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INFINITIVO  PRETERITO  PARTICIPIOTo be ser, estar 

Was fui, era

Been sido, estado

El verbo 'To be' tiene una importancia especial en inglés. Se corresponde a los verbos españoles "ser" y "estar". Dependiendo del sentido de la frase deduciremos de cual de los dos se trata.

I am English / Soy inglésI am in England / Estoy en Inglaterra

Tiene algunos usos especiales distintos a sus equivalentes españoles. 

- Sirve para expresar la edad, en cuyo caso se traduce por 'tener':

Mary is 20 years old / Maria tiene 20 añosI am 21 / Yo tengo 21 añosHow old are you? / ¿Cuántos años tienes?

- Para expresar las sensaciones también se emplea el verbo 'to be' y equivale al 'tener' español.

Are you hungry? / ¿Tienes hambre?He is thirsty / Tiene sed

- También para hablar sobre el tiempo atmosférico. En este caso se traduce por 'hacer'

It's windy / Hace vientoIt's very cold / Hace mucho frío

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PRESENTE DE INDICATIVO

FORMA AFIRMATIVA FORMA NEGATIVA FORMA INTERROGATIVAI am (I'm) I am not (I'm not) am I?soy, estoy no soy, no estoy ¿soy yo?, ¿estoy yo?you are (you're) you are not (you're not) are you?eres, estás no eres, no estás ¿eres tú?, ¿estás tú?he is (he's) he is not (he's not) is he?él es, está él no es, no está ¿es él?, ¿está él?we are (we're) we are not (we're not) are we?somos, estamos no somos, no estamos ¿somos?, ¿estamos?you are (you're) you are not (you're not) are you?sois, estáis no sois, no estáis ¿sois?, ¿estáis?they are (they're) they are not (they're not) are they?ellos son, están ellos no son, no están ¿son, están ellos?

PRETERITO (se corresponde al pretérito indefinido y al pretérito imperfecto español)

FORMA AFIRMATIVA FORMA NEGATIVA FORMA INTERROGATIVAI was I was not (I wasn't) was I?

fui, era / estuve, estaba no fui, no era / no estuve, no estaba

¿fui?, ¿era? / ¿estuve?, ¿estaba?

you were you were not (you weren't) were you?

fuiste, eras / estuviste, estabas no fuiste, no eras / no estuviste, no estabas

¿fuiste?, ¿eras? / ¿estuviste?, ¿estabas?

he was he was not (he wasn't) was he?

fue, era / estuvo, estaba no fue, no era / no estuvo, no estaba

¿fue?, ¿era? / ¿estuvo?. ¿estaba?

we were we were not (we weren't) were we?fuimos, éramos, / estuvimos, estábamos

no fuimos, no éramos, / no estuvimos, no estábamos

¿fuimos?, ¿éramos? / ¿estuvimos?, estábamos

you were you were not (you weren't) were you?fuisteis, erais, / estuvisteis, estabais

no fuisteis, no erais / no estuvisteis, no estabais

¿fuisteis?, ¿erais?, /  ¿estuvisteis?, ¿estabais?

they were they were not (they weren't) were they?fueron, eran / estuvieron, estaban

no fueron, no eran / no estuvieron, no estaban

¿fueron?, ¿eran? / ¿estuvieron?, ¿estaban?

En el Presente, las formas afirmativa y negativa se pueden contraer, mientras que en la forma interrogativa no. En el pretérito solamente la forma negativa puede contraerse.

Las formas contraidas suelen utilizarse en la conversación, pero no se usan de forma escrita salvo cuando el propio escrito tiene un carácter informal o refleja una conversación.

TO BE + INFINITIVO

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Cuando al verbo 'to be' le sigue un infinitivo adquiere una importancia especial:

- Es una forma de dar instrucciones u órdenes de manera impersonal.

She is to stay here till we return / Ella debe quedarse aquí hasta que volvamos(en lugar de 'She must stay....')

- Sirve para establecer un plan

She is to be married next year / Ella va a casarse el año próximo

TO BE + GOING TO

Expresa una forma de futuro. Equivale a las expresiones españolas "ir a..., estar punto de... tener la intención de..., etc."

We are going to the theatre tonight / Vamos al teatro esta nocheI am going to travel to Buenos Aires next Monday / Tengo la intención de viajar a Buenos Aires el próximo lunes.

WH Question WordsWe use question words to ask certain types of questions (question word questions). We often refer to them as WH words because they include the letters WH (for example WHy, HoW).

Question Word Function Example

what asking for information about something What is your name?

  asking for repetition or confirmation What? I can't hear you.You did what?

what...for asking for a reason, asking why What did you do that for?

when asking about time When did he leave?

where asking in or at what place or position Where do they live?

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which asking about choice Which colour do you want?

who asking what or which person or people (subject) Who opened the door?

whom asking what or which person or people (object) Whom did you see?

whose asking about ownership Whose are these keys?Whose turn is it?

why asking for reason, asking what...for Why do you say that?

why don't making a suggestion Why don't I help you?

how asking about manner How does this work?

  asking about condition or quality How was your exam?

how + adj/adv asking about extent or degree see examples below

how far distance How far is Pattaya from Bangkok?

how long length (time or space) How long will it take?

how many quantity (countable) How many cars are there?

how much quantity (uncountable) How much money do you have?

how old age How old are you?

how come (informal) asking for reason, asking why How come I can't see her?

what ? - ¿Qué? ¿Cuál? ¿Cuáles?

How often ? ¿Con qué frecuencia?

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What else?¿Qué más?

How long ? ¿Cuánto tiempo? ¿Qué longitud?

Which ? ¿Qué? ¿Cuál? ¿Cuáles?

How long ago? ¿Hace cuánto tiempo?

How ? ¿Cómo? ¿Cuán?

How old ? ¿Qué edad? ¿Cuán viejo?

How else ? ¿De qué otra manera?

How soon ? ¿Cuán pronto?

When ? ¿Cuándo?

How big ? - ¿Qué tamaño? ¿Cuán grande?

Where? - ¿Dónde? ¿Adónde?

How far ? - ¿A qué distancia? ¿Cuán lejos?

Where else ? - ¿Dónde más?

How tall ? - ¿Qué estatura? ¿Cuán alto?

Why ? - ¿Por qué? ¿Para qué?

How deep ? - ¿Qué profundidad?

Who ? - ¿Quién? ¿Quienes?

How early ? - ¿Cuán temprano?

Who else? - ¿Quién más?

How late? - ¿Cuán tarde?

Whom ? - ¿A quién? ¿A quiénes?

How heavy? - ¿Qué peso? ¿Cuán pesado?

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Whose ? - ¿De quién? ¿De quiénes?

How thick ? - ¿Qué espesor? ¿Cuán grueso?

How much? - ¿Cuánto/a?

What time? ¿Qué hora? ¿A qué hora?

How many ? - ¿Cuántos/as?

What kind ? - ¿Qué clase? ¿Qué tipo?

Present Simple (Presente simple)Grammatical Rules (Reglas gramaticales)

Form (Forma)

Para conjugar el presente simple usamos el inifinitivo para los sujetos "I", "you", "we" y "they" y para las terceras personas "he", "she" y "it", añadimos un "-s" al final del verbo.

Nota: Ten en cuenta que los verbos que terminen en "-o" añadimos "-es".

Sujeto Conjugación

I, You, We, They talk, eat, learn, do, go...

He, She, It talks, eats, learns, does, goes...

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Structure (Estructura)

1. Affirmative Sentences (Frases afirmativas) o Ejemplos:o I talk

Play

I talk. (Yo hablo.)

o He eats

Play

He eats. (Él come.)

o They learn.

Play

They learn. (Ellos aprenden.)

Estructura Sujeto + verbo principal.

2. Negative Sentences (Frases negativas)

Estructura Sujeto + verbo auxiliar ("to do") + auxiliar negativo ("not") + verbo principal.

o Ejemplos:o I do not talk.

Play

I do not [don't] talk. (Yo no hablo.)

o He does not eat.

Play

He does not [doesn't] eat. (Él no come.)

o They do not learn.

Play

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They do not [don't] learn. (Ellos no aprenden.)

Nota: En frases negativas, el verbo auxiliar ("to do") cambia y el verbo principal es en el infinitivo.

3. Interrogative Sentences (Frases interagotivas) o Ejemplos:o Do you talk?

Play

Do you talk? (¿Hablas tú?)

o Does he eat?

Play

Does he eat? (¿Come él?)

o Do they learn?

Play

Do they learn? (¿Aprenden ellos?)

Estructura Verbo auxiliar ("to do") + sujeto + verbo principal?

Nota: Como en frases negativas, en frases interrogativas el verbo auxiliar ("to do") cambia y el verbo principal es en el infinitivo.

Más información sobre la estructura de frases

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Uses (Usos)

1. El presente simple se utiliza para hablar de cosas que suceden habitualmente. A diferencia a español, no se usa el presente simple para hablar sobre algo que está pasando en el momento en el que hablamos.

o Ejemplos:o I always talk to my mother on Sunday.

Play

I always talk to my mother on Sunday. (Siempre hablo con mi madre el domingo.)

o He never eats vegetables.

Play

He never eats vegetables. (Nunca come las verduras.)

o They learn something new in class.They usually learn something new in class. (Normalmente aprenden algo nuevo en la clase.)

Se suele utilizar el presente simple con adverbios de tiempo:

Always (siempre), everyday (cada día), usually (normalmente), often (a menudo), sometimes (a veces), rarely (raramente), hardly ever (casi nunca), never (nunca)...

Excepción:

Los adverbios de tiempo van delante del verbo, excepto el verbo "to be" (ser/estar). Cuando se usa "to be" el verbo va delante del adverbio.

o Ejemplos:o I am always happy.

Play

I am always happy. (Siempre estoy contento.)

o He is often sick.

Play

He is often sick. (A menudo él está enfermo.)

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o They are rarely late.

Play

They are rarely late. (En raras ocasiones llegan tarde.)

2. Se utiliza para hablar de generalidades o hechos científicos. o Ejemplos:o He does not eat vegetables.

Play

He does not [doesn't] eat vegetables. (Él no come verduras.)

o She works in a hospital.

Play

She works in a hospital. (Ella trabaja en una hospital.)

o Elephants live in Africa.

Play

Elephants live in Africa. (Los elefantes viven en África.)

o Bogata is in Columbia

Play

Bogata is in Columbia. (Bogotà está en Colombia.)

o Do children like animals?

Play

Do children like animals? (¿Les gustan a los niños los animales?)

o Adults do not know everything.

Play

Adults do not [don't] know everything. (Los adultos no lo saben todo.)

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3. Se usa para eventos programados en el futuro próximo. o Ejemplos:o The train leaves at 10:00.

Play

The train leaves at 10:00. (El tren sale a las 10h.)

o The party is tonight.

Play

The party is tonight. (La fiesta es esta noche.)

o Does the festival start tomorrow?

Play

Does the festival start tomorrow? (¿Empieza el festival mañana?)

o The plane does not arrive today.

Play

The plane does not [doesn't] arrive today. (El avión no llega hoy.)

4. Se usa para instruciones (el imperativo). o Ejemplos:o Open the window.

Play

Open the window. (Abre la ventana.)

o Eat the vegetables.

Play

Eat the vegetables. (Come las verduras.)

o Don't cry.

Play

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Don't cry. (No llores.)

o Do your homework.

Play

Do your homework. (Haz los deberes.)

o Call your mother.

Play

Call your mother. (Llama a tu madre.)

Presente Continuo o Progresivo El Presente Continuo o Presente Progresivo es un tiempo verbal que se utiliza para expresar acciones que suceden en el mismo momento en que se está hablando, por ejemplo:

I am speaking English. Yo estoy hablando inglés. (Está sucediendo ahora).You are reading a book. Tú estás leyendo un libro.He is studying the lesson. Él está estudiando la lección.

She is buying a hat. Ella está comprando un sombrero. It is raining. Está lloviendo.We are sleeping. Nosotros estamos durmiendo.You are dancing in the street. Ustedes están bailando en la calle.They are walking in the park. Ellos están caminando en el parque.

Este tiempo verbal se construye utilizando como auxiliar el Presente Simple del modo indicativo del verbo TO BE y como verbo principal en infinitivo con la terminación ING, como vemos a continuación:

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En el cuadro superior se utiliza el verbo jugar (TO PLAY) a modo de ejemplo.

Puede utilizarse además para referise a situaciones que suceden alrededor del momento en el que se habla, aunque no precisamente tiene que ser en este mismo momento, por ejemplo:

He is working in a bank. Él está trabajando en un banco.(Significa que es su trabajo habitual, aunque no necesariamente la persona debe estar trabajando ahora).

El pasado simple - Verbos regulares

En inglés, el tiempo pasado simple refiere al pretérito, un tiempo gramatical en cuando una acción ocurió y fue completado en el pasado.

Para verbos regulares, el pasado simple normalmente se forma al añadir -ed al infinitivo (sin to).

verbo + ed =  pasado simple(pretérito)

walkcaminar

walked

pushempujar

pushed

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greetsaludar

greeted

covercubrir

covered

Verbos que terminan en vocales

Para verbos regulares que terminan en el vocal -e, añada solamente -d.

bakecocer

baked

prizeapreciar

prized

hopeesperar

hoped

assumesuponer

assumed

tieamarar

tied

hoeazadonar

hoed

freeliberar

freed

Muy pocos verbos en inglés termina en un vocal que no sea -e. Para esos verbos, añada -ed.

hennaalheñar

hennaed

skiesquiar

skied

echoresonar

echoed

Excepciones: los verbos go y do son verbos irregulares - mira abajo. 

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Verbos que terminan en y

Para verbos regulares que terminan en un vocal + y, añada -ed.

playjugar

Played

decaydescomponer

decayed

surveymirar

surveyed

enjoydisfrutar

Enjoyed

Excepciones: los verbos say (decir) y buy (comprar) son irregulares - mira abajo.

Para verbos regulares que terminan en un consonante + y, hay que cambiar la -y por una -i y entonces añadir -ed.

cryllorar

Cried

dirtyensuciar

Dirtied

readypreparar

Readied

magnifymagnificar

Magnified

Excepciones: el verbo fly (volar) es un verbo irregular - mira abajo.

Verbos que terminan en consonantes

Para verbos regulares que terminan en una vocal corta seguido por un consonante, hay que doblar el consonante final antes de añadir -ed.

damrepresar

dammed

begrogar

begged

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sinpecar

sinned

stopparar

stopped

rubfrotar

rubbed

Cuando el verbo regular tiene más que una sílaba, en el inglés americano el consonante final está doblado solamente cuando el acento tónico cae en la última sílaba.

deferdiferir

defered deferred

regretlamentar

regreted regretted

reshipremandar

reshiped reshipped

compelobligar

compeled compelled

 

orbitorbitar

orbited orbitted

listenescuchar

listened listenned

travelviajar

traveled travelled

considerconsiderar

considered considerred

Ejemplos

present pretérito

I walk to school.Camino a la escuela.

I walked to school.Caminé a la escuela.

   

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She works downtown.Ella trabaja en el centro.

She worked downtown.Trabajó en el centro.

   

They help on Tuesday.Ayudan el martes.

They helped on Tuesday.Ayudaron el martes.

   

He asks a lot of questions.Hace muchas preguntas.

He asked a lot of questions.Hizo muchas preguntas.

El pretérito de todos los verbos regulares en inglés es lo mismo por cada persona gramatical.

I Yo

worked downtown.

YouTú

worked downtown.

HeÉl

worked downtown.

SheElla

worked downtown.

WeNosotros

worked downtown.

TheyEllos

worked downtown.

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Verbos irregulares

Verbos irregulares no usan la morfema -ed para formar el pretérito. Para transformarlos al pretérito hay que cambiar la ortografía.

infinitivo pretérito

buycomprar

bought

dohacer

did

flyvolar

flew

forgetolvidar

forgot

goir

went

lightiluminar

lit

saydecir

said

 

A nuestro favor, la mayoría de los verbos ingleses son 'regulares'. Esto significa que podemos confiar en las formas que adoptan porque siguen un patrón predecible. Aquellos verbos que no siguen las reglas básicas se llaman 'irregulares' y puedes

La mayoría de los verbos de esta lista agregan "-d" o "-ed" al infinitivo. Los verbos resaltados en esta lista duplican su consonante final (admit - admitted) o cambian "-y" por "-ied", cuando la "y" está precedida por una consonante (bury - buried). 

 

1 INFINITIVE 2 PAST 3 PARTICIPLE ESPAÑOL

accept (acépt) accepted (acéptid) accepted (acéptid) aceptar

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add (ad) added (ádid) added (ádid) agregar

admire (admáiar) admired (admáiard) admired (admáiard) admirar

admit (admít) admitted (admítid) admitted (admítid) admitir

advise (adváis) advised (adváist) advised (adváist) aconsejar

afford (afórd) afforded (afórdit) afforded (afórdit) afrontar

agree (agrí:) agreed (agrí:d) agreed (agrí:d) estar de acuerdo

alert (alért) alerted (alértid) alerted (alértid) alertar

allow (aláu) allowed (aláud) allowed (aláud) permitir

amuse (amiús) amused (amiúst) amused (amiúst) entretener

analyse (énalais) analysed (énalaist) analysed (énalaist) analizar

announce (anáuns) announced (anáunst) announced (anáunst) anunciar

annoy (anói) annoyed (anóid) annoyed (anóid) molestar

answer (ánsuer) answered (ánsuerd) answered (ánsuerd) contestar

apologise (apólodchais)

apologised (apólodchaist)

apologised (apólodchaist)

pedir disculpas, disculparse

appear (apíar) appeared (apíard) appeared (apíard) aparecer

 

applaud (aplód) applauded (aplódid) applauded (aplódid) aplaudir

appreciate (apríshieit)

appreciated (apríshieitid)

appreciated (apríshieitid)

apreciar

approve (aprúv) approved (aprúvt) approved (aprúvt) aprobar

argue (á:rguiu) argued (á:rguiut) argued (á:rguiut) discutir

arrange (arréindch) arranged (arréindcht) arranged (arréindcht) arreglar

arrest (arrést) arrested (arréstid) arrested (arréstid) arrestar

arrive (arráiv) arrived (arráivd) arrived (arráivd) llegar

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ask (ask) asked (askt) asked (ask) preguntar

attach (atách) attached (atácht) attached (atácht) adjuntar

attack (atáck) attacked (atáckt) attacked (atáckt) atacar

attempt (atémpt) attempted (atémptid) attempted (atémptid) intentar

attend (aténd) attended (aténdid) attended (aténdid) asistir

attract (atráct) attracted (atráctid) attracted (atráctid) atraer

avoid (avóid) avoided (avóidid) avoided (avóidid) evitar

 

Lista del Pasado Simple de los Verbos Irregulares más comunes en inglés:

Infinitive Past SimpleBe ser/estar Was/were Begín empezar Began Break romper Broke Bring traer Brought Build construir Built Buy comprar Bought Catch coger Caught Choose eligir Chose Cost costar Cost Cut cortar Cut Do hacer Did Draw dibujar Drew Drink beber Drank Drive conducir Drove Eat comer Ate Fall caer Fell Feel sentir Felt Find encontrar Felt Fly volar Flew Forget olvidar Forgot Get coger/tener Got Give dar Gave Go ir Went Grow crecer Grew Have tener Had Hear oir Heard Keep guardar Kept Know saber Knew Let dejar Let

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Lose perder Lost Make hacer Made Mean significar Meant Meet encontrar Met Pay pagar Paid Put poner Put Read leer Read Ring llamar Rang Rise subir Rose Say decir Said See ver Saw Show mostrar Showed Sing cantar Sang Sell vender Sold Send enviar Sent Shut cerrar Shut Sit sentarse Sat Sleep dormir Slept Spend gastar/pasar Spent Swim nadar Swam Take tomar Took Teach enseñar Taught Tell decir ToldUnderstand entender Understood Wake despertarse Woke Wear llevar Wore Win  ganar Won Write  escribir Wrote

  Describiendo genteDescribing people

  Familia / ParentescoThe Family and Parenthood

  Caracteres / SentimientosFeelings and Character

  Cortesía / Social FunctionsSocial Expressions

  El CuerpoThe Body

  La SaludHealth

  Datos Personales   Medios de Comunicación

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Personal Information Communication  TiendasShops

  RopaClothes

  La CiudadThe City

  La Casa-La CocinaThe House-The Kitchen

  La Casa-El DormitorioThe House-The Bedroom

  La Casa-El SalónThe House-The Living Room

  La Casa-El Cuarto de BañoThe House-The Bathroom

  La Casa-El JardínThe House-The Garden

  Medios de Transporte-TierraTransport by Land

  Medios de Transporte-AireTransport By Air

  Medios de Transporte-MarTransport by Sea

  ViajesTravel

  Peluquería-Salón de BellezaThe Hairdresser-Beauty Salon

  DeportesSport

  Excursiones-Aire LibreOutdoor Activities

  CulturaCulture

  DiversionesPastimes

  EspectáculosEntertainment

  EntretenimientoTheme Parks

  EnseñanzaEducation

  TrabajoWork

  ProfesionesProfessions

  Alimentos (Generalidades)Food-General

  Alimentos-CerealesFood-Cereals

  Alim. Lácteos/DerivadosFood-Milk Products

  Alim. Pescados y MariscosFood-Fish and Seafood

  Alimentos CarneFood-Meat

  Alimentos AceitesFood-Oils

  Legumbres/Frutos secosPulses-Dried Fruit

  Alim Vegetales y HortalizasFood-Vegetables

  Alimentos FrutasFood-Fruits

  Alim. Condiment y EspeciasFood-Herbs and Spices

  BebidasDrinks

  Alimentos ElaboradosFood-Manufactured Produce

  Alim. Dulces-PostresFood-Deserts. Sweets

  Tiempo CronológicoTime

  Tiempo MeteorológicoThe Weather

  El UniversoThe Universe

  Describiendo ObjetosDesribing Objects

  GeografíaGeography

  Mundo AnimalThe Animal World

  La OficinaThe Office

  La FarmaciaThe Chemist's / Pharmacy / Drug Store

  HerramientasTools

  Trabajo DomésticoHousework

  El HospitalThe hospital

  ViviendasHousing

  La ConstrucciónBuilding

  El Restaurante   Relaciones

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The Restaurant Relationships  Aparatos EléctricosElectrical appliances

  Economía y ComercioEconomy and Commerce 

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EL VERBO CAN EN PRESENTE

El verbo 'Can' pertenece a los verbos modales y se ubica antes del verbo principal en infinitivo. Significa 'poder'. Se utiliza para expresar habilidad, permiso.

I can - puedo

Affirmative

I can play the trumpet.Yo puedo/sé tocar la trompeta.

We can take a taxi to the airport.Podemos tomar un taxi hasta el aeropuerto.

Mary can be very stubborn sometimes.Mary puede ser muy terca a veces.

You can sit here if you like.Puedes sentarte aquí si quieres.

It can take longer than we thought.(Esto) Puede tardar más de lo que pensábamos.

Nobody can understand that.Nadie puede entender eso.

Your decision can change our lives.Tu decisión puede cambiarnos la vida.

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Negative

I can not swim.No puedo/sé nadar.

That cannot be true.Eso no puede ser cierto.

You can't tell me what to do.No puedes decirme qué hacer

Interrogative

Can Peter speak German?¿Puede/sabe Peter hablar alemán?

Can you help me with my homework?¿Me puedes ayudar con mi tarea?

Can + have

Paul can have gone to Maria's.Paul puede haber ido a lo de María.

They can't have left without us.Ellos no pueden haberse ido sin nosotros.

Jane can't have said that.Jane no puede haber dicho eso.

Definición

El “Could”, es la forma pasada del verbo “Can”, y es utilizado como auxiliar para expresar una habilidad que se poseía en un tiempo anterior al que está transcurriendo, así como también para exponer una posibilidad pero de manera más indirecta que el “Can” y finalmente, es muy útil para pedir permiso u otras cosas pero de una manera mucho más formal y amable que en su forma presente, debido a que como se estudió en el apartado anterior, se trata de un verbo o auxiliar modal.

 

Reglas

Como todo verbo modal, “Could” debe anteceder al verbo principal, que será la forma base del verbo en infinitivo (sin el “to”), para entonces dar forma a la oración y lograr expresar esa habilidad pasada, posibilidad o un favor.

   De esta manera, podemos dar paso a la estructura de los 3 tipos posible de oraciones: afirmativas, negativas e interrogativas.

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En el caso de las oraciones afirmativas, se debe comenzar por nombrar al sujeto o pronombre personal, según sea el caso, después usaremos el verbo modal “Could”, que significa en español “podía” o en ocasiones “podría”, según el contexto; luego entonces, se utiliza la forma base del verbo para finalizar con el complemento.

Para las oraciones negativas, como hemos visto en apartados anteriores, se debe usar la palabra o partícula negativa del inglés: “not”. De esta manera, primero debemos poner el objeto sobre el cual recae la acción, seguida del auxiliar modal “Could” que irá acompañado de la partícula “not”, lo cual de forma abreviada se puede escribir como “Couldn´t”; proseguimos a agregar la forma base del verbo principal y finalmente el complemento.

Ahora bien, en las interrogativas, que se suelen comenzar con palabras como “When – What – How- Why y otras” usaremos después de éstas (en caso de haberlas), el verbo “Could”, seguido del pronombre o sujeto, y luego el verbo principal con su respectivo complemento.

   Así pues, se puede condensar todo lo anteriormente expuesto, a manera de conclusión, en la siguiente tabla.

 

Uso del verbo “Could”Tipo de Oración Estructura Ejemplo

Afirmativa Pronombre/Sujeto + Could + Forma Base de Verbo Principal + Complemento.

Luis could play the guitar when he was young.

Negativa Pronombre/Sujeto + Couldn´t + Forma Base de Verbo Principal + Complemento.

Luis couldn´t play the guitar when he was young.

Interrogativa Could + Pronombre/Sujeto + Forma Base de Verbo Principal + Complemento.

Could Luis play the guitar when he was Young?

TEXTO DE LICENCIATURA EN LENGUA CASTELLANA Y COMUNICACION

MARIO VARGAS LLOSA

Mario Vargas Llosa's 2010 Nobel prize has once again focused literary attention worldwide on Spanish-language writing, and for those who read French, Jordi Bonells' Dictionnaire des littératures hispaniques, published a year before the award, is a timely and useful volume which has been there on the market waiting to come into its own

established as a way of overcoming the scarcity of Spanish language titles on the theory,

criticism and history of contemporary art. Since its launch in 2003, CENDEAC has established

itself as a key player in this field, maintaining an ongoing commitment to publishing new

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authors, offering a stable platform for some of the most influential writers in Spanish and

carrying out a programme of translations that has allowed a large community of readers access

to important texts that remained unavailable in Spanish.

TEXTO DE LICENCIATURA EN CIENCIAS NATURALES

Global warming

From Wikipedia, the free encyclopediaJump to: navigation, searchThis article is about the change in climate that Earth is currently experiencing. For general discussion of how Earth's climate can change, see Climate change.

]Global mean land-ocean temperature change from 1880–2011, relative to the 1951–1980 mean. The black line is the annual mean and the red line is the 5-year running mean. The green bars show uncertainty estimates. Source: NASA GISS

The map shows the 10-year average (2000–2009) global mean temperature anomaly relative to the 1951–1980 mean. The largest temperature increases are in the Arctic and the Antarctic Peninsula. Source: NASA Earth Observatory [1]

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Fossil fuel related CO2 emissions compared to five of IPCC's emissions scenarios. The dips are related to global recessions. Data from IPCC SRES scenarios; Data spreadsheet included with International Energy Agency's "CO2 Emissions from Fuel Combustion 2010 – Highlights"; and Supplemental IEA data. Image source: Skeptical Science

Global warming is the rising average temperature of Earth's atmosphere and oceans since the late 19th century and its projected continuation. Since the early 20th century, Earth's average surface temperature has increased by about 0.8 °C (1.4 °F), with about two thirds of the increase occurring since 1980.[2] Warming of the climate system is unequivocal, and scientists are more than 90% certain that most of it is caused by increasing concentrations of greenhouse gases produced by human activities such as deforestation and the burning of fossil fuels.[3][4][5]

[6]These findings are recognized by the national science academies of all major industrialized nations.[7][A]

Climate model projections are summarized in the 2007 Fourth Assessment Report (AR4) by the Intergovernmental Panel on Climate Change (IPCC). They indicate that during the 21st century the global surface temperature is likely to rise a further 1.1 to 2.9 °C (2 to 5.2 °F) for their lowest emissions scenario and 2.4 to 6.4 °C (4.3 to 11.5 °F) for their highest. [8] The ranges of these estimates arise from the use of models with differing sensitivity to greenhouse gas concentrations.[9][10]

An increase in global temperature will cause sea levels to rise and will change the amount and pattern of precipitation, and a probable expansion of subtropical deserts.[11] Warming is expected to be strongest in the Arctic and would be associated with continuing retreat of glaciers, permafrost and sea ice. Other likely effects of the warming include more frequent occurrence of extreme-weather events including heat waves, droughts and heavy rainfall, species extinctions due to shifting temperature regimes, and changes in crop yields. Warming and related changes will vary from region to region around the globe, with projections being more robust in some areas than others.[12] If global mean temperature increases to 4 °C (7.2 °F) above preindustrial levels, the limits for human adaptation are likely to be exceeded in many parts of the world, while the limits for adaptation for natural systems would largely be exceeded throughout the world. Hence, the ecosystem services upon which human livelihoods depend would not be preserved

TEXTO DE TECNOLOGIA AGROINDUSTRIAL

Agribusiness is a branch of industry which in turn is divided in two activities on the one hand, food that is responsible for the processing of products from agriculture, livestock, commodities, forest wealth, among others, products prepared for consumption. On the other hand, the food does not deals with the processing of raw materials using natural

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resources for the performance of different products.The scope of it is really wide, including for example the design of equipment for industries, as well as the management of industries.Remarkably, in the agricultural industry there are two scenarios: selection processes are made of quality, classification according to the sizes, packaging and packing, storage of agricultural production, although not made the transformation mentioned and on the other side transformations of both the products and by-products obtained from the primary processing of agricultural raw materials.An interesting feature is that the agricultural product has a harvest period that extends from several weeks to several months and at the same time should be processed fresh situation implies that in some cases from a few hours to two or three days after his arrival the plant, it lengthens the period cultivating different varieties, some earlier and others later and in other cases part of the crop stored in refrigerators.Regarding the life of the raw materials, agriculture products from bearing a variable life, such as milk, flowers, meat (few hours), flowers, vegetables and fruits (several days) and wood and grains (several months), so the function will be to prolong agribusiness weeks or months useful life thereof.There are several ways to acquire the raw material: the industrialist hires gangs who cultivate plots, the producer brings to the plant crop, for appropriation, the industrial production sold at market price by the producer and also charges for its service ; and service: industrial producer returns processing and material charge for this service.The agro-industrial plants work only part of the year because there are few products that occur in all seasons such as: milk, eggs, meats, vegetables and cucurbits.

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Recursos y bibliografía9.1. Bibliografía Course book: Mark Ibbotson, Cambridge English for Engineering. Student’s Book.Cambridge University Press9.2. Bibliografía complementariaAguado, R., & Pérez Llantada, C. (1992). ‐ English in Technical Engineering. Universidad de Zaragoza:Servicio de Publicaciones.Álvarez de Mon, I., et al. (1990). English in Technical Electronics. Madrid: McGraw‐Hill.Brieger, N., & Comfort, J. (1987). Technical Contacts: Materials for Developing Listening andSpeaking Skills for the Students of Technical English. London: Prentice Hall.Brieger, N., & Pohl, A. (2002). Technical English: Vocabulary and Grammar.Comfort, J., et al. (1993). English for the Telecommunications Industry. Oxford University Press.Défourneaux, M., (1980). Do you speak science? Cómo expresarse en ingles científico. Madrid: A.C.Glendinning, E.H., & Hölstrom, B. (1994). Study Reading: A Course in Reading Skills for AcademicPurposes. Cambridge University Press.Glendinning, E.H. (2008). Oxford English for Careers: Technology 1. Oxford University Press.Hollet, V., & Sydes, J. (2009). Tech Talk: Intermediate. Teacher’s Book. Oxford University Press.Kerridge, D. (1995). Presenting Facts and Figures. London: Longman.Madden, C.G., & Rohlivk, T.N. (1997). Discussion and Interaction in the Academic Community. AnnArbor: University of Michigan Press.Moreno, P., et al. (1990). Gramática inglesa del texto técnico. Madrid: Departamento dePublicaciones de la EUITT.Ñíguez, A. (1989). New Technical English for University Students. Madrid: UniversidadComplutense.

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Pérez Llantada, C., ‐ et al. (2000). Link! Interactive: A Course in English for Science and Technology.Universidad de Zaragoza: I.C.E.Remacha, S., & Marco, E. (2007). Professional English in Use: Intermediate to Advanced (ICT).Cambridge University Press.Swales, J., & Feak, C. (1998). Academic Writing for Graduate Students: A Course for NonnativeSpeakers of English. Ann Arbor: University of Michigan Press.Swales, J. (2000). English in Today’s Research World: A Writing Guide. Ann Arbor: University ofMichigan Press.Weissberg, R., & S. Buker (1990). Writing Up Research: Experimental Research Report Writing forStudents of English. Englewood Cliffs: Prentice Hall.Yates, C, & Fitzpatrick, A. (1991). Technical English for Industry. London: Longman.

9RERECURSOS EN RED Y OTROS RECURSOSsosAGROINDUSTRIAL ENGINEERING DICTIONARIEShttp://www.ie.sun.ac.za/index.php?option=com_glossary&func=view&Itemid=74&catid=47&term=Industrial+engineering

InstrumentosPRONUNCIATION DICTIONARIEShttp://www.howjsay.com/

PHONETIC PRACTICE http://www.fonetiks.org/

GRAMMAR PRACTICEhttp://www.ego4u.com/en/business-english/grammar

http://perso.wanadoo.es/autoenglish/freeexercises.htm

INTERNATIONAL UNIT CONVERTERhttp://www.easyunitconverter.com/

SENTENCE CONNECTORShttp://laproff.wordpress.com/category/all-connectorstext-connectives/

http://esl.about.com/library/writing/blwrite_connectors.htm

ACADEMIC SKILLS FOR ENGINEERING STUDENTS (READING, WRITING, GRAMMAR,VOCABULARY, ORAL PRESENTATIONS, ETC)http://www.monash.edu.au/lls/llonline/index.xml

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Competencias