Ministrio daEducao

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Ministrio da EducaoSecretaria de Educao Bsica

Fundo Nacional de Desenvolvimento da Educao

Guia de Livros DidticosPNLD 2014

HISTRIAEnsino fundamental

Anos FinAis

Braslia2013

EQUIPE RESPONSVEL PELA AVALIAO

Comisso TcnicaMargarida Maria Dias de Oliveira (UFRN)

Coordenao de reaMaria Ins Sucupira Stamatto (UFRN)

Coordenao AdjuntaFlvia Eloisa Caimi (UPF)Sandra Regina Ferreira de Oliveira (UEL)Dilton Cndido Santos Maynard (UFS)

Assessoria de reaItamar Freitas de Oliveira (UFS)

Coordenao InstitucionalHaroldo Loguercio Carvalho (UFRN)

AvaliadoresAna Maria Mauad Sousa Andrade Essus (UFF)Anita Lucchesi (CECIERJ)Arnaldo Pinto Junior (UFES)Arthur Oliveira Alfaix Assis (UnB)Aryana Lima Costa (UERN)Carmem Zeli de Vargas Gil (UFRGS)Cleyton Tavares da Silveira Silva (UFRN)Cristiani Bereta da Silva (UDESC)Dcio Gatti Jnior (UFU)Elison Antonio Paim (UFSC)Francisco das Chagas Fernandes Santiago Jnior (UFRN)Francisco Egberto de Melo (URCA)Gilvan Ventura da Silva (UFES)Helenice Aparecida Bastos Rocha (UERJ)Jane Derarovele Semeo e Silva (URCA)Joo Maurcio Gomes Neto (UERN)Juliana Teixeira Souza (UFRN)Karla Karine de Jesus Silva (UFS)Magda Maria de Oliveira Ricci (UFPA)Marcelo de Sousa Magalhes (UNIRIO)Maria Augusta de Castilho (UCDB)Maria Telvira da Conceio (URCA)Marisa Noda (UENP)Marlene Rosa Cainelli (UEL)Mnica Martins da Silva (UFSC)Muirakytan Kennedy de Macdo (UFRN)Nathalia Helena Alem (IFBA)Nilton Mullet Pereira (UFRGS)Rafael Saddi Teixeira (UFG)Wesley Garcia Ribeiro Silva (UFF)Wicliffe de Andrade Costa (UFRN)

MINISTRIO DA EDUCAO

Secretaria de Educao Bsica (SEB)Diretoria de Formulao de Contedos EducacionaisCoordenao Geral de Materiais Didticos

Fundo Nacional de Desenvolvimento da Educao (FNDE)Diretoria de Aes EducacionaisCoordenao Geral dos Programas do Livro

Equipe Tcnico-pedaggica da SEBAndrea Kluge PereiraCeclia Correia LimaElizangela Carvalho dos SantosJos Ricardo Alberns LimaLucineide Bezerra DantasLunalva da Conceio GomesMaria Marismene Gonzaga

Equipe de Apoio Administrativo da SEBGabriela Brito de ArajoGislenilson Silva de MatosNeiliane Caixeta GuimaresPaulo Roberto Gonalves da Cunha

Equipe do FNDESonia SchwartzAuseni Peres Frana MillionsEdson MarunoAna Carolina Souza LuttnerRicardo Barbosa dos SantosGeov da Conceio Silva

Projeto grfico e diagramaoCt. Comunicao - Braslia/ DF

Dados Internacionais de Catalogao na Publicao (CIP)Centro de Informao e Biblioteca em Educao (CIBEC)

Guia de livros didticos : PNLD 2014 : histria : ensino fundamental : anos finais. Braslia : Ministrio da Educao, Secretaria de Educao Bsica, 2013. 152 p. il.

ISBN 978-85-7783-133-3

1. Livro didtico. 2. Programa Nacional do Livro Didtico. 3. Histria. I. Brasil. Ministrio da Educao. Secretaria de Educao Bsica.

CDU 371.671

Tiragem 67.150 exemplares MINISTRIO DA EDUCAO

SECRETARIA DE EDUCAO BSICAEsplanada dos Ministrios, Bloco L, Sala 500

CEP: 70047-900Tel: (61) 2022-8419

Por que avaliar os livros didticos?

Quem avalia os livros didticos de Histria?

Que critrios so empregados na avaliao?

Quais so os instrumentos no processo de avaliao?

Quais so as etapas da avaliao?

Quadro sntese - Avaliao das colees de Histria - PnLD 2014

APRESENTAO

REFERNCIAS

ANEXOS

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O PNLD E O ENSINO DE HISTRIA

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AVALIAO DE LIVROS DIDTICOS DO PNLD

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RESENHAS DAS COLEES

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Encontros com a histria

Estudar histria: das origens do homem Era Digital

Link histria

Histria e vida integrada

Histria em documento imagem e texto - Edio reformulada

Histria nos dias de hoje

Histria sociedade & cidadania Edio reformulada

Jornadas. hist-histria

Leituras da histria

novo histria, conceitos e procedimentos

Para entender a histria

Para viver juntos histria

Perspectiva histria

Por dentro da histria

Projeto Ararib histria

Projeto Radix - histria

Projeto Telris - histria

Projeto Velear histria

saber e fazer histria

Vontade de saber histria

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SUMRIO

Ficha de Avaliaorea de Histria

Ficha de Avaliao Pedaggica dos Contedos Multimdia

Ficha de Anlisesites Eletrnicos

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Avaliadores RecursosAnita Lucchesingelo PrioriFrancisco das Chagas Fernandes santiago Jniorisade BandeiraKarla Karine de Jesus silvaLyvia Vasconcelos BaptistaMaria Fernanda Baptista BicalhoMuirakytan Kennedy de MacedoRosa Maria Godoy silveira

Leitura crticaAndrea Delgado (UFsC)ngela Maria de Castro Gomes (UFF)

RevisoFabola Barreto (UFRn)Risoleide Rosa (UFRn)

Apoio TcnicoAdriane Teixeira da silva (UFRn)Caio Rodrigo Carvalho Lima (UFRn)David Tafnes de oliveira silva (UFRn)Dhierclay de souza Alcntara (UFRn)Jandson Bernado soares (UFRn)Robson William Potier (UFRn)sheerazade Rodrigues santos (UFRn)Wendell de oliveira souza (UFRn)

Instituio responsvel pela avaliaoUniversidade Federal do Rio Grande do norte (UFRn)

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Caro(a) professor(a)

com prazer que apresentamos o Guia do Livro Didtico de Histria. Ele um instrumento auxiliar na escolha dos livros didticos que voc utilizar no prximo trinio. o Guia do Programa Nacional do Livro Didtico PnLD 2014 apresenta as resenhas das colees destinadas aos anos finais do ensino fundamental, aprovadas na ltima avaliao do Programa.

Para que voc possa conhecer essa avaliao, o Guia informa sobre o processo de apreciao das obras, os sujeitos envolvidos, os critrios, as etapas e as principais ferramentas empregadas pelo Programa.

o Guia tambm oferece um perfil das obras, caracterizando a produo nacional aqui representada. Esses tpicos podem ajud-lo a acompanhar os avanos e os desafios da produo didtica na rea do ensino de Histria e at a situar melhor a obra que voc escolheu no conjunto aprovado pelo PnLD.

nesta edio do Guia, voc ver que algumas novidades foram incorporadas no PnLD. A principal delas a possibilidade de uso de objetos Educacionais Digitais (oEDs), que estaro disponveis em cada escola, como os infogrficos, jogos, audiovisuais e hipermdia. Combinados aos contedos em suporte papel, os oEDs podem desenvolver, principalmente, as habilidades de leitura, articulao e interpretao dos nossos alunos.

Professor(a), a avaliao das obras e a publicao do Guia so aes importantes para a melhoria da qualidade da educao. Para tanto, fundamental o emprego da sua experincia na escolha dos livros didticos, uma vez que voc conhece as demandas da comunidade escolar e convive com os alunos cotidianamente.

sua experincia primordial no apenas durante o processo de escolha. Por isso, importante que voc faa uso do livro didtico segundo o seu planejamento, reconhecendo-o como um recurso a mais a servio da sua formao continuada, alm de ferramenta facilitadora da aprendizagem do aluno.

Bom trabalho!

rea de Histria

APRESENTAO

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o Programa nacional do Livro Didtico - PnLD uma poltica educacional de Estado que viabiliza a avaliao, compra e distribuio de livros didticos para a escolarizao bsica em todo o Brasil.

Criado em 1985 e reestruturado em 1993, o Programa passou por grandes modificaes que impactaram a produo do livro e as prticas de ensino na escolarizao bsica.

Em relao ao ensino de Histria, vivenciamos, por exemplo, a extino dos livros de Estudos sociais, a realizao de avaliaes em separado dos livros de Histria e de Geografia e a criao de guias especficos de livros didticos de Histria, como podemos observar na tabela abaixo.

Mudanas na avaliao do livro didtico de Histria

1985 Criao do Programa nacional do Livro Didtico (PnLD);

1993 instituio de comisses de avaliadores para os livros de 1 a 4 srie;

1995 instituio da avaliao pedaggica dos livros didticos;

1996 Garantia do financiamento do PnLD pelo Fundo nacional do Desenvolvimento para a Educao (FnDE);

1997 Publicao do Guia do Livro Didtico, reunindo resenhas das obras aprovadas;

1998 Avaliao de livros de Histria de 5 a 8 srie;

2001 Avaliao dos livros da rea de Estudos sociais com a distino especfica das disciplinas Histria e Geografia (de 1 a 4 srie)

2004 Avaliao dos livros de Histria e Geografia (de 1 a 4 srie) sem a inscrio de obras de Estudos sociais;

2007 Avaliao em separado de livros de Histria (colees e livros regionais) para os anos iniciais do ensino fundamental;

2007 Avaliao de livros de Histria para o ensino mdio;

2012 Avaliao de livros de Histria, acompanhados de material multimdia.

Entretanto, o que essas informaes tm a ver com a nossa prtica docente

na rea de Histria?

O PNLD E O ENSINO DE HISTRIA

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entre os quatro anos abrangidos pela segunda etapa do ensino fundamental. Assim, ser necessrio complement-las no sentido de considerar as mudanas nas caractersticas dos alunos da faixa etria dos 11 aos 15 anos, aproximadamente.

A avaliao e a formulao dos trabalhos para o aluno so outras temticas que merecem ateno. A respeito da primeira, constatamos que a tendncia da avaliao formativa diagnstica, processual, entre outras atravessa todas as obras. Porm, ser necessrio criar estratgias de aplicao especficas para o ensino de Histria.

Em relao aos exerccios, sugerimos que reforce o emprego dos textos cartogrficos e da leitura de grficos e tabelas, fugindo de comandos que do centralidade s habilidades de localizar e transcrever informaes isoladamente.

Por fim, no que diz respeito s questes de cidadania, sugerimos que voc empregue meios auxiliares para abordar a histria e a cultura dos povos indgenas e dos africanos, considerando sua diversidade e situando-os no tempo presente, alm dos direitos polticos e sociais que incluem mulheres e idosos.

Em relao ao trabalho de anlise desenvolvido, voc pode questionar como a equipe de avaliao chegou a essas concluses? ns, prontamente, respondemos: as concluses resultam das nossas pesquisas na rea de Histria e, principalmente, da criteriosa avaliao dos livros didticos submetidos ao PnLD 2014. Voc pode tambm estar se perguntando como se processa a avaliao? Por isso, ns o(a) convidamos a seguir na leitura do prximo tpico.

Por que avaliar os livros didticos?

os livros didticos so instrumentos empregados em situao de ensino e aprendizagem. Como recursos didticos, devem ser tambm submetidos a um processo de avaliao que inclui diferentes nveis.

A sua avaliao, professor, uma delas. outra a avaliao efetuada pelo MEC, a qual nos auxilia no cumprimento de um princpio estabelecido na Lei de Diretrizes e Bases da Educao nacional (LDBn), Lei n. 9.394/96, que prover o aluno com material didtico-escolar de qualidade.

AVALIAO DE LIVROS DIDTICOS

DO PNLD

importante lembrar que a poltica pblica modifica-se tambm ao ritmo das mudanas na produo do conhecimento da rea de Histria e das novas tecnologias. Contudo, nem todas essas modificaes podem ser ou so adotadas pelo livro didtico. Assim, conhecer as alteraes e as limitaes desses movimentos ajuda-nos a tomar decises em situao pedaggica.

nesta ltima verso do PnLD, algumas inovaes em matria de tecnologia educacional foram incorporadas s colees. A mais importante delas diz respeito aos oEDs. Empregados de maneira adequada, infogrficos, jogos eletrnicos, simuladores, material audiovisual e hipermdia so potenciais instrumentos de aprendizagem, uma vez que possibilitam a realizao de atividades interdisciplinares e o planejamento de trabalhos individuais e coletivos.

Para que possamos aproveitar ao mximo as vantagens oferecidas por essa inovao, aconselhvel mostrar aos alunos o papel que os oEDs podem ter na abordagem dos contedos. Devemos tambm ficar atentos s detalhadas orientaes planos de aula, inclusive oferecidas por alguns desses objetos.

o Manual do Professor outro elemento que apresenta melhoria significativa. Voc perceber que h maior preocupao para que ele seja um material que auxilie o docente a construir formas adequadas de atingir os objetivos do ensino de Histria. Um exemplo o trabalho com as imagens. Ver que a demanda dos profissionais de Histria em trat-las como fonte histrica foi, enfim, contemplada nos livros didticos.

Quanto ao Livro do Aluno, voc poder tirar proveito das variadas estratgias para explorar os conhecimentos prvios e, mediante textos escritos e iconogrficos, desenvolver a competncia leitora dos alunos. so as contribuies provenientes das prticas de pesquisa e ensino de Histria que tambm comeam a se generalizar no material didtico.

As mudanas na rea de Histria e do ensino de Histria, entretanto, nem sempre so transferidas com a velocidade que desejamos aos livros didticos. H ainda muito conhecimento a ser integrado s colees. Estamos avanando, por exemplo, na seleo dos contedos acontecimentais da abordagem da histria e da cultura da frica, dos africanos, dos afrodescendentes e dos povos indgenas, na progresso didtica e na formulao dos exerccios.

no que se refere ao primeiro tema, voc vai constatar que nem todas as propostas curriculares sugerem restries ou cortes de contedos conceituais e acontecimentais. no entanto, importante que alguma seleo seja feita sob o risco de no avanarmos no cumprimento dos nossos projetos pedaggicos.

Da mesma forma, ainda que a literatura sobre o ensino de Histria veja como importante as estratgias de progresso didtica, as colees empregam muito discretamente estratgias de diferenciao e de sequenciao das aprendizagens

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Para tanto, a Ficha de Avaliao, elaborada a partir do edital, o principal instrumento do processo. Por ela, os avaliadores exploram cinco elementos constituintes das colees a serem avaliadas: manual do professor, componente curricular Histria, proposta pedaggica, formao cidad e projeto grfico-editorial.

Alm desses componentes, a ficha tambm possibilita a apreciao dos sites indicados em cada volume e contempla critrios especficos para o exame de material multimdia. Vejamos no quadro a seguir alguns dos principais critrios de avaliao estabelecidos pelo PnLD.

Critrios gerais de avaliao do PNLD 2014

1. respeito legislao, s diretrizes e s normas oficiais relativas ao ensino fundamental;

2. observncia de princpios ticos necessrios construo da cidadania e ao convvio social republicano;

3. coerncia e adequao da abordagem terico-metodolgica assumida pela coleo, no que diz respeito proposta didtico-pedaggica explicitada e aos objetivos visados;

4. correo e atualizao de conceitos, informaes e procedimentos;

5. observncia das caractersticas e finalidades especficas do Manual do Professor e adequao da coleo linha pedaggica nele apresentada;

6. adequao da estrutura editorial e do projeto grfico aos objetivos didtico-pedaggicos da coleo.

na avaliao dos livros didticos, vrios outros indicadores de qualidade foram inseridos pelas equipes tcnicas que coordenaram os processos avaliativos ao longo das ltimas duas dcadas. Eles refletem as mudanas na rea de Histria, seja em termos de inovaes historiogrficas, seja em termos de competncias pedaggicas.

Critrios especficos de avaliao do PNLD 2014

1. uso do conhecimento atualizado nas reas de Histria e Pedagogia;

2. anncio da funo social da histria e dos pressupostos terico-metodolgicos veiculados pela coleo;

3. estmulo ao conhecimento da historicidade das experincias sociais;

4. desenvolvimento de conceitos, habilidades e atitudes na construo da cidadania;

5. emprego de texto iconogrfico no desenvolvimento de habilidades de leitura, interpretao, considerando sua condio de fonte para a produo do conhecimento histrico;

6. iseno de anacronismos e voluntarismos.

A avaliao do MEC tambm faz cumprir uma srie de leis que determina a incluso nos currculos e nos materiais didticos de alguns temas considerados obrigatrios. so exemplos desses dispositivos a histria e a cultura dos africanos, afrodescendentes e indgenas, o respeito aos direitos das crianas, adolescentes e idosos, o combate violncia contra a mulher, o combate homofobia e a construo dos valores, princpios ticos e estticos anunciados na Constituio Federal de 1988.

importante lembrar tambm que livros didticos so artefatos adquiridos com o financiamento pblico. Para bom uso desses recursos, eles devem ser durveis, de fcil manuseio e com legibilidade adequada ao nvel de ensino em que sero adotados.

Por esses motivos, portanto, os livros didticos de Histria so avaliados. Eles no podem comprometer as aes de ensinar e aprender em virtude de incorrees pedaggicas, historiogrficas, de valores contrrios aos estabelecidos pela legislao brasileira, ou, ainda, por problemas relacionados com sua materialidade. os editais do PnLD, entretanto, garantem o exerccio da pluralidade terico-metodolgica na produo do livro didtico.

Quem avalia os livros didticos de Histria?

os livros didticos adquiridos e distribudos pelo PnLD so submetidos a um processo de avaliao que atravessa diferentes etapas. A equipe avaliadora dos livros de Histria do PnLD 2014 foi composta por um coordenador de rea, um coordenador institucional, um assessor pedaggico, trs coordenadores adjuntos e 31 pareceristas que trabalham em conjunto com tcnicos da secretaria de Educao Bsica (sEB) do Ministrio da Educao (MEC).

Essa equipe de responsveis diretos pela anlise das obras constituda por profissionais com formao inicial em Histria, atuantes no ensino de Histria na escolarizao bsica e no ensino superior. Parte deles trabalha com novas tecnologias da educao e da comunicao.

H, entre os avaliadores, professores com especializao, mestrado, doutorado e ps-doutorado, provenientes de todas as regies brasileiras. Esses critrios de seleo dos profissionais da equipe promovem a incorporao da diversidade de conhecimentos explorados na rea de Histria bem como a pluralidade cultural caracterstica do nosso pas.

Que critrios so empregados na avaliao?

J anunciamos que a avaliao segue os princpios estabelecidos na legislao brasileira, a qual define uma parte dos parmetros pelos quais so avaliadas as obras. os critrios aplicados avaliao dos livros em todas as reas abrangidas pelo PnLD so comunicados ao pblico via edital.

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sem que haja a devida contextualizao dos mesmos ou orientaes sobre a sua explorao para a produo do conhecimento histrico.

Apesar de progressos observados em algumas obras, nas quais a frequncia no recurso a boxes ou tpicos em alguns captulos oferece suporte para o uso da rede mundial de computadores, a persistncia no oferecimento de listagens de endereos ou orientaes demasiadamente imprecisas sugere que o cuidado conferido ao MP no esteve presente na produo da maioria das obras analisadas.

Assim, embora algumas colees apresentem tpicos especficos sobre os usos das novas tecnologias e orientem para o uso cuidadoso das mesmas, os Livros dos Alunos no apresentam tal cuidado.

Como aspectos positivos, ressaltamos que, em algumas colees, os sites aparecem como possibilidades de atividades complementares aos alunos. os links so recomendados para possveis pesquisas, atividades extraclasses. Por sua vez, a variao nas opes dos usos dos stios, observadas em algumas colees, pode contribuir positivamente para a construo do conhecimento histrico. Algumas colees recomendam diferentes abordagens da internet na explorao dos contedos planejados pelas obras. outra estratgia proveitosa foi a opo de algumas obras pela indicao de stios divididos por captulos em vez de longa listagem ao final da obra, possibilitando um uso mais adequado dos links e uma melhor contextualizao do material sugerido. Destacamos que algumas colees oferecem textos complementares abordando questes como o cyberbullying, os problemas e as vantagens de utilizar a internet, recomendando stios ao professor que podem colaborar no seu aperfeioamento.

Por fim, acentuamos ao professor, caso se interesse por trabalhar com os filmes sugeridos aos alunos, verificar se a faixa etria deles compatvel com a classificao indicativa do filme proposta pelo Ministrio da Justia, e se adequado sua turma.

Quais so as etapas percorridas para a avaliao?

o processo no se inicia ou se encerra na anlise dos avaliadores sobre a coleo. A Comisso Tcnica que assessora o MEC, os tcnicos da sEB e do Fundo nacional para o Desenvolvimento da Educao (FnDE) tambm elaboram e divulgam as especificaes das obras e os critrios de avaliao em edital.

A avaliao, portanto, resulta de um trabalho coletivo que inclui vrias aes e dezenas de outros profissionais, como demonstrado na tabela a seguir.

nesta edio de 2014, o PnLD abriu possibilidades para que as editoras apresentassem materiais complementares s colees. os contedos multimdia objetos Educacionais Digitais (oEDs) estabelecidos pelo edital foram: objetos audiovisuais, jogos eletrnicos, simuladores, infogrficos animados e hipermdia. Esses novos suportes tambm exigiram a introduo dos critrios de interatividade, complexidade e de acessibilidade como parmetros para a avaliao do material didtico.

A listagem completa, bem como o detalhamento dos critrios gerais e especficos para os impressos e o contedo multimdia, voc encontrar no final do Guia, que reproduz a Ficha de Avaliao. Veja, a seguir, as principais etapas da avaliao do PnLD.

Quais so os instrumentos no processo de avaliao?

A Ficha de Avaliao, como j anunciamos, o principal instrumento. por meio das questes constantes nela, que o avaliador registra o resultado da sua apreciao, as menes de cada quesito, enfim, o parecer acerca da obra analisada.

neste PnLD tambm foram avaliados os DVDs e sites presentes nas obras, com fichas especficas para a avaliao dos objetos Educacionais Digitais e os sites.

A popularizao da internet um fenmeno de pouco mais de uma dcada. no entanto, os seus efeitos so amplamente observveis no campo do ensino de Histria. A possibilidade de consultar documentos, visitar museus virtuais, obter textos de apoio e realizar pesquisas sobre os assuntos mais distintos promoveram a rede mundial de computadores ao patamar de um recurso do qual no se pode abrir mo. Porm, como um efeito colateral, os problemas trazidos com a chegada do mundo virtual no so poucos, sendo a frequncia ao plgio digital talvez o mais preocupante.

nesta avaliao, observamos que a confuso entre a capacidade e a qualidade ainda permaneceu em parte das obras. A frgil ideia de que uma imensido de links resolve o problema pode ser observada em algumas colees. Dos cerca de 6.800 endereos analisados entre as colees, um desequilibrio na frequncia de uma obra para outra visvel. Assim, por exemplo, enquanto algumas colees utilizaram em torno de 520 links, outras no passaram de 40.

Um percentual de aproximadamente 92% no total dos endereos constantes nas obras avaliadas estava em funcionamento regular. o percentual de 100% foi atingido em apenas uma coleo, enquanto o ndice mais baixo registrado foi de 77% no funcionamento regular dos stios.

Porm, preciso salientar que sites ainda no esto adequadamente integrados aos contedos das obras. isso se d pelo fato de que, se h uma abordagem atenta aos usos possveis para a internet em parte dos Manuais do Professor (MP), no acontece o mesmo no Livro do Aluno, que contm basicamente listagens de stios,

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isso significa que ao atender de forma exemplar os itens do edital, a obra oferece um Manual do Professor que apresenta e fundamenta a proposta da coleo em seus pressupostos histricos e pedaggicos. Alm disso, orienta sobre o adequado uso do Livro do Aluno, informando sobre as estratgias e os recursos de ensino a serem empregados na coleo, sobretudo as que trabalham com fontes para a elaborao da histria. o Manual orienta igualmente sobre formas, possibilidades, recursos e instrumentos de avaliao adequados ao ensino de Histria bem como sobre o ensino de Histria da frica, da cultura afro-brasileira e da histria indgena. Contribui tambm para a formao continuada do docente com sugesto de textos de aprofundamento e bibliografia pertinente e atualizada no campo da histria e do ensino de Histria que proporcione ao professor uma efetiva reflexo sobre sua prtica.

no componente curricular Histria da coleo, a fundamentao terico-metodolgica de histria proposta no Manual do Professor efetivada com coerncia. nessa perspectiva, a abordagem terico-metodolgica da histria permite a compreenso da escrita da histria como um processo social e cientificamente produzido, diferenciando-o do processo da histria vivida. Apresenta, ainda, correo e atualizao de conceitos, informaes e procedimentos e possibilita a construo significativa de noes e conceitos histricos considerando o pensar historicamente como objetivo central do ensino de Histria.

Para a consecuo dos objetivos da histria acadmica e da disciplina escolar de Histria destinada aos anos finais do ensino fundamental, a proposta pedaggica da obra contempla estratgias terico-metodolgicas que possibilitam a construo de um conhecimento significativo e o desenvolvimento de habilidades como a autonomia de pensamento, o raciocnio crtico e a capacidade de argumentar. Apresenta coerncia e adequao com a proposta didtico-pedaggica explicitada no Manual do Professor e utiliza recursos didticos variados quanto s possibilidades de significao histrica. suas atividades e exerccios so formulados com clareza, acompanhados de informaes suficientes para execuo, integrados aos contedos e explorando diferentes instrumentos como textos, fontes, mapas, grficos, tabelas, entre outros.

A coleo colabora efetivamente para a construo da cidadania ao observar os preceitos legais e jurdicos, respeitando os princpios ticos. Assim, est isenta de esteretipos e preconceitos de condio social, regional, tnico-racial, de gnero, de orientao sexual, de idade ou de linguagem, como tambm de qualquer outra forma de discriminao ou de violao de direitos. na abordagem das experincias sociais, a proposta da obra apresenta conceitos, habilidades e atitudes de forma contextualizada, condizentes com os objetivos do ensino e a produo do conhecimento histrico. sugere, tambm, aes positivas em relao cidadania e ao convvio social, trabalhando com temticas referentes s relaes tnico-raciais, de gnero e no violncia, da educao e cultura em direitos humanos, e a da imagem de afrodescendentes, de descendentes das etnias indgenas brasileiras, da mulher em diferentes trabalhos, profisses e espaos de poder, reforando a visibilidade destes sujeitos histricos.

Avaliao no PNLD 2014

Aes Sujeitos envolvidos*

Avaliao do suporte da coleo (papel, encadernao, impresso, entre outros)

Profissionais do instituto de Pesquisas Tecnolgicas (iPT) da UsP

Planejamento da avaliao das colees e dos objetos Eletrnicos Digitais (oEDs)

Coordenador de rea e coordenador institucional

Leitura e pr-anlise das colees e dos oEDs

Coordenador de rea e

coordenadores adjuntos

Leitura, anlise e avaliao das colees e dos oEDs

Avaliadores da rea de Histria

Acompanhamento e reviso dos documentos elaborados pelos avaliadores

Coordenador de rea e coordenadores adjuntos

Leitura e anlise dos pareceres de aprovao e das resenhas

Leitores crticos selecionados nas instituies de pesquisa

Avaliao da inteligibilidade das resenhas (trabalho com grupos focais)

Leitores crticos selecionados nos estabelecimentos da escolarizao bsica

Redao final do Guia do PnLD Coordenador de rea e coordenadores adjuntos

* Membros da comisso tcnica, da sEB e o coordenador de rea acompanham todas as etapas da avaliao.

Conhecidos os parmetros da avaliao dos livros didticos, chegou a hora de informar sobre os resultados do processo. Eles aparecem aqui sob duas formas: de modo sinttico, expostos em um quadro, e de maneira detalhada, no corpo textual de cada resenha.

o quadro apresenta as 20 colees aprovadas dentre as 26 inscritas no PnLD 2014. Das 20 aprovadas, duas constam pela primeira vez no Guia. As demais colees j fizeram parte de Guias anteriores.

A sntese dos resultados da avaliao toma por base as menes concedidas pelos avaliadores para cada bloco de indicadores: (1) manual do professor; (2) componente curricular Histria; (3) proposta pedaggica; (4) formao cidad e (5) projeto grfico. A intensidade da cor indica o resultado da avaliao: quanto mais intensa a tonalidade, maior a capacidade de a coleo cumprir os critrios estabelecidos no edital.

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Quadro sntese - Avaliao das colees de Histria - PNLD 2014

Coleo 1 2 3 4 5

Encontros com a histria

Estudar histria: das origens do homem era digital

Histria - Coleo Link

Histria e vida integrada

Histria em documento: imagem e texto

Histria nos dias de hoje

Histria, sociedade & cidadania: ed. reformulada

Jornadas.hist histria

Leituras da histria

novo histria conceitos e procedimentos

Para entender a histria

Para viver juntos: histria

Perspectiva histria

Por dentro da histria

Projeto Ararib histria

Projeto Radix histria

Projeto Telris histria

Projeto Velear histria

saber e fazer histria

Vontade de saber histria

Legenda ( ) ( + )

o quadro fornece uma viso geral dos aspectos em que os livros didticos de Histria mais se destacam. no entanto, uma representao detalhada de cada coleo somente ser adquirida a partir da leitura das resenhas, assunto do prximo tpico deste Guia.

o projeto grfico proporciona estrutura editorial com organizao clara, coerente e funcional, compatvel com a proposta didtico-pedaggica, a faixa etria e o nvel de escolaridade a que se destina. o projeto grfico observa a legibilidade dos textos verbais e icnicos e iseno de erros de reviso e/ou impresso. As ilustraes, por sua vez, consideram as finalidades para as quais foram elaboradas e so claras e precisas, retratando adequadamente a diversidade tnica da populao brasileira, a pluralidade social e cultural do pas. Alm disso, respeitam as propores entre objetos ou seres representados e esto acompanhadas dos respectivos crditos e da clara identificao da localizao das fontes ou dos acervos de onde foram reproduzidas. os mapas e outras representaes grficas do espao tambm apresentam legendas, escala, coordenadas e orientao em conformidade com as convenes cartogrficas.

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RESENHAS DAS

COLEES

A resenha um texto que informa sobre as principais caractersticas de cada coleo, incluindo os elementos nos quais a obra se destaca pela qualidade e tambm pelas limitaes, e os cuidados que devem ser observados em seu uso.

Cada resenha foi produzida por dois pareceristas que, de modo individual, avaliaram a coleo agora apresentada. na escrita da resenha, os avaliadores obedeceram a alguns critrios comuns, a exemplo das dimenses e da estrutura do documento.

As resenhas so iniciadas com uma viso geral da coleo, apresentando, em seguida, a descrio do sumrio sinttico e as consideraes dos avaliadores no que diz respeito ao Manual do Professor, ao componente curricular Histria, proposta pedaggica, s questes de cidadania e ao projeto grfico. H observaes sobre os sites e quando a coleo apresenta os objetos Educacionais Digitais, acrescenta uma descrio e comentrios sobre os DVDs. Tambm consta nas resenhas um tpico que destaca algumas orientaes que voc pode ou no seguir no seu trabalho com a coleo em sala de aula.

As resenhas apresentam, ainda, imagem de capa da coleo e referncias bibliogrficas. Elas esto organizadas em ordem crescente dos cdigos que as colees receberam no ato da inscrio no PnLD 2014, e na mesma sequncia em que se encontram no quadro sntese.

Com a padronizao desses instrumentos, em termos de estrutura e dimenses, quisemos propiciar a voc, professor(a) uma fcil localizao das informaes e a possibilidade de agilizar sua escolha em relao a itens que voc considerar de maior relevncia.

Boa escolha!

RESENHAS DAS COLEES

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ENCONTROS COM A

HISTRIA

27360CoL06Coleo Tipo 1

Carla Maria J. AnastasiaVanise Maria Ribeiro

Editora Positivo3 edio 2012

www.editorapositivo/pnld2014/encontroscomahistoria

Viso geral da obra

A coleo faz a opo pelo ensino da Histria em perspectiva cronolgica linear, integrando contedos de histria do Brasil com os de histria geral. o Manual do Professor bem organizado, apresentando claramente a proposta para o ensino da disciplina. A identificao de sua estrutura fcil e oferece orientaes para a adequada utilizao dos seus volumes. o Manual possibilita, tambm, o enriquecimento do trabalho, por meio de boas indicaes bibliogrficas e textos complementares.

A obra apresenta o texto principal organizado em torno da histria poltica, sem deixar, no entanto, de incorporar novos personagens e discusses historiogrficas recentes. Em sua proposta de ensino, um dos mritos da obra demonstrar nos textos e nas atividades que a histria uma cincia e que possui um mtodo especfico, no sendo apresentada, dessa forma, como portadora de uma nica possibilidade de interpretao ou de uma verdade inquestionvel.

na mesma direo, sua proposta pedaggica indica que o ensino da disciplina deve se aproximar do processo de construo do conhecimento histrico, fazendo uso dos procedimentos e instrumentos prprios do historiador. Apresenta atividades e exerccios variados, bem elaborados e adequadamente integrados aos temas trabalhados, alm de utilizar diferentes textos, recursos e estratgias para a consecuo de seus objetivos. Ademais, o aluno constantemente desafiado a manusear diferentes tipologias de fontes, concedendo-lhes tratamento metodolgico e histrico adequado.

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o Manual do Professor traz uma parte comum composta por Consideraes terico-metodolgicas, Estrutura e organizao da coleo e Orientaes didtico-pedaggicas, e outra parte constituda pelas orientaes especficas para cada volume, que so discriminadas por unidades e indicam textos complementares, discusses sobre o tema, expectativas de respostas dos exerccios, proposio de atividades e avaliaes complementares. os volumes do 6 e 7 anos tm 103 pginas, o volume do 8 ano, 104 pginas, e o volume do 9 ano, 120 pginas anexadas parte igual do LA. H ainda uma seo, ao final do Manual, referente utilizao das mdias digitais.

Anlise da obra

o Manual do Professor contempla adequada apresentao da proposta e da estruturao da obra. A parte especfica de cada volume traz subsdios que permitem trabalhar e potencializar os temas e contedos tratados, com sugestes de textos e de atividades complementares que extrapolam o que est contido no Livro do Aluno. suas discusses apresentam-se em consonncia com as produes recentes acerca do ensino da disciplina e da cincia de referncia. Possui orientaes importantes que promovem a cultura afro-brasileira, dando visibilidade aos valores e tradies, considerando seus direitos e participao no processo de construo da histria ptria.

A utilizao de fontes de diferentes tipologias bem como a discusso do processo de elaborao e interpretao da histria so realizadas dentro de uma perspectiva pedaggica de ensino, ao longo dos volumes. segundo a concepo da obra, ensinar Histria possibilitar a compreenso dos modos de construo do conhecimento, razo pela qual demonstra um cuidado especial na orientao do trabalho com a leitura das imagens e dos documentos escritos. A obra disponibiliza tambm bibliografia atualizada que referencia e enriquece as discusses e os trabalhos propostos.

A abordagem da coleo para o componente curricular Histria possui como eixo norteador a estrutura poltica, centrada nos marcos da histria europeia, inserindo os temas mais recentes da pesquisa historiogrfica, especialmente em textos complementares. Assim, em muitos momentos, os mesmos temas podem ser tratados a partir de diferentes perspectivas sendo indicadas outras possibilidades de interpretao. os hbitos, costumes e traos culturais das sociedades so trabalhados ao longo dos temas e unidades, incorporando, dessa forma, abordagens da histria cultural e do cotidiano.

A proposta da obra permite ao aluno compreender que o conhecimento histrico resultado de trabalho cientfico, que se altera ao longo do tempo e no mero reflexo da histria vivida. nos seus textos e propostas de atividades,

A coleo mostra-se ainda preocupada com a formao cidad dos estudantes, o que se verifica tanto nas orientaes contidas no Manual do Professor quanto na abordagem dos textos e atividades disponibilizados nos quatro volumes que a integram. incorpora a ao e as lutas de diferentes sujeitos, ressaltando sua participao nas transformaes que se operaram ao longo da histria. Merece destaque especial o tratamento dado ao papel das mulheres nas mais diferentes culturas e temporalidades.

oferece orientaes no sentido de colaborar para o planejamento do trabalho com a histria da frica, da cultura afro-brasileira e das culturas indgenas, bem como disponibiliza textos complementares que permitem o aprofundamento do debate sobre o tema, ao mesmo tempo em que proporciona material extra para o trabalho com os alunos. A temtica v-se contemplada nos quatro volumes da coleo, no se concentrando apenas em um perodo especfico da histria.

o projeto grfico destaca-se pela organizao clara, coerente e funcional, compatvel com sua proposta. A diagramao, por sua vez, resulta em uma obra convidativa leitura e de agradvel manuseio. Possui, ainda, uma quantidade expressiva de imagens, integradas aos textos, de variados tipos e de boa qualidade. no que se refere aos sites, a coleo teve 93,9% dos links com funcionamento correto durante o perodo de navegao. H tambm, no Manual, orientaes destinadas utilizao de mdias digitais em sala de aula.

Sumrio sinttico

6 ano (192 p.): Unidade 1 Histria e pr-histria; Unidade 2 Povos do oriente Antigo e da frica; Unidade 3 Civilizao grega; Unidade 4 Civilizao romana.7 ano (240 p.): Unidade 1 F, poder e sociedade; Unidade 2 Modernidade europeia; Unidade 3 Encontros de mundos diferentes; Unidade 4 De Pindorama Colnia Portuguesa. 8 ano (208 p.): Unidade 1 Um mundo em transio; Unidade 2 Construo de um mundo novo; Unidade 3 Consolidao dos Estados liberais; Unidade 4 Mundializao do capitalismo: ao e reao.9 ano (256 p.): Unidade 1 Transformaes para o sculo XX; Unidade 2 Crise do liberalismo; Unidade 3 Uma ordem bipolar; Unidade 4 Marchas e contramarchas da democracia; Unidade 5 o mundo contemporneo.

Descrio da coleo

o Livro do Aluno est dividido em unidades e estas em temas, de extenso varivel. A coleo apresenta diversas sees que buscam ampliar o modo de ver e compreender a histria, so elas: Desenvolvendo capacidades; Para saber mais; Outras ideias; Texto complementar; Construindo o saber; Oficina de imagens ou Anlise de grficos e tabelas; e Para alm do texto.

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o projeto grfico-editorial da coleo, por sua vez, merece destaque positivo pela correo e disposio harmnica dos seus elementos. sua organizao colabora para o manuseio e utilizao da obra; as imagens so bem exploradas; o Glossrio rico, correto e integrado ao texto, possibilitando a ampliao e a qualificao do vocabulrio dos alunos. A composio grfica atraente em seu formato e disposio dos textos e imagens, alm de fazer uso de recursos de descanso visual como ilustraes, boxes ou sees diferenciadas.

o texto principal entrecortado por muitas fotografias, obras de arte, mapas, infogrficos, quadros, tabelas, documentos oficiais, textos dos mais variados tipos e pocas. Tais objetos esto integrados aos temas e oferecem legendas que auxiliam em sua explorao e entendimento.

Quanto aos sites, o Manual apresenta um tpico intitulado Como fazer bom uso da internet, no qual prope que o professor estabelea desafios aos alunos por meio da web. no entanto, no h exemplos nem cuidado em fornecer atividades que privilegiem ou problematizem os usos dos stios eletrnicos.

Em sala de aula

Professor, a coleo possui um Manual preciso em suas orientaes acerca do trabalho com a disciplina, especialmente para o tratamento de fontes histricas. indica boas possibilidades para a implantao do ensino da histria da frica, da cultura afro-brasileira e da histria indgena. As aulas podero ser enriquecidas na medida em que forem consideradas as sugestes de filmes e leituras presentes na coleo.

A obra incorpora novos personagens e abordagens da historiografia, apesar de o texto principal estar calcado na histria poltica e do conceito de tempo ainda vincular-se fortemente dimenso cronolgica e aos sistemas de medio. Considerando que pontual o trabalho com os conceitos de meio, histria e cultura local, caber ao professor buscar outros subsdios para suprir essa lacuna.

Em relao proposta pedaggica, possui como potencialidades as atividades integradas ao trabalho com os temas, com a utilizao de imagens, textos, mapas, tabelas e grficos. o texto principal no contempla uma narrativa dialgica, mas apresenta certa uniformidade de narrativas e atividades, sem considerao explcita da progresso do ensino nos diferentes volumes, o que poder demandar uma ateno especial do professor no uso da obra.

no desenvolvimento de aes positivas cidadania, favorece fortemente a temtica de gnero e da no violncia contra a mulher. Em contrapartida, o professor precisar reforar as discusses que incorporem o Estatuto do idoso e o Estatuto da Criana e do Adolescente, bem como buscar outras referncias para tratar do combate homofobia.

utiliza procedimentos que possibilitam ao aluno compreender elementos bsicos de pesquisa histrica, como a coleta de informaes, o tratamento de fontes, a leitura de imagens, o levantamento de hipteses e a construo de concluses narrativas.

A proposta pedaggica de trabalhar com a histria integrada concretiza-se nos volumes da coleo, especialmente nos trs ltimos. seu texto claro, bastante objetivo e no se altera de forma significativa nos quatro volumes, segundo as diferentes idades dos alunos. Faz-se uso, em muitos momentos, de esquemas explicativos que pontuam os contedos de forma mais sinttica.

nos seus textos, especialmente nas atividades, a obra possibilita o desenvolvimento de habilidades que promovem as capacidades dos alunos de analisar e argumentar, alm de favorecer o raciocnio crtico. isso porque elas demandam o trabalho com diversas fontes e gneros textuais, solicitando sua leitura e posicionamento frente s questes colocadas. Desse modo, as atividades escapam dos simples esquemas de fixao e memorizao de contedos.

A coleo mostra-se ainda comprometida com a formao cidad, ao afirmar que o conhecimento do passado um elemento importante na construo da cidadania. Ao longo dos quatro volumes, as lutas pela afirmao de direitos dos mais diversos sujeitos histricos aparecem contempladas. o trabalho proposto possibilita a discusso de temas como racismo e preconceitos, violncia social, violncia contra as mulheres, desigualdades sociais, democracia, cidadania, entre outros.

Alm disso, tanto as atividades como os textos estimulam o debate sobre temas pertinentes construo de uma sociedade democrtica, tolerante e plural. Essas possibilidades de trabalho no esto restritas ao Livro do Aluno, uma vez que o Manual do Professor tambm rico em textos, orientaes e atividades complementares que contribuem para empreender discusses qualificadas com os alunos.

A coleo apresenta tambm possibilidades para a implantao do ensino de histria da frica, da cultura afro-brasileira e da histria e cultura dos povos indgenas. o Manual do Professor contempla orientaes para o professor abordar tais temticas, de modo a promover a cultura afro-brasileira, dando visibilidade aos seus valores, conquistas e tradies, sem deixar de considerar seus direitos e participao no processo de construo da histria nacional.

nessa perspectiva, a histria da frica, dos afrodescendentes e das comunidades indgenas aparece em todos os volumes, afirmando a diversidade tnica e cultural que permeia as experincias dessas populaes. Ressalta-se no apenas a diversidade, como tambm a riqueza cultural e histrica dos povos africanos, dos afrodescendentes e dos povos indgenas. Ademais, a obra oportuniza discusses acerca das relaes tnico-raciais, especialmente abordadas em algumas atividades. na mesma medida, concede ateno especial ao problema do preconceito racial, enfatizando a importncia do combate a crenas e prticas dessa natureza.

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A formao cidad ocorre por meio de indicaes de aes positivas de cidadania que valorizam as crianas, os adolescentes, as mulheres e os idosos como portadores de direitos conquistados historicamente, abordando-os em situaes diversas de protagonismo social no texto didtico e nas imagens. os povos africanos e indgenas esto inseridos em captulos especficos ou em exemplos, nas imagens ou nas sees complementares, valorizando-se, mais notadamente, os povos africanos e afrodescendentes, em variadas situaes sociais e culturais.

o projeto grfico um dos destaques da coleo, pois oferece textos e imagens de boa qualidade, integrados por meio de uma diagramao que favorece a legibilidade e a visualizao do contedo estimulando o manuseio e a leitura dos livros. Em relao aos sites, a coleo no apresentou problemas srios para navegao e 95,7% dos links funcionaram durante a visitao.

A coleo apresenta dois tipos principais de objetos Educacionais Digitais de aprendizagem: audiovisuais e infogrficos animados. A maioria dos oEDs pode ser usada em sala de aula ou individualmente independente de outros meios como o acesso internet.

Sumrio sinttico

6 ano (216 p.) Captulos: 1. o que histria?; 2. A histria, o tempo e o espao; 3. o ser humano em busca de suas origens; 4. A origem das cidades; 5. os primeiros habitantes da Amrica; 6. Mesopotmia e Egito; 7. A nbia e o reino de Cuxe; 8. Hebreus e fencios; 9. A civilizao grega; 10. Cultura e cotidiano na Grcia antiga; 11. A civilizao romana; 12. Expanso e crise do imprio Romano.7 ano (288 p.) Captulos: 1. A alta idade Mdia e a formao do feudalismo; 2. nascimento e expanso do isl; 3. A frica antes dos europeus; 4. imprios do oriente: China e Japo; 5. A baixa idade Mdia e a crise do feudalismo; 6. o renascimento cultural; 7. Reformas religiosas na Europa; 8. A formao dos estados nacionais europeus; 9. As grandes navegaes; 10. A Amrica pr-colombiana; 11. A colonizao espanhola na Amrica; 12. A conquista e a colonizao da Amrica Portuguesa; 13. o nordeste aucareiro; 14. ingleses, franceses e holandeses na Amrica.8 ano (288 p.) Captulos: 1. A expanso da Amrica portuguesa; 2. A minerao no Brasil; 3. As revolues inglesas do sculo XVii; 4. o iluminismo; 5. A revoluo industrial; 6. A independncia dos Estados Unidos; 7. A Revoluo Francesa; 8. o imprio napolenico e o congresso de Viena; 9. A independncia do Haiti e das colnias espanholas; 10. o processo de independncia do Brasil; 11. As revolues liberais e os movimentos nacionalistas; 12. As lutas operrias e as novas teorias polticas; 13. Brasil: o Primeiro Reinado e as regncias, 14. o segundo Reinado; 15. os Estados Unidos no sculo XiX.

ESTUDAR HISTRIA: das origens do

homem era digital

27366CoL06Coleo Tipo 2

Patrcia Ramos Braick

Editora Moderna1 edio 2011

www.moderna.com.br/pnld2014/estudarhistoria_dasorigensdohomemaeradigital

Viso geral da obra

A estrutura da coleo orienta-se pela abordagem da histria integrada, com nfase na apresentao da histria poltica e social de diferentes povos e sociedades. no decorrer de alguns captulos, os aspectos referentes cultura e ao cotidiano ganham algum destaque, notadamente em sees especficas como Amplie o seu conhecimento ou Enquanto Isso, destinadas a promover reflexes complementares.

o Manual do Professor apresenta variado material complementar indicando textos, artigos acadmicos e sugestes de bibliografia, sites e filmes de aprofundamento dos assuntos. nas orientaes de uso dos livros, destacam-se as indicaes de trabalho com os conhecimentos prvios dos alunos articulados compreenso de seu cotidiano e vida social e a reflexo acerca do trabalho com a cultura material de diferentes povos.

o componente curricular Histria desenvolve-se por meio de narrativa linear e cronolgica da histria, oferecendo reflexes que relacionam a produo do conhecimento histrico ao trabalho do historiador, alm de apresentar as fontes histricas, em algumas situaes, como objetos de pesquisa, submetendo-as a interpretaes orientadas por procedimentos terico-metodolgicos do campo da histria.

A proposta pedaggica oferece inmeras fontes documentais, tanto no decorrer dos textos didticos como nas atividades. A seo Histria feita com arte merece especial ateno porque oferece possibilidades concretas de trabalho com as artes como fontes histricas, alm de ter grande potencialidade para o desenvolvimento da sensibilidade dos alunos para as diversas manifestaes artsticas apresentadas.

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adequadamente para o emprego dos conhecimentos prvios dos alunos e de recursos complementares como vdeos e sites.

Entretanto, pouco investe na discusso sobre os usos das fontes e na discusso de demandas especficas da histria no que diz respeito avaliao da aprendizagem. As orientaes sobre o trabalho com a cultura material e imaterial de diferentes povos e os conhecimentos prvios dos alunos, em contrapartida, so bem desenvolvidas em todo o Manual.

Quanto ao componente curricular Histria, a proposta terico-metodolgica da coleo privilegia a abordagem cronolgica linear, com nfase na perspectiva sociopoltica de diferentes sociedades, opo que est pouco discutida. Estabelece, por sua vez, dilogo restrito com as fontes documentais e a diversidade de concepes historiogrficas, sobretudo nos volumes do 8 e 9 anos. Ademais, oferece reflexes que relacionam a produo do conhecimento histrico com o trabalho do historiador; faz diversas referncias histria como campo cientfico; refere-se s fontes histricas como objetos de pesquisa e as submete, em algumas situaes, a interpretaes orientadas por procedimentos terico-metodolgicos do campo da histria.

A abordagem da coleo prioriza a narrativa de uma histria nacional brasileira, mas possvel, por meio de exemplos pontuais no texto didtico, em algumas imagens e, sobretudo nas atividades, identificar elementos da histria local, possibilitando, assim, a compreenso, mesmo que parcial, da diversidade de lugares, povos, culturas e formas de organizao social no pas e em outros lugares do mundo.

A proposta pedaggica investe em propostas de atividades que colaboram para o desenvolvimento de algumas habilidades importantes como ordenao, descrio, organizao, definio, relao, localizao e interpretao, mas tem limitado papel no desenvolvimento de raciocnio crtico e problematizador, alm de oferecer o mesmo padro de questes nas atividades de todos os volumes. Quanto s habilidades de investigao, ficam um pouco comprometidas em funo do carter restrito das anlises de fontes, mas a seo Histria feita com arte colabora para minimizar essa questo, pois em vrias de suas proposies considera os objetos de arte analisados como fontes histricas.

A progresso da aprendizagem, por sua vez, parcialmente estimulada. nos dois volumes iniciais, h maior nfase no dilogo com os conhecimentos prvios e cotidianos dos alunos, assim como os recursos visuais so mais recorrentes, enquanto nos volumes finais os textos so um pouco mais densos, com menor nmero de imagens. A coleo valoriza ainda os conhecimentos prvios dos alunos em diversas situaes, seja por meio de questes apresentadas na abertura dos captulos, seja nas indagaes que acompanham os textos didticos, seja nas atividades.

A proposta de formao cidad incorpora abordagens acerca dos direitos de crianas, adolescentes e idosos em alguns dos textos e trata de forma contextualizada de experincias sociais de construo da cidadania em algumas sees pontuais, notadamente no que diz respeito a direitos polticos ou a temas como o meio ambiente.

9 ano (328 p.) Captulos: 1. o imperialismo na sia e na frica; 2. o Brasil da primeira Repblica; 3. A Europa e a Amrica antes da Primeira Guerra; 4. A Primeira Guerra Mundial; 6. Entre duas guerras; 7. A segunda Guerra Mundial; 8. A Era Vargas (1930-1945); 9. o mundo dividido pela guerra fria; 10. o populismo no Brasil; 11. A descolonizao da frica e da sia; 12. os governos militares no Brasil; 13. Crise e desagregao do bloco sovitico; 14. A volta da democracia ao Brasil; 15. o mundo contemporneo.

Descrio da coleo

na coleo, todos os captulos esto organizados por meio de uma narrativa central e boxes, nos quais esto alocadas as sees principais: Amplie o seu conhecimento; Enquanto isso; Atividades; Compreender os contedos, Ampliar o aprendizado e Histria feita com arte; Avalie o seu aprendizado. Algumas sees so espordicas: Biografia; Navegue pelo site; Vale a pena assistir e Glossrio.

o Manual do Professor (6 ano, 111 pginas; 7 ano, 128; 8 ano, 135; e 9 ano, 136 pginas, anexadas parte igual do LA) intitulado de suplemento com orientaes para o Professor e possui uma parte geral, comum a todos os volumes com: Sumrio de cada volume, Parte i: 1. Pressupostos terico-metodolgicos; 2. A histria na sala de aula; 3. Avaliao: processos e concepes; 4. A histria nesta coleo e Bibliografia consultada. na Parte ii, so apresentadas as orientaes especficas para cada volume, por meio das seguintes sees: Iniciando o trabalho; Contextualizando o tema; Explorando o captulo; Sugesto de atividade; Sugesto de atividade interdisciplinar; Textos complementares; Sugesto de sites e Sugesto de bibliografia. na ltima parte do Manual, intitulada Respostas e comentrios das atividades, so apresentadas, para cada volume, as respostas esperadas para as questes que aparecem no decorrer dos captulos.

A coleo apresenta 4 DVDs para cada volume, compostos por diferentes objetos Educacionais Digitais cada um. o volume do 6 ano contm oito audiovisuais que privilegiam o uso de linhas de tempos e ilustraes, nos quais o usurio pode realizar destaques de temas que contemplam a pr-histria e a antiguidade. Todos os volumes seguintes apresentam seis audiovisuais e quatro infogrficos animados. o volume do 7 ano contempla objetos voltados sistematizao de temas sobre o perodo medieval europeu at a primeira modernidade, incluindo a Histria do Brasil. o volume do 8 ano trabalha a era das revolues, o expansionismo europeu e o Brasil do sculo XiX, com nfase na problematizao de fontes visuais. o volume do 9 ano conclui a coleo tratando das grandes guerras mundiais at a globalizao atual por meio de grficos, mapas e fontes visuais.

Anlise da obra

o Manual do Professor estabelece adequada interlocuo com o professor, estimulando a sua autonomia na seleo e escolha de temas e recursos didticos, valorizando a prtica docente. Tambm oferece informao atualizada e indicaes bibliogrficas tanto no campo da histria como do ensino de Histria, orientando

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o ponto forte da obra so suas orientaes ao professor e a anlise de pinturas e charges. Para cada um dos objetos, em toda a coleo, propem-se dois tipos de atividades principais: uma dinmica de classe, que pode variar do questionrio elaborao de uma pea ou histria em quadrinhos, e um questionrio, o qual os alunos podem responder em classe ou trazer respondido de casa. os volumes do 8 e 9 anos apresentam muitos audiovisuais nos quais so propostas atividades de anlise de fontes visuais. os audiovisuais apresentam-se com potencialidade de hipermdia pelo seu formato que combina narrao em udio, mapas, imagens e linhas do tempo, tudo no intuito de criar maior interesse no aluno.

Em sala de aula

Professor, ao longo da coleo voc ir encontrar grande variedade de fontes documentais que oferecem boas possibilidades de trabalho com diferentes temas.

importante tambm aproveitar as orientaes do Manual do Professor acerca do uso das fontes da cultura material e de imagens apresentadas, sobretudo nos volumes do 6 e 7 anos e, sempre que possvel, utilizar essas orientaes para problematizar o texto didtico que pouco incorpora os documentos na sua narrativa central.

As imagens utilizadas no decorrer dos volumes tambm tm grande potencial para a abordagem de mulheres, crianas e idosos como protagonistas de diferentes contextos histricos, assim como oferecem possibilidades de tratamento da pluralidade cultural e das diferenas entre povos e culturas. Assim, convm explor-las, pois isso ir atenuar a abordagem mais limitada desses grupos no texto didtico principal.

Tambm recomendvel incorporar as sugestes de trabalho com os conhecimentos prvios dos alunos, que figuram, invariavelmente, na abertura dos captulos, pois elas podem colaborar na significao de alguns temas e questes, alm de envolver os alunos nos assuntos propostos.

Procure explorar as sugestes de bibliografia, sites e filmes apresentados no Manual, aproveitando seu grande potencial de enriquecer a abordagem dos assuntos propostos e trabalhar o grande nmero de fontes documentais apresentadas, no decorrer da coleo, no desenvolvimento de um conhecimento histrico escolar.

A obra no faz grande investimento na abordagem da temtica de gnero e em relao no violncia, incluindo o combate homofobia. Discusses acerca dos direitos humanos e da participao de crianas e adolescentes nos processos histricos so limitadas a trechos especficos da obra, sem promover uma maior reflexo e insero desses grupos.

A abordagem da histria da frica, da cultura afro-brasileira e das culturas indgenas contempla adequadamente o tratamento desses povos por meio de contedos que revelam aspectos diversos da sua experincia, no limitados sua condio de escravido, dominao e trabalho. os recursos didticos utilizados so apresentados junto a temas que estimulam a anlise da diversidade tnica e/ou cultural.

no caso dos africanos e afrodescendentes, observa-se esforo em inseri-los em todos os volumes da coleo, assim como em apresentar diferentes exemplos de protagonismos, em contextos diversos. Ainda assim, a abordagem ressente-se de um maior dilogo com a historiografia atualizada que promova a insero de outros temas, ampliando as referncias temporais e espaciais e oferecendo outras reflexes acerca das suas experincias no presente e no passado. Quanto aos povos indgenas, ganham espao em situaes muito determinadas.

o projeto grfico um dos pontos de maior destaque da obra. o sumrio sucinto e reflete claramente a organizao dos contedos e as atividades propostas. o glossrio, por sua vez, atende aos objetivos de compreenso do texto didtico da obra. A indicao de leituras complementares, filmes e sites para os alunos apresenta relao limitada com o captulo ou temtica apresentada. Alm disso, a concentrao da indicao de leituras complementares na parte final de cada volume pode dificultar o acesso ao livro sugerido.

As imagens so claras, coerentes e compatveis com os temas apresentados e, na maior parte dos casos, elas potencializam os estudos dos contedos selecionados. o nmero de pginas para cada um dos volumes bastante extenso, sobretudo o volume destinado ao 9 ano.

A coleo limita-se a indicar sites para acesso ao final de cada volume. os sites utilizados no decorrer da obra servem apenas como referncias eletrnicas, sem pretenses claras de envolv-los como suporte para problematizar a histria ou para a realizao de atividades que contribuam para o processo de aprendizagem.

nos Objetos Educacionais Digitais, privilegia-se o uso das imagens, linhas do tempo e mapas como ilustraes, na tentativa de aprofundamento dos temas discutidos em aula. Trabalha-se ainda com anlise de fontes visuais, a exemplo de pinturas e charges. A sequncia linear e de navegao simples o formato predominante para o leiaute, a interatividade e a veiculao de informaes para a aprendizagem.

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Positivamente, desenvolve a temtica da cidadania de forma conceitual, histrica e contextualizada, procurando fazer com que o aluno perceba os princpios da diversidade e do respeito s diferenas, sem doutrinaes ou preconceitos.

A histria dos povos africanos, dos afrodescendentes e das comunidades indgenas tratada, especialmente, com a incorporao desses sujeitos histricos em sua diversidade ao longo do processo histrico da humanidade, com respeito e de forma positiva. H nfase especial no papel das comunidades indgenas e nas diversas formas de resistncia que desenvolveram, possibilitando-lhes diversas influncias na cultura das sociedades do continente americano. o mesmo tratamento pode-se afirmar em relao aos povos de descendncia africana, especialmente entre os sculos XVi e XiX.

Quanto sua estrutura editorial e o leiaute de pginas, semelhante s linguagens contemporneas de mdias virtuais, sugere a aproximao com a faixa etria dos alunos, embora essa estrutura possa comprometer a concentrao na leitura. Em relao aos sites, a coleo teve 61,2% dos links com funcionamento correto durante o perodo de navegao.

os diversos textos apresentados em todos os volumes, bem como as sugestes bibliogrficas, de filmes, livros e sites ajudam a elucidar as temticas abordadas e favorecem ao professor a sua prtica cotidiana em sala de aula.

Sumrio sinttico

6 ano (144 pginas): Unidades: 1 Terra vista, terra venda; 2 Arte do trabalho, arte da vida; 3 Tecnologias: o esprito da coisa; 4 Guerreiros do tempo e do espao.7 ano (168 pginas): Unidades: 1 Coraes das cidades; 2 Trabalhadores: rebeldes e conquistadores; 3 o corpo humano: um corpo estranho; 4 o sentido da vida.8 ano (175 pginas): Unidades: 1 Ptria amada idolatrada; 2 Tolerncia zero; 3 o cho o limite; 4 o valor da vida.9 ano (160 pginas): Unidades: 1 De pernas para o ar; 2 Quem sabe faz a hora; 3 sangue, suor e lgrimas; 4 Dinheiro na mo ...

Descrio da coleo

na coleo, os contedos das unidades esto resenhados na seo Os temas deste livro e so: 6 ano 1. Expanso do ser humano pelo planeta e relaes de propriedade da terra; 2. Relaes entre o ser humano, a natureza e a sociedade atravs do trabalho; 3. Relaes entre o ser humano, a natureza e a sociedade mediadas pelas tecnologias; 4. ser humano e comunicao na histria: formas, meios e linguagens; 7 ano 1. o ser humano ocupa o planeta: cidades e espao urbano na histria; 2. Transformao das relaes sociais do trabalho; 3. Relaes entre o ser humano, a natureza e a sociedade refletidas no corpo humano e na sade; 4. Relaes

LINk HISTRIA

27382CoL06Coleo Tipo 1

Denise Mattos MarinoLo Stampacchio

IBEP - Instituto Brasileiro de Edies Pedaggicas

4 edio 2012

www.editoraibep.com.br/pnld2014/linkhistoria

Viso geral da obra

A coleo apresenta uma proposta de histria temtica. os quatro volumes organizam-se a partir de dois eixos: Histria das relaes sociais, da cultura e do trabalho (6 e 7 anos) e Histria das representaes e das relaes de poder (8 e 9 anos).

no Manual do Professor, os textos justificam a escolha temtica a partir de uma crtica a um ensino de uma histria linear e factual e discutem as opes historiogrficas da obra demonstrando proximidade com as categorias marxistas de anlise bem como da nova histria, vinculadas s relaes sociais cotidianas e das mentalidades.

os contedos do componente curricular Histria so organizados de forma a viabilizar a discusso dos temas escolhidos pela obra, os quais so enfatizados pela sua pertinncia na construo de um ensino comprometido com uma aprendizagem significativa da histria, abordando a diversidade da experincia humana e a pluralidade social, com respeito e interesse. os contedos so trabalhados a partir da comparao entre acontecimentos e processos histricos de tempos e espaos diferentes enfatizando a ao coletiva dos homens no processo de construo da histria.

na proposta pedaggica, destaca-se a preocupao em ultrapassar um ensino de Histria baseado na mera memorizao e aquisio de contedos. Prioriza-se o desenvolvimento progressivo de habilidades cognitivas de forma coerente, o que estimulado nos textos, nas imagens e, principalmente, no grande nmero de atividades. Valoriza-se a insero do educando na sociedade contempornea, de acordo com suas necessidades, gerando conhecimento significativo e autnomo. o predomnio de atividades em grupo estimula a construo coletiva de conhecimento.

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o conhecimento histrico apresentado de forma a possibilitar a percepo de sua construo a partir de verses diversas. Ademais, as propostas constantes na obra possibilitam ao professor e ao aluno a construo de um trabalho que problematize os contedos a partir de situaes-problema, explorando o texto bsico, os textos complementares e as atividades de forma articulada. Valorizam-se noes e conceitos histricos como histria, produo de conhecimento, diferena e semelhana, mudana e permanncia, tempo e espao. suas referncias bibliogrficas indicam a incorporao de obras que contribuem para a formao continuada docente.

A proposta pedaggica, por sua vez, consolida-se com a organizao temtica dos contedos. nas atividades distribudas ao longo das unidades, requer o desenvolvimento de habilidades diversas dos alunos como comparao, assimilao, sntese, argumentao, observao, percepo e identificao, as quais possibilitam compreender os embates e aes coletivas que permeiam a construo dos processos histricos. A coleo relaciona os contedos e temas tratados com as experincias sociais e os conhecimentos prvios dos alunos. Promove, ainda, a autonomia de pensamento e o raciocnio crtico por meio das situaes-problema postas, principalmente, nas atividades.

na obra, destaca-se como ponto positivo a preocupao em estabelecer a contnua relao entre os novos temas e os j trabalhados. Estimula tambm a argumentao nas propostas de debates, construo de textos, pesquisas e encenaes. A pesquisa um componente constante que solicita o trabalho com diferentes fontes, recursos e personagens. Dada a complexidade da mesma faz-se necessria uma ateno e orientao contnua dos professores na sua execuo.

A obra possui compromisso com a promoo de uma formao cidad, uma vez que os textos e atividades incorporam e incentivam atitudes crticas, tolerantes e participativas dos alunos. Alm disso, est envolvida com uma abordagem das experincias sociais, ao trabalhar conceitos, habilidades e atitudes que promovem a construo da cidadania, estimulando o debate de temas pertinentes construo de uma sociedade mais justa, no violenta, tolerante e plural.

nesse quesito, a obra apresenta compromisso na superao de toda e qualquer forma de preconceito ou intolerncia, ao mesmo tempo em que procura valorizar diversos grupos sociais que por muito tempo foram discriminados ou pouco valorizados no ensino de Histria.

A abordagem da coleo sobre a Histria da frica, dos afrodescendentes e das comunidades indgenas contempla a luta dos negros no Brasil, a cultura negra brasileira e o negro na formao da sociedade nacional, assim como a contribuio desses povos nas reas social, econmica e poltica do pas, porm est mais circunscrita aos perodos colonial e imperial da histria do Brasil. o enfoque temtico, entretanto, possibilita comparaes que permitem a construo de um trabalho significativo, em especial se observadas as atividades e suas orientaes.

entre o ser humano, a natureza e a sociedade no campo simblico: mitologia, religio e cincia; 8 ano 1. naes e nacionalismos; 2. Autoritarismos e totalitarismos; 3. Terra e poder; 4. Violncia e direitos humanos; 9 ano 1. Revolues; 2. Rebeldes e rebelies; 3. Movimentos sociais no campo e na cidade; 4. o dinheiro na histria. Quanto s sees, so: Apresentao, Para comeo de conversa, Reconstruindo; Continuando a aprender; Glossrio e Referncias bibliogrficas.

o Manual do Professor dividido em duas partes, uma com orientaes gerais sobre a obra e outra especfica por volume (6 ano, 61 pginas; 7 ano, 64 pginas; 8 ano, 80 pginas; 9 ano, 72 pginas, anexadas parte igual do LA). A primeira parte composta pelas sees: Sumrio, Consideraes sobre a estrutura do Livro do Aluno, Consideraes gerais sobre o formato e uso do Manual do Professor, Pressupostos terico-metodolgicos gerais, Histria pressupostos terico-metodolgicos, Consideraes sobre avaliao, Ficha 1 e Ficha 2. A segunda parte inicia com um Organograma expondo os temas e subtemas do volume. os objetivos das unidades so apresentados em um texto seguido das sees Habilidades, procedimentos e orientaes sobre as atividades propostas, finalizando com os Vnculos de transversalidade e Leituras complementares para o professor.

Anlise da obra

Destaca-se no Manual do Professor que a opo pela histria temtica visa a superar o ensino de Histria voltado para o acmulo de informaes. A prioridade deve ser o desenvolvimento de habilidades e procedimentos atitudinais, por meio da resoluo de problemas, com vistas elaborao permanente do conhecimento. sugere ainda que o professor utilize metodologias e linguagens diversas e desenvolva trabalhos interdisciplinares. indica o estmulo de prticas nas quais ele se coloque na condio de mediador no processo de produo de conhecimento e no de transmissor de informaes lineares e hierarquizadas. Estimula o professor para que exera sua autonomia manuseando os eixos e temas de forma autnoma.

o Manual valoriza tambm a avaliao processual e fornece ao professor fichas para o acompanhamento individual do aluno e do processo de desenvolvimento da turma. As referncias bibliogrficas e as orientaes para o professor demonstram atualizao referente aos debates contemporneos sobre o ensino de Histria na escola bsica, contudo, superficial na discusso de alguns conceitos e referncias bsicas do campo da histria e seu ensino.

o componente curricular Histria ancora-se na perspectiva de que a ao coletiva dos diferentes sujeitos que constitui o elemento de transformao e mudana da histria, sugerindo a incorporao deles em sua narrativa. As orientaes para o trabalho com fontes e linguagens, principalmente nas atividades a serem desenvolvidas pelos alunos, tanto de forma individual como coletiva, demonstram a preocupao com uma aprendizagem a ser desenvolvida para alm dos esquemas de perguntas e respostas, priorizando que o aluno seja sujeito na elaborao de seu prprio conhecimento.

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HISTRIA E VIDA

INTEGRADA

27384CoL06Coleo Tipo 2

Nelson PilettiClaudino Piletti

Thiago Tremonte de Lemos

Editora tica5 edio 2012

www.atica.com.br/pnld2014/historiaevidaintegrada

Viso geral da obra

A proposta da coleo apresentada em quatro volumes de forma linear intercalando a histria da Europa com as da frica, sia, Amrica e do Brasil.

o Manual do Professor caracteriza-se como um auxlio no desenvolvimento das atividades apresentadas no Livro do Aluno, alm de possibilitar reflexes sobre o papel do ensino de Histria na contemporaneidade das sociedades ocidentais. o Manual faz uma apresentao da obra distinguindo a forma como o professor pode trabalhar com cada uma das sees dos volumes, destacando a possibilidade de seu uso no processo de avaliao.

Um ponto forte da obra, no que diz respeito ao tratamento da histria, a apresentao de diferentes verses historiogrficas porque incorporam textos de historiadores renomados, fazendo uso constante de estratgias que estimulam as relaes entre passado e presente assim como o desenvolvimento da capacidade de pensar historicamente.

na proposta pedaggica, a obra inova ao apresentar as atividades e os exerccios articulados ao texto-base, constituindo-se como integrante do contedo na elaborao do conhecimento histrico, principalmente na seo Leitura e reflexo, que ajuda no desenvolvimento do contedo e proporciona ao aluno o contato com diversos autores e opinies diferentes sobre o mesmo tema. outro destaque da obra est no glossrio, que pode ser utilizado como importante fonte de explicaes complementares e de aprendizagem dos contedos e conceitos.

Ademais, a importncia da participao desses sujeitos nas lutas por afirmao de direitos e nas suas conquistas um aspecto recorrente na obra, o que positiva a imagem desses povos no processo de transformao da histria. Como uma obra de abordagem temtica, as comparaes entre as comunidades indgenas no Brasil e no restante da Amrica so frequentes. no que tange aos afrodescendentes, discute-se pouco a diversidade das populaes, apresentando de forma pontual sua imagem em diferentes trabalhos, profisses e espaos de poder.

A estrutura grfica das pginas indica semelhanas com o leiaute de pginas de internet e computao, o que aproxima os textos s linguagens dos alunos, porm a profuso de textos intercalados por boxes, com informaes diversas, pode tornar a leitura cansativa e, em alguns momentos, confusa.

As normas de apresentao de imagens so respeitadas e as orientaes para a sua leitura acrescentam informaes ao tema trabalhado e potencializam sua utilizao no processo de ensino e aprendizagem. As imagens, em geral, servem como ilustrao para a narrativa.

os sites aparecem basicamente na seo Continuando a aprender, com uma breve descrio, mas sem que haja articulao entre os endereos sugeridos e possveis habilidades a serem desenvolvidas.

Em sala de aula

Professor, a coleo destaca-se pela abordagem temtica que imprime ao ensino de Histria, permitindo um trabalho que supere a compreenso da histria apenas sob uma perspectiva linear e a perceba a partir da comparao de processos histricos de tempos e lugares diversos. A possibilidade de autonomia no trabalho com temas e contedos outro destaque, podendo sua utilizao ser feita de acordo com as necessidades e a realidade dos alunos.

outro ponto positivo que pode ser explorado refere-se discusso de temas referentes construo das prticas cidads, em seus textos, imagens e atividades. Desse modo, partindo de temticas e perodos diferentes, convida reflexo e ao para a afirmao de direitos e da igualdade entre os homens.

As atividades so ricas e em grande nmero, requerendo vrias aes e possibilitando o desenvolvimento de muitas habilidades, o que demanda tempo para orientao e execuo. As imagens distribudas ao longo da obra podem ser utilizadas para atividades de aprendizagem, sendo importante explorar suas potencialidades de historicidade a partir de seus significados e temporalidades. Para tanto, importante buscar leituras que o ajudem a desenvolver os trabalhos com fotografias, reprodues de pinturas, recortes de jornais, charges e mapas.

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de textos complementares: Hoje e Mundo cultural. Ao final das unidades, a obra apresenta a seo Conhecendo e descobrindo, o Glossrio e a Bibliografia.

o Manual do Professor apresenta uma parte geral, comum para os quatros volumes da coleo, com 16 pginas, na qual constam Pressupostos tericos da coleo; Organizao da coleo; Propostas de avaliao; Textos para o professor; Referncias bibliogrficas; Orientaes para o desenvolvimento das atividades. Em cada volume, h tambm uma parte especfica que apresenta orientaes e sugestes para o desenvolvimento das atividades, sugestes complementares e bibliografias que complementam o material trabalhado no Livro do Aluno. o nmero de pginas do Manual varia para cada volume: 6 ano, 72 pginas; 7 ano, 72 pginas; 8 ano, 80 pginas; e 9 ano 88 pginas, anexadas parte igual do LA.

os DVDs so organizados da seguinte forma: 6 ano - no apresenta; 7 ano - conta com trs objetos Educacionais Digitais, divididos entre audiovisual (Renascimento) e jogos (A Reforma e a Contrareforma; Povos indgenas do Brasil); 8 ano - conta com trs objetos Educacionais Digitais, divididos entre audiovisual (Fbricas e cidades industriais), infogrfico (Revoltas no Brasil do sculo XIX) e jogo eletrnico (O governo de Napoleo Bonaparte), e 9 ano - contra com trs objetos Educacionais Digitais, divididos entre audiovisual (Primeira Guerra Mundial) e jogo (A ameaa totalitria).

Anlise da obra

o Manual do Professor dedica-se a explicar a consecuo das atividades, instruindo sobre os objetivos e respondendo questes ao final dos volumes. As orientaes de avaliao so bem definidas e indicam as competncias e habilidades que se espera que o aluno desenvolva. Ao apresentar a estrutura da coleo, o Manual orienta o professor para a utilizao dos diversos documentos imagticos como fonte de aprendizagem histrica significativa.

Quanto temtica indgena e africana, traduz-se em algumas orientaes pontuais de atividades ou em sugestes bibliogrficas e de sites para o trabalho com os temas. H tambm algumas sugestes sobre o trabalho interdisciplinar. Destacam-se positivamente as indicaes bibliogrficas complementares e a forma como se explica a organizao da coleo.

A seleo e a organizao do conhecimento histrico so definidas na obra pela histria poltica e econmica. J os contedos da obra so organizados de forma a privilegiar as aes dos sujeitos coletivos, principalmente organizados em grupos sociais, os aspectos econmicos e as disputas de poder, sem desconsiderar os aspectos culturais como fatores condicionantes do processo histrico. nesse sentido, o amplo uso de trechos de textos historiogrficos e de outros campos do conhecimento possibilita o debate de temticas da histria social e cultural complementando o vis poltico e econmico que predomina no texto-base.

A obra tem a qualidade de operar em todos os volumes com uma produo historiogrfica atualizada. na seo Hoje, os contedos so desenvolvidos na

A formao cidad e suas prticas so trabalhadas de forma transversal nos textos, imagens e atividades de todos os volumes. A obra desenvolve temticas que inter-relacionam perodos diferentes e convida reflexo e ao para a afirmao de direitos e da igualdade entre os homens ao longo do processo histrico, tratando-os com respeito e destacando o papel dos sujeitos em sua diversidade.

A proposta da coleo sobre a histria e a cultura da frica, dos afrodescendentes e povos indgenas discutida de forma positiva e atualizada em todos os volumes, com abordagens sobre os africanos e indgenas em vrios perodos histricos. Ademais, discutem-se a histria da frica e a situao dos afrodescendentes de modo transversal em toda a coleo.

o projeto grfico tem qualidade, pois oferece grande variedade de atividades que usam imagens de pinturas, fotografias e outras fontes iconogrficas. so muitos os mapas apresentados, devidamente referenciados e utilizados em anlises que favorecem a compreenso histrica. Quanto aos sites, a coleo teve 85,6% dos links com funcionamento correto durante o perodo de navegao. Alm disso, oferece no Manual tpico especfico, claro e detalhado para a introduo de aspectos bsicos do uso da internet em sala de aula. A coleo apresenta um DVD como apoio pedaggico para os trs ltimos anos.

Sumrio sinttico

6 ano (216 p./ 19 captulos): Unidade i As origens da humanidade; Unidade ii Povos antigos; Unidade iii Grcia e Roma antigas; Unidade iV As sociedades se dividem: as possibilidades histricas.7 ano (232 p./ 20 captulos): Unidade i o mundo feudal no continente europeu; Unidade ii A construo de um novo mundo; Unidade iii os europeus na Amrica; Unidade iV o empreendimento colonial na Amrica Colonial Portuguesa.8 ano (296 p./ 21 captulos): Unidade i A colonizao da Amrica Portuguesa; Unidade ii Revolues e luzes; Unidade iii A independncia das Amricas portuguesa e espanhola; Unidade iV o Brasil monrquico; Unidade V Europa, sia e frica no sculo XiX; Unidade Vi o incio da repblica brasileira.9 ano (344 p./ 25 captulos): Unidade i o mundo em estado de choque; Unidade ii A Repblica no Brasil de 1889 a 1930; Unidade iii o mundo bipartido; Unidade iV o Brasil entre duas ditaduras; Unidade V Do fim da guerra fria globalizao; Unidade Vi A consolidao da democracia no Brasil.

Descrio da coleo

Cada volume do Livro do Aluno apresenta estrutura geral idntica: Sumrio, Abertura da unidade e Abertura do captulo com as sees Para comeo de conversa e Localizar e conversar. As propostas de atividades e exerccios esto localizadas nas seguintes sees: Janelas da histria; Localizar e conversar; Conceitos da histria; Estudar & organizar; Leitura & reflexo; Concluir & aprender; Discutindo a histria; Histria em cena; Janelas da histria, Conceitos de histria. H ainda duas sees

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As atividades possibilitam no s a denncia contra todo tipo de discriminao como tambm contribuem para desenvolver atitudes positivas dos alunos em relao aos grupos historicamente discriminados. A coleo aborda, portanto, temas que remetem discusso de leis e decretos que se relacionam com a cidadania e apontam para a relao entre os direitos e deveres do cidado na atualidade.

A estrutura grfica da obra tem uma organizao clara e compatvel com a faixa etria nos primeiros volumes da coleo, ainda que a quantidade de captulos e contedos possa dificultar o trabalho do professor com os volumes finais. o glossrio amplo e bem definido, podendo ser utilizado como parte do contedo pela forma como apresentado, com imagens e verbetes elaborados, tendo como pressuposto os conceitos histricos e sociais.

As imagens, ntidas e integradas ao contedo, assim como os mapas utilizados na resoluo de exerccios retratam a sociedade brasileira em sua diversidade tnica e cultural. A obra apresenta ainda bons recursos grficos, porm o tamanho diminuto das letras desfavorece a leitura e, em alguns momentos, os subttulos no aparecem claramente hierarquizados. Assim, o Manual do Professor monocromtico torna a leitura um tanto cansativa.

A obra limita-se a listar os sites indicados. no h qualquer esforo para oferecer ao aluno orientao sobre o que pode ser explorado no ambiente indicado. no Manual, h referncias sobre os objetos digitais, observaes sobre a utilizao da rede para consulta/pesquisa, os usos de redes sociais para a informao, interao e publicao, bem como oferece texto sobre interao e produo com o apoio de tecnologias digitais.

os objetos Educacionais Digitais so audiovisuais, infogrficos e jogos que se articulam com temticas histricas abordadas na coleo.

Em sala de aula

Professor, atente para o glossrio inserido ao final de cada volume, com verbetes bem desenvolvidos e diversificados e com apresentao de imagens, pois esse um diferencial da obra, j que articula o significado das expresses historicidade dos conceitos.

As atividades desenvolvidas com excertos de textos historiogrficos, literrios, recortes de jornais, documentos oficiais e outras fontes so importantes no desenvolvimento do pensamento histrico por comparar vertentes historiogrficas e explorar a elaborao de narrativas dos alunos. As referncias bibliogrficas atualizadas e indicadas em todos os volumes so um complemento para a aprendizagem, tanto para os alunos como para os professores.

Vale a pena explorar ao mximo as potencialidades que a obra apresenta nas discusses sobre cidadania. A coleo incorpora temticas que relacionam perodos diferentes e convida reflexo e ao para a afirmao dos direitos e da igualdade entre os homens ao longo do processo histrico.

perspectiva do tempo presente ou na relao passado/presente, o que possibilita ao aluno perceber o conhecimento histrico constitudo dentro de sua historicidade, bem como o movimento da histria para as questes contemporneas. Tambm, a utilizao de textos historiogrficos e de sees especficas com tratamento de conceitos permite a compreenso destes na perspectiva histrica.

A proposta pedaggica da obra centrada nas sees nas quais so alocadas as atividades e exerccios que dividem espao com o texto-base, no ficando relegadas apenas ao final dos captulos. Ao final da cada volume, apresentada uma relao de materiais audiovisuais e livros que podem ser acessados pelo aluno para complementar as informaes da obra, mas no h chamadas para ela no decorrer das unidades.

os diferentes recursos pedaggicos e o grande nmero de atividades com o uso de textos historiogrficos, imagens, comparao de imagens ou com imagens e textos integrados promovem inmeras aes e desenvolvem habilidades diversas, pertinentes construo do conhecimento histrico, tanto em grupo como individualmente. Tais estratgias favorecem o desenvolvimento da identidade do aluno, de sua autonomia e pensamento crtico. Alm disso, de qualidade o trabalho com imagens nas atividades e o roteiro de anlise destas sempre retomado no incio de cada volume.

A formao para a cidadania tratada em todos os volumes, com destaque para as relaes de gnero, porque disponibilizam muitas imagens de mulheres, em vrios contextos histricos e sociais. nas atividades, esto amplamente presentes, tambm, temas relacionados com movimentos sociais, problemas contemporneos, questes ambientais e de luta pela terra. A obra trabalha ainda captulos sobre os muulmanos e judeus tentando eliminar esteretipos existentes no senso comum sobre esses povos. As questes sociais figuram transversalmente em todos os volumes, em sees que discutem o cotidiano e as relaes entre passado e presente, na tentativa de promover o entendimento do aluno acerca do contexto social no qual vive.

Algumas sees, especialmente a seo Hoje, discutem especificamente a cidadania e focalizam a sua abordagem nas atividades, o que potencializa e torna ainda mais significativo o tema. Vrios captulos so dedicados aos diferentes movimentos sociais e organizao do trabalho em tempos e espaos distintos, o que valoriza discusses em torno dos direitos do homem historicamente constitudos.

A temtica da histria da frica, das culturas afro-brasileira e indgena abordada em todos os volumes da coleo e em vrios perodos histricos de forma positiva. nesse aspecto, os contedos so tratados no apenas vinculados escravido como tambm de forma autnoma, por exemplo, ao trabalhar um captulo exclusivamente sobre a frica. Vale ressaltar que a abordagem da coleo sobre a histria da frica e dos africanos, a luta dos afro-brasileiros no Brasil, a cultura africana e suas descendncias na formao da cultura e da sociedade brasileira busca identificar a contribuio desses povos nas reas social, econmica e poltica, com pertinncia histria do Brasil.

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o projeto grfico-editorial de tima qualidade, com destaque para a organizao de mdulos planejados para serem desenvolvidos em uma aula. os sites aparecem na obra basicamente como elementos do boxe Outras leituras, o qual aponta, alm de endereos eletrnicos, livros e revistas. A coleo teve 91,6% dos links com funcionamento correto durante o perodo de navegao.

Parte dos infogrfi