harith azidin bin kamarudin 24

8/19/2019 Harith Azidin Bin Kamarudin 24

1/48

i

IMPAK PENGGUNAAN MULTIMEDIA DALAM PENGAJARAN TOPIK

ISOMETRIK TERHADAP PENCAPAIAN DAN MOTIVASI PELAJAR

TINGKATAN 2

HARITH AZIDIN BIN KAMARUDIN

Laporan projek ini dikemukakan sebagai memenuhi sebahagian daripada

syarat penganugerahan Ijazah Sarjana Pendidikan Teknikal (Rekabentuk

Instruksional dan Teknologi)

Fakulti Pendidikan Teknikal dan Vokasional ni!ersiti

Tun "ussein #nn $alaysia


2/48

JUN 2014

!

ABSTRAK

%urikulum pengajaran dan pembelajaran memerlukan trans&ormasi dan kaedah yang

lebih e&ekti& supaya mampu meningkatkan minda pelajar terutamanya dari golongan

pelajar yang berkebolehan sederhana agar meminati bidang teknikal' amunkajian

yang dilaksanakan oleh %ementerian Pendidikan $alaysia pada tahun *+,+ mendapati

penggunaan I-T di sekolah adalah terhad' %ira.kira /+0 guru menggunakan I-T

kurang daripada satu jam seminggu Pelan Pembangunan Pendidikan $alaysia *+,1'

2usteru kajian ini dijalankan untuk mengenalpasti impak penggunaan perisian

multimedia dalam pengajaran topik isometrik terhadap pen3apaian dan moti!asi pelajar

tingkatan * Sekolah $enengah %ebangsaan Tengku %udinRaubPahang' Seramai 45

orang pelajar telah dipilih sebagai responden di mana mereka telah dibahagikan kepada

dua kumpulan iaitu kumpulan eksperimen dan kumpulan ka6alan' Instrumen kajian

yang digunakan adalah set soalan ujian dan soal selidik' Reka bentuk kajian ini adalah

kuasi eksperimen yang menggunakan data kuantitati&' 7ata yang diperolehi telah

dianalisis menggunakan statistik deskripti& dan in&erensi seperti peratusanmin ujian

korelasi spearman ujian.t tidak bersandaran dan ujian.t bersandaran' Penganalisian data

dilakukan dengan menggunakan perisian Statistical Package for Social Science !ersi

,8'+' Se3ara keseluruhan dapatan kajian mendapati penggunaan perisian kemahiran

melukis lukisan isometrik mempunyai perkaitan dengan moti!asi pelajar seterusnya

membantu meningkatkan prestasi pelajar dalam menguasai kemahiran melukis lukisan


3/48

1

isometrik berbanding dengan menggunakan kaedah pembelajaran kon!ensional'

2usteru kajian merumuskan dalam usaha untuk meningkatkan penguasaan kemahiran

melukis lukisan isometrik pendekatan pembelajaran berasaskan perisian multimedia

berupaya me6ujudkan impak menarik dan berkesan dalam PdP'

!i

ABSTRACT

Tea3hing and learning 3urri3ulum need methods and trans&ormation that are more

e&&e3ti!e so that it 3an in3rease the 3apabilities o& students9 minds espe3ially &or a!erage

students in order to build their interest in te3hni3al &ield' "o6e!er &rom resear3h done

by the $inistry o& :du3ation in *+,+ I-T usage in s3hools 6as still limited'

;ppro


4/48

5

analysis 6as done using so&t6are Statisti3al Pa3kage &or So3ial S3ien3e !ersion ,8'+'

>enerally the study &ound that the use o& isometri3 dra6ing skill so&t6are has a strong

relation bet6een students9 moti!ation thus help to impro!e students9 per&orman3e and

skill in isometri3 dra6ings 3ompared 6ith 3on!entional learning method' In 3on3lusion

study sho6s that learning through multimedia so&t6are 6ould 3reate an interesting

impa3t and also help to impro!e the students9 skill in mastering the isometri3 dra6ings'

KANDUNGAN

PENGESAHAN STATUS LAPORAN TAJUK i

PENGAKUAN ii DEDIKASI iii PENGHARGAAN iv

ABSTRAK v KANDUNGAN vii

SENARAI JADUAL xiii

SENARAI RAJAH xv

SENARAI SINGKATAN xvi

SENARAI LAMPIRAN xvii

BAB 1 PENDAHULUAN 1

,', Pengenalan ,

,'* Latar belakang masalah 5

,'1 Pernyataan masalah /

,'5 Tujuan kajian ,+


5/48

/

,'? #bjekti& kajian ,,

,'4 Persoalan kajian ,,

,'8 "ipotesi kajian ,*

,'/ Skop kajian ,*

,'@ Aatasan kajian ,1

,'@', %os ,1

,'@'* $asa yang terhad ,1

,'@'1 %ejujuran responden ,1

,'@'5 %e&ahaman responden terhadap soal selidik ,5

,',+ %epentingan kajian ,5

,',+', Pelajar ,5

,',+'* >uru ,?

,',+'1 Sekolah ,?

,',, 7e&inisi istilah dan operasional ,?


6/48

@

,',,', Impak ,?

,',,'* $ultimedia ,?

,',,'1 Pengajaran ,4

,',,'5 Pembelajaran ,4

,',,'? %emahiran hidup ,4

,',,'4 Lukisan isometrik ,8,',,'8 Pelajar ,8

,',,'/ $oti!asi ,8

,',,'@ Pen3apaian ,8

,',,',+ %eberkesanan ,/

,',* %erangka konsep ,/

,',1 Rumusan ,@

BAB 2 KAJIAN LITERATUR 20

*', Pengenalan *+

*'* Teori %ajian **

*'*', Teori konstrukti!isme **

*'1 Peranan pengajaran dan pembelajaran PdP **

menggunakan multimedia


7/48

,+

*'1', %eberkesanan pengajaran dan pembelajaran **

*'1'* Aer&ungsi sebagai media dalam pengajaran *1

dan pembelajaran

*'1'1 $eningkatkan pen3apaian *?

*'1'5 Isi pelajaran mudah di&ahami *4

*'1'? $eningkatkan kemahiran ber&ikir *4

*'1'4 $emoti!asikan pelajar *8

*'5 $ultimedia */

*'5', $inat dan kemudahan penggunaan *@

*'5'* %aedah pembelajaran tradisional (kon!esional) *@dan kaedah pembelajaran berasaskan multimedia

*'5'1 %osmetik 1,

*'? %ajian berkaitan 1*

*'?', %ajian keberkesanan penggunaan kaedah 1*

pembelajaran berasaskan multimedia dalam

PdP

*'4 Rumusan 1/

BAB 3 METODOLOGI 39

1', Pengenalan 1@

1'* Rekabentuk kajian 1@

1'1 %erangka kerja operasi 5,

1'5 Lokasi kajian 51

1'? Populasi dan sampel kajian 51

1'4 Instrumen kajian 55

1'4', jian pra dan ujian pas3a 55

1'4'* Soal selidik 5?

1'8 :ksperimen kajian 5/


8/48

,,

1'8', Perisian multimedia kemahiran melukis 5/

lukisan isometrik

1'8'* %aedah kon!esional 5/

1'/ %ebolehper3ayaan instrumen 5@

1'@ %esahan instrumen ?+

1',+ %ajian rintis ?+

1',, Prosedur kajian ?,

1',* ;nalisis data ?5

1',*', %aedah analisis skor min ??

1',*'* jian korelasi Spearman ??

1',*'1 %aedah ujian t tidak bersandaran ?4

1',*'5 %aedah ujian t bersandaran ?8

1',1 Pengumpulan data ?/

1',5 2angkaan dapatan ?@

1',? Rumusan ?@

BAB 4 DAPATAN KAJIAN 0

5', Pengenalan 4+

5'* 7emogra&i respondens 4,

5'*', Taburan responden mengikut jantina 4,

5'*'* Taburan responden mengikut kaum 4,

5'*'1 Taburan responden mempunyai kemudahan 4*

komputer atau tidak

5'1 ;nalisis dapatan kajian 4*

5'1', Tahap penilaian pelajar terhadap pengunaan 41

perisian multimedia dalam pengajaran topik

isometrik'

5'1'* Tahap moti!asi pelajar terhadap penggunaan 44


9/48

,*


isometrik'

5'1'1 %eputusan korelasi Spearman tahap penilaian 4@ penggunaan perisian multimedia dengan

moti!asi'

5'1'5 Perbezaan peningkatan pen3apaian di antara 8+

pelajar kumpulan eskperimen dan kumpulan

ka6alan'

5'1'? %eberkesanan perisian multimedia kemahiran 8*

melukis lukisan isometrik dalam kalangan

pelajar tingkatan *'

5'5 Rumusan 81

BAB ! KESIMPULAN"PERBINCANGAN DAN CADANGAN #4

?', Pengenalan 85

?'* Ringkasan kajian 8?

?'1 Ringkasan dapatan kajian 84

?'5 %esimpulan 84

?'? Perbin3angan 88

?'?', Tahap penilaian pelajar terhadap pengunaan 88


isometrik'

?'?'* Tahap moti!asi pelajar terhadap penggunaan 8@


isometrik'

?'?'1 "ubungan antara penggunaan perisian /,

multimedia dan moti!asi pelajar dalam pengajaran

topik isometrik'

?'?'5 Perbezaan peningkatan pen3apaian di antara /*

pelajar kumpulan eskperimen dan kumpulan


10/48

,1

ka6alan9

?'?'? %eberkesanan perisian multimedia kemahiran /5

melukis lukisan isometrik'

?'4 -adangan /?

?'4', -adangan penyelidikan masa depan /?

?'8 Penutup /8

RUJUKAN //

LAMPIRAN @/

SENARAI JADUAL

,', %eputusan pen3apaian mata pelajaran %emahiran "idup 8

Teknikal untuk kelas *$ dan *7

1', -ontoh Item Aahagian A 58

1'* -ontoh Item Aahagian - 58

1'1 Format Skala Likert 5/

1'5 Indeks %ebolehper3ayaan Item %ajian Rintis 5@

1'? Ringkasan 2adual Statistik Bang 7igunakan ?5 1'4

Interprestasi Skor $in Penilaian Perisian $ultimedia ??

dan $oti!asi

1'8 Interprestasi %ekuatan Pekali %orelasi Spearman ?4

1'/ "ipotesis Aagi %ajian jian t Tidak Aersandar ?8

1'@ "ipotesis Aagi %ajian jian t Aersandaran ?/

5', Taburan demogra&i responden 4,

5'* Taburan responden mengikut kaum 4*

5'1 Taburan responden mempunyai kemudahan komputer 4* atau tidak


11/48

,5

5'5 Interprestasi Skor $in Penilaian Perisian $ultimedia 41

5'? ;nalisis Ailangan $in Peratusan dan $in %eseluruhan 4?

Penilaian Aagi Item Penggunaan Perisian $ultimedia

5'4 Interprestasi Skor $in $oti!asi 44

5'8 ;nalisis Ailangan $in Peratusan dan $in %eseluruhan 4/

Aagi Item $oti!asi Penggunaan Perisian $ultimedia 5'/ Pekali korelasi Penilaian

Penggunaan Perisian $ultimedia 4@ dengan $oti!asi

5'@ %eputusan ujian Le!ene 8+

5',+ Skor min ujian pra ujian pas3a dan peningkatan pen3apaian 8,

pelajar bagi kumpulan ra6atan dan kumpulan ka6alan

5',, ;nalisis peningkatan pen3apaian pelajar kumpulan eksperimen 8,

dan ka6alan

5',* 2adual jian.t untuk pengukuran berulang (Paired Sample t.test) 8*

?', Ringkasan keputusan mengikut persoalan kajian 84


12/48

,?

SENARAI RAJAH

,', Sukatan berkaitan dengan tajuk Visualisasi 4

Spatial dalam sistem pendidikan di $alaysia

,'* %erangka konsep kajian ,/

1', Reka bentuk jian Pra pas3a pelajar Tingkatan * 5,

1'* %erangka %erja #perasi 5*

1'1 Prosedur kajian ?1

SENARAI SINGKATAN

*7 $ * 7imensi

17 . 1 7imensi

;AA$ . ;lat Aahan Aantu $engajar

;P:- . ;sia Pa3i&i3 :3onomi3 -ooperation

-7.R#$ . -akera Padat (Compact Disc)7SP . 7okumen Standard Prestasi

"SP . "uraian Sukatan Pelajar

I-T . In&ormation and -ommuni3ations Te3hnology

2PP . 2abatan Pendidikan egeri Pahang

2S . 2adual Spesi&ikasi jian

%" . %emahiran "idup

%P$ . %ementerian Pendidikan $alaysia

%SS$ . %urikulum Standard Sekolah $enengah

$$I . $elindungi $asa Instruksional

PdP . Pengajaran dan Pembelajaran

P%, . Penilaian %urikulum ,


13/48

,4

P%> . Pusat %egiatan >uru

P$R . Penilaian $enengah Rendah

PPA% . Pengajaran dan pembelajaran Aerbantukan %omputer

PP7 . Pejabat Pendidikan 7aerah

PPP$ . Pelan Pembangunan Pendidikan $alaysia

SPSS . Statisti3al Pa3kage &or So3ial S3ien3e

:S-# . nited ations :du3ational S3ienti&i3 and -ultural

#rganization

T"$ . ni!ersiti Tun "ussein #nn $alaysia

VL: . Visual Learning :n!ironment

SENARAI LAMPIRAN

; Paparan perisian multimedia @/

A Aorang soal selidik ,+5

- Set soalan ujian pra dan pas3a ,,,

7 Pengesahan pakar ,*+

: Surat kebenaran menjalankan kajian ,58

F -arta gantt projek sarjana ,?,

> %eputusan analisis data ,?1


14/48

,

BAB I

PENDAHULUAN

1%1 P&'(&')*)'

$ata pelajaran %emahiran "idup Aersepadu ini diperkenalkan bertujuan untuk

membekalkan para pelajar dengan kemahiran asas untuk mereka mengendalikan

hidup se3ara produkti& dalam dunia teknologi dan perdagangan (%ementerian

Pendidikan $alaysia,@@*)' %emahiran asas ini disepadukan dengan nilai.nilai

murni seperti bersikap positi& terhadap kerja bersi&at ino!ati& berinisiati& berdikari

mementingkan keselamatan dan kesihatan serta bermesra dan bersopan santun dalam

kehidupan mereka' %emahiran dan nilai.nilai murni yang diterapkan ini adalah

sejajar dengan hasrat Falsa&ah Pendidikan %ebangsaan untuk me6ujudkan insan

yang seimbang dan harmonis dari segi intelek rohani emosi dan jasmani'

(%ementerian Pendidikan $alaysia ,@@*)'

Sistem pendidikan adalah sentiasa bersi&at dinamik' #leh yang demikian

ianya sentiasa menempuh banyak perubahan selaras dengan tuntutan semasa' Ino!asi

diperkenalkan untuk menyelesaikan masalah dan untuk memperbaiki amalan semasa

serta mempertingkatkan kualiti pendidikan di sekolah' %ajian semula :S-#

menyatakan baha6a $alaysia adalah antara negara pertama di dunia yang

mempunyai pelan strategik I-T untuk sistem pendidikan' %ajian semula ini juga

menyatakan terdapat pelbagai dasar dan pelan yang hebat telah dibangunkan sejak ,@@+ termasuk Pelan Strategik bagi Sekolah Aestari dan 7asar I-T dalam

pendidikan *+,+' $atlamatnya adalah untuk meman&aatkan potensi I-T dalam

meningkatkan pemikiran yang mendalam serta menambah baik kualiti keseluruhan

pendidikan Pelan Pembangunan Pendidikan $alaysia (PPP$ *+,1)'

Perubahanperubahan ini memberi implikasi yang pelbagai samada dari segi

penyebaran pembangunan dan proses pelaksanaannya sendiri'

Pengaplikasian teknologi dalam pengajaran mata pelajaran %emahiran "idupdilihat memberi impak yang positi&' Ini dikukuhkan dengan kajian yang dilakukan


15/48

*

oleh $ohd ;ris (*++8) di mana berdasarkan kajiannya beliau mendapati kaedah

pengajaran berbantukan komputer memberi kesan yang amat memberangsangkan

terhadap pen3apaian pelajar sama ada kumpulan pelajar di ka6asan bandar ataupun

luar bandar' 2ika dilihat senario dahulu tidak ramai pendidik atau guru yang mampu

membangunkan sendiri bahan pengajaran yang berasaskan teknologi dan multimedia'

%ebanyakan mereka hanya menggunakan perisian dan sumber yang telah disediakan

oleh %ementerian Pendidikan $alaysia' amun pada hari ini senario tersebut telah

berubah' Ramai di kalangan para pendidik dan guru sudah mahir dalam

membangunkan sendiri bahan pengajaran berasaskan teknologi dan multimedia'

Tambahan pula uni!ersiti.uni!ersiti di $alaysia pada hari ini juga telah melahirkan

ramai guru.guru yang 3elik teknologi'

Projek integrasi teknologi maklumat dan komunikasi melalui perkembangan

pro&essional guru dan guru dalam latihan (;P:-) melaporkan isu dan trend terkini

bagi latihan untuk kedua.dua kumpulan guru dan guru dalam latihan dalam bidang

teknologi maklumat dan komunikasi' Fokus program.program seumpama ini adalah

pengetahuan dan kemahiran aplikasi komputer dalam pengajaran dan pembelajaran

dan penghasilan perisian pendidikan ($aleisea *++/)' Sejajar dengan itu kajian

terhadap guru.guru dan guru pelatih dalam merekabentuk perisian multimedia

mendapati proses perisian multimedia menggalakkan interaksi sosial dan kogniti&

kolaborasi dan pembelajaran berasaskan masalah ($it3hell %elleher C Sundry

*++8)' ;kti!iti merekabentuk perisian multimedia memberi man&aat kepada pendidik

dan &asilitator dalam menyediakan suasana pengajaran dan pembelajaran yang

dinamik' 2usteru itu adalah penting bagi kumpulan ini agar dilengkapi pengetahuan

serta kemahiran dalam merekabentuk perisian multimedia termasuklah prinsip serta

aspek yang diperlukan dalam pembinaannya (-lark *++5)'

-abaran daripada teknologi ini telah memba6a kepada pelbagai perubahan

dalam pendidikan sama ada kepada pelajar ataupun kepada guru' >uru mahu atau

tidak perlu menerima dan mempelajari serta meman&aatkan dengan baik teknologi

ini' $enurut Aaharuddin et al (*++,) sama ada disedari mahu pun tidak manusia

masa kini sukar untuk meneruskan penghidupan mereka tanpa teknologi yang ada

pada masa kini'

Penggunaan elemen teknologi multimedia dalam bilik darjah perlulah

diaplikasikan sepenuhnya kerana kajian.kajian terkini menunjukkan &aedah teknologi


16/48

1

ini dalam pengajaran dan pembelajaran' (Rohaya*++1)' 2usteru guru.guru %"

hendaklah sentiasa peka dan proakti& terhadap perkembangan semasa tentang kaedah

pengajaran terkini serta kesannya ke atas proses pembelajaran pelajar' $ereka juga

perlu sentiasa berusaha ke arah menghasilkan pengajaran yang dapat memberikan

impak yang positi& dan bermakna kepada pelajarnya' Ini bukan sahaja dapat

meningkatkan mutu pengajaran dan pembelajaran di sekolah malahan dapat

melahirkan pelajar yang dapat menyumbang tenaga kepada pembangunan negara'

#leh yang demikian kajian yang dibuat ini adalah untuk menggunakan

kaedah pengajaran dan pembelajaran dalam mata pelajaran %emahiran "idup

Teknikal yang menggunakan kaedah perisian di dalam bilik darjah' 7i mana

penggunaan perisian multimedia yang melibatkan komputer sangat luas digunakan

pada masa kini' Ini kerana penggunaan pembelajaran menggunakan komputer dapat

mendatangkan minat serta kesan positi& berbanding dengan pembelajaran yang

menggunakan kaedah tradisional (kon!esional)' Teknologi multimedia yang

melibatkan penggunaan perisian ini merupakan satu &enomena yang baru dalam era

pendidikan di $alaysia terutama di sekolah rendah mahupun menengah dan

program ini perlulah diteruskan serta diren3anakan'

%emahiran menggunakan teknologi terkini dalam proses pengajaran dan

pembelajaran yang sememangnya penting pada abad ke.*, kini' Tuntutan

mengaplikasikan teknologi se3ara berkesan dan bermakna di dalam bilik darjah telah

menyebabkan kesediaan guru menjadi semakin penting seiring dengan peningkatan

3abaran dalam menggunakan teknologi sebagai satu alternati& pengintegrasian

kemahiran abad ke.*, dalam proses pengajaran dan pembelajaran PdP'Ini bertujuan

untuk melahirkan guru yang dapat meman&aatkan re!olusi terkini seiring dengan

perubahan pesat teknologi agar PdP dapat menarik minat pelajar di samping

melahirkan pelajar yang kreati& dan ino!ati& sejajar dengan kepentingan kemahiran

abad ke.*,' $etiri >roup (*++1) menjelaskan tentang kemahiran abad ke.*, sebagai

kemahiran yang sangat penting diterapkan dalam diri pelajar di era ekonomi digital

semata.mata untuk memenuhi tuntutan perubahan pesat yang berlaku' Ia juga

menyatakan kemahiran ini sangat penting bagi melahirkan pelajar dan pekerja yang

memenuhi kehendak industri' ;njakan paradigma perlu segera dilaksanakan dalam

sistem pendidikan bagi memastikan kemahiran tersebut dikuasai oleh pendidik agar

ia boleh disampaikan dengan lebih menyeluruh dan berterusan kepada pelajar'


17/48

5

7alam bidang pendidikan teknik dan !okasional terutamanya dalam mata

pelajaran %emahiran "idup Teknikal topik isometrik kemahiran !isualisasi pelajar

adalah sangat penting' Pelajar memerlukan kemahiran ini untuk menta&sir sesuatu

objek se3ara !isual dan bayangan sebelum menterjemahkannya di dalam bentuk lisan

mahupun gra&ik' Aagi pelajar yang mengambil mata pelajaran %emahiran "idup

Teknikal mereka memerlukan kemahiran ini untuk membayangkan dan memahami

sesuatu imej seterusnya menterjemah imej tersebut dalam bentuk ilustrasi yang lain'

Topik isometrik dipilih untuk kajian ini kerana berdasarkan kepada si&at

pembelajaran berbantukan komputer yang lebih menitikberatkan kepada !isual iaitu

gra&ik dan animasi yang bersesuaian untuk topik lukisan isometrik di mana Rieber

(,@@,) yang menyatakan baha6a pelajar yang menerima pengajaran menggunakan

&ormat animasi mendapat pen3apaian yang lebih baik berbanding !isual statik' $aka

kajian ini bertujuan mengkaji sejauh mana impak penggunaan perisian multimedia

dalam pengajaran topik isometrik terhadap pen3apaian dan moti!asi pelajar.pelajar

Tingkatan * di sekolah menengah harian biasa daerah RaubPahang'

1%2 L)+), -&*).)'( /))*)

Proses pendidikan adalah untuk mendedahkan serta menyampaikan pengetahuan dan

kemahiran kepada pelajar dengan 3ara yang 3ekap lagi berkesan' Ia selaras dengan

kenyataan ;mbrose (*++*) segala yang hendak dibentuk oleh seseorang di dalam

bidang pendidikan adalah bertujuan memberi peluang untuk belajar sesuatu' #leh itu

penekanan kepada kaedah pengajaran yang melibatkan latihan amali menjadikan

pengajaran %" memerlukan penggunaan alat bahan bantu mengajar (;AA$) yang

pelbagai dan bersesuaian' #leh itu semua aparatus ini perlu diran3ang

penggunaannya dengan teliti serta tersusun semasa proses pengajaran berlaku'

%emahiran "idup adalah satu mata pelajaran yang terkandung di dalam

%urikulum Standard Sekolah $enengah (%SS$)' Ianya diran3ang untuk

membolehkan murid.murid menggunakan pelbagai alat dan bahan melalui berbagai

kaedah dan teknik bagi menghasilkan sesuatu projek yang diran3angkan' $enurut

;mir "asan (*++*) dalam sebuah bilik darjah setiap indi!idu mempunyai psikologi

dan kebolehan intelek yang berbeza antara satu sama lain' Lantaran itu pengajaran

yang diran3ang perlu sesuai disusun (mengikut tahap pelajar) dan disokong (dengan


18/48

?

alat bahan bantu mengajar) bagi merangsang perkembangan potensi indi!idu ke

tahap yang maksimum'

$enurut ;zarae Idris (*++/) agenda pendidikan perlu memasukkan

teknologi baru di sekolah dan penekanan harus diberikan kepada peranan yang

dimainkan oleh teknologi multimedia dalam pemindahan pengajaran dan

pembelajaran PdP' Sehubungan dengan itu kurikulum pengajaran dan pembelajaran

memerlukan trans&ormasi dan kaedah yang lebih e&ekti& supaya mampu

meningkatkan minda pelajar terutamanya dari golongan pelajar yang berkebolehan

sederhana agar meminati bidang teknikal (Aaharuddin ;ris oora&&andy Bahya

2amaluddin "arun dan Daidatul Tasir *+++)'#leh itu penggunaan multimedia

sebagai ;AA$ perlu dalam PdP dalam usaha melahirkan pelajar yang

berpengetahuan tinggi dalam subjek teknikal seperti %emahiran "idup'

Pembelajaran bidang teknikal seperti subjek %emahiran "idup topik

isometrik merupakan pengajaran yang berbentuk latihan dan amali di bengkel' Ini

membuatkan pengajaran dan pembelajaran PdP se3ara teori semata.mata amat

membosankan bagi mereka'Penggunaan ;AA$ mampu menarik minat pelajar dan

mempengaruhi pemikiran pelajar' (Aaharuddin ;ris oora&&andy Bahya 2amaluddin

"arun dan Daidatul Tasir *+++)' #leh itu penggunaan perisian multimedia mampu

mempengaruhi minat dan pemikiran pelajar dalam PdP untuk menghasilkan

pen3apaian yang lebih baik' $alahan berdasarkan pen3apaian akademik pelajar

jelas menunjukkan baha6a guru yang menggunakan bahan bantu mengajar lebih baik

berbanding tidak menggunakannya (;zarae Idris*++/)'

Topik isometrik merupakan salah satu sub tajuk elekti& Lukisan Teknik dalam

mata pelajaran %emahiran "idup Teknikal yang diajar di Tingkatan 7ua' Rajah ,',

memberi gambaran se3ara terperin3i pemeringkatan tajuk.tajuk berkenaan dengan

geometri yang mempunyai kesinambungan urutan seperti yang berlaku dalam proses

perkembangan PdP berdasarkan sukatan pelajaran yang disediakan oleh %ementerian

Pendidikan $alaysia' Pelaksanaan peringkat demi peringkat bermula dari prasekolah

selama setahun diikuti enam tahun di sekolah rendah dan * tahun di sekolah

menengah' Petunjuk ini menggambarkan pelajar telah terdedah hampir lapan tahun

sebelum mempelajari topik isometrik di Tingkatan * dan seterusnya lebih mendalam

sekiranya mengambil subjek Lukisan %ejuruteraan di Tingkatan 5'


19/48

4

Rajah ,',E Sukatan Aerkaitan dengan Tajuk Visualisasi Spatial dalam SistemPendidikan 7i $alaysia

7alam PdP topik isometrik geometri *7 dan 17 banyak melibatkan !isual

imejan' Pendidik sering menggunakan alat bahan bantu mengajar ;AA$ seperti

bongkah.bongkah pepejal !isual.!isual statik atau sekadar melukis gambarajah


20/48

8

berkenaan di papan hitamputih dan pelajar menggunakan peralatan asas Lukisan

Teknik seperti Papan Lukisan Sesiku T Sesiku 1+G dan sesiku 5?G' Proses PdP akan

menjadi kurang berkesan jika semua pelajar diandaikan mempunyai kebolehan serta

kemahiran kogniti& dan !isualisasi yang sama' $enurut Sorby dan Aaartmans (,@@4)

reka bentuk perisian permodelan boleh digunakan untuk demonstrasi konsep 17

sebagai bahan bantu mengajar dalam PdP bagi memperkukuhkan kebolehan dalam

!isualisasi'

Pada tahun ini penyelidik berpeluang mengajar pelajar kelas sederhana dan

lemah iaitu kelas * $utiara dan * 7elima' Pen3apaian yang lemah berdasarkan

peperiksaan dalaman sekolah dan moti!asi yang kurang telah menarik minat

penyelidik untuk mengkaji pelajar . pelajar ini' ;malan biasa yang sering digunakan

oleh guru %" sekolah ini hanyalah menggunakan buku teks dan peralatan asas

Lukisan Teknik (se3ara manual ) iaitu kon!esional untuk mengajar melukis lukisan

isometrik'

2adual ,', E %eputusan pen3apaian mata pelajaran %emahiran "idup Teknikal untuk

%elas * $ dan *7

Bi* K&*) J/*)

C)*'

G,& A G,& B G,& C G,& D G,& E

Bi* 5 Bi* 5 Bi* 5 Bi* 5 Bi* 5

, $utiara 11 + + * 4 ,? 5? ,, 11 ? ,4

*' 7elima 1* + + , 1 / *? ,+ 1, ,1 5,

HSumber E ;nalisis S;P P%,

$erujuk kepada jadual ,', di atas pelajar kurang menguasai mata pelajaran

%emahiran "idup Teknikal dengan baik' Tiada pelajar yang 3emerlang 6alaupun

tiga bulan persekolahan dibuka' Ailangan pelajar yang mendapat gred 7 dan :

dengan peratusan yang tinggi amat membimbangkan jika syarat 6ajib lulus dan

menguasai diperkenalkan oleh %P$' %egagalan pelajar menguasai mata pelajaran ini

dengan baik perlu dikenalpasti pun3anya dan jalan penyelesaian perlu di3ari

terutamanya kaedah PdP yang digunakan oleh guru yang mengajar' $ata pelajaran

%emahiran "idup Teknikal ini lebih menumpukan kepada pembelajaran ber3orak

amali dengan menggunakan alatan yang sebenar seperti peralatan melukis Lukisan

Teknik ataupun hands on yang memerlukan alat bahan bantu mengajar ;AA$ yang


21/48

/

berkesan' Ini melibatkan topik melukis lukisan teknik seperti lukisan ortogra&ik

isometrik hamparan dan keratan' #leh itu penggunaan perisian multimedia sebagai

;AA$ adalah 3ara dalam mana pendidikan yang lebih baik akan diperoleh' $enurut

Ismail (*++*) perisian multimedia boleh menjadi pemudah 3ara yang kuat bagi

pengajaran dan pembelajaran PdP dengan sebab kebijaksanaan untuk berjaya'

%ajian ini dilaksanakan bagi meninjau impak penggunaan perisian

multimedia dalam kalangan pelajar tingkatan * semasa proses PdP untuk topik

isometrik dalam mata pelajaran %emahiran "idup Teknikal' Penyelidik

menggunakan perisian multimedia kemahiran melukis lukisan isometrik yang

disediakan oleh nik ;kademik Teknik C Vokasional Pejabat Pendidikan 7aerah

Raub bersumberkan pengumpulan bahan Ino!asi Pengajaran dan Pembelajaran PdP

peringkat daerah' %esahan pakar iaitu pensyarah dari Fakulti Sains %omputer dan

Teknologi $aklumat T"$ pensyarah dari Fakulti Pendidikan Teknik dan

Vokasional T"$ pega6ai.pega6ai akademik nit I-T dan Perkomputeran dari

2abatan Pendidikan egeri Pahang 2PP dan Pejabat Pendidikan 7aerah Raub

serta guru.guru mata pelajaran %emahiran "idup Teknikal turut diambil untuk

menilai dan mengesahkan kesesuaian kandungan perisian multimedia yang

digunakan dalam kajian ini'

1%3 P&'6)+))' /))*)

Penggunaan perisian multimedia dalam proses pengajaran dan pembelajaran di

dalam kelas merupakan salah satu alat bantu mengajar yang dapat membantu guru

dalam meningkatkan prestasi pelajar dalam mata pelajaran %emahiran "idup

terutama topik lukisan isometrik' Rozinah (*++*) menyatakan baha6a perisian

multimedia memberikan moti!asi kepada pelajar dengan menjadikan pembelajaran

lebih menarik apabila pelajar memahami apa yang dipelajari dalam konteks yang

sebenar'

$elalui penggunaan perisian multimedia ini guru tidak perlu melukis se3ara manual

di papan putih menggunakan sesiku 1+G seperti kebiasaanya kerana papan lukis

sesiku T sesiku 1+G dan 5?G dapat ditunjukan se3ara serentak untuk melukis lukisan

isometrik dengan berkesan untuk ditunjukkan kepada pelajar tanpa perlu melibatkan

guru perlu memba6a kesemua peralatan Lukisan Teknik untuk mendemonstrasikan


22/48

@

3ara melukis yang sebenar dalam lukisan isometrik' Se3ara tidak langsungini

melindungi masa instruksional $$I dan meningkatkan ke3ekapan guru dalam sesi

pengajaran dan pembelajaran apabila guru mempunyai masa untuk membimbing

pelajar yang lemah dan memastikan objekti& pengajaran ter3apai' Perisian

multimedia yang berkualiti akan mempengaruhi penggunaannya di dalam kelas'

Busup (,@@8) berpendapat satu perisian yang baik mestilah bersesuaian dengan

objekti& pengajaran dan pembelajaran PdP'

Selain itu pembinaan paksi isometri yang betul perlu ditunjukkan dengan jelas dan

tepat supaya pelajar tidak keliru dengan pembinaan paksi oblik yang hampir sama

kaedah pembinaannya dengan lukisan isometrik' Pelajar tidak dapat mengenalpasti

konsep a6al paksi isometrik dengan hanya melalui penerangan rajah sahaja' $aka

penggunaan bahan yang sesuai dan menyeronokkan semasa proses pembelajaran dan

pembelajaran sangat perlu' $ine $ehmed C Tugba ( *+,, ) turut menyuarakan

pendapat yang sama dan menyarankan baha6a penggunaan bahan pengajaran yang

menyeronokkan sangat perlu kerana ia akan mengelakkan prejudis pelajar terhadap

mata pelajaran yang dianggap sukar'

Pengajaran lukisan isometrik yang hanya bergantung kepada penggunaan

buku teks sebagai rujukan dan menggunakan peralatan Lukisan Teknik semata.mata

semasa sesi pengajaran di bengkel %" boleh menyebabkan pelajar bosan dan tidak

dapat merangsang pemikiran pelajar untuk 3uba membuat latihan lukisan isometrik

yang lebih sukar' %aedah melukis yang yang ditunjukkan dengan dominasi 6arna

hitam putih menyebabkan ia kurang menarik perhatian' Selain itu penggunaan teks

yang banyak dalam kaedah melukis turut mempengaruhi tumpuan pelajar' $enurut

or ;zman (,@@@) teks jika digunakan terlalu banyak dalam penyampaian maklumat ia

akan menjadi kurang berkesan'

>uru yang selalu mengajar mengikut buku teks tanpa membuat penambahan dan

pengubahsuaian yang kreati& dan ino!ati& akan menyebabkan &ikiran pelajar mudah

menjadi beku dan tidak kreati&' Pernyataan ini disokong oleh Fauziah "ashim(*++*)

yang menyatakan baha6a apabila pelajar didedahkan kepada pengha&alan rumus tanpa

mengetahui konsep sebenarnya menyebabkan pelajar tidak ber&ikir dengan kreati& untuk

menyelesaikan masalah tersebut' $ata pelajaran %emahiran "idup merupakan mata

pelajaran yang banyak melibatkan penggunaan peralatan dan gerak kerja praktikal

(%amaruzaman %arim,@@?)'#leh itu berdasarkan perbin3angan di atas jelas


23/48

,+

menunjukkan baha6a penggunaan perisian multimedia menjadikan proses pengajaran

dan pembelajaran (PdP) lebih e&ekti&'

Penyelidik juga tertarik dengan kata.kata "unter (,@@?) dalam buku ;zarae Idris

(*++/)'’ Memotivasikan pelajar merupakan isu paling utama di dunia pendidikan yang

berteraskan piaai pada hari ini! "alaupun guru tidak dapat membuat pelajar berasa

bersemangat# kita dapat memudahkan situasi dengan cara yang meningkatkan

keinginan mereka untuk memberi perhatian kepada apa yang patut dilakukan pada

aktu itu’! $aka atas kesedaran ini penyelidik terpanggil untuk menyumbangkan

sedikit ilmu menggunakan perisian multimedia melukis lukisan isometrik ini untuk

melihat tahap moti!asi pelajar apabila didedahkan dengan penggunaan perisian

multimedia ini'

Selaras dengan itu apabila sesuatu bahan pengajaran yang tidak menarik

sukar di&ahami akan membantutkan usaha pelajar untuk memahami sesuatu perkara

yang abstrak yang menyebabkan pen3apaian mereka terutama kebolehan melukis

lukisan isometrik tidak dapat dioptimumkan' Aerdasarkan &aktor.&aktor yang telah

disebutkan penyelidik berhasrat untuk menjalankan kajian ini ke atas 45 orang

pelajar Tingkatan * $utiara dan * 7elima di S$% Tengku %udin Raub' Pahang'

#leh yang demikian penyelidik 3uba menguji penggunaan perisian multimedia

dalam pengajaran %emahiran "idup Teknikal untuk mengenalpasti impaknya

terhadap pen3apaian dan moti!asi pelajar dalam topik isometrik' "asil kupasannya

akan dibin3angkan pada bahagian dapatan nanti'

1%4 T7)' K)7i)'

$engkaji impak penggunaan perisian multimedia dalam pengajaran mata pelajaran

%emahiran "idup Teknikal (%"T) terhadap pen3apaian dan moti!asi pelajar

pelajar Tingkatan * sekolah menengah bagi topik isometrik' %ajian dijalankan

dengan menggunakan rekabentuk kuasi eksperimen di mana sampel dibahagi kepada

kepada dua kumpulan' %umpulan pertama (ekperimen) diajar dengan kaedah

berbantukan perisian multimedia manakala kumpulan ka6alan diajar dengan kaedah

biasa( kon!esional)' %aedah biasa bermaksud guru bertindak sebagai penyampai

manakala pelajar pula adalah penerima pasi&'


24/48

,,

1%! O-7&.+i8 .)7i)'

Terdapat beberapa objekti& yang telah dikenal pasti oleh penyelidik di dalam kajian

ini iaituE

i' $engenalpasti tahap penilaian pelajar terhadap penggunaan perisian multimedia

dalam pengajaran topik isometrik' ii' $engenalpasti tahap moti!asi pelajar terhadap

penggunaan perisian multimedia dalam pengajaran topik isometri' iii'

$engenalpasti hubungan antara penilaian penggunaan multimedia dan moti!asi

pelajar dalam pengajaran topik isometrik'

i!' $engenalpasti sama ada terdapat perbezaan yang signi&ikan dalam peningkatan pen3apaian di antara pelajar kumpulan eksperimen dan

kumpulan ka6alan'

!' $engenalpasti keberkesanan perisian multimedia kemahiran melukis

lukisan isometrik dalam kalangan pelajar tingkatan *'

1% P&,)*)' K)7i)'

%ajian ini dilakukan adalah untuk mendapatkan maklumat berdasarkan kepada

perkara berikut E

i' ;pakah tahap penilaian pelajar terhadap pengunaan perisian

multimedia dalam pengajaran topik isometrikJ ii' ;pakah tahap moti!asi

pelajar terhadap penggunaan perisian multimedia dalam pengajaran topik

isometrikJiii' ;dakah terdapat hubungan yang signi&ikan antara penggunaan

perisian multimedia dan moti!asi pelajar dalam pengajaran topik

isometriJ

i!' ;dakah terdapat perbezaan yang signi&ikan dalam peningkatan

pen3apaian di antara pelajar kumpulan eksperimen dan kumpulan

ka6alanJ

!' ;dakah terdapat keberkesanan perisian multimedia kemahiranmelukis lukisan isometrik dalam kalangan pelajar tingkatan *J


25/48

,*

1%# Hi+&i

"ipotesis kajian yang di6ujudkan adalah bagi menja6ab persoalan kajian yang

ketigakeempat dan kelima yang di3adangkan oleh pengkaji' "ipotesis tersebut

adalahE

"ipotesis persoalan kajian ketigaE

"+,E Tidak terdapat perhubungan yang signi&ikan antara penilaian penggunaan

perisian multimedia dan moti!asi pelajar'

"ipotesis persoalan kajian keempatE

"+* E Tidak terdapat perbezaan yang signi&ikan dalam peningkatan pen3apaian di

antara pelajar kumpulan eksperimen dan kumpulan ka6alan'

"ipotesis persoalan kajian kelimaE

"+1E Tidak terdapat keberkesanan perisian multimedia kemahiran melukis lukisan

isometrik dalam kalangan pelajar tingkatan *'

1 %: S. .)7i)'

Skop kajian merupakan suatu ruang lingkup atau ka6asan penyelidikan yang menjadi

keutamaan dalam &okus pengkaji' 7alam kajian ini &okus tertumpu kepada kaedah

ataupun strategi menggunakan media pengajaran iaitu perisian multimedia dalam

mata pelajaran %emahiran "idup Teknikal untuk membantu pelajar memahami

lebih mudah gambaran !isual atau membayangkan bongkah sebenar yang perlu

dilukis dalam topik lukisan isometrik' Penggunaan perisian multimedia ni adalah

merujuk kepada keperluan guru.guru dan pelajar di sekolah dalam mata pelajaran

%emahiran "idup Teknikal sebagai alat bahan bantu mengajar ;AA$ untuk guru.

guru dalam proses pengajaran lukisan isometrik semasa di kelas atau bengkel

%emahiran "idup'

%ajian ini hanya dijalankan dalam skop yang ke3il iaitu berkisar kepada

pelajar.pelajar tingkatan * di S$% Tengku %udin Raub Pahang sahaja'


26/48

,1

$emandangkan masa menjalankan kajian agak terhad maka peluang untuk

mendapatkan data hanya terhad di sebuah sekolah sahaja' Ini bermakna dapatan

kajian tidak meluas kepada populasi di sekolah lain' >eneralisasi tertumpu kepada

sampel dan populasi di sebuah sekolah sahaja'

1 %9 B)+))' .)7i)'

Se3ara amnya kajian ini adalah merupakan satu kajian eksperimen dan tinjauan

untuk mengenal pasti impak penggunaan multimedia dalam pengajaran %emahiran

"idup Teknikal terhadap pen3apaian dan moti!asi pelajar tingkatan *' Terdapat

empat batasan kajian yang perlu dititikberatkan oleh penyelidik dalam kajian ini E

1%9%1 K

Setiap penyelidikan yang dijalankan memerlukan kos yang banyak untuk

memastikan hasil dan objekti& kajian ter3apai seperti yang ditetapkan' 7alam kajian

ini penyelidik memerlukan kos yang banyak untuk mendapatkan maklumatmaklumat

yang berkaitan dengan kajian dan dalam mengedarkan soal selidik kepada

respondens' amun penyelidik tidak menjadikannya sebagai batasan utama dalam

menjalankan kajian dan akan memastikan kos.kos yang diperlukan adalah 6ajar dan

mampu disediakan oleh penyelidik'

1%9%2 M)) 6)'( +&,)

Sebagai seorang pelajar batasan utama penyelidik adalah masa yang terhad'%esibukan dengan tugasan sebagai seorang pelajar program Pesisir T"$ dan

menjalankan tugasan hakiki di sekolah menghendaki penyelidik bijak membahagikan

masa agar kajian yang dijalankan dapat disempurnakan tanpa mengganggu tugasan

harian penyelidik' Penyelidik tidak membangunkan perisian multimedia tetapi

menggunakan bahan multimedia yang telah dibangunkan untuk pengajaran lukisan

isometrik dalam matapelajaran %emahiran "idup Teknikal'


27/48

,5

1%9%3 K&77,)' ,&'&'

Aatasan kajian ketiga yang perlu dihadapi oleh penyelidik adalah kejujuran

responden menja6ab soal selidik yang diedarkan' %ejujuran responden untuk

melakukan ujian dan soal selidik diperlukan untuk mendapatkan data yang jelas dan

tepat'

1%9%4 K&8))/)' ,&'&' +&,)) )* &*ii.

Aatasan kajian yang terakhir perlu dihadapi oleh penyelidik adalah ke&ahaman

responden terhadap soal selidik' Setiap responden mempunyai pandangan dan

pemahaman yang berbeza seterusnya akan mempengaruhi ja6apan responden' amun bukan mudah untuk memilih sampel sebelum melakukan ujian dan soal

selidik' Sampel yang dipilih mestilah seimbang dari aspek kebolehan akademik

seperti markah pen3apaian dan sebagainya' Pemilihan sampel perlu dilakukan se3ara

berhati.hati agar tidak memberi kesan atau menimbulkan ralat kepada dapatan kajian'

2ika tahap kebolehan pelajar yang dipilih sebagai sampel tidak seimbang dapatan

kajian menjadi tidak tepat' %esannya segala usaha pengkaji menjadi sia.sia dan

membuang masa'

1 %10 K&&'+i'()' .)7i)'

%epentingan kajian ini dibahagikan kepada 1 pihak iaitu pelajar guru dan sekolah'

1%10%1 P&*)7),

Pembelajaran berbantukan multimedia dapat mempelbagaikan bahan rujukan pelajar

kerana ia boleh diaplikasikan dengan pelbagai akti!iti pembelajaran seperti teks

meneliti gambar!ideo !isual pembelajaran dan sebagainya' Selain itu pelajar tidak

perlu lagi terikat dengan suatu gaya pembelajaran kerana pembelajaran berbantu

perisian multimedia ini dapat menangani masalah perbezaan pelajar dengan

mengindi!idukan pengajaran mengikut kebolehan mereka (Shari&ah ;la6iyah

,@/8)' Se3ara tidak langsung ianya akan meningkatkan ke&ahaman pelajar seterusnya

meningkatkan pen3apaian pelajar'


28/48

,?

1%10%2 G,

%ajian ini dapat membantu memudahkan proses pengajaran dan pembelajaran di

dalam kelas dan juga dapat mengurangkan beban guru' #leh itu pembelajaran berbantukan perisian multimedia ini dapat menjadi sumber rujukan dan moti!asi

kepada guru untuk membuat ino!asi pada pengajaran agar proses pengajaran dan

pembelajaran PdP lebih di&ahami dan mudah diikuti oleh pelajar'

1%10%3 S&.*)

Pembelajaran berbantu perisian multimedia dijangka dapat meningkatkan prestasi

pelajar di samping memberi pendedahan kepada guru dan pelajar kepada penggunaan

teknologi multimedia sebagai alat bahan bantu mengajar ;AA$' Se3ara tidak

langsung ianya akan dapat meningkatkan imej sekolah yang terlibat sebagai sebuah

sekolah yang memenuhi hasrat kerajaan untuk melahirkan pelajar yang 3emerlang'

1%11 D&8i'ii i+i*) )' &,)i')*

7alam kajian ini terdapat pelbagai istilah kajian yang digunakan' Aagi memberi

pengertian yang jelas dan bersesuaian dengan tujuan kajian yang dijalankan di

ba6ah ini dijelaskan beberapa de&inisi terminologi penting yang terdapat dalam

kajian ini'

1%11%1 I/).

$engikut %amus 7e6an (*++?) impak ialah kesan yang ketara' 7alam kajian ini ia

merujuk kepada kesan yang positi& penggunaan perisian multimedia dalam

pengajaran dan pembelajaran %emahiran "idup Teknikal terhadap pen3apaian dan

moti!asi pelajar tingkatan * dalam topik isometrik'


29/48

,4

1%11%2 M*+i/&i)

$enurut de&inasi Vaughn Tay (*++,) multimedia adalah sebarang gabungan

teksgra&ik bunyi animasi dan !ideo yang berasaskan penggunaan komputer atau

media elektronik lain' 7alam kajian ini elemen multimedia yang digunakan merujuk

kepada perisian multimedia yang menunjukkan kaedah melukis lukisan isometrik

se3ara bersistematik langkah demi langkah dan tepat'

1%11%3 P&'()7),)'

Pengajaran adalah merupakan akti!iti yang rumit dan melibatkan penggunaan

berbagai.bagai bentuk dan jenis kemahiran' Ia juga melibatkan perhubungan antaraguru dan pelajar dan juga antara pelajar dengan pelajar yang lain ( #mardinE,@@8)'

#leh itu dalam kajian ini pengajaran adalah merujuk kepada proses komunikasi atau

interaksi yang berlaku sama ada se3ara &ormal atau tidak &ormal di antara pelajar

dengan guru melalui perisian kemahiran melukis lukisan isometrik'

1%11%4

P&/-&*)7),)'

$enurut Aaharuddin(*++,) pembelajaran adalah perubahan tingkah laku yang berlaku

kepada pelajar akibat daripada berinteraksi dengan persekitaran' Se3ara umumnya

pembelajaran diertikan sebagai proses dengan kaedah.kaedah tertentu sehingga orang

memperolehi pengetahuan pemahaman dan 3ara bertingkah laku yang sesuai dengan

keperluan'#leh itu dalam kajian ini pembelajaran merupakan proses memperolehi

kemahiran melukis isometrik dengan menggunakan perisian multimedia kemahiran

melukis lukisan isometrik'

1%11%! K&/)i,)' Hi

%emahiran "idup merupakan mata pelajaran amali yang berunsurkan teknologi' Ia

diran3ang sedemikian rupa untuk men3apai matlamat ke arah mempertingkatkan

produkti!iti negara melalui penglibatan masyarakat se3ara kreati& ino!ati& dan

produkti& (%P$ *++*)'7alam kajian ini topik lukisan isometrik dalam subjek

%emahiran "idup Teknikal menjadi topik yang dibuat kajian'


30/48

,8

1%11% L.i)' i/&+,i.

Lukisan isometri merupakan topik untuk mata pelajaran %emahiran "idup' Lukisan

isometrik adalah lukisan bergambar yang menunjukkan tiga dimensi iaitu ukuran

kelebaran ketinggian dan kedalaman serta ia dapat memperihalkan tiga pandangan

iaitu pandangan atas pandangan sisi dan pandangan hadapan se3ara serentak '%amus

7e6an (7e6an Aahasa dan Pustaka ,@@1)' $enurut kajian ini lukisan isometrik di

dapat digambarkan dan dilukis se3ara tiga dimensi dengan menggunakan perisian

multimedia kemahiran melukis lukisan isometrik'

1%11%# P&*)7),

$enurut %amus 7e6an (,@@8) pelajar ialah orang yang belajar (murid

sekolahpenuntut di maktab dan sebagainya)' Pelajar di dalam kajian ini merujuk

kepada pelajar.pelajar tingkatan * sebuah sekolah menengah di daerah Raub Pahang'

1%11%: M+iv)i

$oti!asi bermaksud kesungguhan dan ke arah untuk men3apai usaha.usaha di mana

kesungguhan merujuk kepada kuantiti usaha.usaha yang dibuat manakala

usahausaha pula ke arah untuk men3apai merujuk kepada apa yang akan anda

kehendaki ($3-ullagh *++?)'7alam kajian ini moti!asi merupakan rangsangan

yang 6ujud untuk terlibat dalam proses PdP lukisan isometrik apabila perisian

multimedia melukis lukisan isometrik digunakan'

1%11%9 P&';))i)'

Perkataan pen3apaian menurut %amus 7e6an (*+,+) bermaksud apa yang telah

di3apai dihasilkan atau diperoleh' Pen3apaian juga merupakan sesuatu yang di3apai

dan telah berjaya dilaksanakan hasil daripada usaha dan ketekunan oleh pelajar dan

guru' 7alam kajian ini perkataan pen3apaian merujuk kepada prestasi yangdihasilkan oleh pelajar dalam subjek %emahiran "idup Teknikal Tingkatan *'


31/48

Input

HASILAKHIR

( Pelajar

memahami

topik

lukisan

isometri)

MOTIVASI

Proses Output

PELAJAR

Kurang(mahirtopik

lukisanisometrik)

KumpulanEKSPERIMEN

UjianPRA

Ujian

PRA

Pembelajaran

kaedah

KONVESIONAL

UjianPASCA

Pembelajarankaedah

PERISIANMULTIMEDIA

UjianPASCA

&

Soal

selii!

PRESTASI

Pelajar

" #KA$ALAN

PRESTASIPelajar

EKSPERIMEN" #

KumpulanKA$ALAN

Per%eaan

,/

1%11%10 K&-&,.&)')'

$enurut %amus 7e6an :disi %etiga (*++8) keberkesanan ialah perihal berkesan

berkesannya ( sesuatu tindakan perubahan dan sebagainya )' 7alam kajian ini

perkataan keberkesanan merujuk kepada pen3apaian yang dihasilkan oleh pelajar

apabila didedahkan dengan perisian multimedia lukisan isometrik dalam

matapelajaran %emahiran "idup Teknikal Tingkatan *'

1%12 K&,)'(.) .'&

Aerdasarkan objekti& yang dibentangkan seperti di atas kerangka konsep adalah

seperti berikutE

Rajah ,'* E %erangka konsep penggunaan perisian multimedia dalam PdP

%erangka konsep berperanan untuk menjelaskan tentang konsep sebenar

kajian yang sedang dijalankan oleh penyelidik' %erangka konsep lazimnya

disampaikan dalam bentuk gambar rajah atau peta minda bagi memudahkan

pemahaman pemba3a mengenai idea keseluruhan kajian'


32/48

,@

%ajian ini bertujuan untuk menunjukkan impak penggunaan perisian

multimedia dalam pengajaran topik isometrik terhadap pen3apaian dan moti!asi

pelajar tingkatan *' Rajah ,'* menunjukkan kerangka konsep kajian tersebut'

#bjekti& utama kaedah pembelajaran tersebut adalah untuk melihat peningkatan

pemahaman konsep antara kumpulan eksperimen dan kumpulan ka6alan

pen3apaian kumpulan eksperimen dan melihat sejauh mana penggunaan perisian

multimedia meningkatkan moti!asi mereka dalam PdP' Aagi melihat perbezaan

pen3apaian penyelidik akan menggunakan ujian pra dan ujian pas3a terhadap

keduadua kumpulan' Aorang soal selidik akan diberi kepada kumpulan eksperimen

untuk melihat sejauh mana penilaian terhadap penggunaan perisian multimedia dan

moti!asi mereka terhadap kaedah pembelajaran menggunakan perisian multimedia'

ntuk menguji pen3apaian penyelidik akan menganalisa min markah ujian pra dan

pas3a kumpulan eksperimen dan kumpulan ka6alan'

1%13 R/)'

Se3ara keseluruhan bab ini menerangkan latar belakang masalah dan mengapa kajian

ini perlu dijalankan' 7alam bab ini juga penyelidik menetapkan persoalanpersoalankajian yang perlu diungkaikan' Setiap langkah yang diambil pada peringkat

seterusnya adalah bertujuan untuk men3apai objekti& kajian ini' Impak pengunaan

perisian multimedia ini sangat penting untuk dikaji' %ajian ini dijalankan

berdasarkan kerangka konseptual dan proses.proses kajian yang ditetapkan' $elalui

huraian rasional objekti& hipotesis dan kepentingan kajian yang dibuat se3ara

menyeluruh diharapkan penggunaan perisian multimedia ini dapat membantu pelajar

menyelesaikan masalah dalam pembelajaran seterusnya meningkatkan pen3apaian

dan moti!asi mereka dalam matapelajaran %emahiran "idup Teknikal amnya dan

topik lukisan isometrik khususnya'

BAB 2


33/48

*+

KAJIAN LITERATUR

2%1 P&'(&')*)'

$alaysia telah lama menyedari potensi trans&ormasi I-T dalam pendidikan' #leh itu

%ementerian juga berusaha untuk meman&aatkan I-T bagi meningkatkan ke3ekapan

3ara penyampaian pendidikan berkualiti kepada kumpulan yang kurang diberi

perhatian seperti sekolah luar bandar dan sekolah kurang murid' Sehubungan itu

salah satu daripada pelaburan modal yang paling tinggi pernah dilaksanakan oleh

%ementerian dalam dua dekad yang lepas ialah penyediaan in&rastruktur I-T untuk

sekolah' 7ari tahun ,@@@ hingga *+,+ %ementerian melabur kira.kira R$4 bilion

untuk inisiati& I-T dalam pendidikan' Pelan Pembangunan Pendidikan $alaysia

(PPP$ *+,1)'

Teknologi pendidikan boleh dita&sirkan dalam pelbagai sudut bergantung

kepada jenis media yang digunakan oleh guru' Sungguhpun begitu 7u&&y C

$3donal (*++/) mende&inisikan teknologi pendidikan sebagai apa sahaja media yang

digunakan dalam pengajaran guru' $edia yang dimaksudkan adalah model bahan

audio !ideo bahan digital dan komputer yang digunakan dalam proses pengajaran

dan pembelajaran guru di dalam bilik darjah' Ini bermakna semua sumber

pengajaran dan pembelajaran guru di dalam bilik darjah' #leh itu semua sumber

pengajaran yang membantu proses pengajaran guru dan pembelajaran pelajar bolehdianggap sebagai teknologi'

Pada peringkat permulaan penggunaan komputer bagi membantu proses

pengajaran dan pembelajaran adalah berdasarkan teori.teori pembelajaran yang

dikeluarkan oleh ahli.ahli psikologi tingkahlaku A'F'Skinner dan Pa!lo!' Pada masa

itu komputer digunakan bagi membekalkan proses pembelajaran berbentuk latih tubi

ke atas isi pembelajaran yang dipelajari sebelum itu' Aentuk pembelajaran latih tubi

ini berdasarkan konsep perkaitan antara stimulus respon yang hangat diperjuangkanketika itu' Interaksi berbentuk stimulus.respon iaitu pelajar dan teknologi adalah satu


34/48

*,

paradigma yang dominan pada peringkat permulaan (Ae3ker dan "ati!a,@@5)'

7engan lain perkataan pembinaan perisian multimedia atau laman 6eb pembelajaran

pada peringkat a6al mem&okuskan kepada perhubungan antara stimulus dan respon

bagi memastikan proses pembelajaran berlaku'

Aentuk pengajaran berpusatkan pelajar serta pendekatan teori konstrukti!isme

menjadi pegangan utama ketika membangunkan perisian multimedia' Teori kogniti&

&leksibel iaitu salah satu 3abang dari teori konstruksi!isme menjadi pilihan yang

semakin mendapat tempat dalam menangani persekitaran pembelajaran bagi dominan

ilmu yang kompleks (Spiro et al,@@,)' $ultimedia akan mengubah 3ara pengajaran

biasa yang memperlihatkan pelajar pintar akan menemui dan menjelajah tahap yang

diajar oleh guru melalui kaedah biasa' >uru bertindak sebagai pembimbing

sepanjang perjalanan pembelajaran dan bukannya sebagai pembekal' Teras kepada

proses pengajaran dan pembelajaran adalah pelajar dan bukannya guru' Penggunaan

perisian multimedia di dalam pendidikan adalah satu alternati& dalam

mempelbagaikan kaedah pengajaran dan pembelajaran untuk menghasilkan

pendidikan yang berkualiti' #leh itu perisian multimedia dapat memperkaya proses

pembelajaran' Ia bukan bermatlamat untuk menggantikan guru seperti kaedah

pengajaran yang berasaskan guru seperti dalam kaedah biasa (Rozinah *++*)'

%ajian ini akan memba6a pemba3a meninjau beberapa kajian yang telah

dijalankan berkaitan pengunaan bahan pengajaran dan pembelajaran berasaskan I-T

iaitu multimedia' $ultimedia ini akan memaparkan isi pelajaran berkaitan topik

Lukisan Isometrik bagi %emahiran "idup Teknikal tingkatan *' Selain itu

pelaksanaan kaedah PdP yang baru berkaitan dengan pembelajaran persekitaran maya

(Visual Learning :n!irontment VL:) yang telah diperkenalkan %P$ juga semakin

mendapat tempat di kalangan pelajar dan guru.guru' %eadaan ini menjadi salah satu

pendorong kepada penyelidik untuk membuat kajian impak penggunaan multimedia

di dalam pengajaran dan pembelajaran PdP di bilik darjah bagi kelas * $utiara dan *

7elima' Sebelum bahagian kajian ini dibin3angkan dengan lebih lanjut penyelidik

akan menjelaskan beberapa istilah penting berkaitan kajian ini'

2%2 T&,i K)7i)'


35/48

**

2%2%1 T&,i .'+,.+ivi/&

Suasana pembelajaran dan pengajaran yang akti& sangat perlu dalam sistem

pendidikan hari ini' Santro3k( *+,,) menegaskan baha6a pembelajaran yang akti&

memberi pengalaman bermakna dan membangunkan kogniti& seseorang' Aertitik

tolak dengan pernyataan pengkaji.pengkaji terdahulu teori konstrukti!isme ini

digunakan di dalam kajian menerusi penggunaan multimedia dalam topik isometrik'

%onstrukti!isme adalah pembelajaran se3ara akti& dan bersi&at dua hala' Ia juga

berpusatkan pelajar dan guru bertindak sebagai &asilatator' Pelopor kepada teori

konstrukti!isme iaitu 2erome Arunner ada menyatakan baha6a pelajar akan

mendapat pengalaman baru apabila berinteraksi dengan persekitaran (Aret,@@+)' Ini

bermaksud pelajar akan mempelajari sesuatu yang bermakna berdasarkan

pengalaman yang mereka perolehi semasa pembelajaran' $aka penggunaan

multimedia semasa pengajaran topik isometrik akan memberi input.input berguna

kepada pelajar untuk membina pemahaman mereka tentang konsep pembinaan

lukisan isometrik menggunakan alatan Lukisan Teknik berbantukan bahan

multimedia'

#leh itu berdasarkan teori konstukti!isme 2erome multimedia sangat sesuai

digunakan semasa pengajaran dan pembelajaran agar pelajar dapat membina

ke&ahaman tentang konsep abstrak lukisan isometrik' $enerusi penggunaan perisian

multimedia teori ini menegaskan baha6a penggunaan stimulus seperti paparan

audio dan !isual dapat meningkatkan ke&ahaman pelajar'

2%3 P&,)')' &'()7),)' )' &/-&*)7),)' PP /&'((').)'

/*+i/&i)

2%3%1 K&-&,.&)')' &'()7),)' )' &/-&*)7),)'

Teknologi komputer dalam bidang pendidikan berupaya membantu tugas guru dalam

pengajaran mereka' $edia dari komputer dapat menarik minat pelajar terhadap

pembelajaran' Paparan gra&ik animasi audio !ideo suara latar muzik dan lagu

iringan yang menarik dapat me6ujudkan keseronokan kepada pelajar dalam

mengikuti perisian PPA%' Paparan teks yang ringkas dan bernas maklumat yang

berbagai gra&ik yang ber6arna.6arni dapat mendorong pelajar terus membuat


36/48

*1

penjelajahan terhadap setiap ruang di dalam perisian yang dikemukakan dan

disamping meningkatkan minat dan moti!asi pelajar'

7alam konteks pembelajaran &ormat !isual dan model mental yang

berhubung dengan paparan komponen yang menegaskan kepada ka6alan pengguna

ke atas kandungan dan strategi pembelajaran akan menjadikan persekitaran

pembelajaran multimedia yang kaya dengan maklumat memberi ka6alan pengguna

yang berkesan dan mempunyai tahap interakti!iti yang tinggi ($erill,@/1)' Terdapat

dua aspek yang perlu diberi perhatian di dalam proses pengajaran dan pembelajaran

iaitu aspek pedagogi dan teknologi' ;spek teknologi dan pedagogi tidak boleh

dijalankan se3ara terpisah tetapi harus disepadukan sama ada dalam proses

peran3angan atau pun dalam proses pelaksanaan akti!iti.akti!iti pembelajaran

(Ismail *++*)' Pelbagai strategi pengajaran dapat digunakan oleh guru dalam

membuat sesi pembelajaran berjalan dengan baik dan lan3ar' 7alam penyampaian isi

pelajaran dengan menggunakan media seperti perisian pula terdapat pelbagai strategi

pengajaran yang akan dapat memaksimumkan proses pengajaran dan pembelajaran'

;pabila menyentuh tentang pembangunan media pengajaran berasaskan

multimedia aspek teknologi merupakan elemen yang paling rapat sekali' $alahan

berdasarkan kajian yang telah dilakukan menunjukkan baha6a responden memberi

maklum balas yang positi& baik dari aspek pengetahuan tentang bidang teknologi

sehinggalah kepada pengaplikasian teknologi multimedia ke dalam media

pengajaran' Rata.rata responden berpendapat baha6a penggunaan teknologi serta

bahan multimedia yang 3anggih akan lebih menarik minat pelajar' $enurut 7r

Daleha C Damzalina (*+++) penggunaan perisian multimedia dalam pembelajaran

dan pengajaran adalah satu alternati& untuk mengintegrasikan teknologi dalam

pendidikan' ;plikasi multimedia berpotensi untuk mengoptimumkan keberkesanan

proses pengajaran'

2%3%2 B&,8'(i &-)()i /&i) )*)/ &'()7),)' )' &/-&*)7),)'

Tidak dina&ikan baha6a teknologi multimedia mampu memberi kesan yang besar

dalam bidang pendidikan kerana ianya boleh mengintegrasikan teks gra&ik animasi

audio dan !ideo' $ultimedia telah mengembangkan proses pengajaran dan

pembelajaran ke arah yang lebih dinamik' Istilah multimedia digunakan dalam


37/48

*5

banyak perkara seperti sistem maklumat multimedia komputer multimedia dan

perisian multimedia' $ultimedia adalah perkataan teknologi untuk perkakasan dan

perisian yang memba6a bersama.sama berjenis.jenis media teks ilustrusi gambar

&oto bunyi suara animasi dan !ideo pada sebuah komputer'

7engan itu multimedia adalah suatu teknik yang menggabungkan data teks

gambar animasi bunyi dan !ideo' Teknologi multimedia yang menggabungkan

semua aspek ini akan mampu memberi persembahan dan interaksi yang baik kepada

penggunanya' 7aripada kajian yang telah dibuat dapat dirumuskan baha6a deria

penglihatan amat memainkan peranan yang penting dalam pembelajaran' Satu bahan

yang dapat menarik pelajar melalui deria penglihatan perlu diperkayakan bagi

menghasilkan pembelajaran yang dapat memberi kesan kepada mereka' Penggunaan

komputer dalam pendidikan diklasi&ikasikan sebagaimana yang dinyatakan oleh

Robert Taylor (,@/+) dalam Aaharuddin Rio dan $animegalai (*++*)' Terdapat tiga

kategori PPA% E

i' Ktutor komputer berperanan mengajar pelajar' ;ntara perisian yang tergolong

dalam kelas tutor ialah latih tubi tutorial simulasi permainan berbentuk

pembelajaran dan perisian penyelesai masalah ii' Ktool komputer membantu guru

atau pelajar dalam membuat sesuatu kerja' ;ntara perisian dalam tool ialah

pemproses perkataan pengkalan data gra&ik dan telekomunikasi iii' Ktutee pelajar

Kmengajar komputer dengan bahasa pengatur3araan'

7engan menggunakan perisian pengajaran PPA% masa dapat dijimatkan

dengan menjadikan perisian tersebut sebagai ;lat Aahan Aantu $engajar (;AA$)'

Isi pengajaran dapat disampaikan dengan mudah dan 3epat mengikut susunan

langkah.langkah yang terdapat dalam perisian' %onsep dapat diterangkan dengan

mudah melalui media ianya dapat diperlihat dan diperjelaskan dengan baik menerusi

audio atau !ideo yang terdapat dalam perisian' Penerangan se3ara lisan ada masanya

tidak memadai mengikut keperluan konsep' Aiasanya guru perlu melukis sesuatu

perkara atau konsep itu dalam bentuk !isual yang dapat dilihat untuk tujuan

pemahaman yang lebih baik terhadap pelajar'

7alam pengajaran menggunakan multimedia penglibatan pelajar adalah akti&'

Ini dapat meningkatkan mutu pengajaran kerana se3ara langsung pelajar tidak


38/48

*?


39/48

//

RUJUKAN

;bd' ;ziz C ;zlinda ;hamad (*+++)' $eberkesanan Penggunaan %ahan

Pengajaran Multimedia &nteraktif (%PM&) Dalam Pengajaran' Siri *' ,8.1,'

;bdul >ha&ar $' ' (,@@@)' Penyelidikan Pendidikan' SkudaiE Penerbit ni!ersiti

Teknologi $alaysia

;bdul "adi $at 7a6i Fong S'F CToh S'-' (*++?)' 'nimasi D Digital 'latan

$ognitif bagi meningkatkan Prestasi *isualisasi Mental dalam Pendidikan

+ntuk Pembangunan ,estari! 7alam Prosiding Seminar Pendidikan 2PP>

(2a6atankuasa Penyelarasan Pendidikan >uru) *++?' "otel Shangri La Pulau

Pinang */.1+ #gos *++?'

;mbrose ;k Aalon (*++*)' -aktor.-aktor /ang Mempengaruhi Pencapaian Mata

Pelajaran 0eknologi Penyejukan Dan Penyamanan +dara Di Sekolah

Menengah 0eknik Matang $uching Saraak!Tesis Sarjana $uda' ni!ersiti

$alaysia'

;mir "asan (*++*)' Penteorian Sosiologi dan Pendidikan :disi %edua' Tanjung'

$alimE

;ris $' (*++8)' $eberkesanan $aedah Pengajaran %erbantukan $omputer dalam

$alangan Pelajar Pencapaian 'kademik 1endah %agi Mata Pelajaran

2eografi 0ingkatan 3 di 4egeri Sembilan! ni!ersiti Sains $alaysia' ;ry 7 2a3ob

-'L ;shgar Raza!ieh (,@85)' &ntroduction 0o 1esearch in 5ducation 6 th

5dition' nited States o& ;merika E Mads6orth >roup'

;szoura $uhammed Salleh' *++8' $eberkesanan $aedah Pembelajaran

%erbantukan $omputer 0erhadap Peningkatan Penguasaan $onsep Sains dalam

0ajuk Sel untuk Sains 0ingkatan Satu' Tesis Sarjana $uda Pendidikan

Sains' ni!erisiti Terbuka $alaysia

;zizi Bahaya Shahrin "ashim 2amaluddin Ramli Buso& Aoon ;bd Rahim

"amdan ( *++8)' 7Menguasai Penyelidikan Dalam Pendidikan 8:disi

%edua %uala Lumpur E PTS Pro&essional Publishing Sdn Ahd'

Aaharuddin ;ris $aizah "ura ;hmad %ok Aoon Shiong $ohamad Ailal ;li

2amalludin "arun dan Daidatun Tasir (*++4)' ,earning 72oal Programming8


40/48

/@

+sing an &nteractive Multimedia Courseare Design -actors and Students’

Preference' $alaysian #nline 2ournal o& Instru3tional Te3hnology ($#2IT)

Vol' 1 o', pp /?.@?

Aaharuddin ;ris $animegalai Subramaniam dan Rio Sumarni Shari&uddin(*++,)'

1ekabentuk Perisian Multimedia $uala ,umpur ' Venton Publishing'

Aaharuddin ;ris oora&&andy Bahya 2amaluddin "arun dan Daidatul Tasir ( *+++)'

Siri Modul Pembelajaran 0eknologi Pendidikan! 9ohor %ahruE Fakulti Pendidikan

ni!ersiti Teknologi $alaysia'

Aaek T' C Layne A'(,@//)' Color# graphics and animation in a computer assisted

learning tutorial lesson' 2ournal o& -omputer Aased Instru3tion ,?E ,1,.,1?

Ae3ker "'2 C "ati!a '(,@@5)' :istory# 0heory and 1esearch Concerning

&ntergrated ,earning Style 'International 2ournal o& :du3ation Resear3h' *,

(,) ?.,*

Aest 2' dan %ahn "' (,@@/)' 85mployment and +tili;ation of Para educators in

&nclusive Settings!The 2ournal o& Spe3ial :du3ation' AensalemE Volume 1?

Issue ,N pg' ?5'

Aret S' (,@@+)' 9erome %runer and :is &nfluence on 5ducation' 7i3apai pada ;pril

*,*+,* Sumber dari httpE666'&olioli!e'3omuserbjbjs11theorist'pd&

-hua B' P' (*++4)' 'sas Statistik dalam Pendidikan' %uala LumpurE $3>ra6. "ill

($alaysia) Sdn' Ahd'

-hua Ban Pia6 (*+,,)' $aedah Penyelidikan (ra6"ill

:du3ation'

-lark R':' C Solomon >' (,@/4)' Media in 0eaching Dalam "iirock# M! (ed!)#

:andbook for 1esearch =n 0eaching(rd !) e6 BorkE$a3millan

-lark R' a' (*++5)'2raphics for ,earning Proven 2uidelines for Planning#

7esigning and :!aluating Visuals in Training $aterials' 2ossey.Aass

P&ei&&er'

-ohen L' $anion L' dan $orrison %' (*+++)' 71esearch Method in 5ducation!8

?th' :d' LondonE Routledge and Falmer' *+,.*5+'

-ohen L' $anion L' C $orrison %' (*++8)' 1esearch Methods in 5ducation'

(4th :d')' S;ERoutledge'

-ollin S' (,@@?)' Multimedia Made Simple! SingaporeE Autter6ort."einemann Ltd'


41/48

@+

7raper S'M' ,@@1' 0he notion task in :C&! 7i3apai pada o!ember ,+*+,1 dari

httpE666'psy'gla'a3'ukste!etask'html'

7in "'F' C Sani '(*+,*)' %ahasa Melayu && 'kademik!Pu3hong EPenerbitan

$ultimedia Sdn' Ahd'

7u&&y2'L' dan $3donald 2'A' (*++/)' 0eaching and ,earning ith 0echnology!

nited States o& ;merikaEPearson :du3ation'In3'

:llis T' (*++5)' 'nimation to %uilt :igher Cognitive +nderstanding E ; $odel &or

Studying $ultimedia :&&e3ti!eness in :du3ation' 2ournal o& :ngineering :du3ation'

7i3apai pada #gos * *++? dariE httpE666'&indarti3les'3omp

arti3lesmi=a1//4isn@18/44? print'

Faizah ;' %arim Ra&idah Sinone 2uliyana Aaharudin orashikin Sahadan (*++?)'

7$eperluan Pembelajaran %erasaskan Multimedia bagi Subjek Sistem

5lektronik > Satu $ajian 1intis di Politeknik Pasir 2udang( P9% )8!Seminar

Pendidikan *++? Fakulti Pendidikan T$ ,? #ktober *++?'Fakulti

Pendidikan ni!ersiti%ebangsaan $alaysia'

Farah Syahida $ohd %amal (*++@)' Penglibatan &ndustri Dalam Program "ork

%ased ,earning! ni!ersiti Tun "ussein #nn'

Fauziah "ashim (*++*) Pembelajaran %erbantukan $omputer (P%$) berasaskan

grafik interaktif Sistem 0utoran Matematik %umi Sebagai Sfera' Tesis

Sarjana Teknologi $aklumat' ni!ersiti %ebangsaan $alaysia'

Feldman T' (,@@5)' Multimedia' e6 BorkE Alue Print'

>ay V' (,@@4)'71esearch &n 5ducation' $assa3husettsE ;llyn and Aa3on'

>orska R' (*++?)' Spatial &magination.an =vervie of the ,ongitudinal 1esearch at

Carco +niversity of 0echnology! 2ournal &or >eometry and >raphi3s @(*)

*+,.*+/'

ni!ersity o& Te3hnology' 2ournal &or >eometry and >raphi3s @(*) *+,.*+/'

"alimah AadiozeDaman'(,@@4)' Multimedia dalam pendidikan Status kini# hala

0uju# polisi dan pembudayaannya di +niversiti $ebangsaan Malaysia %angi

Selangor!

"eiri3h R (,@@1)' &nstructional Media 4e 0echnologies of &nstruction' e6 BorkE

$a3millan Publishing -o'

"ussein S' (*++4)' $eberkesanan Penggunaan Perisian Multimedia dalam


42/48

@,

Pengajaran dan Pembelajaran ,okus Dalam Dua Matra 0erhadap Pelajar

Pelajar Dua! #pen ni!ersity $alaysia'

Idris ' (*+,+)' Penyelidikan dalam Pendidikan' %uala LumpurE $3>ra6 "ill

($alaysia)'

Ir&an au&al mar dan Sajap $as6an (*++5)' Pendekatan &nkuiri dan Pembelajaran

%erasaskan Masalah Dalam Persekitaran eb' Prosiding Teknologi

Pendidikan' ni!ersiti Sains $alaysia'

Ismail $' (,@@?)' Penilaian di bilik darjah! %uala LumpurE 7e6an Aahasa dan

Pustaka'

Ismail Dain (*++*)' 'plikasi Multimedia Dalam Pengajaran' %uala LumpurE tusan

Publi3ation C 7istributors Sdn' Ahd'2abatan >ra&ik $ultimedia (*++,)' $ebolehgunaan' FS%S$E ni!ersitiTeknologi

$alaysia'

2amaludin R'(*+++)' 'sas.asas Multimedia Dalam Pendidikan Siri Pengajian dan

Pendidikan'tusan $ingguan'

2amalludin "arun C Daidatun asir (*++1)' Multimedia Dalam Pendidikan' PTS

Publi3ation and 7istributors Sdn' Ahd

2ones';'$' (*++1)'0he use and abuse of PoerPoint in 0eaching and ,earning in

the ,ife SciencesE ; Personal #!er!ie6' A::.j Volume *E o!ember *++1' 2ariah

Siran' *++/' Pembelajaran %erasaskan Projek Multimedia Sebagai Satu $aedah

Meningkatkan Minat# Sikap Dan Pencapaian dan Pelajar 0erhadap Mata Pelajaran

Pengajian Perniagaan' SintokE ni!ersiti tara $alaysia'

%amaruzaman ;bdul %arim (,@@?)' Penggunaan 'lat %antu Mengajar Mata

Pelajaran $emahiran :idup %ersepadu Di Sekolah Menengah :arian Di

Daerah 'lor 2ajah# Melaka' ni!ersiti Teknologi $alaysiaE Tesis Sarjana

$uda'

%amus 7e6an Aahasa dan Pustaka (,@@1)' $amus Dean' %uala LumpurE 7e6an

Aahasa dan Pustaka'

%amus 7e6an' (*++? )! $uala ,umpur E 7e6an Aahasa dan Pustaka' :disi %eempat'

%amus 7e6an' (*++8)' %uala LumpurE 7e6an Aahasa dan Pustaka' :disi %etiga'

%amus 7e6an (*+,+)' %amus 7e6an :disi %eempat' %uala LumpurE 7e6an

Aahasa dan Pustaka'


43/48

@*

%ementerian Pendidikan $alaysia (,@@*) %uku Penerangan $urikulum %ersepadu

Sekolah Menengah %uala LumpurE 7e6an Aahasa dan Pustaka' %ementerian

Pelajaran $alaysia (,@@8 )! Penilaian Perisian.perisian $ursus $ementerian'

%ementerian Pelajaran $alaysia C $S-'

%ementerian Pendidikan $alaysia (*++*) ,aporan 9aatankuasa Pusat

Perkembangan!

%onting $' $' (*++5)' $aedah Penyelidikan Pendidikan' %uala LumpurE 7e6an

Aahasa dan Pustaka

%ulik L'L' C %ulik 2';' (,@/@)' 5ffectiveness of Computer.based education in

Colleges' Paper presented at The ;nnual -on&eren3e o& the ;meri3an

:du3ation Resear3h ;sso3iationE -hi3ago'

%ulik 2';' (*++1)' 5ffects of using instructional technology in elementary and

secondary schoolsE Mhat 3ontrolled e!aluation studies say' 7i3apai pada

7isember 4 *+,1 dari E httpE666'sri'3ompoli3y3stedreportssandtit '

Lay Boon Fah C %hoo -h6ee "oon (*+,*)' Pengenalan $epada Pendekatan

$uantitatif dalam Penyelidikan Pendidikan! $ota $inabalu# SabahE Penerbit

ni!ersiti $alaysia Sabah'

Lee T'T' C #sman %' (*+,*)' Penggunaan Modul Multimedia &nteraktif dengan

'gen Pedagogi dalam Pembelajaran 5lektrokimiaE %esan terhadap Pemahaman

%onsep dalam :lektrokimia' Sains $alaysiana 5,(,+) ,1+, ,1+8'

Leopold -' >orska R' ;' CSorby S' ;' (*++,)' &nternational 5?periences in

Developing the Spatial *isuali;ation 'bilities of 5ngineering Students!

2ournal&or >eometry and >raphi3s ?(,) /,.@,'

$aleisea :' (*++/)' &C0 in 0eacher 5ducation Case Studies from the 'sia Pacific

1egion! AangkokE :S-#'

$3-ullagh P' (*++?) di dalam Milson >' (*++4)' 0he effects of e?ternal reards on

intrinsic motivation' 7iperoleh pada */ #ktober *+,, sumber dari

httpE666'ab3bodybuilding'3omre6ards'pd&

$aor 7'(*++,)' Development and -ormative 5valuation of a Multimedia Program

+sing &nterpretive 1esearch Methodology *+ (,) 8?.@8

$ayer R':' (*++,)' Multimedia ,earning ' %E -ambridge ni!ersity Press'

$3:6an T C -airn3ross'S' @ 5valuation and multimedia learning objects toards

a human.centred approach@ ' Intera3ti!e Te3hnology and Smart :du3ation' ,+, .,,*

http://www.sri.com/policy/csted/reports/sandt/it/http://www.sri.com/policy/csted/reports/sandt/it/http://www.sri.com/policy/csted/reports/sandt/it/


44/48

@1

$edina ;' -' >erson "' A' P' C Sorby S' ;'(,@@/)' &dentifying 2ender

Differences in 0he D *isuali;ation Skills =f 5ngineering Students &n %ra;il

and 0he +nited States!

$erill $'7' (,@/1)' Component Display 0heory in 1egeluth# C (ed)! &nstructional

design theories and models! e6 2erseyE :rlbaum "illsdale'

$etiri >roup'(*++1)' 5n2auge Century Skillsᵟᵗ ' 7i3apai pada 7isember 8*+,1

dari httpE pi3t'eduengauge *, st'pd& ( 8 7isember *+,1)'ᵟᵗ

$ine ;' $ehmet A' 7an Tugba B' (*+,,)' 0he 5ffect of +sing Computer

'nimation and 'ctivities 'bout 0eaching Patterns in PrimaryMathematics!

7iperolehi pada 7isember ,+ *+,1' 7ari httpE666'tojet'netarti3les!,+i1

$it3hell %elleher "' C Sundry -' (*++8)' ,earning by Design ' Multimedia Mathematics Project in a 0eacher 5ducation Program! Sel& Study o&

Tea3hing and Tea3her :du3ation Pra3ti3es Vol' 5'

$ohamad ;zhar $at ;li (*++4)' 'malan Pentaksiran di Sekolah Menengah'

7isertasi P"7 yang tidak diterbitkan' Fakulti Pendidikan' ni!ersiti $alaya'

$ohd 2asmy ;bd'Rahman dan $ohamad Busro Aorhan'(*++1)' 0ahap 'plikasi

2uru Pendidikan &slam 0erhadap ,aman "eb Pengajaran' 7alam %hadijah

(et al' *++1) Prosiding Ma3ana Pendidikan Islam (Siri 1)' AangiE FakultiPendidikan ni!ersiti %ebangsaan $alaysia' "alamanE 1*4'

$ohd $ajid %onting (*+++)' $aedah Penyelidikan Pendidikan' %uala LumpurE

7e6an Aahasa dan Pustaka'

$ohammad $ehdi (,@@?)' +sing Solid Modeling 0utorials to 5nhance *isuali;ation

Skills! npublished 7issertationni!ersity o& Idaho Idaho'

$ohd Razali ';' C Tasir D' (*++/)' Sistem Pembelajaran $onsep 4ombor

%erasaskan Strategi Permainan' Ino!asi Aahan Pengajaran 7an *

Pembelajaran Aerasaskan %omputer , ,.,4'

$ohd $ajid %onting (*+++)' 7$aedah Penyelidikan Pendidikan!8 %uala LumpurE


$ohd $ajid %onting (*++5)' 7$aedah Penyelidikan Pendidikan' %uala LumpurE


$ohd ajib ;bdul >ha&ar (,@@@)' 7Penyelidikan Pendidikan' SkudaiE ni!ersiti

Teknologi $alaysia'

$ohd ajib ;bdul >ha&ar (*++1)' 1eka %entuk 0injauan Soal Selidik Pendidikan!


45/48

@5

Skudai' Penerbit ni!ersiti Teknologi $alaysia'

$ohd Sa&arin ordin C $uhammad Sukri Saud' (*++8)' $ajian 'al 0erhadap

$ebolehan 1uang Pelajar.pelajar Pengajian $ejuruteraan Di Sekolah.

Sekolah >AB Menengah 0eknik ' Paper presented at the ,st International $alaysian

:du3ational Te3hnology -on!ention Senai 2ohor Aahru' $ok Soon Sang (,@@4)'

Pendidikan Di Malaysia'%uala Lumpur' %umpulan Audiman Sdn' Ahd'

$ok Soon Sang (*++/ )!8Psikologi Pendidikan dan Pedagogi Murid 'lam

%elajar8!Selangor' Penerbitan $ultimedia Sdn' Ahd'

$unir dan "alimah Aadioze Daman' ,@@/' Menggalakkan $anak.kanak %elajar

Membaca %erbantukan Multimedia' 2urnal 7e6an Aahasa' 51'

ir6ana $ohd Rashid (*++*)' $ebolehan penaakulan formal dan hubungannya

dengan pencapaian pelajar di dalam mata pelajaran sains dan matematik '

7isertasi Sarjana yang tidak diterbitkan' Fakulti Pendidikan' ni!ersiti Putra

$alaysia'

oor ;zean ;tan C Siti %hatijah araman (*+,+)' Penerimaan 2uru Pelatih

0erhadap Penggunaan PP%$ E %ajian %es Terhadap >uru Pelatih Fakulti

Pendidikan ni!ersiti Teknologi $alaysia

or ;zman'(,@@@)' Pembangunan Pakej Pembelajaran %erbantukan $omputer

(P%$)%erasaskan 2rafik E Tenaga %AS$' Tesis Sarjana' %$'

or&adzlan Ain Dakaria Supli :&&endi Rahim (*++8) $eberkesanan Penggunaan

Modul Multimedia Dalam Proses Pengajaran dan Pembelajaran %agi Mata

Pelajaran $emahiran :idup'

or "asniza Ibrahim 2ohari Suri& dan $uhammad Buso& ;rshad (*++4)' 1efleksi

Penilaian $endiri 2uru /ang %erkesan' %ertas kerja yang dibentangkan

dalam %uala Lumpur International -on&eren3e on ;ssessment pada ,4.,@

$ei *++4 di "otel Sun6ay Resort' ;njuran Lembaga Peperiksaan $alaysia'

%ementerian Pelajaran $alaysia

orani $ohd oor C Sai&ulazri Sahip (*+,+)! Pelaksanaan Pentaksiran $erja

$ursus %erasaskan Sekolah %agi Matapelajaran $emahiran :idup Di

Sekolah Menengah $ebangsaan Daerah 9ohor %ahru# $aasan Skudai!

7iperoleh o!ember ,* *+,1 daripada


46/48

@?

httpEeprints'utm'my,+4//,PelaksanaanOPentaksiranO%erjaO%ursusOAeras

askanSekolahOAagiO$atapelajaranO%emahiranO"idupO7iOSekolahO$eneng

ah %ebangsaanO7aerahO2ohorOAahru'pd&

ordin $' S C Saud $' S' (*++4)' $emahiran *isualisasi $emahiran $ognitif

0ahap 0inggi dalam Pendidikan 0eknik dan *okasional! Paper presented

at the Seminar %ebangsaan Pendidikan Teknik 7an Vokasional *++4 Senai

2ohor'

ordin $' S' Saud $' S C Subari %'(*++/)' $esan Penggunaan Pemodelan

%ongkah Dimensi Dalam Pengajaran ke atas $emahiran *isualisasi Pelajar

'liran 0eknikal Sekolah Menengah 0eknik! T$'

urdin ;sis ;' (*++@)' Meningkatkan $emahiran Membaca 'yat.'yat yang

Mengandungi Perkataan 2abungan 0iga Suku $ata 0erbuka $v $v $v'Seminar

Penyelidikan' IP>$ %AL'pp'8*.8/'

#mardin ;shari'(,@@8)' Prinsip Pengajaran Mikro# $uala ,umpur E 7e6an Aahasa

dan Pustaka'

#ppenheim ;' ' (,@@* )! Euestionnaire Design# &ntervieing and 'ttitude

Measurement! LondonE -ontinuum'

Park #'-' C >ittelman S'S' (,@@*)'Selective +se of 'nimation and -eedback in

Computer based &nstruction' :du3ation Te3hnology Resear3h and

7e!elopment 5+(5)E*8.1/'

Partnership &or *,st -entury Skills' (*++8)' ,earning for the st Century ' 1eport

and Mile 2uide for st Century Skills' 7i3apai pada o!ember *,*+,1

dari httpE666'p*,'orgdo6nloadsP*,OReport'pd&'

Pelan Pembangunan Pendidikan $alaysia (*+,1)' 7i3apai pada 7isember ,+

*+,1dari httpE666'moe'go!'myuser&iles&ilePPPPreliminary . Aluprint .

A$'pd&'Prensky $' (*++,)' Digital 4atives# Digital &mmigrants' #n the "orizon @(?)'

Pro&' $adya 7r' ;zarae "aji Idris (*++/)' Strategi +ntuk Pengajaran /ang :ebat!

$uala ,umpur EMisdom $ind Resour3es Sdn' Ahd'

Reiber L'P' (,@@,)' 'nimation# &ncident ,earning and Continuing Motivation!

2ournal o& :du3ation Psy3hology /1E1,/.1*/'

Saridah "ussein (*++4)' $eberkesanan Penggunaan Perisian Multimedia Dalam

Pengajaran dan Pembelajaran ,okus Dalam Dua Matra 0ingkatan


47/48

@4

$alaysia'

Shaharuddin $d Salleh or;&izah ;ziz' (*++8)' Pembinaan Perisiaan %erbantukan

$omputer (P%$) menggunakan Pendekatan Pembelajaran $ontekstual %agi

Matapelajaran Matematik 0ingkatan >' Skudai 2ohorE T$'

Sorby S';' C >orska R' (,@@/)' 0he effect of various courses and teaching

methods on the improvement of spatial ability' Pro3eedings o& the /th International

-on&eren3e on :ngineering 7esign >raphi3s and 7es3ripti!e >eometry ;ustin T

pp' *?**?4'

Rohaya "assan (*++1)' 0ahap pengetahuan dan kemahiran computer dari perspektif

guru Pendidikan &slam di daerah $uala 0erengganu! Latihan Ilmiah Sarjana

Pendidikan' AangiE Fakulti Pendidikan ni!ersiti %ebangsaan $alaysia' Rozinah2amaludin (*++*) 0eknologi Pengajaran# %uala Lumpur Etusan Publi3ation C

7istributor Sdn Ahd'

Rozinah 2amaludin'(*++1)' 0eknologi Pengajaran! %uala LumpurE tusan

Publi3ation C 7istributor Sdn' Ahd'

Runyon F' (,@@4 )!7Designing and Conducting 1esearch!8 $assa3husettsE ;llen

and Aa3on'

Ryan R' $' C 7e3i :' L' (*+++)' &ntrinsic and 5?trinsic MotivationsE -lassi3

7e&initions and e6 7ire3tions' 7i3apai pada #ktober *+ *+,, dari

httpE666'psy3h'ro3hester'eduS7Tdo3uments*+++ Ryan 7e3i

Int:orskaR C Leopold-' (,@@/)' 2ender Differences in *isuali;ation

Skills.'n &nternational Perspective' :ngineering design >raphi3 2urnal'

Volume 4*'@.,/'

SpiroR'2' Felto!i3h P'V' 2a3obson $'2' and -oulson R'2'(,@@,)' Cognitive

fle?ibility# Constructivism and hyperte?t 1andom 'ccess &nstruction for ;d!an3ed


48/48

@8

%no6ledge ;3=uisition in ill.Stru3tured 7omain :du3ational Te3hnology 1,(?) *5.

11'

Sutton%' Milliams;' C $3ArideM'(*++@)' 5?ploring Spatial 'bility and

Mapping the Performance of 5ngineering Students! hazali dan Shahzalina (*++,)! 7

'malan pembelajaran koperatif di kalangan guru.guru mata pelajaran

teknik dan vokasional di tiga buah sekolah teknik di Selangor ' InE 2urnal

Teknologi' Penerbit T$ 2ohor pp' ,.@'

Busup "ashim (,@@8) Media pengajaran untuk pendidikan dan latihan! Shah

;lamE Penerbit Fajar Aakti Sdn' Ahd'

Daleha C Damzalina (*+++)' 81ekabentuk perisian multimedia untuk pembelajaran

matapelajaran kejuruteraan peringkat sekolah menengah8!International

-on&eren3e Q:du3ation C I-T in the e6 $illennium9 at Park Royal %uala

Lumpur *8.*/ #3tober *+++'

Dulkarnain Dakaria dan "ishamuddin bin $at Som (*++,) 'nalisis Data

Menggunakan SPSS "indo!SkudaiE ni!ersiti Teknologi $alaysia'

harith azidin bin kamarudin 24

Documents