Informe autoevaluación: 2501584 - Grado en Ingeniería Aeroespacial

DATOS DEL TÍTULO

Número de Expediente (RUCT): 2501584Denominación Título: Grado en Ingeniería AeroespacialFecha de verificación inicial: 10-03-2010Fecha de última modificación aprobada de lamemoria:

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Menciones / Especialidades: Vehículos Aeroespaciales y Propulsión AeroespacialUniversidad responsable: Universidad Carlos III de MadridUniversidades participantes: -Centro en el que se imparte: Escuela Politécnica SuperiorNº de créditos: 240Idioma: InglésModalidad: Presencial

INTRODUCCIÓN.- La redacción de este apartado se realizará conforme a las indicaciones señaladas en la Guía deevaluación para la renovación de la acreditación: :El Grado en Ingeniería Aeroespacial (GIA) se imparte en la Escuela Politécnica Superior del Campus de Leganés de la UC3M y habilitapara la profesión de Ingeniero Técnico Aeronáutico (Orden CIN/308/2009). Tiene una duración de 4 años, se imparte en inglés, ycuenta con el sello internacional de excelencia en ingeniería EUR-ACE desde el año 2016.

Obtenida su verificación por el Consejo de Universidades, previo informe favorable de la ANECA, el Rectorado publicó el plan deestudios original en 2010. Dicho plan de estudios fue modificado ligeramente en el año 2018 tras obtener el informe favorable de laFundación para el Conocimiento Madri+d. El GIA se ha beneficiado del proceso de consolidación y estabilización que haexperimentado en los últimos 10 años y ha impactado positivamente en el enriquecimiento y desarrollo de otros títulos en su mismaárea de conocimiento. Por afinidad, destacan el Máster en Ingeniería Aeronáutica, que habilita para el ejercicio de la profesión deIngeniero Aeronáutico, Máster en Airframe Technology, Máster en Integración de Sistemas de Aeronaves, el recientemente creadoMáster en Ingeniería Espacial, y los Programas de Doctorado en Mecánica de Fluidos y en Ingeniería Aeroespacial.

La elaboración y aprobación de este informe de autoevaluación ha sido llevada a cabo por un equipo de acreditación en el que hanparticipado los siguientes grupos de interés: Rector y Vicerrectores, Gerencia, Dirección de la Escuela Politécnica Superior, Directoresde Titulación, Servicio del Vicerrectorado de Estudios y la Unidad de Calidad, Servicio de Orientación y Empleo, y Oficina de Alumnos.Dicho equipo se ha reunido regularmente, planificando las fases del proceso y coordinando las diferentes acciones, y ha tenido encuenta las conclusiones de las Comisiones Académicas (CCAA). Por tanto, el informe ha contado con la participación de todos losgrupos de interés.

Como fruto de este proceso de reflexión se concluye que el proyecto definido en la Memoria Verifica y sus posteriores modificacionesse ha cumplido satisfactoriamente, tanto desde el punto de vista de la implementación del Plan de Estudios, como desde el punto devista de los recursos humanos y materiales comprometidos por la UC3M para garantizar la consecución por parte de los alumnos delos resultados del aprendizaje previstos. La coordinación vertical y horizontal del grado se ha alcanzado gracias al trabajo de losprofesores, las CCAA y el Director de la Titulación. A continuación se resumen los principales indicadores y argumentos que avalanestas afirmaciones.

El Grado se encuentra consolidado a nivel nacional como una de las titulaciones más prestigiosas de Ingeniería Aeroespacial, con una

excelente nota de admisión (13.084 en el curso 2020/21) y con un 322.1% de solicitudes en 1ª opción sobre el total de plazasofertadas. Es precisamente el número de plazas ofertadas (95 frente a un máximo de 120 recogido en la Memoria) lo que permiteimplantar un sistema de enseñanza con una componente práctica y aplicada muy importante, y que se beneficia del modelo docenteimplantado en la UC3M (grupo agregados, reducidos y de prácticas con un máximo de 120, 40 y 20 alumnos, respectivamente). Lastasas de abandono, graduación, y eficiencia en las últimas tres cohortes se encuentran en valores alrededor del 15%, 76%, y el 90%,siendo los valores previstos en la Memoria 25%, 50%, y 75% respectivamente.

Estas tasas son posibles gracias principalmente a las características del proceso de admisión, las cuales garantizan un perfil deingreso excelente, y al personal docente del GIA. Este último presenta una elevada cualificación docente e investigadora, así comoalto nivel de internacionalización. Por ejemplo, el Departamento de Bioingeniería e Ingeniería Aeroespacial, que es responsable de laimpartición de alrededor del 42% de los créditos, cuenta con dos profesores que han recibido recientemente sendas ERC StG, y el33% de los profesores permanentes (o casi permanentes) no son españoles. Dichos aspectos adquieren mayor relevancia alimpartirse el grado en inglés. De hecho, siguiendo las recomendaciones recibidas en la última evaluación, las Comisiones Académicas(CC.AA) de la titulación han monitorizado de manera continua la opinión de los alumnos en relación con el nivel de inglés de losdocentes. Dicho trabajo ha permitido concluir que existe un buen grado de satisfacción y ha dado lugar a medidas correctoras cuandose han detectado incidencias. Asimismo, desde su lanzamiento como curso piloto en enero de 2018, la UC3M ha apoyado la mejora delas estrategias docentes en inglés mediante cursos de formación dirigido a su personal docente con dos etapas: formación presencialy seguimiento personalizado en el aula.

Desde la última evaluación en 2016, la plantilla de profesores con grado de doctor ha experimentado un importante crecimiento. Enlos cursos, 2017-18, 2018-19 y 2019-20 el número de profesores doctores ha sido 85, 102 y 104 (65.9%, 69.4% y 68,4% del total),mejorando considerablemente los valores del curso 2013/14 (43 profesores, 58,9% del total). En el curso 2019/20, dicho subconjuntode profesores es responsable del 85.6% del encargo docente (créditos impartidos pesados con el número de estudiantes en el aula).En términos del porcentaje de profesores permanentes (catedráticos, titulares y contratados doctores), señalado como aspecto amejorar en el Informe de Acreditación de 2016, ha alcanzado los valores comprometidos en la Memoria de Verificación (31.3%). Estecolectivo ha pasado de representar el 24% del profesorado (datos del Informe de Acreditación, correspondientes al curso 2013/14), arepresentar el 34.1% y el 28,3% del profesorado en los dos últimos cursos (2019/20 y 2020/21, respectivamente). El encargo docentede los profesores permanentes ha pasado de un 33,9% (curso 2013/14) a un 47,2% en los últimos dos cursos. En general, se observauna disminución de la figura del Profesor Visitante que es compensada con un crecimiento de la figura de Prof. Titular.

En este proceso de consolidación, el Grado también ha experimentado una importante mejora a nivel de infraestructuras. La másnotable es un hangar de unos 400 m2 que en la actualidad funciona como zona de vuelo de pequeños drones y alberga unestabilizador horizontal de un avión A320 (peso 700kg) donado por Airbus. En los próximos años se espera seguir dotándolo dematerial aeronáutico adicional que los alumnos puedan usar en las prácticas. Los indicadores del título, como por ejemplo lasencuestas a los estudiantes, revelan que las infraestructuras y servicios de la universidad son adecuados para el desarrollo de latitulación.

En la segunda mitad del segundo cuatrimestre del curso 2019/20, debido a la situación de emergencia sanitaria y de formaextraordinaria, el grado se adaptó rápidamente (15 días) a un modelo de docencia no presencial. Los profesores adaptaron susasignaturas a la nueva situación e informaron a los alumnos sobre los cambios en las metodologías docentes y sistemas deevaluación mediante una adenda en las Fichas Reinas. Por otro lado, los servicios de la universidad reaccionaron dando soporte enuna gran variedad de temas informáticos y logísticos tanto a profesores como alumnos (ver medidas enhttps://www.uc3m.es/uc3mdigital/covid19/estudiantes). La UC3M también puso a disposición del grado nuevos recursos materialespara la docencia online (cámaras, micrófonos, ayudas para conexión a internet, etc.) y software para la docencia (BlackboardCollaborate) y la evaluación segura online (Respondus LockDown Browser). La UC3M publicó guías para la preparación de pruebas deevaluación remota (https://www.uc3m.es/uc3mdigital/covid19/pdi/evaluaciononine) con el fin de garantizar su seguridad e integridad.Los profesores implementaron de manera concurrente diferentes medidas de control en dichas pruebas de evaluación, como porejemplo videovigilancia, preguntas obtenidas de bases de datos de manera aleatoria, preguntas de respuestas múltiples barajadas,bloqueo del navegador del estudiante, etc. El proceso de adaptación, dirigido principalmente por el Vicerrectorado de Estudios, fuecoordinado en el Grado por su Director y contó con la participación activa de profesores y alumnos. En el curso 2020-21, el modelo deenseñanza es presencial (los grupos agregados se imparten de forma online síncrona, y los grupos reducidos de forma presencial enel campus), y la evaluación también es presencial, garantizando un acceso uniforme a la docencia a los alumnos de todos los cursos.

Los niveles de satisfacción de los alumnos con las asignaturas (3.71 sobre 5) y el profesor (3.93), así como la satisfacción de losprofesores con el nivel de los estudiantes (4.02), el porcentaje impartido de los cronogramas (4.52) y su desarrollo (4.25), indican quelos alumnos adquieren los resultados de aprendizaje y desarrollan las competencias previstas. Otros indicadores que soportan esta

afirmación son la satisfacción de los estudiantes con los Trabajos Fin de Grado (3.87) y su tutor (4.63), la satisfacción con las Prácticasen Empresa (4.62), y especialmente una la tasa de inserción laboral del 90.9% para los egresados. Un año después de terminar susestudios, un 46% de los egresados se declara "muy satisfecho" con la UC3M y otro 46% "bastante satisfecho". La evolución temporalde este conjunto de indicadores en los últimos tres cursos se mantiene en general estable o con tendencias al alza.

A la vista de los resultados, el Director de la Titulación considera que el Grado de Ingeniería Aeroespacial cumple, y en algunas áreassupera, la propuesta aceptada en la Memoria Verifica. El Director mantiene su compromiso por implementar todos los mecanismos asu alcance con el fin de realizar una revisión y mejora continua de la titulación, garantizando una docencia de calidad en susdiferentes aspectos, y seguir trabajando para alcanzar la máxima excelencia en la impartición del Grado en Ingeniería Aeroespacial.

DIMENSIÓN 1. La gestión del título

Criterio 1. ORGANIZACIÓN Y DESARROLLO

EL PROGRAMA FORMATIVO ESTÁ ACTUALIZADO DE ACUERDO A LOS REQUERIMIENTOS DE LA DISCIPLINA Y SE HA IMPLANTADOCONFORME A LAS CONDICIONES ESTABLECIDAS EN LA MEMORIA VERIFICADA Y/O SUS POSTERIORES MODIFICACIONES.

1.1. La implantación del plan de estudios y la organización del programa son coherentes con el perfil decompetencias y objetivos del título recogidos en la memoria de verificación y se aplica adecuadamente lanormativa académica.:A: El estándar para este criterio se logra completamente y además existen ejemplos que exceden de los requerimientos básicos yque se indican en el presente Informe.Justificación de la valoración: La implantación y organización del plan de estudios del Grado en Ingeniería Aeroespacial se harealizado conforme a su Memoria Verifica de 2010 y sus posteriores modificaciones en los años 2013, 2015, y 2018. Suscontenidos y metodologías son coherentes con el perfil de competencias y objetivos definidos en la citada Memoria.

Esto queda evidenciado en los indicadores de rendimiento del programa, con una tasa de eficiencia del 89.8% y 70 titulados en elcurso 2018, indican que la distribución de las asignaturas y las actividades formativas definidas en cada una de ellas hanpermitido que los estudiantes adquieran los resultados de aprendizaje previstos (criterio 7, D4.1, D4.2). Los resultados obtenidosen las encuestas de satisfacción docente (D6.1 EOS16, EOS35) sobre el incremento de conocimiento, competencia y/ohabilidades adquiridos y el grado de coordinación de las asignaturas están ambos muy bien valorados por los estudiantes, connotas de 3,82 y 3.77 sobre 5 en el curso 2019/20. Globalmente, los estudiantes dan una nota de 3.71 en nivel de satisfacción.También son destacables los resultados de las encuestas a los alumnos de 3º curso (D.6.6), los cuales dan notas medias de 3.58al impacto que la estructura del plan de estudios ha tenido en la progresión adecuada de su aprendizaje. Los profesores (D.6.2)evalúan con un 4.02 y un 4.25 el nivel de formación previa de los alumnos y su satisfacción con el desarrollo del programa de susasignaturas en el curso 2019/20, respectivamente. El conjunto de indicadores sugieren un nivel de satisfacción muy alto con laimplantación del plan de estudios, tanto desde el punto de vista de indicadores subjetivos (satisfacción de profesorado yestudiantes) como objetivos (tasas de eficiencia, graduación y abandono).

El programa de estudios (EOS1), junto con los programas de cada una de las asignaturas, es accesible a los alumnos a través dela página web de la Universidad (https://www.uc3m.es/grado/aeroespacial). Desde esta página web, los estudiantes disponen deldetalle de los horarios, grupos y profesores de cada asignatura. En concreto, en la sección Programa, los estudiantes tienenacceso a los siguientes documentos: (i) Ficha Reina de la asignatura con las materias que se recomienda haber superado, lascompetencias y resultados del aprendizaje que se adquieren, la descripción de los contenidos del programa, actividadesformativas y metodología, el sistema de evaluación y las bibliografías básicas y complementarias, (ii) Programación detallada(cronograma de la asignatura) con los contenidos de las sesiones presenciales, clasificación en grupo agregado o reducido,recursos materiales necesarios para el desarrollo de las sesiones, descripción del trabajo que los alumnos llevarán a cabo fueradel aula cada semana, y estimación de las horas de trabajo necesarias para llevar a cabo dichos trabajos, (iii) Medidas noPresencialidad con una descripción de las medidas tomadas para adaptar la docencia a un escenario de emergencia sanitaria. Amodo de ejemplo, se indica la dirección web de la ficha reina de la asignatura de Mecánica de Vuelo I:https://aplicaciones.uc3m.es/cpa/generaFicha?est=251&plan=421&asig=14167&idioma=1

Una de las principales características del grado en Ingeniería Aeroespacial, y que ayuda a la implantación satisfactoria del plan deestudios, es la configuración de los grupos docentes. Las sesiones de teoría se imparten en grupos agregados, que por normativa(https://www.uc3m.es/eps/modelo-docente) están limitados a 120 alumnos. Las sesiones de problemas se imparten en gruposreducidos de 40 alumnos, limitados a 35 alumnos en el curso 2020/21 por restricciones covid-19. El tamaño medio de grupos

reducidos de todas las asignaturas del grado es de 31 alumnos en el curso 2019/20 (D12.3). Finalmente, las sesiones de prácticasse realizan en grupos super-reducidos, con un máximo de 20 alumnos por aula. El uso de grupos pequeños para problemas yprácticas facilita la personalización del aprendizaje, la evaluación continua, y la consecución de los resultados de aprendizajeprevistos.

Dos asignaturas con una especial relevancia en el plan de estudios son el Trabajo Fin de Grado (TFG) y las Prácticas Externas(PAE).

La Ficha Reina de los TFGs se encuentra disponible en la página web del Grado, junto con el resto de asignaturas. La ofertaconcreta de TFG se publica en el Tablon de Proyectos para Estudiantes (TFEPE, accesible desdehttps://www.uc3m.es/ss/Satellite/SecretariaVirtual/es/TextoMixta/1371210936260/Trabajo_de_Fin_de_Grado), que proporciona alos estudiantes acceso a la información clave de los TFGs ofertados (título, contenido, tutor, etc.). Los alumnos también puedenproponer un tema de TFG a un profesor de un departamento que imparta docencia en el grado. Los TFGs y su sistema deevaluación (ver matriz en D.9.2) aseguran la adquisición de las competencias y la consecución de los resultados previstos en laMemoria Verifica. En las encuestas sobre satisfacción de la calidad docente del curso 2019/20 se evalúa como muy adecuado elnivel de la asignatura TFG y el cumplimiento de los objetivos del programa (D.9.3, EOS16, EOS35), con calificaciones de 4.03 y4.20 a su nivel de satisfacción sobre los temas ofertados y satisfacción globalmente con la asignatura.

La idoneidad de las Prácticas Externas (PAE) asignadas a la titulación es validada por el Director de la Titulación. El seguimientocontinuo es realizado por un Tutor de Prácticas en la empresa que realiza el seguimiento directo del alumno. Finalmente, el TutorAcadémico (profesor de la UC3M) asegura la idoneidad del trabajo en consonancia con las competencias y resultados deaprendizaje definidos en la titulación, y es responsable de la calificación del mismo (ver detalle en EOS6 y EOS7). Elprocedimiento de asignación, matriculación y gestión de las prácticas externas se realiza junto con el Servicio de OrientaciónEmpleo (O&E)) https://www.fundacion.uc3m.es/orientacion-empleo/ Son numerosas las empresas y organismos colaboradoresque ofrecen atractivos programas de prácticas (D.8.2, EOS6, EOS7). Por ejemplo, en el curso 2018/2019 se realizaron PAE enAirbus D&S, IberEspacio, Altran, CSIC, ITP, Air Europa, INTA, entre otros. El 69% de los egresados en el Grado titularon conprácticas en el año 2018 (D.8.2). El grado de satisfacción de los estudiantes con las PAE ha sido muy positivo con una puntuaciónde 4.65 sobre 5 en el curso 2019/2020 (D.8.3, EOS6, EOS7). Asimismo, un porcentaje elevado del alumnado (superior al 96%)opina que las PAE han aumentado sus posibilidades de encontrar trabajo.Finalmente, la implantación del plan de estudios del grado se articula alrededor de la normativa académica de la UC3M, la cual seaplica de acuerdo a lo indicado en la Memoria de Verificación. Parte de la normativa está referenciada en los apartados temáticoscorrespondientes de la web del Grado, como por ejemplo la página de Matricula(https://www.uc3m.es/grado/admision/solicitud/matricula). Desde el punto de vista de información práctica para el estudiante, enhttps://www.uc3m.es/grado/informacion-practica/normativa-academica se ofrecen los links a la normatica de matricula,evaluación, libre dispensa y permanencia. El listado completo de la normativa se encuentra enhttps://www.uc3m.es/ss/Satellite/UC3MInstitucional/es/ListadoNormativas/1371206706530/Estudios_de_Grado.

Especialmente importante desde el punto de vista de la implantación del plan de estudios es la normativa reguladora de losprocedimientos de reconocimiento, convalidación y transferencia de créditos, aprobada por el Consejo de Gobierno en sesión de25 de febrero de 2010. Esta normativa, de acuerdo con el RD 1393/2007 y sus modificaciones, reconoce la formación básica derama en los términos establecidos en las citadas normas, valora la similitud de competencias y conocimientos asociados a laasignatura que se reconoce en relación con la del plan de estudios, y fomenta un análisis del expediente del estudiante en suconjunto a la hora de determinar la adquisición de competencias y conocimientos requeridos. Los procesos de reconocimiento,convalidación y transferencia de créditos representan un porcentaje pequeño del Grado (D2.1; D2.2, EOS5), tanto en términos deestudiantes (7,3% de estudiantes con créditos reconocidos en 2019/20) como de créditos totales reconocidos (3,3% de créditosreconocidos frente a matriculados en 2019/20). Existen indicadores, como por ejemplo el porcentaje de abandono del grado alfinal del 3er año (12%, cohorte 2016, evidencia D.4.2) que indican que la aplicación de esta normativa es adecuada. En resumen,se considera que el procedimiento de reconocimiento es fiable y garantiza la adquisición de las competencias y los conocimientosrequeridos.

Según la valoración descriptiva realizada y las evidencias e indicadores aportados se considera que la directriz alcanza unaevaluación de A, pues la implantación del plan de estudios y la organización del programa son coherentes con el perfil decompetencias y objetivos del título recogidos en la memoria de verificación y posteriores modificaciones. La aplicación de lanormativa ha facilitado el logro de los objetivos de la titulación.

1.2. El título cuenta con mecanismos de coordinación docente (articulación horizontal y vertical) entre lasdiferentes materias/asignaturas que permiten tanto una adecuada asignación de la carga de trabajo del estudiantecomo una adecuada planificación temporal, asegurando la adquisición de los resultados de aprendizaje.:B: El estándar para este criterio se logra completamente.Justificación de la valoración: La UC3M tiene implantado mecanismos de coordinación docente a lo largo de todo el proceso deenseñanza y aprendizaje, en los que intervienen distintos estamentos docentes de acuerdo con sus responsabilidades. Estasfiguras están reconocidas institucionalmente en los Estatutos de la Universidad y sus normas de desarrollo. El Consejo deDirección Ampliado, teniendo en cuenta la recomendación del Comité de Calidad de la Universidad (actas año 2.013), losinformes de seguimiento y resultados de las encuestas de satisfacción, en su sesión de 28/1/2015 aprobó la guía de coordinacióndocente de las titulaciones UC3M que puede consultarse en la siguiente página web:https://www.uc3m.es/ss/Satellite/SecretariaVirtual/es/TextoMixta/1371277508925/. Los mecanismos de coordinación docente sedesarrollan de acuerdo los procesos del SGIC "Desarrollo del Aprendizaje D.2.4.00" y su procedimiento "Planificación ycoordinación de actividades de aprendizaje-Guías docentes y Cronogramas D.3.4.00", que sistematiza y asegura la implantaciónhomogénea en la titulación (D11.1, EOS13, EOS14). A continuación se describen brevemente estos procesos.

El Coordinador de asignatura es el responsable de la elaboración del programa de la asignatura de la titulación y de lacoordinación horizontal de la misma cuando hay más de un grupo. Es el responsable de la gestión de la Ficha Reina, elCronograma, y las Medidas de no Presencialidad en caso de emergencia sanitaria. Rinde cuentas al Director de Titulación y a laComisión Académica.El Director del Grado se encarga de la coordinación vertical de las asignaturas dentro de la titulación, así como de la coordinaciónhorizontal de las asignaturas de un mismo curso. Al principio de cada cuatrimestre el Director del Grado revisa las fichas y loscronogramas de todas las asignaturas para coordinar las modificaciones que se hayan hecho en los temarios, la carga de trabajosemanal (lectiva, trabajo personal, etc.) así como las diferentes pruebas de evaluación continua programadas.También tiene un papel fundamental en la coordinación docente la Comisión Académica del grado. Aparte del análisis de losindicadores de la titulación, resultados de las asignaturas y encuestas de satisfacción, las comisiones académicas (CCAA)proponen reuniones de coordinación para ajustar los contenidos de algunas asignaturas en las que se producen repeticiones,solapes y otras incidencias menores para su subsanación. Ejemplos de actuaciones de coordinación propuestas por las CCAA sonla reunión del Director del Grado con los profesores de la asignatura de Fundamentos de Ing. Electrónica y los representantes delos alumnos (actas CCAA del curso 2017/18), o la reunión de coordinación horizontal entre los responsables de las asignaturas deMecánica de Fluidos I y Ampliación de Matemáticas (acta CA 2o cuatrimestre, curso 2018/19).

Es importante resaltar que parte de las actividades de coordinación (tanto vertical como horizontal) se llevan a cabodirectamente por los coordinadores de las asignaturas, sin necesidad de una implicación directa de las CCAA. Por ejemplo, en elcurso 2019/20 los coordinadores de las asignaturas de Mecánica Aplicada a la Ing. Aeroespacial (2o curso) y Mecánica de Vuelo I(3er curso) eliminaron un pequeño solape entre los contenidos de sus asignaturas tras analizarlo con el Director de la titulación.Otros pequeños ajustes de contenido tuvieron lugar en los cursos 2018/19 y 2019/20 (ver actas de las CCAA correspondientes),justo después de la modificación del plan de estudios que se describe a continuación.

Finalmente, y por su relevancia en el plan de estudios, las evidencias EOS26 y EOS27 describen con detalle todos losprocedimientos implantados para garantizar una comunicación efectiva entre los actores implicados en el TFG (coordinaciónhorizontal dentro de la asignatura). La información relativa a los procesos de coordinación horizontal en la asignatura de PAE seencuentra en las evidencias EOS6 y EOS7.

Desde el punto de vista de coordinación vertical, es importante señalar la última modificación del plan de estudios del Grado, confecha 22-06-2018 (https://www.uc3m.es/cld/media/cld/doc/archivo/doc_acre21-gr-ing-aero-ficha/acredita_ficha_datosg_ing-aero-1.pdf). Esta modificación fue motivada por la implantación en la UC3M del Máster de Ingeniería Aeronáutica, y permitió corregiralgunas deficiencias que se habían detectado en la organización temporal de las asignaturas, y en la carga de trabajo entredistintos cursos y cuatrimestres. También facilitó la introducción en el plan de estudios de una asignatura de modelizaciónnumérica y otra de dinámica orbital. Además, se mejoró la capacitación de los estudiantes en el desarrollo y redacción de sumemoria de TFG y PAE, cambiando de curso la asignatura de Técnicas de Búsqueda y Uso de la Información e incluyendoasignaturas de habilidades profesionales interpersonales (i.e, soft-skills, como Negociación, Comunicación en el EntornoProfesional, y Análisis y Toma de Decisiones) en el cuarto curso.

Los indicadores disponibles para evaluar las actividades de coordinación del grado son muy satisfactorios. Sobre la satisfaccióncon la coordinación docente en las asignaturas, la encuesta realizada a los profesores arroja una valoración de 4.83 y 4.77 a lapregunta "Sobre la coordinación entre profesores de la asignatura" en los dos últimos cursos (D6.2, EOS16 y EOS35). A esa

misma pregunta los alumnos dieron puntuaciones de 3.67 y 3.77 (D6.1, EOS16 y EOS35). Las puntuaciones otorgadas por losalumnos a las actividades de coordinación de TFG y PAEs también son muy satisfactorias: en el curso 2019/2020 los alumnosmostraron un nivel de satisfacción de 4.6 y 4.2 con sus tutores y a la asignatura de TFG (D.9.3), y una puntuación de 4.31 y 4.04al tutor y al servicio de O&E en relación con las PAEs (D.8.3).

El análisis de la adecuación de la carga de trabajo que supone las asignaturas es objeto de las reuniones cuatrimestrales de lasCCAA, y forma parte del plan de mejora de la titulación. Este plan tiene dos fases. En primer lugar, el análisis de la percepción dela carga de trabajo por parte del alumno. Esto se analiza con las encuestas, en concreto con la pregunta Estime el número dehoras semanales, excluidas clases, que ha dedicado a la asignatura). Los alumnos dan una respuesta de 2.98, 2.99 y 3.04 en lostres últimos cursos (2017-2020) (D 6.1 EOS27). Según se indica en la misma pregunta, dicha nota corresponde con una horquillade entre 4 a 7 horas semanales, lo cual indica que la carga de trabajo media es adecuada. En la segunda fase, se buscan lasasignaturas que tienen una desviación significativa con respecto a la carga de trabajo media, para analizar con el coordinador dela asignatura las causas y posibles acciones a implementar. Esta segunda fase ha sido retrasada por la irrupción del covid-19, yse acometerá a lo largo del curso 2020/21.

Por tanto, el Grado tiene implantado mecanismos de coordinación docente a lo largo de todo el proceso de enseñanza quepermiten una asignación de la carga de trabajo y una planificación temporal adecuada para asegurar la adquisición de losresultados de aprendizaje. Los protocolos implantados, el trabajo de los coordinadores de las asignaturas, las CCAA, los serviciosde la universidad y el director del Grado, y la realimentación recibida a través de las encuestas y de los delegados de cursopermiten llevar a cabo una coordinación horizontal y vertical del grado efectiva. Estos procesos son especialmente importantesen el modelo docente de la UC3M, donde la evaluación continua representa una parte muy significativa de la enseñanza.

De acuerdo a la valoración descriptiva realizada y las evidencias e indicadores aportados se considera que la directriz alcanzauna evaluación de B ya que el título cuenta con mecanismos de coordinación docente que permiten una asignación de la cargade trabajo del estudiante y una planificación temporal adecuada para asegurar la adquisición de los resultados de aprendizaje.

1.3. Los criterios de admisión aplicados permiten que los estudiantes tengan el perfil de ingreso adecuado parainiciar estos estudios y en su aplicación se respeta el número de plazas ofertadas en la memoria verificada.:A: El estándar para este criterio se logra completamente y además existen ejemplos que exceden de los requerimientos básicos yque se indican en el presente Informe.Justificación de la valoración: A través de la página web del grado (https://www.uc3m.es/grado/aeroespacial), se tiene acceso a lasección "Perfil del Estudiante" en donde se encuentran públicos los perfiles de ingreso y del graduado. También se tiene acceso alenlace sobre "Vías de acceso y solicitud de plaza en el grado" (https://www.uc3m.es/grado/admision), en donde existe abundanteinformación en inglés y castellano sobre el proceso de solicitud de plaza, notas de corte y estudiantes internacionales. Asimismo,el Sistema de Garantía Interna de Calidad (SGIC) de la UC3M define los procedimientos de acceso a través de los procesosD2.2.01.00.AA00 Admisión.

A continuación, se realizan las siguientes consideraciones cuantitativas sobre la evolución de los datos de acceso en el periodo2018-2020 (D.1.1; D.1.2):

● El número de plazas disponibles se hace público a través de la misma web, y no se supera el previsto en la Memoria Verifica.Las plazas previstas en la memoria de verificación tras su segunda modificación (2018) son 120. Las plazas finalmente ofertadasen los cursos 18/19, 19/20 y 20/21 han sido 80, 95 y 95, respectivamente.

● Los alumnos matriculados de nuevo ingreso han sido 89 (curso 2018/2019) y 96 (curso 2019/2020), lo cual indica que la ofertaestá ajustada a la demanda existente.

● La demanda en primera opción ha sido muy superior a la oferta en todos los cursos académicos de implantación del Grado. Lassolicitudes en primera opción han representado el 243,2% (2019/20) y el 322,1% (2020/21) de las plazas ofertadas.

● La nota de corte ha subido desde un 12.646 en el curso 2019/20 a un 13.084 en el 2020/21. La nota media lo ha hecho desdeun 12.998 a un 13.370.

● Otro aspecto destacable del grado es la procedencia de los alumnos. El porcentaje de matriculados de nuevo ingresonacionales de fuera de la Comunidad de Madrid es del 54%, 59.6%, 48%, en los cursos 18/19,19/20 y 20/21. (D1.1.1)

En resumen, los resultados de admisión del grado son excelentes, y cumplen con creces con los objetivos planteados en lamemoria. Esto se traslada a los indicadores de calidad del título: según D.4.2, la tasa de graduación del grado al final del 5º añose sitúa en el 76% para la cohorte del 2014 (aún no se dispone de datos de cohortes posteriores), mientras que la tasa deabandono se sitúa en 12% para el último dato disponible, con pequeñas oscilaciones en torno al 15% durante los últimos 3 años.El éxito del proceso de admisión también explica los resultados de las asignaturas (D.3.1), con una tasa de éxito del 93,8%, y laelevada tasa de eficiencia de los alumnos del grado (en torno al 90% durante los últimos cuatro años, D.4.1). La percepción de losprofesores del grado también coincide con estos datos. En las encuestas al profesorado (D.6.2), este colectivo puntúa con un 4.02la pregunta "el nivel de formación previa de los alumnos de este curso permite seguir de manera adecuada la asignatura".

Dado el carácter habilitante y el prestigio del grado, dichas tasas indican que los criterios de admisión y el perfil de ingreso sonmuy adecuados. Esto se valora como una de las principales fortalezas del grado, ya que permite la incorporación de estudiantescon un perfil adecuado, altamente motivado, y los conocimientos previos necesarios, para iniciar los estudios y adquirir losresultados de aprendizaje establecidos en el plan de estudios.

De acuerdo a la valoración descriptiva realizada y las evidencias e indicadores aportados se considera que la directriz alcanzauna evaluación de A.

VALORACIÓN GLOBAL DEL CRITERIO 1. ORGANIZACIÓN Y DESARROLLO:A: El estándar para este criterio se logra completamente y además existen ejemplos que exceden de los requerimientos básicos yque se indican en el presente Informe.Justificación de la valoración: INFORMACIÓN EN LA QUE SE BASA LA EVALUACIÓN

● Página web Grado: https://www.uc3m.es/grado/aeroespacial

● Página web Acreditación: https://www.uc3m.es/calidad/acreditacion2021GIA

Criterio 2. INFORMACIÓN Y TRANSPARENCIA

LA INSTITUCIÓN DISPONE DE MECANISMOS PARA COMUNICAR DE MANERA ADECUADA ATODOS LOS GRUPOS DE INTERÉS LAS CARACTERÍSTICAS DEL PROGRAMA Y DE LOS PROCESOSQUE GARANTIZAN SU CALIDAD.

2.1. La universidad pone a disposición de todos los grupos de interés información objetiva y suficiente sobre lascaracterísticas del título y sobre los procesos de gestión que garantizan su calidad.:B: El estándar para este criterio se logra completamente.Justificación de la valoración: La página del Grado, www.uc3m.es/grado/aeroespacial, es fácilmente accesible desde la webgeneral de la Universidad, en el apartado "estudios", y ofrece toda la información sobre la titulación. La organización yadecuación de la información publicada, los contenidos en un lenguaje claro y su fácil accesibilidad permiten a los futuros yactuales estudiantes, padres, profesores y empleadores fundamentar la toma de decisiones sobre datos clave y actualizados.Todas las páginas sobre los estudios de Grado se ofrecen en español e inglés (www.uc3m.es/bachelor-degree/aeroespace), y seactualizan constantemente.

A continuación, se presenta un breve resumen de los contenidos de la página web del Grado:

● Descripción del título: su denominación, campus, centro responsable de su impartición, créditos ECTS totales, idioma, yacreditación internacional obtenida. También se indican las competencias reguladas que otorga para el ejercicio de la profesiónde Ingeniero Técnico Aeronáutico.● Presentación: con una breve descripción del título, de las opciones de empleabilidad y prácticas y las acreditaciones y rankingsinternacionales.● Planificación de la enseñanza: su programa, con el nombre de las asignaturas, su carácter (básica, optativa, etc.), créditosECTS y su guía docente.● Facilidades para la movilidad: relación de universidades extranjeras (europeas y no europeas) con acuerdos de movilidad parala titulación.● Perfiles de ingreso y egreso: muestra la información del perfil más conveniente que deberían tener los estudiantes de este

Grado, y las competencias y conocimientos que tendrán al final de sus estudios, así como las principales salidas laborales. Eneste apartado se enlazan, además, las diferentes vías de admisión en la titulación.● Inglés: muestra información relevante para el alumno relacionado con la docencia en inglés del título y enlaza a otras páginasrelacionadas de la universidad.● Horarios y calendarios académicos, con indicación de las aulas y fechas en que se imparte cada sesión, y las fechas de losexámenes de las convocatorias ordinaria y extraordinaria.● Características de calidad del Grado, como el año de implantación, la oferta de plazas o la inscripción en el RUCT. Además, seincluyen informes con los principales indicadores de calidad y de inserción laboral.● Profesorado del Grado y enlace a su C.V. (pestaña de Calidad, apartado "Profesorado y plan docente"), donde se indica larelación de asignaturas, los profesores que imparten cada una, su categoría académica y un enlace a su curriculum vitae.Además, la guía docente complementa esta información en el apartado "Horarios, Grupos y Profesores" donde los estudiantespueden consultar el profesor de cada grupo.● Información sobre el sistema de seguimiento de la calidad (SGIC, memorias de verificación, etc.).

Además de esta información, desde el menú superior de la página web del Grado se accede al resto de contenidos relevantessobre los estudios, como los de admisión de estudiantes, los procesos de matrícula, la normativa académica o las característicasque diferencian a la UC3M de otras universidades.

Por otro lado, existe la "Secretaría Virtual", un grupo de páginas dirigidas específicamente a los estudiantes del centro, coninformación sobre todos los trámites administrativos que puedan afectarles, acceso a su expediente, consulta de nota media, etc.La "Secretaría Virtual" es fácilmente accesible ya que se encuentra en el campus virtual (Moodle) de la UC3M, "Aula Global", juntoa las asignaturas que cada estudiante está cursando. En la evidencia D.12.4 se muestra el índice de la Secretaría.

Respecto a las principales normativas académicas de aplicación a los estudiantes de Grado, existe una página que incluye unaexplicación gráfica para facilitar su comprensión. Esta página se encuentra en https://www.uc3m.es/grado/informacion-practica/normativa-academica, y en ella se muestra la información más relevante de las normas de evaluación continua,permanencia, dispensa de convocatoria y matrícula. También incluye un enlace al repositorio de normativa académica deestudios de Grado (https://www.uc3m.es/ss/Satellite/UC3MInstitucional/es/ListadoNormativas/1371206706530/), en el que seencuentran publicadas todas las normas académicas aplicables. Algunas de ellas están relacionadas con el reconocimiento yconvalidación de créditos, acceso para mayores de 25, 40 y 45 años, reconocimiento de créditos optativos y/o créditos dehumanidades, exámenes, Prácticas Externas y Trabajo Fin de Grado, tutorías, etc.

Desde la página web de la titulación, los estudiantes tienen acceso, siempre antes de realizar su matrícula, a la información queles permite una organización de sus estudios, es decir, a las guías docentes de las asignaturas, o "Fichas Reina", que seencuentran publicadas para cada asignatura en el apartado "programa". A lo largo del mes de junio, antes de la apertura delperiodo de matriculación del siguiente curso, se publican todas las fichas Reina con la información actualizada para el cursosiguiente. El coordinador de la asignatura, responsable académico de la coordinación horizontal de la asignatura, es elresponsable de actualizar las Fichas Reina, cuyos contenidos incluyen, además de los datos generales, el programa detallado, larelación de competencias que se adquieren, los sistemas de evaluación y la bibliografía. También se puede consultar laprogramación detallada (apartado "planificación semanal"), que recoge el contenido de las sesiones presenciales, el lugar dondese desarrollará cada una, una descripción del trabajo que los alumnos llevarán a cabo cada semana y la estimación de las horasde trabajo necesarias. Además, y como consecuencia de la situación sanitaria de este curso, hay un nuevo apartado en las guíasdocentes o fichas Reina, llamado "medidas no presencialidad", con la descripción de las adaptaciones a realizar en cadaasignatura, de forma inmediata, en el caso de que el grupo pase a impartirse de manera remota por orden de las autoridadessanitarias. Finalmente, el Director del Grado revisará la carga de trabajo semanal reflejada en la planificación semanal de lasfichas de las asignaturas del cuatrimestre correspondiente, ajustando lo necesario y revisando con los coordinadores lo que seestime oportuno antes de la publicación de dichas fichas de asignatura. Desde el servicio de Grado se impulsa y apoya elprocedimiento de revisión, actualización e introducción de la información de las guías o fichas docentes para que la informacióndel programa esté disponible.

La información relativa al Trabajo Fin de Grado se realiza desde la Ficha Reina de esta asignatura(https://aplicaciones.uc3m.es/cpa/generaFicha?est=251&plan=421&asig=15358&idioma=1). Su normativa está publicada enhttps://e-archivo.uc3m.es/handle/10016/23959 .

La información sobre las prácticas en empresas se encuentra también en la Ficha de la asignatura(https://aplicaciones.uc3m.es/cpa/generaFicha?est=251&plan=421&asig=14178&idioma=1 en la opción de 6 créditos, y

https://aplicaciones.uc3m.es/cpa/generaFicha?est=251&plan=421&asig=14179&idioma=1 en la de 9 créditos), así como en lapágina web de Secretaría Virtual(https://www.uc3m.es/ss/Satellite/SecretariaVirtual/es/TextoMixta/1371211810510/Practicas_Curriculares) y del Servicio deOrientación y Empleo (O&E, https://www.fundacion.uc3m.es/orientacion-empleo/).

Finalmente, la web de la UC3M también recoge información sobre Becas y Ayudas, donde se da información sobre las becas yayudas para los estudios de Grado. El estudiante puede obtener información actualizada sobre las oportunidades de financiacióndisponibles, convocatorias, aplicaciones para hacer su solicitud, así como toda la información adicional de interés:https://www.uc3m.es/grado/informacion-practica/becas-ayudas

Se considera que la página web de la Universidad presenta buenos niveles de accesibilidad a la información pública analizada enel proceso de seguimiento, así como una buena estructura en los contenidos publicados.

VALORACIÓN GLOBAL DEL CRITERIO 2. INFORMACIÓN Y TRANSPARENCIA:B: El estándar para este criterio se logra completamente.Justificación de la valoración: INFORMACIÓN EN LA QUE SE BASA LA EVALUACIÓN:

● Página web Grado: https://www.uc3m.es/grado/aeroespacial

● Página web Acreditación: https://www.uc3m.es/calidad/acreditacion2021GIA

Criterio 3. SISTEMA DE GARANTÍA INTERNO DE CALIDAD (SGIC)

LA INSTITUCIÓN DISPONE DE UN SISTEMA DE GARANTÍA INTERNA DE CALIDADFORMALMENTE ESTABLECIDO E IMPLEMENTADO QUE ASEGURA, DE FORMA EFICAZ, LAMEJORA CONTINUA DEL TÍTULO.

3.1. El SGIC dispone de un órgano responsable que analiza la información disponible del título para la toma dedecisiones en el diseño, seguimiento, acreditación y mejora continua.:B: El estándar para este criterio se logra completamente.Justificación de la valoración: El Grado en Ingeniería Aeroespacial cuenta con un Sistema de Garantía Interna de Calidad (SGIC-UC3M), cuyo diseño se encuentra certificado en febrero de 2009 por el programa AUDIT de ANECA (D11.1-D11.3):

https://www.uc3m.es/grado/aeroespacial#calidadhttps://www.uc3m.es/calidad/sistema-garantia-interna-calidad

El SGIC del título constituye una herramienta imprescindible para la generación y análisis de indicadores, la definición deacciones de mejora y la orientación hacia la mejora continua y excelencia del título. Sus procesos son los definidos en el SGIC-UC3M como indica la Memoria Verifica. El Director del programa, junto con la Comisión Académica (CA) es el responsable deldespliegue del SGIC. Otros estamentos implicados en la calidad de la Titulación son la Directora Escuela Politécnica Superiorcomo responsable de la calidad del centro y el Comité de Calidad de la Universidad, máximo órgano en materia de calidad de laUC3M presidido por la Vicerrectora de Estudios. Las figuras, órganos y documentos que intervienen en la garantía de calidad de latitulación se describen detalladamente en la evidencia (D11.2).

La CA del título está constituida por el Director de la Titulación y cinco profesores con docencia en el título, un representante deestudiantes y un representante del Personal de Administración (D11.6). En sus sesiones cuatrimestrales se realiza el seguimientointerno del título, y en ellas se invita a coordinadores y profesores de asignaturas si es necesario. En la primera, que se celebraentre los meses de febrero o marzo, se analiza el acceso, los resultados de las asignaturas y la satisfacción del 1º cuatrimestre, yen la segunda, que se celebra en julio, se analizan los resultados de las asignaturas y la satisfacción del 2º cuatrimestre (D11.7).En cada reunión se levanta el Acta de la Comisión Académica cuyo formato y contenidos mínimos están definidos en el SGIC-UC3M. Esto permite que el seguimiento anual que la UC3M realiza a cada una de sus titulaciones se haga sobre aspectoscomunes en todos los programas y esté basado en criterios de mejora continua y en la búsqueda de la excelencia.

Las actas de las Comisiones Académicas (CCAA) para cada cuatrimestre (dos al año en total) son divulgadas a toda la comunidaduniversitaria mediante su publicación en el portal de calidad de la página web de la universidad. (EOS13, EOS14, EOS15,evidencia D.11.7). Desde su implantación, las CCAA han analizado una gran variedad de asuntos relacionados con el grado, entrelos que destacan los indicadores de la titulación (adecuación de la oferta, movilidad, prácticas en empresa, tasas de aprobados,abandono y graduados), procesos de acreditación (ANECA y sello EUR-ACE), valoración por curso de los resultados académicosalcanzados, y el nivel de satisfacción de los alumnos. Las CCAA también realizan periódicamente una valoración de los puntosfuertes y puntos débiles del título, y se hacen las correspondientes propuestas de mejora. Dado que el título se impartetotalmente en inglés, desde el curso 2015/16 las CCAA también monitorizan el nivel del inglés del profesorado (siguiendo lasrecomendaciones del informe de re-verificación del título), como se refleja en el punto del orden del día "Evaluación del nivel deinglés del profesorado" en las actas. Dicha medida ha permitido corroborar con los representantes de los estudiantes el buengrado de satisfacción general que existe en la titulación sobre este aspecto, así como detectar incidencias y tomar medidascorrectoras.

Anualmente el Director elabora al final del curso la Memoria Académica del Título donde se analiza la calidad del título medianteel estudio del acceso, los resultados del aprendizaje, la satisfacción de alumnos y docentes, y recoge los temas tratados yanalizados en las CCAA. En la Memoria se realiza la evaluación global de la calidad del programa y se recogen las propuestas demejora de la Titulación, que de considerarse prioritarias son incorporadas en el Plan de Mejoras Anual de la UC3M. La MemoriaAcadémica constituye la herramienta de apoyo a la toma de decisiones sobre la mejora del programa (D.11.8-D.11.11).

https://drive.google.com/drive/folders/1ln87P1E1WoL8h7sV3e8Hr5FjsQ2TF2Nb

La revisión del SGIC se realiza anualmente por el Comité de Calidad de la Universidad mediante la Memoria del SGIC-UC3M, quetambién elabora y coordina el Plan de Mejora Anual (D11.10).

https://www.uc3m.es/calidad/comite-calidad

Con el fin de garantizar el seguimiento de la implantación de las acciones de mejora y poder cerrar el proceso de mejoracontinua, las actas de las sesiones de las CCAA y las Memorias recogen un apartado con los resultados de las acciones de mejorapropuestas. En la sesión del Comité de Calidad del 25 de junio de 2015 fue aprobado el proceso de seguimiento de las accionesde mejora.

Por su importancia para la evaluación de este criterio, se proporciona a continuación detalles importantes sobre elfuncionamiento del SGIC-UC3M.

Los procesos del SGIC-UC3M garantizan que el sistema de toma de decisiones funcione bajo el principio de subsidiariedad, endonde cada figura toma decisiones de acuerdo al alcance de la responsabilidad asignada y en base a las reflexiones y al análisisde datos que se realiza en las reuniones y documentos que integran el sistema de calidad del título. Entre los procedimientos quepermiten la eficacia del SGIC cabe destacar el funcionamiento de las CCAA, las Memorias de Titulación y los procesos departicipación de los grupos de interés. Los procesos del SGIC-UC3M relacionados son principalmente los de la directriz de garantíade calidad de los programas formativos.

El SGIC cuenta con procesos para obtención sistemática y fiable de datos e indicadores necesarios para la mejora continua de latitulación. Anualmente se calculan, desde la base de datos institucional, indicadores y datos de la universidad desagregados anivel de centro, titulación, asignatura y grupo. El calendario de publicación es:o Acceso y matrícula: diciembre.o Resultados de asignaturas (tasa de rendimiento, éxito y evaluación) y satisfacción: febrero, junio y julio.o Tasas abandono, eficiencia y graduación: noviembre.o Prácticas externas, movilidad, inserción laboral y otros datos: marzo.

Los indicadores son publicados periódicamente en el portal de calidad (todos los datos estan disponibles enhttps://www.uc3m.es/cld para el profesorado de la UC3M, y un resumen de estos datos esta publicado en abierto enhttps://www.uc3m.es/calidad/calidad-empleabilidad-titulos); y son la base del análisis de la CCAA y de la Memoria de Titulación. Elproceso relacionado en el SGIC-UC3M con este apartado es D.2.5.00.00.AA00 Resultados del aprendizaje.

El SGIC-UC3M cuenta con procedimiento de recogida de información sobre la satisfacción de los distintos grupos de interés. Anivel de titulación, se realizan por cuatrimestre la "Encuesta de Satisfacción con la Docencia de los Estudiantes" y la "Encuesta de

Satisfacción de la Docencia Impartida por los Profesores". Estos datos son analizados cada cuatrimestre por las CCAA y permite laorientación constante a las necesidades de los grupos de interés. El proceso relacionado en el SGIC-UC3M con este apartado esD.2.5.04.00.AA00 Evaluación de la docencia-Encuestas (D6.1-D6.6).

Los estudios de inserción laboral y la satisfacción de los egresados con la titulación son realizados de manera sistemática por elServicio de Orientación y Empleo de la Fundación Carlos III (O&E) cada dos años. Se ha realizado el estudio para los titulados dela promoción de 2018 (D10.1). El proceso del SGIC-UC3M relacionado es Análisis de la inserción laboral D.5.02.00AA11.

El SGIC-UC3M dispone de procesos que garantizan la evaluación de la coordinación docente y procesos sobre la medición yanálisis de la consecución de sus resultados de aprendizaje mediante evaluación. Además, dispone de un mecanismos pararecibir quejas y sugerencias, al que se accede desde la página principal de la universidad y de la página de la titulación:https://www.uc3m.es/grado/aeroespacial#sistemadegarantiainternadecalidad https://www.uc3m.es/calidad/quejas-sugerencias

El SGIC de la titulación se considera implantado, se revisa periódicamente y es acorde con la Memoria Verifica. Sus procesos, lainformación generada, el análisis de los resultados de aprendizaje y la satisfacción de los grupos de interés han permitido lalocalización de los puntos débiles en cada momento y la formulación de las propuestas de mejora. La composición de las CCAAcon representación de todos los grupos de interés y la frecuencia de sus reuniones garantizan el análisis de los resultados deltítulo y su mejora continua. La Memoria constituye el seguimiento anual de la Titulación. Por todo ello, esta directriz alcanza laevaluación de B al cumplir los requisitos del protocolo de la Fundación Madrimasd.

3.2. El SGIC implementado, para la gestión eficiente del título, dispone de procedimientos que garantizan larecogida de información objetiva y suficiente y de sus resultados y que facilitan la evaluación y mejora de lacalidad del proceso de enseñanza-aprendizaje.:B: El estándar para este criterio se logra completamente.Justificación de la valoración: El SIGC de la Titulación cuenta con la implantación de procedimientos y registros para la recogidade información sobre la satisfacción de los distintos grupos de interés, que se mide en una escala de 1 a 5, siendo 1 la menorsatisfacción y 5 la máxima (D6.1-D6.6):● Satisfacción de docencia a estudiantes (D6.1)● Satisfacción de profesorado sobre docencia (D6.2)● Satisfacción general de los estudiantes con los servicios(D6.3-D6.4)● Satisfacción sobre servicios a profesorado (D6.5)● Satisfacción sobre servicios a personal de administración (D6.6)● Estudios de Inserción laboral (D10.1)

Los datos de satisfacción sobre la calidad docente son analizados cada cuatrimestre por la CCAA y son presentados en el Comitéde Calidad. Si fuera necesario, el Director de Titulación invita a la CCAA a los coordinadores de las asignaturas que hubieranobtenido valores inusualmente bajos de satisfacción para analizar las causas. En las actas de las sesiones de las CCAA y en laMemoria Académica se realiza un análisis de los resultados obtenidos en los tres últimos cursos académicos (D.11.7 y D.11.8).Los resultados de todos los estudios de satisfacción se encuentran publicados en el portal de calidad de la UC3M(http://portal.uc3m.es/portal/page/portal/calidad).

La UC3M cuenta con mecanismos de evaluación de la calidad docente del profesorado que imparte docencia en la titulación. Losprocesos implicados en la evaluación docente son las encuestas de evaluación de la docencia de los estudiantes. Además, launiversidad valora desde hace más de 12 años la calidad docente de sus profesores mediante la convocatoria de los"Complementos retributivos por la actividad docente e investigadora" (Criterio 4). Los procesos del SGIC-UC3M relacionados sonD.2.5.04.00.AA00 Evaluación de la docencia-Encuestas.

La universidad, a través del Servicio de Orientación y Empleo de la Fundación Carlos III (O&E), realiza el estudio de inserciónlaboral y de satisfacción de los egresados (D10.1). La información recoge, además del indicador de inserción laboral, lasatisfacción de los egresados con el plan de estudios, con las asignaturas y con las competencias adquiridas. Asimismo, el SGIC-UC3M cuenta con procesos de evaluación, seguimiento, revisión y mejora del plan estudios, así como de suspensión detitulaciones. Todos ellos son recogidos en el SGIC-UC3M en su Directriz 2. "Orientación de las Enseñanzas a los Estudiantes".

La titulación cuenta asimismo con mecanismos para la evaluación de los resultados del aprendizaje. En primer lugar, las CCAA(cuatrimestralmente) y el Director de la Titulación (anualmente) realizan un análisis de los resultados de la titulación y aspectos

de la coordinación docente que quedan recogidos en las actas de las CCAA (D.11.7) y la Memoria Académica (D.11.8). Ensegundo lugar, la evaluación del TFG, la cual se hace mediante rúbrica, permite la evaluación integral de los resultados deaprendizaje de la titulación. Finalmente, las tasas de inserción laboral y la valoración de las competencias adquiridas de losegresados recogidas en el estudio de inserción laboral, permiten conocer el logro de las competencias del programa. Toda estainformación es analizada en las CCAA. Los procesos del SGIC-UC3M relacionados son D.2.5.00.00.AA00 Resultados delaprendizaje; D.5.1.00.00.AA11.- Análisis y utilización de Resultados, D.2.3.01.00.AA00.- Planificación y coordinación deactividades de aprendizaje - Guías docentes y Cronogramas.

La publicación y difusión de los resultados del título, las actas de su CCAA y la Memoria, son publicadas en el portal de calidad dela universidad. Los procesos del SGIC implicados en la publicación y difusión de los resultados de la calidad docente sonD.6.1.00.00.AA13.- Información pública sobre titulaciones y G.1.4.00.00.AA10.- Rendición de cuentas a los grupos de interéssobre la calidad de los programas formativos (Memoria Académica).En el año 2014, se realizó la revisión de las preguntas de las encuestas docentes a los estudiantes (Actas de Comité. nº 109 junio2013) con el fin de mejorar el sistema de recogida de información de los grupos de interés. Además, para mejorar el índice departicipación en las encuestas docentes y aumentar la significación estadística de los datos obtenidos, se ha realizado entre otrasacciones la ampliación del horario de acceso a la encuesta, y el desarrollo de app para móviles. El proceso relacionado en elSGIC-UC3M con este apartado es D.2.5.04.00.AA00 Evaluación de la docencia-Encuestas (D6.1-D6.6).

El proceso de renovación de la acreditación se desarrolla en el marco y con la información generada por SGIC-UC3M y escoordinado por el director del título. La universidad realiza el seguimiento anual del programa a través de la Memoria del título.

Los mecanismos del SGIC-UC3M y la información que proporciona son imprescindibles para el seguimiento del programa, surevisión, así como para el proceso Renovación de la Acreditación. La directriz es evaluada con una B, al encontrarse implantadoslos procesos del SGIC-UC3M que garantizan la evaluación y la toma de decisiones en todos los aspectos del proceso deenseñanza- aprendizaje del título.

VALORACIÓN GLOBAL DEL SISTEMA DE GARANTÍA INTERNO DE CALIDAD (SGIC):B: El estándar para este criterio se logra completamente.Justificación de la valoración: INFORMACIÓN EN LA QUE SE BASA LA EVALUACIÓN:

● Página web Grado: https://www.uc3m.es/grado/aeroespacial

● Página web Acreditación: https://www.uc3m.es/calidad/acreditacion2021GIA

DIMENSIÓN 2. Recursos

Criterio 4. PERSONAL ACADÉMICO

EL PERSONAL ACADÉMICO QUE IMPARTE DOCENCIA ES SUFICIENTE Y ADECUADO, DEACUERDO CON LAS CARACTERÍSTICAS DEL TÍTULO Y EL NÚMERO DE ESTUDIANTES.

4.1. El personal académico del título es suficiente y reúne el nivel de cualificación académica requerido para eltítulo y dispone de la adecuada experiencia y calidad docente e investigadora.:B: El estándar para este criterio se logra completamente.Justificación de la valoración: El personal docente de la titulación se encuentra adscrito a Dptos. con ámbitos de conocimientosafines a los objetivos y competencias del Grado. Según se muestra en D.5.1, para el curso 2018/19, por porcentaje de créditosimpartidos destacan los Dptos. de Bioingeniería e Ingeniería Aeroespacial (42.1%), Matemáticas (10.7%), Ingeniería Térmica y deFluidos (9.9%), Ciencia e Ingeniería de los Materiales e Ingeniería Química (8%), y Física (6.9%). Dichas cifras se han mantenidoestables en los últimos 5 años.

En cuanto al personal académico, los valores comprometidos en la Memoria de Verificación son de un 31,3% de profesorespermanentes (Catedráticos, Titulares y Contratado Doctor). En la última acreditación (curso 2013/14) el colectivo de permanentesrepresentaba el 24% del profesorado. En ese momento, un buen número de profesores del Grado disponían de la acreditación deprofesor titular, y por el contexto socio-económico no se convocaban plazas en dicha categoría. Como se puede ver en la tabla

D.5.2, el porcentaje de permanentes alcanza valores por encima de los comprometidos (o ligeramente inferiores) en el curso2018/19 (34.1% de permanentes) y en el curso 2020/21 (28,3%). Aún más importante que el porcentaje de profesorespermanentes es su encargo docente (i.e., créditos impartidos pesados con el número de estudiantes en el aula), que haexperimentado un fuerte crecimiento desde la última evaluación, pasando de un 33,9% (curso 13/14) a un 47,2% en los últimosdos cursos (2018/19 y 2019/20, ver tabla D.5.1). Estas cifras demuestran el éxito de la UC3M en la atención a la recomendaciónque recibió en el Informe de Acreditación del 2016 en relación con la proporción de profesores permanentes.

Asimismo, conviene resaltar que el modelo de Plan de Ordenación Docente (POD) de la UC3M apuesta por la figura de losprofesores visitantes. Los profesores visitantes tienen contratos de duración media superior a los 5 años (en contratos de 4+2años, renovables en algunas ocasiones), por tanto, se apartan del concepto de profesor visitante que utilizan otras universidadespúblicas de nuestro país. Son profesores que tienen un "Tenure Track" relativamente prolongado y que en su mayoría optan y loconsiguen (si acumulan los méritos docentes e investigadores suficientes) acceder a la figura de Profesor Titular. Son, pues,profesores estables de la UC3M, al menos tanto o más que los profesores contratados de las universidades privadas, y condedicación plena en su mayoría. Es un colectivo de profesores doctor y con méritos en casi todos los casos equivalentes, almenos, a la figura de profesor titular de universidad.En la evidencia D.5.2 se muestra que en el curso 2019/20 los 24 profesores visitantes suponían un 15,8% del total, con unencargo docente del 17%. Estos profesores representaban un 20,5% del profesorado en la última acreditación (curso 2013/14).Un último aspecto importante para entender la estructura del personal académico del Grado está relacionado con el epígrafe"Otras Figuras" de la tabla D.5.2. y la clasificación "Ayudas Postdoctorales" en D.5.4, los cuales también son responsables de unporcentaje significativo de los créditos impartidos. Algunos profesionales clasificados en dicho epígrafe disfrutan de contratosAtracción de Talento de la CAM y Ramón y Cajal (5 años + compromiso de vinculación). Sin ser permanente, dichas figurascontractuales están diseñadas para captar talento internacional, y tienen ciertamente dicha vocación.

Otro aspecto importante es la proporción de profesores doctores en el Grado (D.5.2). Siguiendo la recomendación del Informe deAcreditación 2016, se ha trabajado para mejorar este aspecto. En los cursos, 2017-18, 2018-19 y 2019-20 el número deprofesores doctores ha sido 85, 102 y 104 (65.9%, 69.4% y 68,4% del total), mejorando considerablemente los valores del curso2013/14 (43 profesores, 58,9% del total). Otro indicador que corrobora esta tendencia es el aumento en el número dequinquenios en este periodo (de 127 a 151 entre los cursos 2017/18 y 2019/20, ver D.5.2). Por otro lado, el porcentaje deProfesores Asociados se encuentra estable y en torno a un 18%. Dicha aportación se considera muy importante para aprovecharsu talento y conocimiento profesional en asignaturas concretas del Grado. El perfil docente del Profesor Asociado estádeterminado por su experiencia en el mundo profesional de la titulación y, de acuerdo con la normativa de la UC3M, en elmomento de su contratación deben desarrollar una actividad profesional relacionada con la titulación con una experienciaprofesional de al menos 3 años.

En general, la estructura del personal académico mostrado en D.5.2 y D.5.4 se considera adecuada y se espera seguir la sendade consolidación de la plantilla en los próximos años.

La plantilla de profesores muestra una actividad investigadora de excelencia. En los cursos 2017-18, 2018-19 y 2019/20 elnúmero de sexenios fue de 105, 121 y 110 (D.5.2). En los últimos 5 años han publicado un total de 605 artículos en revistas coníndice JCR (D.5.3). Información completa sobre la actividad investigadora de los Dptos. del Grado se encuentra disponible en laMemoria de Investigación y Transferencia de la UC3M (https://www.uc3m.es/investigacion/memoria). A modo de ejemplo,destacamos aquí algunos hitos del Área de Ingeniería Aeroespacial, responsable del 42.1% de los créditos de la titulación. Dos desus Profesores Titulares de Universidad recibieron sendas becas ERC Starting Grant de la Comisión Europea en 2020 (ProyectosNEXTFLOW y ZARATHUSTRA), y 3 de sus miembros han sido galardonados con las prestigiosas Becas Leonardo de la FundaciónBBVA en los últimos años. Los datos disponibles en la Memoria de Investigación y Transferencia muestran una intensa yconstante actividad investigadora de los profesores que soporta el desarrollo de la titulación y aseguran una enseñanza decalidad al tiempo que acreditan la capacidad docente e investigadora de sus profesores. La actividad investigadora de la plantillade profesores ayuda a mantener los programas de las asignaturas actualizados y cercano al contexto actual del sectoraeroespacial. Tal característica prepara a los alumnos tanto para su posterior inserción laboral como para continuar estudios demáster.

Otro indicio del carácter innovador de los profesores del Grado es su interés por la continua mejora de la calidad de la enseñanza.La UC3M ofrece a sus docentes planes de formación(https://www.uc3m.es/ss/Satellite/RHPdi/es/TextoDosColumnas/1371267002660/) que se desarrollan en 3 ejes: didáctico,investigador y transversal. También pone a disposición de sus profesores las convocatorias de innovación docente y cuenta conuna plataforma de apoyo a la actividad docente del profesorado

https://www.uc3m.es/ss/Satellite/Biblioteca/es/TextoMixta/1371212366749/UTEID_Unidad_de_Tecnologia_Educativa_e_Innovacion_Docente. Para el desarrollo de dichos proyectos los profesores cuentan con la Unidad de Tecnología Educativa e Innovación queapoya e impulsa metodologías innovadoras basadas en las nuevas tecnologías y fomenta la excelencia docente. En las últimasconvocatorias, los profesores del grado han presentado 10 proyectos de innovación docente(https://www.uc3m.es/ss/Satellite/UC3MDigital/es/TextoMixta/1371225150849/). Destaca también el MOOC "The Conquest ofSpace: Space Exploration and Rocket Science" en donde se han inscrito más de 20,000 estudiantes(https://www.edx.org/es/course/the-conquest-of-space-space-exploration-and-rocket).

La UC3M monitoriza la cualificación académica del personal docente del Grado mediante el programa DOCENTIA, y su modelo deevaluación docente DOCENTIA-UC3M certificado por ACAP-ANECA en el año 2009, habiéndose incorporado al programa lasrecomendaciones realizadas por Fundación Madri+d-ANECA en sus informes de seguimiento. La universidad desarrolló un pilotoque afectó a 172 profesores doctores, siendo voluntaria la participación (D.11.12, EOS17). En la convocatoria DOCENTIA-UC3M2019/2020 participaron 207 profesores, que constituye aproximadamente un 25% de los profesores doctores a tiempo completopermanente y no permanente. Los resultados de dicha convocatoria mostraron la alta calidad del profesorado de la EscuelaPolitécnica Superior (EPS) ya que un 17% de los evaluados de la EPS recibió la calificación Excelente+, 18% Excelente, 27%Notable+, 22% Notable, y 2% Notable-. Además, la universidad tiene establecido un sistema de convocatorias de incentivosorientados a mejorar la calidad docente de sus profesores a través de las convocatorias de los "Complementos retributivos por laactividad docente e investigadora".

La UC3M cuenta con convocatorias de intercambio de profesores a nivel internacional(https://portal.uc3m.es/portal/page/portal/seric_cg/pdi). Además, las Cátedras de Excelencia apoyadas por el Banco Santanderpermiten atraer a profesores de reconocido prestigio, con estancias de 6 meses o un año en nuestra universidad. Estosintercambios redundan en el enriquecimiento que nuestros profesores obtienen del contacto con profesores de otros grupos dereconocido prestigio internacional. Información sobre los programas de movilidad para profesores.(https://www.uc3m.es/ss/Satellite/UC3MInstitucional/es/PortadaMiniSiteA/1371224077923/Catedras_de_Excelencia). En losúltimos años el Área de Ingeniería Aeroespacial ha recibido a los Profs. M. Martínez Sánchez y J. Ramos (ambos de MIT), y J. delAmo (University of California San Diego).

Finalmente, la alta capacitación del profesorado se ve refrendada por los resultados de las encuestas a los alumnos. En los cursos2017/18, 2018/19 y 2019/20 otorgan notas de 3.71, 3.78 y 3.93 sobre 5, es decir valores altos y con una tendencia ascendente(D.6.1, EOS16, EOS27).

De acuerdo con la valoración realizada y las evidencias e indicadores aportados se considera que la directriz alcanza unaevaluación de B.

4.2. En su caso, la universidad ha hecho efectivos los compromisos adquiridos en los diferentes procesos deevaluación del título respecto a la contratación y mejora de la cualificación docente e investigadora delprofesorado y está realizando actuaciones dirigidas a dar cumplimiento a los requisitos previstos en la normativavigente en relación con el personal docente e investigador.:B: El estándar para este criterio se logra completamente.Justificación de la valoración: En el Informe de Acreditación 2016 se recomendó cuidar la proporción de profesores doctores y, demanera específica, el de profesores permanentes. Dicho aspecto ha mejorado de manera notable en los últimos años ya que enlos cursos 2017-18, 2018-19, y 2019-20, el número de profesores permanentes fue de 31, 50, y 43, lo cual representa un 24.1%,34.1%, y 28.3% del total (D.5.2). Además, como se explica en el apartado 4.1, la figura de Profesor Visitante en la UC3M es decarácter estable en la UC3M ya que disfrutan de contratos de 4 años ampliables a dos adicionales. Es precisamente este colectivoel que se ha reducido desde el último proceso de acreditación. En el curso 2013/14 los profesores visitantes representaban un20.5%, mientras que en el curso 2019/20 bajó a un 15.8%. Dicho descenso se produce en beneficio de los Profesores Titularesque en los mismos cursos aumentó desde un 13.7% a un 21.7%.También es importante señalar que, sin ser permanente, existen bajo el epígrafe de "Otras Figuras" en la tabla D.5.2profesionales que disfrutan de contratos Atracción de Talento de la CAM y Ramón y Cajal (5 años + compromiso de vinculación).Sin ser permanente, dichas figuras contractuales están diseñadas para captar talento internacional y tienen ciertamente dichavocación de permanencia en la universidad.Por otro lado, el número de doctores en los cursos 2017/18, 2018/19 y 2019/20 fue 85, 102, y 104, lo cual representa un 65.9,69.4% y 68.4% del total de profesores en la titulación. En el curso 2019/20, el encargo docente (número de créditos-estudiante)

impartido por doctores fue del 85.6% (D.5.2). Dicha cifra, junto con el aumento de sexenios y quinquenios en los 3 cursosacadémicos mencionados, muestran los importantes resultados de consolidación alcanzados y la tendencia positiva que existe enla titulación.En el Informe de Acreditación 2016 también se recomendó asegurar la actualización y dominio de la lengua inglesa por losprofesores que imparten docencia. Antes de enumerar las acciones más importantes llevadas a cabo, es importante señalaralgunos indicadores que garantizan el buen dominio de la lengua inglesa por los profesores del Grado. Por ejemplo, el Área deIngeniería Aeroespacial, responsable del 42% de los créditos del Grado, tiene un marcado carácter internacional tanto por lanacionalidad de su personal permanente y no permanente (https://aero.uc3m.es/Personal.html) como por su trayectoria. Comomuestran los CVs en la evidencia D.5.4 y la Memoria de Investigación de la UC3M (https://www.uc3m.es/investigacion/memoria),los docentes del grado colaboran en contratos de investigación con instituciones no españolas, disfrutan de estancias deinvestigación en centros internacionales de prestigio con asiduidad, publican artículos científicos en revistas internacionales dealto impacto, y presentan sus trabajos en conferencias internacionales. Todos ellos son indicadores del buen dominio del ingléspor parte del profesorado.Además, siguiendo la recomendación del Informe de Acreditación 2016, las CCAA del Grado han incluido de manera sistemáticauna "Evaluación del Nivel de Inglés del Profesorado" en sus reuniones cuatrimestrales. En dichas comisiones se solicitainformación sobre el nivel de inglés del profesorado a los delegados de los alumnos. De manera generalizada, el nivel desatisfacción es alto y, cuando se ha detectado alguna incidencia, el Director de Grado se ha puesto en contacto con elDepartamento implicado para tomar medidas que mejoren la calidad.En paralelo, la UC3M ha implantado en los últimos años una serie de iniciativas para mejorar el nivel de inglés y su acreditación.El personal docente del Grado en Ingeniería Aeroespacial ha tenido acceso preferente a los cursos del "Academic TeachingExcellence" del British Council(https://www.uc3m.es/ss/Satellite/RHPdi/es/ListadoCategorias/1371246790325/Catalogo_de_acciones_formativas). Como sepuede observar en la evidencia D.5.5, el número de matrículas en estos cursos por profesores de los departamentos deBioingeniería e Ing. Aeroespacial, Ingeniería Térmica y Fluidos, y Matemáticas (que imparten más del 60% de los créditos delgrado) son de 15, 22 y 12 respectivamente, para el periodo 2016-2020. La UC3M también ha abierto recientemente unaconvocatoria de pruebas de acreditación para el personal docente e investigador para el nivel C1(https://drive.google.com/file/d/1D2J9Td6Sb79sTGReuQiUZ7RcTpHzdn8T/view).

De acuerdo con la valoración realizada y las evidencias e indicadores aportados se considera que la directriz alcanza unaevaluación de B.

VALORACIÓN GLOBAL DEL CRITERIO 4. PERSONAL ACADÉMICO:B: El estándar para este criterio se logra completamente.Justificación de la valoración: INFORMACIÓN EN LA QUE SE BASA LA EVALUACIÓN:

● Página web Grado: https://www.uc3m.es/grado/aeroespacial

● Página web Acreditación: https://www.uc3m.es/calidad/acreditacion2021GIA

Criterio 5. PERSONAL DE APOYO, RECURSOS MATERIALES Y SERVICIOS

EL PERSONAL DE APOYO, LOS RECURSOS MATERIALES Y LOS SERVICIOS PUESTOS ADISPOSICIÓN DEL DESARROLLO DEL TÍTULO SON LOS ADECUADOS EN FUNCIÓN DE LANATURALEZA, MODALIDAD DEL TÍTULO, NÚMERO DE ESTUDIANTES MATRICULADOS YCOMPETENCIAS A ADQUIRIR POR LOS MISMOS.

5.1. El personal de apoyo que participa en las actividades formativas es suficiente y los servicios de orientaciónacadémica y profesional soportan adecuadamente el proceso de aprendizaje y facilitan la incorporación al mercadolaboral.:B: El estándar para este criterio se logra completamente.Justificación de la valoración:

El Grado en Ingeniería Aeroespacial es gestionado administrativamente por el personal de la Oficina de Estudiantes de la Escuela

Politécnica Superior (EPS). Sus profesionales prestan apoyo a los procedimientos académicos y administrativos de las titulacionesdel centro, mantienen la organización de horarios y aulas, y atienden directamente a los estudiantes para solucionar sus dudas,orientarlos cuando es necesario, y atender sus peticiones relacionadas con la matrícula u otros temas de gestión de suexpediente.

Durante el año 2019, la Oficina de Estudiantes ha llevado a cabo un proceso de reorganización para mejorar la atención alalumnado. Existe un primer nivel de atención en mostrador para facilitar la información más general, y un gestor para cadatitulación, que atiende y asesora respecto a las cuestiones específicas. El gestor, en los casos que lo requieren, se reúne con elestudiante, para facilitarle toda la información y orientación necesaria para tomar la decisión correcta, respecto a la elección deasignaturas, matrícula o cualquier otro trámite relacionado con el expediente académico.

También se atiende a los estudiantes por teléfono y por medios electrónicos, tanto las dudas o peticiones de orientación, comolas quejas y sugerencias que éstos quieran trasladar (ver EOS15). Para ello, la Oficina dispone de varios formularios electrónicos,gestionados a través de la herramienta de contact-center "Salesforce", donde los alumnos envían sus consultas para que seancontestadas por el personal responsable de cada proceso:https://www.uc3m.es/ss/Satellite/SecretariaVirtual/es/TextoDosColumnas/1371300010329/

Todo el personal de administración cuenta con una dilatada experiencia en la gestión administrativa de Grados y de losprincipales procesos académicos que afectan a los estudiantes, y están en contacto directo con el resto de personal del Centro yla dirección del título, para coordinar acciones y trabajos.

La Oficina de estudiantes de la EPS cuenta con un total de 19 personas funcionarias con una relación laboral estable.

Por otro lado, entre los servicios centrales que, por su dedicación transversal, prestan apoyo a los programas de Grado, destacan:1. Servicio de Apoyo a la Docencia y Gestión del Grado, con una dotación de 22 personas.2. Servicio de Biblioteca, con 84 personas.3. Servicio de Informática y Comunicaciones, compuesto por 41 personas.4. Servicio de Relaciones Internacionales y Cooperación (SERIC), donde trabajan 13 personas.5. Centro de Orientación a Estudiantes: 21 personas.6. Servicio de Orientación & Empleo, dependiente de la Fundación Universidad Carlos III: 16 personas.7. Servicio de Deporte, Actividades y Participación: 11 personas (sin incluir a las que trabajan en los centros deportivos,propiedad de la Universidad y gestionados por una empresa externa).8. Oficina Técnica: 46 personas.

El personal de estos servicios posee un perfil de formación académica adecuado para desempeñar su puesto, y un 46 % de lospuestos (119 de un total de 258 personas) son de técnico superior o técnico medio, de acuerdo con los datos facilitados por elServicio de Recursos Humanos. La mayor parte de ellos son funcionarios, aunque tanto estos como el personal laboral estánligados a la Universidad por una relación estable y permanente con carácter general, lo que facilita la profesionalización delservicio que prestan.

El personal dispone de un plan de formación anual coordinado por el Servicio de Recursos humanos que permite la actualizaciónde conocimientos y habilidades necesarias para el desarrollo de sus funciones (programas informáticos, normativa y seguridad enel trabajo, idiomas, etc.):https://www.uc3m.es/ss/Satellite/RHPas/es/PortadaMiniSite/1371242892242/

ORIENTACIÓN ACADÉMICA Y PROFESIONALEl Apoyo y orientación personal y académica es coordinado por Vicerrectorado de Estudios y por el Vicerrectorado de Estudiantes(www.uc3m.es/orientacion), impulsando las medidas relativas a la orientación académica, psicológica y psicopedagógica con elfin de contribuir a la mejora en el aprendizaje, principalmente el de las competencias transversales. En este marco, convienedestacar el Programa Compañeros (tutoría entre iguales), que tiene como objetivo integrar al alumno nuevo en la UC3M, elPrograma Ecuador, para detectar y ofrecer apoyo y orientación a los alumnos en riesgo de fracaso académico, o el Programa deIntegración de Estudiantes con Discapacidad (Ver EOS21, en D.12.1).

También se realizan actividades para facilitar la incorporación a la vida universitaria del alumnado de nuevo ingreso. En lasJornadas de Bienvenida, que se realizan cada año al inicio del curso, se instalan carpas en las que los distintos servicios de laUniversidad se presentan ante los nuevos estudiantes y sus familias, se realizan visitas guiadas al campus, y se le ofrece la

información que puedan necesitar. Además, se realizan charlas diferenciadas para cada titulación en las que participan losresponsables académicos de la titulación y de los principales servicios universitarios. En el curso actual, debido a la situaciónsanitaria, las jornadas se han realizado de forma on line. Más información en https://www.uc3m.es/orientacion/bienvenida .

El apoyo y orientación profesional se realiza a través de la dirección académica del Grado y de la Fundación UC3M y, enparticular, de su Servicio de Orientación y Empleo (O&E). En este se desarrollan medidas para facilitar la inserción laboral y eldesarrollo profesional de los estudiantes, mediante charlas, talleres y actividades formativas. Entre otras cuestiones, el serviciogestiona gran parte del proceso de asignación de Prácticas Académicas en Empresas (ver EOS6, en D.8.4), además de gestionarofertas de empleo para egresados. También orienta a empresas e instituciones en el proceso de captación e incorporación deuniversitarios para la realización de prácticas profesionales o para su contratación laboral, y canaliza las relaciones universidad -empresa, organizando actividades tan relevantes como la feria Foroempleo, en la que participan cada año más de 100 empresas(ver EOS21, D.12.1): https://www.fundacion.uc3m.es/orientacion-empleo/

ORIENTACIÓN EN MATERIA DE MOVILIDAD INTERNACIONALLa UC3M ofrece a sus estudiantes un amplio catálogo de actividades internacionales y la posibilidad de participar en ellasrealizando parte de sus estudios en una universidad de otro país europeo o en una universidad fuera de Europa. En relación conlos titulados de este grado, en la evidencia EOS21 (ver D.7.1) pueden verse los datos de alumnos titulados que han realizado unaestancia de movilidad. En este caso, el 54,9% de los estudiantes titulados en el curso 2017 y el 65,7% de los titulados en 2018han realizado algún intercambio dentro de los programas de movilidad, demostrando así la importancia de la movilidad para losestudiantes del Grado en Ingeniería Aeroespacial y la calidad del servicio prestado.

La gestión de los convenios internacionales se realiza por el Servicio de Relaciones Internacionales y Cooperación (SERIC), querealiza anualmente charlas informativas y de orientación sobre las posibilidades de movilidad, organiza la "Feria Internacional",para promocionar la movilidad entre sus estudiantes y el contacto de éstos con otros alumnos que están realizando una estanciaen la UC3M (https://www.uc3m.es/conocenos/feria-internacional) y mantiene la página web "Internacionalización para tod@s",con información sobre las distintas opciones y los trámites necesarios:https://www.uc3m.es/ss/Satellite/Internacionalizacion/_/PortadaMiniSite/1371233191649

DIFUSIÓNLa información de las actividades y servicios se ofrece durante todo el curso mediante una "newsletter" que se envía cada lunes yque recoge las novedades y noticias más relevantes de la universidad. También se informa a través de pantallas situadas en lascafeterías, de la página web de la Universidad y, en algunos casos, de correos electrónicos enviados mediante una herramientaque permite definir las titulaciones y cursos a los que se van a enviar, permitiendo así que lo reciban sólo los estudiantes a losque se dirige la actividad.

De acuerdo con los estudios de satisfacción de los servicios prestados que la UC3M realiza periódicamente, la valoración mediade los estudiantes con respecto a los servicios de la Universidad ha ido mejorando, hasta un 3,98 en la última encuesta realizadaen el 2018-19 (D.6.3). La valoración de los profesores también es muy positiva, llegando a un 3,92 en el informe de 2017-18(D.6.4). Los servicios de Biblioteca, Informática, y las instalaciones son los mejor valorados (D.6.3, D.6.4). Se pueden encontrarmás detalles sobre la satisfacción con los servicios de la universidad en la directriz 7.2.

En consecuencia, se considera que el Grado en Ingeniería Aeroespacial cuenta con personal de apoyo suficiente y adecuado quegarantiza el correcto desarrollo de la docencia. De acuerdo con la valoración descriptiva realizada y las evidencias e indicadoresaportados, se evalúa la directriz con una B.

5.2. Los recursos materiales se adecuan al número de estudiantes y a las actividades formativas programadas enel título en todos los centros o sedes que participan en la impartición del título.:B: El estándar para este criterio se logra completamente.Justificación de la valoración: AULAS DOCENTESEl Grado en Ingeniería Aeroespacial se imparte en la Escuela Politécnica Superior (EPS) ubicada en el Campus de Leganés, quecuenta con modernas instalaciones y recursos materiales, que se adaptan a las necesidades docentes, al número de estudiantesy al conjunto de actividades formativas de cada Grado (https://www.uc3m.es/conocenos/instalaciones). El campus cuenta con 79aulas de clase, que no están adscritas a una titulación en concreto, sino que se utilizan para impartir clase de todas lastitulaciones de la Escuela. Esto permite, por un lado, ajustar el espacio para cada grupo y asignatura utilizando en cada caso laque tenga un tamaño o medios más convenientes, y, por otro, racionalizar los recursos disponibles, al poder utilizar cada aula

durante todo el día.

AULAS INFORMÁTICAS FÍSICAS Y VIRTUALESEl campus cuenta con 20 aulas informáticas, de acceso libre en horario de 9 a 21 horas, salvo en los periodos puntuales en queestán reservadas para docencia de alguna asignatura. Cada aula informática está dotada con 20 PCs, proyección fija y pantallarobotizada. Cada puesto dispone de Internet, programas de ofimática y el software específico de docencia para el Grado(Mathcad, LabView, Arduino, Phyton, Java, Matlab, Ansys, ESATAN_TMS, SolidEdge, Abaqus, etc.). Simultáneamente, se disponede laboratorios adscritos a los departamentos que imparten docencia en el grado para aquellas asignaturas que requierenactividades formativas de carácter experimental. Los detalles sobre el número de laboratorios y su equipamiento se puedenencontrar en EOS22.

Existe además conexión WiFi en todo el campus, lo cual facilita el trabajo de los estudiantes con su ordenador tanto en el aula dedocencia como fuera de ella. Se ofrece también un servicio de préstamo de portátiles para los estudiantes que no cuenten con supropio equipo.

La UC3M ofrece el servicio de "Aula informática Virtual 24 horas", por el que los estudiantes pueden conectarse desde cualquierlugar a un ordenador con la misma configuración que los existentes en las aulas informáticas físicas, y utilizar algunas de lasherramientas con licencia aunque no estén en la Universidad, ampliando significativamente las capacidades del aula y elaprendizaje del alumno fuera de ella.

Las aulas y espacios informáticos están bien valorados por los estudiantes, mejorando la puntuación obtenida cada año, llegandoal 3,95 sobre 5 en el curso 2018-19 (ver D.6.3)

LABORATORIOSLa Universidad cuenta, en la Escuela Politécnica Superior del campus de Leganés, con un total de 120 laboratorios y talleresdestinados a la impartición de clases prácticas y experimentales, que ocupan un total de 9.215 m2. En las evidencias EOS22 yEOS23 (ver D.12.2) se indican los laboratorios que se utilizan en las clases del Grado, así como sus equipos y personal de apoyo.

INSTALACIONES ESPECÍFICAS AEROESPACIALESLas instalaciones más relevantes son: (i) hangar, ubicado en el Parque científico, cuenta con un motor a reacción Garrett TPE331-5-252C y un estabilizador horizontal de un A320 (700 kg, 12.5 x 4.5 metros), (ii) dos túneles de viento subsónicos, uno de elloscon sección de ensayos de 0.4 x 0.4 m2 y velocidad máxima de 20m/s, y túnel hidrodinámico de 0.5 x 0.55m de sección para lasasignaturas de mecánica de fluidos y aerodinámica, (iii) motor híbrido, turbina de gas (13.1 cm de diámetro y empuje máximo230 N), sala para experimentos de combustión, y cámara de vacío de 3m de largo por 1.5 de diámetro para las asignaturas depropulsión, (iv) nano-satélite EyasSat Rev, hexápodo con 6 grados de libertad, un demostrador del sistema de instrumentación deuna cabina y simulador de vuelo con aviónica integrada, banco de ensayos en vuelo para sistema de generación de energíaaerotransportados equipado con un sistema de control mecánico, e instrumentación embarcada (tubo Pitot, GPS, etc), y 6 UAVspara las asignaturas del área de sistemas aeroespaciales, (v) torno de mecanizado, máquinas de corte, y 5 impresoras 3D condiferentes tecnologías de deposición para las asignaturas de fabricación, (vi) sistema de ensayos de vibraciones y análisis modaly bancos ópticos para las asignaturas de dinámica estructural. Una relación exhaustiva de las instalaciones, junto con suubicación y aforo, se recogen en la evidencia EOS22. Este importante conjunto de instalaciones se utiliza en las prácticas de lasasignaturas y en los TFGs de forma exclusiva por los estudiantes del Grado en Ingeniería Aeroespacial.

BIBLIOTECAEl campus dispone de una Biblioteca con 928 puestos de lectura, con enchufes para portátiles y cobertura WiFi. Además, losestudiantes de la Escuela Politécnica Superior pueden utilizar las otras cuatro bibliotecas de la Universidad, situadas en loscampus de Getafe, Colmenarejo y Madrid-Puerta de Toledo.

Las bibliotecas están abiertas durante todo el día, con ampliación de horario en periodo de exámenes, y ofrecen acceso arecursos electrónicos y servicios de préstamo, solicitud de documentos, asesoramiento y apoyo para la realización del TFG,formación sobre propiedad intelectual, etc. Además, cuenta con recursos audiovisuales y salas de trabajo individual y en grupo,reservables de manera on line.

La biblioteca pone a disposición de los estudiantes del Grado toda la bibliografía recomendada por los profesores en las guíasdocentes de las asignaturas, así como un gran número de bases de datos y recursos bibliográficos propios de su área deconocimiento. También ofrece un servicio de préstamo de portátiles (https://www.uc3m.es/biblioteca/inicio).

OTROS SERVICIOSLa UC3M dispone de la plataforma tecnológica Aula Global-Moodle (https://aulaglobal.uc3m.es/) como mecanismo de apoyo a ladocencia presencial del Grado que permite: acceder a los listados del grupo, comunicarse con los alumnos tanto personal comocolectivamente, colocar todo tipo de recursos docentes para que sean utilizados por los alumnos, organizar foros de discusión,proponer cuestionarios de autoevaluación a los estudiantes, recoger las prácticas planteadas, realizar el seguimiento delprogreso del aprendizaje mediante la valoración parcial de trabajos, prácticas, etc. Además, a través de Aula Global, se ofrece la"Secretaría Virtual" (D.12.4), donde los estudiantes pueden encontrar toda la información necesaria sobre los procesos dematrícula, prácticas, Trabajo Fin de Grado, etc., así como consultar su expediente académico o su horario personal de clases. Esta"Secretaría Virtual" es mantenida por el personal de la Oficina de Estudiantes de la EPS (ver descripción en EOS21-D.12.1, yejemplos en D.12.4).

De acuerdo con la evaluación de servicios, la Biblioteca y Aula Global son los recursos más usados, con un 97,4% y 98,5%respectivamente, así como los mejor evaluados en los últimos años (D.6.3, D.6.4). En los estudios de satisfacción con los serviciosa estudiantes en el curso 2018-19 la biblioteca obtiene una valoración de los estudiantes de Grado de un 4,27 sobre 5. Lasatisfacción con Aula Global ha alcanzado un valor en el curso 2018-19 de 4,10 sobre 5 (D.6.3).

Se considera que los recursos materiales y los servicios puestos a disposición del Grado son adecuados para el número deestudiantes matriculados, las competencias y modalidad del título. Las aulas y laboratorios, su equipamiento, espacios de trabajoy estudio en biblioteca se adecúan al número de estudiantes y a las actividades formativas programadas en el título y facilitan laconsecución de las competencias del Grado.

De acuerdo con la valoración descriptiva realizada y las evidencias e indicadores aportados se considera que la directriz seevalúa con una B.

5.3. En su caso, los títulos impartidos con modalidad a distancia/semipresencial disponen de las infraestructurastecnológicas y materiales didácticos asociados a ellas que permiten el desarrollo de las actividades formativas yadquirir las competencias del título.:N.P.Justificación de la valoración: No existe la modalidad de impartición a distancia o semipresencial en este grado.

5.4. En su caso, la universidad ha hecho efectivos los compromisos adquiridos en los diferentes procesos deevaluación del título relativos al personal de apoyo que participa en las actividades formativas, a los recursosmateriales, servicios de apoyo del título e instalaciones.:N.P.Justificación de la valoración: No existen recomendaciones en los informes de verificación.

VALORACIÓN GLOBAL DEL CRITERIO 5. PERSONAL DE APOYO, RECURSOS MATERIALES Y SERVICIOS.:B: El estándar para este criterio se logra completamente.Justificación de la valoración: INFORMACIÓN EN LA QUE SE BASA LA EVALUACIÓN:

● Página web Grado: https://www.uc3m.es/grado/aeroespacial

● Página web Acreditación: https://www.uc3m.es/calidad/acreditacion2021GIA

DIMENSIÓN 3. Resultados

Criterio 6. RESULTADOS DE APRENDIZAJE

LOS RESULTADOS DE APRENDIZAJE ALCANZADOS POR LOS TITULADOS SON COHERENTES

CON EL PERFIL DE EGRESO Y SE CORRESPONDEN CON EL NIVEL DEL MECES (MARCOESPAÑOL DE CUALIFICACIONES PARA LA EDUCACIÓN SUPERIOR) DEL TÍTULO.

6.1. Las actividades formativas, sus metodologías docentes y los sistemas de evaluación empleados han permitidola adquisición de los resultados de aprendizaje previstos por parte de los estudiantes y corresponden al nivel de latitulación especificados en el MECES.:B: El estándar para este criterio se logra completamente.Justificación de la valoración:En las asignaturas del Plan de Estudios, la elección de unas determinadas actividades formativas, metodologías docentes ysistemas de evaluación son realizadas por sus Coordinadores. El criterio general seguido es el de garantizar el aprendizaje de losconocimientos y contribuir a la adquisición de las competencias definidas para esa asignatura. Junto con las competencias yresultados del aprendizaje, las Fichas Reinas de cada asignatura incluyen información detallada sobre las actividades formativas,las metodologías docentes, y los sistemas de evaluación (ver sección Programa enhttps://www.uc3m.es/grado/aeroespacial#programa).

En el caso de las actividades formativas, el contenido de las Fichas Reinas corresponde con las incluidas en la Memoria deVerificación, es decir, clases teóricos prácticas (AF1), talleres y laboratorios (AF2), tutorías (AF3), trabajo individual o en grupo delestudiante (AF4), trabajo individual sobre el TFG (AF5), presentación oral del TFG (AF6), prácticas en empresa (AF7), trabajoindividual y memoria de prácticas (AF8), examen final (AF9). Las clases de teoría en el Grado se realizan dentro del llamadogrupo agregado (máximo 120 alumnos), mientras que las clases prácticas se hacen en grupos reducidos (máximo 40 alumnos), locual facilita la interacción alumno-profesor y una enseñanza personalizada. Los laboratorios y clases en el aula de informática sellevan a cabo en grupos de 20 alumnos (o de 40 alumnos con dos profesores). Además del proporcionado por los docentes, losalumnos también cuentan con soporte de Biblioteca para desarrollar su TFG y adquirir los resultados de aprendizaje(https://uc3m.libguides.com/TFG). El reparto entre las diferentes actividades formativas es equilibrado (por ejemplo, teoría,problemas, y prácticas de laboratorio e informática), y garantiza la adquisición de las competencias.

La valoración de las actividades formativas por parte de profesores y alumnos es satisfactoria. En los cursos 2017/18, 2018/19 y2019/20, los profesores otorgan una puntuación por encima de 4.5 sobre 5 al porcentaje de cronograma impartido (pregunta 2 enD.6.2). También otorgan una puntuación por encima de 4 a la adecuación de los recursos materiales, y evalúan con unapuntuación mayor a 3.6 (entre adecuado y óptimo) el ritmo al que se desarrolla el programa (preguntas 11 y 6 de D.6.2). Por suparte, las encuestas a los alumnos (D.6.1) revelan que el número de horas de trabajo semanal por asignatura, excluidas lasclases, es de entre 4h y 7h (consistente con los 6 ECTs de la mayoría de las asignaturas del plan de estudios), y los alumnosvaloran su incremento de conocimiento, competencias y habilidades con notas crecientes en esos tres cursos y alcanzando un3.82 el curso 2019/20. Por tanto, las evidencias indican que las actividades formativas propuestas son adecuadas y permiten laadquisición de los resultados del aprendizaje por los estudiantes.

Tal y como muestran las Fichas Reinas, las metodologías docentes de las asignaturas corresponden con las de la Memoria deVerificación: clases magistral (MD1), Prácticas con resolución de problemas (MD2), prácticas de laboratorio (MD3), tutorías (MD4),tutela de TFG (MD5), y tutela de las prácticas externas (MD6). El correcto despliegue de las metodologías docentes estásoportado por las encuestas de los estudiantes y los profesores. Por ejemplo, los alumnos otorgan una nota creciente a lapregunta sobre la estimulación del aprendizaje por parte del profesor (alcanzando un 3.90 en el curso 2019/20) y a la preguntasobre la resolución de dudas y orientación del estudiante (alcanzando un 4.04 en el curso 2019/20). Igualmente, los porcentajesde asistencia de los alumnos (preguntas 4 y 5 en D.6.2) y el grado de satisfacción de los profesores con el desarrollo delprograma (por encima de 4.2 sobre 5, pregunta 8 en D.6.2) indican que las metodologías docentes permiten la adquisición de losresultados de aprendizaje. Una conclusión similar se desprende de las encuestas sobre los TFG y las PAE, en donde los alumnosdan una nota de 4.6 sobre 5 a la adecuación de la tutela para resolver dudas y orientar el trabajo (D.9.3) y de 4.62 sobre 5 a lasatisfacción general sobre las PAE.

Los sistemas de evaluación de la Memoria de Verificación, es decir el examen final (E1), evaluación continua (E2), evaluacióncontinua total (E3), evaluación final total (E4), y la evaluación final de prácticas (E5), son los empleados en las asignaturas delGrado (ver Fichas Reinas). El coordinador elige según las necesidades de su asignatura los métodos de evaluación idóneos. Losalumnos conocen con antelación las reglas del sistema de evaluación, así como las reglas generales de la UC3M(https://www.uc3m.es/grado/informacion-practica/normativa-academica/normas-evaluacion) y los sistemas de evaluaciónpermiten una valoración fiable de los resultados de aprendizaje previstos en cada asignatura. En el caso de los TFGs, cuya ofertase publica en el tablón FTEPE(https://www.uc3m.es/ss/Satellite/SecretariaVirtual/es/TextoMixta/1371210936260/Trabajo_de_Fin_de_Grado), se dispone además

de la matriz de evaluación (D.9.2) la cual proporciona información clara y concisa sobre la nota en la evaluación para diferentesapartados de la memoria y la defensa.

Globalmente, para el curso 2019/20 los alumnos se declaran satisfechos con la asignatura y con la docencia del profesor connotas de 3.71 y 3.93, y valoran con un 3.82 el incremento de conocimientos y la adquisición de habilidades/competencias(D.6.1.). Por su parte, los profesores dan una calificación de 4.25 a su grado de satisfacción sobre el desarrollo del programa(D.6.2). Las tasas de rendimiento del Grado son consistentes con la opinión sobre la adquisición de los resultados del aprendizajeexpresada por los grupos de interés en las encuestas. El listado completo por asignaturas del curso 2018/2019 muestra que el88.8% del total de alumnos matriculados superan la asignatura, con una distribución de notas de 40.9% de alumnos aprobados,36.1% notables, 18.8% sobresalientes y 5.2% matrícula de honor (ver D3.1). Por último, el informe de inserción laboral de lostitulados en el año 2018 (EOS36, D.10.1) muestra que la tasa de inserción laboral (acceso al mercado laboral en el primer añodespués de la graduación) fue del 90,9%, con un alto nivel de satisfacción con el Grado (puntuación de 4.3) y con el trabajoconseguido (93,3% de encuestados califican entre Bastante y Mucho).

La universidad cuenta, a través de su Sistema de Garantía Interna de Calidad (SGIC), con procesos para el análisis de laadecuación de las actividades formativas y los materiales docentes para la adquisición de los resultados de aprendizaje previstospor parte de los estudiantes (proceso "Resultado del Aprendizaje", código: D.2.5.00.00.AA00). En concreto, las CCAA del Grado(ver criterio 3) monitorizan la adecuación del sistema de evaluación, la metodología docente y las actividades formativas, con elobjetivo de garantizar la adquisición de los resultados de aprendizaje previstos en la Memoria Verifica. Entre los datos queanalizan las CCAA se incluyen las tasas de rendimiento para cada asignatura y los niveles de satisfacción de los estudiantes. Lasconclusiones de estos análisis se utilizan para tomar decisiones que mejoran el título. Por ejemplo, la necesidad de ampliar losconocimientos de matemáticas de los alumnos y los desequilibrios en la carga de trabajo discutidos en las CCAA de los cursos2015/16 y 2016/17, dieron lugar a la modificación del programa del Grado, plasmada en la última Memoria Verifica (2018).

Finalmente, es importante remarcar que, durante el periodo de emergencia sanitaria, el Grado ha mantenido la estructura degrupos agregados/reducidos, realizando las actividades formativas por medios remotos síncronos (durante la 2ª mitad del 2ºcuatrimestre del curso 2019/20) o en formato semipresencial (curso 2020/21, grupos agregados online, y grupos reducidos de 35alumnos presenciales). Las encuestas a profesores y alumnos (evidencias D.6.1 y D.6.2) muestran que ambos colectivos estánsatisfechos con las medidas tomadas por la universidad (valoradas con 3.31 y 3.61 por profesores y alumnos, respectivamente),los recursos puestos a disposición de los docentes (valoración de 4.20 por profesores) y los resultados obtenidos (satisfacción conel desarrollo del programa de 4.25 por parte de los profesores, satisfacción de los estudiantes con las asignaturas de 3.71). Todoslos indicadores (ver actas de las CCAA del 2ndo cuatrimestre, curso 2019/20) muestran que durante la emergencia sanitaria lasadaptaciones a Actividades Formativas y Metodologías Docentes han permitido la consecución de los Resultados del Aprendizajey la adquisición de las competencias correspondientes.

De los datos anteriores, se desprende una clara satisfacción de los grupos de interés. Los alumnos valoran positivamente eldiseño del plan de estudios y su capacidad para abrir puertas en el mercado laboral. Asimismo, los resultados de aprendizaje delas Fichas Reinas garantizan que el perfil real del egresado corresponde con el previsto en la Memoria de Verificación y al nivel 2del MECES, es decir, la obtención por parte del estudiante de una formación general y orientada a la preparación para el ejerciciode actividades de carácter profesional. Los estudiantes del Grado adquieren conocimientos avanzados y demuestran unacomprensión de los aspectos teóricos y prácticos y de la metodología de trabajo en el campo de la Ingeniería Aeroespacial. Portanto, el perfil real del egresado corresponde con el previsto en la Memoria de Verificación.

De acuerdo con la valoración descriptiva realizada y las evidencias e indicadores aportados se considera que la directriz seevalúa con una B.

VALORACIÓN GLOBAL DEL CRITERIO 6. RESULTADOS DE APRENDIZAJE:B: El estándar para este criterio se logra completamente.Justificación de la valoración:INFORMACIÓN EN LA QUE SE BASA LA EVALUACIÓN:

● Página web Grado: https://www.uc3m.es/grado/aeroespacial

● Página web Acreditación: https://www.uc3m.es/calidad/acreditacion2021GIA

Criterio 7. INDICADORES DE RENDIMIENTO Y SATISFACCIÓN

LOS RESULTADOS DE LOS INDICADORES DEL PROGRAMA FORMATIVO SON CONGRUENTESCON EL DISEÑO, LA GESTIÓN Y LOS RECURSOS PUESTOS A DISPOSICIÓN DEL TÍTULO YSATISFACEN LAS DEMANDAS SOCIALES DE SU ENTORNO.

7.1. La evolución de los principales datos e indicadores del título es adecuada con las previsiones del título ycoherente con las características de los estudiantes de nuevo ingreso.:A: El estándar para este criterio se logra completamente y además existen ejemplos que exceden de los requerimientos básicos yque se indican en el presente Informe.Justificación de la valoración: Desde la implantación del Grado, las Comisiones Académicas (CCAA) realizan después de cadacuatrimestre una sesión en donde se analiza la evolución del acceso, de los resultados cuatrimestrales y de los indicadores decalidad más importantes. La Memoria Académica de la Titulación y la Memoria Académica de la Escuela Politécnica Superiorcontiene también abundante información y, en particular, sobre la evolución de los indicadores clave(https://www.uc3m.es/calidad/memorias-academicas). En la página web del Grado, apartado "Calidad", se pueden descargar losindicadores de calidad del título y el estudio de inserción laboral (https://www.uc3m.es/grado/aeroespacial#calidad).

En el marco del SGIC-UC3M, la universidad dispone de mecanismos que, tomando como base las estadísticas institucionales,genera los indicadores y datos necesarios sobre los que se basa la mejora continua de la titulación. En la página web del SGIC-UC3M se publican periódicamente los indicadores y los datos de la universidad desagregados a nivel de centro, titulación,asignatura y grupo (http://portal.uc3m.es/portal/page/portal/calidad). Los acuerdos del Comité de Calidad de la Universidad y elcalendario de publicación de los datos tienen como fin darles la mayor fiabilidad y transparencia. En esta línea, en el año 2012fue aprobada la definición de las tasas de abandono, graduación y eficiencia y las fechas de su publicación por el Comité deDirección de la Universidad y por el Comité de Calidad.

ACCESO (D.1.1):Los datos de acceso son satisfactorios, y claramente una de las fortalezas de la titulación. En el curso 2020/21, en la titulación sehan ofertado 95 plazas, cifra inferior a las 120 plazas indicadas en la Memoria de Verificación. Dicha cifra permite implementarlas actividades docentes, las metodologías docentes y el sistema de evaluación con un número de alumnos adecuado en losgrupos agregados y reducidos y es compatible con la plantilla actual de profesores. La demanda en primera opción del curso2020/21 fue del 322.1%, aumentando con respecto a la del curso anterior (243.2% en el curso 2019/20), y constatando elelevado índice de aceptación de la titulación por los futuros estudiantes. Otros datos de interés relacionados con el acceso a latitulación durante el último año son la nota de corte, que subió de 12.646 a 13.084, la nota media de acceso que se situó en un13.370, y el alto porcentaje de alumnos admitidos de fuera de la Comunidad de Madrid (48%). Estas cifras y su evoluciónmuestran el prestigio del grado a nivel nacional, y garantizan un perfil ingreso de excelencia.

TASA DE RESULTADOS (D3.1):En el curso 2018/2019, como media, superan la asignatura el 94.1% de los estudiantes que se presentan al examen y solo un5.6% de los estudiantes matriculados no se presentan al mismo. La distribución de las calificaciones es de 40.9% aprobado,36.1% notable, 17.8% sobresaliente y un 5.2% matrícula de honor. En general, los porcentajes más bajos de alumnos quesuperan la asignatura se concentran en asignatura de formación básica como Física I (76.6%) y Álgebra Lineal (69.3%), y algunasobligatoria como Mecánica Aplicada a la Ingeniería Aeroespacial (68.8%) y Combustión en la Mención de Propulsión Aeroespacial(70%). Las CCAA monitoriza la evolución de la tasa de resultados de forma periódica, solicitando informes a las asignaturas en lasque el porcentaje de alumnos que supera la asignatura tiene una variación significativa con respecto a la media de los últimos 3años (ver anexos para asignaturas de especial seguimiento en las actas de las CCAA, D.11.7).

TASA DE ABANDONO (D.4.2)Los datos de abandono y titulación son estables para las 4 cohortes estudiadas en D.4.2. La tasa de abandono al finalizar el terceraño en las cohortes de los años 2014, 2015, y 2016 ha sido de 13%, 16%, y 12%, respectivamente. Estos valores corresponden a10, 12 y 9 alumnos, y la mayor parte del abandono es voluntario (8 alumnos para las tres cohortes). En cualquier caso, las cifrasde abandono del Grado se consideran excelentes, y muy por debajo de la tasa de abandono comprometida en la Memoria deVerificación (25%). Se considera que las excelentes tasas de abandono del Grado son, en gran parte, consecuencia del procesode admisión.

TASA DE GRADUACIÓN (D.4.2)El número de alumnos que titulan al final del 5º año, es decir duración del grado en años más uno, para la cohorte del 2014 es

61. Dado que el número de alumnos admitidos fue de 80, la tasa oficial de graduación para dicha cohorte es del 76%, es decir,superior al 50% comprometido en la Memoria de Verificación. Las tasas de graduación al final del cuarto año de las cohortes delos años 2014 y 2015 son muy parecidas, 54% y 53 %, respectivamente. Por tanto, se espera que la tasa de graduación de lacohorte del año 2015 sea parecida. Es más, el análisis de los datos para la cohorte del año 2017 y 2016 en los dos y tres primerosaños sugieren que es posible que la tasa de graduación para dichas cohortes pueda ser ligeramente superior.

TASA DE EFICIENCIA (D.4.1)Las tasas de eficiencia (cociente entre créditos superados y créditos matriculados) en los cursos 2015, 2016, 2017 y 2018 hansido del 91.4%, 90.2%, 90% y 89.8%. Es decir, se mantiene muy estable y muy por encima de la tasa de eficiencia comprometidaen la Memoria de Verificación que fue del 75%. Fruto de la elevada tasa de eficiencia es la duración media de los estudios, la cualse mantiene también estable alrededor de 4.5 años en las cohortes analizadas.

En conclusión, los indicadores de la titulación son excelentes y se mantienen estables en el tiempo, cumpliendo de manera muyholgada los valores comprometidos en la Memoria Verifica.

De acuerdo con la valoración descriptiva realizada y a las evidencias e indicadores aportados se considera que la directriz alcanzauna evaluación de A.

7.2. La satisfacción de los estudiantes, del profesorado, de los egresados y de otros grupos de interés esadecuada.:A: El estándar para este criterio se logra completamente y además existen ejemplos que exceden de los requerimientos básicos yque se indican en el presente Informe.Justificación de la valoración: La UC3M realiza encuestas para medir la satisfacción de los diferentes grupos de interés:● Encuestas a los estudiantes sobre la satisfacción con la docencia impartida, con periodicidad cuatrimestral y cuyo alcance es anivel de asignatura. Estas encuestas se realizan on-line (D.6.1 EOS16 Y EOS35).● Encuestas a los profesores sobre la satisfacción de la docencia impartida, con periodicidad cuatrimestral y cuyo alcance es anivel de asignatura. Las encuestas se realizan on-line (D.6.2 EOS16, Y EOS35).● Encuestas de satisfacción sobre los servicios a estudiantes, profesores y personal de administración (D.6.3, D.6.4 y D.6.5,EOS16 y EOS35).● Encuestas a los alumnos de 3º curso (D.6.6).● Encuestas a los alumnos de nuevo ingreso (D.6.7).● Encuestas sobre satisfacción de las Prácticas Externas (D.8.3).● Encuestas sobre satisfacción a los Trabajos Fin de Grado (D.9.3).● Encuestas Inserción Laboral a los egresados al año y los cinco años de terminar los estudios (D.10.1)

En todas estas encuestas la satisfacción se mide en una escala de 1 a 5, siendo 1 la menor puntuación y 5 la máximasatisfacción.

El índice de participación de los alumnos en las encuestas docentes ha alcanzado el 52.36% en el curso 2019/20. Dichoporcentaje es significativamente superior al alcanzado en los dos cursos anteriores y que fue del 41.77% y 47%. Dicha tendenciaal alza se ha logrado, y se pretende mantener en los próximos años, gracias al esfuerzo que se viene haciendo por incentivar ymotivar la participación de los alumnos desde el Centro a través de las acciones de mejora propuestas en las ComisionesAcadémicas (CCAA) y el Comité de Calidad (D.6.1, EOS16 y EOS35). Por ejemplo, el Comité de Calidad ha aprobado diferentesacciones como por ejemplo la ampliación a 24 horas el periodo de apertura de la encuesta on-line o la publicación en la páginaweb de información sobre el proceso de encuestas. Los profesores de las asignaturas, y el director del grado, también trabajanpara incentivar la participación y transmitir a los estudiantes su importancia (ver actas de las CCAA, D.11.7).

En cuanto a la satisfacción general de los estudiantes con las asignaturas y con los profesores, se observa una tendencia al alzaen los cursos 2017/18, 2018/19 y 2019/20. En el primer caso, las calificaciones fueron 3.6, 3.69 y 3.71 y, en el segundo, 3.71,3.78 y 3.93 (D.6.1 EOS16 y EOS35). Es decir, en ambos apartados se han alcanzado valores cercanos al 4 sobre 5 en satisfacciónglobal, lo cual representa una fortaleza muy importante de la titulación.

La encuesta docente realizada a los profesores tiene un índice de participación que se encuentra relativamente estabilizado entorno al 50% y con una ligera tendencia al alza en los tres últimos cursos (D.6.2 EOS16 Y EOS35). Cada año el Director de Gradorealiza acciones para recordar a los profesores la importancia de las encuestas y fomentar su participación. Un dato

significativamente positivo es el elevado grado de satisfacción con el desarrollo del programa por parte de los docentes, ya quese alcanzan notas por encima de 4.25 en los tres últimos cursos.

Los valores obtenidos en la pregunta "Valore el incremento de conocimiento, competencias y/o habilidades adquiridos." de laencuesta de los estudiantes nos indican una buena satisfacción de los estudiantes con los conocimientos adquiridos y lascompetencias desarrolladas; dicho indicador ha subido desde un 3.65 en el curso 2017/18 a un 3.82 en el curso 2019/20.Paralelamente, la puntuación en la pregunta de la encuesta docente a profesores "El nivel de formación de los alumnos de estecurso permite seguir de manera adecuada la asignatura" ha subido desde un 3.7 a un 4.02 en los mismos cursos (D.6.1-D.6.3,EOS16 y EOS35), demostrando coherencia entre la valoración de estudiantes y profesores. Igualmente, los indicadores sobre laorganización de la enseñanza, incluyendo la distribución de tiempo, cargas de trabajo, prácticas, metodologías, actividadesformativas, coordinación docente, y sistemas de evaluación (analizados en los criterios 1 y 6 del autoinforme) muestran un buencomportamiento tanto en sus valores como en su evolución a lo largo de los últimos cursos. En conjunto, los resultados de estasencuestas indican que tanto los estudiantes como los profesores consideran que el aumento de conocimientos de los alumnoscurso a curso es muy satisfactorio.

Los alumnos también otorgan un buen nivel de satisfacción (3.64) a las adaptaciones realizadas debido a la pandemia COVID-19.Algo más baja, un 3.31, pero también positiva es la puntuación dada por los profesores sobre la adecuación de las medidasadoptadas durante la pandemia. Dichas calificaciones son especialmente significativas ya que ambos colectivos, al igual que losservicios de la universidad, hicieron un esfuerzo muy importante en el segundo cuatrimestre del curso 2019/20 para adaptar ladocencia a un formato remoto en un plazo muy corto de tiempo y con condiciones de contorno difíciles.

Otra de las fortalezas de la titulación es el alto grado de satisfacción mostrado por los egresados al año de finalizar sus estudios(ver encuesta de inserción laboral D.10.2). En la promoción del año 2018, un 92% de los egresados expresan un nivel desatisfacción muy alto (muy satisfecho o bastante satisfecho) con la UC3M. Estos resultados son significativamente mejores quelos de los años 2016 y 2017, ya que el porcentaje de muy satisfechos ha aumentado de un 20% en 2017 a un 46% en 2018.

La satisfacción de los estudiantes con la calidad de las Prácticas en Empresas es de 4.62, para el curso 2019/20. Adicionalmente,un 96.36% de los alumnos estiman que dichas prácticas han aumentado sus posibilidades de obtener trabajo (D.8.3).

Las encuestas de satisfacción con los servicios universitarios realizadas a estudiantes, profesores, y personal de administraciónhan mantenido una valoración alta en el periodo analizado (D6.3 al D6.7 EOS16 y EOS35). Biblioteca (4.27) y serviciosinformáticos (4.1) son especialmente bien valorados por los alumnos (D.6.3), seguidos de infraestructuras y servicios (4.07). Losegresados también valoran de forma muy positiva los recursos y medios de la universidad, con un 4.4 sobre 5 (D10.1, EOS36). Dehecho, el estudio de inserción laboral (D.10.2) muestra que el 100% de los alumnos del Grado encuestados recomendaríanestudiar en la UC3M.

Con carácter general se considera que la satisfacción con la titulación por los estudiantes, profesores y egresados es muy positivay coherente entre sí. De acuerdo con la valoración descriptiva realizada y las evidencias e indicadores aportados se consideraque la directriz alcanza una evaluación de A.

7.3. Los valores de los indicadores de inserción laboral de los egresados del título son adecuados al contexto socio-económico y profesional del título.:A: El estándar para este criterio se logra completamente y además existen ejemplos que exceden de los requerimientos básicos yque se indican en el presente Informe.Justificación de la valoración: El servicio de Orientación y Empleo (O&E) de la universidad realiza cada año un informe deinserción laboral (D.10.1) y un estudio de inserción laboral (D.10.2). La metodología empleada permite la obtención de datosfiables sobre los alumnos egresados y corroboran que el Plan de Estudios del Grado y su implantación son adecuados con el nivelde competencias y conocimientos requeridos por las empresas en donde desarrollan su actividad profesional.El informe de inserción laboral (D.10.1) corresponde a los titulados en 2018. La tasa de inserción laboral es del 90,9%, la cual secalcula sobre la población activa (ver definición en D10.1). Un 70% de los encuestados declara que su trabajo está muyrelacionado (50%) o bastante relacionado (20%) con el grado cursado. El 93% de los egresados tiene un nivel de satisfacción consu trabajo alto (43% muy satisfactorio y 50% bastante satisfactorio). En relación con las competencias adquiridas o mejoradasgracias a cursar el grado, los egresados dan, en general, puntuaciones muy altas (superiores a 4). Destacan la facilidad paramanejar situaciones de presión, dificultades o contratiempos (4.5), comunicar con eficacia por escrito y verbalmente en unentorno bilingüe (4.3), y la capacidad de análisis y síntesis (4.3). La satisfacción global con el grado y la UC3M alcanza notas de4.3 y 4.4, respectivamente. Como muestra el estudio de inserción laboral (D.10.2), todos los estudiantes encuestados en el año

2018 recomendarían estudiar en la UC3M.Ambos informes indican que el perfil del egresado responde a las necesidades profesionales que la sociedad demanda en elámbito de la ingeniería aeroespacial y que los alumnos perciben el grado como una herramienta útil para adquirir lascompetencias necesarias e insertarse en el mercado laboral. Esta valoración también se sustenta en el amplio catálogo deempresas del sector aeroespacial que ofertan prácticas académicas para los estudiantes del Grado (EOS7, D.8.1). En estesentido, cabe destacar que los estudiantes del Grado de Ing. Aeroespacial han participado en todas las ediciones del programaAirbus Xplorer, en el que la empresa Airbus oferta Prácticas Académicas y Trabajos fin de Grado en Empresa a estudiantes deingeniería.La UC3M implementa acciones que ayudan a alcanzar las cifras anteriormente expuestas sobre inserción laboral y que estánlideradas por la Fundación Universidad Carlos III de Madrid y, en particular por su Servicio de Orientación & Empleo. Como sepuede ver en su página web, (http://portal.uc3m.es/portal/page/portal/sopp), sus actividades tiene tres pilares. El primero estáorientado a los estudiantes y en él se encuadran diferentes servicios como por ejemplo el de orientación profesional, las prácticasen empresa, la bolsa de empleo, y el programa Capacita2 de apoyo a la inserción profesional de universitarios con discapacidad.El segundo pilar se encuentra dirigido a orientar a empresas e instituciones en el proceso de captación e incorporación deuniversitarios para la realización de prácticas profesionales o para su contratación laboral. Por último, se encuentra el ProgramaInternacional que incluye el Programa Internacional de Prácticas, el Programa Erasmus+, Prácticas MAEC, el OECD InternshipProgramme 2021, y las ofertas internacionales.Algunas actividades especialmente relevantes del O&E son las siguientes:∙ Talleres orientados a facilitar la inserción profesional: Oferta permanente de acciones formativas orientadas a mejorar eldesarrollo profesional, la adquisición de competencias profesionales y las habilidades de búsqueda de empleo para favorecer lainserción en el mercado laboral.∙ Escuela del emprendedor: Sobre la experiencia del Vivero de Empresas del Parque Científico de la Universidad, y aglutinandolos recursos de formación, investigación y tutoría en emprendimiento de las Cátedras e Institutos universitarios, de la Fundación ydel Consejo Social de la propia Universidad Carlos III, surge esta iniciativa de impulso empresarial.∙ Organización de FOROEMPLEO jornadas donde se facilita el encuentro entre las empresas futuros titulados y egresados.https://www.forempleo.com/alumnos2019/es/home/∙ Bolsa de trabajo donde las empresas colaboradoras con la universidad cuelgan sus ofertas laborales.http://portal.uc3m.es/portal/page/portal/sopp/bolsa_empleo∙ Programa capacita2: Es un programa de orientación profesional para universitarios con discapacidad, enmarcado en el objetivogeneral de O&E de facilitar la inserción laboral y el desarrollo profesional de los estudiantes y titulados de laUC3M.http://portal.uc3m.es/portal/page/portal/sopp/programa_capacita2

Todas estas acciones de orientación profesional aparecen descritas en la página web (y recogidas en el SGIC "D.2.4.02.00.AA00Orientación Profesional")De acuerdo con la valoración descriptiva realiza y las evidencias e indicadores aportados se considera que la directriz alcanzauna evaluación de A.

VALORACIÓN GLOBAL DEL CRITERIO 7. INDICADORES DE RENDIMIENTO Y SATISFACCIÓN:A: El estándar para este criterio se logra completamente y además existen ejemplos que exceden de los requerimientos básicos yque se indican en el presente Informe.Justificación de la valoración: INFORMACIÓN EN LA QUE SE BASA LA EVALUACIÓN:

● Página web Grado: https://www.uc3m.es/grado/aeroespacial

● Página web Acreditación: https://www.uc3m.es/calidad/acreditacion2021GIA