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UNIVERSIDAD NACIONAL DEL CALLA@
FACULTAD DE INGENIERÍA ELÉCTRICA Y ELECTRóNICA ~K'( 2frff. INSTITUTO DE INVESTIGACIÓN DE LA FACULTAD DE
INGENIERIA ELÉCTRICA Y ELECTRÓNICA
INFORME FINAL DEL TEXTO:
[ "TESIS-11•• j AUTOR: DR. ING0 MARCELO NEMESIO DAMAS NIÑO
(PERIODO DE EJECUCIÓN: Del 01.04.2013 al31.03.2014) (Resolución de aprobación R.R. N° 364-2013-R)
2
DEDICATORIA
A mi madre, in memoria m, por su entera presencia espiritual quién, por su anticipada ausencia, nunca pudo ver mi objetivo alcanzado.
AGRADECIMIENTO
En primer lugar mis eternos agradecimientos a la Facultad de
Ingeniería Eléctrica y Electrónica, por haber financiado mis estudios
de Maestría en Investigación y Docencia Universitaria, con Mención
en Investigación Científica Tecnológica, que como metodólogo
formado me permite desarrollar investigaciones científicas
tecnológica. De igual manera, por haber financiado mis estudios de
Doctorado en Educación en la Universidad Nacional Federico
Villarreal, ambos estudios de posgrado me permite en la actualidad
desarrollar dichas investigaciones.
De igual manera, en esta oportunidad corresponder a la Universidad
Nacional del Callao, que como Principal Docente Universitario activo
de Pregrado me permite desarrollar el intitulado Texto: Tesis-II, que
será en beneficio en especial para los estudiantes de ingeniería
eléctrica e ingeniería electrónica y para los estudiantes universitarios
de esta Casa Superior de Estudios, que les facilitará desarrollar
investigaciones científicas.
Finalmente, agradecer a la Comisión de Asuntos Académicos por
haber desarrollado la "DIReCTIVA N° 011-2013~0SG, PARA LA
PRESENTACIÓN DEL PROVECTO DE TESIS E INFORME DE TESIS PARA LA
TITULACIÓN PROFESIONAL DE ESTUDIANTES DE PREGRADO DE LA
UNIVERSIDAD NACIONAL DEL CALLAO". De igual manera, al
Vicerrectorado de Investigación por haber desarrollado la "DIRECTIVA
N° 013-2013-R, PARA LA PRESENTACIÓN DE LOS PROYECTOS DE
INVESTIGACIÓN Y LOS INFORMES FINALES DE LOS PROYECTOS DE
INVESTIGACIÓN DE LOS DOCENTES DE LA UNIVERSIDAD NACIONAL DEL
CALLAO" porque instituido éstas dos Directivas, los beneficiados serán
los estudiantes y profesores investigadores y la Universidad Nacional
del Callao, porque estaremos cumpliendo uno de los indicadores con
los estándares definidos para la ACREDITACIÓN UNIVERSITARIA de la
UNAC.
3
I. ÍNDICE
PÁGINA DE RESPETO CARÁTULA DEDICATORIA AGRADECIMIENTO I. ÍNDICE II. PRÓLOGO III. INTRODUCCIÓN IV. CUERPO DEL TEXTO O CONTENIDO
CAPÍTULO-!
l. CONCEPTOS DE INVESTIGACIÓN PARA EL DESARROLLO DEL INFORME FINAL DE LA TESIS 1.1 Informe de tesis de investigación nivel pregrado 1.2 El "estado del arte" o el "arte de buscar" 1~3 Estructura para el Informe de la Tesis de Pregrado 1.4 Esquematización de los elementos de la Tesis de
Pregrado 1.5 Cotejo de estructuras de Plan de Tesis Vs. Informe
de la Tesis de Pregrado en la UNAC. ,
CAPITULO-U ,
2. DESCRIPCION DE ELEMENTOS DE LA ESTRUCTURA PARA EL INFORME DE LA TESIS DE PREGRADO EN LA UNAC. 2.1 Carátula 2.2 Página de respeto 2.3 Hoja de referencia del jurado y aprobación 2.4 Dedicatoria 2.5 Agradecimiento , 2.6 Indice 2.7 Tablas de contenido 2.8 Resumen 2.9 Abstract
CAPÍTULO-III ,
3 PLANTEAMIENTO DE LA INVESTIGACION 3.1 Identificación del problema 3.2 Formulación del problema 3.3 Objetivos de la investigación (general y específicos) 3.4 Justificación 3.5 Importancia
4
¡¡ ¡¡¡
iv 01 02 03 04
os 06 07 08
10
11
12 15 15 15 16 16 16 17 17 17
18 18 20 21 23 23
o A
CAPÍTULO-IV 4 MARCO TEÓRICO
4.1 Antecedentes del estudio 4.2 Fundamentos de la investigación 4. 3 Definición de términos básicos 4.4 Abreviaturas utilizadas
CAPÍTULO-V
S VARIABLES E HIPÓTESIS 5.1 Variables de la investigación 5.2 Operacionalización de variables. 5.3 Hipótesis general e hipótesis específicas
CAPÍTULO~ VI
6 METODOLOGÍA 6.1 Tipo de investigación 6.2 Diseño de la investigación 6.3 Población y muestra 6.4 Técnicas e instrumentos de recolección de datos 6. S Procedimientos de recolección de datos. 6.6 Procesamiento estadístico y análisis de datos
7 RESULTADOS 7.1 Conclusiones 7. 2 Recomendaciones
8 DISCUSIÓN DE RESULTADOS 8.1 Contrastación de hipótesis con los resultados 8.2 Contrastación de resultados con otros estudios
similares
V. REFERENCIALES
VI. APÉNDICES 6.1 Estructura para el Informe. de la Tesis de Pregrado
UNAC 6. 2 Matriz de consistencia
6.3 Esquematización de los elementos de la Tesis de Pregrado
6.4 Cotejo de estructuras de Plan de Tesis Vs. Informe de la Tesis de Pregrado en la UNAC.
S
24 27 29 34 36
37 37 38 38
41 41 46 48 51 56 57 65 66 66 66 69
71
72
77
77 78
79
80
VII. ANEXOS
A. DIRECTIVA N° 011-2013-0SG PARA LA PRESENTACIÓN DEL PROYECO DE TESIS E INFORME DE TESIS PARA LA TITULACIÓN PROFESIONAL DE ESTUDIANTES DE PREGRADO DE LA UNIVERSIDAD NACIONAL DEL CALLAO. (Aprobado con Resolución Rectoral N° 759-2013-R del 21 de agosto del 2013).
B. DIRECTIVA N° 13-2013-R PARA LA PRESENTACIÓN , DE LOS PROYECTOS DE INVESTIGACION Y LOS INFORMES FINALES DE LOS PROYECTOS DE INVESTIGACIÓN DE LOS DOCENTES DE LA UNIVERSIDAD NACIONAL DEL CALLAO. (Aprobado con Resolución Rectoral N° 818-2013-R del 13 de setiembre del 2013).
6
II. PRÓLOGO
Este Informe Final de Texto, titulado "Texto~ Tesis-II'', se justifica
porque será de buena ayuda para los estudiantes de ingeniería
Eléctrica y Electrónica, en el desarrollo de los Planes o Proyectos de
investigación y de Tesis de Investigaciones, ambos nivel posgrado.
El detalle de este texto es que la UNAC está implementando una
estructura propia y realista para el desarrollo de las investigaciones.
Lo importante de este Texto es que ayudará a los estudiantes de la
FIEE a generar y desarrollar investigaciones utilizando la estructura
metodológica estipulada en la UNAC.
La calidad académica de la FIEE-UNAC se podrá ACREDITAR con las
unidades académicas de la UNAC, cuando se cumpla los estándares y
el número de investigaciones vía tesis.
7
III. INTRODUCCIÓN
El presente texto "TESIS-U" se desarrolló utilizando la Estructura
Metodológica determinada en la "DIRECTIVA PARA LA PRESENTACIÓN DE
LOS PROYECTOS DE INVESTIGACIÓN Y LOS INFORMES FINALES DE LOS
PROYECTOS DE INVESTIGACIÓN DE LOS DOCENTES DE LA UNIVERSIDAD
NACIONAL DEL CALLAO",- esta Directiva N° 013-2013-R fue aprobada con
Resolución Rectoral N° 818-2013-R del 13.09.2013, estipula la
estandarización de la estructura para el desarrollo y la presentación
de proyectos de investigación y de los textos que desarrollan los
docentes de esta Casa Superior de Estudios
En el Cuerpo del presente Texto "Tesis-II", se desarrolla los
elementos constituyentes de la Estructura Metodológica para el
desarrollo final de la Tesis de Pregrado en la Universidad Nacional del
Callao. De igual manera, para desarrollar el contenido del intitulado
Texto: TESIS-II, se utilizó la estructura de la DIRECTIVA N° 011-2013-
0SG que estipula la normativa PARA LA PRESENTACIÓN DEL PROYECTO DE
TESIS E INFORME DE TESIS PARA LA TITULACIÓN PROFESIONAL DE ESTUDIANTES
DE PREGRADO DE LA UNIVERSIDAD NACIONAL DEL CALLAO, aprobada con
Resolución Rectoral N° 759-2013-R del 21.08.2013 de la Universidad
Nacionat del Callao.
La estructura metodológica protocolar de este Texto: TESIS-II está
constituido con los siguientes elementos: Página de respeto. Carátula.
Dedicatoria. Agradecimiento. Igualmente los Capítulos: I. ÍNDICE.
Tabla de contenido. II. PRÓLOGO. III. INTRODUCCIÓN. IV. CUERPO
DEL TEXTO O CONTENIDO. V. REFERENCIALES. VI. APÉNDICE y
finalmente los VII. ANEXOS
Cada uno de estos elementos de la estructura metodológica para el
desarrollo y presentación del Informe Final del Texto: TESIS-U son
descritos metodológicamente para su aplicación en el desarrollo de
Tesis de Investigación por los estudiantes de pregrado en la
Universidad Nacional del Callao.
8
IV. CUERPO DEL TEXTO O CONTENIDO
Para desarrollar el contenido del intitulado Texto: TESIS-II, se utilizó
estructura de la DIRECTIVA N° 011-2013-0SG, que estipula la
normativa para la PRESENTACIÓN DEL PROYECTO DE TESIS E INFORME
DE TESIS PARA LA TITULACIÓN PROFESIONAL DE ESTUDIANTES DE
PREGRADO DE LA UNIVERSIDAD NACIONAL DEL CALLAO, aprobado con
Resolución Rectoral N° 759-2013-R del 21.08.2013 de la Universidad
Nacional del Callao.
Luego de enunciar . los básicos conceptos para el desarrollo de las
investigaciones, en el presente texto se describen cada uno de los
elementos que constituye la estructura metodológica para desarrollar
investigaciones en la Universidad Nacional del Callao.
CAPÍTULO-! ,
1. CONCEPTOS DE INVESTIGACION PARA EL DESARROLLO
DEL INFORME FINAL DE LA TESIS
1.1 Informe de tesis de investigación nivel pregrado
El Informe de tesis de investigación nivel pregrado, es un estudio
escrito sobre la solución a un problema determinado, desarrollado por
uno o grupo de estudiantes-investigadores, con base en un análisis
de investigaciones publicadas y hechas por otros sobre un tema
determinado. Defendido en Acto Público el Informe de tesis de
pregrado, permite al egresado optar el título profesional en una
especialidad estudiada.
El Informe de tesis de pregrado, es un trabajo escrito con una
extensión que varía de lOO a 200 páginas, en el cual el estudiante
investigador trata un problema referente a los estudios en que quiere
optar su título profesional. Sin embargo, la extensión exigida a las
tesis de pregrado depende mucho del área de conocimiento en la que
se inscriba, así como del país en el que se desarrolla. Así, por
ejemplo, en el caso de los estudio
9
s científicos la extensión sueles~~
mucho menor que las investigaciones sociales y en los países
europeos generalmente menor que en los países latinoamericanos. El
tiempo estimado de redacción de una tesis también varía, aunque
suele estar entre uno y tres años, dependiendo del tema de
investigación, de las variables y del país en que se desarrollan las
investigaciones.
1.2 El "estado del arte" o el "arte de buscar"
Es una de las primeras etapas que debe desarrollarse dentro de una
investigación, puesto que su elaboración, que consiste en "ir tras las
huellas o ir por el camino del tema que se pretende investigar",
permite determinar cómo ha sido tratado el tema, cómo se encuentra
en el momento de realizar la propuesta de investigación y cuáles son
las tendencias. Para su elaboración, es recomendable establecer un
período de tiempo, de acuerdo con los objetivos de la investigación;
este estado, se desarrolla aplicando la heurística y la hermenéutica.
Heurísticamente, se procede a la búsqueda y recopilación de las
fuentes de información, que pueden ser de muchas características y
diferente naturaleza, tales como: Investigaciones, bibliografías,
anuarios; monografías; artículos; trabajos especiales, asimismo,
documentos oficiales o privados; testamentos; actas; cartas; diarios.
Igualmente, las investigaciones aplicadas, filmaciones; audiovisuales;
grabaciones, multimedlos y otros.
La heurística se conceptualiza como el "Arte de inventar" o el "Arte de
buscar". Hermenéuticamente, durante esta fase cada una de las
fuentes investigadas se leerá, se analizará, se interpretará y se
clasificará de acuerdo con su importancia dentro del trabajo de
investigación. A partir de allí, se seleccionarán los puntos
fundamentales y se indicarán el o los instrumentos diseñados por el
investigador para sistematizar la información bibliográfica acopiada,
por ejemplo, en una ficha de contenido o una matriz para los
conceptos. Para realizar el "estado del arte", el investigador debe ~
10 Qr?A
realizar un proceso de búsqueda de la información que le permitirá ir
tras las huellas o por el camino del tema. Este proceso consiste en la
búsqueda de información que es un proceso que con el que se
pretende encontrar la información que satisfaga una necesidad
precisa. El medio bibliotecológico ha organizado sistemas para
recuperar la información de una manera efectiva, la cual se encuentra
en fuentes de información almacenadas de una manera organizada
para permitir la recuperación con altas probabilidades de resultar
útiles para una comunidad de usuarios.
1.3 Estructura para el Informe de la Tesis de Pregrado
La estructura metodológica del índice o sumario que seguidamente se
muestra, está estipulada en la Directiva No 011-2013-0SG PARA LA
PRESENTACIÓN DEL PROYECTO DE TESIS E INFORME DE TESIS PARA LA
TITULACIÓN PROFESIONAL DE ESTUDIANTES DE PREGRADO DE LA
UNIVERSIDAD NACIONAL DEL CALLAO, aprobado con Resolución
Rectoral NO 759-2013-R del 21.08.2013, ésta Directiva norma la
estructura y la forma de presentación de los proyectos e informes de
tesis para la titulación profesional de los estudiantes de pregrado de
la Universidad Nacional del Callao.
Los elementos para el Informe de Tesis de Pregrado, son:
CARÁTULA
PÁGINA DE RESPETO
HOJA DE REFERENCIA DEL JURADO Y APROBACIÓN
DEDICATORIA
AGRADECIMIENTO
ÍNDICE
TABLAS DE CONTENIDO
RESUMEN
ABSTRACT
I. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
1.1 Identificación del problema
1~
l. 2 Formulación del problema
1.3 Objetivos de la investigación (General y Específico)
1.4 Justificación
1.5 Importancia
II. MARCO TEÓRICO
2.1 Antecedentes del estudio
2.2 Fundamento: Ontológico, Metodológico y Epistemológico
2.3 Definición de términos básicos
2.4 Abreviaturas utilizadas
III. VARIABLES E HIPÓTESIS
3.1 Variables de la investigación
3.2 Operacionalización de variables
3.3 Hipótesis general e hipótesis específicas
IV. METODOLOGÍA
4.1 Tipo de investigación
4. 2 Diseño de investigación
4.3 Población y muestra
4.4 Técnicas e instrumentos de recolección de datos
4.5 Procedimientos de recolección de datos
4.6 Procesamiento estadístico y análisis de datos
V. RESULTADOS
VI. DISCUSIÓN DE RESULTADOS
6.1 Contrastación de hipótesis con los resultados
6.2 Contrastación de resultados con otros estudios similares
CONCLUSIONES
RECOMENDACIONES
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
ANEXOS
• Matriz .de consistencia
•Otros anexos necesarios para respaldo de la investigación.
12
1.4 Esquematización de los elementos de la Tesis de Pregrado
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-CARÁTULA • PÁGINA DE RESPETO - HOJA DEL REFERENCIA DEL
JURADO Y APROBACIÓN - DEDICATORIA • AGRADECIMIENTO • INDICE - TABLA DE CONTENIDO -RESUMEN - ABSTRACT
l. PlANTEAMIENTO DE lA INVESTIGACIÓN
JI, MARCO TEÓRICO
111. VARIABLES E HIPÓTESIS -G '-----------'
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·e 1· ó.'
p' lf E' G
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.. A e
IV. METODOLOGfA
V. RESULTADOS
VI. DISCUSIÓN DE
RESULTADOS
VIl. CONCLUSIONES
VIII. RECOMENDACIONES
IX. REFERENCIAS BIBUOGRÁFICAS
ANEXOS
1.1 Identificación del problemu
1.2 Formulación del problema
1.3 Obietivos de la investieación IG.v.E.I
1.4 Justificación
1.5 Importancia
2.1 Antecedentes del estudio
2.2 Fundamento: Ontológico, Metodológico y
Epistemológico
Z.~ Definición de términO$ biisfcos
2.4 Abreviaturas utilizadas
3.1 Variables de la investigación
3.2 Oooracionalización de variables
3.3 HIPótesis eeneral v especificas
4.1 Tipo de investigación
4.2 Diseño de la Investigación
4.3 Población v muestra
4.4 Técnicas e Instrumentos de recolección de datos
4.5 Procedimiento de recolec;c;ión de datos
4.6 Proc;esamiento estadrstico v análisis de datos
6.1 Contrastación de hipótesis con los resultados
6.2 Contrastación de resultados con otros estudios similares
Matriz de consistencia
otros anexos
Fuente: Propia del Dr. Ing. Marcelo N. Damas Nii'lo CIP. N° 43256
13
1.5 Cotejo de estructuras de Plan de Tesis Vs. Informe de la
Tesis de Pregrado en la UNAC.
Fuente: Propia del Dr. Ing. Marcelo Damas Niño CIP. NO 43256
14
CAPÍTULO-II
2. DESCRIPCIÓN DE ELEMENTOS DE LA ESTRUCTURA PARA EL
INFORME DE LA TESIS DE PREGRADO EN LA UNAC.
2.1 Carátula
La carátula o portada del trabajo de titulación, no se numera aunque
puede ser la primera página de la tesis, debe incluir los siguientes
elementos, que deberán estar en la pasta y en la primera hoja de la
tesis:
• Nombre de la Institución Educativa.
• Escudo de la Institución Educativa.
• Título del trabajo de investigación.
• Título al que se aspira.
• Nombre completo y firma del autor. Los tesistas si son hasta tres
deberán escribirse en orden alfabético de acuerdo al nombre de los
tesistas.
• Nombres, Apellidos y firma del Asesor de Tesis en señal de
conformidad.
• Lugar y fecha.
2.2 Página de respeto
La página de respeto o página de cortesía, es una página en blanco
insertada inmediatamente después de la portada, en papel tipo bond
de 75 g/m2 tamaño A-4, que se colocan al principio y al final de la
tesis. Según la categoría de la edición se colocarán hojas más
gruesas, al principio como al final de la tesis.
2.3 Hoja de referencia del jurado y aprobación
Esta hoja debe tener nombres y apellidos del Jurado Evaluador
indicando el cargo de cada miembro del Jurado. De igual manera, los
nombres y apellidos del Asesor de tesis, además, se consigna el
número de Libro de la Sustentación para titulación por tesis, el
número de Acta de Sustentación y la fecha de aprobación de la tesis. }( 15' Q~
2.4 Dedicatoria
La dedicatoria consiste en una página en la que el investigador-autor
dedica su tesis a una persona, o a un grupo familiar, o a una
institución. Se escribe en el margen central e inferior derecho de la
página, la palabra dedicatoria en mayúsculas y justificado en el lado
izquierdo. Ejemplo:
2.5 Agradecimiento
DEDICATORIA
A mi padre, in memoriam, por
su constante presencia espiritual
quién, por su temprana partida,
nunca pudo ver mi objetivo
alcanzado.
Los agradecimientos son académicos, permiten al investigador
expresar su respeto y aprecio, en orden de importancia,
primeramente a Dios, asesores, empresas patrocinadoras y a otras
personas que contribuyeron significativamente en la ejecución de la
tesis, mencionando en todo los casos el motivo.
Esta página debe centrarse, teniendo como trtulo el término
agradecimiento escrito en mayúsculas.
1 •
2.6 Ind1ce
El índice está compuesto por una lista de las divisiones y
subdivisiones que constituyen cada uno de los capítulos de la tesis. El
contenido del texto por capítulos, sub capítulos, títulos, o subtítulos
que comprende la totalidad del informe de tesis indicando el número
de la página (con números arábigos indicando la página de ubicación
de cada uno de ellos).
La función del índice es· señalar las partes que componen el
documento a fin de localizarlas fácilmente. Al elaborar el índice debe
respetarse el orden de aparición y la titulación de cada apartado. En
el extremo derecho se anota el número de la página en que se inicia 'y 16 · Gui)\
cada sección. En ocasiones, resulta útil numerar las subsecciones del
trabajo, lo cual debe hacerse en el índice. Por ejemplo en el capítulo
II la primera división de una sección sería 2.1, la segunda 2.2 y así
sucesivamente.
2. 7 Tablas de contenido
Contiene los siguientes elementos: Relación de las tablas, figuras o
gráficos que comprende la tesis. Su contenido debe de indicar con
claridad el nombre o título de la tabla o figura o gráfico y la página
donde está ubicada. Si la tesis contiene tablas, figuras o gráficos, se
debe elaborar su tabla de contenido para cada uno de ellos con su
correspondiente índice en hojas separadas.
2.8 Resumen
El resumen es una parte importante de la tesis, ya que constituye el
primer contacto que el lector tiene con ella; su propósito es describir
el trabajo realizado en el máximo de 400 palabras.
Los elementos que debe contener el resumen:
• El problema y el objetivo del objeto de investigación.
• Una breve descripción de los sujetos estudiados en números, grupos
y características (cuando el estudio los considere).
• El método, e instrumentos de medición y recolección de datos.
• Los hallazgos más importantes, incluyendo el nivel de significación
cuando se haya aplicado la estadística.
• Las conclusiones más importantes.
2. 9 Abstract
Comprende el contenido del resumen en un idioma extranjero, que
podría ser en: inglés, portugués, italiano, francés, chino mandarín, u
otro idioma.
17
CAPÍTULO-III
3. PLANTEAMIENTO DE LA INVESTIGACIÓN
El planteamiento del problema debe proveer un argumento
contundente que resuma los problemas y las premisas esenciales que
hayan surgido. En este punto, es necesario destacar la demanda de
nuevas investigaciones, de manera que podría hacerse mediante una
reflexión acerca de la falta de investigación en el campo, o bien
podría constituirse en un intento de resolver un problema existente
en la disciplina o de apoyar algún enfoque teórico ante un conflicto
existente y optar por establecer una nueva regla al respecto.
El problema debe estipularse en una sola oración, asimismo, la
oración debe estar redactada con una estructura sencilla y no debe
incluir posibles detalles o subtemas del producto.
3.1 Identificación del problema
Para la identificación de los problemas, no se dispone de reglas o
procedimientos que lleven directamente a la identificación de los
problemas de investigación, sin embargo, las fuentes para la
identificación de los problemas pueden ser:
• La experiencia derivada de los problemas observados en los diversos
sistemas eléctricos, electrónicos, mecánicos y otros.
• Las innovaciones, los cambios tecnológicos, las sistematizaciones de
las dimensiones eléctricas, electrónicas y otras ingenierías.
• La información recogida de seminarios internacionales, revistas
científicas, artículos, papers, etc.
• El estudio de memorias de investigación ya realizadas: toda
memoria debe finalizar con un apartado de discusiones o
sugerencias para futuras investigaciones, donde se apuntan nuevos
retos que quedan por trabajar. O incluso la replicación o revisión de
investigaciones ya realizadas.
• El contacto con personas expertas en el ámbito de la investigación.
Teniendo presente la valoración del problema, antes de que el . .)< 18 ~~
problema de investigación pueda ser considerado como apropiado, .
deben tenerse en cuenta algunas interrogantes, y sólo cuando éstas
han sido contestadas afirmativamente puede considerarse como
bueno. Las ideas para su valoración son:
Real: ¿Es nuevo el problema?, ¿se dispone ya de una contestación al
mismo?
Resoluble: ¿Es éste el tipo de problema que puede ser eficazmente
resuelto mediante el proceso de investigación?, ¿Pueden ser
recogidos datos relevantes para probar la teoría o encontrar
respuesta al problema bajo consideración?
Relevante: ¿Es el problema significativo?, ¿se halla implicado en él
un principio importante?
Factible: ¿Tienen el equipo de investigación la necesaria
competencia para realizar un estudio de este tipo?, lConoce el equipo
lo suficiente en este campo para comprender sus aspectos más
importantes y para interpretar los hallazgos?, lDispone el equipo de
los conocimientos técnicos suficientes para recoger, analizar e
interpretar los datos?, ¿pueden obtenerse los datos pertinentes?, ¿se
dispone de sistemas o procedimientos de recogida de datos válidos y
fiables?
¿se tienen los recursos económicos y humanos necesarios para llevar
a cabo el trabajo?, lQué posibilidades hay de conseguir una
financiación?, lSe tiene el tiempo suficiente para finalizar el
proyecto?
Generador de conocimiento: ¿produciría la solución alguna
diferencia en los que se refiere a la teoría y la práctica? Un problema
trivial cuya solución no enriquece la teoría, ni es útil en la práctica
debe rechazarse y volcar el esfuerzo en cuestiones de mayor interés
teórico o práctica.
Generador de
interrogantes en
nuevos problemas: ¿va a abrir nuevos
el campo de la investigación? Una buena
investigación no sólo contesta a una pregunta, sino que plantea .k 19 QA
nuevas cuestiones cuyo estudio depende del avance de las
investigaciones científicas.
Desde algunos enfoques de los trabajos, como la investigación
acción, existen otros criterios para valorar al problema, tales como:
que sea práctico y real, que tenga utilidad para los prácticos, que
responda a las necesidades de la práctica, que sea aplicable a corto
plazo o que sirva para cambiar o mejorar la práctica.
3.2 Formulación del problema
Una vez que se ha identificado un problema, se procede a la
formulación del problema de investigación. Esta es la etapa donde se
estructura formalmente la idea de investigación, es este el primer
paso, donde se define qué hacer, antes de sentarse a escribir la
primera parte del trabajo de investigación.
El investigador debe plantearse las siguientes interrogantes:
¿Es este un problema realmente importante?
¿supondrá esta investigación algo importante?
¿será interesante y tendrá alguna utilidad inmediata el resultado de
la investigación?
Una buena formulación del problema, implica necesariamente la
delimitación del campo de investigación, establece claramente los
límites dentro de los cuales se desarrollará la investigación. Cuando
esto ocurre las probabilidades de no perderse en la investigación
tienden a maximizarse.
Formular correctamente un problema, consiste básicamente en
reducirlo a sus aspectos y relaciones esenciales. Debe ser formulado
con precisión, en una o varias preguntas concretas donde se
relacionen las variables implicadas en la investigación.
Las condiciones que debe cumplir la formulación del problema son:
• Especificar lo que se ha de re?olver.
• Restringir el campo de estudio en un interrogante concreto.
20
• Expresar de forma clara y unívoca, de modo que la respuesta sólo
admita respuestas precisas.
• Susceptible de verificación empírica.
No debe plantear juicios de valor sobre lo que es mejor o peor, sobre
cómo debería ser idealmente la realidad, sino sobre cómo es
realmente. Su formulación debe responder a tres criterios básicos:
• Claridad. Cualquier persona que lea el problema debe entender a
qué cuestiones se pretende responder con la investigación.
• Operatividad. El planteamiento operacional consiste en especificar
no sólo el fenómeno, sino también en . qué unidades va a ser
medidos cada uno de estos efectos.
Una buena sugerencia para el establecimiento del problema de
investigación, puede ser: La elección de un área o tema.
Identificación y delimitación del problema. Valoración del problema y
la Formulación definitiva.
3.3 Objetivos de la investigación (general y específicos)
Las investigaciones poseen dos tipos de objetivos, el objetivo general
y los objetivos específicos. Los objetivos de investigación tienen la
finalidad de señalar a los que se aspira en la investigación y deben
expresarse con claridad, pues son las guías del estudio. Estos verbos
se redactan en infinitivo, esto quiere decir que terminan en "ar",
como observar, determinar, analizar, identificar, modelar,
sistematizar, entre otros. El objetivo general suele salir del título y los
objetivos específicos son los pasos para alcanzar el objetivo general.
Igualmente, existen dos tipos de objetivos, los cualitativos y los
cuantitativos. El tipo de verbo que se desee emplear va a depender
de la manera que se van a analizar los datos, si es de manera
cuantitativa, donde se emplean análisis estadísticos fuertes,
usualmente empleados en los estudios de tipo correlaciona!, su
redacción será diferente al cualitativo.
21
Los objetivos deben reflejar la representación del trabajo de
investigación, por ello, deben plantearse varios objetivos con
diferentes grados de complejidad y niveles.
• Enfocarse a la solución del problema.
• Ser realistas. La investigación no es un fin por sí misma. La
transformación de la realidad operante tiene su base en la
investigación, pero sólo la aplicación práctica de los resultados y la
confrontación permanente, permitirán acrecentar el conocimiento.
• Ser medibles u observables.
• Ser congruentes.
• Ser importantes. Una investigación cuyos resultados se archiven,
no cumple con la función de interacción sujeto-objeto, pues no
produce una práctica transformadora de la realidad.
• Redactar evitando palabras subjetivas.
Para construir los objetivos deben considerarse las siguientes
Interrogantes: lqulén?, ¿qué?, ¿cómo?, ¿cuándo? y ldónde?
Los objetivos son las contribuciones que el autor pretende derivar de
su estudio. Para plantear los objetivos es indispensable conocer con
detalle qué es posible lograr mediante la investigación; sólo así se
fijan objetivos debidamente fundamentados ontológica, metodológica
y epistemológicamente, finalmente si son susceptibles de alcanzarse.
Tales objetivos deberán ser congruentes con la justificación del
estudio y los elementos que conforman la problemática que se
investiga. La descripción de los objetivos debe ser clara y concisa,
para lo cual es imprescindible seleccionar cuidadosamente los verbos
Que han de utilizarse en cada uno de ellos, como: conocer, comparar,
determinar, detectar, identificar, evaluar, etc.
Esta sección se inicia con una frase como: Los objetivos de la
presente investigación, tiene que ver con el "qué, cómo y para qué",
es decir, la intención del estudio. Una investigación debe contener un
solo objetivo general, igualmente, el objetivo del proyecto puede ser }(
temporal, siempre en congruencia con el marco metodológico. Q~
22
3.4 Justificación
En la investigación para justificar el problema, se procede a
responder las interrogantes siguientes: ¿por qué?, ¿para qué?,
¿Qué se busca?, ¿Quién? Se desarrolla el tema de estudio
considerado. Además de ello, debe formularse y responderse las
interrogantes acerca de la posibilidad que el estudio llene un vacío
cognitivo con relación a un determinado problema; si el estudio
contribuye a apoyar una teoría o a reformular a esta; se logra
profundizar en cuanto a una teoría o problemática teórica o
práctica; o si se puede lograr una nueva perspectiva o puntos de
vista sobre el problema seleccionado como objeto de investigación.
• Deberá definir el por qué vale la pena realizar este estudio.
• Qué se pretende analizar.
• Las implicaciones que pueden tener los resultados, cualquiera
que éstos sean.
• Quiénes se beneficiarán
3.5 Importancia
La importancia del problema en la investigación, es necesario
considerar si la investigación concede aportes a la solución de
problemas teóricos o prácticos de tipo tecnológico, científico, político,
económico, social, educativo, religioso, cultural o deportivo, y si se
pueden formular políticas, proyectos, programas, planes y actividades
en la solución de un problema tanto teórico como práctico. Asimismo,
en la justificación de la investigación se debe profundizar sobre las
causas y consecuencias del problema de investigación y su impacto
en el contexto de la sociedad, de la ciencia y si tiene importancia en
la actualidad, en donde en resumidas cuentas se centra su
importancia. Del mismo modo, se debe indicar en esta sección a las
personas e instituciones que se benefician con la realización de
investigación. Entonces podríamos decir, que la justificación es la
sección de tu trabajo de grado donde expresas el porqué de tu }(
23 0~
estudio, la razón de ser de su realización. Esto consiste en indicar las
razones de peso que tiene el investigador para el estudio del
problema, el por qué se realiza el estudio y a quién beneficia. Aquí se
destaca tres aspectos: el teórico, práctico y el metodológico.
En muchos casos, es casi imposible encontrar una investigación
completa, definitiva y con validez universal. Siempre hay obstáculos
(teóricos, metodológicos o prácticos) que lo impiden, de ahí que en
esta sección sea preciso asentar el grado de generalidad y de
confianza que probablemente tendrán los resultados.
Así, en este apartado se expondrán las limitaciones que tiene la
investigación; las cuales pueden ser generales y específicas.
CAPÍTULO-IV
4. MARCO TEÓRICO
Las bases teóricas constituyen el corazón del trabajo de
investigación, porque sobre esta base se formulan las diversas teorías
para las investigaciones científicas.
El marco teórico, es una de las etapas que debe desarrollarse dentro
de una investigación. El "estado del arte" o "el arte de buscar" o "ir
por el camino" del tema que se pretende investigar1 permite
determinar cómo ha sido tratado el tema, cómo se encuentra en el
momento de realizar la propuesta de investigación y cuáles son las
tendencias. Para su elaboración, es recomendable establecer un
período de tiempo, de acuerdo con los objetivos de la investigación.
Para desarrollar el marco teórico en una investigación es
recomendable realizar la fase heurística y la fase hermenéutica.
Fase heurística: Se procede a la búsqueda y recopilación de las
fuentes de información, que pueden ser de muchas características y
diferente naturaleza, bibliografías, revistas científicas, monografías,
artículos, trabajos especiales, documentos oficiales o privados;
papers, diarios, investigaciones aplicadas, filmaciones, audiovisuales, X grabaciones, multimedios.
24 QA
Fase hermenéutica: En esta fase cada una de las fuentes
investigadas se leerá, se analizará, se interpretará y se clasificará de
acuerdo con su importancia dentro del trabajo de investigación. A
partir de allí, se seleccionarán los puntos fundamentales y se
indicarán el o los instrumentos diseñados por el investigador para
sistematizar la información bibliográfica acopiada, por ejemplo, en
una ficha de contenido o una matriz para los conceptos.
Para realizar ,el "estado del arte", el investigador debe realizar un
proceso de búsqueda de la información que le permitirá "ir tras las
huellas o por el camino" del tema. Este proceso consiste en:
La búsqueda de información, es un proceso que con el que se
pretende encontrar la información que compense una necesidad
precisa. El medio bibliotecológico ha organizado sistemas para
recuperar la información de una manera efectiva, la cual se encuentra
en fuentes de información almacenadas de una manera organizada
para permitir la recuperación con altas probabilidades de resultar
útiles para una comunidad de usuarios.
Las funciones del marco teórico en una investigación son para:
-Ayudar a prevenir errores que se han cometido en otros estudios.
-Orientar sobre como habrá que realizarse el estudio. Al acudir a los
antecedentes, nos podemos dar cuenta de cómo ha sido tratado un
problema específico de investigación.
-Ampliar el horizonte del estudio y guía al investigador para que se
centre en su problema evitando desviaciones del problema
planteado originalmente.
-Conducir al establecimiento de hipótesis o afirmaciones que más
tarde habrán de someterse a prueba en la realidad.
-Inspirar nuevas ideas y áreas de investigación.
-Proveer de un marco de referencia para interpretar los resultados
del estudio.
-Delimitar el área de investigación.
25
Las etapas de la elaboración del marco teórico, son dos, la revisión de
la literatura correspondiente y la adopción de una teoría o desarrollo
de una perspectiva teórica.
La revisión de la literatura, consiste en detectar, obtener y consultar
la bibliografía y otros materiales que puedan ser útiles para los
propósitos del estudio, de donde debe extraer y recopilar la
información relevante y necesaria que pertenece a nuestro problema
de investigación; esta revisión debe ser selectiva, solo lo más
reciente e importante.
La revisión de la bibliografía, es recomendable iniciar la revisión de la
bibliografía consultada a uno o varios expertos en el tema y acudir a
fuentes secundarias o terciarias, de este modo localizar y recopilar
fuentes primarias, que en última instancia es el objetivo de la revisión
de la literatura. Asimismo, es importante recordar que quienes
elaboran las fuentes secundarias y terciarias son especialistas en el
área y es necesario aprovechar adecuadamente su esfuerzo.
En resumen para identificar la literatura de interés, que sirva para
elaborar el marco teórico podemos:
-Acudir directamente a las fuentes primarias u originales cuando se
conoce muy bien el área de conocimiento en cuestión.
-Visitar a expertos en el área que orienten la detección de la
literatura pertinente y fuentes secundarias, para localizar las fuentes
primarias, que es la estrategia de detección de referencia más
común.
-Concurrir a fuentes terciarias para localizar fuentes secundarias y
lugares donde puede obtener información para detectar a través de
ella fuentes primarias de interés.
Para consultar la bibliografía, el primer paso consiste en seleccionar
las que serán de utilidad para nuestro marco teórico específico y
desechar las que no sirven. En todas las áreas de conocimiento las
fuentes primarias más utilizadas para elaborar el marco teórico son:
libros, revistas científicas, ponencias o trabajos presentados . en Y 26 Q~
congresos, simposios y otros eventos similares, entre otras razones,
por ser las fuentes primarias las que sistematizan en mayor medida
la información, generalmente profundizan más en el tema que
desarrollan, cuesta menos dinero obtenerla y utilizarla y son
altamente especializadas.
Para la construcción del marco teórico, uno de los propósitos de la
revisión de la literatura es analizar y comprender si la tesis existente
y la investigación anterior sugieren una respuesta (aunque sea
parcial) a la pregunta o preguntas de investigación, o bien, provee
una dirección a seguir dentro del tema de nuestro estudio.
La literatura revisada puede revelar:
• Que exista una teoría completamente desarrollada, con abundante
evidencia empírica y que se aplique a nuestro problema de
investigación.
• Que hay varias teorías que se aplican a nuestra investigación.
• Que hay piezas o trozos con un apoyo empírico moderado o
limitado, que sugieren variables potencialmente importantes y que
se aplican a nuestro problema de investigación
•Que solamente existen guías aun no estudiadas e ideas
remotamente relacionadas con el problema de investigación.
4.1 Antecedentes del estudio
Los antecedentes, son todos aquellos trabajos de investigación que
anteceden ai que se está reaiizando. Son íos reaiizados reiacionados
con el objeto de estudio presente en la investigación que se está
haciendo. Cuando se habla de trabajos de investigación, esto
involucra información recabada tanto de libros como de publicaciones
en revistas científicas. Para esto se definen dos clases de
antecedentes teóricos y de campo.
Los teóricos son aquellos que surgen de fuentes como libros, que
exponen teorías o ideas sobre un tema en particular y los de campo.
Son todas aquellas investigaciones que se hacen con sujetos o de tipo ~
D o~
experimental, donde se recaudan . datos numéricos o información
descriptiva. La estructura de los antecedentes teóricos y de campo,
no son similares, aunque se puede observar un patrón en la
redacción de la información, en todos los casos la información se
redacta como un párrafo, sin viñetas, sin colocar cada información
como una estructura, no se coloca el título de la obra, pues para eso
se coloca el objetivo del trabajo, y jamás se hacen citas textuales:
Para el desarrollo de los antecedentes teóricos de una investigación se
debe tener en consideración lo siguiente:
•Apellido del autor (año).
• Objetivo del trabajo (se puede reda.ctar el título del libro o del
capítulo que se tomó como un objetivo).
• Resumen de la información que es relevante para el trabajo que se
está realizando.
• Conclusión a que se puede llegar de esa información.
• Relación que tiene ese trabajo con el estudio a realizar.
Como se puede deducir, la información que se coloca es como un
resumen del trabajo, esto no quiere decir que se copie el resumen
que trae el trabajo, pues al analizar más detalladamente la
información que se escribe se observa que se redacta un párrafo.
También se ve que se pueden colocar la descripción de dos o más
antecedentes en un mismo párrafo, si estos están relacionados (esto
lo suelen hacer investigadores más experimentados). En este aspecto
entrará en juego la capacidad investigadora del autor, pues se
condensará todo lo relacionado a lo que se ha escrito e investigado
sobre el objeto de investigación. También hay que diferenciar entre
teóricos consultados y antecedentes del problema, ya que a veces se
confunden los dos aspectos. El primero, teóricos, son los
planteamientos escritos sobre el tema que va tratar en su objeto de
investigación y los antecedentes del problema, son las
investigaciones que se han hecho sobre el objeto de investigación y
que pueden servir para ampliar o continuar el objeto de investigación. }
28 ~~
Es oportuno recordar que la citación de los antecedentes se puede
elaborar con base en fechas y/o cronogramas de otros proyectos
realizados, pero es indispensable citar la fuente de consulta.
En los antecedentes de campo, se debe tener en consideración, los
Apellidos del autor (año). El objetivo del trabajo. Indicar como se
realizó la investigación (puede incluir métodos,. instrumentos,
muestra). Los resultados obtenidos en el trabajo (usualmente se
reflejan de manera numérica, finalmente las conclusiones del trabajo
(solo se coloca las que sean pertinentes para el trabajo que se está
realizando, lo que no viene al caso, se obvia) y la relación que tiene
ese trabajo con el estudio que se está por realizar.
4.2 Fundamentos de la investigación
Es necesario que el autor o grupo de trabajo conozca y maneje todos
los niveles teóricos de su trabajo, para evitar repetir hipótesis o
planteamientos ya trabajados. La reseña de éste, aparte de la
investigación se debe dejar bien claro para indicar que teórico (s) es
el que va a servir de pauta en su investigación. Estos fundamentos
teóricos van a permitir presentar una serie de conceptos, que
constituyen un cuerpo unitario y no simplemente un conjunto
arbitrario de definiciones, por medio del cual se sistematizan,
clasifican y relacionan entre sí los fenómenos particulares estudiados.
El marco teórico, marco referencial o marco conceptual tiene el
propósito de dar a la investigación un sistema coordinado y coherente
de conceptos y proposiciones que permitan abordar el problema. De
éste dependerá el resultado del trabajo. Significa poner en claro para
el propio investigador sus postulados y supuestos, asumir los frutos
de investigaciones anteriores y esforzarse por orientar el trabajo de
un modo coherente. De este modo, el fin que tiene el marco teórico
es el de situar el problema que se está estudiando dentro de un
conjunto de conocimientos, que permita orientar la búsqueda y
ofrezca una conceptualización adecuada de los términos que se ~ 29 Q J
utilizarán en el trabajo. El punto de partida para construir un marco
de referencia lo constituye el conocimiento previo de los fenómenos
que se abordan, así como las enseñanzas que se extraigan del
trabajo de revisión bibliográfica que obligatoriamente se tiene que
hacer. En general, se podria afirmar que el marco teórico tiene como
funciones: Orientar hacia la organización de datos y hechos
significativos para descubrir las relaciones de un problema con las
teorías ya existentes. Evitar que el investigador aborde temáticas
que, dado el estado del conocimiento, ya han sido investigadas o
carecen de importancia científica. Guiar en la selección de los factores
y variables que serán estudiadas en la investigación, así como sus
estrategias de medición, su validez y confiabilidad y prevenir sobre
los posibles factores de confusión o variables extrañas que
potencialmente podrían generar sesgos no deseados.
La teoría da significado a la investigación, es a partir de las teorías
existentes sobre el objeto de estudio, como pueden generarse nuevos
conocimientos. La validez interna y externa de una investigación se
demuestra en las teorías que la apoyan y en esa medida, los
resultados pueden generalizarse.
Con las fundamentaciones en las investigaciones científicas, se
pretende indicar las reflexiones hechas siguiendo un camino filosófico
hacia la búsqueda de interrogantes sobre las bases que constituyen
los análisis del fenómeno objeto de investigación.
El propósito de las tesis de investigación no es simplemente una
exposición de resultados, sino una reflexión debidamente
fundamentada ontológica, metodológica y epistemológicamente:
a. Fundamento ontológico. El punto de partida de la ontología, es
el análisis de la vida cotidiana y de las objetivaciones que se separan
de ella, teniendo al recurso humano como ser actuante en los
resultados de las investigaciones que solo buscan mejorar la calidad
de vida de los seres vivientes en el planeta tierra.
30
La ontología es aquello que estudia el ser en cuanto ser, el interés
por estudiar el ser se origina en la historia de la filosofía, cuando esta
surge de la necesidad de dar explicaciones racionales, a los
fenómenos del mundo físico, también se debe recordar que el
carácter universal de la filosofía, tuvo su origen en la necesidad de un
conocimiento válido a todo fenómeno, y en las deficiencias de los
conceptos inicialmente desarrollados, para ser llevados a la práctica
concreta en los fenómenos físicos, o sociales. Debido al aumento de
la actividad científica tecnológica en la última década, la producción
de conocimiento en el área de la ingeniería eléctrica y electrónica
aumentó significativamente. De allí, la validez epistemológica de ese
conocimiento, sin embargo, para debatir sobre el tema epistemología
aplicada a las ciencias de la electricidad y electrónica se hace
necesaria mucho más que un conocimiento superficial sobre el tema,
pues es imprescindible un abordaje más profundo fundamentado en
la filosofía, específicamente en la filosofía de la ciencia que permita ir
a la esencia de la discusión y que no aborde sólo sus aspectos
superficiales. De acuerdo a lo anterior, se justifica el uso de la
filosofía en las investigaciones del área de la ingeniería eléctrica y
electrónica. Cabe señalar, que la epistemología es. también conocida
como teoría del conocimiento o gnoseología. Su origen está en el
griego, donde Gnosis es = conocimiento, ciencia y Logia (logia) -
estudio, discurso ordenado. La epistemología, conforme se la conoce
en la actualidad en los círculos académicos nació junto con la ciencia
moderna en el siglo XVI. Por epistemología podemos considerar el
estudio metódico y reflexivo del saber, de su organización, de su
formación, de su desarrollo, de su funcionamiento y de sus productos
intelectuales. Uno de los elementos abordados por la epistemología
es la adquisición del conocimiento. En este aspecto son tres las
principales vertientes: el empirismo, el racionalismo y el criticismo.
El empirismo afirma que el origen del conocimiento es la experiencia.
Para los empiristas la·s sensaciones son el campo de partida para la
31
concepción de ideas y sólo por el contacto del intelecto con el mundo
externo se podría producir el conocimiento. Los racionalistas no creen
que la experiencia sea la única forma de conocimiento y colocan la
razón como elemento preponderante en el proceso cognitivo. Para el
racionalismo, los hechos son importantes en este proceso, sin
embargo, no son fuente de todos los conocimientos y sólo estos no
ofrecen certeza.
Las reglas o preceptos que deben ser seguidos para que una
investigación sea considerada válida y verdadera~ Colocar la duda.
Dividir el objeto de estudio. Iniciar la investigación desde el más fácil
para el más difícil y revisar los resultados para tener certeza de que
no se está omitiendo nada.
La investigación, por su parte, pretende ser una visión que supera
este conflicto razón-experiencia. Los adeptos a esta corriente
proponen un estudio más detallado y meticuloso del acto de conocer,
colocando siempre el problema en la percepción conjunta del sujeto
objeto.
b. Fundamento metodológico. Para el soporte metodológico de las
investigaciones se hace referencia a su importancia para el desarrollo
de la investigación, señalando que el enfoque cualitativo reconoce
que, por una parte: los métodos están, en cierta medida, infra
determinados por sus ingredientes teóricos, y que los conocimientos
conseguidos por medio de un determinado método, sea cual sea,
nunca dependen exclusivamente de éste y por otra parte, rechaza la
combinación de métodos cualitativos y cuantitativos como lo propone
el modelo cuanti-cualitativo o cuali-cuantitativo, debido a que este
modelo obvia la importancia que tienen los supuestos ontológicos y
epistemológicos para la investigación. Cuestión importante a retener
ya que éstos son los que le permiten al investigador, por un lado,
realizar desde una perspectiva crítica la revisión documental,
bibliográfica y electrónica de los contenidos teóricos referidos al tema
de investigación. Por otro lado y en estrecha relación con lo anterior, .~
32 cu~
desarrollar los procesos de interpretación tanto del sentido de los
discursos individuales y colectivos, como de la naturaleza de los
eventos empíricos observados. En correspondencia con lo anterior, la
coherencia paradigmática que hemos señalado en los otros
componentes de la investigación, debe estar también presente en la
selección de los métodos, técnicas y procedimientos para el desarrollo
de la investigación. En la elaboración de la Tesis sustentado en la
perspectiva cualitativa, los aspectos metodológicos se construyen a
partir de la discusión teórico epistemológico, diferente a la escogencia
pragmática de la metodología en la investigación cuantitativa. Por lo
tanto, el investigador cualitativo debe esforzarse por evidenciar en la
investigación, que los principios tanto teóricos como técnicos del
soporte metodológico se relacionan coherentemente con las otras dos
dimensiones del paradigma seleccionado, es decir, la dimensión
ontológica y la dimensión epistemológica, las cuales fundamentan su
investigación. A partir de estas premisas, el investigador estará en
capacidad de hacer una selección entre las corrientes teóricas que
sustentan la perspectiva cualitativa, argumentando el porqué de su
escogencia, debido a que entre ellas existen diferencias en cuanto al
énfasis reflexivo que hacen sobre ciertos aspectos de la realidad
social. El diseño de investigación cualitativo parte, entre otros, de los
siguientes principios. Por una parte, busca comprender la realidad
social entendiéndola como una construcción social, de esta forma los
métodos y las técnicas de investigación cualitativas, son utilizados
para interpretar sensiblemente la vida social y cultural de quienes
participan en la investigación desde la propia perspectiva de los
actores.
c. Fundamento epistemológico. El soporte epistemológico de las
investigaciones se apoya en los modelos epistemológicos que ~- -
engloban la Teoría del Conocimiento en las investigaciones científicas.
En este componente el investigador presenta la selección del
paradigma y por ende la orientación de la investigación. En primer
33
lugar cabe preguntarse lPor qué presentar el soporte epistemológico
en las investigaciones? Porque a través del soporte epistemológico el
investigador plantea con claridad su posicionamiento con respecto a
los aspectos fundamentales como son: presentar cuál es su
investigación y cómo se la llevará a cabo.
La dimensión epistemológica se refiere a . las relaciones que el
investigador establece para producir conocimiento. La diversidad de
estas relaciones en las investigaciones se explica a partir de las
concepciones ontológicas asumidas por cada paradigma. Tenemos
así, las relaciones de exterioridad utilizadas en el enfoque cuantitativo
y las relaciones de interacción utilizada en el enfoque cualitativo. Por
lo tanto, el investigador debe expresar con claridad de qué manera
establecerá estas relaciones.
4.3 Definición de términos básicos
La definición de términos básicos, es la aclaración del sentido en que
se utilizan las palabras o conceptos empleados en la identificación y
formulación del problema, además, contiene sólo los vocablos o
expresiones inmersas en el problema, finalmente, puede ubicarse
luego de la formulación del problema o en el marco teórico.
Consiste en dar el significado preciso y según el contexto a los
conceptos principales, expresiones o variables involucradas en el
problema formulado.
Algunos investigadores optan por colocar una definición de términos
al final de sus bases teóricas, otros colocan un glosario como anexo
del trabajo. La definición de términos se refiere a aquellos términos
que no se definen en el .marco teórico pero que sigue siendo
importante su definición para comprender el cuadro completo de la
teoría que se expone. El problema que lleva a la definición de
conceptos es que muchos de los términos que se utmzan en las
investigaciones son tomados del lenguaje vulgar y, generalmente, el
investigador los utiliza en otro sentido.· Estos conceptos pueden estar X 34 Q~
estrechamente ligados a objetos y a los hechos que representan, por
eso cuando se define, se busca asegurar que las personas que
lleguen a una investigación conozcan perfectamente el significado
con el que se va a utilizar el término o concepto a través de toda la
investigación.
Un concepto es una abstracción obtenida de la realidad y, por tanto,
su finalidad es simplificar resumiendo una serie de observaciones que
se pueden clasificar bajo un mismo nombre. Estas definiciones deben
siempre ser definidas según autores y no todas deben colocarse
como citas textuales, es preferible como citas contextuales. No se
deben emplear definiciones tomadas de diccionarios comunes, pues
las definiciones de estas serían de uso común más no técnicas. Si se
pueden emplear definiciones de diccionarios especializados del área
objeto de estudio.
Glosario de términos. En las últimas páginas, muchos libros suelen
incluir un anexo en el que se definen y comentan algunos de los
términos utilizados en el texto, con el fin de ayudar al lector a
comprender mejor los significados.
4.4 Abreviaturas utilizadas
Las abreviaturas, siglas y misceláneos representan indicadores
consiáeraáos en ia investigación, que faciiitan ai iector a entenáer
mejor el problema objeto de estudio, con respecto a las unidades de
medida deberán usarse, las unidades de medida del Sistema
Internacional de Medidas (SI) y el Sistema Legal de Unidades de
Medidas del Perú (SLUMP), constituye un esfuerzo del Instituto de
Ciencia y Tecnología para dar a conocer el nuevo Sistema de Medidas
que, en forma obligatoria deberá usarse en todo el territorio nacional.
Este Sistema está constituido por la unidades del Sistema
Internacional (SI), sus múltiplos y submúltiplos y otras unidades
fuera del SI que aún son aceptadas, por considerárseles de necesidad . X~
y conveniente utilización en el país. CJcl.'\ 35
Ejemplo de siglas y abreviaturas en ingeniería eléctrica:
C.C. = Corriente Continua o Directa.
C.A. = Corriente Alterna.
F - Frecuencia.
P - Potencia.
X = Reactancia.
V = Volts (unidad de voltaje).
W = Watt (unidad de energía).
A = Unidad de corriente eléctrica.
Hz = Hertz (frecuencia en ciclos por segundo).
I = Corriente medida en Amperes.
QoS= Calidad de Servicio.
di/dt, DI/DT = Relación de cambio de corriente en el tiempo.
IEEE= Institute of Electrical and Electronic Engineers.
NEMA= NationaJ Electrical Manufacturers Association.
E = Densidad o fuerza del campo eléctrico.
C = Coulomb, unidad de carga eléctrica.
1..1 = micro, micrón (una millonésima).
J =Joules {energía, capacidad para hacer el trabajo) = N x m
N = Newton (fuerza).
Q = Ohm (unidad de resistencia, impedancia).
s = segundos.
UPS = Fuente de suministro ininterrumpible.
C&F = Costo y Flete.
CAPÍTULO-V
S. VARIABLES E HIPÓTESIS
En este capítulo deben enunciar los supuestos básicos que orientan la
búsqueda de la información y cómo éstos han sido operacionalizados
a través de la relación esperada de las variables. De igual manera,
deben exponerse los indicadores que permitirán medir el
comportamiento de las variables a evaluar. Los apartados sugeridos -·;)\ 36 ~
wl
son: Variables de la investigación. Operacionalización de variables.
Hipótesis general y específica.
5.1 Variables de la investigación
Los investigadores científicos manejan variables para probar sus
n1pótes1s y aprenaer más acerca ae cómo tunclona er munáo. A
diferencia del álgebra, donde la palabra "variable" se refiere a una
cantidad desconocida que el matemático está intentando identificar,
en la investigación en ciencias las variables son cualquier factor o
condición que son cambiables durante la realización de un
experimento como la temperatura, el tiempo o la composición, la
velocidad del viento, la frecuencia de· generación de 1a energía
eléctrica, etc. Los científicos intentan cambiar sólo una variable a la
vez para que las razones de los resultados de un experimento sean
claras. El concepto de variables de la investigación, se refiere a
aquellos aspectos medibles que nos muestran cómo es el
comportamiento de las variables. En el caso de las variables que
representan procesos solo se deben incluir y definir los indicadores
que sean sujetos de medición.
5. 2 Operacionalización de variables.
Se recurre para ello a una matriz de doble entrada, conocida como
Matriz de Consistencia, en etta se estabulan o presentan, a modo de
resumen, las ideas fuerza de cada uno de los componentes de la
investigación, son: el título de la investigación, el planteamiento del
problema, el objetivo general y específicos, la hipótesis, las variables,
los indicadores y los métodos utilizados en la investigación. Por
ejemplo el principal objetivo de las investigaciones cuantitativas es
medir de la forma más exacta la realidad.
La medición es la aplicación de un instrumento (en este caso serán
los cuestionarios) para contar o cuantificar de algún modo
observaciones de la realidad. En ciencias sociales debemos tener en
cuenta que lo que medimos no son individuos o grupos sociales, et~. ··. 37
. 1
(unidades de análisis), sino determinadas características
sociológicamente relevantes en estos (actitudes, comportamientos,
conductas, opiniones, etc.).
El proceso de medición se realiza básicamente a partir de la
operacionalización. A través de la operacionalización pasamos de un
concepto teórico, que manejamos en el planteamiento de la
investigación y que generalmente es muy difícil de medirlo en la
realidad directamente, hasta un concepto empírico, transformado por
el investigador para poderlo medir en la realidad social. De acuerdo a
ello, para poder plantear una medición cuantitativa debemos pasar
por una serie de fases en el proceso de operacionalización:
5.3 Hipótesis general e hipótesis específicas
El término hipótesis deriva del griego, que significa lo que se pone a
la base de algo¡ esto da la idea de apoyo de algo, de igual manera,
en latín el término es suppositio significa suposición. Esto permite un
acercamiento intuitivo al concepto de hipótesis y su uso en el campo
científico. En este apartado se sugiere formular las hipótesis de
investigación, tal como estaban en la investigación. De ser necesario,
éstas deben correlacionarse con cada objetivo. Si dentro del trabajo
no se realizaron pruebas de hipótesis, dado que et estudio fue a nivel
descriptivo o exploratorio, debe de hacerse esta precisión en la
investigación. La hipótesis se estructura operacionalizando las
variables que intervienen en el problema objeto de investigación.
Se puede definir la hipótesis como un intento de explicación o una
respuesta· provisional a un fenómeno, una forma de predicción que
describe de un modo concreto lo que se espera sucederá con
determinado objeto de estudio si se cumplen ciertas condiciones.
a. Funciones de la hipótesis.
• La primera función consiste en delimitar el problema que se va a
investigar según algunos elementos tales como el tiempo, lugar,
características de los sujetos, en:e otras. De este modo, el obje~
del trabajo de investigación es llegar a comprobar o rechazar la
hipótesis que se ha elaborado previamente, confrontando su
enunciado teórico con los hechos empíricos. El uso y formulación
correcta de las hipótesis le permiten al investigador poner a prueba
aspectos de la r~aHdad, disminuyendo la distorsión que pudieran
producir sus propios deseos o gustos. Pueden ser sometidas a prueba
y demostrarse como probablemente correctas o incorrectas sin que
interfieran los valores o creencias del individuo.
• Las hipótesis son intentos de explicación mediante una suposición
verosímil que requiere comprobarse.
•Indicar el camino para la búsqueda de la verdad objetiva.
• Impulsar el trabajo científico.
• Sistematizar el conocimiento.
• Permiten explicar el objeto de investigación.
• Sirven de enlace entre el conocimiento ya obtenido y el que se busca.
b. Dificultades para la formulación de hipótesis
• Falta de conocimientos o ausencia de claridad en el marco teórico.
• Falta de aptitud para la utilización lógica del marco teórico.
• Desconocimiento de las técnicas adecuadas de investigación para
redactar hipótesis en debida forma.
c. Hipótesis en las investigaciones exploratorias
El objetivo de esta hipótesis, suele ser más modesto en términos
científicos, y se trata simplemente de obtener datos que permitan la
formulación o la elaboración de una hipótesis. Por tanto, una hrpótesis
planteada en una investigación exploratoria puede resultar más
flexible y ser un tanto menos precisa. Existen metodólogos que niegan
la posibilidad de plantear una hipótesis en investigaciones
exploratorias.
39
d. Hipótesis en las investigaciones descriptivas
Presentan hipótesis más precisas, y por lo general dan cuenta de
Olterentes t1pos ae re1ac1ones. Las n1pótes1s que es pos101e tormutar en
una investigación descriptiva son:
a. La relación se da a partir de determinadas características que
presenta el objeto de estudio.
b. En este tipo de investigación, la hipótesis puede plantear una
relación del tipo "X pertenece a Y o a Z". En este caso, se describe
al objeto de estudio incluyéndolo en un orden superior.
c. La hipótesis de una investigación descriptiva se puede construir a
partir de una relación entre variables, en una ecuación del tipo "X
produce (o afecta) a Y de determinada manera".
e. Hipótesis en investigaciones correlaciónales
Los estudios correlaciónales suponen la evaluación de la relación entre
variables y tiene un valor explicativo, dado que se desea conocer
cuáles de dos conceptos o variables se relacionan de determinada
manera, aportando información explicativa que establece una relación
entre variables, sin necesidad de plantear cómo se dan estas
asociaciones.
En una hipótesis correlaciona! no importa tanto el orden en que se
coloquen las variables. A determinadas condiciones de prueba o
contrastación, se busca ver cómo se comportan Jas variables objeto de
estudio. De este modo resulta imprescindible formular con suma
claridad las hipótesis de la investigación, dando cuenta de las variables
intervinientes, su conexión y su incidencia en el fenómeno investigado.
Antes de formular la hipótesis se debe valorar la adecuación del marco
teórico utilizado, para asegurarse de que se hace un uso lógico del
mismo y tener en cuenta las técnicas o el diseño de investigación a
emplearse para verificar la hipótesis.
40
CAPÍTULO-VI
6. METODOLOGÍA
6.1 Tipo de investigación
Existen varios tipos de investigación dependiendo del método y de los
fines que se persiguen. La investigación se define como un esfuerzo
que se emprende para resolver un problema, claro está, un problema
de conocimiento, de igual manera, se define como una actividad
encaminada a la solución de problemas. Su Objetivo consiste en
hallar respuesta a preguntas mediante el empleo de procesos
científicos.
Desde el punto de vista puramente científico, la investigación es un
proceso metódico y sistemático dirigido a la solución de problemas o
preguntas científicas, mediante la producción de nuevos
conocimientos, los cuales constituyen la solución a las interrogantes.
La investigación puede ser de varios tipos, y en tal sentido se puede
clasificar de distintas maneras, pero es común hacerlo en función de
su nivel, su diseño y su propósito. Sin embargo, dada la naturaleza
compleja de los fenómenos estudiados, por lo general, para
abordarlos es necesario aplicar no uno sino una mezcla de diferentes
tipos de investigación. De hecho es común que hallar investigaciones
que son simultáneamente descriptivas y transversales.
El nivel de investigación, se refiere al grado de profundidad con que
se aborda un fenómeno u objeto de estudio; en función de su nivel el
tipo de investigación puede ser Descriptiva, Exploratoria o
Explicativa.
a. Investigación Descriptiva. En las investigaciones de tipo
descriptiva, llamadas también investigaciones de diagnósticos, buena
parte de lo que se escribe y estudia sobre lo social no va mucho más
allá de este nivel. Consiste, fundamentalmente, en caracterizar un
fenómeno o situación concreta indicando sus rasgos más peculiares o
diferenciadores. En la ciencia fáctica, la descripción consiste, en
responder a las siguientes interrogantes: 41
• lQué es? Se indica la relación o correlato.
• lCómo es? Se enuncian las propiedades.
• lDónde está? Se indica el lugar.
• lCuánto? Se indica la cantidad.
• lDe qué está hecho? Se indica su composición.
• lCómo están sus partes, si las tiene, interrelacionadas? Se indica
su configuración.
El objetivo de la investigación descriptiva consiste en llegar a conocer
las situaciones, costumbres y actitudes predominantes a través de la
descripción exacta de las actividades, objetos, procesos y personas.
Su meta no se limita a la recolección de datos, sino a la predicción e
identificación de las relaciones que existen entre dos o más variables.
Los investigadores no son soto tabuladores, sino que recogen los
datos sobre la base de una hipótesis o teoría, exponen y resumen la
información de manera cuidadosa y luego analizan minuciosamente
los resultados, a fin de extraer generalizaciones significativas que
contribuyan al conocimiento.
b. Etapas de la investigación descriptiva:
• Examinan las características del problema escogido.
• Lo definen y formulan sus hipótesis.
• Enuncian tos supuestos en que se basan las hipótesis y los procesos
adoptados.
• Eligen los temas y las fuentes apropiados.
• Seleccionan o elaboran técnicas para la recolección de datos.
• Establecen, a fin de clasificar los datos, categorías precisas, que se
adecuen al propósito del estudio y permitan poner de manifiesto las
semejanzas, diferencias y relaciones significativas.
• Verifican la validez de las técnicas empleadas para la recolección de
datos.
• Realizan observaciones objetivas y exactas.
• Describen, analizan e interpretan los datos obtenidos, en términos
claros y precisos. (\~ 42 \V
c. Recolección de datos en la investigación descriptiva:
En el informe de la investigación se señalan los datos obtenidos y la
naturaleza exacta de la po01ac1ón de donae tueron extraídos. La
población o universo constituye siempre una totalidad. Las unidades
que la integran pueden ser individuos, hechos o elementos de otra
índole, una vez identificada la población con la que se. trabajará,
entonces se decide si se recogerán datos de la población total o de
una muestra representativa de ella. El método elegido dependerá de
la naturaleza del problema y de la finalidad para la que se desee
utilizar los datos.
d. Población total. Muchas veces no es difícil obtener información
acerca de todas las unidades que componen una población reducida,
pero los resultados no pueden aplicarse a ningún otro grupo que no
sea el estudiado.
e. Muestra de la población: Cuando se trata de una población
excesivamente amplia se recoge la información a partir de unas pocas
unidades cuidadosamente seleccionadas, ya que si se aborda cada
grupo, los datos perderían vigencia antes de concluir el estudio. Si los
elementos de la muestra representan las características de la
población, las generalizaciones basadas en los datos obtenidos
pueden aplicarse a todo el grupo.
Los datos descriptivos se expresan en términos cualitativos y
cuantitativos. Se puede utilizar uno de ellos o ambos a la vez.
f. Cualitativos. Se usan en estudios cuyo objetivo es examinar la 1
naturaleza general de los fenómenos. Los estudios cualitativos
proporcionan una gran cantidad de información valiosa, pero poseen
un limitado grado de precisión, porque emplean términos cuyo
significado varía para las diferentes personas, épocas y contextos.
Los estudios cualitativos contribuyen a identificar los factores
importantes que deben ser medidos.
43
g. Cuantitativos. Los símbolos numéricos que se utilizan para la
exposición de los datos provienen de un cálculo o medición. Se
pueden medir las diferentes unidades, elementos o categorías
identificables.
h. Tipos de investigación descriptiva. Tomando en cuenta que
las siguientes categorías no son rígidas, muchos estudios pueden
encuadrarse sólo en alguna de estas áreas, y otros corresponden a
más de una de ellas. Encuestas, estudio de Interrelaciones y estudios
de Desarrollo.
i. Investigaciones tipo encuesta. Se llevan a cabo cuando se
desea encontrar la solución de los problemas que surgen en
organizaciones, gubernamentales, educacionales, industriales o
políticas. Se efectúan minuciosas descripciones de los fenómenos a
estudiar, a fin de justificar las disposiciones y prácticas vigentes o
elaborar planes más inteligentes que permitan mejorarlas. Su
objetivo no es sólo determinar el estado de los fenómenos o
problemas analizados, sino también en comparar la situación
existente con las pautas aceptadas. El alcance de estos estudios varía
considerablemente; pueden circunscribirse a una nación, región,
Estado, sistema universitario de una ciudad o alguna otra unidad. Los
datos pueden extraerse a partir de toda la población o de una
muestra cuidadosamente seleccionada. La información recogida
puede referirse a un gran número de factores relacionados con el
fenómeno o sólo a unos pocos aspectos recogidos. Su alcance y
profundidad dependen de la naturaleza del problema.
j. Estudios de interrelaciones. Si el objeto es identificar las
relaciones que existen entre los hechos para lograr una verdadera
comprensión del fenómeno a estudiar, los estudios de esta índole son
los estudios de casos, estudios causales comparativos y estudios de
correlación.
k.Investigación Exploratoria. Es aquella que se efectúa sobre un
tema u objeto desconocido o poco estudiado, por lo que sus . V 44 Q~
resultados constituyen una visión aproximada de dicho objeto, es
decir, un nivel superficial de conocimiento. Este tipo de investigación
puede ser primero: Dirigidos a la formulación más precisa de un
problema de investigación, dado que se carece de información
suficiente y de conocimiento previos del objeto de estudio, resulta
lógico que la formulación inicial del problema sea imprecisa. En este
caso la exploración permitirá obtener nuevos datos y elementos que
pueden conducir a formular con mayor precisión las preguntas de
investigación y segundo conducentes al planteamiento de una
hipótesis: cuando se desconoce al objeto de estudio resulta difícil
formular hipótesis acerca del mismo. La función de la investigación
exploratoria es descubrir las bases y recabar información que permita
como resultado del estudio, la formulación de una hipótesis. Las
investigaciones exploratorias son útiles por cuanto sirve para
familiarizar al investigador con un objeto que hasta el momento le
era totalmente desconocido, sirve como base para la posterior
realización de una investigación descriptiva, puede crear en otros
investigadores el interés por el estudio de un nuevo tema o problema
y puede ayudar a precisar un problema o a concluir con la
formulación de una· hipótesis.
1. Investigación Explicativa. Se encarga de buscar el porqué de los
hechos mediante el establecimiento de relaciones causa-efecto. En
este sentido, los estudios explicativos pueden ocuparse tanto de la
determinación de las causas, como de los efectos (investigación
experimental), mediante la prueba de hipótesis. Sus resultados y
conclusiones constituyen el nivel más profundo de conoCimientos.
La investigación explicativa intenta dar cuenta de un aspecto de la
realidad, explicando su significancia dentro de una teoría de
referencia, a la luz de leyes o generalizaciones que dan cuenta de
hechos que se producen en determinadas condiciones. Dentro de la
investigación científica, a nivel explicativo, se dan dos elementos: ~ , \
1 45 l~
• Lo que se quiere explicar. Se trata del objeto, hecho o fenómeno
que ha de explicarse, es el problema que genera la pregunta que
requiere una explicación.
• Lo que se explica. La explicación se deduce de un conjunto de
premisas compuesto por leyes, generalizaciones y otros enunciados
que expresan regularidades que tienen que acontecer. En este
sentido, la explicación es siempre una deducción de una teoría que
contiene afirmaciones que explican hechos particulares.
6.2 Diseño de la investigación
Con el fin de recolectar la informadón necesaria para responder a las
preguntas de investigación -cualitativa o cuantitativa-, el investigador
debe seleccionar un diseño de investigación. Esto se refiere a la
manera. práctica y precisa que el investigador adopta para cumplir
con los objetivos de su estudio, ya que el diseño de investigación
indica los pasos a seguir para alcanzar dichos objetivos. Es necesario
por tanto que previo a la selección del diseño de investigación se
tengan claros los objetivos de la investigación.
Las maneras de cómo conseguir respuesta a las interrogantes o
hipótesis planteadas dependen de la investigación. Por tal motivo,
existen diferentes tipos de diseños de investigación, de los cuales
debe elegirse uno o varios para llevar a cabo una investigación.
a. Tipos de Diseño de Investigación. La precisión, la profundidad
así como también el ·éxito de los resultados de la investigación
dependen de la elección adecuada del diseño de investigación.
Cada tipo de diseño posee características particulares por lo que cada
uno es diferente a cualquier otro y no es lo mismo seleccionar un tipo
de diseño que otro. La eficacia de cada uno de ellos depende de si se
ajusta realmente a la investigación que se esté realizando. Los
diseños experimentales son propios de la investigación cuantitativa,
mientras los no experimentales se aplican en ambos enfoques
(cualitativo o cuantitativo).
46
Existen dos Diseños de investigaciones principales, los
experimentales o del laboratorio y los no experimentales que se
basan en la temporalización de la investigacióna
b. Investigación experimental o de laboratorio. Se ocupa de la
orientación dirigida a los cambios y desarrollos, de las ciencias
naturales. El control adecuado es el factor esencial del método
utilizado. La ley de la variable única debe cumplirse en toda situación
experimental. Esta investigación se presenta mediante la
manipulación de una variable no comprobada, en condiciones
rigurosamente controladas, con el fin de escribir de qué modo y por
qué causa se produce una situación o acontecimiento particular.
Este tipo de investigación presenta las siguientes etapas:
• Presencia de un problema para el cual sea realizada una revisión
bibliográfica.
•Identificación y definición del problema.
• Definición de hipótesis y variables con sus operacionalizaciones.
• Diseño del plan experimental.
• Prueba de confiabilidad de los datos.
• Realización del experimento.
•Tratamiento de datos.
c. Investigación no experimental. Según la temporalización el
método transversal, es el diseño de investigación que recolecta. datos
de un solo momento y en un tiempo único. El propósito de este
método es describir variables y analizar su incidencia e interrelación
en un momento dado.
•Diseños transversales descriptivos: son aquellos que tienen como
objetivo indagar la incidencia y los valores en que se manifiesta una
o más variables.
•Diseños transversales correlaciónales: se encargan de describir
relaciones entre dos o más variables en un momento determinado.
•Diseños transversales correlaciónales/causales: son aquellos en los
cuales las causas y efectos ya ocurrieron en la realidad (estaban
47
(
(
dados y manifestados) y el investigador los observa y reporta.
d. Método longitudinal. Es el diseño de investigación que recolecta
datos a través del tiempo en puntos o períodos especificados, para
hacer inferencias respecto al cambio, sus determinantes y
consecuencias.
• Diseños longitudinales: son aquellos. que analizan camb~os a través
del tiempo (en variables o sus relaciones), dentro de alguna
población en general.
•Diseños longitudinales de evolución de grupo. Son estudios que
examinan cambios a través det tiempo en subpoblaciones o grupos
específicos. Atención a grupos de individuos vinculados de alguna
· manera, generalmente la edad, grupos por edad.
•Diseños longitudinales panel. Son similares a las dos clases de
diseños anteriormente señalados, sólo que el mismo grupo· de
sujetos es medido en todos los tiempos o momentos.
6.3 Población y muestra
Las estadísticas de por sí no tienen sentido si no se consideran o se
relacionan dentro del contexto con que se trabajan. Por lo tanto, es
necesario entender los conceptos de población y de muestra para
lograr comprender mejor su significado en la investigación científica
que se lleva a cabo.
a. Población. Es el conjunto total de individuos, objetos o medidas
que poseen algunas características comunes observables en un lugar
y en un momento determinado. Cuando se vaya a llevar a cabo
alguna investigación debe· de tenerse en cuenta algunas
características esenciales al seleccionarse la población bajo estudio
Entre éstas tenemos:
b. La homogeneidad. Que todos los miembros de la población
tengan las mismas características según las variables que se vayan a
considerar en el estudio o investigación.
c. El tiempo. Se refiere al período de tiempo donde se ubicaría la ~
48 Q¡/
población de interés. Determinar si el estudio es del momento
presente o si se va a estudiar a una población de cinco años atrás o si
se van a entrevistar personas de diferentes generaciones.
d. El espacio. Se refiere al lugar donde se ubica la población de
interés. Un estudio no puede ser muy abarcador y por falta de tiempo
y recursos hay que limitarlo a un área o comunidad en específico.
e. Cantidad. Se refiere al tamaño de la población. El tamaño de la
población ·es sumamente importante porque ello determina o afecta al
tamaño de la muestra que se vaya a seleccionar, además que la falta
de recursos y tiempo también nos limita la extensión de la población
que se vaya a investigar.
f. Muestra .. La muestra. es un subconjunto fielmente representativo
de la población. Hay diferentes tipos de muestreo. El tipo de muestra
que se seleccione dependerá de la calidad y cuán representativo se
quiera sea el estudio de la población.
g.Aieatoria. Cuando se selecciona al azar y cada miembro tiene
igual oportunidad de ser incluido.
h. Estratificada. Cuando se subdivide en estratos o subgrupos según
las variables o características que se pretenden investigar. Cada
estrato· debe corresponder proporcionalmente a la población.
i. Sistemática. Cuando se establece un patrón o criterio al
seleccionar la muestra. Ejemplo: se entrevistará una familia por cada
diez que se detecten.
j. El muestreo, es indispensable para el investigador ya que es
imposible entrevistar a todos los miembros de una población debido a
problemas de tiempo, recursos y esfuerzo. Al seleccionar una
muestra lo que se hace es estudiar una parte o un subconjunto de la
población, pero que la misma sea lo suficientemente representativa
de ésta para que luego pueda generalizarse con seguridad de ellas a
la población.
El tamaño de la muestra depende de la precisión con que el
investigador desea llevar a cabo su estudio, sin embargo, por regla ~
49 (JJ/\
general se debe usar una muestra tan grande como sea posible de
acuerdo a los recursos que haya disponibles. Entre más grande la
muestra mayor posibilidad de ser más representativa de la población
k. Razones para estudiar muestras en lugar de poblaciones
a. Ahorrar tiempo. Estudiar a menos individuos es evidente que lleva
menos tiempo.
b. Como consecuencia del punto anterior ahorraremos costes.
c. Estudiar la totalidad de los pacientes o personas con una
característica determinada en muchas ocasiones puede ser una
tarea inaccesible o imposible de realizar.
d. Aumentar la calidad del estudio. Al disponer de más tiempo y
recursos, las observaciones y mediciones -realizadas a un reducido
número de individuos pueden ser más exactas y plurales que si las
tuviésemos que realizar a una población.
La selección de muestras específicas nos permitirá reducir la
heterogeneidad de una población al indicar los criterios de inclusión
yfo exclusión.
6.4 Técnicas e instrumentos de recolección de datos
Las técnicas e instrumentos para la recolección de datos e
información necesaria para las investigaciones, son descritas: La
información, es un conjunto organizado de datos, que constituyen un
mensaje sobre un determinado ente o fenómeno. Cuando tenemos
que resolver un problema o tenemos que tomar una decisión,
empleamos diversas fuentes de información, y construimos lo que en
general se denomina como conocimiento o información organizada,
que permite la resolución de problemas o la toma de decisiones.
a. Técnicas para la recolección de datos
• Entrevista. Conversación que tiene una estructura y un propósito.
En la investigación cual-itativa, la entrevista busca entender el
mundo desde 1a perspectiva del entrevistado, y desmenuzar los
. significados de sus experi-encias, se define que el propósito de la
entrevista en la investigación cualitativa es obtener descripciones }<1 so w~
del mundo de vida del entrevistado respecto a la interpretación de
los significados de los fenómenos descritos.
• Encuestas. Se trata de requerir información a un grupo socialmente
significativo de personas acerca de los problemas en estudio para
luego, mediante un análisis de tipo cuantitativo, sacar las
conclusiones que se correspondan con los datos recogidos.
Se emplean las encuestas por muestreo, una parte significativa de
todo el universo, que se toma como objeto a investigar. Las
conclusiones que se obtienen para este grupo se proyectan luego a
Ja totalidad del universo. Se usa . en especial para estudios de
mercados.
•Observación. La observación consiste en el registro sistemático,
válido y confiable de comportamientos o conducta manifiesta.
• El Experimento: Aumenta la experiencia· del hombre sobre la
realidad; éste hace parte del método de investigación y es un
proceso planificado de observaciones.
b. Instrumentos para recolección de información. Como
principales instrumentos tenemos: Cuestionario, guías de entrevistas,
formatos de registros, cuadernos de re_gistros, _guías de observación,
listas ·de chequeo y formularios de encuesta. Datos primarios y
secundarios: .
• Datos primarios: Son aquellos que el investigador obtiene
directamente de la realidad, recolectándolos con sus propios
instrumentos.
• Datos secundarios: Son registros escritos que proceden también de
un contacto con la práctica, pero que ya han sido elegidos y
procesados por otros investigadores.
Esencialmente, los datos primarios y secundarios no son dos clases
diferentes de información, sino partes de una misma secuencia: Todo
dato secundario ha sido primario en sus orígenes, y todo dato
primario, a partir del momento en que el investigador concluye su
trabajo, se convierte en dato secundario para los demás.
51
Para la recolección de la información es necesario determinar con
claridad cuáles son las fuentes que se van a utilizar~ Dependiendo de
éstas se planean los instrumentos o acciones que deben
implementarse para su obtención. Como punto ··de partida
normalmente se hace uso de las fuentes secundarias para indagar el
tipo, cantidad y calidad de la información que ya existe y que ha sido
trabajada por otras personas anteriormente. Dentro de las fuentes
secundarias se deben consultar las· publicaciones que se encuentran
en diferentes lugares haciendo una revisión sobre qué instituciones o
personas pueden facilitar más fácilmente esa información para su
revisión y posterior análisis. Las bibliotecas son la mejor opción que
se presenta al investigador, en especial en cuanto ·se refiere a libros,
revistas científicas y boletines informativos. Tampoco deben dejarse
de registrar otros lugares que pueden reunir información de este tipo:
Archivos y bibliotecas privadas, de organismos e instituciones
públicas o privadas, librerías, ·puestos de . venta de periódicos, etc.
También las redes informáticas hacen posible una búsqueda
c. Sistemática de los· materiales· bibliográficos~
En el caso de no poder acceder o encontrar todo lo que se quiere
conocer acerca del tema, se debe acudir a las fuentes primarias o
fuentes directas. Esta última estrategia normalmente es costosa y
dispendiosa,· por lo que se debe seleccionar muy bien el sujeto que va
a proporcionar dicha información y el procedimiento e instrumentos
que se van a usar para la recolección de los -elatos requeridos.
Cuando es indispensable acudir a fuentes primarias o directas es
necesario tener suficiente claridad acerca de la información que se
requiere, para luego determinar cuáles son las personas que la
poseen o pueden suministrarla.
d. Procedimientos v técnicas de recolección de datos
• Métodos e instrumentos · para la recolección de datos;
Consideraciones generales para la elaboración de formularios
52
Características de un instrumento de medición Pasos a seguir en la
elaboración de un instrumento
• Métodos e instrumentos para la recolección de datos Observación
Entrevista Cuestionario Escalas de actitudes y de opiniones Los test
Fuentes secundarias.
• Métodos e instrumentos para la recolección de datos: Observación
Es el registro visual de lo que ocurre en una situación real,
clasificando y consignando los acontecimientos pertinentes de
acuerdo con algún esquema previsto y según el problema que se
estudia Se debe determinar Objetivos Unidad· de observación
Condiciones en que se asumirá la observación Conductas que
deberán registrase
• Métodos e instrumentos para la recolección de datos: Observación
Posibles errores de la observación Los observadores Observación
participante Observación no participante Los instrumentos utilizados
para ·la observaCión: C-riterios e indicadores de la medición de las
variables en observación El fenómeno observado
e. Métodos e instrumentos para la recolección de datos: La
entrevista Es la comunicación interpersonal establecida entre el
investigador y el sujeto de ·estudio a 'fin de obtener respuestas
verbales a las interrogantes planteadas sobre el problema propuesto
Tipos Estructurada No estructurada
f. Entrevista Estructurada Ventajas La información es fácil de
· procesar, simplificando ·el análisis comparativo El entrevistador no
necesita ser entrenado arduamente en la técnica Hay uniformidad en
el tipo· de información obtenida ·Desventajas Es difícil de· obtener
información confidencial Se limita la posibilidad de profundizar en un
tema que emerja durante la entrevista
g. Entrevista no estructurada ventajas. Es adaptable y
susceptible de aplicarse a toda clase de sujetos en situaciones
diversas Permite profundizar en Jos temas de interés Orienta a
posibles hipótesis y variables cuando se explorar áreas nueva~
53 . ¡/
Desventajas Se requiere de más tiempo Es más costoso por la
inversión de tiempo de los entrevistadores Se dificulta la tabulación
de datos Se requiere de mucha habilidad técnica para obtener la
información y mayor conocimiento del tema
h. Cuestionario. Es el método que utiliza un instrumento o
formulario impreso, destinado a obtener respuestas sobre el
problema en estudio y . que el investigador o consultado llena por si
mismo Ventajas Costo relativamente bajo Mayor capacidad para
proporcionar información sobre un número mayor de personas en un
periodo bastante breve Facilidad de obtener, cuantificar, analizar e
interpretar los datos
i. Cuestionario· Limitaciones Es poco flexible, 1a información no
puede variar ni profundizarse Dependiendo de la forma de llenado del
cuestionario puede variar el grado en que se completa el cuestionario
Organización del formulario Título Instrucciones Identificación del
encuestado y del formulario Secciones o áreas específicas
Observaciones Identificación del investigador
Preguntas del formulario Tipo de preguntas cerradas o estructuradas
Dicotómicas Respuesta múltiple Abiertas o no estructuradas
Redacción de las preguntas Número de preguntas
j. Formularios: Tipo de preguntas Dicotómicas: Tienen solo dos
alternativas Respuestas tipo: Si/No Respuestas múltiples: presentan
varias alternativas, el encuestado debe escoger la respuesta
k. Las preguntas abiertas: Son muy útiles· cuando no tenemos
información sobre las posibles respuestas de las personas o cuando
esta información es insuficiente. También cuando se . desea
profundizar una opinión. Sin embargo, son más difíciles de codificar,
clasificar y preparar su análisis.
l. Las preguntas cerradas: Son fáciles de codificar. Menos
esfuerzo por parte del que responde. Toman menos tiempo. Pero .....
Umitan las respuestas A veces ninguna categoría define con exactitud
lo que piensa la persona. ~ _ ~ 54 ~
m. Formulario: Redacción de las preguntas Las preguntas deben
redactarse lo más claramente posible, sin dejar dudas acerca del
grado de precisión que se espera de las respuestas El lenguaje debe
ser simple y comprensible para los encuestados Las preguntas deben
ser específicas, conteniendo una solo idea y evitando las
interrogantes dobles o múltiples Las preguntas deben formularse de
una manera neutral o imparcial, evitando las interrogantes negativas
o positivas que induzcan o ·favorezcan una respuesta
n. Formulario~ Redacción de las preguntas Las preguntas no deben
sugerir que una respuesta es más deseable que otras Las preguntas
requieren plantearse de tal manera que se obtenga la información
amptlay completa para los fines del estudio
o. Formulario: Número de preguntas El formulario debe tener las
preguntas que se consideren necesario ·para· obtener la información
necesaria para el estudio. Pero hay que tener presente: El formulario
debe tener una extensión y un ámbito limitado Recursos disponibles
Calidad de la información requerida Características del encuestado
p. Características físicas del formulario El diseño del formulario
debe tomar en cuenta: El llenado La codificación Ingreso de los datos
a un medio electrónico Tamaño que facilite su uso Tipo y letra
legibles, contener espacios apropiados que faciliten la lectura y
respuesta a las preguntas
q. Pasos para la elaboración de instrumentos. Decidir cuál será
la unidad a la que se aplicará el instrumento Considerar ~las
características más importantes de la unidad de observación o sujeto
con relación al· instrumento Determinar la información que se
recogerá Listar las variables que se observará Revisar su definición
conceptual.
r. Pasos para la elaboración de instrumentos. Revisar cómo han
sido definidas operacionalmente las variables. Elegir el instrumento o
construir uno. Indicar el nivel de medidón de cada ítem y por ende d~, -~
55 ~
las variables. Probar el instrumento (prueba piloto) Revisar y
reproducir él documento. 1
Nivel de medición Ordinal Hay varias categorías, pero además tiene
un orden de mayor a menor. Las etiquetas o símbolos sí- indican
jerarquía.
s. Nivel de Medición de Intervalo. Además del orden o jerarquía
entre categorías, se establecen intervalos iguales en medición. Las
distancias entre categorías son las mismas a lo largo de toda la
escala. Hay intervalo constante, una unidad de medida. El cero es
arbitrario, no es real. Ej. Temperatura en grados Centígrados y
Fahrenheit
t. Nivel de medición de razón. Además de tener todas las
características del nivel de intervalo, el cero es real, es absoluto (no
es arbitrario).
6.5 Procedimientos de recolección de datos.
Tiempo, Recursos, Proceso Preparación de los encuestadores,
Recolección de datos, Tabulación y análisis de datos, Capacitación
Supervisión y coordinación.
La codificación es necesaria para analizar cuantitativamente los datos
(análisis estadístico). A veces no se puede pre codificar. Después de
indicar el nivel de medición de cada variable y su codificación, se
debe aplicar una prueba piloto al instrumento de medición.
-Codificación de variables.
a. Codificación de Variables. Definir tipo de variable a utilizar
Categórica Numérica Determinar las categorías de la variable Asignar
un código único a cada categoría
¿Cómo se codificarán las variables? Asignarles un valor numérico que
las represente. Ejemplo Sexo Categorías Codificación Masculino 1
Femenino 2
La persona que lo atiende es amable? Categoría Codificación Siempre
es amable 4, Casi siempre 3, A veces 2, Casi nunca 1 y Nunca O cfo 56
b. La prueba piloto. Se aplica a personas con características
similares a las de la muestra o población objetivo de la investigación·~
Da la validez y confiabilidad. Mínimo deben ser 30 personas. También
hacer un juicio de expertos, después hacer ajustes. Una buena
selección del instrumento de medición y una adecuada codificación de
sus variables, puede garantizarle adecuada investigación.
6.6 Procesamiento estadístico y análisis de datos
Podemos decir que el análisis y entendimiento de los datos, es una
parte fundamental de toda empresa moderna en prácticamente
cualquier sector. De ello también depende del rumbo de la economía
y las tendencias de consumo en la sociedad, así como la medición de
la rentabilidad, costos y competitividad de las empresas comerciales
en el mercado.
El objetivo general del procesamiento estadístico y análisis de datos,
es obtener una perspectiva del problema objeto d~ estudio y captar el
mensaje que está implícito en el procesamiento y análisis de los datos
obtenidos por el investigador.
Los objetivos específicos de este procesamiento estadístico y análisis
· · de los datos son:
• Aprender cómo se tabulan las encuestas.
•Aprender como determinar e interpretar las tabulaciones cruzadas.
• Comprender las técnicas básicas de análisis estadísticas.
• Comprender el proceso de introducción de datos y las a1ternativas
para la introducción de datos.
a. Procesamiento y análisis de datos. Una vez realizada el acopio
de datos a través de los cuestionarios descritos, comienza una fase
esencial para toda investigación, referida a la clasificación o
agrupación de los datos referentes a cada variable objetivo de estudio
y su presentación conjunta. El· investigador profesional sigue un
procedimiento de los si_guientes pasos para el análisis de datos.
•Validación y Edición a A 57
/
• Codificación
• Introducción de datos
• Tabulación y análisis estadísticos.
b. Validez. Se define como el grado hasta el cual lo que se supone
que se está midiendo se mida realmente.
c. Validación. Se define como el proceso de verificar que las
entrevistas se hayan hecho de acuerdo a lo establecido.
La meta de la validación es exclusivamente detectar un fraude o una
falla del entrevistador en seguir las instrucciones claves, por ejemplo
las entrevistas de puerta a puerta no ofrecen ninguna oportunidad
para observar o monitorear el proceso de la entrevista mientras se
está llevando a cabo. Tal vez se ha observado que los cuestionarios
observados a todo lo largo del texto casi siempre tienen un lugar para
anotar el nombre, domicilio y número de teléfono del entrevistado. ·
Esta información muy rara vez se utiliza en el análisis de los datos;
solo se recopila para proporcionar una base de · datos para la
validación.
d~ Edición d~ encuestas. Implica verificar los errores del
entrevistador y del entrevistado. El proceso de edición para las
encuestas por escrito implica una verificación manual de varios
problemas, incluyendo los siguientes:
• Si el entrevistador no hizo ciertas preguntas o no registro las
respuestas a ciertas preguntas
• Si se siguieron los patrones de salto.
• Si el entrevistador parafraseo las respuestas o las preguntas
abiertas.
e. La codificación. Se refiere al proceso de agrupar o asignar los
códigos numéricos a las varias respuestas de unas preguntas
determinadas. La mayoría de las preguntas de las entrevistas son
cerradas y están pre-codificadas, esto requiere de decir· que sean·
asignados códigos numéricos a las varias
cuestionario mismo.
58
respuestas en ~
f. El Proceso de codificación. De las respuestas a preguntas
abiertas es la siguiente:
Hacer un listado de las respuestas: los codificadores en la empresa de
investigación preparan listas de las respuestas reales a ·cada pregunta
abierta. En los estudios de algunos cientos de entrevistados, es
posible en listar todas las respuestas. En el caso de muestras más
grandes, se en listan las respuestas de una muestra de los
entrevistados. La lista de · tas respuestas puede hacerse como parte
del proceso de edición o como un paso separado1 a menudo por los
mismos individuos que editaron el cuestionario.
g. Consolidar las respuestas: el examen de esta lista indican que
varias respuestas se pueden interpretar como si significaran
esencialmente lo mismo; por consiguiente se pueden consolidar en
una sola categoría. Esta consolidación requiere de varias de
decisiones subjetivas, estas decisiones generalmente las toma un
analista de investigación calificado y puede requerir la colaboración
del cliente.
h. Determinar los códigos: se asigna un código numérico a cada
una de las categorías en la lista consolidada final de respuestas.
Ejemplo las asignaciones de un código para el estudio de la muestra
de cerveza.
i. Introducir los códigos: una vez· que se han enlistado y
consolidado las respuestas y se han determinado los códigos el último
paso es la introducción real de los códigos; esto implica varios pasos
secundarios.
• Leer las respuestas de las preguntas abiertas individuales.
• Igualar las respuestas individuales con la lista consolidada de
categorías de respuestas y determinar el código numérico apropiado
para cada respuesta.
• Escribir el código en lugar apropiado en el cuestionario para la
respuesta a esa pregunta.
59
j. Introducción de datos. Una vez que el cuestionario se ha
validado, editado y codificado, ha llegado el momento del siguiente
paso en el proceso que es la introducción de datos, esto quiere decir
que es el proceso de convertir la información a un formato electrónico
como lo es la computadora. Este proceso requiere de un dispositivo
para la introducción de datos, como una computadora, y un medio de
almacenamiento como lo es una cinta magnética, un disco duro o una
USB.
k. Sistema de introducción inteligente. La mayor parte de
introducción de datos se hace por medio de un sistema .que se
introduce en el dispositivo, se verifica para ver si hay una lógica
interna, ya sea por medio de ese dispositivo u otro conectado a el.
Este sistema puede programarse para evitar ciertos errores en el
punto de introducción de datos tales como una introducción ·de
códigos no validos o erráticos.
Ejemplo: al momento de introducir un dato errado el dispositivo
emite un sonido y muestra un mensaje en la pantalla indicando que
el· código no es válido y que no se puede avanzar al siguiente campo
hasta que este sea corregido.
l. Tabulación de los resultados de las encuestas. Los resultados
de la encuesta se han almacenado en un archivo de la computadora y
están libres de todos los errores de introducción lógica de datos y de
registros del entrevistador. El siguiente paso es tabular los resultados
de ·la encuesta.
m. Tabla de frecuencia en un solo sentido. La tabulación más
básica es la tabla de frecuencia de un solo sentido, que muestra el
número de entrevistados que dieron una posible respuesta a cada
pregunta. En la mayoría de los casos, una· tabla de frecuencia de un
solo sentido es el primer resumen de los resultados de la encuesta
que ve el analista·de investigación. Además de las frecuencias, estas
tablas comúnmente indican el porcentaje de aquellos entrevistado~s .
que dieron cada posible respuesta a cada pregunta.
~ . V
Un aspecto que debe abordarse cuando se generan tablas de un solo
sentido es que base utilizar para los porcentajes para cada tabla. Hay
tres opciones para una base:
n. Total de entrevistados: Si entrevistan 300 personas en un
estudio determinado y la decisión es tomar al total de entrevistados
como ·la base para calcu.lar los porcentajes, entonces, los porcentajes
en cada tabla de frecuencia de un solo sentido se basaran en 300
entrevistados.
o. Número de personas a quienes se hizo la pregunta en
particular. Debido a que la mayoría de los cuestionarios tienen
patrones de salto, no se les hace todas las preguntas a todos los
entrevistados.
Por ejemplo supongamos que la pregunta cuatro en una encuesta era
si la persona tenía u·n perro y 200 entrevistados indicaron que sí.
Puesto que las preguntas S y 6 de la misma encuesta soto se debían
hacer a aquellos individuos que eran dueños de un perro, entonces,
debieron hacerse solo a 200 entrevistados.
En la mayoría de los casos, sería apropiado utilizar 200 como la base
para los porcentajes asociados con las tablas de frecuencia de un solo
sentido para la pregunta S y 6.
p. Número de personas que responden a la pregunta. Otra
alternativa para determinar la base para calcular los porcentajes en
una tabla de frecuencia de un solo sentido, es el número de personas
que respondieron realmente a una pregunta determinada. Conforme
a este enfoque, si una pregunta solo se le hizo a 300 personas, pero
28 indicaron "No lo sé", o no respondieron, entonces, la base para los
porcentajes sería de 272.
q. Tabulación cruzada. Es el examen de la repuesta a una
pregunta relacionada con las repuestas a una o más respuestas
adicionales. El plan de tabulación cruzada se debe crear teniendo en
mente los objetivos e hipótesis de la investigación. Debido a que
aquellos resultados de una encuesta particular se puede someter~
61
una tabulación cruzada en un número casi interminable de formas, es
importante que el analista ejerza su entera y selección de todas las
posibilidades únicamente aquellas tabulaciones cruzadas que
realmente respondan a los objetivos de investigación del proyecto.
Ejemplo; los programas de hojas de cálculo como Excel y todos los
paquetes estadísticos que puedan generar tabuladones cruzadas. Las
tabulaciones cruzadas también se llaman tablas de contingencia. Se . .
considera que los datos· son cualitativos o categóricos porque se
supone que cada variable tiene solo una escala nominal.
La tabulación cruzada se· emplea mucho en ta investigación com·erciaf
de mercados porque:
• Gerentes y administradores ·que no saben de estadística ·entienden
fácilmente su análisis y sus resultados.
• La calidad de la interpretación establece un enlace firme entre los
resultados de la investigación.
• Una serie de tabulaciones cruzadas ofrece mayores conocimientos
que un análisis multivariado simple sobre un fenómeno complejo.
• La tabulación cruzada alivia el problema de la falta de celdas, que
puede ser grave en un análisis multivariado completo.
e El análisis de las tabulaciones cruzadas es seritillo y atrae a los
investigadores menos sofisticados.
r. Representación · gráfica de los resultados. Las
representaciones graficas de los datos utilizan imágenes en lugar de
tablas para presentar los resultados de la investigaCión. Los
resultados en particular, los resultados claves, se pueden presentar
de manera más poderosa y eficiente por medio de gráficas.
s. Grafica de Líneas. Las gráficas de líneas son las más sencillas.
Son particularmente útiles para presentar una medición determinada
en varios puntos a lo largo del tiempo.
Ejemplo; la figura nos muestra los datos de las ventas de ganado e.n
una empresa ganadera. Los resultados revelan patrones de ve~
62
similares para los años 2002 y 2003 con picos mayores en junio y por
lo general ventas bajas en julio y agosto.
t. Grafica de Torta. Consiste en un círculo en el que se
representan sectores o porciones con áreas proporcionales a las
frecuencias de cada una de las clases. Se construye tomando ángulos
proporcionales a las frecuencias para cada una de las clases.
Estas se utilizan con frecuencia, ya que son apropiadas para mostrar
los resultados de la investigación de mercados en una ·amplia gama
de situaciones. Tomamos el mismo ejemplo anterior.
u. Grafica de Barras: Es una gráfica con barras rectangulares de
longitudes proporcional al de los valores que representan las gráficas
de barras. Son usadas para comparar dos valores .. Pueden estar
orientadas horizontal y vertical. Estas son las más flexibles de tos tres
tipos de gráficas, cualquier cosa que se esté graficando en esta
también se puede hacer en las otras graficas anteriores dichas.
v. Procedimientos de análisis de datos
Una vez concluidas las etapas de colección y procesamiento de datos
se inicia con una de las más importantes fases de una investigación:
el análisis de datos. En esta etapa se determina como analizar los
datos y que herramientas de análisis estadístico son adecuadas para
éste propósito. El tipo de análisis de los datos depende al menos de
los siguientes factores.
El nivel de medición de las variables.
El tipo de. hipótesis formulada
El diseño de investigación utilizado indica el tipo de análisis requerido
para la comprobación de hipótesis.
Una vez concluidas las etapas de colección y procesamiento de datos
se inicia con una de las más importantes fases de una investigación:
el análisis de datos. En esta etapa se determina como analizar los
datos y que herramientas de análisis estadístico son adecuadas para
éste propósito. El tipo de análisis de los datos depende al menos de
los siguientes factores. ~ - /
63
El nivel de medición de las variables.
El tipo de hipótesis formulada
El diseño de investigación utilizado indica el tipo de análisis requerido
para la comprobación de hipótesis.
El análisis de datos es el precedente para la actividad de
interpretación. La interpretación se realiza en términos de los
resultados de la investigación. Esta actividad consiste en establecer
inferencias sobre las relaciones entre las variables estudiadas para
extraer conclusiones y recomendaciones La interpretación se realiza
en dos etapas:
a. Interpretación de las relaciones entre las variables y los datos que
las sustentan con fundamento en algún nivel de significancia
estadística.
b. Establecer un significado más amplio de la investigación, es decir,
determinar el grado de generalización de los resultados de la
investigación.
Las dos anteriores etapas se sustentan en et grado de validez y
confiabilidad de la investigación. Ello implica la capacidad de
generalización de los resultados obtenidos.
Analizar significa establecer categorías, ordenar, manipular y resumir
los datos. En esta etapa del proceso de investigación se procede a
racionalizar los datos colectados a fin de explicar e interpretar las
posibles relaciones que expresan las variables estudiadas.
El diseño de tablas estadísticas permite aplicar técnicas de análisis
complejas facilitando este proceso. El análisis debe expresarse de
manera clara y simple utilizando lógica tanto inductiva como
deductiva.
Los resultados de una investigación basados en datos muestrales
requieren de una aproximación al verdadero valor de la población.
Para lograr lo anterior se requiere de una serie de técnicas
estadísticas. Estas técnicas se derivan tanto de la estadística
paramétrlca como de la estadística no paramétrica. La primera tiene A 64 ~- y
como supuestos que la población estudiada posee una distribución
normal y que los datos obtenidos se midieron en una escala de
intervalo y de razón. La segunda no establece supuestos acerca de la
distribución de la población sin embargo requiere que las v·ariables
estudiadas se midan a nivel nominal u ordinal.
Las tablas diseñadas para el análisis de datos se incluyen en el
reporte final y pueden ser útiles para analizar una o más variables.
CAPÍTULO-VII
7. RESULTADOS
Los Resultados son los productos del análisis de · la información
obtenida. Normalmente resumen los datos recolectados y el
tratamiento estadfstico ·que se les practicó. Aunque cuando no se
apliquen análisis estadísticos cuantitativos, los resultados pueden ser
frases o afirmaciones que resuman ·la información. Es recomendable
que primero se describa brevemente la idea principal que resume los
resultados y luego se reporten detalladamente.
Los resultados de la investigación científica y los resultados de sus
diferentes productos que se pueden obtener a partir de una
investigación científica suelen ser tan diversos como los objetivos que
dicha investigación se plantea, y los resultados que busca obtener.
Sería imposible efectuar una clasificación exhaustiva de que todos
esos productos potenciales, razón por la cual, lo que se brinda en
esta sección constituye una propuesta taxonómica elemental, en la
cual se organizan los tipos de trabajos dentro del ámbito académico
institucional.
Para la presentación de resultados de la investigación, si el tema
elegido ha sido la producción de una corriente ,o escuela, las
dificultades se incrementan; hay que definir con precisión quienes
están comprendidos dentro de dicha corriente o escuela, y justificar
los criterios de delimitación; lo mismo ocurre cuando se procede a )<1 65 Qc77\
(
realizar una búsqueda exhaustiva de bibliografía sobre un objeto de
estudio, por más acotado que se presente.
La ejecución de cualquiera de las modalidades anteriores1 supone una
búsqueda persistente del material tanto en bibliotecas nacionales
como internacionales, a fin de cumpl~r con los requisitos de
exhaustividad y sistematicidad.
7.1 CONCLUSIONES
Para la elaboración de las conclusiones Sobre la base de los datos o
resultados obtenidos, se sistematizan los resultados, los cuales se
organizan en función de los objetivos, o sea que el contenido y la
forma en que se presentan dependen de las metas y formas de
conocimiento que se propusieron en los objetivos.
En algunos casos es necesario y posible añadir pruebas estadísticas a
los resultados cuantitativos, lo cual añade un análisis más o, si así lo
estableció el proyecto, permite un tipo de resultados de forma
estadística. La presentación de resultados es aún de carácter
empírico, por lo que se requiere añadir la etapa de discusión de los
resultados, donde· se integran al marco teórico y al contexto de·
investigación para proponer un nuevo modelo comprensivo y/o
explicativo de la realidad a partir de los nuevos resultados, que
constituyen el aporte científico de la investigación realizada.
Según nuestra opinión esta etapa de discusión de los resultados es la
propiamente científica1 pues puede alcanzar productos en
conceptualización, teorización o hipotetización, elementos que
constituyen el contenido de la ciencia.
Las ·conclusiones son respuestas a los objetivos, basadas en los
resultados. La inferencia de los resultados para el universo en general
sólo es posible cuando se han tomado muestras representativas.
Cuando se ha propuesto una hipótesis en el proyecto1 se debe afirmar
o negar la misma, como una conclusión pero siempre sustentada en
los resultados. _0
.J\ 66 (J»'"I'\
7.2 RECOMENDACIONES
En la elaboración del informe final y comunicación, la estructura, las
técnicas o criterios para la redacción del informe final deben seguir
las pautas establecidas por la institución auspiciadora o la que
pertenece el autor. También la forma del informe varia según se vaya
a publicar en una revista científica o en una crónica periodística,
sustentar en un Congreso u obtener un grado académico.
Siempre debe preverse la difusión de la investigación para buscar el
consenso en la comunidad ·científica · o entre las instituciones ·
comprometidas con el problema que se ha investigado. Este aspecto
se suele descuidar en los espacios académicos, donde la finalidad
práctica de una investigación es la sustentación del informe para
obtener un grado, pero no suele existir un compromiso mayor con la
misma realidad investigada.
Podemos observar ·que·. al marco teórico no se establece como una
etapa en el proceso de investigación, sino que se encuentra en todo
el ·proceso, cuando el investigador define el problema, elige las
variables, las operacionaliza, propone una hipótesis, etc., el
investigador lo hace premunido conscientemente o no, de un marco
teórico, o sea, el marco teórico se encuentra en todo el proceso
porque es la fuente de las decisiones que toma.
Las etapas descritas del método o proceso de investigación, pueden
subdividirse en otras, fusionarse en grupos o proponerse otras rutas
metodológicas; pero siempre deben definirse y justificarse por su
finalidad que es plantear y resolver un problema de investigación.
Algunas otras rutas metodológicas empiezan proponiendo una
· hipótesis o definiendo el modelo teórico que se usará y en base a ello
se plantean las demás etapas.
La elaboración del proyecto de investigación no es necesariamente
una etapa del proceso de investigación, excepto cuando se necesita
formalizarse en un documento. Por esta razón hemos dejado para la
elaboración del proyecto/ los aspectos técnicos como el títuio1 la )('
67 o7A
justificación, la muestra y todos los demás elementos y criterios para
la redacción del mismo.
CAPÍTULO-VIII
8. DISCUSIÓN DE RESULTADOS
La discusión es 1o· más difícil de redactar, aunque los resultados
obtenidos sean válidos y muy interesantes, si la discusión está
redactada de manera deficiente, esto afectará seriamente la
investigación. Usualmente cuando se llega a esta parte del trabajo, el
investigador suele estar un poco cansado por eso es importante
tomar esta parte del trabajo con tranquilidad. La discusión de los
resultados enlaza los datos y resultados que se encontraron en la
investigación con los datos o información de la base teórica y los
antecedentes.
Así, la discusión de resultados consiste en explicar los resultados
obtenidos y comparar estos con datos obtenidos por otros
investigadores, es una evaluación crítica de los resultados desde la
representación del autor tomando en cuenta los trabajos de otros
investigadores y el propio.
La discusión se propone interpretar y analizar los resultados ·de la
investigación de donde saldrán los elementos para plantear las
conclusiones, teniendo cuidado de no caer en repeticiones de los
resultados. Es una relación entre hechos y explicaciones, sin
sintetizar todo lo que se ha dicho. Este espacio en el trabajo está
destinado de un cierto modo a respaldar la hipótesis general o de
discutirla, y explicar y comparar los resultados obtenidos con la teoría
para así haiJar Jas conclusiones. Por supuesto, antes de discutirlos ya
se ha hecho la descripción y por lo tanto, se puede ir mencionando un
poco esos resultados a medida que se van discutiendo, pero no
repetirlos en detalle.
Cuando se repiten los resultados en lugar de compararlos y discutirlos V 68 Qt~J\
genera frágiles co.mparaciones, así como la ausencia de lógica en la
discusión empírica o se hace excesivamente teórica.
Los resultados deben compararse con investigaciones que sean
imparcialmente comparables, con estudios que compartan la
hipótesis, o que la contradicen. Pues sobre ellos es que se construye
el análisis:
• lSe parecen los resultados?
• lPor qué se considera que difieren los resultados?
Vale la pena comparar los resultados con estudios que apoyan y
comparten ideas· importantes del trabajo que se están realizando.
Todas estas comparaciones y análisis deben señalar la fuente citando
los autores empleando las normas APA.
NORMAS DE PRESENTACIÓN PARA TRABAJOS ESCRITOS AMERICAN
PSYCHOLOGICAL ASSOCIATION APA INTERNATIONAL
STANDARDIZATION ORGANIZATION ISO MODERN LANGUAGE
ASSOCIATION MLA CHICAGO VANCOUVER TURABIAN HARVARD
PROPOSITO. Normas de presentación de trabajos escritos. Citas y
referencias de otros autores para apoyar una investigación. Ética.
Evitar el plagio. Propiedad intelectual. American Psychological
Assoctation Sta ed., 2001. Títulos. Partes. Citas de referencia. Lista
de Referencias. Abreviaturas. TRABAJO ESCRITO FORMATO APA.
Gráficas y tablas.
Lo ideal es hacer una discusión puntual, no prolongar
innecesariamente la discusión de manera redundante, esto distrae al
lector y perturba lo importante de la discusión. El hecho de que sea
larga y exuberante no implica que sea una buena discusión.
La discusión es apropiada para hacer cuestionamientos sobre el tema
estudiado y proponer nuevas corrientes y perspectivas para futuras
investigaciones. No tiene necesidad de ser muy larga pero si lo
suficientemente claro ya que estas líneas orientaran a futuros
investigadores del mismo campo. De este modo es conveniente
seguir una línea organizada para el abordaje de la discusión de los
69 ~
resultados:
• Comenzar con las relaciones y generalizaciones que los resultados
indican .
• Señalar las faltas de correlación y delimitar los aspectos no resueltos .
• No ocultar o alterar los datos que no cuadren .
• Mostrar la relación que existe o que no existe entre los resultados con
trabajos anteriormente publicados .
• Exponer las consecuencias teóricas de la investigación y las posibles
aplicaciones prácticas de la mrsma .
• Dar alguna recomendación o sugerencia en caso de considerarlo
necesario .
• Formular las conclusiones de la forma más clara· p·osible .
• Resumir las pruebas que respaldan cada conclusión.
En la discusión los tiempos verbales que se utiHzan son el presente y
el pasado. Se redacta en presente los conocimientos ya
preestablecidos y en pasado los ·resultados obtenidos po·r el autor
durante el trabajo de investigación. Existen trabajos en los que la
discusión se realiza junto con las conclusiones como un solo punto
(discusión y conclusiones).
8.1 Contrastación de hipótesis con los resultados
La contrastación de la hipótesis es la actividad que, mediante la
observación, la experimentación, la documentación y/o la, comprueba
adecuadamente, si una hipótésis es falsa o verdadera. La
contrastación por experimento científico. La diferencia fundamental
entre la observación y el experimento consiste en que la primera
actividad el investigador es esencialmente receptor y registrador (con
o sin instrumentos) de los datos que emanan el objeto de
investigación, mientras que en la segunda el manrpula (interviene)
activa deliberadamente el objeto de investigación para que produzca
los datos que 1e interesa.
70
a. La contrastación por documentación. La contrastación de
hipótesis mediante documentación se realiza de la siguiente manera:
Se compara un enunciado hipotético con una fuente de información
pertinente y de credibilidad y con base a esta comparación, se realiza
una inferencia (conclusión) sobre la veraddad o falsedad del
enunciado.
b. La contrastación por muestreo y entrevista. La muestra
representativa ha llegado hacer uno de los metodológicos mas
importantes, al mismo tiempo el mas complejo en las ciencias
sociales actuales.
La función de una encuesta consiste en recabar información verídica y
pertinente sobre un fenómeno social , por lo general, un grupo
colectivo de personas, mediante la aplicación y evaluación de un
cuestionario, para ser mas precisos se busca recabar los datos
(características), que parecen ser típicos (mayoritarios), para el
colectivo en cuestión. Métodos de selección de una muestra aleatoria.
Existen varias formas para elegir o seleccionar con igualdad
probabilidad e independencia a individuos en un universo o población:
a. Muestreo simple aleatorio
b. Muestreo aleatorio sistemático
c. Muestreo aleatorio estratificado.
Estas tres formas de selección se realizan en una etapa, se define:
• Los individuos o miembros del universo y se selecciona.
• Al azar el número de individuos que muestra el tamaño de
muestra.
c. Muestreo aleatorio. Debe contar con un listado de todos los
individuos o miembros del universo enumerados de 1 a N, siendo N el
tamaño del universo.
d. Muestreo aleatorio sistemático. Se debe contar también con un
listado de los individuos o miembro del universo enumerados del 1 a
N. Si previamente se determine el tamaño de
entonces calculamos el siguiente número: N/n.
71
muestra requeri~ ~
l0?/\
e. Muestreo estratificado. Se sub divide al universo en estratos de
acuerdo a cierto criterio de estratificación y se reparte el tamaño de
muestra en cada estrato según su peso en el universo total.
Determinación del tamaño de Muestra Para determinar el tamaño de
una muestra siempre se considera una sola característica de los
individuos que componen el universo o población total. Esa
característica puede ser socio-económica o demográfica. Por ejemplo
el sexo de las persona, la edad etc.
f. El diseño del cuestionario. Formalmente podemos diferenciar el
cuestionario en dos partes principales: La cabeza y el cuerpo .La
cabeza deberá constar de los siguientes elementos:
. -La identificación del ente (persona, grupo ó institución)
-La fecha de la aplicación
-Una breve explicación sobre la temática de la encuesta
-La aseveración del anonimato de los datos
-El agradecimiento por su cooperación
-El instructivo que debe marcar en donde marcar las respuestas
g. La aplicación del cuestionario El primer paso de la aplicación
consiste:
-En la formación de los equipos.
- El diseño del discurso que presentará los encuestadores al ente que
será encuestado. Evaluación estadística de los resultados de la
muestra. La evaluación estadística y representativa se evaluará en
varios pasos. En un principio la evaluación estadística es decir,
matemática de los resultados la tuvo que hacer el investigador sin
auxilios técnicos. Al desarrollarse la técnicas estadística y
tecnológicas informáticas.
h.Interpretación y presentación de los resultados Mientras que
la aplicación del SPSS es esencialmente un problema técnico
matemático la interpretación de los resultados es más complejo:
requiere de la intervención de los conocimientos psicol6gicos ~
72
sociológicos, a veces económicos, además de los estadísticos
propiamente dichos.
i. La entrevista. Como un sub punto de la encuesta debido a que es
función general en las ciencias es secundaria, sería correcto definirla
como un procedimiento heurístico, es decir auxiliar. La razón de este
status secundario radica en que la encuesta se refiere generalmente a
la indagación de casos aislados y singulares mientras que la
investigación científica pretende analizar clases de hechos o
relaciones entre ellas para detectar y cuantificar la leyes que tos rijan.
8. 2 Contrastación de resultados con otros estudios similares
Contrastar un resultado consiste en verificarlo de una forma segura,
es decir, aplicando cálculos numéricos, propiedades conocidas, etc.
Identificación de problemas, es imposible iniciar una investigación, o
un simple experimento sin tener una previa idea de lo que queremos
ver, hacer química no se trata de seguir recetas sino de tratar de
buscar explicaciones lógicas a las cosas que vemos, incluso las cosas
más cotidianas, o incluso al resolver un ejercicio numérico, lo primero
que uno debería hacer es preguntarse ante qué situación está, que
resultado busca, y si se puede, tratar de predecir qué resultado
podría llegarse a obtener. La etapa de Recolección de datos,
aplicación de instrumentos o contrastación de hipótesis, se desarrolla
en la realidad y en las unidades de estudio elegidas. Se aplican las
técnicas e instrumentos según los instructivos respectivos, usando los
recursos en los plazos y procedimientos previstos y necesarios. Se
obtienen y registran los datos producidos por los instrumentos. Suele
ser necesaria la intervención de equipos diversos y terceras personas
en aspectos técnicos de la recolección de datos. El investigador es el
director de la investigación pero no necesariamente es quien
recolecta los datos o realiza todas las acciones técnicas.
La administración del tiempo es importante pues puede ser una
variable controlada o una definición contenida en el problema
73
de)\ \J;
investigación que debe respetarse. La secuencia de todo el proceso
de aplicación de las técnicas e instrumentos debe evitar diversos
errores y sesgos que invalidarían los datos obtenidos.
Esta etapa proporciona la información necesaria asociada a los
objetivos y variables, con la cual el investigador elaborará resultados
y arribará a conclusiones o contrastará las hipótesis.
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
Es el último elemento de la estructura metodológica estipulada en la
Directiva N° 011-2013-0SG de la UNAC, a través del cual el
investigador da a conocer las fuentes bibliográficas utilizadas para el
desarrollo de su Informe final de su trabajo de investigación.
Las fuentes de la información bibliográfica varían de acuerdo a la
naturaleza de la ciencia y de los problemas que se están
investigando. En las ciencias factuales las fuentes predominantes son
los trabajos de laboratorio, las observaciones y los experimentos
Citas. Se refiere a la forma técnica como se citan las fuentes
bibliográficas que se utilizan durante el proceso de ejecución de la
investigación.
Secuencia de datos. No existe criterios homogéneos con relación a
la secuencia de datos de las citas bibliográficas:
a. Apellido paterno y materno con letras mayúsculas y el nombre con
minúsculas del autor de la fuente.
b. Título de la fuente.
c. Lugar de impression.
d. Nombre de la editorial.
e. Número de edición.
f. Nombre del traductor si lo hubiera.
g. Año de publicación.
h. Número de páginas.
ANEXOS
74
Los anexos o apéndice1 incluyen información que ayuda a interpretar
parte del contenido de la tesis, o aspectos más técnicos y menos
esenciales de la tesis, como información complementaria.
V. REFERENCIALES
•TORRES BARDALES, Coloníbol. Metodología de la Investigación
Científica, Lima, Editorial San Marcos, 1994, 375 pp.
• TORRES BARDALES, Coloníbol. El Proyecto de Investigación
Científica1 Lima, G. Herrera. Editores/ 1998.
• http://ponce.inter.edu/cai/reserva/lvera/CONCEPTOS_BASICOS.pdf
• http://www.monografias.com/trabajos73/etapas-proceso
investigacion-cientifica/etapas-proceso-investigacion
cientifica2.shtml#ixzz2uqv1LUN
VI. APÉNDICES
6.1 Estructura para el Informe de la Tesis de Pregrado, UNAC
CARÁTULA
PÁGINA DE RESPETO
HOJA DE REFERENCIA DEL JURADO Y APROBACIÓN
DEDICATORIA
AGRADECIMIENTO
ÍNDICE
TABLAS DE CONTENIDO
RESUMEN
ABSTRACT
I. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
1.1· Identificación del problema
1.2 Formulación del problema
1.3 Objetivos de la investigación (General y Específico)
1.4 Justificación
1.5 Importancia
75
II. MARCO TEÓRICO
2.1 Antecedentes del estudio
2.2 Fundamento: Ontológico, Metodológico y Epistemológico
2.3 Definición de términos básicos
2.4 Abreviaturas utilizadas
III. VARIABLES E HIPÓTESIS
3.1 Variables de la investigación
3.2 Operacionalización de variables
3.3 Hipótesis general e hipótesis específicas
IV. METODOLOGÍA
4.1 Tipo de investigación
4.2 Diseño de investigación
4.3 Población y muestra
4.4 Técnicas e instrumentos de recolección de datos
4.5 Procedimientos de recolección de datos
4.6 Procesamiento estadístico y análisis de datos
V. RESULTADOS
VI. DISCUSIÓN DE RESULTADOS
6.1 Contrastación de hipótesis con los resultados
6.2 Contrastación de resultados con otros estudios similares
CONCLUSIONES
RECOMENDACIONES
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
ANEXOS
• Matriz de consistencia
• Otros anexos necesarios para respaldo de la investigación.
76
~ 6.2 Matriz de consistencia
TITULO DEL PROYECTO: CONSTRUCCIÓN-Y APLICACióNMETODOLOGICA. DEL-"REVOFREPER" PARA EVALUAR . LA CALIDAD DEL PRODUCTO ELÉCTRICO POR LOS CONSUMIDORES DOMÉSTICOS
PROBLEMAS 1 OBJETIVOS 1 HIPOTESIS 1 VARIABLES 1 METODO
General El gran sistema eléctrico y la calidad de su producto". Específico Constrwcción y aplicación metodológica del "revofreper" para evaluar el producto eléctrico por los consumidores domésticos.
General La globalización de la economía y los General Contribuir con la cultura adelantos de la electrónica exigen que los Variable: X A través de este eléctrica de la población consumidores estén informados sobre Conocimientos método conoceremos la y promover equivalencia aspectos fundamentales de los servicios básicos sobre evolución histórica que entre la prestación y públicos indispensables que reciben, a fin de Calidad del han experimentado los contraprestación del reclamar sus derechos con conocimiento de Producto Eléctrico contadores de energía y servicio eléctrico causa. Dichos conocimientos deben ser Variable: Y las causas por las que Específicos básicos y de los cuales, los consumidores Diseño de un las empresas a. Diseñar y construir el domésticos del producto eléctrico no pueden equipo comercializadoras, no
"revofreper" para sustraerse, especialmente, de aquellos que tecnológico para han preparado determinar la calidad tienen que ver con la calidad, quienes al determinar la técnicamente a los del producto eléctrico carecer de ellos, están en desventaja ante calidad de la consumidores para por los usuarios las empresas comercializadoras y de los energía eléctrica. medir la calidad de la domésticos. organismos fiscalizadores del Estado. Variable: z energía eléctrica y
b. Determinar tecnología Para eliminar las deficiencias científicas- Disminución de evitar de esta manera de fácil comprensión y tecnológicas, es de prioridad diseñar un conflictos entre insistentes reclamos. aplicación del equipo tecnológico "revofreper" para usuarios y Especifico "revofreper" adecuado determinar la calidad de la energía eléctrica comercializadores Se aplicarán los métodos al nivel cultural de los y cuya aplicación permita. establecer un de energía de investigación: usuarios. equilibrio entre prestación y contraprestación eléctrica. Experimental y
c. Fomentar en los de bienes, disminuyendo los conflictos entre Matematización. consumidores cultura usuarios y empresarios de la energía eléctrica básica eléctrica.
77
6.3 Esquematización de los elementos de la Tesis de Pregrado
' .. S:''' f.
;ó ~ .. N
·:el,».·:· ; 'R: ~~'li,
-CARÁTULA - PÁGINA DE RESPETO - HOJA DEL REFERENCIA DEL
JURADO Y APROBACIÓN - DEDICATORJA - AGRADECIMIENTO - fNDICE - TABLA DE CONTENIDO -RESUMEN -ABSTRAer
11. PLANTEAMIENTO DE LA INVESTIGACIÓN
11. MARCO TEÓRICO
1.1 Identificación del problema
1.2 Formulación del problema
1.3 Obletlvos de la Investigación (G.v.E.}
1.4 Justificación
1.5 Importancia
2.1 Antecedentes del estudio
2.2 Fundamento: Ontológico, Metodológico y Epistemológico
2.3 Definición de términos básicos
2.4 Abreviaturas utJ1izadas
3.1 Variables de la investieac!ón
111. VARIABLES E HIPÓTESIS 1-----l---111> 3.2 Operac!onalizac!ón de variables
IV. METODOlDGfA
V. RESULTADOS
VI. DISCUSIÓN DE
RESULTADOS
VIl. CONCLUSIONES ~
VIII. RECOMENDACIONES ¡· IX. REFERENCIAS BIBUOGRÁFICAS ·
ANEXOS
--.¡> 3.3 Hipótesis general e hipótesis especificas
4.1 Tipo de investigación
4.2 Diseño de la Investigación
4.3 Población y muestra
4.4 Técnicas e instrumentos de recolección de datos
4.5 Procedimiento de recolección de datos
4.6 Procesamiento estadistico y análisis de datos
6.1 Contrastación de hipótesis con los resultados
6.2 Contrastac!ón de resultados con otros estudios similares
Matriz de consistencia
Otros anexos necesarios
Fuente: Propia del Dr. Ing. Marcelo N. Damas Niño CIP. NO 43256
78
6.4 Cotejo de estructuras de Plan de Tesis Vs. Informe de la Tesis de Pregrado en la UNAC.
Fuente: Propia del Dr. Ing. Marcelo N. Damas Niño CIP. NO 43256
79
PR
0·~.· "'1 a~!!\#! ~ 1 .·&u av
TRT~ ·u• A C· ·~ , ··N: : 1 , -:i-rl .. ·~ s ~
fES! NA:l DE ESTUDI NTES DE E , · D DE l UNI tERSilJAD·
t~ Cl NAL DEl C l 1
UNlVERSlPAONACIQNA!.. DEL CALLAO Oficina de See-r~taría General
Cal!ao, 21 de Agosto del2013
Señor
Presente.-
-·~
~~· ~"'\. \ ...
RESOLUCIÓN RECTORAL N° 759~201a--R.~ CALLAO, 21 DE. AGOSTO DEL. 2:013.- Et. RECTOR DEL~. UNtVERSiDAO NACIONAL DEL CALLAO.
Con fecha veintfuno de agosto de! dos mil trece, se ha expedido la siguiente Resolución~
Visto el Informe N° 025-2013-CP.A!UNAC (Expediente wa 01004739) recibido el 24 de julio del 2013, p.or medio del cual el Presidente de la Comisiqn de Asuntos Academíco.s, remite er Proyecto de ~DIRECTIVA PARA LA PRESENTAC!ON DEL PROYECTO DE TESlS E
·JNFORt\iJE DE TESIS PARA LA TlTUlACtÓN PROFESIONAL DE LOS ESTUDlANTES DE PREGRADO DE LA VNNERSIDAD NACfONAL DEL CALLAO",
CONSIDERANDO:
Que, conforme a fo establecido en et Art 1n de la Ley Unive.rsrraria, Ley W 23733, las Universidades tienen autonomía aca.démica., normativa y administrativa dentro de la ley; concordante con el Art 4u inc. a) del Estatuto-deJa Universidad Nacíonat det Callao:
Que, acorde con lo que prescribe. el Art 1.61° rnc. b) del Estatuto, -constRuye una de las atribuciones dei Rector dirigir !a actividad y. gestión académíca, administrativa, econó:t!iica y ·financiera de la Universidad, ·de conformidad con los pianes de desarrollo, :presupuestos operativos y con lo establecido en el Estatuto y Reglamentos de la Universidad~
Que, es política institucional de ta Univarsidad Nacional d:el Callao coadyuvar a que sus estudiantes de pregrado s~ titulen profesíonalmente por la modalidad de prese·ntación;· sustentaciótl y aprobación de una tesis; de manera que se promueva la investigacióifcomo ün6 de sus objettvos rundBméntares y se concurra a los procesos de acreditación;
Que,_ mediante Resolución N° 043-2011-CU del 25 de febrero del 20i1, se aprobó ef Reglamento de Grados y Títulos de Pregrado de la Universidad Nacional deJ Callao, modificado por Re.sofuc1ones N"s 0'72 'J 082-20-11-CU de fechas 1-1 y 29 de abril del20tt, as~ como con .Resolución N° 221-2012-GU del 19 de setíembre ·del 2012; el mismo que en su Art. 11°, ílter.al a), establece que el Titulo Profesional se obtiene, entre otras modalídades, por Tesis, con presentación, sus~entación y aprobación de !~ tesis; asimismo, en su Art 5° sei'ia!a que las Facultades establecen una direct4va especifica de gradas y· trtuios, para cada carrera profesional, que contiene non'P.as y procedimientos especificas no señalados en el reglamento, sln -contravenirlb, desvrrtuarlo ni desnaturaUzarlo; estableciendo en su Primera Disposíción Transitoria que cada Facuitad debe remítír al despacho rectora1 su proyecto ac.tuaHzando la dkectiva de grados y títulos para su aprobación mediante resolución rectorai,.en un período no mayorde treinta (30) di as de publicado el reglamento;
Q.ue, es necesario normar .!a estructura y· fa forma 'de ·preseritadón ·de tos proyectos ·e Info-rmes de tesis para ta titulaCión· profesio)ia! de fos estudiantes· de pregrado de la Universidad Nacional del Cailao, uniformlzando el esquema, la redacción y la presentación de los documentos ín4i'cados que presentan los estudiantes, egresados y bact.Jmeres de todas las escuelas profesíonafes de nuestra Universidad; proponiendo las diferentes estructuras de tesís dí'S awerdo a ta investigación a realizar; ,.,.,.-;·
-~'1."M~
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-c·,'.:,f.:L"J.'P ' • " 4y ·=~.~ .. -:~~:,:.·. _·- ~i.i {.~""::... ~. ~:-_
Que, la Comisión- de Asuntos Académicos, mediante er lnfonne del vísto, remíte el Proyecte de "DIRECTIVA Pi\RA LA PRESENTACIÓN DEL PROYECTO DE TESIS E INFORi.viE DE TESiS PARA LA T!TUU\C1ÓN PROFEStONPL DE LOS ESTUDIANTES DE PREGRADO DE LA UNIVERSiDAD. NACIONAL DE:"l CALLAOn, para su aplicaCión y cumplimiento .en todas las Escuetas Profeslo.nales y Facultades de esta Casa Superior de Estudios;
Estando a lo glosado; aJ Informe N:¡ 068..,2013~UH-OPLA y Proveído N'"' 666~2013-0PLA recibidos de ·la Oficina de Planificación e! i2 de agosto del 2013; af Provefdo N° 694-2013-Al recibido de la Oficina de Asesoría tegaf el15 de agosto del 2013; y, en uso de las atribuciones que le confieren los Arts. '1581:! y 161° del Estatuto de !a Universidad. concordantes con .el Art 33" de la Ley N" 23733~ ·
RESUELVE;
i" APROBAR la Directiva N.tl G11~201S-R, f'DIRE.CTiVA PARA LA PR;:SENTACIÓN DEL PROYECTO DE TESJS E INFORME DE TESIS PARA LA TITULAC10N PROFESlONAL DE LOS ESTUDiANTES DE FREGRADO DE LA Ui"HVERSJ,DAO NACIONAL DEL CALLAo~·. la mlsma que consta de seJs--{06) Herns y seis {06} anexos, que forman parte ¡ntegrante de fa presente Resolución. ·
2~ TRANSCRIBIR Ia presente Resolución a los V!cerrector~s, Facultades, y demas dependencias académ'ico - administrativas de la Universidad para su conocimiento y fines consiguientes.
Regístrese, comuníquese y archívese. F:dO. ·Dr. MANUEL ALBERTO f¡,'lORi PAREDES.- Rector de !a Universidad Nacior.a! de! Ga.Ha.o.- Selto de Rectorado.~ Fdo. Mg. lng. CHRfSTJAN JESUS SUAREZ RODRJGUEZ.~ Secretario General- Se1lo de¡ Secretaria GaneraL-l:J que transcribo a usted, para su conocimiento y fines consiguiente.
ce, Rector, Vicerrectores, dependencias académico-admínlstrativas y archivo.
DIRECTIVA N° 011 PARA LA PRESENTACiÓN DEL PROYECTO DE TESIS E INFORl'Jí.E DE TESIS PARA LA TITULACióN PROFESiONAL DE
LOS ESTUDIAf~TES DE PREGP~·DO EN LA UNlVERS~DAD NACiONAL DEL C/.,.LLAO
{Aprobado con Resolución N~ 759~2013-R del 21 de agosto del 2013)
l. FlNALfDAD La presente directiva tiene como finalidad normar la estructura y forma de presentación de Jos proyectos de· tesis e informes ~e tesis para titulación profesionai de tos estudiantes de pregrado en la Universidad Nacional del Callao. ·
H. ALCANCE La presente dírectíVa es de aplicación y cumplimiento obligatorio en todas ias Facultades y por todos los estudiant-es. egresad.os ·y bachmeres. quíenes de acuerdo al Reglamento de Estudios de Pregrado de la Universidad Nagonaf dei Callao, presentan su proyecto de tesis e ínformes de tesis, para obtener el titulo profesionaL
m. BASE LEGAL 3.1 La Ley UniVersrtaria, Ley N° 23733 3.2 Estatuto de la Uníversidad Nacional def CaUao, :.$.;-$::Reglamento de Estudios de Pregrado de la Universidad Nacíonaí del · · · ·Callao, vigente.
-3/{j=\eglamento de Grados y Tftuios de Pregrado de .la Universidad Nacional · · · · del Callao, vigente.
IV.. DiSPOSiCIONES GENERALES
4.1 Dei tema de tesis 4.1· :1 El tema es inédito; es decir, no repetido. 4.1.2 Es concordante con ei tftulo profesional que el estudiante aspira optar. 4.1,3 Tiene la metodología que demanda !a obtenc1ón dei titulo profesional
que et estudiante aspira ontar. · . .
4.2 Del título de ia tesis 4-2.1 El Utulo es Claro y preciso. 4.2.2 El título indica eJ objeto de estudio o investigación. 4.2.3 El título tiene como máximo quince palabras. No se considera para el
cómputo: .. . a) Los artfcu!os, conectores o proposiciones como: él, la, en,. un, para
y otros, b) El nombre da la empresa, organización o institución al cual refiere la
investigacíón. 4.2.4 El título de la tesis NO SE INlClA con palabras, como:
a} "La causa de .......................... ,, ... l' b} "la variable ........... ., ..................... :" e) "EstudTo sobre ...................... " d) "Ensayos sobre ...... :., .............. "
· e) Otras que índiquen la forma cómo lograr el obletívo.
V. DiSPOSi'CfONES ESPECÍFICAS
5.1 Consideraciones oara la oresentación del orovecto. de tesis
5.1.1 El proyecto de tesís, considera una carátula según el fom1ato del anexo Nu í de la presente directiva y ·comprende la siguiente información:
a) LOS DATOS INSTITUCIONALES: Nombre rle fa· Universidad, nombre de la Facultad, nombre de ta Escuela Profesíonal. Esta información está a 3 cm de! borde superíor y en !a parte central. de la hoja, con letras mayúsculas, acentuadas y de tamaño decreciente de acuerdo a la jerarquía institucionaL
b) EL LOGOTIPO DE LA UNIV.ERS!DA.D: A 2 cm debajo de los datos institucionales, con dimensiones entre 4 y 5 cm, y en la parte central de !a hoja.
e} TÍTULO DEL PROYECTO DE TESIS, ubicado 1 cm debajo del logotipo institucional, en la parte central de Ja hoja y escñto con letras mayúsculas. E! tamaño de la letra. debe de ser lacte mayor dimensión, entre 1.00 y 1.50 cm. ·
d) CATEGORIA DE LA TESIS: Se consigna .el tftulo profesional que se pretende lograr con el proyecto de tesis. El ·te.xto está centrado y con mayúsculas. El tamaño del tipo de letra es de :aproximadamente 0.4 cm.
e) AUTOR: Et nombre del autor es completo, está centrado, escrito con mayúsculas y de un tamano aproximado df! 0.5 cm. ·
f} LUGAR Y FE.CHA: Se indica con letras minúsculas, centrado e indicando: Callao, mes y año. Un reglqn más abajo se indica, con mayúsculas el nombre de! país. Ei tamaño del tipo de letra aproximado esde0.4cm. · ··
5.1 .. 2 La estructura del proyecto de tesis se presenta de acuerdo a.i formato indicado en et anexo Nf) 2 de la presente directiva.
5.2 Consideraciones para la presentación del informe de la tesis
52.1 El informe de fa tesis, para su revisrón por el jurado, considera una carátula según formato Indicado en et anexo N{) 3 de la presente directiva y comprende la sigu{ente información:
a) LOS DATOS INSTITUCiONALES: Nomhre de la Universrdaá, nombrede la Facultad, nombre de la Escuela ProfesionaL Esta información está a 3 cm del borde superior y en la parte central de la hoja, con l.etras mayúsculas. acentuadas y de tamaño decreciente de acuerdo a· la jerarquía institucíonaL
b) EL LOGOTIPO DE LA UNIVERSlDAD: ·A 2 cm debajo de los datos tnstitudonales, con dimensiones entre 4 y 5 cm, y en la parte centraí de la hoja.
e) TÍTULO o:e LA TESIS, ubicado 1 cm debajo del logotipo, en la part(1' central de la hoja y escrito con letras mayúsculas. El tamafto de la letra debe de ser la de mayor dimensión., entre {OO y 1 .50 cm ..
d) CATEGORIA DE LA TESIS: Se consigna el tfíulo profesionai que se pretende lograr con la tesís. Ei íexto está centrado y con mayúsculas. El tamaño de! tipo d.e letra es de aproximadamente OA cm.
e) AUTOR: El nombre del autor debe de ser completo, estar centrado, escrito con mayúsculas y de un tamaño aproximado de 0.5 cm.
f) LUGAR Y FECHA: Se indica con .letras mrnúsculas, centrado e indicando: Callao, mes y año. Un reglón inás abajo se indica, con mayúsculas el nombre del paJs. Et tamaño del tipo de letra aproximado esdeOAcm.
5.2.2 La estructura de~ informe de la tesis se presenta de acuerdo al formato rndkado en el anexo N° 4 de la presente dírecUva.
5.2.3 El informe de Ia tesis para su revisión por el jurado, 'tiene la firma det asesor en la carátula en señal de conformidad.
5.3 Consideraciones para la redacción del informe de la tesis
5.3.1 Para la redacción del informe de la tesis se considera ias exigencias indicadas en ef anexo N" 5.
5.4 · Consideraciones para ia presentación de la tesis aQro.bada
5.4.1 Aprobada la tesis en acto de sustentación y subsanadas todas las obsentaclones indicadas por el jurado durante la sustentación, si las hubiera, se procede a imprimir los ejemplares de la tesís, que tiene !;:;:s mísmas exigencias indicadas en el anexo N~ 5. · El empastado de fa tesis se rea.líza de acuerdo a lo indicado en al anexo N° 6,
Vt DlSPOSlCfÓN FINAL
fORMATO DE LA CARÁTULA DEL PROYECTO DE TESIS
. UNIVERSIDAD NACIO·NAL DEL CALLAO
ESCUELA PROFESIONAL DE."······~······--·m•········
PROYECTO DE TESIS
"TÍTULO DE.LA TESIS.,
PARA OPTAR EL TÍTULO PROFESIONAL DE .. • • ~ ,. a r ·" ,.- .,. ,. • • ,.: " • t- ~ " 6 >o " ., -.. ~ ,. .. '!" ~ " -. '! ..,. if •: ., • ~·.., • p • " • ,. .., "' ,..- ... ,., ~ ,.. .,.. -. .,. 10 ,., •·r
NOMBRES Y APELUDOS DEL AUTOR (ES) · Callao, mes, año
PERÚ
ANEXON°02
MODELO DE LA ESTRUCTURA DEL PROYECTO DE TESIS
1.- Modelo oara tesis general
Portada Págína de respeto Página- del título íNDiCE INTRODUCCIÓN
L PLANTEAMIENTO DEL PR.OBLEMA -1,1 Determinación de! problema 1.2 Formulación dei probie:rna (Problema general y específicos o sub pro~iemas, de
ser necesarios) -1.3 Objetivos de la investigación {Objetivo generat y objetivos especifi:cos) 1.4 Justificación (Legal, te-Gñca, tecnológica o económica)
lt MARCO TEORfCO -2.1 Antecedentes del estudio 2.2 Marco teórico o marco conceptual o- marco filosófico (según sea el caso} 2.3 Definiciones de términos básico u otros contenidos, dirigidos a ftmdamentar !a
propuesta de la investigación. -
HL VARJABLES E HIPÓTESIS -3.1 Variables de l.a investigación 32 Operacionaíización de variables 3.3 Hipótesis general e hipótesis específicas, de ser necesarias,
IV. METODOLOGIA 4.1 Tipo de ínvestigacíón 4.2 Diseñe de la investigación 4.3 Población y muestra (Indicar caraclerí:sücas, delimitación y ubicación -espacio
temporáf de la población; y tamaño de la muestra), en caso de ser necesario. 4.4 Técnicas e instrumentos de recolección de. datos. 4.5 Plan de análisis estadístícos de datos
V. CRONOGRAMA DE ACTIViDADES (Ca!endarizar en meses e! tiempo aproximado de cada etapa o actividad del trabaje de investigaci-ón}
VL PRESUPUESTO . · \/it REFERENCIAS BIBUOGRAFiCAS {Bibliografía propuesta) ANEXOS
• Matriz de Consistencia $ Esquema tentativo de !a tesis
2.- Modelo ·para proyecto de tesis cualitativa
Portada Pá.gtna de r.espeto Pagina del tnulo fNDlCE . lNTRODUCCIÓN L PLANTEAMIENTO DEL PROBLEWlA
1.1 Situación problemática 1.2 Foimulacfón del problema (Problema general y específicos a sub problemas, de ser
necesarios} 1.3 Objetivos de fa investigación (Objeüvo general y obJetivos especfficos) 1.4 JustiJicación {legal, teórica, tecnológica o económica} y propósito
1!. 1\it.A.RCO TEORlCO 2.1 Antec-...odentes de la Investigación 2.2 ReferenCial teórico - conceptual (marco teórico o conceptual o filosófico, según sea
el caso)
W. DISEi\JO METODOLÓGICO 3. í Tipo y diseño de !a ínvestigación 3.2 Unidad de análisis 3.3 Escenario o sede de! estudlo 3.4 Participantes o sujetos del estudio 3.5 Técnicas e instrumentos para la recolección de la tnformacion 3.6 Pian de trabajo de campo 3.7 Aná!ísís e interpretacíón de !a información
lV. CONSl.DERAClONES ÉTICAS {Para el caso de ·estudios de salud en e! que estén involucrados seres humanos o animales)
V. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES (Ca!endar{zar en meses el tiempo aproximado de cada etapa o actividad del trabajo de 1nvesti.gación)
VL PRESUPUESTO VU. REFERENCIAS B!BUOGRÁFJCAS (B!btrografia propuesta) VHI. ?,NEXOS
~ Matriz de Consistencia G Esquerna tentativo de la tesis
3~- ModeJo uara provecto de inversión
Portada Página de respeto Página del titulo INDlCE JNTRODUCCJÓN l. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
1,1 Determinación del problema 1.2 Formulación del problema (Problema general y especfflcos o sub problemas. de ser
necesario) 1.3 Objetivos de la ínvestigac'íón (Objettvo general y objetivos especH'lcos} 1 A Justiflcacfón (Legal, teórica. tecnoióg:ica o económica)
H. MARCOTEÓR!CO 2.1 Antecedentes de la 1nvestigactón 2.2 Antecedentes del estudio 2.3 Marco teórico o marco conceptual o marco fifosóñco {según sea el caso) 2A DefiniCiones de términos básíco u otros contenídos, dirigidos, a fundamentar la
propuesta de la investigación.
!IL VARfABLES E HlPÓTESIS 3.1 Variables de la investigación 3.2 Operacionalización de variables ' 3.3 Hipótesis generai e hipótesis especificas, de ser necesario.-
IV. METODOLOGIA 4.1 Tipo de investigación 4.2 Diseño de la in\festigación 4,3 Población y muestra {lndJcar caracterfsticas, delimitación y ubicación espacio
temporal de la pobtacíón; y tamatlo de la muestra}, en caso de ser necesario. 4.4 Técnicas e instrumentos de recolección: de datos. 4.5 Pían de anál!sís estadístlcos de datos
V. CRONOGRAMA DE ACTN!DA.DES (Calendarizar en meses el tiempo aproximado de cada etapa o actividad del trabajo de investigación} Se consideran fas siguientes etapas: 5.1 Estudio de mercado
VII. ANEXOS
ANEXO: A
, DIRECTIVA N° 011-2013-0SG PARA LA PRESENTACION DEL PROYECO DE TESIS E INFORME DE TSIS PARA LA TITULACIÓN PROFESIONAL DE ESTUDIANTES DE PREGARDO DE LA UNIVRSIDAD NACINAL DEL CALLAO. (Aprobado con Resolución Rectoral N° 759-2013-R del 21 de agosto del 2013).
LXXX
5..2 Estudío técnico: Tamaño, proceso .técnico, locafizaclón, obra ffsica. 5.3 Estudio económico - financiero: Inversión, .análisis y proyecciones financieras. VAN,
TíR, relación costo beneficio. · · 5.4 Es1udio de la organizadón administrativa 5.5 Plan de ejecución: PERT- CPM
VI. PRESUPUESTO VI:L REFERENCIAS BIBLiOGRÁFICAS {Bíhiiografía propuesta)
Vlll. ANEXOS "' !v1atrlz de consistencia. a Esquema tentativo del proyecto
4.- Modelo para tesis de impacto ambienta.!
Portada Página de respeto
·.Página del título !NO ICE INTRODUCClÓN L PlANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
1.1 Determinación del problema . . 1.2 Formulación del problema {Problema general y específicos o sub probfemas, de ser
n~cesario) 1..3 Objetívos de la mvestfgación {Objetivo genera! y objetivos específicos} 1.4 Justificación (Legal, teórica. tecnológica o económica)
H. MARCO TEORICO . 2. ·1 Antecedentes det estudio 2.2 Marco teórico o marco conceptual o marco ñfosófico (según sea el casó) 2.3 Definlcíones de: términos b.ásfCO u otros contenidos, dirigidos a fundamentar la
propuesta de la investigac~ón.
!11. VAR!ABL,ES E H!PÓTESJS 3.1 Variables de la investigación 3.2 Operac!onalízacíón de variables 3.3 Hipótesis general e hipótesis especltícas, de ser necesario .
. JV. METODOLOGÍA . 4.1 Tipo de investigación 4.2 Diseño de ía tnvestigación 4.3 Población y muestra {índicar caracterlstícas, delimitación y ubicación espacio
temporal de ta población: y tamaño de la muestra), encaso de ser necesario. 4A Técnicas e instrumentos 'de recolección de datos.
4.5 Pían de anáiisis estadísticos de datos
V. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES {Ca!endarlzarT en meses, tiempo aproximado de cada etapa o actív.idad del trabajo de investigación} Se consideran las siguientes etapas:: 5.1 Descripción del proyecto-(Ubicacíón, superf.rcte, a¡;furidad, inversión. trascendencia) 5.2 Área de estudio: Caracterfsttcas ffslco naturales, unidades geomorfológicas, edáficas
· y de vegetación. . . · 5,3 Evaluación del impacto ambienta!: Criterios de valoración y va1oraclón cuantitativa_
5.4 Medidas ecológicas: Conservación, prevención, mitigación y compensación_ 5.5 Pfan de supervisión ambiental: Programa de seguimiento ymonitoreo~
VL PRESUPUESTO Vlt REFERENCiAS BIBLIOGRÁFiCAS (Bibliografía propuesta)
·· VIIL ANEXOS .o Matriz de Consistencia .. Esquema tentativo de la tesis
ANEXO N°3
FORl\iATO DE LA CARÁTULA DEL INFORME DE LA TEStS
U~JIV·ERSIDAD i\JACIONAL DEL CALLAO FACULTAD DE.a••n•uH.,•Hu•,.••anu•~•
ESCUELA PROFESIONAL DE~.·~H,.•H•-~•·~--••HH«H•i>•~
f~TÍTULO DE LA Tt:SIS'}
TESiS PARA OPTAR EL TITULO PROFESIONAL DE
NOMBRES Y APELLIDOS DEL AUTOR {FS) Caflao, mes, año
PERÚ
ANEXO Nu4
r\110DELO DE LA ESTRUCTURA DEL INFORME DE LA TESiS
1.- Modelo p.ara tesis·gsneral
CARÁTULA PÁGINA DE RESPETO HOJA DE REFERENCfA DEL JURADO Y APROSACfÓN (ver; anexo N" 6) DEDlCATORlA fVolUntario, no Dbligatmio). AGRADECIMIENTO (Voluntario, no obligatorio} lND!CE TABLAS DE CONTENIDO RESUM5"4 ABSTRACT
L PLANTEAl'11lrENTO DE LA INVESTIGACIÓN 1.1 Identificación dei problema 1.2 FormUlación dei problema 1.3 Objetivos de ta investigación (general y específicos) 1.4 Justífu;;ación 1.5 Importancia
11. MARCO TEOR!GO {Contendrá subcapftu!os como: Antecedentes del estudio, bases epístémicas, bases culturales, bases dentfficas y. otras qua de acuerdo a:l tema permiten f-undamentar la validez de la tesís. Asi también, la definición de términos que faciliten el entendimiento del planteamiento de la tesis. -
m. VARIABLES E H1PÓTESIS 3.1 Variables de la investigación 3.2 Operacionalizaclón de variables 3.3 Hipotesia general e hipótesis específicas, de ser necesario·.
fV. METODOLOGtA 4.1 Ttpo de Investigación 4.2 Diseño de la lnvestigacfón 4.3 Población y muestra (Indicar caracterf.sticas, delimitación}' ubicación espacio temporal
óe la población; y tamaño de la muestra} · 4.4 Técnicas e Instrumentos de recolección de datos 4,5 Procedtmíentos de recolección de datos 4.6 Pm.ces.amlento estadfstico y análisis de datos
V< RESULTADOS
Ví. DISCUS!ÓN DE 'RESULTADOS ·6.1 Contrastación de hipótesis con fas resultados 52 Con.trastaclón de re~wttado;; con otros estudios ·similares.
V!l CONCLUSIONES VIIL RECOMENDACIONES iX. REFERENCIAS BH3UOGRÁFlGAS ANEXOS
.a ivlatriz de Consistencia • Otros anexos necesarios para re.spaldo de la investigación.
2.- Modelo para. tesis cualitathJa
CARÁTULA PAGINA OE RESPETO HOJA DE REFERENCiA DEL JURADO Y APROBACiÓN (ver anexo NJ) 6) DEDtCATOR!A {Voluntario, no obligatorio) AGRADEGIMlENTO (Voluntario, no obligatorio} INDtCE TABLAS DE CONTENIDO RESUMEN ABSTRACT lNTRODUCC!ON
L PLANTEAJ\IUENTO DEL PROBLEMA 1.1 Situación problemática 1.2 Formuladón dei problema (Probfema genera1 y especfficos o sub problemas, de ser
necesarios) 1.3 Objetivos de la investigación (Objetivo genera! y qbjetiVos específicos} 1A Justificación {Legaf, teórica, tecnológica o económica} y propósíto
ll. MARCO TEÓR1GO 2. 1 Antecedente~ de la investigación {Comprende un resumen de los resultados y
conclusiones de trabajos de investigación similares o que sirven de sustento a! tema central de la investigación).
2.2 Referencial teórico conceptuar (Comprende subcapítutos bases ep.istémícas, bases culturares, bases c!entíficas y otras que de acuer-do a! tema permiten fundamentar la validez de la tesis. Asl también, la definición de términos que facílften ~¡ entendímiento del planteamiento de la tesis.
m. DISEl\JO METODOLÓGICO 3.1 Tipo y diseño de la investí_gación 3.2 Unidad de anál'isis ( Especificar las caracterlsflcas, especlficaeiones y otros def objeto
de la ínvestigación}
3.3 Esce.1ario o sede de! estudio (Indicar caracteristicas·, ubicaCión, defimftaci.ón del es pacto de estudio en donde se desenvueíve el obJeto de la investigación).
3.4 Participantes o sujetos dei estudio (Indicar características, ubicación espacio temporal de !os objetos de estudio) .
3.5 Técnicas e instrumentos para la recolección .de ia informacíón 3.6 Pfan de trabajo de campo {Indicar las- características y condíciones dél trabajo de
.campo realizado) 3. 7 Análisis e ínterpretación de !a información
IV. CONStOERACION!=S ÉTICAS (Es de ~rácter obligatorio para estudios de salud en los que estén involucrados seres hümanos oanimaies)
V. RESULTADOS VL DISCUSióN DE RESULTADOS VIL CONCLUSIONES Vllt REFEl~E.1\l:C1AS 15l8·LfOG.RAFJ·CAS [BibUograñ:a propuesta)
IX. ANEXos· ~ Matriz de Consistencia .. Otros anexos necesarios para respaldo de !a investigación
3.a Modelo paré!_ proyecto de inversión
CARÁTULA. PÁGiNA DE RESPETO HOJA DE REFERENCIA DEL JURADO Y P..PROBAGIÓN {ver anexo N" S}
{Voluntario~ no cOUgatorio) AGRADEC!MlENTO (Voluntario, no oblígato.rio) INDfCE TABLAS DE CONTENIDO RESUMEN ABSTRACT
l. PLANTEP~MIENTO DE LA INVESTIGACIÓN 1.1 Identificación def problema
1.2 Form!Jladón del problema . 1 .. ·3 O-bjetivos de ia investigación {general y especff;icosJ 1 ~ 4 Jtrstf.ficacióri 1.5 lmportanc!a
lt Mf\.RCO TEORICO (Contendrá subcapítulos cerno: Antecedentes del estudio, bases epistémicas, bases culturales, bases clentlficas y otras que de acuerdo ai tema permiten fundamentar la va:líd:ez de la tesis. Asf también, la definición de témtinos que facillten ei entendimiento de! o!anteam1ento da !:a tesis.
lit VARIABLES E HIPÓTESIS . . . 3.1 Varíab!es de !a !nvestigar:!ón
3.2 Ope.racicnaiízación- de variables 33 Hipótesis generar e hipótesis específicas, da ser necesario.
IV. i\•lETOOOLOGÍA
4.2 4,3
.11 A . ..,._..,.
Tlpo de investigación Diseño de ·la Investigación Población y .muestra (Indicar caracterfsticss, delimitación y ubicaclón espacío tempofal de Ia población; y ta.'Tlaño de la muestra) Tócntcas e !nstfun1sntos de recolección .de datos
4<5 Procedimientos de recolección de datos 4,6 Procesamrento estadfstico y análisis de datos 4. 7 Estudio de mercado 4.8 Estudio técnico: TatT1año, proceso técnico, locaHzación, obra ffsica. 4 . .9 Estudio económko - financiero: Inversión, análisis y proyecciones finanderas.
VAJ•J, TiR, relación costo beneficio. 4.1 o Estudio· de la organización administrativa
V. RESULTADOS .
VI. DISCUSIÓN DE RESULTADOS a. Contrastaclón de hipótesis con los resultados b. Contra.stación de resultados con otros estudios similares.
Vl.L CONCLUS!ONES Vflt RECOMENDACIONES IX.. REFERENCIAS BlBUOGRÁFICAS X ANEXOS
a Matriz de Conststencia .. Otros anexos necesarios para respaldo de la investigación,
4.- Modelo para tesis de impacto ambiental
-CARÁTULA PÁGINA DE RESPETO HOJ.A DE REFERENCIA DEL JURADO Y APROBACIÓN {ver anexo N" 6} DEDICATORIA {Voluntario, no cbiigatorio) AGRADECiMIENTO (Voluntario1 no obligatorio) INDICE TABLAS DE CONTENIDO RESUfvlEN ABSTRACT
l. PLANT.EAl'v1lE.NTO DE U\ INVESTIGACIÓN 1.1 ldentífrcación deJ problema
1.2 Formulación del problema 1. 3 ObJetivos de fa investigación (general y especfflcos} 1.4 Justificación · 1.5 Importancia
lL MARGO TEORlCO (Con:."'endrá subcapftu!os como~ Antecedentes del estudio, bases eplstémlcas, bases culturales, bases clentfticas y otras que de acuerdo ai tema permiten fundament.ar !a validez de ia tesiS. Así fambíén, ia definición de términos que facHñen el entendlmíento del planteamiento de la tesis.
Ht VARIABLES E HIPÓTESiS 3.1 Variables óe la mvestigación 3.2 . Operaciona!izadón de variables 3.3 Hipóte~ís .general e hipótesis específicas, de ser necesario.
IV METODOLOGIA 4.1 Tipo de investigación 4.2 Diseño de Ia Investigación 4.3 Población y muestra {Indicar características, deiimitadón y ubicación espacio temporal
de la población: y tamaño de la muestra) 4.4 Técnicas e Instrumentos de recolección de datos 4.5 Procedimientos de recolecGión de datos 4,6 Procesamiento estadístico y analisis de datos. 4. 7 Área de estudio: Característk-:as físico naturaies, unidades geomorfoiógícas,
edáficas y de. vegetación. 4.8 Evaluación del impacto ambienta!: Criterios de valoraCión y valoraCión cuantitativa. 4.9 Medidas ecológicas: Conservación, prevención, rnitígación y compensación. 4. to Plan rle supervisión ambiental: Programa de seguímiento y monitoreo.
V R~SULTADOS · .
V!. DISCUSIÓN DE RESULTADOS a. Contrastaclón de hipótesis con ·¡os resultados b. · Contrastacíón de resultados con otros estudiOs sifnilares.
VH. CONCLUSiONES VIH. RECOMENDACIONES IX. REFERENCIAS BlBUOGRÁFICAS X. ANEXOS
o Matriz óe Consistencta q Otros anexos necesarios para respaído de ia investigación.
ANEXON°5
CONSiDERAClONES PARA LA R.ED:ACC1ÓN E IMPRESiÓN DEL lNFORi'tlE DE LA TESIS
1) La Impresión de la tes:fs se realiza en papel blanco, tipo bond de 75 g/m2
tamañoDlN A4 (210x297 mm).
2) Para la impresión se utiliza impre~sora láser o inyecc·rón de tínta.
3} Para la impresión del texto se utiliza Unta de color negro. En las tablas, gráficos o figuras se emplea tinta de cotar si eilo ayuda a una mejor comprensión deJ tema.
4) Para ía redaccíón del te1.'to de la tesís utmzar el tlpo de tetra: Times New R.oman o Aríal, tamaño ·tz. · · -
5) Se consídera 3 cm para los márgenes inferi-or y derecho, y 4 cm para el margen superior e izquierdo.
6) Las hojas :_se.:·escflbé~):r·ctob!e~espac;io:y sofo por_uno. de lo.s. tados (caras). No sE(deia espado eh: bian66 :~ffinafdé ·ja pag!na;·excepto ·cuándo ·se concluya un capitulo. ·
7} La enumeración de las ·páginas, se Inicia a. partir del índice. Los números se grañcan en la esquina inferior derecha de cada página.
8)- La enumeración de los capítulos se realiza con números romanos, y para. íos títulos. sub títulos se utHizan números arábtgos, de la forma que se indica:
1: Subtítulo prindpaf
CAPlTULOi TITULO PRINCiPAL
1.1: Titulo de primer orden . 1. í .1: Título de segundo orden
No se excede las tres subdivisíones, con números arábigos; si fuera muy necesario,· utmzar letras minúsculas o viñetas;
9} Los títulos de los capítulos se escríben con mayúsculas. Los títUlos, sUbtítulos -se es·cri_b-en fa p:rim.era tetra co-n. may.ú.scu!a y el resto con m·jn·úsc.u~lasf s-.ahto nombre propio.
10) Los cuadros, las figuras ·y los gráficos se enumeran independientemente. Es conveniente enumerarlas correlativamente dentro dei mismo capítulo. Por ejemplo, si están en el capf.turo 3, se escribirá: Cuadro N° 3.1, Cuadro N° 3.2, o Figura N° 3.1, Figura N° 3.2, o Gráfico N° 3 .. 1, (;;ráfico N° 3.2
11) Es importante que diferencie apropiadamente las tablas, gráficos y figuras. Las primeros, presentan Hstas numéricas organlzadas en filas y columnas o s\mpies enumeraciones de ítems {en este último caso se fes llama como "listas"). Los gráficos, presentan la misma información de las tablas pero en forma gráfica {ejemplo gráfico de barras horizontales o paralelas, gráfico tipo "torta:} o "queso"). y las figuras representan un proceso o hecho de la realidad por intermedio de una ímagen (flujo de actividades, flujo de procesos)
12) El título de la tabia, grañco o figura se coloca en la parte superior central, colocando el término TABLA o GRAF!CO o FIGURA seguido de~ número y luego el título en mayúsculas, sin subrayado. Ejemplo:
TABLA NO"Q1 LOS AUMENTOS DE ORiGEN ANDINO
13) El cuerpo de una tabla se constr.;¡ye usando líneas horizontales y verticales sóHdas. Ejemplo: ·
Variable Concentración de te $Oiucién .
1 lndep6!idlente l Niveles Ci C2
T2 Gru o4
Fuehte: -·····-.···- ........... ,.,. __ .. ., ........ · ·
14) En la construcción y presentación de las iahias, gráficos o figuras se tienen en cuenta tas siguientes reglas:
a. Las tablas, en lo posible, no deben dividirse en dos páginas. Si ias tablas son grandes deben -de reducirse a tamaño A4. ·
b. En io posible, cuando una iabla tenga relación con un gráfico, se presentan en una misma página.
c. Los títulos de fas tablas, gráficos y figuras se presentan en una "físta de tab!as, o de gráficos, o de figuras", en páginas separadas del ''índice".
d. Si en alguna página del texto se hace referencia a tabJa:s, gráficos o figuras que se encuentran indicadas en otras páginas del texto, solo se menciona el número de ia tabla o det gráfico o de la figura y de ra página donde se encuentra.
e. Cuando en alguna página del texto se-hace referencia a una tabfa, gráfico o figura (que tiene el N° xx) que se encuentra en la misma página~ se escribe entre paréntesis: (véase la tabla, el gráfico o frgura N° xx}. Pero si se encuentra en otra página diferente (Ejm.zz), se escribe de la siguiente manera: {véase la tabla, gráfico o figura N° xx, en la página ;•zz"}.
f. la denominación o título de cada una. de las columnas, que se presentan en las tablas son precisas y claras ..
g. Las tablas, gráficos o figuras que se presentan son exactas¡ completas. sencUJas. claras y pulcras.
15) En fa redacción de! texto de la tesis, fas abreviaturas de fas unidades de medida se indican haciendo uso de {o que establece · el SlSTEMA · INTERNACIONAL DE MEDIDAS. Las abreviaturas son correctamente escritas,
16) En la redacción del informe de la tesis. los verbos se indican en tiempo pasado, pues en el informe se escribe y expflca fo que ya fue realizado y se alcanzo. Ejempl:o: -
¡;¡;· "Se midió !a a,!tura de~ .. n.}', en lugar de ~~medí !a altura de ... !' .., ''·E.I lector puede verificar los ••. ·~} en lugar de "Usted puede verificar
los ...... ~· e .. Se experimento can las muestras ••. ~·. en fugar de «experimente con
ias muestras.u .. /'
o ''Luego de las pruebas se ha encontrado que •..• ", en lugar de ''Luego de fas pruebas he encontrado que ...... ".
17) Las notas de pie de página, se emplean para aclarar, precisar o ampliar una idea sobre lo expuesto en et texto; se escriben con un tamaño de letra 1-ü. Las notas de pie de página, dentro del texto, se indican con un número en superíndice inmediatamente después de la palabra o frase a fa cual se refiere la nota.
18) Las páginas preliminares deJ informe de tesis, comprende a:. a .... Página de respeto: Es una página en blanco insertada Inmediatamente
después de la portada, en papei tipo bond de 75 g/m2 tamaño A4 . . b.- Dedicatoria-: Es una página en ra que el autor dedica su tesis a una
persona, o a un grupo .famiHarr o a una institución. Se coloca en el margen central e inferior derecho de !a página~ la palabra DEOlCATORlA en mayúsculas y justificado en el lado izquierdo. · Ejemplo:
DEDICATORiA A mi padre, ln memoda.m,. por su. constante presencia espiritual qUien, por su temprana partida, nunca pudo ver mi objetivo alcanzado.
c.- Agradecimiento~ Consiste de una (01) o dos (02) páginas para expresar el agradecimiento del autor hacia personajes o personas que efectivamente han colaborado en la realización de I~ tesis. El agradecimiento puede expresarse a Dios, asesores y a o:tras personas que contribuyeron en ia ejecuCión de la· tesis, mencionando, en todos los casos el motivo. Esta página debe centrarse, teniendo como · título el térmfno AGRADECiMIENTO escrito en mayúsculas"
d.~ Índice: Es eí listado o relaCión enumerada, de manera breve. de los diferentes capitulos, tnutos o sub títulos que comprende la totatidad del informe de tesrs.
e.· Tabfas de contenido: Relación de las tablas, gráficos o figuras que comprende ia tesis. Su contenido debe de indicar con darida:d el nombre o
título deJa tabia, del gráfico o de la ·figura y ia página donde está ubícada. Si ia tesis contiene tablas, gráficos o figuras, se· debe de elaborar su tabJa de contenido para cada uno de etlas con su correspondiente fndice en hojas separadas,
f.- Resumen: se· redacta con el objeto de Informar e interesar a los lectores. C.onstittJye una breve descripción del problema, cuál fue et propósito de !'a ínvesttgación, et método utilfzado, los resultados que se lograron y las conClusiones. Su extensión no debe. de exceder una (01) págína o tener no más de 250 palabras. ·
g.- Abstract: Comprende el contenido dei resumen, pero en idioma inglés
19) El contenido de la-tesis; a) EJ planteamit:mto del problema: lncluye exposición d~l tema y objetivo,
definidos en el interior del tema enmarcado en una situación problemática de algún aspecto de ta rearidad u objeto científico. El planteamiento o enunciado del problema debe darse en forma clara, univoca, concisa, y siempre en forma de pregunta, de manera que el objeto ·ai cual se refiere este debidamente enfocado. ·
b) Los objetivos: Comprende: a.- ObJetivo {s) general {es): fndica el (íos) propósito (s) de la
ínvestigaciónr fo que espera alcanzar al concluir la investigación.
b:~· Objetivos Específicos: Resurtan de descomponer el objetivo general en dos o más partes que· estén relacionadas al · proceso de investigaciónt de manera que si se alcanzan ros objetivos específicos, ello perm'lte solucíonar el objetivo general.
e) E1 marco teórfco: comprende los principales avances o evolución del conocimiento tecnológico y su estado relacionados con el área de la investigaCión. · Es obligatoria la presentación y citación de Ja bibliografía de libros, revistas, papers especializados en .el área o tema de la investigación,
Considerar fas leyes, principios, y. teorías cíentJficas que- sirven d.e base o fundamento a ia investigación a reaHzar. Así mismo, considera los trabajos de investigación existentes sobre el problema o problemas análogos de la investigacíón, estableciendo fas diferencias existentes con. trabaJos existentes ya reaflzadcs.
d) La Hipótesis: La formulacíón de la hipótes'is se presenta de manera tal que posibUite una solución al problema planteado y a la operacionanzacrón de los objetivos. Se plantea como: · L Hipóte~is General: La que responde a la interrogante del problema
en forma preliminar, basada en aspectos cognoscitivos. Puede formufarse como afirmación dírecta o en forma condicional.
H. Hipótesis ·Específicas (de ser necesarias): Se formulan siempre que se haya desdoblado el problema general o centra! en sub problemas y
·cada uno de eJios se-plantea a modo de pregunta.
e) Las Variables: Son características cualltatlvas o cuantitativa$, son el objeto de búsqueda en ias unidades de análisis. Las variables presentan rasgos que permiten ser observados dkecta o indirectamente para ser contrastados con los resultados de la expertencra .. las variables cambian en funcíón ·con ei tiempo y son mensurables o medibles p:or algún procedimiento. Como ejemp.fo de varia.bles cuantitativas tenemos:
1} El género: Mas·culino o femenino, 2) Las profesiones, 3) El nombre de personas, 4) Las actividades que se realizan: iectura, TV, cine, jugar etc. 5) Tipo de actividad económica de una organización, 6) La calidad de un producto o servicío: exce.lente, bueno,
regular, malo. Como ejemplo de variabtes cuantitativas, tenemos:
1). La temperatura (je una persona: 35° C, 37° C, 39° C (Variable cffscreta, no agrupada).
2) La temperatura de un adulto es~ De 34 a 37° C {Vartabie continua, agrupada)
La definición conceptual de .una.. variable: Es la definición teórica de la variable, . La definición operacional de fa varjable: Es el proceso mediante eí cual mediante el cual establecemos Jos procedimientos empíricos para oJ:>tener datos de lo que estudiamos (la realidad} y así poder verificar ia (s) hipótesis y solucionar el problema. . · La definición operacional de la variable incfuye a Jos im::ficadores mediante los cuales medímos la variabie y ~a definición de ias técnicas e instrumentos mediante los cuafes obtendremos fa información sobre las variables e indicadores, como por ejempfo los cuestionarios, ias encuestas, ef análisis de documentos, fa recolección estadística, las entrevistas etc.
EJEMPLO; Sí la hipótesis es, "Si el ntv.el educativo de los padres es mayor~ entoncés el rendímiento académico de los estudiantes de ia UNAC será mayor''. La definición operacional de ta variable es: El nível_ educativo de los padres, y el índicador e.s; El grado .de instrucción de los padres de familia.
20) Conclusiones: Son precisas, g.eneralmente no deben pasar de cinco, responden concretamente al problema .general y subproblemas de la investigacíón. A cada conclusión se te asigna una letra con propósito de orden
21} Recomendacíones; Deben ser concretas y estas se desprenden de la tesis reaJ1zada. A cada recomendación se le asigna una letra con propósito de orden.
22} Referenciales: Citas bíhtiog:ráfícas y de otras fuentes consultadas, . . ~iemplo de c.ita de un libro: ·
~ Autor( es) personat(es) o institüdonal, con mayúsculas~ e Título de la .publicación, con negritas. .. Ciudad de pubHcación. • Editorta1 * Edición ( s¡ lo tiene) o Año de pubHcación
HERNANDEZ. SAMPiER1 y Otros. Metodología de la Investigación. México. Edítoríal Me Graw H1ll tnteramerlcana de México S.A. Quinfa Edición. 2012.
Ejemplo de cita de una tesis: <@ Autor {es) de fa tesis, con mayúsculas e¡ Título de la tesis, con negritas
·el Mencrón o g:rado at que se opta e Lugar de publicación "' lnstttución patrocinadora {Universidad, Facultad o Escuela} * Afio de publicación
TORRES VALLADARES, ManueL Dominancia Cerebral lnteHgenclas Múltiples Motivación Estrategias de Aprendizaje. Tesis doctoraL Urna. Universidad Nacional de Educación Enrique Guzmán y VaUe. 2004
Eiemplo de cita de un a(ticulo de revista: 9 Autor (es) del artículo, con mayúsculas (> Titulo del artículo, con negritas ~ Tftulo de la revista (subrayado) o con letra cursiva 4:i> Vofumen (cuando. la revista lo incluye) ~ Número entre paréntesis e P~gínación (precedida de dos puntos) · '$ Fecha de publicación (indicar mes y año)
BRACK EGG, Antonio. Retos· del Ministerio del Ambiente:, en Economía y Sociedad. VoL67: 7 a 14. Abril 2008
Ejem@lo de cita de una publicación Web: ~ Autor {es) de fa publicación. Puede ser una persona u
organización~ con mayúsculas: e Título de la publicación. con negritas ". Unk, en caso necesario. S) Fecha de haber consultado la informactón. ~ Díreccíón electrónica
UNJVERSTDAD CATÓLICA SfLVAHENRiQUEZ. Estándares del desempeño docente. Disponible en: http:/lwww.unesco.cl/medios/blbHoteca/documentos/estandares desempeno ·docente luis reyes.pdf.artic:ufo web. Consultada el28 de enero del 2007.
23) LA MATRIZ . DE CONSISTENCIA: Esta conformada por una matriz (cuadro) formado por columnas y filas que p-ermite evaluarla coherencia y conexión lógica que existe entre ef título de la tesis, !a formulación del problema. el {las) objetivo(s), la (s) hipótesis, las variables, el tipo, el método, el diseño de la investigación, la población y ta muestra de estudio.
Ejemplos de matrices de consistencia y operacion.afiz:ación de las variables
a ... Tftuio de la investigación:
~~La gestión de t~ecursos materiales y su relación con la producción de textos en el área de comunicadón de los educandos del cuarto año de educación secundaria· de la institución Educativa Edelmirá def Pando- UGEL No 06 de Ate Vitarte, 2012".
O.PE:RACIO:l\iAUZAC{Ó~D.EVARL4BLES i.VIQDELOl
.b.- Titulo de ia investigación; "Ei contenido de fa enseñanza con medios audiovisuales de inglés y su relación. con el aprendizaje de los alumnos del 4to año del ~ciclo avanzado del Centro de Educación Básica Alternativa Daniel Alcídes Carrión, año 2Dt0~ del Distrito de Santa Anita ...
ANEXO:B
DIRECTIVA N° 13-2013-R PARA LA PRESENTACIÓN DE LOS PROYECTOS DE INVESTIGACIÓN Y LOS INFORMES FINALES , DE LOS PROYECTOS DE INVESTIGACION DE LOS DOCENTES DE LA UNIVERSIDAD NACIONAL DEL CALLAO. (Aprobado con Resolución RectoraJ N° 818-2013-R del 13 de setiembre del 2013).
LXXXI
UNf\JEa$rDAC NACiONAL OS. CALLAO Oftcln~ de· Secretada Geoorill
.. -~-. . . . ,. . . ~ . .¿] e J:) e r /?./f
'¡;!;ESO.LUOIÓN HE:~TORAL N'l) B1S-....2013~R.~ ·CAU .. A.P·, 13 OfS .SE11EMBRS OEJ;,. 201$.~ Sl R-ECTORPS.l A:UN~VERStOAONAClC.<NAl.. OSL CALLAO.
Vi$to et OficiO N'-'' 0423~·1;? ... \!Rl.{Ex.Pemen~e N" f.l100308SJ.ro;cft~k.lo $f 2.4 de-mayo e~ 29:13 •. por m~Jo ~! ~uaf·Sl Vleerr~ctor g;,;¡; {nv~rg~t' re:rof:t~: ~i PrO'¡ozcto de ·•oJREC1lVA PA~At.A PR~Er•iT.tt.CJON DE LOS PROYECTOS OE ~NV6.$TJ9ACIÓN Y LOS lNF()RMES flNl~•LES DE lOS. PROYf.CTOS Oí! iNVESTI-GAClÓN DE LO$ :COCIENTES DE LA UNtVERSsDAD NACiON:.l};,L DEL CA:LJ . .AO~.
CONSU).ERANDO:
Qu~ aoor&s ceo lo qua p.."'ascríbe ef t":.;r:... l61"' !~. o} ~..ei Estatuto, (;Ó,."lstiruye ur.a :ie fas atríoucíone:a ~el Recto€ dlrigír ;a activl<Ja~-:l fJ gestfqn -ae:aqém:lca. aem!nlstrativa, económ4ca v financJe(a · -iW- ts Urrlv$rsicaó. O$ conforrr.!dacl .C{li'l lt;;s planes .de -de-sa~n-:;l¡c_ pra.supü~stcs o-peJa&V.t:X>.y conio ~statitecido en el Estatuto y Regfarnentos de la Uníversid:ad:
Qut;;_ wn Res_OR.Jdón N° 008-'19ST-Cü S<a· aprobó al R:e~fam-€mt9 de Proys-c\09 ce investi:ga-C.:~n dieta ·vniv~ct Nac;tc;mal del Ca.liao, mcdifi-caóe-con R;sot::Jcf6n Na 00.1-::13-CIJ:
:Qt;-e, tr..e<:;ltsnté :Gf.· Oficio de1 visw; el Vic~·:ootor * ir.v~iíg:;u::.ián remite ei proyecto cle 'Oi.reclive propu~a. la m{srrla que: tter.~ po~ :tnsiJ>.1'ad ~standamar 'l ·u.n:.iforrniz2r et f:Om1;ato para ~a pr:esentacion de proyectos 4e írwesiigación y tet.1os: y 1os tnformes fma:les -de Ios ¡xoya.etos· de ~nvesl'Jgaclóf< y áe Tos textos-que realizan los docen-tes de fa lJnr<~arsídad Naci-cnal del Callao~
Que. la ·Oficina de ?:-anifl.cación me~.1iante Jn:f<)~ NQ· 0.5~-201~-t.fR-OPLA y Provefoo N-" 48.~-2013-0P!:.J:."-' re:ciQidc.s el ·¡4 _-oe Jt:;rtt() éel 2013 !níQrma qus hab¡~ndc re-Jisa.;i(?.la Oir"Sclilta :prop•.sesta por ~1· Vkat.recfor$do. de 1nv:esí1gación v $00ntrando .qu$. dích_o. documen{"' -es ttm::
;::e:~t{M~~~~~h~~J.~~~~t$:J:4W~~~tcit~c=f~~~~~1~~g~,::;.~;~ ros Que, es :te n~idaé para la. Unl~r»'¡;;!act. Macionai -.::!~· CaJID.o- contar C<ln ·un instrumento q~e .estandaf.c;a y l;lniibrtnfée el formato pata Ja presentación ce prcyectoS -ele in~s~}g;acKm ·y t~:ktos; y IPs inform:e-s finates d~ fes proyectos· d~ hw.estigación ·y ,¿¿:JO::S~:re~cs:::t.tcr~·:-r¿aifu-$¡;6:;cg; :decentes dé- eSta Casa ·Supef.o~· de l:!smdios: · · · · · ·. ·. · · · · · · · · · · · · · ·
Est~ndo ~ !Q. ~~o: a •10s inrorm~ ~!"' 053-2013-rUR-OPL'i y ProveíC:o N" 48;) ~2!J~J-OP!,A. ::9:Cibidos <!e la Otioma de ?!anifk.aciórl et 14 <!.~ jt~-nio oof 20.13, al Jnfcrme teg:a.t ~ 77.3~20tS.. AL recibido de la Of:cina d~ Asesotia Legal ~~ 13 o;a setlembr:e ®l 2:013; y, ~n wso ;:.<.a 1-es atribuciones qu-e la -confieran l&~ Arts. 168"' v t;,s:·p• de1 E:staruro de 1a U:nwersldad. conccrd:anies con eí Art 33~ d.e i? Ley No-, 23733~ .
'1" APROSAR ta Dir~cttva N" U'!S..,l'Di.~-:f{, ·"·P!RECTIVA PARA LA P.RESE'MT.AClÓN Pf: t...O$. PRúY€CtOS Dé tN'\I'ESTlGAC:!OU Y L.O$ tNt.tO:RMES ~~:NALSS OE LO$. PRO'fEC'rOS !tE fNVESTiGACIÓN DE LOS DOCEN"feS OE LA l,Ji'4'1V5RSlDAD ~.t~étOfJAL OEL CALLA.CP~: Q12 se: -S:t!e>::a ~:/ forn~a Parté- i-t,t~~Jr~:rlte C~ ia p1es:anteK efs~:,.tac~C:rt
-d~ S-ect~elarJa G~rrera:L·k Lt; q~;J.e --~ranst·;ritu;l ~ 'ttstetJ~ p:.a.r-.e.. su .co:r-f(ii.pimler~t~ y-~~n-~s :CCi:'1Sfg-u1ent:= ..
~: -~ ... :~ .;.~ ._.:;.t;.
·~~:~. ·'=:"P~"'_~. ~··_~.;;;·,·;¡ ..
~ ...
OlRECT~V~ "N11 1S PARA FRESEMTAC.f.Ol~ OE'LO$ PROYECTOS PE llf.'JESTtGACiÓN Y LOSlN.FORI\téS FiNALES OE PROYEC1'0S 00
lNVE.5Tl~AClÓN OE.LC;S t¡OCEUTE$. OE LA UNtVERSIDAO N~CtONA.t. DEl CALLAO
fl. A~CANC'E -LE.t "ti.r~ente dkéc:tiva ~ aa cump#m~o OOHgamnO' p:1r t~ós lo$ d:~ff~~$ on:ffnªr.:~$ 'f
~7~~:;;·~~:r::~v::~~6a¿:tak;::~:i:!o!f:;!'!;,P~;;!~: ~=!=~s! . ::.r:r#=~ ~~~ ~~~~eJ :r;r~ia !~~:~·s:::f~!:a~::r.!~~~~~ ~
dketrtot y da res ml~4n:S-del comité ~ltect$VO del' msmuto de lnvmg!idOO: d~ ·:ta$ Fa~ultad~ -~ et$;ta C~ .Su.Péiior de S$t4fdl~.
IU:. B.AS:E' l5GAL l,-1 ~ t.'*'r U'J"!i'le(S~~a, Ley N" 2;3133 ;u S~tatu~~ d:e- !a :Urti'letsid~ Nac!ooai <$>;;{CalUro.. 3.$ R~ra~"f!to. -de Orga¡"''i"~'ón y füt1Cl:one-s: ®~a Unt"*~~dae Nac~fo!.al del Caliao. 3',4 fl-eg\.am~r:.tq. oe pr-o~ctos de m~,esllSaCién aprobii.do meél~r~ Ri::solu~n N~.~ 1?:.1&-~7·
W. rn:o:qif~do P'Y' R'*'~~ Mil 061...S6..C-ll.
a.:s :::;:;~e:!~~::;:i~o~~ti~ntffis- en pn"Jy~~ 4~ írw~Sttg00ltif1, apl'~va~o
íV, OlSPOStClON~S GENS:AA~ES >t-.1 ~l t!}ma y.títuiQ ~~-~ro:y~Qc ~~ ifi.veW'g~iM
4;<k1 8 tema a fnv~a-ar -es: t~~ítc 4.1.-Z :ctt~ma a:tnve~t¡ser-~s !Jfi a;¡crnc.~nur~, cu1:.urnt. s-oetaL ~flth··rn~ 4/i ..3 E tlt~lc d~ ptey.ec.-c ~~~ro "! prad-sct
!;~·ª:S1~;:~~-:E~ a1 t.os--art~~1;1"' ~'lr~etores o Pf-Opv:stc.ior~ corr-o; ~, ~. en. tUl,.~- 'l or.te$, b.'i S ti.omóte ® ta ~w~. org~ttil~ o-.ít'!S~tu¡¡iO,'"-l a ~-cuat s-e reñe'f-e i-<1.
tm!;S"~cion. 4. i.S El tiru"..o Ciel proyftC~O ~e rnv:es~lbn NO 'SE fMtC.lA C'Qn ~s p$:tClbtas
s!gui~rttes:··
-a}. ·~ ca¡;rsa ~- .. h-1 ·Jmái}sfs.cte .. -- ----------·--e} ··lnru~nc~ade. .. ,. ---- ... - --~ . .C.l ·t~Vatiá~" .. · .... --.,. e} ·af~~Q$ ®-- - ' ~ "Es.."W:ito St:fbre.. . . -- . :g} "Ei'!$ayas. !Sobr-e ..
~-
V.
~~~~{5;~~; <ii) LOS .!)P;:'fOS iN$T1T~10NALJa.S: NGm;~~ ~ !a U<'~ver$1~~~- de: ia
~:w-...uiiW y d~t ig&J~tv. .;J-2 f:l?l(~~ac:ii'n. ~ {~t~n !f(l;~ Jt.star a s.~. ;:}e! 'bt;rrd:;; ~~~-r~cr :r ~ti 'la pati!i'J· .r;~l:rt~l :de ·la h'O"J!'i, ~n ~m;¡s ma.<p,J.'SW~.iW"~nt>.''$áas .. ;¡<de t1l~tl'taft.;;,~~e!'\t~ ·de ac-uer~ a le: ffi¡r~r:q<.tJ:a ~n~fu;clc~
b:Y EL. l.OGOTf?O OE LA UNNERSlQAD; A l <::m t1etJ;i,'O ~e b'$. ~ac:es
-~J. ~m:::o::·:;::;:»:::;::T:::::.1
:::::;::::d: lt'i~~"'t~, :en f~ l.:$ct~ -centrsl ~e te~ ~~- '1 -~sc.....,¡tu- ~ ~tras ;r-.ay~~ed~. · ·EJ ~~jjpo de· ía ~f1if 4tt~-® $et 11§ !';!;;; f;¡:J'for- áim~sk"'. etrtre t3W. "t r.S·J Cf>1
ct} .A:t.ffOR: EJ noo:.he ~el ciocenl<lt :;esp~-5;!1;~, de too · :d~tes: ~o~.t;o~adct~ y a~ 1~ -~~:'cli.atJ!~$- '\'t:a ~...C'fl:i ~~ los ñ:ub~). ~ ~r.t:~ c1;.lm~etc'5:, ~~ ~:entrados. ~'Ctf':itc· cqn mays:Js~td~"Mif y q:e, un -~al\>:>.· apr-::.x~ilt~ di? Q . .5 -cm.
e) 2~i!!:~a~r::a::.~:~:;I~;::.;:::::~;~~~:. 'i~ilean~O.
s. 'L~ El ·f\'.:)rt:n!j¡fo eo-n ~e es~vctura -l;i~ pr0cy~<:to 'de mv-~st~!l q>-re ~~ ~'~~ pr.es~"i!.a 'Si$ .i¡:;cica ·cm· ~- ~r-~~ N" 2: ~;=.la pt~e.ate $~'-a.
5, 'L3 La PROPUESTA O~L PR:O'fl:CTO OS: TeXTO que f!$ ó"Of'Al'l&G ·desarr:oU$r~ ;;~'1";-o proy-:;."C>to de inv.e$ig~on. se W.t'l'S:d~ra •vJ.tr;O pf~~~ m~J~ii1.1 y -com:pránQ'e urra ca>"$t'U\a <S~o ~- !ct.mé!O ®f Ana'tl ~'* 3 wn Ia mtor'Mat:ión .q);'le ·~ .1t1oa w.n i~~ha. i!;;.IT)";ili"!'V ·t t¡p:e ~- $Jw .. i,~r· ~ 4lll. iM~iia .en et r>WP>Eift:H 5 1 t :d:;e. ta p~~a~n~ dit'~~a:: ~h .. .ro-e-n ;a· :dEnttminaS:ó0 def·:aJSU!!tia:.
5.1..4 ~a e!O'w,.:cb:xrs tiei li'.1. PROPUESTA DEL PRCYI:CTO DE ~O que ~H::fooen~~ ~eseol~ es -ct~ wC<;i~t.qc at' fqtrr~ato rm:!ICZC:\Q en el atac.)(c- .f4" 4 oo ~ preo~rtl'ei dire.ctJt~.a.·
S:.l C.O.'N$lP~RACtONa PA~A PRSS.ªm-AA a. tJj:f'QR!\IJf .:f't,NAL DEl PttOYECTO .
. ;~~~7~";:~;;~!!b:~~~~~-~:;-~~~ACI6N~ ~$.~ rwc~~nv
o, EL i.OOC;rnPO ·oe_ LA UN!VER$l0AD· A ': :;;m ¡z~~ .. ;;j•:l ·.;;e le$ ':::'4'1Cl? ~r':i.stf~ucJ(!n.atas~ :con- .r¡¡~~m-t.te:s. -~~tr:e -~- y- ~ -~m~ y- ~n ~a- partw. -c~ntr.al :~~ ia:
iif'!iLo Di6L PROYECTO PE {NV.f'STIGACIÓ~. u~;ado· -r cm- !ie~Q- ~~ :;;:;:~:~==~~~::::~~~::::,:::.-~;:~sE!! e;o!aho.r.OOot;~ y d:.s loo asru.ii:a;:t;:.~s de ap-oyo. -tsi t~: ht;i:¡í~n~} :s.e; :g¡e:ríb~rt ccmple:t~s.. ~~$ ~-u-~~n:s.. ,~.f.o. :~ ~t:Jay~rztJ~ Y: d~ un. -!$~:ta~~cáPfi7:>:l,rfi'.at1<; <IE: -ú '5 cm
.¿>{ LV:éAR Y f-E.'CftA $;~ ·;r;C'l<:U Cvn f~~l':<tS ''1'\tJ;úSCQlaSc, Ct'f>-"í;~OO ~· W:-;!í>ea,7<ti<J; C~tiaQ, -ai'\.;}. El-u:wn::aoo del ~p.o ,;¡;~ \'!iitr.a ;apr~ a$· da i14 cm.
5-1,Z E!. !NFOPJ\l1.t FfR.~ DeL TEXTO -mt~ .,;;~ ':Í'QC~!'Yte ~ ~~-~ar•eRacdP ¡;:c;r:f;c prcy~c.tc -~ tt'lve.St~r,lactón e:s: pres:emad'v. ~· ur:.a C3riU:Um s~.Jn f~:;:r•éQto 4e'i ar:,ex.;: N" e y ;x¡mprenoe te w¡fo.rmac.lcrr qt~fil' S$ ~r;iika -en -dtehtf iotmltlt'Z'. q~re es s~mf~J-:a -~·a T-?.:hc~-~ .s. ~.,um~ .5-2. 1· O& .ta· i)t:esen~~-Q..trect~v:&
-5-,2~.3. t~~a ·ta.s:t~~Ct:Jta 00%- -r,rtfc~~- f¡,~a~ ~-W'I pr.ct-e-cto d-~ ~-v-esl¡g~ió:t1. ~~-~tesé~~:::~ ac.t¡t~frOO ~r formato =fl·d~de ~f\ -éi ar~xc~ t-lt;: r de·~~ pra~~~- ~iiract~v:~t
~~~~?:.1iZ~=~~~:=º;:~ 1NV~$'ffGAC!Óf4 Y t)E~:~~;rt);::,:: 5~ J ·l Fan:; .. {tf re.;fgwiP. ~~~ ~rw~~- f.~~~ S!ei proy:ect:Q :cte ~~~~0 .. t o~ :t~~~~} $M:
t~1~ &t~ ~;o.!'5~~~~etót:r. tas ·-e:i(ig~F'~ías.1~:.;:ádas z.n: al.:~~t4·.~~-·:-$:_:·
V:t UtSPOSJClONE$ FiNALES :S:/1 :El c.y~_tf;¡;~ -en ~ ~t~~'-~i~~'1~~rérif~ de fa· pt:e5én~e d"trecttvat as: r-e$.pc~safJ,~id~,j di~I-O.t-t~o.r
:.;· d.-e- ~;}·· ~:-~mlt:a: [)~r~cti\~ ~e i® 1~$bttitos ... :J.e ~:n:ve:i~g=aeión ·e~ c;;zda cna. de -ta.s tacut{admr., ae \a ünr."~~dad Nac:o.<ta~ ~1 Cmt:¡,c
-íi •. 2 .s i'P!c"'~¡¡rr.->ecn~c de ·fa Ptll'S~P.ti:': ~~r$;~~-a· tts ':\ta'l";cii;:i~,QdOo ·-con 10 q!Je ;ftsahi~ ia·
nqr:!Y'!~Mda~ '.rl¡~tte. pt~;N~et _pt~~f-~ g.áminr~atiYtl
S.$ t;1 V.:cer:,-~tor~o idE lii"I.~Sti~ic:i:on dareg-~ at Centr~ ~ :Po.~m.~otaet.cn C~t-.Ufi~ 1 T't;";I~~;:;¡;h;;nas ~cocrr;:A¡ ~re cotrtrolar q;;,'{.!- ta ~e-~.Wcn de. los :~l'Oic& 'fin~®. úe !J~"'~:$'~Yár~ l t;;:::c<es cump:!sr.- ron ;a e$n;.•ct:ul.'a -Inet~díl :en fa :prJ8S~te: dil'e'ctW<i y .con !a ~cumePtaoriJr; QUe ÍO'$ ;S-vst~r.ta
-S;4 T{)~.:i~· r;um:p1ttn:i6nto- -a- inC'Jrtlp~hnten!O. a le ~"r:or-~adll. -~n ra :Pr~~"Jte- di~eeti:?:a:. ef C:OCiTRA iC· CJJI"t:'.t:<•1~c& ai V~CE'<"i"~t>Y ii'!:tr invoestigac10r, pa¡a ('f!Jil! IITI~l'f'íe(l~~ <a;> ~n.es. qu~.:'Qo~~~-~1
~.5 ,_a Unwers!dad N:aé.'üf'•1ill ~ C$ltac. ad~~,er~ l<¡s ct'er-w..hos és-l PfOY.~"'t!:l e mro.r.m;s final'
d.<.:t ~v~ga~j) p.ats ili\J ~'VVt~lbn, i;i ca~ q•"'e t.a ~t\v:e:s~oo ~~1mine- .en ¡:~t~n.t~ ~~-s -~-egaffas. ·$erAn· .r~~r1irias- pn:rpc.n:.~~~a.tn-r~~~ ~t1 ·P'-:lftes 19ú~~ por :a1 ai.HO.r y t~ 4mver1?m:l';¡;n:f
1Ul La. pr~n.te cttn;;•;:tH'a entfa ~- .~nciª' ar dita s¡gmi:H'<i~ \':le SJ:! ~ÍV!.;'clg~~:C.n. '$S lr~W. 1,"\fcrm.aS' liind'ie'S -,~¡:, ~~ .. ~sf~'lqf'< lf il~. te:~XC'S '~"!~ ¡Jl"Ó'fOOiC,'$ .han $ldv <:tpt:~~
e S<ií e~et;"ert!!'¡;:n sm ;:_¡e--;i,Jdét1. ;.:m~ de. it1 ~tei~~ di;, liZ- :pr~n!<t dí~~a. S\.1"5
;¡;<fufn-~s f!rt.a$.1;; "lC t{..¡¡ :apruE<trar- ;;en !o qq,;:: ~íi;Q 'R<t1:c3
/r~.~, ~ ~ ·.~ -~.
·P't .ll<..1ó. .. -V.l'~ 1
'fi{,,e.···-···T··· :-ro· Mi!::: !cíisif\J~sT1GAC''O, N o·· .e f A F':A·c· ·uL· TA' l"'i; h:>t~Tl th .·· -~~ ú~vi:l . • );:::;H ! .J<, •_-_j;;; -~ · ~ ·•.···• .•.. : -~·-·'"-""'
ESTUDiAJ\lTES DE APOYO {:Si lo4;hubf¿¡ra}-(Nombrasy -ape!~}dos)?~;;:~'!Bri~-·q .. ,..-?::.~·,
Ca·U.ac~ a::;io ·-~~ 4
FORMATO PAAA LA tN
t DATOS GENERALES t ~ TITUlO PS:.. ~f-{0"/S:CTO DE. ¡·NVESTfG.;;-';;/ÓN 1<2 FACU-lTAD 1 3: .fNSTfT:UT·O DE· tN\IE$TleAC:fÓN 1.~ lNVESTJGADOR. RESP<:r.NSAStE ~.tEFE DEL PROYECTO {.lnd.'tar :ap~li®S. '1 n:cm~n;-*
'"''"'""""''""""'"' ~="'...n"'ñ"' '"'I=>'> rl'~--;;.:,.,. ..,,.,.n;,_.,.,,,.,J'<· "'""""'~"'' '"'~""'""""'""''"'··'·' __ ..;¡.;. ,.-,.,~,t"'""""""l ""'" .. l'i!r-~~~.;;, -\~t-,r;:tk ..... -..~.~ o;.¡,~~-•,..:: ~,.-~~l(:;...;w·l~. -;.>-...t~··.)Ot;l!:":.>t'"w·.·:-•.•. ,.v.,:.::~~~-~ r~·-:J'Oí.\o"'.•V":~ J" ;f·i.:GV?i'·;;:t'4~U~:H-;,~...,.,_~·
ts ::::;~~m=o~~:;;:¡~sotr~ ~e:~!.:;~~r.,P:!~:;~¿~~~:o-~~-:::~:;~:~:~~ .~..:.adéir"~o·;.: .. si ~'JS t.··n;~i~ra.
~ ·5 E:STlJO~.§.~'\lTE· {S~ OE ~~:?OYO- -~.ina{car ~$}e~l~cs· ·t· ~J:;-j.tnt-1~$- ®.m~~tos~ F~~~t~:d y E$~~~P'rcfasM;inaf~"<;~Je pt~<:ad.evcla·" :rfC-f.O. de _,~1$iUi.iics· 1' -Cóé~~l- ·Si- fos_ nub-~.
; 7 PERSO!-JAl AOMfNt$T.PATJVO NOf..ilBAADO DE APOYO Hnd:\ear apetliñ-.:is 't oom.nres -;O:~.P.~tc~;; :;.i~p~%=en~,~a de pr:c-cectencra§: .. :S.l t-e~ -~~era.
:t ~1 na~PO DE OURACJON D€t í'J'R'OYECTO. tan mas;es,,
U. Pl,k"tT't:AM1ENTO. OtEL PR'04.31..EMA O.e íUVf5"fJGACID"N: Ct:mp<#t\<:ie·
~~~~!~~Y::;;::~::t;~~:~o!:!:.!~~e:.t~,s ct~ la srt~a~óu· prriclttmiifi;."a. se .Ptil!'\{e'i;l: G.rt pfi;'~r.etrta gemFat y E)f'tit;-ftt~as i$Speeif!OO$ :e .St;.tf ~of;i!e.'na$, il'Ja ser· i'~~~' -et· ~.p¿t.r'nli;~iJC{1 ~- .P.-roti~n-~. -~ :C.1arc_ -c-~.nc)~~- y p-re~~:O- :S~ p~nttm :&!l toFr~Ia d-~ pr~ij~nt.~. ® .m~~ner.a q~ ~ o.~jeto e~ .:2s1:udio -$e. ~nc~~-tre· det4dar:~·?tettte ~~i;~de E'I ,pJant~ªfr.;fe-~W -~t pro~~:e.m.a· ~~.;.;. -:d:·~recta .. f.e!~~Ó"::t .~o.~ ~J 0or-rfc.r:e 0e~ PJ~t:e.Ctc~.
OeJET!VO Y At.CANCE ·!lE t..;"\. JNVES:TIGACIÓN Se pt:ar;t.e~= ~~ O:t4i-bvc gen~r-ar ~~":~t.~~JC~ .. co~.corda:r:te. -coo ·ar prv.b.~~;;a- g~~~aJ d~ :s=~~~=t~~:.o~~~"ear?.- wll~ftli"!m ~~ffeos -~~~ ·fl..;,.,C<M ai zyJnrero de p~-bf.;,:'~~t
;~r;~;if:f: .. ~~:r~~=:;:n $~ ~sa e1.;rector~·es¡ ,~~ se ~~-an b®efi.~ac'~ cc.n
=~=:~e~~;~r:~!:~:~~~$:=~:.~;=:=~~~~~~ o~~s!> li'~POOTANC1A. Y JUST.lFICA:C':OO DE LA tNVESllGAC1Ói't En i<?).portaooa. de la lr.:o,."esüg&-íón fnó!Ulr $'f por.qu:é e~ ·la· 'irwas~cioo. ~~"'ffi"cantl.o .el 1t:os} ~"Otte ':cS\ -dtii: ~ in~:ews~;oo o~ a.pcrt:¡¿¡ ;as .cte~:ti¡(tt, o ~IDI.~lcc. o ~ccnom{re, o-s~:J;:~t .r¡ .w:W~rat o ~filC<;-. e~
41 C;;-.i>'T<C jushftcs~;~>t'l é~? \a it'>•.'C:St\:g~-ón" im:lr.;a~ qutl' ~~~ t!b~nta®s r.r~tr-~a.vn ;z. '"~;s;M;:raüon <Jsc }a ~~w~tígacff.ii~ "4;t"4ia ;$~ olantea r~a~~... krclk:ia~ · el vaw :te ;a
V .. A:NTE.<::Em:;NTES TECNtCO:S Y OATOS Vt!fQULAOQS A LA .JNVES.TlGACiÓ'-'i CON ?Rr;r;fSlON ~CE LA fv&NT5·atsuOG.AAFlCA .
s.·z. ª~~~~ª~ tc..~J:(e~thos. d~ :ffl.:tcr. · ~~nr~ _~gs de.tm~ooes ®o ;a te'®.mo~·a ;~ ,;ID~r q~v t~mit3 f><.~ndamttn>~ ~ prcp:u~-;j"e- ~ i~;.¡~~-~~p:,.
fQR!iULACfÓN p:a t.A($} HJPÓTI;St$
~~~:V.~~;:~=S:~~~sroil(~n i.a· *'·~ m ,\Jrobi;iJ'ffia ;ptama..~~- y ~ue fi$$:;N~$. ;;¡_
$:\;· tO.:tfi\lla;l, ~ 1n~~es~ gef'..t."'f"at y $Sp~lñ®l$.. ~n func.~ón de.l ¡urM~a gi¡;r.wrat y esped~O$~ ~· d~l :~b:je"!1V'C· g~4·eta~- ·y C4)ffi1:Wi!GS -e:s:;~tc-W~OS: -~:rc~~~-Qef{fj.lQ.On ·':!~ 'i.a;t ·t~ha~fa.;:¡; O~t@tJ'i;gnat.izactáo. 11;;r 1o;s, vartañi,ces ..
Vlt, ~ieTOOOLOGfA C¡,H1'~~prat~Ce:
7.4-
1.5 78
. J ;pct y :fiseilc :d!fi )g YO'!~ti'g~tiM .. ~tw~it.'i'~;ó~ !lt~ uow.ers.:;,;. ® itiEfme eí t;1twerso o fa; p:¡~!aqión OO. t;) l::t'~>astl~.C!;ón, índ1ca:r;~o car~cr'*rr.sfieás, :deirrnitadón y .;¡bieacfór'> ~~~o-t~~ de !apoo~on.. :;:t:;~'::at!~:~:S!!.~~r:w~:r4o ~~ ui=.a de ~4~tre.o ~· 1:-t-tiZar 1 rtt -W>~~~rtd~~;ñ~ ~'>mi
T~icas <! ln~:tr~-s de t~ool~®n oo .oa~s, 'itx:ii-::ar i$$ ~::1li~ ·a; e.rnr~at* ~re ~'1tria$Wt la (Si' n):pói~ts. Si !as -~ yá ~tan ~$~~iíta$. k~r úniea:m~w.e al .:í.lJ-!'0:1' .• ¡¡r~o~il~·.a;:i,o .r;¡::affz:3f 1.rna.®~lpcioo ~ ta t'$:l'i~:a prop~.¡~sta T~m.~ 'i aMils{s, astS>::Hs~ d$ ~~,$. P~ta ta: 'l'l'-~l~~on basica ~ .eplr...a 1a metu®!!C'fia ,.,u~ pata $1. :caw le r:.crr~spc!".CE~.
VUt C~O~OGRAMA D:E ACTfVlO.AOSS ·$ 1 Cq'tend.ar~:-: ~· t~t1'>:P~ ~ ~iw4~Ión del 'Pt'O'Yiiet'c e.rt ·i1'l&ses .. 1Mtean4o- ~ ti~m'Pll tiT'~~J
fi¡;,o ~a ~na·de 1a$ i\1icti•iiaad~.$ pro~v~a.--naces ~ ;; E; t~n-;;~, m111ímo {!'if eada Pr~et:o de iev.~~g~;r; ;s.~ ·<*ts 4~ ~S~S' y el ~ ... ;iJmo •Ge
v-etnt~u.t3trc· méses_
FO'R.~A.. UE ANM~lAMif:N'TO Se ffl~kia ,~~-¡¡; ~ pr>Jyec~o as !manda-to- t:Utl fd!'!dv~.t''f-l?~ll~ntf1$ltf~f f!Dí {~~ ~~~ ct.t1tnar:"'sd:
.;:,
Xlll.AfilEXOS .. :iVl".atti;z ·~ C.~ns~Stencm:. ¡:t~ e4m~~~ .t,~ formutc:{;ión del ;9P;:ih~a, ~t<U?;-.?.
h!p6r~s. 't.3i't"9bi~'S 'l i¡:¡ rv.:etooólngia a utiiker
ANEXON.~3 FOR~ATO DE L.<\ CAFÁTU'LA Ot: t.A PRCPUEST.t.\ DEL-Pi(QYECID OE: l'EXTO
- - ~- ·- . . . -·-·
FAC:·LfL T"A'O· OE~--- .. ,. .. ;t•J Q.ii ..... t! 'fii "";i¡'f: ~--·· ·-~ Jll ~'.(·'111 .,. •• 'O¡·· .. ,-..-~ :<O' .... -~~;:.~ Hi.ISTITUTO DE lt'-tVESTJ:GACJÓN OE lA. FACULTAD. ..•• ., .• , ....
PROPUESTA DEL PROYECTO DE TEXTO
.. r·· ··E··x··ro·· ~1
.- ·• . . ·"- .. .,. .. ' ... ,.. ~ ...... ~ .. w ... !: ""!' '!' ~ ·' -e ,., -~ ... 1<. ..... lf ~ -~- 3'1' ,. ~ -'!': .. _ ....... - ::00 ·•· 1- ·• "' ~ • . . .
. FORI ~TOPARA l. . . . . . .. .
iL Pt.ANTaA.MleJ..:!T.O QSf,;.. T~"'TO C•im~:t~t1c':1~-
;t:. ":{ p~;~.ti10n 4eJ ~~-a. -~W~Ir~
A ~l!!:.·vo· .• : íi.l:o. 4 .M .• ~-~~···.'. l~ .. : .
2.1 ::;.;~~:.~:::;;:;:!e~~~:!::~:::; d~:~~~:f1):i;%;::-:~ q~
m. OBJeTIVO Y ALCANCE O~L. TEXTO 3 1 Se il";d!ii;~ ;;~;;-;;;;;¡ e!S- ;;¡} ob_!éftv:o de~ ~xto que sa JJfcpt"..irte r~at::jáf. ~·¡,¡l!:" vado eib!r~g~fl.:::o
3~2 ·Come ar~ce :S>a prac}sa et (~-sJ sector T~S} .qu~ sa ~'~tan P.~n~~~.os cw"' ·~ OOíe!tiD .tJ'eí !a;;tl(}.
J;.Z m&~r ~~ t~'O de texto qu$ ~ :pr$:~00d<:; \l!i$:CfU:l'l'r~ éspa~~ Sl·~ ~$~ u ap<i.t',.adü .;l!!'
>f'iiilear~~ a~ ar~ ~ cc:¡ccwníent'i'} q:~ :Si:: :ptet<ende il'l.c!~!t!'r;::entar.
N. JII¡~PO~T:A*Ct.A. Y JU$11FJC.Aet0N. O.EL T"S.{:TO .~ ·1 imiíc~rr pol'i'{U~ :e.s. Lq¡pbf":.ame e.scrKh!r e{ t~·Qu~ se ~í'1a~ ~~$1Cá1'ido et a:p~"" 9:\..>a
;1:¡ra. a fa. datteia, ;a ~a t-ecm:lc.g&a, :a. Ja ~roooiYr.!a. ,3 la ~>taíii ~ fB cmru~~a o· a otro tieneft~arto.
42 c.~.o ¡ustm-cac!:on ~~ ~~i<:t ~f:írucar <,tue 11ecncs ooser:~~~ m~·nvaren pata qti:"'!f ~ p~o-g:a ~ ~ext~
V. ANT~Ct:thSNTES. DATOS E lNFORMACfÓN OISP"ONiSLE PARA LA EOlC~ÓN O.E.-t,. TEXTO, CON FR:EetStÓN .OE LA F'UENTE.&ISUOG.AArlCA (;Q-(npt:~de.;
·;; 1 ,, · ~..:-u,..., • ..,. ·<- -a- ·ex~"'s ·• "'tr~ ·e:''f!fen::Ia e1t•ste"'i'e ~u¡,!> ~st~!i r%Iaei•.>nad:C-ll' c;;.~¡'t ~ ~;u:':~e;;~~;~;Xt~~ ~;~~.'"~ti~;-e.n~· i~ ·,:fifu~~t:i~·w$tantes ten ~~ .. T~¡~os ;.; ·crtr.>...s ~'"entes ~~rectes.
s 2 La mt>;¡nnaczC:l1 ~u.:e ·~ p.r~nra <t.dica !a fü~r.l~e co.I\S.tdts1a oo~·rttsp¡~to. a !Vs q~reeh1::11'> $'!
Vf .. METO:t)OtOGiA Cornpr~naa:
::=~~~~;~~~; ú!tlnlos ·Cl'n®· M® que se.'\'~fán 'il& ·~ ~fa: ía·l!ila"b<~faci6n·oet: ~a,
8.3 1.'1~ -:detWm~'i4n d.!S'J {e;rto. q~e :a:1. do..c~:t~ PI'O.POn$ perte.n~ª :a ia {s}.~lg.r.atus {a} q:u~
;:r::~==~=~~~:;:::.:~::.::~.:=;~;r::;:~:~m~fó~ o
5:A ;=~~~:~-:~~:.e~r::~=~=~ ~A=:~~:r:s::: á.<;t .a.ªt~rta ¡ ¡¡~~;;¡q i0tete-c1u~. ·
s .5 .Ei ~d\to q:.;¡~ ·er :d:Oe&.'1ta- prt:lpcne- {..;Cmptende: ;niormacton ~tJCa ~'"'m~.en~a e~n ;ap¡i~ci~:oes -d~ ~S'C$ !?@~®$ v .e;(pett•~er~:e.~ !nédlto;$ '1 no--~tktos .en .OOC$ rer.as:.
e.~ =~;:t;:~==~=P=~~:S:~i~~~~~t!.~t": ~6'~ti~n~~. gui$· ·áe
Vll. CRON'OG.RAMA OS ACTlVlOA'O.SS
''~E!::?:~:=::=:=: ":·.2 E $rllP<l minim):} .ne .cada ~e:xta es. d~ Q.C\C~ ·waes y .¡::¡J rr~mo .de· vet~ffcu~ tnM'$'$ 7;J ~~rr:;f: ·~~ ;;je. ;a :tnV'e'S'ti~~'Ótlt~n;;; teia®n.cf)n ·fa m~~, ~~~ 't rn~f!1t~'ti
-;· 4 ;:~~~!;!::!:~;r~~;=~ad==-o~d:u::::-~~a:=:tos:::: r~$rne:~tc -:;~ prc11~tos d~ lf"Jv~t:t~eiOO~.
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Se ~:í~ t,ju:e e~ lv;íi:.íe e$. ffnanc'.ada ccfl. for~ :p:r.t:i.\.'efiiettte$-d&t fEDlt¡>ata dt:~"1tS.S ~íh~;C;iS},
X. R:EPERSN,ClAt.S:S Ccm:D(er~ ~ b.ib~ograil!!i propu~ .. Se ¡::wes:erua ~n e...~c A.P~~ .o V.anc.ouver. Para t~d.i5# i~$ o.t~ i;\~;a$ sa ;;;.otitiza-"!f .m~..v ~~
Xl;. :F~ff.'iA P:&. RES'Po~S:ABL'j;: Oa. TEXTO E\ d~':eñte· i!!f'f1S -at '\l;"~t y en- todas-:págfn® 4le ~a -p~~stade le;;tt.o,
AH:f!ti9 .'N~.-~_ FQRM:ATQ DE LA CARÁTULA D§clNFO-RM~ Flti;A!r Oij:L ?:ROYECtO p_g
lt~/ES:TtéACfÓN -
UNiVERSIDAD NACION_AL DEL CALLAO
lNFORMi= FJNAL DEl PROYECTO OE iNVESTlGACió.N
"'TlTULO DE LA fNVFSTfGAClÓNn
PROFESOR COLABORADOR (~s-i hubiera}: ·,(Nonlbt.es y a:penidosJ .. .
ESTUO.lANTES DE APOYO {si !ets nu~ers:) ,.(Nombras y apeUi.dos)-... .
{PERt()OO OE EJECUCIÓN: DeL ----- ................. al ... _ ................ ,. - ,_" .}
.¡· .. -~·-·::· ... ·· ..
-.·..,:·
.F~AC:U·-L.TAD· D~E-;,.. '$;. ~- "4' ···~ ~--·--of.: ~- :j.· !t 4:$i. a.~.l ..... j{.-~ !' 'fr ~ Jf .:t ~=."·:t ~ ~ ,..-~-'!~(; ~ ~. ~-."J:_ .. f.f.iSTfTUT~O DE lHvES11GAC1ÓN O! LA F.AC.lJLTAD ......... ~.··
üiT·E· ·x.-T· o· ··· ~~ : .. ·:·: ; : -\_ ~.. . . __ .,: 40'
·1"1·
_, ..
FORMATOP.~,~~;::=~~~~i~~AOJ CARÁ!lJLA PAG.t'lA OE RESPET.O 'J,, iNOit;E
TABLAS DE ·CCNTEN!OO~ para -~¡as .. tat5fas;,. ~dr:;cs. tiguni"S :Y Sfá:t~ t~i l~s fn;tti:eraJ.. ·1i.r" h~E!;SJ:>é!"~:eo~ :e tr.4jl~nd:q.ét. n~·~tHa l'áSl.í1-a: ®fídia:s~ =e:~&fifran,_
U. iüiSUMEN' y A~STRACT, Campr~qe · uns '$~hte$Ís d&t e~'1~id~ '\la f.a inve$ttg~tjn" s~, índ~ i!fil ¡¡'b~th.i!P", ta:
E;i~SC~::=::•su~~"--a*®~ff4
m. ífffROOUCCtóN Corrrp~d:~:
;_i t: :~:~;;~ao;~~::~o~~]~:~~~¡;~~ci~:: ooooe se mcioy~ ~~ eb~ttv~1
N. MABCO TEORlCO ·-O:mrpr~\C!:e Ut1;!l.. '?il<Pi.'!áicicn ~eJ sape~ ~,:r.rí~~ t~fas; leye$, O:«;mnaG ttt::t $C>Oor;t:~ mfi,m-¡tifiv.o P: ·d~~Oi!> q~ SQrt ímpre$;im!lbii% pala ·f$· ínve·$~lg~C.!Ott- ean ·1?· :tit~r. ~ 1as. fU.~te$ :P;bíiOQrébs y de ·!es ~ureies o, investigadOr~ de: dcnoa &~ o~tuw. ra tnfurmath..~" r~erenoc ~si 10$ ~e~cnos ;® a~tor y de: l'q pn:~pl:ed'~cd t,n:~étiü$~, · T-oo6:s :0$; aum.ms '1 ruanws nfb:f,-ográfl~~s eonsunactas·se- :!nduy~"'l en. losre:mr~nd~l'.r
V, MATERIALES Y:MÉTOOOS CO'mpr~tf'.!r.·
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U. PRÓLOGO. Es tar-e<!~ prev~ .ai c1.1~r.pc íiterarin lle! t&~. Es ~cr-ií-o por ei propio autor; par e! sditor o p~ u:1-a ter:~'"'ti pe:rs-o~ g~ r~C?,'\~i'm'~~!\fflndra- ~!;"! e! te~®fti!Q 4el ~xto, · ' · St;t p-t~B:mación no s.s. r:ib~gatorie. pcer.o-m~end~b~.
·m, fNTxOOUCClQN ·s.e, =~JS~. c.~~ ~ fu1aíi-d?tl· d:e -in:fürtnar ? l~s~ ·J~tores ~re el .éoot1,:nfd.o. ~1 ·tex-tu< .tnd:!eand.:~ :;;a. fmp~p-.cia" y 1a: Jll$t:'F.cacíó-.-'1 de ':ta obra,
lV.CUf;R?O GEL 1tXTO 0-CONTE.~O
.;::;~U:i!t~~!.~~~:;:~~ft;;;.e;~~:;;;~~1r!!$r¡::·;:~:~:~~:~;: 6t:!:~~:eq;e;;:::a;r;)~:;:::;,:;:0eapttuJo ~or (A"PiWlo,. l~ imorrnatjoo q® se· wr..:sen~. ~~m~;i~ .dJe· otro.~ a~;íores y que se c.~nsi'it.ry~ en et soporte.. !¡;np:reecmeitti:e de! te?~t\ s.e r~:afit;a -c;c-n ~ ;;;;jta:;:~o t.re tas fÍJ'er.ttes ~~áf.~:&. 'J de Jos ~. o 1f!"vestigado:res de $:ira s.e· ot.tuv.o ~a rm'ormaetón, re...~(afli;lq: as-I k>$ de:rectwe de autor. il óe. la pi¡:-opieóad w.t~t:<Jat "f orlos ~ .sn.it~s y f>4entes b1biicgre.fícas ,;::cms¡¡1tatias $$· incrur-en en- tos. referenc.~- .,
V. REFER:EN'ClALES· .aa. pr~~ma oo ~r.lo .A.'rfA o Vartco~;:ver. Para todas ·!ieis .cleras ~ita¡i~ M e¡ ínf~e fm.a! $e uáiiza ~l misrrJO--estilo-, Ert ~{ art~o ~ S ~- p~nt;an ejeH1!)ios.
VJ. AP:S'NDlCE.S Coot.er;~. laS tabfas. fsc:uras~ wa~ eti.ctres'Sl:S u otra! . !nrormaeiOO compl~msntsrl~t .iff~ auto¡;¡,ri·~ det k•vasiigactotSJ.J P.~serna~n es, oill!gatvrla. - •·
y·u. ANEXO$ ~ooe:
,., t.~ ~o~, 'C~oros ñg~ras. gráf~ea~ ~ .fa$ 'fuente$ :s.$pa~ ~ t~Xlo_
PR~~=~;~c!~~¡;F:::~~=~:i;.!~~~~=~~~~EL i }- La; ·impre'Son d·ei
tipo hwd de 15 gt
TEXTO
, ·ftn:a~ Oe .fnvesttg~~n r $l. teK~ se· ·;r~t:tZa :en .. p.apat· :b~~ze~·. ijo OtN A4 {21lZI :x 297 tr~}~
·5} · Coo$deia s ~- p:<*s ~os.n't?rgenes ·Jr!Wl:mO'ty f$.~ho, y • .¡;"Cm p$ra ~l-'tn.~rgen :$U~ri0r ~ ttqtt'>erd!!t
'f) La ~nt.<.'"t•.useión -de ~ pagtryas, se iniéfa a ~t"'Jt det T~. t.cs ttl!il'l':lén,¡s m gra~~ ~en !~: ~-Ufhe: :t~f.~~or -d~~a. :O.e :ca.da página.. ·
S.} ?-"d'a la e:n-urr"..éradón o:e los ca;p.ttu'!Q$ tt!iUzar nume~ t~ •. y ~~- tos t1t~~~ ~t'lb: tit"~O'S utí!izar núm~"'Ci$ arábigo$, ·\:1~ ra fom'.a.-qQ~' .M·indrca: · ·
i:. suwiu~ pl$-t;iP.al
CA?!TVtQt TITULO 'PR!N(;iPAt.
1~ 1: rr~;:t~i'~=:~~ ~n
No --e:~er· ·ias tr-éS sut:-{ii~ones, oon ~lúm!i!f:OS · ar*-*go....;;;; ~ ~a .m-uy !l~sario,_ utmzs.r retras mtf!ú~~as o '•;;•ir~;
~) Lo~ tftutos de tos ~tuio~ ~ ~..cii~. con maY.G.'\SOütls. t.~ 'tlmtoi, su~t.u~s ·se ~st:<ib:e.o ta P'rlme.ra -~tra cnn m~yuscu~ y :ef rest,J· ~n- mín~¡¡¡~, ~ve · ncrnb~ pr~fo ..
lOJ tw cu~ros:. tas ñ~wr~ 'f ros :gréf.c® -~ n~.#)1:Enan tq~d:~f)~tmtent~--e.'-1:te~ Ci:IDVie~ nomerartas co •• ~v\ran.ente ~el'ltro :da.i m~o capituJo; Por ~!~~. $<es-. eff'l ei ~rAtulr;;. :S,.se~:rlbir.a; Cu~v. N~·:3~t, Cu..~:irof.:t<Jr3:.2. :o ~F.~ t:P.Z .. l. F1gí.~ ·ti~~:ti,:tí G:á:lfico N* 3.:i. G~ N~ 3.2
1-ZJ ~!~~~ ?!~~~ ;;¡~~;Ag~f=~::::~~:,ri::!~r~e~:O c:r::: ~~ ~)'{:~cul$.$, si.n ~'bf-eya:::!o.-. t;~mp!o:
TASLAIF1.1 t..:OS AlJMEN.TOSVeSETAtESY PJ{~$. DE ORi~N ANJ:JfNO
iA}· ~n ta· ~~~ón y presen"f~P :da las ~bla!:t gtáftet>$ se t1oen~ !'?íii cuenre ~ ~U~l~S ~18$::
· ~- Lª$ tablas, ¡;t;fl- to po$f~, n:O deben. tff.vidir~e en .do$ _paginas. ,$t Ias 1abla~ §()O:
t" ~r:='1 :=~e= $t!b;~n~· r~ac~n con t.~- s~ñGo. de~ercá. d~ .t,<patacer ~n-una mismf! ~n~. .
c. t-os !iltil:os de ms ~s y grüoos -d~a a:e pr~tari;e an una "'~fS~a ;;:}e
;; ¡~~s==~~ 15$ ~~~:~~~~n·: ta~&:..bl;!c~r~~~·~"~l!~i1~~ ~~~~i!~·~~~tta.~~t;¡;¡u~·
®: Io estab:iete. ~. ;z;tJSl'EliiA. !N1"1SRNASJONAL- :PE MSO!J)A$. ~- ~rewa.tur~ ~a ~tas~n ~-eorrecta:rnent.a-~9~. · · · · ·
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S$ 411Il8· .. <fi>. C:i.::.:!~~'l:~~~ .. -: f" .... :~u.'ll~n~ ~,,~e deéi2IDGf.a.r-~ e¡ Oi)je;t(( de. tnform-a:r.·e.JnlSr•ar a tes :t~~J:>.. ~S'fitily«r $:t'l'$ bf~te- ~100 -de? p~!ema. ~t ·fue. ~ p,ror>Z$ito ($a ~~-
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9•"' AQlitta,oo't~ CQmp¡t~~- -~- ~t~rr® {S:e'l t~~m~n.- en idtama inliJé:s. Sé if".ck:!y.en ias · ~sbtav.e~
"f.¡f} :í!f Prq~go: ·es. utta ~q®rl que' :se--~á· al pñno.!pla. ·de.· ~n if~o- 'Q"· ~ y si'rve ai autor p:ar.i que J~H~~ su dbf.-a -v:al 1$.iiQr :~ t;O!i s<:l :Q~Ie.'it$. :en'-laJep.tpfá.o dl$fn.:ttef.ie.ta mis.Tt&. Ei p~, :p~dtif ~.r·>~··'pol' m autPr· :d~: tfb.rn: o -t~~ r;.·~--o.tt:e;
!::! t;:r: ~~:irte::::!. ~~~=~-:::n:::.ri:~~¡~t~$~~; :: ~-!$! ~"tJtor .p.r~11&al~o!':N:ietalf~:•:~~fábótae~1-~fm'~;;
za¡ a cootanJoo: del !mo~ fiuat d~.it1v~ig.a:clón:: aJ e :ptanteamiento·diaf.,probJ~ ll'ldU'¡e expooidón del ~a y o'Qj~~ def.r.idó oo-
="2-m;::=:::e~:==:~ man~;;aqt-<e:ef:oo}ª'"c1i~tc~at.:$e~e ~t~ ~eb!d~me.mr;:-~-mft.~o,
o} LO\S' 'Otjetlvos: c:o.-n~: .
:;;~=~r':~:=J~::=:· p~$l9'{s}'~e·fa{nv.~gad.~, !O' qua
wi="..:L~=~q:
~l ·aliti1~t.®:·--0000.: oomil[~-.,~"pr:i~ai~s-ewt~t\\);~:o~i1ottwtón d\'J'{:~~~to
li.·
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~} ~:: v.~~l)~;- son ~t~~~s ~c~~tj~::: o: ~~tt~a~~~ :y ~3Qt~~ e: ~po_teto ~- ~qu~a e .Já$ u:oid~e~ á.~ a~ ~~$... ~ .:Ma~ Jlr.?$e: tan Et$90~
-:~::~rt:o::;::::7:-;;:~::;~::;:~:::;
=~=&= 4} t.a~ aet.íi!~.quase.re.alizan: i.ect'Ufa;, "'r"it·-~,.j'~ar ~. 5) T~~{;l~-~dád r...QOO.-nt.~'~·'t(na·~~~~~t\
~'it~~;r:=~no ~g.r.;_~~,
2} Ui' tétnf!$f~tUñit -~- Utf ~Wtó'· ~: .Oa ·44· a :ñ'>f C CV~ie cotrlmua. ~~da}
Li\f;.~~nkilbtt-c:-en.:!':éptuii!lf.-decQl'la variable~ as·.,~a défih!clón -~ca.·da·fa:l"a~,
SS~Si:7~~= clátas m~~ ~a· =~~&:'t·'iil~~óthi_~;--ri.~~· ~ ~~'-'~,~~at1'te ~, ~~,·~~~~o$·::}a :tmtm~'iórr :w~ ia$· vai.t~ ~ ln~de-~ •. ~mo,,~r
etemp!o lee; .-cuesfio•1ar.ias. las ancua~.Jl$; ef ~náfr$is: óe: <l~tmenkls, W.· fe~:®n ~'iad:fStlca1 . !aS tmi:!·~:¡~ ~
EJI;MPt,O; Si l;a hi~~ es. ''Si ~ niVel ~tivo 4e ~ p:at!res es ma~; ~ntoooos el ret1dim~c ~~miro de. tos ~dian~~H::!;~da. UN:AC .será (tt~yor'.. t~ ·d~ffnW-Ó!":l V.~~~~ dª · ra varta.bkt ~; ·S niv,fff .edt~~e d-e •tos p:¡:¡d~~ y el ioolcadd.r es: ·sr grado ne:instrv~ de hs padr.gs d.é í"ei"niiifa:
2t).C~neiu$i0n~~ Son p~as, por~it~·te:spond~i concr~~'lte:atprot,ife:rna gar~f y subprO'~~s.· O$ ta ínvew~oo.. A e.eda e~ ·ae ·~ ·asigna una Ietra ecn p.r®t)$it~ ® or<i€<n., · · ·
22} Ret.of1.1~ndaeion~~ Son ewK:t~'$ y ~s .se d:esp:renoe.·l.~··ia 1es1S ·r®~~, A caü~: · · r~~~ s~ ff;i: S$~·urta ~eL~.e;c.n propós.~ dan~en,
2~} r.te;f~r~rv.::ia!:es:: Cll'aslifm~táf.<ca.S y ·dtii ótr~ ·t;.Jentes corlSultadas t> EJ!amp<k:i·d~· cm di'; UD Ji:bro;
.;; Autor{~J person~es¡ .o instm.~. ~n mayU.SCu~. ou TJtt¡]ode.~pv.búca®n, r;oonqrttas. :<lf Cil;da,4 de: t:)UbU~.
,... Editorial ... ~~& S(.Jo'fien~J 9 AAO. t~,e pul;if~tM
HSNANOEZ ~·W!IfEJ:U ~~ Otros. M~t~fpgla d~ fa lnVC$tigac.ión. M~lt;ii. Edi-:t.r.al M'C Gtea';v Hfft lrtter:amet.a~J.<:a.j~ MéXico S.A. Q{;Jm~ et:tlei:ó."l .. 2012.
•• fj'empto ·.ef:l)·.ef.ta ~~ una 1.i;s.l$; Ji>.• Auwt {esJ oo Ja te-sis..e;oo ~y'(i~s ., Tiruio ~¡a. t~sts.. con neg~ ., :Mendóti·().gt:a®:ai:quese.opta <le tusar~ pcl>fcaciim !!' lt'1stituc.~ patrc~do,'J:l (Universidad. Facut~ ;) Escue~J ... Año de ~blicad:Qn
TORRE$ VAiJ..PDARES, Manuet ~inaMia c~ebral lnteiig~ncm& llitáttipt~s .M~eción ~glas oo .Apr~n~j~:. Tes1$ <:!~~. Urna Uni\~Q'ad Nadonal: d& Ed~<ÓQ Enrique Guz.~n y VaU~. 2004
• fi-cm~to ere cita de un :a:rffcuiO:d(t t:evi$ta~ · "'· A~Jtr: (es¡ del il!rtfcu:kl, eoo• mayí.\-scu~
.... 11iUl:o ce:¡ :arfíotoo, . .:::ort negr.rtas ~ Tffuio de la· fe.:~tista (subr~waoOc) o con jetta cursi'J~
\tc4vrne-n (~ua.ndo ra re\'is~ lo ii:Y~y.e)
Ntrmem ·entre paréntesis Pagín.a~$0 {p.~~.ua ~ Qcs PVJ,'tO$}
Feen~ de ¡::rubtíca'Gión {lndfcr.ar mes y airo.}. .r·- • ~::~:;- ·.;;.,
-.~ .. .:·:te. -=~"":..~-~· ' • .( ~~;.~_~'.~.":: .•.. < é;"Jt•=" "~ ·- -
1> ~~~k> dG. c:i~¡¡; d~ ~na ptlbltC<tclóft::\¡"fii$.;f>;: ¡;
.,.. ~ •. .-t.,·•r-l-.1:1>.</i.'i ,.;¡,.,. ¡~: ·p·u.~;..""l"'~""'*'n p;·r"",;r"" :fi:""r·. ''"'"": ft,1:>itt.''""'·!in~, n· ""'"""""'""~~6>r. .. ~¡¡.)o.i_, \:~1. \t-'<io!O' ~- .. ~H~4;0¡.~V " ~W~~- 9~. -~~:i4. ~t.:~-"-~Q ~ ~-~·g;t:U'Ci.~~""·'-~
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