hand out diklat k13_guru tik.doc

8/18/2019 Hand Out Diklat K13_Guru TIK.doc

1/185

Materi Pelatihan Implementasi KurikulumJenjang SMP/SMA/SMK Tahun 2015

MATERIPELATIHAN GURU

IMPLEMENTASI KURIKULUM 2013

TAHUN 2015

SMP/SMA/SMK

TEKNOLOGI INFORMASI DAN

KOMUNIKASI

KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN

KEBUDAYAAN


2/185

Materi Pelatihan Implementasi KurikulumJenjang SMA/SMK Tahun 2015

2015

2 Mata Pelajaran Kimia


3/185


Diterbit!" #$e%&

Badan Pengemangan Sumer !a"a Manusia Pendidikan dan Keuda"aandan Penjaminan Mutu PendidikanKementerian Pendidikan dan Keuda"aan2015

Copyright # 2015$ Kementerian Pendidikan dan Keuda"aan

%ak &ipta !ilindungi 'ndang('ndang

!ilarang meng)*p" seagian atau keseluruhan isi uku ini untuk kepentingank*mersial tanpa i+in tertulis dari Kementerian Pendidikan dan Keuda"aan,

Tekn*l*gi In-*rmasi dan K*munikasi .


4/185


SAMBUTANKEPALA BADAN PENGEMBANGAN SUMBER DAYA MANUSIA

PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN

DAN PEN'AMINAN MUTU PENDIDIKAN

!engan mengu)apkan puji dan s"ukur kehadirat Allah ST$ Kurikulum 201. pada

tahun 2015 dilaksanakan untuk kelas III$ I$ I dan II di1,331 sek*lah "ang

tersear pada jenjang S!$ SMP$ SMA$ dan SMK, Kurikulum 201. merupakan

pengemangan dari kurikulum seelumn"a untuk meresp*n eragai tantangan

internal dan eksternal,

Pengemangan Kurikulum 201. dilaksanakan atas dasar eerapa prinsip

utama. Pertama$ standar k*mpetensi lulusan diturunkan dari keutuhan, Kedua$

standar isi diturunkan dari standar k*mpetensi lulusan melalui k*mpetensi inti"ang eas mata pelajaran, Ketiga$ semua mata pelajaran harus erk*ntriusi

terhadap pementukan sikap$ keterampilan$ dan pengetahuan peserta didik,

Keempat $ mata pelajaran diturunkan dari k*mpetensi "ang ingin di)apai, Kelima$

semua mata pelajaran diikat *leh k*mpetensi inti, Keenam$ keselarasan tuntutan

k*mpetensi lulusan$ isi$ pr*ses pemelajaran$ dan penilaian, Aplikasi "ang taat

asas dari prinsip(prinsip ini menjadi sangat esensial dalam me4ujudkan

keerhasilan implementasi Kurikulum 201.,

Implementasi Kurikulum 201. merupakan langkah strategis dalam menghadapi

gl*alisasi dan tuntutan mas"arakat Ind*nesia masa depan,Titik tekanpengemangan Kurikulum 201. adalah pen"empurnaan p*la pikir$ penguatan

tata kel*la kurikulum$ pendalaman dan perluasan materi$ penguatan pr*ses

pemelajaran$ dan pen"esuaian ean elajar agar dapat menjamin kesesuaian

antara apa "ang diinginkan dengan apa "ang dihasilkan, Pengemangan

kurikulum menjadi amat penting sejalan dengan k*ntinuitas kemajuan ilmu

pengetahuan$ tekn*l*gi$ dan seni uda"a serta peruahan mas"arakat pada

tataran l*kal$ nasi*nal$ regi*nal$ dan gl*al di masa depan, Aneka kemajuan dan

peruahan itu melahirkan tantangan internal dan eksternal pada idang

pendidikan,

'ntuk menjamin keterlaksanaan implementasi Kurikulum 201. pada 1,331

sek*lah maka kepada semua guru dan kepala sek*lah di sek*lah sasaran serta

penga4as dierikan pelatihan implementasi Kurikulum 201., Pelatihan sudah

dimulai pada tahun 201. dan erlanjut pada tahun 201 dan 2015 untuk semua

mata pelajaran, Mengingat jumlah peserta pelatihan "ang )ukup esar maka

pelatihan ini meliatkan semua stakeh*lder pendidikan aik di pusat maupun

daerah,

Mudah(mudahan pelatihan implementasi Kurikulum 201. ini isa erjalan dengan

aik dan lan)ar, Akhirn"a$ kepada semua pihak "ang telah mendedikasikan

dirin"a dalam memerikan k*ntriusi dan mempersiapkan pelatihan Kurikulum

Tekn*l*gi In-*rmasi dan K*munikasi


5/185


201.$ sa"a mengu)apkan an"ak terima kasih, Sem*ga erman-aat untuk

men)erdaskan angsa Ind*nesia,

'!!rt!( Mei 2015

Ke)!$! B!*!" PSDMPK+PMP

S,!-!$ G.$t#

NIP 1202031031002

Tekn*l*gi In-*rmasi dan K*munikasi 5


6/185


KATA PENGANTAR

Puji dan s"ukur kami panjatkan ke hadirat Allah ST atas selesain"a Perangkat

6Ped*man$ Panduan$ M*dul eserata perangkat pendukung lainn"a7 Pelatihan

Implementasi Kurikulum 201., Perangkat ini merupakan d*kumen 4aji dalam

rangka pelatihan )al*n narasumer$ instruktur$ dan guru untuk memahami

Kurikulum 201. dan kemudian mengiimplementasikann"a dalam pr*ses

pemelajaran di sek*lah,

Kurikulum 201. ini dierlakukan se)ara ertahap mulai tahun ajaran 201./201,

Pada tahun 201. telah dilakukan pelatihan Implementasi Kurikulum 201. untuk

Kelas I$ I$ II$ dan , Pada Tahun ajaran 201 telah dilaksanakan pelatihan untuk

kelas I$ II$ I$ $ II$ I$ dan , Selanjutn"a pada tahun Ajaran 2015/201

diharapkan Kurikulum 201. telah dilaksanakan di seluruh kelas I sampai dengan

Kelas II pada 1,331 sek*lah$ "aitu sek*lah "ang pada tahun ajaran 2015/201

"ang sudah melaksanakan Kurikulum 201. selama . 6tiga7 semester erturut

turut,

Menjelang implementasi Kurikulum 201. pada tahun ajaran 2015/201 pada

kelas III$ I$ I dan II pen"iapan tenaga guru dan tenaga kependidikan lainn"a

seagai pelaksana kurikulum perlu dilakukan, Sehuungan dengan itu$ Badan

Pengemangan Sumerda"a Manusia Pendidikan dan Keuda"aan dan

Penjaminan Mutu Pendidikan 6BPS!MPK dan PMP7$ telah men"iapkan strategiPelatihan Implementasi Kurikulum 201. agi guru$ kepala sek*lah$ dan

penga4as,

Pada tahun 2015 pelatihan dilakukan agi penga4as S!/SMP/SMA/SMK$ kepala

sek*lah S!/SMP/SMA/SMK$ dan guru Kelas III$ I$ I$ dan I, 8una menjamin

kualitas pelatihan terseut$ maka Badan PS!MPK dan PMP telah men"iapkan

Ped*man Pelatihan$ Buku 1 Panduan untuk 9arasumer 9asi*nal dan Instruktur

9asi*nal$ dan Buku 2 M*dul Materi Pelatihan Implementasi Kurikulum 201. sesuai

dengan kelas$ mata pelajaran$ dan jenjang pendidikan, M*dul ini diharapkan

dapat memantu semua pihak menjalankan tugas dalam Pelatihan ImplementasiKurikulum 201.,

Sa"a mengu)apkan terima kasih dan penghargaan atas partisipasi akti- kepada

pejaat dan sta- di jajaran BPS!MPK dan PMP$ d*sen perguruan tinggi$ k*nsultan$

4id"ais4ara$ penga4as$ kepala sek*lah$ dan guru "ang terliat di dalam

pen"usunan m*dul(m*dul terseut di atas,

'!!rt!( Mei 2015

Ke)!$! P.4!t Pe"eb!"!"Pr#6e4i Pe"*i*i



7/185


U"i6!% R#4,i*i

NIP 1207051032001

Tekn*l*gi In-*rmasi dan K*munikasi :


8/185


DAFTAR ISI

SAMB'TA9

KATA P;98A9TA<

!A=TA< ISI>ii

ST


9/185


10/185


MATERI PELATIHAN 1

RASIONAL DAN ELEMENPERUBAHAN KURIKULUM 2013

1818 RASIONAL KURIKULUM 2013

1828 ELEMEN PERUBAHANKURIKULUM 2013


11/185



12/185


MATERI PELATIHAN 1&

RASIONAL DAN ELEMEN PERUBAHAN KURIKULUM 2013

Kurikulum merupakan salah satu unsur "ang memerikan k*ntriusi untukme4ujudkan pr*ses erkemangn"a kualitas p*tensi peserta didik terseut,Kurikulum 201. dikemangkan erasis pada k*mpetensi sangat diperlukanseagai instrumen untuk mengarahkan peserta didik menjadi@ 617 manusiaerkualitas "ang mampu dan pr*akti- menja4a tantangan +aman "ang selalueruahD 627 manusia terdidik "ang eriman dan ertak4a kepada Tuhan EangMaha ;sa$ erakhlak mulia$ sehat$ erilmu$ )akap$ kreati-$ mandiriD dan 6.7 4arga

negara "ang dem*kratis$ ertanggung ja4a,

Pada materi pelatihan ini Anda mempelajari k*nsep Kurikulum 201. "angmeliputi


13/185


Men"imak

paparan

tentang

rasi*nal

Kurikulum 201.

Tan"a ja4a tentang

rasi*nal Kurikulum

201.

2, ;lemen Peruahan Kurikulum 201.

Men"imak

paparantentang elemen

peruahan

Kurikulum 201.

Tan"a ja4a tentangelemen peruahan

Kurikulum 201.


14/185


1818 R!4i#"!$ Pe"eb!"!" K.ri.$. 2013

A8 Pe"erti!"K.ri.$.

'ndang('ndang 9*m*r 20 Tahun 200. tentang Sistem Pendidikan 9asi*nal

men"eutkan ah4akurikulum adalahseperangkat ren)ana danpengaturan

mengenaitujuan$isi$danahan pelajaranserta)ara "ang digunakan seagai

ped*man pen"elenggaraan kegiatan pemelajaran untuk men)apai tujuan

pendidikan tertentu, Berdasarkanpengertian terseut$ adadua dimensi

kurikulum$ "ang pertama adalah ren)ana dan pengaturan mengenai tujuan$

isi$dan ahanpelajaran$sedangkan"angkeduaadalah)ara"ang digunakan

untuk kegiatan pemelajaran,

Kurikulum201."angdierlakukanmulaitahunajaran 201./201

memenuhikedua dimensi terseut,

B8 R!4i#"!$Pe"eb!"!"K.ri.$.2013

Kurikulum 201. dikemangkan erdasarkan -akt*r(-akt*r seagai erikut@

18 T!"t!"!" I"ter"!$

Tantanganinternalantara lain terkaitdengan k*ndisi pendidikan dikaitkandengan tuntutan pendidikan "angmenga)ukepadaC 6delapan7 Standar

9asi*nal Pendidikan "ang meliputistandar isi$ standar pr*ses$ standar

HO+181


15/185


k*mpetensi lulusan$standar pendidik dan tenaga kependidikan$ standar

saranadan prasarana$standar pengel*laan$standar pemia"aan$ dan

standarpenilaian pendidikan,

Tantanganinternallainn"a terkaitdenganperkemangan penduduk

Ind*nesia dilihat dari pertumuhan pendudukusia

pr*dukti-,SaatinijumlahpendudukInd*nesiausiapr*dukti-615( tahun7

leih an"ak dari usia tidak pr*dukti- 6anak(anak erusia 0(1 tahundan

*rang tua erusia 5 tahun keatas7, Jumlah pendudukusia pr*dukti-

iniakan men)apai pun)akn"a pada tahun 2020(20.5 pada saat angkan"a

men)apai :0F, leh sea itutantangan esar "ang dihadapi adalah

agaimana mengupa"akan agarsumerda"a manusiausia pr*dukti- "ang

melimpah ini dapat ditrans-*rmasikan menjadi sumerda"a

manusia"angmemilikik*mpetensi danketerampilan melalui pendidikan

agar tidak menjadi ean,

28 T!"t!"!" E4ter"!$

Tantangan eksternalantara lain terkait dengan arus gl*alisasi dan

eragaiisu"ang terkaitdengan masalahlingkunganhidup$ kemajuan

tekn*l*gi dan in-*rmasi$ keangkitan industri kreati- dan uda"a$ dan

perkemangan pendidikan di tingkatinternasi*nal, Arus gl*alisasi akan

menggeser p*la hidup mas"arakat dari agraris dan perniagaan

tradisi*nal menjadi mas"arakat industri

danperdaganganm*dernsepertidapatterlihatdiWorld Trade

Organization6T7$ AssociationofSoutheast AsianNations6AS;A97

&*mmunit"$ Asia-Pacific conomic Cooperation6AP;&7$ dan ASAN !ree

TradeArea6A=TA7,Tantanganeksternaljugaterkaitdengan pergeserankekuatan ek*n*mi dunia$ pengaruh dan imas tekn*sains serta mutu$

in>estasi$ dan trans-*rmasi idang pendidikan,KeikutsertaanInd*nesiadi

dalamstudiInternati*nal Trends in"nternational #athematicsand Science

Study 6TIMSS7dan Programfor"nternationalStudentAssessment

6PISA7sejaktahun1333 juga menunjukkan ah4a )apaian anak(anak

Ind*nesia tidak menggemirakandalameerapakali

lap*ran"angdikeluarkan TIMSS dan PISA, %al ini diseakan antara lain

an"akn"a materi uji"angditan"akandiTIMSSdan PISAtidak terdapat dalam

kurikulum Ind*nesia,


16/185


:8 Pe",e).r"!!" P#$! Piir

Kurikulum 201. dikemangkan dengan pen"empurnaan p*la pikir seagai

erikut@

1, Penguatanp*lapemelajaran"angerpusatpadapesertadidik,

Peserta didik harus memiliki pilihan(pilihanterhadapmateri "ang

dipelajari dan ga"a elajarn"a 6learning style7 untuk memiliki k*mpetensi

"ang samaD

2, Penguatanp*lapemelajaraninterakti-6interakti-guru(peserta didik(

mas"arakat(lingkungan alam$ sumer/media lainn"a7D

., Penguatan p*la pemelajaran se)ara jejaring 6peserta didik

dapatmenimailmudarisiapasajadandarimanasaja"ang dapat dihuungi

serta diper*leh melalui internet7D

, Penguatan pemelajaran akti-(men)ari 6pemelajaran sis4a akti-men)ari

semakin diperkuat dengan pendekatan pemelajaran saintiGk7D

5, Penguatan p*la elajar sendiri dan kel*mp*k 6erasis tim7D

, Penguatan pemelajaran erasis multimediaD

:, Penguatanp*lapemelajaranerasisklasikal(massaldengan tetap

memperhatikan pengemangan p*tensi khusus "ang dimiliki setiap

peserta didikD

C, Penguatan p*la pemelajaran ilmu pengetahuan jamak

6multidisciplines7D dan

3, Penguatan p*la pemelajaran kritis,

D8 Pe".!t!" T!t! Ke$#$! K.ri.$.

Kurikulum 201. dilakukan penguatan tata kel*la seagai erikut,


17/185


1, Penguatan tata kerja guru leih ersi-at k*la*rati-D

2, Penguatan manajeman sek*lah melaluipenguatan kemampuan

manajemenkepala sek*lah seagai pimpinan kependidikan6educational leader 7Ddan

., Penguatan sarana danprasarana untuk kepentingan manajemen

dan pr*ses pemelajaran,

E8 Pe".!t!" M!teri

Penguatan materi dilakukan dengan )arapengurangan materi "ang

tidakrele>anserta pendalamandanperluasanmateri"ang rele>an agi peserta

didik,

F8 K!r!teri4tiK.ri.$.2013

Kurikulum 201. diran)ang dengan karakteristik seagai erikut,

1, Mengemangkan keseimangan antara sikap spiritual dan s*sial$

pengetahuan$danketerampilan$sertamenerapkann"adalameragai situasi

di sek*lah dan mas"arakatD

2, Menempatkansek*lahseagai agian dari mas"arakat"ang

memerikanpengalaman elajaragar pesertadidik mampu menerapkan

apa "ang dipelajari disek*lah ke mas"arakat dan meman-aatkanmas"arakat seagai sumer elajarD

., Memeri4aktu"ang)ukupleluasauntukmengemangkaneragai sikap$

pengetahuan$ dan keterampilanD

, Mengemangkan k*mpetensi "ang din"atakan dalam entuk

K*mpetensiInti kelas"angdirin)ileihlanjutdalamk*mpetensidasar mata

pelajaranD

5, MengemangkanK*mpetensiIntikelasmenjadiunsurpeng*rganisasi


18/185


6organizing elements7K*mpetensi !asar, SemuaK*mpetensi !asardan

pr*ses pemelajaran dikemangkan untuk men)apai k*mpetensi "ang

din"atakan dalamK*mpetensi IntiD

, MengemangkanK*mpetensi!asarerdasarpadaprinsipakumulati-$

salingmemperkuat6reinforced7dan memperka"a6enriched7antar(mata

pelajaran dan jenjang pendidikan 6*rganisasi h*ri+*ntal dan >ertikal7,


19/185


1828 E$ee" Per.b!%!" K.ri.$. 2013

Standar 9asi*nal Pendidikan adalah kriteria minimal tentang sistem pendidikan di

seluruh 4ila"ah hukum 9egara Kesatuan


20/185


St!"*!r K#)ete"4 L.$.4!"

Standar K*mpetensi ?ulusan adalah )riteriamengenai kualiGkasi kemampuan

lulusan "angmen)akup sikap$ pengetahuan$ danketerampilan,

Standar K*mpetensi ?ulusan digunakan seagai a)uan utama pengemangan

standarisi$standarpr*ses$standarpenilaian pendidikan$ standar pendidik dan

tenaga kependidikan$ standar sarana dan prasarana$ standar pengel*laan$

dan standar pemia"aan,

Standar K*mpetensi ?ulusan terdiri atas kriteria kualiGkasi kemampuan

peserta didik"ang diharapkan dapat di)apai setelah men"elesaikan masaelajarn"a disatuan pendidikan pada jenjang pendidikan dasar dan

menengah,

!8 K#)ete"4iL.$.4!"SD/MI/SDLB/P!et A

?ulusan S!/MI/S!?B/Paket A memiliki sikap$ pengetahuan$ dan

keterampilan seagai erikut,


21/185


SD/MI/SDLB/P!etA

Die"4i K.!$i;!4i Ke!).!"

Sikap Memiliki perilaku "ang men)erminkan sikap *rang

eriman$ erakhlak mulia$erilmu$ per)a"a diri$ dan

ertanggung ja4adalam erinteraksi se)ara e-ekti-

dengan lingkungans*sial danalam di lingkungan

rumah$ sek*lah$ dan tempat ermain,

Pengetahuan Memiliki pengetahuan -aktual dan k*nseptual

erdasarkan rasaingin tahun"atentang ilmu

pengetahuan$ tekn*l*gi$seni$dan uda"a dalam

4a4asan kemanusiaan$ keangsaan$ kenegaraan$ dan

peradaan terkait -en*mena dan kejadian dilingkungan rumah$ sek*lah$ dan tempat ermain,

Keterampilan Memiliki kemampuan pikir dan tindak"angpr*dukti-

dankreati-dalamranahastrakdank*nkret sesuai

dengan "ang ditugaskan kepadan"a,

b8 K#)ete"4iL.$.4!"SMP/MT4/SMPLB/P!et B

?ulusan SMP/MTs/SMP?B/Paket B memiliki sikap$pengetahuan$ dan


SMP/MT4/SMPLB/P!et B

Die"4i K.!$i;!4i Ke!).!"

Sikap Memiliki perilaku "ang men)erminkan sikap *rang

eriman$ erakhlak mulia$ erilmu$ per)a"a diri$ dan


dengan lingkungan s*sial dan alam dalam jangkauan

pergaulan dan keeradaann"a,

Pengetahu

an

Memiliki pengetahuan -aktual$ k*nseptual$ dan

pr*sedural dalam ilmu pengetahuan$ tekn*l*gi$seni$

danuda"a dengan 4a4asankemanusiaan$

keangsaan$ kenegaraan$ danperadaan terkait

-en*mena dan kejadian "ang tampak mata,

Keterampil Memilikikemampuan pikir dan tindak "ang


22/185


an e-ekti-dan kreati- dalam ranah astrak dan

k*nkret sesuai dengan "ang dipelajari disek*lah

dan sumer lain sejenis,

98 K#)ete"4iL.$.4!"SMA/MA/SMK/MAK/SMALB/P!et:

?ulusanSMA/MA/SMK/MAK/SMA?B/Paket& memiliki sikap$ pengetahuan$ dan


SMA/MA/SMK/MAK/SMALB/P!et :

Die"4i K.!$i;!4i Ke!).!"

Sikap

Memiliki perilaku "ang men)erminkan sikap *rang

eriman$ erakhlak mulia$erilmu$per)a"a diri$ dan


dengan lingkungan s*sial dan alamserta dalam

menempatkan diri seagai )erminanangsa dalampergaulan dunia,

Pengetahu

an

Memilikipengetahuan-aktual$ k*nseptual$pr*sedural$

dan metak*gniti-dalam ilmu pengetahuan$ tekn*l*gi$

seni$danuda"a dengan4a4asan kemanusiaan$

keangsaan$ kenegaraan$ dan peradaan terkait

pen"ea serta dampak -en*mena dan kejadian,

Keterampil

an

Memilikikemampuan pikir dan tindak "ang

e-ekti-dan kreati- dalam ranah astrak dan

k*nkret seagaipengemangandari"angdipelajaridi

sek*lahse)ara mandiri,

18 St!"*!r I4i


23/185


Standar Isi adalah kriteria mengenai ruang lingkup materi dan tingkat

k*mpetensi untuk men)apai k*mpetensi lulusan pada jenjang dan jenispendidikan tertentu,

Tingkat k*mpetensi merupakan atas minimal pen)apaian k*mpetensi

sikap$pengetahuan$ dan keterampilan, Pen)apaian k*mpetensisikap

din"atakandalam deskripsikualitas tertentu$ sedangkan pen)apaian

k*mpetensipengetahuan din"atakan dalam

sk*rtertentuuntukkemampuanerpikirdan dimensi pengetahuann"a$

sedangkan untukk*mpetensiketerampilan din"atakandalam

deskripsikemahirandan/atausk*rtertentu, Pen)apaian tingkatk*mpetensi

din"atakan dalam entukdeskripsi kemampuan dan/atau sk*r "ang

dipers"aratkan pada tingkat tertentu, Tingkat pen)apaian KI dan K!

ereda untuk setiap satuantingkatpendidikanmulaidariS!/MIkelas a4al6IH

III7 dan kelasatas6IHI7$SMP/MTskelasII(I$danSMA/SMK/MA kelas (II,

Tingkat pen)apaian k*mpetensi ditentukan seagai erikut,

9*

,

Tingkat

K*mpetensi Tingkat Kelas

1, Tingkat

0

TK/


24/185


A

:, Tingkat

5

Kelas SMA/MA/SMA?B/SMK/MAK/

PAK;T&/PAK;T&K;J'itasketer)apaian

k*mpetensi lulusan,

Sesuai dengan StandarK*mpetensi ?ulusandan StandarIsimaka prinsip

pemelajaran "ang digunakan@

1, !ari pesertadidikdieri tahu menuju pesertadidik men)ari tahuD

2, !ariguruseagaisatu(satun"asumerelajarmenjadielajar erasis aneka

sumerelajarD

., !ari pendekatan tekstual menuju pr*ses seagai penguatan

penggunaan pendekatan ilmiahD

, !ari pemelajaran erasis k*nten menuju pemelajaran erasis

k*mpetensiD

5, !ari pemelajaran parsial menujupemelajaran terpaduD


25/185


, !aripemelajaran "ang menekankan ja4aan tunggal menuju

pemelajaran dengan ja4aan "ang keenarann"a multi dimensiD

:, !aripemelajaran >eralisme menuju keterampilan aplikati-DC, Peningkatan dan keseimangan antara keterampilan Gsikal 6hards$ills7

dan keterampilan mental 6softs$ills%&

3, pemelajaran "ang mengutamakan pemuda"aan

danpemerda"aanpesertadidikseagai pemelajar sepanjangha"atD

10, Pemelajaran "ang menerapkan nilai(nilai dengan memeri

keteladanan6ing ngarso sungtulodo%$ memangun kemauan6ingmadyo

mangun $arso%$danmengemangkan kreati>itaspesertadidikdalam

pr*ses pemelajaran 6tut'urihandayani%&

11,Pemelajaran"ang erlangsung di rumah$ di sek*lah$ dan di

mas"arakatD

12,Pemelajaran"angmenerapkanprinsipah4asiapasajaadalahguru$ siapa

saja adalah sis4a$ dan di mana saja adalah kelas,

1., Peman-aatantekn*l*giin-*rmasidank*munikasiuntukmeningkatkan

eGsiensi dan e-ekti>itas pemelajaranDdan

1, Pengakuan atas peredaan indi>idualdan latar elakang

uda"apesertadidik,

Terkaitdenganprinsip di atas$dikemangkan standar pr*ses "ang men)akup

peren)anaan pr*ses pemelajaran$ pelaksanaan pr*ses pemelajaran$penilaian hasil pemelajaran$ dan penga4asan pr*ses pemelajaran,

Karakteristik pemelajaran pada setiapsatuan pendidikanterkaiterat pada

standar k*mpetensi lulusan dan standar isi, Standar k*mpetensi lulusan

memerikan kerangka k*nseptual tentang sasaran pemelajaran "ang harus

di)apai,StandarIsi memerikankerangkak*nseptualtentangkegiatanelajar

danpemelajaran"angditurunkandari tingkatk*mpetensi danruanglingkup

materi,

Sesuaidengan standark*mpetensilulusan$sasaranpemelajaranmen)akup

pengemanganranahsikap$pengetahuan$danketerampilan "angdiela*rasi

untuk setiap satuan pendidikan,

Ketiga ranah k*mpetensiterseutmemilikilintasanper*lehan 6pr*ses

psik*l*gis7 "ang ereda,Sikap diper*leh melalui akti>itasmenerima$

menjalankan$ menghargai$ mengha"ati$ dan mengamalkan, Pengetahuandiper*leh melalui akti>itasmengingat$ memahami$ menerapkan$

menganalisis$ menge>aluasi$ men)ipta,Keterampilandiper*leh


26/185


melaluiakti>itasmengamati$ menan"a$ men)*a$ menalar$ men"aji$ dan

men)ipta,Karaktersitik k*mpetensi eserta peredaan lintasan per*lehan

turutsertamempengaruhikarakteristikstandarpr*ses,'ntuk memperkuat

pendekatan ilmiah 6scientific7$ tematikterpadu6tematik antarmata pelajaran7$

dan tematik6dalam suatu mata pelajaran7 perluditerapkan pemelajaranerasispen"ingkapan/penelitian (disco)ery*in+uirylearning%,'ntuk

mend*r*ng kemampuanpesertadidikuntuk menghasilkankar"ak*ntekstual$

aik indi>idual maupun kel*mp*k maka sangat disarankan menggunakan

pendekatan pemelajaran "ang menghasilkan kar"aerasis peme)ahan

masalah6 pro,ectased learning%,


27/185


Si!) Pe"et!%.!" Keter!)i$!"

Menerima Mengingat Mengamati

Menjalankan Memahami Menan"a

Menghargai Menerapkan Men)*aMengha"ati$ Menganalisis Menalar

Mengamalkan Menge>aluasi Men"aji

( Men)ipta

Karakteristikpr*ses pemelajaran disesuaikan dengan karakteristik

k*mpetensi,PemelajarantematikterpadudiS!/MI/S!?B/Paket Adisesuaikandengan tingkat perkemangan peserta didik,

Karakteristikpr*ses pemelajaran disesuaikan dengan karakteristik

k*mpetensi, Pemelajaran tematikterpadu diSMP/MTs/SMP?B/Paket B

disesuaikan dengan tingkat perkemangan peserta didik, Pr*ses

pemelajaran di SMP/MTs/SMP?B/Paket Bdisesuaikan dengan karakteristik

k*mpetensi "ang mulai memperkenalkan mata pelajaran dengan

mempertahankan tematik terpadu pada IPA dan IPS,

Karakteristik pr*ses pemelajaran diSMA/MA/SMA?B/SMK/MAK/Paket &/ Paket

& Kejuruanse)ara keseluruhan erasis mata pelajaran$ meskipun

pendekatan tematik masih dipertahankan,

Standar Pr*ses pada S!?B$ SMP?B$ dan SMA?B diperuntukkan agi tuna

netra$ tuna rungu$ tuna daksa$ dan tuna laras "ang intelegensin"a n*rmal,

Se)ara umum pendekatan elajar "angdipilih erasis padate*ri tentang

taks*n*mi tujuan pendidikan "ang dalam lima dasa4arsa terakhir "ang

se)ara umum sudah dikenal luas, Berdasarkan te*ri taks*n*mi terseut

)apaian pemelajaran dapat dikel*mp*kkan dalam tiga ranah "akni@ ranah

k*gniti-$

aekti-danpsik*m*t*r,Penerapante*ritaks*n*midalamtujuanpendidikan

dieragainegara dilakukanse)ara adapti-sesuaidengankeutuhann"a

masing(masing, 'ndang('ndang 9*m*r 20Tahun 200. tentang Sistem

Pendidikan 9asi*nal telah mengad*psitaks*n*mi dalamentuk rumusan

sikap$ pengetahuan$ dan keterampilan,


28/185


Pr*ses pemelajaran sepenuhn"a diarahkan pada pengemangan ketiga

ranah terseutse)arautuh/h*listik$ artin"apengemanganranah"angsatutidak isa dipisahkan dengan ranahlainn"a,!engan demikian

pr*sespemelajaran se)ara utuh melahirkan kualitas priadi "ang

men)erminkan keutuhan penguasaan sikap$ pengetahuan$ dan keterampilan,

38 St!"*!r Pe"i$!i!"

Standar Penilaian Pendidikan adalah kriteriamengenai mekanisme$ pr*sedur$

dan instrumenpenilaian hasil elajar Peserta !idik,

Penilaian %asil Belajar *lehPendidik pada Pendidikan !asar dan Pendidikan

Menengah,Penilaiandalam pr*ses pendidikan merupakank*mp*nen "ang

tidak dapat dipisahkan dari k*mp*nen lainn"akhususn"a

pemelajaran,Penilaianmerupakanpr*ses

pengumpulandanpeng*lahanin-*rmasiuntukmengukurpen)apaianhasilelaja

rpesertadidik,Penilaianhasilelajar*lehpendidikdilakukan untuk memantau

pr*ses$ kemajuan elajar$ dan peraikan hasilelajar peserta didik se)araerkesinamungan, Penegasan terseuttermaktu dalam Peraturan

Pemerintah 9*m*r .2 Tahun 201. tentang Peruahan Atas Peraturan

Pemerintah 9*m*r 13 Tahun 2005 tentang Standar 9asi*nal

Pendidikan,Penilaianhasil elajar*leh pendidikmemilikiperanantara lain

untuk memantu peserta didikmengetahui )apaian pemelajaran(learning

outcomes%,Berdasarkanpenilaian hasilelajar*leh pendidik$pendidik dan

peserta didik dapat memper*leh in-*rmasi tentang kelemahan dan

kekuatan pemelajaran dan elajar,

!engan mengetahui kelemahandan kekuatann"a$ pendidik danpeserta

didikmemilikiarah "angjelasmengenaiapa"angharus diperaikidan dapat

melakukan reLeksi mengenai apa "ang dilakukann"adalam

pemelajarandan elajar,Selainitu agipesertadidik memungkinkan

melakukan pr*ses trans-er )ara elajar tadi untuk mengatasi kelemahann"a

(transfer oearning%, Sedangkanagi guru$hasil penilaian hasil elajar *leh

pendidik merupakan alat untuk me4ujudkan akuntailitas

pr*-esi*naln"a$ dan dapat juga digunakan seagaidasar dan arah

pengemanganpemelajaran remedialatau pr*gram penga"aanagi

pesertadidik"ang memutuhkan$sertamemperaikiren)anapelaksanaan

pemelajaran 6


29/185


Pelaksanaan penilaian hasil elajar*leh pendidik merupakan 4ujud

pelaksanaan tugas pr*-esi*nal pendidikseagaimana termaktudalam'ndang('ndang 9*m*r 1tahun 2005 tentang 8uru dan !*sen, Penilaian

hasil elajar*leh pendidiktidak terlepas dari pr*sespemelajaran,leh

karena itu$ penilaian hasilelajar *lehpendidikmenunjukkan kemampuan

guru seagai pendidikpr*-esi*nal,

!alam k*nteks pendidikan erdasarkan standar (standard-ased

education%$ kurikulum erdasarkank*mpetensi(competency-asedcurriculum%$danpendekatanelajartuntas(mastery learning%penilaian pr*ses

dan hasil elajar merupakan parameter tingkatpen)apaian k*mpetensi

minimal, 'ntuk itu$ eragai pendekatan$ strategi$met*de$

teknik$danm*delpemelajaranperludikemangkan untukmem-asilitasi

peserta didik agar mudah dalam elajar dan men)apai keerhasilan elajar

se)ara *ptimal,

Kurikulum 201.mempers"aratkanpenggunaanpenilaianautentik

(authenticassesment%,Se)araparadigmatik penilaianautentikmemerlukan

per4ujudan pemelajaranautentik (authenticinstruction%dan elajar

autentik(authentic learning%, %al ini di"akini ah4a penilaianautentikleih

mampumemerikanin-*rmasikemampuanpesertadidikse)arah*listik dan

>alid,


30/185



31/185



32/185


MATERI PELATIHAN 2

PERAN DAN TUGAS GURU TIK DALAM

IMPLEMENTASI KURIKULUM2013

281 PEMAHAMAN PERAN DAN TUGASGURU TIK

282 PEMAHAMAN KONSEP(KOMPETENSI( MATERI(DAN


33/185



34/185


MATERI PELATIHAN2 &

PERAN DAN TUGAS GURU TIK DALAM IMPLEMENTASIKURIKULUM 2013

2818 Pe!%!!" Per!" D!" T.!4 G.r. TIK

Saatiniduniatelahmemasukierain-*rmasi"angerkemang danteruserkemang,In-*rmasimenjadisesuatu"angsangat diutuhkan

*lehsemuakalanganaikinstansipemerintah

maupuns4asta,Tekn*l*gi"angerkemang men"ediakan kesempatan

"angesaruntukpengemangan manajemen pendidikan

danpr*sespemelajaran"angerkualitasdisek*lah melaluipeman-aatanTIK,

!engandemikianTIKmemilikip*tensi "angsangatesaruntukmentrans-*rmasikan

seluruhaspek pendidikandisek*lahuntukmen)apaitujuanpemelajaran,!alam

rangka me4ujudkan situasi pemelajaran "ang mendukung p*tensi peserta didik

perlu didukung dengan peman-aatan tekn*l*gi in-*rmasi dan k*munikasi "ang

dapat mengekspl*rasi sumer elajar se)ara e-ekti- dan eGsien denganmemaksimalkan peran guru TIK dan KKPI,

Pada materi pelatihan ini Anda akan memelajari peran dan tugas guru TIK dalam

implementasi kurikulum 201.

K#)ete"4i

Memahami peran dan tugas guru TIK dalam implementasi kurikulum

I"*i!t#r Pe"9!)!i!" K#)ete"4i


35/185


1, MengidentiGkasi peran dan tugas guru TIK dalam implementasi kurikulum

2, Menjelaskan peran dan tugas guru TIK dalam implementasi kurikulum

L!"!% Kei!t!"

Tan"a

ja4a

tentang

peran dan

tugas guru

TIK dalam

implementa

si

kurikulum

Mengamati

ta"angan

-en*mena

guru TIK

!iskusikel*mp*k

Tentang peran

dan tugas guru

TIK dalam

implementasi

kurikulum

Presentasi

hasil diskusi

kel*mp*k dan

tan"aja4adengan

kel*mp*k

laindan

Pen"impulan

hasil diskusi

tentang peran

dan tugas

guru TIK dalam

implementasi

kurikulum


36/185


282 Pe!%!!" K#"4e)( K#)ete"4i( M!teri( D!" Pebibi"!" TIK

Pesatn"a kemajuan tekn*l*gi in-*rmasi dan k*munikasi 6TIK7$ serta meluasn"a

perkemangan in-rastruktur in-*rmasi gl*al telah menguah p*la dan )ara

kegiatan "ang dilaksanakan di industri$ perdagangan$ dan pemerintahan serta

s*sial p*litik, Perkemangan ek*n*mi erasis TIK dan mas"arakat in-*rmasi

6information society 7 telah memun)ulkan paradigma aru "ang d*minan,

Kemampuan untuk terliat se)ara e-ekti- dalam re>*lusi TIK akan menentukan

masa depan angsa,

Penerapan dan pengemangan kurikulum Tekn*l*gi In-*rmasi dan

K*munikasi 6TIK7 di sek*lah adalah salah satu langkah strategis dalammen"*ngs*ng masa depan pendidikan Ind*nesia,Kurikulum masa depan

TIK ukan sekedar mengikuti trend gl*al melainkan merupakan suatu

langkah strategis di dalam upa"a meningkatkan akses dan mutu la"anan

pendidikan kepada mas"arakat,Kurikulum TIK masa "ang akan datang perlu

dikemangkan mengarah pada ter4ujudn"a sistem pendidikan terpadu

"ang dapat memangun angsa "ang mandiri$ dinamis dan maju, Sudah

arang tentu semua ini harus diikuti *leh kesiapan seluruh k*mp*nen

sumer da"a manusia aik dalam )ara erpikir$ *rientasi perilaku$ kultur$

sikap dan sistem nilai "ang mendukung pengemangan kurikulum tekn*l*gi

in-*rmasi dan k*munikasi untuk kemaslahatan manusia,

Pada materi pelatihan ini Anda memelajari k*nsep$ k*mpetensi$ materi$ dan

pemimingan TIK

K#)ete"4i

1, Memahami k*nsep$ k*mpetensi dan ruang lingkup materi TIK

2, Mendeskripsikan m*del pemelajaran/pemimingan TIK

I"*i!t#r


37/185


1, Menjelaskan k*nsep TIK dan implementasin"a pada pendidikan dalam

kaitann"a dengan perkemangan masa depan

2, Menjelaskan k*mpetensi TIK

., Menjelaskan ruang lingkup materi TIK untuk jenjang SMP/SMA/SMK

, Menjelaskan m*del(m*del pemelajaran/pemimingan TIK 6Klasikal dan

Indi>idual7

L!"!% Kei!t!"

Tan"a ja4atentang

K*nsep TIK dan

implementasi(n"a diSatuan

Pendidikan

Mengamati

paparan/ta"anganTIK dalam

Pemelajaran

!iskusikel*mp*k

tentangK*nsep$

K*mpetensi$Materi$ dan

pemimingan TIK

6Klasikal/Indi>idu7

Presentasi hasildiskusi kel*mp*k dantan"aja4a dengan

kel*mp*k lain

dan

Pen"impulan hasildiskusi tentang

K*nsep$ K*mpetensi$Materi$ dan

Pemimingan TIK


38/185


2818 Pe!%!!" Per!" *!" T.!4 G.r. TIK

A8 L!t!r Be$!!"

'ndang('ndang 9*m*r20Tahun200.tentangSistem

Pendidikan9asi*nalmen"eutkan ah4akurikulumadalah seperangkat

ren)anadanpengaturanmengenaitujuan$isi$dan

ahanpelajaranserta)ara"angdigunakan seagaiped*man pen"elenggaraan

kegiatan pemelajaran untuk men)apai

tujuanpendidikantertentu,Berdasarkanpengertianterseut$

adaduadimensikurikulum$ "angpertamaadalahren)anadan pengaturan

mengenaitujuan$isi$danahanpelajaran$ sedangkan

"angkeduaadalah)ara"angdigunakan untuk kegiatanpemelajaran,

Kurikulumdikemangkandenganpen"empurnaanp*la

pikirseagaierikut,

1, P*la pemelajaran "ang erpusat pada guru menjadi pemelajaran

erpusatpadapesertadidik,Pesertadidik harusmemilikipilihan(pilihan

terhadapmateri"ang dipelajariuntukmemilikik*mpetensi"angsama,

2, P*lapemelajaransatuarah6interaksiguru(pesertadidik7

menjadipemelajaran interakti-6interakti-guru(peserta didik(mas"arakat(

lingkunganalam$sumer/medialainn"a7,

., P*lapemelajaranteris*lasimenjadipemelajaranse)ara

jejaring6pesertadidikdapatmenimailmudarisiapasaja

dandarimanasaja"angdapatdihuungi sertadiper*leh melaluiinternet7,

, P*la pemelajaranpasi- menjadi pemelajaranakti-men)ari6pemelajaranpeserta didikakti-men)arisemakin

diperkuatdenganm*delpemelajaranpendekatansains7,

HO+281


39/185


5, P*la elajar sendiri/mandirimenjadi elajar kel*mp*k6erasistim7,

, P*la pemelajaranalat tunggalmenjadi pemelajaran

erasisalatmultimedia,

:, P*lapemelajaran erasis massal menjadi

keutuhpelanggan6users7denganmemperkuatpengemangan

p*tensikhusus"angdimilikisetiappesertadidik,

C, P*lapemelajaran ilmu pengetahuan tungga6monodiscipline7 menjadi

pemelajaran ilmu pengetahuan jamak6multidisciplines7,

3, P*lapemelajaranpasi-menjadipemelajarankritis,

Berdasarkan hasilsur>ei;&A


40/185


e-ekti- dan eGsien dengan memaksimalkan

peranguruTIKdanguruKKPIdisek*lah,

B8 De4ri)4i Per!" D!" T.!4 G.r. TIK

Berdasarkan Peraturan Menteri Pendidikan dan Keuda"aan 9*m*r C Tahun

201 tentang Peran 8uru Tekn*l*gi In-*rmasi dan K*munikasi dan 8uru

Keterampilan K*mputer dan Pengel*laan In-*rmasi dalam Implementasi

Kurikulum 201.$ ah4a 8uruTIKseagaigurupr*-esi*nal dalampelaksanaan

kurikulummemiliki peran dan ke4ajian seagai erikut@

1, memimingpesertadidikSMP/MTs$SMA/MA$SMK/MAK$ atau"angsederajat

untukmen)ari$meng*lah$men"iapkan$

mendistriusikan$men"ajikan$mengin-*rmasikan serta meman-aatkan

datadanin-*rmasidalameragai)ara

untukmendukungkelan)aranpr*sespemelajaran,

2, mem-asilitasi sesama guru pada SMP/MTs$

SMA/MA$SMK/MAK$atau"angsederajatdalammenggunakan TIK

untukpersiapan$pelaksanaan$ danpenilaianpemelajaranpadapendidikandasardanmenengahD

., mem-asilitasi tenaga kependidikan pada SMP/MTs$ SMA/MA$SMK/MAK$

atau"angsederajatdalam menerapkandanmengemangkan

sistemin-*rmasi manajemensek*laherasisTIK,

8uruTIKmemilikitugasdantanggung ja4adalam pelaksanaanpemimingan

TIKterhadap peserta didik$ guru$dantenagakependidikan, 8uruTIK

melaksanakaniminganTIKkepada@

1, PesertadidikpadaSMP/MTs$SMA/MA$SMK/MAK$atau "angsederajatuntuk@

a,men)ari$ meng*lah$ men"impan$ men"ajikan$ men"earkan

datadanin-*rmasidalamrangkauntuk

mendukungkelan)aranpr*sespemelajaranD

, pengemangan diripesertadidik"angsesuaidengan keutuhan$p*tensi$ akat$ minat$ dan

kepriadianpesertadidikdisek*lah/madrasah dengan


41/185


meman-aatkanTIK seagai sarana untuk

mengekspl*rasisumerelajarD

2, Sesama guru pada SMP/MTs$ SMA/MA$ SMK/MAK$ atau"angsederajatuntuk@

a,pengemangansumerelajardanmediapemelajaranD

, persiapanpemelajaranD

), pr*sespemelajaranD

d, penilaianpemelajaranDdan

e,pelap*ranhasilelajarD

., T enagakependidikanpadaSMP/MTs$SMA/MA$SMK/MAK$atau"angsederajat

untuk

meningkatkaneGsiensidan e-ekti>itassistemmanajemensek*lah,

Berdasarkan Ped*man Pelaksanaan Tugas 8uru TIK dan KKPI "ang diteritkan

*leh !irekt*rat Jenderal !ikdas dan !irekt*rat Jenderal !ikmen tahun 201$

uraian tugas dan hasil pelaksanaan kegiatan adalahseagaierikut,

2 melaksanakan imingandan -asilitasi

TIK per semester untuk@

a,pesertadidik

,guru

), tenagakependidikan

!*kumenlap*ran

pelaksanaan imingandan

-asilitasiTIKuntuk

a,pesertadidik

,guru$dantenaga

kependidikan


42/185


. men usunalatukur/lemar Instrumene>aluasi

men e>aluasi r*sesdanhasil !atahasile>aluasi

5 men analisishasilimin anTIK !atahasilanalisis

melaksanakantindaklanjuthasil !*kumenlap*ran

: menjadipenga4aspenilaiandan

e>aluasiterhadappr*sesdan

!*kumenlap*ran

hasilpenga4asan

C mengemangkansistem

in-*rmasimanajemensek*laherasi

stekn*l*giin-*rmasi

1,!*kumenperan)anganPr*gra

m pengemangan

3 memimin esertadidik ?a *ranhasil

melaksanakankegiatan

en eman andiridalamPen e

SertiGkatdanlap*ran

deskri sidirihasil

Keter!"!"&

Penghargaan"angdierikankepadaguruerupa@

PemenuhanBeanKerja

PemenuhanAngkaKredit


43/185


:8 Beb!" Ker

Berdasarkan Peraturan Menteri Pendidikan dan Keuda"aan 9*m*r C

Tahun 201 tentang Peran 8uru Tekn*l*gi In-*rmasi dan K*munikasi dan 8uru

Keterampilan K*mputer dan Pengel*laan In-*rmasi dalam Implementasi

Kurikulum 201. dan Ped*man Pelaksanaan Tugas 8uru TIK dan KKPI "ang

diteritkan *leh !irekt*rat Jenderal !ikdas dan !irekt*rat Jenderal !ikmen

tahun 201$ dalampelaksanaan tugas$guruTIKharusmemenuhiean

kerjaseagaierikut @

1, Bean kerja guru TIK paling sedikit

melaksanakanpemiminganuntuk 150 6seratus

lima puluh7 peserta didik per tahun pada 1

6satu7 atau leih satuan

pendidikan,PelaksanaaneankerjaguruTIKdiatu

rse)araterpr*gram,Mekanismen"a

adalahah4adalammemerikan pemimingan

dilakukanuntuksetiappesertadidik$

minimal56lima7kalipertemuan

setiapsemesterse)ara klasikal/kel*mp*k$

danmelaksanakan pemimingan indi>idual

padaharikerjadenganjad4al"angdiatur*leh

gurudansek*lah,

2, 8uru TIK memerikan -asilitasi agi guru dan

tenaga kependidikan

SMP/MTs$SMA/MA$SMK/MAKse)ara terpr*gram$

denganketentuan minimal26dua7kalipertemuansetiapsemester$se)araklasikal/kel*mp

*kdan melakukan -asilitasi indi>idualpada hari

kerja erdasarkankesepakatan

dengantemangurudantenaga administrasi,


44/185


282& Pe!%!!" K#"4e)( K#)ete"4i( M!teri( D!"

Pebibi"!" TIK

A8 K#"4e) TIK

Tekn*l*gi In-*rmasi6TI7 seperti "ang dideGnisikan dalam

"nformationTechnology Association of America 6ITAA7 adalah studi$

peran)angan$ lapangan$ dukungan atau manajemen sistem in-*rmasi erasis

)*mputer$ khususn"aperangkat lunak aplikasi dan perangkat keras k*mputer,

Istilah tekn*l*gi In-*rmasi ditemukan sekitar tahun 13:0, %ingga aad ke 20$

kerjasama antara militer dan industrimengemangkan tekn*l*gi elektr*nik$

k*mputer dan in-*ramsi,Militer telah melakukan dan memia"ai

penelitian untuk in*>asi di idang mekanisasidan k*mputasi,

Tekn*l*gi In-*rmasi dan K*munikasi 6TIK7 merupakan perluasan dari TIdenganmenggaungkan k*nsep Tekn*l*gi K*munikasi dalam Tekn*l*gi

In-*rmasi,%al ini diseakan *leh egitu kuatn"a keterikatan antara

Tekn*l*gi In-*rmasi dengan Tekn*l*gi K*munikasi, Tekn*l*gi In-*rmasi dan

K*munikasi mempun"ai pengertian dari dua aspek$ "aitu Tekn*l*gi In-*rmasi

dan Tekn*l*gi K*munikasi, Tekn*l*giIn-*rmasi$ mempun"ai pengertian luas

"ang meliputi segala hal "ang erkaitan dengan pr*ses$ penggunaan seagai

alat antu$ manipulasi$ dan pengel*laan in-*rmasi, Tekn*l*gi K*munikasi

mempun"ai pengertian segala hal "ang erkaitan dengan penggunaan alat

antu untuk mempr*ses dan mentrans-er data dari perangkat "ang satu ke

lainn"a, Karena itu$ Tekn*l*gi In-*rmasi dan K*munikasi adalahsuatupadanan "ang tidak terpisahkan "ang mengandung pengertian luas tentang

segala aspek "ang terkait dengan pemr*sesan$ manipulasi$

pengel*laan$ dantrans-er/pemindahan in-*rmasi antar media menggunakan

tekn*l*gi tertentu, Salahsatuperalatan TIK "ang sangat diperlukan dalam

eragai idang antara lain k*mputer, Sistem k*mputer pertama adalah '9IA&

I "ang didisain *leh J, Presper ;)kert dan J*hn Mau)hl" untuk Bir* Sensus

Amerika Serikat, Pada akhir tahun :0an erkemang mi)r*)*mputer erupa

pers*nal k*mputer 6P&7 "ang diuat pertama kali *leh perusahaan k*mputer

IBM, Sejak itu$ empat generasi k*mputer telah ditemukan, ?angkah

pengemangan tiap generasi menunjukkan pada penurunan ukuran Gsikperangkat keras dengan peningkatan kemampuan kinerja P&, K*mputer

generasi pertama menggunakan taung hampa udara$ kemudian

HO+2828


45/185


transist*r$ dan ketiga menggunaka I& 6integrated circuit 7, 8enerasi keempat

sudah menggunakan sistem "ang k*mpleks "aitu ?SI 60ery 1arge Scale

"ntegration7,

!alam Buku Alera ?earning$ Alerta(Kanada tentang Tekn*l*gi In-*rmasi dan

K*munikasi 6TIK7 din"atakan ah4a Tekn*l*gi adalah tentang )ara segala

sesuatu dikerjakanDJuga Tekn*l*gi adalah pr*ses$ perkakas 6t**ls7 dan teknik

"ang menguah akti>itas manusia, !i sisi lain dalam uku terseut

dideGnisikan ah4a TIK adalah tentang )ara()ara aru dimana kita

dapaterk*munikasi$ men)ari tahu$ memuat keputusan$ dan men"elesaikan

masalah(masalah, TIK adalah pr*ses$ perkakas$ dan teknik untuk@

a, Mengumpulkan dan mengidentiGkasi in-*rmasi,

, MengklasiGkasi dan meng*rganisasi,

), Merangkum dan mensintesa,

d, Berspekulasi dan memprediksi,

Kurikulum TIK mengandung k*nsep(k*nsep terseut "ang saling erhuungan

seagai erikut@

1, Berk*munikasi$ men)ari tahu 6inkuiri7$ memuat

keputusan$danmen"elesaikan masalah

adalah tentang kemampuan untuk menggunakan erma)am(ma)am

pr*ses

untuk se)ara kritis menilai in-*rmasi$ mengel*la inkuiri$ men"elesaikan

masalah(

masalah$ melakukan penelitian dan erk*munikasi dengan erma)am(

ma)am audien,

Peserta didik diharapkan untuk menerapkan pengetahuan dan

keterampilan mereka dalam kehidupan sehari dalam situasi dunia n"ata,

!alam Buku "nformation and CommunicationTechnology $ The

9ati*nal&urri)ulum -*r ;ngland$ Ke" Stage 1($ 1333 din"atakan ah4a TIK

dapat menimulkan pengemangan spiritual$ m*ral$ s*sial$ dan uda"a


46/185


peserta didik melalui TIK,

a7, Pengemangan spiritual peserta didik, !engan memantu peserta didik

untuk erdiskusi tentang agaimana keteratasan(keteratasan TIK memuat kita ingat terhadap siapa "ang men)iptakan kita seagai

manusia 6seagai )*nt*h@ dapatkah k*mputer men)iptaN7, Juga dengan

memantu peserta didik men"adari kreati>itas dan imaginasi mereka

sendiri,

7 Pengemangan m*ral$ melalui pemikiran eerapa isu etika di sekitar

kita tentang salah penggunaan in-*rmasi 6&*nt*h@ hak untuk

mengetahui in-*rmasi priadi7$ men"adari agaimana TIK dapat

melipatgandakan hasil dari usaha kita$ dan akiatn"a mengapresiasi

keutuhan keutuhan tanggungja4a "ang leih esar dalam

penggunaann"a,

)7 Pengemangan s*sial$ melalui pemikiran tentang agaimana

TIK dapatmem-asilitasi k*munikasi dan eragi in-*rmasi$ serta

diskusi agaimana TIKmempengaruhi jalan kehidupan$ )ara ekerja

dan erk*munikasi 6&*nt*h@ dampakn"a terhadap pekerjaan$ huungan

s*sial$ dan mas"arakat teratas7,

d7 Pengemangan uda"a$ melalui diskusi tentang agaimana TIK

menimulkan k*ntek(k*ntek uda"a 6&*nt*h@ agaiamana seuah

presentasi 4*rld 4ide 4e 64447 men)erminkan uda"a dari

pemuatn"a7,

2, K*nsep$ pengetahuan$ dan *perasi dasar

Peserta didik mampu mengenali se)ara mendalam hakekat dan

dampakTekn*l*gi In-*rmasidan K*munikasi$ etika dan m*ral peman-aatan tekn*l*gi$ media massa

digital$ masalah

erg*n*mis dan keamanan$ dasar(dasar k*mputer$ dan

peng*perasian tekn*l*gi

multimedia,

., Peng*lahan in-*rmasi untuk pr*dukti>itas

Peserta didik mampu menggunakan pengetahuan dan keterampilan untukeragai ma)am perangkat pr*duktiGtas tekn*l*gi meliputi@ penggunaan

Sistem perasi 6perating S"stem7D melakukan setting peri-eral D


47/185


peng*perasian s*-t4are D peman-aatan jaringan, Peme)ahan masalah$

ekspl*rasi dan k*munikasi, Peserta didik mampu menerapkan pengetahuan

dan keterampilann"a dalam situasi kehidupan n"ata untuk mendapatkan

in-*rmasi$ mengel*la gagasan$ meme)ahkan masalah$ melakukan

penelitian$ dan menggunakan perangkat k*munikasi untuk mendapatkandan mengirimkan in-*rmasi,

K*mpetensi peserta didik "ang terentuk dari aspek K*nsep$

pengetahuan$ dan *perasi dasar atau aspek Peng*lahan in-*rmasi untuk

pr*duktiGtas akan memangun k*mpetensi dari aspek peme)ahan

masalah$ ekspl*rasi dan k*munikasi,

B8 K#)ete"4i TIK

1, Peserta !idik

isi pemelajaran Tekn*l*gi In-*rmasi dan K*munikasi 6TIK7 "aitu agar

peserta didik dapat menggunakan perangkat Tekn*l*gi In-*rmasi dan

K*munikasi se)ara aik dan enar untuk mendapatkan dan mempr*ses

in-*rmasi dalam kegiatan elajar$ ekerja$ dan aktiGtas lainn"a sehingga

peserta didik mampu erkreasi$ mengemangkan sikap

inisiati-$mengemangkan kemampuan ekspl*rasi mandiri$ dan mudah

eradaptasi dengan perkemangan "ang aru,

i4HSis4a mampu melakukan re>i4 dalam pr*ses


48/185


pen"empurnaan,

-, Men"elesaikan tugas H Sis4a mampu mengerjakan tugas "ang

dierikan,

g, Kendali HSis4a mampu meman-aatkan tekn*l*gi untuk mengendalikan

seuah *"ek,

h, Perm*delan H Sis4a mampu meman-aatkan TIK seagai alat untuk

memantu sis4a dalam men"elesaikan permasalahan,

i, Menampilkan in-*rmasi H Sis4a mampu menggunakan eragai

tekn*l*gi untuk keperluan presentasi,

2, 8uru

!ua kerangka a)uan utama untuk pen"usunan Kerangka K*mpetensi TIK

untuk guru di Ind*nesia adalah '9;S& I&T(&=T 6'9;S& "CT Competency

!rame'or$ for Teachers7 dan Kerangka Kerja Aad 21 "ang masing(masing

k*mp*nenn"a rele>an dengan k*nteks di Ind*nesia, Beerapa Kerangka

kerja lain "ang dia)u adalah IST; dan ;&!?, K*mpetensi dasar TIK untukguru erguna seagai a)uan dalam upa"a erkesinamungan

meningkatkan pr*-esi*nal guru1,

Menurut '9;S&$ peruahan pendidikan melalui TIK melampaui tiga

pendekatan@ literasi tekn*l*gi$ pendalaman pengetahuan$ dan kreasi

pengetahuan, Ketiga pendekatan ini memiliki implikasi "ang ereda se)ara

pedag*gis$ praktik pengajaran *leh guru$ pengemangan pr*-esi*nal$

kurikulum dan asesmen$ serta pengel*laan dan administrasi sek*lah,

Sehuungan dengan pedag*gi$ penggunaan TIK mengharuskan guru untuk

mengemangkan )ara()ara in*>ati- dalam peman-aatan tekn*l*gi untukmemperaiki pemelajaran dan mend*r*ng a, literasi tekn*l*giD ,

pendalaman pengetahuanD dan ), kreasi pengetahuan2,

a, Tahap ?iterasi Tekn*l*gi

1K*mpetensi TIK untuk guru telah dikemangkan *leh Pustekk*m, K*mpetensi ini

disadur dari d*kumen 9askah Akademik Kerangka K*mpetensi TIK 6Pustekk*m$

2017,

2'9;S& 6200C7, "CT Competency Standards for Teachers2 Policy !rame'or$ , p,

3,


49/185


!alam tahapan ini$ literasi tekn*l*gi merupakan tahapan mendasar

"ang akan mend*r*ng dan mem-asilitasi peserta didik menggunakan

tekn*l*gi aru serta tahapan "ang memutuhkan peruahan keijakan

"ang paling mendasar, Tahapan ini -*kus pada pengemangan literasi

tekn*l*gi guru untuk mengintegrasikan peralatanTIK ke dalamkurikulum, ?iterasi tekn*l*gi ini mempers"aratkan -*kus pada distriusi

"ang merata untuk memungkinkan perluasan akses "ang mengurangi

kesenjangan digital 6digital di>ide7 serta leih menjamin keerhasilan

ketiga tahapan dalam pengemangan pendidikan, %asil akhir tahap

literasi ini adalah guru k*mpeten dalam meman-aatkan TIK dalam

pemelajaran untuk memerda"akan peserta didik agar mampu

menguasai tekn*l*gi aru seagai ekal agi diri peserta didik dalam

mengemangkan dirin"a seagai pemelajar sepanjang ha"at 6'9;S&$

200C7,

, Tahap Pendalaman Pengetahuan

Tahap ini adalah tahap "ang leih mendalam dan leih memiliki dampak

terhadap pemelajaran, Pendalaman pengetahuan memutuhkan

peserta didik seagai pelaku untuk mengaplikasikan pengetahuan

dalam rangka peningkatan keterampilan peme)ahan masalah "ang

k*mpleks di lingkungan kerja, %al ini akan menamah nilai terhadap

pemangunan nasi*nal$ misaln"a melalui in*>asi "ang mena4arkan

s*lusi terhadap tantangan nasi*nal, 'ntuk men)apai pendekatan ini$pengemangan pr*-esi*nal guru harus -*kus pada pen"ediaan

pengetahuan dan keterampilan untuk meman-aatkan met*d*l*gi dan

tekn*l*gi "ang leih k*mpleks, Peruahan dalam kurikulum harus

menghuungkan pengetahuan "ang diper*leh di sek*lah dengan

masalah(masalah di dunia n"ata$ "ang mungkin memutuhkan

keterampilan k*la*rati- peserta didik di tingkat l*)al maupun gl*al,

8uru di sini merupakan pengel*la atau -asilitat*r lingkungan

pemelajaran., K*mpetensi tahap pendalaman pengetahuan ertujuan

agar guru mampu meman-aatkan TIK dalam pemelajaran untuk

memerda"akan peserta didik sehingga mampu menerapkanpengatahuan dari mata pelajaran "ang diteriman"a untuk meme)ahkan

permasalahan k*mpleks "ang dihadapin"a dalam lingkungan kerja dan

mas"arakat 6'9;S&$ 200C7,

), Tahap Kreasi Pengetahuan

Tahap ini adalah tahap "ang paling k*mpleks karena meliatkan pelaku

pendidikan "ang terliat dan dapat memper*leh man-aat dari pr*ses

kreasi pengetahuan$ in*>asi$ dan partisipasi dalam pemelajaran

.'9;S&, 200C, "CT Competency Standards for Teachers2 Policy !rame'or$ ,


50/185


seumur hidup, Peruahan kurikulum diharapkan dapat meningkatkan

keterampilan k*la*rasi$ k*munikasi$ erpikir kreati-$ in*>asi$ dan

erpikir kritis, 8uru dapat men)*nt*hkan keterampilan ini kepada

peserta didik(peserta didik mereka melalui pengemangan pr*-esi*nal

"ang mereka alami sendiri, !i sini guru dapat mengemangkanketerampilan "ang leih rumit dalam penggunaan tekn*l*gi dan

keterampilan k*la*rasi dengan rekan kerja untuk meran)ang

pemelajaran erasis pr*"ek "ang menantang agi peserta didik,

'9;S& mengusulkan seuah matriks "ang mengk*minasikan literasi

tekn*l*gi$ pendalaman pengetahuan$ dan kreasi pengetahuan dengan

k*mp*nen dari keijakan$ kurikulum$ asesmen$ pedag*gi$ penggunaan

tekn*l*gi$ pengel*laan sek*lah dan administrasi$ serta pengemangan

pr*-esi*nal guru

, Standar k*mpetensi ini dikemangkan melaluikerjasama dengan Intel$ &is)* dan Mi)r*s*-t, Setiap sel dari

matriks ini terdiri atas satu m*dul dalam Kerangka Kerja I&T(&=T5,

'9;S&, 200C, "CT Competency Standards for Teachers2 "mplementation

3uidelines,

5'9;S&, 200C), "CT Competency Standards for Teachers2 Competency

Standards #odules,


51/185


!alam k*nteks Ind*nesia$ erdasarkan keadaan ge*graGs dan k*ndisi

peman-aatan TIK pada saat ini$ maka tahapan k*mpetensi TIK untuk

guru ditamah dengan satu tahap lanjut$ "aitu eragi pengetahuan

6$no'ledge dissemination7, Tahap ini merupakan tahap "ang paling

lanjut dalam peman-aatan TIK *leh guru karena meliatkan pendidik

seagai agen pemaharu melalui eragai kegiatan eragi dan

ertukar pengetahuan$ aik dengan sesama guru maupun dengan

mas"arakat umum$ melalui eragai )ara$ strategi$ entuk$ dan m*dus$

untuk men)iptakan k*munitas elajar, Kegiatan ini meliatkan guru

untuk melakukan pulikasi *nline di ranah pulik maupun ranah

k*munitas tertentu$ -*rum diskusi sinkr*nus maupun asinkr*nus$


52/185


k*la*rasi kegiatan akademik untuk meningkatkan kualitas

pemelajaran juga pengemangan pr*-esi*nalisme$ serta pementukan

k*munitas elajar "ang meliatkan guru$ peserta didik$ dan mas"arakat

umum lintas ruang dan 4aktu,

!engan demikian$ tahapan "ang diad*psi dan digunakan untuk

kerangka kerja k*mpetensi TIK guru di Ind*nesia meliputi 617 ?iterasi TIK

6Penguasaan dasar TIK7$ 627 Pendalaman Pengetahuan 6Akuisisi dan

reka"asa pengetahuan7$ 6.7 Kreasi Pengetahuan 6Menghasilkan kar"a

"ang mengandung nilai keaharuan7$ 67 Beragi Pengetahuan

6Mengemangkan k*munitas elajar dan eragi7,

., Tenaga Kependidikan

Kerangka k*mpetensi TIK agi tenaga kependidikan adalah dititikeratkan

pada peman-aatan tekn*l*gi in-*rmasi dan k*munikasi dalam penggunaan

aplikasi pengel*laan data dan in-*rmasi untuk mendukung implementasi

sistem in-*rmasi manajemen sek*lah,

:8 M!teri TIK

1,


53/185


j, etikapeman-aatan tekn*l*gi in-*rmasi

k, dampak s*sial peman-aatan tekn*l*gi in-*rmasi

l, dan lain(lain disesuaikandengan keutuhan dan

perkemanganIPT;K

2,


54/185


7 menghuungkankejaringaninternetmelalui ISPatauhotspot area&

)7 menggunakan aplikasi'ero'ser D

d7 menggunakan mesinpen)arianD

e7 menggunakanmail 6suratelektr*nik7D

-7 menggunakan Bl*gD

g7 dan lain(lain disesuaikandengankeutuhandan perkemanganIPT;K,

.7 Pengenalanhakatas keka"aanintelektual

a7 men"eutkanma)am(

ma)amhakdanke4ajiandalampenggunaanatasdata dan

in-*rmasiD

7 men"eutkan jenis(jenis hak atas keka"aan intelektual

erkaitan dengantekn*l*giin-*rmasidank*munikasiD

)7 menjelaskandampakpeman-aatan tekn*l*gi in-*rmasidan

k*munikasiD

d7 menjelaskankriminalitasdalamtekn*l*giin-*rmasidan

k*munikasiDdan lain(lain disesuaikandengankeutuhandan

perkemanganIPT;K,

, PendalamanPengetahuan

1, Penggunaan4esitesek*lah

a7 mengunggah materiajarD

7 mengisik*mentar-*rumdiskussek*lahD

)7 mengisiartikel$ erita danpengumumanD


55/185


d7 mengunggah

nilaisis4aD

e7 dan lain(lain disesuaikandengankeutuhandanperkemanganIPT;K,

2, Penggunaansistemin-*rmasisek*lah

a7 sistemAplikas

i!ap*dikD

7 sistemAplikasiPendidikdan

TenagaKependidikanD

)7 dan lain(lain disesuaikandengankeutuhandan

perkemanganIPT;K,

.,Penggunaanaplikasie-learning

a7 pengenalandasaraplikasi 1earning#anagement System&

7 memasukkanmateriajarerupa'ord$presentasiatau animasiD

)7 memuat akti>itassis4aerupa-*rumdiskusidanchattinginterakti-D

d7 Memasukkanmateris*al menggunakan-asilitas1#S$untuk

diujikankepada sis4ase)araonline&

e7 mem*nit*ringaktiGtassis4aD

-7 menge>aluasihasil latihanonline/ujianonline&

g7 danlain(lain disesuaikandengan


56/185


keutuhandanperkemanganIPT;K,

,!anlain(lain disesuaikandengan keutuhandanperkemanganIPT;K

D8 Pebibi"!" TIK

Pada hakekatn"a$ pemimingan Tekn*l*gi In-*rmasi dan K*munikasi

men"iapkan peserta didik agar dapat terliat pada peruahan "ang pesat

dalam dunia kerja maupun kegiatan lainn"a "ang mengalami

penamahan dan peruahan dalam >ariasi penggunaan tekn*l*gi,

Peserta didik menggunakan perangkat Tekn*l*gi In-*rmasi dan K*munikasi

untuk men)ari$ mengekspl*rasi$ menganalisis$ dan saling tukar in-*rmasise)ara kreati- namun ertanggungja4a, Peserta didik elajar agaimana

menggunakan Tekn*l*gi In-*rmasi dan K*munikasi agar dengan )epat

mendapatkan ide dan pengalaman dari eragai kalanganmas"arakat$

k*munitas$ dan uda"a, Penamahan kemampuan karena penggunaan

Tekn*l*gi In-*rmasi dan K*munikasi akan mengemangkan sikap inisiati-

dan kemampuan elajar mandiri$ sehinggapeserta didik dapat memutuskan

dan mempertimangkan sendiri kapan dan di mana penggunaan

Tekn*l*gi In-*rmasi dan K*munikasi se)ara tepat dan *ptimal$

termasuk apa implikasin"a saat ini dan di masa "ang akan datang,

8uru dapat menggunakan eragai teknik dan met*de

pemelajaranuntuk mendapatkan hasil elajar "ang *ptimal, Teknik dan

met*de pemelajaran "ang dipilih harus dalam entuk dem*nstrasi "ang

meliatkan partisipasi akti- peserta didik, 8uru perlu mempertimangkan

m*del pemelajaran "ang sesuai dengan k*mpetensi "ang

dikemangkan, 8uru juga harus memuat peren)anaan pemelajaran$

penilaian$ al*kasi 4aktu$ jenis penugasan,

Strategi pemelajaran "ang sesuai dengan tuntutan materi dan k*ndisipeserta didikdapat meningkatkan partisipasi dari semua peserta didik dan

kel*mp*k dalam satu kelas$ "ang antara lain meliputi @

1, Peman-aatan studi kasus dari eragai sumer in-*rmasi

2, !*r*ngan agar peserta didik mau erpikir kritis mengenai isu(isu

dalamtekn*l*gi in-*rmasi

., =asilitas elajar se)ara e-ekti- melalui praktek langsung$ reLeksi$ dan diskusi


57/185


, Peningkatan kemampuan kerjasama termasuk akti>itas "angmeliatkan

peserta didikuntuk ekerjasama dalam kel*mp*k ke)il atau dalam tim

5, Penumuhan sikap menghargai usaha peserta didik untuk memi)ukreati>itas mereka,

, Peman-aatan sumer(sumer "ang mereLeksikan minat dan pengalaman

peserta didik

:, Pemerian akses pada semua peserta didik untuk menggunakan eragai

sumer elajar danpenguasaan eragai alat antu elajar,

C, Pen"ajian/presentasi hasil kar"a peserta didik di majalah dinding atau a)ara

khusus pameran misaln"a pada saat pemagian rap*rt$ atau a)ara lainn"a

3, Pen"ajian/presentasi hasil kar"a peserta didik di 4e sek*lah$ atau 4e klu


10,Pen"ajian/presentasi pulikasi hasil kar"a peserta didik pada r*sur sek*lah$

atau r*sur khusus Tekn*l*gi In-*rmasi dan K*munikasi

Bimingankepadapesertadidikdapatdilaksanakandengan

)araklasikal/kel*mp*kdanindi>idual,

1, Klasikal/kel*mp*k

Memerikaniminganse)araterjad4aldalamentuk

iminganse)araklasikal/kel*mp*k dengantatapmuka "angdilaksanakan

se)araerkala "angdilaksanakan palingtidak56lima7kalidalam16satu7

semester$ masuk dalam jad4al akademik di sek*lah,Materi imingan

tertuangdalampr*gramtahunandanpr*gram

semester,Materipemimingan terkaitdengan peman-aatan

TIKuntukmen)ari$meng*lah$men"impan$ men"ajikan$men"earkan

datadanin-*rmasidalam rangkamendukung

kelan)aranpr*sespemelajaran,

2, Indi>idual

Bimingankepada peserta didik se)ara indi>idu dilakukan sesuai dengan

jam kerja gurudenganmemerikan k*nsultasikepadapesertadidikse)ara


58/185


indi>idual disek*lah,Bimingan pesertadidikdilakukan

untukmemantudanmem-asilitasi kesulitandalam

men)ari$meng*lah$men"impan$ men"ajikan$ men"earkan

data$danin-*rmasidalamrangkauntuk mendukungpemelajaran

erasispr*"ek$masalahdan disco)erylearning$ diuktikan denganlampiranda-tar pesertadidik"angmelakukank*nsultasi$ jad4al

k*nsultasi$materik*nsultasi$danhasilk*nsultasi,


59/185


Leb!r Kei!t!"

PERAN DAN TUGAS GURU TIK DALAM IMPLEMENTASI KURIKULUM

T.1, &ermati hand-out peran dan tugas 8uru TIK$ Permendikud n*m*r C tahun

201$ dan ped*man pelaksanaan tugas guru TIK dan KKPI,

2, !iskusikan dalam kel*mp*k dan ja4alah pertan"aan(pertan"aan erikut$

tuliskan ja4aan hasil diskusi pada k*l*m "ang tersedia,

., Presentasikan hasil diskusi$ setiap kel*mp*k men"ajikan salah satu

ja4aan pertan"aan hasil diskusi,

, Berikan k*mentar terhadap hasil presentasi kel*mp*k lain,

9* Pertan"aan Ja4aan

LK+281


60/185


1 Apa saja peran guru TIKN

2Bagaimana uraian tugas guru TIK

dalam implementasi kurikulumN

.

Bagaimana strategi implementasi

peran dan tugas guru TIK di

sek*lah

Jelaskan ean kerja guru TIK

dalam Implementasi Kurikulum

201. N

5

Apa tanggapan Anda terkait peran

dan tugas guru TIK dalam

implementasi kurikulum 201.N


61/185


Leb!r Kei!t!"

KONSEP TIK( KOMPETENSI( MATERI( DAN PEMBIMBINGAN TIK

T.1 &ermati ta"angan atau hand-out erkaitan dengan k*nsep$ k*mpetensi$

materi$ danpemimingan TIK,

2 !iskusikan dalam kel*mp*k dan ja4alah pertan"aan(pertan"aan erikut$

tuliskan ja4aan hasil diskusi pada k*l*m "ang tersedia,

. Presentasikan hasil diskusi$ setiap kel*mp*k men"ajikan salah satu

ja4aan pertan"aan hasil diskusi,

Berikan k*mentar terhadap hasil presentasi kel*mp*k lain

9* Pertan"aan Ja4aan

LK+282


62/185


1Mengapa perlu adan"a TIK

dalampemelajaranN

2

Jelaskan k*mpetensi TIK "ang

diutuhkan *leh peserta didik$

guru$ dan tenaga kependidikan N

.

Jelaskan ruang lingkup materi TIK

"ang dierikan dalam imingan

TIK dan -asilitasi TIK N

Bagaimana strategi implementasi

pemimingan TIKdi sek*lahN


63/185


MATERI PELATIHAN 3

PEREN:ANAAN PROGRAM

3818PENYUSUNAN RAN:ANGANPELAKSANAAN BIMBINGAN TIK

3828PEMAHAMAN REN:ANAFASILITASI GURUDAN TENAGA KEPENDIDIKAN

.,., PEMAHAMAN REN:ANA PENILAIANBIMBINGAN TIK


64/185



65/185



66/185


MATERI PELATIHAN 3&

PEREN:ANAAN PROGRAM

Peren)anaan pr*gram pada hakekatn"a merupakan peren)anaan jangka pendek

untuk dapat memperkirakan eragai tindakan "ang akan dilakukan,

Peren)anaan pemimingan terseut perlu dilakukan agar guru dapat

mengk**rdinasikan eragai k*mp*nen pemimingan "ang er*rientasi pada

pementukan k*mpetensi$ "aknik*mpetensi$ materi p*k*k$ indikat*r hasil

elajar$ dan penilaian, Indikat*r hasil elajar er-ungsi seagai alat untuk

mengukur keter)apaian k*mpetensi, Sedangkan penilaian seagai alat untuk

mengukur pementukan k*mpetensi serta menentukan tindakan "ang harus

dilakukan jika k*mpetensi standar elum ter)apai,

Peren)anaan pr*gram diagi menjadi tiga agian "aitu @

1, aluasi dan tindak lanjut,

aluasi,

Pen"usunan


67/185


1, Bimingan TIK se)ara klasikal atau kel*mp*k

2, Bimingan TIK se)ara indi>idual,

K#)ete"4i

1, Memahami pen"usunan idu7

Presentasihasil diskusi

kel*mp*k dantan"a ja4a

dengankel*mp*klaindan

Pen"impulanhasil diskusi

tentangpen"usunanran)angan

pelaksanaan


68/185


imingan TIK

3828Pe!%!!"Re"9!"! F!4i$it!4i G.r. D!" Te"!! Ke)e"*i*i!"

=asilitasi merupakan suatu pr*ses la"anan imingan terhadap guru dan tenaga

kependidikan dalam k*nteks meman-aatkan TIK untuk pengemangan sumerelajar dan media pemelajaran$ persiapan pemelajaran$ pr*ses pemelajaran$

penilaian pemelajaran$ dan pelap*ran hasil elajar$ serta penerapan dan

pengemangan sistem in-*rmasi manajemen sek*lah,

Pen"usunan


69/185


Tan"a

ja4a

tentang


70/185


381 Pe",.4."!" R!"9!"!" Pe$!4!"!!"

Bibi"!" TIK

A8 Pe",.4."!" Pr#r! T!%."!"( Pr#r! See4ter( Si$!b.4( *!"

Re"9!"! Pe$!4!"!!" Bibi"!"

Me",.4." Pr#r! T!%."!"

Pr*gram tahunan pelaksanaan pemimingan TIK memuat rumusan

k*mpetensi/materi$sasaran kelas$ jumlah peserta didik$jenisimingan$

dan jad4al4aktupelaksanaanselama16satu7tahun,

idual, aktu memuat

tentang pelaksanaan imingan selama 1 6satu7 tahun pada semester 1

atau 2,

:#"t#% Pr#r! T!%."!"

PROGRAM TAHUNAN BIMBINGAN TIK

TAHUN PELA'ARAN 20=/20=8

NAMA SEKOLAH & SMP 888888888888

KELAS & >II

NO

RUMUSAN KOMPETENSI / MATERIS!4!r

!"K$4

'.$!%

Si4-!S!4!r

!"

'e"i4Bibi"

!"?!t.

1 2 . 5

1 Melakukan *perasi dasar k*mputer : 150

sis4aK$ I Semester 1

2Memahami -ungsi dan pr*ses kerjaeragai peralatan tekn*l*gi in-*rmasidan k*munikasi

: K$ I Semester 1

.Memahami ketentuan penggunaantekn*l*gi in-*rmasi dan k*munikasi

: K$ I Semester 1

Menggunakan perangkat lunakpeng*lah kata meng*lah danmenghasilkan in-*rmasi

: K$ I Semester 1 da

5Menggunakan internet untukkeperluan men)ari dan men"earkanin-*rmasi

: K$ I Semester 1 da

Pr*gram kel*mp*kpeminatan/pengemangan diri

: Klp Semester 1 da

HO+381


71/185


:Bimingan indi>idual$ dapat dilakukansetiap 4aktu tanpa terjad4al

: I Semester 1 da

Catatan 2 K 4 Klasi$al & " 4 "ndi)idual &

Klp 4 Kelompo$

Mengetahui$ $

Kepala , 8uru TIK

OOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOO OOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOO 9IP, 9IP,

28 Me",.4." Pr#r! See4ter

Pr*gram semester merupakan penjaaran dari pr*gram tahunan "ang

memuatrumusank*mpetensi/materi$sasaran kelas$ jumlah peserta didik$

jenisimingan dan

jad4al4aktupelaksanaan$sehinggaterpetakankegiatan iminganselama

satu semester,


72/185

:#"t#% Pr#r! See4ter

PROGRAM SEMESTER BIMBINGAN TIK TAHUN PELA'ARAN 20=/20=8

NAMA SEKOLAH & SMP========8KELAS & >II

NOKOMPETENSI /

MATERI POKOK

S!4

!r!

"

K$4

'.

+

$!%

Si4

-!

S!4!+

r!"

'e+

"i4

Bi

b

i"

+

!"

See4ter G!"eme

r!esemer

. 1 2 . 1 2 . 5 1 2 . 1 2 . 1 2 . 5

1 2 . 5 : C 3 10 11 1.

1Melakukan *perasi dasar

k*mputer:

150

sis4

a

K$ I

1,

1

Pr*sedur mengakti-kan

dan mematikan )*mputer

1,

2

Pengenalan eerapa

aplikasi perkant*ran

1,

.

perasi dasar pada Sistem

perasi 6S7 )*mputer

1,

Pengaturan

peripherialpada Sistem1, Manajemen 5le dan folder

2

Memahami -ungsi dan

pr*ses kerja eragaiperalatan tekn*l*gi : K$ I

2,

2

Pengenalan -ungsi$ dan

)ara kerja jaringan

telek*munikasi 6'ireline/

0 Tekn*l*gi In-*rmasi dan K*munikasi


73/185


NOKOMPETENSI /

MATERI POKOK

S!4!r!"

K$4

'.+$!%Si4-!S!4!+

r!"

'e"i4Bi

bi"!"

See4ter G!"eme

r!esemer

. 1 2 . 1 2 . 5 1 2 . 1 2 . 1 2 . 5

1 2 . 5 : C 3 10 11 1.

.Memahami ketentuanpenggunaan tekn*l*gi : K$ I

.,1

Penerapan aturan "angerkaitan dengan etikadan m*ral terhadapperangkat keras dan

.,2

Penerapan prinsip(prinsipKesehatan danKeselamatan Kerja 6K.7dalam menggunakanperangkat keras dan

.,

.

%ak Atas Keka"aanIntelektual 6%AKI7 dalamtekn*l*gi in-*rmasi dan

Menggunakan perangkatlunak peng*lah kata untukmeng*lah dan

menghasilkan in-*rmasi

:150sis4

a

K$ I

,1

Pemuatan d*kumenpeng*lah kata dengan>ariasi tael$ graGk$


1


74/185



75/185


NOKOMPETENSI /

MATERI POKOK

S!4!r!"K$4

'.+$!%Si4-!S!4!+

r!"

'e"i4Bi+bi"!"

See4ter G!"eme

r!esemer

. 1 2 . 1 2 . 5 1 2 . 1 2 . 1 2 . 5

1 2 . 5 : C 3 10 11 1.

5Pr*gram kel*mp*kpeminatan/pengemangan

: Klp

Bimingan indi>idualuntuk seluruh rumusank*mpetensi di atas$ dapat

: I

Mengetahui$ ,,$

Kepala , 8uru TIK

OOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOO OOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOO

9IP, 9IP,

Tekn*l*gi In-*rmasi dan K*munikasi .

.


76/185

Si$!b.4

MenurutEulae4ati6200@127 silaus merupakan seperangkat ren)ana

serta pengaturan pelaksanaan pemelajaran dan penilaian "ang

disusun se)ara sistematis memuat k*mp*nen(k*mp*nen "ang saling

erkaitan untuk men)apai penguasaan k*mpetensi dasar,!alam meren)anakan pemimingan TIK se)ara sistematis perlu

diuat silaus$ sekurang(kurangn"a memuatk*mpetensi$materi

p*k*k$jenisimingandanpenilaian,K*mpetensi merupakan seperangkat sikap$pengetahuan$ dan

keterampilan "ang harus dimiliki$ diha"ati dan dikuasai *leh peserta

didik setelah memelajari suatu muatan pemelajaran$ menamatkan

suatu pr*gram atau men"elesaikan satuan pendidikan tertentu,Materi p*k*k merupakan p*k*k(p*k*k materi pemelajaran "ang

harus dipelajari peserta didik seagai sarana pen)apaian k*mpetensi, Jenis imingan merupakan kegiatan imingan dalam entuk

klasikal/kel*mp*k atau indi>idual,Penilaian merupakan pr*ses pengumpulan in-*rmasi/ukti tentang

)apaian pemimingan peserta didik dalam k*mpetensi sikap$

pengetahuan$ dan keterampilan "ang dilakukan se)ara teren)ana dan

sistematis$ selama dan setelah pr*ses imingan,


77/185


&*nt*h silaus imingan TIK @

SILABUS BIMBINGAN TIK

SMP NEGERI 1 INDONESIA

KELAS & >II @TU'UH

SEMESTER & I @SATU

KOMPETENSI MATERI POKOK 'ENIS

BIMBINGANPENILAIAN

1 2 .

Memahami -ungsi dan pr*ses kerjaeragai peralatan tekn*l*gi

in-*rmasi dan k*munikasi "ang

dit*pang *leh sikap )ermat dan

menghargai %ak Atas Keka"aan

Intelektual

1,1 Pr*sedur Mengakti-kan danmematikan k*mputer sesuai

dengan pr*sedurIndi>idual

Sikap@ ser>asiPengetahuan@Tes ?isanKeterampilan@'njuk kerja

1,2 Pengenalan eerapa aplikasi

perkant*ranKlasikal

Sikap@ ser>asiPengetahuan@ Tes TulisKeterampilan@ (

1,. perasi dasar pada operating

system 6S7 k*mputerIndi>idual

Sikap@ ser>asiPengetahuan@Tes ?isanKeterampilan@'njuk kerja

1, Mengatur setting peripheral pada

operating system 6S7 k*mputerIndi>idual

Sikap@ ser>asiPengetahuan@Tes lisanKeterampilan@'njuk kerja

1,5 Manajemen 5le dan folder Indi>idualSikap@ ser>asiPengetahuan@Tes ?isanKeterampilan@'njuk kerja

$

Mengetahui$

Kepala Sek*lah$ 8uru

Bimingan TIK


78/185


N!! Ke)!$! Se#$!% N!! G.r.

TIK

9IP, 9IP,


79/185


78 Re"9!"! Pe$!4!"!!" Bibi"!" TIK

5, asi$ seagai a)uan penilaian,11, Jenis imingan merupakan kegiatan imingan dalam entuk

klasikal/kel*mp*k atau indi>idual,12, Sasaran imingan adalah Peserta didik$ guru dan tenaga

kependidikan1., Al*kasi 4aktu merupakan 4aktu "ang diutuhkan untuk

pelaksanaan imingan sesuai k*mpetensi "ang ingin di)apai,1, Penilaian merupakan pr*ses pengumpulan in-*rmasi/ukti

tentang )apaian pemimingan peserta didik dalam k*mpetensi sikap$

pengetahuan$ dan keterampilan "ang dilakukan se)ara teren)ana dansistematis$ selama dan setelah pr*ses imingan,

15,


80/185


1,&9T% idual5, Sasaran imingan

@ Peserta didik, Al*kasi aktu @ 1 5

menit

20, :, Penilaian @ Sikap$ Pengetahuan$ dan Keterampilan

21, $,

22,Mengetahui$ 8uru TIK 2.,Kepala Sek*lah$2,25,2,9ama Kepala Sek*lah 9ama 8uru TIK 2:,(((((((((((((((((((((((((((

((((((((((((((((((((((((((((((((((((2C,9IP, 9IP

23,.0,

C Tekn*l*gi In-*rmasi dan K*munikasi


81/185


Pe"

sekurang(kurangn"a56lima7kalidalam16satu7 semester"ang

materin"atertuangdalampr*gramtahunandanpr*gram semester,., , Indi>idual

.5, Bimingankepada peserta didik se)ara indi>idual dilakukan

sesuai dengan jam kerja guru denganmemerikan

k*nsultasikepadapesertadidikse)ara indi>idual disek*lah,., !alam rangka pelaksanaan pemimingan agar dapat erjalan

se)ara e-ekti- maka perlu dilakukan pengal*kasian 4aktu imingan TIK

dalam jad4al akademik di satuan pendidikan,

.:,.C,


82/185

.3, &*nt*h penjad4alan imingan TIK@708



83/185

718



84/185

728



85/185


738

778

3828Pe!%!!" Re"9!"! F!4i$it!4i G.r.

758 *!" Te"!! Ke)e"*i*i!"78

78 A8 Be"t. F!4i$it!4i TIK

C, Kegiatan -asilitasi sesama guru dapat dilaksanakan

melalui kegiatan antara lain seagai erikut,

1, Wor$shop$ "n 6ouse Training/ Pertemuan Mus"a4arah 8uru Mata Pelajaran

6M8MP7$ dan pelatihan 8uru,

3, 8uru TIK memerikan pelatihan se)ara tatap muka terjad4al dan

erkala dalam pr*gram 1 tahun "ang dituangkan dalam pr*gram pelatihan

gurusesuai dengan keutuhan dan kemampuan satuan pendidikan denganmateri pengemangan dan peman-aatan TIK untuk pemelajaran,

2, Indi>idual

50, Bimingan guru se)ara indi>idual dilakukan pada saat jam kerja

dengan memerikan k*nsultasi sesuai dengan keutuhan guru di idang

tekn*l*gi in-*rmasi di satuan pendidikan/sek*lahDantara lain@ men)ari

sumer elajar$ pemuatan media pemelajaran$ peng*lahan nilai

menggunakan spread sheet ,

51, Sedangkan$ kegiatan -asilitasi tenaga kependidikan dapat

dilaksanakan melalui eragai kegiatan antara lain seagai erikut,7. Wor$shop/ "n 6ouse Training/ Pemimingan Tenaga Kependidikan.

52, 8uru TIK memerikan pemimingan se)ara tatap muka terjad4al dan

erkala dalam pr*gram tahunan "ang dituangkan dalam pr*grampelatihan

tenaga kependidikan sesuai dengan keutuhan dan kemampuan satuan

pendidikan dengan materi pengemangan dan peman-aatan TIK untuk

pemangunan dan implementasi sistem in-*rmasi manajemen sek*lah$

antara lain pengisian !ata P*k*k Pendidikan 6!ap*dik7$ instalasi dan entri

data SIMPAK$ e(kinerja guru$ in>entarisasi kegiatan pengemangan

kepr*-esian erkelanjutan agi guru$ instalasi dan entri data sistem

in-*rmasi perpustakaan$ serta in-*rmasi dan data lainn"a,2, Indi>idual

5., Bimingan tenaga kependidikan lainn"a se)ara indi>idual dilakukan

pada saat jam kerja dengan memerikan k*nsultasi sesuai dengan

keutuhan tenaga kependidikan dalam hal pemangunan dan

implementasi sistem in-*rmasi manajemen sek*lah,

578558 B8 Pr#r! F!4i$it!4i TIK

5,Pr*gram =asilitasi TIK merupakan pr*gram kegiatan mem-asilitasi guru dan

tenaga kependidikan dalam peman-aatan TIK untuk mendukung pemelajaran

dan implementasi sistem in-*rmasi manajemen sek*lah, Pr*gram -asilitasi TIK dapat erupa kegiatan 4*rksh*p/I%T dan k*nsultasi indi>idual "ang termuat

dalam pr*gram sek*lah,


HO+382


86/185

5:,Pr*gram =asilitasi TIK terdiri dari peren)anaan$ pelaksanaan dan e>aluasi

kegiatan$ "ang termuat dalam Panduan Pelaksanaan *rksh*p/I%T agi 8uru

dan Tenaga Kependidikan,

58


87/185


18

28

3838Pe!%!!" Pe"i$!i!" Bibi"!" TIK

3878 A8 H!e!t Pe"i$!i!"

5,Penilaian merupakan suatu upa"a sistematis "ang

dikemangkan *leh suatu institusi pendidikan "ang ditujukan

untuk menjamin ter)apain"a kualitas pr*ses pendidikan serta

kualitas kemampuan peserta didik sesuai dengan tujuan "ang

telah ditetapkan, 6&ullen$ 200. dalam =athul %iman$2007,

,Ada empat p*k*k terkait dengan penilaian dalam pendidikan$

"aitu@

1, Penilaian diungkapkan seagai suatu pr*ses "ang erarti penilaian terdiri dari

serangkaian kegiatan "ang ditren)anakan "ang merujuk pada tujuan$pengemangan instrument dan kumpulan data$ *lah dan ta-siran "ang

kemudian lahir keputusan,

2, Tersurat ah4a penilaian dilakukan se)ara sistemik$ erarti ah4a penilaian

erdasarkan pada aturan(aturan dan prinsip(prinsip tertentu

., Adan"a tingkat per*lehan $ mengandung arti ah4a dalam penilaian akan

selalu sampai pada suatu putusan melalui kreiteria "ang menjadi t*l*k ukur,

, Mun)uln"a kata tujuan(tujuan pendidikan$ "aitu kegiatan penilaian akan selalu

terkait dengan tujuan(tujuan pendidikkan "ang telah ditetapkan$ seagai nilai

rujukan dan *rientasi dalam pr*ses penilaian khususn"a dan pendidikan pada

umumn"a,:,Ada empat istilah "ang terkait dengan k*nsep penilaian "ang

digunakan untuk mengetahui keerhasilan elajar peserta

didik,

1, Pengukuran 6measurement7 adalah pr*ses penetapan ukuran terhadap suatu

gejala menurut aturan tertentu 68uil-*rd$ 13C27, Pengukuran pendidikan

erasis k*mpetensi erdasar pada klasiGkasi *ser>asi unjuk kerja atau

kemamQpuan peserta didik dengan menggunakan suatu standar, Pengukuran

dapat menggunakan tes dan n*n(tes, Pengukuran pendidikan isa ersi-at

kuantitati- atau kualitati-, Kuantitati- hasiln"a erupa angka$ sedangkan

kualitati- hasiln"a ukan angka 6erupa predikat atau pern"ataan kualitati-$misaln"a sangat aik$ aik$ )ukup$ kurang$ sangat kurang7$ disertai deskripsi

penjelasan prestasi peserta didik,

2, P

hand out diklat k13_guru tik.doc

Documents