GUIA DIDÀCTICA 

ANAM A UN MUSEU VIRTUAL 

Educació Artística Plàstica

4t de Primària

 

ÍNDEX 1. Descripció del material………………………………………………………………..…………………4-5

1.1 Tipus de material………………………………………………………………………………………4 1.2 Finalitat………………………………………………………………………………………………………4

1.3 Què promou?.................................................................................................4

1.4 Estructura………………………………………………………………………………………………….5

1.5 Accessibilitat…………………………………………………………………………………………….5

2. Guia d’ús didàctic de l’activitat……………………………………………………………………6-18

2.1 Destinataris……………………………………………………………………………………………….6

2.2 Tipus de material segons el TPACK………………………………………………………6

2.3 Característiques del material………………………………………………………………..6

2.4 Competències que es treballen………………………………………………………………7

2.5 Objectius……………………………………………………………………………………………………9

2.6 Continguts………………………………………………………………………………………………….9

2.6.1 Conceptuals

2.6.2 Procedimentals

2.6.3 Actitudinals

2.7 Coneixements previs……………………………………………………………………………….10

2.8 Com utilitzarem el material…………………………………………………………………...10

2.9 Rol docent………………………………………………………………………………………………...14

2 

2.10 Rol alumne……………………………………………………………………………………………….15

2.11 Forma social…………………………………………………………………………………………….16

2.12 Lloc…………………………………………………………………………………………………………...16

2.13 Temporització…………………………………………………………………………………………17

2.14 Organització espai-temps…………………………………………………………………….17

2.15 Avaluació………………………………………………………………………………………………….18

3. Referències i recursos……………………………………………………………………………………….19

3 

1. DESCRIPCIÓ DEL MATERIAL

1.1 Tipus de material

Aquest material és un recurs web virtual en línia, ja que l’alumne no necessita

descarregar-se’l per a poder realitzar la visita al museu. A més, podem dir que es

tracta d’un museu físic, l’única diferències és que la visita es fa de manera visual.

1.2 Finalitat

La finalitat d’aquest recurs és que l’alumne no necessiti traslladar-se per tal de

visitar un museu. Per tant, la barrera d’espai - temps es romp, ja que, des de l’aula,

l’alumne es pot traslladar al museu sense cap necessitat de sortir de l’aula. De la

mateixa manera, tampoc precisa de cap despesa econòmica per part de les famílies.

A més, es pretén que l’alumne seleccioni obres creades per dones o en les quals la

dona es trobi representada. Un cop seleccionades, es posaran en comú entre els

companys i n’hauran de triar una per grup, per tal de realitzar una recerca

d’informació sobre aquestes. Finalment, hauran de fer una exposició de la

informació referent a l’obra o autora seleccionada per tal de transmetre aquests

coneixements als companys.

1.3 Què promou?

Promou que els alumnes explorin pel museu i que recopilin les obres d’art creades

per dones o en les quals les dones es trobin representades. Aquesta activitat

contribueix a l’alfabetització visual, cultural i multimèdia de l’alumne ja que

visualitzarà gran quantitat d’obres per tal de seleccionar les que contenguin les

característiques citades anteriorment.

4 

1.4 Estructura:

L’estructura d’aquest recurs és ramificada, ja que l’alumne, a part de realitzar la

visita pel museu, si clicka sobre un quadre, es trasllada a un altre espai on trobarà

informació referent al quadre. A més, està estructurat per plantes, ja que esteim

parlant d’un museu. A cada planta trobam un corrent artístic.

Està estructurat amb un plànol amb un número per a cada sala.

1.5 Accessibilitat:

L’accés és molt senzill ja que ens faciliten les plantes a les que podem fer la nostra

visita virtual. A més, és gratuït.

5 

2. GUIA D’ÚS DIDÀCTIC DE L’ACTIVITAT

2.1 Destinataris: aquesta activitat va dirigida a alumnes del 2n cicle

d’Educació Artística (plàstica) de 4rt de Primària.

2.2 Tipus d’activitat segons model TPACK:

Per tal d’integrar les TIC de manera correcta dins l’àrea de Plàstica, és

imprescindible que aquestes estiguin ben planificades i estiguin ben seleccionades,

és a dir, que siguin aplicades adequadament i siguin funcionals.

Per que això es compleixi, seguim el model TPACK i la tipologia d’activitats en la 1

que aquest es classifica. La nostra activitat és una activitat de construir

coneixement/conceptualitzar, ja que amb aquesta, el que pretenem és que l’alumne

desenvolupi i adquireixi coneixements sobre diferents obres d’art realitzades per

dones o en les que la dona es trobi representada. Per això hauran de visitar un

museu virtual i allà recopilar una sèrie d’obres amb les característiques

anteriorment citades, a més de fer una petita investigació en xarxa sobre

aquesta.

Finalment, hauran de descriure les obres i presentar la informació trobada a la

xarxa.

2.3 Característiques del material:

La principal característica del material és que ens facilita visitar un museu sense

necessitat d’anar-hi de manera física. A més, es tracta d’un recurs gratuït, per

tant, no hem de realitzar cap tipus de despesa econòmica per realitzar la visita.

1 Els conceptes en negreta són el tipus d’activitat segons el model TPACK. 

6 

Cal dir que el recurs facilita la visualització, ja que el recorregut no es fa molt

ràpid. A més, si vols mirar enrere per tal de veure una obra una altra vegada, amb el

ratolí pots voltar per tota la sala o aturar la visita.

Durant el recorregut, tenim un àudio que ens va explicant els corrents artístics que

es troben a la sala. Aquest està disponible en diferents idiomes per tal d’arribar a

un gran col.lectiu.

També si clickam sobre l’obra que volem visualitzar, ens dirigeix a una altra pàgina

amb molta informació sobre aquesta.

Per altra banda, altres ens faciliten una visita recomanada.

2.4 Competències que es treballem:

● Competència en comunicació lingüística

Aquesta competència es treballa durant tota l’activitat, ja que els alumnes

treballen en petit grup (de 4 alumnes) i han de treballar en equip. Per tant, la

7 

comunicació és imprescindible. A més, l’utilitzaran a l’hora de realitzar una

petita explicació als companys d’allò que han treballat.

● Tractament de la informació i competència digital

Els alumnes utilitzen les TIC al llarg de tota l’activitat. Per tant, reforçaran

la seva competència digital i el tractament de la informació mitjançant una

petita recerca i una exposició d’aquesta, per tal d’enriquir-se els uns als

altres amb els coneixements apresos durant l’activitat.

● Competència social i ciutadana

Quan realitzin les exposicions treballaran aquesta competència, ja que

hauran d’expressar les idees pròpies i escoltar les dels altres, respectar el

torn de paraula i la opinió dels companys, mantenir silenci al llarg de les

exposicions i ser capaç de posar-se en el lloc dels altres.

També hauran de prendre decisions com a grup i dialogar.

●  Competència cultural i artística

Aquesta competència la treballaran al llarg de l’activitat, ja que realitzaran

una visita virtual a diferents museus. A més, hauran d’observar diferents

obres per tal de seleccionar aquelles que tenguin les característiques que el

mestre ha proporcionat.

Amb aquesta activitat s’afavorirà l’alfabetització cultural i artística

mitjançant l’observació de les obres del museu.

8 

● Competència aprendre a aprendre

Aquesta competència la treballaran a través del treball en equip i de les

exposicions que realitzaran. A més, el mestre no realitza cap tipus

d’explicació teòrica, per tant, els alumnes són els qui l’hauran de cercar.

Aquest fet, afavoreix l’aprenentatge autònom i l’autoconfiança.

● Autonomia i iniciativa personal

Els alumnes han de realitzar una visita virtual a uns museus i això ho faran de

manera autònoma en petit grup. Aquesta manera de treballar afavoreix

aquesta competència, ja que són els propis alumnes els que han de cercar la

informació, no és facilitada pel mestre.

A més, com ja hem dit a un altre punt, els alumnes realitzaran una petita

exposició per transmetre informació als companys i fer de mestres. Això

afavorirà la iniciativa personal de l’alumne, ja que per realitzar-la, podran

utilitzar qualsevol tipus de suport audiovisual. Aquest serà de lliure elecció.

2.5 Objectius

✓ Seleccionar obres creades per dones ó on la dona hi surti

representada.

✓ Ser capaç de cercar i transmetre informació mitjançant les TIC.

2.6 Continguts

● Conceptuals:

✓ La dona artista o model.

9 

● Procedimentals:

✓ Selecció d’obres creades per dones ó on la dona hi surti representada.

✓ Recerca i transmissió d’informació mitjançant les TIC.

● Actitudinals:

✓ Respecte cap a la feina dels companys.

2.7 Coneixements previs

Per aquesta activitat, l’alumne únicament precisarà els coneixements de colors,

colors relacionats amb les emocions, sentiments, estats d’ànims, etc. A més dels de

concepte d’escultura, autorretrate, collage, fotografia i pintura treballats

anteriorment, ja que els haurà d’aplicar a l’hora de exposar l’artista o quadre

seleccionat.

També sabran que l’art és una forma d’expressió de l’artista i un exemple d’això és

l’artista Frida Khalo.

A més, necessitarà tenir nocions bàsiques de la utilització d’ordinador i de navegar

per la xarxa, com també coneixements d’ús de diferents suports audiovisuals com

poden ser Power Point, Prezzi, etc.

2.8 Com utilitzarem el material?

● Abans:

Abans de l’activitat, els alumnes hauran treballat els conceptes de color, la relació

d’aquests amb les emocions, sentiments i estats d’ànims. De la mateixa manera,

tendran nocions del que és una escultura, un quadre, un autorretrate, un collage i

també, que les fotografies formen part de l’art.

10 

A més, sabran que un quadre pot ser la forma d’expressar-se d’un artista i un

exemple treballat és l’artista Frida Khalo. Per tant, els alumnes tendran uns

coneixements previs sobre l’art abans de realitzar la visita virtual a un museu. Així,

realitzaran la visita amb més curiositat i afan de conèixer més sobre allò que

expressen o transmeten els quadres.

● Durant:

Durant l’activitat, els alumnes, realitzaran una visita virtual a alguns museus. Es

tracta d’una navegació lliure per les diferents sales del museu i on els alumnes

hauran de seleccionar quatre obres on la dona es vegi representada o que l’autora

del quadre sigui una dona.

Una mostra de la visita virtual del “Museu de Bellas Artes De Bilbao”:

● Després:

Després de la visita, els alumnes posaran en comú les obres trobades i explicaran

allò que veuen en el quadre mitjançant els coneixements previs adquirits a altres

11 

sessions. Per exemple, els colors que té, si són càlids, freds, si creuen que expressa

alguna cosa l’artista, si es tracte d’un collage, un autorretrate, etc.

Un cop explicades, en seleccionaran una i, d’aquesta, hauran de fer una recerca més

profunda per després exposar la informació trobada als companys, per tal de

transmetre-la. Aquesta exposició la faran amb l’ajuda de suport audiovisual (Power

Point, Prezi, etc)

A continuació mostram un petit model de com seria un Power Point dels alumnes per

utilitzar com a suport per la seva exposició.

Power Point:

12 

13 

2.9 Rols del docent

● Abans:

Abans de realitzar l’activitat, el docent haurà fet una recerca de diferents

museus virtuals i l’haurà realitzada per tal de veure si allò que demanarà als

alumnes està al museu. A més, haurà fet una petita recerca en xarxa dels

diferents quadres o dones artistes que es troben a la galeria, per tal de

seleccionar la informació prèviament a la recerca dels alumnes i per tal de

donar-los uns punts de referència a l’hora de que els alumnes, realitzin la

recerca de manera autònoma. D’aquesta manera es pretén que l’alumne tengui

la navegació limitada, ja que serà el mestre el que facilitarà els links o les

webs d’on poden extreure la informació.

● Durant:

Durant l’activitat, el mestre farà de guia i d’observador per tal de guiar a

l’alumne dins la visita virtual. A més, s’encarregarà de controlar que tots la

realitzin i que tots els membres del grup treballin.

14 

● Després:

Un cop realitzada la visita, demanarà als alumnes allò que han trobat i allò que

opinen de les obres. Si es tracta d’una pintura, un autorretrate, si creuen que

transmet alguna cosa l’artista, que es veu al quadre, els colors, etc. Per tal de

identificar si existeix algun error en els coneixements previs. Si cal,

realitzarà alguna intervenció.

Durant la recerca d’informació dels alumnes, el docent anirà per grups

demanant quina informació troben i, si aquesta és correcte, podran continuar

realitzant la presentació audiovisual (Power Point, Prezi, etc) per tal de

preparar la feina per a la posterior exposició.

2.10 Rol de l’alumnat

● Abans:

Antes de realitzar l’activitat, l’alumne haurà d’haver adquirit els coneixements del

concepte de color, com aquests es poden relacionar amb les emocions, sentiments i

estats d’ànims. A més, haurà de conèixer i diferenciar un collage, un autorretrat,

una escultura, etc., per tal de poder realitzar de manera senzilla l’activitat.

Com hem dit als coneixements previs que necessita l’alumne, haurà de tenir nocions

d’ús d’ordinadors i de la realització de presentacions audiovisuals.

● Durant:

A n’aquesta activitat, l’alumne ha de participar de manera activa. A més, podem dir

que treballarà per descobriment i de manera autònoma, ja que el mestre no dóna

cap pauta per a realitzar l’activitat, únicament dóna uns criteris; una dona

representada o que l’autora del quadre sigui una dona.

15 

● Després:

La seva participació serà imprescindible per tal de poder realitzar la pluja d’idees

sobre les obres seleccionades. Hauran d’explicar en grup allò que veuen en els

quadres triats; els colors que presenta i de quin tipus són, si es tracta d’un

autorretrate, si creuen que expressa alguna cosa, etc.

A més, per tal de realitzar la recerca més profunda hauran de treballar en equip i

això implica el saber comunicar-se i respectar-se els uns amb els altres i que el

treball de cada membre del grup estigui equilibrat.

2.11 Forma social

L’activitat es realitzarà en petit grup format per 3 o 4 alumnes.

2.12 Lloc

Aquesta activitat es durà a terme en el taller de plàstica, ja que és un espai ampli i

còmode.

2.13 Temporització

L’activitat es durà a terme en 3 sessions de 50 minuts cada una.

A la primera sessió, faran una visita virtual als diferents museus, per tal de trobar

quatre obres on la dona estigui representada o que l’autora sigui una dona. A més,

un cop finalitzada la visita, es comentaran de manera subjectiva les obres que han

triat.

A la segona sessió, els alumnes realitzaran una recerca d’informació referent a la

obra seleccionada per tal d’ampliar els seus coneixements, i realitzaran una

presentació audiovisual per tal de utilitzar-la com a suport a la següent sessió.

A la tercera sessió, es realitzaran les exposicions i les co-avaluacions d’aquestes.

16 

2.14 Organització espai - temps

L’espai on realitzarem l’activitat és el taller de Plàstica ja que aquest disposa

d’ordinadors per a tots els alumnes, així com també de pissarra digital. A més, està

organitzada per àrees de treball, és a dir, que cada espai té el material necessari.

En quant a les taules, estan situades de manera que cada grup es pot veure les

cares per treballar. Així, es facilita la comunicació, la interacció i el treball en

equip.

2.15 Avaluació

Aquesta activitat s’avaluarà de manera formativa per tal de comprovar els avanços

que han fet els alumnes des de l’inici de l’activitat fins al resultat final, que es

tracta d’una exposició. A més, hauran de realitzar un feedback per tal de poder

autoavaluar-se mitjançant una enquesta . També realitzaran una co-avaluació de les 2

exposicions dels companys. A continuació presentam la rúbrica.

Domini del tema

Ús de suport audiovisual

Expressió clara Colors Explicació del que transmet (emocions, sensacions…)

Dona representada o autora de l’obra (sí o no) 3

Execel.lent Conté imatges, vídeos i és original

S’entén el que diu,tots participen i posa exemples

Coneixen els colors primaris i secundaris i els anomenen amb tonalitats

Relaciona les emocions amb els colors a més de explicar perquè les relaciona

2 link a l’enquesta: https://docs.google.com/forms/d/1qo9dX9uJ0r67l110Xyqkeo­NFawPKH8AJGOC5lOVcTo/prefill 3 Aquí únicament valoraran que l’obra estigui creada per una dona o que una dona es trobi representada. 

17 

Bé Conte imatges

S’entén el que diuen i tots participen

Coneixen els colors primaris i secundaris i els anomenen

Capten les emocions o sensacions que transmet el quadre

Suficient Té moltes paraules

No participen tots i es pensen molt allò que diuen

No anomenen tots els colors

No capten totes les sensacions o emocions que transmet el quadre

Insuficient No l’utilitza No la realitzen No els anomenen

No relacionen el quadre amb cap emoció, sensació o estat d’ànim.

2.16. Observacions

Per tal d’afavorir i respectar els ritmes d’aprenentatge, hem considerat idoni

realitzar aquesta activitat en petit grup. Així, els alumnes es poden donar suport

els uns als altres en cas de no tenir clar algun coneixement previ o si hi ha

informació que no comprenen.

A més, durant tota l’activitat es tendran presents els nivells d’aprenentatge i les

necessitats de tots els alumnes, per a que l’activitat resulti enriquidora, motivant i

significativa per a tots els alumnes.

3. REFERÈNCIES I RECURSOS

- Realitzar una visita virtual a qualque museu i cercar obres on la dona estigui

representada. Per exemple:

● Museu Thyssen: http://www.museothyssen.org/thyssen/visita_virtu

● Museu de Bellas Artes de Bilbao:

https://www.museobilbao.com/visita-virtual/anonimo_catalan.html

18 

● Museu del Prado: https://www.museodelprado.es/coleccion

- Imatges extretes de la visita virtual dels museus anteriors.

- Power Point

19