Hansel et Gretel Domaine : s’approprier le langage, Compétences :

• Comprendre une histoire racontée par PE, la raconter au moins comme une succession logique

• GS : l’interpréter et la transposer (marottes) Objectif : créer une boite à raconter le conte Hansel et Gretel

! Point de départ : le conte Objectif : écouter une histoire. Mise en scène : choix pédagogique : pas de support écrit, une bougie pour donner signal du début et souffler la bougie à la fin. Expliquer que les contes sont des histoires orales, racontées par les anciens pas de livres, de télé, d’électricité. Le soir à la veillée près du feu d’ou la bougie, mettre la classe dans le noir. Conter plusieurs fois Hansel et Gretel

! Plus tard ces contes ont été mis par écrit.

Après plusieurs écoutes de l’histoire les enfants dessinent les personnages tels qu’ils se les imaginent. Comparaison des dessins, pour chaque personnage lequel ressemble le plus à celui du conte. Sélection du Hansel qui a l’air le plus malin, Gretel la plus courageuse, la belle-mère qui n’a pas l’air gentille, la sorcière qui fait le plus peur … Vote des enfants on garde le dessin qui a le plus de voix. Ces dessins sont plastifiés et servent de marottes aux enfants pour raconter l’histoire. Pour ne pas oublier des épisodes on rajoute des pierres et du pain dans un sachet et le trésor de la sorcière. Boite en carton peinte d’un côté forêt /de l’autre maison de la sorcière. On y range notre matériel.

! Problème les enfants ne l’utilisent pas spontanément car pas pratique d’y faire évoluer les marottes. Je fixe les marottes à des tiges de carton et fait des fentes dans notre boite c’est le déclic ils prennent plaisir à l’utiliser et cela devient support de langage pour restituer l’histoire

Christel)Jallade)MS/GS):)decembre)2012)

 

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La boite à conter Hansel et Gretel Utilisée en regroupement devant groupe classe.

La boite côté maison de la sorcière.)