i hЯ g b l ? eЬЯ · 7. Письмо Министерства образования и...

3

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Статус программы: Рабочая программа по учебному предмету «Обществознание»

является составной частью основной образовательной программы основного общего

образования муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Средняя

общеобразовательная школа №5 имени А.В.Гусака» на 2017-2018 учебный год.

Основанием для разработки Рабочей программы по учебному предмету

«Обществознание» являются следующие нормативные документы: 1. Федеральный закон от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской

Федерации» (редакция от 23.07.2013).

2. Об утверждении Федерального компонента государственного образовательного

стандарта начального общего, основного общего и среднего (полного) общего

образования / Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации

от 05.03.2004 г. № 1089.

3. О примерных программах по учебным предметам федерального базисного

учебного плана / Приказ Министерства образования и науки Российской

Федерации от 07.07.2005 г. № 03-126.

4. Об утверждении Федерального перечня учебников, рекомендованных к

использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию

основных образовательных программ начального общего, основного общего,

среднего общего образования / Приказ Министерства образования и науки

Российской Федерации от 31.03.2014 г. № 253 (зарегистрирован в Минюсте

России).

5. О внесении изменений в областной базисный учебный план для

общеобразовательных организаций Челябинской области, реализующих

программы основного общего и среднего общего образования / Приказ

Министерства образования и науки Челябинской области от 30.05.2014 №

01/1839.

6. Об организации образовательного процесса в образовательных учреждениях

Челябинской области в 2017/2018 учебном году. «Об особенностях преподавания

учебного предмета «обществознание» в 2017-2018 учебном году» (приложение к

письму МОиН Челябинской области № 1213/5227 от 06.06.2017г.);

7. Письмо Министерства образования и науки Челябинской области №103/3404 от

31.07.2009 г. «О разработке рабочих программ учебных курсов, предметов,

дисциплин (модулей) в общеобразовательных учреждениях Челябинской

области».

8. Приказ МБОУ «СОШ № 5 имени А.В.Гусака» «Об утверждении учебного плана

и рабочих программ учебных предметов на 2017/18 учебный год;

9. Положение о разработке и утверждении рабочих программ учебных

курсов, предметов, дисциплин (модулей), утвержденное на заседании

педсовета МБОУ «СОШ № 5 имени А.В.Гусака».

10. Примерная программа основного общего образования по обществознанию//

Сайт МОиН РФ, Сборник нормативных документов/Сост. Э. Д. Днепров,

А. Г. Аркадьев. – М.: Дрофа, 2008.

Цели рабочей программы:

− дать представление всем участникам образовательного процесса о целях,

содержании, общей стратегии обучения, воспитания и развития учащихся

средствами данного учебного предмета;

− выделить этапы обучения, структурирование учебного материала, определение

его количественных и качественных характеристик на каждом из этапов, в

том числе для содержательного наполнения промежуточной аттестации

учащихся.

− содействие самоопределению личности, созданию условий для еѐ реализации;

4

− формирование человека-гражданина, интегрированного в современную

действительность и нацеленного на еѐ совершенствование, ориентированного на

развитие гражданского общества и утверждение правового государства;

− воспитание гражданственности и любви к Родине;

− создание у учащихся целостных представлений о жизни общества и человека в нѐм,

адекватных современному уровню научных знаний;

− ориентация учащихся на гуманистические и демократические ценности.

Задачи программы:

− создание условий для социализации личности;

− формирование научных представлений, которые составляют первоначальные

основы нравственной, правовой и политической культуры;

− содействие воспитанию гражданственности учащихся на гуманистические и

демократические ценности;

− развитие умений ориентироваться в потоке разнообразной информации и

типичных жизненных ситуациях;

− овладение умениями познавательной, коммуникативной, практической

деятельности в основных социальных ролях, характерных для подросткового

возраста;

− формирование опыта применения полученных знаний для решений типичных

задач в области гражданско-общественной деятельности; в межличностных

отношениях.

Предмет обществознание входит в образовательную область обществознание.

Обоснование выбора программы, системы обучения и учебно-методического

комплекса Рабочая программа по обществознанию для 8 класса составлена на основе федерального

компонента Государственного образовательного стандарта основного общего образования

по истории МО РФ 2004 года, программы курса «Обществознание» для 8–9 классов

общеобразовательных учреждений (М.: Русское слово. Автор: А. И. Кравченко). Выбор

программы обусловлен тем, что данная программа соответствует всем требованиям

государственного стандарта. Программа конкретизирует содержание предметных тем

Государственного образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по

разделам и темам курса. Для реализации поставленных целей и задач выбран учебно-

методический комплект по обществознанию издательства «Русское слово»

(А. И. Кравченко, Е. А. Певцова), который широко используется в общеобразовательных

учреждениях. Данный комплект представляет собой завершенную линию для основной

школы.

Рабочая программа ориентирована на использование учебника:

- Кравченко А.И. Обществознание. 8 класс – М: Русское слово 2012

Сохраняется преемственность в УМК (5-9 классы), рекомендованных Министерством

образования и науки РФ.

Курс «Обществознание» в 8 классе является продолжением системного изучения

учащимися структуры современного общества, различных подходах к его определению, а

также о главных сферах общества.

Изучение курса позволяет заложить у учащихся основы знаний, необходимых для

изучения общественных проблем в старших классах; позволяет ввести учащихся в мир

общественных отношений и учит жить в этом мире; способствует определению

учащимися своего места в мире и выработке жизненной стратегии; способствует

формированию у учащихся представления о себе как гражданине общества.

Данный курс представляет собой единство научного, дидактического, методического и

воспитательного начала. Он дает учащемуся необходимые знания по всему курсу

общественных дисциплин, умения разбираться в определенных жизненных ситуациях,

включает методический аппарат, призванный с помощью заданий и вопросов закрепить

5

пройденный материал, усвоить понятия и уметь найти решения в конкретных жизненных

ситуациях.

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности

Рабочая программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных

умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В

этом направлении приоритетами для учебного предмета «Обществознание» на этапе

основного общего образования являются:

сознательно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки

цели до получения и оценки результата);

владение такими видами публичных выступлений (высказывания, монолог,

дискуссия), следование этическим нормам и правилам ведения диалога;

выполнять познавательные и практические задания, в том числе с использованием

проектной деятельности и на уроках и в доступной социальной практике.

В преподавание предмета целесообразно используются такие формы и методы обучения

как: словесный, наглядный, практический, репродуктивный.

Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного

стандарта, дает вариативное распределение учебных часов по разделам курса с учетом

государственных стандартов, логики учебного процесса, возрастных особенностей

учащихся 8 класса. Рабочая программа способствует реализации единой концепции

исторического образования.

При составлении рабочей программы был учтен федеральный компонент

Государственного стандарта, который устанавливает обязательный минимум содержания

курса обществознания в 8 классе.

Рабочая программа интегрирует современные социологические, политические, правовые

знания в целостную систему, рассчитанную на учащихся данного возраста.

Содержание основного общего образования по обществознанию представляет собой

комплекс знаний, отражающих основные объекты изучения: общество в целом, человек в

обществе, познание, экономическая сфера, социальные отношения, политика, духовно-

нравственная сфера, право. В содержание курса входят социальные навыки, умения,

ключевые компетентности, правовые нормы, регулирующие отношения людей во всех

областях жизни общества; система гуманистических и демократических ценностей.

Межпредметные связи

Обществознание тесно связано с дисциплинами художественного и гуманитарного

циклов (музыкой, изобразительным искусством, мировой художественной культурой): на

уроках обществознания формируется гражданская идентичность и патриотическое

отношение к Родине. Вместе с литературой и историей обществознание обращается к

проблемам, непосредственно связанным с общественной сущностью человека, формирует

историзм мышления, обогащает культурно-историческую память учащихся, не только

способствует освоению знаний по гуманитарным предметам, но и формирует у школьника

активное отношение к действительности, к природе, ко всему окружающему миру.

Место в базисном учебном плане

Рабочая программа ориентирована на то, чтобы учащиеся овладели определенным

объемом знаний и умений по обществознанию.

В соответствие с областным учебным базисным планом и учебным планом МБОУ «СОШ

№5 имени А.В.Гусака» календарно- тематическое планирование рассчитано на 35 часа в

год (1 часа в неделю), из них на реализацию РК-10 часов (10% учебного времени).

Тематическое планирование с обоснованием разбивки содержания программы на

отдельные темы, а также обоснование выделения на данные темы учебных часов в объѐме,

определенном календарно-тематическим планом.

На изучение предмета в базисном учебном плане по обществознанию отведено 1 час

в неделю, 35 часов в год. Контрольных работ – 4. Повторительно-обобщающие итоговые

уроки проводятся после изучения определенных разделов.

6

Учебно-тематический план:

Темы программы Количество часов

1.Введение 1

2. Общество и человек 11

3. Экономическая сфера общества 11

4. Социальная сфера общества 10

5.Итоговое обобщение 2

Итого 35

Основное содержание.

Общество

Понятие об обществе как форме жизнедеятельности людей. Взаимодействие общества и

природы. Основные сферы общественной жизни и их взаимосвязь. Общественные

отношения и их виды. Социальные изменения и его формы. Эволюция и революция.

Развитие общества. Движущие силы общественного развития. Традиционное,

индустриальное, информационное общества.

Человечество в XXI веке, основные вызовы и угрозы. Современные мир и его проблемы.

Глобализация. Причины и опасность международного терроризма.

Человек

Биологическое и социальное в человеке. Мышление и речь. Половозрастные роли в

современном обществе. Феминизм и эмансипация. Особенности подросткового возраста.

Деятельность человека и ее основные формы (труд, игра, учение). Мотивы деятельности.

Познание мира и самого себя. Пути познания. Ограниченность человеческого знания.

Самопознание. Социализация индивида. Личность. Факторы ее формирования.

Мировоззрение. Духовный мир человека. Мысли и чувства. Поиск смысла жизни.

Жизненные ориентиры и ценности. Ценность человеческой жизни. Свобода и

ответственность.

Экономика

Экономика и ее роль в жизни общества. Ресурсы и потребности. Ограниченность

ресурсов. Альтернативная стоимость (цена выбора).Товары и услуги. Обмен, торговля.

Формы торговли. Реклама. Экономические основы защиты прав потребителя.

Международная торговля. Деньги. Функции и формы денег. Инфляция. Реальные и

номинальные доходы. Обменные курсы валют. Экономические системы и собственность.

Главные вопросы экономики. Роль собственности и государства в экономике.

Производство и труд. Разделение труда и специализация. Производительность труда.

Факторы, влияющие на производительность труда. Заработная плата. Стимулирование

труда. Предпринимательство и его основные организационно-правовые формы. Издержки,

выручка, прибыль. Малое предпринимательство и фермерское хозяйство.

Предпринимательская этика. Рынок. Рыночный механизм. Понятия спроса и

предложения. Факторы, влияющие на спроси предложение. Рыночное равновесие.

Семейный бюджет. Банковские услуги, предоставляемые гражданам. Формы сбережения

граждан (наличная валюта, банковские вклады, ценные бумаги).Сущность, формы и виды

страхования. Страховые услуги, предоставляемые гражданам и их роль в домашнем

хозяйстве. Экономические цели и функции государства. Экономическое развитие России

в современных условиях. Безработица как социальное явление. Экономические и

социальные последствия безработицы. Борьба с безработицей. Профсоюз. Неравенство

доходов. Перераспределение доходов. Экономические меры социальной поддержки.

Пенсии, пособия, дотации. Налоги, уплачиваемые гражданами.

Социальная сфера

Социальная структура общества. Социальные группы и общности. Большие и малые

социальные группы. Формальные и неформальные группы. Социальная роль и социальный

статус. Многообразие социальных ролей в подростковом возрасте. Взаимосвязь «Я» и

социальной роли. Социальное неравенство. Социальная мобильность. Школа как

7

стартовая площадка для дальнейшей карьеры. Высокий уровень мобильности как признак

современного общества. Социальное развитие России в современных условиях.

Социальное страхование. Социальный конфликт. Пути его разрешения. Значение

конфликтов в развитии общества. Человек и его ближайшее окружение. Человек в малой

группе. Общение. Роли человека в малой группе. Лидер. Свобода личности и коллектив.

Межличностные отношения. Межличностные конфликты, их конструктивное разрешение.

Пути достижения взаимопонимания. Образ жизни. Социальная значимость здорового

образа жизни. Социальные нормы. Социальная ответственность. Отклоняющееся

поведение. Опасность наркомании и алкоголизма для человека и общества. Профилактика

негативных форм отклоняющегося поведения. Семья как малая группа. Брак и развод.

Неполная семья. Межличностные отношения в семье. Психологический климат в семье.

Этика семейных отношений. Семейный долг, забота о членах семьи. Отношения между

поколениями. Этнические группы и межнациональные отношения. Отношение к

историческому прошлому, традициям, обычаям народа. Межнациональные конфликты.

Взаимодействие людей в многонациональном обществе. Межнациональные отношения в

РФ.

Календарно-тематический план

№

п/

п

Тема урока

Кол

-во

ча-

сов

Требования к

уровню

подготовки

(результат)

Н

Р

Э

О

Учебны

й

матери

ал

Дата

по

плану

Дата

по

факту

Корректир

овка

1.

Вводный урок.

Цели и задачи

курса

обществознания.

1 Уметь: – называть науки, изучающие общество, их особенности, связи; – характеризовать учебник обществознания и учебные пособия. Знать понятия

и термины:

социум,

субъективное

знание,

парадокс,

методы

общество-

знания, научное

знание

Предисл

овие

Тема 1. Общество и человек (11 часов)

2.

Что такое

общество.

Основные сферы

жизни общества.

1 Уметь:

– объяснять

понятия:

общество,

государство,

страна;

– называть

§1

8

основные

сферы жизни

общества;

–

характеризоват

ь их;

– приводить

примеры

многообразия и

единства мира.

Знать понятия

и термины:

общество,

социальная

организация

страны, сферы

общества,

страна,


мировое

сообщество,

глобализация

3. Взаимосвязь

общества и

природы

1 Уметь:


взаимосвязь

природы и

общества;

–


ь

экологические

проблемы.

Знать способы

защиты

природы,

организации,

реализующие

эти задачи;

знать понятия

и термины:

природа,

окружающая

среда,

антропогенные

нагрузки,

неконтролируе

мое изменение

окружающей

среды,


программы

§2

9

4.

Типология

обществ.

1 Знать разные

подходы к

типологии

обществ;

сравнивать

различные

типы обществ.

Уметь анализировать

характерные

черты

общества,

определять его

тип;

давать

определения

понятий:

типология

обществ,

общественно-

экономическая

формация.


и термины:

дописьменные,

письменные

общества,

простые и

сложные

общества,

общественно-


формация,

эволюция,

доиндустриаль

ное,

индустриальное

,

постиндустриал

ьное общество.

§3

5.

Социальный

прогресс и

развитие

общества.

1 Выделять в тексте оценочные суждения о социальных последствиях НТР; объяснять сущность закона ускорения истории,

§4

10

аргументируя свой ответ конкретными примерами; пояснять сущность социального прогресса, включающего в себя экономический, технический и культурный прогресс;


и термины:

закон

ускорения

истории,

социальный

прогресс и

регресс,

реформы и

революции,

прогрессивные

и регрессивные

реформы

6-

7.

Многообразие и

единство

современного

мира. Глобальные

проблемы

человечества.

Экологические

проблемы

области.

2 Уметь: – объяснять (интерпретировать) взаимосвязь природы и общества в регионе; – характеризовать глобальные проблемы, актуальные для данной области. Знать понятия и термины: влияние природно-климатических условий края

на характер

деятельности

человека,


* §1

11

проблемы,

целевые

программы.

8.

Человек,

индивид,

личность.

Личность и


среда.

1 Уметь: – характеризовать понятия:

человек,

личность;


роль социальных

норм в воспитании и

развитии личности.

Уметь

определять

уровень своей

социальной

зрелости и

влияние

окружения,

друзей, семьи

на поведение,

принятие

решений.


и термины:


среда,

воспитание,

человек,

индивидуально

сть, личность,

моральные

нормы,

духовные

ценности

§5

9.

Потребности и

способности

человека.

1 Приводить

примеры

потребностей

человека;

объяснять

взаимосвязь

свободы и

ответственност

и;

приводить

примеры

проявления

ответственност

и.


§6

10.

Межличностные

отношения.

Общение

1 Характеризоват

ь общение;


виды

межличностны

х отношений;

анализировать

различные

§5,8

12

формы

общения;

иметь навыки

культурного,

грамотного

общения в

деловых,

бытовых и

иных

жизненных

ситуациях.


и термины:

общение,

речевое и

неречевое

общение,

этикет, ритуал,

межкультурное

общение

11.

Социализация и

воспитание.


ь понятия

социализация и

воспитание;


воспитание и

самовоспитани

е;

объяснять их

значение в

развитии

личности.


и термины:

социализация,

последствия


изоляции,

воспитание и

его формы.

Жизненный

цикл человека

§7

12.

Урок обобщения и

проверки знаний и

умений по теме

"Общество и

человек"

1 Знать понятия

и термины:

человек,

личность,

социум,

социализация,

коммуникабель

ность

§1-7

Тема 2. Экономическая сфера общества (11 часов)

13

13.

Экономика и ее

роль в жизни

общества.

Основные

ресурсы

экономики,

факторы

производства.

1

Уметь:

–


ь понятия;


роль экономики

в жизни

общества;

– разъяснять

структуру

экономики.


и термины:

рыночная

экономика,

ресурсы,

производство,

потребление,

распределение,

фирма, рынок

*

§9

14.

Структура

экономики:

производство,

потребление,

распределение, и

обмен.

1 §9

15.

Товар и деньги.

Спрос и

предложение.

1 Уметь:

– сравнивать

понятия: товар

и услуги; –

называть

функции денег

и их

исторические

формы;

–


ь прибыль.


и термины:

товар, услуги,

деньги, цена

Уметь:


связь спроса и

предложения;


факторы

рыночной

экономики;


рыночную

экономику с

§ 10,11

14

планово-

директивной;

–


ь рыночную

экономику.

16.

Рынок, цена,

конкуренция.


ь рынок,

рыночную

экономику;


основные

функции цены;


понятия конкуренция,

монополия,

олигополия.


и термины:

рынок, биржа,

банк,

конкуренция,

механизм

выравнивания

цен,

олигополия,

монополия

§12

17-

18.

Предпринимател

ьство

2 Уметь:

– приводить примеры

предпринимательской

деятельности;

– характеризоват

ь предпринимате

льскую этику; – высказывать

суждения о роли малого

бизнеса.

Знать понятия и термины:

предпринимательство, бизнес,

механизм получения

прибыли в бизнесе,

менеджер,

§13

15

предприниматель, наемный

работник, риск

в бизнесе,

«челноки»

19.

Роль

государства в

экономике

1 Уметь:


способы

воздействия

государства на

экономику;


государственно

е и рыночное

регулирование

экономики.


и термины:



роль

государства,

налоги,

источник

доходов

государства,

налогообложен

ие, прямые и

косвенные

налоги,

подоходный и

прогрессивный

налог

§14

20.

Бюджет

государства и

семьи.


ь бюджет

семьи. Знать

понятия и

термины:

государственны

й бюджет,

бюджет семьи,

доходы и

расходы,

внешний и

внутренний

долг, дефицит

бюджета

§15

21.

Труд в обществе.

Экономика

России на пути к

рынку.

1 Уметь:


нормы

правового

§16

16

регулирования

трудовых

отношений,

нормы

трудовой

этики;


понятие

«занятость» и

причины

безработицы.


и термины: труд,

заработная плата,

безработица, рабочая сила,

занятость,

страхование безработицы.

Уметь: – объяснять

роль экономики в жизни

общества; –


ь сущность и структуру

экономики; – приводить

примеры действия

государства на экономику.


и термины:

рыночная

экономика,

государственно

е

регулирование

экономики,

социальные

программы

22.

Урок обобщения

и проверки

знаний и умений

по теме

"Экономическая

сфера общества"

1 §9-16

17

Тема 3. Социальная сфера общества (10 часов)

23.

Социальная

структура

общества.

Социальная

стратификация.

1 Уметь: – объяснять сущность социальной структуры; – характеризовать социальную структуру, социальный статус и социальные отношения; – выделять в тексте оценочные суждения о социальном статусе.

Знать понятия и термины:

социальная структура,

социальная группа,

социальные отношения,

статус, роль, социальная

мобильность.

Уметь:

– характеризовать социальную

дифференциацию;

– выделять в тексте оценочные

суждения о социальной

дифференциации

§17,18

18

24. Богатые в

обществе. Бедные

в обществе.

1 Уметь:

– характеризовать


отношения,

социальный статус;

– выделять

в тексте,

оценочные

суждения об

уровне жизни,

богатстве и

бедности;

– соотносить

образ жизни со

способом

достижения

богатства;

– формулировать

жизненные цели,

соотносить их с

нравственными

нормами.


и термины:

неравенство,

богатство,

бедность,

расточительный

образ жизни,

«новые русские»,

средний класс,

приличествующий

уровень жизни,

масштабы и порог

бедности,

прожиточный

минимум,

абсолютная и

относительная

бедность

§19,20

19

25. Этнос: нации и

народности.

Межнациональны

е отношения.

1 Уметь:


примеры больших

и малых

социальных групп,

их взаимодействия;

– находить

в учебной

литературе

оценочные

суждения

о национальных

проблемах.

Знать понятия и

термины: этнос,

этническое

самосознание,

семья, род, клан,

племя, народность,

нация.

Уметь:


межнациональное

сотрудничество;


причины

национальных

конфликтов.


термины:

национальность,

национальное

большинство

и меньшинство,

взаимодействие

народов,

этноцентризм,

национальная

нетерпимость,

толерантность

§21,22

20

26-

27.

Конфликты в

обществе.

2 Уметь:


основные


нормы;

– сравнивать пути

решения

социальных

конфликтов;

–

классифицировать

конфликты.


термины: предмет

конфликта,

субъекты, повод,

причины, цель,

масштаб, формы

конфликта,

типичный

конфликт

§23

28-

29.

Семья в

современном

обществе.

2 Уметь:


основные нормы

правовых основ

брака;


основные нормы

этики семейных

отношений;


семью как малую

группу.


термины: семья,

брак, развод, малая

социальная группа

§24

21

В результате изучения обществознания ученик

должен: понимать:

30-

31.

Развитие

социальных

отношений в РФ,


структура

общества в

области.

2 Характеризовать

социальную

структуру

общества в

регионе;


основные


группы;


примеры

этнических

общностей в

регионе, их

традиции.


термины:

социально-

демографическая

структура;

этническая

общность;


программа

Правительства

области; правовой

социальный статус

несовершеннолетн

их в регионе

*

32-

33.

Урок обобщения

и проверки

знаний и умений

учащихся по теме

"Социальная

сфера общества".

1 Уметь:


основные

направления


политики на

современном этапе

российского

общества;



отношения

§ 17-24

34

–

35.

Итоговое

повторение.

2

22

- социальные свойства человека, его взаимодействие с другими людьми;

- сущность общества как формы совместной деятельности людей;

- характерные черты и признаки основных сфер жизни общества;

- содержание и значение социальных норм, регулирующих общественные

отношения;

- знать:

- описывать основные социальные объекты, выделяя их существенные признаки;

человека как -деятельное существо; основные социальные роли;

- сравнивать социальные объекты, суждения об обществе и человеке, выявлять их

общие черты и различия;

- объяснять взаимосвязи изученных социальных объектов (включая взаимодействие

общества , человека и общества, сфер общественной жизни, гражданина и государства);

-приводить примеры социальных объектов определенного типа; социальных отношений;

ситуаций, регулируемых различными видами социальных норм; деятельности людей в

различных сферах;

- оценивать поведение людей с точки зрения социальных норм, экономической

рациональности;

- решать в рамках изученного материала познавательные и практические задачи,

отражающие типичные ситуации в различных сферах деятельности человека;

- осуществлять поиск социальной информации по заданной теме, используя

различные носители (СМИ, учебный текст и т.д.); различать в социальной информации

факты и мнения;

- самостоятельно составлять простейшие виды правовых документов (заявления,

доверенности);

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и

повседневной жизни для:

- полноценного выполнения типичных для подростка социальных ролей;

- общей ориентации в актуальных общественных событиях и процессах;

- нравственной и правовой оценки конкретных поступков людей;

- реализации и защиты прав человека и гражданина, осознанного выполнения

гражданских обязанностей;

- первичного анализа и использования социальной информации;

- сознательного неприятия антиобщественного поведения.

Владеть компетенциями.

Информационно - поисковой;

Учебно-познавательной;

Коммуникативной;

Рефлексивной;

Характеристика контрольно-измерительных материалов

В процессе обучения используются текущий, промежуточный, итоговый вид контроля.

Перечисленные виды контроля целесообразно осуществлять в процессе выполнения,

контрольных, самостоятельных работ и в ходе написания понятийных диктантов.

Критерии оценки знаний учащихся:

глубокий, с привлечением дополнительного материала и проявлением гибкости

мышления ответ ученика оценивается пятью баллами;

твердое знание материала в пределах программных требований -

четырьмя;

неуверенное знание, с несущественными ошибками и отсутствием

самостоятельности суждений оценивается – тремя баллами;

наличие в ответе школьника грубых ошибок, проявление непонимания

сути, не владение навыком оценивается отрицательно, отметкой «2»;

23

Для контроля и оценки знаний и умений по предмету этой образовательной области

используются индивидуальная и фронтальная устные проверки, различные письменные

работы, которые не требуют развернутого ответа с большой затратой времени. После

каждой большой темы проводится тестовая работа.

№

п/

п

Название

работы

Цели ЗУН Структур

а работы

Уровни

сложнос

ти

заданий

Критери

и

оцениван

ия

1 Человек.

Его

природа,

взаимодейст

вие с

природой и

обществом.

системати

зировать

знания

учащихся

по

первому

информац

ионному

блоку

«личность

и

общество

»,

проверить

качество

усвоения

пройденн

ого

материала

,

сформиро

вавшиеся

умения и

навыки.

− знать основные

обществоведческие

термины, т.е.

распознавать их в

различном контексте и

правильно

использовать;

− перечислять изученные

социальные явления и

объекты или их

существенные

свойства;

− сравнивать изученные

социальные объекты,

т.е. выявлять их

отличия от всех и

сходства

определѐнного объекта

с родственными;

− характеризовать

изученные социальные

объекты и процессы,

т.е. указывать

свойственные им

значимые признаки;

− интерпритировать

изученные социальные

явления и процессы,

т.е. раскрывать их

устойчивые

существенные связи

как внутренние, так и

внешние, а так же

взаимодействие

общества и природы,

человека и общества;

Часть А-

25

Часть В

– 9

Часть С

– 5

Работа

рассчита

на на 40

минут

Часть А-

Б

Часть В

– П

Часть С

– В

За

выполне

ние

части А-

1 балла

каждый

ответ

В часть

за

правильн

ый ответ

-2 б

Часть С

– 5б

3- за 50%

работы;

4 – 70%

работы

5- 95-

100%

работы

2 Экономическа

я сфера

общественной

жизни

Проверит

ь

усвоение

учащимис

я

следующ

их

− знать: понятия

экономики как науки,

хозяйства и сферы

общественной жизни,

структуру экономики,

ее основные институты

и агентов;

Часть А-

25

Часть Б –

9

Часть С

– 2

Работа

Часть А-

Б

Часть В

– П

Часть С

– В

За

выполне

ние

части А-

1 балла

каждый

ответ

24

элементов

содержан

ия:

экономик

а как

наука,

сфера

обществе

нной

жизни,

структуру

экономик

и, ее

основные

институт

ы и

агентов;

− уметь: анализировать

и классифицировать

разнородные источники


информации по теме;

рассчита

на на 40

минут

Б часть

за

правильн

ый ответ

-2 б

Часть С

– 5б

3- за 50%

работы;

4 – 70%

работы

5- 95-

100%

работы

3 Социальные

отношения в

обществе.

Закрепить

понимани

е

социальн

ых

отношени

й в

современ

ном

обществе

− Выявлять

существенные черты

процессов, явлений;

− Объяснять смысл

изученных

обществоведческих

понятий и терминов;

− Уметь анализировать

процессы и факты;

Часть А-

25

Часть Б –

9

Часть С

– 2

Работа

рассчита

на на 40

минут

Часть А-

Б

Часть В

– П

Часть С

– В

За

выполне

ние

части А-

1 балла

каждый

ответ

Б часть

за

правильн

ый ответ

-2 б

Часть С

– 5б

3- за 50%

работы;

4 – 70%

работы

5- 95-

100%

УМК по предмету включает:

Программы

А.И.Кравченко, И.С.Хромова Обществознание 8 класс. Программа курса для 8-9

классов общеобразовательных учреждений, М., «Русское слово», 2008

Учебники Кравченко А.И. «Обществознание 8 класс», М., «Русское слово», 2012.

25

Рабочая тетрадь: 1. Хромова И.С. Рабочая тетрадь по обществознанию к учебнику А.И. Кравченко.

«Обществознание8 класс», «Русское слово», М., 2010.

Пособия:

1. Кравченко А.И . Тесты по обществознанию 8-9 класс, «Русское слово», М., 2010.

2. Кравченко А.И Задачник по обществознанию 8-9 классы, «Русское слово», М.,

2007.

Мультимедия:

Электронные ресурсы: 1. http://www.edu.nsu.ru/noos/economy/m_metodmater.html

2. http://socio.rin.ru/

3. http://www.teacher.syktsu.ru/05/index_pri Статьи журнала "Преподавание

истории и обществознания в школе", посвященные вопросам методики

преподавания.

4. http://fcior.edu.ru/ Федеральный центр информационно-образовательных

ресурсов

5. http://school-collection.edu.ru/ Единая коллекция цифровых образовательных

ресурсов.

Материально-техническое и информационное обеспечение:

Для изучения учебного предмета ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ используются следующие

объекты и средства материально-технического обеспечения: оборудование: кабинет №7 общая площадь 54 кв.м.

• ученические столы и стулья по количеству учащихся, учительский стол, шкафы

для хранения учебных пособий, дидактических материалов;

• технические средства обучения:

− классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц, картинок;

− демонстрационное оборудование, предназначенное для одновременной

демонстрации изучаемых объектов и явлений группе обучаемых и обладающее

свойствами, которые позволяют видеть предмет или явление (компьютер, музыкальный

центр, включающий в себя устройство для воспроизведения аудиокассет, CD и DVD,

мультипроектор, диапроектор, экспозиционный экран);

− вспомогательное оборудование и устройства, предназначенные для обеспечения

эксплуатации учебной техники, удобства применения наглядных средств обучения,

эффективной организации проектной деятельности, в том числе принтер, сканер, фото- и

видеотехника;

• экранно-звуковые пособия:

− электронное пособие;

− дополнительные мультимедийные (цифровые) образовательные ресурсы,

интернет-ресурсы, аудиозаписи, видеофильмы, слайды, мультимедийные презентации,

тематически связанные с содержанием курса;

− ТСО, АРМ, интерактивное оборудование:

Инв. № Наименование

оборудования

Марка/

год

выпуска

Размещение

и хранение

Исправно/

неисправно

0414-

3322261072

Мультимедийный

проектор BENQ

2006 Кабинет № 7 Исправно

0414-

3020202071

Компьютер в комплекте 2007 Кабинет № 7 Исправно

http://www.edu.nsu.ru/noos/economy/m_metodmater.html

http://socio.rin.ru/

http://www.teacher.syktsu.ru/05/index_pri

http://fcior.edu.ru/

http://school-collection.edu.ru/

26

0414-

3230102039

Телевизор JVC 21U4 2007 Кабинет № 7 Исправно

DVD - плейер 2010 Кабинет № 7 Исправно

• библиотечный фонд:

− учебно-методические комплекты, обеспечивающие изучение/преподавание

учебного предмета «Обществознание» (комплексная программа, учебные пособия для

учащихся, методическая/справочная литература для учителя и др.);

− нормативные документы;

− специальные дополнительные пособия для учителей и литература,

предназначенная для оказания им информационной и методической помощи (учебники,

книги для учителя по истории, обществознанию, мировой художественной культуре,

окружающему миру, литературе и др.);

− научно-популярные книги, содержащие дополнительный познавательный

материал развивающего характера по различным темам курса;

− хрестоматийные материалы, включающие тексты художественных

произведений, тематически связанные с содержанием;

− документальные источники (фрагменты текстов исторических письменных

источников);

− энциклопедическая и справочная литература (философские словари,

справочники, биографии деятелей и значимых персоналий и др.);

− художественные альбомы, содержащие иллюстрации;

• печатные пособия, в том числе картографические издания, иллюстративные

материалы.

Приложение

Тест № 1.

Человек. Его природа, взаимодействие с природой и обществом.

Важным отличием человека от любого другого живого существа

является(-ются) A1

27

1) мышление

2) инстинкты

3) рефлексы

4) потребности

Верны ли следующие суждения?

Личность человека

А. формируется в результате его взаимодействия с обществом.

Б. зависит от характера трудовой деятельности.

1) верно только А

2) верно только Б

3) верны оба суждения

4) оба суждения неверны

Общее для человека и животного качество -

1) потребность в отдыхе

2) вера в сверхестественное

3) создание нового, не имеющего аналогов

4) постановка жизненных целей


Свобода человека

А. невозможна во взаимодействии с другими людьми.

Б. предполагает связь с ответственностью за совершенные поступки.





Школьники вместе с родителями расчистили от мусора пустырь за школой и засадили его

деревьями и кустарниками. Данный пример иллюстрирует деятельность

1) игровую

2) трудовую

3) учебную

4) познавательную

Среди приведенных примеров деятельности людей укажите те, которые иллюстрируют

экономическую деятельность.

A2

A3

A4

A5

A6

28

А) разработка газового месторождения

Б) выборы депутатов парламента

В) изменение ставки банковского процента

Г) оказание услуг страхования

Д) художественное чтение стихотворения

Выберите правильную комбинацию букв:

1) АВГ 2) АГД 3) БВД 4) ВГД

На основании приведенного высказывания определите жизненную позицию автора: «Все,

даже бесспорные на первый взгляд истины, следует подвергать сомнению».

1) циник

2) мизантроп

3) скептик

4) нигилист

Результатом деятельности стало создание продукта, обладающего определенными

качествами. Найдите недостающую информацию, позволяющую сделать вывод, что

деятельность носила творческий характер.

1) В деятельности участвовала группа людей.

2) В процессе деятельности применялись орудия труда.

3) Деятельность была обращена на использование веществ природы.

4) Созданный в результате деятельности продукт не имеет аналогов.

В целях повышения гражданского опыта школьников была организована общешкольная

игра «Город Солнца». Учащимся провели выборы в муниципальные органы власти,

разработали и представили программы кандидатов, организовали их публичную защиту,

разработали текст конституции школы. Кто (что) является субъектом данной игровой

деятельности?

1) разработанная школьниками конституция

2) процесс проведения выборов в муниципалитет

3) программы кандидатов на выборные должности

4) школьники – участники выборной кампании

Существенного влияния на социализацию личности не оказывают

1) школа

2) средства массовой информации

3) особенности местного климата

4) семья

A7

A8

A9

A10

A11

29

Политический статус личности характеризуется

1) правом на участие в культурной жизни

2) обязанностью сохранять природу

3) свободой литературного творчества

4) правом проводить собрания, митинги и демонстрации

Признаком деятельности человека, отличающей ее от поведения животных, является

1) постановка осознанных целей

2) приспособление к внешней среде

3) использование природных веществ

4) взаимодействие с себе подобными

Реформа в области образования, предполагающая введение обязательного 11-летнего

среднего образования, представляет собой деятельность

1) материально-производственную

2) социально-преобразовательную

3) ценностно-ориентировочную

4) познавательную

В общественной науке для обозначения единичного представителя человеческого рода

используется термин

1) деятель

2) индивид

3) личность

4) субъект


А. Труд предполагает в качестве цели удовлетворение материальных и духовных

потребностей людей.

Б. Отличием общения, как одного из видов деятельности человека, является обязательное

наличие партнера, может быть даже и воображаемого.





Древнегреческий философ Демокрит утверждал: «Хорошими люди становятся больше от

упражнений, чем от природы». Процесс, в ходе которого каждый человек усваивает

правила жизни в обществе, приобретает моральные качества, называется в

обществознании

1) социализацией

2) индивидуализацией

3) стратификацией

4) генезисом


A12

A13

A14

A15

A16

A17

30

А. Человек, обладающий незаурядными природными задатками, непременно становится

талантливым.

Б. Способности человека развиваются на основе природных задатков.





Немецкий философ И.Гете писал: «Никто не может судить о других, пока не научится

судить о себе самом». Процесс, в ходе которого каждый человек осмысливает свои

способности, желания, возможности, интересы, называется в науке

1) самостоятельностью

2) самопознанием

3) самореализацией

4) социализацией

Среди приведенных примеров деятельности людей укажите те, которые иллюстрируют

политическую деятельность.

А) участие в день выборов депутатов парламента в голосовании

Б) выдвижение своей кандидатуры на пост главы муниципалитета

В) размещение в коммерческом банке крупного вклада

Г) внесение поправок в текст конституции

Д) художественное чтение стихотворения


1) АБГ 2) АГД 3) БВД 4) ВГД

Для характеристики личности человека, прежде всего, важны такие качества как

1) цвет глаз и волос

2) расовая принадлежность

3) особенности физического строения

4) способность общаться

Признаком деятельности человека, отличающей ее от поведения животных, является

1) приспособление к внешней среде

2) формирование условных рефлексов

3) использование природных веществ

4) постановка идеальной цели

Важным видом человеческой деятельности выступает социально-преобразовательная.

Подберите пример подобной деятельности.

1) издание популярной энциклопедии

2) внедрение новой компьютерной программы

3) реализация национального проекта в области здравоохранения

4) публикация сборника произведений популярного прозаика

A18

A19

A20

A21

A22

A23

31

В стране Д. был проведен опрос социологической службой. Респондентам было

предложено ответить на вопрос: Какой фактор Вы считаете главным, определяющим в

формировании личности? Были получены следующие результаты (в %):

Название фактора

Количество

голосов

опрошенных

природные задатки 17

семья, домашние 23

школа 36

средства массовой информации 12

затруднились ответить 12

Какой вывод можно сделать на основе данных таблицы?

1) наибольшее число опрошенных высказалось за решающую роль семьи.

2) более трети опрошенных затруднились в ответе на заданный им вопрос.

3) в качестве ведущего фактора в становлении личности около трети опрошенных

назвали школу

4) наименьшее число голосов опрошенных набрал фактор природных задатков

Труд «Бегство от свободы», в котором была сформулирована мысль о том, что свобода

налагает на человека дополнительную ответственность и что, подчас, комфортнее и

удобнее жить в несвободном обществе, создал

1) К. Маркс

2) Э. Фромм

3) К. Юнг

4) Л.Н. Толстой

Среди приведенных признаков укажите те, которые отличают деятельность человека от

поведения животных.

А) человек в своей деятельности выдвигает осознанные цели

Б) в деятельности человека удовлетворяются естественные потребности

В) человек способен моделировать результаты своей деятельности

Г) деятельность человека определяется инстинктами

Д) в деятельности человека присутствуют осознанные интересы


1) АБГ 2) АГД 3) АВД 4) ВГД

Часть В

Установите соответствие между видами деятельности и иллюстрирующими их

примерами: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую

позицию из второго столбца.

ПРИМЕРЫ ВИД ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

1) выдвижение гипотез развития Вселенной А) научная

A24

A25

В1

32

2) производство потребительских товаров Б) практическая

3) преподавание учебных предметов в школе

4) изучение поведения животных в естественной среде

Впишите полученный ответ в таблицу, а затем получившуюся последовательность букв

перенесите в бланк ответов (без пробелов и других символов).

1 2 3 4

Ниже приведен ряд терминов. Все из них, за исключением одного, относятся к понятию

«биологические потребности».

В пище, в отдыхе, в еде, в красоте, в поддержании теплового баланса, в защите .

Найдите и укажите термин, «выпадающий» из их ряда и относящийся к другому понятию.

Ответ: ___________________________ .

Прочитайте приведенный ниже текст, каждое положение которого пронумеровано.

1) Человек в процессе своей жизнедеятельности приобретает знания и опыт.

2) Человек осваивает опыт, накопленный предками, а также, передает свои знания

следующим поколениям.

3) Думается, что приобретенное расширяет поле человеческих возможностей, делает

человека более свободным в принятии решений.

4) Только знающий и опытный человек способен на самостоятельные решения и

поступки.

Определите, какие положения текста носят

А) фактический характер,

Б) характер оценочных суждений.

Запишите под номером положения букву, обозначающую его характер. Получившуюся

последовательность букв перенесите в бланк ответов.

1 2 3 4

Прочитайте приведенный ниже текст, в котором ряд предложений пронумерованы. Три

пронумерованных предложения содержат ошибочные суждения.

(1) Личность человека формируется под влиянием различных факторов, важнейшим из

которых является воздействие со стороны общества, других людей.. (2) При

формировании личности важны врожденные, природные задатки. (3) Задатки человека

обязательно развиваются в способности, становятся талантами человека.. (4)

В2

В3

В4

33

Формирование способностей ни коим образом ни связано с деятельностью,

взаимодействием с обществом. (5) Исследуя свои способности, каждый человек

определяется с выбором профессии.. (6) Выбор профессии во многом запрограммирован у

человека с рождения, ни семья, ни школа не способны его изменить.

Выберите из предлагаемого текста ошибочные суждения. Выпишите цифры,

соответствующие им в таблицу ответа под соответствующими буквами. Получившуюся

последовательность цифр перенесите в бланк ответа.

А Б В

Прочитайте приведенный ниже текст, в котором ряд слов пропущен.

______________(1) побуждает к деятельности, к поиску предмета ее

удовлетворения. Предметом потребности является ее _______________ (2). Мотив - это

форма проявления потребности, побуждение к определенной деятельности, тот предмет,

ради которого осуществляется данная потребность. Одна и та же __________________ (3)

может вызываться различными мотивами. Итак, мотив - это побуждение к деятельности,

отвечающий на вопрос «зачем?» мы что-то делаем. Мотив служит основой для

формирования осознанного ______________(4).

Выберите из предлагаемого списка слова, которые необходимо вставить в пробелы.

Слова в списке даны в именительном падеже. Помните, что в списке слов больше, чем вам

необходимо выбрать.

Выбирайте последовательно одно слово за другим, мысленно заполняя каждый

пробел.

А) потребность

Б) интерес

В) мотив

Г) процесс

Д) деятельность

Е) результат

Обратите внимание на то, что пробелы пронумерованы. В данной ниже таблице

указаны номера пробелов. Запишите под каждым номером букву, обозначающую в списке

выбранное вами слово.

Получившуюся последовательность букв перенесите в бланк ответов.

1 2 3 4

Установите соответствие между видами деятельности и иллюстрирующими их

признаками: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую


ПРИЗНАКИ ВИДЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

1) Освоение опыта предыдущих

поколений

А) труд

В5

В6

34

2) Преобразование предметов

окружающего мира

Б) общение

3) Обмен информацией и ее

преобразование в процессе

взаимодействия

В) учение

4) Осуществление реального действия

воображаемыми средствами

Г) игра



1 2 3 4

Выберите качества, отличающие человека от животного. Обведите цифры правильных

ответов и последовательно запишите их в строке ответа.

1) стремление к самореализации

2) потребность в красоте

3) способность строить жилища

4) потребность в пище и воде

5) способность отображать мир в идеальных образах

Ответ: ____________________________

Вставьте пропущенное слово в схеме и впишите его в строку ответа:

Природа человека

биологическая

……………………..

Качества, приобретаемые от рождения

Качества, формируемые в процессе

взаимодействия с обществом

Ответ: ________________________

В перечне приведены три общие и три различные черты между человеком и высшими

животными.

1) использование орудий труда

2) необходимость поддержание теплового баланса тела

3) представления о сверхестественном

4) отображение мира в идеальных образах

5) потребность в воде и пище

6) создание нового, не имеющего аналогов в природе

В7

В8

В9

35

Ответ оформите в виде таблицы. В первую часть таблицы впишите цифры, обозначающие

общие черты, а во вторую часть таблицы – различия. Получившуюся последовательность

цифр перенесите в бланк ответов.

ОБЩИЕ ЧЕРТЫ РАЗЛИЧНЫЕ ЧЕРТЫ

Часть С.

Какой смысл вкладывают обществоведы в понятие «социализация»? Составьте два

предложения с использованием данного понятия в контексте обществоведческого знания.

Французский писатель Э. Золя писал: «Деятельность заключает награду в самой себе.

Действовать, создавать, вступать в борьбу с обстоятельствами, побеждать их или

чувствовать себя побежденным, вот вся радость; все человеческое здоровье заключается в

этом!». Как понимает автор значение человеческой деятельности? Сформулируйте свое

отношение к приведенному суждению.

_____________________________________________________________________________

_______________________________________________________

ТЕКСТ

Игра сейчас встает в строй самых жгучих проблем человечества. Без нее

невозможно нормальное развитие мозга и тела. Неиграющий ребенок – опасно болен…

Дети, лишенные игр, теряют те или иные качества мышления, поскольку не развиваются.

По свидетельству психологов, дети, только что поступившие в первый класс,

недостаточно наблюдательны: не могут точно, интересно, подходя с разных сторон,

рассказать о птице или растении, на которое смотрят. Диагноз – «НЕ ДОИГРАЛ».

…Фантазия, логика, воображение, интуиция, реактивность – все это из игры. Одна

из высочайших ценностей участия в играх - обогащение эмоциями….

Игра заставляет находить неожиданные, правильные, неправильные и потому часто

особенно интересные решения. Становится очевидным, что часы, потраченные на игры, -

не потеря времени на глупости, а обретение важной человеческой способности – самому

принимать решения. Привлекательность игр и заключается в риске выбора решения, в

«испытании» судьбы. Игры важны именно для воспитания склонностей, привычек

принимать решения сообразно обстановке, имеющейся информации… СТРАТЕГИЯ

ПОВЕДЕНИЯ есть главный социальный капитал игры.

…И все-таки для чего нужна игра? Детям, взрослым? Да для радости ощущения

жизни и себя в ней. Для полного счастливого самовыражения. Игры без малого

исключения – очень хорошее дело. Если собрать все игры, что входили в нашу жизнь, -

это будет ЧИСТОЕ, ДОБРОЕ время жизни. Время, когда мы лучше всего понимали и

принимали друг друга, когда любили, когда были разными и нужными друг другу, что-то

самозабвенно делали, отдавали….

В основе игры лежит какая-то тайна, большая ли, маленькая – неизвестность

результата. Процесс игры – ведущее к разгадке приключение. Вот почему азарт игрока,

помимо всего прочего, помимо всего прочего, - это азарт открывателя тайн,

исследователя.

С1

С2

36

Шмаков С.А. Ее величество – игра.

С опорой на текст, назовите любые два качества, развиваемые в человеке играми?

Приведите любые два примера качеств, которые наблюдаются у ребенка, который, по

выражению автора, «НЕ ДОИГРАЛ».

В чем заключается, по мнению автора, привлекательность игры? Сформулируйте два

продолжения для фразы: «Игра мне нужна для …».

Как вы понимаете оценку автора «процесс игры – ведущее к разгадке приключение»?

Подтвердите данную мысль любым примером.

С3

С4

С5

37

Тест № 2.

Экономическая сфера общественной жизни

Первоначальный смысл слова «экономика» -

1) торговое место

2) домашнее хозяйство

3) хозяйство страны

4) международная торговля

Экономическая наука изучает вопросы -

1) принятия политических решений

2) взаимоотношений между государствами

3) рациональной организации хозяйства

4) укрепления национальной обороны


А. Под экономическими благами понимаются блага ограниченные.

Б. Ограниченность экономических благ заставляет людей хозяйствовать рационально и

делать выбор.





Среди приведенных общественных отношений экономическими являются отношения

1) по поводу власти в государстве

2) в сфере распределения материальных благ

3) между государством и гражданином

4) внутри социальных групп


В традиционной экономике

А. хозяйственные отношения регулируются обычаями.

Б. большинство тружеников занято в промышленности.





Ученые-экономисты указывают в числе основных факторов производства

1) капитал

2) прибыль

3) собственность

4) ценные бумаги

Какой из примеров иллюстрирует отношения обмена в обществе?

1) лечение в санатории

2) отдых на популярном курорте

3) покупка билета на поезд

4) изготовление лекарственных препаратов

А1

А2

А3

А4

А5

А6

А7

А8

38

Отношения производства в обществе можно проиллюстрировать примером:

1) проведения отпуска на популярном курорте

2) покупки холодильника в крупном магазине

3) выпечки печенья в частном кафе

4) продажи уникальной коллекции монет


А. Для рыночной экономики важна конкуренция между товаропроизводителями.

Б. Образование крупных монополий оздоровляет рынок, усиливая свободную

конкуренцию.





В стране Н. существует товарное производство и денежное обращение. Большинство

занятых трудится на промышленных предприятиях. Какая дополнительная информация

позволит сделать вывод о том, что экономика страны Н. носит плановый (командно-

административный) характер?

1) молодые работники имеют льготы на предприятиях

2) цены на товары и услуги устанавливаются специальными государственными

органами

3) государство осуществляет денежную эмиссию

4) большинство работников трудится на промышленных предприятиях

Исторически наиболее ранний тип экономики – традиционная. Характерный для нее

признак -

1) преобладание свободного рыночного хозяйства

2) регулирование производства товаров при помощи обычаев

3) конкуренция на рынках товаров монополистов и свободных производителей

4) централизованное государственное управление хозяйством

Какой пример свидетельствует о присутствии в современной смешанной экономике

элементов традиционной экономической системы?

1) Использование промышленными предприятиями электроэнергии, произведенной

ветряными электростанциями.

2) Изготовление фар для автомобилей небольшой фирмой-партнером крупного

автогиганта.

3) Развитие ручного ремесленного промысла – изготовления глиняных игрушек и

художественных изразцов.

4) Разработка текстильным предприятием новой коллекции тканей со старинным

орнаментом.

Понятия «курс акций», «дивиденд», «голубые фишки» характерны для

1) государственного регулирования экономики

2) функционирования фондового рынка

3) развития потребительского кредита

4) финансирования оборонной промышленности

А9

А10

А11

А12

А13

39

Работники фирмы, занимающейся производством строительных материалов «Добрый

дом» получают дивиденды от ценных бумаг этого предприятия. Это право сохраняется за

ними даже в случае увольнения. Какую форму собственности представляет данная фирма?

1) государственную

2) кооперативную

3) частную

4) акционерную


А. Ценными бумагами являются векселя, акции, облигации.

Б. К числу ценных бумаг относят ренту и дивиденды.





Прибыль фирмы создается в процессе

1) распределения

2) производства

3) сбора налогов

4) обмена

Гражданин Ф. подарил своему сыну на шестнадцатилетние принадлежащий ему ноутбук.

Этот пример, прежде всего, иллюстрирует право собственника

1) владеть

2) распоряжаться

3) пользоваться

4) наследовать

Конкуренция товаропроизводителей на рынке приводит к

1) уравновешиванию спроса и предложения

2) снижению объемов производства

3) увеличению расходов на природоохранную деятельность

4) снижению косвенных налогов

Расходы государства в текущем году превысили размер собранных поступлений от

налогов и пошлин. Это свидетельствует о(об)

1) увеличении производительности труда

2) возникновении дефицита государственного бюджета

3) росте числа частных предприятий

4) снижении потребительских расходов

В результате аварии на химическом предприятии произошел выброс вредных отходов

химического производства, что привело к временной остановке всех аналогичных

производств в стране. Это вызвало падение курса акций предприятий химической

отрасли. Данный пример иллюстрирует ситуацию на рынке

1) ценных бумаг

2) банковских кредитов

3) товаров и услуг

4) недвижимости

А14

А15

А16

А17

А18

А19

А20

40

Предприятия различных форм собственности (государственные, акционерные,

индивидуальные частные) объединяет необходимость

1) выпуска ценных бумаг

2) увеличения количества занятых

3) уплаты налогов в государственный бюджет

4) выхода на внешний рынок

Поведение потребителя на рынке непосредственно определяется

1) наличием государственной поддержки предпринимательства

2) уровнем цен на товары и услуги

3) льготным налогообложением малого бизнеса

4) размерами внешнего долга государства

Предприниматель Р. для того, чтобы защитить свои накопления от инфляции, вложил их в

недвижимость за рубежом. Каким иным способом граждане могут сохранить свои

накопления от инфляционного обесценивания?

1) Хранить сбережения в наличной форме в банковском сейфе.

2) Хранить сбережения дома в наличной форме

3) Дать сбережения в долг приятелю под беспроцентный заем.

4) Приобрести на них высокодоходные акции крупных компаний.


Назначением налоговой политики государства является

А. перераспределение доходов от богатых к бедным с целью стабилизации общественных

отношений.

Б. обеспечение государственных расходов.





Одной из причин, вызывающих инфляцию, является

1) рост дефицита государственного бюджета

2) исполнение государственного бюджета с профицитом

3) расширение рынка труда, появление новых рабочих мест

4) увеличение выпуска потребительских товаров

Часть В.


«макроэкономика».

Мировой рынок, прибыль фирмы, структура экономики,, курс валют, безработица,

издержки, инфляция.


Ответ: ___________________________ .

А21

А22

А23

А24

А25

В1

41

Установите соответствие между понятием и определением. К каждой позиции первого

столбца подберите позицию второго столбца.

ПОНЯТИЯ ОПРЕДЕЛЕНИЯ

1) закрытое акционерное общество А) ценная бумага, дающая ее владельцу

право на получение части прибыли

предприятия

2) дивиденд Б) внешнее, силовое воздействие

государства на людей

3) акция В) доход, получаемый владельцем ценной

бумаги

4) договор Г) предприятие, участники которого имеют

именные паи, не являющиеся ценными

бумагами

Д) соглашение сторон, имеющее

определенные юридические последствия



1. 2. 3. 4.


«рыночная экономика».

Конкуренция, частная собственность, свобода потребителя, предпринимательство,

директивные цены, спрос.


Ответ: ___________________________ .

Установите соответствие между типами экономических систем и характеризующими их



ПРИЗНАКИ ТИПЫ ЭКОНОМИКИ

1) свободная конкуренция А) рыночная

2) цены определяет спрос и

предложение

Б) традиционная

3) государство директивно руководит

экономикой

В) плановая

4) преобладает натуральное хозяйство



1 2 3 4

В2

В3

В4

42

В текущем году по прогнозам экспертов инфляция составит не менее 9%. Выберите

финансовые инструменты, с помощью которых граждане смогут защитить свои накопления

от инфляционных потерь в этом году. Обведите цифры правильных ответов и впишите их в

строку в порядке возрастания.

1 1. хранение сбережений дома в наличной форме

2 2. дача крупной суммы взаймы под 10% годовых

3 3. вложение в акции компании, приносящие доход в 9,5 % годовых

4 4. размещение средств на краткосрочном депозитном счете в банке под

10, 5 %

5 5. вложение денег в крупный зарубежный банк под 2% годовых

6 6. приобретение пая в паевом инвестиционном фонде (ПИФе),

доходность которого составляет 6,5% годовых

Ответ: __________________


1) Крупная иностранная компания вложила средства в строительство предприятия в

России.

2) Подобное явление, полагаю, свидетельствует об инвестиционной

привлекательности нашей страны.

3) Думается, что привлечение инвестиций из-за рубежа будет способствовать

созданию новых рабочих мест.

4) Отечественный предприниматели также вкладывают больше средств в

строительство предприятий, чем в предыдущие годы.






1 2 3 4



(1)Рыночная экономика может успешно развиваться только в условиях свободной

конкуренции товаропроизводителей. (2) Возникновение крупных монополий способствует

оживлению конкуренции, помогает небольшим и малым компаниям в их выходе на рынок.

(3) Государство для поддержания свободного развития рынка должно способствовать

росту монополий. (4) Спрос и предложение являются главными индикаторами состояния

рынка. (5) Если потребительский спрос возрастает, имеет смысл наращивать

предложение. (6)В условиях роста предложения товара на него обязательно должен

вырасти и спрос.

В5

В6

В7

43




А Б В

Установите соответствие между видами налогов и их примерами: к каждой позиции,

данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.

ПРИМЕРЫ ВИДЫ НАЛОГОВ

1) акцизный сбор А. прямые налоги

2) единый социальный налог Б. косвенные налоги

3) налог на имущество

4) налог с продаж



1 2 3 4

В перечне приведены три общие и три различные черты между рыночной и плановой

экономическими системами.

1) разрешение проблемы ограниченности ресурсов

2) отыскивание способов эффективного использования сырья и материалов

3) обеспечение свободной конкуренции товаропроизводителей

4) реализация принцип специализации отраслей хозяйства и предприятий

5) директивное планирование выпуска товаров

6) установление цен на товары посредством колебаний спроса и предложения





Часть С.

Гражданин Н. открыл депозитный счет в банке под 9% годовых сроком на один год и

один месяц. Какую функцию денег иллюстрирует данный пример? Приведите любой

аналогичный пример, иллюстрирующий данную функцию денег.

Читая статью о состоянии экономики своей страны в текущем году, гражданин нашел

информацию о том, что валовый внутренний продукт (ВВП) возрос на 5,6%. О чем

свидетельствует данный показатель? Укажите любой показатель, который должен был бы

В8

В9

С1

С2

44

встревожить гражданина, свидетельствовав о неблагоприятной ситуации состояния

национальной экономики.

Тест № 3.

Социальные отношения в обществе.

Какие из приведенных терминов характеризуют сословное деление общества?

1) пожилые люди, подростки

2) женщины, мужчины

3) маргиналы, средние слои.

4) дворянство, духовенство.

Среди сотрудников крупной компании был проведен анонимный опрос об их

национальной принадлежности. Полученные результаты объединяют группы опрошенных

на основании общности

1) демографической

2) этнической

3) профессиональной

4) экономической

Примером вертикальной социальной мобильности человека в обществе служит

1) перевод участкового врача-терапевта с одного участка на другой

2) устройство учителя по совместительству в другую школу

3) назначение партийного функционера на должность руководителя

регионального отделения

4) переезд офицера вместе с семьей в другой гарнизон


А. Малой социальной группой является компания друзей, каждый вечер собирающаяся во

дворе поиграть в домино.

Б. Социальные группы, чья деятельность определяется посредством нормативных

документов, называются формальными.





Среди приведенных статусов человека укажите предписанный (заданный).

1) преподаватель

2) глава совета директоров

3) карачаевец

4) продавец магазина

Положение человека в обществе, определяемое его материальными возможностями,

правами, обязанностями, отражена в понятии

1) статуса

2) престижа

3) мобильности

4) авторитета

А1

А2

А3

А4

А5

А6

45

Император Николай II в переписном листе во время переписи населения в 1897 году

указал, что является православным. Таким образом император определил свою

принадлежность к общности

1) поселенческой

2) профессиональной

3) этнической

4) конфессиональной

Среди приведенных социальных ролей человека укажите те, которые равно могут

исполнять как взрослые люди, так и подростки.

А) футбольный болельщик

Б) военнослужащий

В) авиамоделист

Г) автомобилист

Д) компьютерный игроман


1) АВГ 2) АГД 3) АВД 4) ВГД


А. В одно и тоже время человек может исполнять несколько социальных ролей.

Б. Находясь в семье, человек обладает целым набором социальных ролей.





В стране Н. началась реформа жилищно-коммунального хозяйства, в первую очередь,

приведшая к росту тарифов на оплату услуг ЖКЖ. Службы изучения общественного

мнения провели опросы среди населения, поставив вопрос: «Как вы оцениваете ход

реформы ЖКХ?». Полученные результаты представлены в гистограмме.

0

10

20

30

40

50

60

70

ЗА ПРОТИВ НЕ ЗНАЮ

янв.05

янв.07

А7

А8

А9

А10

46

Проанализируйте данные опросов. Какова динамика отношения населения к проводимой

реформе?

1) Число сторонников проводимой реформы несколько возросло.

2) За истекший период число противников реформы немного увеличилось.

3) Наблюдается устойчивый рост тех, кто не определил свое отношение к

реформе.

4) Количество облей, негативно оценивающих реформу, не изменилось.


А. Конструктивным способом разрешения общественных конфликтов признаются

переговоры.

Б. Одним из условий успешного ведения переговоров выступает готовность сторон

выслушать друг друга и понять иную точку зрения.





В стране Н. начались масштабные реформы в сфере здравоохранения. Для того, чтобы

определить отношение граждан к реформе был проведен социологический опрос.

Респондентам предложили ответить на вопрос: «Как вы оцениваете планируемые

изменения в системе здравоохранения?» Были получены следующие результаты:

Характер изменений положит

ельно

отрицате

льно

затрудн

яюсь

ответит

ь

повышение заработной платы участковым

врачам, получившим квалификацию семейного

доктора

67

13 20

обеспечение службы «Скорой помощи» новым

поколением специальных автомобилей 55

23 22

передача функций врачей-специалистов

(например, педиатров) врачам общей практики

(участковым)

22

73

Какой вывод можно сделать на основе данных таблицы?

1) более половины опрошенных ни по одному из направлений реформы не смогли

определить своего отношения

2) подавляющее большинство опрошенных одобрили все реформы в области

здравоохранения.

3) респонденты одобрительно оценили намечающуюся реорганизацию

специализированной медицинской помощи

4) негативное отношение более чем двух третей опрошенных вызвала перспектива

ликвидации врачей-специалистов

А11

А12

47

Семью как малую социальную группу отличает характерный признак -

1) наличие единых предпочтений в одежде

2) организация совместного быта

3) совместное посещение курсов иностранного языка

4) осуществление профессиональной деятельности

Среди групп современного общества выделяют маргиналов. Кто это такие?

1) люди, оказавшиеся на социальном «дне»

2) люди, занимающие неустойчивое положение

3) малообеспеченные граждане

4) люди, без определенного места жительства

Для характеристики положения средних слоев – основной элемент социальной структуры

современного общества, не является значимым

1) уровень материального достатка

2) характер профессиональной деятельности

3) полученное образование

4) принадлежность к определенной конфессии


Соблюдение человеком определенных общепринятых правил поведения обеспечивается

А. внутренним убеждением, нравственными принципами личности.

Б. силой общественного мнения.





В науке об обществе существует понятие «девиантное поведение» Что оно в себя

включает?

1) стремление человека к росту своих доходов

2) отклонение поведения человека от общепринятых норм

3) повышение профессиональной квалификации

4) стремление к перемене места обитания

Девиантное поведение может быть как позитивным, так и негативным. Примером

позитивного отклоняющегося поведения является

1) посещение плавательного бассейна

2) привычка курить трубку

3) коллекционирование этикеток от спичечных коробков

4) работа на своем приусадебном участке


А. Выдающие способности и особые таланты человека могут порождать девиантное

поведение.

Б. Отклоняющееся поведение всегда негативно оценивается обществом.




А13

А14

А15

А16

А17

А18

А19

48


В какой из приведенных ситуаций поведение человека было определено только в

соответствии с нормами внутреннего самоконтроля?

1) избранный президент страны принял присягу

2) пилоты испросили разрешения на экстренную посадку самолету в аэропорту

3) судья вынес приговор подсудимым

4) школьник рассказал маме, что случайно разбил ее вазочку

Современная семья характеризуется учеными как семья партнерского типа. Подберите

признак партнерской семьи.

1) в доме решающая роль в принятии решений принадлежит мужчине

2) дети не имеют права спорить с родителями, отстаивая свою точку зрения

3) в семье проживают не только дети и родители, но и дедушки и бабушки

4) в принятии семейных решений все ее члены имеют равный голос


А. Формирование наций связано с развитием экономических связей и становлением

централизованных государств.

Б. Для формирования нации важно осознание себя народом в качестве единого целого.





Социальная структура современной России отличается

1) преобладанием рабочего класса и колхозного крестьянства

2) численным преобладанием «среднего класса»

3) увеличением численности маргинальных слоев

4) отсутствием контраста между бедными и богатыми


Социальные отношения в современной России отличаются

А.. ростом социальной мобильности

Б. численным преобладанием «среднего» класса, основы стабильности общества





Одним из видов социальных конфликтов выступают забастовки – приостановление

работы и выступления рабочих с требованиями к работодателям и государству. Ниже

приведена диаграмма, отражающая ответы российских граждан на вопрос: «Как вы

относитесь к забастовкам?»

А20

А21

А22

А23

А24

А25

49

33

28

20

14

2Забастовка- крайняя мера,но в

нынешних условиях неизбежная

(33%)

Забастовка-единственный способ

достижения своих требований(28%)

Забастовка-нормальное средство

решения назревших проблем (20%)

Забастовками ничего нельзя

добиться (14%)

Забастовки в нашей стране

недопустимы (2%)

Проанализируйте данные диаграммы и найдите правильный ответ:

1) Около двух третей опрошенных полагают, что кроме забастовок нет других средств,

чтобы отстоять свои интересы

2) Большинство опрошенных полагают, что забастовки – неэффективное средство борьба

3) Почти половина опрошенных признала забастовки в качестве вполне ординарного

средства разрешения конфликтов

4) Треть опрошенных граждан считает, что без забастовочной борьбы в современных

условиях не обойтись

Часть В.


1) Правительство утвердило программу поддержки молодой семьи.

2) Ее частью стало ипотечное кредитование на льготных условиях.

3) Думается, что подобная программа будет способствовать выходу страны из

демографического кризиса

4) Однако, полагаю, что реализация ипотеки приведет к росту цен на квартиры






1 2 3 4



В1

В2

50

(1)В понятии «социальная роль» отражено ожидаемое обществом от человека

поведение в определенной ситуации. (2) Набор социальных ролей личности не изменяется

на протяжении жизни. (3) Одни и те же роли могут исполнять как подростки, так и

взрослые люди. (4) Наименее важны для человека его роли, исполняемые в семье (5) Ведь

семья важна для нас только в детском возрасте. (6) В ряде жизненных ситуаций человек

вынужден подстраиваться под свою социальную роль.




А Б В

Какое слово пропущено в схеме?

Признаки __________________

социальных норм.

формализованы в

законах

обеспечены силой

государства

Ответ: _________________________.

Установите соответствие между видами норм и конкретными правилами поведения: к

каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго.

ПРАВИЛА ПОВЕДЕНИЯ ВИДЫ НОРМ

1) При встрече протянуть другу открытую ладонь А) Этикет

2) При посещении Петербурга спуститься на

набережную Фонтанки и потрогать скульптуру

«Чижика-Пыжика»

Б) Обычаи

3) Мужчина всегда пропускает женщину вперед

себя и придерживает рукой дверь

4) На празднике Масленицы принято сжигать

соломенное чучело Зимы

В3

В4

51



1 2 3 4

Найдите в приведенном ниже списке примеры, иллюстрирующие применение формальных

позитивных санкций, и обведите цифры, под которыми они указаны.

1) Преподавателю была вручена грамота за победу его ученика в городской

школьной олимпиаде

2) Мне позвонил друг и поблагодарил за поддержку его предложения у

начальства

3) Учитель похвалил ученика за блестяще решенную сложную задачу

4) Художник был удостоен премии за серию полотен

5) Выступление учеников 10 класса на школьном вечере вызвало море оваций.

6) Ученому был вручен знак «Заслуженного изобретателя».

Обведенные цифры запишите в порядке возрастания.

Ответ: _______________________________________________.

Ниже приведен перечень социальных групп. Все из них, за исключением одной,

образованы по конфессиональному признаку.

Православные, буддисты, мусульмане, либералы, католики.

Найдите и выпишите термин, выпадающий из этого ряда.

Ответ: _______________________________________________.

Вставьте пропущенное слово в предложении:

Мораль, право, обычаи, традиции, ритуалы представляют собой социальные ________ .

Ответ: _____________.

В перечне приведены три общие и три различные черты норм права и морали.

1) выступают в качестве регуляторов общественной жизни

2) определяются уровнем развития общества

3) закрепляются в законах и иных нормативных актах

4) соответствуют, прежде всего, представлениям людей о добре и зле

5) обеспечиваются силой государственного принуждения

6) являются правилами поведения людей





В5

В6

В7

В8

52

Установите соответствие между типами социальных норм и иллюстрирующими их



ПРИЗНАКИ ТИПЫ СОЦИАЛЬНЫХ НОРМ

1) закреплены в принимаемых

государственными органами актах

А. Мораль

2) обеспечиваются общественным

мнением

Б. Право

3) основаны на понимании добра и

зла

4) обеспечены государственным

принуждением

5) обязательно имеют формальную

определенность

6) санкционируются государством



1 2 3 4 5 6

Часть С.

Какой смысл обществоведы вкладывают в понятие «социальная роль»? Привлекая знания

обществоведческого курса, составьте два предложения, содержащие информацию о

социальных ролях человека.

Приведите любые три примера типичных для выпускника школы социальных ролей.

В9

С1

С2

53

ОТВЕТЫ НА ЗАДАНИЯ ЧАСТИ А

№№ Тест №1

Человек. Его природа,

взаимодействие с

природой и обществом.

Тест №2 Экономическая сфера

общественной жизни

Тест № 3 Социальные

отношения в обществе.

А1 1 2 4

А2 3 3 2

А3 1 3 3

А4 2 2 3

А5 2 1 3

А6 1 1 1

А7 3 3 4

А8 4 3 3

А9 4 1 3

А10 3 2 2

А11 4 2 3

А12 1 3 4

А13 3 2 2

А14 2 4 2

А15 3 1 4

А16 1 2 3

А17 2 2 2

А18 2 1 3

А19 1 2 1

А20 4 1 4

А21 4 3 4

А22 3 2 3

А23 3 4 3

А24 2 3 1

А25 3 1 4

54

ОТВЕТЫ НА ЗАДАНИЯ ЧАСТИ В

№№ Тест №1

Человек. Его природа,

взаимодействие с

природой и

обществом.

Тест №2 Экономическая сфера

общественной жизни

Тест № 3 Социальные

отношения в

обществе.

В1 АББА прибыль фирмы ААББ

В2 в красоте ГВАД 245

В3 ААББ директивные цены правовых

В4 346 ААВБ АБАБ

В5 АВДБ 234 146

В6 ВАБГ АББА либералы

В7 125 236 нормы

В8 социальная БААБ 126345

В9 125346 124356 БААБББ

55

Ответы на задания с развернутым ответом

и критерии их оценивания

Тест №1.

Какой смысл вкладывают обществоведы в понятие «социализация»? Составьте два

предложения с использованием данного понятия в контексте обществоведческого знания.

Ответ:

Содержание верного ответа и указания к оцениванию

(допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысл) Баллы

Ответ должен содержать в себе позиции:

Раскрыт смысл понятия, например:

Под «социализацией личности» ученые понимают освоение индивидом в

процессе взаимодействия с обществом опыта и знаний предыдущих

поколений людей, освоение способов общения, поведенческих норм,

образцов культуры.

Составлены предложения, например:

1) Посредством социализации человеческий индивид приобретает

качества личности и научается жить в мире людей.

2) Важнейшими институтами социализации выступают образование

и воспитание.

Могут быть приведены и иные предложения

Раскрыт смысл понятия и приведены два предложения 2

Раскрыт смысл понятия и приведено одно предложение ИЛИ смысл

понятия не раскрыт, приведены два предложения

1

Раскрыт смысл понятия ИЛИ приведено одно предложение ИЛИ ответ

неправильный

0

Максимальный балл 2

Французский писатель Э. Золя писал: «Деятельность заключает награду в самой себе.

Действовать, создавать, вступать в борьбу с обстоятельствами, побеждать их или

чувствовать себя побежденным, вот вся радость; все человеческое здоровье заключается в

этом!». Как понимает автор значение человеческой деятельности? Сформулируйте свое

отношение к приведенному суждению.

Ответ:


(допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла) Балл

Сформулировано понимание слов автора, например:

Писатель подчеркивает, что в деятельности заключен весь основной

смысл человеческого бытия, что человек не может не действовать.

Именно деятельностное существование, а не прозябание в

бездеятельности необходимо человеку и для морального и для

физического здоровья.

С1

С2

56

Высказано собственное отношение к словам автора

Сформулировано понимание слов автора и высказано собственное

отношение

2

Сформулировано понимание слов автора ИЛИ высказано собственное

отношение

1

Ответ неправильный 0


С опорой на текст, назовите любые два качества, развиваемые в человеке играми?

Приведите любые два примера качеств, которые наблюдаются у ребенка, который, по

выражению автора, «НЕ ДОИГРАЛ».

Ответ:



Приведены качества, например:

обогащение эмоциями;

развитие фантазии;

развитие логики, воображения;

способность находить сложные и интересные решения.

Приведены примеры качеств, например:

недостаточная наблюдательность;

неспособность составить точное описание предмета, объекта.

Правильно приведены два качества и два примера качеств 2

Правильно приведены два качества ИЛИ два примера качеств 1

Приведено одно качество ИЛИ один пример ИЛИ

Ответ неправильный

0


В чем заключается, по мнению автора, привлекательность игры? Сформулируйте два

продолжения для фразы: «Игра мне нужна для …».

Ответ:



Дан ответ с опорой на текст:

1) Привлекательность игр и заключается в риске выбора решения, в

«испытании» судьбы.

Сформулированы два продолжения фразы:

«Игра мне нужна для

того, чтобы в процессе игры заводить новых друзей, расширять

круг общения;

овладения новыми знаниями, способами разрешения различных

жизненных ситуаций.

С3

С4

57

Дан ответ и сформулированы два продолжения 2

Дан ответ и сформулировано одно продолжение 1

Дан ответ ИЛИ сформулировано одно продолжение ИЛИ

Ответ неправильный

0


Как вы понимаете оценку автора «процесс игры – ведущее к разгадке приключение»?

Подтвердите данную мысль любым примером.

Ответ:



Сформулировано понимание слов автора:

Автор подчеркивает, что игра содержит в себе интересную задачу, в

которой необходимо найти решение. Поиск этого решения

действительно может быть приключением.

Примером могут служить детские игры

в пиратов,

в разведчиков,

в полицейских и воров и т.д.

Могут быть иные примеры.

Сформулировано понимание слов автора и приведен один пример. 2

Сформулировано понимание слов автора ИЛИ приведен один пример. 1



Тест №2.

Гражданин Н. открыл депозитный счет в банке под 9% годовых сроком на один год и

один месяц. Какую функцию денег иллюстрирует данный пример? Приведите любой

аналогичный пример, иллюстрирующий данную функцию денег.

Ответ:


(допускаются иные формулировки, не искажающие смысл)

Баллы

В ответе должна быть указана функция:

- накопление.

Могут приводиться примеры:

- покупка высокодоходных акций компаний;

-хранение средств в золотых банковских слитках или монетах.

Правильно указана функция денег и правильно приведен пример 2

Правильно указана функция денег ИЛИ правильно приведен пример 1



Читая статью о состоянии экономики своей страны в текущем году, гражданин нашел

информацию о том, что валовый внутренний продукт (ВВП) возрос на 5,6%. О чем

свидетельствует данный показатель? Укажите любой показатель, который должен был бы

С5

С1

С2

58

встревожить гражданина, свидетельствовав о неблагоприятной ситуации состояния

национальной экономики.

Ответ:



Баллы

В ответе должно быть указано:

1) Данный показатель свидетельствует об увеличении объемов

национальной экономики, произведенных в ней товарах и услугах.

Это хороший показатель.

2) В качестве негативного показателя состояния национальной

экономики, к примеру, могут выступать данные о(об):

возрастании процента инфляции,

росте безработицы,

увеличении дефицита государственного бюджета,

росте государственного долга и т.д.

Правильно указаны обе позиции 2

Правильно указана любая одна позиции 1



Тест № 3.

Какой смысл обществоведы вкладывают в понятие «социальная роль»? Привлекая знания

обществоведческого курса, составьте два предложения, содержащие информацию о

социальных ролях человека.

Содержание верного ответа и указания по оцениванию

(допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла) Баллы

Правильный ответ должен содержать следующие элементы:

1) смысл понятия, например: «социальная роль – это совокупность

конкретных действий, которые должен выполнять человек, занимающий

определенный статус в данном обществе»;

2) два предложения с информацией о социальных ролях, опирающейся на

знания курса, например:

- «Социальные роли определяются ожиданиями людей».

- «Ни одна роль не является жестко фиксированной моделью поведения».

Раскрыт смысл понятия и составлены два предложения 2

Раскрыт смысл понятия и составлено одно предложение

ИЛИ

смысл понятия в явном виде не раскрыт, но представлен в двух

составленных предложениях, свидетельствующих о том, что выпускник

знает обществоведческое содержание данного понятия

1

Раскрыт смысл понятия, предложения не составлены

ИЛИ дано определение понятия без предложений

ИЛИ предложения без определения понятия

ИЛИ предложения составлены без привлечения обществоведческих знаний

ИЛИ смысл понятия в явном виде не раскрыт, составлено одно предложение

0

С1

59

ИЛИ ответ неправильный


Приведите примеры типичных для подростка социальных ролей.



Баллы

В ответе должны содержаться три любых социальных роли,

например:

1) член семьи;

2) участник дружеской компании во дворе;

3) участник детской художественной студии.

Правильно указаны три роли 2

Правильно указаны одна-две роли 1



С2

i hЯ g b l ? eЬЯ · 7. Письмо Министерства образования и...

Documents