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HIST 255
ANÁLISIS DE LOS PROCESOS HISTÓRICOS PUERTORRIQUEÑOS
Universidad del Este, Universidad Metropolitana, Universidad del Turabo © Sistema Universitario Ana G. Méndez, 2003 Derechos Reservados
Prep.21.ENE.2005 Prep. Dr. Ismael E. Rodríguez-Tapia, Ph.D
Escuela de Estudios Profesionales Programa Ahora
Universidad del Este
HIST 255 Análisis de los procesos historicos puertorriqueños
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TABLA DE CONTENIDO
PRONTUARIO .............................................................................................................................. 4
TALLER UNO ............................................................................................................................... 7
TALLER DOS ............................................................................................................................ 12
TALLER TRES ........................................................................................................................... 16
TALLER CUATRO ...................................................................................................................... 21
TALLER CINCO ......................................................................................................................... 25
ANEJOS ..................................................................................................................................... 28
ANEJO A .................................................................................................................................... 29
TABLA DESCRIPTIVA RECURSOS NATURALES Y ECONÓMICOS DE PUERTO RICO ........................... 29
ANEJO B .................................................................................................................................... 31
COMPARAR Y CONTRASTAR ...................................................................................................... 31
ANEJO C .................................................................................................................................... 32
HOJA DE CONTESTACIÓN PREGUNTA ANALÍTICA .......................................................................... 32
ANEJO D .................................................................................................................................... 33
ECONOMÍA TAÍNA ...................................................................................................................... 33
ANEJO E .................................................................................................................................... 35
CARACTERÍSTICAS DE LA ECONOMÍA MINERA .............................................................................. 35
ANEJO F..................................................................................................................................... 36
BOSQUEJO PARA REDACTAR UN ENSAYO ................................................................................... 36
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ANEJO G .................................................................................................................................... 37
LISTADO PERSONAJES MONÓLOGO ............................................................................................ 37
ANEJO J ..................................................................................................................................... 38
ÁRBOL DEL SABER .................................................................................................................... 38
ANEJO H .................................................................................................................................... 39
TABLA COMPARATIVA LEYES ESTADOUNIDENSES EN PUERTO RICO .............................................. 39
ANEJO I ...................................................................................................................................... 40
EJERCICIO ESCRITO: PROBLEMA DEL STATUS ............................................................................. 40
ANEJO M .................................................................................................................................... 41
COMPARACIÓN Y CONTRASTE DE LOS MODELOS SOCIALES DE LOS AFRICANOS: ÁFRICA / PUERTO
RICO ........................................................................................................................................ 41
ANEJO N .................................................................................................................................... 43
MODELOS SOCIALES ................................................................................................................. 43
ANEJO K .................................................................................................................................... 44
EL ENSAYO ANALÍTICO ............................................................................................................... 44
ANEJO L..................................................................................................................................... 45
EL COLLAGE ............................................................................................................................. 45
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Prontuario
Título del Curso Análisis de los Procesos Históricos Puertorriqueños
Codificación HIST 255
Duración Cinco semanas
Prerrequisito Ninguno
Descripción
Estudio analítico e interpretativo de los procesos históricos de Puerto Rico: desarrollo
económico, social, cultural, antropológico, geográfico y político. Causas y
consecuencias que determinan el presente y contribuyen a la formación del futuro
enmarcadas en juicios valorativos generales y aplicables a la sociedad puertorriqueña.
Modelos y estrategias encaminadas a la construcción del conocimiento y el desarrollo
del pensamiento critico que permitan valorar el desarrollo nacional tales como el
estudio de pensamiento critico que permitan valorar el desarrollo nacional tales como el
estudio de documentos públicos, estudios etnográficos, estudios de casos,
investigaciones, mapas conceptuales y trabajo en equipo. Se promoverá el uso
responsable de la tecnología.
Objetivos generales Al finalizar el curso, el/la estudiante estará capacitado para:
1. Apreciar la diversidad geográfica de Puerto Rico.
2. Analizar las características de la cultura puertorriqueña que influyen en nuestros
valores y actitudes.
3. Comprender los cambiantes factores de la realidad puertorriqueña.
4. Analizar los logros de Puerto Rico ha tenido en diversos campos.
5. Evaluar las causas de nuestros problemas sociales, políticos y económicos.
6. Apreciar la diversidad de creencias religiosas y políticas que conviven en Puerto
Rico.
7. Analizar las implicaciones de los diversos modelos económicos que ha tenido
Puerto Rico y porque han perdido relevancia.
8. Sintetizar los diversos factores que forman nuestra identidad del pueblo.
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Textos sugeridos: Scarano, Francisco, (2,000), Puerto Rico: Cinco Siglos de Historia, Editorial McGraw-
Hill.
Silvestrini, Blanca, (1988), Historia de Puerto Rico: trayectoria de un pueblo, Editorial
Cultural Panamericana.
Picó, Fernando, (1988), Historia General de Puerto Rico, Ediciones Huracán
Díaz Soler, Luis, (1995), Puerto Rico: Desde sus orígenes hasta el cese de la
dominación española, Vol. I, Editorial Universidad de Puerto Rico.
Díaz Soler, Luis, (1999), Puerto Rico: Sus luchas por alcanzar estabilidad económica,
definición política y afirmación nacional, Vol. 2, Isabela Printing
Nota: Si selecciona a Díaz Soler debe adquirir el Volumen I y II. Esta selección le
provee un bosquejo temático más detallado del curso
Evaluación Taller Uno: Anejo A Ejercicio 1 25 puntos
Nota: Debe traerlo para entregar. Ver Anejo A.
Anejo B: Semejanzas y Diferencias 25 puntos
Anejo C: Hoja de contestación pregunta analítica 25 puntos
Nota: Las demás evaluaciones se incluirán en los talleres.
Descripción de las normas del curso: 1. La asistencia es obligatoria. El/La estudiante debe excusarse con el/la
facilitador/a, si tiene alguna ausencia y reponer todo trabajo. El/La facilitador/a
se reserva el derecho de aceptar la excusa y el trabajo presentado y ajustar la
evaluación, según entienda necesario.
2. Las presentaciones orales y actividades especiales no se pueden reponer, si
el/la estudiante presenta una excusa válida y verificable (ej. médica o de
tribunal), se procederá a citarlo/a para un examen escrito de la actividad a la
cual no asistió.
3. Este curso es de naturaleza acelerada y requiere que el/la estudiante se prepare
antes de cada taller según especifica el módulo. Se requiere un promedio de 10
horas semanales para prepararse para cada taller.
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4. Debido a que es un curso de redacción, el/la facilitador/a podrá requerir al/a la
participante que re-escriba cualquier trabajo.
5. Se espera un comportamiento ético en todas las actividades del curso. Esto
implica que TODOS los trabajos tienen que ser originales y que de toda
referencia utilizada deberá indicarse la fuente, bien sea mediante citas o
bibliografía. No se tolerará el plagio y, en caso de que se detecten casos del
mismo, el/la estudiante se expone a recibir cero en el trabajo y a ser referido/a al
Comité de Disciplina de la Institución. Los/Las estudiantes deben observar
aquellas prácticas dirigidas a evitar incurrir en el plagio de documentos y
trabajos.
6. Si el/la facilitador/a realiza algún cambio, deberá discutir los mismos con el/la
estudiante en el primer taller. Además, entregará los acuerdos por escrito a
los/las estudiantes y al Programa.
7. El/La facilitador/a establecerá el medio y proceso de contacto.
8. El uso de teléfonos celulares está prohibido durante los talleres.
9. No está permitido traer niños o familiares a los salones de clases.
10. Los/Las estudiantes que reciban servicios de Rehabilitación Vocacional deben
comunicarse con el/la facilitador/a al inicio del semestre para planificar el
acomodo razonable y equipo asistido necesario conforme a las
recomendaciones de la Vicerrectoría de Desarrollo y Retención. También
aquellos/as estudiantes con necesidades especiales que requieren de algún tipo
de asistencia o acomodo en cualquier aspecto del curso, deben comunicarse
con su facilitador/a. El/La estudiante con necesidades especiales deberá
consultar con su facilitador/a en caso de necesitar evaluación diferenciada
debido a su necesidad particular.
11. Todo/a estudiante es responsable de cumplir con las normas académicas y
administrativas de la institución que están disponibles en la Vicerrectoría de
Asuntos Estudiantiles, incluyendo el Reglamento de Estudiantes.
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Taller Uno
Geografía de Puerto Rico Pueblos amerindios y africanos
Objetivos específicos Al finalizar el Taller I, el/la estudiante estará capacitado para:
1. Localizar correctamente a Puerto Rico en el entorno geográfico del Caribe,
América y el Mundo.
2. Describir los aspectos significativos de la geografía de Puerto Rico.
3. Mostrar interés y aprecio por conocer la importancia de la geografía en el
desarrollo geopolítico, neoeconómico y sociocultural del pueblo puertorriqueño.
4. Enumerar y describe los recursos naturales y económicos de Puerto Rico.
5. Comparar y contrasta los pueblos amerindios con los pueblos africanos en las
áreas política, económica, social y cultural.
6. Analizar las aportaciones de las culturas amerindias y africanas en el
surgimiento y desarrollo del pueblo puertorriqueño.
Referencias electrónicas: Geografía
http://www.gobierno.pr/GPRPortal/Inicio/InformacionGeneralYTurismo/geografia/
Las Antillas
http://www.jmarcano.com/mipais/geografia/antillas.html
Breve Historia de América Central
http://www.tulane.edu/~spanling/AmHist/AmCent.html
Amerindio
http://es.wikipedia.org/wiki/Amerindio
Tareas a ser realizadas antes del Taller Uno 1. Favor de adquirir uno de los textos sugeridos:
a. En este curso es esencial tener un texto para poder realizar las tareas
asignadas. Presentamos un listado de textos que puedes adquirir a tu
conveniencia. Los mismos son estudios panorámicos que trabajan los
temas que hemos de cubrir durante el desarrollo del curso.
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El tener varios textos disponibles en la clase, la enriquecen porque
fomenta la discusión de los temas desde diversos enfoques y puntos de
vista de los diferentes autores que han estudiado los mismos. También
fomenta la discusión en clase y el desarrollo de las técnicas
constructivista en las que está cimentado el módulo. Por los tanto, el
estudiante que no realice lecturas estará en desventaja con sus
compañeros, ya que el curso centra gran parte de los ejercicios en el
análisis y estudio previo que trae el estudiante de su hogar.
2. Lectura del capítulo o capítulos relacionados con la geografía de Puerto Rico del
texto seleccionado.
a. Investigar la localización de Puerto Rico en:
- el Caribe
- América
- el Mundo
b. Describe las provincias geomórficas o fisiográficas de Puerto Rico.
c. Preparare un listado de recursos naturales y económicos existentes en
Puerto Rico. Describe cada recurso natural y económico que selecciones.
d. Realice el Ejercicio 1 del Anejo A para entregar. Este ejercicio tiene un
valor de 25 puntos. El facilitador(a) lo recogerá antes de comenzar la
clase. Cada estudiante debe de tener una copia personal para cuando
llegue el momento de la discusión del tema. Tabla descriptiva de los
recursos naturales y económicos de Puerto Rico.
3. Realice las lecturas relacionadas con los amerindios (culturas precolombinas) y
los africanos.
a. Este preparado para trabajar en subgrupo los temas y presentar los
hallazgos a la clase. En este ejercicio se fomentará el desarrollo de las
destrezas cooperativas.
b. Prepararse para contestar ejercicio de comparar y contrastar en la clase.
Comparar y contrastar consiste en señalar semejanzas y diferencias entre
dos o más elementos estudiados.
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c. Al finalizar la destreza el facilitador(a) presentará una pregunta de análisis
a la clase. Análisis es una destreza que consiste en descomponer la
situación estudiada en sus partes esenciales explicando cada una de
ellas. Este ejercicio tiene un valor de 50 puntos: 25 puntos por comparar
y contrastar y 25 puntos por analizar.
Actividades (Recuerde que la clase se inicia a las 6:00 p.m. Es importante que sea puntual)
1. Presentación del facilitador(a).
2. Presentación de los componentes del grupo.
3. Presentación y estudio del módulo.
a. Se enfatiza en las tareas a ser realizadas en el taller I, las tareas
generales y las normas y procedimientos del Programa AHORA.
4. Receso: 20 minutos (Maximice el tiempo utilizándolo bien y regrese al salón a
tiempo)\
5. Tema: Geografía de Puerto Rico.
a. La clase se divide en tres subgrupos para discutir temas relacionados con
la localización de Puerto Rico.
i. Grupo A: El Caribe
ii. Grupo B: América
iii. Grupo C: El Mundo
b. Cada grupo identifica la localización de Puerto Rico utilizando el marco
geográfico que le asigna el título de su tema de trabajo.
c. Se utiliza como referencia para localizar correctamente a Puerto Rico los
puntos cardinales (norte, sur, este y oeste).
i. ¿Qué encontramos al norte de Puerto Rico?
ii. ¿Qué encontramos al sur de Puerto Rico?
iii. ¿Qué encontramos al este de Puerto Rico?
iv. ¿Qué encontramos al oeste de Puerto Rico?
d. Al finalizar la investigación cada grupo contesta una pregunta analítica
que le corresponde para presentar la contestación al pleno de la clase.
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i. Grupo A: ¿Cuál es la importancia de la localización de Puerto Rico
en el Caribe?
ii. Grupo B: ¿Cuál es la importancia de la localización de Puerto Rico
en América?
iii. Grupo C: ¿Cuál es la importancia de la localización de Puerto Rico
en el Mundo?
6. Discusión de la Tarea I: Tabla descriptiva de los recursos naturales y
económicos de Puerto Rico. Los estudiantes utilizan la copia que deben de traer
a la clase para la discusión.
7. Tema: Pueblos amerindios y africanos. La clase se divide en subgrupo
a. Grupo A: Los amerindios
b. Grupo B: los africanos
i. Los estudiantes identifican y estudian las características esenciales
de ambos pueblos en las áreas de la política, la economía, la
sociedad y la cultura.
ii. Presentación al pleno de la clase de los hallazgos.
iii. Ejercicio para comparar y contrastar las características de ambos
pueblos.
iv. Contestación de una pregunta analítica preparada por el
facilitador(a). Vea el Anejo A, ejercicio 3.
Evaluación del taller 1. Anejo A Ejercicio 1 25 puntos
a. Realiza el Ejercicio 1 del Anejo A para entregar. Este ejercicio tiene un
valor de 25 puntos. El facilitador lo recogerá antes de comenzar la clase.
Cada estudiante debe de tener una copia personal para cuando llegue el
momento de la discusión del tema. Tabla descriptiva de los recursos
naturales y económicos de Puerto Rico.
2. Anejo B: Comparar y Contrastar 25 puntos
3. Anejo C: Hoja de contestación pregunta analítica 25 puntos
a. Anejo B y C: Al finalizar la destreza el facilitador presentará una pregunta
de análisis a la clase. Análisis es una destreza que consiste en
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descomponer la situación estudiada en sus partes esenciales explicando
cada una de ellas. Este ejercicio tiene un valor de 50 puntos: 25 puntos
por comparar y contrastar y 25 puntos por analizar.
Assessment: 1. El estudiante contestará las siguientes preguntas y las entregará al finalizar del
taller:
a. En este taller aprendí…
b. Lo que aprendí me servirá para…
c. Me faltó clarificar…
d. En mi opinión…
2. Mediante los hallazgos el/la facilitador(a) podrá repasar lo que así amerite para
el próximo Taller.
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Taller Dos Economía de Puerto Rico
Desde la agricultura taína al presente Objetivos específicos Al finalizar el Taller II, el/la estudiante estará capacitado para:
1. Enumerar y describir los diferentes modelos económicos que han imperado en
Puerto Rico desde el período precolombino taíno hasta el presente.
2. Analizar el funcionamiento de los diferentes modelos económicos en las
diferentes etapas del desarrollo histórico del pueblo puertorriqueño.
3. Emitir su juicio y evaluación tanto sobre los modelos económicos como los
procesos utilizados para implementarlos.
4. Definir correctamente los conceptos relacionados con el desarrollo histórico de la
economía de Puerto Rico.
Referencias electrónicas Emitología de taino
http://etimologias.dechile.net/?taino
La esclavitud en Puerto Rico
http://www.preb.com/ref/esclav.htm
Ley de abolición de la esclavitud en Puerto Rico 1873
http://www.fortunecity.com/victorian/churchmews/1216/AbolicionEsclavosPR.htm
Commonwealth Oil and Refining Company Incorporated (CORCO)
http://www.epa.gov/region02/waste/fscorco.htm
Más allá de la Sección 936
http://www.capr.org/index.php?mod=publications&cmd=article&id=5
Historia del Café: http://www.mundodelcafe.com/historia.htm
Tareas a ser realizadas antes del Taller Dos 1. Investigar como funcionaba la economía agrícola taína enfatizando en los
siguientes conceptos:
a. Yucayeque
b. Yuca
c. Coa
d. Montón
e. Sistema de la Rosa
f. Casabe
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g. Naborias
2. Estudie el Anejo D – Economía Taína. Valor 25 puntos. Este ejercicio lo realizará
en el salón.
3. Preparar un listado enumerando y describiendo las 10 características que
consideres más significativas del modelo económico minero establecido por los
españoles durante la “conquista del trabajo”. Utilice el Anejo E. Valor 25 puntos.
La parte de las características de este ejercicio lo traerá hecho de la casa. La
segunda parte la trabajará por consenso en la clase.
4. Redacte un ensayo sobre uno de los siguientes temas:
a. La caña de azúcar bajo el régimen colonial estadounidense:
Establecimiento, ascenso y colapso (1898-1952)
b. El desarrollo de la manufactura durante las décadas de 1950 y 1960.
c. La industria petrolera: Desde su establecimiento hasta el colapso de la
Commonwealth Oil Refining Company.
d. Las farmaceúticas
e. La exención contributiva des de la era de Muñoz hasta las 936.
f. La industria de la construcción y el problema de la preservación del
ambiente.
Nota: El ensayo tiene un valor de 50 puntos. Estudie el modelo sugerido en
el Anejo F.
5. Busque el significado de los siguientes conceptos:
a. Estancia
b. Trapiche
c. Ingenio
d. Central
e. Hacienda
f. 936
g. Farmacéutica
h. Petroquímica
i. Manufactura
j. Corsario
k. Esclavo jornalero
l. Esclavo doméstico
m. Esclavo de tala
n. Abolición
o. Cimarrón
p. Contrabando
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Actividades: En este taller vamos a estudiar el desarrollo de la economía de Puerto Rico desde el
período precolombino taíno hasta el presente. En cada etapa nos detendremos a
analizar los factores preponderantes de cada modelo económico, cuáles fueron sus
aspectos positivos y cuales fueron las causas para su fracaso o cambio por otro
modelo.
1. Análisis de la economía taína.
a. Los estudiantes presentan a la clase los hallazgos de su investigación y
toman notas sobre los puntos sobresalientes discutidos.
b. El facilitador(a) dirige la discusión de los conceptos asignados en las
Tareas a ser completadas antes del Taller II.
c. Los estudiantes se dividen en grupos de tres y completan el Anejo D. Al
completar la información se separan para contestar la pregunta ¿Cuál es
la importancia de la yuca en el desarrollo de la economía taína?
2. Mesa Redonda: El modelo económico minero durante la primera etapa del
sistema colonial español.
a. Utilizando la lista de características realizadas en el Anejo E los
estudiantes discuten cuales son los elementos esenciales de la economía
minera establecida por los españoles.
b. Por medio del consenso preparan un listado de características en la
pizarra que recoja la visión general de la clase sobre el período minero en
el territorio puertorriqueño.
c. Finalizado el listado lo leen detenidamente y proceden a redactar
individualmente una descripción sobre el período estudiado en la parte
inferior del Anejo E. Valor: 50 puntos
3. Receso: 20 minutos.
4. Estudio y análisis del tema de la esclavitud.
a. La clase se divide en cinco subgrupos
i. Grupo A: De África a América:.Desde la captura hasta su llegada al
Nuevo Mundo.
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ii. Grupo B: Los tipos de esclavo: Genérico, Específico, Doméstico De
Tala, Jornalero, Cimarrones y Libertos.
iii. Grupo C: La caña de azúcar: De la Estancia a la Central
iv. Grupo D: Miguel Henríquez: De zapatero a corsario y el auge del
contrabando.
v. Grupo E: La Libreta de Jornalero, la Ley Moret y la Ley de
Abolición de la Esclavitud
b. Reunión de los grupos para investigar, analizar y discutir por 20 minutos.
c. Cada grupo elige un anotador que estará encargado de recoger los
aspectos más significativos presentados por los compañeros.
d. Los grupos presentan sus hallazgos al pleno de la clase.
2. Lectura sobre la hacienda del café durante su apogeo en el siglo XIX en los
textos que los estudiantes utilizan para la clase.
a. Lectura individual
b. Análisis del tema dirigido por el facilitador. Se recomienda el modelo
socrático de la mayeútica (preguntas y respuestas para obtener la verdad.
El facilitador pregunta y los estudiantes contestan).
3. Discusión de los ensayos que redactaron los estudiantes. Se recomienda que
se presente una reseña de un ensayo de cada tema.
4. Discusión de las tareas del Taller Tres.
Assessment: 1. El estudiante contestará las siguientes preguntas y las entregará al finalizar del
taller:
a. En este taller aprendí…
b. Lo que aprendí me servirá para…
c. Me faltó clarificar…
d. En mi opinión…
2. Mediante los hallazgos el/la facilitador(a) podrá repasar lo que así amerite para
el próximo Taller.
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Taller Tres Política de Puerto Rico
Desde los taínos al Presente Objetivos específicos: Al finalizar el Taller IV el/la estudiante estará capacitado para:
1. Analizar las ideas de los líderes políticos destacados en el desarrollo histórico de
Puerto Rico.
2. Emitir su juicio y evaluación del modelo colonial español y estadounidense.
3. Comparar y contrastar el modelo colonial español con el estadounidense.
4. Identificar, rotular y describir los momentos históricos destacados en el
desarrollo político del pueblo puertorriqueño.
Referencias electrónicas: Constitución P.R.
http://www.boricuas.com/constela.htm
http://www.cipdc.org/cartaela.htm
Ley Foraker
http://www.linktopr.com/foraker.html
http://rinconboricua.tripod.com/articulos/arti001.htm
http://netdial.caribe.net/~nazysant/_nazysant/ciudadania.html
Ley Jones
http://www.linktopr.com/jones.html
http://www.lipcon.com/espanol/area_jonesact.shtml
Ley 600
http://www.linktopr.com/ley_600.html
Tareas a ser completadas antes del Taller Tres: 1. Contestar las preguntas que te presentamos a continuación y prepararte para
un ejercicio en donde desarrollarás el arte de hacer preguntas y dar respuestas:
Mayeútica.
a. Describe la organización política imperante en la sociedad taína.
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b. Establece cuáles fueron las bases del modelo económico colonial español
minero durante la primera etapa de su dominio sobre el territorio
puertorriqueño.
c. Analiza los procesos de conquista española en las áreas de:
i. Trabajo
ii. Económica
iii. Militar
d. ¿Por qué el Caribe se convirtió en un teatro de guerra?
2. Analiza los siguientes documentos, leyes o situaciones:
a. Libreta de Jornalero
b. Código Negro
c. Diputado a cortes
d. Patente de corso
e. Compontes
f. Baile, botella y baraja
g. Carta Autonómica
h. La Real Cédula de Gracias
i. Constitución de Cádiz – “La Pepa”
3. Identifica los siguientes personajes históricos y señala su influencia en el
desarrollo de los modelos políticos aplicados a Puerto Rico.
a. Sir Francis Drake
b. Sir George Clifforrd, Conde de Cumberland
c. Balduino Enrico
d. Miguel Henríquez
e. Ramón Power
f. Juan Prim
g. Miguel de la Torre
h. Juan de la Pezuela
i. Romualdo Palacios
j. Marchesi
k. O’Reilly
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l. Intendente Alejandro Ramírez
4. Enumera y describa las causas y los efectos de la Guerra Hispano-americano-
cubana en el caso de Cuba y Puerto Rico. Estudia las caricaturas que aparecen
en el texto de Francisco Scarano, Puerto Rico: Cinco Siglos de Historia. Hay
una copia del mismo en el Centro de Recursos y Aprendizaje de la Universidad.
5. Prepara una tabla comparativa de las siguientes leyes fundamentales aplicadas
a Puerto Rico por el Congreso de los Estados Unidos y que han sido ratificadas
por la firma de su Presidente:
a. Ley Orgánica Foraker (1900 – 1916)
b. Ley Orgánica Jones (1916)
c. Ley de Relaciones Federales ( Ley 600 – Creación del Estado Libre
Asociado)
Nota: Vea el ANEJO H
6. Prepararse para realizar un ejercicio escrito en clase sobre el problema del
status desde el 1952 al presente. Prepare un listado de elementos esenciales
que utilizará durante esta actividad para redactar su contestación. Estudie el
ejemplo que le presentamos en el ANEJO I
Actividades: 1. Mesa Redonda: Contestar las preguntas guías que te presentamos en la sección
Tareas antes del Taller III.
a. Describe la organización política imperante en la sociedad taína.
b. Establece cuáles fueron las bases del modelo económico colonial español
minero durante la primera etapa de su dominio sobre el territorio
puertorriqueño.
c. Analiza los procesos de conquista española en las áreas de:
i. Trabajo
ii. Económica
iii. Militar
2. Monólogos: Informes orales sobre personajes históricos destacados en la
política puertorriqueña. Vea el Anejo G
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a. Recuerde que tiene entre tres y cinco minutos para realizar su
presentación.
3. Receso: 20 minutos.
4. Continuación de los monólogos.
5. Árbol del Saber: Momentos históricos destacados en el desarrollo histórico de
Puerto Rico. Estudie el Anejo J
a. La clase se divide en cinco subgrupos.
b. Cada subgrupo trabaja con uno de los siguientes temas:
i. Instituciones coloniales españolas
ii. Las Facultades Omnímodas y las Capitanías Generales
iii. Leyes fundamentales de España en Puerto Rico.
iv. Leyes Fundamentales de Estados Unidos en Puerto Rico: Foraker,
Jones y ley de Relaciones federales.
v. Los ideales imperantes bajo el régimen colonial español y el
estadounidense: Separatismo, Asimilismo y Autonomismo vs
Independentismo, Estadoísmo y Estadolibrismo.
6. Ejercicio grupal de análisis para realizar comparar y contrastar las leyes
fundamentales del modelo colonial estadounidense. Estudie el Anejo I.
7. Discusión de los hallazgos encontrados por los estudiantes.
8. Ejercicio escrito sobre el problema del status desde el 1952 al presente.
Prepare un listado de elementos esenciales que utilizará durante esta actividad
para redactar su contestación. Estudie el ejemplo que le presentamos en el
Anejo J.
9. Explicación de las tareas del Taller Cinco.
Evaluación: 1. Tabla Comparativa: 25 puntos Anejo H
2. Problema Status: 25 puntos Anejo I
3. Monólogo 25 puntos Anejo G
4. Árbol del Saber 25 puntos Anejo J
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Assessment: 1. El estudiante contestará las siguientes preguntas y las entregará al finalizar del
taller:
a. En este taller aprendí…
b. Lo que aprendí me servirá para…
c. Me faltó clarificar…
d. En mi opinión…
2. Mediante los hallazgos el/la facilitador(a) podrá repasar lo que así amerite para
el próximo Taller.
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Taller Cuatro Desarrollo de los modelos sociales
Objetivos Específicos: Finalizado el Taller Cuatro, el/la estudiante;
1. Compara y contrasta la sociedad africana con la sociedad esclavista.
2. Analiza los cambios acaecidos a la sociedad africana tras el surgimiento de la
esclavitud mercantil.
3. Identifica y describe los diferentes modelos sociales desarrollados en diferentes
períodos históricos en Puerto Rico tras la llegada de los europeos.
4. Juzga y evalúa los diferentes modelos de sociedad desarrollados en Puerto
Rico.
5. Identifica las causas y los efectos del establecimiento de diferentes modelos
sociales.
Referencias electrónicas Sociedad
http://academic.uprm.edu/sruiz/hostos_chile/id17.htm
http://iprac.aspira.org/iprac_economic%20development.htm
http://www.dubina.com/Sociedad/cultura.asp
Tareas a ser completadas antes del Taller IV: 1. Investigar los modelos sociales de los africanos en su tierra natal a finales del
siglo XV e inicios del XVI y los modelos sociales en los cuales tuvieron que
subsistir durante el período de esclavitud.
a. Prepare un listado de características bajo el título: Sociedad Africana:
Siglos XV y XVI.
b. Prepare un listado de características bajo el título: Sociedad Los Africanos
bajo el Sistema Esclavista en Puerto Rico.
c. Prepare una tabla comparando y contrastando ambos modelos sociales
enfatizando las semejanzas y las diferencias. Estudie el Anejo:
Comparación y contraste de los modelos sociales de los africanos: África /
Puerto Rico.
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d. Este preparado para contestar una pregunta sobre el tema preparada por
el facilitador(a).
2. Prepare una tabla en donde describa diferentes modelos sociales dentro del
desarrollo histórico de Puerto Rico que incluya los siguientes aspectos:
a. Exploración conquista y colonización: Desde la llegada de los europeos
hasta el final del modelo económico de la minería.
b. La sociedad contrabandista: Grupos y roles.
c. Sociedad cafetalera del siglo XIX.
d. Sociedad desde el 1898 hasta el 1940.
e. Sociedad desde el 1941 hasta el 1968.
f. Sociedad desde el 1969 al presente.
3. Debe de prepararse para una de las siguientes evaluaciones:
a. Conteste un examen escrito preparado por el facilitador(a).
b. Redacte un ensayo en el salón de clases. Estudie el Anejo K: El Ensayo
Analítico.
c. Realice un dibujo creativo de los modelos de sociedad imperantes en las
diferentes etapas del desarrollo histórico de Puerto Rico. Este es un
trabajo tipo Collage en donde el estudiante representa sus ideas y las
explica. Vea Anejo L El Collage Histórico
Actividades: 1. Análisis de los diferentes modelos sociales que afectaron a los africanos y los
afro descendientes antes y después de establecida la esclavitud en Puerto Rico.
a. Modelos sociales imperantes en África.
b. Inicio de la esclavitud mercantil: Efectos en África, Europa y América.
c. La esclavitud en Puerto Rico: Características esenciales y sus efectos
sobre los africanos y los afro descendientes.
d. Discusión de la tabla de los modelos africanos: África / Puerto Rico. Anejo
M.
2. Receso – 20 minutos.
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3. Análisis de los modelos sociales imperantes en el desarrollo histórico de Puerto
Rico.
a. Breve descripción de la sociedad imperante durante el proceso de
exploración, colonización y conquista desde la llegada de los europeos
hasta el colapso de la minería.
i. Los estudiantes enfatizan en el proceso del establecimiento de
dominio social de un grupo de origen étnico –cultural sobre otro.
ii. Presentan argumentos a favor o en contra del modelo social
establecido presentando evidencia para sustentarla.
b. Análisis de la sociedad contrabandista. Se recomienda preparar una Red
Conceptual grupal, un Mapa de Conceptos o una Tabla en la pizarra en
donde se agrupen, rotulen y enumeren los elementos que se van
presentando al pleno de la clase.
c. La clase se divide en tres grupos:
i. Sociedad: 1898 -1940
ii. Sociedad: 1941 – 1968
iii. Sociedad: 1969 -al presente
1. Cada grupo estudia y prepara un listado de los elementos
esenciales que caracteriza a la sociedad en los diferentes
períodos.
2. Un líder presenta los hallazgos del grupo a la clase.
3. La clase comenta los puntos importantes de cada uno de los
modelos sociales.
4. Estudie el Anejo N
4. Los estudiantes desarrollan una de las siguientes actividades: Valor 50 puntos.
a. Contestar un examen escrito preparado por el facilitador(a).
b. Redactar un ensayo siguiendo las instrucciones del Anejo K: El Ensayo.
c. Realizar un dibujo creativo de los diferentes modelos de sociedad
desarrollados durante las diversas etapas del desarrollo histórico de
Puerto Rico. Vea Anejo L: El Collage.
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Assessment: 1. El estudiante contestará las siguientes preguntas y las entregará al finalizar del
taller:
a. En este taller aprendí…
b. Lo que aprendí me servirá para…
c. Me faltó clarificar…
d. En mi opinión…
2. Mediante los hallazgos el/la facilitador(a) podrá repasar lo que así amerite para
el próximo Taller.
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Taller Cinco Cultura Puertorriqueña
Objetivos específicos Finalizado el Taller Cinco, el/la estudiante estará capacitado para:
1. Analizar las características esenciales que distinguen a la cultura puertorriqueña
de la cultura de otros pueblos caribeños, latinoamericanos, americanos y
mundiales.
2. Presentar argumentos a favor o en contra del fomento del desarrollo de la
cultura puertorriqueña.
3. Definir correctamente los conceptos cultura, aculturación, transculturación, co-
cultura y contracultura y los identifica en el desarrollo histórico cultural
puertorriqueño.
4. Presentar argumentos válidos a favor o en contra de la preservación de las
tradiciones y de los elementos culturales que nos definen como pueblo.
Referencias electrónicas Sociedad y cultura
http://www.dubina.com/Sociedad/cultura.asp
Instituto de Cultura
http://www.icp.gobierno.pr/
Cultura Puertorriqueña
http://www.meetpuertorico.com/espanol/about_pr/culture.asp
Tareas a ser completadas antes del Taller V Para este taller la clase se divide en los siguientes subgrupos para preparar
presentaciones, dramas y otras actividades que permitan desarrollar los temas
sugeridos. Este taller se denomina: Elementos culturales que definen al
puertorriqueño.
1. Grupo A: Evolución del baile y la música puertorriqueña.
a. Se recomienda consultar la Conferencia: Evolución del baile y la música
puertorriqueña: De los taínos al rap del Dr. Ismael E. Rodríguez Tapia.
Una copia de la misma esta bajo la custodia del Sr. Carlos Medina en el
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Centro de Recursos de la Universidad del Este. Este grupo debe de
enfatizar sobre los bailes de bomba, plena, danza, salsa, rock
estadounidense en Puerto Rico, décadas del 50 y 60 y rap ( se
recomienda el cristiano de lírica apropiada para toda audiencia).
2. Grupo B: Refranes de Puerto Rico.
a. Este grupo realizará un estudio de refranes dentro del contexto histórico
de la época en donde nacen y se utilizan.
3. Grupo C: Gastronomía puertorriqueña.
a. Este grupo estudia y analiza los postres, dulces, refrescos, comidas, etc.
Típicas de Puerto Rico. Realizan un análisis de su procedencia.
4. Grupo D: Los deportes en Puerto Rico.
a. Este grupo realiza un estudio explicando como los deportes fomentan la
cultura y la identidad nacional puertorriqueña.
5. Grupo E: Seres humanos ilustres de Puerto Rico.
a. Este grupo enfatiza sobre los hombres y mujeres que han fomentado el
desarrollo de la cultura puertorriqueña en las áreas de la música, la
literatura, el baile y otros aspectos culturales que fomenten nuestro
desarrollo como pueblo.
Cada grupo hará presentaciones a la clase y presentará al facilitador un escrito sobre
los hallazgos encontrados.
Actividades 1. Definición del concepto cultura:
a. Se presenta en la pizarra la pregunta ¿Qué es cultura?
b. Los estudiantes escriben palabras, frases u oraciones o realizan dibujos
que se relacionen con el concepto.
c. La clase estudia el material de la pizarra y cada uno escribe una breve
definición de cultura utilizando los conceptos y dibujos plasmados en la
pizarra.
d. Corriendo al igual que las manecillas del reloj cada uno de los estudiantes
va leyendo su definición de cultura.
2. Receso: 20 minutos.
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3. Presentación de los grupos de trabajo tal y como se organizaron durante el
Taller IV.
a. Se sugiere que el grupo de Seres Humanos Ilustres presente en el Primer
turno.
b. El facilitador(a) tiene la opción de permitir que los grupos presenten en
forma voluntaria su trabajo.
c. Al finalizar cada presentación debe de haber una reacción a las
presentaciones que puede ser oral, escrita, colectiva, o individual.
4. Despedida y agradecimiento al grupo por las aportaciones académicas
realizadas a la clase.
Evaluación: 1. Presentación: 50 puntos
2. Portafolio: 50 puntos
Assessment: 1. El estudiante contestará las siguientes preguntas y las entregará al finalizar del
taller:
a. En este curso lo más significativo que aprendí fue…
b. Lo que aprendí en el curso me servirá para…
c. En mi opinión el curso…
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Anejos
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Anejo A
Ejercicio 1 (25 puntos)
Tabla descriptiva recursos naturales y económicos de Puerto Rico
RECURSO NATURAL DESCRIPCION
RECURSO ECONOMICO DESCRIPCION
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Escriba su opinión sobre los recursos económicos y naturales de Puerto Rico:
Nombre: ______________________Fecha:_____________________________ Facilitador(a): ____________________ Curso: ______ Sec.______ Día:______
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Anejo B Comparar y Contrastar
Grupo: _______ Curso: ________ Sec. _____ (25 puntos)
Escriban al dorso los miembros del grupo.
Politicas: Económicas: Sociales: Culturales:
SEMEJANZAS DIFERENCIAS
Opinión sobre estos pueblos:
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Anejo C Hoja de contestación pregunta analítica
(25 pts.)
Nombre: _______________________ Fecha: __________________________
Facilitador(a): ___________________ Curso: ______ Sec.______ Día: ______
Escriba la pregunta:
______________________________________________________________________
____________________________________________________________________
Conteste la pregunta en este espacio:
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ANEJO D Valor: 25 puntos
Economía Taína
YUCAYEQUE
NABORIAS
YUCA
COA
MONTON
CASABE
SISTEMA DE LA ROSA
Nombre: ____________ Fecha: ______________
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Continuación Anejo D
Relación de la agricultura taína con…
Sociedad: ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Política: ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Religión: __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Contesta: ¿Cuál fue la importancia del cultivo de la yuca para el pueblo taíno? Explica. ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Nombre: __________________________________________ Fecha: ____________________________________________
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ANEJO E Nombre: ______________________________ Fecha: _________________________
Características de la economía minera
CARACTERISTICAS 1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
Mi opinión sobre el sistema de la economía minera es: __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Descripción de la clase del sistema minero español en Puerto Rico mediante consenso: ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Valor: 25 puntos
Esta parte la hará en el salón ya que necesita la cooperación de los compañeros.
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ANEJO F (Valor: 50 puntos)
Bosquejo para redactar un ensayo
Introducción: Consta de tres elementos Hipótesis o presentación Presentación de subtemas Cierre parcial En la introducción el estudiante presenta el trabajo que va a realizar.
Tema: __________________________________ Por: ________________________ Este estudio tiene como propósito ____________ _______________________________________________ Los subtemas que vamos a analizar son _ ____________________ Utilizaremos los siguientes elementos o formatos para realizarlo __ ________ A continuación desarrollaremos nuestra investigación.
Desarrollo: Se le denomina cuerpo del ensayo. Consta de tres elementos para cada párrafo que lo componga. Introducción o presentación del tema. Desarrollo del tema. Cierre parcial.
En este párrafo vamos a discutir ___________ ______________. Desarrolle el tema ________ _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________Escriba su conclusión parcial _ ______________________________________. * Este proceso debe ejecutarlo para cada párrafo perteneciente a la sección del desarrollo.
Conclusión: Costa de dos elementos: Cierre General: Surge de los cierres parciales de los párrafos de desarrollo. Opinión o postura sobre el asunto bajo estudio.
Podemos concluir que __________________ _________________________________________________________________________________________ Nuestra opinion sobre el asunto estudiado es _____________________ ________________________________________________________________________________________________.
Valor del ensayo: 50 puntos
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ANEJO G (Valor: 25 puntos)
Listado personajes monólogo
PERSONAJE ESTUDIANTE 1 Agueybaná 2 Juan Ponce de León 3 Francis Drake 4 George Clifford 5 Balduino Enrico 6 Miguel Henríquez 7 Miguel de la Torre 8 Juan Prim 9 Juan de la Pezuela 10 Ramón Power 11 Romualdo Palacios 12 Alejandro O’Reilly 13 Eugenio María de Hostos 14 Ramóm Emeterio Betánces 15 Luis Muñoz Rivera 16 José Celso Barbosa 17 José De Diego 18 Santiago Iglesias Pantín 19 Luis Muñoz Marín 20 Roberto Sánchez Vilella 21 Luis A. Ferré Aguayo 22 Rafael Hernández Colón 23 Carlos Romero Barceló 24 Pedro Roselló González 25 Sila María Calderón
Notas:
1. Busca la información relacionada con tu personaje.
2. Selecciona los aspectos en que se destacó.
3. Redacta el monólogo de tal forma que interpretes el personaje.
4. Trae una copia del escrito para que te sirva de guía.
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ANEJO J (Valor: 25 puntos)
Árbol del saber MOMENTOS DESTACADOS DE LA HISTORIA DE PUERTO RICO
1. En las raíces escribe los nombres de los momentos seleccionados. 2. En las ramas pequeñas una breve descripción de los momentos seleccionados. 3. En el follaje mayor tu reflexión sobre los momentos seleccionados. Nombre: _________________________ Fecha: _________________________
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ANEJO H
Tabla comparativa leyes estadounidenses en puerto rico (Valor: 25 puntos)
COMPARACION FORAKER JONES 600
S E M J A N Z A S
D I F E R E N C I A S
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ANEJO I Ejercicio escrito: problema del status
Nombre: ______________________________ Fecha: ______________________
Facilitador(a): _________________________ Curso: ________ Sec._______
Escriba la pregunta que le dicte el facilitador: ________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Conteste la pregunta: ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
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ANEJO M Comparación y contraste de los modelos sociales de los africanos:
África / Puerto Rico
SEMEJANZAS DIFERENCIAS
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Escriba aquí la pregunta que le dicte el facilitador(a):
___________________________________________________________________________
______________________________________________________________
Proceda a contestar la pregunta:
Recuerde que toda contestación debe de tenerlos siguientes componentes:
presentación de la situación que va a discutir, desarrollo y evidencia de lo que esta
discutiendo y cierre o conclusión. Su contestación debe de ser escrita en el espacio
provisto.
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
Nombre: ______________________ Fecha: ______________________________
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ANEJO N Modelos sociales
Minería Contrabando Cafetal XIX 1898-1940 1941-1968 1969-Presente
Nombre: ______________________________________ Fecha: _____________________
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ANEJO K El ensayo analítico (Valor: 50 puntos)
El ensayo se divide en tres segmentos. Estos Son la introducción, el desarrollo y el cierre. Cada uno de los segmentos tiene unos requisitos esenciales. A continuación te indicamos cuales son los mismos para cada uno de ellos:
Introducción: Consta de tres elementos. Estos son presentación o hipótesis, subtemas o elementos a ser discutidos y una oración enlace. Como notarás en esta sección presentas el trabajo que vas a realizar.
Desarrollo: Consta de tres elementos para cada uno de los párrafos que escribas: Estos son presentación, desarrollo y cierre parcial. La presentación la constituye la primera oración en donde escribes que tema vas a desarrollar en el párrafo. El desarrollo consiste en la presentación de los datos y elementos conjuntamente con su análisis crítico. El cierre es la conclusión sobre lo que discutiste en cada párrafo. La denominamos conclusión o cierre parcial.
Cierre: Consta de dos elementos esenciales. Estos son el cierre general o
conclusión del trabajo y la opinión o postura del autor sobre el tema investigado. Estos elementos son esenciales porque establecen la aportación intelectual del investigador.
Recuerda que todo buen estudiante lee, analiza y redacta en sus propias palabras las interpretaciones del material estudiado. La ley de plagio exige que se indique el nombre del autor y el texto de donde se tomó la información si se escribe literalmente. El plagio es un delito que afecta el área intelectual que consiste en apropiarse de las ideas de otro y hacerlas suyas sin darle ningún crédito. Estudie el Manual APA de redacción, o el texto Desarrollo estudiantil y destrezas de Estudio, del Dr. Juan Quintana, Editorial Techné. Hay copias en la biblioteca.
INTRODUCCIÓN
PRESENTACIÓN SUBTEMAS ORACIÓN ENLACE
DESARROLLO
PRESENTACION ANÁLISIS CONTENIDO CIERRE PARCIAL
CONCLUSIÓN
CIERRE
OPINIÓN
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ANEJO L
El collage (Valor: 50 puntos)
Escriba aquí su tema
Realice aquí su Collage
Redacte aquí una explicación de su Collage