diverse scienze per comprendere la realtà naturale ed il rapporto tra uomo e natura.

Utilizzare multipli e sottomultipli;

Essere in condizione di scrivere una misura in modo corretto;

Calcolare e/o misurare la densità.

Riconoscere le principali grandezze del S.I. e le relative unità di misura;

Comprendere la necessità di una corretta metodologia operativa nell’eseguire le misure delle grandezze fisiche;

Conoscere le caratteristiche degli strumenti di misura.

117

Prova/e (tipologia) Scritte e/o orali

Valutazione Griglia di Istituto

DATI DI PROCESSO

Attività didattica

Fasi Contesto Tipo di attività Periodo e durata Prove (se previste) Presentazione teorica Aula e/o laboratorio Lezione frontale e

dialogata;Risoluzione di esercizi inerenti l’argomento trattato e/o attività di laboratorio.

Settembre - Novembre

Scritte e/o orali

118


DATI GENERALI

Titolo Le grandezze vettoriali e le forze.

Classe/gruppo 1 A OM

Tempi Dicembre – Febbraio


Le grandezze scalari e le grandezze vettoriali. Il concetto di forza e carattere vettoriale delle forze. Composizione e scomposizione di grandezze vettoriali (regola del parallelogramma e metodo punta-coda). Vari tipi di forze esistenti in natura: forza peso, la forza elastica e le forze di attrito (radente volvente e del mezzo).

Disciplina/e Fisica

DATI DI ESITO



Competenza/eDecreto 3618 - OSA ( 10.04.2007 )

Abilità Conoscenze

Osservare, descrivere ed analizzare fenomeni appartenenti alla realtà naturale ed artificiale e riconoscere nelle varie forme i concetti di sistema e di complessità.

Applicare metodi di osservazione, di indagine e le procedure proprie delle diverse scienze per comprendere la realtà naturale ed il rapporto tra uomo e natura.

Disegnare e calcolare graficamente la risultante di due o più vettori;

Scomporre una forza secondo due direzioni assegnate;

Applicare correttamente la legge di Hooke

Le grandezze scalari e vettoriali;

La differenza tra massa e peso;

La regola del parallelogramma ed il metodo punta–coda;

Comprendere il significato fisico della costante elastica.



119

DATI DI PROCESSO

Attività didattica



Dicembre – Febbraio

Scritte e/o orali


DATI GENERALI

Titolo Elementi di cinematica

Classe/gruppo 1 A OM

Tempi Marzo - Maggio


Il movimento dei corpi. La velocità media ed istantanea. Il moto rettilineo uniforme: legge oraria. L’accelerazione media ad istantanea. Il moto rettilineo uniformemente accelerato: legge della velocità e legge oraria.

Disciplina/e Fisica

DATI DI ESITO



Competenza/eDecreto 3618 - OSA ( 10.04.2007 )

Abilità Conoscenze

Osservare, descrivere ed Applicare metodi di Descrivere il il moto Distinguere la velocità

120

analizzare fenomeni appartenenti alla realtà naturale ed artificiale e riconoscere nelle varie forme i concetti di sistema e di complessità.

osservazione, di indagine e le procedure proprie delle diverse scienze per comprendere la realtà naturale ed il rapporto tra uomo e natura.

dei corpi utilizzando le grandezze cinematiche;

Riconoscere i diversi tipi di moto ricavandone le caratteristiche a partire dall’osservazione diretta o dalla consultazione di dati grafici o tabelle.

dall’accelerazione;Distinguere la differenza tra moto rettilineo uniforme ed uniformemente accelerato.



DATI DI PROCESSO

Attività didattica



Marzo - Maggio Scritte e/o orali

121

VERIFICA DI FISICAVERIFICA DI FISICAUnità Formativa n. 1

ALLIEVO: _____________________ CLASSE: 1A OM DATA: _________

=============================

1. Definisci la sensibilità e la prontezza di uno strumento.

2. Del solido in figura di densità d = 8500 kg/m3, calcolare la massa nota sua geometria (a = 80 cm b = 0,5 m c=

300 mm). Esprimere, altresì, il valore della densità in g/cm3.

3. Calcolare le seguenti equivalenze:

hm 1,85 = m ___________ cl 53,43 = dal __________ m2 = 75,5 = dam2 __________

m3 0,22 = cm3 ___________ g 58,8 = hg ____________ m = 34,55 = hm ___________

cl 35 = dal _____________ m3 84,5 = dm3__________ hg = 0,5 = cg _____________

4. Indicare quale delle seguenti misure è la più precisa (motivare):

(44,55 0,04) m (10,70 0,01) m (87,25 0,04) m

5. Misurando la larghezza di una piscina, si sono ottenuti i seguenti valori:

Esercizi n. 1 2 3 4 5Punteggio max 1 2.5 3 1 2.5

122

x1= 8,00 m x2= 8,02 m x3 = 8,04 m x4 = 8,10 m x5 = 7,94 m

Determinare: il valore medio, l’errore assoluto, l’errore relativo, l’errore relativo percentuale e scrivere la larghezza della piscina in forma corretta.

VERIFICA DI FISICA VERIFICA DI FISICA Unità Formativa n. 2


=============================

1. Una molla a cui è applicata una forza di 12 N si allunga di 0.03 m. Determinare di quanto si allunga se viene applicata una forza di 30 N.

2. Un’automobile ha una massa di 1500 kg. Il suo peso è distribuito in modo uguale su quattro molle (dette sospensioni) che si accorciano di 0.08 m. Calcolare la costante elastica delle sospensioni.

3. L’allievo indichi la differenza tra grandezze scalari e grandezze vettoriali e ne riporti alcuni esempi.

4. Assegnate le due forza F1 = 30 N e F2= 40 N, calcolare graficamente i vettori risultanti:

123

5. Un bambino tira, mediante un dinamometro un blocchetto di massa m = 2 kg poggiato sul tavolo. Il blocchetto comincia a muoversi, quando il dinamometro segna una forza F=12 N. Calcolare il valore del coefficiente di attrito statico Ks.

Esercizi N. 1 2 3 4 5Punteggio max 2 2.5 1.5 2 2

124

VERIFICA DI FISICAVERIFICA DI FISICAUnità Formativa n. 3


=============================

1. Un camion parte da Milano e si muove lungo l’autostrada a velocità costante. Dopo 42 minuti si trova a 63 km dal punto in cui ha iniziato il viaggio. Calcolare a

quale distanza da Milano si trova il camion dopo 1 h 15 min e 36 s.

2. Nel moto rettilineo uniforme:

[ ] la velocità media varia [ ] la velocità media non coincide con la velocità istantanea

[ ] l’accelerazione non è costante [ ] la velocità è costante nel tempo

3. Il sonar di un sommergibile lancia un segnale (ultrasuoni) verso il basso per sapere a quale distanza dal fondo si trova. Riceve il segnale di ritorno dopo

0,5 s. Gli ultrasuoni viaggiano nell’acqua con velocità costante pari a 1500 m/s.

Rappresenta la situazione con un disegno. Calcola la distanza del sommergibile dal fondo marino.

4. Un'automobile viaggia con una velocità di 120 km/h. Dovendosi fermare decelera con un valore di a=2 m/s2. Determinare la velocità del veicolo dopo 12 s.

5. Un corpo si muove con accelerazione costante e percorre 200 m in 15 s.

Valutare l’accelerazione e lo spazio percorso del corpo dopo 1 min 10 s.

125

Esercizi N. 1 2 3 4 5Punteggio max 2.5 1 2 2 2.5

INFORMATICAUNITÁ FORMATIVA n. 1 AREA TECNICO-SCIENTIFICA DISCIPLINA: INFORMATICA

DATI GENERALI

Titolo Concetti di base della tecnologia informatica

Classe/gruppo 1^

Tempi 1° quadrimestre

Argomento/compito/prodotto Prova semi strutturata/test a risposta aperta

Disciplina/e Informatica

DATI DI ESITO




Utilizzare strumenti tecnologici e informatici per consultare archivi, gestire informazioni, analizzare e rappresentare dati, anche in forma grafica

Essere consapevole delle potenzialità delle tecnologie rispetto al contesto culturale e sociale in cui vengono applicate

Archiviare dati mediante l’uso di strumenti informatici

Architettura del computer Sistema operativo: principali funzionalità.Software applicativi.Principali componenti dell’hardware.

Prova/e (tipologia) Prova semi strutturata/test a risposta aperta

126

Valutazione Griglia d’Istituto

DATI DI PROCESSO

Attività didattica

Fasi Contesto Tipo di attività Periodo e durata Prove (se previste)Presentazione dell’attività e delle finalità.Attività operativa guidata.Recupero/consolidamento

Laboratorio informatico - lezione frontale - attività individuale a coppie o gruppi

1° quadrimestre Prove su conoscenze e abilità

UNITÁ FORMATIVA n. 2 AREA TECNICO-SCIENTIFICA DISCIPLINA: INFORMATICA

DATI GENERALI

Titolo L’uso del computer e la gestione dei file

Classe/gruppo 1^


Argomento/compito/prodotto Prova semi strutturata/test a risposta aperta/creare cartelle e sottocartelle/l’organizzazione e il riordino dei files


DATI DI ESITO




Abilità Conoscenze



Archiviare dati mediante l’uso di strumenti informatici

Architettura del computer Sistema operativo: principali funzionalità.Software applicativi.Principali componenti dell’hardware.

Prova/e (tipologia) Prova semi strutturata/test a risposta aperta

127


DATI DI PROCESSO

Attività didattica





DATI GENERALI

Titolo Scrivere un testo con il computer

Classe/gruppo 1^

Tempi 1° e 2° quadrimestre

Argomento/compito/prodotto Prova pratica/ realizzazione di un testo utilizzando il programma Microsoft Word


DATI DI ESITO




Abilità Conoscenze



Acquisire e leggere testi e tabelle in formato elettronico.Creare e stampare testi e tabelle usando programmi di video scrittura

- Formattazione di testi.- Tabelle.- Elaborazione dati.

128

Prova/e (tipologia) Prova pratica


DATI DI PROCESSO

Attività didattica



1° e 2° quadrimestre Prove su conoscenze e abilità


DATI GENERALI

Titolo Elaborare informazioni con il foglio elettronico

Classe/gruppo 1^


Argomento/compito/prodotto Prova pratica/ realizzazione di un foglio di lavoro utilizzando il programma Microsoft Excel




Decreto 3618- OSA ( 10.04.2007 )

Abilità Conoscenze



- Creare ed elaborare un foglio elettronico utilizzando semplici funzioni aritmetiche e logiche.

- Gestire un foglio

- Funzioni e formule.- Celle- Fogli di lavoro.

129

elettronico



DATI DI PROCESSO

Attività didattica





DATI GENERALI

Titolo Strumenti di presentazione

Classe/gruppo 1^



Prova pratica/ realizzazione in ambito multidisciplinare di una brochure (Segnaletica di sicurezza per lavoratori stranieri) utilizzando il programma Microsoft Publisher


DATI DI ESITO




Abilità Conoscenze



Utilizzare indicazioni e/o istruzioni per predisporre la segnaletica di Sicurezza

Conoscenza degli elementi di rischio presenti nell’ambiente di lavoro e della relativa segnaletica di Sicurezza

130



DATI DI PROCESSO

Attività didattica




131

DISEGNO TECNICOUNITÁ FORMATIVA n. 1 AREA _______TECNICO-SCIENTIFICO______________ DISCIPLINA:________DISEGNO

TECNICO_____________

DATI GENERALI

Titolo Disegno geometrico applicato e disegno tecnico

Classe/gruppo 1

Tempi 73 H

Argomento/compito/prodotto Gli strumenti; problemi di tracciatura; proiezioni ortogonali.

Disciplina/e DISEGNO TECNICO

DATI DI ESITO




Abilità Conoscenze

A) Definire e pianificare le fasi delle lavorazioni da compiere sulla base delle istruzioni ricevute e della documentazione di appoggio (schemi, disegni, ecc.) e del sistema di relazioni.

1) Realizzare rappresentazioni di semplici pezzi meccanici in Proiezione Ortogonale.

Utilizzo dei materiali per il disegno.Principali terminologie tecniche di settore.

132

Prova/e (tipologia) Orale e grafica


DATI DI PROCESSO

Attività didattica



Aula

Lezione frontaleVerifica conoscitiva

4 H3 H Orali

Principali costruzioni geometriche Aula

Lezione frontaleLavori graficiControllo del lavoro svolto

8 H14 H4 H Grafiche

Proiezioni ortogonali in scala Aula


10 H30 H4 H Grafiche

UNITÁ FORMATIVA n. 2 AREA _______TECNICO-SCIENTIFICO______________ DISCIPLINA:________DISEGNO TECNICO_____________

133

DATI GENERALI

Titolo Disegno geometrico applicato e disegno tecnico

Classe/gruppo 1

Tempi 20 H

Argomento/compito/prodotto Norme di quotatura.

Disciplina/e DISEGNO TECNICO

DATI DI ESITO




Abilità Conoscenze

A) Definire e pianificare le fasi delle lavorazioni da compiere sulla base delle istruzioni ricevute e della documentazione di appoggio (schemi, disegni, ecc.) e del sistema di relazioni.

1) Realizzare rappresentazioni si semplici pezzi meccanici quotati in Proiezione Ortogonale.

Normativa UNI sul disegno tecnico.

Prova/e (tipologia) Orale e grafica


DATI DI PROCESSO

134

Attività didattica



Aula


2 H2 H Orali

Sistemi di quotatura Aula


4 H8 H4 H Grafiche

Compito e prodotto alla fine delle unità formativa

Uno studio tecnico ha richiesto l’elaborazione in Proiezione Ortogonale del pezzo meccanicoraffigurato sotto. Lo sviluppo della P.O. dovrà avvenire manualmente, dovrà essere realizzato in scala 1: 1 e dovrà essere quotato secondo la normativa UNI.

135

L’allievo deve :1. Individuare correttamente le informazioni dal disegno in riferimento alle specifiche geometriche.2. Utilizzare i tipi di linee, secondo normativa.3. Realizzare in modo corretto la P. O..4. Rispettare la scala assegnata.5. Quotare secondo normativa UNI. Competenze Abilità Indicatori Criteri Item PuntiA 1 Realizzazione in P. O.

di un pezzo meccanico.

Correttezza 3 40

A 1 Applicazione della normativa.


2, 5 20

136

A 1 Individuazione di elementi specifici.


1, 2, 3, 4 20

A 1 Rispetto della scala e della quotatura.

CorrettezzaPrecisione

1, 2, 4 20

137

TECNICA MECCANICAUNITÁ FORMATIVA n. 1 AREA _______TECNICO-SCIENTIFICO______________ DISCIPLINA:________TECNICA

MECCANICA_____________

DATI GENERALI

Titolo Metrologia

Classe/gruppo 1

Tempi 46 H


Grandezze e misure; sistemi di misura lineari; errori di misura; strumenti di misura e di controllo; parti fondamentali di uno strumento misuratore.

Disciplina/e TECNICA MECCANICA



Decreto 3618- OSA ( 10.04.2007 )

Abilità Conoscenze

A) Verificare la rispondenza delle fasi di lavoro dei materiali e dei prodotti agli standard qualitativi previsti dalle specifiche di progettazione.

1) Utilizzare strumenti di misura e controllo per effettuare misurazioni ed individuare eventuali difettosità.

Principali strumenti di misura e relativi campi di applicazione.S. I. di unità di misura.Fonte di errore di misura.

138

Prova/e (tipologia) Scritta, orale e pratica.


DATI DI PROCESSO

Attività didattica


Illustrazione dei vari strumenti di misura utilizzati in meccanica

Aula, laboratorio


10 H 6 H Scritte e orali

Caratteristica degli strumenti.Lettura calibro a corsoio

Aula, laboratorio Lezione frontaleVerifica conoscitiva

10 H 5 H Scritte, orali e pratiche

Errori di misura.Lettura micrometro per esterni

Aula, laboratorio Lezione frontaleVerifica conoscitiva


Compito e prodotto alla fine dell’unità formativa

L’allievo sviluppi una relazione riguardante strumenti di misura e controllo (calibro a corsoio, micrometro per esterni), individuando da principio le parti costituenti e poi le modalità di utilizzo e di lettura.

L’allievo deve :1. Usare un linguaggio tecnico e la normativa U. N. I..2. Riconoscere i vari strumenti studiati, le loro caratteristiche e le modalità di lettura.3. Operare delle scelte in funzione del grado di approssimazione e precisione.

139

4. Effettuare misurazioni e controlli.

Competenze Abilità Indicatori Criteri Item PuntiA 1 Linguaggio tecnico e

normativa U. N. I..Correttezza 1 10

A 1 Riconoscere i vari strumenti studiati, le parti costituenti e le loro caratteristiche.

CorrettezzaCompletezzaPrecisione

2 40

A 1 Operare delle scelte. Correttezza 2, 3 10A 1 Effettuare misurazioni

e controlli.CorrettezzaCompletezzaPrecisione

1, 4 40

DATI GENERALI

Titolo I materiali nelle lavorazioni meccaniche

Classe/gruppo 1

Tempi 80 H


Proprietà fisiche, proprietà meccaniche, proprietà tecnologiche, resistenza a trazione, resilienza, durezza, tornitura, tornio parallelo, Utensili per tornire, parametri di taglio.

Disciplina/e TECNICA MECCANICA

DATI DI ESITO




Abilità Conoscenze

140

A) Approntare strumenti, attrezzature e macchinari necessari alle diverse fasi di lavorazione sulla base della tipologia di materiali da impiegare, delle indicazioni e procedure previste e del risultato atteso.

1) Individuare materiali, strumenti, attrezzature e macchinari per le diverse lavorazioni sulla base delle indicazioni di appoggio.

2) Leggere i disegni costruttivi per l’esecuzione delle lavorazioni, ed applicare le specifiche dei documenti tecnici.

3) Applicare procedure e tecniche di approntamento, strumenti, attrezzature e macchinari.

Caratteristiche e proprietà fisiche, meccaniche e tecnologiche dei materiali.Norme del disegno tecnico.Principali strumenti di misura e relativi campi di applicazione.Principali utensili e loro utilizzo.Tecniche e procedure di attrezzaggio.

Prova/e (tipologia) Scritta, orale e pratica


141

DATI DI PROCESSO

Attività didattica

Fasi Contesto Tipo di attività Periodo e durata Prove (se previste) Illustrazione dei materiali metallici e loro proprietà Aula


30 H 10 H Scritte e orali

Utensili e M. U. utilizzati per le varie lavorazioni in funzione dei disegni costruttivi e delle specifiche di lavorazione

Aula Lezione frontaleVerifica conoscitiva


Calcolo ed applicazione dei parametri di taglio Aula Lezione frontale

Verifica conoscitiva 15 H 5 H Scritte ed orali

Compito e prodotto alla fine dell’unità formativa

L’allievo sviluppi una relazione riguardante i vari materiali metallici, individuando da principio le rispettive caratteristiche; indichi poi le modalità di lavorazione di un pezzo meccanico di rivoluzione in funzione dei disegni costruttivi e delle specifiche di lavorazione.

L’allievo deve :1. Usare un linguaggio tecnico e la normativa U. N. I..2. Riconoscere i vari metalli.3. Operare delle scelte di utensili e M. U. per le varie lavorazioni in funzione dei disegni costruttivi e delle specifiche di lavorazione.4. Essere in grado di montare gli utensili sulle varie M. U..5. Saper determinare i parametri di taglio.

Competenze Abilità Indicatori Criteri Item Punti

142

A 1, 2 Linguaggio tecnico e normativa U. N. I..


1 10

A 3 Operare delle scelte. CorrettezzaCompletezzaPrecisione

2 20

A 3, 4 Montare e smontare utensili da M. U..

CorrettezzaPrecisione

2, 3 30

A 2 Determinare i parametri di taglio.


1, 4 40

UNITÁ FORMATIVA n. 1 AREA: TECNICO-SCIENTIFICO DISCIPLINA: ESERCITAZIONI PRATICHE

DATI GENERALI

Titolo La Sicurezza sul posto di lavoro ed in ambito scolasticoClasse/gruppo 1AOM

Tempi 8 Ore

Argomento/compito/prodotto Applicare le norme generali della sicurezza nei laboratori meccanici della scuola

Disciplina/e Esercitazioni Pratiche/Fisica e Laboratorio/Tecnica Professionale

DATI DI ESITOEsiti di apprendimento



Utilizzare strumenti tecnologici e informatici per consultare archivi,

Operare in sicurezza e nel rispetto delle norme di igiene e di

-Identificare figure e norme di riferimento al

-D.lgs 81/2008-D.P.I. e collettiva

143

gestire informazioni, analizzare e rappresentare dati, anche in forma grafica.

salvaguardia ambientale, identificando e prevenendo situazioni di rischio per sé e per gli altri

sistema di prevenzione protezione-Individuare le situazioni di rischio relative al proprio lavoro e le possibili ricadute sulle altre persone-Individuare i principali segnali di divieto, pericolo, obbligo e prescrizione tipici delle lavorazioni del settore-adottare comportamenti lavorativi coerenti con le norme di igiene e suicurezza-Utilizzare i D.P.I. e collettiva

-Metodi per l’individuazione e il riconoscimento delle situazioni a rischio-Segnali di divieto, pericolo e prescrizioni correlate.

Prova/e (tipologia) Pratica/Scritta

Valutazione Vedi tabella dei CRITERI COMUNI PER LA FORMULAZIONE DEI GIUDIZI allegata al POF

DATI DI PROCESSO


1/2 Classe Lez. frontali con l’utilizzo di materiale didat. Multimed.

Settembre Pratica

2/2 LaboratorioLavorazioni in officina

Settembre-Giugno Scritto/Pratica

UNITÁ FORMATIVA n. 1 DISCIPLINA: Esercitazioni Pratiche

DATI GENERALI

144

Titolo LAVORAZIONI AL BANCO

Classe/gruppo 1 AOM Operatore Meccanico

Tempi 58 ore


Costruzione di un semplice particolare meccanico mediante semplici e fondamentali lavorazioni al banco e con l’utilizzo del trapano sensitivo, applicando le norme generali della sicurezza nei laboratori meccanici della scuola.

Disciplina/e Esercitazioni Pratiche

DATI DI ESITO




Abilità Conoscenze

A)Eseguire la lavorazioni di pezzi e complessivi meccanici secondo le specifiche progettuali

1)Leggere i disegni tecnici diparticolari o complessivi(LIVELLOBASE)

2)Applicare tecniche dilavorazione di pezzi meccanici ecomplessivi su macchineutensili(LIVELLO BASE)

Principali materiali e caratteristichetecnologicheProcessi di lavorazione meccanica(Tecniche e modalità di aggiustaggio,altre operazioni complementari: taglio, seghettatura, scalpellatura, raschiettatura, filettatura manuale, alesatura manuale.) Trapano sensitivo acolonna, elementi costitutivi,caratteristiche tecniche e prestazioni.Utensili per forare, sistemi diposizionamento e bloccaggio delpezzo, modalità e operazionifondamentali nella lavorazione diforatura. stesura di un ciclo dilavorazione con particolare riferimentoad una lavorazione di foratura.

Prova/e (tipologia) Pratica

Valutazione Per competenze

145

DATI DI PROCESSO

Attività didattica

Fasi Contesto Tipo di attività Periodo e durata Prove (se previste)Illustrazionecaratteristichegeometriche edimensionali delparticolare meccanicocon rifermento aglistandard progettualida soddisfare

Classe

Lezione frontale con ausilio DispenseLavagnaPC videoproiettore

settembre

Illustrazionecaratteristiche fisico,tecnologiche emeccaniche delparticolare meccanico

classe Lezione frontale con ausilio DispenseLavagnaPC videoproiettore

settembre

Indicazioni progettualisviluppo processoproduttivo (stesura ciclo di lavoro)


settembre

Illustrazione tecnichedi utilizzo strumenti,utensili e macchineutensili coinvolti nelprocesso produttivo

Classe/laboratorio Lezione frontale con ausilio DispenseLavagnaPC videoproiettoreLezioni illustrative in laboratorio

ottobre

Formazione specifica(sicurezza)relativamente ai rischiconnessi al processoproduttivo adottato

Classe l/laboratorio Lezione frontale con ausilio DispenseLavagnaPC videoproiettoreLezioni illustrative in laboratorio

ottobre Prova scritta

Realizzazione praticadel manufattosecondo le specificheprogettuali

laboratorio

Attività di laboratorio

Ottobre-dicembre Prova pratica

Controllo delleCaratteristiche dimensionali

laboratorioAttività di laboratorio

dicembre

Prove intermedie: prova scritta propedeutica sulla sicurezza in laboratorio

146

Compito e prodotto finale (ogni singolo allievo dovrà elaborarne uno specifico):

L’azienda di carpenteria Massimo Bonaldi, richiede la produzione di n°particolari con caratteristiche fisiche tecniche e dimensionali come indicate sul disegno. La produzione delmanufatto deve essere eseguita al banco e con l’uso del trapano sensitivo , mentre i lavori di preparazionedei pezzi grezzi e di preventiva lavorazione di rettificatura saranno a carico della ditta committente.

147

Tolleranza dimensionale generale ± 0,2 mm

L’allievo deve:

1. Individuare correttamente le informazioni dal disegno in riferimento alle specifichegeometriche2. Individuare il corretto processo di lavorazione in riferimento alle specifiche progettuali3. Rispettare le condizioni geometriche di planarità delle superfici4. Rispettare le condizioni geometriche di ortogonalità delle superfici5. Rispettare le condizioni geometriche di parallelismo delle superfici6. Rispettare le condizioni dimensionali7. Eseguire le lavorazioni di maschiatura ed alesatura a mano e di foratura al trapanosensitivo secondo le specifiche del committente


Item Competenza Abilità Indicatori Punti

1 A 1 CompletezzaCorrettezza 10


3,4,5 A 2 Correttezza 30

6 A 2 Correttezza 30

7 A 2CompletezzaCorrettezzaAutonomia

20

148

UNITÁ FORMATIVA n. 2 DISCIPLINA: Esercitazioni pratiche

DATI GENERALI

Titolo Tornio

Classe/gruppo 1 AOM Operatore meccanico

Tempi 120h


Realizzazione secondo gli standard produttivi una serie di particolari meccanici al torniocon lavorazioni di : 1 tornitura esterna ed interna, tornitura conica, filettature metriche.

Disciplina/e Esercitazioni pratiche

DATI DI ESITO




Abilità Conoscenze

A)Eseguire la lavorazionidi pezzi e complessivimeccanici secondo lespecifiche progettuali

1)Leggere i disegni tecnici diparticolari o complessivi(LIVELLOBASE )

2)Applicare tecniche dilavorazione di pezzi meccanici ecomplessivi su macchineutensili(LIVELLO BASE)

Macchine tornitrici, elementicostitutivi, caratteristiche tecniche eprestazioni. Utensili per operazione ditornitura. Sistemi di posizionamento ebloccaggio del pezzo, nella lavorazioneal tornio. Modalità e operazionifondamentali nella lavorazione ditornitura esterna ed interna e ditornitura conica e filettatura con maschi e filiere

149

Prova/e (tipologia) Pratica

Valutazione Per competenze

DATI DI PROCESSO

Attività didattica

Fasi Contesto Tipo di attività Periodo e durata Prove (se previste)Illustrazionecaratteristichegeometriche edimensionali delparticolare meccanicocon rifermento aglistandard progettualida soddisfare

Classe

Lezione frontale con ausilio DispenseLavagnaPC videoproiettore

Ottobre-giugno

Illustrazionecaratteristiche fisico,tecnologiche emeccaniche delparticolare meccanico


Ottobre-giugno

Indicazioni progettualisviluppo processoproduttivo (stesura ciclo di lavoro)


Ottobre-giugno

Illustrazione tecnichedi utilizzo strumenti,utensili e macchineutensili coinvolti nelprocesso produttivo

Classe/laboratorio Lezione frontale con ausilio DispenseLavagnaPC videoproiettoreLezioni illustrative in laboratorio

Ottobre-giugno

Formazione specifica(sicurezza)relativamente ai rischiconnessi al processoproduttivo adottato

Classe l/laboratorio Lezione frontale con ausilio DispenseLavagnaPC videoproiettoreLezioni illustrative in laboratorio

Ottobre-giugno Prova scritta

Realizzazione pratica laboratorio Attività di laboratorio Ottobre-giugno Prova pratica

150

del manufattosecondo le specificheprogettualiControllo delleCaratteristiche dimensionali

laboratorioAttività di laboratorio

Ottobre-giugno

Prove intermedie: sarà realizzata una prova scritta propedeutica alla sicurezza;saranno realizzate numerose prove pratiche finalizzate alla realizzazione di particolari meccanici al tornio e propedeutiche alle prova finale.

Compito e prodotto finale (ogni singolo allievo dovrà produrne uno specifico)L’uffici tecnico di un’azienda meccanica di Brescia che produce scooter, richiede la realizzazione di 25 alberi cilindrici (da accoppiare con altrettante boccole) con caratteristiche fisiche tecniche e dimensionali come indicate sul disegno. La produzione deimanufatti deve essere eseguita al tornio parallelo. I lavori di preparazione dei pezzi grezzi sono a caricodella ditta produttrice.

L’allievo deve:1. Individuare correttamente le informazioni dal disegno in riferimento alle specifiche

151

geometriche2. Individuare il corretto processo di lavorazione in riferimento alle specifiche progettuali3. Rispettare le condizioni dimensionali4. Eseguire le lavorazioni di tornitura esterna, interna, (con esecuzione gole e godronatura) e conica 5. Eseguire le lavorazioni di filettatura esterna ed internaGriglia di correzione:

Item Competenza Abilità Indicatori Punti





5 A 2CompletezzaCorrettezzaAutonomia

20

152

UNITÁ FORMATIVA MULTIDISCIPLINARE n. 1

DATI GENERALI

Titolo ACCOGLIENZA

Classe/gruppo CLASSE 1^

Tempi SETTEMBRE - NOVEMBRE


PROGETTAZIONE DI UN PERCORSO FORMATIVO

Disciplina/e TUTTEDATI DI ESITO






Relazionarsi con gli altri.

Adottare comportamenti e linguaggi adeguati ai diversi contesti.

Riconoscere la peculiarità di differenti situazioni comunicative

Utilizzare, pur in modo semplice, il registro linguistico adeguato alla situazione comunicativa.

Conoscenza del patto formativo e della nuova realtà scolastica

Conoscenza dei diversi registri linguistici

Prova/e (tipologia) VERIFICHE DISCIPLINARI

153

Valutazione COME DA POF

DATI DI PROCESSO

Attività didattica

Fasi Contesto Tipo di attività Periodo e durata Prove (se previste)1 AULA SCOLASTICA Lettura comprensione e

analisi brani tratti dal Regolamento d’Istituto.

n. 6 ore mese di settembre

-

2 AULA SCOLASTICA Lavoro individuale n. 3 ore mesi settembre - ottobre

154

UNITÁ FORMATIVA n. 2 MULTIDISCIPLINARE

DATI GENERALI

Titolo Sicurezza

Classe/gruppo 1

Tempi Intero anno scolastico

Argomento/compito/prodotto La sicurezza nei luoghi di lavoro

Disciplina/e Esercitazione Pratiche, Tecnica Meccanica, Disegno Tecnico, Italiano, Scienze della Terra, Inglese, Fisica, Informatica e Matematica



Decreto 3618- OSA ( 10.04.2007 ) Abilità Conoscenze

Operare in sicurezza e nel rispetto delle norme di igiene e di salvaguardia ambientale, identificando e prevenendo situazioni di rischio per se, per altri e per l’ambiente

Applicare comportamenti coerentialle norme anti-infortunistiche, diigiene personale, di salvaguardiaambientale, di sicurezza sul lavoro

-Interpretare le norme relative alla sicurezza in azienda e nei luoghi di lavoro-Adottare il comportamentoadeguato in base alla cartellonisticaantinfortunistica-Utilizzare correttamente i dispositivi di protezione individuale

-D.Lsg 81/2008 e normativa comunitaria-Normativa nazionale sicurezzaluoghi di lavoro-CCNL-Direttiva macchine-Normative per la salvaguardiaambientale-Normativa qualità e specifiche ISOGli indumenti di lavoro-I mezzi anticendio e le vie di

155

in funzione delle lavorazioni previste-Utilizzare correttamente i dispositivi di protezione collettivi infunzione delle lavorazioni previste-Applicare correttamente le procedure necessarie per il corretto smaltimento dei residui delle lavorazioni effettuate- Allestire il posto di lavoro coerentemente con la specificalavorazione-Gestire in modo adeguato attrezzie/o attrezzature specifiche del proprio posto di lavoro- adottare i comportamenti previsti nelle situazioni di emergenza;- attuare i principali interventi di primo soccorso nelle situazioni di emergenza

fuga-L’ambiente e le normeantinquinamento-Stoccaggio e smaltimento deiliquidi reflui (oli, antigelo, ecc.)-Le postazioni di lavoro-Ripristino e pulizia dei luoghi dilavoro e delle attrezzatureNozioni di primo soccorso

Prova/e (tipologia) Prova di evacuazione, applicazione delle norme di sicurezza nei luoghi di lavoro

Valutazione Vedi tabella

DATI DI PROCESSO

Attività Fasi Contesto Tipo di attività Periodo e durata Prove (se previste)

156

didatticaPresentazione dell’argomento in forma schematica

Aula e laboratorio Lezione frontaleVerifica conoscitivaControllo del lavoro svoltoLettura e comprensione del libro di testo

Intero anno scolastico

UNITÁ FORMATIVA MULTIDISCIPLINARE N°3

DATI GENERALI

Titolo Dallo studio alla realizzazione di un attrezzo di lavoro -Fase 1 (Testa del martello)-

Classe/gruppo 1AOM

Tempi 120 Ore

Argomento/compito/prodotto Studio di un utensile da lavoro, disegno, fasi di produzione e realizzazione (Testa Martello)

Disciplina/e Tutte

Complessivo del martello

Materiale: C40Tolleranze: 0.1

Testa del martello(Fase 1)

157

UNITÁ FORMATIVA MULTIDISCIPLINARE

DATI GENERALI

Titolo Classe/gruppo 1AOM

Tempi 300 Ore

Argomento/compito/prodotto Studio di un utensile da lavoro, disegno, fasi di produzione e realizzazione (Testa Martello)

Disciplina/e Tutte

DATI DI ESITO



MATEMATICA

Analizzare oggetti nel piano e nello spazio calcolando perimetri, aree e volumi di semplici figure geometriche

Utilizzare codici formali, strumenti, tecniche e strategie di calcolo con particolare attenzione a quelle riferibili e applicabili a situazioni concrete.

Riconoscere i principali enti, figure e luoghi geometrici e descriverli con linguaggio naturale.

Individuare le proprietà essenziali delle figure e riconoscerle in situazioni concrete.

Saper passare da una grandezza ad un’altra moltiplicando o dividendo per una potenza di 10.

Gli enti fondamentali della geometria: teoremi e definizioni.

Il piano e lo spazio euclideo.

Conoscere le scale di misurazione del sistema internazionale in particolare quelle della lunghezza e del peso.Conoscere le procedure che consentono il passaggio da una grandezza ad un’altra nella stessa scala di misurazione

Confrontare e analizzare figure geometriche, individuando invarianti e relazioni

Utilizzare le tecniche e le procedure del calcolo numerico

158

FISICA

Metodo sperimentale

Grandezze fisicheIl Sistema Internazionale di misura (S.I.)Rappresentazione grafica di una legge fisica

Proporzionalità diretta, inversa e quadraticaMisure dirette e indirette di una grandezza fisica

Errori sistematici ed errori accidentali,Valore medio, errore assoluto ed errore relativo, precisione delle misurazioni, densità di un corpoLaboratorio: Misure di lunghezze, Misure di superfici piane, Misure di Volumi, Misure di masse, Misure di densità

Grandezze scalari e grandezze vettoriali

Composizione e scomposizione di grandezze fisiche vettoriali (regola del parallelogramma e metodo punta coda)

Utilizzare multipli e sottomultipli

Saper scrivere il risultato di una misura diretta e indiretta

Riconoscere il legame di proporzionalità diretta e inversa tra due grandezze fisiche riportate su un diagramma cartesiano o in una tabella

Disegnare e/o calcolare la risultante di due forze

Scomporre una forza e calcolarne le sue componenti

Calcolare il guadagno di una macchina semplice

Che cos’è una grandezza fisica

Concetto di misura di una grandezza fisica

Le unità di misura del Sistema Internazionale

Conoscere le caratteristiche degli strumenti di misura

Conoscere il concetto di misura diretta e di misura indiretta

Che cos’è un vettore

La risultante di due o più forze

La regola del parallelogramma

Le componenti di una forza

Che differenza c’è tra massa e peso

Macchine semplici e loro vantaggio e svantaggio

Lezione frontale e Lettura del testo

Esercitazioni

Assegnazione di esercizi individuali di sviluppo e/o potenziamento della comprensione

Attività di laboratorio e presentazione dei risultati (leggi fisiche) con linguaggi tradizionali e/o informatici

159

Concetto di forza e carattere vettoriale delle forze

Unità di misura e strumento di misura delle forze.Vari tipi di forze esistenti in natura: la forza peso, la forza elastica, le forze di attrito radente, volvente e del mezzo.Equilibrio di forze: macchine sempliciLaboratorio: La legge di Hooke, equilibrio di un’asta rigida vincolata al suo centro di massa

SCIENZE

Applicare metodi di osservazione, di indagine e procedure per comprendere la realtà naturale e il rapporto tra uomo e natura

Osservare, descrivere ed analizzare fenomeni appartenenti alla realtà naturale e artificiale e riconoscere, nelle varie forme, i concetti di sistema e di complessitàAnalizzare qualitativamente e quantitativamente

Riconoscere problemi che si possono indagare scientificamente, individuare fonti per la ricerca di informazioni utili e per la descrizione di argomenti scientifici arrivando a semplici spiegazioni

Argomentare la propria opinione riguardo a semplici fenomeni scientificamente analizzabili ed aventi ricaduta sociale ed etica

Cos’è la scienza? Cos’è la tecnologia?

Scienza e tecnologia: uno stretto rapportoL’energia e le sue trasformazioni

La terra, L’universo e il sistema solare: linee generali delle principali teorie sull’origine della terra e dell’universoUomo e natura, salute, risorse naturali esauribili-rinnovabili, ambiente,

Le scelte quotidiane: considerare ed evitare gli specchi, ricorrere alle energie alternative, uso intelligente degli elettrodomestici e dei mezzi di trasporto, controllo e manutenzione degli impianti, fare la raccolta differenziata

160

fenomeni legati alle trasformazioni di energia a partire dall’esperienza

(es. salute, risorse naturali, ambiente, frontiere della scienza e della tecnologia)

dinamica terrestre, frontiere della scienza e della tecnologia

ITALIANO



Leggere ed analizzare testi letterari narrativi e/o poetici secondo alcune delle seguenti categorie:- autore, contesto storico-culturale- elementi costitutivi la strutturacompositiva del testo- finalità- tempo e spazio- personaggi (principali esecondari)- tema/messaggio principale- scelte linguistiche e stilistiche- rapporti dell’autore con il lettore e con i personaggi

Utilizzare dizionari e/o strumenti di consultazione


Testi narrativi e/o poeticiappartenenti ad autori ed epoche diverse sia italiani che stranieri

cartacei omultimediali per procurarsiinformazioni necessarie allacomprensione di testi


Attivare strategie e tecniche diascolto volte a comprendere glielementi essenziali dellacomunicazione in diversi contesti di vita, di cultura e di lavoro

Individuare gli elementi dellacomunicazione e la loroconnessione in contesti informali, formali e fortemente formalizzati.

Produrre appunti, mappeconcettuali, schemi di sintesiorganizzando gli elementi della

Principi, funzioni ed elementi della comunicazione

La lingua ed il linguaggio

Le forme della comunicazioneorale

Tecniche di ascolto

161


Produrre comunicazioni orali,funzionali alla situazionecomunicativa, con proprietà dilinguaggio e correttezza formale

comunicazione

Riconoscere differenti codicicomunicativi che sovrintendono al messaggio ascoltato

Produrre appunti (ad es. scalette, mappe, ecc.) funzionali alla stesuradi un testo orale


Svolgere comunicazioni orali incontesti diversi (formali efortemente formalizzati) usando:- analisi- sintesi- descrizione- definizione- elencazione- classificazione- esemplificazione- citazione

Utilizzare dizionari e/o strumenti di consultazione cartaceo e/o multimediali per

Struttura della comunicazione orale e fasi (pianificazione, elaborazione, controllo esito) di costruzione di unacomunicazione orale

Le diverse modalità dicomunicazione orale:conversazione, dialogo, intervista, comunicazione in pubblico, discussione, ecc.)

Tecniche di registrazione delle informazioni (ad es. appunti, scalette,schemi, mappe ecc.)

Tecniche di sintesi orale


Modalità di pianificazione,

162


incrementare il proprio patrimonio lessicale eterminologico





Utilizzare figure retoricheelementari a supporto dellacomunicazione

Utilizzare la segnaletica

elaborazione, revisionedemarcazione testuale e di editing dei seguenti testi:narrativi, interpretativi


La punteggiatura



163

testuale e gli elementi di editing

Produrre testi scritti usando:- analisi- sintesi- descrizione- definizione- elencazione- classificazione- esemplificazione- citazione

ES. PRATICHE

Utilizzare strumenti tecnologici e informatici per consultare archivi, gestire informazioni, analizzare e rappresentare dati, anche in forma grafica.


Leggere i disegni tecnici di particolari o complessivi-Applicare modalità di pianificazione e organizzazione delle lavorazioni nel rispetto delle norme di sicurezza ed igiene

-Principali strumenti di misura e relativi campi di applicazione-Norme del disegno tecnico (segni, simbologia, metodi di rappresentazione)-Processi e cicli di lavoro delle lavorazioni al banco-Principali utensili e loro utilizzo-Principali materiali e caratteristiche tecnologiche


Eseguire le lavorazioni di pezzi e complessivi meccanici secondo le specifiche progettuali

-Applicare criteri di organizzazione del proprio lavoro relativi alle peculiarità delle lavorazioni da eseguire e dell’ambiente lavorativo/organizzativo-Adottare soluzioni organizzative della postazione di lavoro coerente ai principi dell’ergonomia-Utilizzare i D.P.I. e collettiva

-Norme UNI, EN, ISO inerenti il settore meccanico-Normative di sicurezza, igiene, salvaguardia ambientale di settore-Principali terminologie tecniche-Principali lavorazioni su macchine utensili e CNC

Utilizzare strumenti tecnologici e informatici per consultare archivi, gestire informazioni, analizzare e rappresentare dati, anche in

Approntare strumenti, attrezzature e macchinari necessari alle diverse fasi di lavorazione sulla base della tipologia di materiali da

-Applicare procedure, protocolli e tecniche di igiene, pulizia e riordino degli spazi di lavoro

-Caratteristiche e proprietà fisico-chimiche dei materiali meccanici-Macchine utensili tradizionali e CNC: parti componenti,

164

forma grafica. impiegare, delle indicazioni/procedure previste, del risultato atteso

funzioni, gestione, operatività integrazione tecnico-produttiva etc.-Procedure, protocolli, tecniche di Igiene, pulizia e riordino.

TECNICA MECCANICA Essere consapevole delle

potenzialità e dei limiti delle tecnologie nel contesto culturale e sociale in cui vengono applicate.

Scegliere ed utilizzare i materiali, leattrezzature e i macchinari necessari alle lavorazioni.Usare e controllare gli strumenti dimisura richiesti dalle lavorazioniprovvedendo alla loro registrazioneo sostituzione

Effettuare operazioni di selezione e controllo di attrezzature e strumentazione.Effettuare operazioni di selezione e controllo di macchinari.

Caratteristiche tecniche degli strumenti di misura e controllo.

DISEGNO TECNICO

Analizzare pezzi meccanici e interpretarli sviluppando deduzioni e ragionamenti sugli stessi anche con l’ausilio di rappresentazionigrafiche, usando consapevolmente gli strumenti di misurazione e le potenzialità offerte da applicazioni specifiche di tipo informatico

Utilizzare e produrre documentazione tecnica-grafica anche funzionale agli standard di qualità

1.Utilizzare gli elementi normalizzati e unificati.

2.Interpretare la rappresentazione grafica di oggetti.

3.Realizzare semplici rappresentazioni grafiche attraverso supportiinformatici.

Le normative di riferimento delle rappresentazioni grafichePrincipi di realizzazione di disegni grafici mediante l’uso dell’attrezzatura.

Prova/e (tipologia) Ciclo di lavoro e realizzazione al banco della testa del martello (Fase 1)


DATI DI PROCESSO

165

Attività didattica


a) I singoli docenti affronteranno gli

argomenti inerenti il prodotto in forma

teorica

Aula

Lezioni frontali

Settembre-Novembre -Verifiche scritte

b) I docenti dell’area tecnico-pratica daranno indicazioni in officina per la realizzazione della testa del martello

Officina

Esercitazioni di laboratorio

Settembre-Dicembre Prova Pratica

166

UNITÁ FORMATIVA MULTIDISCIPLINARE N°4

DATI GENERALI

Titolo Dallo studio alla realizzazione di un attrezzo di lavoro -Fase 2 (Manico del martello)-

Classe/gruppo 1AOM

Tempi 180 Ore

Argomento/compito/prodotto Studio di un utensile da lavoro, disegno, fasi di produzione e realizzazione (Manico Martello)

Disciplina/e TutteMateriale: C40Tolleranze: 0.1

Manico del martello(Fase 2)

Complessivo del martello167

DATI DI ESITO



MATEMATICA

Analizzare oggetti nel piano e nello spazio calcolando perimetri, aree e volumi di semplici figure geometriche

Utilizzare codici formali, strumenti, tecniche e strategie di calcolo con particolare attenzione a quelle riferibili e applicabili a situazioni concrete.

Riconoscere i principali enti, figure e luoghi geometrici e descriverli con linguaggio naturale.

Individuare le proprietà essenziali delle figure e riconoscerle in situazioni concrete.

Saper passare da una grandezza ad un’altra moltiplicando o dividendo per una potenza di 10.

Gli enti fondamentali della geometria: teoremi e definizioni.

Il piano e lo spazio euclideo.

Conoscere le scale di misurazione del sistema internazionale in particolare quelle della lunghezza e del peso.Conoscere le procedure che consentono il passaggio da una grandezza ad un’altra nella stessa scala di misurazione

Confrontare e analizzare figure geometriche, individuando invarianti e relazioni

Utilizzare le tecniche e le procedure del calcolo numerico

Metodo sperimentale

Grandezze fisicheIl Sistema Internazionale di misura (S.I.)Rappresentazione grafica di una legge fisica

Utilizzare multipli e sottomultipli

Saper scrivere il risultato di una misura diretta e indiretta

Riconoscere il legame di

Che cos’è una grandezza fisica

Concetto di misura di una grandezza fisica

Le unità di misura del

Lezione frontale e Lettura del testo

Esercitazioni

Assegnazione di esercizi individuali di sviluppo e/o

168

FISICA

Proporzionalità diretta, inversa e quadraticaMisure dirette e indirette di una grandezza fisica

Errori sistematici ed errori accidentali,Valore medio, errore assoluto ed errore relativo, precisione delle misurazioni, densità di un corpoLaboratorio: Misure di lunghezze, Misure di superfici piane, Misure di Volumi, Misure di masse, Misure di densità

Grandezze scalari e grandezze vettoriali

Composizione e scomposizione di grandezze fisiche vettoriali (regola del parallelogramma e metodo punta coda)Concetto di forza e carattere vettoriale delle forze

Unità di misura e strumento di misura delle forze.

proporzionalità diretta e inversa tra due grandezze fisiche riportate su un diagramma cartesiano o in una tabella

Disegnare e/o calcolare la risultante di due forze

Scomporre una forza e calcolarne le sue componenti

Calcolare il guadagno di una macchina semplice

Sistema Internazionale

Conoscere le caratteristiche degli strumenti di misura

Conoscere il concetto di misura diretta e di misura indiretta

Che cos’è un vettore

La risultante di due o più forze

La regola del parallelogramma

Le componenti di una forza

Che differenza c’è tra massa e peso

Macchine semplici e loro vantaggio e svantaggio

potenziamento della comprensione

Attività di laboratorio e presentazione dei risultati (leggi fisiche) con linguaggi tradizionali e/o informatici

169

Vari tipi di forze esistenti in natura: la forza peso, la forza elastica, le forze di attrito radente, volvente e del mezzo.Equilibrio di forze: macchine sempliciLaboratorio: La legge di Hooke, equilibrio di un’asta rigida vincolata al suo centro di massa

SCIENZE

Applicare metodi di osservazione, di indagine e procedure per comprendere la realtà naturale e il rapporto tra uomo e natura

Osservare, descrivere ed analizzare fenomeni appartenenti alla realtà naturale e artificiale e riconoscere, nelle varie forme, i concetti di sistema e di complessitàAnalizzare qualitativamente e quantitativamente fenomeni legati alle trasformazioni di energia a partire dall’esperienza

Riconoscere problemi che si possono indagare scientificamente, individuare fonti per la ricerca di informazioni utili e per la descrizione di argomenti scientifici arrivando a semplici spiegazioni

Argomentare la propria opinione riguardo a semplici fenomeni scientificamente analizzabili ed aventi ricaduta sociale ed etica (es. salute, risorse naturali, ambiente, frontiere della scienza e della tecnologia)

Cos’è la scienza? Cos’è la tecnologia?

Scienza e tecnologia: uno stretto rapportoL’energia e le sue trasformazioni

La terra, L’universo e il sistema solare: linee generali delle principali teorie sull’origine della terra e dell’universoUomo e natura, salute, risorse naturali esauribili-rinnovabili, ambiente, dinamica terrestre, frontiere della scienza e della tecnologia

Le scelte quotidiane: considerare ed evitare gli specchi, ricorrere alle energie alternative, uso intelligente degli elettrodomestici e dei mezzi di trasporto, controllo e manutenzione degli impianti, fare la raccolta differenziata



Leggere ed analizzare testi letterari narrativi e/o poetici secondo alcune delle seguenti categorie:- autore, contesto storico-


Testi narrativi e/o poetici

170

ITALIANO

culturale- elementi costitutivi la strutturacompositiva del testo- finalità- tempo e spazio- personaggi (principali esecondari)- tema/messaggio principale- scelte linguistiche e stilistiche- rapporti dell’autore con il lettore e con i personaggi

Utilizzare dizionari e/o strumenti di consultazione

appartenenti ad autori ed epoche diverse sia italiani che stranieri

cartacei omultimediali per procurarsiinformazioni necessarie allacomprensione di testi


Attivare strategie e tecniche diascolto volte a comprendere glielementi essenziali dellacomunicazione in diversi contesti di vita, di cultura e di lavoro

Produrre comunicazioni orali,

Individuare gli elementi dellacomunicazione e la loroconnessione in contesti informali, formali e fortemente formalizzati.

Produrre appunti, mappeconcettuali, schemi di sintesiorganizzando gli elementi dellacomunicazione

Riconoscere differenti codicicomunicativi che sovrintendono al messaggio ascoltato

Principi, funzioni ed elementi della comunicazione

La lingua ed il linguaggio

Le forme della comunicazioneorale

Tecniche di ascolto

Struttura della comunicazione orale e fasi (pianificazione,

171


funzionali alla situazionecomunicativa, con proprietà dilinguaggio e correttezza formale


Produrre appunti (ad es. scalette, mappe, ecc.) funzionali alla stesuradi un testo orale


Svolgere comunicazioni orali incontesti diversi (formali efortemente formalizzati) usando:- analisi- sintesi- descrizione- definizione- elencazione- classificazione- esemplificazione- citazione

Utilizzare dizionari e/o strumenti di consultazione cartaceo e/o multimediali per incrementare il proprio patrimonio lessicale eterminologico


elaborazione, controllo esito) di costruzione di unacomunicazione orale

Le diverse modalità dicomunicazione orale:conversazione, dialogo, intervista, comunicazione in pubblico, discussione, ecc.)

Tecniche di registrazione delle informazioni (ad es. appunti, scalette,schemi, mappe ecc.)

Tecniche di sintesi orale


Modalità di pianificazione,elaborazione, revisionedemarcazione testuale e di editing dei seguenti testi:narrativi, interpretativi


172




Utilizzare figure retoricheelementari a supporto dellacomunicazione

Utilizzare la segnaletica testuale e gli elementi di editing

Produrre testi scritti usando:- analisi- sintesi- descrizione- definizione

La punteggiatura



173

- elencazione- classificazione- esemplificazione- citazione

ES. PRATICHE



Leggere i disegni tecnici di particolari o complessivi-Applicare modalità di pianificazione e organizzazione delle lavorazioni nel rispetto delle norme di sicurezza ed igiene

-Principali strumenti di misura e relativi campi di applicazione-Norme del disegno tecnico (segni, simbologia, metodi di rappresentazione)-Processi e cicli di lavoro delle lavorazioni al banco-Principali utensili e loro utilizzo-Principali materiali e caratteristiche tecnologiche


Eseguire le lavorazioni di pezzi e complessivi meccanici secondo le specifiche progettuali

-Applicare criteri di organizzazione del proprio lavoro relativi alle peculiarità delle lavorazioni da eseguire e dell’ambiente lavorativo/organizzativo-Adottare soluzioni organizzative della postazione di lavoro coerente ai principi dell’ergonomia-Utilizzare i D.P.I. e collettiva

-Norme UNI, EN, ISO inerenti il settore meccanico-Normative di sicurezza, igiene, salvaguardia ambientale di settore-Principali terminologie tecniche-Principali lavorazioni su macchine utensili e CNC


Approntare strumenti, attrezzature e macchinari necessari alle diverse fasi di lavorazione sulla base della tipologia di materiali da impiegare, delle indicazioni/procedure previste, del risultato atteso

-Applicare procedure, protocolli e tecniche di igiene, pulizia e riordino degli spazi di lavoro

-Caratteristiche e proprietà fisico-chimiche dei materiali meccanici-Macchine utensili tradizionali e CNC: parti componenti, funzioni, gestione, operatività integrazione tecnico-produttiva etc.-Procedure, protocolli, tecniche di Igiene, pulizia e riordino.

TECNICA MECCANICA Essere consapevole delle

potenzialità e dei limiti delle

Scegliere ed utilizzare i materiali, le

Effettuare operazioni di selezione e controllo di

Caratteristiche tecniche degli strumenti di misura e

174

tecnologie nel contesto culturale e sociale in cui vengono applicate.

attrezzature e i macchinari necessari alle lavorazioni.Usare e controllare gli strumenti dimisura richiesti dalle lavorazioniprovvedendo alla loro registrazioneo sostituzione

attrezzature e strumentazione.Effettuare operazioni di selezione e controllo di macchinari.

controllo.

DISEGNO TECNICO

Analizzare pezzi meccanici e interpretarli sviluppando deduzioni e ragionamenti sugli stessi anche con l’ausilio di rappresentazionigrafiche, usando consapevolmente gli strumenti di misurazione e le potenzialità offerte da applicazioni specifiche di tipo informatico

Utilizzare e produrre documentazione tecnica-grafica anche funzionale agli standard di qualità

1.Utilizzare gli elementi normalizzati e unificati.

2.Interpretare la rappresentazione grafica di oggetti.

3.Realizzare semplici rappresentazioni grafiche attraverso supportiinformatici.

Le normative di riferimento delle rappresentazioni grafichePrincipi di realizzazione di disegni grafici mediante l’uso dell’attrezzatura.

Prova/e (tipologia) Ciclo di lavoro e realizzazione al banco della testa del martello (Fase 2)


DATI DI PROCESSO

Attività didattica


c) I singoli docenti affronteranno gli

argomenti inerenti il prodotto in forma

teorica

Aula

Lezioni frontali

Gennaio- giugno -Verifiche scritte

175

d) I docenti dell’area tecnico-pratica daranno indicazioni in officina per la realizzazione della testa del martello

Officina

Esercitazioni di laboratorio

Gennaio- giugno Prova Pratica

UNITÁ FORMATIVA n. 1 AREA della Personalizzazione DISCIPLINA: Scienze MotoriePrimo Quadrimestre

DATI GENERALI

Titolo Corpo umano e il movimento

Classe/gruppo Prime

Tempi 26 ore

Argomento/compito/prodotto Controllo del corpo in forma dinamica

Disciplina/e

DATI DI ESITO




Abilità Conoscenze

Gestire le capacità Saper eseguire Conoscere le fasi del

176

logico-motorie in modo finalizzato.

Saper prevenire con un comportamento corretto gli infortuni.

correttamente il riscaldamento prima dell’attività motoria.

Consolidamento dei schemi motori di base.

Condizionamento organico, esercizi di tonificazione muscolare a carico naturale

Lavoro aerobico cardiovascolare.

Gioco sportivo calcetto.

riscaldamento.

Conoscere gli effetti fisiologici indotti dell’esercizio fisico e delle diverse attività praticate.

Conoscere i regolamenti di squadra, le dinamiche di gioco e le strategie tattiche applicate alla pratica sportiva.

Prova/e (tipologia) Prove individuali, in caso di esonero questionari


177

DATI DI PROCESSO

Attività didattica

Fasi Contesto Tipo di attività Periodo e durata Prove (se previste)Prima parte della lezione Palestra

Lezione frontale e pratica60 minuti Prove formative in itinere e prova

sommativa al termine dell’UA

UNITÁ FORMATIVA n. 2 AREA: della Personalizzazione DISCIPLINA: Scienze MotorieSecondo Quadrimestre

DATI GENERALI

Titolo Avviamento all’attività sportiva

Classe/gruppo Prime

178

Tempi 40 Ore

Argomento/compito/prodotto Prendere coscienza di atteggiamenti corretti nell’ambito dell’attività sportiva

Disciplina/e Scienze motorie

DATI DI ESITO




Abilità Conoscenze

Valutare le proprie capacità motorie.

Partecipare ad una gara o partita degli sport praticati.

Ginnastica artistica (progressione a corpo libero).

Gioco (pallavolo, pallacanestro,unihokey.

Atletica leggera(sprnt, staffetta,ostacoli, alto, lungo, peso.

Saper controllare i movimenti dei vari segmenti corporei.

Apprendere i ruoli dei giocatori e la tecnica ed applicarli sul campo.

Aquisire le tecniche delle varie attività individuali.

Prova/e (tipologia) Prove individuali, prove in circuito, in caso di esonero questionari

Valutazione Griglia di istituto

DATI DI PROCESSO

Attività didattica

Fasi Contesto Tipo di attività Periodo e durata Prove (se previste)Prima parte della lezione

Palestra, pista d’atletica Lezione frontale e pratica

60 minuti Prove formative in itinere e prova sommativi al termine dell’UA

179

DATI GENERALI

Titolo Quale scuola?

Classe/gruppo Gruppo avvalentesi 1 ^

Tempi 4 ore

Argomento/compito/prodotto Far conoscere agli studenti il modo corretto di accostarsi a questa disciplina e la sua importanza culturale

Disciplina/e Religione Cattolica

DATI DI ESITO




Abilità Conoscenze

L’Irc fa proprio il profilo culturale, educativo e professionale degli istituti professionali, sicolloca nell’area di istruzione generale, arricchendo la preparazione di base e lo sviluppo degli assiculturali con la propria opzione epistemologica per l’interpretazione e la valutazione critica dellarealtà

saper individuare gli ambiti dei propri e degli altrui diritti e doveri

: saper confrontare le proprie aspettative con i contenuti dell’offerta formativa dell’IRC;

: conoscere i contenuti dell’offerta formativa

Prova/e (tipologia) Orale

Valutazione Disciplinare

DATI DI PROCESSO


Indagine sulle realtà del vissuto Aula lezioni frontali, dialogate, 4 ore Partecipazione, interesse, rielaborazione

UNITÁ FORMATIVA n. 1 DISCIPLINA: RELIGIONE CATTOLICA

181

religioso adolescenziale frontale, interattive, problem solving, discuscussione.,

minima dei contenuti

182

DATI GENERALI

Titolo IL SENSO DELLA VITA E IL SENSO RELIGIOSO

Classe/gruppo Gruppo avvalentesi 1^

Tempi 20 ore

Argomento/compito/prodotto Crescere nella conoscenza e comprensione di noi stessi e della realtà che ci circonda


DATI DI ESITO




Abilità Conoscenze


porsi domande di senso in ordine alla ricerca di un’identità libera e consapevole,confrontandosi con i valori affermati dal Vangelo e testimoniati dalla comunità cristiana;

- riflette sulle proprie esperienze personali e di relazione;- pone domande di senso e le confronta con le risposte offerte dalla fede cattolica;- riconosce e usa in maniera appropriata il linguaggio religioso per spiegare le realtà e icontenuti della fede cattolica;

- si confronta sistematicamente con gli interrogativi perenni dell’uomo e con le risorse e leinquietudini del nostro tempo, a cui il cristianesimo e le altre religioni cercano di dare unaspiegazione: l’origine e il futuro del mondo e dell’uomo, il bene e il male, il senso della vitae della morte, le speranze e le paure dell’umanità



DATI DI PROCESSO


Indagine sulle realtà del vissuto Aula lezioni frontali, dialogate, 14 ore Partecipazione, interesse, rielaborazione


183

adolescenziale e riflessione sul senso ultimo del nostro vivere

frontale, interattive, problem solving, discuscussione.,

minima dei contenuti


184

DATI GENERALI

Titolo ALLA RICERCA DI DIO

Classe/gruppo Gruppo avvalentesi 1^

Tempi 12 ore



DATI DI ESITO




Abilità Conoscenze


riconoscere la presenza e l’incidenza del cristianesimo nel corso della storia, nellavalutazione e trasformazione della realtà e nella comunicazione contemporanea, in dialogo con altre religioni e sistemi di significato; confrontarsi con la visione cristiana del mondo, utilizzando le fonti autentiche dellarivelazione ebraico-cristiana e interpretandone correttamente i contenuti

riconosce il contributo della religione, e nello specifico di quella cristiano-cattolica, allaformazione dell’uomo e allo sviluppo della cultura, - rispetta le diverse opzioni e tradizioni religiose e culturali;- consulta correttamente la Bibbia e ne scopre la ricchezza dal punto di vista storico, letterarioe contenutistico;

- coglie la specificità della proposta cristiano-cattolica, distinguendola da quella di altrereligioni e sistemi di significato, e riconosce lo speciale vincolo spirituale della Chiesa con ilpopolo di Israele; conosce in maniera essenziale e corretta i testi biblici più rilevanti dell’Antico e del NuovoTestamento, distinguendone la tipologia, la collocazione storica, il pensiero;



DATI DI PROCESSO


Indagine sulle realtà del vissuto religioso adolescenziale

Aula lezioni frontali, dialogate, frontale, interattive, problem solving, discuscussione.,

12 ore Partecipazione, interesse, rielaborazione minima dei contenuti

185

La metodologia didattica

La metodologia didattica prevede diverse modalità: lezione strutturata, semistrutturata, frontale, interattiva, problem posing, problem solving, discussione, simulazioni, esercitazioni, gruppi di lavoro e ricerca. Sarà privilegiato, altresì, l’approccio metodologico caratterizzante la formazione professionale: l’esperienza diretta delle cose o, meglio, la rielaborazione critica delle esperienze concrete compiute durante il processo formativo.Il percorso formativo proposto prevede una didattica interdisciplinare, in modo da superare la divisione tra teoria e pratica, tra il sapere di tipo cognitivo e il sapere pratico-operativo, così che le conoscenze e abilità dell’allievo possano consolidarsi nel costante rapporto tra l’esercizio pratico e la concettualizzazione, secondo un approccio di tipo induttivo che si declina attraverso l’individuazione e realizzazione di compiti operativi.Tale approccio metodologico risulta particolarmente coerente con la declinazione del percorso in Unità di Apprendimento, in cui il lavoro integrato intorno a compiti reali non solo risponde alle esigenze formative degli allievi e ai loro stili di apprendimento, ma traduce operativamente l’unità sostanziale degli apprendimenti realizzati.E’ all’interno della UA che vengono adottati i metodi e le strategie didattiche utili alla personalizzazione.Operativamente questo approccio metodologico si traduce nell’articolazione del percorso formativo in un numero più o meno ampio di UA caratterizzate da:

la centralità del processo di apprendimento la realizzazione di più obiettivi formativi l’adozione di una metodologia induttiva il riferimento ad un prodotto/risultato o compito finale una progettazione e gestione di tipo interdisciplinare o disciplinare

L’UA viene definita e realizzata tenendo conto di alcuni criteri:1. l’identificazione degli obiettivi formativi (regionali e Assi culturali) da realizzare e dei concreti apprendimenti da conseguire2. l’individuazione dei prodotti/compiti 3. l’attuazione di una reale progettazione, anche interdisciplinare, che tenga sempre presente sia gli obiettivi di carattere educativo e culturale che professionale4. la rielaborazione critica delle esperienze concrete compiute5. il coinvolgimento dell’allievo a partire dalla sua esperienza personale, dalle sue conoscenze e dal suo vissuto.I diversi momenti formativi sono strutturati, avendo sempre come punto di riferimento la realtà del gruppo classe che cambia non solo in relazione al tipo di utenza di volta in volta presente, ma anche a seconda del tempo. Momento privilegiato della didattica sono le esercitazioni svolte per lo più con l’ausilio di attrezzature informatiche nei laboratori di informatica e, soprattutto,nelle officine di macchine utensili.Nella classe sono presenti due docenti di sostegno che, oltre agli allievi loro assegnati, supportano il gruppo-classe in diversi momenti e contesti dell’attività didattica.

187

LA VALUTAZIONE DEGLI APPRENDIMENTI

Nel momento valutativo ci si propone come obiettivo quello di monitorare non solo la riproduzione della conoscenza ma anche la sua costruzione e la capacità dell’allievo di applicarla in contesti reali. Si vuole misurare e valutare quindi non solo quello che l’allievo sa, ma anche ciò che sa fare con quello che sa: le competenze.Il processo di valutazione si esplica in:

- valutazione formativa, tutti i momenti valutativi legati alla verifica di conoscenze ed abilità, ha l’obiettivo di fornire continue ed analitiche informazioni sulle loro modalità di apprendimento e consentire al docente di prendere le decisioni didattiche-metodologiche più appropriate e coerenti. Il processo valutativo farà riferimento a interrogazioni scritte e orali, prove pratiche, domande flash, test, ricerche individuali ed esercitazioni di gruppo;

- valutazione sommativa, con le metodologie già esposte nel punto precedenterealizzazione di un compito/prodotto.

Il momento valutativo diviene un tempo fondamentale attraverso il quale monitorare, se e in quale misura, le scelte metodologiche adottate risultano efficaci, sostenibili ed adeguate rispetto al progetto di riferimento, se e in quale misura gli obiettivi sono stati raggiunti e fatti propri dagli allievi entro i tempi e le modalità progettate.

La valutazione si configura, pertanto, come un’attività essenziale per perseguire una strategiadel successo formativo:SECONDO I LIVELLI:

1. Valutazione della singola persona: Intesa come supporto reale ed efficace ad una pedagogia della “riuscita” che non ha come obiettivo la selezione dei migliori, ma il sostegno al raggiungimento degli obiettivi prefissati da parte del maggior numero possibile di allievi.

2. Valutazione del percorso formativo: Intesa come attività che accompagna la realizzazione di un’azione formativa che consente di verificare se i risultati sono soddisfacenti in rapporto a specifici standard di riferimento e di intervenire per modificare e correggere gli elementi di criticità e, infine, di capitalizzare le soluzioni efficaci per metterle a sistema e consolidarle.

SECONDO GLI AMBITI1. Valutazione di tipo diagnostico: mira a fornire informazioni sulle

competenze, sulle conoscenze e le abilità del soggetto e sul contesto socio familiare di riferimento in modo da poter poi adattare programmi e interventi su misura pur all’interno di un iter strutturato e standardizzato.

2. Valutazione di tipo di formativo: rispetto agli apprendimenti realmente acquisiti dalle persone in formazione.

3. Valutazione della qualità dell’offerta formativa erogata e percepita: Si tratta della valutazione del percorso formativo espressa dai diversi soggetti coinvolti nella formazione, seppur con scadenze e

188

modalità diverse a seconda delle parti coinvolte: allievi, famiglie, formatori, aziende.

SECONDO I TEMPI:1. Test di ingresso dei singoli docenti.2. Test di ingresso regionale3. Valutazione in itinere: l’allievo deve dimostrare di essere in grado di

svolgere quanto richiesto in autonomia così da comprovare di aver effettivamente acquisito le competenze sottese al prodotto/processo atteso. Produzione di prodotti tangibili: presentazioni in power point, cd, utensile

4. Valutazione finale: effettuata al termine del percorso formativo triennale

CRITERI COMUNI PER LA FORMULAZIONE DEI GIUDIZI(SCHEMA DI SINTESI)

GRIGLIA ESPLICATIVA DEI VOTI

VOTO SIGNIFICATO

CONOSCENZE RIGOROSE – COMPETENZE ELEVATE – CAPACITA’ DI INTERCONNETTERE SAPERI DIVERSIPossiede un quadro completo e rigoroso di conoscenze curriculari e, avvalendosi delle abilità

189

10 acquisite, le utilizza per mettere in atto comportamenti mirati dei quali ha piena padronanza e consapevolezza. Dimostra elevate capacità di rielaborazione e di interconnessione autonoma, anche tra diversi ambiti curriculari.

9

CONOSCENZE RIGOROSE – COMPETENZE ELEVATE – ELEVATA CAPACITA’ DI RIELABORAZIONE AUTONOMA

Possiede un quadro completo e rigoroso di conoscenze curriculari e, avvalendosi delle abilità acquisite, le utilizza per mettere in atto comportamenti mirati dei quali ha padronanza. Sa procedere in modo autonomo e dimostra un’elevata capacità di rielaborazione.

8

CONOSCENZE APPROFONDITE – COMPETENZE SICURE – BUONA CAPACITA’ DI RIELABORAZIONE AUTONOMA

Possiede un quadro ampio e approfondito di conoscenze curriculari e, avvalendosi delle abilità acquisite,le utilizza per mettere in atto con sicurezza comportamenti mirati efficaci. Sa procedere in modo autonomo e dimostra una buona capacità di rielaborazione

7

CONOSCENZE SUFFICIENTI – COMPETENZE ADEGUATEPossiede le dovute conoscenze curriculari e le applica in modo corretto. Utilizza le conoscenze e le capacità acquisite per mettere in atto comportamenti mirati generalmente efficaci.

6 CONOSCENZE SUFFICIENTI – COMPETENZE INCERTE Conosce i contenuti minimi curriculari e, pur applicandoli in modo sostanzialmente corretto, traduce l’insieme delle proprie abilità e conoscenze in comportamenti mirati generalmente di scarsa efficacia.

5 CONOSCENZE LIMITATE – COMPETENZE INCERTEConosce solo parzialmente i contenuti minimi curriculari. Applica le conoscenze con difficoltà e in modo non autonomo. Di conseguenza mette in atto comportamenti mirati che producono esiti inferiori agli obiettivi minimi

4 CONOSCENZE INSUFFICIENTI – COMPETENZE SCARSEManifesta gravi lacune nella conoscenza dei contenuti minimi curriculari. Nell’applicazione trova gravi difficoltà anche se guidato. Traduce conoscenze e abilità in comportamenti spesso non sufficientemente mirati e che comunque producono esiti nettamente al di sotto dell’obiettivo minimo.

3 CONOSCENZE FRAMMENTARIEPossiede pochissime conoscenze nell’ambito dei contenuti minimi curriculari, distribuite in modo pressoché casuale. Di conseguenza non riesce a mettere in atto comportamenti mirati.

2CONOSCENZE NULLE O QUASINon possiede neppure le più elementari nozioni. Non partecipa al dialogo educativo.

1RIFIUTO DI SOSTENERE LE PROVE

ATTIVITÁ DELL’AREA della PERSONALIZZAZIONEL’area di flessibilità /personalizzazione favorisce in modo particolare un approccio metodologico attraverso il quale è possibile perseguire la finalità del successo formativo. L’asse portante è dato dalla “centratura sulla persona” non come pura affermazione di principio, ma come modalità operativa secondo cui gli allievi

i da compilare a cura dell’alunno, con l’aiuto del tutor. Specificare l’annualità. Le schede riportate sono meramente indicative.ii Specificare la professione

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comprendono ed assimilano in misura maggiore quanto hanno a che fare con proposte formative che rispecchiano i loro stili di apprendimento, che propongono una didattica diversificata per modalità e strumenti, che si rifanno a situazioni reali e non decontestualizzate.La flessibilità si focalizza su contenuti formativi, su competenze, esperienze ed attività in generale mirate alla crescita globale di quel singolo allievo o gruppo.In questa accezione, le modalità/strumenti che meglio possono supportare un apprendimentopersonalizzato possono essere così sintetizzate:Accoglienza/ Orientamento in quanto consente di:

- Diagnosticare le proprie conoscenze, capacità, abilità e attitudini- Acquisire consapevolezza dei propri limiti e potenzialità nelle relazioni,

nella gestione dei compiti, ecc.- Identificare e descrivere i propri obiettivi (personali, formativi,

professionali)- Operare scelte consapevoli- Elaborare un progetto personale e professionale e l’eventuale

conseguente percorso attuativo (formativo, scolastico, di inserimento lavorativo)

- Stipulare il patto formativo iniziale- Verificare periodicamente l’andamento del percorso formativo

Religione- Sviluppare un sistema di valori coerenti con i principi e le regole di

un’educazione integrale- Riflettere sulla natura, sulla portata di affermazioni, dogmi, principi delle diverse

religioni- Maturare comportamenti rispettosi della dignità propria ed altrui a partire da

alcuni valori e principi religiosi/umani fondanti l’esistenza di ogni uomo.

Sviluppo/potenziamento delle capacità personali anche attraverso l’implementazione di UDA in ambiente simulato in quanto consente di:Pianificare il proprio agireLavorare in autonomia rispettando tempi e modalità proprieComunicare nell’interazione a due o in gruppo utilizzando modalità adeguate alle situazioni (formali, informali)Riconoscere e gestire le proprie caratteristiche emotiveConoscere e adeguare il proprio stile comportamentale nei vari contesti socialiRisolvere problemi e assumere decisioni attraverso un percorso di risoluzione personaleSvolgere in autonomia i compiti assegnati rispettando i termini di consegnaValutare il comportamento proprio e assumere conseguenti adeguate azioni

Partecipazione ad uscite culturali e/o a eventi particolariValutare eventi personali, sociali ed elaborare eventuali conseguenti iniziativeIdentificare e valorizzare il proprio stile comportamentale e relazionalePotenziare la capacità di iniziativa e di coinvolgimentoComprendere e accogliere indicazioni e/o osservazioni in ambito personale formativo, sociale e professionaleInteragire in modo propositivo e critico con persone, situazioni e ambienti

191

Sviluppo delle capacità espressive in quanto consente di:Sviluppare adeguate modalità di espressione personale attraverso i vari canali e abilità artistiche e motorieRiconoscere, valutare e apprezzare differenti modalità di espressione artistica e motoria

Recupero/approfondimento in quanto consente di:Riconoscere punti forti e punti deboli rispetto ai risultati di apprendimento ottenuti durante il percorso formativo e recuperare conoscenze ed abilità non raggiunte, ma indispensabili al proseguimento del percorso formativoIndividuare e sviluppare conoscenze ed abilità in aree di approfondimento/interesse funzionali sia alla crescita personale sia allo sviluppo del potenziale individuale.Identificare il proprio metodo di studio, correggerne eventuali carenze, sviluppare un metodo di studio efficace e rispondente al proprio stile cognitivo/di apprendimento.

PER IL DIR. SCOL. REGGENTELA COLLABORATRICE VICARIA

( Prof. Silvia Consoli )

192

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