(informÁtica 4ºeso)

INSTITUTO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA "J. JIMENEZ LOZAN O".VALLADOLID

PROGRAMACION DIDACTICA

DEPARTAMENTO: TECNOLOGIA

ETAPA: E. S. O.

CURSOS: 4º

MATERIA: INFORMÁTICA

AÑO: 2012-2013

Dpto. de TECNOLOGIA Programación de Informática

IES J. Jiménez Lozano (Valladolid) curso: 2012-13

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ÍNDICE

1. COMPOSICIÓN DEL DPTO………………………………………………………….. Pág 3

2. INTRODUCCIÓN …………………………………………………..………………..... Pág 4

3. COMPETENCIAS BÁSICAS ………………………………………………………… Pág 6

4. OBJETIVOS GENERALES …………………………………………………….……. Pág 8

5. METODOLOGÍA ………………………………………………………..………..…… Pág 10

6. CONTENIDOS ………………………..…………………………………………...…. Pág 12

7. CRITERIOS GENERALES DE EVALUACIÓN ………………………………..….. Pág 14

8. PROGRAMACIÓN POR UNIDADES DIDÁCTICAS ……………………………… Pág 15

9. DISTRIBUCIÓN DE UNIDADES POR EVALUACIONES …………….………..… Pág 43

10. EVALUACIÓN: PROCEDIMIENTOS Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN ……..… Pág 44

11. CRITERIOS DE PROMOCIÓN …………………………………….……….……..... Pág 46

12. RECUPERACIÓN DE ASIGNATURAS PENDIENTES ………….….……….….… Pág 47

13. MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS ………………………….……..….… Pág 48

14. TRATAMIENTO DE LOS TEMAS TRANSVERSALES ………………..…...…….. Pág 49

15. MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD ……………….……….……….…. Pág 51

16. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES ……….………… Pág 52

17. MEDIDAS DE ESTIMULO A LA LECTURA ………………………………………... Pág 53



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1- COMPOSICIÓN DEL DEPARTAMENTO

En este curso 2012-13 que comienza el Dpto. está compuesto por:

D. Félix A. González Valdivielso, profesor con destino definitivo y Jefe del Dpto.

Dña. Mª Isabel San Martín González, profesora en expectativa de destino y que comparte 4

horas con el Dpto. de matemáticas.

Ambos profesores inician en este curso su labor didáctica en el Centro por primera vez.



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2- INTRODUCCIÓN

Informática de 4. º ESO no es tan sólo una materia instrumental, también debe capacitar para

la comprensión de un presente cultural y social . Así mismo, aunque buena parte de los

contenidos ligados a las tecnologías de la información y la comunicación se han tratado en la

materia de tecnologías, esta asignatura desarrolla de forma específica y detallada algunos de

ellos, ofreciéndose desde su carácter finalista y orientador de la Educación Secundaria

Obligatoria.

Los contenidos se articulan en cuatro bloques que tratan de significar ese desarrollo

específico de contenidos dentro del ámbito de las tecnologías:

• Sistemas operativos y seguridad informática.

• Multimedia.

• Publicación y difusión de contenidos.

• Internet y redes sociales virtuales.

Los objetivos de la materia deben ser claramente instrumentales, al servicio del resto de las

materias, en los campos de las ciencias, las tecnologías, las humanidades o las artes. En

general, se trata de preparar a los alumnos para que puedan desenvolverse en entornos de

trabajo propios de la industria, la investigación o la empresa, haciendo uso de la herramienta

informática más útil para cada actividad, pues los conocimientos informáticos son una parte de

la cultura actual.

A lo largo del último siglo, la Tecnología ha ido adquiriendo una importancia progresiva en la

vida de las personas y en el funcionamiento de la sociedad. Dentro de las diversas tecnologías

destaca la Informática, o Tecnologías de la Información, como rama que estudia el tratamiento

de la información mediante el uso de máquinas automáticas. Su importancia actual radica en

ser el dinamizador de una tercera revolución productiva en la que la información ocupa el lugar

de la energía. Los sistemas de comunicaciones han supuesto el impulso definitivo,

generando un nuevo entorno tecnológico que se caracteriza por el empleo de sistemas de

información interactivos. Nuestra sociedad se ha visto condicionada por todos estos desarrollos

hasta el punto de llegar a denominarse «sociedad de la información».

Pero no podemos perder de vista el marco sociocultural , donde numerosos retos nos

condicionan. Por un lado, el crecimiento de la brecha digital nos debe impulsar a analizar las



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luces y las sombras de este modelo de sociedad que, a pesar de dotarnos de medios para

acceder casi universalmente a la información, no consigue incorporar a todos los miembros de

la sociedad humana a este proceso. También debemos incorporar a nuestra reflexión cómo el

enorme flujo de información provoca que los conflictos entre acceso libre y leyes de copyright o

derechos de autor se hagan cada día más comunes. Finalmente, y en especial desde el mundo

de la educación, debemos considerar que la información no es lo mismo que el conocimiento.

Este cambio de paradigma ha sido propuesto desde numerosas fuentes, ya que el

conocimiento es el fruto de un proceso de construcción activa, que requiere tratar la

información con espíritu crítico, analizarla, seleccionar sus distintos elementos e incorporar los

más interesantes a una base de conocimientos.



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3- COMPETENCIAS BÁSICAS

Esta materia contribuye a la adquisición de las competencias básicas de la siguiente forma:

• Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico : esta materia

contribuye a la adquisición de esta competencia mediante el conocimiento del entorno

informático y a través del desarrollo de destrezas técnicas para interactuar con éste en el

desarrollo de diversos procesos y actividades.

• Competencia de autonomía e iniciativa personal: la adquisición de esta competencia

se desarrollará mediante una metodología activa que, como en otros ámbitos de la

educación tecnológica, emplee procesos que permitan, en la medida de lo posible, la

necesaria aportación personal.

• Competencia en las tecnologías de la información y la comunicación: se integra en

esta materia de forma principal. No sólo plantea un conocimiento instrumental y técnico,

sino toda la necesaria reflexión sobre el marco social y cultural que la informática ha

modificado desde su irrupción a finales del siglo XX.

• Competencia matemática: la utilización de aplicaciones informáticas de cálculo y la

estructuración matemática que tiene la programación permiten el uso instrumental y

contextualizado de herramientas matemáticas.

• Competencia artística y cultural: se fomentará a través del diseño gráfico y visual con

aplicaciones informáticas que permitan la publicación y difusión de contenidos por

Internet, valorando positivamente la innovación y originalidad.

• Competencia social y ciudadana: la adquisición de esta competencia se construye,

primero, a partir de la realización de proyectos de aplicación que permitan adquirir

destrezas sociales básicas, desde la interacción y toma de decisiones del alumnado.

Segundo, de la imprescindible reflexión sobre las responsabilidades ciudadanas

adquiridas en el uso de las tecnologías de la información.

• Competencia en el conocimiento de la organización y funcionamiento de las

sociedades: esta materia contribuye desde el análisis y uso de la información y la

comunicación como fuentes de comprensión y transformación del entorno social.

• Competencia en comunicación lingüística: se realiza a través de la adquisición de

vocabulario específico en los procesos de búsqueda, análisis, selección, resumen y



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comunicación de información, y en todas las actividades cuya finalidad es la publicación

y difusión de contenidos.

• Competencia para aprender a aprender: se materializa empleando estrategias de

resolución de problemas donde, tras adquirir los necesarios conocimientos, es

imprescindible una labor de significación de éstos para abordar un proyecto.



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4- OBJETIVOS GENERALES

La enseñanza de la Informática en esta etapa tendrá como finalidad el desarrollo de las

siguientes capacidades:

• Aplicar técnicas básicas de mantenimiento y mejora del funcionamiento de un

ordenador, de forma independiente o en red, valorando la repercusión que tiene sobre

uno mismo y sobre los demás la actuación ante los recursos informáticos.

• Utilizar los servicios telemáticos adecuados para responder a necesidades relacionadas,

entre otros aspectos, con la formación, el ocio, la inserción laboral, la administración, la

salud o el comercio, valorando en qué medida cubren dichas necesidades y si lo hacen

de forma apropiada.

• Buscar y seleccionar recursos disponibles en la red para incorporarlos a las

producciones propias, valorando la importancia del respeto de la propiedad intelectual y

la conveniencia de recurrir a fuentes que autoricen expresamente su utilización.

• Conocer y utilizar las herramientas para integrarse en redes sociales, aportando sus

competencias al crecimiento de las mismas y adoptando las actitudes de respeto,

participación, esfuerzo y colaboración que posibiliten la creación de producciones

colectivas.

• Utilizar periféricos para capturar y digitalizar imágenes, textos y sonidos y manejar las

funcionalidades principales de los programas de tratamiento digital de la imagen fija, el

sonido y la imagen en movimiento y su integración para crear pequeñas producciones

multimedia con finalidad expresiva, comunicativa o ilustrativa.

• Integrar la información textual, numérica y gráfica para construir y expresar unidades

complejas de conocimiento en forma de presentaciones electrónicas, aplicándolas en

modo local, para apoyar un discurso, o en modo remoto, como síntesis o guión que

facilite la difusión de unidades de conocimiento elaboradas.

• Integrar la información textual, numérica y gráfica obtenida de cualquier fuente para

elaborar contenidos propios y publicarlos en la Web, utilizando medios que posibiliten la

interacción (formularios, encuestas, bitácoras, etc.) y formatos que faciliten la inclusión

de elementos multimedia decidiendo la forma en la que se ponen a disposición del resto

de usuarios.



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• Conocer y valorar el sentido y la repercusión social de las diversas alternativas

existentes para compartir los contenidos publicados en la Web y aplicarlos cuando se

difundan las producciones propias.

• Almacenar y proteger la información mediante conversores, cortafuegos, antivirus y

filtros, y con procedimientos de encriptación y firma electrónica. Comprender la

importancia de reforzar las conductas de seguridad activa y pasiva que posibiliten la

protección de los datos y del propio individuo en sus interacciones en Internet.

• Conocer y utilizar los paquetes de aplicaciones en red, los sistemas de almacenamiento

remotos y los posibles sistemas operativos en Internet que faciliten su movilidad y la

independencia de un equipamiento localizado espacialmente.



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5- METODOLOGÍA

Todo aprendizaje debe partir de los contenidos y de las experiencias del alumno, es decir, de

aquello que constituye su esquema de conocimientos previos. Los contenidos deben

organizarse en esquemas conceptuales , o sea, en un conjunto ordenado de informaciones

que pueda conectar con la estructura cognitiva del alumnado.

Para la adquisición de los nuevos conocimientos , es útil presentar al principio un conjunto

de conceptos y relaciones de la materia objeto del aprendizaje, organizado de tal manera que

permita la inclusión en él de otros contenidos: conceptos, procedimientos y actitudes. Este

planteamiento conlleva un esfuerzo de adaptación de la estructura interna de los conocimientos

informáticos a la estructura cognitiva del alumnado y esto supone que el aprendizaje sea

significativo.

El aprendizaje significativo tiene cuatro principios fundamentales , con importantes

implicaciones metodológicas en el trabajo del profesor con el alumnado:

• Asimilación activa de los contenidos . Ello implica una intensa actividad por parte del

alumno, que ha de establecer relaciones entre los nuevos contenidos y su propia

estructura cognitiva. Para ayudar a llevar a cabo este proceso, el profesor debe:

– Suscitar en el alumnado conocimientos y experiencias relevantes respecto a los

contenidos que se le proponen.

– Tener en cuenta los conocimientos previos del alumnado y la conexión que pueda

establecer con los nuevos contenidos.

– Fijar los contenidos y predisponer favorablemente al alumnado.

• Construcción, organización y modificación de los co nocimientos. Ello supone que

el trabajo del profesor debe ocuparse:

– Del diseño de la presentación previa, a la vez general y concreta, de los

conceptos y relaciones fundamentales.

– De la activación de los conceptos que el alumnado posee o de proporcionarle

esos conceptos por medio de actividades y ejemplos.



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– Del resultado, que debe ser la modificación de la estructura cognitiva del

alumnado. Éste no solo aprende nuevos conceptos, sino que, sobre todo,

«aprende a aprender».

• Diferenciación progresiva de los contenidos, lo que implica:

– La ampliación progresiva de conceptos por parte del alumnado mediante el

enriquecimiento de sus conocimientos previos sobre el tema objeto de

aprendizaje: análisis-síntesis, clasificación y ordenación.

– La organización previa de los materiales por parte del profesor: secuenciación de

los contenidos.

• Solución de las dificultades de aprendizaje:

– Durante el proceso de aprendizaje han de introducirse conceptos que deben

integrarse en la estructura cognitiva del alumno. El profesor debe contribuir a

prevenir las dificultades mediante una buena secuenciación de los contenidos, y a

superarlas con las orientaciones que dé al alumnado. Será necesario tener

presente esta concepción de aprendizaje cuando se tomen decisiones sobre los

criterios de diseño de actividades de aprendizaje y de evaluación.



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6- CONTENIDOS

Bloque 1. Sistemas operativos y seguridad informática.

– Principales funciones del sistema operativo. Interfaz gráfico de usuario e intérprete de

comandos. Manejo y utilidades principales.

– Estructuras física y lógica del almacenamiento. Tipos de ficheros. Organización y

administración de ficheros.

– Creación de redes locales: configuración de dispositivos físicos para la interconexión de

equipos informáticos.

– Creación de grupos de usuarios, adjudicación de permisos, y puesta a disposición de

contenidos y recursos para su uso en redes locales bajo diferentes sistemas operativos.

– Seguridad en Internet: malware, virus y crackers. El correo masivo y la protección frente a

diferentes tipos de malware. Medidas de seguridad en software y hardware. Cortafuegos.

Valoración de la importancia de la adopción de medidas de seguridad activa y pasiva.

– Conexiones inalámbricas e intercambios de información entre dispositivos móviles.

Bloque 2. Multimedia.

– Adquisición de imagen fija mediante periféricos de entrada.

– Tratamiento básico de la imagen digital: los formatos básicos y su aplicación, modificación de

tamaño de las imágenes y selección de fragmentos, creación de dibujos sencillos, alteración de

los parámetros de las fotografías digitales: saturación, luminosidad y brillo. Gráficos

rasterizados y vectoriales.

– Procedimientos de diseño. Elementos, trazados y figuras geométricas fundamentales. El

color. La edición. Recursos informáticos para la producción artística. Maquetación electrónica.

Salida a diferentes soportes. Arte final.

– Captura de sonido y vídeo a partir de diferentes fuentes. Formatos básicos y compresión.

Edición y montaje de audio y vídeo para la creación de contenidos multimedia. Elaboración y

grabación en soporte físico. Edición de menús.

– Aplicaciones interactivas multimedia. Botones de acción y líneas temporales.

Bloque 3. Publicación y difusión de contenidos.

– Diseño de presentaciones. Elaboración de la información: esquemas y notas. Formalización:

plantillas y estilos. Incorporación de elementos multimedia y animaciones. Botones de acción e

interactividad.



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– Integración y organización de elementos textuales, numéricos, sonoros y gráficos en

estructuras hipertextuales.

– Creación y publicación en la Web. Estándares de publicación. Nociones básicas de html.

Editores. Administración y publicación. Editores y herramientas de administración integradas

para un sitio web.

– Integración de elementos multimedia e interactivos. Streaming.

– Accesibilidad de la información. W3C, WAI y WCAG.

Bloque 4. Internet y redes sociales virtuales.

– Historia y fundamento técnico de la red Internet. Integración de redes de comunicaciones. La

información y la comunicación como fuentes de comprensión y transformación del entorno

social: comunidades virtuales y globalización. Chatrooms, foros, weblogs o blogs, wikis, CSCW.

– Actitud positiva hacia las innovaciones en el ámbito de las tecnologías de la información y la

comunicación y hacia su aplicación para satisfacer necesidades personales y grupales.

– Acceso a servicios de administración electrónica y comercio electrónico: los intercambios

económicos y la seguridad. La ingeniería social y la seguridad: estrategias para el

reconocimiento del fraude, desarrollo de actitudes de protección activa ante los intentos de

fraude. Encriptación, clave pública y privada. Certificados digitales.

– Las redes de intercambio como fuente de recursos multimedia. Derechos de autor, copyright

y licencias libres. Situación actual.

– Acceso a recursos y plataformas de formación a distancia, empleo y salud.

– La propiedad y la distribución del software y la información: software libre y software privativo,

tipos de licencias de uso y distribución.

– Adquisición de hábitos orientados a la protección de la intimidad y la seguridad personal en la

interacción en entornos virtuales: acceso a servicios de ocio. Canales de distribución de los

contenidos multimedia: música, vídeo, radio, TV.

– Acceso a programas e información: descarga e intercambio, las redes P2P y otras

alternativas para el intercambio de documentos. Fundamentos técnicos.

– Redes cooperativas de informática distribuida. Fundamentos técnicos. Ejemplos y

aplicaciones.



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7- CRITERIOS GENERALES DE EVALUACIÓN

• Instalar y configurar los equipos y dispositivos que forman una red informática.

• Instalar y configurar aplicaciones, y desarrollar técnicas que permitan asegurar sistemas

informáticos interconectados.

• Interconectar dispositivos móviles e inalámbricos o cableados para intercambiar

información y datos.

• Obtener imágenes fotográficas, aplicar técnicas de edición digital a las mismas y

diferenciarlas de las imágenes generadas por ordenador.

• Elaborar imágenes vectoriales y combinarlas con imágenes masterizadas en la

producción del arte final.

• Capturar, editar y montar fragmentos de vídeo con audio y grabarlos en soporte físico.

• Diseñar y elaborar presentaciones destinadas a apoyar el discurso verbal en la

exposición de ideas y proyectos, e incluso a emular aplicaciones interactivas.

• Desarrollar contenidos para la red aplicando estándares de accesibilidad en la

publicación de la información.

• Publicar contenidos y gestionar un sitio web constituido por varias páginas enlazadas.

• Participar activamente en redes sociales virtuales como emisores y receptores de

información e iniciativas comunes, adquiriendo las nociones de funcionamiento de blogs,

wikis y herramientas BSCW.

• Conocer las herramientas habituales que garantizan la privacidad y seguridad en la red,

su funcionamiento y limitaciones.

• Identificar los modelos de distribución de software y contenidos y adoptar actitudes

coherentes con los mismos.

• Conocer los fundamentos de las redes cooperativas y comprobar el funcionamiento de

alguno de los proyectos en curso.



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8- PROGRAMACIÓN DE AULA

UNIDAD 1. Sistemas operativos

COMPETENCIAS BÁSICAS

Conocimiento e interacción con el mundo físico

- Resolver problemas utilizando las habilidades propias del razonamiento científico.

Tratamiento de la información y competencia digital

- Realizar las actividades básicas de mantenimiento de un ordenador.

Comunicación lingüística

- Consultar información escrita en otros idiomas.

Matemática

- Formular y resolver problemas relacionados con la interpretación y la organización de datos.

- Conocer las magnitudes y las unidades de medida relacionadas con los elementos básicos

de un ordenador: velocidad, memoria, etc.

Social y ciudadana

- Conocer y respetar las normas de funcionamiento, seguridad y salud en el aula de

informática.

Aprender a aprender

- Utilizar la documentación técnica y las ayudas que se suministran con equipos y programas.

- Idear y poner en práctica distintas estrategias para organizar la información.

Autonomía e iniciativa personal y competencia emoci onal

- Resolver de forma autónoma los problemas que puedan surgir durante el uso de un

ordenador, recurriendo a distintas fuentes de información.



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OBJETIVOS

- Profundizar en el conocimiento del ordenador, tanto de sus componentes físicos como de su

funcionamiento lógico.

- Explicar las principales tareas y funciones que lleva a cabo un sistema operativo.

- Presentar las principales aplicaciones y utilidades del sistema o sistemas operativos que se

emplean en el entorno escolar.

- Conocer y utilizar las distintas posibilidades de personalización que ofrece el sistema

operativo.

- Modificar la configuración del sistema operativo y la del propio ordenador mediante las

herramientas que proporciona el propio sistema operativo.

- Instalar sistemas operativos.

- Instalar y configurar nuevo hardware.

- Instalar, actualizar, configurar y desinstalar aplicaciones y paquetes de software, tanto en

Windows como en Linux.

- Mantener actualizado el sistema operativo.

- Utilizar las herramientas de gestión de archivos del sistema operativo (Explorador de

Windows, Nautilus, etc.) para realizar las operaciones habituales de mantenimiento de

archivos (copiar, borrar, mover, renombrar...), de carpetas (crear, borrar, mover...) y de discos

(dar formato, copiar...).

CONTENIDOS

- Funciones del sistema operativo. Qué es el sistema operativo. Tipos de sistemas

operativos. Funciones principales. Interfaz gráfico de usuario e intérprete de comandos.

- Estructuras física y lógica de almacenamiento. Particiones de disco. El sistema de

archivos. Organización de archivos.

- Instalar Windows. Arrancar desde el soporte de instalación. Pasos previos a la instalación

de Windows. Preparar particiones. Seguir el asistente de instalación. Instalar dispositivos no

reconocidos.

- Instalar Linux. Arrancar con el LiveDVD de Linux. Iniciar el proceso de instalación. Crear

particiones de forma guiada. Especificar particiones manualmente. Crear administrador.

Instalación de Linux.



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- Manejo y utilidades principales. Gestor de arranque. Inicio de sesión. El escritorio.

Utilidades. Programas. Terminar la sesión.

- Configuración del sistema operativo. Herramientas de configuración. Personalizar el

entorno. Panel de control de Windows. Administración de Linux.

- Instalación y configuración de periféricos. Conexión de un periférico al ordenador.

Instalación del driver del dispositivo. Configuración de periféricos. Instalación de una

impresora.

- Instalación y desinstalación de aplicaciones. Aplicaciones y paquetes. Instalación de

aplicaciones en Windows. Desinstalación de aplicaciones en Windows. Gestor de paquetes

Synaptic en Linux. Centro de software de Ubuntu.

- Actualización del sistema. Qué es una actualización. Actualización de Windows. Gestor de

actualizaciones Linux. Versiones.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

- Conoce y respeta las normas y criterios establecidos para el uso de los ordenadores y demás

recursos del aula de informática.

- Realiza correctamente las operaciones habituales de mantenimiento de ficheros, carpetas y

discos: crear, seleccionar, copiar, borrar, cambiar el nombre, mover, etc.

- Conoce y emplea alguno de los accesorios y utilidades del sistema operativo.

- Trabaja simultáneamente con varias aplicaciones e intercambia información entre ellas.

- Instala y configura nuevo hardware.

- Instala y desinstala correctamente distintos tipos de programas.

- Maneja correctamente el sistema de ayuda del sistema operativo.

- Sabe actualizar el sistema operativo.

- Conoce y respeta las normas y los criterios establecidos para el uso de los ordenadores y

demás recursos del aula de informática.

- Realiza las operaciones más habituales en el sistema operativo: arranca aplicaciones, abre y

cierra ventanas, etc.

- Trabaja simultáneamente con varias aplicaciones e intercambia información entre ellas.

- Instala y desinstala aplicaciones.



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MÍNIMOS EXIGIBLES

- Conocer y respetar las normas y los criterios establecidos para el uso de los ordenadores y

demás recursos del aula de informática.

- Realizar las operaciones más habituales en el sistema operativo: arranca aplicaciones, abre y

cierra ventanas, etc.

- Trabajar simultáneamente con varias aplicaciones e intercambiar información entre ellas.

- Instalar y desinstalar aplicaciones.

METODOLOGÍA

Entre otras, se llevarán a cabo las siguientes acciones y se pondrán en práctica las siguientes

estrategias:

- Presentación de la materia y exposición de algunos aspectos básicos acerca de su

desarrollo: espacios en los que se imparte, normas, forma de evaluación, etc.

- Instalación y desinstalación de sistemas operativos en equipos no conectados a la red.

- Instalación y configuración de periféricos en equipos no conectados a la red.

- Comparación de distintos sistemas operativos: interfaz gráfico, facilidad de uso, utilidades

incorporadas, precio, etc.

También habrá que:

- Formar los grupos de trabajo (lo aconsejable son parejas) para el uso de los ordenadores.

- Llevar a cabo una evaluación inicial, con el fin de estimar la situación de partida tanto del

grupo como de cada alumno.

UNIDAD 2. Redes.



- Diseñar, montar y configurar redes domésticas, cableadas e inalámbricas, con acceso a



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Internet.


- Localizar, utilizar y compartir recursos en una red.

- Recopilar, seleccionar y resumir información técnica.


- Adquirir y manejar correctamente el vocabulario técnico relacionado con la unidad.

- Comprender y seguir correctamente un conjunto de instrucciones.

Matemática

- Utilizar nociones geométricas y sistemas de representación espacial para interpretar,

comprender, elaborar y comunicar informaciones relativas al espacio físico, y para resolver

problemas diversos de orientación y representación espacial.

Social y ciudadana

- Participar en la elaboración consensuada de normas de convivencia y cumplir los

compromisos acordados.

- Respetar la configuración de los equipos y la integridad de los archivos que forman la red del

aula de informática.

Aprender a aprender

- Hacer uso del aprendizaje colaborativo: tutoría entre iguales y enseñanza recíproca.


- Resolver situaciones demorando la necesidad de satisfacción inmediata, aprendiendo de los

errores y asumiendo riesgos.

Cultural y artística

- Relacionar las manifestaciones culturales y artísticas con la mentalidad y las posibilidades

técnicas de la época en que se crearon.



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OBJETIVOS

- Explicar algunos conceptos básicos sobre redes.

- Describir el hardware y el software necesario para montar una red local con acceso a

Internet.

- Montar y configurar una pequeña red local.

- Adquirir una visión general sobre Internet y sus posibilidades.

- Configurar un router WiFi.

- Presentar y describir brevemente los distintos tipos de conexiones a Internet: RTC, RDSI,

ADSL y conexión vía satélite.

- Proporcionar los conocimientos básicos para el uso, el mantenimiento y la administración de

una red local.

- Describir algunos servicios de Internet.

CONTENIDOS

- Redes informáticas. Qué es una red. Tipos de redes. Conceptos básicos sobre redes.

- Creación de redes locales. Dispositivos de interconexión. Red Ethernet. Red WLAN. Red

PLC.

- Configuración de la red. Adaptadores de red. Router. Conexión a una red WiFi.

- Acceso a la red Internet. Qué es Internet. Tecnologías de acceso a Internet. Proveedor de

servicios de Internet. Navegadores.

- Configurar un router WiFi. Características del router. Acceder al router. Seguridad de la

conexión WiFi. Abrir los puertos del router.

- Conexión entre dispositivos móviles. Tipos de conexión inalámbrica. Hogar conectado.

- Gestión de usuarios y permisos. Tipos de usuarios. Crear una cuenta de usuario. Permisos

de archivos y carpetas. Ver o modificar los permisos.

- Compartir recursos. Compartir archivos y carpetas en Windows. Compartir recursos en

Linux.

- Servicios de Internet. Aplicaciones web. Aplicaciones móviles. Redes P2P.



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- Localiza, utiliza y comparte recursos en una red local.

- Identifica los elementos y los componentes necesarios para el montaje de una red local de

ordenadores, provista de acceso a Internet.

- Instala y configura los equipos y dispositivos que forman parte de una red informática.

- Interconecta dispositivos inalámbricos o cableados para intercambiar información y datos.

- Gestiona usuarios, recursos y permisos.

MÍNIMOS EXIGIBLES

- Localizar, utilizar y compartir recursos en una red local.

- Explicar la función de los distintos componentes de una red local y el modo en que deben ir

conectados.

METODOLOGÍA


estrategias:

- Crear y configurar una o más redes locales, independientes de la red del aula, con acceso a

Internet, que interconecten dispositivos fijos o móviles, inalámbricos o cableados.

- Resolución teórica de distintos casos de montaje de redes.

- Recopilación de información sobre las características y posibilidades de dispositivos capaces

de intercambiar datos, con o sin cable: teléfonos móviles, PDA, lectores de e-book, etc.

UNIDAD 3. La sociedad de la información. Web 2.0




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- Ser consciente de las repercusiones que puede tener el mal uso de las TIC y asumir la

responsabilidad que ello implica.


- Acceder a la información desde distintos dispositivos y ubicaciones.


- Conocer y respetar las normas de cortesía y corrección en la comunicación por red.

- Interactuar en lenguas extranjeras para conseguir su dominio.

Matemática

- Localizar y utilizar herramientas matemáticas (calculadoras, asistentes matemáticos, hojas de

cálculo, etc.) para la resolución de problemas o necesidades específicos.

Social y ciudadana

- Participar, a través de las herramientas que ofrece la red, en trabajos cooperativos y en

sistemas de comunicación grupal.

Aprender a aprender

- Acceder e interactuar en entornos virtuales de aprendizaje.


- Controlar el tiempo que se dedica a actividades de ocio y entretenimiento al usar las TIC,

para prevenir dependencias y trastornos que pueden derivarse de su abuso.


- Valorar la diversidad cultural como factor de enriquecimiento, conocimiento mutuo e

integración entre los pueblos.

OBJETIVOS

- Proporcionar una visión general de la evolución histórica de la informática.



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- Explicar el fundamento teórico de Internet.

- Exponer el modo en que Internet está cambiando la manera en que vivimos y nos

comunicamos.

- Desarrollar capacidades de búsqueda, interpretación, discriminación y valoración de la

información obtenida a través de Internet.

- Observar las reglas básicas de comportamiento en la comunicación y en el uso de la

información en Internet.

- Adquirir destrezas que permitan interactuar, ser un miembro activo y desenvolverse con

seguridad y habilidad dentro de la sociedad, a través de las tecnologías de la información y

de la comunicación.

- Crear y gestionar una página wiki y un blog.

- Conocer y utilizar algunos servicios telemáticos.

- Conocer y utilizar las herramientas para integrarse en redes sociales, aportando sus

competencias para su crecimiento y adoptando las actitudes de respeto, participación,

esfuerzo y colaboración que posibiliten la creación de producciones colectivas.

CONTENIDOS

- Historia de la informática. Antecedentes. Primera generación de ordenadores. Segunda

generación de ordenadores. Tercera generación. Cuarta generación. Los ordenadores

actuales. Internet.

- Fundamento teórico de Internet. Protocolo de conmutación de paquetes. Qué es un host.

Dirección IP. El sistema de nombres de dominio, DNS. Localizador uniforme de recursos,

URL.

- La sociedad de la información. Alfabetización digital. Aspectos positivos y negativos de la

sociedad de la información. Globalización de la sociedad de la información.

- Trabajo colaborativo. Wikis. Cómo crear un wiki. Administrar el wiki.

- Blogs. Qué es un blog. Cómo crear un blog. Publicar la primera entrada. Crear una nueva

entrada. Añadir miembros al blog. Modificar la apariencia del blog.

- Trabajo colaborativo. BSCW. RSS.

- Recursos de formación a distancia y búsqueda de empleo.

- Administración pública y DNI electrónico. Servicios de la Administración pública. DNI

electrónico. Compras por Internet.



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- Las redes sociales. Qué es una red social. El perfil de usuario. Tuenti. Twitter. Facebook.


- Conoce los hitos más importantes de la historia de la informática.

- Define protocolo, host, dirección IP y otros conceptos básicos relacionados con el

fundamento teórico de Internet.

- Es responsable en la difusión y en el uso de las informaciones y de los contenidos obtenidos

o introducidos en Internet.

- Utiliza la red con distintos fines comunicativos: mantenimiento de conversaciones, envío de

mensajes, intercambio de opiniones, publicación de documentos, etc.

- Crea y gestiona wikis y blogs.

- Sigue y participa en distintos wikis y blogs.

- Participa activamente en redes sociales virtuales como emisor y receptor de información.

- Utiliza los recursos y servicios que ofrece Internet para la resolución de situaciones o

necesidades concretas: formación, gestiones, compras, etc.

MÍNIMOS EXIGIBLES

- Ser responsable en la difusión y el uso de las informaciones y contenidos obtenidos o

introducidos en Internet.

- Utilizar la red con distintos fines comunicativos.

- Utilizar los recursos y servicios que ofrece Internet para la resolución de situaciones o

necesidades concretas: formación, gestiones, compras, etc.

METODOLOGÍA


estrategias:

- Desarrollar el interés por utilizar Internet no solo como fuente de recursos o entretenimiento,



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sino también como medio para exponer las ideas, creaciones e inquietudes propias.

- Puesta en común o debate sobre el modo en que Internet está cambiando la manera en que

vivimos y nos comunicamos.

- Profundización en el concepto de web 2.0.

- Localización de informaciones o recursos sobre un tema, disponiendo para ello de un tiempo

concreto.

- Elaboración de blogs y de wikis.

- Reflexión sobre las redes sociales y el uso que se está haciendo de ellas, así como los

beneficios y riesgos que implican.

UNIDAD 4. Seguridad informática



- Desarrollar actitudes de prevención de ciertos riesgos ante determinados productos y

tecnologías.


- Realizar actividades básicas de mantenimiento de un sistema informático: eliminar

información innecesaria, copias de seguridad, antivirus, etc.

- Conocer y aplicar las herramientas, técnicas y conductas para proteger el ordenador y sus

contenidos.


- Interpretar y seguir correctamente una secuencia de instrucciones.

- Incrementar y utilizar el vocabulario específico de la materia.

Matemática

- Realizar predicciones sobre el valor de la probabilidad de un suceso, partiendo de una

información previamente obtenida de forma empírica o del estudio de casos sencillos.

Social y ciudadana

- Adoptar conductas de seguridad activa y pasiva para evitar la propagación de malware.



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Aprender a aprender

- Utilizar distintas estrategias y metodologías para resolver una misma situación o problema.


- Adaptarse a un entorno tecnológico cambiante.


- Contribuir al aumento y la conservación del patrimonio artístico y cultural.

OBJETIVOS

- Describir los principales tipos de amenazas a las que están expuestos los sistemas

informáticos.

- Describir las conductas de seguridad activa y pasiva que posibilitan la protección de los datos

y del propio individuo en el trabajo con sistemas informáticos.

- Localizar, descargar, instalar y probar el funcionamiento de antivirus, programas antiespía y

otras herramientas de protección.

- Explicar el fundamento y funcionamiento de las redes P2P y otras tecnologías para el

intercambio de archivos.

- Explicar en qué consisten los sistemas de clave simétrica y asimétrica y cómo funciona la

firma digital.

CONTENIDOS

- Seguridad y amenazas. Qué es la seguridad informática. Qué hay que proteger. De qué o

de quién hay que protegerse.

- Seguridad de un sistema en red. Medidas de seguridad activas y pasivas. Software

malicioso. Instalación de antivirus y cortafuegos. Chequeo online.

- Copias de seguridad. Planificación. Qué hay que copiar. Herramientas para restaurar copias

de seguridad. Restaurar copias de seguridad.



27

- Seguridad en Internet. Cuidado con el e-mail. El riesgo de las descargas. Protección de la

conexión inalámbrica. Estrategias para mantener una red WiFi protegida. Cómo acceder al

router para habilitar la seguridad de la red WiFi.

- Las redes P2P y otras tecnologías para el interc ambio de archivos. Funcionamiento.

Tipos de redes P2P. Programas que permiten usar las redes P2P. Aplicaciones P2P, P2M o

Peer2Mail. Redes P4P. Derechos de autor y las redes P2P. Otras tecnologías para la

descarga de archivos: streaming, cloud computing, Put.io.

- Protección de la intimidad. El tratamiento de los datos personales. La protección de datos

personales. Delitos contra la intimidad.

- La ingeniería social y la seguridad. Qué es la ingeniería social. Estrategias de la ingeniería

social. Recomendaciones para prevenir o evitar ataques.

- Protección de la información. Uso de la criptografía. Encriptación. Sistemas simétricos y

asimétricos. Firma digital. Certificado digital.


- Realiza las actividades básicas de mantenimiento de un sistema informático: eliminar

información necesaria, copias de seguridad, instalación de antivirus, etc.

- Enumera y explica las principales amenazas a la seguridad de un sistema informático.

- Conoce y explica el significado de los términos relacionados con la unidad: malware, virus,

firewall, etc.

- Utiliza antivirus y otras herramientas de prevención y detección de infecciones.

- Realiza y restaura copias de seguridad.

- Previene posibles ataques a la seguridad adoptando las medidas necesarias.

- Hace un uso adecuado del correo electrónico.

- Comprueba si una red WiFi está protegida, o no, de intrusos.

- Explica la estructura, el funcionamiento y las aplicaciones de las redes P2P.

- Explica en qué consisten los sistemas de clave simétrica y asimétrica, y cómo funciona la

firma digital.



28

MÍNIMOS EXIGIBLES

- Realizar las actividades básicas de mantenimiento de un sistema informático.

- Conocer y describir las principales amenazas a la seguridad de un sistema informático.

- Prevenir posibles ataques a la seguridad, adoptando las medidas necesarias.

METODOLOGÍA


estrategias:

- Reflexión en común acerca de los riesgos que supone el uso de Internet, tanto para la

seguridad de los equipos y los datos como para la intimidad de las personas.

- Exposición de ejemplos de los diferentes tipos de ataques que pueden sufrir los equipos

conectados en red: programas espía, troyanos, virus, etc.

- Comparación de las características de los distintos programas antivirus y antiespía que

pueden descargarse gratuitamente de Internet.

- Instalación, configuración y ejecución de alguno de estos programas.

- Explicación de las opciones de seguridad que pueden configurarse en un navegador.

- Descripción de las distintas aplicaciones de las redes P2P: intercambio y búsqueda de

ficheros, telefonía VoIP, distribución de películas y programas de TV, cálculos científicos, etc.

UNIDAD 5. Imagen



- Utilizar correctamente la cámara fotográfica, el escáner y otros dispositivos relacionados con

la obtención de imágenes digitales.




29

- Emplear software de edición y diseño gráfico para la representación de objetos y la obtención

y modificación de imágenes.


- Emplear distintos tipos de discurso acordes a la situación comunicativa (intención, finalidad,

contexto, etc.).

- Elaborar mensajes utilizando distintas formas de escritura: texto, pictogramas, etc.

Matemática

- Estimar y comparar la calidad de distintas imágenes y el espacio necesario para

almacenarlas, utilizando parámetros numéricos.

Social y ciudadana

- Identificar en las imágenes aquellos mensajes que puedan ser tendenciosos o

discriminatorios.

Aprender a aprender

- Aplicar en distintos contextos los conocimientos y las destrezas adquiridos.


- Profundizar de manera autónoma en el aprendizaje y en el uso de aplicaciones informáticas.


- Utilizar diversas técnicas artísticas para la realización de creaciones propias.

OBJETIVOS

- Aprender el manejo de un programa visualizador de imágenes.

- Describir y poner en práctica las distintas formas de introducir imágenes en el ordenador:

escaneado, creación con distintas aplicaciones, capturas de pantalla, etc.

- Definir los principales conceptos relacionados con las imágenes digitales: píxel, objeto,

profundidad de color, tamaño, resolución, relación de aspecto, etc.

- Explicar el manejo básico de algunos editores gráficos.



30

- Elaborar imágenes y gráficos con distintas aplicaciones.

- Retocar imágenes empleando distintas aplicaciones.

- Convertir imágenes a diferentes formatos.

CONTENIDOS

- Características de la imagen digital. Qué es una imagen digital. Píxel y megapíxel. Tipos

de imágenes. Parámetros de una imagen digital: profundidad de color, modelo de color,

compresión, resolución, tamaño, relación de aspecto.

- Formatos gráficos y su conversión. Qué es el formato. Formatos básicos de

almacenamiento de imágenes. Conversión entre formatos gráficos. Modificar el tamaño de

una imagen.

- Obtención de imágenes digitales. Cómo obtener imágenes digitales. Digitalizar imágenes

con el escáner. Obtener una imagen de la pantalla del ordenador. Cámaras digitales.

Descargar imágenes de Internet.

- Edición y visualización de imágenes. Editores gráficos. Galerías de imágenes en carpetas.

Visualizadores de imágenes.

- Parámetros de las fotografías digitales. Qué es el retoque fotográfico. Técnicas de retoque

fotográfico.

- Fotomontaje con GIMP. Qué es un fotomontaje y cuáles son sus pasos.

- Retoque fotográfico con GIMP. Eliminar el efecto de ojos rojos. Fondo en blanco y negro

con detalles de color. Clonar para duplicar o eliminar elementos. Eliminar imperfecciones.

- Edición gráfica con OpenOffice.org Draw. Qué es OpenOffice.org Draw. Preparar el

entorno de dibujo. Insertar y ajustar las imágenes.

- Escribir texto y colocar objetos en distintos pl anos. Dibujar líneas, polígonos y objetos

3D. Duplicar objetos.

- Imágenes en la web. Álbumes digitales. Google Docs. Edición de imágenes online.

Búsqueda de imágenes en la nube.


- Sabe utilizar un visualizador de imágenes.



31

- Obtiene imágenes digitales por distintos procedimientos: escaneado, descarga, volcado

desde una cámara digital, captura de pantalla, etc.

- Crea imágenes utilizando algún programa de diseño gráfico.

- Manipula imágenes digitales modificando su tamaño, ajustando su resolución o convirtiendo

su formato.

- Retoca imágenes modificando la luminosidad y el color.

- Modifica imágenes trabajando con selecciones, máscaras y capas.

- Hace composiciones a partir de dos o más imágenes.

- Incorpora textos en las imágenes.

- Modifica imágenes aplicando distintos filtros y estilos de capa.

MÍNIMOS EXIGIBLES

- Obtener imágenes digitales por distintos procedimientos.

- Crear imágenes utilizando algún programa de diseño gráfico.

- Modificar imágenes ya creadas: retoques, cambio de formato, incorporación de textos, etc.

METODOLOGÍA

Entre otras, se llevarán a cabo las siguientes acciones y se pondrán en práctica estas

estrategias:

- Introducción de imágenes en el ordenador utilizando distintos procedimientos: una cámara

digital, un CD o DVD, un escáner, descargándolas de Internet, etc.

- Definición de los principales conceptos relacionados con las imágenes digitales: píxel,

tamaño, resolución, relación de aspecto, profundidad de color, etc.

- Prácticas guiadas de retoque fotográfico.

- Creación de dibujos con un editor gráfico vectorial.

- Creación de álbumes web.



32

UNIDAD 6. Sonido y video digital



- Utilizar correctamente cámaras de vídeo, tarjetas capturadoras, grabadoras de audio y otros

dispositivos relacionados con la reproducción, el registro y la edición de sonido y vídeo

digital.


- Crear pequeñas producciones multimedia.


- Comprender mensajes orales o escritos, diferenciando las ideas principales de las

secundarias.

Matemática

- Estimar el coste aproximado de la realización de un proyecto.

Social y ciudadana

- Respetar los derechos de autor y la propiedad intelectual de los materiales alojados en

Internet.

- Diseñar y poner en marcha proyectos en grupo.

Aprender a aprender

- Aprender el manejo de aparatos siguiendo las instrucciones de un manual.


- Planificar el desarrollo de proyectos, teniendo en cuenta las tareas, los tiempos y los recursos

humanos y materiales disponibles.




33

- Enriquecerse personalmente con diferentes realizaciones y producciones del mundo del arte

y de la cultura.

- Conocer y utilizar las convenciones, los materiales, las técnicas y los recursos de diferentes

lenguajes técnicos y artísticos.

OBJETIVOS

- Describir la utilidad y forma de conexión e instalación de algunos periféricos vinculados a la

tecnología multimedia: escáner, impresora, tableta gráfica, etc.

- Conocer la terminología básica asociada a la creación multimedia.

- Explicar el manejo básico de distintas aplicaciones multimedia: reproducción de sonido y

vídeo digital, edición de sonido, grabación de vídeo, edición de vídeo, etc.

- Capturar vídeo y sonido a partir de distintas fuentes y con distintos programas.

- Convertir distintos formatos de audio y de vídeo.

- Reproducir vídeo digital, utilizando diferentes dispositivos y puertos de conexión.

- Editar archivos de sonido y de vídeo empleando distintas aplicaciones.

- Editar y montar vídeo a partir de secuencias e imágenes estáticas. Integrar sonido.

- Aplicar efectos y transiciones a un clip de vídeo.

- Incluir títulos y menús en una producción multimedia.

- Grabar y difundir producciones multimedia.

CONTENIDOS

- Creaciones multimedia. Etapas del proceso de creación multimedia. Aplicaciones

multimedia interactivas.

- Sonido digital. Digitalización del sonido. Formatos de audio digital. Reproductores de

sonido.

- Edición de sonido con Audacity. Grabar con el micrófono. Mezclar sonidos. Añadir efectos.

Guardar el proyecto.

- Sonido en la web y Podcast. Música en streaming. Radio online. Podcast. Suscripción a



34

una fuente web.

- Vídeo digital y herramientas de autor. Elaboración de un guion o story board. Captura de

vídeo. Edición de vídeo digital. Herramientas de autor. Componentes de una película.

- Características y formatos de vídeo digital. Vídeo 3D. Resolución de vídeo. Vídeo

entrelazado y progresivo. Relación de aspecto. Formatos contenedores. Códecs de vídeo.

- Windows Live Movie Maker. Agregar vídeos, fotos, texto y música. Edición de clips y de

música. Efectos y transiciones. Guardar el proyecto y exportar la película.

- Editor de vídeo OpenShot. Agregar vídeos, sonidos e imágenes. Organizar los contenidos

en la línea de tiempo. Edición de clips. Títulos, efectos y transiciones. Guardar el proyecto y

exportar el vídeo.

- Difusión de sonido y vídeo. Canales de distribución. Conversión de formatos de vídeo.

Crear un disco con menús. Reproductores multimedia.

- Vídeo en la web. Contenidos multimedia en Internet. Televisión online. Plataformas de

vídeos. YouTube.

- VoIP y videoconferencia. VoIP. Videoconferencia. Skype.


- Conoce la terminología básica asociada a la creación multimedia.

- Identifica los conectores de una tarjeta de sonido y de una tarjeta de vídeo, así como la

función de cada uno de ellos.

- Captura vídeo y sonido a partir de distintas fuentes.

- Reproduce vídeo, utilizando diferentes dispositivos y puertos de conexión.

- Almacena ficheros en distintos formatos. Realiza conversiones entre formatos.

- Edita y monta vídeo a partir de secuencias e imágenes estáticas. Integra sonido.

- Crea y edita archivos de sonido y de vídeo empleando distintas aplicaciones.

- Aplica efectos y transiciones a un clip de vídeo.

- Incluye títulos y menús en una producción multimedia.

- Graba CD o DVD.

- Graba producciones multimedia y las distribuye por distintos medios.



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MÍNIMOS EXIGIBLES

- Capturar sonido y vídeo a partir de distintas fuentes.

- Realizar conversiones entre formatos.

- Reproducir y editar archivos de sonido y de vídeo empleando distintas aplicaciones.

METODOLOGÍA

Entre otras, se pondrá en práctica la siguiente estrategia:

- Realización en equipo de pequeñas producciones multimedia.

UNIDAD 7. Presentaciones digitales



- Reunir y montar los elementos necesarios para exponer un tema en público frente a un

auditorio numeroso.


- Integrar información, reelaborarla y producir documentos que puedan ser difundidos en

distintos formatos y por diferentes medios.



36


- Exponer en público las conclusiones obtenidas en un trabajo de investigación o los

resultados de un proyecto.

- Emplear distintos tipos de discurso acordes con la situación comunicativa.

Matemática

- Utilizar el conocimiento de las formas y relaciones geométricas para interpretar, describir y

resolver situaciones cotidianas.

Social y ciudadana

- Diferenciar la información de la opinión y de la propaganda.

Aprender a aprender

- Obtener información, transformarla en conocimiento propio y transmitir lo aprendido a los

demás.

- Relacionar ideas mediante esquemas, diagramas, mapas y redes conceptuales.


- Producir ideas originales para resolver problemas que admiten más de una solución.


- Explorar y plasmar ideas mediante el empleo de métodos y medios informáticos.

OBJETIVOS

- Diseñar, crear y modificar diapositivas que contienen distintos elementos: textos, imágenes,

sonidos, vídeos, tablas, etc.

- Mantener una presentación de diapositivas ya creada: ordenar, modificar, eliminar, agregar,

etc.

- Llevar a cabo una presentación de diapositivas ante un auditorio.

- Buscar y seleccionar recursos disponibles en la red para incorporarlos a las producciones

propias, valorando la importancia del respeto de la propiedad intelectual y la conveniencia de



37

recurrir a fuentes que autoricen expresamente su utilización.

- Integrar información textual, numérica y gráfica para construir y expresar unidades complejas

de conocimiento.

- Publicar y compartir presentaciones online.

CONTENIDOS

- Presentaciones digitales. Editores de presentaciones digitales. Editores online.

Presentaciones digitales online. Entorno de trabajo de OpenOffice.org Impress y Microsoft

PowerPoint.

- Diseñar una presentación. Utilizar plantillas y estilos. Esquema de la presentación. Crear

una presentación en Impress. Crear una presentación en PowerPoint. Cambiar el estilo o el

fondo de las diapositivas.

- Diseñar diapositivas. Agregar elementos en las diapositivas prediseñadas. Insertar textos

como títulos. Agregar una nueva diapositiva. Escribir un texto en viñetas. Añadir y utilizar

notas. Copiar y eliminar diapositivas.

- Trabajar con imágenes. Insertar imágenes. Agregar imágenes sin marcos prediseñados.

Modificar las propiedades de una imagen. Redimensionar y colocar los elementos.

- Dibujar objetos gráficos. Herramientas de dibujo en Impress. Herramientas de dibujo en

PowerPoint.

- Diapositivas con diagramas, vídeos y sonidos. Diseñar una diapositiva con un diagrama.

Diseñar una diapositiva con vídeo. Agregar un archivo de sonido.

- Elementos interactivos y animaciones. Botones de acción. Hiperenlaces. Aplicar efectos

de animación.

- Preparar la presentación electrónica. Colocar las diapositivas. Ocultar algunas

diapositivas. Personalizar la presentación. Configurar la transición entre diapositivas. Mostrar

la presentación.

- Publicar y compartir una presentación electrónic a. Google Presentation. Compartir

presentaciones. Incluir una presentación online en un sitio web.




38

- Crea una presentación sencilla de diapositivas con OpenOffice.org Impress, PowerPoint o un

programa similar.

- Crea diapositivas que contienen elementos multimedia.

- Crea diapositivas con elementos procedentes de otras aplicaciones ofimáticas (hoja de

cálculo y procesador de textos).

- Lleva a cabo una presentación de diapositivas ante un auditorio.

- Aplica efectos de animación y de transición de diapositivas.

- Elabora una presentación online y la comparte en un sitio web.

MÍNIMOS EXIGIBLES

- Crear una presentación sencilla de diapositivas con OpenOffice.org Impress, PowerPoint o un

programa similar.

- Llevar a cabo una presentación de diapositivas ante un auditorio.

METODOLOGÍA


estrategias:

- Sondeo inicial, con la intención de detectar los conocimientos de los alumnos sobre la

unidad, ya que no es la primera vez que lo abordan.

- Visualización de ejemplos de presentaciones digitales bien y mal desarrolladas. Consejos

para que una presentación digital cumpla la función a la que va dirigida.

- Breve debate o discusión sobre el buen uso y el abuso de las presentaciones digitales.

- Recopilación y organización de elementos (textos, imágenes, sonidos, vídeos, etc.) que

pueden resultar útiles para elaborar una presentación digital.

- Realización de presentaciones digitales online.



39

UNIDAD 8. Diseños de páginas Web



- Desenvolverse en entornos virtuales e interactivos.


- Crear páginas web con tablas, textos, imágenes, animaciones, vídeos, enlaces, etc.


- Producir textos dotados de coherencia, cohesión y corrección léxica y sintáctica, que cumplan

la finalidad a la que se destinan.

Matemática

- Elaborar e interpretar tablas y gráficos.

Social y ciudadana

- Llegar a acuerdos con los compañeros del equipo de trabajo y respetarlos.

Aprender a aprender

- Recopilar, seleccionar y resumir información.

- Valorar la fiabilidad de una página web según distintos criterios.


- Perseverar ante las dificultades que surgen en el desarrollo de un proyecto.


- Conocer, comprender, apreciar y valorar críticamente manifestaciones artísticas y culturales,

tanto del pasado como del presente.



40

OBJETIVOS

- Analizar páginas web según distintos criterios.

- Crear páginas web sencillas con un editor de páginas web.

- Crear páginas web más complejas empleando las hojas de estilo.

- Crear, gestionar y publicar un sitio web, constituido por varias páginas enlazadas.

- Integrar la información textual, numérica y gráfica obtenida de cualquier fuente para elaborar

contenidos propios y publicarlos en la web.

- Desarrollar contenidos para la web aplicando estándares de accesibilidad en la publicación

de la información.

CONTENIDOS

- Accesibilidad e intercambio de información. Consorcio para la web (W3C). Iniciativa para

la accesibilidad (WAI). Pautas de accesibilidad (WCAG). Intercambio de información. Tipos

de formato.

- Páginas web. Cómo son las páginas web. Qué es un sitio web. Tipos de páginas web:

estáticas, animadas, dinámicas, gestores de contenido.

- Editores de páginas web. Editores de texto. Editores visuales: KompoZer, Dreamweaver.

Herramientas de la web 2.0. Gestores de contenidos.

- Crear páginas web con KompoZer. Crear el sitio web local. Configurar el sitio web local.

Crear una página web. Escribir texto en una página web.

- Guardar y comprobar las páginas web. Cambiar los colores de la página. Guardar una

página web. Visualizar las páginas en el sitio web local. Modos de edición. Trabajar con

varias páginas web. Comprobar las páginas creadas.

- Trabajar con celdas. Insertar una tabla. Escribir el texto en la tabla. Modificar la tabla.

- Agregar imágenes. Insertar una imagen. Modificar una imagen: cambiar el tamaño, distribuir

texto alrededor. Insertar una imagen como fondo de página.

- Utilizar hiperenlaces. Insertar un enlace como texto. Insertar un enlace como imagen.

Insertar un enlace a una página de Internet. Especificar el destino de un enlace. Enlaces a



41

otros tipos de documento. Insertar un enlace para recibir un e-mail. Insertar un enlace a un

vídeo.

- Etiquetas y propiedades de elementos HTML. Lenguaje HTML. Modificar las propiedades

de un objeto.

- Hojas de estilo. Reglas y hojas de estilo. Trabajar con hojas de estilo. Crear una hoja de

estilo enlazada. Crear reglas de estilos. Enlazar la hoja de estilos creada a otras páginas.

- Publicar las páginas web. Qué significa publicar. Alojar las páginas vía FTP. Publicar y

editar en un sitio web.


- Reconoce los principales formatos estándar de intercambio de información: pdf, rtf, etcétera.

- Desarrolla contenidos para la red aplicando estándares de accesibilidad en la publicación de

la información.

- Crea páginas web sencillas, con la ayuda de programas específicos como KompoZer.

- Crea páginas web que contienen tablas, imágenes e hipervínculos.

- Publica contenidos y gestiona un sitio web constituido por varias páginas enlazadas.

MÍNIMOS EXIGIBLES

- Reconocer los principales formatos estándar de intercambio de información: pdf, rtf, etcétera.

- Crear páginas web sencillas, con la ayuda de programas específicos como KompoZer.

METODOLOGÍA


estrategias:

- Analizar páginas web según distintos criterios y valorar la fiabilidad de sus contenidos.

- Comparar la visualización de una página web en el navegador con su correspondiente código

escrito en HTML.



42

- Modificar páginas web ya creadas.

- Elaborar páginas web a partir de plantillas.

- Utilizar medios que posibiliten la interacción (formularios, encuestas, bitácoras, etc.) y

formatos que faciliten la inclusión de elementos multimedia.

Si se estima oportuno, se pueden formar equipos más numerosos (cuatro a cinco

componentes) para abordar páginas web de mayor complejidad.



43

9- DISTRIBUCIÓN DE UNIDADES POR EVALUACIONES

1ª EVALUACIÓN:

UNIDAD 1. Sistemas operativos

UNIDAD 2. Redes

UNIDAD 3. La sociedad de la información y la web 2. 0

2ª EVALUACIÓN:

UNIDAD 4. Seguridad informática

UNIDAD 5. Imagen

UNIDAD 6. Sonido y video digital

3ª EVALUACIÓN:

UNIDAD 7. Presentaciones digitales

UNIDAD 8. Diseño de páginas web



44

10- EVALUACIÓN: PROCEDIMIENTOS Y CRITERIOS DE EVALU ACIÓN.

La Nota que el alumno obtiene al final de cada Evaluación será la suma ponderada de

los componentes indicados en el gráfico correspondiente.

4º ESO. INFORMÁTICA

EXAMEN

50%

ACTITUD

5%

HABITO

5%ACT. PRACT.

40%

EXAMEN: Realización de pruebas

prácticas y teóricas

(Mínimo: 5)

ACTIV. PRÁCTICAS: Realización de los

ejercicios prácticos

(Mínimo: 5)

HABITO DE TRABAJO: Realización de

tareas y ejercicios habitualmente.

(Mínimo: La mitad de las tareas)

ACTITUD: Asistencia, interés,

participación, diálogo, respeto,

cumplimiento de normas, ...

(Mínimo: 5 sobre 10)

El retraso en la entrega de trabajos sin causa justificada podrá suponer la reducción de

la nota máxima de dicho trabajo en un 25%.



45

La nota de JUNIO será la media aritmética de las notas de las tres Evaluaciones. No se

realizarán exámenes de Recuperación por Evaluación.

El alumno que tenga una calificación inferior a SUFICIENTE (5), realizará una prueba de las

Evaluaciones no superadas o global en función de su trayectoria a lo largo del curso.

El alumno que obtenga en JUNIO una calificación de INSUFICIENTE, deberá examinarse de

toda la materia en la prueba extraordinaria de Septiembre.



46

11- CRITERIOS DE PROMOCIÓN.

Un alumno promocionará al curso siguiente según indique la legislación que, en cada caso,

indique el BOE y el BOCYL.

Obteniendo una media igual o mayor a 5 entre las tres Evaluaciones.

El alumno que tenga una calificación inferior a SUFICIENTE (5), realizará una prueba de las

Evaluaciones no superadas o global en función de su trayectoria a lo largo del curso.

El alumno que obtenga en JUNIO una calificación de INSUFICIENTE, deberá examinarse de

toda la materia en la prueba extraordinaria de Septiembre.



47

12- RECUPERACIÓN DE ASIGNATURAS PENDIENTES.

Al ser un curso Terminal de etapa no se da esta casuística.



48

13- MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS.

Un aula con 28 ordenadores conectados en red y acceso a Internet, impresora y cañón de

proyección.

Los alumnos disponen de libros de texto, indicado en el sobre de matrícula y en la hoja inicial

de curso:

INFORMATICA.

Autores: A. Bautista Martínez y otros.

Editorial: Anaya (Multimedia).

ISBN: 978-84-678-2457-5



49

14- TRATAMIENTO DE LOS TEMAS TRANSVERSALES.

Estos contenidos, que han de ser tratados desde todas las áreas, se incluyen en esta

programación de Tecnología desde la perspectiva de la creación de actividades o situaciones,

de manera que queden integrados dentro de los contenidos del área.

Se pretende que los alumnos adopten una actitud de respeto por las soluciones aportadas por

otras personas, en principio dentro de su grupo; luego se extrapolará a personas de otras razas

y culturas. Se fomentará la propia iniciativa creadora, con orden, seguridad y cooperación con

los miembros de su grupo.

El alumno efectuará una evaluación de su propio trabajo en lo tocante a la incidencia en el

medio ambiente, y se procurará que examine la explotación y escasez de recursos,

manteniendo un espíritu crítico. Se hará tomar conciencia al alumno para que adopte una

actitud de respeto ante los riesgos sociales del desarrollo y su incidencia en la calidad de vida.

La Informática debe acercar a los jóvenes a los problemas sociales que les rodean, y para

facilitarles esta tarea, es conveniente que se les informe y que elaboren su propio discurso y

juicios de valor sobre las relaciones existentes entre la actividad informática y cada uno de los

temas transversales, atendiendo especialmente a la aportación que hacen las nuevas

tecnologías.

La resolución de ejercicios ha de servir para que el alumno se sienta satisfecho de su propia

obra y de las personas que conviven con él en el grupo de trabajo, además de promover una

actitud de cambio en lo referente a la tradicional discriminación de la mujer en el ámbito

técnico. Se plantearán tareas adecuadas a la hora de la formación de los grupos de trabajo,

teniéndose en cuenta los intereses, motivaciones y habilidades de las alumnas.

Un punto fundamental en el estudio de la Informática es la relación existente entre ésta y el

medio ambiente. En la presente programación, como intención educativa de primer orden, y

dentro del proyecto del Sistema de Gestión del Medio Ambiente en que se ha comprometido el

Centro se tendrá en cuenta su incidencia en el medio ambiente, no sólo natural, sino también

sociocultural.

A todos los alumnos se les volverá a explicar las normas de recogida de residuos que pusimos

en marcha el curso pasado y se realizarán actividades de sensibilización para que sus

actividades diarias, tanto en le Instituto como en su casa, sean lo menos agresivas con el



50

medio ambiente. También se llevarán a cabo actividades, dentro del mismo programa, con

aquellos grupos en que los profesores del Dpto. estemos involucrados.



51

15- MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD.

A medida que se desarrollen las sucesivas Unidades Didácticas, se irá modificando

puntualmente la programación con el fin de atender a aquellos alumnos que presenten

dificultades de aprendizaje. Las modificaciones que se efectúen se consultarán en todos los

casos con el Departamento de Orientación del centro.

Como medida general, se incrementarán los contenidos procedimentales en aquellos alumnos

con dificultades de aprendizaje, disminuyéndose los de tipo conceptual.



52

16- ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES.

Este Dpto. considera que algunas actividades del aula quedan muy bien complementadas con

otras actividades externas al Centro, pero en este caso concreto la dinámica de la metodología es

suficientemente práctica cómo para que los alumnos no les resulte complicado el adquirir los

conocimientos, pues son en su gran mayoría procedimentales.



53

17 - MEDIDAS DE ESTÍMULO A LA LECTURA. PLAN DE FOME NTO A LA LECTURA

El fomento a la lectura de estos alumnos se llevará a cabo diariamente en clase a la hora de

realizar las actividades de búsqueda y selección de información que requieren gran parte de las

actividades programadas a lo largo del curso.

Valladolid, 22 de Septiembre de 2012

El Jefe del Dpto

Fdo: Félix A. González

(informÁtica 4ºeso)

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