iŞik Ünİversİtesİ · işık Üniversitesi’nin araştırma alanında hizmet sunan ve destek...
TRANSCRIPT
IŞIK ÜNİVERSİTESİ
2016 YILI KURUM İÇ DEĞERLENDİRME RAPORU
34980 Şile / İstanbul
Nisan 2017
I
İçindekiler
A Kurum Hakkındaki Bilgiler ............................................................................................. 1
A.1 Giriş ............................................................................................................................. 1
A.2 İletişim Bilgileri ......................................................................................................... 1
A.3 Tarihsel Gelişimi ......................................................................................................... 2
A.4 Misyonu, Vizyonu, Değerleri ve Hedefleri ................................................................. 3
A.4.1 Misyon .................................................................................................................. 3
A.4.2 Vizyon .................................................................................................................. 3
A.4.3 Özdeğerler ............................................................................................................ 3
A.5 Eğitim-Öğretim Hizmeti Sunan Birimler .................................................................... 3
A.6 Araştırma Faaliyetinin Yürütüldüğü Birimler ............................................................. 3
A.7 İyileştirmeye Yönelik Çalışmalar ................................................................................ 6
B Kalite Güvence Sistemi ..................................................................................................... 7
B.1 Kurumun Kalite Yaklaşımı .......................................................................................... 7
B.2 Kalite Komisyonu ........................................................................................................ 8
C Eğitim ve Öğretim ........................................................................................................... 11
C.1 Programların Tasarımı ve Onayı ............................................................................... 11
C.2 Öğrenci Merkezli Öğrenme, Öğretme ve Değerlendirme ......................................... 12
C.2.1 Derslerin, Uygulamaların ve Stajların AKTS Kredileri ..................................... 12
C.2.2 Öğrencilerin Programların Yürütülmesine Aktif Katılımı ................................. 12
C.2.3 Başarı Ölçme ve Değerlendirme Yöntemleri ..................................................... 13
C.2.4 Öğrencilerin Değerlendirilmesi .......................................................................... 14
C.2.5 Mezuniyet Koşulları ........................................................................................... 15
C.2.6 Özel Yaklaşım Gerektiren Öğrenciler ................................................................ 15
C.3 Öğrencinin Kabulü ve Gelişimi, Tanınma ve Sertifikalandırma ............................... 15
C.3.1 Öğrenci Kabulü .................................................................................................. 15
C.3.2 Yeni Öğrencilerin Uyumu .................................................................................. 16
C.3.3 Başarılı Öğrencilerin Kazandırılması ................................................................. 17
C.3.4 Danışmanlık ve İzleme ....................................................................................... 17
C.3.5 Öğrenci Hareketliliği ve Değişimi ..................................................................... 18
C.4 Eğitim-Öğretim Kadrosu ........................................................................................... 19
C.4.1 Akademik Kadro ................................................................................................ 19
C.4.2 Akademik Kadrolara Atama ve Yükseltme ....................................................... 20
C.4.3 Ders Veren Kurum Dışı Öğretim Elemanları ..................................................... 20
C.4.4 Akademik Kadronun Yetkinliklerinin Verdiği Derslere Uygunluğu ................. 20
II
C.4.5 Akademik Kadronun Mesleki Gelişimlerine Verilen Destek ............................ 20
C.4.6 Akademik Personelin Performansının İzlenmesi ............................................... 21
C.4.7 Öğretim Kadrosunun Nicelik ve Nitelik Olarak Sürdürülebilirliği .................... 21
C.5 Öğrenme Kaynakları, Erişilebilirlik ve Destekler ..................................................... 21
C.5.1 Öğrenme Ortamlarının Yeterliliği ...................................................................... 21
C.5.2. Kütüphane ve Dökümantasyon Daire Başkanlığı .................................................. 22
C.5.3. Yabancı Diller Okulu ............................................................................................. 23
C.5.4. Eğitimde Yeni Teknolojilerin Kullanımı ............................................................... 25
C.5.5.Öğrencilere Kariyer Planlama Desteği .................................................................... 25
C.5.6. Staj ve Kurum Dışı Deneyimler ............................................................................. 25
C.5.7. Psikolojik Rehberlik, Sağlık Hizmeti vb. Destek hizmetleri ................................ 26
C.5.8. Öğrencilerin Kullanımına Yönelik Tesis ve Altyapılar ........................................ 26
C.5.9. Sosyal, Kültürel ve Sportif Faaliyetler ................................................................... 28
C.5.10. Özel Yaklaşım Gerektiren Öğrencilere Destek ................................................... 29
C.5.11. Sunulan Hizmetlerin/ Desteklerin Kalitesi, Etkinliği ve Yeterliliği................... 29
C.6 Programların Sürekli İzlenmesi ve Güncellenmesi ................................................... 31
Ç Araştırma ve Geliştirme ................................................................................................. 32
Ç.1 Araştırma Stratejisi ve Hedefleri ............................................................................... 32
Ç.1.1 Araştırma Faaliyetlerinin Yürütüldüğü Birimler ................................................ 33
Ç.1.2 Temel Araştırma ve Uygulamalı Araştırmaya Bakış ve Öncelikli Alanlar........ 33
Ç.1.3 Teknoloji Transfer Ofisi ve İşleyişi ................................................................... 34
Ç.1.4 Araştırma Altyapısı için YapLab Kurulması ve Diğer Araştırma Alanlarında
Gelişmeler ......................................................................................................................... 34
Ç.1.5 Araştırma Öncelikli Alanlarında Paydaşlarla Toplantılar ve Stratejilerin
Saptanması ........................................................................................................................ 35
Ç.1.6 Yerel / Bölgesel / Ulusal Kalkınma Hedefleriyle Araştırma Stratejileri Uyumu36
Ç.1.7 Araştırma Etiği, Araştırma Fırsatlarının Duyurulması ve Doktora Programları 37
Ç.1.8 Lisansüstü Programlar ........................................................................................ 37
Ç.1.9 Araştırma Faaliyetlerinin Niceliğinin Arttırılması için Destekler ...................... 37
Ç.2 Araştırma Kaynakları ................................................................................................ 38
Ç.2.1 Araştırma için Gerekli Altyapı, Donanım ve Mali Destek Sağlanması ............. 39
Ç.3 Araştırma Kadrosu ..................................................................................................... 39
Ç.3.1 Araştırma Kadrosunun Nicelik ve Nitelik Olarak Sürdürülebilirliği ................. 39
Ç.3.2 Araştırma Kadrosunun Yetkinliğinin Geliştirilmesi için İmkânlar .................... 40
Ç.4 Araştırma Performansının İzlenmesi ve İyileştirilmesi ............................................. 40
III
D Yönetim Sistemi .............................................................................................................. 41
D.1 Yönetim ve İdari Birimlerin Yapısı ........................................................................... 41
D.2 Kaynakların Yönetimi ............................................................................................... 42
D.2.1 İnsan Kaynakları Yönetimi ..................................................................................... 42
D.2.2 Mali Kaynak Yönetimi ............................................................................................ 43
D.3 Bilgi Yönetim Sistemi ............................................................................................... 44
D.4 Kurum Dışından Tedarik Edilen Hizmetlerin Kalitesi .............................................. 45
D.5 Kamuoyunu Bilgilendirme ........................................................................................ 45
D.6 Yönetimin Etkinliği ve Hesap Verebilirliği ............................................................... 45
E Sonuç ve Değerlendirme ................................................................................................... 46
Ekler ........................................................................................................................................ 49 Ek-1: Işık Üniversitesi Kalite Güvencesi Yönergesi ................................................................ 50
Ek-2: Işık Üniversitesi Kalite Yönetim Süreçleri .................................................................... 53 Ek-3: CAMPUS-ON-LINE Raporu “Kayıtlı Öğrencilerin Ders Performans Geçmişleri” ...... 69 Ek-4: CAMPUS-ON-LINE Raporu “Program Öğrencilerinin Performansları” ...................... 70
Ek-5: CAMPUS-ON-LINE Raporu “Programların Yarıyıl Başarı İstatistikleri” .................... 71 Ek-6a : Her Derste Yapılan Öğrenci Anketi ve Sonuçları ....................................................... 72
Ek-6b : Her Derste Yapılan Öğrenci Anketi ve Sonuçları ....................................................... 73 Ek-7: Işık Üniversitesi Akademik Yükseltme ve Atama Esasları ........................................... 74
A. Profesörlüğe Yükseltme ve Atama ...................................................................................... 74 Ek 8 : Yıllık Akademik Performans ve Faaliyet Raporu.......................................................... 77
Ek-9: Şile ve Maslak Yerleşkelerindeki Öğrenme Ortamlarının Listesi .................................. 79
1
KURUM İÇ DEĞERLENDİRME RAPORU
A Kurum Hakkındaki Bilgiler
A.1 Giriş
Işık Üniversitesi, İstanbul’da eğitim veren, Feyziye Mektepleri Vakfı tarafından 4142 sayılı
yasa ile 1996 yılında kurulan, Yüksek Öğretim Kanunu uyarınca kamu tüzel kişiliği olan, mali
ve idari özerkliğe sahip bir vakıf üniversitesidir.
Eğitim-öğretime 1996 yılında Maslak Yerleşkesinde başlayan Işık Üniversitesi, 2005 yılında
490.000 metrekare alan üzerine kurulu Şile Yerleşkesi’nin tamamlanması ile birlikte bazı
Fakültelerini yeni yerleşkesine taşımıştır. Üniversite, halen her iki yerleşkede bulunan,
modern eğitim altyapıları, derslikleri, yurtları, kütüphaneleri, sosyal ve spor tesisleri, sanat
galerisi ile hizmet vermektedir.
Işık Üniversitesi halen öğretim faaliyetlerini 51 profesör, 20 doçent, 65 yardımcı doçent, 6
tanesi yabancı uyruklu olmak üzere 56 öğretim görevlisi, 7 tanesi yabancı uyruklu olmak
üzere 22 okutman, 9 ölçme değerlendirme elemanı ve 1 tanesi yabancı uyruklu olmak üzere
41 araştırma görevlisinden oluşan güçlü akademik kadrosu ile; 2 Enstitü, 5 Fakülte, 2 Meslek
Yüksekokulunda sürdürmektedir.
2016–2017 Eğitim-Öğretim yılında Üniversitemizde kayıtlı öğrenci sayısı, 1093’ü ön lisans
düzeyinde, 5090’ı lisans düzeyinde, 1212’ si lisansüstü düzeyde olmak üzere, 7395’ e
ulaşmıştır.
Işık Üniversitesi’nin araştırma alanında hizmet sunan ve destek veren birimleri ise, Teknoloji
Transfer Ofisi, UYGAR Merkezleri, BAP Birimi, İnovasyon ve Girişimcilik Merkezi,
Destekli Araştırmalar Ofisi ve Kuluçka Merkezi olarak sayılabilir.
Işık Üniversitesi’nin organizasyon şeması Şekil-1’de verilmiştir.
A.2 İletişim Bilgileri
Prof. Dr. Murat FERMAN
Işık Üniversitesi Rektör V.
Üniversite Sokak No.2
34980 Şile / İstanbul
Tel: (0216) 5287014
E-posta: [email protected]
2
Şekil 1 Organizasyon şeması
A.3 Tarihsel Gelişimi
Işık Üniversitesi, 130 yıllık köklü eğitim geleneğine sahip Feyziye Mektepleri Vakfı’na bağlı
bir vakıf üniversitesidir. Feyziye Mektepleri Vakfı, 1885 yılında Selanik'te Feyz-i Sıbyan
Mektebi olarak kurularak hizmet vermeye başlamış, Osmanlı İmparatorluğu'ndan Türkiye
Cumhuriyeti'ne uzanan döneme; ulusal egemenliğe, Atatürk ilke ve inkılaplarına tanıklık
etmiş bir kurumdur.
Nişantaşı, Ayazağa ve Erenköy'deki anaokulları, ilköğretim okulları ve liseleri gibi, Feyziye
Mektepleri Vakfı eğitim zincirine 1996 yılında 4142 sayılı yasa ile eklenen Işık Üniversitesi,
köklü eğitim-öğretim geleneğinden güç alan eğitim-öğretim kadrosu, ülkemizin önde gelen
3
bilim insanları ve sanatçıları ile, çağdaş eğitim anlayışı içerisinde gençlerimizi yaşama
hazırlamaktadır.
Eğitim-öğretime 1996 yılında başlayan Işık Üniversitesi’nde halen Şile ve Maslak
Yerleşkelerinde bulunan 2 Enstitü, 5 Fakülte, 2 Meslek Yüksekokulu ile hizmet verilmektedir.
Bu birimlerin kuruluş tarihleri ile mevcut akademik ve idari kadroları Tablo-1’de
özetlenmektedir.
A.4 Misyonu, Vizyonu, Değerleri ve Hedefleri
En son stratejik plan çalışmalarına göre, kurumun misyon, vizyon ve değerleri
aşağıdaki gibi tanımlanmıştır.
A.4.1 Misyon
Aydın yetiştirmek; toplumu aydınlatmak; aydınlatarak anlamayı sağlamak.
A.4.2 Vizyon
Bilim, teknoloji, mühendislik, sanat, matematik alanlarında eğitim ve araştırmayı Yeni Kuşak
Üniversite anlayışı içinde birleştirerek yetiştireceği profesyoneller, bilim insanları ve
girişimcilerin, katılacakları ve kuracakları ulusal ve uluslararası değer yaratma ağları
yoluyla, beş yıl içinde çok boyutlu sorunların anlaşılması ve çözüm geliştirilmesi
aşamalarında ülkemizde öne ilk çıkan vakıf üniversitesi olmak.
A.4.3 Özdeğerler
"Ortak akıl", "katılımcı ve saydam yönetişim", "akademik özgürlük", "değer üretimi", "onur
yasasına bağlılık" ve "beyanın güvenilirliği" dir.
A.5 Eğitim-Öğretim Hizmeti Sunan Birimler
Işık Üniversitesi eğitim öğretim faaliyetlerini 2 Enstitü, 5 Fakülte, 2 Meslek Yüksekokulu
bünyesinde yürütmektedir. Mühendislik Fakültesi’nde 12, Fen-Edebiyat Fakültesi’nde 9,
İktisadi ve İdari Bilimler Fakültesi’nde 8 Güzel Sanatlar Fakültesi’nde 7 ve Mimarlık ve
Tasarım Fakültesi’nde 4 lisans programı sunulmaktadır. Lisansüstü eğitim faaliyetleri
enstitüler tarafından yürütülmektedir. Fen Bilimleri Enstitüsü’nde 13 adet yüksek lisans, 3
adet doktora programı ve Sosyal Bilimler Enstitüsü’nde de 14 adet yüksek lisans, 3 adet
doktora programı bulunmaktadır. Meslek Yüksek Okulu’nda 8, Sağlık Meslek Yüksek
Okulu’nda ise 13 ön lisans programı, eğitime devam etmektedir. Ayrıca Yabancı Diller Okulu
ve Sürekli Eğitim Merkezi ile de eğitim imkânı sağlamaktadır.
Kurumun eğitim-öğretim hizmeti sunan birimleri, bu birimler altında okutulan programlar,
programların türü ve verilen dereceler hakkındaki özet bilgiler Tablo 2’de verilmektedir.
A.6 Araştırma Faaliyetinin Yürütüldüğü Birimler
Işık Üniversitesinin Ar-Ge faaliyeti gerçekleştiren, bu kapsamda hizmet sunan ve destek
veren birimleri: Fakülteler, Enstitüler, Teknoloji Transfer Ofisi, BAP Birimi, , Destekli
Araştırmalar Ofisi (DAO) ve UYGAR Merkezleri sıralanabilir. Bu birimler, geçerli
yönetmeliklere göre yapılandırılmış, her merkezin amaçları, organizasyon şeması ve
faaliyet alanları yönergelerle belirlenmiştir.
4
Tablo 2 : Birimlerin kuruluş tarihi ve mevcut akademik ve kadro sayısı
PROF. DOÇ.YRD.
DOÇ.
ÖĞR.
GÖR.OKUTMAN AR. GÖR. PROF. DOÇ.
YRD.
DOÇ.
ÖĞR.
GÖR.OKUTMAN
LAB.
ASİST.
Yüksek Lisans
Doktora
Yüksek Lisans
Doktora
Enformasyon Teknolojileri Bölümü 31.05.1999 1 1 3 2 2
Matematik Bölümü 31.05.1999 1 1 4 6 1 2
Fizik Bölümü 31.05.1999 1 5 1 5
Psikoloji Bölümü 08.07.2009 3 10 3 2 6
İnsan ve Toplum Bilimleri Bölümü 07.03.2007 2 1 2 1 1 1 17
Görsel Sanatlar Bölümü 23.05.2007 2 1 1 1 1 1 3 1
Grafik Sanatlar ve Grafik Tasarım
Bölümü
Görsel İletişim Tasarımı (Yeni Adı)
23.05.2007
……..20131 2 2 1 1 7 2
İç Mimarlık Bölümü 23.05.2007 1 3 2 1 6 17 2
Moda ve Tekstil Tasarımı Bölümü 23.05.2007 3 2 2 3 2
Sinema ve Televizyon Bölümü 13.12.2012 2 2 1 1 1 9
Müzik ve Sahne Sanatları Bölümü 25.03.2016
İşletme Bölümü 13.01.1997 5 6 4 2 6
İktisat Bölümü 25.03.2003 4 1 2 2 3 1 3 2
Uluslararası İlişkiler Bölümü 30.04.2003 4 2 4 3 3 1
Elektrik ve Elektronik Mühendisliği
Bölümü
13.01.19975 2 1 2 1 2 2 2
Bilgisayar Mühendisliği Bölümü 13.01.1997 2 1 3 4 1 1 2
Endüstri Mühendisliği Bölümü 26.03.2002 2 6 2 1 8
Makina Mühendisliği Bölümü 23.05.2007 6 3 5 4 3 1 1 4 3
İnşaat Mühendisliği Bölümü (İngilizce 23.05.2011 3 2 2 3 2 3 2
Mimarlık Bölümü 06.12.2011 4 3 2 2 4 5 16 5
Endüstri Ürünleri Tasarımı Bölümü
(GSF altında kuruldu.)
Endüstriyel Tasarım Bölümü (İsim
Değ.)
31.01.2014 Tarihli YÖK Yazısı İle
Mim.Tas.Fak. Bünyesine Geçti.
23.05.2007
04.05.2012
31.01.20143 1 1 1 1 1 6
İç Mimarlık Bölümü
(Bölüm Adı YÖK’ün 05.04.2016
tarih ve 19561 nolu yazısı ile değişti)
İç Mimarlık ve Çevre Tasarım
Bölümü (Yeni Adı)
04.05.2012
05.04.2016
1 1 1 1 1 1 1
UYGULAMALI BİLİMLER
YÜKSEKOKULU
Uygulamalı Bilimler Yüksekokulu (4
Yıllık)16.10.2014
MESLEK YÜKSEKOKULU Meslek Yüksek Okulu 21.02.2013 1 4 10 1 15 1
SAĞLIK HİZMETLERİ
MESLEK YÜKSEKOKULUSağlık Hizmetleri MYO 21.02.2013 1 5 14 3 34 2
YABANCI DİLLER OKULU
07.06.1996 TARİH ve 22659
SAYILI RESMİ GAZETE
İngilizce Hazırlık Programı 13.01.1997 25 22 1 13 1
54 20 65 57 22 41 43 37 49 178 0 32
* Kadroları fakülte ve diğer birimlerde bulunan ve enstitülerde eğitim-öğretime katkı yapan tam zamanlı öğretim üyeleri.
AKADEMİK ÇALIŞAN SAYISI
6
2
6
2
4
14 10 11 12
6 3 13
FEN BİLİMLERİ ENSTİTÜSÜ
07.06.1996 TARİH ve 22659
SAYILI RESMİ GAZETE
BÖLÜM ADIENSTİTÜ/ FAKÜLTE /
YÜKSEKOKUL / MYO /
KURULUŞ
TARİHİ
TOPLAM
MİMARLIK VE TASARIM
FAKÜLTESİ
15.01.2012 TARİH ve 28174
SAYILI RESMİ GAZETE
259
YARI ZAMANLITAM ZAMANLI
GENEL TOPLAM28
339
İDARİ
ÇALIŞAN
SAYISI
SOSYAL BİLİMLER
ENSTİTÜSÜ
07.06.1996 TARİH ve 22659
SAYILI RESMİ GAZETE
MÜHENDİSLİK FAKÜLTESİ
07.06.1996 TARİH ve 22659
SAYILI RESMİ GAZETE
FEN EDEBİYAT FAKÜLTESİ
07.06.1996 TARİH ve 22659
SAYILI RESMİ GAZETE
GÜZEL SANATLAR
FAKÜLTESİ
08.05.2007 TARİH VE 26516
SAYILI RESMİ GAZETE
İKTİSADİ VE İDARİ
BİLİMLER FAKÜLTESİ
07.06.1996 TARİH ve 22659
2
2
13.01.1997
13.01.1997
*(12) *(1) *(10)
*(8) *(1) *(8)
.
5
Tablo 2 : Akademik ve idari birimler ve öğrenci sayıları
Lisans/L.üstü/Önl
isansFakülte/Enstitü/MYO Program Adı
Öğr.
Sayısı
PROGRAM
TÜRÜ
PROGRAM
SEVİYESİ
PROGRAM
DİLİ
Bilgisayar Mühendisliği 11 Örgün Öğretim Doktora İngilizce
Elektronik Mühendisliği 8 Örgün Öğretim Doktora İngilizce
Matematik 2 Örgün Öğretim Doktora İngilizce
Bilgisayar Mühendisliği (Tezli) 28 Örgün Öğretim Yüksek Lisans İngilizce
Bilgisayarlı Grafik Ve Animasyon (Tezli) 1 Örgün Öğretim Yüksek Lisans İngilizce
Elektronik Mühendisliği (Tezli) 17 Örgün Öğretim Yüksek Lisans İngilizce
Elektronik Mühendisliği (Tezsiz) 2 Örgün Öğretim Yüksek Lisans İngilizce
Endüstri Mühendisliği-Yöneylem Araştırması (Tezli) 23 Örgün Öğretim Yüksek Lisans İngilizce
Endüstri Mühendisliği-Yöneylem Araştırması (Tezsiz) 1 Örgün Öğretim Yüksek Lisans İngilizce
Enformasyon Teknolojileri (Tezli) 10 Örgün Öğretim Yüksek Lisans İngilizce
Enformasyon Teknolojileri (Tezsiz) 2 Örgün Öğretim Yüksek Lisans İngilizce
İnşaat Mühendisliği (Tezli) 3 Örgün Öğretim Yüksek Lisans İngilizce
İnşaat Mühendisliği (Tezsiz) 1 Örgün Öğretim Yüksek Lisans İngilizce
İş Sağlığı Ve Güvenliği (Tezsiz) 197 Örgün Öğretim Yüksek Lisans İngilizce
İş Sağlığı Ve Güvenliği (Tezsiz) (Uludag Üni. Ortak) 124 Örgün Öğretim Yüksek Lisans İngilizce
Teknoloji Ve İnovasyon Yönetimi (Tezsiz) 5 Örgün Öğretim Yüksek Lisans İngilizce
Fen Bilimleri Enstitüsü Toplam 435
Çağdaş İşletme Yönetimi 28 Örgün Öğretim Doktora İngilizce
Sanat Bilimi 22 Örgün Öğretim Doktora Türkçe
Görsel İletişim Tasarımı (Tezli) 21 Örgün Öğretim Yüksek Lisans Türkçe
İç Mimarlık (Tezli) 20 Örgün Öğretim Yüksek Lisans Türkçe
İşletme (Tezsiz) (Uludag Ün.Ortak) 129 Örgün Öğretim Yüksek Lisans Türkçe
İşletme Yönetimi (Uzaktan Öğretim) 202 Uzaktan Eğitim Yüksek Lisans Türkçe
Klinik Psikoloji (Tezli) 86 Örgün Öğretim Yüksek Lisans Türkçe
Klinik Psikoloji (Tezli, Tezsiz) 38 Örgün Öğretim Yüksek Lisans Türkçe
Moda ve Tekstil Tasarımı (Tezsiz) 4 Örgün Öğretim Yüksek Lisans Türkçe
Muhasebe Ve Denetim (Tezli) 53 Örgün Öğretim Yüksek Lisans Türkçe
Muhasebe Ve Denetim (Tezsiz) 88 Örgün Öğretim Yüksek Lisans Türkçe
Ortadoğu Araştırmaları (Tezsiz) 1 Örgün Öğretim Yüksek Lisans İngilizce
Resim (Tezli) 8 Örgün Öğretim Yüksek Lisans Türkçe
Sanat Kuramı Ve Eleştiri (Tezli) 39 Örgün Öğretim Yüksek Lisans Türkçe
Uluslararası İlişkiler (Tezli) 5 Örgün Öğretim Yüksek Lisans İngilizce
Uygulamalı Ekonomi (Tezli) 1 Örgün Öğretim Yüksek Lisans İngilizce
Yöneticiler İçin İşletme (Tezli, Tezsiz) 15 Örgün Öğretim Yüksek Lisans İngilizce
Yöneticiler İçin İşletme Yönetimi (Tezli) 5 Örgün Öğretim Yüksek Lisans Türkçe
Yöneticiler İçin İşletme Yönetimi (Tezsiz) 1 Örgün Öğretim Yüksek Lisans Türkçe
Yöneticiler İçin İşletme Yönetimi (Tezli) 4 Örgün Öğretim Yüksek Lisans İngilizce
Yöneticiler İçin İşletme Yönetimi (Tezsiz) 22 Örgün Öğretim Yüksek Lisans İngilizce
Sosyal Bilimler Enstitüsü Toplam 777
1212
Giyim Üretim Teknolojisi 26 Örgün Öğretim Ön Lisans Türkçe
Giyim Üretim Teknolojisi (İ.Ö.) 12 İkinci Öğretim Ön Lisans Türkçe
Grafik Tasarım 45 Örgün Öğretim Ön Lisans Türkçe
Grafik Tasarım (İ.Ö.) 29 İkinci Öğretim Ön Lisans Türkçe
Mimari Restorasyon 99 Örgün Öğretim Ön Lisans Türkçe
Mimari Restorasyon (İ.Ö.) 45 İkinci Öğretim Ön Lisans Türkçe
Radyo ve Televizyon Teknolojisi 23 Örgün Öğretim Ön Lisans Türkçe
Radyo ve Televizyon Teknolojisi (İ.Ö.) 15 İkinci Öğretim Ön Lisans Türkçe
Meslek Yüksekokulu Toplam 294
Ameliyathane Hizmetleri 78 Örgün Öğretim Ön Lisans Türkçe
Ameliyathane Hizmetleri (İ.Ö.) 63 İkinci Öğretim Ön Lisans Türkçe
İş Sağlığı ve Güvenliği 51 Örgün Öğretim Ön Lisans Türkçe
İş Sağlığı ve Güvenliği (İ.Ö.) 28 İkinci Öğretim Ön Lisans Türkçe
Odyometri 91 Örgün Öğretim Ön Lisans Türkçe
Odyometri (İ.Ö.) 94 İkinci Öğretim Ön Lisans Türkçe
Optisyenlik 68 Örgün Öğretim Ön Lisans Türkçe
Optisyenlik (İ.Ö.) 62 İkinci Öğretim Ön Lisans Türkçe
Tıbbi Dokümantasyon ve Sekreterlik 39 Örgün Öğretim Ön Lisans Türkçe
Tıbbi Dokümantasyon ve Sekreterlik (İ.Ö.) 22 İkinci Öğretim Ön Lisans Türkçe
Tıbbi Görüntüleme Teknikleri 78 Örgün Öğretim Ön Lisans Türkçe
Tıbbi Görüntüleme Teknikleri (İ.Ö.) 66 İkinci Öğretim Ön Lisans Türkçe
Tıbbi Laboratuvar Teknikleri 59 Örgün Öğretim Ön Lisans Türkçe
Sağlık Hizmetleri Meslek Yüksekokulu Toplam 799
ÖnLisans Toplam 1093
Ö
N
L
İ
S
A
N
S
Meslek Yüksekokulu
Sağlık Hizmetleri Meslek Yüksekokulu
L
.
Ü
S
T
Ü
Fen Bilimleri Enstitüsü
L.üstü Toplam
Sosyal Bilimler Enstitüsü
6
Tablo 2 : Akademik ve idari birimler ve öğrenci sayıları (devam)
A.7 İyileştirmeye Yönelik Çalışmalar
Işık Üniversitesinde yapılan kalite güvence sistemi uygulamaları ve yıllık Kalite İç
Değerlendirmeleri sırasında saptanan iyileştirilmesi gereken konular, stratejik planda
belirlenen hedefler dikkate alınarak ele alınmakta ve geliştirmeler yapılmaktadır. Bu
bağlamda mevcut uygulamalara ek olarak, 2016 takvim yılı içinde gerçekleştirilen ve
üzerinde çalışılan iyileştirmelerin en önemlileri bu raporun sonuçlar bölümünde verilen
Tablo-3’te verilmiştir.
Lisans/L.üstü/Önl
isansFakülte/Enstitü/MYO Program Adı
Öğr.
Sayısı
PROGRAM
TÜRÜ
PROGRAM
SEVİYESİ
PROGRAM
DİLİ
Enformasyon Teknolojileri 27 Örgün Öğretim Lisans İngilizce
Fizik 8 Örgün Öğretim Lisans İngilizce
İnsan ve Toplum Bilimleri (İngilizce) 57 Örgün Öğretim Lisans İngilizce
Matematik (İngilizce) 11 Örgün Öğretim Lisans İngilizce
Matematik Mühendisliği (İngilizce) 26 Örgün Öğretim Lisans İngilizce
Psikoloji (İngilizce) 341 Örgün Öğretim Lisans İngilizce
Psikoloji (Türkçe) 330 Örgün Öğretim Lisans Türkçe
Yönetim Bilişim Sistemleri (İngilizce) 99 Örgün Öğretim Lisans İngilizce
Yönetim Bilişim Sistemleri (Türkçe) 62 Örgün Öğretim Lisans Türkçe
Fen Edebiyat Fakültesi Toplam 961
Endüstri Ürünleri Tasarımı (Türkçe) 39 Örgün Öğretim Lisans Türkçe
Görsel İletişim Tasarımı (Türkçe) 155 Örgün Öğretim Lisans Türkçe
Görsel Sanatlar (Türkçe)* 42 Örgün Öğretim Lisans Türkçe
İç Mimarlık (Türkçe)* 475 Örgün Öğretim Lisans Türkçe
Moda ve Tekstil Tasarımı (Türkçe)* 106 Örgün Öğretim Lisans Türkçe
Peyzaj Mimarlığı (Türkçe) 9 Örgün Öğretim Lisans Türkçe
Sinema ve Televizyon (Türkçe) 127 Örgün Öğretim Lisans Türkçe
Güzel Sanatlar Fakültesi Toplam 953
İktisat (İngilizce) 58 Örgün Öğretim Lisans İngilizce
İşletme (İngilizce) 120 Örgün Öğretim Lisans İngilizce
İşletme (Türkçe) 56 Örgün Öğretim Lisans Türkçe
Muhasebe ve Denetim (İngilizce) 11 Örgün Öğretim Lisans İngilizce
Siyaset Bilimi (İngilizce) 44 Örgün Öğretim Lisans İngilizce
Uluslararası İlişkiler (İngilizce) 191 Örgün Öğretim Lisans İngilizce
Uluslararası Lojistik (İngilizce) 96 Örgün Öğretim Lisans İngilizce
Uluslararası Ticaret (İngilizce) 181 Örgün Öğretim Lisans İngilizce
İktisadi ve İdari Bilimler Fakültesi Toplam 757
Endüstriyel Tasarım (Türkçe) 21 Örgün Öğretim Lisans Türkçe
İç Mimarlık ve Çevre Tasarımı (İngilizce) 64 Örgün Öğretim Lisans İngilizce
Mimarlık (İngilizce) 253 Örgün Öğretim Lisans İngilizce
Mimarlık (Türkçe) 166 Örgün Öğretim Lisans Türkçe
Mimarlık ve Tasarım Fakültesi Toplam 504
Bilgisayar Mühendisliği (İngilizce) 191 Örgün Öğretim Lisans İngilizce
Biyomedikal Mühendisliği (İngilizce) 124 Örgün Öğretim Lisans İngilizce
Elektrik - Elektronik Mühendisliği (İngilizce) 147 Örgün Öğretim Lisans İngilizce
Endüstri Mühendisliği (İngilizce) 387 Örgün Öğretim Lisans İngilizce
Endüstri Mühendisliği (Türkçe) 57 Örgün Öğretim Lisans Türkçe
İnşaat Mühendisliği (İngilizce) 292 Örgün Öğretim Lisans İngilizce
İnşaat Mühendisliği (Türkçe) 252 Örgün Öğretim Lisans Türkçe
Makine Mühendisliği (İngilizce) 170 Örgün Öğretim Lisans İngilizce
Makine Mühendisliği (Türkçe) 60 Örgün Öğretim Lisans Türkçe
Mekatronik Mühendisliği (İngilizce) 80 Örgün Öğretim Lisans İngilizce
Otomotiv Mühendisliği (İngilizce) 60 Örgün Öğretim Lisans İngilizce
Yazılım Mühendisliği (İngilizce) 95 Örgün Öğretim Lisans İngilizce
Mühendislik Fakültesi Toplam 1915
5090
Genel Toplam 7395
(İ.Ö.): İkinci Öğretim
L
İ
S
A
N
S
Mühendislik Fakültesi
* Güzel Sanatlar Fakültesi Özel Yetenek Sınavı (ÖYS) ile öğrenci alan programlar.
Lisans Toplam
Fen Edebiyat Fakültesi
Güzel Sanatlar Fakültesi
İktisadi ve İdari Bilimler Fakültesi
Mimarlık ve Tasarım Fakültesi
7
B Kalite Güvence Sistemi
B.1 Kurumun Kalite Yaklaşımı
FMV Işık Üniversitesinin tüm yönetim sürecleri geçerli Stratejik Plan öngörülerine göre
yürütülür ve bu planda üniversitenin 21. yüzyılın dünya üniversitesi olma yolunda tasarladığı
evrimi hayata geçirmesi amaçlamaktadır. “Işıklı Yenileşim” olarak adlandırılan bu süreç, Işık
Üniversitesinin katılımcı, ortak akıla dayalı, yönetişiminden inovasyona, girişimciliğe,
yenilikçiliğe, yapıcılığa, bütünleşik eğitimle araştırmanın birleşmesine yol açacaktır. Bu
sayede eğitimde ve araştırmada teknoloji, sanat, bilim ve mühendisliğin bütünleşmesinin
sağlanması hedeflenmektedir.
Yeni stratejik hedefler ve kalite güvence politikaları aşağıdaki gibi tanımlanmıştır:
1.“Işıklı Yenileşim” (yaratıcı, inovatif, araştırıcı, girişimci; özgür, ortak akla dayanan,
şeffaf akademik ortam) hedeflerinin benimsenmesi, görünür kılınması,
2. Öğretim müfredatının, evrensel standart ve taleplere göre sürekli güncellenmesi,
3. Öğrenci geri bildirimlerinin daha etkili kullanımını sağlayabilecek bir sistemin hayata
geçirilmesi,
4. Gelişmiş eğitim teknolojilerinin kullanılması,
5. Araştırma ve buluş altyapısının güçlendirilmesi ve çıktılarının artırılması,
6. Güncel teknolojik, ekonomik, sosyal ve güvenlikle ilgili alanlardaki sorunlar üzerinde,
kuramsal ve/veya uygulamaya dönük, çok disiplinli projelerin yürütüleceği merkezlerin
oluşturulması,
7. Akademik kalite güvence sisteminin (ör.; akreditasyon) işlerlik ve sürdürülebilirliğinin
sağlanması.
8. Öğrenci / tam zamanlı öğretim elemanı oranının bütün bölümlerde belli bir minimum
değere ulaşması,
9. Bu yolda, araştırma ve eğitimi bütünleştiren çok ölçütlü endeks(ler) benimsenip
uygulanması.
Tüm öğrenci, öğretim ve idari kadronun, ve diğer paydaşların katılımı ve katkılarıyla
oluşturulan stratejik planda oluşturulan stratejik hedeflere ulaşmak için gerekli sayısal ve
niteliksel ölçülerden oluşan performans göstergeleri kullanılmakta ve geliştirilmektedir.
Derslerdeki performansı izlemek üzere halen her yarıyıl sonunda ve her ders için hazırlanan
öğrenci değerlendirme anketleri yapılmakta ve dönem sonunda ilgili öğretim üyesi ve
idarecileri ile paylaşılmaktadır. Ayrıca, her yıl sonunda, her bir öğretim elemanı yıllık
faaliyetlerini raporlamaktadır. Böylece, ilgili yıl içindeki toplam akademik yayınlar ve diğer
faaliyetler (kongre, sempozyum katılım ve düzenleme, patent, proje başvuruları vb) ortak bir
paydada toplanmakta ve ölçülebilmektedir. Yeni çalışmalarla bu değerlendirme anketlerinin
kapsamı genişletilirken bir taraftan da daha sistematik hale getirilmektedir. Mezunlarımız ve
işverenleriyle de anketler öngörülmektedir. Ancak sistemde esas verileri birim bazında
hazırlanacak öz değerlendirme raporları ve dış değerlendirme raporları sağlayacak, bu veriler
misyon ve hedeflere ne ölçüde yaklaşıldığı hakkında temel göstergeler olacaktır.
Stratejik plan uygulamalarının yakından izlenebilmesi için Rektörlük’e bağlı Stratejik Plan
Komisyonu’nun aşağıdakileri görevleri gerçekleştirmesi öngörülmüştür:
1. Her birimin, kendisiyle ilgili iş kalemlerinin zamanlamasını gözetecek,
2. Plan sürecinin işleyişini gözleyip, olası sorunları ve çözümleri raporlayacak,
3. Periyodik olarak toplantılar düzenleyip ilerlemeler hakkında paydaşlara bilgi verecek,
4. Yeni işe başlayan çalışanlar için her dönem tanıtım toplantısı düzenleyecek,
8
5. Stratejik Plan’a dahil süreçler için Anahtar Performans Göstergeleri tanımlanmasını
sağlayacak,
6. İki yılda bir Stratejik Plan’ın gözden geçirilmesini sağlayacaktır.
Kurumumuz artan rekabet ve hızlı bir değişime uğrayan yükseköğretim ortamında, elde
tuttuğu rekabet avantajlarını koruyabilmek ve bu avantajları arttırabilmek için, yeni
oluşturduğu stratejik plan kapsamında, piyasalara daha çok bütünleşmiş eğitim ve araştırma
faaliyetleri ortaya koyabilmek için gerekli adımları atarak, “Işıklı Yenileşim” sürecini
başlatmıştır. Eğitim programlarının revize edilmesi, piyasaların ihtiyaç duyduğu yeni
programların açılması, eğitim programlarının akreditasyon sürecine girmeye başlaması,
girişimcilik ve inovasyon odaklı yeni araştırma ve uygulama merkezlerinin açılması ve bu
merkezlerin ihtiyaç duyduğu kaynakların tahsis edilmesi, yurt içi ve yurt dışında öne çıkan
pek çok kurum ile işbirliği anlaşmalarının yapılması bu alanda atılan adımlardır.
Üniversitemizde Mühendislik Fakültesi’nin mezun vermiş programları MÜDEK tarafından
akredite edilmiştir. Yabancı Diller Okulu’nun İngilizce hazırlık programı, Pearson Education
tarafından akredite edilmiştir. Mimarlık ve Tasarım Fakültesi Mimarlık Bölümü, MİAK
Akreditasyon Kurulu tarafından değerlendirilebilmek için gerekli çalışmaları yapmaktadır.
Diğer birimlerimiz de akreditasyon hazırlıkları içindedir. Dış değerlendirme süreci yaşayan
FMV Işık Üniversitesi programlarında önemli iyileştirmelerin yapıldığı ve bu durumun
doğrudan kurumun işleyiş ve iş yapış yöntemlerine yansıdığı söylenebilir. Bu iyileştirmelerin
hemen hepsi akreditasyon süreçlerinin hazırlık aşamalarında, birimlerin kendi öz
değerlendirme raporlarının yazımı sırasında yapılmış ve bu sayede akreditasyon
değerlendirmeleri sırasında önemli bir eksiklik ortaya çıkmamıştır.
B.2 Kalite Komisyonu
Yükseköğretim kurumlarının eğitim-öğretim ve araştırma faaliyetleri ile idari hizmetlerinin iç
ve dış kalite güvencesi, akreditasyon süreçleri ve bağımsız dış değerlendirme kurumlarının
yetkilendirilmesi süreçlerini ve bu kapsamda tanımlanan görev, yetki ve sorumluluklara
ilişkin esasları düzenleyen “Yükseköğretim Kalite Güvence Yönetmeliği”nin Temmuz
2015’te yürürlüğe girmesi sonrasında, bir önceki yönetmelik gereği kurulan ADEK
kaldırılmış, yeni “Işık Üniversitesi Kalite Güvence Yönergesi” yürürlüğe sokulmuş (Ek-1) ve
ilgili yönetmelikte belirtildiği gibi, her akademik birimden bir üyenin bulunması ve bu konuda
deneyim sahibi olması özelliklerine dikkat edilerek Kalite Komisyonu oluşturulmuştur. Nisan
2017 itibariyle bu komisyonun üyeleri aşağıdaki gibidir:
Prof. Dr. Murat Ferman (Rektör v.)
Prof. Dr. Mehmet Genç (Rektör Yardımcısı)
Prof. Dr. Cemal İbiş (Rektör Yardımcısı)
Prof. Dr. Ercan Solak (MF Dekan v.)
Prof. Dr. Mehmet Kaytaz (İİBF Dekan v.)
Prof. Dr. Uğur Dursun (FEF Dekan v.)
Prof. Dr. Yavuz Koşaner (MTF Dekan v.)
Prof. Dr. Hasip Pektaş (GSF Öğretim üyesi)
Prof. Dr. Cem Göknar (FBE Müdürü)
Prof. Dr. Sait Saygın Eyüpgiller (SBE Müdürü)
Yrd. Doç. Dr. Murat Anlı (MYO ve SHMY Müdür v.)
Yrd. Doç. Dr. Donald Staub (YADOK)
Gülsen Tozar (Genel Sekreter)
İpek Kardelen Çetinkaya (Öğrenci Konseyi Başkanı)
9
Işık Üniversitesi Kalite Komisyonunun görevi, Kurum’un stratejik planı ve hedefleri
doğrultusunda, eğitim-öğretim ve araştırma faaliyetleri ile idarî hizmetlerinin
değerlendirilmesi ve kalitesinin geliştirilmesi olarak tanımlanmış olup, komisyona “Işık
Üniversitesi Kalite Güvencesi Yönergesi”nde aşağıda sıralanan yetki, görev ve sorumluluklar
verilmiştir:
1. Kurumun iç ve dış kalite güvence sistemini kurmak, kurumsal göstergeleri tespit etmek,
2. Bu kapsamda yapılacak çalışmaları Yükseköğretim Kalite Kurulu tarafından belirlenen
usul ve esaslar doğrultusunda yürütmek,
3. Bu çalışmaları Senato onayına sunmak,
4. İç değerlendirme çalışmalarını yürütmek,
5. Kurumsal değerlendirme ve kalite geliştirme çalışmalarının sonuçlarını içeren yıllık
kurumsal değerlendirme raporunu hazırlamak ve senatoya sunmak,
6. Onaylanan yıllık kurumsal değerlendirme raporunu, komisyonun oluşumunu ve ilgili
diğer bilgileri kurumun internet ortamının ana sayfasında ulaşılacak şekilde kamuoyu ile
paylaşmak,
7. Dış değerlendirme süreci için gerekli hazırlıkları yapmak, Yükseköğretim Kalite Kurulu
ile dış değerlendirici kurumlara her türlü desteği vermek,
8. Bu görevlerin yürütülmesinde gerekli sürekli ve/veya geçici komisyonlar kurmak,
9. Üniversite ve Birim Kalite Komisyonları’nın takvim yılı çalışma takvimini oluşturmak.
Bu komisyon öncesinde Üniversitemiz Akademik Değerlendirme ve Kalite Geliştirme Kurulu
(ADEK), 2010 yılında Senato’nun da onayıyla Işık Üniversitesi Kalite Yönetim Süreçleri’ni
belirlemiş ve bu süreçler Müfredat Geliştirme, Ders Seviyesinde İzleme, Öğrenci Geri
Beslemesi, Öğrencilerin Değerlendirilmesi, Atama ve Yükseltme Esasları belirlenen süreçler
olarak tanımlanmıştır (Ek-2). Bu nedenle kalite çalışmalarının yeni komisyon tarafından
üstlenilmesi geçişi kolaylıkla sağlanmıştır.
Kalite Komisyonu bu görevleri kurduğu sürekli ve geçici alt komisyonlar ve birim
komisyonlarından yardım alarak yürütmektedir. Halen görev yapan altkomisyonlar ve Senato
tarafından belirlenmiş birim kalite komisyonları şunlardır:
Kurumsal İç Değerlendirme Raporlama Altkomisyonu
Eğitim Öğretim Faaliyetleri Altkomisyonu
Araştırma Faaliyetleri Altkomisyonu
Süreç ve Performans Yönetimi Altkomisyonu
MF Birim Kalite Komisyonu
FEF Birim Kalite Komisyonu
İİBF Birim Kalite Komisyonu
GSF Birim Kalite Komisyonu
MTF Birim Kalite Komisyonu
Lisansüstü Kalite Komisyonu
Önlisans Kalite Komisyonu
YADOK Birim Kalite Komisyonu
Üniversitenin hangi akademik/idari birimlerinde kalite komisyonu kurulacağı ve bu
komisyonların başkanları, komisyon üyelerinin sayıları ve üyeleri Senato tarafından
belirlenmiştir. Akademik birimin öğrenci temsilcisi varsa komisyona dâhil edilmiştir.
Görevleri, Üniversite Kalite Komisyonu’nun öngördüğü faaliyetlerin birim içinde yerine
getirilmesini sağlamak ve istenen bilgi ve verileri sağlamak, raporları sunmaktır.
10
Işık Üniversitesi Kalite Güvence Sisteminde, paydaşların sistemin bir parçası olmasına önem
verilmektedir. Stratejik planın hazırlanmasında, kalite güvencesi de dahil amaçların
belirlenmesinde küçük ve büyük gruplar oluşturulmuş ve çeşitli tartışma ortamları yaratılarak,
iç paydaşların katılımı önemli ölçüde sağlanmıştır. Bazı birimler öğrenci aileleriyle
toplantılar yapmakta veya posta yoluyla gelişmeleri aktarmaktadır. Bazı birimlerin ise
danışma kurulları müfredat ve öğretim faaliyetlerine önemli katkıda bulunmaktadır.
11
C Eğitim ve Öğretim
Üniversitemizde ülke genelinde olduğu gibi klasik eğitim yaklaşımları benimsenmiştir
ve Bologna sürecinde tanımlanmış dört farklı seviyede (5, 6, 7 ve 8. Düzeyler – önlisans,
lisans, yüksek lisans ve doktora) öğretim programları yürütülmektedir. Tüm programlarda
AKTS uygulanmakta ve açılan programların ders planları, Türkiye Yükseköğretim
Yeterlilikler Çerçevesine göre mezunların taşıması gereken bilgi, beceri ve davranışlar göz
önüne alınarak düzenlenmektedir. Programların önemli bir kısmında yabancı dilde eğitim
yapılmaktadır ve bu öğrencilere İngilizce dilini öğretmek için bir yıl süreyle dil hazırlık
öğretimi verilmektedir.
Tüm eğitim-öğretim uygulamalarında, Bologna süreci kapsamında öngörülen kalite süreci
yaklaşımları geliştirilmiş ve hayata geçirilmiştir (Ek-2). Sunulan programların dış
değerlendirmelere de açılarak, akreditasyonlarının yapılması hedef olarak benimsenmiştir.
Üniversitemizin temel akademik önceliği, lisans ağırlıklı bir eğitim-öğretim yanında,
lisansüstü eğitim-öğretim-araştırmayı da güçlendirmektir. Lisansüstü eğitim programlarımız
toplumun ihtiyaç duyduğu temel iş ve araştırma alanları göz önünde bulundurularak,
öğrencilerin, akademisyenlerin, mezunlarımızı istihdam eden kurumlardaki yöneticilerin ve
çalışan mezunlarımızın katkıları ile ulusal/uluslararası düzeyde, güncel gelişmelerin
yoğunlaştığı alanlar dikkate alınarak hazırlanmaktadır.
Üniversitemizde uluslararasılaşma hedefi ile yapılan çalışmalara son yıllarda ağırlık
verilmiştir ve bu amaçla uluslararası düzeyde aranılan ve rekabet edebilir programların
sunulması, uluslararası öğretim üyesi ve öğrenci sayısının artırılması önceliklerimiz arasına
alınmıştır. Bu çalışmaların sonucu olarak geçtiğimiz takvim yılı içinde 17 farklı ülkeden 41
tam zamanlı yeni lisans öğrencisi kaydını yaptırmıştır.
C.1 Programların Tasarımı ve Onayı
Üniversitemizde yeni öğretim programlarının önerilmesi, açılmasına karar verilmesi, bu
programlara ait ders planlarının tasarımı ve onayı, eğitim-öğretimin kalitesini belirleyen
önemli süreçler olarak değerlendirilmektedir. Yeni programların oluşturulması ve mevcut
programların güncellenmesinde izlenen süreçler, tüm birimlerde temel olarak benzerdir ve
uygulamalar 2547 sayılı Yükseköğretim Kanunu ile bu kanunla ilişkili diğer yönetmelikler ve
yönergeler çerçevesinde yürütülmektedir.
Fakülteler bünyesinde görev yapan bölümler tarafından yürütülecek lisans programlarının
açılması ve amaçlarının belirlenmesinde kullanılan yöntem iç ve dış paydaşların katkısına
açıktır. Yeni bir programın açılması için ilk öneri, genellikle tüm paydaşlarla en yakın ilişki
içinde olan Bölümler tarafından yapılmakta, Fakülte Kurulu, Senato ve Mütevelli Heyeti
süzgecinden geçtikten sonra, Üniversitenin Stratejik Planı kapsamında ele alınmaktadır.
Önerinin kabule değer bulunması halinde programın tasarım süreci başlamaktadır.
Program tasarımı sırasında, dış paydaşlardan (Yüksek Öğretim Kurumu, Meslek Odaları,
Fakülte/Bölüm Danışma Kurulu, ulusal ve uluslararası üniversitelerde yürütülen Bölümler
gibi) edinilen bilgi, belge ve görüşler değerlendirilmekte, bu alanda çalışan akademisyenlere
de danışılarak ulusal ve uluslararası düzeyde bu programa duyulan ihtiyaç ve talep
öngörülmeye çalışılmaktadır. Bu çalışmalar sonucunda programın amacları belirlenmekte ve
bu amaçlara ulaşmak için mezunlara kazandırılması gereken bilgi ve beceriler olan program
çıktıları oluşturulmaktadır. Bu çıktıların aynı zamanda Türkiye Yükseköğretim Yeterlilikler
Çerçevesinde öngörülenleri de tam olarak kapsamasına özen gösterilmektedir. Bunun yanında
12
varsa sözkonusu alanda faaliyet gösteren ulusal ve uluslararası akreditasyon kurumlarının
kriterlerine de uyulmaktadır. Bunlara örnek olarak
- Mühendislik programlarında MÜDEK kriterleri,
- Mimarlık Bölümünde MİAK kuralları; ayrıca UIA, Avrupa Mimarlık Okulları ve
UNESCO mimarlık eğitimi kriterleri göz önüne alınmıştır
- İçmimarlık ve Çevre Tasarımı Bölümünde CIDA kuralları ve kriterleri,.
- Yabancı Diller Okulunda Avrupa Dilleri Ortak Çerçeve Sınıflandırılması (CEFR)
standartları
gösterilebilir. Programın çıktılarının belirlenmesinden sonra, hedeflenen kazanımlara
ulaşmayı sağlayacak bir ders planı hazırlanarak, ders öğrenme çıktıları ile programların
çıktıları arasında ilişkilendirme yapılmaktadır.
Bu süreç sonrasında tasarımı tamamlanan program taslağı (programın açılması halinde gerek
duyulacak kadro ile altyapı ihtiyaçlarını da içerek şekilde) kurum içi onaya sunulmaktadır.
Taslak sırasıyla; Fakülte-Yüksekokul Kurulu, Eğitim Programları Komisyonu ve Üniversite
Senatosundan oluşan üç aşamalı bir incelemeden geçmektedir. Kadro ve altyapı ihtiyaçları
bakımından Mütevelli Heyeti tarafından da ele alınan program için, tüm bu onaylardan sonra
başvuru dosyası YÖK formatında hazırlanarak Yükseköğretim Kuruluna sunulmaktadır.
Mevcut öğretim programlarının güncellenmesinde de, yeni programların açılmasına benzer
bir süreç işletilmektedir. Müfredat değişikliklerinin görüşüldüğü Fakülte Kurulu toplantılarına
ise öğrenci temsilcilerinin katılımı sağlanmaktadır.
Yukarıda açıklandığı gibi tasarlanan, güncellenen ve onaylanan öğretim programlarına ait tüm
bilgiler (programların eğitim amaçları, çıktıları, ders programı, derslerin öğrenme çıktıları ile
ders katalog formları) Üniversite’nin web sayfalarında kamuoyu ile paylaşılmaktadır.
C.2 Öğrenci Merkezli Öğrenme, Öğretme ve Değerlendirme
C.2.1 Derslerin, Uygulamaların ve Stajların AKTS Kredileri
Üniversitemiz öğretim programlarında yer alan tüm derslerin yükleri, ders saatlerine dayalı
klasik krediler yanında, iş yüküne dayalı (AKTS) kredileri ile de değerlendirilmektedir. Işık
Üniversitesi mezunlarına, 2006-2007 öğretim yılından itibaren bu kredileri içeren de Diploma
Eki verilmektedir. Öğrencilerin yurt içi ve/veya yurt dışındaki işyeri ortamlarında
gerçekleştirdikleri uygulama ve stajların iş yükleri, programın toplam iş yüküne dâhil
edilmektedir. Stajın zorunlu olmadığı programlarda öğrencilerin yurtiçi ve/veya yurt dışındaki
işyeri ortamlarında gerçekleştirebilecekleri uygulama ve stajların iş yükleri, programın toplam
iş yüküne dâhil edilmemekte, ancak not çizelgelerinde gösterilmektedir.
C.2.2 Öğrencilerin Programların Yürütülmesine Aktif Katılımı
Öğretimleri sırasında öğrencilerin aktif rol alma düzeyleri, programlar arasında farklılıklar
gösterebilmektedir. Örneğin Mimarlık ve Tasarım Fakültesi’nde ilk yarıyıldan itibaren
projeye dayalı aktif bir katılım sağlanırken, uzaktan öğretimle yürütülen e-MBA yüksek lisans
programında aktif katılım sınırlı olabilmektedir. Bazı dersler öğrencinin doğrudan
uygulamanın içinde olmasını gerektirirken, bazıları ise sadece sınıf içi uygulamalarla sınırlı
kalmaktadır. Her program ve ders için farklı uygulamalar olmasına rağmen, öğretim
üyelerinin derslerde bilgi aktarıcı değil, öğrencilere kendi başlarına bilgiye ulaşabilmeleri ve
kullanabilmeleri için yol gösterici olmaları ve aktif katılım sağlamaları teşvik edilmektedir.
13
Programların yürütülmesine öğrencilerin aktif katılımları için yararlanılan araçlar şunlardır:
Proje/ Ödev: Derslerde çok sayıda ödev yaptırılarak, öğrencilerin dersle ilgili konularda
kendilerine güven kazanmaları ve AKTS ile öngörülen iş yükünü doldurmaları
sağlanmaktadır. Grup projeleri ile öğrencilere takım içinde çalışma alışkanlığı
kazandırılmaktadır. Bazı projeler ise Erasmus çerçevesinde uluslararası ortamda
yürütülmektedir.
Laboratuvarlar: Birçok programda öğrencilerin aktif olarak deney yaptığı laboratuvar
dersleri bulunmaktadır. Öğrenciler bu deneylerin bazılarını planlanmış deney föylerini takip
ederek değil, deneyi kendileri planlayarak yapmaktadırlar.
Atelyeler : Mimarlık ve Tasarım ile Güzel Sanatlar Fakültesi bünyesindeki bölümlerde
eğitimin yapısı gereği derslerin önemli bir kısmı uygulamalıdır. Uygulama ve proje
stüdyolarında öğrenci/öğretim elemanı bire-bir aktif bir çalışma yürütmektedirler. Atelyeler,
genellikle 24 saat öğrencilerin çalıştıkları alanlar olup, öğretim elemanları ile öğrencilerin
sürekli teması sağlanmaktadır.
Uygulama Eğitimleri: Özellikle MYO öğrencileri, bir yarıyıl boyunca haftada bir gün
programla ilgili bir kurum veya işletmede kendi bölüm öğretim elemanları ve kurum
çalışanları gözetiminde eğitim almaktadır. Bu süre zarfında saha uygulamalarını tanımakta,
gerçek vakalar gözlemlemekte ve kazanılan deneyimlerin tartışılması ile mesleki bilgilerini
pekiştirmektedir.
Yerinde uygulama çalışmaları: Uygulamaya dayalı derslerde, geziler düzenlenmekte ve
öğrenciler ilgili kurum, yapı, eser, veya mekanda yerinde çalışmalar, ölçümler, gözlemler
yapmaktadırlar. Böylece öğrencinin okul sınırlarında veya atelye ortamında
gerçekleştiremeyeceği çalışmaların yerinde gerçekleştirilmesi sağlanmaktadır. Fotoğraf gibi
uygulamaya dayalı derslerde çekim mekanlarına özel olarak planlanan gezilerde öğrencilerin
yerinde uygulama çekimleri yapmaları sağlanmaktadır. Psikoloji Bölümü öğrencileri ise Şile
Ortaöğretim Kurumları ve ÇYDD gibi STK’larla ortak projeler yürütmektedir.
Sektörel gezi: Öğrencilerinin eğitim aldıkları alanda sektör deneyimlerinin artması amacıyla
zaman zaman firma ziyaretleri yapılmaktadır.
Stajlar: Yarıyıl ve yaz stajları olarak sürdürülen faaliyetler de birçok programda tamamlayıcı
ve önemli bir unsur olarak yer almakta, öğrenci aktif olarak çalışmakta, iş hayatını ve sektörü
tanıma fırsatı bulmaktadır.
Çalışma bursu: Çalışma burslu öğrenciler, birimlerde yaptıkları çalışmaları sırasında
kendilerini geliştirebilecekleri konularda asistan öğrenci olarak aktif katkı sağlamaktadır.
C.2.3 Başarı Ölçme ve Değerlendirme Yöntemleri
Işık Üniversitesi’nde verilen derslerde hedeflenen ders öğrenme çıktılarına ulaşılıp
ulaşılmadığını ölçmek üzere değişik “Başarı Ölçme ve Değerlendirme” yöntemleri
kullanılmakta; yapılan uygulamalar arasında Fakülteye/Programa özgü farklılıklar
olabilmektedir. Fakülteye/Birime özel uygulamalar yanında, Üniversite genelinde kullanılan
Campus-On-Line yazılımı yardımıyla, tüm derslerdeki performansların ölçülmesine yönelik
birçok rapor alma olanağı vardır ve bu raporlar öğretim üyeleri ve program yöneticileri
tarafından değerlendirilmektedir. Bu raporlara örnek olarak:
Kayıtlı Öğrencilerin Ders Performans Geçmişleri (Ek-3)
Program Öğrencilerinin Performansları (Ek-4)
Programların Yarıyıl Başarı İstatistikleri (Ek-5)
14
gösterilebilir. Bunlara ek olarak, Öğrenci İşleri tarafından tüm üniversitede ve her ders için,
ders sonu öğrenci anketleri düzenlemekte ve öğretim üyesi ile dersin/öğretim üyesinin başarısı
bu birim tarafından ölçülmekte ve değerlendirilmek üzere ilgili birimlere/yöneticilere
iletilmektedir. Dönem sonlarında uygulanan bu öğrenci anketi sonuçları (Ek-6), kalite
güvencesi politikası kapsamında yapılacak iyileştirmeleri belirlemek için kullanılmaktadır.
Tüm Üniversite’de yapılan bu uygulamalara paralel olarak, her bir fakültede/programda
yapılan uygulamalara aşağıdaki örnekler verilebilir:
MÜDEK tarafından akredite edilmiş olan Mühendislik Fakültesi Bilgisayar, Elektrik-
Elektronik, Endüstri ve Makina Mühendisliği Programlarında çıktı bazlı kapsamlı bir
ölçme-değerlendirme sistematiği vardır. Bu Fakültenin halen mezun vermemiş olan diğer
programları da aynı uygulamaları yapmakta ve akreditasyon sürecine başvurmak için
hazırlıklarını tamamlamaktadırlar.
Mimarlık proramlarında ise MİAK kuralları ve ayrıca UIA, Avrupa Mimarlık Okulları
ve Unesco mimarlık eğitimi kriterlerini sağlandığına yönelik ölçme-değerledirmeler
yapılmaktadır.
İçmimarlık ve Çevre Tasarımı Bölümünde CIDA kuralları ve kriterleri esas alınmaktadır.
Fen Edebiyat Fakültesinin programlarında da geçerli Ölçme Değerlendirme yöntemleri
kullanılmakta ve ayrıca FEDEK (Fen, Edebiyat, Fen-Edebiyat, Dil ve Tarih Coğrafya
Fakülteleri Öğretim Programları Değerlendirme ve Akreditasyon Derneği) tarafından
akredite edilmek üzere çalışmalar sürdürülmektedir.
İşletme Bölümü uluslararası bir akreditasyon almak için çalışmalara başlamıştır.
Işık Üniversitesi İngilizce Hazırlık Programı, Pearson Assurance tarafından yapılan kalite
değerlendirme sürecinden başarıyla çıkmış ve akredite olmuştur. Bunun yanında Avrupa
Dilleri Ortak Çerçeve Sınıflandırılması (CEFR) standartları esas alınmaktadır.
C.2.4 Öğrencilerin Değerlendirilmesi
Öğrencilerin her bir dersteki başarıları değişik yöntemler ile ölçülmektedir. Her derse ilişkin
kullanılacak ölçme değerlendirme kuralı, öğretim üyeleri tarafından yarıyıl başlangıcında
öğrencilere ilan edilen Ders Uygulama Belgesi (syllabus) ile belirlenmekte ve bir kopyası
Bölüm Başkanlığı’na iletilmektedir. Her ders başlangıcında öğrencilere dağıtılan ve/veya
web’de ilan edilen, bu belge ile dersin içeriği ve değerlendirme sistemi hakkında
bilgilenmeleri sağlanmaktadır.
Başarıyı değerlendirmede kullanılan en yaygın yöntemler, yarıyıl içi (ara) sınavlar, kısa
sınavlar, ödevler, projeler ve yarıyıl sonu (final) sınavlarıdır. Ara sınav notları ve varsa diğer
ders uygulamalarına ait notlar öğrencilere genellikle ilgili derslerin web sayfalarına
yerleştirilerek öğretim üyesi tarafından duyurulmaktadır.
Yarıyıl sonunda final ve gerekirse bütünleme sınavları gerçekleştirildikten sonra öğrencilerin
bağıl not sistemi kullanılarak belirlenen harf başarı notları, Campus-on-Line yazılımından
yararlanılarak web üzerinden Öğrenci İşleri Daire Başkanlığı’na gönderilmekte ve bu birim
vasıtasıyla öğrencilere ilan edilmektedir. Bazı birimlerde dersin tamamlanmasından sonra
öğretim üye ve görevlilerinden, verdikleri her ders için bir değerlendirme yaparak
uygulamalarını ilgili Bölüm Başkanlığına raporlaması istenmektedir.
Sınav ortamlarının güvenilirliği, tüm fakültelerin birer temsilci ile yer aldıkları Sınav
Komisyonu üyeleri tarafından belirlenmekte ve sınavlar ilgili yönergeye uygun şekilde
gerçekleştirilmektedir.
Her yarıyıl sonunda yapılan Bölüm Kurulları’nda, derslerle ile ilgili gözlemlenen durumlar,
dersin öğrenme çıktılarının sağlanma düzeyleri, ders öğrenci anket sonuçları gibi veriler
15
değerlendirilmektedir. Yarıyıl içinde verilmiş olan tüm bölüm derslerinin uygulamasının
incelenmesi sonucu, gerekirse derslerin sonraki uygulamaları için gerekli iyileştirmeler
yapılmaktadır.
Işık Üniversitesi öğrencilerinin devamını veya yıl içi sınavlarına girmesini engelleyen haklı
ve geçerli nedenlerin oluşması ve bunu belgelemeleri halinde, her dersin öğretim üyesi,
yarıyıl başında ilan edilen Ders Uygulama Belgesinde açıkca belirtilen kurallara uygun olarak
davranmakta ve öğrencinin kayıba uğramaması için gerekli esnekliği sağlamaktadır. Merkezi
olarak düzenlenen final sınavları gibi diğer değerlendirmelerde ise, ilgili Fakülte Yönetim
Kurulları öğrencinin mazeret olarak sunduğu belgeleri dikkate alınarak ve Üniversite
Senatosunun belirlediği esaslara uyarak öğrencinin hak kaybını önleyecek uygulamalar
yapmaktadır.
C.2.5 Mezuniyet Koşulları
Eğitim/öğretim programlarını başarı ile tamamlayan öğrencilere, fakülte ile öğrenim görmüş
oldukları bölüm ve program adlarının belirtildiği diplomaları verilir. Mezuniyet ortalaması
hesaplanırken kredili ve notlu alınmış derslerin tümü hesaba katılır.
Mezuniyet durumundaki öğrencilerin koşulları sağlayıp sağlamadığının incelenmesinde;
Öğrenci İşleri Daire Başkanlığının Campus-On-Line sistemi üzerinden yaptığı ön
kontrollerden sonra, not döküm belgelerini bir üst yazı ile ilgili Dekanlıklar’a gönderilir. İlgili
Dekanlıklara bağlı Bölüm Başkanlıkları’nca belgeler üzerinde gerekli inceleme yapılıp
öğrencilerin mezuniyet yeterliliklerini sağladıklarına dair onaylar alındıktan sonra, Fakülte
Yönetim Kurulu toplantısında öğrencilerin mezuniyetlerine karar verilir. Kararlar, mezuniyet
işlemlerinin tamamlanması için Öğrenci İşleri Daire Başkanlığı’na yazılı olarak bildirilir.
C.2.6 Özel Yaklaşım Gerektiren Öğrenciler
Işık Üniversitesi Yerleşkelerinde engelli öğrenciler için her türlü akademik, idari, fiziksel,
psikolojik ve sosyal destek verilmektedir. Engelli öğrencilerin kafeterya, kütüphane, park
yeri, tuvaletler, derslikler, laboratuvarlar ve amfilere erişim sorunları yerinde yapılan fiziki
düzenlemelerle çözülmüş durumdadır. Özel yaklaşım gerektiren (bir sağlık probleminden
dolayı normal sınavlara giremeyen) öğrencilerin Fakülte Yönetim Kurulu kararıyla özel
sınavlara girmeleri sağlanmaktadır. Bu sınavlarda, örneğin sınav soruları öğrenciye
okunabilmektedir.
Uluslararası öğrencilere ise, kabul sonrası süreçlerinde Uluslarası Eğitim Ofisi tarafından
üniversite içinde ve üniversite dışında her türlü yardım yapılmakta ve gelen öğrencilere tüm
süreçlerde (YÖK, DEIK, Göç Müdürlüğü gibi) destek ve oryantasyon hizmeti verilmektedir.
C.3 Öğrencinin Kabulü ve Gelişimi, Tanınma ve Sertifikalandırma
C.3.1 Öğrenci Kabulü
Işık Üniversitesi ön lisans ve lisans programlarına öğrenci kabulü, programın türüne bağlı
olarak Ölçme, Seçme ve Yerleştirme Merkezi (ÖSYM) tarafından Merkezi Yerleştirme veya
Özel Yetenek Sınavları ile yapılmaktadır. Merkezi yerleştirme ile kabul edilecek
öğrencilerin lise veya dengi okul mezunu olmaları, ÖSYM tarafından düzenlenen
YGS/LYS/DGS sonucunda öngörülen puanları almış olmaları, merkezi yerleştirme ile öğrenci
alan programı tercih etmeleri ve bu programa ÖSYM tarafından yerleştirilmeleri
gerekmektedir. Özel Yetenek Sınavı ile kabulde, başvurular doğrudan programın bağlı
bulunduğu Güzel Sanatlar Fakültesi’nce yapılmakta, sınav ve değerlendirme Fakülte
16
tarafından yürütülmektedir. Özel yetenek sınavına başvurabilmek için YGS’ye girmek ve
başvurulan program için baraj olarak kabul edilen puanı aşmak şarttır.
Dikey geçiş öğrencileri için sınav ve yerleştirme işlemleri ÖSYM tarafından
gerçekleştirilmekte, yerleştirildikleri programa intibakı için her öğrenciye özel program
hazırlanmakta ve önceki kurumunda aldığı derslerinin programında karşılık gelen derslere
intibakı yapılmaktadır. Yatay geçişler, önceden belirlenmiş ve ilan edilmiş kontenjanlarla
sınırlı olup, başvurular öğrencinin yatay geçiş yapmak istediği Bölüm tarafından
incelenmekte, kabul ve intibak işlemleri ise ilgili yönetim kurulu tarafından karara
bağlanmaktadır. Bu uygulamalar, “Yükseköğretim Kurumlarında Önlisans ve Lisans
Düzeyindeki Programlar Arasında Geçiş, Çift Anadal, Yandal ile Kurumlar Arası Kredi
Transferi Yapılmasına İlişkin Yönetmelik” hükümlerine ve “Işık Üniversitesi Kurum İçi-
Kurum Dışı-Yurt Dışı Programlar Arasında Yatay Geçiş Yapılması Esaslarına” göre
yürütülmektedir.
Öğrenciler, lisans öğrenimleri boyunca tercih ettikleri programa ek olarak, farklı bir lisans
programından belli dersleri alarak bu programı da kısmen takip edebilirler. Yandal
Programında, gerekli şartları sağlayan öğrenciler, lisans öğrenimleri sırasında izledikleri
programa konu bakımından yakın olan aynı fakültenin bir başka bölümünün veya bir başka
fakülte tarafından sunulan lisans programını da izleyebilmektedir. Çift Anadal
Programında ise öğrencinin her iki dalın mezuniyet şartlarını sağlaması aranmaktadır. Bu
uygulamalar, “Yükseköğretim Kurumlarında Önlisans ve Lisans Düzeyindeki Programlar
Arasında Geçiş, Çift Anadal, Yandal ile Kurumlar Arası Kredi Transferi Yapılmasına İlişkin
Yönetmelik” hükümlerine ve “Işık Üniversitesi Yandal ve Çift Anadal Yönergelerine” göre
yürütülmektedir
Lisansüstü programlarına öğrenci kabulü; Işık Üniversitesi lisansüstü eğitim-öğretim ve
sınav yönetmeliği ve senato kararları ile belirlenen başvuru şartları çerçevesinde ilan edilmekte
ve kabul komisyonları tarafından gerçekleştirilen değerlendirme ve mülakatlar ile
yapılmaktadır. Bu programlara yerleşebilmek için ALES veya YÖK tarafından eşdeğer kabul
edilen GRE/GMAT ile YDS (ÜDS,KPDS veya TOEFL) sınavlarından Senato tarafından
belirlenmiş taban puanların alınması gerekmektedir. Merkezi sınav puanları, lisans not
ortalamaları ve bölümler tarafından yapılan mülakat puanlarının değerlendirilmesi sonucundaki
sıralamaya göre adaylar programlara kontenjanlar dâhilinde kabul edilmektedirler.
Uygulamalar “Işık Üniversitesi Lisansüstü Eğitim-Öğretim ve Sınav Yönetmeliği” esaslarına
göre yürütülmektedir.
Işık Üniversitesi bünyesindeki birimlerin ön lisans ve lisans düzeyindeki diploma
programlarına yurt dışından öğrenci kabulü de yapılmakta ve bu kayıtlar, “Işık Üniversitesi
Yurt Dışından Öğrenci Kabulü Yönergesi”nde belirlenmiş esaslara göre Uluslararası Eğitim
Ofisi tarafından yürütülmektedir. Bu bağlamda kurulduğu günden bugüne sayısı hızla artan ve
farklı bölgelere uzanan “Study in Turkey” fuarlarına katılım sağlanmış, gidilen bölgelerde
potansiyel öğrencilerin okumakta olduğu liselerde sunumlar yapılmış, öğrenci gönderen yerel
işbirlikleri ile görüşerek kısa sürede 20’ye yakın ortaklık anlaşmaları imzalanmıştır. Bunun
sonucu olarak kısa sürede 250’ye yakın başvuru almış ve 41 tam zamanlı yeni lisans öğrencisi
kaydını yapmıştır.
C.3.2 Yeni Öğrencilerin Uyumu
Yeni kayıt olan öğrenciler için eğitimin ilk haftasında toplu uyum ve tanıtım programları
düzenlenmekte, kendilerine üniversitenin fiziksel olanakları, kayıt oldukları bölümdeki ortamı
tanımaları, birbirlerini ve öğretim elemanları ile tanışmaları sağlanmakta ve eğitim öğretim ve
sınav yönetmeliği hakkında bilgi verilmektedir. Bunlara ek olarak bir çok programın ilk
17
yarıyıl ders programında oryantasyon dersleri bulunmakta, bazı programlarda ise öğrencilerle
fakülte/ bölüm bazında toplantılar yapılmaktadır.
Yeni öğrencilerin web üzerinden yapılan ders kayıt sistemini yeterince tanımadığı
düşünülerek, ilk yarıyıl kayıtları öğrenci işleri daire başkanlığı tarafından veya danışman
hocaların rehberliğinde gerçekleştirilmektedir. Tüm öğrenciler üniversite ve bölümle ilgili
duyuruları, üniversitenin ve/veya ilgili birimin web sayfasından ve ilan panolarından takip
etme şansına sahiptir.
C.3.3 Başarılı Öğrencilerin Kazandırılması
Başarılı Yeni Öğrencilerin Kazandırılması: Işık Üniversitesinde öğrenci kabulündeki tüm
programlar için kontenjanlar belirlenirken, başarılı öğrencilerin programa kazandırılması için
burslu kontenjanların sayısı yüksek tutulmaktadır. Örneğin 2017-18 akademik yılı için YÖK’e
önerilen toplam 2077 öğrencilik kontenjanın, sadece 197 adedi ücretli olarak düzenlenmiş
olup, 216’sı %100, 709’u %75 ve 955’si %50 burslu olarak planlanmıştır. Bu oranlar kayıt
sonrası farklı ek burs imkanlarının öğrencilere sunulması ile daha da yükselmektedir, nitekim
halen kayıtlı öğrencilerin yaklaşık %80’i değişik oranlarda burs imkanlarından yararlanarak
eğitim görmektedir. Bunlara ek olarak Merkezi Yerleştirme Sonucuna göre sıralamada üst
sıralarda olan öğrencileri Üniversiteye kazandırmak için, Yüksek Onur ve Onur Bursu adı
altında yurtlarda ücretsiz kalma ve parasal destek gibi haklar tanınmaktadır.
Kayıtlı Başarılı Öğrencilerin Teşvik Edilmesi: Üniversitemizde her akademik yılın
tamamlanmasından sonra, birimlerin en başarılı öğrencilerinden oluşan bir Onur Konseyi
bulunmaktadır. Bu Konsey ödül olarak her yıl Rektör ile birlikte yurt dışındaki bir
üniversitede bir hafta geçirmekte, 17 Kasım Senatosunu oluşturmakta, Uluslararası Öğrenci
günü etkinlikleri yapmakta ve yıl boyunca Rektöre danışmanlık yapmaktadır.
Başarılı öğrencilerin teşvik edilmesi için, kendi lisans programlarında ücretli ve kısmi burslu
öğrenciler arasında birinci, ikinci ve üçüncü olan öğrencilere burs aldığı yarıyılı izleyen
yarıyılda için aşağıda verilen oranlarda başarı bursu verilmektedir:
Birinci % 100; İkinci % 80; Üçüncü % 60
Bunlara ek olarak, akademik birimlerde başarılı olan öğrenciler arasından, yaklaşık 150
çalışma burslu öğrenci seçilmekte, bu öğrenciler maddi kazanım yanında, birim akademik
faaliyetlerinde yer alarak kendilerini geliştirme şansı elde etmektedirler.
Bazı programlarda not ortamalasına bağlı başarının yanında, derslerde yaptırılan projeler
aracılığıyla öğrencinin kendi alanındaki yarışmalara katılımı teşvik edilmektedir. Işık
öğrencilerinin ulusal ve uluslararası yarışmalarda aldığı çok sayıda ödül vardır.
C.3.4 Danışmanlık ve İzleme
Işık Üniversitesi’nde her öğrenciye bir akademik danışman atanmakta olup, danışmanlar
yardımıyla öğrenciler izlenmekte ve yönlendirilmektedir. Öğrencinin izlenmesinde, Işık
Üniversitesi’nde geliştirilen, hem öğretim üyelerinin hem de öğrencilerin kullanımına
sunulmuş bulunan Campus-On-Line (üniversitenin on-line öğrenci bilgi ve kayıt sistemi)
yazılımından da yararlanılmaktadır. Danışmanlar, öğrencinin Campus-On-Line sayfalarında
belirtilmiştir ve özellikle ders kayıt haftalarında etkin rol oynayarak öğrencilerin web
üzerinden yaptıkları ders program taslaklarını onaylama veya uygun olmayanları reddetme
görevini üstlenmektedir. Uygun veya normal ders seçimi yapan öğrencilerin dışında kalan
öğrencilerin danışman onayı olmadan derslere kayıt yaptırmaları sistem gereği mümkün
18
değildir. Danışmanlar ve diğer tüm öğretim üyeleri, kayıt dönemleri dışında da öğrencileri
bilgilendirme, uyarma vb. yoluyla yönlendirme görevini de yerine getirmektedir.
Danışmanının veya öğrencinin kendisinin gerek duyması halinde, akademik danışmanlığın
yanı sıra, öğrencinin eğitim ve öğretim dışındaki sorunlarını çözmeye yönelik olarak Sağlık,
Kültür ve Spor Daire Başkanlığına bağlı Psikolojik Danışma ve Rehberlik Birimine
yönlendirilmesi mümkündür.
Halen tüm üniversitede geçerli olacak ve herbir öğrenciyi teker teker izleyecek ve
gerektiğinde uyaracak bir “Başarı İzleme Sistemi - BİS” üzerinde çalışılmaktadır. Senato
gündeminde olan bu sistem sonuçlandırılma aşamasındadır.
C.3.5 Öğrenci Hareketliliği ve Değişimi
Işık Üniversitesi’nde Erasmus+ öğrenci ve personel hareketliliği işbirlikleri, diğer ikili
anlaşmalar ve değişim programları, Uluslararası Yaz Okullarının yönetimi ve
geliştirilmesinden Uluslararası Programlar Ofisi sorumludur.
Ofis, bu programlarla ilgili çalışmalarda üniversite içi birimler, anlaşmalı kurumlar ve
öğrenciler arasındaki koordinasyonun sağlanması için 2006’dan bu yana faaliyet
göstermektedir. Ofis çalışmaları arasında ağırlıkla yürütülen program, Erasmus+ programıdır.
Avrupa’nın çeşitli kurumlarıyla yükseköğrenim düzeyinde değişim programlarından, ortak
ders programları oluşturmaya kadar geniş bir yelpazede işbirliği sağlamayı amaçlayan
Erasmus+ Programı kapsamında öğrenciler, öğrenimlerinin belirli bir bölümünü yurtdışında
sürdürme olanağına sahip olmaktadırlar. Erasmus hareketliliğinden faydalanacak öğrenciler
Avrupa Komisyonu tarafından sağlanan hibelerle desteklenmektedir.
Işık Üniversitesi öğrencileri, Erasmus ikili anlaşması olan üniversitelere bir ya da iki dönem
süre ile değişime gidebilir, staj hareketliliği kapsamında Avrupa’da 3 ay staj yapabilir.
Uluslararası Programlar Ofisi, Erasmus programı dışında kalan Avrupa Gönüllü Hizmeti, Jean
Monnet Burs Programı, gençlik değişimleri gibi Avrupa Birliği’nin diğer değişim ve burs
fırsatları hakkında öğrencileri bilgilendirmektedir.
Işık Üniversitesinin Erasmus+ programı kapsamında halen toplam 102 Üniversite ile ikili
anlaşma yapılmış durumdadır. Bu Üniversitelerin ülkelere dağılımı Almanya 15, Belçika 11,
Fransa 10, İtalya 9, İspanya 8, Polonya 8, Macaristan 6, Çek Cumhuriyeti 5, Hollanda 5,
Yunanistan 4, Portekiz 4, Litvanya 3, Finlandiya 3, Romanya 2, Danimarka 2, İngiltere 3,
Slovenya 2, Bulgaristan 2, Letonya 1, Hırvatistan 1, İsveç 1 ve İsviçre 1 şeklindedir. Erasmus
dışı ikili anlaşma yapılan üniversite sayısı ise toplam 13 olup, bu kurumların ülke bazında
dağılımı ABD 5, Kanada 2, Kazakistan 2, Meksika 1, İsrail 1, Güney Kore 1 ve Avusturalya 1
şeklindedir.
Erasmus+ Programı kapsamında, yurtdışında bir ya da iki dönem öğrenim görmek isteyen
öğrencilere rehberlik hizmeti verilmekte, programa başvuru ve seçim işlemleri yürütülmekte,
anlaşmalı kurumlarda alınan derslerin Üniversitemiz’deki eşdeğerlerinin yerine saydırılması
için gerekli olan “Kredi ve Not Dönüşümleri” ile ilgili uygulamalar takip edilmekte ve
öğrencilerin bu süreçlerden haberdar olması sağlanmaktadır. Ayrıca değişim programları
kapsamında yurtdışına gidecek ve gelecek öğrencilerin işlemlerinde yol gösterici olunmakta,
tanıtım toplantıları ve alıştırma programları düzenlenmektedir. Ofis çalışmaları kapsamında,
yurtdışında staj yapmak isteyen öğrencilere ilgili aracı kurumlar hakkında da bilgilendirme
yapılarak gerekli süreçlerde desteklenmeleri sağlanmaktadır. Halen her akademik yıl Erasmus
değişim programı ile yaklaşık 80 öğrenci başka kurumlara gitmekte ve yaklaşık 35 öğrenci
Üniversitemize gelmektedir.
19
Işık Üniversitesi’nin Erasmus programı dışında, başta ABD, Meksika, Avustralya G.Kore
olmak üzere dünyanın çeşitli ülkelerindeki üniversiteler ile ikili anlaşmaları bulunmaktadır.
Üyesi olunan Dukenet, Businet gibi akademik ağlar sayesinde yurtdışındaki üniversitelerle
ortak programlar geliştirilmekte, öğrenciler bölümleriyle ilgili bir haftalık kısa çalıştaylara
gönderilmektedir.
Uluslararası Yaz Okulları kapsamında 6 program açılmakta, dünyanın çeşitli ülkelerinden gelen
uluslararası öğrenciler Işık Üniversitesi öğrencileri ile beraber ders almakta ve kültürel
faaliyetlere katılmaktadır.
İşletme Bölümü ve Businet ağı ile ortaklaşa düzenlenen “Trade Mission Istanbul” projesine
Mart 2016’da ev sahipliği yapılmış ve proje kapsamında yaklaşık 100 öğrenci ve 20 öğretim
üyesi üniversitemizi ziyaret etmiştir. Businet ağının yıllık toplantılarından “Spring Workshop”
toplantısı Nisan 2016’da Şile Kampüsümüzde düzenlenmiştir.
Üniversitemiz, Ulusal Ajans’ın Türkiye’deki üniversitelerin Erasmus Ofislerinde yeni
çalışmaya başlayan personel ve Erasmus Beyannamesini yeni kazanan kurumlar için
düzenlediği “Erasmus+ Yeni Başlayanlar Toplantısı” Eylül 2016’da ev sahipliği yapmıştır.
Uluslararası Programlar Ofisi, Avrupa, Meksika ve ABD’de düzenlenen EAIE, NAFSA gibi
uluslararası fuarlara katılmakta ve yeni işbirliği anlaşmaları, ortak diploma programları ve yaz
okulları geliştirilmesi için çalışmalarını sürdürmektedir. 2016 yılında Erasmus+ programı
altında başvurusu açılan Avrupa dışı “Ortak Ülkelerle Hareketlilik Faaliyeti” için proje
başvurusu yapılmış, Meksika ve Güney Kore ile araştırma odaklı öğrenci ve personel
hareketliliği için hibe talep edilmiştir. Avrupa Birliği Eğitim Görsel-İşitsel ve Kültür Yürütme
Ajansı tarafından çağrısı yayınlanan projelerden 8 ortaklı “Consume-Aware” KA2 Stratejik
Ortaklık Projesi fonlanmış olup, Jean Monnet Projects proje türü için de ortak olarak başvuru
yapılmıştır.
C.4 Eğitim-Öğretim Kadrosu
C.4.1 Akademik Kadro
Işık Üniversitesine 575 öğretim üyesi eğitim-öğretime katkıda bulunmakta olup, bunların
255’i tam zamanlı akademisyenlerdir. Öğretim kadrosunun birimlere dağılımı Tablo-2’de
ayrıntılı olarak verilmiştir. Tam zamanlı deneyimli öğretim üyeleri genellikle idari görevlere
katkıda bulunmakta, genç öğretim üyeleri ise eğitim öğretim yanında araştırma ağırlıklı olarak
çalışmaktadırlar. Işık Üniversitesi’nde halen uygulanmakta olan ders yükü politikası, devlet
üniversitelerine benzer olarak, yarıyıl başına tam zamanlı öğretim üyesi için en az 10 kredi
ders yüküdür. Dolayısıyla öğretim üyeleri için yıl bazında toplam 20 kredi, normal ders yükü
olarak kabul edilerek uygulama yapılmaktadır.
Öğretim elemanı temininde, yardımcı doçent kadroları için yurt dışı üniversitelerde
doktoralarını yeni tamamlamış, genç adayların başvuruları ile kaliteli öğretim üyesi ihtiyacı
karşılamaktasdır. Mimarlık, İçmimarlık ve Çevre Tasarımı Bölümleri gibi yeni kurulan
bölümlerde tam zamanlı öğretim elemanı kadrosunun tam olarak oturması belirli bir süre
almakta, bu arada ihtiyaçlar yarı-zamanlı öğretim elemanları ile karşılanmaktadır
Işık Üniversitesi öğretim elemanları tarafından tercih edilen bir Üniversitedir; bunun
nedenleri olarak; 130 yıllık geçmişi olan köklü bir eğitim vakfının üniversitesi olması, devlet
üniversitelerine göre daha yüksek ücretlendirme politikası izlemesi, iyi düzeyde altyapısı
tamamlanmış bir kampüs imkanı sunması, lojman imkanlarının bulunması, daha geniş
inisiyatif kullanma imkanlarının bulunması, bildiri sunmak koşuluyla yılda iki defa yurt dışı
20
toplantılara katılım desteği ile kamu/özel sektör kuruluşlarıyla yapılacak proje çalışmalarına
verilen izin/destekler sayılabilir.
C.4.2 Akademik Kadrolara Atama ve Yükseltme
Işık Üniversitesinde akademik kadrolara atama ve yükseltmeler, 2547 sayılı Yükseköğretim
Kanunu’nun ilgili maddelerinde ve Işık Üniversitesi Akademik Yükseltme ve Atama
Yönergesi’nde belirtilmiş olan ölçütlere göre gerçekleştirilmektedir. İhtiyaç duyulan
akademik personel talepleri, kurul kararları ile ilgili birim yönetimleri tarafından üst yönetime
bildirilmekte, boş kadronun bulunmaması durumunda Mütevelli Heyet tarafından kadro ihdası
yapılmaktadır.
İşe alınma, atanma ve yükseltilme süreçleri şeffaf ve kurumsal zeminde yürütülmekte ve
öğretim elemanlarının seçiminde gerekli özen gösterilmektedir. Bu seçimde, 2547 sayılı
Kanununun ilgili maddelerinde belirtilen koşullara ek olarak, ilave şartlar içeren “Işık
Üniversitesi Akademik Yükseltme ve Atama Esasları”nda belirlenmiş kriterler
uygulanmaktadır. (Ek-7)
C.4.3 Ders Veren Kurum Dışı Öğretim Elemanları
Ders vermek üzere dışarıdan davet edilen öğretim elemanlarında, tam zamanlı personel için
aranılan şartlar gözetilmekte, bu konudaki kriterlere özenle uyulmaktadır. Görevlendirmelerde
eğitim-öğretim kadrosunun yetkinlikleri ve çalışma alanlarıyla verdikleri derslerin
içeriklerinin örtüşmesi sağlanmakta; birikim ve becerileri ilgi alanlarındaki yeterliliği ön
plana çıkmış akademik kişiler veya serbest olarak meslek pratiği yapan meslek insanları
tercih edilmektedir. 2016-17 akademik yılında bu kapsamda tüm birimlerde çalışan öğretim
elemanı sayısı toplam 320’dir.
C.4.4 Akademik Kadronun Yetkinliklerinin Verdiği Derslere Uygunluğu
Bölümler tarafından ders vermek üzere görevlendirilen tam zamanlı veya dışarıdan davet
edilen öğretim elemanlarında 2547 sayılı Yükseköğretim Kanunu’nun aradığı şartlar yanında,
vereceği dersin konusunda yetkinlik de aranmaktadır. Tüm görevlendirmeler, Bölüm
tarafından önerilmekte, önce Fakülte Yönetim Kurulu’nda, daha sonra Üniversite Yönetim
Kurulunda incelenmekte ve ancak onaylandıktan uygulanabilmektedir.
C.4.5 Akademik Kadronun Mesleki Gelişimlerine Verilen Destek
Işık Üniversitesi akademik kadrosu, üniversitenin sağladığı fiziksel ve sosyal çalışma
ortamının rahatlığı, ast-üst ilişkileri düzeni ve kendilerini geliştirmek için sağlanan olanaklar
gibi nedenler ile üniversiteye bağlılığını devam ettirmektedir.
Akademik personelin bilimsel çalışmalarını teşvik etmek amacıyla kurulan Bilimsel
Araştırma Proje (BAP) birimi tarafından, araştırma projelerine destek verilmekte, bilimsel
yayın yapan araştırmacılara ödüller verilmekte ve ulusal/uluslararası etkinliklerine
katılabilmeleri için finansal kaynak sağlanmaktadır. Akademik çalışanlardaki motivasyonu
yüksek tutmak amacıyla, her yıl en başarılı akademisyenlere araştırmalarından, katkılarından
dolayı ödül verilmesi yeni Stratejik Planın öngörüleri arasındadır.
Öğretim üyeleri, araştırmalarına kurum dışı maddi destek için TÜBİTAK, DPT, Sanayi
Bakanlığı gibi kamu kuruluşları ve AB destekli projelere başvurabilmektedir. Bu çalışmaların
yürütülmesi, değişik araştırma gruplarıyla ortak etkinliklere girebilmeleri bakımından öğretim
üyelerine her türlü kolaylık gösterilmektedir. Destekli Araştırmalar Ofisi, araştırmacıların
proje hazırlamasında önemli destekler sağlamaktadır.
21
Işık Üniversitesi öğretim elemanlarına belirli dergilerde yayın yapmaları halinde parasal
ödüller verilmektedir; örneğin üniversite adresli ve tek yazarlı her bir yayın için 2.500 TL
düzeyinde mali destek öngörülmüştür. Bunlara ek olarak öğretim üyelerine her yıl 2 adet
uluslararası kongre ve seminer katılımına yönelik destek üniversite tarafından verilmekte,
ulusal kongrelere katılımları için de imkanlar sağlanmaktadır.
Erasmus personel hareketliliği kapsamında akademik ve idari personel 5 günlüğüne
yurtdışında bir üniversite veya sektörel kuruluşa eğitim alma veya eğitim verme amacıyla
gidebilmektedir.
C.4.6 Akademik Personelin Performansının İzlenmesi
Işık Üniversitesinde çalışan tüm eğitim, öğretim elemanları performans değerlendirmeleri için
eğitim-öğretim, araştırma ve idari etkinliklerini içeren yıllık Akademik Performans ve
Faaliyet Raporu (Ek-8) doldurmakta ve bu veriler ilgili birimler ve yönetim tarafından
değerlendirilmektedir.
Bunun yanında verilen her ders için Öğrenci İşleri Daire Başkanlığı tarafından merkezi olarak
yapılan Öğretim Üyesi ve Ders Değerlendirme Anketlerinden (Ek-6) elde edilen veriler
özellikle dışardan ders vermek üzere davet edilen öğretim elemanlarının değerlendirilmesine
esas alınmaktadır. Ayrıca bu amaçla Bölümlerde her ders için hazırlanan “ders dosyaları”ndan
ve bazı durumlarda öğrencilerle kişisel görüşmelerlerden yararlanılmaktadır
C.4.7 Öğretim Kadrosunun Nicelik ve Nitelik Olarak Sürdürülebilirliği
Işık Üniversitesinde öğretim elemanlarının ücret ve özlük hakları benzer kurumlarla rekabet
edebilir seviyelerde belirlenmektedir. Ayrıca bu haklar üniversitenin kurumsal hüviyetine
uygun olarak tutarlı bir standarda bağlı kalarak uygulanmaktadır. Akademik ve idari personel,
üniversitenin sağladığı tutarlı ücret politikası yanısıra fiziksel ve sosyal çalışma ortamı
rahatlığı, ast-üst ilişkileri düzeni, lojman imkanlarının varlığı gibi nedenler ile üniversiteye
bağlılığını devam ettirmektedir.
Ayrıca akademik personelin bilimsel çalışmalarını rahatça yapabilmeleri için ortamlar
yaratılmakta, çalışmalarına iç ve dış kaynak bulabilmeleri için her türlü destek ve esneklik
gösterilmektedir. Öğretim kadrosunun yaptıkları yayınlar için maddi ödüller verilmekte ve
her yıl 2 adet uluslararası kongre ve seminer katılımına yönelik destek verilmektedir.
Yeni Stratejik Plan döneminde gerek kurum dışından üstün nitelikli eleman çekmek, gerekse
kurum elemanlarının daha yüksek motivasyon (dolayısıyla da daha yüksek performans) ile
çalışmasını temin etmek amacıyla, kişilerin ve kurumun çıkarlarını en iyileyen bir sistem
tasarımı yapılacaktır. Böylesi bir sistemin kendi kendini beslemesi arzu edilir ise de en
azından kısa vade için, sistemin finansmanında FMV’nın desteği de sağlanacaktır. Orta ve
uzun vadede ise, bir ölçüde öğrenci ücretlerindeki artışlar, bir ölçüde talep artışı nedeniyle
artacak öğrenci sayısı ve araştırma projelerinden dönebilecek gelirler sonunda FMV katkısı en
aza inebilecektir.
C.5 Öğrenme Kaynakları, Erişilebilirlik ve Destekler
C.5.1 Öğrenme Ortamlarının Yeterliliği
Işık Üniversitesi’nde öğretimin yürütüldüğü sınıflar ve öğrenme mekânları tüm programlar
ortak kullanılmaktadır. Şile Yerleşkesinde, aynı anda toplam yaklaşık 3600 öğrencinin ders
görüp, 1760 öğrencinin yazılı sınav olabileceği yaklaşık 5500 m2 kapalı alan bulunmaktadır.
Büyük çoğunluğu DMF (Derslik Mühendislik Fakültesi) ve D/K (Derslik/Kütüphane)
binalarında bulunan bu dersliklerin hemen hemen tümü görsel malzemelerin sunumuna uygun
22
olarak sabit projektörlerle donatılmış olup, tüm kampüste olduğu gibi sınıflarda da internet
hizmeti sunulmaktadır.
Maslak Yerleşkesinde 6.920 m2’lik toplam alanın % 48’lik bölümü derslik, atölye,
laboratuvar olarak kullanılarak toplam 2.942 öğrencinin eğitim-öğretim ortamını
oluşturmaktadır. Bu öğrencilerin 1.455’i gündüz, 1.285’i gece ve 202 ise uzaktan eğitim
görmektedirler. Ayrıca IŞIKSEM (Sürekli Eğitim Merkezi) farklı sayılarda öğrenci ile eğitim
yapmaktadır. Binada gündüz Güzel Sanatlar Fakültesi (GSF), Sağlık Hizmetleri Meslek
Yüksekokulu (SHMYO), Meslek Yüksekokulu (MYO), Işık Sürekli Eğitim Merkezi
(IŞIKSEM), gece ise Fen Bilimleri Enstitüsü (FBE), Sosyal Bilimler Enstitüsü (SBE),
SHMYO ve MYO’nun ikinci öğretimleri faaliyet göstermektedir.
Şile ve Maslak yerleşkelerinde yer alan sınıf, amfi, laboratuvar ve atölyelerin listesi Ek-9’da
ayrıntılı olarak listelenmiştir. Bu imkanların artan öğrenci sayımızla birlikte giderek yetersiz
kalacağı düşünülmekte ve gerekli düzenlemeler yapılmaktadır.
C.5.2. Kütüphane ve Dökümantasyon Daire Başkanlığı
Şile Yerleşkesi Merkez Kütüphane, Türkiye'de 24 saat hizmet veren az sayıdaki
kütüphanelerden biridir. Kütüphane 2000 m2lik bir alanda iki kat olarak hizmet vermektedir.
Kütüphanede aşağıdaki olanaklar bulunmaktadır:
Ses yalıtımlı grup çalışma odaları,
420 kişilik oturma kapasiteli çalışma alanları,
Proje/araştırmalarında kullanabildikleri bilgisayar bölümleri,
Sunum odası,
Süreli yayınlar bölümü,
Akıl oyunları salonu,
Geniş bir multimedya koleksiyonu ve
3D teknolojiye uygun multimedya odası.
Şile Yerleşkesi’nde yer alan Merkez Kütüphane dışında Maslak Yerleşkesinde yüksek lisans
programları, Güzel Sanatlar Fakültesi ve Meslek Yüksekokulları için özel olarak oluşturulmuş
koleksiyonun olduğu bir şube kütüphanesi bulunmaktadır.
Maslak Yerleşkesi Kütüphanesi, 290 m2’lik bir alanda hizmet vermektedir. Kütüphanede
aşağıdaki olanaklar bulunmaktadır:
Ses yalıtımlı grup çalışma odaları,
74 kişilik oturma kapasiteli çalışma alanları,
Proje/araştırmalarında kullanabildikleri bilgisayar bölümleri,
Süreli yayınlar bölümü,
Geniş bir multimedya koleksiyonu ve
Metin Erksan Koleksiyonu.
Kullanıcılar bu iki yerleşkedeki kütüphane koleksiyonunu da kullanabilmekte olup, diğer
kütüphanede bulunan yayını istedikleri takdirde, bu yayın aynı gün içerisinde bulundukları
kampüs kütüphanesine gönderilmektedir. Her türlü araştırma materyalini bünyesinde
bulunduran kütüphane koleksiyonuna öğretim üyeleri ve öğrenciler de satın alınmasını
istedikleri materyaller için talepte bulunarak koleksiyonun gelişimine katkı sağlamaktadırlar.
Kütüphane Koleksiyonu:
364.468 e-kitap
50.545 basılı kitap
23
52.158 e-dergi
248 akademik veri tabanı
113 basılı dergi
3,7 milyon çevrimiçi tez (1,8 milyonu tam metin)
5217 film koleksiyonu (DVD, Blu-Ray)
23 Türkçe günlük e-gazete, 3128 yabancı dilde e-gazete
Türk Sineması'na önemli filmler kazandıran ünlü yönetmen Metin Erksan, kendisine ait 10
bin adet kitap/dergiyi Işık Üniversitesi’ne bağışlamıştır. Bu bağışlar Maslak Yerleşkesi
Kütüphanesi’nde bulunan Metin Erksan Koleksiyonu salonunda kullanıcılara sunulmaktadır.
Ayrıca 2014 yılında Işık Üniversitesi Maslak Yerleşkesi’nde dünyadaki 10 müzeden biri
olarak kurulan Işık Üniversitesi İstanbul Ekslibris Müzesinde, 12500’ün üzerindeki
ekslibris koleksiyonu, onlarca kitap, yüzlerce katalog ve lisansüstü tezler ile sanatseverlerin
ilgisine sunulmuştur.
Merkez Kütüphanede kullanıcıların Blu-Ray/DVD formatındaki görsel materyalleri 3D
teknolojisiyle HD kalitede izleme olanakları bulunan 9 kişilik bir multimedya salonu vardır.
İçerisinde yüksek çözünürlüklü LED TV, 3D Blu-Ray oynatıcı ve 5+1 ses sistemi
bulunmaktadır. Multimedya salonu film/belgesel-film izlemenin yanı sıra yabancı dil
öğrenimi ve yabancı dilin geliştirilmesi konusunda da kullanıcılar tarafından tercih
edilmektedir.
Rezerve materyaller öğretim üyelerinin önerdiği dersleri destekleyen yayınlardır. Rezerve
koleksiyonundaki yayınlar kısa süre ile ödünç alınabilir. Rezerve bölümündeki yayınlar gün
içinde 3 saat süre ile veya saat 16.00’dan sonra ertesi gün saat 09.30’a kadar bir gece için
ödünç alınabilirler. Eğer başka okuyucu tarafından istenmemişse aynı kurallar ile tekrar
uzatılabilir.
e-Kaynaklara Yerleşke Dışı Erişim: Üniversitemiz kütüphanesinin zengin bir elektronik
kaynak çeşitliliği vardır. Bu alanda önde gelen bilimsel e-kaynaklara zaman ve mekân
sınırlaması olmaksızın yerleşke içinden olduğu gibi yerleşke dışından da erişim
sağlanabilmektedir. Kullanıcılar kütüphanenin mobil ve sosyal medya uygulamaları üzerinden
de e-kaynaklara ulaşabilmekte ve kütüphane hizmetlerinden yararlanabilmektedirler.
C.5.3. Yabancı Diller Okulu
Işık Üniversitesi Yabancı Diller Okulu (YADOK), beş alt birimi ve Şile yerleşkesinde
kendisine ait binasıyla üniversitenin büyük birimlerinden biridir. YADOK bünyesinde
yürütülen programlar şöyle sıralanabilir:
1. İngilizce bölümlerin Hazırlık Programı (EPP)
2. Türkçe bölümlerin isteğe bağlı Hazırlık Programı (IGEP)
3. İngilizce bölümlere servis dersi olarak verilen ileri İngilizce Programı (UEP)
4. Türkçe bölümlere servis dersi olarak verilen İngilizce Programı (İNG)
5. Modern diller programı (Fransızca, Almanca, Rusça, Çince vd.)
YADOK bünyesinde eğitim gören öğrenciler, en fazla 23 kişilik sınıflarda teknolojik
olanaklardan yararlanarak öğrenim görmektedirler. Sınıf mevcutlarının sınırlandırılması
YADOK tarafından uygulanan İngilizce programlarının genel hedefleri için büyük önem
taşımaktadır. Şile yerleşkesindeki YADOK binasında 27 derslik, bir bilgisayar laboratuvarı,
bir toplantı odası ve Öğrenme Merkezi bulunmaktadır. Sınıflardaki projektörler ve internet
bağlantısı sayesinde, teknolojik içerikler kullanılabilmektedir.
24
Yürütülen İngilizce Hazırlık Programı, 2015 Şubat ayı içinde Pearson Akreditasyon sürecini
başarıyla tamamlamıştır. Hazırlık Programı (EPP), bundan böyle verdiği eğitime, çalışma
biçiminin standartlara uygunluğuna ve kalite yönetiminin sürekliliğine bakılarak her sene
denetlenecektir. Sürekliliğe dayalı bir kalite kültürünü zamanla bütün alt birimlerde tesis
etmek, YADOK’un hedefleri arasındadır.
Deneyimli ve konusunun ehli bir öğretim kadrosuyla çalışmak, Işık Üniversitesi Yabancı
Diller Okulu’nun sahip olduğu ve önemsediği değerlerden biridir. Yabancı Diller Okulu
Direktörlüğü, YÖK’ün belirlediği ölçütlerin yanı sıra, öğretim görevlisi adaylarının yüksek
lisans derecelerinin olması beklemektedir. Cambridge ESOL, CELTA ya da DELTA gibi
İngilizce öğretme konusunda uluslararası geçerliliği olan sertifika programlarını tamamlamış
olmak artı değer olarak kabul edilir ve hem adaylar hem de kurumda çalışmakta olan öğretim
görevlileri, bu gibi mesleki eğitim ve sertifika programlarına devam etmeleri yönünde teşvik
edilirler. Öğrenme ve gelişimin sürekliliğine inanan YADOK, Kalite Yönetimi ve Mesleki
Gelişim birimiyle bu inancını çalışanlarına aşılamayı amaçlar. Bu birim, önceden belirlenmiş
konular üzerinde atölye çalışmaları, seminerler ve toplantılar düzenleyerek bütün öğretim
görevlilerinin İngilizce öğretme alanındaki son gelişmelerden haberdar olmasına yönelik
çalışmalar düzenlenmektedir.
Yabancı Diller Okulu, öğrencilerine ders dışı akademik olanaklar da sunmaktadır. Ofis
saatleri, Bireysel Öğrenim Planı ve Öğrenme Merkezi olmak üzere üç temel kanaldan,
öğrenciler öğrenme deneyimlerini zenginleştirme olanağı bulurlar. Bu üç kanalın en dikkat
çekici ortak amacı, tek tek öğrencilerin ihtiyaçlarına odaklanırken, kendilerinin bu ihtiyaçların
farkına varmalarını sağlamak ve öğrencileri gerekli çalışmalara yönlendirmektir.
Işık Üniversitesi Yabancı Diller Okulu’nun bütün öğrencileri, öğretim görevlileriyle haftada
iki saat ofiste çalışma olanağına sahiptir. Bu ofis saatleri, öğretim görevlisi tarafından her
dönemin başında belirlenir ve öğrencilere duyurulur. Öğretim görevlisi, öğrencileri, ofis
saatlerine ihtiyaçlarına göre çağırabilir ya da öğrenci kendisi öğretim görevlisini belirlenen
saatlerde ziyaret edebilir. Temel amaç, öğrencinin derste kavramakta güçlük yaşadığı konuları
öğretim görevlisiyle bireysel olarak ya da küçük gruplar halinde çalışıp pekiştirilmesidir.
Öğrenci Öğrenme Merkezi (SLC), öğrencilere daha bağımsız, kendi başlarına ya da
arkadaşlarıyla çalışacakları bir ortam sunmaktadır. Burada öğrencilerden ihtiyaçlarını
kendilerinin belirlemesi beklenir. Bu ihtiyaçlara uygun kaynaklara yönlendirilirler.
Öğrencilere sunulan kaynaklar arasında, okuma kitapları, çalışma kitapları, eski yılların
sınavları, filmler ve internet erişimli bilgisayarlar bulunmaktadır. Benzer bir çalışma ortamı
Akademik Başarı Merkezi (ASC) tarafından da sunulmaktadır. Eğitim dili İngilizce olan
bölümlerin öğrencilerine göre tasarlanmış bu merkez, raporlama, sunum teknikleri, toplum
önünde konuşma, araştırma teknikleri gibi daha akademik beceriler konusunda öğrencileri
yönlendirmeyi amaçlar.
YADOK Öğrenci Danışmanı ise, Hazırlık Programı’nda riskli davranışlar sergileyen
öğrencileri belirlemek ve problemlere etkin bir şekilde müdahale etmek, ayrıca bu konuda
öğretmenlerin erişebileceği bir başvuru süreci oluşturmakla sorumludur. Böylece, derslere
katılım oranının artması ve akademik çalışmalarında sorun yaşayan öğrenci sayısının
azaltılması hedeflenmektedir. Danışmanın genel amacı, öğretmenlerin yardımıyla YADOK
öğrencilerine odaklanarak öğrencilere, başarıyı yakalamaları için yardım, destek ve liderlik
sağlamaktır.
25
C.5.4. Eğitimde Yeni Teknolojilerin Kullanımı
Eğitim-öğretimin yürütülmesi için gerekli laboratuvar ve donanımlarının en güncel
uygulamaları yansıtması için her türlü yatırım yapılmaktadır. Bütün bilgisayar laboratuvarları
lisanslı yazılımlara sahiptir; laboratuvarlarda bazı dersler bilgisayar destekli olarak
yürütülmekte, diğer zamanlarda ise laboratuvarlar, öğrencilerin serbest kullanımına açık
tutulmaktadır.
Öğrenciler, bilgisayar laboratuvarlarında, kütüphanede bulunan bilgisayarlar ile veya kendi
bilgisayarlarıyla internet erişiminden faydalanabilmektedir. Kütüphanede bulunan
bilgisayarlar öğrenci ve ziyaretçilerin 7gün/24 saat kullanımına açıktır. Yerleşkelerin tümünde
kablosuz internet erişimi sağlanmıştır. Ayrıca tüm ofis ve laboratuvarlarda kablolu internet
erişimi bulunmaktadır. Öğrencilere ve öğretim elemanlarına sunulan bilgisayar ve internet
olanakları ihtiyaçları karşılayacak nitelikte olup, tüm bilgisayar sistemleri ve ağları donanım
ve yazılım olarak Bilgi İşlem Merkezi tarafından yönetilmektedir. Her öğrenciye üniversite
kaydı sırasında bir e-posta adresi verilmektedir.
Kuruluşu tamamlanan Işık Üniversitesi Uzaktan Eğitim Merkezi (UZEM) halen “İşletme
Yönetimi Uzaktan Eğitimi (e-MBA)” programını yürütmektedir. Bu merkeze bağlı akıllı
sınıftan değişik derslerde ve sertifika programlarında da yararlanılmaktadır. Bu imkanlardan
yararlanarak halen birkaç lisans giriş dersi de uzaktan eğitim sistemiyle verilmektedir.
C.5.5.Öğrencilere Kariyer Planlama Desteği
Öğrencilere mezuniyete ve iş hayatına yaklaşırken yönlendirme ve kariyer planlarını
oluşturma konusunda destek vermek üzere Kariyer ve Mezunlar Ofisi görev yapmaktadır. Bu
ofisin bir diğer işlevi, mezunlarımız, okuyan öğrencilerimiz ve üniversitemiz arasında köprü
kurmak, onları birbirileri ile buluşturmak ve iletişimlerini sağlanmaktadır. Kariyer v Mezunlar
Ofisinin sunduğu hizmetler şunlardır:
Kariyer planlarına yardımcı olmak,
Kariyer sohbetleri ve kariyer günleri organizasyonları,
Ment to be Mentorluk Projesi
Sertifika programları,
Meslek tanıtımları,
Eğitim ve becerilerini doğru bir biçimde tanımalarına yardımcı olmak,
İş arama teknikleri,
İş dünyası ile aralarındaki bağlantıyı sağlama ve sektör tanıtımı,
Çalıştay ve seminerler düzenleyerek akademik ve bireysel gelişime yönelik destek
sağlamak,
İş başvurularında ön yazı ve özgeçmiş hazırlama, mülakat teknikleri,
Etkili sunum teknikleri,
İş ve staj başvuruları konusunda destek sağlamak,
Öğrencilerimiz ve mezunlarımız ile sektörün öncü firmalarını bir araya getirmek
amacıyla veri tabanı oluşturulması ve geliştirilmesini sağlamak,
Mezunlarımız ve öğrencilerimizi bir araya getirmek,
Mezunlarımız ile üniversitemizin iletişimini sürekli kılmak.
C.5.6. Staj ve Kurum Dışı Deneyimler
Işık Üniversitesinde yürütülen bir çok programda yaz stajı zorunluluğu vardır. Bu stajlar ve
içerikleri ders planlarında tanımlanmış olup, her bir yaz stajının kapsaması gereken çalışmalar
belirlenmiştir. Öğrenciler staj sonrası çalışmalarını raporlayarak staj kabul onayı
26
almaktadırlar. Staj süreleri boyunca öğrencilerin sigortaları üniversite tarafında yapılmakta,
talep edilen sektörlerde öğrencilere staj öncesi iş sağlığı ve güvenliği eğitimi verilmektedir.
Öğrenci zorunlu staj süresini, gönüllü olarak iki katına çıkarabilmekte, bu durumda ek
sürelerin sigortasını da üniversite üstlenmektedir.
C.5.7. Psikolojik Rehberlik, Sağlık Hizmeti vb. Destek hizmetleri
Psikolojik Danışmanlık Merkezi, Işık Üniversitesi öğrencilerine rehberlik ve psikolojik
danışmanlık desteği sağlamak amacıyla 1 uzman psikolog ve 2 klinik psikolog ile hizmet
vermektedir. Işık Üniversitesi Psikolojik Danışmanlık Merkezi, öğrencilerimizin üniversite
yaşamının getirdiği yeni koşullar ve zorluklarla baş etmesini, bilgi ve becerilerini geliştirerek
üniversite ve kampüs hayatını en verimli şekilde sürdürmesini sağlamayı hedeflemektedir.
Böylelikle öğrenciler, grupla baş etme yöntemlerini, bilgi ve becerilerini geliştirerek,
destekleyici bir ortamda sorunlarını ve kişisel problemlerini çözme imkânı bulmaktadırlar.
Işık Üniversitesi'nde Acıbadem Mobil Sağlık Hizmetleri işbirliği ile 7 gün 24 saat hazır
ambulans ve acil durumlarda ilk müdahaleyi yapacak donanımlı sağlık hizmeti verilmektedir.
Şile Yerleşkesinde’nde bulunan Sağlık Merkezi; hekim, hemşire ve tam donanımlı bir
ambulans ve şoföründen oluşan sağlık ekibiyle, 24 saat kesintisiz olarak, poliklinik ve acil
servis hizmeti vermektedir. Acil vakalar; ilk müdahalesi yapıldıktan sonra hastanın durumuna
göre, ambulans ile hemşire veya hekim refakatinde, Şile veya İstanbul'daki hastanelere
ulaştırılmaktadır. Hastanın; uzman hekim tarafından muayenesinin gerekli olduğu
durumlarda, bilgilendirilmesi ve onayının alınmasından sonra, Şile'de görev yapan uzman
hekimler tarafından muayene ve tedavisine yardımcı olunmaktadır. Poliklinik Hizmeti ile
revir hizmetinin Acıbadem Hastaneleri standartlarında verildiği kampüste, tıbbi danışmanlık
için deneyimli hekim kadrosuna ulaşarak acil durumlarda hayati müdahale desteği, güncel
sağlık konularında ve nöbetçi eczane konusunda bilgi alınması mümkündür. Maslak
Yerleşkesinde de Acıbadem Mobil Sağlık hizmetleri tarafından işletilen bir revir
bulunmaktadır.
C.5.8. Öğrencilerin Kullanımına Yönelik Tesis ve Altyapılar
Şile Yerleşkesi’nde; yurtlar, spor tesisleri, 24 saat açık kütüphane, bilgisayar laboratuvarları,
24 saat açık kafeteryalar, 24 saat açık sağlık merkezi, marketler, büfeler ile 7/24 yaşam
sağlanırken; konserler, festivaller, sergiler, söyleşiler ve diğer faaliyetlerle kültür, sanat ve
eğlence atmosferi yaratılmaktadır. Şile Kampüsünde 1 kapalı kafeterya, 1 kapalı
restoran/kafeterya, 3 hem kapalı hem açık alana sahip restoran/kafeterya; bilardo, masa tenisi,
satranç ve oyun konsolu alanları; berber/kuaför, banka ve kırtasiye bulunmaktadır. 690 kişi
kapasiteli Oditoryum; konser, tiyatro, konferans ve panel gibi pek çok sosyal kültürel ve
sanatsal etkinliğe ev sahipliği yapmaktadır.
Maslak Yerleşkesi’nde kapalı alan 14.260 m2’dir ve bu alanın 6.920 m2’si ise eğitim-öğretim
alanı, 3.130 m2’si otopark alanı, 4.210 m2’si ise; ortak kullanım alanlarıdır. Şile Yerleşkesine
benzer olarak kütüphane, bilgisayar laboratuvarları, kafeteryaları, sağlık merkezi, konferans
salonu, galeri ve kütüphane, spor alanları ile eğitim-öğretime her türlü desteğin sağlandığı bir
altyapı bulunmaktadır.
Işık Üniversitesi, Maslak ve Şile Yerleşkeleri’nde çok sayıda yemek işletmesinde, farklı
seçeneklerde yemek olanağı bulunmaktadır. Her iki yerleşkede sabah, öğle ve akşam yemek
servisi yapılan yemekhaneler dışında kantin, büfe gibi farklı yemek çeşitleri bulunan
işletmeler bulunmaktadır.
Işık Üniversitesinde öğrenim gören öğrencilerimize, belirli kıstaslar çerçevesinde öğrenci
yurtlarında konaklama olanağı sunulmaktadır. 9 kadın 9 erkek toplam 18 binadan oluşan
27
yurtlarda odalar 2, 3 ve 4 kişilik olarak düzenlenmiştir, toplam kapasite 1324’tür. Yurtlarda
kalan öğrenciler için yurt binalarında farklı hizmet ve olanaklar sunulmaktadır. Her Yurt
Binası'nda 7/24 kullanıma açık ortak çalışma odaları, öğrencilerin kendilerine ait
çamaşırlarını yıkayabilecekleri çamaşırhaneler, ütü odaları, öğrencilerin beraberlerinde
getirebilecekleri birtakım fazla eşyalarını belirli süreler için muhafaza edebilecekleri depolar
bulunmaktadır. Tüm yurtlarda bulunan mutfaklarda, yemek masaları ve sandalyeleri, evyeli
mutfak tezgâhı ve malzeme dolaplarının yanı sıra, buzdolabı, elektrik ocağı, mikrodalga fırın,
tost makinesi, bulaşık makinesi ve su ısıtıcıları öğrencilerin ortak kullanımlarına sunulmuştur.
Ayrıca 24 saat kesintisiz sıcak su bulunmaktadır. TV odalarında, seçilmiş yerli ve yabancı
kanallardan oluşan merkezi sistem ve uydu TV yayınları bulunmaktadır.
Yurt odalarında yer durumunun müsait olması halinde sadece Işık Üniversitesi öğrencilerinin
kullanımına açık, gecelik konaklama şeklinde kullanım imkânı da sağlanmaktadır. Hafta
içlerinde mesai saatlerinin dışında kalan zamanlarda ve hafta sonlarında, öğrencilerin ihtiyaç
duyabilecekleri tüm konularda kendilerine doğrudan yardımcı olabilmek amacı ile sürekli
Nöbetçi Müdürlük hizmeti verilmektedir.
Yurtlarda konaklayan her öğrenciye standart olarak birer yatak, çarşaf, nevresim, yastık,
yastık kılıfı gibi temel malzemeler verilmekte olup, bu malzemelerin temizlikleri düzenli
olarak üniversite tarafından yapılmaktadır. Tüm odalarda her öğrenci için birer adet olmak
üzere; çalışma masası, kitaplık, elbise dolabı, karyola veya ranza, ofis koltuğu ve her oda için
bir buzdolabı bulunmaktadır. Tüm Yurtların genel temizlikleri 24 saat süresince özel temizlik
şirketleri tarafından sağlık ve hijyen kurallarına uygun olarak yapılmaktadır. Öğrenci
odalarının rutin detaylı temizlikleri, çarşaf, yastık yüzü ve nevresim vb. yıkanması dahil,
düzenli olarak üniversite tarafından yapılmakta olup; özel durumlarda ek hizmet
verilmektedir. Tüm yurtlarda ortak alan ve salonlarda öğrencilerin dışarıdan doğrudan
aranabildiği dahili telefonlar bulunmakta ve 350 Mbit internet bağlantısı kullanılmaktadır.
Yurt binalarının giriş ve çıkış kapıları 24 saat kamera ile izlenmekte ve binalar yurt
görevlilerince kontrol edilmektedir. Sağlık, güvenlik, yangın gibi acil durumlar için 24 saat
görev yapan ekipler bulunmaktadır. Yangın tehlikesine karşı elektronik algılama ve alarm
sistemleri ile donatılmış olan Yurtların tüm ortak alanlarında ısı ve duman detektörleri
bulunmaktadır. Ayrıca binalarda yangın söndürücüler ve yangın dolapları ile birlikte etkin
yangın kaçış yönlendirmeleri mevcuttur. Elektrik, elektronik, tesisat, inşaat, marangozluk gibi
teknik konularda gerekebilecek her türlü müdahaleyi gecikmeksizin yapabilecek düzeydeki
teknik servis ekipleri sürekli görev başındadır.
Işık Üniversitesi bünyesindeki Şile ve Maslak Yerleşkelerinde bulunan bilgisayar eğitim
laboratuvarının yanı sıra laboratuvar binasındaki serbest bilgisayar laboratuvarları,
öğrencilerin ödev ve projelerin hazırlanmasında, internet erişim hizmetlerinde kullanılmak
üzere açık tutulmaktadır. Ayrıca Maslak Yerleşkesinde bulunan PC ve Mac laboratuvarlarını
da Güzel Sanatlar Fakültesi öğrencileri eğitim, öğretimlerinin yanı sıra projelerini
hazırlamada ve internet erişimlerinde kullanmaktadırlar. Şile Yerleşkesi’nde 400 Mbit,
Maslak Yerleşkesinde de 90 Mbitlik internet erişimi mevcuttur. Şile ve Maslak
Yerleşkesinde kablosuz internet erişimi olanağı vardır. Işık Üniversitesi Bilgi İşlem Merkezi,
Şile Yerleşkesi’ndeki bütün bilgisayar sistemleri, network, IP telefon ve Internet hizmetlerinin
kurulmasını, işletilmesini ve bakımını gerçekleştirmektedir. Öğrencilerin kişisel web sayfasını
yayınlaması mümkün olup, istek üzerine http://student.isikun.edu.tr/ad.soyad şeklinde web
alanı da tahsis edilebilmektedir.
Işık Üniversitesine kayıt yaptıran her öğrenciye bir kullanıcı hesabı verilmekte ve tüm
öğrencilere sınırsız süreli elektronik posta hizmeti sağlanmaktadır. Öğrenciler mezun
28
olduktan sonra e-posta adresleri mezunlar mail listesine taşınmakta ve Işık Üniversitesi
mezunlarının üniversiteleri ile iletişim devam etmektedir.
Işık Üniversitesi, Şile ve Maslak yerleşkelerinde öğrencilerin çeşitli spor aktivitelerini
yapabilecekleri spor alanları olmasına önem vermiştir. Özellikle Şile Yerleşkesinin konumu
itibariyle öğrenciler, salon sporlarının yanı sıra doğa sporlarını da yapabilme imkânı
bulmaktadır. Bu tesislerin başlıcaları 424 koltuk kapasiteli 5 tane soyunma odası olan kapalı
spor salonu, ağırlık ve kondisyon çalışmaları yapılabilen 2 adet fitness salonu, açık ve kapalı
basketbol sahası, açık voleybol sahası, açık tenis sahası, koşu parkuru, büyük futbol sahası
(çok amaçlı saha), küçük futbol sahası (halı saha), açık ve kapalı masa tenisi alanları, bilardo
masaları, satranç salonu, kampüs içi bisiklet hizmeti ve Maslak Yerleşkesinde de yarı olimpik
kapalı yüzme havuzu şeklinde sıralanabilir.
C.5.9. Sosyal, Kültürel ve Sportif Faaliyetler
Spor Koordinatörlüğü, Spor Merkezi, Sağlık Merkezi, Yiyecek-İçecek işletmeleri ve Öğrenci
Kulüpleri Sağlık, Kültür ve Spor Daire Başkanlığına bağlı birimlerdir.
Öğrencilerin ders dışı sosyal ve kültürel çalışmalar yapabilmeleri; yaratıcı faaliyetlerde
bulunabilmeleri amacıyla çeşitli öğrenci kulüpleri kurulmuştur. Öğrenci kulüpleri, kendi ilgi
alanlarına göre faaliyette bulunurken paylaşmayı, kendi kararlarını oluşturmayı ve sorumluluk
alarak çalışma alışkanlığını kazandırmaktadır. Sağlık Kültür ve Spor Daire Başkanlığı
şemsiyesi ve imkânları altında değişik konularda 70’ı aşkın Öğrenci Kulübü faaliyet
göstermektedir. Öğrenci kulüplerinde edinilen deneyim öğrencilerin girişimci, dünyaya açık
bireyler olmasını teşvik etmektedir. Öğrenci kulüp odaları, müzik odası gibi alanlar da sosyal
etkinlikler için tahsis edilmiş bölümlerdir. Üniversitede halen faal olan kulüplerden bazıları
aşağıda sıralanmıştır:
AKUT Öğrenci Topluluğu
Atatürkçü Düşünce Kulübü
Basın Yayın Kulübü
Bilardo Kulübü
Bilgisayar Kulübü
Bisikletliler Kulübü
Biyomedikal Kulübü
Dans Kulübü
Doğa Sporları Kulübü
Edebiyat Atölyesi
Elektronik Kulübü
Endüstri Mühendisliği Kulübü
Endüstriyel Tasarım Topluluğu
Erasmus ve Küresel Etkileşim Kulübü
Felsefe ve Düşünce Kulübü
Folklor Kulübü
Fotoğrafçılık Kulübü
Fransızca Kulübü
Güzel Sanatlar Kulübü
Hayvan Severler Topluluğu
İnovasyon ve Girişimcilik Kulübü
İnsan ve Toplum Bilimleri Kulübü
İnşaat Kulübü
İşletme ve Ekonomi Kulübü
Işık Fizik Topluluğu
Işık Gaming Society Kulübü
Işıklı Fenerbahçeliler Kulübü
Işıklı Galatasaraylılar Kulübü
Işıklı Kartallar Kulübü
Işıklı Trabzonsporlular Kulübü
IT & MIS Kulübü
İtalyanca Topluluğu
Kadın Çalışmaları Topluluğu
Makine Mühendisliği Kulübü
Matematik Kulübü
Medya Topluluğu
Mimarlık ve Tasarım Kulübü
Minik Eller Kulübü
Model Birleşmiş Milletler Kulübü
Motor Sporları Kulübü
Münazara Kulübü
Müzik Kulübü
Müzikal Tiyatro Kulübü
Okçuluk Kulübü
Otizim Orkestrası Kulübü
Quidditch Topluluğu
29
Psikoloji Kulübü
Radyo Kulübü
Robotik Topluluğu
Satranç Kulübü
Sinema Kulübü
Sosyal Aktiviteler Kulübü
Sosyal Sorumluluk Projeleri Kulübü
Spor Kulübü
Stratejik Araştırmalar Topluluğu
Sualtı Sporları Kulübü
Şile Sosyasl Çalışmalar Topluluğu
Tarih Kulübü
Tiyatro Kulübü
Toplum Gönüllüleri Kulübü
Türk Kızılayı Kulübü
Uluslararası İlişkiler Kulübü
Uluslararası Lojistik Yönetimi
Topluluğu
Uluslararası Ticaret Topluluğu
Uzakdoğu Sporları Kulübü
Yelken Topluluğu
Sporla uğraşmanın, akademik başarı üzerinde olumlu etkisi olduğuna inanan Işık Üniversitesi
yerleşkelerinde öğrencilerin çok çeşitli spor aktivitelerini yapabilecekleri spor alanları olmasına
önem verilmiştir. Öğrenciler, spor salonu içinde voleybol, basketbol, hentbol, judo, masa tenisi ve
fitness aktivitelerinde bulunabilirken, açık alanlarda bulunan halı saha, tenis sahası, basketbol ve
voleybol sahalarında da sportif aktivitelerini yapabilmektedirler. Maslak Yerleşkesi’nde açık spor
alanlarının yanı sıra, fitness merkezi ve yarı olimpik bir yüzme havuzu bulunmaktadır.
Üniversitemiz spor takımları, gerek Üniversite Sporları Federasyonu gerekse kurum ve kuruluşlar
tarafından düzenlenen spor karşılaşmalarına Korumalı Futbol, Basketbol, Futbol, Hentbol, Judo,
Kayak, Satranç, Snowboard, Voleybol, Yelken,Boks, Kick Boks, Eskrim, Squash, Bisiklet,
Halkoyunları, Salon Futbolu, Karate, Spor Tırmanışı ve Yüzme dallarında katılmaktadır. Bunlara
ek olarak Şile Yerleşkesi’nin konumu itibariyle öğrenciler, doğa sporları ile su ve deniz
sporlarını da yapma imkânı bulmaktadır.
C.5.10. Özel Yaklaşım Gerektiren Öğrencilere Destek
Işık Üniversitesi Yerleşkeleri’nde engelli öğrenciler için her türlü akademik, idari, fiziksel,
psikolojik ve sosyal destek verilmektedir. Engelli öğrencilerin kafeterya, kütüphane, park
yeri, tuvaletler, derslikler, laboratuvarlar ve amfilere erişim sorunları yapılan fiziki
düzenlemelerle çözülmüş durumdadır.
Uluslararası öğrenciler için kabul sonrası süreçlerinde Uluslarası Eğitim Ofisi tarafından her
türlü yardım yapılmakta ve gelen öğrencilerin üniversite içinde ve üniversite dışındaki (YÖK,
DEIK, Göç Müdürlüğü gibi) tüm sürelerinde destek ve oryantasyon hizmeti verilmektedir.
C.5.11. Sunulan Hizmetlerin/ Desteklerin Kalitesi, Etkinliği ve Yeterliliği
Yerleşkelerimizin genel altyapısı, kaliteli, etkin ve yeterli durumda olmakla birlikte
yerleşkelerin büyümesine, gelişmesine, kullanımdan kaynaklanan yıpranmalara ve teknolojik
gelişmelere bağlı olarak internet ve enerji altyapısının güçlendirilmesi ile enerji yönetim
hizmetlerine ait çalışmalar yürütülmekte; ayrıca her yönüyle erişilebilir bir kampüs haline
getirilmesi yönünde de gerekli çalışmalar yapılmaktadır.
Işık Üniversitesi yurtlarında sunulan hizmetler ve talep edilen ücretler kıstas alınarak, diğer
vakıf üniversiteleri yurtları ile karşılaştırma yapıldığında, Işık Ünivesitesinde sunulan yurt
hizmetlerinin ortalamanın çok üstünde olduğu belirlenmiştir. Öğrenci sayısı artışına paralel
olarak, yurt kapasitesi son iki yılda arttırılmıştır ve bunun sonucu olarak öğrencilerden gelen
yurt taleplerinin ilk dönem %90 ikinci dönem %100 oranlarında karşılanabildiği
görülmektedir .
30
Işık Üniversitesinde kurulmuş olan öğrenci kulüpleri ve topluluklarının sayısı 66‘dır. Farklı
ilgi alanlarına sahip pek çok öğrencimiz kulüplerimiz sayesinde derslerin dışında kalan
zamanlarını verimli bir şekilde değerlendirme, kendilerine geniş bir sosyal çevre edinme ve
farklı yeteneklerini keşfedebilme şansını bulabilmektedir. Kulüplerimiz bünyesindeki
öğrencilerimiz, proje geliştirme ve uygulama şansı bulmakta ve uygun bulunan projeler için
üniversitemizden maddi destek alabilmektedir.
Şile yerleşkesinde öğrencilerin çok çeşitli spor aktivitelerini yapabilecekleri alanlar olmasına
özen gösterilmiş, açık halı saha, tenis sahası, basketbol, voleybol sahalarıyla kapalı spor
salonunda basketbol, voleybol, hentbol gibi toplu salon sporları yapma imkânı sunulmuştur.
Ayrıca fitness salonu, hafta içi iki gün mat pilates dersleri, dans kulübü, tiyatro kulübü, müzikal
kulübü, folklor kulübü aktiviteleri ile kampüs içinde gerçek bir yaşam alanı oluşturulmuştur.
Maslak Yerleşkesinde de açık spor alanlarının yanı sıra, fitness merkezi ve yarı olimpik bir
yüzme havuzu bulunmaktadır.
Kütüphane akademik ve araştırma hizmetlerini kesintisiz olarak kullanıcılarına sunmakta olup
24 saat hizmet vermektedir. Zengin bir koleksiyonu bulunan kütüphane, kullanıcılarından gelen
yeni yayın isteklerini, çeşitli anlaşmalar ve işbirlikleri ile yurt içi ve yurt dışı bilgi
merkezlerinden sağlamaktadır. Mevcut hizmetler ve yeni başlatılan hizmetler, her kademede
yapılan kullanıcı eğitimleri ve tanıtım çalışmaları ile kullanıcılarına duyurulmaktadır. Web
sayfası, sosyal medya sayfaları, mobil uygulamalar, afişler, broşürler ve toplu e-posta
duyuruları ile kütüphane hizmetlerinden kullanıcılarının etkin olarak yararlanması
sağlanmaktadır. Verilen hizmetlerdeki kalite, hizmet alanındaki istatistiki veriler, memnuniyet
anketleri, geri bildirimler ve hizmetlerin cevaplanma zamanı vb. yöntemlerle ölçülmektedir.
Yurt içi ve yurtdışı üniversite kütüphaneleri yıl içinde ziyaret edilmektedir. Benzeri çalışmalarla
kütüphanenin mevcut durumu çağın gereklilikleri göz önününde bulundurularak sürekli
geliştirilmektedir.
Işık Üniversitesi Bilgi İşlem Daire Başkanlığı, teknolojinin günümüze kazandırdığı tüm
etkin öğrenme yöntemleri başta olmak üzere ihtiya duyulan bilgisayar, tablet ve mobil
cihazlar için internet, e-posta web sitesi hizmetlerini son kullanıcılarımıza kesintisiz olarak
sunmaktadır.
Kariyer Ofisi, eğitimlerini gerek sektörde öncü gerekse eğitim alanında isim yapmış kişiler
yardımıyla sürdürmektedir. Bu bağlamda öğrencileri iş hayatına hazırlarken sistematik ve
yararlı olmaya özen gösterilmekte, öğrenci ve mezunlardan gelen taleplere yeterince cevap
verebilmek için iş ve staj havuzumuzu daha geniş hale getirmek için çaba gösterilmektedir.
Staj yeri temini ve doğru seçimi konusunda öğrenciler Bölümler, Danışmanlar ve Kariyer
Ofisi tarafından desteklenmektedir. Kariyer Ofisi eğitime gelen ve sanayi iş birliği yaptığı
firmalarla iş ve staj imkanlar hakkında anlaşmalar yapmaktadır.
Şile Yerleşkesinde bulunan Sağlık Merkezi; hekim, hemşire ve tam donanımlı bir ambulans
ve şoföründen oluşan sağlık ekibiyle, 24 saat kesintisiz olarak, normal poliklinik ve acil
poliklinik hizmeti vermektedir. Maslak Yerleşkesinde de Acıbadem Mobil Sağlık hizmetleri
tarafından işletilen bir revir bulunmaktadır.
Üniversitemiz Psikolojik Danışmanlık Merkezindeki 3 uzman mevcut durumda yoğunluklu
olarak bireysel danışmanlık ve terapi hizmetleri vermektedir. Ayrıca gerekli durumlarda
gerekli birimlere uzmanlık alanımız dahilinde destek verilmektedir.
Yerleşkelerimizde; sabah kahvaltısı, öğle ve akşam yemeği hizmetini haftanın 7 günü sunan
yemekhaneler bulunmakta ve ayrıca çok sayıda yemek olanağı sunan işletmeler
bulunmaktadır. Tüm bu hizmetlerin etkinli ve yeterliliği Sağlık Kültür ve Spor Daire
Başkanlığı tarafından izlenerek, kalitesi güvence altına alınmaktadır.
31
C.6 Programların Sürekli İzlenmesi ve Güncellenmesi
Yürütülen öğretim programlarının başarı değerlendirilmesi, hedeflenen amaçlara ulaşılıp
ulaşılmadığının ölçülerek belirlenmesi ve gereken iyileştirici önlemlerin alınıp
düzenlemelerin yapılması eğitim-öğretimde kalite güvencesinin en önemli konusudur. Tüm
eğitim-öğretim uygulamalarında, Bologna süreci kapsamında öngörülen kalite süreci
yaklaşımları gereği her bir programın amaçlarına ulaşma başarısı yıllık izlenmekte ve en geç
beş yılda bir somut verilere dayalı olarak ve dış değerlendirmelere bağlı olarak
güncellenmektedir. Bu amaçla Üniversitemizin Kalite Komisyonu birimlerin yıllık iç
değerlendirme raporlarını değerlendirmekte, YÖK Kalite Kuruluna yıllık kurum iç
değerlendirme raporunu hazırlamakta ve 5 yılda bir yapılan dış değerlendirme sürecine
hazırlamaktadır. Fakülte ve programlardaki uygulamalar küçük farklılıklar gösterebilmesine
rağmen rağmen, programların hedeflenen amaçlara ulaşmadaki başarıları yansıtan verilerın
toplandığı kaynakların başlıcaları önem sırasına göre aşağıdaki gibidir:
Programın son 2-5 yıl mezunlarından alınan geri dönüşler,
Mezunları çalıştıran işverenler,
Varsa mezunların girdiği merkezi sınav başarıları,
Bölüm Öğretim Üyeleri ve yardımcıları,
Bölüm Öğrenci Temsilcileri ve
Bölüm/Fakülte Danışma Kurulu.
Verilere dayalı başarı değerlendirmelerinin yapılmasından sonra, programın ve uygulanmanın
güncellenmesi ve iyileştirilmesi için yapılacaklara ilişkin kararların alınmasında, bu raporun
“Programların Tasarımı ve Onayı - Bölüm C.1” kısmındaki açıklanan süreç aynen
işletilmekte ve ayrıca programın en son güncellemesinden sonra geçen yıllar içinde yeni
yürürlüğe giren
Yüksek Öğretim Kurumu Kararları ve Uygulamaları,
TYYÇ gerekleri,
Akreditasyon Kuruluşlarının Kriterleri
Işık Üniversitesi Senatosu Yeni Karar ve Yönergeleri dikkate alınmaktadır.
32
Ç Araştırma ve Geliştirme
Ç.1 Araştırma Stratejisi ve Hedefleri
Işık Üniversitesi, ülkemizde araştırma-geliştirme (ArGe), yenilikçilik (inovasyon),
girişimcilik alanlarında bilgi ve insan kaynağı üretiminde yeni kuşak dünya üniversitesi
kavramının öncülerindendir. Sektörlerle iç içe araştırma çalışmalarını sürdürüp ürettiği bilgiyi
ve nitelikli insan gücünü toplumun hizmetine sunar. Bilgi transferini son teknolojik alt yapıyla
etkinleştirerek, bulut bilişimi, sayısal üretim devrimini kendi yerleşkesinden topluma açarak
yaratıcılığın ve girişimciliğin önünü açmayı öncelikli hedef olarak belirlemiştir. Araştırma ile
eğitim, projelerle bütünleşmiştir; bilim, teknoloji, mühendislik, sanat, matematik dallarında
STEAM (Science, Technology, Engineering, Art, Mathematics) dünyadaki eğitim ve
araştırma yönelimini temsil etmektedir. Işık Üniversitesi araştırma stratejisi STEAM
alanlarında, tüm akademik ve idari personelin katkısı sağlanarak katılımcı bir yöntem ile
belirlenmiş, 2017-2021 stratejik plan taslağına dâhil edilmiştir. Kurumumuzun araştırma
stratejisinin akademik hedefler ile uyumlu, birbirini tamamlayacak ve kapsayacak biçimde
yapılandırılmasına özen gösterilmiştir. Çok disiplinli ortamlarda çok yönlü yetişmiş ve 21.
yüzyılın yerel ve küresel düzeyde gerektirdiği yetkinlikleri edinebilen mezunlar vermek ve
topluma katkıda bulunmak bağlamında akademik hedeflerimizin araştırma stratejisi ile
doğrudan ilintili olanları şöyledir:
Yaratıcı, yenilikçi, araştırıcı, girişimci; özgür, ortak akla dayanan, şeffaf akademik
ortamın sağlanması,
Araştırma ve buluş altyapısının güçlendirilmesi ve çıktılarının artırılması,
Güncel teknolojik, ekonomik, sosyal ve güvenlikle ilgili alanlardaki sorunlar üzerinde,
kuramsal ve/veya uygulamaya dönük projelerin yürütüleceği merkezlerin
oluşturulması,
Bu yolda, araştırma ve eğitimi bütünleştiren çok ölçütlü endeks(ler) benimsenip
uygulanması.
Üniversite çapında araştırma faaliyetleri bu plan doğrultusunda yürütülmekte ve
izlenmektedir. Stratejik plan taslağına göre, araştırma ile ilgili şu yaklaşımların benimsenmesi
öngörülmektedir:
Araştırma konularının seçilmesinde uluslararası, ulusal veya bölgesel öncelikler ve
evrensel kalite standartları göz önünde tutulacaktır.
Analitik yöntemlerin teknolojik ve toplumsal sorun alanlarına uygulanarak, sorunların
anlaşılması ve çözüm üretilmesi de bir diğer stratejik tercih olarak benimsenmiştir.
Bölümlerarası birbirini bütünleyen alanlarda çalışan öğretim üyeleri ve araştırma
görevlileri arasında takım çalışması özendirilecektir.
STEAM yaklaşımı etrafında çoklu disiplinli tasarıma yönelik uygulamalı araştırmalara
ağırlık verilecektir.
Yerelleşen ve bireyselleşen sayısal üretim devriminin ülkemizde yayılmasına,
yapıcılığa öncülük edilecektir.
Dördüncü sanayi devrimine, yani sanal, fiziksel ve biyolojik Ar-Ge’ye katkıda
bulunulacaktır.
33
Bu hedefler, içerikleri itibariyle Işık Üniversitesi’ndeki Fakülte yapılanmaları göz önüne
alındığında, her fakültenin katkı sağlayabileceği nitelikte, birleştirici hedeflerdir. Bu nedenle,
Fakülteler ölçeğinde ayrı araştırma stratejisi ya da hedefleri belirlenmemiştir.
Ç.1.1 Araştırma Faaliyetlerinin Yürütüldüğü Birimler
Işık Üniversitesinin Ar-Ge faaliyeti gerçekleştiren, bu kapsamda hizmet sunan ve destek
veren birimleri: Fakülteler, Teknoloji Transfer Ofisi, UYGAR Merkezleri, BAP Birimi,
Destekli Araştırmalar Ofisi ve Kuluçka Merkezi olarak sıralanabilir. Bu birimler, geçerli
yönetmeliklere göre yapılandırılmış, her birimin ve merkezin amaçları, organizasyon
şeması ve faaliyet alanları yönergelerle belirlenmiştir.
Fakülteler, Enstitüler ve Bölümler: Araştırmaların yürütüldüğü ve araştırıcı kadrosunun
bulunduğu birimlerdir.
Teknoloji Transfer Ofisi: TTO’nun temel misyonu, Üniversite ile sanayi ve iş dünyası
arasındaki işbirliğini geliştirmek için bilimsel birikimin ve araştırma sonuçlarının ekonomik
değere dönüşmesine destek vermektir.
BAP Birimi: Işık Üniversitesi bünyesinde faaliyet gösteren tüm birimlerdeki Ar-Ge ve diğer
bilimsel içerikli çalışma önerileri ile ilgili değerlendirme, kabul, kurumun parasal fonlarından
desteklenme, bunlara ilişkin hizmetlerin yürütülmesi, izlenmesi, sonuçlarının değerlendirilerek
kamuoyuna duyurulması işlemlerini yürütür.
Destekli Araştırmalar Ofisi (DAO): Üniversite bünyesindeki bilimsel ve teknolojik bilgi
birikiminin toplumsal faydaya ve ekonomik değere dönüştürülmesine katkı sağlanmasını
amaçlamaktadır.
UYGAR Merkezleri: Üniversitede mevcut bilgi ve deneyimlerin ülkenin bilimsel, teknolojik,
kültürel ve sanatsal alt yapısının güçlendirilmesine katkı sağlaması, Üniversiteye kaynak
yaratması, endüstriyel ve bilimsel Araştırma-Geliştirme kuruluşları ile işbirliği olanaklarının
oluşturulması, endüstriyel kuruluşların araştırma-geliştirmeye teşvik edilmesi ve uygun
çalışma ortamlarının sağlanması, ortak üretim yapılması ve farklı disiplinlerin belirli bir
çalışma alanı etrafında toplanması ile ulusal ve uluslararası işbirliğine yönelik kamusal ve
endüstriyel hizmet üretilmesi amacıyla çalışan birimlerdir.
Işık Üniversitesi bünyesinde faaliyet gösteren UYGAR Birimleri şunlardır:
o Temel ve Uygulamalı Psikoloji UAM
o Sosyal Politikalar UAM
o Bütünleşik Teknolojiler UAM
o İnovasyon ve Girişimcilik UAM
o Optomekatronik UAM
o Finansal Yönetim ve İşletmecilik UAM
o Sürekli Eğitim UAM
Ç.1.2 Temel Araştırma ve Uygulamalı Araştırmaya Bakış ve Öncelikli Alanlar
Işık Üniversitesi araştırma stratejisi odakları temel bilimler, teknoloji, mühendislik, sanat,
matematik alanlarını kapsayacak şekilde bütünsel ve çok boyutlu olarak ele alınmıştır. Bu
kapsamda hem temel hem de uygulamalı araştırmaya önemli rol atfedilmiş, çok disiplinli
çalışmalara öncelik verilmiştir.
2016 yılında, çok disiplinli çalışmaların, kamu yararına ve sektöre hizmet vermesi amacı ile
Bütünleşik Teknolojiler Uygulama ve Araştırma Merkezi (BT Uygar Merkezi) kurulmuştur.
Merkezin amacı; Türkiye’nin uluslararası rekabet gücüne ve güvenliğine katkı sağlayacak
siber güvenlik, haberleşme, bilgi, iletişim, uzaktan algılama, modelleme ve benzetim,
malzeme, sosyal bilgi işlem, karmaşık kriz yönetimi ve benzeri konularda farklı disiplinlerden
araştırma yapan bilim insanı ve uzmanları biraraya getirerek ilgili kurumların ve diğer
akademik enstitülerin de katıldığı ulusal ve uluslararası araştırma ve geliştirme projelerinin
34
oluşturulmasını, yürütülmesini ve yayın yapılmasını sağlamaktır. Buna göre, BT Uygar
Merkeziyle ilgili olup halen Üniversitemizde faaliyet gösteren bölümler, Enformasyon
Teknolojileri, Matematik, İç Mimarlık, Mimarlık, Peyzaj Mimarlığı, Endüstriyel Tasarım,
Bilgisayar Mühendisliği, Elektrik-Elektronik Mühendisliği, Endüstri Mühendisliği, İnşaat
Mühendisliği, Makina Mühendisliği bölümleridir. Merkez, diğer bölümlerdeki eğitime ve
araştırmalara, disiplinlerarası etkileşim, yaratıcılık, yenilikçi düşünme, araştırma ve
tasarımların uygulanıp denenmesi konularında mekân, donanım, yazılım ve uzman desteği
sağlayacaktır. Ayrıca, Doğu Anadolu Gözlemevi Projesi kapsamında, 2016 yılı içinde Opto-
Mekatronik Uygulama ve Araştırma Merkezi kurulmuştur. Bu merkez de, Işık Üniversitesinin
çoklu disiplinli ve tasarıma yönelik uygulamalı araştırmalara ağırlık verme hedefi ile
doğrudan örtüşmektedir.
Ç.1.3 Teknoloji Transfer Ofisi ve İşleyişi
Üniversite, sanayi ve kamunun yenilik sürecinde işbirliği yapmaları ve Işık Üniversitesi’nin
ekonomik katma değer yaratma sürecine gerek teknoloji transferi gerekse girişimcilik
faaliyetleri aracılığıyla daha fazla dahil olmasını sağlamak amacıyla, 2015 yılı sonunda
kurulan Teknoloji Transfer Ofisi bünyesinde kurulan “Destekli Araştırmalar Ofisi (DAO)”
bünyesinde, 2016 yılında üniversite sanayi işbirliği alanında çok aktif olarak rol almıştır. Aynı
zamanda, bu ofis altında “Fikri Mülkiyet ve Ticaretleştirme” konusunda faliyetler yürütmek
üzere tam zamanlı profesyonellerin de katılımı ile TTO, proaktif bir biçimde yürüttüğü arayüz
fonksiyonuna kavuşmuştur.
Destekli Araştırmalar Ofisi (DAO)’nin amacı, Işık Üniversitesi bünyesindeki bilimsel ve
teknolojik bilgi birikiminin toplumsal faydaya ve ekonomik değere dönüştürülmesine katkı
sağlanmasıdır. Bu amaç kapsamındaki temel hedefleri; ArGe ve yenilik içeren proje,
etkinliklerin desteklenmesi, fon mekanizmalarından yararlanılması, etkin üniversite sanayi
işbirliklerinin kurulmasına katkı sağlayan profesyonel bir arayüz ve bilgi çoğaltıcı olmaktır.
Destekli Araştırmalar Ofisinin temel hedefleri;
Ar-Ge ve yenilik programları kapsamında bilgi ve yetkinlik düzeyinin arttırılması,
Ulusal ve uluslararası fon mekanizmalarından yararlanılması,
Etkin üniversite/üniversite ve üniversite-sanayi işbirliklerinin kurulması,
Destek programları özelinde fikri/teknolojik/sınai mülkiyet haklarının saptanması
faaliyetlerini sağlayan profesyonel bir arayüz ve bilgi çoğaltıcı olmaktır.
Doğrudan rektöre bağlı olarak görev yapan Işık DAO, fikirden ürüne giden süreçte, tüm
araştırmacı, öğrenci ve endüstriyel paydaşlara proaktif olarak destek olmaktadır.
Bunların yanında, Işık Üniversitesi’nin Türkiye’nin rekabet gücünün arttırılmasında en önem
verdiği konulardan ikisi olan inovasyon ve girişimcilik alanlarında kurulmuş “İnovasyon ve
Girişimcilik” Uygar Merkezi bulunmaktadır. Amacı, araştırmacılar, girişimci ve öğrencilerin
yaratıcı düşünme, yenilikçi fikirler üretme ve bu fikirleri geliştirerek projelendirme ve
inovatif iş girişimlerine dönüştürme yetkinliklerini artırmak, bu bağlamda üniversite öğretim
kadrosu, üniversitenin mezunları, öğrencileri ve özel sektör arasında bir iletişim ve işbirliği
platformu yaratmak, kısa vadede üniversitenin inovasyon ve girişimcilik kapasitesini, orta ve
uzun vadede ulusal ekonomik ve sosyal kalkınmaya katkı sağlamaktır.
Ç.1.4 Araştırma Altyapısı için YapLab Kurulması ve Diğer Araştırma Alanlarında
Gelişmeler
Kişisel üretime açık olan bir Fablab (fabrikasyon laboratuvarı; YapLab) 2016 yılında Işık
Üniversitesi yerleşkesinde kamu hizmetine sunulmuştur. Yazın InnoCampus etkinliği
kapsamında, Işık Üniversitesi gerek öğrencilerinden, gerekse Üniversite dışından
35
katılımcıların girişimcilik fikirlerini hayata geçirmeleri için olanak sağlayan Işık YapLab,
kişisel, sayısal üretim atelyesi ile bölge halkının, öğrenci, akademisyen ve girişimcilerin
fikirlerinin fiziksel temsillerine ulaşmasını sağlamıştır. Öğrenci, girişimci ve araştırmacıların
fikirlerini, tasarım ve prototiplerini, hayata geçirmelerine olanak veren bir çıkış noktası olarak
girişimcilik ve yenilikçilik ekosistemine katkı sağlamıştır. YapLab’da 3 boyutlu yazıcı tabanlı
dijital ürün ve hizmet projeleri ve benzeri diğer “ Kendin Yap; KEY” (Do It Yourself; DIY)
projeleri yürütülmüştür.
TÜBİTAK’ın öncelikli alanlarından olan “Bilgi ve İletişim Teknolojileri” Işık
Üniversitesi’nin en kuvvetli olduğu araştırma alanlarından biridir. Bu konularda araştırmaları
düzenleyecek olan Bütünleşik Teknolojiler Uygulama ve Araştırma Merkezi 2016 yılında
açılmıştır. Bu alandaki odak noktaları; siber güvenlik, bulut bilişim-modelleme-benzetim,
4G/5G Sistem Tasarımı/Eniyilemesi, insan-makine (H2M) ve makine-makine (M2M)
iletişimi, kablosuz ağlar, mobil ödeme sistemleri ve teknolojileri, mobil uygulamalarda
güvenlik, veri ve ağ güvenliği, güvenli eleman, semantik web, makine öğrenmesi, veri
madenciliği, optimizasyon problemleri, yapay zekâ, kuantum hesaplama olarak
tanımlanabilir. Yine bilgi ve iletişim teknolojileri ile doğrudan ilintili elektrik - elektronik
mühendisliği alanları olan işaret, görüntü, konuşma işleme, uzaktan algılama için sinyal
işleme, radyo frekansı ve mikrodalga haberleşme, duyarga ağları, enerji hasadı ve
biyomedikal mühendisliği konularında da uzmanlık mevcut olup, 2016 yılında bu alanlarda
gerek üniversite, gerekse dış kaynaklı araştırma projeleri yürütülmüştür.
TÜBİTAK’ın diğer öncelikli alanları olan otomotiv teknolojilerinde ise araç dinamiği
modelleme ve kontrolü elektrikli ve hibrit elektrikli araç güç yönetimi öne çıkan uzmanlık
alanlarındandır. Uzay öncelikli alanda ise Işık Üniversitesi’nde, adaptif optik sistemler,
astronomi teleskopları ve donanımları, ayna teknolojisi, opto-mekatronik konusunda yetkinlik
mevcuttur. Kalkınma Bakanlığı’nca desteklenen 54 Milyon TL lik "Doğu Anadolu Gözlemevi
(DAG) Odak Düzlemi Aygıtları (ODA) Projesi"nde, Işık Üniversitesi, projenin 11.4 Milyon
TLlik kısmı olan “Adaptif Optik Sistemi ve Derotator Geliştirme - Üretim”ini üstlenmiş olup
bu kapsamda açılan “Optomekatronik Uygulama ve Araştırma Merkezi” çalışmalarını
sürdürmektedir.
Ç.1.5 Araştırma Öncelikli Alanlarında Paydaşlarla Toplantılar ve Stratejilerin
Saptanması
Araştırmada sadece öncelikli alanlar ile ilgili değil tüm uzmanlık alanlarında bilimsel ve
sektörel toplantılar düzenlenmektedir. 2016 yılında, Havelsan, IBM, Repkon, Arçelik, Nokia,
Turkcell Teknoloji, Polat Enerji, Viko by Panasonic, HPE, Organon, Kariyer.net, STFA,
Zetaş Zemin Teknolojileri, Asaş Alüminyum, Zebramo, Ekol Lojistik, Netaş, Ericsson, Yeni
Medya, Türk Telekom, KoçSistem, Innova, Akınsoft, Eteration, Netaş, Kumonos (Japonya),
Bıçakcılar, Bukoli ile yeni işbirlikleri üzerine görüşmeler gerçekleştirilmiştir.
Araştırma stratejisinin bir parçası olarak, Işık Üniversitesi bünyesinde faaliyet gösteren tüm
birimlerdeki Ar-Ge ve diğer bilimsel içerikli çalışmalarla ilgili alanlarda, diğer kurumlarla da
ortak olarak yürütülebilecek projeler için Bilimsel Araştırma Projeleri (BAP) fonu mevcuttur.
Ayrıca üniversitenin uluslararası ortaklı projeleri geliştirilmesi kapsamında New York
Institute of Technology, Güney Kore’den Korea Advanced Institute of Science and
Technology (KAIST), Florida Institute of Technology gibi bir çok kurumla işbirliği anlaşması
mevcut olup, akademik personel değişimleri teşvik edilmektedir. Kamu kurumları
(belediyeler, valilikler) ve diğer ulusal üniversitelere de işbirliği ziyaretleri yapılmaktadır.
36
Ç.1.6 Yerel / Bölgesel / Ulusal Kalkınma Hedefleriyle Araştırma Stratejileri Uyumu
Işık Üniversitesi araştırma stratejileri ile bölgesel kalkınma hedefleri arasında güçlü bir bağ
bulunmaktadır. Örneğin, İstanbul’da en çok Ar-Ge merkezine sahip sektör, 12 merkez ile,
bilgi ve iletişim teknolojileridir. 10. Kalkınma Planı’nda ülkemizin uluslararası bir veri iletim
merkezi haline gelmesi hedefi konmuştur. Bilgi ve iletişim teknolojileri sektörünün
rekabetçiliği göz önünde bulundurulduğunda; İstanbul’un sektörde ülke ve yakın bölge
merkezi olması öngörülmektedir. Işık Üniversitesi’nin bölgeye nitelikli hizmet verebileceği
öncelikli alanlardan biri bilgi ve iletişim teknolojileri sektörüdür. Özel ve kamu kurumlarının
ArGe ihtiyaçları ile eşleştirilebilecek uzmanlık alanları nesnelerin internetinden, 5G sistem
tasarımına, anlamsal web’den, bilgisayar güvenliği ve kriptolojiye kadar uzanmaktadır. Bu
alan akademik tabanlı girişimciğe de açık durumda olup, bulutta güvenlik konusunda şirket
kurulması mümkündür. Ayrıca Işık Üniversitesi, bölgede kurulmakta olan Bilişim Vadisi’ne
(Muallimköy) de oldukça yakın konumdadır.
İstanbuldaki gelişmeye açık sektörlerden biri de finans sektörüdür. BDDK verilerine göre,
Türkiye’de faaliyet gösteren 49 bankanın 46’sının genel merkezi İstanbul’da bulunmaktadır.
Işık Üniversitesi enformasyon teknolojileri ve bilgisayar mühendisliği bölümlerinde
bankaların teknolojik altyapısının gelişmesi için ihtiyaç olabilecek ses tanıma (voice and
speech recognition) teknolojileri, veri sıkıştırma (data compression), bulut bilişim alanında
uzman araştırmacılar bulunmaktadır. Işık Üniversitesi’nde veri madenciliği, sosyal ağlar ve
tavsiye motorları konularında da önemli bilgi birikimi mevcuttur.
İstanbul diğer dünya metropolleri ya da Türkiye’deki şehirlerle karşılaştırıldığında daha
güvenli, suç oranları daha düşük bir şehir olmakla birlikte “güvenli kent” ekseni gelişmeye
açıktır. Bu noktada güvenlik hizmetlerinde bilgi ve iletişim teknolojilerinin kullanımı ve
yaygınlaştırılması önemli eksendir. Işık Üniversitesi bünyesinde görüntü ve video analiz ve
sentezi, kaotik şifrelerin kripto analizi, kompleks krizler için haberleşme, komuta kontrol ve
benzetim sistemleri gibi ilgili uzmanlıklar bulunmaktadır.
2023 İstanbul Bölge planında belirlenen gelişme ve çözüm alanlarından biri olan
sürdürülebilir ve etkin lojistik konusunda, Işık Üniversitesin’deki bilgi birikimi ile otomotiv
ve lojistik sektörlerinin mühendislik problemlerine yönelik disiplinlerarası ArGe projeleri
gerçekleştirilebilir. Ortak çalışmalar yapılabilecek konulardan bazıları; otomotiv tasarımı,
ulaştırma ağlarında mobil ad hoc ağları, raylı ulaşımda gerçek zamanlı arıza tespiti, kargo ve
ulaştırma şirketleri için rotalama, çizelgelemedir.
Bölgenin gelişmesi için diğer önemli bir eksen ise yaratıcı endüstrilerin desteklenmesidir. Bu
kapsamda kurulacak ve uluslararası YapLab ağına dahil olması planlanan kişisel, sayısal
üretim atelyesi ile bölge halkının, öğrenci, akademisyen ve girişimcilerin fikirlerinin fiziksel
temsillerine ulaşması sağlanacaktır.
İstanbul’un en önemli sorunlarından olan kentleşme ve İstanbul’un yaşam standardının
yükseltilmesi konularında, yerele özgü bir çok özellik dikkate alınarak yeni tasarımlar ve
yenilikçi yaklaşımlar sunulabilir. Işık Üniversitesi’nde Mimarlık ve Tasarım Fakültesi’nin
çalışmaları ile de bu konuda yeni çözümler üretebilecek konumdadır. Benzer hizmetler
sunabilecek olan Işık Üniversitesi İnşaat Mühendisliği Bölümü laboratuarlarının altyapı
çalışmaları sürmektedir.
Üniversite bünyesinde yapılan araştırma projelerinin bölgemize ve ülkemize ekonomik ve
sosyo-kültürel katkıları vardır. Araştırma projelerinin içerik ve özgün değerleri, yıllık olarak
ArGe Projeleri Kataloğunda toplanmakta ve iç ve dış paydaşlara dağıtılmak üzere
tasarlanmaktadır.
37
Ç.1.7 Araştırma Etiği, Araştırma Fırsatlarının Duyurulması ve Doktora Programları
Işık Üniversitesi’nin araştırmada etik değerlerin benimsenmesi ve korunması kapsamında Etik
Kurulu bulunmaktadır. Üniversitede yürütülen araştırmalar kapsamında, insandan anket,
mülakat, odak grup çalışması, deney vb. yollarla veri toplanmasını ve/veya insan ve
hayvanların (materyal/veriler dahil) deneysel ya da diğer bilimsel amaçlarla kullanılmasını
öngörüyor ise araştırma çalışmasının öncesinde Etik Kurul’a başvurulmaktadır.
Üniversitenin tüm araştırma fırsatları, proje, fon, işbirliği imkanları tek bir birim olan,
Destekli Araştırmalar Ofisi üzerinden duyurulmakta ve katılım teşvik edilmektedir.
Akademisyen uzmanlık alanlarına göre, fon /işbirliği duyurusu yapılmakta, web sitesinden
“açık çağrılar” yayınlanmaktadır. Akademisyenler için yayınları teşvik etmek maksatlı yayın
ödülleri verilmektedir. Gerekli bilgi paylaşımı yapılmakta ve farkındalık yaratma toplantıları
düzenlenmektedir.
Ç.1.8 Lisansüstü Programlar
Işık Üniversitesi’nde yürütülen araştırmaların en önemli ayaklarından biri Lisansüstü
programlardır. Bu programlarda öğrenim gören öğrencilerın bir bölümü, aynı zamanda
yürütülen projelerde bursiyer olarak görev almaktadır. Lisansüstü öğrencilerin üzerinde
çalıştıkları tez konuları doğrudan kurumun araştırma çıktılarına katkı vermektedir. Lisansüstü
programlar alanında Işık Üniversitesi Fen Bilimleri Enstitüsü bünyesinde üç doktora
programı mevcuttur: Bilgisayar Mühendisliği Doktora programı, Elektronik Mühendisliği
Doktora programı, Matematik Doktora programı. Ayrıca Fen Bilimleri Enstitüsünde 12 farklı
Yüksek Lisans programı yürütülmektedir. Bu programlardan sekiz (8) tanesi hem Tezli hem
de Tezsiz olarak sunulmaktadır.
Sosyal Bilimler Enstitüsü bünyesinde de üç doktora programı mevcuttur: Çağdaş İşletme
Yönetimi Doktora programı, Klinik Psikoloji Doktora programı ve Sanat Bilimi Doktora
programı. Sosyal Bilimler Enstitüsünde ayrıca 14 farklı Yüksek Lisans programı
yürütülmektedir. Bu programlardan dokuz (9) tanesi Tezli ve Tezsiz, üç (3) tanesi yalnızca
Tezsiz, iki (2) tanesi de yalnızca tezli olarak sunulmaktadır.
Işık Üniversitesi Lisansüstü Programlarının hedefi, küresel olarak herhangi bir akademik
veya iş kurumunda, genel kabul görmüş standartlarda akademik çalışmalar yapabilecek
niteliklere sahip lisansüstü mezunlar vermektir. Bunun için, yeni programlar açılırken
Temel bilimler ve teknoloji ağırlıklı araştırmalara odaklanan,
Yenileşim (inovasyon) ve girişimcilik unsurlarını içeren ve kamu yararını gözeten,
Rekabet gücünü arttıran, niş alanlarda, çok disiplinli,
Ekonomik ve evrensel / yerel ihtiyaçlara cevap veren programlara öncelik verilmesi
öngörülmektedir.
Ç.1.9 Araştırma Faaliyetlerinin Niceliğinin Arttırılması için Destekler
Işık Üniversitesi’nde araştırma faaliyetlerinin niceliğinin arttırılması kapsamında, Destekli
Araştırmalar Ofisi, Işık Üniversitesi bünyesinde gerçekleştirilen tüm araştırma projelerinin
sözleşme öncesi ve sonrası bütün işlemlerini ve süreçlerini yürütür. Destek öncesi işlevler,
araştırma fikrinin projelendirilmesinden, finansal kaynakların araştırılmasına, ilgili ortaklık ve
işbirliklerinin kurulması, sürdürülmesine, sözleşme sürecinin yönetilmesine; destek sonrası
işlevler ise desteğin ilgili birimler ile finansal koordinasyonuna yöneliktir. Araştırma projeleri
için fon başvuru süreçlerinde program veya fikir özelinde birebir danışmanlık verilmekte,
başvuru formu üzerinden odaklı toplantılar yapılmakta, kural-uygunluk kontrolü, bütçe-iş
38
planı-mantıksal çerçeve oluşturma desteği, online sisteme giriş yardımı hizmeti verilmektedir.
Araştırmaların projelendirilmesi konusunda yetkinliklerin arttırılması kapsamında, hibe
programlarına (TÜBİTAK, SANTEZ, H2020 yönelik eğitimler) düzenlenmesi söz konusudur.
Yine sanayinin ArGe ihtiyaçlarının üniversitedeki akademik bilgi birikimi ile eşleştirilmesi,
üniversitenin öncelikli teknoloji alanları ve tüm akademik uzmanlıklarının, sanayi
kuruluşlarına tanıtılması da araştırma faaliyetlerinin niceliği ve niteliği açısından önem
kazanmaktadır. Firmalar ile iletişimde oluşturulmuş olan “Araştırmacı Uzmanlık Alanları
Rehberi” önemli rol oynamaktadır. Bu rehberde tüm öğretim üyelerimizin uzmanlık alanları
bulunmaktadır. Böylelikle firmaların hangi öğretim üyesinin projelerinde yer alabileceğini
kolaylıkla görmeleri mümkündür. Firmaların ArGe ihtiyaçları tespit edildikten sonra
üniversite içinde duyuru yapılmaktadır. Ardından ilgilenen öğretim üyeleri üniversitede veya
firmada bir araya gelindikten sonra, odaklı teknik toplantılar düzenlenmekte ve projelendirme
aşamasına geçilmektedir. Bölgedeki ArGe Merkezleri, teknolojiyi ilerletecek yeni buluş ve
süreçlerin oluşmasına odaklanacak ArGe proje ortaklığı türünde yani sanayinin üniversitede
araştırma yapılmasını fonladığı projelerin de yaygınlaştırılmasında önemli görülmektedir. Bu
nedenle, Ar-Ge merkezi olan firmalar ile organik bağın kurulması, ortak ArGe çalışmalarının
ve işbirliği kültürünün yaratılmasına katkı amacı ziyaretler yapılmaktadır.
Ç.2 Araştırma Kaynakları
Işık Üniversitesi’nde araştırmaya ayrılan kurum içi kaynaklardan en önemlisi BAP projeleri
için ayrılan bütçedir. BAP projelerinin kabulü ve desteklenmesine ilişkin ölçütler bir yönerge
ile belirlenmiş olup, web sitesinde tüm araştırmacılara açık olarak duyurulmuş bulunmaktadır.
Üniversitede, 2015 yılından itibaren, BAP projelerinde yüksek lisans ve doktora öğrencilerine
araştırma bursu kalemi şeklinde bütçe ayrılması uygulaması başlatılmış, tutarları TÜBİTAK
limitlerine göre düzenlenmiştir.
Bununla birlikte araştırma faaliyetleri ile ilgili bilimsel toplantılara katılım ve Üniversite
bünyesinde kongre veya konferans düzenlenmesi ile ilgili olarak, her akademik yılın başında
tüm fakültelerden talep edilenlere göre bütçe tutarları belirlenmektedir. Yine fakülteler
özelinde araştırma için talep edilen ekipman, yazılım, altyapı ve laboratuvar ihtiyaçları her
akademik yılın başında belirlenmektedir.
Araştırmanın teşvik edilmesi ve çıktıların sürekliliğinin sağlanması için, bir yayın teşvik
ödülü mekanizması bulunmaktadır. Ayrıca konferans destekleri ile öğretim üyeleri, ve
araştırma görevlileri, araştırmalarının sonuçlarını toplumla paylaşmaları konusunda
özendirilmektedir.
Işık Üniversitesi’nde araştırma geliştirme projeleri kapsamında dış desteklerin sağlanması için
Destekli Araştırmalar Ofisi kurulmuştur. Bu ofisin amacı ise üniversitenin vizyonunda olan
STEAM alanlarında toplumsal ve ekonomik değer yaratılmasına katkı sağlanması ile
örtüşmektedir. Destekli Arastırmalar Ofisi, araştırma-geliştirmeye destek veren ulusal ve
uluslararası kurumlarla Işık Üniversitesi arasında bir köprü olan, bu destek
mekanizmalarından etkin bir sekilde yararlanılmasını, üniversite ve sanayi arasında bilgi ve
teknoloji aktarımını ve somut çıktıların geliştirilmesini hedefleyen bir proje ve iş geliştirme
ofisidir.
2016 yılı için toplam 22 adet aktif proje bulunmakta olup, toplam bütçesi 13.560.659 TL dir.
Aktif projelerden 11 tanesi 2016 yılında başlamış olup, toplam bütçesi 11.841.609 TL’dir.
Böylelikle üniversitemizin 2012 yılından itibaren çeşitli destek programları kapsamında kabul
edilen ve yürütücü olduğu araştırma geliştirme projeleri toplam bütçesi 14.327.518 TL ye
39
ulaşmıştır. Yine 2016 yılı içinde Türk Patent ve Marka Kurumuna 3 adet patent başvurusu
yapılmıştır.
Işık Üniversitesinin araştırmada etik değerlerin benimsenmesi kapsamında Etik Kurulu
bulunmaktadır. Ayrıca tüm araştırma geliştirme ile ilgili proje ve sözleşmelerdeki fikri
mülkiyet maddeleri ile ilgili olarak Teknoloji Transfer Ofisi Bünyesindeki Fikri Mülkiyet
Ofisi destek sağlamaktadır. Ayrıca, Işık Üniversitesi Fikri ve Sinai haklar yönergesi taslağı
hazırlanmış olup, nihai onay aşamasındadır.
Ç.2.1 Araştırma için Gerekli Altyapı, Donanım ve Mali Destek Sağlanması
Her yıl birimler araştırma için gerekli fiziki mekân, altyapı, donanım ve mali destek
taleplerini bildirerek bütçe şekillendirmekte ve böylece sürdürülebilirlik sağlanmaktadır.
Nitelikli öğrencilerin programlara katılmaları ve gerekli araştırmacı sayısının sağlanması için
çok sayıda burs verilmekte, Lisans sonrası öğrenciler Araştırma Görevlisi olarak
atanabilmektedir. Mevcut öğrencilerin hemen hemen hepsi değişik oranlarda bursludur.
Ayrıca lisans sonrası derslere Devlet Üniversitesi öğrencileri ve diğer Vakıf Üniversiteleri
öğrencilerinin düşük maddi ödemelerle katılması sağlanmakta; böylece nitelikli öğrenciler ile
iletişim kurularak, ortak tez ve araştırmalar yürütülebilmektedir. Araştırma için gerekli altyapı
ve kaynakların önemli bir bölümü de, öğretim üyelerinin yürüttüğü dış kaynaklı projelerden
sağlanmaktadır.
Ç.3 Araştırma Kadrosu
Araştırma kadrosu öğretim üyelerinden ve araştırma görevlilerinden oluşmaktadır. Işık
Üniversitesi’ne personel alımının, birimlerin eğitim faaliyetlerini aksaksız yürütmenin
yanında, araştırma konularının çeşitliliğini, ve çıktıların verimliliğini sağlayacak şekilde
yapılması esastır. Yeni işe alınacak öğretim üyelerinin üniversite birimlerinin öncelikli
araştırma alanlarındaki deneyim ve yetkinlikleri, özgeçmişlerindeki faaliyetleri ve yayın
etkinlikleri ile alanına göre mesleki etkinlikleri ( sanat sergileri, mimarlık projeleri, meslekte
deneyimleri vb.) bazında incelenerek değerlendirilmektedir. İşe alım sırasında, aday öğretim
üyelerinin araştırma yetkinliği önce ilgili bölüm tarafından, daha sonra da ilgili Dekanlıklar ve
Fakülte Yönetim Kurulları tarafından değerlendirilmektedir. Öğretim üyesi adaylarının,
başvuru sürecinde tüm üniversiteye açık bir seminer vermeleri istenerek, araştırma konuları
ve yetkinliklerinin geniş bir paydada değerlendirilmesi mümkün olmaktadır. Uygulanan seçici
işe alım süreci sayesinde, Üniversite kadrosu ülkemizin ve dünyanın önde gelen
üniversitelerinde eğitim görmüş kişilerden, araştırma etkin bir yapıda oluşturulmuştur.
Gerek işe alımlarda, gerekse atama ve yükseltmelerde öğretim üyelerinin araştırma çıktıları
birer kriter olarak değerlendirilmektedir. Atama ve yükseltme kriterleri, YÖK tarafından
aranan minimumların çoğunlukla üstündedir. Doçentliğe yükseltmede Yardımcı Doçentlik
sonrası, Profesör atamalarında ise doçentlik sonrası yayın sayıları dikkate alınmakta, bu
sayede öğretim üyelerinin araştırma aktivitesinin sürekliliği sağlanmaktadır.
Ç.3.1 Araştırma Kadrosunun Nicelik ve Nitelik Olarak Sürdürülebilirliği
Öğretim üyelerine ve araştırma görevlilerine üniversite tarafından sağlanan imkanlar,
araştırma hedeflerine ulaşacak kadronun sürdürülebilirliği için en önemli parametre olarak
ortaya çıkmaktadır. Bu konular, özellikle son yıllarda ülke çapında akademisyenlere sağlanan
imkanlar ve yapılan iyileştirmeler dikkate alındığında, iyileştirmeye açıktır. Öte yandan, gerek
40
öğretim üyelerine, gerekse araştırma görevlilerine sağlanan konferans destekleri, yayın teşvik
ödülleri, ve Bilimsel Araştırma Projesi (BAP) destekleri, araştırmayı cazip kılma ve kaliteli
araştırmacıları kadroya dahil etme konularında olumlu etkiye sahip uygulamalarıdır.
Araştırma kadrosunun önemli bir bölümünü oluşturan Araştırma Görevlileri konusunda ise
hem yetkinlik hem de üniversitemizin araştırma öncelikleri açısından sürdürülebilirliğin
sağlanmasında zorluklar bulunmaktadır. Araştırma görevlisi işe alma süreci merkezi sistemde
yayımlanan ilana başvuranlar arasından değerlendirme ve seçim yapılması şeklinde
ilerlemektedir. Yükseköğretim Kurulu tarafından belirlenen değerlendirme kriterlerine göre
çoğu zaman Lisansüstü eğitimini başka yükseköğretim kurumunda sürdüren adayın araştırma
konusunun, atandığı birimin araştırma öncelikli alanları ile örtüşmesi, atanan adayın yürütülen
araştırmalar için gerekli yetkinliğe sahip olması sağlanamamaktadır.
Ç.3.2 Araştırma Kadrosunun Yetkinliğinin Geliştirilmesi için İmkânlar
Stratejik plan taslağında Yüksek Lisans ve Doktora Programlarına özel yer verilmekte,
uluslararası ilişkilerde Lisansüstü öğrencilerinin değişimine özen gösterilmektedir. Bu
kapsamda Yüksek Lisansını almış bir öğrencimiz Singapur’da doktorasına devam etmekte,
Kore Advanced Institute of Science and Technology (KAIST) ile öğrenci değiş tokuşunu
içeren bir anlaşma (MoU) Nisan 2016’da imzalanmış bulunmaktadır.
Ç.4 Araştırma Performansının İzlenmesi ve İyileştirilmesi
Kurumun araştırma performansının verilere dayalı periyodik olarak ölçülebilmesi için her
öğretim üyesi ve her Araştırma ve Uygulama Merkezi takvim yılı bazında Yıllık Faaliyet ve
Performans raporu hazırlamaktadır. Doktora Programlarında ise adayların araştırma
performansını tez danışmanı ve tez jürisi değerlendirmektedir.
Doktora öğrencilerinin çalıştığı doktora tezi konuları ilgili anabilim dalının öncelikli araştırma
alanlarından seçilmektedir. Doktora tez danışmanları öğrencinin tez çalışmalarını sık
aralıklarla denetlemekte, iyileştirme için önerilerde bulunmakta ve genel olarak doktora
adayının araştırma yetkinliğini değerlendirmektedir. Esas değerlendirmeyi ise Doktora Tez
Jürisi yapmaktadır.
Kurumun araştırma performansı, takvim yılı bazında olmak üzere, talep edilen Faaliyet ve
Performans Raporları ile izlenmektedir. Bu raporda öğretim elemanlarının endekslere giren
hakemli ulusal ya da uluslararası dergilerde yayımlanan makale sayıları, bilimsel toplantılarda
sunulan ve bildiriler kitabında yayımlanan bildiri sayıları ve tüm eserlerine o takvim yılında
verilen atıf sayısı ile tamamlanan veya halen devam eden proje sayıları, ya da sergi / yarışma
katılımı ve elde edilen ödüller sayıları ile verilmektedir. Bu yöntemle araştırma etkinlikleri
sayısal olarak belirlenmekte ve değerlendirilmektedir. Raporlardan edinilen yayınların
başlıkları, yayımlandıkları dergi bilgileri, konferans bildirilerin başlıkları ve sunuldukları
bilimsel toplantı bilgileri ya da katılınan sergi / yarışma bilgileri ve tamamlanan veya halen
devam eden projeler hakkında ayrıntılı bilgiler Üniversitenin web sayfasında
duyurulmaktadır.
Yeni stratejik plan ve “Işıklı Yenileşim” girişimleri kapsamında Üniversitemizin Araştırma
Performansının artırılması önemli hedefler arasında olacaktır. Bunu gerçekleştirmek için:
En güçlü olduğumuz pilot alanlardan başlayarak,
Bu alanlarda ulusal/uluslararası ün yapmaya çalışarak,
41
Sektörel kurumlarla yakın işbirliği içinde ve gerekli kurumsal altyapıyı kurarak,
Uluslararası ve üniversiteler arası işbirliğini arttırarak,
Programlara yeterli sayıda nitelikli, ulusal ve uluslararası öğrenci girişini
sağlayabilecek önlemler alınacaktır.
Buna paralel olarak
Tüm lisansüstü eğitim ve araştırma etkinliklerinin eşgüdümünün sağlanması,
Eğitim ihtiyaçlarına uygun mekanların oluşturulması ve arttırılması ile teknolojik alt
yapının güncel tutulması öngörülmektedir.
D Yönetim Sistemi
FMV Işık Üniversitesi 2017-22 stratejik plan çalışmalarında Işıklı Yenileşim kavramı önemli
bir yer tutmaktadır. Yenileşimin önemli unsurları girişimcilik, yenilikçilik ve yapıcılıktır.
Stratejik plan bu unsurların alt yapısı olarak katılımcı ve ortak akıla dayalı yeni bir idari yapı,
yönetişim öngörmektedir.
D.1 Yönetim ve İdari Birimlerin Yapısı
FMV Işık Üniversitesi diğer vakıf üniversiteleri gibi 2547sayılı Yükseköğretim Yasası, 2914
sayılı Yüksek Öğretim Personel Kanunu ve 2809 sayılı Yükseköğretim Kurumları Teşkilatı
Kanunu ve ilgili yönetmelikler çerçevesinde yönetilmektedir. Organizasyon şeması Şekil 1 de
verilmektedir. En yüksek karar organı mütevelli heyetidir. Mütevelli heyeti mali konularda,
yeni fakülte, bölüm açılması gibi stratejik konularda son karar mercidir. Diğer konularda ise
daha çok bir gözetim görevini yerine getirmektedir. Mütevelli heyeti rektörü dört yıllığına
seçer. Rektör mütevelli heyetinin doğal üyesidir.
Mevcut yönetim modelinde akademik ve idari karar verme yetkileri Senato ve Üniversite
Yönetim Kurulu arasında paylaştırılmıştır. Senato, Rektörün başkanlığında, Rektör
yardımcıları, dekanlar ve her fakülteden, fakülte kurullarınca üç yıl için seçilecek birer
öğretim üyesi ile rektörlüğe bağlı enstitü ve yüksekokul müdürlerinden oluşmaktadır.
Üniversite Yönetim Kurulu, rektör, rektör yardımcıları, dekanlar ve seçilmiş üyelerden
oluşmaktadır. Rektör yetkilerini üniversitenin Rektör Yardımcılarıyla paylaşmaktadır. Benzer
şekilde akademik birimlerdeki yapılanma da 2547 sayılı yasada tanımlandığı gibi:
Dekan/Müdür, Fakülte/Enstitü/Yüksekokul Kurulu ve Fakülte/Enstitü/Yüksekokul Yönetim
Kurulundan oluşmaktadır. İdari yapılanmada ise başta bir Genel Sekreter ve Daire
Başkanlıkları, Müdürler, Uzmanlar ve diğer görevliler bulunmaktadır. Her birimde üst
yöneticiye bağlı olan bir fakülte sekreteri, enstitü veya yüksekokul sekreteri bulunmaktadır.
Halen uygulanan bu model daha çok merkezi / hiyerarşik bir yönetim sistemi olarak
değerlendirilebilir. Akademik alanda anabilim dalı / bölümden başlayan karar süreci senatoda
bitmektedir. İdari ve mali konularda süreç mütevelli heyet kararlarıyla sonuçlanmaktadır.
İdari ve destek birimleri rektör, rektör yardımcıları veya genel sekretere doğrudan bağlıdır.
Yapı İşleri, Mali İşler gibi destek daire başkanlıkları genel sekreterliğe, Kurumsal İletişim ve
Tanıtım, Uluslararası Eğitim, Destekli Araştırmalar gibi birimler rektöre veya yardımcılarına
bağlıdır.
42
İş modeli ve iş süreçlerinin mevcut yapısının iyileştirilmesinin gerekliliği, yeni stratejik plan
hazırlık çalışmalarında da ortaya çıkmıştır ve bu süreçlerin tanımlanıp belirlenmesi için
düzenlemeler yapılmaktadır. Diğer taraftan Üniversitemiz girişimci bir üniversite yönetimine
geçmek için çalışmalar içinde olduğundan, daha adem-i merkeziyetçi, alt birimlerin de daha
fazla idari ve mali yetkileri olacağı bir yapılanma hedeflenmektedir.
Mevcut yönetim modelinde idari süreçlerin yürütülmesinin arzu edilen düzeyde etkin olması
için de çalışılmaktadır. Sistemin yeteri kadar esnek olmaması faaliyeti yürüteceklerin zaman
zaman ek gayret sarf etmesini gerektirmektedir. Yeni stratejik plan hazırlık çalışmalarında bu
sorunlar gündeme getirilmiş, yönetim modelinin iyileştirilmesi ve sorunların kısa sürede
çözümlenebilmesi için adımlar atılmasına karar verilmiş, kadro değişikliklerine ve yeni
kadrolar oluşturulmasına başlanmıştır. İç kontrol standartları uyum eylem planıyla ilgili
çalışmalar devam etmektedir. İlk aşamada iç kontrol standartları oluşturulmakta ve stratejide
belirlenen eylem planları çerçevesinde ele alınmaktadır. Halen mali açıdan sorumlu bir iç
denetim birimi mevcuttur. Diğer yönetim birimlerini de içeren eylem planlarının yapılması
için hazırlıklar yapılmaktadır.
Üniversiteyi ilgilendiren tüm yasa, yönetmelik, yönerge ve senato uygulama esaslarına
üniversitenin web sitesinden ulaşmak mümkündür. Senato ve yönetim kurulu kararları, bazı
özel durumlar hariç, intranet üzerinde yayımlanır.
Mevcut yönetim sisteminin önemli bir yönü katılımcı olmasıdır. Öğrenci temsilcileri senato,
akademik personel konuları dışındaki konularda üniversite yönetim kurulu, fakülte ve bölüm
kurulu toplantılarına katılabilirler. Öğrenciler kendilerini doğrudan ilgilendiren idari ve
akademik konularda özellikle fakülte ve bölüm kurulu toplantılarına davet edilirler.
Bazı akademik ve idari konuların incelenmesi ve senato veya yönetim kurulunun karar
süreçlerine yardımcı olması için senato tarafından geçici veya sürekli komisyonlar
oluşturulur. Komisyon niteliğine göre akademik ve idari elemanlar ve öğrenci
temsilcilerinden oluşur.
D.2 Kaynakların Yönetimi
D.2.1 İnsan Kaynakları Yönetimi
Stratejik plan çalışmalarında üniversitenin en önemli varlığının öğrenci, öğretim üyeleri ve
idari personelden oluşan insan kaynağı olduğu vurgulanmıştır. İnsan kaynakları yeterli değilse
alt yapının zenginliği iyi bir üniversite için yeterli olmayacaktır. Bu nedenle stratejik plan
üstün nitelikli bir insan kaynağı yapısı hedeflemektedir.
Mevcut sistemde ilgili akademik ve idari birimler işe alım sürecini başlatmakta, Personel
Daire Başkanlığı sürecin yasa ve yönetmeliklere uygun bir biçimde yürütülmesine yardımcı
olmaktadır. Yine istihdam koşulları ve işten ayrılma sürecine Personel Dairesi müdahil
olmaktadır. Akademik birimler işe alım süreci de dahil olmak üzere üretim için gerekli insan
kaynağının oluşturulması, organizasyondaki yeri ve görevlerinin planlanması, örgütlenmesi
ve yönetilmesi, ve bu kaynağın yenilenmesi ve geliştirilmesi için strateji belirlenmesiyle
uğraşmaktadır. İzlenen insan kaynakları stratejisi, eğitim-öğretim, araştırma-geliştirme ve
yönetim konularında Işık Üniversitesi’ni önde gelen üniversiteler arasına yükseltecek insan
kaynaklarına sahip olmayı hedeflemektedir. Ancak çalışmalar halen bütçe uygulamalarıyla
sınırlı olmaktadır. Bütçenin durumu kısa dönemli uygulamalara imkan vermektedir. Yeni
dönem stratejisiyle birlikte daha uzun dönemli bir istihdam politikası uygulama imkanı
olabilecektir.
43
Akademik birimlerde yeni bir elemanın işe alım kararı bölüm kurulunda kararlaştırılır ve
Fakülte Yönetim kuruluna başvurulur. Fakülte Yönetim Kurulu kararını Rektörlük ve
Mütevelli Heyeti bütçe ve stratejik plan açısından uygun görürse ilana çıkılmasını onaylar.
Doçent ve profesör adayları başvurularını rektörlüğe, diğer adaylar dekanlığa yapar.
Doçentlik ve profesörlük jürileri dekanlığın önerisiyle rektörlük tarafından belirlenir. Diğer
jüriler dekanlıklar tarafından belirlenir. Jüri raporlarının incelenmesi sonunda belirlenen
adaylar üniversite yönetim kurulu ve mütevelli heyeti onayıyla işbaşı yapabilirler.
Üniversite çapında genel bir sistem olarak, amirlerin çalışanları yıllık olarak değerlendirmesi
zaman zaman uygulanmıştır. İlk amir, genel sekreter ve rektörün görüşleriyle o yıl daha
başarılı olduğu düşünülen elemanlar ek maaş/ ikramiye biçiminde ödüllendirilmiştir. Öte
yandan birimler, özelliklerine bağlı olarak zaman zaman farklı değerlendirme ve meslek içi
eğitim uygulamalarına başvurmaktadır. Örneğin kütüphane yönetimi ile mali işler
yönetiminin uygulamaları farklıdır. Ancak farklılıklar gösterse de genel bir sistemin olmasının
daha yararlı olacağı stratejik plan görüşmelerinde ortaya çıkmıştır. Önerilen sistemin nesnel
ve şeffaf olması özellikle vurgulanmıştır. Mütevelli heyeti de performansa göre ücret ve terfi
belirlenmesinin üniversitenin stratejik hedefleri açısından daha yararlı olacağını
düşünmektedir. İlk aşamada akademik personel arasında yayın yapanların öne çıkması
düşünülmektedir.
Çalışanların kuruma aidiyet hissetmesi önemlidir. Ücret dışı unsurlar da aidiyet duygularının
yerleşmesine yol açabilmektedir. Önceki dönemlerde idari elemanların üniversitemizce açılan
lisansüstü programlara girmelerine izin verilmiyordu. Ancak içinde bulunduğumuz dönemde
idari personel amirinin izniyle eğer programın akademik koşullarını yerine getirebilirse cüzi
bir ücret karşılığında bazı programlara kayıt olabilmektedir. Böylece isteyen personelin
kendini geliştirmesi ve üniversiteye daha yüksek katkı yapması mümkün olacaktır.
Tüm personelin kullanabileceği diğer bir olanak personel çocuklarının FMV Işık Okullarında
indirimli ücret ödeyebilmesidir. Böylece çocuklar okul öncesi, ilk ve orta öğretim
aşamalarında FMV Işık Okullarına kaydolabilmektedir.
Aidiyet duyguları yanında özellikle akademik çalışanların motivasyonunu yüksek tutmak ve
inisiyatif kullanımlarını en üst düzeye çıkarmak için yeni Stratejik Plan çalışmalarında önemli
bir yer tutmaktadır. Ana hatlarıyla aşağıdaki politika ve tedbirlerin uygulanması
düşünülmektedir.
Her kurum çalışanının, kendi işinde çalışıyormuş gibi inisiyatif kullanarak ve bu
süreçteki olası hatalarını bir öğrenme fırsatı olarak kullanıp kendine motivasyon
kaynağı haline getirebilmesi,
Kurumun misyon ve öz değerlerinin, yöneticiler başta olmak üzere tüm çalışanların
kurum içi yaşamlarına işlevsel bir “sorun çözme aracı” olarak girmesi,
Kurum vizyonunun tüm çalışanlarca kendi kişisel hedefleri ile ilişkilendirerek, işlerini
yaparken akıllarında bulunacağı bir ortamın yaratılıp sürdürülmesi,
Her yıl en başarılı birkaç akademisyene ve idari personele araştırmalarından ve/ veya
üniversiteye katkılarından dolayı ödül verilmesi (Hikmet Binark, Cumhur Ferman
ödülleri gibi).
D.2.2 Mali Kaynak Yönetimi
Halen uygulanan bütçe sistemi geleneksel yaklaşımlarla düzenlenmektedir. Her bölüm / birim
ihtiyacını belirtmekte ve fakülte / enstitü / yüksekokul düzeyinde bütçe taslağı ortaya
çıkmaktadır. Rektörlük ve mütevelli heyeti ise bütçeyi kesinleştirmektedir. Harcamalar dekan/
44
müdürün yazısıyla başlatılmakta, iç denetçinin bütçeye uygunluğu onaylamasıyla, rektör
onayına gitmektedir.
İhtiyaçların belirlenmesinde ve bütçenin yapılmasında nesnel kıstaslar mevcut değildir.
Harcamalar bazı yatırım kalemleri dışında önceki yıla göre belli düzeyde bir artış
göstermektedir.
Halen kullanılmakta olan bütçeleme yönteminin, mevcut analitik niteliğinin geliştirilmesiyle
herhangi bir birimin gelir ve giderlerini ekonomik anlamda ölçmek ve yatırımların ekonomik
maliyet ve getirilerini tahmin etmek kolaylaşacaktır. Nitekim lisans programları arasında bir
ücret farklılaşması olmaması nedeniyle çok laboratuvar kullanan veya çok talebi olan bir
program ile sabit harcamaları düşük olan veya talebi düşük olan bir programın eğitim ücretleri
eşit düzeyde tutulmaktadır. Böylece programların ekonomik maliyet ve getirilerini
hesaplamak zorlaşmaktadır.
Stratejik plan görüşmelerinde mevcut sistemin geliştirilmesi gereği ortaya çıkmıştır. Yeni
stratejik planla birlikte kaynakların dağıtımında girdiler kadar çıktılar da göz önünde
bulundurulacaktır, diğer bir deyişle başarım (performans) tabanlı bir sisteme dönüşüme
yönelik çalışmalar ele alınmaktadır.
Yeni stratejik planda mali kaynakların etkin yönetimi yanında yeni kaynakların yaratılması ve
Üniversitenin sadece öğrenci ücretlerine ve Vakfın yardımlarına bağlı olmaması
hedeflenmektedir. Bu alandaki çalışmaları yönlendirecek ve yönetecek Rektörlüğe bağlı bir
“Kaynak Geliştirme Ofisi” kurulması düşünülmektedir.
D.3 Bilgi Yönetim Sistemi
FMV Işık Üniversitesindeki ana bilgi sistemi Campus-On-Line diye adlandırılmış, Öğrenci
İşleri Daire Başkanlığı tarafından yönetilen sistemdir. Campus-On-Line, son 10 yılda verilen
tüm dersleri, o dersleri alan öğrencilerin listesini, aldıkları notları, ders bazında, program
bazında başarı oranları ve gelişimini raporlama olanaklarına sahiptir. Herhangi bir öğrenci
hakkında yetkili kişi (dekan, bölüm başkanı, danışman, fakülte sekreteri) bilgilere (mezun
olduğu lise, aldığı dersler ve başarı durumu gibi) ulaşabilir. Bilgiler, mevcut yasa ve
yönetmelikler çerçevesinde korunmaktadır. Campus-On-Line sistemindeki verilere şifreyle
girilebilir ve her kullanıcının görebileceği bilgiler yetki düzeyine göre değişmektedir.
Öğrencilerin demografik bilgileri hakkında raporlama olanağı yoktur.
Campus-On-Line sisteminde mezunların sadece isimleri ve transcriptleri yer almaktadır. Yeni
kurulan kariyer ofisi ve mezunlar derneği ile birlikte bir bilgi sistemi oluşturulmasına
çalışılmaktadır, ancak henüz kullanıma açılmamıştır.
Campus-On-Line sistemi yanında Course-On-Line sistemi kullanılmaktadır. Bu sistem
öğretim üyesinin verdiği dersler ve öğrenciler arasındaki bilgi akışını sağlamaktadır.
Ar-Ge faaliyetleri ile akademik ve idari personeli kapsayan raporlama yapabilecek yeterli bir
bilgi sistemi yoktur. Ancak yeni stratejik planla birlikte oluşturulması düşünülmektedir.
45
D.4 Kurum Dışından Tedarik Edilen Hizmetlerin Kalitesi
Esas itibariyle taşıma, güvenlik, temizlik ve yemek hizmetleri kurum dışından temin
edilmektedir. Bu hizmetler yönetmelikler çerçevesinde belirlenen ihale ve pazarlıklarla önceki
deneyimler dikkate alınarak satın alınmaktadır.
Birkaç yıl önce başlatılan bir uygulama ile bu hizmetlerin kalitesi daha kolay
izlenebilmektedir. Üniversitenin herhangi bir elemanı veya öğrencisi bu hizmetlerden varsa
şikayetini veya görüşlerini bir elektronik form vasıtasıyla doğrudan genel sekreterliğe
bildirebilmektedir.
Öğrencilere yemek hizmeti sağlayan farklı işletmeler arasında belirli bir rekabet düzeyinin
olması beklenmektedir. 2016 yılı içerisinde yemek hizmetlerinin ve taşıma hizmetlerinin
ihaleleri yeni şartnamelerle yenilenmiştir. İhale sonucunda öğrencilerin yemek hizmetlerini
alabileceği yerlerin sayısı artmış ve farklılaşmalar yaratılmıştır.
D.5 Kamuoyunu Bilgilendirme
Kamuoyunu bilgilendirmek amacı ile Üniversite web sayfası ve diğer sanal ortamlar yoğun
olarak kullanılmaktadır. Bu ortamlarda sözü edilen faaliyetlerin tümü hakkında bilgilendirme
yapılmaktadır. Önümüzdeki günlerde öğrencilerin öğretim üyesi ve ders değerlendirmelerinin
de izin verilen oranlarda kamuoyuyla paylaşılması düşünülmektedir.
Kamuoyu ile hangi bilgilerin kimler tarafından ne zaman paylaşılabileceği belirlenmiştir.
Örneğin web sayfasında bölümün değiştirebileceği veya dekanlığın veya web sorumlusunun
müdahale edebileceği yerler bilinmektedir.
D.6 Yönetimin Etkinliği ve Hesap Verebilirliği
Oluşturulmaya çalışılan kalite güvence sisteminin yöneticilerin ve genel olarak yönetimin
başarısını ölçüp, izlenmesine olanak sağlayacağı düşünülmektedir. Halen mevcut sistem bu
alanda yetersizdir; nitekim mevcut yapı, yönetim ve idarenin ancak mütevelli heyet ve YÖK
düzeyinde hesap verebilirliğini tanımıştır.
46
E Sonuç ve Değerlendirme
Bu rapor, Yükseköğretim kurumlarının eğitim-öğretim ve araştırma faaliyetleri ile idari
hizmetlerinin iç ve dış kalite güvencesi, akreditasyon süreçleri ve bağımsız dış değerlendirme
kurumlarının yetkilendirilmesi süreçlerini ve bu kapsamda tanımlanan görev, yetki ve
sorumluluklara ilişkin esasları düzenleyen “Yükseköğretim Kalite Güvence Yönetmeliği”
gereği hazırlanmıştır. Bu raporun içerdiği bilgi ve veriler esas alınarak, Işık Üniversitesi
Kalite Kurulu tarafından yapılan değerlendirme sonuçları Tablo-3 ve Tablo-4’te
özetlenmektedir.
Tablo-3’te 2016 takvim yılı içinde gerçekleştirilen en önemli iyileştirmeler, Tablo-4’te ise
2017 başı itibariyle üniversitenin güçlü ve geliştirilmesi gereken alanları verilmektedir.
Geliştirilmesi gereken alanların güçlü alanlara dönüştürülmesi, önümüzde dönemin hedefleri
olacaktır.
Tablo 2 : 2016 takvim yılı içinde gerçekleştirilen en önemli iyileştirmeler
Yönetim
Işıklı Yenileşim kapsamında katılımcı ve ortak akıla dayalı yeni bir idari yapı, yönetişim için
geliştirmeler devam etmektedir. Daha adem-i merkeziyetçi, alt birimlerin de daha fazla idari
ve mali yetkileri olacağı bir yapılanma için adımlar atılmıştır.
Yeni yürürlüğe giren “Işık Üniversitesi Kalite Güvence Yönergesi” hayata geçirilmiş, yeni
yapılanma tamamlanmış ve işlerlik kazandırılmıştır. Kurum içi kalite kültürü yaygınlaştırma
çabaları hız kazanmıştır.
İç değerlendirmeler ve iç raporlamalar, birimler bazında da hayata geçirilmiş olup, kurum
2019 yılı için planlanan dış değerlendirme sürecine hazırlanmaktadır.
Halen mevcut olan ve mali açıdan sorumlu bir iç denetim birimi yanında, diğer yönetim
birimlerini de içeren eylem planları yapılmaktadır
Performansa göre ücret ve terfi belirlenmesi düşüncesiyle, ilk aşamada akademik personel
arasında yayın yapanların öne çıkması gerçekleştirilmiştir.
Eğitim – Öğretim
Üniversitenin 21. yüzyılın dünya üniversitesi olma yolunda tasarladığı “Işıklı Yenileşim”
süreci özenle sürdürülmektedir.
Tüm programların akredite edilmesi için çalışmalar devam ettirilmektedir.
Başarılı yeni öğrencilerin kazandırılması amacı ile 2017 yılı için önerilen kontenjanlarda
burslu öğrenci sayısı artırılmıştır.
Yurt dışından kabul edilen öğrenci sayısında önemli artışlar sağlanmıştır.
Uluslararası ilişkilere ve öğrenci hareketliliğinde gelişmeler sağlanmıştır.
Danışmanlık ve izleme alanında yeni bir Başarı İzleme Sistemi (BİS) üzerinde
çalışılmaktadır.
47
Araştırma –Geliştirme
Teknoloji Transfer Ofisi yeniden yapılandırılmış, Destekli Araştırmalar Ofisinin dış kaynaklı
projelerin tanıtımı ve üniversite sanayi işbirliği konusunda aktivitekerine hız verilmiştir.
Teknoloji Transfer Ofisi yeniden yapılandırılmış, Destekli Araştırmalar Ofisinin dış kaynaklı
projelerin tanıtımı ve üniversite sanayi işbirliği konusunda aktivitekerine hız verilmiştir.
Bütünleşik Teknolojiler Uygulama ve Araştırma Merkezi, Optomekatronik Uygulama ve
Araştırma Merkezi gibi çok disiplinli araştırmaların yürütüleceği merkezler kurulmuştur.
InnoCampus işbirliği ile üniversite dahilinde FabLab çalışmaları yapılmıştır.
Şile Yerleşkesinde önkuluçka, Maslak yerleşkesinde kuluçka merkezi oluşturulmuştur.
Altyapı
Kütüphane arşivi 126441 yeni e-kitap, 4258 basılı kitap, 10168 yeni e-dergi, 175 akademik
veri tabanının koleksiyona eklenmesi ile daha da zenginleştirilmiştir.
Bilişim alt yapısının güçlendirilmesi ve internet erişiminin hızlandırılması yönünde adımlar
atılmıştır.
Hizmetler
Kurum dışından temin edilen: taşıma ve yemek hizmetlerinin ihaleleri yeni şartnamelerle
yenilenmiştir.
Tablo 4 : 2017 yılı Başında Işık Üniversitesinin güçlü ve geliştirilmesi gereken alanları
Yönetim
Güçlü alanlar Geliştirilmesi gereken alanlar
130 yıllık köklü eğitim geleneğine sahip bir
vakıf kuruluşu olması
Mevcut yasa ve yönetmelikler çerçevesinde
merkezi / hiyerarşik bir yönetim sistemi
Üst yönetimlerin gelişime ve yeniliğe açık,
Kalite Yönetim Süreçlerini destekleyen
yönetim anlayışı
Performans tabanlı bir mali sistem
yönetimine dönüşüm
Kalite Yönetim Süreçlerinin tüm birimlerde
tam olarak özümsenmesi
Kaynak geliştirme konusunda eksikler
Eğitim – Öğretim
Güçlü alanlar Geliştirilmesi gereken alanlar
Akademik kadro İyi öğrenciye ulaşmada tanıtım eksikliği
Geçerli ve iyi planlanmış programlar, Yandal
ve Çift Anadal olanakları
Bazı programlarda tam zamanlı öğretim
üyesi sayısının azlığı
Öğrenci odaklı bir eğitim, Öğrenci-öğretim
elemanı ilişkileri
Akreditasyon süreçlerinin tüm programlar
için tamamlanmaması
Ders dışı aktivitelerinin zenginliği Lisansüstü öğretimde öğrenci sayılarının
yetersizliği
48
Araştırma –Geliştirme
Güçlü alanlar Geliştirilmesi gereken alanlar
ArGe, yenilikçilik, girişimcilik alanlarında
yeni kuşak bir dünya üniversitesi olma çabası
için atılan adımlar.
Lisansüstü öğrenci sayısının artması ile
araştırma kadrolarının zenginleşmesi
Dış kaynaklara ek olarak, BAP projeleri için
ayrılan bütçeler Araştırma Görevlisi temin süreci
Bilimsel yayınlara sağlanan destekler Araştırma odaklı yeni akademisyen temini
Giderek artan sektör işbirlikleri
Mevcut öğrencilerin ve mezunların
yenilikçilik ve girişimcilik konusunda
desteklenmesi
Altyapı
Güçlü alanlar Geliştirilmesi gereken alanlar
Öğrenme ortamlarının kalitesi Şile Yerleşkesinde ulaşım güçlükleri
Öğrencilere yönelik hizmetlerde otomasyon Maslak Yerleşkesi’nde alanların darlığı
Kütüphane, on-line kaynaklara erişim Şile yerleşkesinin “Yaşayan bir kampüs”
haline dönüştürülmesi
Bilişim alt yapısı ve hizmetleri Çalışanlar için yerleşke içinde sosyal
olanaklar sağlanması
Öğrenci yurtları
Hizmetler
Güçlü alanlar Geliştirilmesi gerekeni alanlar
Sağlık-Güvenlik-Temizlik vb hizmetler Yemek kalitesi
Ulaşım hizmetlerinin kalitesi
49
Ekler
50
Ek-1: Işık Üniversitesi Kalite Güvencesi Yönergesi
BİRİNCİ BÖLÜM
Amaç ve kapsam
MADDE 1 – Bu yönergenin amacı, Işık Üniversitesi Kalite Komisyonunun amaçlarına,
faaliyet alanlarına, çalışma birimlerine ve çalışma şekline ilişkin esasları düzenlemektir.
Yönerge Kalite Komisyonunun ve oluşturulacak komisyonların görev, çalışma usul ve
esaslarına ilişkin hükümleri kapsar.
Dayanak
MADDE 2 –Bu Yönerge, 23.07.2015 tarih ve 29423 sayılı Resmi Gazete ’de yayınlanan
Yükseköğretim Kalite Güvencesi Yönetmeliği’ne dayanılarak hazırlanmıştır.
Tanımlar
MADDE 3 –Bu Yönergede adı geçen:
a) Akreditasyon: Bir dış değerlendirici kurum tarafından belirli bir alanda önceden
belirlenmiş akademik ve alana özgü standartların bir yükseköğretim programı tarafından
karşılanıp karşılanmadığını ölçen değerlendirme ve dış kalite güvence sürecini,
b) Birim: Işık Üniversitesine bağlı Fakülte, Enstitü, Yüksekokul, Meslek Yüksek Okulu,
Uygulama ve Araştırma Merkezini, Üniversite Genel Sekreterliğini ve Senatoca
kararlaştırılacak idari birimleri,
c) Kalite Komisyonu: Işık Üniversitesinde kalite değerlendirme, iyileştirme ve güvencesi ile
akreditasyon çalışmalarının düzenlenmesinden ve yürütülmesinden sorumlu komisyonu,
d) Birim Kalite Komisyonu: Kalite Komisyonuna destek olmak amacıyla onun görevlerini
kendi birimi için yürüterek önerilerde bulunan komisyonu,
e) Dış Değerlendirme: Işık Üniversitesi’nin, eğitim-öğretim ve araştırma faaliyetleri ile
idarî hizmetlerinin kalitesinin, Yükseköğretim Kalite Kurulu tarafından yetkilendirilen dış
değerlendiriciler veya Yükseköğretim Kurulunca tanınan, bağımsız Kalite Değerlendirme
Tescil Belgesine sahip dış değerlendirme kuruluşları tarafından yürütülen dış
değerlendirme sürecini,
f) Dış Değerlendirme ve Akreditasyon Kuruluşları: Yurt içinde veya yurt dışında faaliyet
gösteren ve Yükseköğretim Kurulunca tanınan Kalite Değerlendirme Tescil Belgesine
sahip kurumları,
g) Dış Değerlendiriciler: kurumsal dış değerlendirme sürecinde görev yapmak üzere
Yükseköğretim Kalite Kurulu tarafından görevlendirilen dış değerlendirme sürecini
yürütmeye yetkin kişileri,
h) İç Değerlendirme: Işık Üniversitesi’nin eğitim-öğretim ve araştırma faaliyetleri ile idarî
hizmetlerinin kalitesinin ve kurumsal kalite geliştirme çalışmalarının, ilgili yükseköğretim
kurumunun görevlendireceği değerlendiriciler tarafından değerlendirilmesini,
i) Kalite Değerlendirme Tescil Belgesi: Yükseköğretim Kalite Kurulunun önerisi üzerine
Yükseköğretim Kurulu tarafından onaylanan, bağımsız kurum veya kuruluşların
yükseköğretim kurumlarında eğitim-öğretim ve araştırma faaliyetleri ile idarî hizmetlerin
kalite düzeyini ve kalite geliştirme çalışmalarını değerlendirmeye yetkili olduğunu
gösteren belgeyi,
51
j) Kalite Güvencesi: Bir yükseköğretim kurumunun veya programının iç ve dış kalite
standartları ile uyumlu kalite ve performans süreçlerini tam olarak yerine getirdiğine dair
güvence sağlayabilmek için yapılan tüm planlı ve sistemli işlemleri,
k) Stratejik Planlama: Bir yükseköğretim kurumunun, kalkınma planları, programlar, ilgili
mevzuat ve benimsedikleri temel ilkeler çerçevesinde geleceğe ilişkin misyon ve
vizyonlarını oluşturmak, stratejik amaçlar ve ölçülebilir hedefler belirlemek,
performanslarını önceden belirlenmiş olan göstergeler doğrultusunda ölçmek ve bu
sürecin izleme ve değerlendirmesini yapmak amacıyla katılımcı yöntemlerle stratejik plan
hazırlama ve ilgili performans göstergelerini sürekli izleme sürecini,
l) Yükseköğretim Kalite Kurulu: Yükseköğretim kurumlarında kalite değerlendirme ve
güvencesi çalışmaları ile akreditasyon çalışmalarının düzenlenmesi ve yürütülmesinden
sorumlu Kurulu, ifade eder.
İKİNCİ BÖLÜM
Kalite Komisyonunun Oluşturulması, Organizasyon Yapısı ve Görevleri
MADDE 4- 1) Işık Üniversitesi Kalite Komisyonu;
a) Rektör
b) Rektör Yardımcısı
c) Genel Sekreter
d) Işık Üniversitesi Kalite Koordinatörü
e) Strateji Geliştirme Daire Başkanı
f) Diğer Komisyon Üyeleri, fakülte, enstitü, yüksekokul, meslek yüksekokulu ve birden fazla
olmamak ve farklı bilim alanlarından olmak üzere Üniversite Senatosu tarafından belirlenen
üyeler
g) Öğrenci temsilci
2) Işık Üniversitesi Kalite Komisyonu’nun başkanlığını Rektör, Rektörün bulunmadığı
hallerde ise Rektör Yardımcısı yapar.
3) Üyelik süresi, öğrenci temsilcisi için bir diğer üyeler için dört yıldır. Süresi dolmadan
ayrılan üyenin yerine en geç bir ay içinde seçilen üye, gidenin kalan süresini tamamlar.
4) Öğrenci temsilcisi, üniversite senatoları tarafından belirlenecek ilke ve esaslar dâhilinde
belirlenir.
5) Komisyonun toplantı sıklığı, Rektör’ün belirleyeceği tarihlerde, bir yarıyılda en az iki,
yaz aylarında en az bir kezdir. Komisyon üyelerinin üçte birinin yazılı isteği üzerine ise her
zaman toplanır.
6) Kalite Komisyonu üye sayısının salt çoğunluğu ile toplanır ve toplantıya katılanların salt
çoğunluğu ile karar alır. Oyların eşit olması halinde Rektör’ün oyu yönünde karar verilmiş
sayılır.
7) Komisyon ofis ve personel destek hizmetleri, ilgili yükseköğretim kurumunun strateji
geliştirme daire başkanlığı veya ilgili birimi tarafından yürütülür.
52
Işık Üniversitesi Kalite Komisyonunun Görevleri
MADDE 5
Kurumun stratejik planı ve hedefleri doğrultusunda, eğitim-öğretim ve araştırma faaliyetleri
ile idarî hizmetlerinin değerlendirilmesi ve kalitesinin geliştirilmesi ile ilgili:
1) Kurumun iç ve dış kalite güvence sistemini kurmak, kurumsal göstergeleri tespit etmek,
2) Bu kapsamda yapılacak çalışmaları Yükseköğretim Kalite Kurulu tarafından belirlenen
usul ve esaslar doğrultusunda yürütmek,
3) Bu çalışmaları Senato onayına sunmak,
4) İç değerlendirme çalışmalarını yürütmek,
5) Kurumsal değerlendirme ve kalite geliştirme çalışmalarının sonuçlarını içeren yıllık
kurumsal değerlendirme raporunu hazırlamak ve senatoya sunmak,
6) Onaylanan yıllık kurumsal değerlendirme raporunu, komisyonun oluşumunu ve ilgili diğer
bilgileri
kurumun internet ortamının ana sayfasında ulaşılacak şekilde kamuoyu ile paylaşmak,
7) Dış değerlendirme sürecin için gerekli hazırlıkları yapmak, Yükseköğretim Kalite Kurulu
ile dış değerlendirici kurumlara her türlü desteği vermek,
8) Bu görevlerin yürütülmesinde gerekli sürekli ve/veya geçici komisyonlar kurmak,
9) Üniversite ve Birim Kalite Komisyonlarının takvim yılı çalışma takvimini oluşturmak.
ÜÇÜNCÜ BÖLÜM
Birim Kalite Komisyonlarının Oluşturulması, Organizasyon Yapısı ve Görevleri
MADDE 6
1) Üniversitenin hangi akademik/idari birimlerinde kalite komisyonu kurulacağı ve bu
komisyonların başkanları, komisyon üyelerinin sayıları ve üyeleri Senato tarafından belirlenir.
Akademik birimin öğrenci temsilcisi varsa komisyona dâhil edilir.
2) Birim Kalite Komisyonu, süresi Üniversite Kalite Komisyonunun süresi kadardır. Çalışma
esasları ve görevleri ise Üniversite Kalite Komisyonunun çalışma esaslarına uymak ve
görevlerini birim için yerine getirmek olduğu gibi, Üniversite Kalite Komisyonuna isteyeceği
bilgi ve verileri sağlamak, raporları sunmaktır.
DÖRDÜNCÜ BÖLÜM
Yürütme
MADDE 7 Bu yönergedeki usul ve esaslar Işık Üniversitesi Rektörü tarafından yürütülür.
BEŞİNCİ BÖLÜM
Yürürlük
GEÇİCİ MADDE-1 Bu yönerge, Işık Üniversitesi Senatosu tarafından onaylandığı tarihte
yürürlüğe girer.
53
Ek-2: Işık Üniversitesi Kalite Yönetim Süreçleri
(22 Temmuz 2010 tarih ve 2010/120 sayılı Işık Üniversitesi Senato kararı ile yürürlüğe
girmiştir. Döküman ayrıntılar çıkarılarak sadeleştirilmiş ve ekleri verilmemiştir.)
Kapsam:
Müfredat Geliştirme süreci
Ders Seviyesinde İzleme süreci
Öğrenci Geri beslemesi süreci
Öğrencilerin Değerlendirilmesi süreci
Atama ve Yükseltme süreci
Yapı:
Her bir süreç dört kısımdan oluşmuştur: planlama, uygulama, değerlendirme, geliştirme.
Planlama aşaması ‘süreç nasıl olmalıdır?’ sorusunu, uygulama aşaması ‘nasıl icra edilmeli,
yürütülmelidir?’ sorusunu, değerlendirme aşaması ‘hangi ortamda, kimlerin katılımı,
sorumluluğu ile , ne zaman, nasıl ölçülecek?’ sorusunu, geliştirme aşaması ‘nasıl geliştirilip
iyileştirilecek; alınan veri / görüş kalite geliştirme adına nasıl kullanılacak?’ sorusunu
cevaplar. Bu dört aşamanın kalite çevrimini tamamlaması öngörülmüştür.
1. Müfredat Geliştirme Süreci
A - PLANLAMA
Programın Eğitim-Öğretim Amaçları
Her program için tanımlanmış eğitim-öğretim amaçları olmalıdır. Mezunların programı
bitirmelerini izleyen birkaç yıl içinde gerçekleştirmeleri beklenenleri tanımlayan bu ifadeler
Kurumun, Fakültenin, Birimin veya Bölümün özgörevleriyle uyumlu olmalı, programın iç ve
dış paydaşlarının gereksinimleri dikkate alınarak belirlenmeli, bilgilenmek isteyenlerin
erişebileceği tüm belgelerde yayımlanmış olmalı ve programın iç ve dış paydaşlarının
gereksinimleri doğrultusunda uygun aralıklarla güncellenmelidir. Eğitimin İngilizce olduğu
fakültelerde bu dokümanın hem Ingilizce hem Türkçe hazırlanması gerekir.
Program Çıktıları
Program çıktıları, programın eğitim-öğretim amaçlarına ulaşabilmesi için öğrencilerin
mezuniyetlerinden sonra sahip olmaları gerekli bilgi, beceri ve davranışlardır. Bu çıktılar
Ulusal Yeterlilikler Çerçevesi ile uyumlu olmalı, hem genel (mesleki olmayan) bilgi ve
becerileri , hem de mesleki/ alana özel bilgi ve becerileri içermelidir. Bunları yazarken Ek
8’deki kılavuzun özetinden faydalanılabilir. Eğitimin İngilizce olduğu fakültelerde bu
dokümanın hem İngilizce hem Türkçe hazırlanması gerekir. Her bir çıktının program
amaçlarının hangilerini sağlamak için kullanıldığı (amaç-çıktı ilişkisi) açıkça belirtilmelidir
(FORM C).
Çıktıların (mezunların kazanması beklenen bilgi ve beceriler) dersler ile ilişkisi bir matris ile
gösterilmelidir (FORM D). Bu ilişkilerde bir ağırlıklandırma yapılabilir veya sadece katkı
göstermekle yetinilebilir.
Müfredat
Her programın program eğitim-öğretim amaçlarını ve program çıktılarını destekleyen bir
müfredatı (eğitim-öğretim planı) olmalıdır. Bu plan programa özgü çıktıları garanti edecek
tüm bileşenleri içermelidir.
Işık Üniversitesi müfredatları 130-140 kredi arasındadır. Ders programlarındaki göreceli
ağırlıkların korunması amacıyla ders kategorileri aşağıdaki şekilde tanımlanmıştır:
D1: Kodu ve adı ile programda yer alan bölüm temel dersi (kodu o bölümün veya başka
bölümün olabilir)
54
D2: Bölüm/ meslek dersleri listesinden seçilen dersler (kodu o bölümün veya başka bölümün
olabilir)
C: Programı tamamlayıcı mahiyetteki dersler (Bölümden geniş, genelde fakülte derslerinin
tümünü kapsayan seçmeli ders kategorisi)
S: Tüm fakülteye ortak fen ve mühendislik dersleri (Müh ve Fen programları için)
SS: Tüm fakülteye ortak sosyal bilim dersleri (Sosyal ve Idari programları için)
H: Sosyal ve beşeri bilim dersleri
F: Serbest seçmeli dersler
Ders programlarındaki göreceli ağırlıklar aşağıdaki ilkeler çerçevesinde oluşturulmuştur (GSF
hariç):
a) Fakültenin ortak fen ve mühendislik dersleri (S kategorisi) en az 6 kredidir.
b) Fakültenin ortak sosyal bilim dersleri (SS kategorisi) en az 3 kredidir.
c) Bölüm dersleri toplamı (D1+D2) program toplam kredisinin yarısını aşamaz.
d) Her programda zorunlu Türkçe (2+2 kredi) ve İnkılap Tarihi (2+2 kredi) yanında en az
9 kredilik beşeri ve sosyal bilim (HSS) dersi bulunur.
e) e, Her programda en az 6 kredilik tamamlayıcı (Complementary,C) ders olur.
f) f, Her programda en az 6 kredilik serbest seçmeli (Free elective, F) ders bulunur.
g) g, Her programda en az 3 kredilik lisan (Language, L) dersi olur.
h) Tüm seçmeli dersler 3 kredilidir ve ‘toplam seçmeli ders kredisi/ toplam program
kredisi’ oranı en az % 24 ‘tür.
Her dersin yapısı (a+b+c) şeklinde gösterilir. “a” sayısı takrir (lecture) saatini, “c” sayısı
zorunlu laboratuvar veya uygulama saatini, “b” sayısı isteğe bağlı destek/ yardım saatini
gösterir; bu nedenle dersin kredisi “a+c/2” şeklinde hesaplanır.
Programın toplam kredisi ve değişik bileşenleri arasındaki dağılım, program değişiklikleri
yapıldığında da korunmalıdır.
Eğitim-öğretim planı disiplinler arası programlar düzenlenmesine ve öğrencinin yatay veya
dikey yönde program değiştirmesine uygun olmalıdır.
Dersler
Eğitim-öğretim planında yer alan derslerin kapsam ve içeriğini ana hatları ile belirten bir
tanımı bulunmalıdır. Bu tanım, program kataloglarında yer almalı ve mesleki gelişmeler ve
eğitim amaçlarında meydana gelen değişiklikler gerektirdikçe yenilenmelidir.
Eğitim-öğretim planında bulunan dersler, tanımları, kredileri ve ön koşulları bilgilenmek
isteyenlerin erişebileceği tüm belgeleriyle yayımlanmış olmalıdır.
Ders Kredileri
1. Her dersin kredi olarak değeri, ders tanımının bir parçası olarak belirtilir.
2. Dersleri kredilendirmede aşağıdaki standart kullanılır:
a. Sadece takrir(lecture) yöntemi ile verilen dersler:
o Her takrir saati için bir kredi
b. Laboratuvar ve problem seansı olan dersler:
o Her takrir saati için bir kredi
o Her laboratuar saati için 1/2 kredi
o Her problem saati için 1/2 kredi.
Derslerin Ön Koşulları
1. Öğrencilerin eğitim-öğretim planında yer alan dersleri uygun bir sırada
seçebilmeleri için bazı derslerde ön koşullar olabilir. Programda yer alan derslerin
ön koşulları şunlardan biri veya birkaçı olarak belirlenir:
a. Kodu, adı belirtilen bir başka ders;
b. Öğretim elemanlarının izni;
c. Belli bir yarıyıl statüsü.
55
2. Ön koşullara ilişkin bilgiler her ders için hazırlanan tanımlarda açıkça belirtilir ve
ders tanımlarının bir parçası olarak katalogda yer alır.
Derslerin Kodlanması
1. Bütün programlarda tek bir kodlama standardı kullanılır.
2. Standard kodlama iki ana kısımdan oluşur:
a. Bölüm kimlik kodu: en çok 4 harfli.
Örnek:
CSE : Bilgisayar Mühendisliği
PHYS : Fizik
MATH : Matematik
IE : Endüstri Mühendisliği
b. Ders kodu: Üç rakamlı
Birinci rakam: Dersin alınacağı sınıf
1: Birinci sınıf
2: İkinci sınıf
3: Üçüncü sınıf
4: Dördüncü sınıf
5: Yüksek Lisans
6: Doktora
İkinci rakam: dersin ait olduğu disiplin alanı (bölümün tanımı doğrultusunda)
Örnek (İşletme): 0 :İşletme Yönetimi / Genel
1 : Muhasebe
2 : Finans
3 : Yönetim, organizasyon
4 : Pazarlama
5 : Üretim Yönetimi
6 : Personel Yönetimi
7 : Stratejik Yönetim
8 : İşletme Politikaları
9 : Karar Verme
Üçüncü rakam: Dersin açılacağı yarı yıl
0 : her yarıyıl
N : tek sayı ise sonbahar yarıyılı
N : çift sayı ise ilkbahar yarıyılı
ÖRNEK:
ECO 202 (İktisat Prensipleri I)
ECO : Bölüm: İktisat
2 : İkinci sınıf
0 : Genel konular
2 : (çift sayı) İlkbahar yarıyılı dersi
Ders Bazında Öğrenme Çıktıları
Öğrenme çıktıları, başarılı olmuş bir öğrencinin öğrenme faaliyeti (ders) sonucunda ne
bildiğini, neyi yapabildiği ifade eden yetkinliklerdir. Bunları yazarken aşağıdaki kılavuzun
önerilerinden faydalanılabilir. Yetkinliğin karmaşıklığına uygun tek bir fiil ile ifade edilmesi
ve ölçülebilir olması çok önemlidir. Eğitimin İngilizce olduğu fakültelerde bu dokümanın
hem Ingilizce hem Türkçe hazırlanması gerekir.
Ders Bazında Öğrenci İş Yükleri (Work Loads)
Her dersin öğrenci için yükü ve kredisi 1AKTS(ECTS) = 25-30 saat çalışma olmak üzere
saptanır ve ilan edilir. Bu yüke sınıfta kullanılan takrir saatleri, ders için gereken okuma
süreleri, proje yapma süreleri, vb. dahil edilir.
56
Ders Bazında Öğretme-Öğrenme Stratejileri
1. Müfredatın uygulanmasında kullanılacak eğitim-öğretim yöntemleri, istenen bilgi,
beceri ve davranışların öğrencilere kazandırılmasını sağlayabilmelidir. Bunun için
gereken öğretme–öğrenme stratejileri ve öğrenme ortamları tasarlanır.
2. Ders saatleri, sadece bilgi aktarımı için değil, öğrencinin kendi başına yapamayacağı
çalışmalar, öğrenmeyi öğretmek ve cesaretlendirmek için kullanılmalıdır. Öğrencileri
araştırma yapmaya, kütüphane ve bilgisayar kullanmaya yönlendirmek esastır.
Öğrenci, bir başkasının yardımı olmadan yapabileceği şeyleri kütüphanede,
laboratuvarda, evinde kendi başına yapabilir: okuma, tekrar okuma, özet çıkarma, vb.
Bu temel kural üzerinde varyasyonlar iki durumda yapılabilir
a. Bazı alanlarda ders saatinin bir bölümünü bilgi aktarımına harcamak
kaçınılmaz olabilir (Matematik, Fizik gibi). Ama bu derslerde de saatin tamamı
bilgi aktarımı için kullanılmamalıdır.
b. İlk sınıflarda öğrencilerin liseden getirdikleri öğrenme alışkanlıkları bu temel
kuralın uygulanmasını zorlaştırabilir. O yüzden ilk sınıflarda zaman
kullanımında ağırlık bilgi aktarımına ayrılırken sınıflar ilerledikçe bu ağırlık
azaltılıp sınıf zamanının çoğu önerilen diğer çalışmalara ayrılır.
3. Genelde tek yönlü bilgi aktarımına dayalı öğretme tekniği ile liseden mezun edilen
öğrencilerin bundan kaynaklanan öğrenme alışkanlıklarının üniversitede değiştirilmesi
esastır. Ayrıca, liseden gelen öğrencilerde genellikle bağımsız araştırma yapma, rapor
“term paper” yazma, bunu sınıfta takdim etme alışkanlıkları yoktur. Bu alışkanlığın
yaratılmasına ilk sınıflardan itibaren başlanmalı, her dönem öğrenciden belli sayıda
yazılı ödev, araştırma ve takdim beklenmeli, bu sayı sınıflar ilerledikçe artırılmalıdır.
Derslerle İlgili Değerlendirme
Dersteki performansı değerlendirme, nota çevirme ilkeleri, yöntemleri ayrıntılı olarak saptanır
ve ilan edilir. Öğrenme çıktılarının herbirinin, özellikle genel olanların da değerlendirme
yöntemleri kapsanmış olmalıdır.
Derslerin Tüm Bilgilerini İçeren “Profil” Dökümü
Eğitim-öğretim planında bulunan dersler, tanımları, kredileri ve ön koşulları bilgilenmek
isteyenlerin erişebileceği tüm belgeleriyle yayımlanmış olmalıdır. Aşağıda örneği verilen
şekilde (form P) veya başka bir formatta bölüm derslerinin tüm bilgileri öğrencilerin
kolaylıkla görebileceği şekilde bölüm web sayfasında bulunur. Eğitimin İngilizce olduğu
fakültelerde bu dokümanın hem Ingilizce hem Türkçe hazırlanması gerekir.
Eğitim-öğretim planında staj veya stajların bulunması halinde, yapılacak stajların içeriği ve
esasları belirlenmeli ve bu uygulamanın başarısı değerlendirilmelidir.
Paydaşların Katılımı
Tüm müfredat geliştirme sürecinde iç ve dış paydaşların katılımı vazgeçilmez unsurdur.
Özellikle daha zor gelen dış paydaş katılımının ayrıntılı planlanmasına dikkat edilmelidir.
Aşağıda tanımı ve çalışma şekli verilen bölüm danışma kurulları bu katılımı sağlayabilecek
bir yapıdır.
Bölüm Danışma Kurulu
Amaç;
İlgili meslek topluluğu ile program/bölümün bağlarını geliştirmek ve sürdürmek,
Öğretim üyeleri, öğrenciler ve meslek uygulayıcılarının programın eğitim hedeflerine
ve ders içeriğine katkılarını sağlamaktır.
57
Yapısı;
Kurul, 5 -10 üyeden oluşur. Bu üyeler Bölümde yapılacak bir aday belirleme çalışması ile
belirlenir ve üyeler öğrenci temsilcisi dışında 3 yıl süre ile görev yaparlar. Bu sürenin
sonunda aynı üye tekrar atanabilir.
Üyeler arasında;
Öğrenci,
Mezun,
Öğretim Üyeleri (iç ve dış)
Mesleğin değişik alanlarından temsilciler ve
Bölüm Başkanı
bulunur. Kurul üyelerinin en az üçte birinin akademisyen dışı olması ve öğrenci
temsilcisinin seçilmiş veya seçilmiş temsilcilerin tarafından belirlenmesi esastır.
Çalışma şekli ve Görevleri;
Toplantılar yılda 1-2 kez ve gerek duyulduğunda yapılır. Bölüm Başkanı kurulun raportör
üyesidir, Başkan ve Başkan yardımcısı kurul tarafından seçilir.
Kurul, meslek topluluğunun gereksinimler ile Bölümün mevcut kaynak ve imkanlarını
değerlendirerek, Bölüm programların planlanması, geliştirilmesi ve uygulanması konularında
danışmanlık yapar. Kurul üyelerinin öncelikle aşağıda sıralanan konularda geri besleme ve
öneriler yapmaları beklenir:
Öğrencilerin meslek topluluğunun gereksinimlerine uygun olarak eğitilmeleri,
Bu kapsamda Bölüme düşen görevler ve kurumun bunu gerçekleştirme imkanları,
Program eğitim amaçları, programın yapısı ve ders programı ile ilgili değişiklikler,
Öğrenci alımı, danışmanlık, mezuniyet vb konulardaki eğitim politikalarının
oluşturulması, yürütülmesi ve geliştirilmesi.
B - UYGULAMA
Amaçlar, Çıktılar ve Müfredat
1. Programda yapılacak değişiklik önerileri, Bölüm Başkanlığı önerisi ile bölüm kurulunda
görüşülür ve Fakülte Kurulu onayından sonra Senato’ya sunulur. Konu Senato’da
görüşülmeden önce Eğitim Programları (Curriculum) Komisyonuna ve Usul ve Esaslar
Komisyonuna gider. Daha sonra Senato’da karar bağlanır. Diğer programları etkileyen
değişiklikler için ilgili Birim(ler)in görüşleri alınır. Başka disiplinlerden talep edilen
servis dersleri için ilgili fakülteye başvurularak işbirliği sağlanır. Gerek bölüm
toplantılarında gerekse Fakülte ve Senato toplantılarında öğrenci mevcudiyeti kesinlikle
sağlanmalıdır. Kapsamlı değişiklik durumlarında tüm paydaş görüşlerinin alınması ve
değerlendirilmesi Bölüm Başkanı sorumluluğundadır.
Dersler
2. Münferit ders ihdası (kataloğa konması) sadece Usul ve Esaslar Komisyonu
değerlendirmesini takiben Senato’da görüşülür. Onerilen derslerin tüm ayrıntıları
(öğrenme çıktıları, öğrenci iş yükü, değerlendirme yöntemleri, vb.) öneride yer alır.
Gecici veya deneme amaçlı açılan dersler “Özel Konular” adı altında 480-499 kodları
ile verilir; yerleştiği zaman yukarıdaki ilkelere uygun kendi koduna çevrilir.
58
C - DEĞERLENDİRME
Programın Eğitim-Öğretim Amaçları
1. Programın eğitim-öğretim amaçlarına ulaşıldığını belirlemek ve belgelemek için kullanılan
bir ölçme ve değerlendirme süreci oluşturulmuş ve işletiliyor olmalıdır. Bu süreç
yardımıyla eğitim-öğretim amaçlarına ulaşıldığı kanıtlanmalıdır.
2. Eğitim-öğretim amaçlarına ulaşılıp ulaşılmadığını izlemek amacıyla program mezunları
takip edilmeli, mezuniyetten sonra iş bulmaları için geçen süre, işe başlangıç
pozisyonları, ücret düzeyleri, mümkünse kariyerlerinin ilk yıllarındaki başarı ve
karşılaştıkları güçlükler vb. unsurlar değerlendirilmelidir. Mezunlar arasından iş
hayatına, lisansüstü öğrenime ve diğer alanlara yönelenlerin oranları belirlenerek
irdelenmelidir.
3. Amaçların değerlendirilmesi aşamasında belirli sürelerle işveren/ yönetici anketleri,
deneyimli mezun anketleri, danışma kurulu analizleri, mezunların ağırlıklı olarak
çalıştığı işyerleriyle bireysel görüşmeler, eğitime devam eden mezunların başarı analizi
vb çalışmalar yapılabilir.
Program Çıktıları
4. Program çıktılarının sağlanma düzeyini dönemsel olarak belirlemek ve belgelemek için
kullanılan ölçme ve değerlendirme süreçleri oluşturulmuş ve işletiliyor olmalıdır.
5. Programlar, mezuniyet aşamasına gelmiş olan öğrencilerinin program çıktılarına sahip
olduklarını somut kanıtlarla ortaya koymalıdır. Anket, mülakat, portföy, vb. yöntemler,
bu mekanizmanın sahiplerini, zamanlamasını içeren bir plan çerçevesinde (FORM G)
sistematik olarak uygulanır.
Müfredat
6. Müfredatın beklenen sonuçları verdiği hususu ALES veya “Fundamentals of
Engineering” gibi sınavlar yoluyla, mezun anketleri, işveren anketleri vasıtasıyla, iş
bulma/ eğitime devam verileri değerlendirilerek sınanır. Her bölüm kendi yöntemlerini
saptar ve ilan eder.
D - GELİŞTİRME
Amaçlar ve Çıktılar
1. Programın eğitim amaçları ve çıktılarının sağlanma düzeyini kurumun stratejik
planlarına göre geliştirecek sürekli ve sistematik bir iyileştirme planı olmalıdır.
2. Sürekli iyileştirmenin izlenmesi için kurulan sistemde değişik göstergeler kullanılabilir;
ancak bunlar arasında, “Yüksek Öğretim Kurumlarında Akademik Değerlendirme ve
Kalite Geliştirme Rehberi”nde önerilen “Performans Göstergeleri”nden (Ek 1) ilgili
olanlarının tümü bulunmalıdır.
3. Sürekli iyileştirmeye yönelik çalışmaların kanıtları kriterler bazında düzenlenerek
değerlendirmeye sunulmalıdır.
Müfredat
4. Müfredatın bir öğrenci grubunun eğitime başlaması ve bitirmesi süresince ana
değişikliklere uğramaması, ancak dünyadaki gelişmeler ve disiplinin gerektirdiği
yenilikleri yansıtması uçları arasında denge kurulacak şekilde revize edilmesi planlanır.
Yapılacak değişikliklerin, acil olanlar dışında, programın eğitim amaçları ve
müfredatının iç ve dış paydaşlarının gereksinimleri doğrultusunda güncellendiği
dönemlerde ve toplu olarak yapılmasına, bu suretle programın sık sık değiştirilerek
akademik ve idari uygulama sorunları çıkarmamasına özen gösterilir.
59
5. Her Bölüm, yürüttüğü program(lar)la ilgili ve daha sonra Üniversitenin Yıllık
Özdeğerlendirme raporunun bir parçası olacak Bölüm Özdeğerlendirme Raporunu (Ek
2) hazırlayarak ADEK’e sunar. Bölüm Özdeğerlendirme Raporu Ocak ayı içinde geçen
takvim yılını değerlendiren bir yapıda hazırlanır. Eğitim-öğretim ile ilgili kısımların her
dönem sonunda hazır edilmesi esastır. Bunu vurgulamak amacıyla Özdeğerlendirme
Raporu formatında (Ek 2) her dönem hazırlanacak kısımlar mavi ile gösterilmiştir.
(İleride değinilecek Kişisel Akademik Faaliyet Raporunun (Ek 7) Bölüm
Özdeğerlendirme raporuna temel teşkil etmesi beklenir). Bölüm Özdeğerlendirme
raporunun hazırlanması sürecinde bölüm üyelerinin Işık Üniversitesi web sayfasındaki
özgeçmişleri güncellenir.
Bölüm raporları değerlendirilerek ADEK tarafından Senatoya bir değerlendirme ve
geliştirme raporu hazırlanır. Bu raporda her program için:
Yukarıda belirlenen süreçlerde ve hedeflerdeki olumlu ve olumsuz sapmalar,
Bu sapmalar nedeniyle programın geliştirilmesi için Bölümün ve ADEK
komisyonunun alternatifli önerileri,
Mesleki gelişmeler ve programın iç ve dış paydaşlarının gereksinimleri doğrultusunda
eğitim amaçlarının gözden geçirilmesi sonucu yapılan geliştirme önerileri,
Varsa ölçme değerlendirmeler sırasında değişik kişi, grup veya kurumların değişik
geliştirme öneriler,
Varsa dönem içinde Üniversite, Fakülte misyonundaki değişmeler nedeniyle yapılması
gerekli değişiklikler,
Varsa dönem içinde Yüksek Öğretim mevzuatındaki değişiklikler nedeniyle yapılması
gerekli değişiklikler bulunur.
Bu önerilerin Senatoda değerlendirilmesi sonucu, uygulanmasına karar verilen değişiklikler
için, yukarıda tanımlanan müfredat geliştirme süreci baştan itibaren tekrar işletilerek gerekli
düzenlemeler yapılır.
2. Ders Seviyesinde İzleme Süreci
A - PLANLAMA
1. Ders Profili diploma programının amaçları ve çıktıları gözönüne alınarak Bölümce
hazırlanır ve şu bilgileri içerir (FORM P):
a) Dersin Kodu, Adı, Yarıyılı, Kredisi, Dili, Türü, Ön Koşullar ile Ders, Uygulama
ve Laboratuvar saatleri,
b) Dersin İçeriği, Amacı ve Kazandıracağı bilgi ve beceriler(öğrenme çıktıları),
c) Derste kullanılacak öğrenme/ öğretme yöntemleri (takrir, proje/ portföy, sunum,
aktif hazırlanma, araştırma, tartışma, gözlem, vb)
d) Varsa, Dersin tasarım-sentez bileşeni, bilgisayar kullanım seviyesi,
e) Öğrenciler için ders yükünün dökümü (ECTS/ AKTS),
f) Varsa, Zorunlu Ders kitabı ve yararlanılacak diğer kaynaklar,
g) Ödev, Proje, Sınav, Lab. Uygulamaları ile Başarı Değerlendirme Sistemi,
h) Dersin diploma programının kazandıracağı bilgi ve beceriler ile ilişkisi
2. Her dersin öğretim üyesi bu bilgiler yardımıyla öğrenciye ilk derste dağıtılmak üzere bir
“Syllabus” düzenleyerek, öğrencileri dersin amacı, başarı koşulları ve diğer hususlar
hakkında bilgilendirir. Hazırlanan bu belgede, bölümce saptanarak ders profiline konmuş
olan ve yukarıda sıralanan bilgilerden ilk 7 maddenin aynen bulunması zorunludur. Dersin
program amaçlarına uygun olarak verilebilmesi bakımından, öğretim üyesinin Profildeki
tanımlarda değişiklik yapmaması istenmektedir. Çok zorunlu değişikliklerin Bölüme yazılı
olarak önerilmesi ve ancak onay alındıktan sonra uygulanması gerekmektedir. Eğitimin
İngilizce olduğu fakültelerde syllabus Ingilizce hazırlanır.
60
Yukarıda belirtilen bu 7 maddeye ek olarak görevli öğretim üyesi kendi yaklaşımını
yansıtan şu bilgileri de Syllabus’a ilave eder (Ek 3):
Dersin “Şube/ Section” Kodu
Öğretim üyesinin adı, oda numarası, öğrenci görüşme saatleri, vs
Dersin uygulandığı yarıyıl ve ders sınıfı ve saatleri,
Ödev, Proje, Sınav, Lab. uygulamalarına ait ayrıntılar,
Varsa dersin asistanının adı ve oda numarası,
Ders içeriğinin haftalara/ saatlara bölünüşü
Okuma malzemesi: zorunlu ve tavsiye niteliğinde olanlar ve okuma takvimi.
Başarı Değerlendirme Sistemi ile ilgili öğretim üyesinin gerekli gördüğü diğer
bilgiler (ara sınavlar ve ağırlığı, dönem sonu sınavı ve ağırlığı, ödev(ler) ve
ağırlığı, ödev teslimi, hazırlanış esasları, devam ve ağırlığı, diğerleri (derse aktif
katılım ve ağırlığı), kopya halinde yapılacak uygulamalar gibi).
Ders değerlendirme anketlerinin yapılacağı günün/ haftanın duyurusu
3. Haftalık Ders Programları (Schedules)
o Açılacak Dersler: Her dönem açılacak dersler, bu dersleri okutacak öğretim
elemanları, derslerin günleri, saatleri, yerleri ÜYK tarafından belirlenip ilan edilir.
Üniversite, sınıf büyüklüklerinin 60 kişiyi aşmamasını hedefler. Lisans
programlarında seçimlik dersler en az on1 öğrenci ile açılır.
o Dersler, 50’şer dakikalık seanslar halinde ve her dersten sonra en az 10 dakikalık
teneffüse imkân verecek biçimde haftanın ilk beş gününe dağıtılarak programlanır.
Programlama ve sınıf imkanları uygun olduğu takdirde üç kredilik derslerin, farklı
günlerde olmak üzere, 75 dakikalık seanslar halinde yapılması da mümkündür.
o Dersler 1+1+1, 1+2 veya 2+1 şeklinde yapılabilir. Blok ders (bir günde 3 saat)
özel ÜYK kararı olmaksızın kesinlikle yapılamaz. Laboratuvar ve problem çözme
seansları bu kuralların dışında tutulur. Yarı zamanlı öğretim elemanlarının verdiği
derslerde bu kısıtlar ÜYK kararıyla aşılabilir.
B - UYGULAMA
1. Derse ait Syllabus, dersin görevli öğretim elemanınca hazırlanır. Hazırlanan bu belge
öğrencilere uygun bir yöntemle duyurulacaktır (yazılı ve/veya COURSE ON LINE
sayfasında). Ayrıca dersin ilk saatinde, özellikle dersin amacı ve kazandıracağı bilgi-
beceriler ile değerlendirme sistemi üzerinde kısaca durulması, varsa soruların
cevaplandırılması ve gerekirse uygulama ayrıntılarında düzeltmelerin yapılması
istenmektedir. Son halini almış Syllabus yazılı olarak öğrencilere ilk hafta içinde
dağıtılır ve/veya COURSE ON LINE sayfasına konur; aynı zamanda bağlı olduğu
Bölüm Başkanlığı ile paylaşılır.
Son şeklini almış Syllabus, öğretim elemanı ile öğrenciler arasındaki sözleşme
niteliğinde olup, ilan edildiği şekilde uygulanır. Öğretim elemanının önerisi ve tüm
öğrencilerin kabulu ile Bölüm Başkanının bilgisi dahilinde Syllabus’ta küçük
değişiklikler yapılabilir. Syllabus’un uygulanmasından öğretim elemanı Bölüm
başkanına karşı sorumludur.
Proje derslerinde verilen projeler ile o proje dersinin öğrenme çıktılarının uyumlu
olması, yani yapılacak projenin dersin çıktılarına varmaya elverişli olması gerekir. Bu
uyumun syllabus formunda irdelenmesi beklenir.
2. Ders saatlerinin saptanması (scheduling) Haftalık Ders Programları Komisyonu
gözetiminde yapılır. Öncelikle servis derslerinin yerleştirilmesi yapılır, arkasından
bölüm derslerinin yerleri belirlenir. Küçük grupların dersleri sonradan saptanmak üzere
1 Senato kararı(2005/ 63) ; ayrıca, 1. ve 2. sınıf servis derslerinde en az sayısı 15 dir.
61
(TBA) bırakılabilir. Öğretim elemanlarının tercihleri gözönüne alınır, ancak zorlayıcı
olamaz.
İlan edilen ders programlarında gün, saat, yer ve şube sayısı öğretim elemanları
tarafından değiştirilemez. Zorunlu hallerde değişiklik talepleri ilgili Bölüm
Başkanlığı’na bildirilir ve Bölüm’ün onayı olduğu takdirde Öğrenci İşleri Dairesi’nce
mümkün görülen biçimde yerine getirilir ve ilgililere duyurulur. İlan edilen ders
programından ders çıkartmak ve programa ders eklemek de aynı sürece ve ÜYK
onayına tabidir.
3. Dersin yürütülmesi sırasında öğretim üyesinden şu işlevler beklenmektedir:
Her hafta öğrenciyi ders dışında AKTS saatine uygun süre çalıştıracak şekilde
ödev, proje, dönem ödevi vb. uygulamaların düzenlenmesi,
Planlama dışı önemli gelişmeler ve zorunlu değişikliklerden Bölümün haberdar
edilmesi,
Dönem sonunda ders değerlendirme anketine eklenmesi istenilen sorular varsa
bunların zamanında saptanması,
Öğrenci anketlerinin zamanının hatırlatılması,
Ödevlerde kopya olaylarını engellemek için gerekli tedbirlerin alınması ve
değerlendirmenin yapılması,
Sınavlarda kopya çekilmesi durumunda delillerin tam olarak toplanarak ve Sınav
Tutanağında belirtilerek Dekanlığa bildirilmesi,
4. Öğrenci Performansının Değerlendirilmesi ve Notlar
Sınavlar:
Bir derste öğrencilerin performansları sadece o dersi okutmak üzere Üniversitece
görevlendirilen öğretim elemanları tarafından değerlendirilir. Özellikle, final sınav
kağıtları bu öğretim elemanlarından başkası tarafından okunup değerlendirilemez
Dönem içi öğrenci performansının değerlendirilmesi için kullanılan tüm
değerlendirme araçları en geç 2 hafta içinde değerlendirilir. Her durumda final
sınavından önce dönem içi performansı öğrencilere bildirilir. Dönem sonu
sınavları en fazla 72 saat içinde, servis derslerinde 96 saat içinde değerlendirilerek
öğrenciye duyurulur; ondan sonraki en fazla 24 saat içinde harf notları sisteme
girilir.
Ara sınavlar için gereğinden fazla ders saati kaybına sebep olmayan bir uygulama
yapılır. Ara sınavlar için akademik takvimde tam bir hafta ayrılması sakıncalıdır.
Bu uygulama her derste en az 3 saatin kaybına yol açarken ara sınav sayısını bütün
dersler için bire indirmektedir.
Ara sınavlar, Ders özetinde (Syllabus’ta) belirlenmiş ve dönem başında açıkladığı
tarihte ve programlanmış ders saatinde yapılır. (servis dersleri için farklı saatler
kullanılabilir) Sınıfın fiziki olarak yeterli olmaması halinde Bölüm ve Öğrenci
İşleri Dairesi zamanında haberdar edilerek alternatif salon temin edilir.
Bir ögrencinin aynı günde ikiden fazla sınavı olduğu durumda önceden öğretim
elemanına bilgi vererek katılmama hakkı vardır. Bu durumda öğrenci için dersin
ara sınav mazeretlileri için belirlenmiş kurallar geçerli olur. Final sınavları
mazeretleri Üniversite Mazeret Komisyonunca değerlendirilir. Gerekçeleri kabul
edilenlere mazeret sınav hakkı tanınır.
Sınav sonrasında çözüm ve notlandırma anahtarı öğrencilere açıklanır. Tüm sınav
kağıtları notu ile birlikte öğrencilere gösterilir. Değerlendirilen ödevler öğrencilere
iade edilir. Sınav kağıtları kanun ve yönetmeliklerle belirlenmiş süre saklanır.
Harf notu belirleme sırasında Ek-4’te verilen Bağıl Not Sisteminin uygulanması ile
ilgili öneriler dikkate alınmalıdır.
62
Diğer Değerlendirme Araçları
Öğrenme çıktılarının bazıları sınav, ödev, proje v.b. dışındaki yöntemlerle
değerlendirilebilir. Bu yöntemlere ilişkin bilgiler öğretim elemanı tarafından
syllabus icinde verilir. Özellikle genel beceriler (generic competencies) için anket,
mülakat, fokus grubu, portföy uygulaması düşünülebilir. Tüm süreç ve ilgili
belgeler tanımlı ve şeffaf olmak durumundadır.
C - DEĞERLENDİRME
1. Işık Üniversitesinde dönem sonunda Akademik Takvimde belirlenen haftada Öğretim
Üyesi ve Ders Değerlendirme Anketi (Student Questionnaire) yapılır. Yarıyıl sonu
sınavları başlamadan tüm anketler öğrenci işlerine teslim edilmelidir. Optik okuyucudan
gelen sonuçlar, final notları teslim edildikten sonra ilgili öğretim elemanına verilir. Aynı
zamanda bölümün bütün sonuçları bölüm başkanına, fakültenin bütün sonuçları dekana
ve tüm sonuçlar rektörlüğe iletilir. Öğrenci anket formları merkezi olarak hazırlanır.
Anketin uygulanmasından dersin öğretim elemanı sorumludur, ancak cevaplama
sürecine herhangi bir müdahalede bulunamaz. Özellikle kısmi zamanlı öğretim
elemanlarının Işık Üniversitesinde uygulanan sisteme ayak uydurmasını temin etmekle
bölüm başkanı görevlidir.
2. Ders ve dersin öğrenme çıktılarına ait anketler (bakınız 3: Öğrenci Geribeslemesi süreci)
ve notların/ projelerin/ uygulamaların işaret ettiği performans ilgili öğretim elemanı
tarafından çıktılara ait diğer ölçme enstrümanları olarak kullanılır.
3. Dersin Öğretim Elemanlarınca Değerlendirilmesi derslerin bitimini takiben öğrenci
anket sonuçlarının iletilmesinden sonraki bir hafta içinde dersin değişik şubelerini veren
tüm öğretim elemanlarının katılımı ile yapılır ve ilgili bölüm başkanlığına teslim edilir
(Ayrıntılar Ek 5: “Öğretim Üyesi Ders Sonu Raporu (=Instructor’s Course Assessment”
formundadır). Eğitimin İngilizce olduğu fakültelerde Course Assessment Ingilizce
hazırlanır. Bu dokümanın Öğretim Üyesi ve Ders Değerlendirme anketi sonuçlarını
yorumlaması, dersteki başarı durumunu yansıtan not dağılımlarını, öğretim
elemanlarının yarıyıl içinde yaşadığı ve paylaşmak istediği olumlu ve olumsuz
deneyimleri içermesi ve dersin gelecekte daha geliştirilmesi için önerileri kapsaması
beklenir.
4. Bölüm Başkanlığınca kendi koordinasyonunda olan her ders için bir “Ders Dosyası”
tutulur ve bu dosya o dersin geçmiş dönemlerde dahil yukarda sıralanan tüm
değerlendirme belgeleri arşivlenir.
D - GELİŞTİRME
1. Ders seviyesinde geliştirme süreci, dönemin bitişini takip eden ilk haftalarda yapılır. Bölüm
kurulunda yapılacak bu ilk değerlendirme toplantısına öğrenci temsilcisi ve o dersin öğretim
eleman(lar)ı da davet edilir. Özellikle öğrenci temsilcisinin katılarak sürece aktif katkı
yapması önemlidir. Bu toplantının gerçekleşebilmesi için aşağıda sıralanan belgelerin bölüm
başkanı sorumluluğunda hazır ve tamamlanmış olması gerekir:
Derse ait bölümde tutulan dosya,
Öğrenci anket sonuçları,
Ders değerlendirme formu ,
Notlar ve dağılımı,
v.d.
Toplantıda ders dosyası incelenerek, geçmiş dönemlerdeki uygulamalar da dikkate alınarak
her ders için bir değerlendirme yapılır ve standart bir formda “Bölüm Ders Değerlendirme
63
Tutanağı - Department’s Course Evaluation Form ” (Ek 6) hazırlanarak Bölüm Başkanlığına
teslim edilir. Bu dokümanın Öğretim Üyesi ve Ders Değerlendirme” anketi, “Öğretim Üyesi
Ders Sonu Raporu” sonuçlarını yorumlaması, yarıyıl içinde yaşanılan deneyimlerini içermesi
ve gelecek için geliştirme önerileri kapsaması beklenir.. Hazırlanan belge en az şunları
içermelidir:
dersin genel başarısı (mükemmel, uygun veya “geliştirilmesi gerekir”)
örnek olabilecek uygulamalar,
geliştirilmesi gereken hususlar,
Bölüm yetkisi dahilinde benimsenen iyileştirmeler
öğretim elemanı ve öğrencilerin yararlı olabilecek diğer mesajları
2. Her ders için ayrı ayrı tamamlanan bu değerlendirmeler öğrenci temsilcisinin de katılacağı
ikinci bölüm değerlendirme toplantısında topluca ele alınarak, geçmiş dönemin ders
uygulamaları genel olarak değerlendirilir. Bölüm yetkisinde olan ve yapılması benimsenen
ortak iyileştirmeler görüşülerek belirlenir.
Uygun görülen iyileştirmeler, bu iyileştirmeyi yapacak yönetim kademesine göre (Bölüm,
Dekanlık, Senato vs.) gruplandırılarak tutanağa alınır. Bölümün yapacağı geliştirmeler onay
için, diğerleri üst kurullarda görüşülmek üzere Bölüm Kurulu tutanağı olarak dekana/ enstitü
müdürüne iletilir; bu tutanak ekinde her bir ders için Bölüm değerlendirmesini içeren bir özet
tablo verilir. Geliştirilmesi gerekli görülen derslerin ise doğrudan Bölüm Ders Değerlendirme
Tutanağı eklenir.
3. Dekanlar bölümlerden gelen bu mesajları birleştirir, kendi görüşlerini ilave eder, Fakülte
Kurulu gündemlerine alırlar. Burada Fakülte yetkisi içinde olan geliştirme önerileri karara
bağlanır, diğer önerilerden hangilerinin benimsendiği görüşülür. Fakültenin yapacağı
geliştirmeler onay için, diğerleri üst kurullarda görüşülmek üzere Fakülte Kurulu tutanağı
olarak Rektörlüğe sunulur.
4. Biten akademik dönemin (güz, bahar, yaz dönemleri itibariyle) akademik faaliyetleri
(açılan ders sayıları, öğrenci sayıları, tam/yarı zamanlı öğretim elemanları, sınıf büyüklükleri,
not ortalamaları, zorunlu/seçmeli ders sayıları, değerlendirmeler vb hususlar) bölüm
degerlendirme toplantılarından sonra Senato’da görüşülür. Öneriler değerlendirilerek, uygun
görülen geliştirmeler Senato tutanağına alınarak, gereği için yönlendirmeler yapılır. Alınan
olumlu ve olumsuz kararların önerinin geldiği alt birimlere bilgilendirme ve gereği için geri
beslenmesi esastır.
3. Öğrenci Geribeslemesi Süreci
A - PLANLAMA
Program Çıktıları: Bölümler mezun olan öğrencileri vasıtasıyla program çıktılarının
kazanılma derecesini yapacakları mezun anketi, çıkış mülakatı, focus group çalışması ile
belirlemeye gayret eder. Bunun için mezun anketi formu, mülakat veya focus group prosedürü
vardır.
Dersler ve derslerin öğrenme çıktıları: Dersin sınav veya diğer değerlendirme yöntemleri ile
saptanamayan, genelde “generic – disipline ait olmayan” öğrenme çıktıları için lazım olan
anket formları dersi veren öğretim üyelerinin önerisi ile bölümce hazırlanır. Dersin değişik
hususlarının sorgulanması da dersi o dönem veren öğretim elemanı tarafından bu ankete ilave
edilebilir.
Öğretim Elemanı ve Eğitimin değerlendirilmesi: Üniversitenin genel yaklaşımını yansıtan ve
merkezi olarak hazırlanan, dersin o dönemki öğretim elemanını ve dersin genel eğitim
düzeyini değerlendiren Öğretim Üyesi ve Ders Değerlendirme anketi vardır ve her dönem
sonunda akademik takvimde belirtilen süreler içinde uygulanır. Eğitimin İngilizce olduğu
fakültelerde bu anket Ingilizce uygulanır.
64
Öğrenci İş Yükleri: Her dersin iş yükü dersin profilinde öğrencilere duyurulur. Bu yüklerin
gerçekte öğrencilerin kullandıkları saatler ile uyumu hususunda geri besleme 2. maddedeki
öğrenme çıktıları ile ilgili ankete yerleştirilebilir.
Akademik Danışmanlık: Akademik danışmanlık sisteminin etkinliğini, başarısını, eksiklerini
anlamak ve gereken iyileştirmeleri yapabilmek üzere her dönem kayıtlardan sonra bir anket
düzenlenir.
Öğrencilerin Akademik Kurullara katılımı: Öğrenci temsilcileri Senato, ÜYK, Universite
Komisyonlarına ve fakülte, bölüm düzeyindeki kurullara aktif olarak katılır.
Öğrenci konseyi yıllık raporu: Dönemi biten Öğrenci Konseyi görev yaptığı dönemi
kapsayan, faaliyetlerinin dökümünü ve bir sonraki Konseye aktarmak istediği tecrübelerini
içeren bir rapor hazırlar.
B - UYGULAMA
Program Çıktıları: Bölümler programlarının belirli çıktılarını (form G) değerlendirme yöntemi
olarak öğrenci geribeslemesini kullanma yolunu seçerse (ki bu daha çok genel (disipline ait
olmayan -jenerik) öğrenme çıktıları için olacaktır) gereksinim duydukları her yıl yapılacak
mezun anketi, çıkış mülakatı, focus group, vb. çalışması formlarını ve prosedürlerini yazılı
olarak hazırlar. Bu hazırlığın yapılması, mezun olan/ olacak öğrenci grubunun
bilgilendirilmesi, geribesleme sürecinin işletilmesi Bölüm Başkanı sorumluluğundadır. Ilgili
dokümanlar bölüm web sayfasında duyurulur. Sürecin yerleşik ve kurumsal bir karakter
kazanmasına özen gösterilir. Sonuçların bölümdeki program çıktıları klasöründe toplanması
Bölüm Başkanı sorumluluğundadır.
Dersler ve Derslerin Öğrenme Çıktıları: Dersin sınav veya diğer değerlendirme yöntemleri ile
saptanamayan, genel (disipline ait olmayan -jenerik) öğrenme çıktıları için lazım olan anket
soruları dersi verecek olan öğretim üyelerinin önerisi ile bölümde dersin tasarlanma
aşamasında hazırlanır. Öğrenci iş yüklerine ait sorular bu ankete eklenebilir. İş yüklerinin
isabetliliği rastgele bir öğrenci grubundan belirli haftalarda günlük tutmalarını isteyerek de
değerlendirilebilir. Dersi o dönem veren öğretim elemanı bu dersin değişik hususlarını
sorgulamak amacıyla ankete tercih ettiği soruları da ilave edebilir. Hangi öğrenme çıktılarının
anket yoluyla değerlendirileceği bilgisi syllabus vasıtasıyla öğrencilerle paylaşılır. Sonuçların
dersin bölümdeki dosyasında toplanması Bölüm Başkanı sorumluluğundadır.
Öğretim Elemanı ve Eğitimin değerlendirilmesi: Öğretim Üyesi ve Ders Değerlendirme
anketi optik formu Öğrenci İşleri D. Bşk tarafından yeterli sayıda hazır tutulur. İçeriğindeki
sorular Senato onayından geçmiştir. Akademik takvimde belirtilen süre içinde Öğrenci İşleri
D. Bşk desteği ile yürütülür. Dersin öğretim elemanı anketin uygulanmasından sorumludur
ancak uygulama başladığı anda sınıftan çıkar. Özellikle kısmi zamanlı öğretim elemanlarının
Işık Üniversitesinde uygulanan sisteme ayak uydurmasını temin etmekle bölüm başkanı
görevlidir. İlgili Ar-Gör tamamlanan anketleri Öğrenci İşleri D. Bşkna teslim eder. Optik
formların okutularak sonuçların bölümlere dağıtılmasını Öğrenci İşleri D. Bşk yapar.
Sonuçlar öğrencilere açıklanmasını rektörlük yürütür.
Akademik Danışmanlık: Akademik danışmanlık anketinin içeriği Senato onayından geçmiştir.
Anketin uygulanması ve sonuçların paylaşılması Öğrenci temsilciliği tarafından yürütülür.
Bahar ve güz kayıt dönemlerini takip eden bir ay içinde yapılır ve sonuçlar rektörlüğe iletilir,
web sitesine (çevrim içi) konur ve danışmanlara iletilir.
Öğrencilerin Akademik Kurullara katılımı: Yasa ile belirlenmiş kurullarda öğrenci
temsilcilerinin oy hakkı olmasa bile toplantıların tümüne katılarak ve her konuda görüşlerini
paylaşarak karar verme sürecine doğrudan katkı yaparlar.
Öğrenci konseyi yıllık raporu: Seçim dönemine girmeden önce konsey bşk raporunu
rektörlüğe sunar ve temsilcilik web sayfasında yayınlar.
65
C - DEĞERLENDİRME
Program Çıktıları: Program çıktılarının sağlanma düzeyi değişik kaynaklardan alınan
verilerin tümü kullanılarak irdelenir. Bölümdeki program çıktıları klasörü kullanılarak
müfredat hazırlama sürecinde saptanan dönemlerde ve kurullarda program çıktılarının
sağlanma düzeyi tartışılır ve kayda geçirilir.
Derslerin öğrenme çıktıları: Dersin öğrenme çıktılarının sağlanma düzeyi değişik
kaynaklardan alınan verilerin tümü kullanılarak, derslerin ve sınavların bitimini takip eden iki
hafta içinde, dersin değişik şubelerini veren tüm öğretim elemanlarının katılımı ile
değerlendirilir. Bu değerlendirmenin (“Instructor’s Course Assessment” formu, Ek 5) aynı
zamanda Öğretim Üyesi ve Ders Değerlendirme anketi sonuçlarını yorumlaması, öğrenci iş
yükü anketini değerlendirmesi, yarıyıl içinde yaşanılan deneyimlerini içermesi ve gelecek için
önerileri kapsaması beklenir.
Akademik Danışmanlık: Danışmanlık anketi sonuçları rektörlük tarafından tüm danışmanlara
iletilir; takip eden ay içerisinde ve yeni dönem kayıtlarından önce Bölüm kurulunda sonuçlar
tartışılır ve kayda geçirilir.
Öğrenci konseyi yıllık raporu: Seçimlerden sonra yeni konseyin oluşmasının ardından bir
senato toplantısına önceki ve yeni seçilen konsey bşkları davet edilir ve rapor tartışılır. Bu
süreçte öğrencilerin kurul ve komisyonlardaki etkinliği de masaya yatırılır.
D - GELİŞTİRME
Program ve Ders Çıktıları: Müfredat hazırlama sürecinde saptanan “sürekli ve sistematik
iyileştirme planı” çerçevesinde bölümde müfredat, dersler, öğretme ve öğrenme yöntemleri,
akademik personel kapasitesi, vb. hususlarda geliştirme yapılır. Danışmanlık görevlerinde ve
görev dağılımında etkinliği, memnuniyeti iyileştirici düzenlemelere gidilir. Tüm geliştirmeler
Üniversitenin Yıllık Özdeğerlendirme raporunun bir parçası olacak Bölüm Özdeğerlendirme
raporuna (Ek 2) yansıtılır.
Öğrenci Konseyi yıllık raporu: Senato’da görüşülen rapor ve raporla ilgili kararlar ilgili
birimlere dikkate alınmak ve gereken iyileştirmeler yapılmak üzere gönderilir. Bölümler bu
husustaki çalışmalarını Bölüm Özdeğerlendirme raporuna (Ek 2) dahil eder.
Ayrıca, Öğrenci geribesleme yöntemlerinde gerekli görülen geliştirme unsurlarının
saptanması ve gereği ilgili birimlerce yapılır.
4. Öğrencilerin Değerlendirilmesi Süreci
A - PLANLAMA
Notlandırma: Işık Üniversitesi bağıl not sistemi ile değerlendirme yapar. Bunun alternatifi
sadece çıktı temelli bir değerlendirme olabilir. Birden fazla şube halinde verilen derslerde
sınavlar ve değerlendirme paralel gruplar olarak ve tek bir çan eğrisi üzerinden yapılır.
Proje dersleri değerlendirmesi profillerde ilan edilen çıktılar temelinde jüri tarafından yapılır.
Değerlendirmenin ayrıntıları dersin ilk haftasında öğrencilere dağıtılan ders özeti (syllabus)
formunda bulunur.
Sınav notuna itirazlar doğrudan dersin öğretim elemanına yapılır. Yönetmeliğin not
değişikliğine izin verdiği süre içinde ve olağanüstü durumlarda üst merci olarak ilgili
fakülteye itiraz tekrarlanabilir. Bu itirazı FYK uygun gördüğü takdirde üç kişilik bir heyet
oluşturur; bir üyesi dersin öğretim elemanı, diğerleri dersin alanından olacak şekilde seçilen
bu heyet sınav kağıdını yeniden değerlendirerek karar verir.
Mazeret hakkı: Final sınavları mazeretleri Üniversite Mazeret Komisyonunca değerlendirilir.
Gerekçeleri kabul edilenlere mazeret sınav hakkı tanınır. Ara sınav mazaretlerini dersin
öğretim elemanı değerlendirir; geçerli mazereti olanlara bir telafi imkanı (ek sınav, final
sınavının ağırlığını artırmak, ek proje vb. imkanlar) verir. Değerlendirme kriterlerinin ilan
66
edilmiş herkesce bilinen hususlar olmasına özen gösterilir. Ana hatlarıyla bu kriterlerin her
derste bu şekilde uygulanmasını Bölümler, Dekanlıklar ve Rektörlük takip eder.
B - UYGULAMA
Bağıl değerlendirmelerde dersin not ortalaması 2 (CC) civarında olması ilkesi gözetilerek
uygulanır. Nadir olarak çok düşük veya çok yüksek olabilir, ancak nedenleri olmalıdır. Dersin
değerlendirilmesi sürecinde bu nedenler irdelenir.
Çok şubeli dersler dersi veren tüm öğretim elemanlarının benimsediği ortak bir değerlendirme
sistemi vasıtasıyla notlandırılır. Şubelerin anormal performans farkları ayrıca gözönüne
alınmalıdır. Dersin bir koordinatörü belirlenir ve bu çalışmayı organize eder.
Sınav notuna itiraz notların ilan tarihinden itibaren bir hafta içinde dersin öğretim elemanına
yazılı olarak yapılır; bu başvuru dersin öğretim elemanınca 48 saat içinde sonuçlandırılır ve
itiraz dilekçesine durum yansıtılır. Dilekçede verilen e-posta adresine sonucu duyurmak
dersin öğretim elemanının sorumluluğundadır. Olağanüstü durumlarda üst merci olarak ilgili
fakülteye bir hafta içinde itiraz tekrarlanabilir. FYK bu itirazı bir hafta içinde sonuçlandırır.
C - DEĞERLENDİRME
Dersin not ortalamasının <<2 veya >> 3 olduğu durumların, syllabus koşullarına uyulma-
masının, itiraz süreclerinin ve sonuçlarının masaya yatırılması, Bölüm, Fakülte, Senato
zeminlerinde değerlendirilmesi her dönem sonunda yapılır. Düşük öğrenci performansı
öğrenci ve öğretim üyesinden kaynaklanan yetersizliklerden (öğrencinin yeterince
çalışmaması, derslere devam etmemesi, öğretim üyesinin hazırlıksız veya özensiz ders verişi,
vb) olabileceği gibi tamamen farklı nedenlerden (altyapı/sınıf yetersizliği, ders seviyesinin
uyumsuzluğu, öğrencinin ruhsal durumu gibi) kaynaklanıyor olabilir. Ikinci grup nedenlerden
arındırarak dersin performansını değerlendirebilmek için “dersi boşlamış/ drop out”
öğrencilerin dışındaki öğrencilerin başarı notları kullanılarak bir değerlendirme yapılması
daha gerçekcidir. Dersi boşlamış/ drop out tanımı tüm bölüm kodlu derslerde kullanılmak
üzere bölüm kurullarında yapılır ve Bölüm Ders Değerlendirme Tutanağında belirtilir. Dersin
not ortalamasının <<2 veya >> 3 olduğu durumların nedenleri dönem sonu ilk değerlendirme
toplantısında tartışılır ve Bölüm Ders Değerlendirme Tutanağına dahil edilir. Dersi boşlayan/
drop out sayısının yüksek olması durumunda bunun nedenleri de tartışılarak Tutanağa konur.
Öğretim Üyesi ve Ders Değerlendirme Anketinin ilgili soruları (not sistemini açıkca
belirtmektedir / değerlendirilmiş sınav kağıtlarını zamanında geri vermektedir / sınav
kağıtlarım ve ödevlerim hakkında yorum ve açıklama sunmaktadır ) irdelenir ve gereken
sonuçlar çıkarılır.
D - GELİŞTİRME
Başarı değerlendirme sisteminin iyileştirilmesi (kullanılan bağıl not sisteminin zayıf
yanlarının geliştirilmesi; çıktı temelinde değerlendirme imkan ve kabiliyetinin irdelenmesi;
dış değerlendirici, jüri sistemi gibi birden fazla kişinin değerlendirmelerde rol alması
seçeneklerinin veya buna benzer daha sıhhatli olabilecek değerlendirme yöntemlerinin
benimsenmesi) çalışmaları yıllık özdeğerlendirme çevrimi çerçevesinde yapılır.
5. Atama ve Yükseltme Süreci
A - PLANLAMA
1. Öğretim üyesi ve görevlisi atamalarını düzenleyen , Senato ‘da kabul edilmiş, YÖK
tarafından onaylanmış “Işık Üniversitesi Akademik Yükseltme ve Atama Esasları (Ek 9)”
ve Senato tarafından benimsenmiş olan ders verecek öğretim elemanlarının yeterlilikleri
67
ve içtenbeslenme/ inbreeding ile ilgili kurallar vardır. Yukardaki kriterlerin yanı sıra
aşağıda belirtilen kalitatif (nitel) becerilerin ve program(lar)ın genel çıktılarında
listelenen diğer becerilerin adayların değerlendirilmesi aşamasında göz önünde
bulundurulması beklenir.
Atanma aşamasında adaylarda aranan nitel beceriler :
Disiplinlerarası ortamda çalışabilme yeteneği
IT ve Internet alanlarında üst seviyede beceri
Öğrenci merkezli eğitim ilkesini içselleştirmek
Geniş yelpazedeki pedagojik yöntemleri tanımak ve kullanmak*
Rehberlik ve akademik danışmanlık becerisi
Öğrenci grup çalışmalarını kolaylaştırma becerisi
Takım çalışmasına yatkınlık, iletişim becerisi
Proje liderliği becerisi
Mesleki olarak kendini geliştirme zorunluluğunu hissetmek
2. Ar-Gör, Okutman, Öğretim Görevlisi atamaları YÖK isterleri çerçevesinde yapılır.
3. İdari personel ataması iş tanımı çerçevesinde MH kadro tahsisi doğrultusunda rektör
tarafından yapılır.
4. İdari personelin yeni diploma/derece almasıyla ilgili terfileri MH kararlarına göre yapılır.
5. Tüm görevlerle ilgili iş ve atama süreci tanımları vardır.
6. Akademik personelin iş akdinin yenilenmesi süreci tanımlıdır.
B - UYGULAMA
Yeni öğretim üyesi atamalarında akademik ihtiyacın onayı, kadro tahsisi/ bütçe ödeneği
aranır; Esaslarda (Ek 9) belirtilen uygulama süreci (bölüm→fakülte→jüri-→rektör yrd.
→ÜYK→rektör) takip edilir. Mütevelli Heyet onayı bilgilendirme süreci olup atama yazısı
rektör imzası ile hazırlanır. Atama bir veya iki yıllık yapılır.
Akademik personelin iş akdinin yenilenmesi sürecinde ‘Kişisel Yıllık Faaliyet Raporu’ (en az
bir; ileriye dönük projelerini de içermek kaydıyla) ve Bölüm Başkanının görüşü
değerlendirilir ve ÜYK’da karar alınır. Süresiz sözleşmeli konumundaki personelin bu
değerlendirilme süreci Şubat 2011 de başlar ve her iki yılda bir yapılır. Kişisel Yıllık Faaliyet
Raporları bölüm özdeğerlendirme raporları hazırlanması aşamasında hazırlanır ve bölüm
başkanlarına verilir; içeriği Ek 1’de verilmiştir.
Mevcut öğretim üyesi/ elemanı için bir üst kadroya geçme başvurusunda tekrar kadro tahsisi
aranmaz, atama ve yükseltme kriterleri ve sürecleri aynen uygulanır.
Bölüm Bşk, Dekan yenilenme süreçlerinde öğretim üyelerinin görüşlerinin ve kişisel yıllık
faaliyet raporlarının dikkate alınmasına özen gösterilir.
Ar-Gör, Okutman, Öğretim Görevlisi atamaları bütçede kadro karşılığı olmak koşuluyla
ÜYK izni ve onayı ile yapılır. YÖK’ün ilgili yönetmeliği takip edilir.
İdari personel ataması önce bir yıllık, sonra süresiz olarak, ilgili Daire Bşk’nın ve/veya Genel
Sekreter’in önerisi ile Rektör tarafından yapılır.
C - DEĞERLENDİRME
Süreçlerin işlerliği ve bunları uygulama becerisini ölçmenin etkin yollarından biri şeffaflığın
sağlanmasıdır; bu nedenle Üniversite’nin web/internet sayfalarında kriterlerin ve atanan
kişilerin özgeçmişlerinin güncelliği esastır.Akademik personel atamaları için kurulmuş
"Atama Komisyonu" her yıl son üç yıllık atamaları irdeler, mevcut durumu benzer
bölüm/üniversitelerle karşılaştırır, giriş koşulları ile performans ilişkisini (öğrenci, çalışan,
mezun memnuniyeti vb. dikkate alarak) ve Üniversite'nin gelişme çizgisiyle uyumunu
68
değerlendirir. Bulgularını rapor halinde rektörlüğe sunar. Bu komisyon hem rutin atama
süreçlerinin kontrolünü atamanın ÜYK'da değerlendirilmesinden önce gerçekleştirir hem de
son üç yıla ilişkin atamaları takip ederek uygulanmış süreç ve kriterlere yönelik rektörlüğe
önerilerde bulunur.
D - GELİŞTİRME
Üniversite’nin yetki alanında olan kriterler ve süreçler her 4 yılda bir Senatoda değerlendirilir.
69
Ek-3: CAMPUS-ON-LINE Raporu “Kayıtlı Öğrencilerin Ders Performans Geçmişleri”
CampusON-LINE
# % # % # % # %
BME007 Introduction to Biomedical Engineering 73 7 9,59 54 73,97 10 13,7 2 2,74
BME201 Human Anatomy and Physiology 67 10 14,93 56 83,58 1 1,49 0 0
BME202 Biomechanics 66 3 4,55 60 90,91 3 4,55 0 0
BME252 LINEAR SYSTEMS AND CONTROL 34 0 0 34 100 0 0 0 0
BME290 Industrial Training I 33 0 0 33 100 0 0 0 0
BME302 Introduction to Biomaterials 40 3 7,5 36 90 1 2,5 0 0
BME321 Biomedical Instrumentation I 29 2 6,9 26 89,66 1 3,45 0 0
BME322 Biomedical Instrumentation II 26 4 15,38 21 80,77 1 3,85 0 0
BME354 Biosignal Processing 15 2 13,33 13 86,67 0 0 0 0
BME390 Industrial Training II 8 0 0 8 100 0 0 0 0
BME421 Medical Imaging 7 0 0 6 85,71 1 14,29 0 0
BME490 Project 7 0 0 7 100 0 0 0 0
EE203 Simulation Tools 14 0 0 10 71,43 2 14,29 2 14,3
EE221 Circuit Theory I 145 21 14,48 71 48,97 26 17,93 27 18,6
EE222 Circuit Theory II 81 13 16,05 51 62,96 12 14,81 5 6,17
EE224 Electrical Circuits Laboratory 40 0 0 36 90 3 7,5 1 2,5
EE225 Electrical Circuits 196 52 26,53 66 33,67 36 18,37 42 21,4
EE226 Electrical Circuit Laboratory 34 2 5,88 32 94,12 0 0 0 0
EE227 Electrical Circuits Lab 197 9 4,57 164 83,25 20 10,15 4 2,03
EE230 Electronics I 15 0 0 6 40 6 40 3 20
EE232 ELECTRONICS I 28 3 10,71 24 85,71 0 0 1 3,57
EE240 Logic Design 252 23 9,13 168 66,67 39 15,48 22 8,73
EE242 Logic Design Lab 247 18 7,29 207 83,81 14 5,67 8 3,24
EE262 ELECTROMAGNETIC FIELDS AND WAVES 33 5 15,15 25 75,76 3 9,09 0 0
EE290 Industrial Training 47 0 0 46 97,87 1 2,13 0 0
EE302 ELECTROMECHANICAL ENERGY CONVERSION 11 1 9,09 9 81,82 1 9,09 0 0
EE303 Simulation Tools 73 13 17,81 48 65,75 10 13,7 2 2,74
EE330 Electronics I 36 3 8,33 22 61,11 6 16,67 5 13,9
EE331 Electronics II 12 4 33,33 5 41,67 0 0 3 25
EE332 Electronics II 23 8 34,78 10 43,48 5 21,74 0 0
EE333 Electronics Lab 16 1 6,25 13 81,25 1 6,25 1 6,25
EE334 Electronics Laboratory 22 0 0 22 100 0 0 0 0
EE335 Electronics 126 30 23,81 77 61,11 12 9,52 7 5,56
EE336 ELECTRONICS II 3 0 0 3 100 0 0 0 0
EE337 Electronics Lab 116 3 2,59 106 91,38 7 6,03 0 0
EE339 FUNDAMENTALS OF ELECTRICAL AND ELECTRONICS ENGINEERING 25 2 8 21 84 2 8 0 0
EE350 Signals and Systems 16 3 18,75 6 37,5 4 25 3 18,8
EE352 System Dynamics and Control 22 2 9,09 19 86,36 0 0 1 4,55
EE353 Signals and Systems 64 9 14,06 47 73,44 8 12,5 0 0
EE354 Digital Signal Processing 36 0 0 31 86,11 4 11,11 1 2,78
EE360 Electromagnetic Fields and Waves 39 6 15,38 17 43,59 9 23,08 7 18
EE361 Electromagnetic Theory 26 4 15,38 12 46,15 8 30,77 2 7,69
EE362 Electromagnetic Waves 11 1 9,09 4 36,36 5 45,45 1 9,09
EE363 MICROWAVE ENGINEERING 7 1 14,29 6 85,71 0 0 0 0
EE370 Introduction to Communication Systems 38 14 36,84 16 42,11 6 15,79 2 5,26
EE390 Industrial Training 16 0 0 16 100 0 0 0 0
EE451 Digital Signal Processing 13 4 30,77 6 46,15 2 15,38 1 7,69
EE471 Communication Engineering I 15 6 40 7 46,67 1 6,67 1 6,67
EE472 Communication Engineering II 14 1 7,14 9 64,29 2 14,29 2 14,3
EE490 Project 32 4 12,5 24 75 4 12,5 0 0
2546 297 11,7 1816 71,3 277 10,9 156 6,1
Passed in
multiple
EE TOTALS
Course Performance History of Currently Registered Students
31.05.2016 14:06:50 Courses Offered By EE
Course Course TitleTotal
Registered
Current
outstanding
Passed at
first time
Passed in
repeat
70
Ek-4: CAMPUS-ON-LINE Raporu “Program Öğrencilerinin Performansları”
CampusON-LINE
# % # % # % # % # %
CE 2015 130 88 67,69 13 10 23 17,69 4 3,08 2 1,54
CE 2014 99 37 37,37 28 28,28 27 27,27 3 3,03 4 4,04
CE 2013 76 29 38,16 24 31,58 20 26,32 2 2,63 1 1,32
CE 2012 64 22 34,38 24 37,5 17 26,56 0 0 1 1,56
CE <2012 45 20 44,44 19 42,22 6 13,33 0 0 0 0
414 196 47,34 108 26,09 93 22,46 9 2,17 8 1,93
CSE 2015 35 29 82,86 4 11,43 2 5,71 0 0 0 0
CSE 2014 31 13 41,94 8 25,81 9 29,03 0 0 1 3,23
CSE 2013 34 10 29,41 10 29,41 10 29,41 3 8,82 1 2,94
CSE 2012 47 15 31,91 17 36,17 12 25,53 2 4,26 1 2,13
CSE <2012 102 31 30,39 49 48,04 21 20,59 1 0,98 0 0
249 98 39,36 88 35,34 54 21,69 6 2,41 3 1,2
EE 2015 33 32 96,97 1 3,03 0 0 0 0 0 0
EE 2014 38 13 34,21 11 28,95 9 23,68 3 7,89 2 5,26
EE 2013 53 18 33,96 18 33,96 12 22,64 4 7,55 1 1,89
EE 2012 59 14 23,73 17 28,81 24 40,68 3 5,08 1 1,69
EE <2012 76 24 31,58 33 43,42 19 25 0 0 0 0
259 101 39 80 30,89 64 24,71 10 3,86 4 1,54
IE 2015 88 73 82,95 5 5,68 7 7,95 2 2,27 1 1,14
IE 2014 98 39 39,8 17 17,35 33 33,67 5 5,1 4 4,08
IE 2013 63 17 26,98 17 26,98 24 38,1 5 7,94 0 0
IE 2012 62 20 32,26 18 29,03 22 35,48 1 1,61 1 1,61
IE <2012 106 43 40,57 47 44,34 15 14,15 0 0 1 0,94
417 192 46,04 104 24,94 101 24,22 13 3,12 7 1,68
ME 2015 60 52 86,67 3 5 4 6,67 1 1,67 0 0
ME 2014 59 25 42,37 8 13,56 20 33,9 5 8,47 1 1,69
ME 2013 64 28 43,75 8 12,5 22 34,38 5 7,81 1 1,56
ME 2012 70 20 28,57 18 25,71 24 34,29 4 5,71 4 5,71
ME <2012 62 21 33,87 24 38,71 16 25,81 1 1,61 0 0
315 146 46,35 61 19,37 86 27,3 16 5,08 6 1,9
1654 733 44,32 441 26,66 398 24,06 54 3,26 28 1,69
ME TOTALS
SCHOOL TOTALS
Status Distribution Report
31.05.2016 14:10
Honor High Honor
CE TOTALS
CSE TOTALS
EE TOTALS
IE TOTALS
DepartmentEntry
YearTotal
Repeat Probation Satisfactory
71
Ek-5: CAMPUS-ON-LINE Raporu “Programların Yarıyıl Başarı İstatistikleri”
CampusON-LINEDepartment AVG Freshman GPA AVG Sophomore GPA AVG Junior GPA AVG Senior GPA
ARC 1,58 2,31 2,45 2,75
BA 1,1 1,84 2,15 2,46
CE 0,96 1,94 1,97 2,24
CSE 0,87 1,76 1,92 2,16
CT 1,64 2,44 2,66 2,79
ECO 1,08 2,08 1,92 2,07
EE 0,81 1,76 2,05 2,2
EFL
ENT 2,79 2,85
FD 2,19 2,39 2,36 2,52
GA 1,7 2,52 2,79 2,71
HSS 0,52 2,3 2,07 2,65
IA 1,41 2,25 2,85
ID 1,71 2,33 2,47 2,51
IE 0,79 1,94 1,97 2,04
IR 1,24 2,12 2,07 2,88
IT 1,18 1,94 2,27 2,54
LA 1,83 2,7
LC
MATH 0,89 1,91 2,25 2,22
ME 0,86 1,85 2,1 2,35
PD 2,01 2,57
PHYS 0 2,44
PY 1,3 2,4 2,4 2,7
TST
VA 1,45 2,65 2,74 3,21
Total Average 1,1 2,11 2,26 2,45
Department - Semester - Standing GPA Statistics
31.05.2016 14:13
72
Ek-6a : Her Derste Yapılan Öğrenci Anketi ve Sonuçları
73
Ek-6b : Her Derste Yapılan Öğrenci Anketi ve Sonuçları
74
Ek-7: Işık Üniversitesi Akademik Yükseltme ve Atama Esasları
A. Profesörlüğe Yükseltme ve Atama
Profesörlüğe yükseltilme ve atanma başvurusu için, 2547 sayılı Yükseköğretim Kanunu’na
uygun olarak,
a) Doçentlik ünvanını aldıktan sonra en az beş yıl, açık bulunan profesörlük kadrosu ile
ilgili bilim veya sanat alanında çalışmış olmak;
b) İlgili bilim alanında uluslararası düzeyde orijinal yayınlar yapmış olmak ve uygulama
alanı bulunan dallarda uygulamaya dönük çalışmaları bulunması
c) Güzel Sanatlar dallarında eğitim veren yüksek öğretim kurumlarında eğitimci ve/veya
yönetici olarak çalışmış olmak ön şartları aranır.
Profesörlüğe atanmak için başvuracak adayların, Yasa’nın öngördüğü bu ön şartlar dışında
ayrıca aşağıdaki en az isterleri sağlamaları beklenir:
IIBF, İktisat, İşletme ve Uluslararası İlişkiler Bölümleri için: Biri doçentlik sonrası olmak
üzere, en az iki adet SSCI veya A&HCI tarafından taranan dergilerde yayınlanmış veya
yayına kabul edilmiş makale ( 1.1.2011 tarihinden önceki atamalarda bu kriter “En az biri
doçentlik atamasından sonra olmak üzere saygın, uluslararası hakemli dergilerde veya
kitaplarda yayınlanmış veya yayına kabul edilmiş dört makale veya kitap bölümü” şeklinde
uygulanır).
Tüm MF Bölümleri için: i) Doçentlikten sonra en az beş adet (toplam dokuz adet) SCI (veya
SSCI) tarafından taranan dergilerde yayınlanmış veya yayına kabul edilmiş makale ve
doçentlikten sonra yayınlarına en az dört (toplam en az yedi) atıf (kendine atıf sayılmaz) veya
ii) Doçentlikten sonra en az üç adet (toplam yedi adet) SCI (veya SSCI) tarafından taranan
dergilerde yayınlanmış veya yayına kabul edilmiş makale, en az iki patent veya inovasyona
dönük işbirliği ve doçentlikten sonra yayınlarına en az dört (toplam en az yedi) atıf (kendine
atıf sayılmaz).
FEF, Matematik Bölümü için: Doçentlikten sonra, en az üç adet (toplam yedi adet) SCI
tarafından taranan dergilerde yayınlanmış veya yayına kabul edilmiş makale ve doçentlikten
sonra yayınlarına en az dört (toplam en az yedi) atıf (kendine atıf sayılmaz).
FEF, Fizik Bölümü için: Doçentlikten sonra en az on adet (toplam 18 adet) SCI tarafından
taranan dergilerde yayınlanmış veya yayına kabul edilmiş makale ve doçentlikten sonra
yayınlarına en az on (toplam en az 16) atıf (kendine atıf sayılmaz).
FEF, İnsan ve Toplum Bilimleri Bölümü için: Biri doçentlik sonrası olmak üzere, en az iki
adet SSCI veya A&HCI tarafından taranan dergilerde yayınlanmış veya yayına kabul edilmiş
makale ( 1.1.2009 tarihinden önceki atamalarda bu kriter “En az biri doçentlik atamasından
sonra olmak üzere ve en az biri SSCI veya AHCI tarafından taranan dergilerde yayınlanmış
makale olmak üzere saygın, uluslararası hakemli dergilerde veya kitaplarda yayınlanmış veya
yayına kabul edilmiş toplam dört makale veya kitap bölümü” şeklinde uygulanır).
FEF, Enformasyon Teknolojileri Bölümü için : Doçentlikten sonra en az beş adet (toplam
dokuz adet) SCI tarafından taranan dergilerde yayınlanmış veya yayına kabul edilmiş makale
ve doçentlikten sonra yayınlarına en az dört (toplam en az yedi) atıf (kendine atıf sayılmaz).
Tüm Güzel Sanatlar Bölümleri için : Kendi alanında sergi, yarışma, jürilik gibi en az beş
faaliyette bulunmuş, sempozyum, panel veya konferanslara bildiri vererek katılmış ve/veya
yayınlamış; hakkında kitap veya makale yayınlanmış olmak
75
B. Doçentliğe Yükseltme ve Atama
Doçentliğe atanmak için başvuracak adayların 2547 sayılı Yükseköğretim Kanunu uyarınca,
doçentlik ünvanını kazanmış olmaları, yurt dışında doçentliğe denk bir görevde bulunanların
ise Üniversitelerarası Kurulun bu denkliği onayladığını belirtir belgeyi almış olmaları
gerekmektedir.
Yasa’da yer alan bu ön şartlar dışında adayların ayrıca aşağıdaki en az isterleri sağlamaları
beklenir :
IIBF, İktisat ve Uluslararası İlişkiler Bölümleri için: En az biri SSCI veya A&HCI tarafından
taranan dergilerde yayınlanmış veya yayına kabul edilmiş makale olmak üzere, toplam en az
iki adet saygın, uluslararası hakemli dergilerde veya kitaplarda yayınlanmış makale veya kitap
bölümü. Güzel Sanatlar Fakültelerinin tüm bölümleri için ilave olarak sergilere, panellere
katılmış olmak.
IIBF, İşletme Bölümü için: En az biri SSCI veya A&HCI tarafından taranan dergilerde
yayınlanmış veya yayına kabul edilmiş makale olmak üzere, toplam en az iki adet saygın,
uluslararası hakemli dergilerde veya kitaplarda yayınlanmış makale veya kitap bölümü
(1.1.2009 tarihinden önceki atamalarda bu kriter “En az biri yardımcı doçentlik atamasından
sonra olmak üzere saygın, uluslararası hakemli dergilerde veya kitaplarda yayınlanmış veya
yayına kabul edilmiş iki makale veya kitap bölümü” şeklinde uygulanır).
Tüm MF Bölümleri için: Yardımcı doçentlikten sonra en az üç adet (toplam dört adet) SCI
(veya SSCI) tarafından taranan dergilerde yayınlanmış veya yayına kabul edilmiş makale ve
yayınlarına en az üç atıf (kendine atıf sayılmaz).
FEF, Matematik Bölümü için: Yardımcı doçentlikten sonra en az üç adet (toplam dört adet)
SCI tarafından taranan dergilerde yayınlanmış veya yayına kabul edilmiş makale ve
yayınlarına en az üç atıf (kendine atıf sayılmaz).
FEF, Fizik Bölümü için: Yardımcı doçentlikten sonra en az altı adet (toplam sekiz adet) SCI
tarafından taranan dergilerde yayınlanmış veya yayına kabul edilmiş makale ve yayınlarına en
az altı atıf (kendine atıf sayılmaz).
FEF, İnsan ve Toplum Bilimleri Bölümü için: En az biri SSCI veya A&HCI tarafından
taranan dergilerde yayınlanmış veya yayına kabul edilmiş makale olmak üzere, toplam en az
iki adet saygın, uluslararası hakemli dergilerde veya kitaplarda yayınlanmış makale veya kitap
bölümü (1.1.2009 tarihinden önceki atamalarda bu kriter “En az biri yardımcı doçentlik
atamasından sonra olmak üzere saygın, uluslararası hakemli dergilerde veya kitaplarda
yayınlanmış veya yayına kabul edilmiş iki makale veya kitap bölümü” şeklinde uygulanır).
FEF, Enformasyon Teknolojileri Bölümü için : Yardımcı doçentlikten sonra en az üç adet
(toplam dört adet) SCI tarafından taranan dergilerde yayınlanmış veya yayına kabul edilmiş
makale ve yayınlarına en az üç atıf (kendine atıf sayılmaz).
Tüm Güzel Sanatlar Bölümleri için : Kendi alanında sergi, yarışma gibi en az üç faaliyette
bulunmuş, sempozyum, panel veya konferanslara bildiri vererek katılmış ve/veya yayınlamış;
hakkında kitap veya makale yayınlanmış olmak.
C. Yardımcı Doçentliğe Yükseltme ve Atama
Yardımcı doçentliğe atanmak için başvuracak adaylarda aşağıdaki şartlar aranmaktadır:
a) Doktor ünvanını almış olmak;
b) Fakülte Yönetim Kurulunca, biri o dilin öğretim üyesi olmak üzere seçilecek üç kişilik bir
jüri tarafından adayın kendi bilim alanında yapılacak Türkçeden yabancı dile, yabancı dilden
Türkçeye 150-200 kelimelik bir çeviriyi kapsayan yabancı dil sınavını başarmış olmak.
Yasa’da yer alan bu ön şartlar dışında adayların ayrıca aşağıdaki en az isterleri sağlamaları
beklenir :
76
Tüm IIBF Bölümleri için: En az bir adet saygın, uluslararası hakemli dergilerde veya
kitaplarda yayınlanmış makale veya kitap bölümü
Tüm MF Bölümleri için: En az bir adet SCI (veya SSCI) tarafından taranan dergilerde
yayınlanmış veya yayına kabul edilmiş makale
FEF, Matematik Bölümü için: En az bir adet SCI tarafından taranan dergilerde yayınlanmış
veya yayına kabul edilmiş makale
FEF, Fizik Bölümü için: En az iki adet SCI tarafından taranan dergilerde yayınlanmış veya
yayına kabul edilmiş makale
FEF, İnsan ve Toplum Bilimleri Bölümü için: En az bir adet saygın, uluslararası hakemli
dergilerde veya kitaplarda yayınlanmış makale veya kitap bölümü
FEF, Enformasyon Teknolojileri Bölümü için : En az bir adet SCI tarafından taranan
dergilerde yayınlanmış veya yayına kabul edilmiş makale
Tüm Güzel Sanatlar Bölümleri için : Kendi alanında sergi, yarışma gibi faaliyetlerde
bulunmuş, sempozyum, panel veya konferanslara bildiri vererek katılmış olmak.
D. Öğretim Görevliliğine Atama
Güzel Sanatlar Fakültesi dışında Lisans düzeyinde eğitim yapan bölümlerde öğretim
görevliliğine atanmak için başvuracak adaylarda doktor unvanı almış olmak şartı aranır.
Doktora derecesini yurt dışında YÖK’ün kabul ettiği bir üniversiteden almış ancak henüz
Üniversitelerarası Kurul’dan denkliği onaylanmamış adaylar bu şartı sağlamış sayılır. Ancak
ilgili fakültenin gerekçeli önerisi ve Üniversite Yönetim Kurulu’nun kararı ile yüksek lisans
derecesini almış ve doktora tez aşamasında olma şartıyla YÖK merkezi sistem sayfasında
öğretim görevlisi ilanı verilebilir.
Tecrübe ve uygulama gerektiren kadrolar için lisans düzeyinde eğitim yapılan programlarda,
gerekçeli gereksinim belirtildiği durumlarda, Öğretim Görevlisi adaylarında mesleki
yeterliliği olan en az yüksek lisans mezunu veya lisans mezunu ise en az alanında beş yıl
tecrübeli olmak şartı aranır.
Güzel Sanatlar Fakültesi ile ön lisans eğitimi yapılan birimlere başvuracak Öğretim Görevlisi
adaylarında en az lisans mezunu olmak ve alanlarında en az iki yıl tecrübeli olmak şartı
aranır. Yüksek lisans mezunu olan adaylarda ise tecrübe aranmaz.
77
Ek 8 : Yıllık Akademik Performans ve Faaliyet Raporu
Fakülte:
Bölüm / Program:
Öğretim Üyesi/Elemanı
Unvanı:
I. YAYINLAR
Uluslararası Hakemli Dergiler (SCI & SSCI & AHCI)
Uluslararası Diğer Hakemli Dergiler
Ulusal Hakemli Dergiler
Uluslararası Konferanslar
Ulusal Konferanslar
Uluslarası Kitap veya Kitapta Bölüm
Ulusal Kitap veya Kitapta Bölüm
Diğer yayınlar
ATIFLAR
II. VERİLEN LİSANS VE LİSANSÜSTÜ DERSLER
Yıl Döne
m Dersin Kodu ve Adı
Kredi ve haftalık
saat Öğrenci
Sayısı Kr. T U L
Işık Üniv.
Bahar
Yaz
Güz
Başka
kurumlarda
verilen
dersler
III. PROJELER Başlayan, devam eden ya da tamamlanan..........
78
Ek-8 : Yıllık Akademik Performans ve Faaliyet Raporu (devam)
IV. KURUMSAL KATKI
(İdari görevler, Komisyon Üyelikleri ve Öğrenci ve Kulüp Danışmanlık Faaliyetleri,
Tanıtım faaliyetleri vb.)
V. ÖDÜLLER (Bilim, Sanat ve Tasarım Ödülleri, Patentler ve Tasarım Tescilleri vb.
gibi fikri mülkiyet)
Fikri mülkiyet için EK-2 de verilen excel formu doldurunuz.
VI. ULUSAL VE ULUSLARASI BİLİMSEL VE MESLEKİ KURULUŞLARA
ÜYELİKLER (Gerçekleştirilen aktif görevler dahil)
VII. EDİTÖRLÜK-HAKEMLİK
VIII. DÜZENLENEN BİLİMSEL / SANATSAL ETKİNLİKLER –(ulusal veya
uluslararası olduğu belirtilerek)
(Sempozyum, Sergi, Müze, Kongre, Konferans, Seminer, Çalıştay vb.)
IX. KATILINAN BİLİMSEL / SANATSAL ETKİNLİKLER - (ulusal veya
uluslararası olduğu belirtilerek)
(Sempozyum, Sergi, Müze, Kongre, Konferans, Seminer, Çalıştay vb.)
X. YÖNETİLEN TEZLER / LİSANS BİTİRME veya YÜKSEK LİSANS DÖNEM
projeleri
Lisans Bitirme Projesi (yalnızca sayı
belirtin)
Yüksek Lisans Dönem Projesi sayısı
Yüksek Lisans Tezi (Öğrenci adı ve
Başlık)
Doktora Tezi (Öğrenci adı ve Başlık)
XI. JÜRİ ÜYELİKLERİ
XII. KURS, SERTİFİKA vb. SÜREKLİ EĞİTİM FAALİYETLERİ
XIII. BİLGİ /TEKNOLOJI TRANSFERI, SOSYAL-KÜLTÜREL-SANATSAL
KATKILAR
XIV. BELİRTMEK İSTEDİĞİNİZ DİĞER / EK HUSUSLAR
XV. BİR SONRAKİ YIL İÇİN ÖNGÖRÜLENLER (Eğitim, Araştırma, Hizmet
konularını ayrı ayrı değerlendiriniz)
79
Ek-9: Şile ve Maslak Yerleşkelerindeki Öğrenme Ortamlarının Listesi
Dershane / Amfi / Atölye /
Laboratuvar MASLAK ŞİLE
GENEL
TOPLAM
120 Öğrenci Kapasiteli Amfi 1 1
15 Öğrenci Kapasiteli Atölye 2 2
66 Öğrenci Kapasiteli Amfi 6 6
90 Öğrenci Kapasiteli Amfi 4 4
10 Öğrenci Kapasiteli Atölye 14 14
12 Öğrenci Kapasiteli Atölye 1 1
60 Öğrenci Kapasiteli Mimarlık Atölyesi 4 4
15 Öğrenci Kapasiteli Derslik 4 4
20 Öğrenci Kapasiteli Derslik 9 9
25 Öğrenci Kapasiteli Derslik 5 5
30 Öğrenci Kapasiteli Derslik 2 2
35 Öğrenci Kapasiteli Derslik 3 3
40 Öğrenci Kapasiteli Derslik 2 10 12
50 Öğrenci Kapasiteli Derslik 1 1
60 Öğrenci Kapasiteli Derslik 36 36
72 Öğrenci Kapasiteli Derslik 4 4
10 Öğrenci Kapasiteli Laboratuvar 3 3
15 Öğrenci Kapasiteli Laboratuvar 1 1
20 Öğrenci Kapasiteli Laboratuvar 1 1
24 Öğrenci Kapasiteli Laboratuvar 5 5
30 Öğrenci Kapasiteli Laboratuvar 4 4
5 Öğrenci Kapasiteli Laboratuvar 3 3
GENEL TOPLAM 64 61 125