i tal - ucn€¦ · githa cajus (gtc) 210: 64. radiograf : hanne slot (has) 210: 54....

i ta

l

”Hoved- og nøgletal skal supplere den mere finansielle

årsrapport med andre kvantitative data vedrørende

institutionens tilstand og udvikling. Ledelsesinformati-

onsrapporten favner i sit sigte relativt bredt med hen-

blik på at skabe indsigt og forståelse for institutionens

udvikling, herunder udviklingen af de enkelte områder

og uddannelser.”

Ressourcedirektør, Poul Højmose Kristensen

”Prognoser må altid tage udgangspunkt i (historiske)

nøgletal. En bred vifte af nøgletal giver mulighed for at

kvalificere prognoserne og ikke mindst prognosernes

usikkerhed. Meget kan styres på baggrund af historien,

og komme med kvalificerede bud på fremtiden.”

Studieleder for Læreruddannelsen, Ejnar Hobolth

”Det er godt, at vi kan sammenligne os med

andre uddannelser. På den måde kan vi se,

om de har de samme udfordringer som os.”

Studieleder for Byggeriuddannelserne,

Bruno Larsen

2012

INTRODUCERENDE Visionen bag rapporten

Tematisering Læsevejledning

Ordforklaring

TEMA 1 - Uddannelser Uddannelsesinformationer

Optag Andel af nye studerende der stadig er indskrevet pr. uddannelse

Bestand Gennemførelsesprocent

Dimittender STÅ - Teori og praktik pr. ansvar

TEMA 2 - Ressourcer

Undervisernes faglige og pædagogiske kompetenceniveau Fraværsstatistik

TEMA 3 - Økonomi - Nøgletal

Økonomisk overblik Over– og merarbejde

Undervisernes arbejdstid pr. STÅ pr. ansvar

TEMA 4 - Effekt af uddannelsesindsatsen Studieglæde

Fagligt udbytte Loyalitet

Ind

hold

3 4 5 5

6 7 8 9

10 11 12 13

14 15 16

17 18 18 19

21 22 23 24

Redaktionen afsluttet: 30. april 2013

3

SYSTEMATISK LEDELSESINFORMATION INTRODUCERENDE

VISIONEN BAG RAPPORTEN

Nærværende rapport er den første udgave af UCN i tal.

Denne første rapport er søgt tilvejebragt ud fra et bru-

gerperspektiv. Projektgruppen har løbende været i dia-

log med ledere og medarbejdere, der har givet udtryk for

hvilke hoved– og nøgletal, der kan være anvendelige i

praksis. Det er vigtigt, at rapporten bidrager med nyttig

viden om organisationen, hvorfor det også er afgørende,

at projektgruppen modtager feedback. Ledelsesinforma-

tionsrapporten har til formål at give læseren et indblik i

den aktuelle tilstand samt udviklingen i UCN.

”En aktiv og konstruktiv styring forudsætter, at vi ved, hvor-

dan institutionen og de enkelte afdelinger udvikler sig over

tid. Et centralt formål med det nye ledelsesinformationsiniti-

ativ er at skabe overblik og indsigt i institutionens aktuelle

tilstand og udvikling over tid.” (Poul Højmose Kristensen)

En bevidsthed om den aktuelle tilstand, samt hvorledes

UCN har udviklet sig over tid, kan være med til at skabe

klarhed over hvilke indsatsområder, der skal arbejdes

med fremadrettet. Intentionen med rapporten er at ska-

be gennemsigtighed udvalgte områder imellem og sam-

tidig støtte ledelsen i beslutningsprocesser om hvilke

områder, der skal være genstandsfelt for en kommende

indsats.

”Hvis nøgletal er valide og transparente og dermed sam-

menlignelige, kan de anvendes i forhold til forhandling.

Nogle nøgletal giver mere mening end andre. Nøgletal på

budgetter kan være retningsanvisende.” (Dorte Drachmann)

Et nøgletal kan for ledelsen fungere som et signal om

hvilke områder, der kræver opmærksomhed og dermed

tjene som belæg for en given beslutning. Hensigten med

systematisk ledelsesinformation er netop at bidrage til

beslutningsprocesser i UCN.

”Prognoser må altid tage udgangspunkt i (historiske) nøgle-

tal. En bred vifte af nøgletal giver mulighed for at kvalificere

prognoserne og ikke mindst prognosernes usikkerhed. Me-

get kan styres på baggrund af historien, og komme med kva-

lificerede bud på fremtiden.” (Ejnar Hobolth)

Ledelsesinformationen skal være værdiskabende for

hele organisationen, derfor må indholdet favne bredt.

Det er afgørende, at man som læser kan opnå indsigt i

organisationen som helhed og de enkelte uddannelser.

Endvidere kan muligheden for sammenligning uddannel-

serne imellem være berigende.

”Det er godt, at vi kan sammenligne os med andre ud-

dannelser. På den måde kan vi se, om de har de samme ud-

fordringer som os.” (Bruno Larsen)

UDVÆLGELSE AF HOVED– OG

NØGLETAL

”UCN I TAL” er udviklet med afsæt i Økonomistyrelsens

rapport ”Ledelsesinformation i Staten” (oktober 2010) af

en række medarbejdere med særlig ekspertise inden for

it understøttende systemer samt formidling. Projektgrup-

pen har i udarbejdelsen af rapporten fået støtte fra en

referencegruppe, der har bidraget med input til hvilke

hoved– og nøgletal, rapporten skal indeholde. Referen-

cegruppen er bredt sammensat af ledere og medarbej-

dere i UCN. Ressourcedirektør Poul Højmose Kristen-

sen fungerer som projektansvarlig.

Rapporten indeholder hoved– og nøgletal fra årene

2010, 2011 og 2012. Baggrunden for dette er, at den

sidste fusion skete i UCN i 2009, hvorfor 2010, 2011 og

2012 er sammenlignelige. Alle hoved– og nøgletal er

nøje udvalgt, deres relevans er blevet diskuteret i projekt

– og referencegruppen.

”Vi har en forhåbning om, at hoved- og nøgletallene vil blive

brugt aktivt i den interne dialog og udvikling af institutio-

nen. De skal gerne medvirke til at skabe forståelse og kvalifi-

cere beslutningsprocesserne baseret på et oplyst grund-

lag.” (Poul Højmose Kristensen)

Det har været afgørende for projektgruppen at foretage

en række til– og fravalg for herigennem at skabe en

overskuelig rapport. Nærværende rapport skal betragtes

som et udsnit af det informationsgrundlag, som ledelsen

tænkes at anvende i sin beslutningstagen.

4


TEMATISERING

For en institution som UCN er der en næsten uudtøm-

melig mængde af hoved- og nøgletal. Udfordringen er

derfor at udvælge netop de nøgletal, som giver værdi for

læseren af nærværende publikation. Vi har med bidrag

fra en række kolleger i UCN lavet en udvælgelse af nøg-

letal, som vi finder relevante for medarbejdere og ledere

i UCN.

Vi har valgt at tage udgangspunkt i, at UCN er en ud-

dannelsesinstitution, hvis mission er ”Uddannelse i virke-

ligheden”, og hvis kerneydelse er uddannelse.

Som ramme for vores nøgletal har vi derfor lavet en te-

matisering, der tager udgangspunkt i UCNs uddannel-

ser. Vi arbejder med fire temaer i forlængelse af hinan-

den. Det første tema er ”Uddannelser”, hvor vi viser in-

formation hentet fra de enkelte uddannelser. For at

UCN kan levere uddannelse forudsættes tilstedeværelse

af en række ressourcer, hvilket behandles i det andet

tema ”Ressourcer”. Som det tredje tema findes

”Økonomi - nøgletal”, hvor man kan observere hvilke

økonomiske nøgletal, der er resultatet af den gennem-

førte undervisning med de tilstedeværende ressourcer.

Det sidste tema ”Effekt af uddannelsesindsatsen” rum-

mer oplysninger om, hvordan de studerende oplever

uddannelsen. Vi vil i det følgende kort beskrive, hvad de

enkelte temaer indeholder:

TEMA 1: Uddannelser

Under dette tema præsenteres antal studerende, frafald,

gennemførelsesprocent samt dimittender på den enkelte

uddannelse. Endvidere præsenteres også tal for genere-

rede STÅ. Vores indtægtsgrundlag som uddannelsesin-

stitution hidrører i væsentlig grad fra antal genererede

STÅ. For 2012 gælder, at 83 % af UCNs indtægter er

genereret på baggrund af STÅ.

TEMA 2: Ressourcer

Det andet tema omhandler de menneskelige ressourcer,

der skal til for at gennemføre undervisningen samt tal for

korttids- og langtidsfravær for medarbejderne. Endvidere

præstenteres undervisernes faglige og pædagogiske

kompetenceniveau pr. uddannelse.

TEMA 3: Økonomi – Nøgletal

Det tredje tema knytter hovedtal fra de foregående te-

maer sammen med omkostninger og indtægter. Under

dette punkt præsenteres en række nøgletal, der viser

hvor stor en andel af årsværk præsteret i UCN, der di-

rekte er knyttet til undervisningen samt udgifter og ind-

tægter sat i relation til STÅ og årsværk.

Endvidere kan man orientere sig om udviklingen i over-/

merarbejde i UCN.

Pr ansvar præsenteres det forbrugte antal timer pr STÅ

– timeforbruget opgøres som henholdsvis undervis-

ningstimer, timer til administration, timer til praktikkoordi-

nering og timer til kompetenceudvikling. ”Timer pr STÅ”

er det niveau, der anvendes i RAMO.

TEMA 4: Effekt af uddannelsesindsatsen

Under dette tema præsenteres pr uddannelse de stude-

rendes vurdering af studieglæde, fagligt udbytte samt

loyalitet.

Vi håber, at I som læsere af ”UCN i tal” vil komme med

ønsker og idéer til fremtidige udgaver af publikationen.

Ønsker og idéer samt kritik kan afleveres i denne post-

kasse: [email protected]

mailto:[email protected]

5


ORDFORKLARING Aktive studerende: Indskrevne studerende, der ikke er i

orlov.

Ansvar: Definerer et område i organisationsstrukturen,

hvortil der er knyttet budgetansvar.

Dimittend: En person der netop har afsluttet sin eksamen/

uddannelse.

ECTS: ECTS (European Credit Transfer system) - systemet opdeler et akademisk studieår i 60 ECTS-point. 1½ point sva-rer til en uges fuldtidsstudium. Systemet er blandt andet udviklet så studerende lettere kan få merit for tidligere ud-dannelser og udlandsophold.

Erhvervsakademiuddannelse: Kort videregående uddan-

nelse på mellem 120 og 150 ECTS.

Ordinær uddannelse: Professionsbacheloruddannelserne,

erhvervsakademiuddannelserne og top-up uddannelserne.

Praktik STÅ: STÅ optjent ved obligatoriske praktikelementer

i uddannelsen, dvs. når den studerende er i praktik i privat

eller offentlig virksomhed.

Professionsbacheloruddannelse: Mellemlang videregå-

ende uddannelse på mellem 180 og 240 ECTS.

RAMO: UCNs ressourceallokeringsmodel, som anvendes ved

tildelig af ressourcer i institutionens faglige enheder

a Sociale kapitler: Ansatte på særlige vilkår f.eks. fleksjob.

Teori STÅ: STÅ optjent ved teorielementer i uddannelsen,

dvs. når den studerende modtager regulær undervisning på

uddannelsesinstitutionen.

Top-up uddannelse: Overbygningsuddannelse til erhvervs-

akademiuddannelserne på 90 ECTS. En erhvervsakademiud-

dannelse + en top-up uddannelse giver en professionsbache-

lorgrad.

Åben uddannelse: Erhvervsrettede deltidsuddannelser,

heltidsuddannelser tilrettelagt på deltid, enkeltfag, fagspeci-

fikke kurser, korte kurser og særligt tilrettelagte uddannel-

sesforløb.

Årsværk: Registrerede timer / 1.924 pr. år (et årsværk på

1,00 vil således modsvare et registreret timetal på 1.924 ti-

mer, mens en deltidsansat på f.eks. halv tid udgør 962 timer).

LÆSEVEJLEDNING

Rapporten er bygget op omkring de fire temaer: Uddan-nelser, Ressourcer, Økonomi - nøgletal samt Effekt af uddannelsesindsatsen. Hoved– og nøgletallene præsenteres som udgangs-punkt i tabelform, hvor man kan se tal fra årene 2010, 2011 og 2012. I få tilfælde har det ved redaktionens slutning ikke været muligt at fremskaffe 2012-tal. Hvor det giver mening, er tabellen suppleret med cirkel- eller søjlediagram, som åbnes ved at klikke på linket under tabellen. Vi har samlet: ”Optag”, ”Andel af nye studerende, der stadig er indskrevet på en uddannelse i slutningen af første studieår”, ”Bestand”, ”Gennemførelsesprocent”, ”Dimittender” samt ”Karaktergennemsnit” i én samlet oversigt, som kan tilgås under de enkelte tabeller.

TE

MA

1

Udd

anne

lser

7

UDDANNELSER TEMA 1

Uddannelsesinformationer Uddannelseschef Studieleder ECTS Ministeriel dimensionering*

Businessuddannelser Henriette Eduardsen (hre) Administrationsbachelor (PBA) (Oprettet i 2010) Nils Peter Uhre (npu) 210

Eksportbachelor (PBA) (Oprettet i 2011) Tina Brunslund Haurum (tbh) 120

Financial Controller (EA)(Oprettet i 2012) Charlotte Koldsø (cko) 210

Finansbachelor (PBA) (Oprettet i 2008) Charlotte Koldsø (cko) 210

Finansøkonom (EA) Charlotte Koldsø (cko) 120

Markedsføringsøkonom (EA) Tina Brunslund Haurum (tbh) 120

Serviceøkonom (EA) Helle Hvass Markussen (hehm) 120

International Handel & Markedsføring (PBA) (Oprettet i 2009)

Tina Brunslund Haurum (tbh) 90

International Hospitality Management (PBA) (Oprettet i 2009)

Helle Hvass Markussen (hehm) 90

Sport Management (PBA) (Oprettet i 2009) Per Justesen (pju) 90

Lærer- og NAKUuddannelser Jesper Vinther (jep)

Lærer Hjørring Thorkild Donskov Rams (thr) 240 160

Lærer Aalborg Ejnar Hobolth (ejh) 240 306

Natur- og kulturformidling Lars Bjelke Fisker (lfi) 210

Pædagoguddannelser Anne Krogh (aek)

Pædagog Hjørring Henning Holt Christensen (hhc) 210 140

Pædagog Aalborg Gitte Orlowitz (gor) 210 310

Sundhedsuddannelser Bente Hartvig (beh)

Ergoterapeut Lisbeth Vinding Madsen (lvm) 210 84

Fysioterapeut Dorte Drachmann (dod) 210 120

Jordemoder Githa Cajus (gtc) 210 64

Radiograf Hanne Slot (has) 210 54

Sygeplejerskeuddannelser Jonna Frølich (jof)

Sygeplejerske Hjørring Lene Iskov Thomsen (lit) 210 131

Sygeplejerske Aalborg Iben Bøgh Bahnsen (ibb) 210 192

Teknologiuddannelser Jan Holler Foget (jhf)

Automationsteknolog (EA)(Oprettet i 2011) John Midtgaard Jensen (jmj) 120

Bygningskonstruktør og Byggetekniker (PBA/EA) Bruno Larsen, (bla)/ Walter Terry Jackson (waja)

210/ 120

Datamatiker (EA) Rie Nielsen (rni) 150

Designteknolog (EA) Ingelise Krarup Andersen (ikan) 120 68/31**

Energiteknolog (EA) (Oprettet i 2010) John Midtgaard Jensen (jmj) 120

Installatør - EL (EA) John Midtgaard Jensen (jmj) 120

Installatør - VVS (EA) John Midtgaard Jensen (jmj) 120

IT-teknolog (EA) Rie Nielsen (rni) 120

Laborant (EA) Jens Christian Hansen Kløve (jck) 150 26

Multimediedesigner (EA) Ingelise Krarup Andersen (ikan) 120

Produktionsteknolog (EA) Jens Christian Hansen Kløve (jck) 120

E-konceptudvikling (PBA)(Oprettet i 2010) Ingelise Krarup Andersen (ikan) 90

Produktudvikling og teknisk integration (PBA)(Oprettet i 2010)

Jens Christian Hansen Kløve (jck) 90

Softwareudvikling (PBA) (Oprettet i 2009) Rie Nielsen (rni) 90

Webudvikling (PBA) (Oprettet i 2010) Rie Nielsen (rni) 90

Ministeriel dimensionering*=FIVU fastsætter dimensionering for uddannelsen 68/31** = 68 danske, 31 internationale

Uddannelsesinformationer for ordinære uddannelser

Oversigt over status for UCN’s uddannelser, uddannelsesledelse, længde af uddannelserne (ECTS) samt om der er ministerielt

fastsat dimensionering (en øvre grænse for antal optagelsespladser).

8

UDDANNELSER TEMA 1

Optag (antal studerende) 2012 2011 2010

Businessuddannelser 803 659 508

Administrationsbachelor 37 16 25

Eksportbachelor 35 24 0

Financial Controller 19 0 0

Finansbachelor 69 60 32

Finansøkonom 199 196 157

Markedsføringsøkonom 173 142 143

Serviceøkonom 271 221 151

International Handel & Markedsføring

International Hospitality Management

Sport Management

Lærer- og NAKUuddannelser 448 377 389

Lærer Hjørring 108 65 72

Lærer Aalborg 299 287 304 Natur- og kulturformidling 41 25 13

Pædagoguddannelser 452 446 446

Pædagog Hjørring 143 140 140

Pædagog Aalborg 309 306 306

Sundhedsuddannelser 324 326 320

Ergoterapeut 86 84 81

Fysioterapeut 118 124 121

Jordemoder 66 64 63

Radiograf 54 54 55

Sygeplejerskeuddannelser 319 323 327

Sygeplejerske Hjørring 129 132 135

Sygeplejerske Aalborg 190 191 192

Teknologiuddannelser 700 599 508

Automationsteknolog 0 9 0

Bygningskonstruktør og Byggetekniker 193 146 147

Datamatiker 127 80 75

Designteknolog 96 98 99

Energiteknolog 49 43 24

Installatør - EL 14 38 28

Installatør - VVS 14 11 0

IT-teknolog 37 25 21

Laborant 25 23 15

Multimediedesigner 101 85 70

Produktionsteknolog 44 41 29

E-konceptudvikling

Produktudvikling og teknisk integration

Softwareudvikling

Webudvikling

UCN ordinære uddannelser SUM 3.046 2.730 2.498

Optag

Opgørelse over optaget af nye studerende på alle UCN’s ordinære uddannelser opgjort pr. kalenderår.

Klik her for en samlet oversigt for: Optag; Andel af studerende…; Bestand pr. 1.

oktober; Gennemførelsesprocent; Dimittender; karaktergennemsnit.

9

UDDANNELSER TEMA 1

Andel af nye studerende i slutningen af første studieår 2011-2012 2010-2011 2009-2010

Businessuddannelser 73% 73% 82%

Administrationsbachelor 50% 60%

Eksportbachelor 79%

Financial Controller

Finansbachelor 82% 78% 97%

Finansøkonom 70% 68% 82%

Markedsføringsøkonom 79% 76% 81%

Serviceøkonom 71% 77% 81%

International Handel & Markedsføring


Sport Management

Lærer- og NAKUuddannelser 85% 85% 84%

Lærer Hjørring 85% 75% 81%

Lærer Aalborg 84% 88% 85%

Natur- og kulturformidling 88% 85% 80%

Pædagoguddannelser 90% 86% 88%

Pædagog Hjørring 89% 86% 84%

Pædagog Aalborg 90% 87% 89%

Sundhedsuddannelser 81% 89% 80%

Ergoterapeut 83% 90% 77%

Fysioterapeut 84% 90% 89%

Jordemoder 72% 86% 81%

Radiograf 80% 91% 67%

Sygeplejerskeuddannelser 69% 81% 81%

Sygeplejerske Hjørring 69% 82% 85%

Sygeplejerske Aalborg 69% 80% 79%

Teknologiuddannelser 74% 83% 83%

Automationsteknolog 89%

Bygningskonstruktør og Byggetekniker 66% 81% 87%

Datamatiker 79% 65% 92%

Designteknolog 88% 80% 85%

Energiteknolog 63% 67%

Installatør - EL 75% 90% 79%

Installatør - VVS 55% 88%

IT-teknolog 76% 100% 83%

Laborant 61% 87% 73%

Multimediedesigner 73% 80% 56%

Produktionsteknolog 83% 79% 86%

E-konceptudvikling


Softwareudvikling

Webudvikling

UCN ordinære uddannelser SUM 78% 82% 83%

Andel af nye studerende, der stadig er indskrevet på uddannelsen i slutningen af første studieår

Andelen af nye studerende med studiestart om vinteren, målt pr. 1. marts, der stadig er aktive 1. februar året efter, og andelenaf studerende med studiestart om sommeren, målt pr. 1. oktober, der stadig er aktive 1. september året efter.



10

UDDANNELSER TEMA 1

Bestand pr. 1 Oktober (antal studerende) 2012 2011 2010

Businessuddannelser 1.591 1.288 1.133








International Handel & Markedsføring 108 106 95

International Hospitality Management 88 85 83

Sport Management 128 134 82

Lærer- og NAKUuddannelser 1.568 1.212 957

Lærer Hjørring 331

Lærer Aalborg 1.161 Natur- og kulturformidling 76

Pædagoguddannelser 1.610 1.502 1.051

Pædagog Hjørring 473

Pædagog Aalborg 1137

Sundhedsuddannelser 1.031 914 867



Jordemoder 212 189 191

Radiograf 173 150 132


Sygeplejerske Hjørring 340

Sygeplejerske Aalborg 610

Teknologiuddannelser 1.414 1.318 1.188








IT-teknolog 56 39 41

Laborant 53 50 37



E-konceptudvikling 49 47 30

Produktudvikling og teknisk integration 17 18 11

Softwareudvikling 18 13 23

Webudvikling 31 21 8


Bestand

Bestandtal ved UCN - Antal aktive studerende ved de ordinære uddannelser ved UCN opgjort pr. 1/10.



11

UDDANNELSER TEMA 1

Modelberegnet gennemførelsesprocent (statistikbanken) Årgang 2011 Årgang 2010 Årgang 2009

Businessuddannelser

Administrationsbachelor

Eksportbachelor

Financial Controller

Finansbachelor

Finansøkonom 68% 62% 68%

Markedsføringsøkonom 65% 64% 63%

Serviceøkonom 66% 67% 68%

International Handel & Markedsføring 72% 77% 74%


Sport Management

Læreruddannelser

Lærer Hjørring 66% 66% 66%

Lærer Aalborg 66% 66% 66%

Natur- og kulturformidling 61% 73% 62%

Pædagoguddannelser 78% 78% 78%

Pædagog Hjørring

Pædagog Aalborg

Sundhedsuddannelser

Ergoterapeut 75% 70% 76%

Fysioterapeut 83% 85% 87%

Jordemoder 76% 80% 80%

Radiograf 66% 70% 64%

Sygeplejerskeuddannelser 70% 70% 74%

Sygeplejerske Hjørring

Sygeplejerske Aalborg

Teknologiuddannelser

Automationsteknolog

Bygningskonstruktør og Byggetekniker 65% 65% 69%

Datamatiker 60% 61% 60%

Designteknolog 72% 74% 72%

Energiteknolog

Installatør - EL 84% 90% 78%

Installatør - VVS IT-teknolog 70% 74% 79%

Laborant 74% 75% 64%

Multimediedesigner 67% 69% 60%

Produktionsteknolog 68% 64% 76%

E-konceptudvikling 99% 99% -


Softwareudvikling 87% 72%

Webudvikling 57% 69%

UCN ordinære uddannelser SUM 75% 74% 76%



Gennemførelsesprocent

Opgørelse over fuldførelsesprocenten som andelen af en årlig tilgang, der fuldfører (eller estimeres til at fuldføre) uddannel-sen. F.eks. er fuldførelsesprocent 2010 den andel af tilgangen 2010 (studerende, som er påbegyndt uddannelsen i perioden 1/10-2009 til 30/9-2010), der estimeres til at fuldføre uddannelsen ud fra tidligere års data. Kilde: Databanken på FIVU (UNI-C).

12

UDDANNELSER TEMA 1

Dimittender (antal studerende) 2012 2011 2010

Businessuddannelser 377 411 365








International Handel & Markedsføring 48 29 62

International Hospitality Management 33 26 29

Sport Management 28 46 43

Lærer- og NAKUuddannelser 194 188 298

Lærer Hjørring 40 57 80

Lærer Aalborg 141 125 202

Natur- og kulturformidling 13 6 16

Pædagoguddannelser 351 355 349

Pædagog Hjørring 88 90 102

Pædagog Aalborg 263 265 247

Sundhedsuddannelser 187 215 189



Jordemoder 47 50 46

Radiograf 27 30 30


Sygeplejerske Hjørring 58 63 78

Sygeplejerske Aalborg 111 136 135

Teknologiuddannelser 372 315 264








IT-teknolog 6 16 10

Laborant 7 7 6



E-konceptudvikling 29 0 0

Produktudvikling og teknisk integration 8 0 0

Softwareudvikling 3 19 11

Webudvikling 6 0 0


Dimittender

Opgørelse over antal studerende, der har bestået den afsluttende eksamen.



13

UDDANNELSER TEMA 1

STÅ- Teori og praktik pr. ansvar

Oversigten hentes fra opgørelsen af STÅ til den finansielle årsrapport påsat ansvarsnumre.

Teori Praktik

Ansvar Udd. 2012 2011 2010 2012 2011 2010

110 Pædagog 945,8 890,0 892,6 452,8 450,1 430,0

120 Lærer 901,6 909,5 1.074,0 144,6 134,4 136,8

135 Naku 37,0 25,0 34,0 3,5 6,0 3,0

210 Sygeplejerske 460,2 446,6 423,5 323,8 276,9 290,0

226 Jordemoder 82,7 80,6 95,9 85,3 105,9 83,1

236 Ergoterapeut 170,4 167,3 147,2 43,1 44,7 48,8

246 Fysioterapeut 269,3 252,5 220,9 68,7 55,0 55,1

256 Radiograf 74,2 71,4 52,4 62,4 64,8 51,6

911 Sportsmanagement 63,0 41,5 46,5 6,8 11,5

912 Exports & Marketing 274,8 243,3 212,5 36,8 31,0

913 Finance 353,1 307,5 275,7 38,8 35,0

914 Service og oplevelser 273,5 241,8 247,5 43,5 35,3

921 Energi og Miljø 106,3 79,0 70,0 9,9 8,8

922 Bygge og anlæg 239,8 326,5 327,5 32,5 20,8 19,8

926 Bygge og anlæg, int. 87,5 12,5

923 Design 269,8 237,5 214,0 38,3 24,1

924 IT 187,8 175,0 140,8 17,7 17,3

925 Industri 84,0 80,0 67,5 16,5 8,5 3,0

310 A2L 856,8 926,6 930,7

I alt 5.737,2 5.501,5 5.473,1 1.437,3 1.330,0 1.121,2

Klik her for diagramvisning for Teori STÅ

Klik her for diagramvisning for Praktik STÅ

TE

MA

2

Res

sour

cer

15

RESSOURCER TEMA 2

2012 2011 2010

Uddannelse/ Uddannelsesområde

Lærer, Aalborg 93% 61% 87% 100% 56% 80% 98% 56% 80%

Lærer, Hjørring 89% 63% 87% 94% 66% 88% 86% 66% 92%

Pædagog, Aalborg 70% 44% 88% 67% 46% 90% 66% 47% 82%

Pædagog, Hjørring 65% 79% 56% 69% 85% 70% 65% 86% 66%

Natur- og kulturformidling 100% 0% 0% 100% 0% 0% 100% 0% 0%

Ergoterapeut 92% 100% 39% 84% 100% 23% 100% 100% 33%

Fysioterapeut 95% 96% 45% 94% 94% 44% 94% 94% 50%

Jordemoder 100% 84% 39% 87% 87% 39% 85% 85% 28%

Radiograf 64% 92% 50% 66% 100% 50% 67% 100% 33%

Sygeplejerske, Aalborg 100% 85% 58% 97% 88% 41% 94% 89% 31%

Sygeplejerske, Hjørring 94% 94% 75% 89% 89% 60% 84% 95% 52%

Bygge & Anlæg 48% 100% 83% 52% 98% 85% 62% 97% 71%

Design 70% 30% 6% 69% 31% 15% 67% 33% 25%

Eksport og Markedsføring 98% 0% 35% 100% 0% 25% 100% 0% 40%

Energi og miljø 38% 88% 25% 43% 64% 36% 30% 80% 50%

Finans og Administration 100% 5% 76% 95% 5% 85% 100% 6% 100%

Industri 66% 45% 22% 66% 34% 23% 66% 45% 23%

IT 68% 32% 87% 64% 36% 71% 69% 31% 71%

Service og oplevelser 79% 21% 21% 67% 33% 25% 73% 53% 27%

Sportsmanagement 100% 32% 16% 66% 17% 31% 73% 53% 27%

A2L 88% 56% 34% 86% 55% 41% 88% 50% 50%

SUM UCN 82% 62% 58% 81% 62% 58% 81% 66% 59%

An

del

un

der

vise

re m

ed e

n

mas

ter-

elle

r ka

nd

idat

ud

d.

An

del

un

de

rvis

ere

med

en

form

el f

aglig

ko

mp

.

An

del

un

der

vise

re m

ed e

n

form

el p

æd

ago

gisk

ko

mp

.

An

del

un

der

vise

re m

ed e

n

mas

ter-

elle

r ka

nd

idat

ud

d.

An

del

un

der

vise

re m

ed e

n

form

el f

aglig

ko

mp

.

An

del

un

der

vise

re m

ed e

n

form

el p

æd

ago

gisk

ko

mp

.

An

del

un

der

vise

re m

ed e

n

mas

ter-

elle

r ka

nd

idat

ud

d.

An

del

un

de

rvis

ere

med

en

form

el f

aglig

ko

mp

.

An

del

un

der

vise

re m

ed e

n

form

el p

æd

ago

gisk

ko

mp

.

Undervisernes faglige og pædagogiske kompetencer

Underviserens faglige og pædagogiske kompetencer opgøres som andelen af fastansatte undervisere, der har en master-/

kandidatuddannelse, en formel faglig kompetence* (professionsuddannelse) og en pædagogisk kompetence (lektorbedømt,

pædagogikum, mini-PG). Dette er en statusmåling pr. 31/12 det pågældende år, hvor den enkelte medarbejder på målingstids-punktet tæller med i forhold til ansættelsesgraden.

sst

Text Box

*Professions- eller erhvervsuddannelse. Erhvervs- og/eller professionsmæssig kompetence: Mere end 1 år i erhverv/profession efter endt uddannelse.

16

RESSOURCER TEMA 2

2012* 2011 2010

Årsværk 729 673

Korttids-sygefravær (mindre end eller lig med 30 dage). Angivet i antal dage 2.208 2.199

Langtids-sygefravær (større end eller lig med 31 dage). Angivet i antal dage 1.119 2.121

Fravær i alt incl. Angivet i antal dage 3.327 4.320

Gns. Fraværs-dage pr. årsværk korttids-sygdom. Angivet i antal dage 3,0 3,3

Gns. Fraværs-dage pr. årsværk Langtids-sygdom. Angivet i antal dage 1,5 3,2

*2012 er desværre tomt, da ISOLA statistikken som er brugt til at trække data fra er midlertidigt ude af drift på grund af pro-

blemer med registrering af hændelsesafslutning for langtidssygefravær. (MODST)

Fraværsstatistik

Nøgletallene er et udtræk fra ISOLA, som er personalestyrelsens informationssystem om løn– og ansættelsesvilkår. I statistik-

ken indgår ikke delvis sygefravær, sygdomsforløb forud for graviditet, ansatte på sociale kapitler, timelønnede og løst ansatte.

TE

MA

3

Øko

nom

i - N

øgl

etal

18

ØKONOMI

- NØGLETAL

TEMA 3

2012 2011 2010

Antal teori- og praktikSTÅ 7.175 6.832 6.594

Samlede udgifter ekskl. renter pr. STÅ - kr. 81.655 84.592 85.690

Samlede indtægter pr. STÅ - kr. 83.781 85.843 85.599

Antal årsværk 810,7 808,9 773,2

antal STÅ pr. årsværk 8,8 8,4 8,5

Samlede indtægter pr. årsværk - kr. 741.441 724.978 730.037

Personaleudgifter pr. årsværk - kr. 466.901 475.599 484.245

Antal årsværk til undervisningens gennemførelse 568,7 560,1 520,1

Antal årsværk til øvrige formål 242,0 248,8 253,1

Antal årsværk sociale kapitler 40,4 42,1 37,7

% af ansatte i alt 5,0 5,2 4,9

Økonomisk overblik

Nøgletallene udarbejdes på UCN- og ansvarsniveau (i 2013 dog kun på UCN-niveau). Tallene er et udtræk fra den godkendte

årsrapport og revisionsprotokol.

2012

mio kr 2011

mio kr 2010

mio kr

Over-/merarbejde udbetalt 9,5 15,2 24,1

Forskydning primo/ultimo året - hensat i regnskabet 1,7 -5,2 2,7

Over-/merarbejde inkl. forskydning 11,2 10,0 26,8

Lønsum 378,5 384,7 374,4

% af lønsum 3,0 2,6 7,2

Over– og merarbejde

Beløbene er udarbejdet på UCN-niveau. Beløbene indeholder ikke udbetalte engangsvederlag.

De udbetalte beløb hentes fra årsrapporten (lønsystemet). Beløbene vedr. forskydningen er indberettet af de budgetansvarlige

og hentes fra Navision.

19

ØKONOMI

- NØGLETAL

TEMA 3

Undervisernes arbejdstid pr. STÅ pr. ansvar (2012)

Tallene er en videre behandling af de manuelt indberettede timer til UCN-strategi 4b. De indberettede timer summeres i f.t. de

hovedkategorier, der er kendt i RAMO-nøgletalsbevillingen (1a-Undervisning, 2a-Praktikkoordinering, 3a-Administration og

Ledelse samt 4a-Kompetenceudvikling). De indberettede timer i hver kategori divideres med antal STÅ, hvorefter de viste nøg-

letal fremkommer.

2012 2012

Ansvar Område Teori STÅ

Praktik STÅ

UV Timer/

STÅ

ADM Timer/

STÅ

PRAK Timer/

STÅ

KOMP Timer/

STÅ

Lærerudd. I alt LÆR 902 145 84 16 24 5

Natur- og kulturform. udd. NAKU 37 4 69 38 72 6

Pædagogudd. i alt PÆD 946 453 53 16 6 5

Ergoterapeutudd. SUND 170 43 63 35 5 7

Fysioterapeutudd. SUND 269 69 64 25 8 6

Jordemoderudd. SUND 83 85 146 39 8 8

Radiografudd. SUND 74 62 134 46 3 8

Sygepl. Udd. I alt SPL 460 324 94 34 3 7

Sportsmanagement BUS 63 7 53 27 26 3

Eksport og Markedsføring BUS 275 37 61 11 10 5

Finans og Administration BUS 353 39 78 15 7 2

Service og oplevelser BUS 274 44 72 17 4 3

Energi og miljø TEK 106 10 138 59 49 7

Bygge & Anlæg TEK 240 33 90 18 19 7

Bygge & Anlæg, Int. TEK 88 13 136 24 11 8

Design TEK 270 38 65 14 10 3

IT TEK 188 18 103 22 18 2

Industri TEK 84 17 130 21 7 2

Sum 4.881 1.438

Gennemsnit 91 26 16 5

Mindste 53 11 3 2

146 59 72 8 Største

Klik her for en samlet oversigt for 2011 og 2012

20

ØKONOMI

- NØGLETAL

TEMA 3

2011 2011

Ansvar Område Teori STÅ

Praktik STÅ

UV Timer/

STÅ

ADM Timer/

STÅ

PRAK Timer/

STÅ

KOMP Timer/

STÅ

Lærerudd. I alt LÆR 1.046 134 64 19 46 9

Natur- og kulturform. udd. NAKU 32 3 29 13 60 4

Pædagogudd. i alt PÆD 890 450 61 21 5 5

Ergoterapeutudd. SUND 167 45 63 37 10 16

Fysioterapeutudd. SUND 253 55 56 23 16 5

Jordemoderudd. SUND 84 102 134 66 7 38

Radiografudd. SUND 71 65 143 77 6 11

Sygepl. Udd. I alt SPL 447 277 79 54 5 30

Sportsmanagement BUS 42 12 127 27 13 3

Eksport og Markedsføring BUS 243 31 49 10 2

Finans og Administration BUS 308 35 80 18 9 1

Service og oplevelser BUS 242 35 58 17 1 2

Energi og miljø TEK 79 9 328 56 51

Bygge & Anlæg TEK 327 21 86 22 41 6

Bygge & Anlæg, Int. TEK

Design TEK 238 24 74 12 24 5

IT TEK 175 17 117 18 18 9

Industri TEK 80 9 120 37 20 6

Sum 4.722 1.323

Undervisernes arbejdstid pr. STÅ pr. ansvar (2011)

Tallene er en videre behandling af de manuelt indberettede timer til UCN-strategi 4b. De indberettede timer summeres i f.t. de

hovedkategorier, der er kendt i RAMO-nøgletalsbevillingen (1a-Undervisning, 2a-Praktikkoordinering, 3a-Administration og

Ledelse samt 4a-Kompetenceudvikling). De indberettede timer i hver kategori divideres med antal STÅ, hvorefter de viste nøg-

letal fremkommer.

Gennemsnit 98 31 21 9

Mindste 49 10 5 1

328 77 60 38 Største

Klik her for en samlet oversigt for 2011 og 2012

TE

MA

4

Effe

kt a

f udd

anne

lses

- in

dsat

sen

22

EFFEKT AF UDDANNELSESINDSATSEN

TEMA 4

Studieglæde Antal besvarelser

2012 Svarprocent

2012 2012 2011

Businessuddannelser

Administrationsbachelor (PBA) 49 82% 59 60

Business Controller (EA) 5 26% 77

Eksportbachelor (PBA) 28 51% 59 77

Finansbachelor (PBA) 98 58% 56 56

Finansøkonom (EA) 213 64% 58 62

Markedsføringsøkonom (EA) 112 38% 61 55

Service økonom 219 52% 69 66

International handel og markedsføring (PBA) 34 32% 62 45

International hospitality management (PBA) 42 45% 54 58

Sportmanagement (PBA) 30 23% 61 66

Lærer og NAKU-uddannelser

Lærer Hjørring 95 63% 66 69

Lærer Aalborg 216 33% 61 64

Natur og kulturformidling 36 48% 63 60

Pædagoguddannelser

Pædagog Hjørring 88 20% 70 66

Pædagog Aalborg 296 29% 62 60

Pædagog - Merit 18 24% 68 56

Sundhedsuddannelser

Ergoterapeut 180 75% 65 66

Fysioterapeut 245 64% 72 73

Jordemoder 134 70% 74 74

Radiograf 81 60% 66 66

Sygeplejerskeuddannelser

Sygeplejerske Hjørring 195 59% 75 74

Sygeplejerske Aalborg 174 37% 70 69


Automationsteknolog (EA) 7 88% 58

Bygningskonstruktør (PBA) 271 58% 67 64

Datamatiker (EA) 74 31% 68 68

Designteknolog (EA) 32 21% 61 62

Energiteknolog (EA) 42 56% 56 57

Installatør (EA) 29 48% 59 60

It- og elektronikteknolog (EA) 16 29% 57 56

Laborant (EA) 23 43% 81

Multimediedesigner (EA) 47 28% 48 55

Produktionsteknolog (EA) 43 74% 65 66

E-konceptudvikling (PBA) 6 13% 67

Produktudvikling og tekniske integration (PBA) 6 35% 66

Softwareudvikling (PBA) 9 36% 44 49

Webudvikling (PBA) 21 72% 42 54

Studieglæde

Studieglæde er et udtryk for, hvor godt de studerende trives på deres uddannelse, hvordan de studerende vurderer uddannel-sen i forhold til en ideal uddannelse samt deres motivation med deres uddannelse. Tilfredsheden er angivet i indexpoint på en skala fra 0-100, hvor 100 svarer til den højeste opnålige tilfredshed.

Klik her for diagramvisning

23


TEMA 4

Fagligt udbytte Antal besvarelser

2012 Svarprocent

2012 2012 2011

Businessuddannelser















Pædagoguddannelser




Sundhedsuddannelser
























Fagligt udbytte

Fagligt udbytte er et udtryk for, hvor tilfredse de studerende er med deres faglige udbytte og niveau på uddannelsen samt om undervisningsformerne er gode. Tilfredsheden er angivet i indexpoint på en skala fra 0-100, hvor 100 svarer til den højeste op-nålige tilfredshed.

24


TEMA 4

Loyalitet Antal besvarelser

2012 Svarprocent

2012 2012 2011

Businessuddannelser















Pædagoguddannelser




Sundhedsuddannelser
























Loyalitet

Loyalitet udtrykkes gennem de studerendes valg og anbefaling af uddannelsen tilsammen med, om de forventer at gennemføre uddannelsen. Loyalitet er også et udtryk for, om de studerende bidrager til et godt studiemiljø. Tilfredsheden er angivet i index-point på en skala fra 0-100, hvor 100 svarer til den højeste opnålige tilfredshed.

0

10

20

30

40

50

60

70

80

90

100Er

gote

rap

eu

t

Fysi

ote

rap

eut

Jord

em

od

er

Rad

iogr

af

Syge

ple

jers

ke

Lære

r

Nat

ur

og

kult

urf

orm

idlin

g

Pæ

dag

og

Pæ

dag

og

- M

erit

Ad

min

istr

atio

nsb

ach

elo

r (P

BA

)

Au

tom

atio

nst

ekn

olo

g (E

A)

Bu

sin

ess

Co

ntr

olle

r (E

A)

Byg

nin

gsko

nst

rukt

ør

(PB

A)

Dat

amat

ike

r (E

A)

De

sign

tekn

olo

g (E

A)

E-ko

nce

ptu

dvi

klin

g (P

BA

)

Ener

gite

kno

log

(EA

)

Eksp

ort

bac

hel

or

(PB

A)

Fin

ansb

ach

elo

r (P

BA

)

Fin

ansø

kon

om

(EA

)

Inst

alla

tør

(EA

)

Inte

rnat

ion

al h

and

el o

g m

arke

dsf

øri

ng

(PB

A)

Inte

rnat

ion

al h

osp

ital

ity

man

agem

ent

(PB

A)

It-

og

ele

ktro

nik

tekn

olo

g (E

A)

Lab

ora

nt

(EA

)

Mar

ked

sfø

rin

gsø

kon

om

(EA

)

Mu

ltim

edie

de

sign

er (

EA)

Pro

du

ktio

nst

ekn

olo

g (E

A)

Pro

du

ktu

dvi

klin

g o

g te

knis

ke in

tegr

atio

n (

PB

A)

Serv

ice

øko

no

m

Soft

war

eu

dvi

klin

g (P

BA

)

Spo

rtm

anag

em

en

t (P

BA

)

We

bu

dvi

klin

g (P

BA

)

Fagligt udbytte

2012

2011

2009

0

10

20

30

40

50

60

70

80

90

100Er

gote

rap

eu

t

Fysi

ote

rap

eut

Jord

em

od

er

Rad

iogr

af

Syge

ple

jers

ke

Lære

r

Nat

ur

og

kult

urf

orm

idlin

g

Pæ

dag

og

Pæ

dag

og

- M

erit

Ad

min

istr

atio

nsb

ach

elo

r (P

BA

)

Au

tom

atio

nst

ekn

olo

g (E

A)

Bu

sin

ess

Co

ntr

olle

r (E

A)

Byg

nin

gsko

nst

rukt

ør

(PB

A)

Dat

amat

ike

r (E

A)

De

sign

tekn

olo

g (E

A)

E-ko

nce

ptu

dvi

klin

g (P

BA

)

Ener

gite

kno

log

(EA

)

Eksp

ort

bac

hel

or

(PB

A)

Fin

ansb

ach

elo

r (P

BA

)

Fin

ansø

kon

om

(EA

)

Inst

alla

tør

(EA

)

Inte

rnat

ion

al h

and

el o

g m

arke

dsf

øri

ng

(PB

A)

Inte

rnat

ion

al h

osp

ital

ity

man

agem

ent

(PB

A)

It-

og

ele

ktro

nik

tekn

olo

g (E

A)

Lab

ora

nt

(EA

)

Mar

ked

sfø

rin

gsø

kon

om

(EA

)

Mu

ltim

edie

de

sign

er (

EA)

Pro

du

ktio

nst

ekn

olo

g (E

A)

Pro

du

ktu

dvi

klin

g o

g te

knis

ke in

tegr

atio

n (

PB

A)

Serv

ice

øko

no

m

Soft

war

eu

dvi

klin

g (P

BA

)

Spo

rtm

anag

em

en

t (P

BA

)

We

bu

dvi

klin

g (P

BA

)

Loyalitet

2012

2011

2009

UCN uddannelser uddannelsesnøgletal

Karaktergennemsnit

afsluttende eksamen

Landskarakter-

gennemsnit afsluttende

eksamen**

2012 2011 2010 2012 2011 2010 2011-2012 2010-2011 2009-2010 Årgang 2011 Årgang 2010 Årgang 2009 2012 2011 2010 sommer 2012 2009/2010

Businessuddannelser 1.591 1.288 1.133 803 659 508 73% 73% 82% 377 411 365

Administrationsbachelor (PBA) (Oprettet i 2010) 60 34 27 37 16 25 50% 60% 0 0 0

Eksportbachelor (PBA)(kun int)(Oprettet i 2011) 54 24 0 35 24 0 79% 0 0 0

Financial Controller (EA)(Oprettet i 2012) 19 0 0 19 0 0 0 0 0

Finansbachelor (PBA) (Oprettet i 2008) 171 129 77 69 60 32 82% 78% 97% 15 0 0

Finansøkonom (EA)(+int) 290 272 268 199 196 157 70% 68% 82% 68% 62% 68% 86 127 85

Markedsføringsøkonom (EA)(+int) 250 215 216 173 142 143 79% 76% 81% 65% 64% 63% 76 86 65

Serviceøkonom (EA)(+int) 423 289 285 271 221 151 71% 77% 81% 66% 67% 68% 91 97 81

International Handel & Markedsføring (PBA)(+int)(Oprettet i 2009) 108 106 95 72% 77% 74% 48 29 62

International Hospitality Management (PBA)(+int)(Oprettet i 2009) 88 85 83 33 26 29

Sport Management (PBA)(+int)(Oprettet i 2009) 128 134 82 28 46 43

Lærer- og NAKUuddannelser 1.568 1.212 957 448 377 389 85% 85% 84% 194 188 298

Lærer Hjørring d 331 108 65 72 85% 75% 81% 40 57 80 6,22 (fra 2011) 7,3

Lærer Aalborg d 1.161 299 287 304 84% 88% 85% 141 125 202 7,6 7,3

Natur- og kulturformidling (+int) 76 53 41 25 13 88% 85% 80% 61% 73% 62% 13 6 16 7,9

Pædagoguddannelser 1.610 1.502 1.051 452 446 446 90% 86% 88% 351 355 349

Pædagog Hjørring d 473 143 140 140 89% 86% 84% 88 90 102 8,5

Pædagog Aalborg d 1137 309 306 306 90% 87% 89% 263 265 247 8,5

Sundhedsuddannelser 1.031 914 867 324 326 320 81% 89% 80% 187 215 189

Ergoterapeut d 252 226 231 86 84 81 83% 90% 77% 75% 70% 76% 53 61 50 7,8 8,3

Fysioterapeut d 394 349 313 118 124 121 84% 90% 89% 83% 85% 87% 60 74 63 9,3 9,2

Jordemoder d 212 189 191 66 64 63 72% 86% 81% 76% 80% 80% 47 50 46 9,7 10,4

Radiograf d 173 150 132 54 54 55 80% 91% 67% 66% 70% 64% 27 30 30 7,7 8,7

Sygeplejerskeuddannelser 950 844 526 319 323 327 69% 81% 81% 169 199 213

Sygeplejerske Hjørring d 340 129 132 135 69% 82% 85% 58 63 78 8,1 8,6

Sygeplejerske Aalborg d 610 190 191 192 69% 80% 79% 111 136 135 9,05 8,6

Teknologiuddannelser 1.414 1.318 1.188 700 599 508 74% 83% 83% 372 315 264Automationsteknolog (EA)(Oprettet i 2011) 8 9 0 0 9 0 89% 0 0 0

Bygningskonstruktør og Byggetekniker (PBA/EA)(+int) 457 432 415 193 146 147 66% 81% 87% 65% 65% 69% 94 71 77 7,9

Datamatiker (EA)(+int) 180 183 189 127 80 75 79% 65% 92% 60% 61% 60% 42 38 28

Designteknolog (EA) d (+int) 182 176 179 96 98 99 88% 80% 85% 72% 74% 72% 75 76 75

Energiteknolog (EA)(+int)(Oprettet i 2010) 75 58 22 49 43 24 63% 67% 14 0 0

Installatør - EL (EA) 40 66 53 14 38 28 75% 90% 79% 26 20 16

Installatør - VVS (EA) 16 10 16 14 11 0 55% 88% 0 14 13

IT-teknolog (EA)(+int) 56 39 41 37 25 21 76% 100% 83% 70% 74% 79% 6 16 10

Laborant (EA) d 53 50 37 25 23 15 61% 87% 73% 74% 75% 64% 7 7 6

Multimediedesigner (EA)(+int) 158 136 95 101 85 70 73% 80% 56% 67% 69% 60% 44 22 20

Produktionsteknolog (EA) 74 60 69 44 41 29 83% 79% 86% 68% 64% 76% 18 32 8

E-konceptudvikling (PBA)(+int) (Oprettet i 2010) 49 47 30 99% 99% 29 0 0

Produktudvikling og teknisk integration (PBA)(Oprettet i 2010) 17 18 11 8 0 0

Softwareudvikling (PBA)(+int)(Oprettet i 2009) 18 13 23 87% 72% 3 19 11

Webudvikling (PBA)(+int)(Oprettet i 2010) 31 21 8 57% 69% 6 0 0

UCN Grunduddannelser SUM 8.164 7.078 5.722 3.046 2.730 2.498 78% 82% 83% 75% 74% 76% 1.650 1.683 1.678

d Uddannelser med Ministeriel dimensionering(+int) Udbydes både som dansk og international uddannelse(kun int) Udbydes kun som international uddannelseTop-up uddannelser (1,5 år)** Landskaraktergennemsnit er hentet fra databanken, www.uvm.dk, hvoraf tal fra 2009/2010 fremgår

Bestand pr. 1 Oktober(antal studerende)

1.159

844 526

Optag (antal studerende)

70%

957

1.502 1.051

74%

8,7

Dimittender(antal studerende)

Andel af nye studerende, der stadig er

indskrevet på uddannelsen i slutningen

af første studieår

Modelberegnet*

gennemførelsesprocent

(Statistikbanken)

* Fuldførelsesprocenten er andelen af en årlig tilgang, der fuldfører (eller estimeres til at fuldføre) uddannelsen. Fx er fuldførelsesprocent 2007 den andel af tilgangen 2007 (studerende, som er påbegyndt uddannelsen i perioden 1/10-2006 til 30/9-2007), der fuldfører (eller estimeres til at fuldføre). Fuldførelsesprocenter kan fordeles på køn,

herkomst, uddannelse og institution (herunder institutionsgeografi, men ikke fx bopælsgeografi). Afbrud/pauser/omvalg mv.: Elever med afbrudsmarkering, men som genoptager samme uddannelse inden for 15 måneder, regnes ikke som afbrudte. Ved ”samme uddannelse” forstås samme betragtede uddannelse eller uddannelsesgruppe på

et givent niveau i uddannelsesforspalten. Fx har en elev på mureruddannelsen, som indenfor 15 mdr skifter til snedkeruddannelsen, afbrudt sin mureruddannelse men ikke afbrudt sin bygge-og anlægsuddannelse eller sin erhvervsuddannelse. Institutionsskifte regnes følgelig heller ikke som afbrud, hvis eleven bliver på samme uddannelse,

læs evt. mere her: http://statweb.uni-c.dk/Databanken/DocumentationAdministration/DisplayDocumentation.ashx?cube=EAK - Elevtal - aktivitet&format=html

Nøgletal for uddannelserne

66% 66% 66%

84% 90% 78%

78% 78% 78%

70%

UCN Studiekontor - lel side 1 af 1 24-04-2013

0

50

100

150

200

250

300

350

400

450

500

Pæ

dag

og

Lære

r

Nak

u

Syge

ple

jers

ke

Jord

em

od

er

Ergo

tera

pe

ut

Fysi

ote

rap

eut

Rad

iogr

af

Spo

rtsm

anag

eme

nt

Exp

ort

s &

Mar

keti

ng

Fin

ance

Serv

ice

og

op

leve

lse

r

Ener

gi o

g M

iljø

Byg

ge o

g an

læg

Byg

ge o

g an

læg,

int.

De

sign IT

Ind

ust

ri

A2

L

110 120 135 210 226 236 246 256 911 912 913 914 921 922 926 923 924 925 310

STÅ - Praktik pr. ansvar

2012

2011

2010

0

200

400

600

800

1000

1200

Pæ

dag

og

Lære

r

Nak

u

Syge

ple

jers

ke

Jord

em

od

er

Ergo

tera

pe

ut

Fysi

ote

rap

eut

Rad

iogr

af

Spo

rtsm

anag

eme

nt

Exp

ort

s &

Mar

keti

ng

Fin

ance

Serv

ice

og

op

leve

lse

r

Ener

gi o

g M

iljø

Byg

ge o

g an

læg

Byg

ge o

g an

læg,

int.

Des

ign IT

Ind

ust

ri

A2

L

110 120 135 210 226 236 246 256 911 912 913 914 921 922 926 923 924 925 310

STÅ - Teori pr. ansvar

2012

2011

2010

0

10

20

30

40

50

60

70

80

90

100Er

gote

rap

eu

t

Fysi

ote

rap

eut

Jord

em

od

er

Rad

iogr

af

Syge

ple

jers

ke

Lære

r

Nat

ur

og

kult

urf

orm

idlin

g

Pæ

dag

og

Pæ

dag

og

- M

erit

Ad

min

istr

atio

nsb

ach

elo

r (P

BA

)

Au

tom

atio

nst

ekn

olo

g (E

A)

Bu

sin

ess

Co

ntr

olle

r (E

A)

Byg

nin

gsko

nst

rukt

ør

(PB

A)

Dat

amat

ike

r (E

A)

De

sign

tekn

olo

g (E

A)

E-ko

nce

ptu

dvi

klin

g (P

BA

)

Ener

gite

kno

log

(EA

)

Eksp

ort

bac

hel

or

(PB

A)

Fin

ansb

ach

elo

r (P

BA

)

Fin

ansø

kon

om

(EA

)

Inst

alla

tør

(EA

)

Inte

rnat

ion

al h

and

el o

g m

arke

dsf

øri

ng

(PB

A)

Inte

rnat

ion

al h

osp

ital

ity

man

agem

ent

(PB

A)

It-

og

ele

ktro

nik

tekn

olo

g (E

A)

Lab

ora

nt

(EA

)

Mar

ked

sfø

rin

gsø

kon

om

(EA

)

Mu

ltim

edie

de

sign

er (

EA)

Pro

du

ktio

nst

ekn

olo

g (E

A)

Pro

du

ktu

dvi

klin

g o

g te

knis

ke in

tegr

atio

n (

PB

A)

Serv

ice

øko

no

m

Soft

war

eu

dvi

klin

g (P

BA

)

Spo

rtm

anag

em

en

t (P

BA

)

We

bu

dvi

klin

g (P

BA

)

Studieglæde

2012

2011

2009

Ansvar Område

Teori

STÅ

Praktik

STÅ

UV

Timer/

STÅ

ADM

Timer/

STÅ

PRAK

Timer/

STÅ

KOMP

Timer/

STÅ

Teori

STÅ

Praktik

STÅ

UV

Timer/

STÅ

ADM

Timer/

STÅ

PRAK

Timer/

STÅ

KOMP

Timer/

STÅ

Lærerudd. I alt LÆR 902 145 84 16 24 5 1.046 134 64 19 46 9 Natur- og kulturform. udd. NAKU 37 4 69 38 72 6 32 3 29 13 60 4

Pædagogudd. i alt PÆD 946 453 53 16 6 5 890 450 61 21 5 5

Ergoterapeutudd. SUND 170 43 63 35 5 7 167 45 63 37 10 16

Fysioterapeutudd. SUND 269 69 64 25 8 6 253 55 56 23 16 5

Jordemoderudd. SUND 83 85 146 39 8 8 84 102 134 66 7 38

Radiografudd. SUND 74 62 134 46 3 8 71 65 143 77 6 11 Sygepl. Udd. I alt SPL 460 324 94 34 3 7 447 277 79 54 5 30

Sportsmanagement BUS 63 7 53 27 26 3 42 12 127 27 13 3

Eksport og Markedsføring BUS 275 37 61 11 10 5 243 31 49 10 2 Finans og Administration BUS 353 39 78 15 7 2 308 35 80 18 9 1 Service og oplevelser BUS 274 44 72 17 4 3 242 35 58 17 1 2

Energi og miljø TEK 106 10 138 59 49 7 79 9 328 56 51

Bygge & Anlæg TEK 240 33 90 18 19 7 327 21 86 22 41 6

Bygge & Anlæg, Int. TEK 88 13 136 24 11 8 Design TEK 270 38 65 14 10 3 238 24 74 12 24 5

IT TEK 188 18 103 22 18 2 175 17 117 18 18 9 Industri TEK 84 17 130 21 7 2 80 9 120 37 20 6

Sum 4.881 1.438 4.722 1.323

Gennemsnit 91 26 16 5 Gennemsnit 98 31 21 9

Mindste 53 11 3 2 Mindste 49 10 5 1

Største 146 59 72 8 Største 328 77 60 38

Tallene er en videre behandling af de manuelt indberettede timer til UCN-strategi 4b. De indberettede timer summeres i f.t. de hovedkategorier, der er kendt i RAMO-

nøgletalsbevillingen (1a-Undervisning, 2a-Praktikkoordinering, 3a-Administration og Ledelse samt 4a-Kompetenceudvikling). De indberettede timer i hver kategori

divideres med antal STÅ, hvorefter de viste nøgletal fremkommer.

2012 2012 2011 2011

C:\Users\sst\AppData\Local\Microsoft\Windows\Temporary Internet Files\Content.Outlook\BGPWSFEI\Nøgletal - Undervisernes arbejdstid pr STÅ

i tal - ucn€¦ · githa cajus (gtc) 210: 64. radiograf : hanne slot (has) 210: 54....

Documents