intel-academy.ru · web view– игровая деятельность с опорой на...

АДМИНИСТРАЦИЯ ГОРОДА ТОМСКАДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ

МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕУЧРЕЖДЕНИЕ ЦЕНТР РАЗВИТИЯ РЕБЕНКА - ДЕТСКИЙ САД № 82 г. ТОМСКА

УТВЕРЖДЕНО на педагогическом совете протокол №____ «___»_______20____г Заведующий МАДОУ № 82 С.Е. Щенова_____________

Дополнительная образовательная программа

социально - педагогической направленности

«Волшебный английский»

Срок реализации программы – 3 года

Возраст детей: 4-7 лет

Составитель:

Ястребова Лариса Николаевна,педагог дополнительного образования

Томск – 20191

Содержание программы

Пояснительная записка……………………………………………..………………..................3

Содержание программы. Тематический план. ……………………………………………….9

Календарный учебный график занятий в 2019-2020 уч.г………………………………………………………………...……………………………..18

Методическое обеспечение………………………………………………………...…………..32

Список литературы……………………………………………………………………………..36

Приложение……………………………………………………………………………………..38

2

Пояснительная запискаДополнительная образовательная программа «Волшебный английский» социально-

педагогической направленности ориентирована на воспитание интереса к овладению английским языком, формирование гармонично развитой личности, развитие психических процессов, познавательных и языковых способностей.

Актуальность разработанной программы определяется требованиями Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования (далее ФГОС ДО, приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 октября 2013 г. N 1155 г. Москва "Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования"), а так же потребностями участников образовательных отношений - родителей (законных представителей) воспитанников. Более того, родители сегодняшних воспитанников (в будущем – школьников) внимательно следят за системой обязательной экзаменации для выпускников среднеобразовательных школ, которая подвергается различного рода изменениям и доработкам каждый год. Одним из самых остро обсуждаемых вопросов является сдача выпускного экзамена по английскому языку. Если введение дополнительного ОГЭ по английскому языку пока не утверждено в ФГОСе, то ЕГЭ станет обязательным уже с 2020 года. Таким образом, подобные изменения в среднем образовании косвенно касаются и всех участников образовательных отношений в дошкольном образовании, что делает особенно актуальной проблему преемственности детского сада и школы.

Замечу тот факт, что многие действующие в школе УМК по английскому языку имеют начальную ступень – STARTER, по которой гипотетически должны заниматься в 1 классе дети, но фактически это происходит только в школах с углубленным изучением иностранного языка, в других школах и гимназиях этого не наблюдается. Английский язык в этих школах вводится со 2 класса, и дети начинают заниматься по учебникам для 2 класса, миную начальную ступень – STARTER. Как педагог дополнительного образования вижу выход из сложившейся ситуации в усилении языковой подготовки на последнем этапе дошкольного образования – подготовительные к школе группы. Дополнительная образовательная программа «Волшебный английский» создает «подушку» для будущего успешного усвоения английского языка детей в школе и, тем самым, реализует цели и задачи отсутствующего в первый год обучения вводного курса английского языка (на устной основе).

Цель программы: создание условий для восприятия и накопления первоначального опыта овладения английской устной речью детьми дошкольного возраста.

Задачи программы:1. Содействовать пониманию речи на английском языке.2. Способствовать накоплению словарного запаса по различным лексическим темам.3. Способствовать овладению несложными общепринятыми речевыми образцами.4. Познакомить с культурой и традициями Англии.5. Расширять представления об окружающем мире.Таким образом, целевые ориентиры данной программы выступают основанием

преемственности дошкольного и начального общего образования и рассматриваются как предпосылки для успешной социализации и учебной деятельности на этапе перехода от дошкольного к начальному школьному образованию.

Программа «Волшебный английский» разработана с учетом следующих нормативных документов:

- Федеральный закон от 29.12.2012 г. № 273 «Об образовании в Российской Федерации»;3

- Распоряжение Правительства РФ от 4.09.2014 г. № 1726-р «Об утверждении Концепции развития дополнительного образования детей»;

- Приказ министерства образования и науки Российской Федерации от 17.10.2013 г. № 1155 «Об утверждении Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования»;

- Письмо Минобрнауки России от 11.12.2006 г. № 06-1844 «О примерных требованиях к программам дополнительного образования детей»;

- Приказ Министерства образования и науки РФ (Минобрнауки России) от 29 августа 2013 г. № 1008 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»;

- Постановление Правительства РФ от 15 августа 2013 г. № 706 «Об утверждении Правил оказания платных образовательных услуг»;

- Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 15.05.2013 № 26 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций» (далее - СанПиН 2.4.1.3049-13).

Дополнительная образовательная программа «Волшебный английский», составленная с опорой на положения ФГОС ДО, может быть включена в вариативную часть основной общеобразовательной программы в детском саду [6]. Таким образом, данная программа будет способствовать интеграции дошкольного и дополнительного образования, как необходимого условия достижения новых образовательных результатов.

В основу настоящей программы легла «Программа по английскому языку для детей дошкольного возраста (4 – 7 лет)» под редакцией Л.Ч. Ким, г. Томск, 2013 г. [18]. Отличительная особенность программы «Волшебный английский» в том, что она носит вариативный характер используемых с детьми методов и приемов, что обеспечивает формированию всесторонней развитой личности. Данная программа предусматривает интегративную модель обучения: иностранный язык и музыка; иностранный язык и ритмика; иностранный язык и изобразительная деятельность. Новизна данной программы заключается в использовании информационных технологий на занятиях (активная работа с аудио и видеоматериалами, демонстрация презентаций, слайд-шоу, использование интерактивных игр и т.п.), организации и проведении совместных мероприятий с элементами английского языка, участии детей в театрализованной деятельности в саду.

Основной целью обучения иностранному языку в детском саду ставлю реализацию творческого потенциала детей к овладению иноязычной речью. Это предполагает не только и не столько усвоение слов, умение говорить на языке, сколько восприятие иноязычной речи в целом.А это возможно через включение в работу с детьми элементов театрализации и вовлечение их в творческую деятельность.

Театрально-игровая деятельность является одной из нетрадиционных, здоровьесберегающих форм работы при обучении детей английскому языку, которая позволяет без принуждения развивать у дошкольников диалогическую речь, пробуждает к импровизации с использованием доступных каждому ребенку средств выразительности (мимики, жестов, движений), способствует эмоциональному благополучию, помогает решить коммуникативные задачи.

Опираясь на многолетний педагогический опыт предшественников и современников, выработала свою методику работы с новым лексико-грамматическим материалом:

4

– игровая деятельность с опорой на «два кита»: речь (общение со взрослым и сверстниками) и «язык тела» (движения руками, жесты, мимика и т.п.). Но с опытом работы с детьми открыла для себя и третий «кит» – это музыка. Причём, чем больше анализаторов (слуховые, двигательные, зрительные) участвуют в процессе работы, тем легче и продуктивнее усваивается материал. Активное включение элементов театрализации в работу с языковым материалом доставляет дошкольникам не только большое эстетическое наслаждение, но и помогает сделать изучение нового материала занимательным и познавательным, ведь дети не учат язык, они в него играют и поют по-английски.

Ожидаемые результаты. Ведущим направлением в овладении детьми языковым материалом является

формирование продуктивных навыков, поскольку весь материал предназначается для использования в устной речи. Дети знакомятся с основами языка, приобретают элементарные навыки разговорной речи, накапливают основной запас слов по различным темам, предусмотренным программой обучения детей английскому языку, знакомятся с простейшими основами грамматики английского языка. На данном уровне обучения дети знакомятся с культурой, традициями и обычаями страны изучаемого языка.

К концу обучения на начальном этапе (первый год обучения) дети научатся:- приветствовать, представлять себя, прощаться, благодарить;- понимать на слух обращения педагога на иностранном языке, построенные на знакомом языковом материале;- односложно отвечать на вопросы педагога, - ассоциировать слова и словосочетания с соответствующими им действиями, картинками и описаниями;- владеть лексическим и грамматическим минимумом данного уровня;- рассказывать рифмовки, строить краткие диалоги, петь песенки с использованием изученных движений;

К концу второго года обучения дети научатся:- невербально и вербально реагировать на иностранную речь педагога;- владеть лексическим и грамматическим минимумом данного уровня;- использовать знакомые речевые образцы на практике; строить мини-диалоги; - задавать простейшие вопросы; развернуто отвечать на вопросы;- понимать на слух короткие тексты; формулировать просьбы и предложения; К концу третьего года обучения дети научатся: - владеть определенным программой объёмом языкового материала (слова, фразы, стихи, песни и т.д.); уметь составлять монологическое высказывание-описание;- использовать лексику, соответствующую заданной ситуации;- понимать английскую речь в рамках программы;- строить диалог с использованием речевых структур и лексики, предусмотренной программой;- понимать и выполнять простые задания и инструкции преподавателя;- задавать вопросы и составлять выводы, основываясь на ответах;- выражать согласие или несогласие, высказывать, принимать или отвергать предположения;- узнавать отдельные слова и читать простейшие выражения;- работать в группе, в паре, неконфликтно общаться, сопереживать.

Способы проверки результатов освоения программы.

5

Формы отслеживания и фиксации образовательных результатов: Ведение журнала посещаемости, наличие призовых мест (дипломов) в конкурсах.

Формы предъявления и демонстрации образовательных результатов: Наблюдение, открытое занятие, ежегодные городские конкурсы «Здравствуй, английский», «Английские сказки», «Счастливый английский», дистанционные викторины «Первые шаги. Английский язык», «Я говорю на английском», исполнение песен на утренниках.

Вид программы: модифицированная.Срок реализации: программа рассчитана на три учебных года обучения (сентябрь-май),

общее количество учебных часов для освоения программы – 216 часов (72 часа на каждый учебный год).

Форма обучения: очная.Особенности организации образовательного процесса: групповая работа (в количестве

не более 12 человек) в одновозрастном постоянном составе (4-7лет).Режим занятий: 2 раз в неделю; периодичность: с сентября по май включительно;

продолжительность:- 20 минут для детей 4-5 лет;- 25 минут для детей 5-6 лет;- 30 минут для дошкольников 6-7 лет.

Возраст детей, участвующих в реализации программы: 4-7 лет. Дошкольный возраст особенно благоприятен для начала изучения иностранного языка:

дети этого возраста отличаются особой чуткостью к языковым явлениям, у них появляется интерес к осмыслению своего речевого опыта, «секретов» языка. Их речевой аппарат отличается гибкостью, и поэтому дети легко подражают звукам и звукосочетаниям неродного языка. Они легко и прочно запоминают небольшой по объему языковой материал и хорошо его воспроизводят. С возрастом эти благоприятные факторы теряют свою силу.

Другой причиной, по которой ранний возраст предпочтителен для занятий иностранным языком, является тот факт, что чем моложе ребенок, тем меньше его словарный запас в родном языке. При этом, меньше и его речевые потребности: сфер общения у маленького ребенка меньше, чем у старшего, ему еще не приходится решать сложные коммуникативные задачи. А значит, овладевая иностранным языком, он не ощущает такого огромного разрыва между возможностями в родном и иностранном языке, и чувство успеха у него будет более ярким, чем у детей старшего возраста.

Психофизиологические и возрастные особенности детей.Средний дошкольный возраст (4-5 лет). К четырем годам основные трудности в

поведении и общении ребёнка с окружающими, которые были связаны с кризисом трех лет (упрямство, строптивость, конфликтность и др.), постепенно уходят в прошлое, и любознательный ребенок активно осваивает окружающий его мир предметов и вещей, мир человеческих отношений. Лучше всего это удается детям в игре. Дети 4-5 лет продолжают проигрывать действия с предметами, но теперь внешняя последовательность этих действий уже соответствует реальной действительности. В игре дети называют свои роли, понимают условность принятых ролей. Происходит разделение игровых и реальных взаимоотношений. В 4-5 лет сверстники становятся для ребёнка более привлекательными и предпочитаемыми партнёрами по игре, чем взрослый [17].

В среднем дошкольном возрасте связь мышления и действий сохраняется, но уже не является такой непосредственной, как раньше. Внимание становится всё более устойчивым, в

6

отличие от возраста трех лет (если ребёнок пошёл за мячом, то уже не будет отвлекаться на другие интересные предметы). Важным показателем развития внимания является то, что к пяти годам появляется действие по правилу — первый необходимый элемент произвольного внимания. В среднем дошкольном возрасте интенсивно развивается память ребёнка. В 5 лет он может запомнить уже 5-6 предметов (из 10-15), изображённых на предъявляемых ему картинках.

В возрасте 4-5 лет преобладает репродуктивное воображение, воссоздающее образы, которые описываются в стихах, рассказах взрослого, встречаются в мультфильмах и т.д. Элементы продуктивного воображения начинают складываться в игре, рисовании, конструировании.

В этом возрасте происходит развитие инициативности и самостоятельности ребенка в общении со взрослыми и сверстниками. Стремясь привлечь внимание сверстника и удержать его в процессе речевого общения, ребёнок учится использовать средства интонационной речевой выразительности: регулировать силу голоса, интонацию, ритм, темп речи в зависимости от ситуации общения. В процессе общения со взрослыми дети используют правила речевого этикета: слова приветствия, прощания, благодарности, вежливой просьбы, утешения, сопереживания и сочувствия. Речь становится более связной и последовательной.

Старший дошкольный возраст (5-6 лет). Ребёнок 5-6 лет стремится познать себя и другого человека как представителя общества, постепенно начинает осознавать связи и зависимости в социальном поведении и взаимоотношениях людей. В этом возрасте дети в значительной степени ориентированы на сверстников, большую часть времени проводят с ними в совместных играх и беседах, их оценки и мнения становятся существенными для них. Повышается избирательность и устойчивость взаимоотношений с ровесниками. Свои предпочтения дети объясняют успешностью того или иного ребёнка в игре [17].

Существенные изменения происходят в игровом взаимодействии, в котором существенное место начинает занимать совместное обсуждение правил игры. При распределении детьми этого возраста ролей для игры можно иногда наблюдать и попытки совместного решения проблем («Кто будет…?»). Вместе с тем согласование действий, распределение обязанностей у детей чаще всего возникает ещё по ходу самой игры. Усложняется игровое пространство (например, в игре «Театр» выделяются сцена и гримёрная). Игровые действия становятся разнообразными.

Внимание детей становится более устойчивым и произвольным. Они могут заниматься не очень привлекательным, но нужным делом в течение 20-25 мин вместе со взрослым. Ребёнок этого возраста уже способен действовать по правилу, которое задаётся взрослым. Объём памяти изменяется не существенно, улучшается её устойчивость. При этом для запоминания дети уже могут использовать несложные приёмы и средства.

В 5-6 лет ведущее значение приобретает наглядно-образное мышление, которое позволяет ребёнку решать более сложные задачи с использованием обобщённых наглядных средств (схем, чертежей и пр.) и обобщённых представлений о свойствах различных предметов и явлений. Возраст 5-6 лет можно охарактеризовать как возраст овладения ребёнком активным (продуктивным) воображением, которое начинает приобретать самостоятельность, отделяясь от практической деятельности и предваряя её. Образы воображения значительно полнее и точнее воспроизводят действительность. Ребёнок чётко начинает различать действительное и вымышленное.

На шестом году жизни ребёнка происходят важные изменения в развитии речи. Для детей этого возраста становится нормой правильное произношение звуков. Дети начинают употреблять обобщающие слова, синонимы, антонимы, оттенки значений слов, многозначные слова. Дети

7

учатся самостоятельно строить игровые и деловые диалоги, осваивая правила речевого этикета, пользоваться прямой и косвенной речью; в описательном и повествовательном монологах способны передать состояние героя, его настроение, отношение к событию, используя эпитеты и сравнения выполняются качественно, быстро, осознанно.

Ребенок на пороге школы (6-7 лет) обладает устойчивыми социально-нравственными чувства и эмоциями, высоким самосознанием и осуществляет себя как субъект деятельности и поведения. К концу дошкольного возраста происходят существенные изменения в эмоциональной сфере. С одной стороны, у детей этого возраста более богатая эмоциональная жизнь, их эмоции глубоки и разнообразны по содержанию. С другой стороны, они более сдержанны и избирательны в эмоциональных проявлениях. Благодаря таким изменениям в эмоциональной сфере поведение дошкольника становится менее ситуативным и чаще выстраивается с учётом интересов и потребностей других людей [17].

Сложнее и богаче по содержанию становится общение ребёнка со взрослым. Дошкольник внимательно слушает рассказы родителей о том, что у них произошло на работе, живо интересуется тем, как они познакомились, при встрече с незнакомыми людьми часто спрашивает, где они живут, есть ли у них дети, кем они работают и т. П. Большую значимость для детей 6-7 лет приобретает общение между собой. Их избирательные отношения становятся устойчивыми, именно в этот период зарождается детская дружба.

К концу дошкольного возраста существенно увеличивается устойчивость непроизвольного внимания, что приводит к меньшей отвлекаемости детей. Сосредоточенность и длительность деятельности ребёнка зависит от её привлекательности для него. Внимание мальчиков менее устойчиво. В 6-7 лет у детей увеличивается объём памяти, что позволяет им непроизвольно запоминать достаточно большой объём информации. Девочек отличает больший объём и устойчивость памяти.

В этом возрасте продолжается развитие наглядно-образного мышления, которое позволяет ребёнку решать более сложные задачи с использованием обобщённых наглядных средств (схем, чертежей и пр.) и обобщённых представлений о свойствах различных предметов и явлений.

Речевые умения детей позволяют полноценно общаться с разным контингентом людей (взрослыми и сверстниками, знакомыми и незнакомыми). Дети не только правильно произносят, но и хорошо различают фонемы (звуки) и слова. Овладение морфологической системой языка позволяет им успешно образовывать достаточно сложные грамматические формы существительных, прилагательных, глаголов. В своей речи старший дошкольник всё чаще использует сложные предложения (с сочинительными и подчинительными связями). В 6-7 лет увеличивается словарный запас. В процессе диалога ребёнок старается исчерпывающе ответить на вопросы, сам задаёт вопросы, понятные собеседнику, согласует свои реплики с репликами других. Активно развивается и другая форма речи – монологическая. Дети могут последовательно и связно пересказывать или рассказывать. Важнейшим итогом развития речи на протяжении всего дошкольного детства является то, что к концу этого периода речь становится подлинным средством как общения, так и познавательной деятельности, а также планирования и регуляции поведения).

Содержание программы

Тематический план.

8

Первый год обучения (возраст 4-5 лет).№ Название

раздела, темы

Формы проверки реализаци

и программ

ы

Содержание Ко-во часов

Практика

1. Hello, English (Здравствуй, английский)

Знакомство с народом, страной изучаемого языка. Просмотр презентации «Знакомство с Великобританией». Обсуждение, сравнение флагов, героев мультфильмов. Рассматривание мяча-глобуса. Рассказ о словах-путешественниках (английские слова в русском языке). Игра на понимание «Что пропало?» (игрушки с английскими названиями puzzles, spinner, cowboy, telephone, banana).Разучивание фраз приветствия и прощания: Hello, Good day, Good bye с помощью досказки «Иду я в сад» и песенок: «Greetings Song», «Good morning», «Hello». Игры на понимание обращенной речи «Поздоровайся с Гостем», «Кто с тобой говорит?», пальчиковая игра-песня «Good morning» с опорой на картинку с временами суток.Знакомство с фразой «What’s your name», «My name is» и их отработка через сюжетно-ролевую игру «Гости».Введение новых лексических единиц «boy», «girl». Активизация новой лексики в речи с помощью дидактической игры «Кто ты?». Разучивание песни «Hello, boys and girls», считалочки «One and two, who are you?»

6

2. Let’s count (Учимся считать)

Знакомство с числительными с помощью больших цветных гофрированных цифр, проводя по ним пальчиком и комментируя It is one… Обучение счёту с помощью Гостей-игрушек. Инсценировка песенок «One, two, three and four, I’m sitting on the flour», «Five little monkeys».Введение структуры «How old are you? I am 4/5» и ее закрепление с помощью подвижной игры «I’m big».Игры с юлой, цветными карточками на основе песни «The numbers train». Игры на внимание «Поймай комара», «Отгадай цифру».

6

3. Colours (Разноцветная мозаика)

Знакомство с названиями основных цветов (red, blue, yellow, green). Настольная игра «Бабочки и цветы».Введение новой лексикой purple, pink, orange.Закрепление цвета c помощью досказок, игр «Цветные следы», «Цветная поляна». Разучивание песни-игры «Хвост петуха».Игра «Рыбалка». Пальчиковая гимнастика на основе песенки «Five little fishes». Игры c мячом-мякишем, юлой, цветными карточками на основе песни «The colours train».

6

4. My toys (Мои игрушки)

Введение лексических единиц, обозначающих названия игрушек и предметов: doll, cat, teddy-bear, monkey, ball, car, box. Понимание вопроса «What is this?». Работа с картинками.Ответы на вопрос: Is it a ball/car и т.д.? Понимание и выполнение просьбы Give me, please…Игры «Таинственный мешок», «Паровозик».Разучивание стихотворения «По Лондону шел cat…»Раскрашивание картинок по заданию педагога.

6

5. My body (Мое тело)

Введение лексических единиц, обозначающих лицо: My face: nose, eyes, ears, mouth, tongue. Разучивание песни «My eyes», стихотворения «In my mirror». Игра на фланелеграфе «Собери лицо».Видео просмотр «Сказка о язычке». Приемы фонетической гимнастики для язычка. Прослушивание «Сказки об английской и русской пчелках».Введение новой лексикой My body: shoulder, neck, hand, finger,

8

9

leg, toe, back, head.Введение конструкции I have got. Рассматривание плаката с изображением человеческого тела. Показ частей тела. Игры: «Touch with the ball», «Комарик», «Крокодил», «Слепой художник», «Гипнотизер». Сюжетно-ролевая игра «У врача».Выполнение команд: Show me please your nose и т.д. Прослушивание песенок «Head, shoulders…», «Wash your face», «Feelings Song» с выполнением движений. Введение глаголов движения jump, clap, stamp, run, swim, fly.Разучивание «Цветной зарядки». Игра-раскраска «Монстры».

6. Merry Christmas! (Счастливого Рождества!)

Знакомство с лексикой winter, snow, cold. Разучивание стихотворения «Времена года». Прослушивание песенки « I’m a little Snowman» с выполнением движений.Игра с элементами рисования «Roll a snowman».Подвижная игра «Заморожу», драматизация песен «Little snowflake», «Mittens» с выполнением движений.Введение лексических единиц, обозначающих предметы, вещи и игрушки, которые традиционно связаны с праздником Рождества в Великобритании: Christmas tree, Santa Claus, present, sweets.Просмотр презентации про Санта Клауса. Беседа «В чем отличие Санты от Деда Мороза». Разучивание поздравления Merry Christmas! Прослушивание песенок «We wish you a merry Christmas», «Jingle Bells».Игра на фланелеграфе «Наряди ёлку».

4

7. Farm animals (Домашние животные)

Знакомство с лексикой (cat, dog, pig, horse, cow, sheep, goat). Просмотр видео «На ферме». Прослушивание песенки «Old McDonald» и разучивание звуков, издаваемых домашними животными. Игра «Who lives in the farm?». Сюжетно-ролевая игра «Синий трактор». Подвижная игра «Cats and mouse».Просмотр сказки: «Three little pigs». Прослушивание и заучивание песенок «It’s a dog», «I have a dog».Раскрашивание картинок по заданию педагога.

8

8. Wild animals (Дикие животные)

Введение лексических единиц, обозначающих диких животных: bear, wolf, fox, hare, frog, snake, elephant, crocodileРабота с картинками, ответ на вопрос Is it a …?Выполнение команды: Show me please …, touch …Игры «Звери заблудились», «Директор зоопарка», «Фотоохота».Просмотр презентации «Лондонский зоопарк».Видео просмотр и интерактивная игра «Yes, I can».Просмотр и инсценировка сказки: «The wooden house».Раскрашивание картинок по заданию педагога.

8

9. My family (Моя семья)

Знакомство с лексикой mummy, daddy, sister, brother, baby. Просмотр видео «My Family». Пальчиковая гимнастика «Family». Разучивание песенок «Do you like your daddy?», «Finger Family» и «Baby shark» c выполнением движений.Рассматривание семейных фото. Активизация лексики с помощью конструкции I like. Разыгрывание праздничных лотерейных билетов для мам.

6

10. Seasons. The weather. (Времена года. Погода)

Знакомство с лексикой summer, autumn, winter, spring, sunny, rainy, windy, snowy. Разучивание стихотворения «Spring is green» и песенки « How’s the weather?»Активизация лексики с помощью конструкции it’s для прогноза погоды (the weather mobile).Подвижные игры «День и ночь», «Солнышко и дождик».Прослушивание песенок «Mr Golden Sun», «Rain, rain, go away» c выполнением движений.

6

11. Fruits (Фрукты)

Введение лексических единиц, обозначающих названия фруктов: apple, pear, orange, lemon, banana. Работа с

6

10

картинками. Понимание и выполнение просьбы Give me, please…; понятий big and little. Проведение игр: «What is it?», «What is missing?»Раскрашивание картинок по заданию педагога

12. Закрепление материала

Выступление на итоговом концерте

Разучивание и исполнение песенок и стишков на конкурсах в течение года и итоговом концерте (по желанию детей).

2

ИТОГО 72


Второй год обучения (возраст 5-6 лет)

11

№ Название раздела,

темы


и программ

ы


Практика

1. We speak English (Мы говорим по- английски)

Повторение лексики первого года обучения через сюжетно-ролевую игру «Гости» - людей разных профессий (teacher, doctor, painter, cameraman, cook, trainer, pilot). Введение структуры «I can» и ее закрепление с помощью сигнальных карточек и распевки «Boys and girls, can you …?»Разучивание песни «Hello – nice day», считалочки «One, two, three. Speak English with me».Разучивание досказок «Чтобы чисто говорить, надо звуки повторить», «Пляшет куколка d-d-doll» с наглядной демонстрацией игрушек.Подвижная игра на различение звука [b] на основе песни «My Bonnie lies over the ocean».

5

2. Time flies (Время летит)

Повторение счета 1-5 в считалочках. Продолжение знакомства с числительными 0-12. Обучение счёту с помощью Гостей-игрушек и присутствующих детей. Знакомство с телефонами экстренной помощи 01, 02, 03 в ролевой игре «Вызови пожарную, полицию, скорую помощь» с дисковым телефоном. Интерактивная игра «The numbers 1-10» и подвижная игра «Лягушки на кувшинках».Введение структуры «What time is it? It’s 9 o’clock» с демонстрацией на огромном циферблате часов-поделке и ее закрепление с помощью досказки «It’s 9 o’clock – начинается урок».Рассказ «Мой распорядок дня» c демонстрацией движений. Разучивание песенок: «Hickory, Dickory Dock», песенки часиков и подвижной игры «What’s the time, Mr Wolf?».Интерактивная игра «The Hidden Pictures Game: Fairy Tales» (иллюстрации сказок, в названиях которых есть цифра).

6

3. So many colours everywhere (Повсюду так много красок)

Повторение основных цветов (red, blue, yellow, green, purple, pink, orange). Настольная игра-раскраска «The body».Введение новой лексикой black, white, grey, silver, golden и оттенков dark, light.Закрепление цвета c помощью досказок, подвижной игры на основе песен «I see something blue», «I see something pink».Разучивание стихотворения «My dog Spot» с помощью игры на фланелеграфе.Раскрашивание картинок по цифрам.

5

4. English holidays: Halloween (Английские праздники: Хэллоуин)

развлечение в группах

Рассказ педагога о празднике со слайд-шоу. Украшение группы символами праздника (pumpkin, black cat, owl, witch, haunted house, skeleton). Разучивание фразы «Trick or treat». Разучивание традиционных игр: «Hit the pumpkin», «Trick or treat».Видео просмотр тематических песен.

2

5. My toys. Transport. (Мои игрушки. Транспорт)

Разучивание стихотворения «What’s in the toy box?» с наглядной демонстрацией большой коробки с игрушками. Введение лексических единиц, обозначающих транспортные средства: car, bus, train, plane, boat, bicycle. Понимание вопроса «What is this?». Работа с картинками из книжки «Транспорт». Ответы на вопрос: Is it a bicycle и т.д.? Понимание и выполнение просьбы Give me, please…Разучивание стихотворения «Тhe traffic lights» с помощью фланелеграфа.Инсценировка песни «The wheels of the bus».Раскрашивание картинок по заданию педагога.Прослушивание песенки «What do see? Means of transport» с

6

12

элементами движений.6. All about me

(Все обо мне)Введение структуры «How are you? I am…» и лексических единиц, обозначающих чувства и эмоции: happy, sad, sleepy, hungry, thirsty, scared, angry. Активизация лексики в мини-диалогах и в работе с карточками. Подвижная игра «Мешочек эмоций» под песню «Walking, walking».Активизация лексики по теме «Мое тело» в физминутках, песнях с движениями, сюжетно-ролевых играх «Тренер», «Манекен», «У врача». Разучивание песни «My body», стихотворения «Me complete».Введение лексических единиц, обозначающих чувственное восприятие: see, hear, smell, taste, feel. Прослушивание песенки «The five senses song» с выполнением тактильных движений. Игра на понимание глаголов на основе песни «Five senses – can you».Интерактивная игра «The Hidden Pictures Game: Body». Игра «Найди монстрика по описанию», «What’s missing game».Игра-рисование «Roll-a-snowman».

7

7. English holidays: Christmas (Английские праздники: Рождество)

участие в празднике

Подготовка и реализация совместного проекта «Новый Год и Рождество». Просмотр видео фильма «Католическое Рождество», презентации про Санта Клауса. Беседы «В чем отличие Санты от Деда Мороза», «Новый Год и подарки».Разучивание песни «We wish you a merry Christmas».Урок-соревнование «Санта Клаус против Деда Мороза». Изготовление елочных игрушек из цветных ниток.

2

8. On the farm (На ферме)

Разучивание досказки «Иду я в сад, а по дороге…».Игра на внимание «I spy with my little eye…» Подвижная игра по типу «Море волнуется раз».Просмотр сказки: «The wolf and seven sheep».Введение лексики, обозначающей части тела животных с помощью интерактивной игры «Cheshire Cat».Раскрашивание картинок по заданию педагога.

4

9. In the zoo (В зоопарке)

Разучивание досказки «У обезьянки а monkey…». Активизация лексики в играх: «Загадаю – отгадай», «Вокруг», «Парочки», «Лото», «1, 2, 3 – show me», «What is missing?», «1,2,3 – Lion, catch me», «Run-freeze».Описание животных. Раскрашивание картинок по цифрам.Интерактивная игра «The Hidden Pictures Game: Animals».

4

10 Yes, we can! (Да, мы можем!)

участие в конкурсах

Прослушивание сказки и выполнение заданий и рисунков по сюжету сказки. Подготовка индивидуальных и групповых номеров по трем номинациям конкурсов: «Исполнение песни», «Декламация стихотворения», «Театрализация».

2

11. My big family (Моя большая семья)

Знакомство с лексикой son, daughter, grandmother, grandfather, big, little.Восприятие на слух рассказа о семье.Разучивание песенки «Skinny marinky» стихотворений: «My family», «My mother», пальчиковая игра «Семья».Активизация лексики с помощью конструкции I love. Изготовление праздничных открыток-раскрасок для мам.

6

12. English holidays: Easter (Английские праздники: Пасха)

участие в празднике

Подготовка и реализация совместного проекта «Пасхальный кролик». Просмотр видео «Easter Bunny», разучивание песни «Knock-knock, hello», изготовление пасхальных яиц (раскраски или поделки из цветных ниток).Урок-развлечение «Мартовский Заяц» по мотивам сказки Л. Кэрролл «Алиса в Стране Чудес».

2

13. Seasons. The weather. Clothes. (Времена года. Погода. Одежда)

Активизация лексики summer, autumn, winter, spring, sunny, rainy, windy, snowy в стишках. Разучивание досказки «Разговор с зимой» и песенки «Spring is green».Активизация лексики с помощью конструкции it’s для прогноза погоды (the weather mobile).Подвижные игры «Самолеты», «Socks».Драматизация стихотворения «Three little kittens», песенки «Put

5

13

on your shoes».Прослушивание песенки «What are you wearing?» с выполнением движений, имитирующих надевание одежды.Интерактивная игра «The Hidden Pictures Game: Clothes».

14. Fruits and vegetables (Фрукты и овощи)

Введение лексических единиц, обозначающих овощи: potato, carrot, tomato, cucumber, onion, cabbage. Работа с картинками и видео карточками. Понимание и выполнение просьбы Give me, please…; понятий this, that. Активизация лексики в играх: «Горячая картошка», «Голодная семейка», «Магазин», «What is it?», «What is missing?», «Eat-don’t eat».Разучивание рифмовки «One potato, two potatoes». Раскрашивание картинок по заданию педагога.

5

15. Shapes (Геометрические фигуры)

Введение лексических единиц, обозначающих фигуры: circle, triangle, square, heart, oval, rectangle, diamond, star и закрепление слов в пальчиковой гимнастике.Прослушивание песни «The shapes song».Подвижная игра «Дорога из фигур».Игра на фланелеграфе «Собери паровозик».

3

16. My house (Мой дом)

Введение лексических единиц, обозначающих части дома: house, door, window, ceiling, floor с помощью считалочки «1-2-3-4 look at the window», рифмовок для зарядки. Разыгрывание сценки встречи гостей (игрушек в коробке-домике) на основе песенки «Knock-knock, hello». Введение лексики, обозначающей части дома (комнаты): bedroom, kitchen, bathroom, living-room, kids’ room. Прослушивание песенки и разучивание стихотворения: «This is my house».Игра на фланелеграфе «Little mouse, little mouse, where is your house?»

6



Разучивание и исполнение сценок, песенок и стишков на конкурсах в течение года и итоговом концерте перед детьми младшего возраста

2

ИТОГО 72


Третий год обучения (возраст 6-7 лет)14

№ Название раздела,

темы


и программ

ы


Практика

1. My visit card (Моя визитная карточка)

Введение структуры Where are you from? I’m from Russia. Рассказ ребенка о себе: имя, возраст, семья, питомцы, игрушки. Что он любит и умеет делать (применяя всю изученную лексику и речевые обороты).Игры «Испорченный телефон», «Веришь - не веришь».Повторение лексики первых лет обучения через сюжетно-ролевую игру «Гости» - людей разных профессий (teacher, doctor, painter, cameraman, cook, trainer, pilot). Разучивание песни «Happy birthday» и ее исполнение именинникам в группе. Игра «When is your birthday?».

4

2. Food and drinks (Еда и напитки)

Введение лексических единиц, обозначающих время приема пищи и готовых блюд: breakfast, lunch, dinner, tea, juice, soup, sandwich, ice cream и др. Работа с картинками и видео карточками. Беседа о еде вредной и полезной для наших зубов. Разучивание считалочки «Apples», стихотворения «Help your mother lay the table». Ролевая игра «Накрываем на стол».Игры «I am thirsty», «Who took the cookie?» на основе песен.Активизация структуры «I like/don’t like» в игре «Monster!».Прослушивание сказки «A hungry snake».Инсценировка сказки «Turnip».

6

3. The world around us (Мир вокруг нас)

Повторение числительных 1-20 в играх «Какой твой номер?», «Игра в фанты», «Цифровая дорожка», «Посчитай» и введение десятков 30-100 с помощью сигнальных карт и видео просмотра. Введение описательных прилагательных, обозначающих противоположности: old/young, long/short, fast/slow, small/big, weak/strong, stupid/clever. Закрепление лексических единиц, обозначающих фигуры: circle, triangle, square, heart, oval, rectangle, diamond, star.Активизация лексики по всем темам и структуры I see при описании картинок, видео просмотре.Прослушивание песенки «What do you see? Nature» с элементами движений. Подвижная игра «The opposite».Рисование свечкой средств транспорта при разучивание песенки «Go travelling». Сюжетно-ролевая игра «Продавец красок». Настольная игра «Animal bingo».Интерактивные игры «What is odd?», «What is more?»

6

4. English holidays: Halloween (Английские праздники: Хэллоуин)

Аппликация «Pumpkin». Раскрашивание картинок по заданию.Разучивание тематических песен. Разучивание традиционных игр: «Hit the pumpkin», «Trick or treat», «Who took the candy?» на основе песни.Видео просмотр сказки «Winnie the Witch». Ответы на вопросы по ее содержанию.

2

5. My toys. Transport. (Мои игрушки. Транспорт)

Разучивание стихотворения «What’s in the toy box?» с наглядной демонстрацией большой коробки с игрушками. Введение лексических единиц, обозначающих транспортные средства: car, bus, train, plane, boat, bicycle. Понимание вопроса «What is this?». Работа с картинками из книжки «Транспорт». Ответы на вопрос: Is it a bicycle и т.д.? Игра с кубиками с изображением транспорта «Собери автобус».Инсценировка песни «The wheels of the bus».Раскрашивание картинок по заданию педагога.Прослушивание песенки «What do see? Means of transport» с элементами движений.

6

15

6. All about me (Все обо мне)

Закрепление структуры «How are you? I am…» и лексических единиц, обозначающих чувства и эмоции: happy, sad, sleepy, hungry, thirsty, scared, angry. Введение новой лексики: good, wonderful, not so good, tired, sick, bored. Активизация лексики в мини-диалогах и в работе с карточками. Разучивание грамматического стихотворения «I – это я». Подвижная игра «Мешочек эмоций» под песни «Walking, walking» и «Am-are-is».Активизация лексики по теме «Мое тело» в физминутках, песнях с движениями, сюжетно-ролевых играх «Веселый снеговичок», «Цветная зарядка» и др. Разучивание песен «Hockey Pockey», «Winter Hockey Pockey», стихотворения «My hands».Активизация лексических единиц, обозначающих чувственное восприятие: see, hear, smell, taste, feel, с помощью грамматической структуры «Сan you see it?».Интерактивная игра «Five sense verbs». Настольная игра «Раскрась человечка», «Look closely game», «Sort senses game».Аппликация «Монстр».

8

7. English holidays: Christmas (Английские праздники: Рождество)

Просмотр видео фильма «Britain: Christmas», разучивание песни «Jingle bells».Прослушивание «Новогодней сказки», рассматривание картинок зарубежных коллег Деда Мороза, беседа о различиях в их образе. Написание письма-раскраски Деду Морозу.

2

8. It’s winter time: dress right! (Зима: одеваемся правильно!)

Активизация лексики summer, autumn, winter, spring, sunny, rainy, windy, snowy в стишках и загадках. Введение новых лексических единиц, обозначающих месяца года с помощью песни-чанта и сигнальных карт.Разучивание песенки «The seasons song», стихотворения «Children like to play». Пальчиковая игра «It’s winter time!». Подвижная игра «Snowball fight». Прослушивание и беседа по сюжету стихотворения «The mittens book». Песня с движениями «Mitten Colors song».Активизация лексических единиц, обозначающих предметы одежды, на основе ролевой игры «Показ мод». Аппликация «Новая одежда для куклы». Игра по типу «Одень Машеньку». Игра-раскраска по песне «The hat song».Игры на внимание «If you’re wearing…», «Детективы».Интерактивная игра на понимание «Dress right».

8

9. Yes, we can! (Да, мы можем!)

участие в конкурсах

Прослушивание сказки и выполнение заданий и рисунков по сюжету сказки. Подготовка индивидуальных и групповых номеров по трем номинациям конкурсов: «Исполнение песни», «Декламация стихотворения», «Театрализация».

2

10. Professions we choose(Профессии, которые мы выбираем)

Введение структуры I want to be и закрепление лексики, обозначающей названия профессий в рассказе о своей семье. Игра по карточкам «Professions and transport».Тематическое занятие, посвященное Дню космонавтики.Игры с Баззом Лайтером «Фигурная дорожка», «Зажги свою звезду». Музыкальная зарядка «Touch the stars»Видео просмотр «Eight planets». Разучивание песни «Bye-bye, have a nice day» в игре с обручем.

7

11. Home, sweet home (Мой родной дом)

Введение лексических единиц, обозначающих мебель: bed, chair, table, rug, wardrobe, bath. Активизация лексики по теме «Распорядок дня» и закрепление структуры «What time is it? It’s 9 o’clock. It’s time to…» с помощью песни с движениями.Введение предлогов места с помощью сигнальных карт, наглядной демонстрации игрушек, видео просмотра песенок «On in under by Song», «Where’s the monkey?» и их активизация в играх «Прятки», «Тепло-холодно».Разучивание стихотворения «In the city of Rome».Видео просмотр сказки «The giant and the small boy».

9

16

Урок-квест «В доме моем». 12. Getting ready

to school (Я готовлюсь к школе)

Повторение лексики всех лет обучения через сюжетно-ролевую игру «Школа» - занятия в саду (английский язык, музыка, физкультура, ИЗО, умелые ручки, математика, чтение, письмо, театр). Введение школьной лексики: pen, pencil, book, school bag, board, bell, break, paint, read, write, pupil, classroom, I’m ready! Введение новых лексических единиц, обозначающих дни недели с помощью песни и досказки «Week days».Видео просмотр сказки «A hungry caterpillar» и ее инсценировка.Работа с многоцелевым альбомом и английским паспортом («дневничком»).

10



Разучивание и исполнение сценок, песенок и стишков на конкурсах в течение года и итоговом концерте перед детьми младшего возраста

2

ИТОГО 72

Календарный учебный график занятий с детьми 5-6 лет

на 2019-2020 учебный год

17

№п/п

Месяц Число Время проведен

ия занятия

Форма заняти

я

Кол-во

часов

Тема занятия

Место проведен

ия

Форма контроля

1. Сентябрь 2.09 1 .9.002. 9.30

НОД 1 Мы говорим по-английски

Кабинет

2. Сентябрь 6.09 1 .10.002. 10.30


Кабинет

3. Сентябрь 9.09 1 .9.002. 9.30


Кабинет Наблюдение в процессе

игр 4. Сентябрь 13.09 1 .10.00

2. 10.30НОД 1 Мы говорим

по-английскиКабинет

5. Сентябрь 16.09 1 .9.002. 9.30


Кабинет

6. Сентябрь 20.09 1 .10.002. 10.30

НОД 1Время летит

Кабинет

7. Сентябрь 23.09 1 .9.002. 9.30


Кабинет

8. Сентябрь 27.09 1 .10.002. 10.30


Кабинет

9. Октябрь 30. 09 1 .9.002. 9.30



игр10. Октябрь 4.10 1 .10.00

2. 10.30НОД 1

Время летитКабинет

11. Октябрь 7.10 1 .9.002. 9.30


Кабинет

12. Октябрь 11.10 1 .10.002. 10.30

НОД 1 Повсюду так много красок

Кабинет

13. Октябрь 14.10 1 .9.002. 9.30



игр14. Октябрь 18.10 1 .10.00

2. 10.30НОД 1 Повсюду так

много красокКабинет

15. Октябрь 21.10 1 .9.002. 9.30


Кабинет Открытое занятие

16. Октябрь 25.10 1 .10.002. 10.30


Кабинет

17. Октябрь 28.10 1 .9.002. 9.30

НОД 1 Хэллоуин Кабинет Участие в празднике

18. Ноябрь 1.11 1 .10.002. 10.30

НОД 1 Хэллоуин Кабинет Выставка рисунков

19. Ноябрь 8.11 1 .10.002. 10.30

НОД 1 Мои игрушки. Транспорт

Кабинет

20. Ноябрь 11.11 1 .9.002. 9.30



игр21. Ноябрь 15.11 1 .10.00

2. 10.30НОД 1 Мои игрушки.

ТранспортКабинет

22. Ноябрь 18.11 1 .9.002. 9.30


Кабинет

23. Ноябрь 22.11 1 .10.002. 10.30


кабинет

18

24. Ноябрь 25.11 1 .9.002. 9.30


Кабинет

25. Ноябрь 29.11 1 .10.002. 10.30

НОД 1Все обо мне

Кабинет

26. Декабрь 2.12 1 .9.002. 9.30



игр27. Декабрь 6.12 1 .10.00

2. 10.30НОД 1

Все обо мнеКабинет

28. Декабрь 9.12 1 .9.002. 9.30


Кабинет

29. Декабрь 13.12 1 .10.002. 10.30


Кабинет

30. Декабрь 16.12 1 .9.002. 9.30


Кабинет

31. Декабрь 20.12 1 .10.002. 10.30


Кабинет

32. Декабрь 23.12 1 .9.002. 9.30

НОД 1

Рождество

Кабинет Рождественские

поздравления

33. Декабрь 27.12 1 .10.002. 10.30

НОД 1Рождество

Кабинет Участие в празднике

34. Январь 10.01 1 .10.002. 10.30

НОД 1На ферме

Кабинет

35. Январь 13.01 1 .9.002. 9.30



игр36. Январь 17.01 1 .10.00

2. 10.30НОД 1

На фермеКабинет

37. Январь 20.01 1 .9.002. 9.30


Кабинет

38. Январь 24.01 1 .10.002. 10.30

НОД 1В зоопарке

Кабинет

39. Январь 27.01 1 .9.002. 9.30



игр40. Январь 31.01 1 .10.00

2. 10.30НОД 1

В зоопаркеКабинет

41. Февраль 3.02 1 .9.002. 9.30


Кабинет

42. Февраль 7.02 1 .10.002. 10.30

НОД 1Да, мы можем!

Кабинет Участие в конкурсах

43. Февраль 10.02 1 .9.002. 9.30

НОД 1Да, мы можем!

Кабинет

44. Февраль 14.02 1 .10.002. 10.30

НОД 1 Моя большая семья

Кабинет

45. Февраль 17.02 1 .9.002. 9.30



игр46. Февраль 21.02 1 .10.00

2. 10.30НОД 1 Моя большая

семьяКабинет

47. Февраль 28.02 1 .10.002. 10.30


Кабинет

48. Март 2.03 1 .9.002. 9.30


Кабинет

19

49. Март 6.03 1 .10.002. 10.30


Кабинет

50. Март 13.03 1 .10.002. 10.30

НОД 1Пасха

Кабинет

51. Март 16.03 1 .9.002. 9.30

НОД 1Пасха


52. Март 20.03 1 .10.002. 10.30

НОД 1 Времена года. Погода. Одежда

Кабинет

53. Март 23.03 1 .9.002. 9.30


Кабинет

54. Март 27.03 1 .10.002. 10.30



игр 55. Март 30.03 1 .9.00

2. 9.30НОД 1 Времена года.

Погода. Одежда

Кабинет

56. Апрель 3.04 1 .10.002. 10.30


Кабинет

57. Апрель 6.04 1 .9.002. 9.30

НОД 1 Фрукты и овощи

Кабинет

58. Апрель 10.04 1 .10.002. 10.30



игр59. Апрель 13.04 1 .9.00

2. 9.30НОД 1 Фрукты и

овощиКабинет

60. Апрель 17.04 1 .10.002. 10.30


Кабинет

61. Апрель 20.04 1 .9.002. 9.30


Кабинет

62. Апрель 24.04 1 .10.002. 10.30

НОД 1 Геометрические фигуры


игр63. Апрель 27.04 1 .9.00

2. 9.30НОД 1 Геометрически

е фигурыКабинет

64. Май 1.05 1 .10.002. 10.30

НОД 1 Геометрические фигуры

Кабинет

65. Май 4.05 1 .9.002. 9.30

НОД 1Мой дом

Кабинет

66. Май 8.05 1 .10.002. 10.30


Кабинет

67. Май 11.05 1 .9.002. 9.30



игр68. Май 15.05 1 .10.00

2. 10.30НОД 1

Мой домКабинет

69. Май 18.05 1 .9.002. 9.30


Кабинет

70. Май 22.05 1 .10.002. 10.30

НОД 1 Мой дом

Кабинет

71. Май 25.05 1 .9.002. 9.30

НОД 1 Закрепление материала

Кабинет Участие в интернет-

викторинах72. Май 29.05 1 .10.00

2. 10.30НОД 1 Закрепление

материалаМузыкальн

ый залПраздничны

й концерт

20

Количество учебных недель 36

Количество учебных дней 72

Продолжительность каникул 31.12.2019-8.01.20 г. (зимние)

1.06.2020- 31.08.2020 г.

(летние)Дата начала и окончания учебных периодов 2.09.2019-

29.05.2020

21

Календарный учебный график занятий с детьми 6-7 лет на 2019-2020

учебный год

№п/п

Месяц Число Время проведен

ия занятия

Форма заняти

я

Кол-во

часов

Тема занятия

Место проведен

ия

Форма контроля

1. Сентябрь 2.09

3.09

1.10.002.10.353 .8.504. 9.255.10.006.10.357.11.108.11.45

НОД 1 My visit card (Моя визитная

карточка)

Кабинет


6.09

1. 9.002. 9.353.10.104.10.455. 8.506. 9.257.11.008.11.35

НОД 1 My visit card (Моя визитная

карточка)


игр


10.09

1.10.002.10.353 .8.504. 9.255.10.006.10.357.11.108.11.45

НОД 1

My visit card (Моя визитная

карточка)

Кабинет


13.09

1. 9.002. 9.353.10.104.10.455. 8.506. 9.257.11.008.11.35

НОД 1

My visit card (Моя визитная

карточка)

Кабинет


17.09

1 .9.002. 9.353.10.104.10.455. 8.506. 9.257.11.008.11.35

НОД 1

Food and drinks (Еда и

напитки)

Кабинет


20.09

1. 9.002. 9.353.10.104.10.455. 8.50

НОД 1 Food and drinks (Еда и

напитки)


игр

22

6. 9.257.11.008.11.35


24.09

1 .9.002. 9.353.10.104.10.455. 8.506. 9.257.11.008.11.35

НОД 1


напитки)

Кабинет


27.09

1. 9.002. 9.353.10.104.10.455. 8.506. 9.257.11.008.11.35

НОД 1


напитки)

Кабинет

9. Сентябрь

Октябрь

30.09

01.10

1 .9.002. 9.353.10.104.10.455. 8.506. 9.257.11.008.11.35

НОД 1


напитки)

Кабинет

10. Октябрь 3.10

4.10

1. 9.002. 9.353.10.104.10.455. 8.506. 9.257.11.008.11.35

НОД 1


напитки)

Кабинет


8.10

1 .9.002. 9.353.10.104.10.455. 8.506. 9.257.11.008.11.35

НОД 1

The world around us

(Мир вокруг нас)


игр


11.10

1. 9.002. 9.353.10.104.10.455. 8.506. 9.257.11.008.11.35

НОД 1

The world around us


Кабинет


15.10

1 .9.002. 9.353.10.104.10.455. 8.506. 9.257.11.008.11.35

НОД 1

The world around us


Кабинет

14. Октябрь 17.10 1. 9.002. 9.35

НОД 1 The world around us

Кабинет

23

18.10 3.10.104.10.455. 8.506. 9.257.11.008.11.35



22.10

1 .9.002. 9.353.10.104.10.455. 8.506. 9.257.11.008.11.35

НОД 1

The world around us


Кабинет


25.10

1. 9.002. 9.353.10.104.10.455. 8.506. 9.257.11.008.11.35

НОД 1

The world around us


Кабинет


29.10

1 .9.002. 9.353.10.104.10.455. 8.506. 9.257.11.008.11.35

НОД 1 English holidays:

Halloween (Английские праздники: Хэллоуин)


18. Октябрь Ноябрь

31.10

1.11

1. 9.002. 9.353.10.104.10.455. 8.506. 9.257.11.008.11.35

НОД 1 English holidays:

Halloween (Английские праздники: Хэллоуин)

Кабинет

19. Ноябрь 4.11

5.11

1 .9.002. 9.353.10.104.10.455. 8.506. 9.257.11.008.11.35

НОД 1

My toys. Transport.

(Мои игрушки.

Транспорт)

Кабинет Наблюдение в

процессе игр

20. Ноябрь 7.11

8.11

1. 9.002. 9.353.10.104.10.455. 8.506. 9.257.11.008.11.35

НОД 1

My toys. Transport.


Транспорт)

Кабинет

21. Ноябрь 11.11

12.11

1 .9.002. 9.353.10.104.10.455. 8.506. 9.257.11.00

НОД 1 My toys. Transport.


Транспорт)

Кабинет

24

8.11.3522. Ноябрь 14.11

15.11

1. 9.002. 9.353.10.104.10.455. 8.506. 9.257.11.008.11.35

НОД 1

My toys. Transport.


Транспорт)

Кабинет

23. Ноябрь 18.11

19.11

1 .9.002. 9.353.10.104.10.455. 8.506. 9.257.11.008.11.35

НОД 1

My toys. Transport.


Транспорт)

Кабинет

24. Ноябрь 21.11

22.11

1. 9.002. 9.353.10.104.10.455. 8.506. 9.257.11.008.11.35

НОД 1

My toys. Transport.


Транспорт)

Кабинет

25. Ноябрь 25.11

26.11

1 .9.002. 9.353.10.104.10.455. 8.506. 9.257.11.008.11.35

НОД 1

All about me (Все обо мне)



26. Ноябрь 28.11

29.11

1. 9.002. 9.353.10.104.10.455. 8.506. 9.257.11.008.11.35

НОД 1


Кабинет

27. Декабрь 2.12

3.12

1 .9.002. 9.353.10.104.10.455. 8.506. 9.257.11.008.11.35

НОД 1


Кабинет


6.12

1. 9.002. 9.353.10.104.10.455. 8.506. 9.257.11.008.11.35

НОД 1


Кабинет


10.12

1 .9.002. 9.353.10.104.10.45

НОД 1 All about me (Все обо мне)

Кабинет

25

5. 8.506. 9.257.11.008.11.35


13.12

1. 9.002. 9.353.10.104.10.455. 8.506. 9.257.11.008.11.35

НОД 1 All about me (Все обо мне)

Кабинет


17.12

1 .9.002. 9.353.10.104.10.455. 8.506. 9.257.11.008.11.35

НОД 1


Кабинет


20.12

1. 9.002. 9.353.10.104.10.455. 8.506. 9.257.11.008.11.35

НОД 1


Кабинет


24.12

1 .9.002. 9.353.10.104.10.455. 8.506. 9.257.11.008.11.35

НОД 1English

holidays: Christmas

(Английские праздники: Рождество)

Кабинет


27.12

1. 9.002. 9.353.10.104.10.455. 8.506. 9.257.11.008.11.35

НОД 1English

holidays: Christmas

(Английские праздники: Рождество)

Кабинет Рождественские

поздравления

35. Январь 9.01

10.01

1. 9.002. 9.353.10.104.10.455. 8.506. 9.257.11.008.11.35

НОД 1

It’s winter time: dress

right! (Зима: одеваемся

правильно!)

Кабинет

36. Январь 13.01

14.01

1 .9.002. 9.353.10.104.10.455. 8.506. 9.257.11.008.11.35

НОД 1






26

37. Январь 16.01

17.01

1. 9.002. 9.353.10.104.10.455. 8.506. 9.257.11.008.11.35

НОД 1




Кабинет

38. Январь 20.01

21.01

1 .9.002. 9.353.10.104.10.455. 8.506. 9.257.11.008.11.35

НОД 1




Кабинет

39. Январь 23.01

24.01

1. 9.002. 9.353.10.104.10.455. 8.506. 9.257.11.008.11.35

НОД 1




Кабинет

40. Январь 27.01

28.01

1 .9.002. 9.353.10.104.10.455. 8.506. 9.257.11.008.11.35

НОД 1




Кабинет

41. Январь 30.01

31.01

1. 9.002. 9.353.10.104.10.455. 8.506. 9.257.11.008.11.35

НОД 1




Кабинет

42. Февраль 3.02

4.02

1 .9.002. 9.353.10.104.10.455. 8.506. 9.257.11.008.11.35

НОД 1




Кабинет


7.02

1. 9.002. 9.353.10.104.10.455. 8.506. 9.257.11.008.11.35

НОД 1

Yes, we can! (Да, мы можем!)

Кабинет Участие в конкурсах


11.02

1 .9.002. 9.353.10.104.10.455. 8.50

НОД 1 Yes, we can! (Да, мы можем!)

Кабинет

27

6. 9.257.11.008.11.35


14.02

1. 9.002. 9.353.10.104.10.455. 8.506. 9.257.11.008.11.35

НОД 1Professions we

choose

(Профессии, которые мы выбираем)




18.02

1 .9.002. 9.353.10.104.10.455. 8.506. 9.257.11.008.11.35


choose


Кабинет


21.02

1. 9.002. 9.353.10.104.10.455. 8.506. 9.257.11.008.11.35


choose


Кабинет


25.02

1 .9.002. 9.353.10.104.10.455. 8.506. 9.257.11.008.11.35


choose


Кабинет


28.02

1. 9.002. 9.353.10.104.10.455. 8.506. 9.257.11.008.11.35


choose


Кабинет

50. Март 2.03

3.03

1 .9.002. 9.353.10.104.10.455. 8.506. 9.257.11.008.11.35


choose


Кабинет

51. Март 5.03

6.03

1. 9.002. 9.353.10.104.10.455. 8.506. 9.257.11.008.11.35


choose


Кабинет

52. Март 12.03 1. 9.002. 9.35

НОД 1 Home, sweet home (Мой


28

13.03

3.10.104.10.455. 8.506. 9.257.11.008.11.35

родной дом)


53. Март 16.03

17.03

1 .9.002. 9.353.10.104.10.455. 8.506. 9.257.11.008.11.35

НОД 1

Home, sweet home (Мой


Кабинет

54. Март 19.03

20.03

1. 9.002. 9.353.10.104.10.455. 8.506. 9.257.11.008.11.35

НОД 1



Кабинет

55. Март 23.03

24.03

1 .9.002. 9.353.10.104.10.455. 8.506. 9.257.11.008.11.35

НОД 1



Кабинет

56. Март 26.03

27.03

1. 9.002. 9.353.10.104.10.455. 8.506. 9.257.11.008.11.35

НОД 1



Кабинет

57. Март 30.03

31.03

1 .9.002. 9.353.10.104.10.455. 8.506. 9.257.11.008.11.35

НОД 1



Кабинет

58. Апрель 2.04

3.04

1. 9.002. 9.353.10.104.10.455. 8.506. 9.257.11.008.11.35

НОД 1



Кабинет

59. Апрель 6.04

7.04

1 .9.002. 9.353.10.104.10.455. 8.506. 9.257.11.00

НОД 1 Home, sweet home (Мой


Кабинет

29

8.11.3560. Апрель 9.04

10.04

1. 9.002. 9.353.10.104.10.455. 8.506. 9.257.11.008.11.35

НОД 1



Кабинет

61.Апрель

13.04

14.04

1 .9.002. 9.353.10.104.10.455. 8.506. 9.257.11.008.11.35

НОД 1

Getting ready to school (Я готовлюсь к

школе))

Кабинет

62. Апрель 16.04

17.04

1. 9.002. 9.353.10.104.10.455. 8.506. 9.257.11.008.11.35

НОД 1


школе)



63. Апрель 20.04

21.04

1 .9.002. 9.353.10.104.10.455. 8.506. 9.257.11.008.11.35

НОД 1


школе)

Кабинет

64. Апрель 23.04

24.04

1. 9.002. 9.353.10.104.10.455. 8.506. 9.257.11.008.11.35

НОД 1


школе)

Кабинет

65. Апрель 27.04

28.04

1 .9.002. 9.353.10.104.10.455. 8.506. 9.257.11.008.11.35

НОД 1


школе)

Кабинет

66. Апрель

Май

30.04

1.05

1. 9.002. 9.353.10.104.10.455. 8.506. 9.257.11.008.11.35

НОД 1


школе)

Кабинет

67. Май 7.05

8.05

1 .9.002. 9.353.10.104.10.45

НОД 1 Getting ready to school (Я готовлюсь к

школе)

Кабинет

30

5. 8.506. 9.257.11.008.11.35

68. Май 14.05

15.05

1. 9.002. 9.353.10.104.10.455. 8.506. 9.257.11.008.11.35

НОД 1


школе)

Кабинет

69. Май 18.05

19.05

1 .9.002. 9.353.10.104.10.455. 8.506. 9.257.11.008.11.35

НОД 1


школе)

Кабинет

70. Май 21.05

22.05

1. 9.002. 9.353.10.104.10.455. 8.506. 9.257.11.008.11.35

НОД 1


школе)

Кабинет

71. Май 25.05

26.05

1 .9.002. 9.353.10.104.10.455. 8.506. 9.257.11.008.11.35

НОД 1

Закрепление материала

Кабинет Участие в интернет-

викторинах

72. Май 28.05

29.05

1. 9.002. 9.353.10.104.10.455. 8.506. 9.257.11.008.11.35

НОД 1

Закрепление материала

Музыкальный зал

Праздничный концерт

Количество учебных недель 36

Количество учебных дней 72

Продолжительность каникул 31.12.2019-8.01.20 г. (зимние)

1.06.2020- 31.08.2020 г. (летние)

Дата начала и окончания учебных периодов 2.09.2019-29.05.2020

31

МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ

Материально-техническое обеспечение Кабинет дополнительного образования оборудован мебелью (детские стулья 12 шт, столы

для выполнения творческих заданий 4 шт., стеллажи для методической литературы и дидактических материалов 4 шт).

В кабинете имеются следующие развивающие материалы и пособия: английский букварь с пазлами 1 шт; тематические картинки 30 шт; пособия по английскому языку для дошкольников 10 шт; детские книжки на английском языке 10 шт; плакаты «Тело человека», «Продукты питания», «Транспорт». мешочки, баночки, коробочки, корзинки 10 шт. художественные материалы (краски 15 шт, цветные карандаши 15 упаковок, бумага для рисования, цветная бумага, цветной картон, клей 15 штук); мячи, мячик-мякиш, мячик-глобус, игрушки, куклы 30 шт; мозаики, кубики 5 шт; пазлы 5 шт; кукольный театр 1 шт; шапочки-маски животных; мелкие игрушки от Киндер-сюрприза; видеотека: мультфильмы, детские английские песенки, интерактивные игры.

Расположение мебели и игрового оборудования отвечает требованиям техники безопасности, санитарно-гигиеническим нормам, физиологии детей, принципам функционального комфорта, позволяет детям свободно перемещаться. Развивающая предметно-пространственная среда отвечает художественно-эстетическим требованиям.

Информационное обеспечение Фотоаппаратура. Ноутбук с выходом в интернет (в методическом кабинете). Интернет-ресурсы:

- http://www.allkidsnetwork.com/teaching-resources/- http://kenglish.ru/- http://www.weekenglish.ru/english-for-children/- http://www.worksheetfun.com/preschool-worksheets/- https://www.maam.ru/obrazovanie/anglijskij-yazyk- https://supersimple.com/content-type/crafts/

32

https://supersimple.com/content-type/crafts/

https://www.maam.ru/obrazovanie/anglijskij-yazyk

http://www.worksheetfun.com/preschool-worksheets/

http://www.weekenglish.ru/english-for-children/

http://kenglish.ru/

http://www.allkidsnetwork.com/teaching-resources/

При разработке программы учитывались принципы обучения иностранному языку детей дошкольного возраста:

- принцип комфортности, погружение в языковую среду; - принцип активизации основных каналов восприятия. Методологической основой для разработки занятий, используемых в программе, являются

следующие подходы:- Личностно-ориентированный подход;- Интерактивный;- Коммуникативный;- Социокультурный.Концепция развития дополнительного образования детей при изучении иностранного

языка на основе данной программы ориентирована на:- выявление, развитие и поддержку талантливых воспитанников, а также лиц, проявивших

выдающиеся способности при изучении иностранного языка (английский язык);- создание и обеспечение необходимых условий для личностного развития, укрепление

здоровья;- социализация и адаптация воспитанников в начальном общем образовании, а так же

использование иностранного языка (английский) в обществе;- формирование и развитие творческих способностей воспитанников при изучении

иностранного языка (английский язык).Образовательные технологии и методики, используемые в процессе реализации

программы

№ п/п

Современные образовательные

технологии и (или) методики

Цель использования технологии и (или)

методик

Описание внедрения технологий и методик в практической

профессиональной деятельности

Результат использования технологий и (или) методик

1. Личностно-ориентированные технологии

Максимальное развитие индивидуальных познавательных возможностей ребенка

1.Учет психологических особенностей детей (темперамент, модальность). 2.Учет индивидуальных возможностей и способностей детей.

Максимальное развитие индивидуальных познавательных возможностей ребенка

2. Игровые технологии

Создание мотивацию для изучения иностранного языка

1.Введение и закрепление новой лексики. 2.Повторение пройденной лексики. 3.Снятие утомления. 4.Развитие коммуникативных навыков (умение вести диалог-расспрос в типовой ситуации).

Устойчивый интерес и желание изучать иностранный язык

3. Здоровьесберегающие технологии

Сохранение здоровья

1.Снятие утомления с помощью физкультминуток, подвижных игр, пальчиковой гимнастики. 2.Соблюдение требований СаНПиН. 3.Создание благоприятной эмоциональной обстановки. 4.Осуществление личностно-ориентированного подхода к

Сохранение физического и психического здоровья детей

33

детям.4. Информационно-

коммуникативные технологии

Усиление мотивации к изучению иностранного языка, активизация процесса обучения, повышение познавательной активности

1.Просмотр мультфильмов и видеороликов.2.Использование интерактивных игр. 3.Показ видео презентаций по темам. 4.Использование аудиозаписи с песенками и рифмовками.

Обучение становится более интересным, разнообразным, интенсивным. Программный материал усваивается быстро и надолго.

5. Технологии проектного обучения

Развивать познавательные и творческие умения детей, сделать родителей и детей активными участниками воспитательно-образовательного процесса

Создание творческого проекта по изучаемой теме с получением продукта в виде книжки-малышки или выставки работ (рисунки, аппликации, поделки).

Дети и родители становятся активными участниками воспитательно-образовательного процесса

6. Технологии проблемного обучения

Приучать к самостоятельности, активности

Создание ситуации, при которой детям дается возможность самостоятельно находить пути решения проблемы.

Умение применять самостоятельно усвоенные знания и способы деятельности в повседневной жизни Творческое владение знаниями и умениями, развитие мыслительных способностей

7. Технологии интегрированного обучения

Развивать в единстве познавательную, эмоциональную и практическую сферы личности ребенка

1.Взаимодействие со специалистами ДОУ (проведение интегрированных занятий, совместное участие в праздниках, развлечениях, разработка педагогических проектов). 2.Интеграция со всеми образовательными областями.

Формирование предпосылок универсальных учебных действий

8. Метод сказкотерапии

Развитие коммуникативных навыков детей, усвоение ими социальных норм поведения

1.Рассказывание сказок педагогом 2.Показ разного вида театров. 3.Игры-драматизации 4.Инсценировки 5.Просмотр мультфильмов и образовательных программ

Усвоение социальных норм поведения, развитие творческих способностей и актерского мастерства

Структура НОД:

34

Все занятия проходят исключительно в музыкально-игровой форме. Здесь работает формула 80 к 20 (80 % - повторения, 20 % - нового материала). Золотое правило работы в детском саду («лучше меньше, да лучше») работает, если каждое занятие включает в себя:

Песня-приветствие + лексика разговорного плана (Hello, What is your name, How are you) Песни-танцы в кругу или подвижные игры (слова по теме, глаголы, счет и т.п.) Презентация-повторение-закрепление лексики и грамматических структур

(карточки, игрушки, досказки, стихи и т.п.), Watching или Story Time (просмотр видео или чтение книги по теме)

Пальчиковые игры и творчество (worksheets, projects, drama, etc.) Песня-прощание, подведение итогов.

В результате такой работы у детей развиваются творческие способности и воображение, формируется эмоционально-образное восприятие иностранного языка. Активное включение элементов театрализации в образовательный процесс позволяет не только выявить одаренных детей, но и создает каждому ребенку условия для наиболее полного раскрытия его возможностей и способностей к овладению иностранным языком.

Методы и приемы обучения:- Наглядные: показ картинок, карточек, игрушек, видео материалов;- Словесные: слушание, пояснение, объяснения, ситуативный разговор, беседа, рассказ;- Практические: игровые, упражнения, элементы театрализации; пальчиковая гимнастика,

фонетическая гимнастика. Для обеспечения органического единства образовательного процесса и всестороннего

развития ребенка занятия включают в себя следующие формы организации деятельности:- Совместная игровая деятельность педагога и детей. - Беседы. - Интеллектуальные соревнования. - Показ кукольного, пальчикового театра. - Праздники и развлечения.- Индивидуальная работа.- Интегрированная НОД в рамках проектной деятельности. Поскольку обучение английскому языку детей старшего дошкольного возраста является

одним из важных предварительных этапов, готовящим ребенка к обучению английскому языку в школе, в программу «Волшебный английский» также включены следующие формы организации деятельности:

- Работа на интерактивной доске (видео просмотр, презентации, слайд-шоу, игры и т.д.).- Работа с «Многоцелевым альбомом» (с целью развития мелкой моторики посредством

дидактических игр на английском языке), в основе которой лежит авторская разработка Н.А. Мошкиной, адаптированная для занятий по английскому языку. Типичными заданиями для работы с альбомом являются: «Лабиринт», «Обведи контур», «Рисование по точкам», «Дорисуй фигуру», «Посчитай», «Я вижу» и т.п. Все задания сопровождаются проговариванием на английском языке названий цифр, животных, геометрических фигур и т.д.

- Ведение «Паспорта по английскому языку» с наклейками (с целью наглядной фиксации результатов обучения, по типу школьного дневника с оценками).

35

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ И ИНТЕРНЕТ ИСТОЧНИКОВ

1. Английский для дошкольников: Методическое пособие для педагогов, работающих с детьми дошкольного возраста / сост. Ханнанова Ю.А. – Кувандык: ДПШ – 2006 – 12с.

2. Английский язык в картинках: Животные. Дом. Предметы. Игрушки. Профессии. – Аверсэв – (Дидактический материал).

3. Английский язык в картинках: Одежда. Цвета. Еда. Противоположности. Времена года. – Аверсэв – (Дидактический материал).

4. Деркунская В.А. Проектная деятельность дошкольников. Учебно-методическое пособие [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https :// www . razym . ru / naukaobraz / obrazov /265212- derkunskaya - va - proektnaya - deyatelnost - doshkolnikov . html

5. Жукова Л.Ю. Музыкальные физкультминутки на занятиях английского языка [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://nsportal.ru/detskiy-sad/raznoe/2014/04/06/muzykalnye-fizultminutki-na-zanyatiyakh-angliyskogo-yazyka-0)

6. Загвозкин В.К., Федосова И.Е. Основная образовательная программа дошкольного образования «Вдохновение». - М.: Издательство «Национальное образование», 2016. – 342 с.

7. Зыбенко Ю.В. Английский язык в детском саду [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://www.o-detstve.ru/forteachers/kindergarten/speech-development/8876.html

8. Игры на занятиях по английскому языку для дошкольников [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://kladraz.ru/blogs/yulija-aleksevna-ivachyova/

9. Клементьева Т.Б., Боума Э. Paths to the World. Английский язык для дошкольников: пособие для детей 5-6 лет: в 2 ч. Ч. 1 – М.: Вентана-Граф, 2012. – 48 с.: ил. – (Тропинки).

10. Клементьева Т.Б., Боума Э. Paths to the World. Английский язык для дошкольников: пособие для детей 5-6 лет: в 2 ч. Ч. 2 – М.: Вентана-Граф, 2012. – 48 с.: ил. – (Тропинки).

11. Коновалова Т.В. Веселые стихи для запоминания английских слов: Алфавит. Календарь. Цифры. Цвета. Животные. – СПб: Литера, 2006. – 32с.

12. Костина И.Ю., Макарова Т.В. Разучивание песен с приемами мнемотехники [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https:// festival .1 september . ru / authors /296-289- 902)

13. Котова Е. Английский язык в стихах для малышей: Merry Alphabet Веселый алфавит – Ростов н/Д: Феникс+, 2015. – 8с.

14. Котова Е. Английский язык в стихах для малышей: Merry Count Веселый счет – Ростов н/Д: Феникс+, 2015. – 8с.

15. Мещерякова В.Н. I can sing Games Я умею петь Игры. 0 ступень обучающего комплекта I love English (1 часть). – Казань, 2013. – 48.

36

https://festival.1september.ru/authors/296-289-902

https://festival.1september.ru/authors/296-289-902

http://kladraz.ru/blogs/yulija-aleksevna-ivachyova/

https://www.o-detstve.ru/forteachers/kindergarten/speech-development/8876.html

https://nsportal.ru/detskiy-sad/raznoe/2014/04/06/muzykalnye-fizultminutki-na-zanyatiyakh-angliyskogo-yazyka-0

https://nsportal.ru/detskiy-sad/raznoe/2014/04/06/muzykalnye-fizultminutki-na-zanyatiyakh-angliyskogo-yazyka-0

https://www.razym.ru/naukaobraz/obrazov/265212-derkunskaya-va-proektnaya-deyatelnost-doshkolnikov.html

https://www.razym.ru/naukaobraz/obrazov/265212-derkunskaya-va-proektnaya-deyatelnost-doshkolnikov.html

16. Мошкина Н.А. Дидактическая игра «Многоцелевой альбом» [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://planeta.tspu.ru/files/file/1384499638.doc

17. Мухина В.С. Психология развития: феноменология развития, детство, отрочество: Учебник для студ. вузов. М.: Издательский центр «Академия», 1999. – 456 с.

18. Программа по английскому языку для детей дошкольного возраста (4 – 7 лет) под редакцией Л.Ч. Ким. Томск, 2013. – 42 с.

19. Пруидзе Е.Ш. Веселый английский для маленьких друзей. Пособие для устных занятий с детьми 4-6 лет / Ростов н/Д: Легион, 2014. – 160с. – (Дошкольное образование)

20. Стихи и игры на английском языке / сост. Красюк Н.И., Красюк В.В. – 3-е изд. – Ростов н/Д: Феникс, 2015. – 96с. – (English. Начальная школа).

21. Шишкова И.А., Вербовская М.Е. Английский для малышей. Москва, Росмэн, 2009. 22. Reilly B., Ward S. Very young learners (электронный ресурс).23. Tips and tools for teachers/ Education.com (электронный ресурс).24. Образовательные ресурсы ИНТЕРНЕТ:

https://www.maam.ru/obrazovanie/anglijskij-yazykhttp://www.onestopenglish.com/children/http://www.dreamenglish.com/ http://www.englishhobby.ru http://www.preschoolrainbow.org/preschool-rhymes.htm http://www.freeabcsongs.com/ http://www.kidsknowit.com/educational-songs/ https://www.allkidsnetwork.com/teaching-resources/http://kenglish.ru/https://supersimple.com/ https://www.worksheetfun.com/preschool-worksheets/

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ И ИНТЕРНЕТ ИСТОЧНИКОВ ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ

1. Английский язык в картинках. – М.: Русское энциклопедическое общество, 2003. – 64 с., илл. (Серия «Готовимся к школе»)

2. Андрух Н.М. Что нам стоит дом построить – 1-е издание – М.:ПРИМАТ, 1994. – 64С., ил.+16С. вкл. – (Серия «Я сам!»)

3. Астафьева М.Д. Игры для детей, изучающих английский язык. Сборник игр для детей 6-7 лет. – М.: Мозаика-Синтез, 2006. – 64 с.

4. Коновалова Т.В. Веселые стихи для запоминания английских слов. – СПб.: Издательский дом «Литера», 2005. – 32 с.: ил. – (Серия «Готовимся к школе»).

5. Крылова Н.В. English мама: Англо-русский словарь на каждый день. – М.: ЛИНКА-ПРЕСС, 2004. – 40 с.: ил.

6. Крылова Н.В. What is this in English? (А как это по-английски?) Методическое пособие. – М.: Линка – Пресс, 2005. – 48 с.: ил.

7. Ресурсы ИНТЕРНЕТ:http://www.weekenglish.ru/english-for-children/http://www.lovelylanguage.ru/for-kids/english-songs

37

http://www.lovelylanguage.ru/for-kids/english-songs

http://www.weekenglish.ru/english-for-children/

https://www.worksheetfun.com/preschool-worksheets/

https://supersimple.com/

http://kenglish.ru/

https://www.allkidsnetwork.com/teaching-resources/

http://www.kidsknowit.com/educational-songs/

http://www.freeabcsongs.com/

http://www.preschoolrainbow.org/preschool-rhymes.htm

http://www.englishhobby.ru/

http://www.dreamenglish.com/

http://www.onestopenglish.com/children/

https://www.maam.ru/obrazovanie/anglijskij-yazyk

http://planeta.tspu.ru/files/file/1384499638.doc

http://englishearly.ru/

ПРИЛОЖЕНИЕ

38

http://englishearly.ru/

intel-academy.ru · web view– игровая деятельность с опорой на...

Documents