Genel amaçlı bir dizi aritmetik ve mantıksal işlemleri yapmaya programlanmış bir cihazdır.

Öğrencinin motivasyonunu artırmak.

Öğrencinin bilimsel düşünme yeteneğini geliştirmek.

Grup çalışmalarını desteklemek.

Öğretme yöntemlerini genişletmek.

Öğrencinin kendi kendine öğrenme yeteneğini geliştirmek.

EĞİTİM

•EĞİTİM TEKNOLOJİSİ

•TEKNİK EĞİTİM

•GENEL EĞİTİM

TEKNOLOJİ

•EĞİTSEL

•EKONOMİK

•KÜLTÜREL

Çoklu öğrenme ortamı sağlamakta,Bireysel farklılıklara yardımcı olmakta,Dikkat çekmede,Hatırlamayı kolaylaştırmada,Soyut durumları somutlaştırmaya Zamandan tasarrufu sağlama,Güvenli gözlem olanağı,Farklı zamanlarda birbiriyle tutarlı içeriğin

sunulmasını sağlamakta,Tekrar tekrar kullanılabilmekte veİçeriği basitleştirerek anlaşılmasını

kolaylaştırmaktadırlar.

KURAMLAR

DAVRANIŞÇI KURAM

BİLİŞSEL KURAM

TEPKİSEL VE EDİMSELKOŞULANMA

MODEL ALMA

YOLUYLA

MOTİVASYONHÜMANİSTİK

KURAM

YAPILANDIRMACIKURAM

YAŞAM BOYU

ÖĞRENME

YANSITICIÖĞRENME

YAŞAM KAPSAMLIÖĞRENME

KAYGI TUTUMDERİN VEYÜZEYSELÖĞRENME

BİLGİSAYAR (BİLGİ TEKNOLOJİLERİ)

EĞİTİM PROGRAMI (HALİHAZIRDA VAR OLAN PROGRAM)

ÖĞRENCİLER (ÖĞRENME-ÖĞRETME SÜRECİ,SINIF UYGULAMALARI)

BİLGİSAYAR DESTEKLİ ÖĞRETİM UYGULAMALARI

HİPER ORTAM Metin durağan veya hareketli grafik ,film bölümleri,video ve

ses gibi çeşitli formattaki bilgiler arasında etkileşimli olarak bağlantı yapılmasını sağlayan bilgisayar temelli sistemler

HİPER METİN Doğrusal olmayan şekilde organize edilmiş ve erişilen metin ,

durağan grafik , resim ve tablolar(sadece doğrusal olmayan metin)

ÇOKLU ORTAM

Metin durağan veya hareketli grafik, film bölümleri, video ve ses içeren bilgilerin gösterilmesi için çeşitli formatların kullanılması. Bilgisayar temelli etkileşimli hiper metin ve hiper ortamlar

KULLANICI MODELİ

UZMAN MODELİ

ÖĞRETİCİYAPAY ZEKA

DESTEĞİ

ARABİRİM

KULLANICI

Scholar Güney Amerika coğrafyasıSophıe Elektronikte problem

çözmeGuıdon Tanısal problem çözmeWest Bir oyun üzerinden

aritmetiksel işlemleri anlatırGeometry tutor Geometrik ispat yapmayı

öğrenmek ve geliştirmek Algebraland Cebirde ispat yöntemiBuggy ve debuggy Çıkarma işlemi öğretimiLms Temel cebir öğretimiProust Pascal programlama

dilinin öğretimiQueset Elektrik öğretimiSteamer Motor öğretimiWhy Meteoroloji öğretimi

Öğrencilerin düşünme kabiliyetlerini geliştirir.

İşbirlikli öğrenmeyi artırır.

Bireysel öğrenmeyi etkin kılar.

Geleneksel eğitime göre daha çok kaynak sunar.

Zamanın etkin kullanılmasını sağlar.

Dersi yürütmek, öğretimsel stratejileri ve içeriği değiştirmek için öğrencilerin tepkilerini hesaba katar.

Öğrencilerin ilk tepkilerinin ayrıntısını araştırır. Soruları yönelttikten sonra bekleme süresi verir. Öğrencilere ilişkiler kurmaları ve mecazlar

yaratmaları için zaman tanır. Öğrencilere açık-uçlu sorular yönelterek onları

araştırmaları ve sorgulamaları için cesaretlendirir. Öğrenme halkası modelini sıklıkla kullanarak

öğrencilerin doğal meraklarını arttırır.

Okuryazarlık öncesi son kullanıcı ( Pre-literate en user ) – bilgisayar ve diğer teknolojilerle hiçbir deneyimi bulunmayanlar.

Yazılım teknikerleri ( Software technicians ) – yaygın yazılımları kişisel amaçlar için kullananlar.

Elektronik gelenekselciler ( Elektronic tradionalists ) – sınıfta teknoloji kullanma konusunda usta olanlar.

Tekno-oluşturmacılar (Techno-constructivis ) – bu tip öğretmenler teknolojiyi sadece öğretimi tamamlamak olarak değil aynı zamanda onu yeniden tanımlamak için eğitim programı ile bütünleştirenler.

Öğrencilere internet kaynakları ve çeşitli elektronik iletişim türlerini kullanarak problem çözme verilerini oluşturma görevlerini içeren iş birliğine dayalı çevrim içi projeler yaratır.

Teknoloji ve oluşturmacılığın her ikisinin de kullanımına olanak sağlayan ders biçimlerini uygular.

Öğrenciler için evrende sanal yolculuklar gerçekleştirir.Öğrencilere eğitim programına kalaylıkla entegre

edilebilecek gerçek-yaşam deneyimlerine ait sanal benzetimler sağlar.

Elektronik bilginin araştırılması ve değerlendirilmesini gerektiren çevrim içi etkinlikler ile bilgi okur yazarlığını destekler.

Bilgisayar destekli öğretim ortamlarının gerektirdiği teknolojik yeterlilikleri yerine getirebilmelidir.

İş birliğine dayalı ortamlarda görev alabilmelidir.Öğrenme süreçlerinde öğrenciler etkindir.Öğrenci öğrenme sürecinde sorumluluk alır.Öğrenmelerine katkı sağlayabilecek her türlü

olanaktan yararlanır.Öğrendiklerini kullanmak ve uygulamak için

fırsatları değerlendirir.Öğrenci- öğrenci ve öğrenci-öğretmen etkileşiminin

sağlanmasında çaba gösterir.