i h y k g b l ? e a : i b k dwww.сош6нефт.рф/documenti/rabochie/nachalka/okr... ·...

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по окружающему миру составлена на основе:

1)приказа Минобрнауки России от 06.10.2009 года № 373 «Об утверждении и введении

в действие федерального государственного образовательного стандарта начального

общего образования» (с измен.–приказ МОиН РФ от 31.12.2015 г. №1576 «О внесении

изменений в ФГОС НОО, утвержденный приказом МОиН РФ от 06.10.2009 г. №373»;

2)примерной основной образовательной программы начального общего образования,

одобренной Федерально-методическим объединением по общему образованию

(протокол заседания от 08.04.2015 г. №1/15);

3) Устава МОАУ СОШ № 6 городского округа город Нефтекамск РБ;

4)основной образовательной программы (начальное общее образование) МОАУ

СОШ №6 городского округа город Нефтекамск Республики Башкортостан;

5) авторской программы по учебным предметам. Окружающий мир.1-4 классы

(А.А.Плешакова «Окружающий мир» (УМК «Школа России» Москва. Просвещение,

2011г.)

6)учебного плана МОАУ СОШ № 6 городского округа г. Нефтекамск РБ на 2019-2020

учебный год

Изучение окружающего мира на уровне начального общего образования

направлено на достижение следующих целей:

— формирование целостной картины мира и осознание места в нём человека на

основе единства рационально-научного познания и эмоционально-ценностного

осмысления ребёнком личного опыта общения с людьми и природой; духовно-

нравственное развитие и воспитание личности гражданина России в условиях культурного

и конфессионального многообразия российского общества.

1. Планируемые результаты освоения учебного предмета «Окружающий мир»

Программа обеспечивает достижение выпускниками начальной школы

определённых личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные результаты

1) формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою

Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной

принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества;

становление гуманистических и демократических ценностных ориентации;

2) формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его

органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

3) формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других

народов;

4) овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и

развивающемся мире;

5) принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной

деятельности и формирование личностного смысла учения;

6) развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в

информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах,

социальной справедливости и свободе;

7) формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

8) развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной

отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

9) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных

ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

10) формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к

творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и

духовным ценностям.

Метапредметные результаты

1) овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности,

поиска средств её осуществления;

2) освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

3) формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в

соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее

эффективные способы достижения результата;

4) формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и

способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

5) освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

6) использование знаково-символических средств представления информации для

создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и

практических задач;

7)активное использование речевых средств и средств информационных и

коммуникационных технологий (ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных

задач;

8) использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом

учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа,

организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с ком-

муникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета

«Окружающий мир»;

9) овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения,

классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-

следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

10) готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность

существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё

мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

11) определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о

распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный

контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и

поведение окружающих;

12) овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и

явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) в

соответствии с содержанием учебного предмета «Окружающий мир»;

13) овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими

существенные связи и отношения между объектами и процессами;

14) умение работать в материальной и информационной среде начального общего

образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного

предмета «Окружающий мир».

Предметные результаты

1) понимание особой роли России в мировой истории, воспитание чувства гордости за

национальные свершения, открытия, победы;

2) сформированность уважительного отношения к России, родному краю, своей семье,

истории, культуре, природе нашей страны, её современной жизни;

3) осознание целостности окружающего мира, освоение основ экологической

грамотности, элементарных правил нравственного поведения в мире природы и людей,

4)Осознанние норм здоровьесберегающего поведения в природной и социальной среде;

5) освоение доступных способов изучения природы и общества (наблюдение, запись,

измерение, опыт, сравнение, классификация и др. с получением информации из семейных

архивов, от окружающих людей, в открытом информационном пространстве);

6) развитие навыков устанавливать и выявлять причинно-следственные связи в

окружающем мире.

7.) называть важнейшие события и великих людей отечественной истории;

8.) знать государственную символику и государственные праздники современной России;

что такое Конституция; основные права ребенка.

9.) отличать предметы и порядки, созданные людьми (культуру), от того, что создано

природой;

10.) умение объяснять, что такое общество, государство, история, демократия;

1 КЛАСС

ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Обучающийся получит возможность для формирования следующих личностных УУД:

первичное представление о гражданской идентичности в форме осознания «Я» как

юного гражданина России, одновременно осознающего свою принадлежность к

определённому этносу;

умение использовать позитивную лексику, передающую положительные чувства в

отношении своей Родины;

первичное представление о ценностях многонационального российского общества

(образ Родины как семьи разных народов, образ Москвы как духовной ценности, важной

для разных народов);

ценностные представления о своей семье и своей малой родине;

первичные представления об изменении человека и окружающего мира с течением

времени, овладение первоначальными навыками адаптации в изменяющемся мире на

основе представлений о развитии техники, в том числе электронной;

Развитие указанных личностных результатов будет продолжено на по-следующих

ступенях обучения школьников в образовательных учреждениях

представление о новой социальной роли ученика, правилах школьной жизни (быть

готовым к уроку, бережно относиться к школьным принадлежностям — учебнику,

рабочей тетради и др.);

положительное отношение к школе и учебной деятельности;

первичное представление о личной ответственности за свои поступки через

бережное отношение к природе и окружающему миру в целом;

эстетические чувства, впечатления от восприятия предметов и явлений

окружающего мира;

этические чувства, эмоционально-нравственная отзывчивость на основе

взаимодействия с другими людьми и с природой, доброжелательное отношение к

сверстникам, стремление прислушиваться к мнению одноклассников;

потребность сотрудничества со взрослыми и сверстниками на основе

взаимодействия при выполнении совместных заданий;

первоначальная установка на безопасный, здоровый образ жизни через выявление

потенциальной опасности окружающих предметов, знакомство с правилами безопасности

в быту, при переходе улицы, в транспорте, осознание важности правильной подготовки ко

сну, правильного питания, выполнения гигиенических процедур;

бережное отношение к материальным и духовным ценностям через знакомство с

трудом людей разных профессий.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Обучающийся получит возможность для формирования следующих регулятивных УУД:

понимать и принимать учебную задачу, сформулированную учителем;

сохранять учебную задачу урока (воспроизводить её в ходе урока по просьбе

учителя);

выделять из темы урока известные знания и умения;

планировать своё высказывание (продумывать, что сказать

вначале, а что — потом);

планировать свои действия на отдельных этапах урока (целеполагание, проблемная

ситуация, работа с информацией и пр. по усмотрению учителя);

сверять выполнение работы по алгоритму, данному в учебнике или рабочей

тетради;

осуществлять контроль, коррекцию и оценку результатов

своей деятельности, используя «Странички для самопроверки»;

фиксировать конце урока удовлетворность/неудовлетворённость своей работой на

уроке (с помощью средств, предложенных учителем), позитивно относиться к своим

успехам/неуспехам.

Обучающийся получит возможность для формирования следующих познавательных

УУД:

понимать и толковать условные знаки и символы, используемые в учебнике для

передачи информации (условные обозначения, выделения цветом, оформление в рамки и

пр.);

находить и выделять под руководством учителя необходимую информацию из

текстов, иллюстраций, в учебных пособиях и пр.;

понимать схемы учебника, передавая содержание схемы в словесной форме;

понимать содержание текста, интерпретировать смысл, применять полученную

информацию при выполнении заданий учебника, рабочей тетради или предложенных

учителем;

анализировать объекты окружающего мира с выделением отличительных

признаков;

проводить сравнение и классификацию объектов по заданным критериям;

устанавливать элементарные причинно-следственные связи;

строить рассуждение (или доказательство своей точки зрения) по теме урока в

соответствии с возрастными нормами;

проявлять индивидуальные творческие способности при выполнении рисунков,

схем, подготовке сообщений и пр.;

располагать рассматриваемые объекты, события и явления на шкале

относительного времени «раньше — теперь».

Обучающийся получит возможность для формирования следующих коммуникативных

УУД:

включаться в диалог с учителем и сверстниками;

формулировать ответы на вопросы;

слушать партнёра по общению (деятельности), не перебивать, не обрывать на

полуслове, вникать в смысл того, о чём говорит собеседник;

договариваться и приходить к общему решению;

излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения;

интегрироваться в группу сверстников, проявлять стремление ладить с

собеседниками, не демонстрировать превосходство над другими, вежливо общаться;

признавать свои ошибки, озвучивать их, соглашаться, если на ошибки указывают

другие;

употреблять вежливые слова в случае неправоты «Извини, пожалуйста», «Прости,

я не хотел тебя обидеть», «Спасибо за замечание, я его обязательно учту» и др.;

понимать и принимать совместно со сверстниками задачу групповой работы

(работы в паре), распределять функции в группе (паре) при выполнении заданий;

строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи (с

учётом возрастных особенностей, норм);

готовить небольшие сообщения с помощью взрослых (родителей) по теме проекта.

ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Обучающийся научится:

правильно называть родную страну, родной город, село (малую родину);

различать флаг и герб России;

узнавать некоторые достопримечательности столицы;

называть по именам, отчествам и фамилиям членов своей семьи;

проводить наблюдения в окружающем мире с помощью взрослого;

проводить опыты с водой, снегом и льдом;

различать изученные объекты природы (камни, растения, животных, созвездия);

различать овощи и фрукты;

определять с помощью атласа-определителя растения и животных;

описывать по плану дерево, рыбу, птицу, своего домашнего питомца (кошку,

собаку);

сравнивать растения, животных, относить их к определённым группам;

сравнивать реку и море;

использовать глобус для знакомства с формой нашей планеты;

находить на глобусе холодные и жаркие районы;

различать животных холодных и жарких районов;

изготавливать модели Солнца, звёзд, созвездий, Луны;

различать прошлое, настоящее и будущее;

называть дни недели и времена года в правильной последовательности;

соотносить времена года и месяцы;

находить некоторые взаимосвязи в окружающем мире;

объяснять причины возникновения дождя и ветра;

перечислять цвета радуги в правильной последовательности;

ухаживать за комнатными растениями, животными живого уголка;

мастерить простейшие кормушки и подкармливать птиц;

раздельно собирать мусор в быту;

соблюдать правила поведения в природе;

правильно готовиться ко сну, чистить зубы и мыть руки;

подбирать одежду для разных случаев;

правильно обращаться с электричеством и электроприборами;

правильно переходить улицу;

соблюдать правила безопасной езды на велосипеде;

различать виды транспорта;

Коммуникативные


включаться в коллективное обсуждение вопросов с учителем и сверстниками;


слушать партнёра по общению и деятельности, не перебивать, не обрывать на


договариваться и приходить к общему решению при вы-полнении заданий;

высказывать мотивированное суждение по теме урока (на основе своего опыта и в

соответствии с возрастными нормами);

поддерживать в ходе выполнения задания доброжелательное общение друг с

другом;


другие;



понимать и принимать задачу совместной работы (парной, групповой),

распределять роли при выполнении заданий;



готовить небольшие сообщения, проектные задания с помощью взрослых;

составлять небольшие рассказы на заданную тему.



находить на карте Российскую Федерацию, Москву — столицу России;

называть субъект Российской Федерации, в котором находится город (село), где

живут учащиеся;

различать государственные символы России — флаг, герб, гимн;

приводить примеры народов России;

сравнивать город и село, городской и сельский дома;

различать объекты природы и предметы рукотворного мира;

оценивать отношение людей к окружающему миру;

. 2 КЛАСС


У обучающегося будут сформированы:

более глубокое представление о гражданской идентичности в форме осознания «Я»

как юного гражданина России, обладателя и носителя государственного языка

Российской Федерации — русского языка;

представления о связях между изучаемыми объектами и явлениями

действительности (в природе и обществе);

представление о необходимости бережного, уважительного отношения к культуре

разных народов России, выступающей в форме национального языка,

национальной одежды, традиционных занятий и праздничных обычаев;

овладение первоначальными навыками адаптации в изменяющемся мире на основе

представлений о сезонных изменениях в природе и жизни людей;

понимание и принятие норм и правил школьной жизни, внутренняя позиция

школьника на уровне положительного отношения к предмету «Окружающий мир»;

познавательные мотивы учебной деятельности, понимание того, как знания и

умения, приобретаемые на уроках окружающего мира, могут быть полезны в

жизни;

представление о личной ответственности за свои поступки на основе понимания их

последствий и через практику бережного отношения к растениям, животным,

окружающим людям;

эстетические чувства, впечатления через восприятие картин природы,

архитектурных сооружений и других достопримечательностей Москвы, Санкт-

Петербурга, других городов России и разных стран;

этические чувства и нормы на основе представлений о взаимоотношениях людей в

семье, семейных традициях, своей родословной, осознания ценностей дружбы,

согласия,

взаимопомощи, а также через освоение норм экологической этики;

способность к сотрудничеству со взрослыми и сверстниками на основе

взаимодействия при выполнении совместных заданий, в том числе учебных

проектов;

установка на безопасный, здоровый образ жизни на основе представлений о

строении и работе организма человека, режиме дня, правилах личной гигиены,

правилах безопасного поведения в быту, на улице, в природном окружении, при

контактах с незнакомыми людьми;

бережное отношение к материальным и духовным ценностям через выявление

связей между отраслями экономики, построение элементарных производственных

цепочек, осмысление вклада труда людей разных профессий в создание

материальных и духовых ценностей.


Регулятивные


понимать и принимать учебную задачу, сформулированную совместно с учителем;

сохранять учебную задачу урока (воспроизводить её на определённом этапе урока

при выполнении задания по просьбе учителя);

выделять из темы урока известные и неизвестные знания и умения;

планировать своё высказывание (выстраивать последовательность предложений

для раскрытия темы);

планировать последовательность операций на отдельных этапах урока;

фиксировать в конце урока удовлетворённость/неудовлетворённость своей работой

на уроке (с помощью средств, предложенных учителем), объективно относиться к

своим

успехам/неуспехам;

оценивать правильность выполнения заданий, используя «Странички для

самопроверки» и шкалы оценивания, предложенные учителем;

соотносить выполнение работы с алгоритмом, составленным совместно с учителем;

контролировать и корректировать своё поведение по отношению к сверстникам в

ходе совместной деятельности.

Познавательные


понимать и толковать условные знаки и символы, используемые в учебнике и

рабочих тетрадях для передачи информации;

находить и выделять при помощи взрослых информацию, необходимую для

выполнения заданий, из разных источников;

использовать схемы для выполнения заданий, в том числе схемы-аппликации,

схемы-рисунки;

понимать содержание текста, интерпретировать смысл, фиксировать полученную

информацию в виде записей, рисунков, фотографий, таблиц;

анализировать объекты окружающего мира, схемы, рисунки с выделением

отличительных признаков;

классифицировать объекты по заданным (главным) критериям;

сравнивать объекты по заданным критериям (по эталону, на ощупь, по внешнему

виду);

осуществлять синтез объектов при работе со схемами-аппликациями;

устанавливать причинно-следственные связи между явлениями;




рисунков-символов, условных знаков, подготовке сообщений, иллюстрировании

рассказов;

моделировать объекты, явления и связи в окружающем мире (в том числе связи в

природе, между отраслями экономики, производственные цепочки).



включаться в коллективное обсуждение вопросов с учителем и сверстниками;




договариваться и приходить к общему решению при выполнении заданий;

высказывать мотивированное суждение по теме урока (на основе своего опыта и в

соответствии с возрастными нормами);

поддерживать в ходе выполнения задания доброжелательное общение друг с

другом;


другие;



понимать и принимать задачу совместной работы (парной, групповой),

распределять роли при выполнении заданий;



готовить небольшие сообщения, проектные задания с помощью взрослых;

составлять небольшие рассказы на заданную тему.



находить на карте Российскую Федерацию, Москву — столицу России;

называть субъект Российской Федерации, в котором находится город (село), где

живут учащиеся;

различать государственные символы России — флаг, герб, гимн;

приводить примеры народов России;

сравнивать город и село, городской и сельский дома;

различать объекты природы и предметы рукотворного мира;

оценивать отношение людей к окружающему миру;

различать объекты и явления неживой и живой природы;

находить связи в природе, между природой и человеком;

проводить наблюдения и ставить опыты;

измерять температуру воздуха, воды, тела человека;

определять объекты природы с помощью атласа-определителя;

сравнивать объекты природы, делить их на группы;

ухаживать за комнатными растениями и животными живого уголка;

находить нужную информацию в учебнике и дополнительной литературе;

соблюдать правила поведения в природе, читать и рисовать экологические знаки;

различать составные части экономики, объяснять их взаимосвязь;

прослеживать производственные цепочки, изображать их с помощью моделей;

узнавать различные строительные машины и материалы, объяснять их назначение;

различать виды транспорта;

приводить примеры учреждений культуры и образования;

определять профессии людей по фотографиям и описаниям, находить взаимосвязи

между трудом людей различных профессий;

различать внешнее и внутреннее строение тела человека;

правильно строить режим дня, соблюдать правила личной гигиены;

соблюдать правила безопасного поведения на улице и в быту, на воде и в лесу;

различать основные дорожные знаки, необходимые пешеходу;

соблюдать основные правила противопожарной безопасности;

правильно вести себя при контактах с незнакомцами;

оценивать характер взаимоотношений людей в семье, в школе, в кругу

сверстников;

приводить примеры семейных традиций;

соблюдать правила вежливости при общении со взрослыми и сверстниками,

правила культурного поведения в школе и других общественных местах;

различать стороны горизонта, обозначать их на схеме;

ориентироваться на местности разными способами;

различать формы земной поверхности, сравнивать холм и гору;

различать водные объекты, узнавать их по описанию;

читать карту и план, правильно показывать на настенной карте;

находить и показывать на глобусе и карте мира материки и океаны;

различать физическую и политическую карты, находить и показывать на

политической карте мира разные страны.

3 КЛАСС


У обучающегося будут сформированы:

овладение основами гражданской идентичности личности в форме осознания «Я»

как гражданина России, знающего и любящего её природу и культуру;

проявление чувства гордости за свою Родину, в том числе через знакомство с

историко-культурным наследием городов Золотого кольца России;

формирование гуманистических и демократических ценностных ориентаций на

основе знакомства с историко-культурным наследием и современной жизнью разных

стран, в том числе стран зарубежной Европы;

целостный взгляд на мир в единстве природы, народов и культур через

последовательное рассмотрение взаимосвязей в окружающем мире, в том числе в

природе, между природой и человеком, между разными странами и народами;

уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов на

основе знакомства с многообразием стран и народов на Земле, выявления общего и

различного в политическом устройстве государств;

формирование начальных навыков адаптации в мире через освоение основ

безопасной жизнедеятельности, правил поведения в природной и социальной среде;

внутренняя позиция школьника на уровне осознания и принятия образца

ответственного ученика; мотивы учебной деятельности (учебно-познавательные,

социальные); осознание личностного смысла учения как условия успешного

взаимодействия в природной среде и социуме;

осознание личностной ответственности за свои поступки, в том числе по

отношению к своему здоровью и здоровью окружающих, к объектам природы и культуры;

эстетические чувства, впечатления через восприятие природы в ее многообразии,

знакомство с архитектурными сооружениями, памятниками истории и культуры городов

России и разных стан мира;

этические чувства и нормы на основе представлений о внутреннем мире человека,

его душевных богатствах, а также через освоение норм экологической этики;

способность к сотрудничеству со взрослыми и сверстниками в разных социальных

ситуациях (при ведении домашнего хозяйства, пользовании личными деньгами,

соблюдении правил экологической безопасности в семье), доброжелательное отношение к

окружающим, бесконфликтное поведение, стремление прислушиваться к чужому мнению,

в том числе в ходе проектной и внеурочной деятельности;

установка на безопасный, здоровый образ жизни на основе знаний о системах

органов человека, гигиене систем органов, правилах поведения в опасных ситуациях (в

квартире, доме, на улице, в окружающей местности, в природе), правил экологической

безопасности в повседневной жизни;

мотивация к творческому труду, работе на результат, бережное отношение к

материальным и духовным ценностям в ходе освоения знаний из области экономики.


Регулятивные


понимать учебную задачу, сформулированную самостоятельно и уточнённую

учителем;

сохранять учебную задачу урока (самостоятельно воспроизводить её в ходе

выполнения работы на различных этапах урока);

выделять из темы урока известные и неизвестные знания и умения;

планировать своё высказывание (выстраивать последовательность предложений

для раскрытия темы, приводить примеры);

планировать свои действия в течение урока;

фиксировать в конце урока удовлетворённость/неудовлетворённость своей работой

на уроке (с помощью средств, разработанных совместно с учителем); объективно

относиться к своим успехам/неуспехам;

оценивать правильность выполнения заданий, используя «Странички для

самопроверки» и критерии, заданные учителем;

соотносить выполнение работы с алгоритмом и результатом;

контролировать и корректировать своё поведение с учётом установленных правил;

в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи.

Познавательные


понимать и толковать условные знаки и символы, используемые в учебнике,

рабочих тетрадях и других компонентах УМК для передачи информации;

выделять существенную информацию из литературы разных типов (справочной и

научно-познавательной);

использовать знаково-символические средства, в том числе элементарные модели и

схемы для решения учебных задач;

понимать содержание текста, интерпретировать смысл, фиксировать полученную

информацию в виде схем, рисунков, фотографий, таблиц;

анализировать объекты окружающего мира, таблицы, схемы, диаграммы, рисунки

с выделением отличительных признаков;

классифицировать объекты по заданным (главным) критериям;

сравнивать объекты по различным признакам;

осуществлять синтез объектов при составлении цепей питания, схемы круговорота

воды в природе, схемы круговорота веществ и пр.;

устанавливать причинно-следственные связи между явлениями, объектами;




условных знаков, подготовке сообщений, иллюстрировании рассказов и т. д.;

моделировать различные ситуации и явления природы (в том числе круговорот

воды в природе, круговорот веществ).



включаться в диалог и коллективное обсуждение с учителем и сверстниками,

проблем и вопросов;




договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

высказывать мотивированное, аргументированное суждение по теме урока;

проявлять стремление ладить с собеседниками, ориентироваться на позицию

партнёра в общении;

признавать свои ошибки, озвучивать их;



понимать и принимать задачу совместной работы, распределять роли при

выполнении заданий;



готовить сообщения, фоторассказы, проекты с помощью взрослых;

составлять рассказ на заданную тему;

осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую

взаимопомощь;

продуктивно разрешать конфликты на основе учёта интересов всех его участников.



находить на карте города Золотого кольца России, приводить примеры

достопримечательностей этих городов;

осознавать необходимость бережного отношения к памятникам истории и

культуры;

находить на карте страны — соседи России и их столицы;

определять и кратко характеризовать место человека в окружающем мире;

осознавать и раскрывать ценность природы для людей, необходимость

ответственного отношения к природе;

различать внешность человека и его внутренний мир, наблюдать и описывать

проявления внутреннего мира человека;

различать тела, вещества, частицы, описывать изученные вещества;

проводить наблюдения и ставить опыты, используя лабораторное оборудование;

исследовать с помощью опытов свойства воздуха, воды, состав почвы,

моделировать круговорот воды в природе;

классифицировать объекты живой природы, относя их к определённым царствам и

другим изученным группам;

пользоваться атласом-определителем для распознавания природных объектов;

обнаруживать взаимосвязи в природе, между природой и человеком, изображать их

с помощью схем, моделей и использовать для объяснения необходимости бережного

отношения к природе;

приводить примеры растений и животных из Красной книги России;

использовать тексты и иллюстрации учебника, другие источники информации для

поиска ответов на вопросы, объяснений, подготовки собственных сообщений о природе;

устанавливать связь между строением и работой различных органов и систем

органов человека;

использовать знания о строении и жизнедеятельности организма человека для

сохранения и укрепления своего здоровья;

оказывать первую помощь при несложных несчастных случаях;

вырабатывать правильную осанку;

выполнять правила рационального питания, закаливания, предупреждения

болезней;

понимать необходимость здорового образа жизни и соблюдать соответствующие

правила;

правильно вести себя при пожаре, аварии водопровода, утечке газа;

соблюдать правила безопасности на улицах и дорогах, различать дорожные знаки

разных групп, следовать их указаниям;

понимать, какие места вокруг нас могут быть особенно опасны, предвидеть

скрытую опасность и избегать её;

соблюдать правила безопасного поведения в природе;

понимать, что такое экологическая безопасность, соблюдать правила

экологической безопасности в повседневной жизни;

раскрывать роль экономики в нашей жизни;

осознавать значение природных богатств в хозяйственной деятельности человека,

необходимость бережного отношения к природным богатствам;

различать отрасли экономики, обнаруживать взаимосвязи между ними;

понимать роль денег в экономике, различать денежные единицы некоторых стран;

объяснять, что такое государственный бюджет, осознавать необходимость уплаты

налогов гражданами страны;

понимать, как ведётся хозяйство семьи;

обнаруживать связи между экономикой и экологией, строить простейшие

экологические прогнозы;

рассказывать по карте о различных странах, дополнять эти сведения информацией

из других источников (таблица, текст и иллюстрации учебника);

приводить примеры достопримечательностей разных стран, ценить уважительные,

добрососедские отношения между странами и народами;

использовать различные справочные издания, детскую литературу для поиска

информации о человеке и обществе.

4 КЛАСС


У выпускника будут сформированы: внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к

школе, ориентация на содержательные моменты школьной действительности и принятие

образца «хорошего ученика»;

широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая

социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;

ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности;

учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам

решения новой частной задачи;

способность к самооценке на основе критерия успешности учебной

деятельности, способность к оценке своей учебной деятельности;

освоение личностного смысла учения; выбор дальнейшего

образовательного маршрута.

знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение;

ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных

поступков, так и поступков окружающих людей;

оценка и принятие следующих базовых ценностей: «добро», «терпение»,

«родина», «природа», «семья», «мир», «настоящий друг», «справедливость», «желание

понимать друг друга», «понимать позицию другого», «народ», «национальность» и т.д.

установка на здоровый образ жизни;

основы экологической культуры: принятие ценности природного мира,

готовность следовать в своей деятельности нормам природоохранного,

здоровьесберегающего поведения;

чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мировой

и отечественной художественной культурой;

основы гражданской идентичности, своей этнической принадлежности в

форме осознания « Я как член семьи, представитель народа, гражданин России».

Осознание ответственности человека за общее благополучие.

Выпускник получит возможность для формирования: внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к

школе, понимания необходимости учения, выраженного в преобладании учебно-

познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний;

выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения;

устойчивого учебно-познавательного интереса к новым общим способам

решения задач;

адекватного понимания причин успешности/неуспешности учебной

деятельности;

положительной адекватной дифференцированной самооценки на основе

критерия успешности реализации социальной роли «хорошего ученика»;

компетентности в реализации основ гражданской идентичностив поступках

и деятельности;

способности к решению моральных дилемм на основе учета позиций

партнеров в общении, ориентация на их мотивы и чувства;

установка на здоровый образ жизни и реализация ее в реальном поведении и

поступках;

осознание устойчивых эстетических предпочтений и ориентации на

искусство как значимую сферу человеческой жизни.


регулятивные УУД

Выпускник научится:

принимать и сохранять учебную задачу;

учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном

материале в сотрудничестве с учителем;

осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

определять цель, обнаруживать и формулировать проблему учебной

деятельности, урока;

выдвигать версии, прогнозировать результат и определять средства решения

проблемы, выбирая из предложенных;

планировать с помощью учителя учебную деятельность, решение знакомых

задач, проблем творческого и поискового характера;

работать по плану, используя основные средства;

по ходу работы сверять свои действия с целью, находить и исправлять

ошибки с помощью учителя;

по ходу работы сверять свои действия с целью, находить и исправлять

ошибки;

создавать текстовые сообщения с использованием средств ИКТ:

редактировать, оформлять, сохранять их.

планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и

условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане;

осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

оценивать правильность выполнения действия;

адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей,

родителей и других людей;

различать способ и результат действия;

использовать внешнюю речь для регулирования и контроля собственных

действий;

вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на

основе его оценки и учета характера сделанных ошибок;

Выпускник получит возможность научиться: в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

преобразовывать практическую задачу в познавательную;

определять цель, обнаруживать и формулировать проблему, тему проекта;

выдвигать версии, прогнозировать результат и определять средства решения

проблемы, самостоятельно искать средств достижения цели;

осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по

результату и по способу действия, актуальный контроль на уровне произвольного

внимания;

самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить

необходимые коррективы по ходу его реализации;

планировать с помощью учителя учебную деятельность при работе над

проектом;

работать по плану, используя дополнительные средства (справочники, доп.

литературу, средства ИКТ).

Познавательные УУД

Выпускник научится: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных

заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников (включая

электронные, цифровые), в открытом информационном пространстве, в том числе

Интернете;

осуществлять запись выборочной информации об окружающем мире и о

себе самом, в том числе с помощью инструментов ИКТ;

отбирать необходимые источники информации: учебник, словарь,

энциклопедия, средства ИКТ;

ориентироваться на разнообразие способов решения задач;

строить сообщения в устной и письменной форме;

устанавливать аналогии;

проводить сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям;

выделять существенную информацию из текстов разных видов;

осуществлять анализ объектов с выделением существенных и

несущественных признаков;

осуществлять синтез как составление целого из частей;

устанавливать причинно-следственные связи между поступками героев

произведений, устанавливать аналогии;

извлекать информацию из текста, таблиц, схем, иллюстраций;

анализировать и обобщать: факты, явления, простые понятия;

группировать факты и явления;

сравнивать факты и явления;

распознавание объектов, выделение существенных признаков и их синтеза;

устанавливать причинно - следственные связи в изучаемом круге явлений;

владеть рядом общих приемов решения задач;

создавать текстовые сообщения с использованием средств ИКТ,

редактировать, оформлять, сохранять их.

Выпускник получит возможность научиться: осуществлять расширенный поиск необходимой информации, используя

учебные пособия, фонды библиотек и Интернета;

записывать, фиксировать информацию об окружающем мире с помощью

инструментов ИКТ;

осуществлять контроль по результату и способу действия, актуальный

контроль на уровне произвольного внимания;

самостоятельно оценивать правильность выполнения действия, вносить

коррективы как по ходу действия, так и в конце действия;

создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач;

устанавливать причинно- следственные связи, выявлять их последствия,

формулировать цепочки правил “если …, то…”)

создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач;

проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

проводить сравнение, классификацию по заданным критериям;

произвольно и осознанно владеть общими приемами решения задач;

строить логическое рассуждение, включая установление причинно-

следственных связей.

Коммуникативные УУД

Выпускник научится: адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые. средства

для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание,

владеть диалогической формой коммуникации, используя в том числе средства и

инструменты ИКТ и дистанционного общения;

учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в

сотрудничестве;

контролировать действия партнера;

работая в группе учитывать мнения партнёров, отличные от собственных;

сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).

аргументировать собственную позицию и координировать её с позицией

партнёров при выработке решения; высказывать и обосновывать свою точку зрения;

слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть

готовым корректировать свою точку зрения;

договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

точно и последовательно передавать партнёру необходимую информацию;

оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь, осуществлять

взаимоконтроль;

владеть диалогической формой речи;

оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой

ситуации;

строить понятные для партнера высказывания, учитывая что партнер видит,

а что нет;

корректно строить речь при решении коммуникативных задач.

Выпускник получит возможность научиться: учитывать и координировать в сотрудничестве позиции других людей,

отличные от собственной;

аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров

в сотрудничестве;

продуктивно содействовать разрешению конфликтов на основе учета

интересов и позиций всех участников;

адекватно использовать речевые средства для эффективного решения

разнообразных коммуникативных задач, планирования и регуляции своей деятельности;

понимать относительность мнений и подходов к решению поставленной

проблемы;

задавать вопросы, необходимые для организации работы в группе;

принимать концептуальный смысл текстов в целом.

учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную

позицию;

осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве

необходимую взаимопомощь

продуктивно содействовать разрешению конфликтов на основе учёта

интересов и позиций всех участников.

Предметными результатами изучения курса «Окружающий мир» в 4-м классе

является формирование следующих умений.

Выпускник научится:

* знать государственную символику и государственные праздники современной

России; что такое Конституция; основные права ребенка

* распознавать способы изображения Земли, ее поверхности: глобус, гео-

графическая карта;.

* отличать предметы и порядки, созданные людьми (культуру), от того, что создано

природой;

* объяснять, что такое общество, государство, история, демократия;

* по году определять век, место события в прошлом;

* отличать друг от друга времена Древней Руси, Московского государства,

Российской империи, Советской России и СССР, современной России. Узнавать

современные герб, флаг, гимн России, показывать на карте границы и столицу.

* объяснять своё отношение к родным и близким людям, к прошлому и

настоящему родной страны.

* по поведению людей узнавать, какие они испытывают эмоции (переживания),

какие у них черты характера;

* отличать друг от друга разные эпохи (времена) в истории человечества;

Выпускник получит возможность научиться: * объяснять различия между людьми современного человечества: отличать граждан

разных государств; национальность человека от его расы; верующих разных религий и

атеистов.

* объяснять, какие интересы объединяют тебя с твоими родственниками, друзьями,

земляками, гражданами твоей страны, что объединяет всех людей на Земле в одно

человечество;

* замечать и объяснять, какие поступки людей противоречат человеческой совести,

правилам поведения (морали и праву), правам человека и правам ребёнка. Предлагать, что

ты сам можешь сделать для исправления видимых нарушений.

* распознавать природные объекты с помощью атласа-определителя; различать

важнейшие полезные ископаемые своего края;

* проводить наблюдения природных тел и явлений;

*самостоятельно находить в учебнике и дополнительных источниках сведения по

определенной теме природоведческого и обществоведческого характера, излагать их в

виде сообщения, рассказа;

* применять иллюстрацию учебника как источник знаний, раскрывать содержание

иллюстрации;

* владеть элементарными приемами чтения географической и исторической карты.

Выпускник на ступени начального общего образования научится: * определять: * Земля — планета Солнечной системы,

* объяснять причины смены дня и ночи и времен года;

* распознавать способы изображения Земли, ее поверхности: глобус, гео-

графическая карта;

* рассказывать что изучает история, как историки узнают о прошлом, как ведется

счет лет в истории; особенности исторической карты;

* называть некоторые современные экологические проблемы;

*определять природные зоны России;


природой;


* по году определять век, место события в прошлом;





природой;





* объяснять своё отношение к прошлому и настоящему родной страны.

* отличать друг от друга разные эпохи (времена) в истории человечества;

* называть особенности природы своего края: формы земной поверхности,

полезные ископаемые, водоемы, природные сообщества;

* характеризовать исторические периоды: первобытное общество, Древний мир,

Средние века, Новое время, Новейшее время;

* называть важнейшие события и великих людей отечественной истории;

* знать государственную символику и государственные праздники современной

России; что такое Конституция; основные права ребенка.

выпускник получит возможность научиться: * распознавать природные объекты с помощью атласа-определителя; различать

важнейшие полезные ископаемые своего края, растения и животных, характерных для

леса, луга, пресного водоема, основные сельскохозяйственные растения, а также

сельскохозяйственных животных своего края;

* проводить наблюдения природных тел и явлений;

* в учебных и реальных ситуациях в доступной форме давать оценку деятельности

людей с точки зрения ее экологической допустимости; определять возможные причины:

отрицательных изменений в природе; предлагать простейшие прогнозы возможных

последствий воздействия человека на природу; определять необходимые меры охраны

природы, варианты личного участия в сохранении природного окружения;

* приводить примеры животных Красной книги России и международной Красной

книги;

* соотносить год с веком, определять последовательность исторических событий;

* приводить примеры патриотизма, доблести, благородства на материале

отечественной истории;

* приводить примеры народов России;

* владеть элементарными приемами чтения географической и исторической карты.

* объяснять различия между людьми современного человечества: отличать граждан

разных государств; национальность человека от его расы; верующих разных религий и

атеистов.

*понимать особую роль России в мировой истории, переживать чувство гордости

за национальные свершения, открытия, победы;

*уважительно относиться к России, родному краю, своей семье, истории, культуре,

природе нашей страны, ее современной жизни.

* объяснять, какие интересы объединяют тебя с твоими родственниками, друзьями,

земляками, гражданами твоей страны, что объединяет всех людей на Земле в одно

человечество;

*осознавать целостность окружающего мира, осваивать основы экологической

грамотности, элементарных правил нравственного поведения в мире природы и людей

,норм здоровьесберегающего поведения в природной и социальной среде

* замечать и объяснять, какие поступки людей противоречат человеческой совести,

правилам поведения (морали и праву), правам человека и правам ребёнка. Предлагать, что

ты сам можешь сделать для исправления видимых нарушений.

* распознавать природные объекты с помощью атласа-определителя; различать

важнейшие полезные ископаемые своего края;

* проводить наблюдения природных тел и явлений; *осваивать доступные способы

изучения природы и общества ( наблюдение, запись, измерение, опыт, сравнение и т.д.)

*устанавливать и принимать причинно-следственные связи в окружающем мире.

2. Содержание учебной программы

Человек и природа

Природа. Природные объекты и предметы, созданные человеком. Неживая и живая

природа. Признаки предметов (цвет, форма, сравнительные размеры и др.). Примеры

явлений природы: смена времен года, снегопад, листопад, перелеты птиц, смена времени

суток, рассвет, закат, ветер, дождь, гроза.

Вещество. Разнообразие веществ в окружающем мире. Примеры веществ: соль,

сахар, вода, природный газ. Твердые тела, жидкости, газы. Простейшие практические

работы с веществами, жидкостями, газами.

Звезды и планеты. Солнце – ближайшая к нам звезда, источник света и тепла для

всего живого на Земле. Земля – планета, общее представление о форме и размерах Земли.

Глобус как модель Земли. Географическая карта и план. Материки и океаны, их названия,

расположение на глобусе и карте. Важнейшие природные объекты своей страны, района.

Ориентирование на местности. Компас.

Смена дня и ночи на Земле. Вращение Земли как причина смены дня и ночи.

Времена года, их особенности (на основе наблюдений). Обращение Земли вокруг Солнца

как причина смены времен года. Смена времен года в родном крае на основе наблюдений.

Погода, ее составляющие (температура воздуха, облачность, осадки, ветер).

Наблюдение за погодой своего края. Предсказание погоды и его значение в жизни людей.

Формы земной поверхности: равнины, горы, холмы, овраги (общее представление,

условное обозначение равнин и гор на карте). Особенности поверхности родного края

(краткая характеристика на основе наблюдений).

Водоемы, их разнообразие (океан, море, река, озеро, пруд); использование

человеком. Водоемы родного края (названия, краткая характеристика на основе

наблюдений).

Воздух – смесь газов. Свойства воздуха. Значение воздуха для растений, животных,

человека.

Вода. Свойства воды. Состояния воды, ее распространение в природе, значение для

живых организмов и хозяйственной жизни человека. Круговорот воды в природе.

Полезные ископаемые, их значение в хозяйстве человека, бережное отношение

людей к полезным ископаемым. Полезные ископаемые родного края (2–3 примера).

Почва, ее состав, значение для живой природы и для хозяйственной жизни

человека.

Растения, их разнообразие. части растения (корень, стебель, лист, цветок, плод,

семя). Условия, необходимые для жизни растения (свет, тепло, воздух, вода). Наблюдение

роста растений, фиксация изменений. Деревья, кустарники, травы. Дикорастущие и

культурные растения. Роль растений в природе и жизни людей, бережное отношение

человека к растениям. Растения родного края, названия и краткая характеристика на

основе наблюдений.

Грибы: съедобные и ядовитые. Правила сбора грибов.

Животные, их разнообразие. Условия, необходимые для жизни животных (воздух,

вода, тепло, пища). Насекомые, рыбы, птицы, звери, их отличия. Особенности питания

разных животных (хищные, растительноядные, всеядные). Размножение животных

(насекомые, рыбы, птицы, звери). Дикие и домашние животные. Роль животных в природе

и жизни людей, бережное отношение человека к животным. Животные родного края, их

названия, краткая характеристика на основе наблюдений.

Лес, луг, водоем – единство живой и неживой природы (солнечный свет, воздух,

вода, почва, растения, животные). Круговорот веществ. Взаимосвязи в природном

сообществе: растения – пища и укрытие для животных; животные – распространители

плодов и семян растений. Влияние человека на природные сообщества. Природные

сообщества родного края (2–3 примера на основе наблюдений).

Природные зоны России: общее представление, основные природные зоны (климат,

растительный и животный мир, особенности труда и быта людей, влияние человека на

природу изучаемых зон, охрана природы).

Человек – часть природы. Зависимость жизни человека от природы. Этическое и

эстетическое значение природы в жизни человека. Освоение человеком законов жизни

природы посредством практической деятельности. Народный календарь (приметы,

поговорки, пословицы), определяющий сезонный труд людей.

Положительное и отрицательное влияние деятельности человека на природу (в том

числе на примере окружающей местности). Правила поведения в природе. Охрана

природных богатств: воды, воздуха, полезных ископаемых, растительного и животного

мира. Заповедники, национальные парки, их роль в охране природы. Красная книга

России, ее значение, отдельные представители растений и животных Красной книги.

Посильное участие в охране природы. Личная ответственность каждого человека за

сохранность природы.

Общее представление о строении тела человека. Системы органов (опорно-

двигательная, пищеварительная, дыхательная, кровеносная, нервная, органы чувств), их

роль в жизнедеятельности организма. Гигиена систем органов. Измерение температуры

тела человека, частоты пульса. Личная ответственность каждого человека за состояние

своего здоровья и здоровья окружающих его людей. Внимание, уважительное отношение

к людям с ограниченными возможностями здоровья, забота о них.

Человек и общество

Общество – совокупность людей, которые объединены общей культурой и связаны

друг с другом совместной деятельностью во имя общей цели. Духовно-нравственные и

культурные ценности – основа жизнеспособности общества.

Человек – член общества, носитель и создатель культуры. Понимание того, как

складывается и развивается культура общества и каждого его члена. Общее представление

о вкладе в культуру человечества традиций и религиозных воззрений разных народов.

Взаимоотношения человека с другими людьми. Культура общения с представителями

разных национальностей, социальных групп: проявление уважения, взаимопомощи,

умения прислушиваться к чужому мнению. Внутренний мир человека: общее

представление о человеческих свойствах и качествах.

Семья – самое близкое окружение человека. Семейные традиции.

Взаимоотношения в семье и взаимопомощь членов семьи. Оказание посильной помощи

взрослым. Забота о детях, престарелых, больных – долг каждого человека. Хозяйство

семьи. Родословная. Имена и фамилии членов семьи. Составление схемы родословного

древа, истории семьи. Духовно-нравственные ценности в семейной культуре народов

России и мира.

Младший школьник. Правила поведения в школе, на уроке. Обращение к учителю.

Оценка великой миссии учителя в культуре народов России и мира. Классный, школьный

коллектив, совместная учеба, игры, отдых. Составление режима дня школьника.

Друзья, взаимоотношения между ними; ценность дружбы, согласия, взаимной

помощи. Правила взаимоотношений со взрослыми, сверстниками, культура поведения в

школе и других общественных местах. Внимание к сверстникам, одноклассникам, плохо

владеющим русским языком, помощь им в ориентации в учебной среде и окружающей

обстановке.

Значение труда в жизни человека и общества. Трудолюбие как общественно

значимая ценность в культуре народов России и мира. Профессии людей. Личная

ответственность человека за результаты своего труда и профессиональное мастерство.

Общественный транспорт. Транспорт города или села. Наземный, воздушный и

водный транспорт. Правила пользования транспортом. Средства связи: почта, телеграф,

телефон, электронная почта, аудио- и видеочаты, форум.

Средства массовой информации: радио, телевидение, пресса, Интернет.

Избирательность при пользовании средствами массовой информации в целях сохранения

духовно-нравственного здоровья.

Наша Родина – Россия, Российская Федерация. Ценностно-смысловое содержание

понятий «Родина», «Отечество», «Отчизна». Государственная символика России:

Государственный герб России, Государственный флаг России, Государственный гимн

России; правила поведения при прослушивании гимна. Конституция – Основной закон

Российской Федерации. Права ребенка.

Президент Российской Федерации – глава государства. Ответственность главы

государства за социальное и духовно-нравственное благополучие граждан.

Праздник в жизни общества как средство укрепления общественной солидарности

и упрочения духовно-нравственных связей между соотечественниками. Новый год,

Рождество, День защитника Отечества, 8 Mарта, День весны и труда, День Победы, День

России, День защиты детей, День народного единства, День Конституции. Праздники и

памятные даты своего региона. Оформление плаката или стенной газеты к общественному

празднику.

Россия на карте, государственная граница России.

Москва – столица России. Святыни Москвы – святыни России.

Достопримечательности Москвы: Кремль, Красная площадь, Большой театр и др.

Характеристика отдельных исторических событий, связанных с Москвой (основание

Москвы, строительство Кремля и др.). Герб Москвы. Расположение Москвы на карте.

Города России. Санкт-Петербург: достопримечательности (Зимний дворец,

памятник Петру I – Медный всадник, разводные мосты через Неву и др.), города Золотого

кольца России (по выбору). Святыни городов России. Главный город родного края:

достопримечательности, история и характеристика отдельных исторических событий,

связанных с ним.

Россия – многонациональная страна. Народы, населяющие Россию, их обычаи,

характерные особенности быта (по выбору). Основные религии народов России:

православие, ислам, иудаизм, буддизм. Уважительное отношение к своему и другим

народам, их религии, культуре, истории. Проведение спортивного праздника на основе

традиционных детских игр народов своего края.

Родной край – частица России. Родной город (населенный пункт), регион (область,

край, республика): название, основные достопримечательности; музеи, театры,

спортивные комплексы и пр. Особенности труда людей родного края, их профессии.

Названия разных народов, проживающих в данной местности, их обычаи, характерные

особенности быта. Важные сведения из истории родного края. Святыни родного края.

Проведение дня памяти выдающегося земляка.

История Отечества. Счет лет в истории. Наиболее важные и яркие события

общественной и культурной жизни страны в разные исторические периоды: Древняя Русь,

Московское государство, Российская империя, СССР, Российская Федерация. Картины

быта, труда, духовно-нравственные и культурные традиции людей в разные исторические

времена. Выдающиеся люди разных эпох как носители базовых национальных ценностей.

Охрана памятников истории и культуры. Посильное участие в охране памятников истории

и культуры своего края. Личная ответственность каждого человека за сохранность

историко-культурного наследия своего края.

Страны и народы мира. Общее представление о многообразии стран, народов,

религий на Земле. Знакомство с 3–4 (несколькими) странами (с контрастными

особенностями): название, расположение на политической карте, столица, главные

достопримечательности.

Правила безопасной жизни

Ценность здоровья и здорового образа жизни.

Режим дня школьника, чередование труда и отдыха врежиме дня; личная гигиена.

Физическая культура, закаливание, игры на воздухе как условие сохранения и укрепления

здоровья. Личная ответственность каждого человека за сохранение и укрепление своего

физического и нравственного здоровья. Номера телефонов экстренной помощи. Первая

помощь при лёгких травмах (ушиб, порез, ожог), обмораживании, перегреве.

Дорога от дома до школы, правила безопасного поведения на дорогах, в лесу, на

водоёме в разное время года. Правила пожарной безопасности, основные правила

обращения с газом, электричеством, водой.

Правила безопасного поведения в природе.

Забота о здоровье и безопасности окружающих людей

3.Тематическое планирование

1 класс

№

п/п Разделы темы

Количество часов

1 Задавайте вопросы! 1

2 Что икто? 20

3 Как, откуда и куда? 12

4 Где и когда? 11

5 Почему и зачем? 22

Итого: 66

2 класс

№

п/

п

Разделы темы


1 Где мы живем? 4

2 Природа 21

3 Жизнь города и села 10

4 Здоровье и безопасность 10

5 Общение 7

6 Путешествия 18

Итого: 70

3 класс

№ п/п Название раздела Кол-во часов

1 Как устроен мир 7 ч

2 Эта удивительная природа 19 ч

3 Мы и наше здоровье 10 ч

4 Наша безопасность 9 ч

5 Чему учит экономика 12 ч

6 Путешествия по городам и странам 13ч

Итого 70 ч

4 класс

№

п/п Разделы темы


1 Земля и человечество 9

2 Природа России 10

3 Родной край – часть большой страны 15

4 Страницы Всемирной истории 6

5 Страницы истории России 21

6 Современная Россия 9

Итого: 70

Программно-методическое обеспечение

Печатные пособия

Плешаков А.А. Окружающий мир. Рабочие программы.1-4 классы. Москва. Просвещение,

2011 г.

Учебники

Плешаков А. А. Окружающий мир. Учебник. 1 класс. В 2 частях. Москва. Просвещение,

2015 г.


2015 г.


2015 г.


2015 г.

Плешаков А. А. От земли до неба. Атлас-определитель. Книга для учащихся начальных

классов. Москва. Просвещение, 2015 г.

Рабочие тетради

Плешаков А. А. Окружающий мир. Рабочая тетрадь. 1 класс. В 2 частях. Москва.

Просвещение, 2015 г.







Методические пособия

Плешаков А. А., Ионова М. А., Кирпичева О. Б. и др. Окружающий мир. Методические

рекомендации. 1 класс. Москва. Просвещение, 2015 г.







Экранно-звуковые пособия (в цифровом виде)

Компакт-диск «Окружающий мир 1 класс» (Начальная школа. Уроки Кирилла и

Мефодия.)


Мефодия.)


Мефодия.)


Мефодия.)

Плешаков А.А. Окружающий мир 1 класс. Электронное приложение.




Технические средства обучения (средства ИКТ)

Классная доска

Телевизор.

Компьютер.

Цифровые и электронные образовательные ресурсы

Единой коллекции цифровых образовательных ресурсов http://school-

collection.edu.ru

Приложение

Проверочные и контрольные работы проводятся по пособиям

1. Плешаков А. А., Плешаков С. А. Окружающий мир. Проверочные работы. Москва.


2. Плешаков А. А., Гара Н. Н., Назарова З. Д. Окружающий мир. Тесты. 2 класс. Москва.

Просвещение, 2017 г

Приложение

1 класс

Итоговая комплексная работа по сформированности

УУД

Ежи. 6 У нас под крыльцом живут ежи.

11 По вечерам вся семья выходит

15 19

гулять. Взрослые ежи роют землю

маленькими лапами. Они

23 достают корешки и едят.

27 Маленькие ежата в это время

32 играют, резвятся. Однажды к

36 старому ежу подбежала собака. Ёж свернулся в клубок и замер.

46 Собака осторожно покатила ежа к пруду. Ёж плюхнулся в воду и

57 поплыл. Я прогнал собаку. На следующую весну остался под

66 крыльцом один старый ѐжик. Куда девались остальные? Они

74 переселились в другое место. Старый ѐж не захотел покинуть

83 мой дом. (85 слов)

I. Читательская компетенция. Чтение и понимание прочитанного.

1. Начни читать текст. По сигналу учителя поставь палочку после того слова, до

которого дочитал. Дочитай текст до конца.

2. Ответь на вопросы письменно: Где живут ежи?

__________________________________________________________________ Что достают взрослые ежи из – под земли? _______________________________________________________________ Кто покатил ежа к пруду? __________________________________________________________________ Сколько ежей осталось под крыльцом следующей весной? __________________________________________________________________ Куда девались остальные ежи? __________________________________________________________________ 3. Продолжи предложение: Взрослые ежи роют_________________________________________________

4. Какая картинка не соответствует содержанию текста? Отметь галочкой.

5. К какому жанру относится этот текст? Отметь галочкой или обведи в овал верный

вариант.

а) рассказ

б) стихотворение

в) сказка Спасибо! Продолжай выполнять задания. Успехов!

Задания по русскому языку

1.Спиши из текста три первых предложения. Проверь. Если надо, исправь.

__________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ 2.1) Найди и спиши выделенные в тексте жирным шрифтом слова.

__________________ звуков букв

__________________

звуков

букв

__________________

звуков

букв

2) Подчеркни в записанных словах буквы мягких согласных звуков.

3) Раздели эти слова вертикальной чертой на слоги. 4) Определи и запиши цифрой в прямоугольнике рядом со словами

количество звуков и количество букв.

3. Прочитай слова. Подумай, на какое они правило. Допиши 3 слова на это правило. Ёжик, живут ______________________________________________________

Ты молодец! Продолжай дальше!

Задания по математике. 1.Реши задачу:

Папа – ѐж и мама – ежиха принесли из леса яблоки. Мама – ежиха принесла 3 яблока, а

папа – ѐж на 5 яблок больше.

Выбери вопрос к задаче, чтобы она решалась так: 3+5

Правильный ответ отметь галочкой. Сколько яблок

принѐс папа – ѐж?

Сколько всего яблок принесли мама – ежиха и папа – ѐж?

На сколько яблок больше принѐс папа – ѐж, чем мама – ежиха?

Ответ: ______ яблок. Ответ: ______ яблок. Ответ: ______ яблок.

2. Ёжику загадали число: пять увеличили на 4, а затем результат

уменьшили на 6. Какое число загадали ѐжику? Запиши выражение.

______________________________________________________________

3. Сколько слов во 2 предложении? Сколько слов в 11 предложении? В каком из них

меньше слов? Запиши ответ цифрами и сравни >, <, =.

Ответ: ______ ….. ______

Спасибо! Молодец!

Задания по окружающему миру

1. Вспомни, название какого времени года встречается в тексте? Найди

соответствующую картинку и отметь галочкой

2.Прочитай названия месяцев и отметь галочкой, какие из них относятся к времени года, название которого присутствует в тексте.

Январь Ноябрь Апрель

Март Июль Сентябрь

Июнь Октябрь Февраль

Май Август Декабрь

3.Закончи предложение:

Ёж – это (птица, зверь, насекомое), потому что_______________________ __________________________________________________________________

__________________________________________________________________

Спасибо за работу!

Критерии оценки выполнения заданий.

№ Контролируемые учебные действия Уровень Баллы

Зада- сложности

ния

Литературное чтение

1 Проверка техники чтения базовый

Темп чтения

41 слово в минуту и более 4

от 31 до 40 3

от 21 до 30 2

от 15 до 20 1

менее 15 0

2 Понимание прочитанного. Умение базовый За каждый

отвечать на вопросы по тексту правильный

ответ 1

3 Умение находить нужную информацию базовый 1

в тексте и грамотно еѐ списывать

4 Умение извлечь информацию из текста базовый 1

5 Умение определять жанр текста базовый 1

Русский язык

1 Умение списывать предложения без базовый 2

ошибок, пропусков и искажения букв.

2 - Умение определять мягкость базовый 1

согласных звуков.

-Умение правильно делить слова на 1

слоги.

- Умение соотносить количество букв и 1

звуков.

3 Умение определять орфограмму в слове, базовый 2

подбирать слова на это же правило.

Математика

1 Умение устанавливать взаимосвязь базовый 1

между условием, вопросом и решением

задачи

2 Умение решать задачи и решение базовый 1

записывать выражением

3 Умение сравнивать числа, базовый 1

анализировать задание

Окружающий мир

1 Умение извлекать информацию из базовый 1

текста

2 Умение анализировать информацию базовый 1

3 Умение обобщить знания базовый 1

Уровень подготовки 26 – 33 баллов – повышенный уровень

18 – 25 баллов – базовый уровень 10 – 17 баллов – ниже базового

2 класс

Проверочная работа по разделу «Где мы живём»

Проверочная работа по разделу «Природа».

Проверочная работа по разделу «Жизнь города и села»

Проверочная работа по разделу «Здоровье и безопасность»

Проверочная работа за 2 семестр

ИТОГОВАЯ ПРОВЕРОЧНАЯ РАБОТА ПО РАЗДЕЛАМ КУРСА

Вариант 1.

_____________________________________________________________________________________________________

А1. Назови объект неживой природы.

1) сосна 2) звезда 3) ромашка 4) воробей

А2. Что относится к природным явлениям?

1) чтение газеты 3) снегопад

2) строительство дома 4) встреча с другом

А3. Какое явление относится к осадкам?

1) гром 2) дождь 3) гололёд 4) ветер

А4. К какой группе животных относятся лягушки?

1)к зверям 3) к насекомым

2) к земноводным 4) к рыбам

А5. Что производит лёгкая промышленность?

1) станки 2) одежду 3) шерсть 4) кино

А6. К какому виду транспорта относится вертолёт?

1) к водному 3) к воздушному

2) к наземному 4) к подземному

А7. Какие функции выполняют лёгкие?

1) орган дыхания 3) управляют работой организма

2) орган пищеварения 4) гонят кровь по телу

А8. По какому телефону можно вызвать скорую помощь?

1) 01 2) 02 3) 03 4) 04

А9. Как называется земная поверхность, которую мы видим вокруг себя?

1) горизонт 3) Земля

2) линия горизонта 4) открытая местность

А10. Как называются углубления с крутыми склонами на равнинах?

1) горы 2) холмы 3) овраги 4) балки

В1. Что растёт в водоёмах?

1) ландыш 2) кувшинка 3) лютик 4) вороний глаз

В2. Что делать, если загорелся красный сигнал светофора и ты не успел перейти дорогу?

1) быстро перебежать

2) встать на специальном белом островке посередине дороги

3) вернуться обратно

4) аккуратно пройти между машинами

В3. Чем ты можешь помочь родителям по дому?

1) починить розетку 3) потравить насекомых

2) отремонтировать утюг 4) сходить за хлебом

В4. Как нужно вести себя в автобусе?

1) Громко смеяться 3) уступать места пожилым людям

2) Толкать пассажиров, если мало места 4) ехать на нижней подножке

С1. Назови русские города.

1) Париж 2) Москва 3)Хабаровск 4) Санкт- Петербург

С2. Какие правила надо соблюдать, чтобы уберечься от солнечного удара?

1) Как можно реже выходить летом на улицу

2) Прятаться от солнечного света

3) Носить в солнечную погоду панаму

4) Загорать в меру

С3. Какие утверждения верные?

1) Москва – столица России.

2) Сахалин - остров.

3) Река Поронай приток реки Черной.

4) В.В. Путин президент России .

ИТОГОВАЯ ПРОВЕРОЧНАЯ РАБОТА ПО РАЗДЕЛАМ КУРСА

Вариант 2.

_____________________________________________________________________________________________________

А1. Что относится к живой природе?

1) Солнце 2) воздух 3) мухомор 4) лодка

А2. Назови природное явление, не связанное с изменением сезона?

1) сильный ветер 3) листопад

2) таяние снегов 4) появление почек на деревьях

А3. Назови погодное явление.

1) течение реки 3) восход Солнца

2) снегопад 4) прилёт птиц

А4. Назови группу животных, к которой относится бабочка.

1) Насекомые 2) земноводные 3) птицы 4) звери

А5. Что не относится к сельскохозяйственному труду?

1) уборка урожая 3) выпас скота

2) пошив одежды 4) посевные работы

А6. Укажи специальный вид транспорта?

1) метро 3) аварийная газовая служба

2) самолёт 4) автобус

А7. Какова функция желудка?

1) Орган дыхания 3) там находится мозг

2) Разносит кровь по телу 4) орган пищеварения

А8. По какому телефону звонить, если незнакомый человек пытается открыть дверь?

1) 01 2) 02 3) 03 4) 04

А9. Куда должен указывать синий конец стрелки компаса?

1) на юг 2) на север 3) на запад 4) всё равно

А10. Как называют реку, впадающую в другую реку?

1) исток 2) устье 3) приток 4) рукав

В1. Что продают в кондитерской лавке?

1) макароны 2) рыбу 3) хлеб 4) овощи

В2. Что означает этот знак?

1) подземный пешеходный переход

2) наземный пешеходный переход

3) вход или выход

4) пешеходный переход

В3. Какой океан омывает северные берега нашей страны?

1) Тихий 3) Атлантический

2) Северный Ледовитый 4) Индийский

В4. Как ты будешь вести себя в гостях?

1) громко кричать

2) брать любые вещи, если захочу их посмотреть

3) спокойно играть со своим другом

4) сидеть с обиженным лицом

С1. Что можно делать в школе?

1) драться с одноклассниками 3) учить уроки

2) ходить в библиотеку 4) слушать учителя

С2. Какие достопримечательности есть в столице Поронайске?

1) Лувр 3) Памятник Пермякову

2) Краеведческий музей 4) Памятник Тайхо Коки

С3. Какие города находятся не в России?

1) Токио 2) Нью –Йорк 3)Владивосток 4) Париж

Ключи к тесту

Задания А и В предполагают один верный ответ, в заданиях уровня С может быть, как

один, так и несколько правильных ответов.

Задание уровня А оценивается в 1 балл, уровня В – в 2 балла, уровня С – в 3 балла.

24 -27 баллов –оценка «5»

19 -23 балла – оценка «4»

14-18 баллов – оценка «3»

0-13 баллов – оценка «2»

А1 А2 А3 А4 А5 А6 А7 А8 А9 А

10

В

1

В2 В3 В4 С1 С2 С3

1 2 3 2 2 2 3 1 3 1 3 2 2 4 3 2,3

,4

3,4 1,3

2 3 1 2 1 2 3 4 2 2 3 3 1 2 3 2,3

,4

3,4 1,2

,4

Итоговая комплексная контрольная работа по сформированности УУД

Порядок проведения работы

Все задания примерно равнозначны по сложности. Необходимо каждому учащемуся

предоставить текст работы, дополнительный лист и черновик.

Все необходимые записи для выполнения заданий делаются на дополнительном листе.

Рассчитана работа на 2 академических часа. Но следует учитывать, что время выполнения

работы ограничивать не рекомендуется. При необходимости медленно работающим детям

рекомендуется дать дополнительное время.

Порядок выполнения выбора теста по учебным предметам может быть произвольным.

Исправления, допущенные учеником, не учитываются и не влияют на итоговую оценку

работы.

I вариант

Фамилия имя ___________________________________________________

Лось

Лось – самый большой и могучий из всех оленей на земле. В марте у лосей на лбу

вспухают шишки – начинают расти рога. Чем старше лось, тем тяжелее его рога, тем

больше на них отростков. Бывают рога килограммов по 20 весом. Но окрепнут они только

к осени, когда начнутся ожесточённые драки.

В августе слышится, чаще на рассвете и по вечерам, глухое мычание лосей. Начался

гон. В это время обычно мирный лось становится опасен и для людей. Даже медведь

уступает дорогу бешено мчащемуся самцу. Рога к этому времени окрепли и представляют

грозное оружие в битве с другими самцами. Иногда эта битва заканчивается смертью

обоих самцов. Если ветвистые рога сплетутся, их не распутать. Если битва кончилась

благополучно – бегством одного из драчунов, к победителю присоединяется самка,

наблюдавшая из кустов. Иногда период гона длится до ноября.

Ранней весной грызут лоси ивняк и осинки, а за ними часто тихонько пробираются

зайцы. Летом он не трогает кору осин, жуёт молодые листья ивы, берёзы, дуба.

Апрель не кончился, а у лосихи появляется потомство: лосёнок, а то и пара. Малыши

беспомощные, сначала даже сосут мать лёжа. Рогов у лосихи нет, но она хорошо умеет их

защитить, если нужно действовать зубами и ударами острых копыт.

Лоси – бродяги по характеру. Но одинокому лосю наст (тонкая корка льда на снегу) –

беда. Тонкая корка проваливается и как ножом режет ноги. Лось это знает, и ещё это

знают волки. Окружит голодная стая лесного великана, он бьётся, пока не обессилит.

Ноги – его самое сильное оружие. Не только волка – человека может насквозь пробить

острое лосиное копыто. Но волки легко скользят по насту, а лосю на его израненных

ногах от них не спастись.

Летом не дают покоя лосям слепни, оводы. Поэтому лось летом пасётся у воды,

надолго забирается в неё – одна голова над водой. Лось прекрасно плавает и ныряет. И

болота не боится.

Ручной лось не заменим в тайге: он пройдёт везде, где не пройдёт лошадь; летом и

зимой не нужны запасы корма – сам пропитается, а ручная лосиха ещё и прекрасное

молоко.


1. Спиши предложение о медведе и подчеркни главные члены предложения.

_______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

______________________________________________________________

2. Найди в тексте предложение и закончи его.

Апрель не кончился, а у лосихи появляется потомство:___________________

____________________________________________________________________

3. Выпиши из последних двух абзацев по 2 слова на следующие правила:

а) правописание безударных гласных в корне слова, проверяемых ударением

__________________________________________________________________;

б) правописание безударных гласных в корне слова, не проверяемых ударением

__________________________________________________________________;

в) правописание мягкого знака – показателя мягкости

__________________________________________________________________.

Задания по математике

1. Какова масса рогов лося?

Ответ: __________________________________________________________

2. У одной лосихи родился один лосёнок, а у другой – два лосёнка. Сколько всего

ног у всех лосят?

Ответ: __________________________________________________________

3. Самец лося весит 700 кг, а самка – 400 кг. На сколько килограммов самец

тяжелее самки?

Ответ: __________________________________________________________


1. Бывают ли у лосихи рога?

Ответ: ____________________________________________________________

2. В каком месяце у неё рождаются лосята?

Ответ: ____________________________________________________________

3. Отметь знаком «+», к какой группе животных относится лось по способу питания:

хищник;

всеядный;

растительноядный;

насекомоядный.

Задания по литературному чтению

1. Что такое наст? Ответ найди в тексте.

Ответ:______________________________________________________________

2. Что ты прочитал? Отметь знаком «+» правильный вариант рассказа.

Рассказ.

Сказку.

Басню.

Миф.

3. Какое название более точно подходит к этому тексту? Отметь знаком «+».

Лось.

Жизнь в лесу.

Лось и лосиха.

Рекомендации по оценке выполнения заданий комплексной работы

№

задания

Правильный ответ

Основная часть

1 2 балла – предложение найдено и списано правильно, выделены главные

члены.

1 балл – предложение найдено и списано правильно, не выделены главные

члены предложения или выделен один главный член предложения.

0 баллов – все остальные случаи, несоответствущие критериям 1 балла.

Ответ: Даже медведь уступает дорогу бешено мчащемуся самцу.

2 1 балл – преложение найдено и дописано без ошибок.

0 баллов – все остальные случаи, не соответствующие критериям 1 балла.

Ответ: Апрель не кончился, а у лосихи появляется потомство: лосёнок, а то и

пара.

3 2 балла – все слова выписаны верно.

1 балл – приведено менее двух примеров на правила или не все правильно

подобраны.


Примерный ответ:

а) лосям, около воды, голова, зимой, лосиха и т. д.;

б) болото, молоко и т. д.;

в) лось, лошадь.

4 1 балл – дан верный ответ.

0 баллов - все остальные случаи, не соответствующие критериям 1 балла.

Ответ: 20 кг.

5 2 балла – задача решена верно, записан ответ.

0 баллов - все остальные случаи, несоответствущие критериям 1 балла.

(1+2) . 4=12(н.)

или 4.2 + 4

.1 = 12 (н.)

Ответ: 12 ног.

6 2 балла - задача решена верно, записан ответ.

1 балл – задача решена верно, но не записан ответ.


Решение:

700 – 400 = на 300 (кг)

Ответ: на 300 килограммов.

7 1 балл – записан верный ответ.


Ответ: у лосихи рогов нет.



Ответ: в апреле.



Ответ: растительноядный.



Ответ: тонкая корка на льду.



Ответ: рассказ.



Ответ: лось.

II вариант

Фамилия имя ______________________________________________

Лисица.

Красивый ловкий зверёк, иногда горожанин её даже за небольшую собачку

принять может. Выдаст её пышный хвост с белым кончиком. Полезный хвост:

рулём служит. Убегая от собак, круто взмахивает хвостом в одну сторону, а сама

так же круто поворачивает и бежит в другую. «Одураченные» собаки не сразу

успевают повернуть – промчатся мимо.

Основная еда лисицы – вредные грызуны (мыши, полёвки). Если она и зайца где

прихватит, это далеко не основная её еда. Охота на лис разрешается, но только в

строго установленный срок – с 5 ноября по 1 марта, когда лисий мех особенно

хорош.

Лисица, хоть у неё и нет острых кошачьих хоботков, очень ловко влезает на

дерево, если оно стоит немного наклонно и на нём удобно расположены сучья.

Одного охотника и его охотничью собаку долго водил за нос старый лис. Собака

гнала лису по знакомой дороге до определённого места, а дальше … лис точно по

воздуху улетал: был – след и пропал. Охотник разобрался: оказалось, лис прятался

в пустое сорочье гнездо в метрах десяти над землёй.

В сентябре плохо приходилось лисам: линяют подошвы лапок, выпадают густые

волосы, которые так хорошо грели их зимой. Новые сначала отрастают сначала

короткие и колются. Лиса ступает осторожно. Лапки бережёт. Лисицы запасы не

делают, но есть сведения, что они закапывают грызунов в землю и зимой их едят.


1. Найдите в тексте предложение, которое рассказывает, как передвигается лиса.

Спиши его и выдели главные члены предложения.

__________________________________________________________________

2. Какие прилагательные использует автор для характеристики лисицы? Выпиши.

__________________________________________________________________

3. В первом предложении четвёртого абзаца подчеркни в словах буквы, которые

обозначают мягкость согласных звуков на письме.

____________________________________________________________________

________________________________________________________________

Задания по математике

1. Лиса охотилась за мышами: съела двух мышей и одну закопала на запас.

Сколько мышиных лап съела лисица?

Ответ: __________________________________________________________

2. Сколько месяцев в году можно охотиться на лисицу? Запиши эти месяцы.

_______________________________________________________________

3. Длина тела лисицы – 90 см, а хвост у лисы – 60 см. На сколько хвост лисы

короче её тела?

Ответ: ________________________________________________________


1. Кто такие полёвки?

_________________________________________________________________

2. Отметь знаком «+», к какой группе животных относится лиса по способу

питания:

хищник;

всеядный;

растительноядный;

насекомоядный.

3. Кто упоминается в тексте? Зачеркни лишнее слово.

ЛИСА МЫШЬ СОБАКА ЗАЯЦ ВОЛК

Задания по литературному чтению

1. Отметь знаком «+», в какой сборник ты поместишь этот текст:

в сборник рассказов;

в сборник народных сказок;

в сборник сказок;

в сборник авторских сказок.

2. Продолжи фразу: «Лисица, хоть у неё и нет острых кошачьих коготков, очень

ловко влезает на дерево, если __________________________________________

___________________________________________________________________».

3. В каком абзаце говорится о том, что лиса делает себе запасы? Укажи цифрой.

Ответ: _____________________________________________________________

Рекомендации по оценке выполнения заданий комплексной работы

№

задан

ия

Правильный ответ

Основная часть

1 2 балла – предложение найдено и списано правильно, выделены главные члены.

1 балл – предложение найдено и списано правильно, не выделены главные члены

предложения или выделен один главный член предложения.


Ответ: Лиса ступает осторожно.

2 1 балл – все прилагательные найдены и выписаны без ошибок.

0 баллов – все остальные случаи, не соответствующие критериям 1 балла.

Ответ: красивый, ловкий.

3 2 балла – все гласные выделены верно.

1 балл – не подчёркнуто 5 гласных.

0 баллов – все остальные случаи, не соответствущие критериям 1.

Ответ: В сентябре плохо приходилось лисам: линяют подошвы лапок, выпадают

густые волосы, которые так хорошо грели их зимой.




Решение:

4 . 2 = 8 (л.)

Ответ: 8 лапок.

5 2 балла – количество месяцев указано верно, все месяцы перечислены.

1 балл – количество месяцев указано неверно, месяцы перечислены не все или

добавлен лишний.

0 баллов – все остальные случаи, несоответствущие критериям 1.

Ответ: 4 месяца: ноябрь, декабрь, январь, февраль.




Решение:

90 – 60 = на 30 (см)

Ответ: на 30 сантиметров.



Ответ: полёвки – это мыши; вредные грызуны.



Ответ: хищник.



Ответ: волк.



Ответ: в сборник рассказов.

11 1 балл – предложение дописано верно, без ошибок.


Ответ: Лисица.



Ответ: 4.

3 класс Проверочная работа по разделу "Как устроен мир" 1 в.

_________________________________

Объясни слова. Биология - это _______________________________________________________________

Бактерии - это ________________________________________________________________

Человечество - это ____________________________________________________________

Семья - это __________________________________________________________________

Государство - это _____________________________________________________________

№1. Перечисли царства живой природы.

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________№2.

Назови главные отличия человека от животных.

_____________________________________________________________________________

№3. Допиши предложение. Любое государство имеет

_____________________________________________________________________________

Проверочная работа по разделу "Как устроен мир" 2 в.

_________________________________

Объясни слова. Экология - это _______________________________________________________________

Микроскоп - это _____________________________________________________________

Психология - это _____________________________________________________________

Общество - это _______________________________________________________________

Заповедник - это______________________________________________________________

№1. Перечисли ступеньки познания человеком окружающего мира.

_____________________________________________________________________________

№2. Назови три маленьких раны природы и три большие раны.

Маленькие:___________________________________________________________________

Большие:_____________________________________________________________________

№3. Какое значение имеет для человека природа?

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

Проверочная работа по разделу «Эта удивительная природа»

1. Что называют телом? а) все то, что сделано руками человека;

б) любой предмет, любое живое существо;

в) любое растение, насекомое, птицу и животное.

2. В каких веществах промежутки между частицами наибольшие? а) в твердых;

б) в жидких;

в) в газообразных.

3. Какие вещества входят в состав воздуха? а) водород, медь, цинк;

б) кислород, азот, углекислый газ;

в) хлор, фтор, йод.

4. Какими свойствами обладает воздух? а) прозрачен, бесцветен, без запаха; при нагревании расширяется, а при охлаждении сжимается,

плохо проводит тепло;

б) голубой цвет, как небо; проводит звуки, не имеет запаха; пропускает солнечные лучи;

в) воздух зависит от окружающих предметов; хорошо проводит тепло; образует ветер.

5. Вода может находиться: а) в жидком состоянии;

б) в твердом состоянии;

в) в жидком, твердом, газообразном состоянии.

6 .За счёт чего зимой могут лопаться водопроводные трубы? а) вода, превращаясь в лёд, расширяется;

б) вода, превращаясь в лёд, сжимается;

в) повреждение водопроводных труб с наличием в них воды не связано.

7. Без чего невозможно вырастить урожай? а) без тракторов, комбайнов, топлива;

б) без удобрений, труда людей;

в) без света, воздуха, воды.

8. Из чего состоит почва? а) из воздуха, воды, перегноя, песка, глины, солей;

б) воздуха, воды, перегноя, песка, глины, солей, корней растений, животных, обитающих в почве;

в) микробов корней растений, различных животных, обитающих в почве.

9. Что растения получают из почвы? а) перегной, песок, глину;

б) остатки растений и животных;

в) воздух, воду, соли.

10. Что влияет на плодородие почвы? а) наличие в почве перегноя;

б) наличие в почве воды;

в) наличие в почве песка и глины.

11. Как называется наука о растениях? а) ботаника;

б) зоология;

в) экология.

12. Какие условия требуются растению, чтобы образовать сахар и крахмал? а) наличие воды и углекислого газа;

б) наличие почвы и воздуха;

в) наличие света, воды и углекислого газа.

13. Какое важное вещество образуется в листе вместе с питательными веществами? а) азот;

б) углекислый газ;

в) кислород.

14. Подчеркните названия хвойных растений одной чертой, цветковых – двумя чертами: Яблоня, ель, смородина, сосна, одуванчик, можжевельник.

15. Где выращивают редкие растения, привезенные со всего мира? а) в парках;

б) скверах;

в) ботанических садах.

16. Какая из цепей питания указана правильно?

а) слизни капуста жаба;

б) сосна дятел жук-короед;

в) рожь мышь змея орел.

17. Какие животные помещены в Красную книгу? а) тигр, морж, фламинго, орел-беркут;

б) олень, заяц, лиса, волк;

в) корова, лошадь, гусь, петух.

ПРОВЕРОЧНАЯ РАБОТА по разделу: «Мы и наше здоровье»

1.Зачем нужно знать свой организм?

Чтобы сохранять и укреплять здоровье;

Чтобы мыслить, говорить, трудиться;

Чтобы умело использовать свои возможности.

2.Как называется наука, изучающая строение тела человека?

Физиология;

Зоология;

Анатомия.

3.Организм человека состоит из органов. В какой строчке указаны только органы

человека?

Глаза, лёгкие, желудок, кожа;

Сердце, головной мозг, почки;

Печень, селезёнка, уши, желчь.

4.Сколько органов чувств вы знаете?

7;

6;

5.

5.Без какого органа невозможно было бы видеть, слышать, ощущать запахи и вкус?

Без кишечника;

Без головного мозга;

Без селезёнки.

6.В какой строчке указаны слова, описывающие здорового человека?

Сутулый, крепкий, неуклюжий, высокий;

Горбатый, бледный, хилый, низкий;

Стройный, сильный, ловкий, статный.

7.Соедини линиями органы и их функции:

глаза орган осязания

уши орган вкуса

нос орган зрения

кожа орган обоняния

язык орган слуха

8.Какую роль играет жир, который выделяет кожа?

Делает кожу мягкой и упругой;

Делает кожу крепкой и сильной;

Делает кожу ловкой и стройной.

9.Какие предметы ухода за кожей указаны правильно?

Зубная щётка, зубная паста, жевательная резинка;

Мочалка, мыло, полотенце, крем;

Гуталин, обувная щётка, клей.

10.Какова роль скелета человека?

Защищает внутренние органы от повреждений;

Сокращаясь и расслабляясь, приводит в движение мышцы;

Является опорой тела.

11.Какой орган расположен внутри черепа?

Почки;

Головной мозг;

Селезёнка.

12.От чего зависит осанка человека?

От скелета и мышц;

От связок и сухожилий;

От хрящей и костей.

13.Для чего человеку нужна пища?

С пищей человек получает питательные вещества;

С пищей человек получает необходимый для жизни кислород;

С пищей человек получает воду и витамины.

14.Где начинается пищеварение?

Во рту;

В желудке;

В кишечнике.

15.Благодаря чему частицы питательных веществ разносятся по всему телу?

Благодаря крови;

Благодаря нервным волокнам;

Благодаря мышцам.

16.Какое вещество воздуха нужно органам тела для работы?

Кислород;

Углекислый газ;

Азот.

17. В каком органе происходит газообмен между воздухом и кровью?

В носу;

В бронхах;

В лёгких.

18.Через какие органы происходит удаление из организма углекислого газа и вредных

веществ?

Через печень, кишечник, мочевой пузырь;

Через кожу, почки, лёгкие;

Через сердце, желудок, желчный пузырь.

ПРОВЕРОЧНАЯ РАБОТА по разделу: «Наша безопасность» 1вариант: 1. Соедини стрелочками номера телефонов и названия срочных служб.

01 газовая служба 03 пожарная охрана 04 скорая помощь

2. Если в подъезде дым, что нужно сделать? Выйти и посмотреть, где и что горит; Закрыть дверь и заткнуть щели мокрыми тряпками; Не обращать внимания – ведь горит не в твоей квартире.

3. Что нужно сразу сделать, если почувствуешь в квартире запах газа? Открыть окно; Сразу из квартиры позвонить в газовую службу по телефону 04; Зажечь спичку.

4. С какого возраста детям можно ездить на велосипеде по автомобильным дорогам? С 14 лет; С 10 лет; С 18 лет.

5. Какое из утверждений верное? Все дорожные знаки важны – без них невозможно безопасное движение на дорогах; Самые важные знаки – знаки сервиса, ведь всегда необходимо знать, где находится

автозаправочная станция или больница; Самые важные дорожные знаки – предупреждающие, так как они всегда предупредят

водителя о любой опасности. 6. Какие правила должен соблюдать пешеход?

Ходить только по тротуарам, переходить дорогу в положенном месте; Ходить по тротуарам и быстро перебегать дорогу; Ждать транспорт на остановке близко от проезжей части.

7. Если застрял в лифте, нужно: Нажать кнопку «Вызов»; Плакать и кричать; Попытаться выбраться из кабины самостоятельно.

8. Чтобы уберечься от ударов молний, нельзя: Прятаться под высокие деревья, особенно отдельно стоящие; Прятаться в зарослях кустарника; Покидать открытое место.

9.Чтобы защитить себя от загрязнённого воздуха: Не стойте возле автомобиля с работающим двигателем; Стойте возле людей, которые курят;

Ходите по главным улицам города с большим движением транспорта. 10. Что такое цепь загрязнения?

Загрязняющие вещества попадают в воду; Загрязняющие вещества попадают в воздух; Загрязняющие вещества попадают в организм растений, животных, а затем оказываются в

продуктах питания. ПРОВЕРОЧНАЯ РАБОТА по разделу: «Наша безопасность»

2вариант: 1.Что необходимо сделать, прежде всего, если в доме неожиданно начался пожар, который вы

не можете потушить самостоятельно? Убежать; Закричать, позвать на помощь; Вызвать пожарников по телефону 01.

2. В квартире прорвало трубу. Что нужно сделать, прежде всего? Оставить всё как есть до прихода родителей – это дело взрослых; Завернуть специальный вентиль и позвонить родителям; Выйти из квартиры.

3. Переходя улицу, необходимо быть: Сильным, смелым, стройным; Собранным, внимательным, осторожным; Умным, красивым, радостным.

4. Как выглядят запрещающие знаки? Знак в виде красного треугольника; Знак в виде красного круга; Знак в виде синего круга.

5. Чтобы уберечься от дыма, нужно: Дышать через мокрое полотенце; Спрятаться в шкаф; Спрятаться под кровать.

6. Какие правила должен соблюдать пассажир? Садиться в автомобиль со стороны проезжей части; Разговаривать с водителем только во время движения; Не высовывать в окно руку и тем более голову.

7. Небезопасно гулять в одиночку с наступлением темноты, потому что: Будет скучно; Не будет видно дороги; Может подстерегать преступник.

8. Ядовитый гриб: Белена; Бледная поганка; Дурман.

9. Что такое экологическая безопасность? Это защита от вредного действия окружающей среды; Это влияние растений, животных и человека на окружающую среду.

10. Какими путями в организм человека попадают вредные вещества? Через воду, воздух, почву; Через воду, воздух, продукты питания; Через воздух, почву, продукты питания.

Проверочная работа по разделу:«Чему учит экономика»

1.Что является главной задачей экономики?

А) удовлетворение потребностей людей

Б) производство услуг

В) производство товаров

2. Работа, которую люди выполняют, чтобы удовлетворять потребностидругих людей,

называются: а) подарки б) товары в) услуги

3. Что не является одним из «китов» экономики?

А) транспорт б) природные богатства в) капитал

4. Что в природе имеется в ограниченном количестве?

А) солнечный свет б) полезные ископаемые в) дождь

5. Место, где залегают полезные ископаемые?

а) шахта б) месторождение в) карьер

6. Из какого полезного ископаемого получают бензин?

А) из угля б) из нефти в) из газа

7. В какое время года сеют яровую рожь?

А) весной б) осенью в) зимой

8. Из какой зерновой культуры делают чёрный хлеб?

А) из ржи б) из проса в) из пшеницы

9. Как называется трава, которая в траншеях превращается в сочный корм?

А) сено б) комбикорм в) силос

10. Люди каких профессий работают в животноводстве?

____________________________________________________________________

11. Какая отрасль промышленности производит алюминий, медь, цинк,

никель?

А) металлургия б) добывающая промышленность в) машиностроение

12. Какая электростанция вырабатывает электричество за счёт сжигания газа, мазута,

угля?

а) ГЭС б) ТЭС в) АЭС

13. В каком обмене товарами участвуют деньги?

А) в бартере б) в купле-продаже в) в замене

14. Как называется часть денег, которую откладывают на будущее?

А) зарплата б) экономия в) сбережения

15. Как называются деньги, которые тратят из бюджета?

А) доходы б) расходы в) зарплата

16. Что не относится к расходам государства?

А) выплата пенсий и пособий б) налоги

в) содержание армии и полиции

17. Доход предпринимателя?

А) гонорар б) прибыль в) процент


1 вариант

Часть А

А1. Укажи, что не может произойти в квартире.

1) поломка крана

2) поломка лифта

3) протечка батареи

4) утечка газа

А2. Отметь, что можно делать в автобусе.

1) разговаривать с водителем

2) высовываться в окно

3) толкать пассажиров

4) держаться за поручень

А3. Выбери, с кем нельзя входить в лифт.

1) с другом

2) с соседом

3) с незнакомцем

4) с родителями

А4. Обозначь не опасное для здоровья растение.

1) дурман

2) белена

3) анютины глазки

4) вороний глаз

A5. Укажи напиток, вредный для твоего здоровья.

1) чай

2) кефир

3) молоко

4) газированная вода

А6. Укажи, что надо сделать с овощами перед едой.

1) посолить

2) помыть

3) порезать

4) пожарить

А7. Найди предмет, не являющийся товаром.

1) хлеб

2) молоко

3) воздух

4) колбаса

А8. Выбери полезное ископаемое, которое не используют в строительстве.

1) гранит

2) нефть

3) мрамор

4) песок

Часть В

В1. Подумай, почему нельзя стоять на краю тротуара.

1) это неудобно

2) плохо виден транспорт

3) может наехать машина

4) мешаешь другим

В2. Подумай, когда домашнее животное может быть опасно.

1) ты проходишь мимо

2) ты дразнишь животное

3) ты смотришь на животное

4) ты кормишь животное

В3. Укажи, родину картофеля.

1) Южная Америка

2) Австралия

3) Северная Америка

4) Евразия

В4. Подумай, какое животное не даёт человеку пух и мясо.

1) корова

2) кролик

3) курица

4) коза

Часть С

С1. Отметь предупреждающие знаки.

1) 1

2) 2

3) 3

4) 4

С2. Выбери места, куда нельзя прятаться во время грозы.

1) под отдельно стоящее дерево

2) под металлические предметы

3) в заросли кустарника

4) в траншею

С3. Укажи декоративные культуры.

1) тюльпаны

2) клевер

3) розы

4) пшеница

С4. Обозначь животных, которых можно увидеть на пастбище.

1) лошадь

2) овца

3) корова

4) свинья

2 вариант

Часть А

А1. Укажи, что не может произойти в квартире.

1) засорение мусоропровода

2) пожар

3) протечка канализации

4) замыкание электропроводки

А2. Отметь, что можно делать в метро.

1) сидеть на эскалаторе

2) стоять на краю платформы

3) оплачивать проезд

4) трогать забытые вещи

А3. Выбери, с кем нельзя входить в подъезд.

1) с бабушкой

2) с соседом

3) с подругой

4) с незнакомцем

А4. Обозначь не опасный

1) мухомор

2) сыроежка

3) поганка

4) желчный гриб

A5. Укажи продукт, вредный для твоего здоровья.

1) хлеб

2) вафли

3) печенье

4) чипсы

А6. Укажи, что надо сделать с фруктами перед едой.

1) порезать

2) помыть

3) положить в вазу

4) оторвать веточки

А7. Найди предмет, не являющийся товаром.

1) солнечный свет

2) мясо

3) конфеты

4) посуда

А8. Выбери полезное ископаемое, которое используют в металлургии.

1) железная руда

2) глина

3) природный газ

4) известняк

Часть В

В1. Подумай, почему нельзя катать друга на раме велосипеда.

1) это неудобно

2) можно не справиться с управлением

3) мешаешь другим

4) на тебя отвлекаются другие люди

В2. Определи, когда дикое животное не опасно.

1) ты проходишь мимо

2) ты бежишь за ним

3) ты замахиваешься палкой

4) ты трогаешь его

В3. Подумай, где родина огурцов.

1) Индия

2) США

3) Россия

4) Австралия

В4. Подумай, какое животное не дает человеку шерсть и мясо.

1) свинья

2) кролик

3) овца

4) коза

Часть С

С1. Отметь знаки сервиса.

1) 1

2) 2

3) 3

4) 4

С2. Выбери места, куда можно прятаться во время грозы.

1) в сухую яму

2) в подъезд

3) под высокое дерево

4) под металлические предметы

С3. Укажи зерновые культуры.

1) ячмень

2) свёкла

3) кукуруза

4) лилии

С4. Обозначь животных, которых разводят на ферме.

1) курица

2) карп

3) корова

4) свинья

Ответы 1 вариант

А1-2

А2-4

А3-3

А4-3

А5-4

А6-2

А7-3

А8-2

В1-3

В2-2

В3-1

В4-1

С1-14

С2-12

С3-13

С4-123

2 вариант

А1-1

А2-3

А3-4

А4-2

А5-4

А6-2

А7-1

А8-1

В1-2

В2-1

В3-1

В4-1

С1-14

С2-12

С3-13

С4-134

Итоговая проверочная работа по разделам курса

Вариант - 1

Фамилия имя

______________________________________________________________________

1. Перечислите города Золотого кольца

России _______________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

2. Запишите к названиям стран их столицы.

Украина - ______________ , Польша - __________________ , Россия - _________________

,

Италия - _______________ , Франция - ________________________ .

3.Подчеркни тела одной чертой, а вещества волнистой линией

Сахар, проволока, вода, кирпич, алюминий, подкова, железо, глина, окно.

4.Выберите и подчеркните свойства воздуха.

Твёрдый, жидкий, газообразный, прозрачный, непрозрачный, голубого цвета, без цвета,

имеет запах, запах не имеет, при нагревании расширяется, при нагревании сжимается, при

охлаждении сжимается, при охлаждении расширяется.

5. Пронумеруйте представителей групп животных.

1 Моллюски скорпион

2 Иглокожие кузнечик

3 Ракообразные жаба

4 Паукообразные осьминог

5 Насекомые карп

6 Рыбы морская звезда

7 Земноводные краб

6. Приведите примеры растений, занесённых в Красную книгу России.

_____________________________________________________________________________

7. Приведите примеры полезных

ископаемых _____________________________________________

_____________________________________________________________________________

8. Какие правила питания надо выполнять?

1) есть разнообразную пищу 2) есть в одно и то же время 3) утром не завтракать

9. Вирусы гриппа передаются от больного человека к здоровому через:

1)через грязные руки

2)через различные предметы

3)с капельками слюны при разговоре, чихании, кашле.

10. Чего нельзя делать, если почувствуешь в квартире запах газа?

1) Открывать окна 2) Пользоваться водой 3) Зажигать спички, включать свет и

электроприборы

11. Дорожные знаки в виде треугольников с красной каймой – это:

1) Предупреждающие 2) Запрещающие 3) Предписывающие

12. Какие места вокруг нас могут быть особенно

опасными?___________________________________________________________________

Итоговая проверочная работа по разделам курса

Вариант - 2

Фамилия имя

__________________________________________________________________

1. Перечислите города Золотого

кольца ______________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

3. 2. Запишите к названиям стран их столицы.

Великобритания - _______________ , Белоруссия - ______________ , Россия -

_______________ ,

Греция - _______________ , Украина - ______________ .

3.Подчеркни тела одной чертой, а вещества волнистой линией

Крахмал, соль, гвоздь, кусочек сахара, кислота, кирпич, камень, яблоко, вода.

4.Выберите и подчеркните свойства воды .

Прозрачная, непрозрачная, голубого цвета, без цвета, имеет запах, запах не имеет, при

нагревании расширяется, при нагревании сжимается, при охлаждении сжимается, при

охлаждении расширяется, растворитель, не растворяет вещества.

5. Пронумеруйте представителей групп животных.

1. Моллюски креветка

2. Иглокожие улитка

3. Ракообразные пиявка

4. Насекомые морской еж

5. Черви стрекоза

6. Пресмыкающиеся хомяк

7. Млекопитающие ящерица

6.Приведи примеры животных, занесённых в Красную книгу России.

____________________________________________________________________________

7. Приведите примеры полезных

ископаемых __________________________________________________________________

8.Какие правила питания надо выполнять

1) есть разнообразную пищу 2) завтракать утром 3) есть побольше булочек и сладостей

9.Возбудители дизентерии передаются от больного человека к здоровому через:

1)через грязные руки

2)с капельками слюны при разговоре, чихании, кашле.

3) через пищу, воду

10.Чего нельзя делать, если начался пожар?

1) Открывать окна 2) покинуть квартиру, плотно закрыть дверь 3) дышать через мокрое

полотенце

4) пользоваться лифтом

11. Дорожные знаки в виде кругов с красной каймой – это:

1)Предупреждающие 2)Запрещающие 3)Предписывающие

12.Какие места вокруг нас могут быть особенно

опасными?___________________________________________________________________

Итоговая комплексная работа по сформированности УУД

Фамилия, имя (полностью)___________________________________________

Вариант 1

1. Возьми в руки карандаш и начни читать текст. По сигналу учителя поставь

палочку после того слова, до которого дочитал. Дочитай текст до конца.

Шишка.

Простая еловая шишка для обитателей леса всё равно что для нас с вами коробка с

желанными конфетами. Каждый в лесу старается шишку сорвать и до семян добраться.

Клесты от рвения даже носы свои набок сворачивают! У клестиных птенцов, пока их

родители кормят, носы как носы, прямые, как у всех других птиц. А начнут сами

чешуйки на шишках отгибать, так и покривеют у них носы, перекрестится надклювье с

подклювьем, - не носы, а какие-то кривозубцы!

Дятел ради вкусных семян даже особый станок - зажим изобрёл: заклинивает в него

шишку и долбит.

Белка берёт шишку в лапки и "распаковывает" зубами: скусывает чешуйку за

чешуйкой, подхватывает языком семена. Попадётся шишка смоляная, так у неё даже губы

слипаются! Но шишку всё равно не бросит, до семечка вышелушит.

Ну а те, кому с шишкой не справиться, не раскрыть "коробку с конфетами", - те

ждут, когда шишки весной сами раскроются. А зрелая шишка достигает 15 сантиметров в

длину и 3- 4 сантиметра в диаметре. Встопорщатся на шишках чешуйки, полетят из них

семена-вертолётики, устилая первые проталины и последние сугробы. На радость чижам,

юркам, зябликам и синицам. Налетайте на бесплатное угощение!

Все шишкиным семенам рады. А полетуха - летучая белка - и самой шишке рада!

Целиком съедает её, пока она ещё свеженькая и молоденькая, не затвердевшая, похожая

на зелёное яблочко. Незрелую шишку съедает, а вот созревшие семена не ест! Те самые

семена-конфетки, из-за которых у белки рот от смолы слипается, а клесты становятся

кривоносами, а дятлы - долбоносами. Конфетки не трогает, а коробку ... ест! Это всё равно

что съесть картонный стаканчик, а мороженое выбросить. Просто невероятно! Такое

только в лесу может быть.

2. Отметь√ свой ответ. Как ты думаешь, куда можно поместить этот текст?

в сборник рассказов о природе

в энциклопедию о растениях

3. Запиши, на сколько смысловых частей можно разделить этот текст.

Этот текст можно разделить на _______ смысловых частей.

Придумай заголовок к третьей части текста.

__________________________________________________________________

4. Продолжи предложение:

Еловая шишка для обитателей леса___________________________________

_________________________________________________________________

5. Выпиши из текста предложение о том, что происходит с шишкой весной. Проверь.

Если ошибся, исправь.

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________

6. Задай и запиши конкретный вопрос так, чтобы на него можно было ответить

предложением из текста.

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

__________________________________________________

7. Выпиши из первого абзаца слово, выделенное жирным шрифтом, поставь

ударение, запиши, сколько в нем слогов, букв, звуков. В слове ____________________

слогов ______________, букв ____________, звуков _______________.

8. Найди в тексте четвёртый абзац. Из первого предложения этого абзаца выпиши

все имена существительные, определи род этих имён существительных.

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

________________

9. Подбери к слову лес однокоренные слова. Выдели корень.

В другую часть таблицы запиши это слово в разных формах, выдели окончание.

Однокоренные слова Формы слова

10. Из первого абзаца выпиши третье предложение. Подчеркни в нём

грамматическую основу. Выбери и запиши словосочетание, состоящее из сказуемого

и связанного с ним слова.

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

________________________________________

11.Запиши математическое выражение и найди его значение:

Из числа восемьдесят пять вычесть частное чисел сорок два и три.

12. Реши задачу. Булочка стоит 18 рублей. У тебя есть 4 монеты по 2 рубля и 3 монеты

по 5 рублей. Хватит ли этих денег на две такие булочки?

Ответ: ____________________________________________________________

__________________________________________________________________

13. Выпиши двузначные числа в порядке убывания.

27, 18, 125, 64, 73, 57, 4, 63, 97, 81.

14. Найди в тексте информацию и запиши сколько сантиметров в диаметре

достигает зрелая шишка.

Зрелые шишки достигают в диаметре ____________________________.

15. Заполни таблицу

Длина прямоугольника Ширина прямоугольника Площадь прямоугольника

8 см 4 см

14 м 56 м2

33 дм 66 дм2

7 см 6 см

16.Выбери высказывание о зависимости между объектами неживой

природы. Обведи букву правильного ответа

Песок используют при изготовлении кирпичей.

Б. Соль растворяется в воде.

B. Клёст выкармливает птенцов «еловой кашей".

17. Укажи, какая деятельность человека может нанести вред природе. Обведи букву

ответа, который ты считаешь правильным.

A. Строительство очистных сооружений на предприятиях.

Б. Озеленение городских улиц кустарниками, деревьями.

B. Уничтожение сорняков на дачных участках.

Г. Составление букетов из веток цветущего шиповника весной.

18. Закончи предложения (назови одним словом).

Белка, лиса, волк, кабан – это _____________________.

Дятел, синица, голубь, воробей – это _________________.

Липа, берёза, тополь, ясень – это ____________________________.

19. Запиши в таблицу как разные животные добираются до семян шишек:

Название Поведение

Скусывает чешуйку за чешуйкой, подхватывает языком семена.

От рвения даже носы свои набок сворачивают.

20. Подчеркни в тексте информацию о том, как ведут себя те, кто не могут сами

справиться с шишкой.

Уровень сформированности предметных умений рассчитывается по сумме баллов за все

задания базового уровня:

от 0 до 26 баллов – пониженный уровень, т.е. обучающийся не достиг базового

уровня сформированности предметных умений по чтению, русскому языку,

математике и окружающему миру (оценка – «неудовлетворительно»);

от 27 до 52 баллов – базовый уровень, т.е. обучающийся достиг базового уровня

сформированности предметных умений по чтению, русскому языку, математике и

окружающему миру (оценка – «удовлетворительно»);

Повышенный уровень сформированности предметных умений рассчитывается по

сумме баллов за задания как базового, так и повышенного уровня: не менее 34 балла за

задания базового уровня и не менее 7 баллов за задания повышенного уровня.

от 0 до 41 баллов - не достиг повышенного уровня сформированности предметных

умений;

от 42 до 66 баллов – обучающийся достиг повышенного уровня сформированности

предметных умений;

Если обучающийся при выполнении заданий базового уровня набрал от 42 до

52 баллов, но не набрал минимум 7 баллов за задания повышенного уровня, то

делается вывод о том, что он не достиг повышенного уровня сформированности

предметных результатов.

Уровень сформированности универсальных учебных действий рассчитывается по

сумме баллов за выполнение определённых заданий как базового, так и повышенного

уровней, указанных в кодификаторе тем.

Регулятивные универсальные учебные действия:

0 – 6 баллов – низкий уровень сформированности;

7 – 10 баллов – базовый уровень сформированности;

11 – 13 баллов – высокий уровень сформированности.

Познавательные универсальные учебные действия:

0 – 14 баллов – низкий уровень сформированности;

15 – 25 баллов – базовый уровень сформированности;

26 – 30 баллов – высокий уровень сформированности

Задания базового уровня

1. Задание.

Темп чтения про себя. Критерии и оценка темпа чтения про себя :

4 балла – темп чтения составляет более 75 слов в минуту;

3 балла – темп чтения составляет от 66 до 75 слов в минуту;

2 балла – темп чтения составляет от 56 до 65 слов в минуту;

1 балл – темп чтения составляет от 46 до 55 слов в минуту;

0 баллов – темп чтения ниже 45 слов в минуту.

Обучающийся достиг базового уровня, если выполнил задание на 3 балла.

2. задание

√ в сборник рассказов о природе

в энциклопедию о растениях

1 балл

3. задание

Этот текст можно разделить на 5 смысловых частей.

Примерный ответ: «Белка добирается до семян шишки »

2 балла (1балл за правильное деление на части и 1 балл за название).

4. задание

Еловая шишка для обитателей леса всё равно что для нас с вами коробка с желанными

конфетами.

2 балла.

5. задание

Встопорщатся на шишках чешуйки, полетят из них семена-вертолётики, устилая

первые проталины и последние сугробы.

Списано без ошибок - 3 балла, с одной ошибкой - 2 балла, с двумя ошибками - 1 балл,

допущено более двух ошибок - 0 баллов.

6. задание

Произвольный ответ (если вопрос задан правильно).

2 балла

7. задание

В слове прямые слогов 3, букв 6, звуков 7.

3 балла (за каждый правильный ответ по 1 баллу)

8. задание

С шишкой (ж. р.), коробку (ж. р.),с конфетами (ж. р.), весной (ж. р.).

4 балла (за каждый правильный ответ по 1 баллу)

9. задание Возможны другие варианты

Однокоренные слова Формы слова

лесной

за лесом

лесник

около леса

лесок

к лесу

6 баллов (за каждый правильный ответ по 1 баллу)

10. задание

Клесты от рвения даже носы свои набок сворачивают!

сворачивают( даже что?)даже носы, или

сворачивают (от чего?) от рвения, или

сворачивают (как?) набок

2 балла( 1 балл за грамматическую основу и 1 балл за словосочетание)

11. задание

85 - 42:3=71

2 балла(1 балл за правильно записанное выражение и 1 балл за верное решение)

12. задание

1)5 х 3 + 2 х 4= 23 (р.)

2)18х2=36(р.)

Ответ: на две булочки денег не хватит.

3 балла( за вычислительные ошибки снижать на балл, за неправильную постановку

множителей снижать на балл, за неправильно записанный ответ снижать на балл)

13. задание

125, 97, 81, 73, 64, 63, 57, 27, 18, 4.

3 балла( за нарушение порядка снижать на балл, за пропуск чисел снижать на балл)

14. задание

Зрелые плоды достигают 3- 4 сантиметра в диаметре.

2 балла

15. задание

Длина прямоугольника Ширина прямоугольника Площадь прямоугольника

8 см 4 см 32 см2

14 м 4 м 56 м2

2 дм 33дм 66 дм2

7 дм 6 см 42 см2

4 балла(за каждый правильный ответ по 1 баллу)

16. задание

Б. Соль растворяется в воде.

1 балл

17. задание

Г. Составление букетов из веток цветущего шиповника весной.

1 балл

18. задание

Белка, лиса, волк, кабан – это звери.

Дятел, синица, голубь, воробей – это птицы.

Липа, берёза, тополь, ясень – это деревья.

3 балла(за каждый правильный ответ по 1 баллу

19. задание

Название Поведение

Белка Скусывает чешуйку за чешуйкой, подхватывает языком семена.

Клесты От рвения даже носы свои набок сворачивают.

2 балла(за каждый правильный ответ по 1 баллу)

20. задание

Ну а те, кому с шишкой не справиться, не раскрыть "коробку с конфетами", - те ждут,

когда шишки весной сами раскроются.

2 балла

4 класс

Тест по разделу «Земля и человечество»

Вставь пропущенные слова в предложения, где надо ответь на вопросы:

1.Наука о космическом пространстве и звёздах называется______________

2.Перечислите планеты солнечной системы в порядке по удалению от

Солнца:_________________,________________,_____________,_______,

____________,______________,___________,________.

3.Наука о природе, земной поверхности, населении и его хозяйственной деятельности

называется _______________________.

4. Что такое Луна?

1) Планета солнечной системы 3) комета

2) Ближайшая к Земле звезда 4) естественный спутник Земли

5. Найди верное утверждение.

1) Вокруг Солнца вращаются планеты.

2) Вселенная вращается вокруг Солнца.

3) Вокруг Солнца вращаются звёзды.

4) Солнце вращается вокруг Земли.

6. Какие правила надо выполнять, наблюдая за звездами?

1) Проводить наблюдения в ясную погоду.

2) Поблизости не должно быть ярких фонарей.

3) Проводить наблюдения в тёмных очках.

4) Проводить наблюдения в присутствии взрослых.

7. Что изучает география?

1)природу земной поверхности 3) взаимосвязи в природе

2)живую природу 4) звёздное небо

8. Что показывает масштаб?

1)глубину морей

2)высоту гор

3)расстояние на местности, соответствующее 1 см на карте

4)форму поверхности местности

9. Назови великих путешественников?

1) М.В.Ломоносов 3) Х.Колумб

2) Ф. Магеллан 4) В.Беринг

10. Объясни причину смены дня и ночи.

1) Земля вращается вокруг Солнца

2) Солнце вращается вокруг Земли

3) Земля вращается вокруг оси

4) Солнце и Луна сменяют друг друга

11. Полный оборот вокруг оси Земля совершает:

1)за сутки 3) за месяц

2)за неделю 4) за год

12. Полный оборот вокруг солнца Земля совершает:

1) за сутки 3) за год

2) за полгода 4) за три месяца

13.Глобус – это__________________________________________.

14.Карта это_____________________________________________________.

15.Отметьте на глобусе полюса и три воображаемые линии Земли (экватор, меридианы и

параллели)

16.Наука о прошлом людей называется __________________________.

17.Хранилище документов называется________________________.

18..Наука о прошлом людей через изучение древних вещей при помощи раскопок

называется__________________________.

19.Век – это______ лет. Тысячелетие – это________лет.

20.Перечисли 3 экологические проблемы:

_____________________________________________________________________________

_________.

21.Редкие и исчезающие животные занесены в _________________________

22. Какое летоисчисление принято в России в наше время?

1)со дня Рождества Христова

2)со дня основания Рима

3)со дня правления фараонов

4)со дня правления президентов

23. Какое событие произошло в XVII веке?

1) Вступление на престол Петра Первого – 1682 год

2) Санкт-Петербург стал столицей России – 1712 год

3) взятие русскими турецкой крепости Измаил – 1790 год

4) Бородинское сражение – 1812 год

24. Какое утверждение верно?

1)Человек – часть природы

2)Человек – покоритель природы

3)Человек не зависит от природы

4)Человек не приносит природе вреда

Тест по разделу «Природные зоны России».

1. О какой природной зоне идёт речь? Почвы здесь бедны, покрыты перегноем, сильно увлажнены. Кроны деревьев смыкаются и

не пропускают света. Поэтому здесь нет мелких кустарников и трав, лишь зеленые мхи и

толстый ковер опавшей хвои покрывает почву.

а) тундра б) тайга в) степь г) зона лиственных и широколиственных лесов

2.В зоне Арктических пустынь обитают животные: а) кедровки, рыси, росомахи, бурундуки

б) полярные бабочки - перламутровки, лемминги, северные олени, гагары

в) моржи, тюлени, белые медведи, кайры

г) тушканчики, сайгаки, дрофы, суслики

3. Какое растение не растет в зоне смешанных лесов?

а) калина б) ель в) ковыль г) клён

4. Как называется явление природы, когда в зоне Арктических пустынь несколько

месяцев не показывается солнце?

а) полярный день б) северное сияние в) полярная ночь г) полярное утро

5. На Черноморском побережье Кавказа расположена зона…

а) степей б) тропиков в) тундры г) влажных субтропиков

6. К растениям тундры относятся:

а) каштаны, буки, кипарисы, магнолии б) дубы, липы, малина, сосны

в) карликовая ива, ягель, лапландский мак, морошка г) ковыль, тюльпаны, маки,

фиалки

7. В тайге почвы…

а) бедны перегноем, сильно увлажнены б) самые плодородные

в) содержат большое количество солей г) сильно заболочены

8. Большое скопление птиц на скалах называют: а) «птичьи базары» б) толкучка в) «птичьи рынки» г) ярмарка

9. Верблюжья колючка растет… а) в тундре б) в пустыне в) в тайге г) в степи

10. Кто из животных не является жителем пустыни:

а) ушастая круглоголовка б) дрофа в) песчанка г) тушканчик

11.Город Сочи расположен на берегу…

а) Моря Лаптевых б) Карского моря в) Белого моря г) Чёрного моря

12. Характерный признак зоны степей — это ...

а) сплошной травянистый растительный покров б) низкорослые кустарники прижаты к

земле

в) преобладание хвойных лесов г) недостаток влаги

13. Самая большая природная зона в России называется:

а) тайгой б) зоной смешанных лесов в) зоной влажных субтропиков г) тундрой

14. В какой последовательности сменяются природные зоны с севера на юг на

территории нашей страны? а) зона Арктических пустынь, зона смешанных и широколиственных лесов, тундра, зона

пустынь, зона степей, тайга

б) зона смешанных и широколиственных лесов, тундра, тайга, зона пустынь, зона

Арктических пустынь, зона степей

в) тундра, зона степей, зона пустынь, зона смешанных и широколиственных лесов, тайга,

зона Арктических пустынь

г) зона Арктических пустынь, тундра,тайга, зона смешанных и широколиственных лесов,

зона степей, зона пустынь

15. В каком городе находится заповедная роща, в которой растут тисы и самшит?

а) в Хабаровске

б) в Великом Новгороде

в) в Красноярске

г) в Сочи

Тест по разделу «Родной край – часть большой страны»

1. Чтобы остановить рост оврага следует:

1. Распахивать землю на склонах так, чтобы борозды спускались вдоль склона;

2. Вырубить лес на склоне оврага;

3. По краям и склонам оврага посадить деревья и посеять траву;

4. Засыпать овраг мусором.

2. Установите соответствие между типом почв и природной зоной. Соответствие

укажите стрелками:

Почвы: Природные зоны:

1. Серая лесная А. Широколиственный лес

2. Тундровая Б. Болото

3. Болотная В. Степь

4. Чернозём Г. Тундра

3.К естественным водоёмам относят:

1. Пруд, озеро, канал, море;

2. Ручей, море, река, лиман;

3. Водохранилище, пруд, плавни, канал.

4.Полезные ископаемые, обладающие свойством горючести, это:

1. Алмаз, известняк, гранит;

2. Железная руда, поваренная соль, мел;

3. Каменный уголь, антрацит, торф.

5.Лес называют природным сообществом, потому что…

1. В лесу рядом друг с другом растут разнообразные растения;

2. Все обитатели леса живут совместно, тесно связаны между собой;

3. Весь лес – от верхушек деревьев до земли – заселён животными.

6.Какая цепь питания соответствует луговому сообществу?

1. Жёлуди → мыши → совы

2. Остатки растений → дождевой червь → трясогузка

3. Берёза → жук-короед → дятел

7.Живым фильтром пресных водоёмов считают:

1. Головастиков;

2. Раков;

3. Двустворчатых моллюсков.

8.К овощным культурам относятся:

1. Морковь, капуста, томат;

2. Редис, абрикос, персик;

3. Вишня, баклажан, перец.

9. Составь два правила сохранения здоровья человека из приведённых частей фраз:

для этого к каждой позиции первого столбца подбери соответствующую позицию из

второго столбца и соедини линиями.

Начало фразы

А) Чтобы избежать перегрева на пляже,

Б) Чтобы вытащить попавшую в глаз

соринку,

Продолжение фразы

1) немного оттяни веко и осторожно

удали её кончиком чистой салфетки.

2) воспользуйся специальной мазью.

3) не находись постоянно на солнце,

перемещайся в тень.

10. Рассмотри знаки, изображённые на рисунках. Как ты думаешь, где можно встретить

каждый из этих знаков? Ответ:

1 – _________________________________________________________________

2 – _________________________________________________________________

3 – _________________________________________________________________

Тест по разделу « Страницы всемирной истории».

1.Какая эпоха в истории человечества была самой долгой?

а) история новейшего времени;

б) история древнего мира;

в) первобытная история.

2.В глубине пещер первобытный человек изображал:

а) Животных;

б) людей;

в) растительность.

3.На берегах, какой реки возникло Египетское государство?

а) Нил;

б) Дон;

в) Нева.

4.Кто, согласно легенде, основал город Рим?

а) Рем;

б) Ромул;

в) Марс.

5.В Средневековье буддизм возник

а) в Европе;

б) в Индии;

в) на Ближнем Востоке.

6.Средневековье, воина на коне, закованного в латы, в шлеме, с мечом и щитом называли:

а) рыцарь;

б) ковбой;

в) оруженосец.

7.Какой материк называют Новым Светом?

а) Африка;

б) Америка;

в) Антарктида.

8.Кто написал картину «Сикстинская мадонна»?

а) Рафаель Санти;

б) Леонардо да Винчи;

в) Даниэль Дефо.

9.С какого года мы ведем отсчет истории Новейшего времени?

а) 1917;

б) 1920;

в)1900.

10.Это техническое изобретение ХХ века:

а) паровоз;

б) автомобиль;

в) компьютер.

11.Какая эпоха в истории человечества является самой короткой?

а) история Средних веков;

б) история Новейшего времени;

в) история Древнего мира.

12.Первые орудия труда первобытного человека были из:

а) камня;

б) металла;

в) дерева.

13.Египетский фараон, которому была построена самая большая пирамида-

а) Эхнатон;

б) Хеопс;

в) Тутанхамон.

14.Холм в Афинах, где находились главные храмы города:

а) Акрополь;

б) Агора;

в) Академия.

15.Здания для молитв у мусульман называются:

а) церкви, соборы;

б) буддистские храмы;

в) мусульманские мечети.

16.Металлические буквы в разборном шрифтом, предложенном Гуттенбергом, назывались:

а) литеры;

б) литавры;

в) лавры.

17.Кто открыл Америку?

а) Фернан Магеллан;

б) Христофор Колумб;

в) Михаил Лазарев.

18.Кто автор книги «Робинзон Крузо»?

а) Даниэль Дефо;

б) Жюль Верн;

в) Рафаэль Санти.

19.Кто первым побывал на Южном полюсе?

а) Роберт Пири;

б) Фернан Магеллан;

в) Руаль Амундсен.

20.Следы существования первобытных людей археологи находят:

а) в Восточной Африке;

б) в Северной Америке;

в) в Центральной Европе.

21. Сколько материков на Земле? Напишите их.

______________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________

22.Какой материк самый большой? ______________________________________________

Тест по разделу «Страницы истории России».

Часть 1 1 Рассмотри рисунок, на котором изображена стоянка туристов. Котелок изготовлен из

металла. Он отмечен на рисунке стрелкой с соответствующей надписью.

Покажи на рисунке стрелкой любой предмет (любую деталь) из дерева и любой предмет

(любую деталь) из резины. Подпиши название соответствующего материала рядом с каждой

стрелкой.

2 На интернет-сайтах погоды можно встретить подобные таблицы. Изучи прогноз погоды на

трое суток.

Выбери все верные утверждения об ожидаемой погоде на эти трое суток и запиши в строку

ответа их номера.

1) Во вторник ожидается переменная облачность без осадков.

2) Температура воздуха в среду не опустится ниже 6 °С.

3) В ночь со среды на четверг северо-западный ветер сменится на северный.

4) На протяжении всех трёх суток влажность воздуха не превысит 60%.

Ответ: __________________

Рассмотри карту, фотографии и выполни задание 3.

3 Рассмотри карту мира. На ней буквами А и Б отмечены два материка.

3.1. Запиши название каждого материка в отведённое для этого поле.

Название материка A : Название материка Б :

________________________ _________________________ 3.2. На следующей странице представлены фотографии жирафа, слона, броненосца и ламы.

Запиши название каждого из этих животных рядом с номером фотографии, на которой оно

изображено.

1) ______________________________ 2) _________________________________

3) _________________________ 4) _________________________________

1) 2)

3.3. Какие из этих животных обитают в естественной среде (не в зоопарке) на материке А, а

какие – на материке Б? Запиши в таблицу номера фотографий с изображением этих

животных.

Материк А Б

Животное

4 Составь два правила сохранения здоровья человека из приведённых частей фраз: для этого к

каждой позиции первого столбца подбери соответствующую позицию из второго столбца.

Начало фразы Продолжение фразы

А) Чтобы в сильный мороз 1) тепло одевайся перед выходом на

избежать обморожения лица, улицу.

Б) Чтобы воздух в комнате всегда 2) регулярно делай влажную уборку.

был чистым, 3) воспользуйся защитным кремом.

Запиши в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.

Начало фразы А Б

Продолжение фразы 5 Рассмотри изображение человека. Покажи стрелками и подпиши локоть, поясницу и

головной мозг человека так, как показано на примере.

В жаркий солнечный день Алексей решил провести опыт с нагреванием воды. Он взял две

одинаковые ёмкости – металлические кастрюли, налил в них различное количество

холодной воды одинаковой температуры, закрыл крышками, вынес на улицу и поставил обе

кастрюли рядом друг с другом на солнце. Через некоторое время Алексей измерил

температуру воды в обеих кастрюлях. В кастрюле с меньшим количеством воды

температура воды оказалась выше.

6.1. Сравни условия нагревания воды в ёмкостях в описанном опыте. Подчеркни в каждой

строке одно из выделенных слов.

Исходная температура воды в ёмкостях: одинаковая / различная

Количество воды в ёмкостях: одинаковое / различное

Материал, из которого сделаны ёмкости: одинаковый / различный 6.2. По результатам опыта сделай вывод о том, как влияет количество воды в ёмкости на

скорость нагревания воды в ней.

Ответ: ______________________________________________________________

____________________________________________________________________ 6.3. Если бы Алексей захотел выяснить, влияет ли форма ёмкости на скорость нагревания

воды в ней, с помощью какого опыта он мог бы это сделать? Опиши этот опыт.

Ответ: ______________________________________________________________

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

Часть 2

При выполнении заданий 7–10 последовательно отвечай на каждый из

представленных вопросов. Ответы записывай чётко и разборчиво, соблюдая нормы

речи

1. Рассмотри знаки, изображённые на рисунках. Как ты думаешь, что объединяет эти знаки?

Ответ: ______________________________________________________________

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

2)

Какое правило отражает каждый из этих знаков? Напиши эти правила.

1 – _________________________________________________________________

____________________________________________________________________

2 – _________________________________________________________________

____________________________________________________________________

3 – _________________________________________________________________ 8 На фотографиях изображены люди разных профессий за работой. Выбери ОДНУ из

фотографий и запиши букву, под которой она приведена. Представитель какой профессии

изображён на выбранной фотографии? Какую работу выполняют люди этой профессии?

Какие материалы / какое оборудование используют представители этой профессии в

работе?

А) Б) В)

Выбранная фотография:

Ответ: ______________________________________________________________

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________ 9 12 июня в нашей стране отмечается День России.

Обведи эту дату в календаре.

2018

Запиши, на какой день недели приходится эта дата в 2018 году.

Ответ:_______________________

Известно, что чувство гордости за свою Родину объединяет людей. Как ты думаешь, какие

достижения нашей страны могут вызвать это чувство? (Напиши ответ объёмом до пяти

предложений.)

Ответ: ______________________________________________________________

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________ 10 10.1. Запиши название региона: республики, или области, или края, или автономного

округа, в котором ты живёшь.

Ответ: ______________________________________________________________

Как называется главный город твоего региона?

Ответ: ______________________________________________________________

10.2. Чем наиболее известен твой регион?

Ответ: ______________________________________________________________

____________________________________________________________________

Какие растения встречаются в природе твоего региона (укажи не менее трёх растений)?

Опиши одно любое из этих растений. Как это растение используется людьми?

Ответ: ______________________________________________________________

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________


Часть А

А1. Укажи более ранний период истории.

1) Средние века

2) Древний мир

3) Первобытная история

4) Новейшее время

А2. Сосчитай, сколько лет длится Новейшее время.

1) более ста лет

2) десять тысяч лет

3) тысячу лет

4) сто тысяч лет

А3. Вспомни, какой период называют временем рыцарей.

1) Древний мир

2) Новое время

3) Средние века

4) Новейшее время

А4. Отметь религию, которая возникла в Европе в период Средневековья.

1) буддизм

2) христианство

3) ислам

4) иудаизм

A5. Укажи век начала книгопечатания в Европе.

1) XIV в.

2) XVI в.

3) XV в.

4) XVII в.

А6. Назови хана, первым напавшего на Русь.

1) Мамай

2) Батый

3) Ахмат

4) Тохтамыш

А7. Назови столицу Древней Руси.

1) Москва

2) Владимир

3) Киев

4) Ярославль

А8. Закончи высказывание.

Зависимость Древней Руси от Золотой Орды называлась … .

1) иго

2) рабство

3) плен

4) подчинение

Часть В

В1. Подумай, чем являлись пирамиды в Древнем Египте.

1) домами

2) храмами

3) гробницами

4) маяками

В2. Укажи, с кем сражалось ополчение, собранное Мининым и Пожарским.

1) с немцами

2) с монгола-татарами

3) со шведами

4) с поляками

В3. Выбери дату, которая не указывает на время сражения русских войск с захватчиками.

1) 988 г.

2) 1240 г.

3) 1237 г.

4) 1380 г.

В4. Найди неверное высказывание.

1) Александр Невский сражался на Куликовом поле.

2) Иван 111 возвёл вокруг Кремля кирпичные стены.

3) Памятник И. Фёдорову стоит в Москве.

4) Поляки напали на Русскую землю в XVII в.

Часть С

С1. Отметь изобретения Нового времени.

1) фотография

2) магнитофон

3) радио

4) телефон

С2. Укажи имена правящих русских князей.

1) Михаил

2) Юрий

3) Владимир

4) Дмитрий

С3. Определи, что появилось в Новейшее время.

1) автомобиль

2) холодильник

3) телевизор

4) миксер

С4. Обозначь предметы, которые можно было увидеть на столе у древних славян.

1) ложка

2) тарелка

3) стакан

4) чайник

Ответы на итоговый тест по окружающему миру за 3 четверть 4 класс

1 вариант

А1-3

А2-1

А3-3

А4-2

А5-3

А6-2

А7-3

А8-1

В1-3

В2-4

В3-1

В4-1

С1-134

С2-234

С3-234

С4-12

i h y k g b l ? e a : i b k dwww.сош6нефт.рф/documenti/rabochie/nachalka/okr... ·...

Documents