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Professor Danilo Lima Carreiro
Montes Claros – MG
2012
Instituto Superior de Educação Ibituruna - ISEIB
Faculdade de Ciências Gerenciais e Empreendedorismo –
FACIGE
Curso de Graduação em Administração
Jogos de Empresas
1 INTRODUÇÃO
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1 - http://www.brasilescola.com/upload/e/As%20influ%C3%AAncias%20da%20Antiguidade%20-%20BRASIL%2 - http://2.bp.blogspot.com/-nXzzB-4E9bI/Tbtrtu8udTI/AAAAAAAAAfY/9Cz4-_cbgVs/s400/Fraude+Olimpiada+-+BRESCO3 - http://www.flickr.com/photos/douglasmiguel/4784531570/
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(GRAMIGNA, 2007)
ORIGEM DO JOGO
O jogo é uma atividade espontânea, realizada por mais de
uma pessoa, regida por regras que determinam quem vencerá.
(GRAMIGNA, 2007)
- Simulação X Jogo simulado.
DEFINIÇÃO DE JOGO
Retrata situações específicas da área empresarial. Por
exemplo:
- Comparar a matéria-prima, levando em consideração os
recursos financeiros disponíveis e as possibilidades de
lucro;
- Planejar e organizar o processo produtivo, e etc.(GRAMIGNA, 2007)
JOGO DE EMPRESA
Além das habilidades técnicas, possibilita o desenvolvimento de
habilidades exigidas na interação intra e intergrupal, tais como:
(GRAMIGNA, 2007)
- Ouvir, processar, entender e repassar informações;
- Fornecer e receber feedback de forma efetiva;
- Discordar com cortesia, respeitando a opinião dos outros,
dentre outros.
MELHORIA NAS RELAÇÕES SOCIAIS
� Possibilidade de modelar a realidade da empresa;
� Papéis claros: (estruturados, semi-estruturados,
desestruturados);
� Regras claras;
� Deve oferecer condições atrativas e envolventes.
(GRAMIGNA, 2007)
CARACTERÍSTICAS
� Jogos de comportamento;
� Jogos de processo, e
� Jogos de mercado.
(GRAMIGNA, 2007)
TIPOS DE JOGOS
- Jogo simulado homem-modelo;
(ROMA & ESCOBAR, 1984)
- Jogo simulado homem-máquina, e
- Jogo simulado homem-computador.
DEFINIÇÃO DE JOGO
(SEBRAE, 2012)
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DESAFIO SEBRAE
O que é?
O Desafio Sebrae é um jogo virtual que simula o dia-a-dia de
uma empresa, durante mais de seis meses. Universitários de
todo o país, organizados em equipes, testam sua capacidade
de administrar um negócio, tomar decisões e trabalhar em
equipe.
2 ESTRUTURANDO UM JOGO
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� Verificar quais são os seus objetivos;
� Buscar auxílio técnico;
� Fazer pesquisa de recursos;
� Verificar o nível de complexidade da tarefa;
� Analisar a clientela;
� Verificar espaço disponível;(GRAMIGNA, 2007)
ESTRUTURANDO E APLICANDO UM JOGO
� Fazer auto-avaliação de seus conhecimentos sobre o tema
central do jogo;
� Definir o sistema de papéis;
� Delimitar o cenário, e
� Definir a mecânica lúdica, dentre outros.
(GRAMIGNA, 2007)
ESTRUTURANDO E APLICANDO UM JOGO
� 1 – Pensar que já sabe tudo sobre jogos e não se atualizar;
� 2 – Usar o jogo pelo jogo;
� 3 – Assumir uma postura inflexível e agressiva perante o
grupo;
� 4 – Passar pelo jogo sem trabalhar o ciclo de
aprendizagem vivencial;
(GRAMIGNA, 2007)
OS SETE PECADOS CAPITAIS DO FACILITADOR
� 5 – Usar o jogo como um fim, e não como um meio;
� 6 – Aplicar jogos sem planejamento prévio;
� 7 - Ignorar a dinâmica de grupo durante as vivências.
(GRAMIGNA, 2007)
OS SETE PECADOS CAPITAIS DO FACILITADOR
� Vivência
� Relato
� Processamento
� Generalização
� Aplicação
(GRAMIGNA, 2007)
O CICLO DE APRENDIZAGEM VIVENCIAL
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(FREITAS, 2006, p. 93)
APRENDIZAGEM PARA VYGOTSKY
� O processo de construção do conhecimento evoca que as
sensações devem integrar-se em esquemas de ação, o
que requer a participação da percepção e a estruturação
das representações mentais.
� As sensações encontram-se na base da construção do
conhecimento.
(FREITAS, 2006, p. 93)
APRENDIZAGEM PARA VYGOTSKY
� Tato: constitui um meio extraordinário de comunicação, se
encontra espalhado por toda a pele. Temperatura, pressão,
dor, posturas, movimentos. Fornece profundidade
associativa e integrativa.
http://revistacrescer.globo.com/Revista/Crescer/foto/0,,21297486,00.jpg
(FREITAS, 2006, p. 93)
APRENDIZAGEM PARA VYGOTSKY
� Olfato: é um potente meio de comunicação. Está ligado ao
mundo dos cheiros, potentes meios de orientação espacial
à noite ou quando a visão está afetada.
http://static.hsw.com.br/gif/olfato-e-paladar-na-gravidez-2.jpg
(FREITAS, 2006, p. 93)
APRENDIZAGEM PARA VYGOTSKY
� Paladar: representa um canal de comunicação não-verbal
de grande importância na comunicação, pois em torno da
mesa a dinâmica interativa é de grande importância, pela
dimensão afetiva e gregária que ela subentende.
http://2.bp.blogspot.com/_q8eyKpKA9jk/TJgaanKJ1XI/AAAAAAAAADQ/fzjIQSI7NH4/s1600/boca1.jpg
(FREITAS, 2006, p. 93)
APRENDIZAGEM PARA VYGOTSKY
� Audição: caracteriza-se por ser um sentido pluridirecional,
ininterrupto e sequencial. Trata-se de um sistema sensorial
de fundo, básico para a compreensão situacional, para a
compreensão da linguagem falada.
http://www.direitodeouvir.com.br/imagens/Ru%C3%ADdos%20e%20a%20Surdez%20e%20perda%20de%20audi%C3%A7%C3%A3o.jpg
(FREITAS, 2006, p. 93)
APRENDIZAGEM PARA VYGOTSKY
� Visão: assume um papel de vigilância, de alerta, de
atenção e de prontidão para a comunicação maior do que
outro órgão dos sentidos pode desempenhar.
http://3.bp.blogspot.com/-pAuuyLErjOA/UALtEDuw1oI/AAAAAAAADI0/ZTyziJm6BFA/s1600/VIS%C3%83O.jpg
(FREITAS, 2006, p. 93)
REPRESENTAÇÕES HEMISFÉRICAS
� Hemisfério direito: atividades não verbais, tais como
gestos, posturas e brincadeiras.
� Hemisfério esquerdo: atividades linguísticas e cognitivas
mais complexas.
http://www.xamanismo.com.br/twiki/pub/Universo/SubUniverso1191188200It006/hemisf1.jpg
3 MITOS EM TORNO DOS JOGOS
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SE BRINCO, NÃO APRENDO
(GRAMIGNA, 2007)
SE BRINCO, NÃO APRENDO
� Barreiras na ausência do lúdico e hemisfério esquerdo do
cerébro;
� Pense nas situações que você mais aprendeu, e
� Reveja sua história escolar e lembre-se das matérias que
mais gostava.
(GRAMIGNA, 2007)
OUTROS MITOS
� Jogos demandam muito tempo de planejamento;
� Tenho medo de que os treinados não entrem no jogo;
� Não gosto de incentivar a competição, ela já é muito forte
nas empresas;
� O jogo torna as pessoas agressivas;
� Com uma boa teoria, as pessoas aprendem mais;
(GRAMIGNA, 2007)
OUTROS MITOS
� No jogo, não tenho controle da aprendizagem;
� Fico inseguro por não ter referencial teórico sobre jogos;
� Não tenho habilidade criativa, logo não posso utilizar jogos,
e
(GRAMIGNA, 2007)
ADULTO NÃO GOSTA DE ATIVIDADES LÚDICAS
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CABRAL, Alexandre. Simulação empresarial. 2011. Disponível em:
http://www.tapioca.adm.br/disc/simulacao/links.html. Acesso em 15 JAN 2011
GRAMIGNA, M R. Jogos de empresa. 2. ed. São Paulo: Pearson Prentice Hall, 2007.
ROMA, C C; ESCOBAR, V F. Técnicas pedagógicas: domesticação ou desafio à
participação. Petrópolis: Vozes, 1984.
FREITAS, N K. Desenvolvimento humano, organização funcional do cérebro e
aprendizagem no pensamento de Luria e Vygotsky. Ciências e Cognição, Rio de
Janeiro. v.9, p.91-6, 2006.
REFERÊNCIAS