il metodo gordon -...
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IL METODO GORDONIL METODO GORDON
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Il metodo consiste in tecniche per migliorare la comunicazione e
renderla più efficace dal punto di vista psicologico
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In modo particolare ha rivolto l'attenzione sulla relazione insegnante-alunno per impostare una
comunicazione costruttiva fra alunno ed insegnanti e fra allievi stessi
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Quattro sono le tecniche:
ASCOLTO ATTIVOMESSAGGIO IN PRIMA PERSONAMETODO DEL PROBLEM SOLVINGMETODO SENZA PERDENTI
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ASCOLTO ATTIVOASCOLTO ATTIVO
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Per prima cosa dai vocaboli dell'insegnante dovranno scomparire
parole del tipo ...controllare, ordinare, esigere, punire
e comparire parole tipo ... collaborare,ascoltare,confrontarsi
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L'ascolto si suddivide in :
ascolto passivo (prestare totale attenzione) messaggi di accoglienza verbale (ti sto ascoltando)inviti calorosi (incoraggianno a proseguire) ascolto attivo (riflettere il vissuto senza giudicare)
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MESSAGGIO IN PRIMA PERSONA(MESSAGGIO IO)
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Questa è una tecnica che permette all'alunno di entrare in contatto con i vissuti personali dell'insegnante
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Il docente deve applicareun linguaggio in prima persona,
usandolo per comunicare i propri sentimenti
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“IO SENTO, IO PROVO” …… NON “TU SEI”
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L'alunno sentirà che l'insegnante sta comunicando il proprio stato d'animo con autenticità e non assumerà
atteggiamenti di difesa
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METODO SENZA PERDENTIMETODO SENZA PERDENTI
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Se l'ascolto attivo o il messaggio IO non hanno dato risultati, questo metodo può risolvere alcuni conflitti,
trovando una soluzione utile per entrambi
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l'obiettivo è di rispettare i diritti di ciascunosenza sopraffazione
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Si suddivide in sei tappe:
1) IDENTIFICARE E DEFINIRE IL CONFLITTO
2) ENUMERARE LE POSSIBILI SOLUZIONI
3) VALUTARE LE SOLUZIONI ENUMERATE
4) SCEGLIERE LA SOLUZIONE PIÙ CONVENIENTE ED ACCETTABILE
5) STABILIRE I PARTICOLARI E I MEZZI DI APPLICAZIONE DELLA DECISIONE
6) RIVEDERE E RIVALUTARE LE DECISIONI
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Cosa succede nelle situazioni in cui viene usatoil metodo senza perdenti?
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Il conflitto viene definito e compresoin termini di bisogni, sentimenti e preoccupazioni di
entrambe le persone
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Deve essere usato l'ascolto attivo,perché comunica l’accettazione e comprensione dei
sentimenti dell'altro.Cercando così una soluzionereciprocamente accettabile
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Uno dei risultati del metodoè che le parti in conflittofiniscono per stare bene,
emerge un sentimento positivodi piacere reciproco,
sviluppando relazioni calorose
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L'uso di questa tecnicafa sì che alcuni conflitti,
di solito complessi,possano essere superati
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METODO DEL PROBLEM SOLVINGMETODO DEL PROBLEM SOLVING
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Anche qua ci sono sei fasi da seguire
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1) ESPOSIZIONE DEL PROBLEMA
2) PROPOSTE DI SOLUZIONI
3) VALUTAZIONE DEGLI ASPETTI NEGATIVI E POSITIVI DELLE PROPOSTE
4) SCELTA DELLA PROPOSTA PIU'IDONEA
5) ATTUAZIONE
6) VERIFICA DEI RISULTATI
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Si consiglia,per mantenere la fiduciache l'alunno può provare
nei confronti dell'insegnante,di dedicare
i primi dieci minuti della giornataalle loro confidenze.
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Questo spazio si chiama ””tempo tempo relazionalerelazionale””
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Uno spazio dove l'alunnopuò esprimere
i suoi vissuti, ansie, preoccupazioni, disagi che,se non comunicati ed elaborati con l'aiuto
dell'insegnante e degli interventi dei compagni, passano attraverso un comportamento negativo
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Un altro tipo di intevento,per promuovere la coesione del gruppo classee per creare un clima di solidarietà reciproca
e di vicinanza emotiva,è quello del “circle time”
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Questo è uno spazio in cui gli alunni possono discutere su un argomento da loro scelto.
Il ruolo dell'insegnante è quello di facilitare e monitorare la discussione.
Gli alunni si mettono in cerchioin modo da creare
un un clima di collaborazione e di amicizia