guía docente 2013– 14 · en las corrientes de pensamiento teórico y filosófico como en la...

Universidad Católica San Antonio de Murcia – Tlf: (+34) 902 102 101 [email protected] – www.ucam.edu

Guía Docente 2013– 14

Máster Universitario de Investigación en Ciencias Sociosanitarias

Modalidad semipresencial

DENOMINACION OFICIAL DE LA TITULACION Título de Máster Universitario de Investigación en Ciencias Sociosanitarias (Modalidad semipresencial) FACULTAD A LA QUE PERTENECE EL GRADO Y RAMA DE CONOCIMIENTO A LA QUE SE ADSCRIBE EL TITULO Facultad: Enfermería Rama de Conocimiento: Ciencias de la Salud PRESENTACION DEL DIRECTOR

Todos los sistemas sanitarios en los países europeos afrontan problemáticas con grandes implicaciones sociales, que requieren un abordaje de las dimensiones socioculturales del concepto de salud y enfermedad, así como instrumentos conceptuales y metodológicos adecuados para gestionar los retos que genera una sociedad en constante cambio (inmigración, marginación, capas desprotegidas, violencia de género, modelos de familia, etc). La Ciencias Sociales, y la Antropología Social y Cultural a su cabeza, ponen a disposición de los profesionales de la Salud toda su experiencia científica y su bagaje de conocimientos para completar una formación que ya es una exigencia social.

OBJETIVOS GENERALES Y ESPECÍFICOS DEL TÍTULO El objetivo general del Máster es proporcionar a los profesionales de la salud una formación integral y orientada a la investigación que integre la dimensión biológica del continuum salud-enfermedad con sus aspectos socioculturales. Los objetivos específicos son: 1. Identificar problemáticas emergentes en los procesos asistenciales surgidos de los desajustes entre las dimensiones biológica, individual e institucional de la salud. 2. Dotar de herramientas y habilidades para la interpretación comprensiva de los problemas detectados y ante las nuevas demandas de salud de la población. 3. Formular y desarrollar propuestas de intervención en el área sociosanitaria. COMPETENCIAS

1. COMPETENCIAS BÁSICAS Y GENERALES A) Competencias generales MECES:

MECES 1: Saber aplicar los conocimientos adquiridos y la capacidad de resolución de problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) y sustentados desde la investigación en Ciencias Sociosanitarias. MECES 2: Ser capaz de integrar conocimientos y enfrentarse a la complejidad de formular juicios a partir de una información que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a la aplicación de sus conocimientos y juicios. MECES 3: Saber comunicar conclusiones –y los conocimientos y razones últimas que las sustentan a públicos especializados y no especializados de un modo claro y sin ambigüedades. MECES 4: Habilidad de aprendizaje que permite continuar estudiando de un modo autodirigido o autónomo. B) Competencias generales: CG1-Capacidad del profesional de la salud para trabajar con las personas de una manera holística en un ambiente intercultural. CG2-Capacidad para describir, interpretar y comprender los procesos sociales colectivos de construcción de la salud y la enfermedad. CG3-Capacidad para utilizar reflexivamente las técnicas y metodologías cualicuantitativas de investigación social de cara a delimitar, comprender e intervenir en las problemáticas relacionadas con el sector sanitario y su contexto socio-cultural, entendido éste de una forma integral, holística. CG4-Capacidad para aplicar esos conocimientos delimitando y realizando propuestas para solventar problemas sociales actuales y emergentes en el área de la salud, ligados a situaciones de cambio social (bien sea institucional, social…) C) Competencias específicas: CE1-Ser capaz de buscar y manejar fuentes documentales de diversa tipología. CE2-Desarrollo de destrezas lectoras para la comprensión de textos científicos tanto en español como en inglés. CE3-Capacidad para gestionar de manera crítico-reflexiva todas las etapas y procesos de toma de decisiones en el desarrollo de un procedimiento de investigación en torno a una temática de ciencias socio-sanitarias. CE4-Capacidad de elección de la técnica de investigación adecuada para dar respuesta a cualquier pregunta científica. CE5-Capacidad para adquirir conocimientos estadísticos básicos para el análisis de resultados en lo estudios epidemiológicos y de ciencias sociales que se utilice metodología cuantitativa. CE6-Capacidad para planificar la estrategia de análisis de los datos de un estudio de investigación con metodología cuantitativa y seleccionar la técnica de análisis estadístico bivariable más adecuado. CE7-Capacidad para desarrollar enfoques teóricos y aplicados para la comprensión sociocultural de los procesos de salud/enfermedad/atención. CE8-Capacidad para reconocer las distintas dimensiones de la enfermedad. CE9-Capacidad para desarrollar enfoques teóricos y analíticos para la comprensión del pluralismo asistencial. CE10-Capacidad para el adecuado abordaje en la relación profesional sanitario/paciente.

CE11-Capacidad para asumir el fenómeno de la migración como realidad compleja e intemporal, de manera que permita una adecuada reflexión de la realidad migratoria actual española. CE12-Capacidad para reconocer las principales fuentes jurídico-administrativas desde donde se gestan los derechos de los extranjeros en materia de salud. CE13-Capacidad para la detección de las diversas problemáticas en la atención sanitaria a los migrantes, poniendo especial atención en los factores socio-culturales. CE14-Capacidad de análisis de los distintos hechos alimentarios aplicando los distintos conceptos teórico-conceptuales utilizados en antropología de la alimentación. CE15-Capacidad para distinguir los diferentes enfoques que, desde la antropología se aborda el estudio de la alimentación. CE16-Capacidad para la aproximación al binomio alimentación/salud. CE17-Capacidad para comprender lo corporal más allá de su expresión somática y entenderlo como auténtico campo de la cultura. CE18-Capacidad para analizar la diversidad en la construcción sociocultural de la corporalidad en la configuración de las diferentes sociedades del mundo. CE19-Capacidad para aplicar una perspectiva transversal sobre las variables de influencia de los fenómenos y prácticas ligados a lo corporal. Competencias específicas Itinerario 1: Módulo Investigación en Enfermería CE20- Desarrollar el pensamiento crítico y elaborar nuevas propuestas teóricas y prácticas en el campo de la disciplina enfermera y a la investigación aplicada a los cuidados. CE21-Capacidad para conocer los elementos conceptuales y epistemológicos básicos de la Antropología de los Cuidados. CE22-Capacidad para analizar las aportaciones de los principales referentes teóricos de la Enfermería Transcultural. CE23-Capacidad para proporcionar cuidados enfermeros a las personas en situaciones específicas mediante un método sistematizado y aplicando las nuevas herramientas metodológicas. CE24-Capacidad para utilizar los lenguajes enfermeros como vehículo de comunicación e investigación entre los profesionales de enfermería. CE25-Resolver problemas relevantes de la práctica clínica apoyándose en las fuentes de producción del conocimiento y en las mejores evidencias disponibles. Competencias específicas Itinerario 2: Módulo Sociedad, Cultura y Salud. CE26-Conocer la influencia de los cambios socio-culturales en nuestra sociedad actual sobre la salud mental. CE27-Capacidad para detectar y trabajar problemas psicológicos desde los distintos abordajes terapéuticos en salud mental. CE28-Capacidad para identificar y analizar el Sistema Nacional de Salud (SNS) y los servicios sanitarios como una estructura social y cultural. CE29-Capacidad de conocer y manejar los conceptos básicos de economía de la salud. CE30-Capacidad para conocer y aplicar las nuevas herramientas de gestión de los servicios sanitarios. CE31-Comprender los diferentes modelos educativos y diseñar planes de Educación para la Salud aplicando métodos y técnicas educativas individuales y grupales.

CE32-Conocer la influencia de la comunicación motivacional en la Educación para la Salud en el ámbito sanitario. SALIDAS PROFESIONALES El título de Master Universitario de Investigación en Ciencias Sociosanitarias capacitará a los profesionales sanitarios y a los profesionales de ciencias sociales de una mayor formación en investigación que serán básicos para desenvolver labores en docencia e investigación y, en concreto.

Por otro lado, la nueva configuración de los estudios universitarios en Grado, Master y Doctorado, haciendo desaparecer la diferencia de niveles entre Diplomados y Licenciados, posibilita romper el techo que tradicionalmente han tenido los primeros para avanzar académica y disciplinalmente.

PLANIFICACION DE LAS ENSEÑANZAS El Máster se compone de 60 créditos ECTS estructurados en: 45 ECTS obligatorios en tres módulos: 1. Métodos de investigación. Introducción al trabajo científico (20 ECTS). 2. Antropología de la Salud (15 ECTS). 3. Trabajo fin de Master (10 ECTS) Los créditos se completarán con uno de los dos itinerarios optativos: 3. Itinerario I: “Investigación en Enfermería”, dirigido a profesionales de Enfermería. (15 ECTS). 4. Itinerario II: “Sociedad, Cultura y Salud”, para otros profesionales sanitarios (médicos, fisioterapeutas, podólogos, Terapeutas ocupacionales, psicólogos, etc.) (15 ECTS). Módulos del Master: Puesto que el Master tiene una orientación investigadora y posibilita el acceso al Doctorado, se ha dado especial importancia a las materias que capacitan para la investigación, dándole el mayor número de créditos al módulo sobre Metodología de Investigación además del Trabajo Fin de Master. Los módulos son los siguientes: 1.- Métodos de investigación. Introducción al trabajo científico (20 ECTS). El objetivo del modulo es introducir al estudiante en el conocimiento sobre el desarrollo de procesos de investigación en todas sus fases, desde las herramientas propedéuticas de lectura-escritura y presentación del conocimiento, hasta los fundamentos teóricos de las ciencias sociales o la selección y aplicación de las diversas técnicas cuali-cuantitativas. El enfoque del modulo es puramente practico, buscando formar al alumno de cara a detectar y analizar distintos tipos de problemática en el campo socio-sanitario.

2.- Antropología de la Salud (15 ECTS). El módulo de Antropología de la salud pretende aglutinar un conjunto de materias que posibiliten al alumno abordar la salud desde una perspectiva holística. Considerando el perfil formativo de partida de los futuros alumnos, propone abrir una mirada que integre el punto de vista biológico como una parte más de la compleja realidad que dibuja el término a estudio. Por eso se hace especial hincapié en las dimensiones sociales y culturales, elementos medulares de una entidad tan compleja como la salud. 3- Trabajo fin de Master (10 ECTS). La elaboración del Trabajo Fin de Master tiene como objetivo introducir al alumno en la investigación avanzada. Le permite el trabajo científico combinando el trabajo teórico y empírico. Al mismo tiempo el trabajo Tesis de Master le permite al alumno valorar las exigencias de una tesis doctoral. El objetivo consiste en apoyar los alumnos tanto en los aspectos metodológicos como contextuales/teóricos. Se pretende asimismo aumentar la capacidad del alumno para preparar y presentar un trabajo científico, así como una defensa pública de los resultados y, al mismo tiempo, hacer valer sus estrategias de investigación y los resultados. La defensa del Trabajo fin de Master tiene como requisito la superación de todos los módulos del mismo. Los módulos de contenidos específicos para cada uno de los itinerarios son: 1. Itinerario I: Módulo Investigación en Enfermería. (15 ECTS). En el módulo específico de enfermería se pretende que los alumnos profundicen tanto en las corrientes de pensamiento teórico y filosófico como en la investigación y aplicación de las nuevas tecnologías en el ámbito de los cuidados, lo cual les capacite para gestionar los recursos disponibles en una empresa de salud, todo ello bajo el prisma humanista y social que propone el Máster. 2. Itinerario II: Módulo Sociedad y Salud. (15 ECTS). Se pretende complementar la mirada sociocultural de la salud propuesta en el módulo de Antropología de la Salud. Para ello se abordan otro grupo de temáticas que amplían los contenidos de nuestro objeto de estudio, haciendo especial énfasis en la detección de necesidades en salud de la población. Con un enfoque multidisciplinar se analizan aspectos psicosociales del individuo como ser social, gestión de los Servicios de Salud o metodologías educativas hacia la población. Sin embargo, aunque existan ambos itinerarios, es posible flexibilizar los curriculum para que el alumno escoja optativas de ambos (15 ECTS en total) en función de sus intereses, o bien realizar ambos itinerarios. La estructura del Máster potencia una oferta multidisciplinar con contenidos transversales que pueden interesar a un abanico amplio de profesionales de las ciencias sociales y de la salud, facilitando la creación de itinerarios propios e individualizados. En la siguiente tabla se explica la distribución por módulos, materias y asignaturas: MÓDULO ASIGNATURA Métodos de investigación - Introducción al trabajo científico

Aproximación a fuentes documentales y redacción de textos científicos (5)

(20 ECTS) Fundamentos de investigación en CC Sociales y de la Salud (5) Técnicas de investigación en CC Sociales y de la Salud (5) Epidemiología y Ciencias Sociales: Análisis de datos (5)

Antropología de la Salud. (15 ECTS )

Enfoques antropológicos de la salud y la enfermedad (5) Migraciones, legislación sanitaria y actuaciones públicas de salud (5) Alimentación, cultura y trastornos del comportamiento alimentario (5)

Itinerario I: Investigación en Enfermería (15 ECTS OPTATIVO)

Pensamiento enfermero y Antropología de los cuidados(5) Metodología de la práctica enfermera (5)

Profundización en la investigación enfermera- Evidencia científica (5)

Itinerario II: Sociedad , cultura y Salud (15 ECTS OPTATIVO)

Problemática psicosociológica actual (5) Gestión de Servicios de Salud (5) Metodología educativa sanitaria en la población(5)

Trabajo fin de Master (10 ECTS)

Trabajo fin de Master (10)

MODALIDAD DE ENSEÑANZA Modalidad de enseñanza semipresencial ACCESO A ULTERIORES ESTUDIOS Los alumnos que superen el Máster Universitario de Investigación en Ciencias Sociosanitarias, tendrán acceso a los estudios de Doctorado.


Guía Docente 2013/14

Fundamentos de investigación en ciencias sociales y de la salud

Foundations on Research in Social and Health Sciences

Master en Investigación en Ciencias socio-sanitarias

Metodología semipresencial

Fundamentos de la investigación en c. sociales y de la salud

2 Fundamentos de la investigación en c. sociales y de la salud - Tlf: (+34) 902 102 101

Rev.

09/07/2013 11:01

ÍndiceFundamentos de la investigación en c. sociales y de la salud .......................................3

Breve descripción de la asignatura ...................................................................................3

Requisitos Previos ..............................................................................................................3

Objetivos de la asignatura ..................................................................................................4

Competencias y resultados de aprendizaje ......................................................................4

Metodología .........................................................................................................................5

Temario .................................................................................................................................5

Relación con otras materias ...............................................................................................6

Sistema de evaluación ........................................................................................................6

Bibliografía y fuentes de referencia ...................................................................................7

Web relacionadas ................................................................................................................8

Recomendaciones para el estudio y la docencia .............................................................8

Material necesario ...............................................................................................................9



Fundamentos de la investigación en c. sociales y de la salud Módulo: Métodos de investigación. Materia: Metodología investigación. Carácter: Obligatoria. Nº de créditos: 5 ECTS. Unidad Temporal: 1 curso/ 1 cuatrimestre

Profesor/a de la asignatura: Dr. José Palacios Ramírez

Email: [email protected]

Horario de atención a los alumnos/as: martes y jueves 12 a 14 horas

Profesor/a coordinador de módulo, materia o curso: Agustín Simonelli Muñoz

Breve descripción de la asignatura La asignatura parte de la idea de presentar al alumno con los fundamentos básicos del conocimiento científico en general y más específicamente en ciencias sociales, mostrarle la estructura básica de cualquier proceso de investigación: las operaciones epistemológicas, el proceso de construcción teórica del objeto de estudio y comprobación empírica que deben servirle como referencia a la hora de aproximarse a la investigación. Además la asignatura presta especial atención a la compleja interrelación entre los procesos de construcción teórica del objeto y los de obtención de datos.

Brief Description

The subject part from the idea to display to the student the basic foundations of scientific knowledge in general and more specifically in social sciences, showing him the basic structure of any research process: Epistemological operations, the theoretical construction process of the object of study, and the empirical testing that should serve him as a reference when approaching the research. Furthermore the subject pays special attention to the complex interrelationship between the theoretical processes of construction of the object and data extraction.

Requisitos Previos Ninguno



Objetivos de la asignatura

1. Ofrecer al alumno las claves necesarias para construir un proceso de investigación reflexivo que sirva para detectar problemáticas emergentes y proponer posibles soluciones en el campo socio-sanitario.

2. Presentar al alumno los recursos teóricos y epistemológicos de las ciencias sociales que pueden ser útiles para iluminar de manera compleja y holística los procesos de construcción de la salud y la enfermedad con todo su entramado social y cultural.

3. Dotar al alumno del conocimiento básico para delimitar un problema de investigación y desarrollarlo en un marco teórico propio y original que pueda encuadrarse en el panorama actual de ciencias socio-sanitarias así como desarrollarse empíricamente.

4. Ofrecer las herramientas de trabajo intelectual para situarse de manera crítica dentro del panorama actual de las ciencias socio-sanitarias de cara a operar con los rudimentos básicos de trabajo (lectura, reflexión, organización y análisis) y tomar decisiones metodológicas en el planteamiento y resolución de una investigación.

Competencias y resultados de aprendizaje

Competencias generales CG2-Capacidad para describir, interpretar y comprender los procesos sociales colectivos de construcción de la salud y la enfermedad.

Competencias específicas CE3. Capacidad para gestionar de manera crítico-reflexiva todas las etapas y procesos de toma de decisiones en el desarrollo de un procedimiento de investigación en torno a una temática de ciencias socia-sanitarias.

Resultados de aprendizaje 1. Construir un proceso de investigación reflexivo que sirva para detectar y proponer

posibles soluciones a problemáticas emergentes en el campo socio-sanitario. 2. Reconocer los recursos teóricos y epistemológicos de las ciencias sociales que

pueden ser útiles para iluminar de manera compleja y holística los procesos de construcción de la salud y la enfermedad con todo su entramado social y cultural.



3. Estructurar un problema de investigación y desarrollarlo en un marco teórico propio y original que pueda encuadrarse en el panorama actual de ciencias sociosanitarias así como desarrollarse empíricamente.

4. Adquisición las herramientas de trabajo intelectual para situarse de manera critica dentro del panorama actual de las ciencias socio-sanitarias de cara a operar con los rudimentos básicos de trabajo (lectura, reflexión, organización y análisis) y tomar decisiones metodológicas en el planteamiento y resolución de una investigación.

Metodología

Metodología Horas Horas de trabajo presencial

Horas de trabajo no presencial

Exposición teórica 6 10 horas (8 %)

Grupos de discusión, seminarios

4

Preparación de trabajos 50

115 horas (92 %)

Busqueda de documentación

30

Tutoría 8

Estudio personal 20

Actividades de aprendizaje virtual

7

TOTAL 125 10 115

Temario Programa de la enseñanza teórica

Los contenidos se estructuran de la siguiente manera:

1. Ciencia, ciencias sociales y conocimiento: 1.1 Conceptos básicos, estatuto científico del conocimiento en ciencias sociales. 1.2. Principales tradiciones y perspectivas de reflexión sobre el conocimiento científico. 1.3. Principales tradiciones teóricas y metodológicas en ciencias sociales.

2. El proceso de investigación: 2.1. Etapas y operaciones epistemológicas en la estructura de la praxis investigadora. 2.2. Rudimentos teórico-técnicos para la investigación.



3. El backstage epistemológico de una investigación en ciencias sociales: 3.1. La interrelación teoría-empiria y la construcción teórica del objeto de estudio. 3.2. Algunos enfoques fundamentales, conceptos y nociones básicas: elecciones metodológicas, selección de técnicas y diseño de los instrumentos. 3.3. Principales recursos heurísticos en ciencias sociales: reflexividad, triangulación, comparación, focalización.

Programa de la enseñanza práctica

Las actividades que compondrán la asignatura se dividirán en tres apartados interconectados. Clases de exposición magistral del profesor, donde se presentara las bases elementales de los contenidos teóricos abarcados en la asignatura. Sesiones de trabajo práctico donde el alumno expondrá y discutirá en grupos, de manera orientada por el profesor y en base a información obtenida en el tiempo de trabajo personal, cuestiones planteadas en las sesiones magistrales. Y por ultimo el alumno en su tiempo de trabajo personal deberá completar de forma individual, bajo la orientación del profesor la información obtenida en clase conformando un todo con sentido.

Relación con otras materias La asignatura Fundamentos de la investigación guarda una relación directa en su planteamiento y contenidos con el resto de asignaturas que componen el modulo de Metodología de la investigación, como son Aproximación a las fuentes documentales, Técnicas de investigación y Epidemiología.

Sistema de evaluación Convocatorias de Febrero/Junio y Septiembre:

a) Pruebas prácticas (40%): Elaboración grupal de un marco teórico relativo a una problemática socio-sanitaria y exposición/debate en clase sobre las decisiones y problemas acaecidos.

b) Trabajos 60%: Elaboración individual de un ensayo sobre las principales tradiciones de investigación en ciencias sociales y sus antecedentes filosóficos en relación al problema del conocimiento.

Convocatorias de Febrero/Junio y Septiembre:

a) Pruebas prácticas (40%): Elaboración grupal de un marco teórico relativo a una problemática socio-sanitaria y exposición/debate en clase sobre las decisiones y problemas acaecidos.



b) Trabajos 60%: Elaboración individual de un ensayo sobre las principales tradiciones de investigación en ciencias sociales y sus antecedentes filosóficos en relación al problema del conocimiento.

Bibliografía y fuentes de referencia Bibliografía básica

• Bourdieu, P.; Chamboredon, J.; C.; Passeron, J. C. (1989). El oficio de sociólogo. Madrid: S.

XXI.

• Bourdieu, P.; Wacquant, L. (2005). Una invitación a una sociología reflexiva. Buenos Aires: S. XXI.

• Chalmers, A. (1999). Que es esa cosa llamada ciencia. México DF: S. XXI.

• Cockerham, W. C. (2002). Sociología de la Medicina. Madrid: Prentice Hall.

• Schepper-Hughes, N; Lock, M. (1987). The Mindfull Body: A Prolegomenon to Future Work in Medical Anthropology. Medical Anthropology Quarterly, 1(1): pp. 6-41.

• Taylor, S. J.; Bogdan, R. (1987). Introducción a los métodos cualitativos de investigación. Barcelona: Paidós.

• Wright-Mills, C. (1987). La imaginación sociológica. México DF: FCE.

Bibliografía complementaria

• Alonso, E. (1998). La mirada cualitativa. Madrid: Fundamentos.

• Bericat, E. (1998). La integración de los métodos cuantitativo y cualitativo en la investigación social. Barcelona: Ariel.

• Canguilhem, G. (1971). Lo normal y lo patológico. Buenos Aires: Siglo XXI.

• Comelles, J. M.; Martínez Hernáez, Á. (1993). Enfermedad, Cultura y Sociedad: un ensayo sobre las relaciones entre la Antropología Social y la Medicina. Madrid: Eudema.

• Donati, P. (1994). Manual de Sociología de la Salud. Madrid: Diaz de Santos.

• Durkheim, E. (2000). El suicidio. México DF: Manantial.

• Foucault, M. (1999). El nacimiento de la clínica: una arqueología de la mirada clínica. México DF: Siglo XXI.



• Illich, I. (1975). Némesis médica. Barcelona: Barral.

• Martínez Hernáez, Á. (2008). Antropología Médica. Teorías de la cultura, el poder y la enfermedad. Barcelona: Anthropos.

• Menéndez E. L. (2002). La parte negada de la cultura. Relativismo, diferencia y racismo. Barcelona: Bellaterra.

• Restrepo, E. (2008). “Cuestiones de método: eventualización y problematización en Foucault”. Tabula Rasa, 8: pp. 11-132.

• Ricoeur, P. (2004). Freud: una interpretación de la cultura. México DF: Siglo XXI.

• Rodriguez, J. A., de Miguel, J. M. (1990). Salud y Poder. Madrid: Siglo XXI.

• Sontag, S. (1980). La enfermedad y sus metáforas. Barcelona: Muchnik.

• Varela, J., Álvarez Uria, F. (1991). "La construcción social de la salud en las sociedades industriales en sujetos frágiles". Ensayos de sociología de la desviación. Madrid: FCE.

Web relacionadas Página con enlaces a directorios relacionados con Sociología y Ciencias sociales, especialmente interesante el apartado dedicado a Metodología:

http://www.sociologia.org/olddir/index.html

http://www.sociologia.org/olddir/linksoc3.htm

REDAM, Red Latina de Antropología Médica:

http://redamantropologiamedica.blogspot.com/

Society for Medical Anthropology.

http://www.medanthro.net/

Foundation for the Sociology of Health and Illness.

http://www.shifoundation.org.uk/

Recomendaciones para el estudio y la docencia El estudio de la asignatura deberá partir de un enfoque no lineal, sino recursivo, es decir, el alumno deberá trabajar primero sobre la información recogida en clase, para después contrastarla y completarla con los manuales de referencia y con las lecturas propuestas por el profesor y que se

http://www.sociologia.org/olddir/index.html

http://www.sociologia.org/olddir/linksoc3.htm

http://redamantropologiamedica.blogspot.com/

http://www.medanthro.net/

http://www.shifoundation.org.uk/



trabajaran a modo de debate o presentación. Del mismo modo al final mucho de este trabajo confluirá en las tutorías y debates que deberán retroalimentar la comprensión general del alumno a la hora de volver a articular todo el conjunto de la información, sintetizando de nuevo lo construido al comienzo, retroalimentación que debe darse fundamentalmente en las actividades prácticas y en las tutorías.

Material necesario Los materiales necesarios serán proporcionados por el profesor a través del aula virtual, si bien seria interesante que el alumno pudiera disponer de acceso a algunas de las lecturas que aparecen en el listado de bibliografía. Algo que puede hacer en la biblioteca de la Universidad.

Universidad Católica San Antonio de Murcia – Telf.: (+34) 902 102 101 [email protected] – www.ucam.edu

Guía Docente 2013 - 14 Técnicas de investigación en

ciencias sociales y de la salud Research techniques in social sciences and

health

Master Universitario de Investigación en Ciencias Sociosanitarias

Modalidad de enseñanzan semipresencial

Técnicas de investigación en ciencias sociales y de la salud

2

Técnicas de investigación en ciencias sociales y de la salud. Telf. de la titulación.: (+34) 968278808

Rev. 10

Índice Técnicas de investigación en ciencias sociales y de la salud ........................................3





Competencias generales ............................................................................................................ 4

Competencias específicas .......................................................................................................... 4

Resultados de aprendizaje ......................................................................................................... 5

Metodología .........................................................................................................................5

Temario .................................................................................................................................6

Relación con otras asignaturas del Plan de Estudios ......................................................6


Convocatoria de Febrero/Junio: ................................................................................................ 7

Convocatoria de Septiembre: ..................................................................................................... 7



Recomendaciones para el estudio y docencia .................................................................8



3


Técnicas de investigación en ciencias sociales y de la salud Módulo: Métodos de investigación- Introducción al trabajo científico Materia: Técnicas de investigación en ciencias sociales y de la salud Carácter: Obligatorio Nº de créditos: 5 ECTS Unidad Temporal: 1 ercurso – 2º cuatrimestre

Profesor/a de la asignatura: Dra. Paloma Echevarria Pérez

Email:[email protected]

Horario de atención a los alumnos/as: MARTES DE 9.30 A 11,30 JUEVES DE 16.30 A 18,30

Profesor/a coordinador de módulo, materia o curso: Dra. Paloma Echevarria Pérez

Breve descripción de la asignatura El objetivo de esta materia es dar a conocer al alumno las distintas técnicas de investigación existentes tanto en el paradigma cuantitativo como cualitativo. En la primera parte de los contenidos el alumno aprende a seleccionar qué técnica de investigación se confiere óptima para dar respuesta a su objeto de estudio, mientras que en la segunda la atención se fijará en las técnicas de diseño y validación de los instrumentos de recogida de datos así como en las distintas técnicas de ordenación y análisis de los datos.

Es preciso mencionar que la asignatura se desarrollará desde documentos teórico-metodológicos, a la vez que se presentarán experiencias prácticas en la aplicación de las técnicas de investigación más relevantes.

Además, los alumnos tendrán la oportunidad de profundizar y/o poner en práctica aquella/s técnica/s de investigación de su interés que pueden ser determinantes para ir consolidando su perfil científico y resolver satisfactoriamente el proyecto de investigación de fin de master e incluso la tesis doctoral.

Brief Description The objective of this course is to acquaint the student with the various existing research techniques both quantitative and qualitative paradigm. In the first part of the content the student learns to select which technique gives optimal research to respond to its subject, while in the second, the focus will be on design techniques and validation of tools for


4


collecting data as well as the various techniques for management and data analysis. It should be mentioned that the subject will be developed from theoretical and methodological papers, as well as practical experiences will be presented in the application of techniques relevant investigation. In addition, students have the opportunity to deep and / or implement that / s Technical / s research of interest which could be decisive in order to consolidate its scientific profile and solve satisfactorily the research project to master and even PhD thesis

Requisitos Previos No se establecen requisitos previos

Objetivos de la asignatura 1. Aprender a realizar una investigación, así como el objeto y método de la investigación

sociosanitaria

2. Conocer los criterios de selección apropiados para la utilización de una metodología determinada así de las diferentes técnicas.

3. Conocer los diferentes tipos de diseño de una investigación

4. Determinar las características de la investigación cualitativa como herramienta en la investigación sociosanitaria

Competencias y resultados de aprendizaje Competencias generales

CG3-Capacidad para utilizar reflexivamente las técnicas y metodologías cuali-cuantitativas de investigación social de cara a delimitar, comprender e intervenir en las problemáticas relacionadas con el sector sanitario y su contexto socio-cultural, entendido éste de una forma integral, holística.

Competencias específicas CE5-Capacidad de elección de la técnica de investigación adecuada para dar respuesta a cualquier pregunta científica


5


CE6-Capacidad de aplicación y desarrollo de las técnicas de investigación más importantes en el paradigma cualitativo y cuantitativo.

Resultados de aprendizaje 1. Proponer análisis holísticos sobre distintos aspectos de la realidad del sector salud

en relación con su contexto social. 2. Construir un proceso de investigación dentro del ámbito socio-sanitario que se

adapte de la mejor manera posible a la problemática y al contexto de estudio. 3. Reconocer la/s técnica/s que mejor se ajusta a una determinada problemática del

ámbito socio-sanitario. 4. Implementar efectivamente y de forma justificada las técnicas de investigación más

adecuadas para cada problemática.

Metodología



Lección magistral 4

12 horas (10 %) Seminario teórico-práctico

4

Trabajo en equipo 4

Estudio personal 40

113 horas (90 %)

Tutorías 10

Evaluación 4

Preparación de seminarios

15

Realización de trabajos 26

Búsquedas bibliográficas

20

TOTAL 125 12 113


6


Temario Tema 1: - Aproximación metodológica a la realidad: 1. Objeto y método de la investigación. 2. Criterios de selección del método y las técnicas. 3. Pluralidad metodológica.

Tema 2:- Metodología cuantitativa: 1. Operacionalización de conceptos. 2. Validez y fiabilidad de una medición. 3. Fuentes y recogida de datos. 4. Muestreo y encuesta. 5. Fundamentos y tipos. 6. Diseño de cuestionarios. 7. Trabajo de campo. 8. Propiedades métricas.

Tema 3:- Metodología cualitativa: 1. Fundamentos de la Investigación Cualitativa en Ciencias socio-sanitarias. 2. Principales diseños de investigación cualitativa: estudios descriptivos e interpretativos. 3. Selección de participantes. 4. Técnicas de recolección de datos: Entrevista, Observación y Técnicas grupales. 5. Análisis de datos cualitativos. 6. Rigor de la Investigación Cualitativa: 1. Credibilidad y transferibilidad. 2. Investigación Acción Participativa. Fundamentos 3. Etapas. 4. Técnicas grupales y procedimientos. 5. Evaluación.

Tema 4:- Fundamentos elementales del análisis cualitativo. 1. Bases metodológicas sobre el análisis cualitativo. 2. La construcción de instrumentos de recogida de datos. 3. Fundamentos prácticos para el análisis y sistematización de las principales técnicas cualitativas. 4. Utilización de herramientas informáticas para el análisis de datos cualitativos

Tema 5:Fundamentos elementales del análisis cuantitativo. 1. Bases metodológicas sobre el análisis cualitativo. 2. La construcción de instrumentos de recogida de datos. 3. Fundamentos prácticos para el análisis y sistematización de las principales técnicas cuantitativas.

Prácticas -Análisis en clase de un texto de observación participante, analizando las características del procedimiento.

-Utilización de un programa de análisis de datos cualitativos, el Maxqda10 en este caso, utilizando como base la entrevista semiestructurada analizada de forma manual por los alumnos como parte del trabajo para la asignatura. Aprendizaje de las distintas posibilidades que ofrece el programa, así como de las Representaciones gráficas de los estudios de investigación cualitativos.

Relación con otras asignaturas del Plan de Estudios Es una asignatura que tiene relación directa en primer lugar con las otras asignaturas del módulo de Métodos de investigación- Introducción al trabajo científico, en el cual se profundiza en los diferentes aspectos de una investigación. En la primera de las asignaturas de este módulo, Aproximación a fuentes documentales y redacción de textos científicos, se dan las herramientas de búsqueda de información y de las cuestiones formales. En Fundamentos de la Investigación


7


sociosanitaria, se introduce al alumno en la conceptualización y epistemología de la investigación, y en Técnicas de investigación en ciencias sociales y de la salud se le capacita para la utilización adecuada de las técnicas y procedimientos cuali-cuantitativos. A continuación, en Epidemiología en ciencias sociosanitarias se profundiza en el análisis estadístico.

Por último tiene relación fundamental con la realización del Trabajo fin de Master.

Sistema de evaluación

Convocatoria de Febrero/Junio: • Pruebas prácticas (40 %). Análisis de dos fragmentos de información relativos a alguna de

las técnicas cualitativas de recolección de datos, mediante la elaboración de un guión temático y de fichas.

• Trabajos (50%) Elaboración de un ensayo critico-reflexivo sobre las posibilidades y carencias a distinto nivel de una de las técnicas de investigación presentadas en las clases teóricas.

• Asistencia/actitud (10%). Se valorará la participación activa del alumno en los talleres y seminarios presenciales, así como en los foros de debate virtual que se propongan

Convocatoria de Septiembre: • Pruebas prácticas (40 %). Análisis de dos fragmentos de información relativos a alguna de

las técnicas cualitativas de recolección de datos, mediante la elaboración de un guión temático y de fichas.

• Trabajos (50%) Elaboración de un ensayo critico-reflexivo sobre las posibilidades y carencias a distinto nivel de una de las técnicas de investigación presentadas en las clases teóricas.

• Asistencia/actitud (10%). Se valorará la participación activa del alumno en los talleres y seminarios presenciales, así como en los foros de debate virtual que se propongan


8


Bibliografía y fuentes de referencia Burns, N. & Grove, S.K. (2004) Investigación en Enfermería, 3ª edn, Elsevier: Madrid.

Cabrero García, J. & Richart Martínez, M. (2001) Investigar en Enfermería. Concepto y estadoactual de la investigación en enfermería, Publicaciones Universidad de Alicante: Alicante.

Del Rincón, D., Arnal, J., Latorre, A. & Sans, A. (1995) Técnicas de investigación en Ciencias Sociales, Dykinson: Madrid.

Rodríguez Gómez, G., Gil Flores, J. & García Jiménez, E. (1996) Metodología de la investigación cualitativa, Aljibe: Málaga.

Ruiz Olabuénaga, JI. (2003), Metodología de la investigación cualitativa. Universidad de Deusto: Bilbao

Sierra Bravo, R. (1998), Técnicas de investigación social. Teoría y ejercicios, Paraninfo: Madrid.

Taylor, SJ. & Bogdan, R.(1987), Introducción a los métodos cualitativos de investigación. Paidós: Barcelona

Trinidad, A., Carrero, V. & Soriano, R.M. (2006), Teor¡a Fundamentada "Grounded Theory". La construcción de la teoría a través del análisis interpretacional, Centro de Investigaciones Sociológicas, Madrid.

Web relacionadas www.isciii.es Instituto de Salud Carlos III

www.index-f.com. Fundación Index de Granada

Recomendaciones para el estudio y docencia Ninguna en especial

Material necesario No hay materiales específicos

http://www.isciii.es/

http://www.index-f.com/


Guía Docente 2013/2014 Epidemiología y Ciencias Sociales:

Análisis de datos Epidemiology and Social Science: Analysis of

data



Epidemiología y Ciencias Sociales: Análisis de datos

2 Epidemiología y Ciencias Sociales: Análisis de resultados - Telf de la titulación.: (+34) 968 278 808

09/07/2013 10:42

Índice Epidemiología y Ciencias Sociales: Análisis de resultados ............................................3




Competencias ......................................................................................................................4




Metodología .........................................................................................................................5

Temario .................................................................................................................................5

Programa de la enseñanza teórica ............................................................................................. 5

Programa de la enseñanza práctica ........................................................................................... 7






Bibliografía básica ...................................................................................................................... 8

Bibliografía complementaria ...................................................................................................... 8





Epidemiología y Ciencias Sociales: Análisis de resultados Módulo: Métodos de investigación – Introducción al trabajo científico. Materia: Epidemiología y Ciencias Sociales: Análisis de resultados. Carácter: Obligatoria. Nº de créditos: 5 ECTS. Unidad Temporal: 1er curso – 2º cuatrimestre

Profesor: Serafín Balanza Galindo

E-mail: [email protected]

Horario de atención a alumnos/as: Lunes 16:30 – 17:30

Profesor/a coordinador de materia: Agustín Simonelli Muñoz

Breve descripción de la asignatura En la actualidad es difícil comprender las ciencias de la salud, la epidemiología en las ciencias sociales, la metodología para la investigación sin sólidos conocimientos en estadística. La inmensa mayoría de los artículos que se publican en las revistas especializadas de epidemiología y ciencias sociales tienen un tratamiento estadístico de los datos, al menos descriptivo.

Brief Description At present it is difficult to understand the health sciences, epidemiology, social sciences, the methodology for research without solid knowledge in statistics. The vast majority of articles published in journals of epidemiology and social sciences have a statistical treatment of data, at least descriptive.

Requisitos Previos No se establecen requisitos.

Objetivos de la asignatura 1. Desarrollar bases de datos, crear variables nuevas y modificar las ya existentes.

2. Conocer y utilizar las diferentes pruebas y análisis estadísticos aplicados a las Ciencias de la Salud.

3. Estudiar los conceptos básicos del análisis de resultados.

4. Interpretar los resultados obtenidos en el análisis estadístico.



Competencias

Competencias generales CG3/4-Capacidad para utilizar reflexivamente las técnicas y metodologías cuali-cuantitativas de investigación social de cara a delimitar, comprender e intervenir en las problemáticas relacionadas con el sector sanitario y su contexto socio-cultural, entendido éste de una forma integral, holística.

Competencias específicas CE5- Adquisición de los conocimientos estadísticos básicos para el análisis de resultados en los estudios epidemiológicos y de ciencias sociales que se utilice metodología cuantitativa.

CE6-Capacidad para planificar la estrategia de análisis de los datos de un estudio de investigación con metodología cuantitativa y seleccionar la técnica de análisis estadístico bivariable más adecuado.

Resultados de aprendizaje

Construir un proceso de investigación reflexivo que sirva para detectar y proponer posibles soluciones a problemáticas emergentes en el campo socio-sanitario.

Conocer los fundamentos básicos de estadística para la descripción de los resultados obtenidos en los estudios de investigación donde se ha aplicado metodología cuantitativa.

Seleccionar la prueba estadística más adecuada para contrastar las hipótesis planteadas en el diseño de un estudio conforme a un marco teórico preestablecido.

Discriminar y aplicar los principios técnicos referentes a estadística no paramétrica.

Realizar el cálculo del tamaño de una muestra con el fin de estimar un parámetro en una población de estudio.

Interpretar los distintos resultados obtenidos tras la aplicación de técnicas estadísticas en el análisis cuantitativo.



Metodología





4

Tutoría 11

115 horas

(92 %)

Estudio personal 35


Búsqueda de documentación

30


7

TOTAL 125 10 11


Tema 1. Modelos probabilístico.

Tema 1.1 Experimentos aleatorios.

Tema 1.2 Probabilidad condicionada.

Tema 1.3 Teorema de Bayes.

Tema 2. Introducción a la inferencia estadística.

Tema 2.1 Introducción

Tema 2.2 Técnicas de muestreo sobre una población

Tema 2.3 Propiedades deseables de un estimador

Tema 3. Estimación de parámetros.

http://www.bioestadistica.uma.es/libro/node86.htm





Tema 3. 1 Introducción

Tema 3.2 Intervalos de confianza para la distribución normal

Tema 3.3 Intervalos de confianza para variables dicotómicas

Tema 4. Cálculo del tamaño de una muestra.


Tema 4.2 Estimación de una proporción

Tema 4.3 Estimación de una media

Tema 5. Contraste de hipótesis.


Tema 5.2 Hipótesis nula e hipótesis alternativa

Tema 5.3 Contrastes de hipótesis bilateral

Tema 5.4 Contrastes de hipótesis unilateral

Tema 6. Pruebas de significación estadística sobre medias (t de Student).


Tema 6.2 Dos muestras independientes

Tema 6.3 Dos muestras relacionadas

Tema 7. Análisis de la varianza,

Tema 7.1 Introducción.

Tema 7.2 Análisis de la varianza para un factor

Tema 7.3 Análisis de la varianza para dos factores.

Tema 8. Análisis de la varianza: comparaciones múltiples.

Tema 8.1 Análisis de la varianza de un factor con medidas repetidas

Tema 8.2 Análisis de la varianza de dos factores con medidas repetidas

Tema 9. Análisis de regresión y correlación múltiple.

Tema 9.1 La covarianza

Tema 9.2 El coeficiente de correlación de Pearson

Tema 9.3 Regresión lineal con una variable independiente









Tema 9.4 Regresión múltiple

Tema 10. Pruebas de significación estadística sobre proporciones.

Tema 10.1 El test de la ji-cuadrado (Chi-cuadrado)

Tema 11. Pruebas de significación estadística no paramétricos.

Tema 11. 1 Prueba de bondad de ajuste de Kolmogorov-Smirnov

Tema 11. 2 Prueba U de Mann-Whitney para dos muestras independientes

Tema 11. 3 Prueba T de Wilcoxon para dos muestras relacionadas

Tema 11. 4 Prueba de Kruskal Wallis para k muestras independientes

Tema 11. 5 Prueba de Friedman para k muestras relacionadas

Tema 12. Medidas de asociación.


Tema 12.2 Riesgo Relativo

Tema 12.3 Odds Ratio

Programa de la enseñanza práctica Seminario 1. Programa estadístico SPSS 19.0. Creación de una base de datos. Aplicación de test estadísticos. Interpretación de los resultados.

Relación con otras materias Esta materia está relacionada con Técnicas de investigación en CC Sociales y de la Salud y con Fundamentos y Técnicas de Investigación en CC Sociales y de la Salud


Convocatoria de Febrero/Junio: - Pruebas prácticas: 30% del total de la nota.

- Trabajos: 60% del total de la nota.

- Participación del estudiante: 10% del total de la nota.

Convocatoria de Septiembre: - Pruebas prácticas: 30% del total de la nota.





Bibliografía y fuentes de referencia

Bibliografía básica Álvarez R. Ensayos clínicos, diseño, análisis e interpretación. Madrid: Díaz de Santos; 2005.

Arce C, Real E. Introducción al análisis estadístico con SPSS para Windows. PPU; 2001.

Argimón JM, Jiménez J. Métodos de Investigación Clínica y Epidemiológica. Madrid: Elsevier España, S.A; 2004.

Hernández R, Fernándes C, Baptista P. Metodología de la Investigación. México: McGraw-Hill; 2006.

Bibliografía complementaria Cabrero J, Richard M. Investigar en enfermería. Concepto y estado actual de la investigación en enfermería. Salamanca: Publicaciones Universidad de Alicante; 2001.

Santos FX, Rodríguez C, Rodríguez R. Metodología básica de investigación en enfermería. Madrid: Díaz de Santos; 2003.

Web relacionadas

US National Library of Medicine National Institutes of Health

www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed/

Editorial elsevier

www.elsevier.es

Bases de datos de Enfermería.

www.cuiden.es

Centro Cochrane Iberoamericano. Base de datos de evidencia científica.

www.cochrane.es

http://www.nlm.nih.gov/

http://www.nih.gov/

http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed/

http://www.elsevier.es/

http://www.cuiden.es/

http://www.cochrane.es/



Consejo Superior de Investigaciones Científicas. Base de datos del Índice Médico Español (IME).

www.csic.es

Recomendaciones para el estudio y la docencia No hay recomendaciones.

Material necesario Ninguno.

http://www.csic.es/


Guía Docente 2013 - 14 Enfoques antropológicos de la salud y la

Enfermedad Anthropological approaches about health and

disease


Modalidad de enseñanza semipresencial

Enfoques antropológicos de la salud y la enfermedad

2 Enfoques antropológicos de la salud y la enfermedad - (+34) 968 278 808.

Rev. 10

09/07/2013 11:31

Índice Enfoques antropológicos de la salud y la enfermedad ....................................................3








Metodología .........................................................................................................................5

Temario .................................................................................................................................5















Enfoques antropológicos de la salud y la enfermedad Módulo: Antropología de la salud. Materia: Antropología Carácter: Obligatoria. Nº de créditos: 5 ECTS Unidad Temporal: 1º curso. 1er cuatrimestre

Profesor/a de la asignatura: José Luis Díaz Agea


Horario de atención a los alumnos/as: Lunes/Martes: 10h

Profesor/a coordinador de módulo, materia o curso: Agustín Simonelli Muñoz

Breve descripción de la asignatura El estudio de la salud y de la enfermedad, como cualquier otro ámbito de la vida social, está -como es sabido- aderezado por la cultura. De la mano de la disciplina antropológica se pretende que el alumno de-construya el marco referencial biomédico para trascenderlo y así acometer una reflexión holística de la temática objeto de estudio. Con este cometido, se abordan un conjunto de cuestiones, a saber: 1. La aproximación a los orígenes y conformación teórica de la Antropología de la Medicina. 2. El análisis e interpretación del continuo salud/enfermedad/atención; el análisis crítico de las principales dimensiones de la enfermedad. 3. La revisión del Modelo Médico Hegemónico. 4. Los procesos de profesionalización del trabajo médico y su importancia funcional para los dispositivos de control y normativización social. 5. La relación profesional sanitario/paciente.

Brief Description The study of health and disease, as it is well known, is influenced by the culture. Hand in hand with the discipline of anthropology, it is intended for students to de-construct the biomedical frame of reference to transcend and so, to undertake a holistic reflection of the matter under study. With this goal, a range of issues are addressed, namely: 1. Approach to the origins and theoretical conformation about the Medical Anthropology. 2. Continuous analysis and interpretation of health / illness / care and a critical analysis of the main dimensions of the disease. 3. Review of the Hegemonic Medical Model. 4. Process of professionalization of medical work and its functional importance for the control devices and social standardization. 5. Professional link between medical staff and patient.




Objetivos de la asignatura 1. Conocer el punto de vista de la Antropología sobre los sistemas médicos como partes

integrantes de la cultura.

2. Analizar las dimensiones de la enfermedad desde una perspectiva social y cultural.

3. Desarrollar un pensamiento crítico acerca de la práctica asistencial y el manejo de la salud que se realiza de manera institucionalizada por un lado y de manera informal por otro en nuestro contexto social.

4. Ahondar en el fenómeno del pluralismo asistencial conociendo cómo se maneja el proceso de Salud/enfermedad/atención en nuestro medio y en otros contextos culturales.

5. Profundizar en el modelo médico hegemónico.

6. Reflexionar sobre el manejo del cuerpo, la enfermedad, el dolor y el sufrimiento en un contexto de medicalización de la vida cotidiana.


Competencias generales CG2-Capacidad para describir, interpretar y comprender los procesos sociales colectivos de construcción de la salud y la enfermedad

Competencias específicas CES7-Capacidad para desarrollar enfoques teóricos y aplicados para la comprensión sociocultural de los procesos de salud/enfermedad/atención. CES8-Capacidad para reconocer las distintas dimensiones de la enfermedad. CES9-Capacidad para desarrollar enfoques teóricos y analíticos para la comprensión del pluralismo asistencial. CES10-Capacidad para el adecuado abordaje en la relación profesional sanitario/paciente.

Resultados de aprendizaje 1. Construir un proceso de investigación reflexivo que sirva para detectar y proponer posibles

soluciones a problemáticas emergentes en el campo socio-sanitario. 2. Proponer análisis holísticos sobre distintos aspectos de la realidad del sector salud en

relación con su contexto social desde la perspectiva de la Antropología de la Salud. 3. Reconocer los recursos teóricos y epistemológicos de las ciencias sociales que pueden ser

útiles para iluminar de manera compleja y holística los procesos de construcción de la salud y la enfermedad con todo su entramado social y cultural.



4. Construir análisis de los procesos de salud/enfermedad/atención desde una óptica sociocultural.

5. Identificar la enfermedad desde la óptica biológica, pero también la socio-cultural. 6. Ejemplificar la carrera curativa del paciente, atendiendo al fenómeno del pluralismo médico. 7. Aplicar las distintas herramientas escucha activa, empatía, etc.- que facilitan el

acercamiento en el encuentro terapéutico.

Metodología



Exposición teórica 4

10 horas (12.5 %) Grupos de discusión, seminarios

2

Exposición de trabajos 4

Tutoría 10

115 horas

(87.5 %)

Estudio personal 20



25


20

TOTAL 125 10 115


Tema 1. Introducción. Aproximación a los orígenes y conformación teórica de la Antropología de la Medicina. Desarrollo histórico de la Antropología médica. Tema 2. Análisis e interpretación del continuo salud/enfermedad/atención; análisis crítico de las principales dimensiones de la enfermedad. Tema 3. Revisión crítica del Modelo Médico Hegemónico.



Tema 4. Los procesos de profesionalización del trabajo médico y su importancia funcional para los dispositivos de control y normativización social. El proceso de medicalización. Tema 5. Cuerpo y cultura. Antropología del cuerpo y del dolor. El sufrimiento medicalizado.

Programa de la enseñanza práctica Seminario 1. La segunda sesión, tras la lectura de una serie de textos previamente seleccionados, se dedicará a su reflexión y análisis. Se pretende generar un debate que pivote en los conocimientos adquiridos (teorías, autores, conceptos claves, etc.), de manera que sea el propio discurso de los asistentes, el que les familiarice con la materia de estudio. En la tercera sesión se propone que el alumno realice una exposición individual. Los diversos materiales con los que se ha nutrido la asignatura servirán para orientar qué tema elegir para tal fin. Una presentación pública que puede estar apoyada por transparencias, power-point u otros materiales audiovisuales, serán ahora los que permitan revisar los múltiples aspectos que componen la materia. Así, de la mano de cada una de las presentaciones individuales, se pondrán en juego las distintas temáticas de la asignatura, así como el modo de abordarlas desde las Ciencias Sociales.

Relación con otras asignaturas del Plan de Estudios Pensamiento enfermero y Antropología de los cuidados.


Convocatoria de Febrero/Junio: Pruebas teóricas: (10%) Informes sobre sesiones presenciales. Trabajos: (80%) Se valorará tanto el trabajo de exposición y presentación ante la clase como el ensayo sobre alguno de los temas propuestos. La calificación incluirá no solamente la adecuación de los contenidos del trabajo con respecto a los materiales, sino asimismo, todas aquellas aportaciones personales que hayan surgido como producto de la reflexión y análisis y de la búsqueda bibliográfica realizada por el alumno. Participación activa: (10%) A la hora de evaluar el trabajo del alumno se tendrá en cuenta el interés y disposición del alumnado para seguir el desarrollo del curso. En este sentido se valorará no solamente la asistencia a cada una de las sesiones presenciales, sino también sus intervenciones y participación tanto en dichas sesiones como en los foros y Chat y en el contacto persona, vía email o telefónico con el profesor tutor. Estas intervenciones se valorarán de acuerdo con cada uno de los progresos a alcanzar en las etapas del desarrollo de la materia.

Convocatoria de Septiembre: Pruebas teóricas: 10% del total de la nota.



Trabajos: 80% del total de la nota.

Participación activa: 10% del total de la nota.


Allué, M. (2005) Perder la piel. Barcelona: Seix Barral.

Ariés, P. (2000) Historia de la muerte en occidente. Barcelona: El Acantilado.

Comelles, J. M. (1993) Enfermedad, cultura y sociedad. Un ensayo sobre las relaciones entre la Antropología Social y la Medicina. Madrid: EUDEMA.

Good, B. J. (2003) Medicina, racionalidad y experiencia. Una perspectiva antropológica. Barcelona: Bellaterra.

Illich, I. (1975) Némesis médica. La expropiación de la Salud. Barcelona: Barral Editores.

Kleinman, A. y P. Benson (2004) “La vida moral de los que sufren enfermedad y el fracaso existencial de la medicina” en En Bayés R., Dolor y sufrimiento en la práctica clínica. Barcelona: Fundación Medicina y Humanidades Médicas, p.p: 17-26.

Le Breton, D. (1999) Antropología del dolor. Barcelona: Seix Barral.

Márquez, S. y R. Meneu (2003) "La medicalización de la vida y sus protagonistas" en Gestión Clínica y sanitaria, vol. 5, pp. 47-53.

Martínez Hernáez, A. (2008) Antropología médica: Teorías sobre la cultura, el poder y la enfermedad. Barcelona: Anthropos.

Menéndez, E. (1994) "La enfermedad y la curación. ¿Qué es la medicina tradicional?" en Alteridades, vol. 4, pp. 71-83.

Morris, D.B. (1996) La cultura del dolor. Santiago: Andrés Bello.

Perdiguero, E. y J. M. Comelles (eds) (2000) Medicina y cultura, Barcelona: Bellaterra.

Bibliografía complementaria Bayés, R. (2002) “Tiempo y enfermedad” en Estudios de Psicología. Vol. 23, nº 1, pp. 101-110.

Bayés, R. (2000) “Una estrategia para la detección del sufrimiento en la práctica clínica.” En Rev. Esp. Soc. Dolor, nº 7, pp. 70 – 74.

Berger, P. y T. Luckmann (2001) La construcción social de la realidad.. Buenos Aires: Amorrortu.

http://zbiblio.umh.es/uhtbin/cgisirsi/0/UMH/0/5?searchdata1=%5EC30606

http://zbiblio.umh.es/uhtbin/cgisirsi/0/UMH/0/5?searchdata1=%5EC30606

http://europa.sim.ucm.es/compludoc/AA?a=Kleinman%2c+A%2e&donde=castellano&zfr=0

http://europa.sim.ucm.es/compludoc/AA?a=Benson%2c+P%2e&donde=castellano&zfr=0



Csordas, T. (1994) Embodiment and experience. The existential ground of culture and self. Cambrigde: Cambrigde University Press.

Devillard, M. J. (1990) “La construcción de la salud y de la enfermedad” en REIS, nº 51, pp. 79-89.

Foucault, M. (1991) Saber y verdad. Madrid: La Piqueta.

Foucault, M. (1996) La vida de los hombres infames. Ensayos sobre desviación y dominación. Buenos Aires: Altamira.

Foucault, M. (1999).Estrategias de poder. Barcelona: Paidós.

Gálvez Toro, A. (2002) La medicina bajo sospecha. Siete ejercicios especulativos. Granada: Fundación Index. .

Goffman, E. Estigma. (2001) La identidad deteriorada. Buenos Aires: Amorrortu.

Lock, M. (1993) “Cultivating the body: anthropology and epistemologies of bodily practices and knowledge. En Annu. Rev. Anthropology nº 22, pp. 133-155.

Web relacionadas http://web.mac.com/josepmcomelles/iWeb/REDAM/Pagina%20principal.html

Red Informal de Antropología Médica

http://www.aibr.org

Antropólogos Iberoamericanos en red

Recomendaciones para el estudio y la docencia Ninguna

Material necesario Ninguno

http://despueshablo.blogspot.com/2008/06/michel-foucault-la-vida-de-los-hombres.html

http://despueshablo.blogspot.com/2008/06/michel-foucault-la-vida-de-los-hombres.html

http://web.mac.com/josepmcomelles/iWeb/REDAM/Pagina%20principal.html

http://www.aibr.org/


Guía Docente 2013 - 14 Migraciones, legislación sanitaria y

actuaciones públicas de salud Migrations, legislation, public activities and

interventions in Health

Máster de Investigación en Ciencias Sociales y de la Salud


Migraciones, legislación sanitaria y actuaciones públicas de salud

2 Migraciones, legislación sanitaria y actuaciones públicas de salud. - Telf de la titulación.: (+34) 968278808

Rev. 10

09/07/2013 12:09

Índice Migraciones, legislación sanitaria y actuaciones públicas de salud ..............................3





Metodología .........................................................................................................................5

Temario .................................................................................................................................6









Bibliografía complementaria .................................................................................................... 11

Web relacionadas .............................................................................................................. 12

Recomendaciones para el estudio y la docencia ........................................................... 12

Material necesario ............................................................................................................. 12



Migraciones, legislación sanitaria y actuaciones públicas de salud Módulo: Antropología de la Salud Materia: Migraciones, legislación sanitaria y actuaciones públicas de salud Carácter: Obligatoria Nº de créditos: 5 ECTS Unidad Temporal: 1er curso – 1er cuatrimestre

Profesor: Isabel Morales Moreno


Horario de atención a alumnos/as: Lunes 10:00-12:00


Breve descripción de la asignatura Las migraciones son consideradas un fenómeno tan antiguo como complejo. El reciente aumento de la inmigración en España está generando dificultades en los distintos dispositivos públicos asistenciales de salud. Además, la heterogeneidad de los recién llegados hace aún más dificultoso el abordaje de este novedoso fenómeno en nuestro entorno. la existencia en nuestro medio de fuentes estadísticas -censos, padrones, distintos anuarios estadísticos, etc.- cuyo conocimiento es esencial para explorar sin intermediarios el particular decurso que dibujan los movimientos migratorios en España implica hacer hincapié en la mirada social del fenómeno, ya que son muchas las veces que determinados estereotipos y representaciones opacan la realidad generada por la inmigración. Los factores socio-culturales se delimitan como un escollo en el encuentro terapeuta/paciente, a la vez que se implementan teorías y modelos de análisis socio-antropológicos que permiten un acercamiento de mayor calado, al complejo fenómeno migratorio, siendo necesario el análisis e interpretación del continuo salud/enfermedad/atención, la revisión del Modelo Médico Hegemónico o la medicalización de las sociedades contemporáneas. El fenómeno de la inmigración asociado al cuidado informal de personas dependientes a nivel domiciliario es la otra dimensión de una misma realidad, en la que se relacionan con la salud tanto a nivel de cuidador como de usuario, contrastando ambas.

Brief Description Migration is considered a phenomenon as old as complex. The recent increase of immigration in Spain is creating difficulties in different health care public facilities. Furthermore, the heterogeneity of newcomers difficults the approach of this new phenomenon in our environment. The existence of our statistical sources, surveys, registers, other statistical yearbooks, etc. - whose knowledge is essential to explore the subject without intermediaries that draw migratory movements in Spain,

mailto:[email protected]



means to emphasize the social view of the phenomenon, since are many times that certain stereotypes and representations create problems in the reality generated by immigration. The socio-cultural factors are delimited as a stumbling block in the meeting therapist / patient, while implementing the theories and models of socio-anthropological approach allowing a greater scale, the migration complex, requiring the analysis and interpretation continuum of health / illness / care, review of the hegemonic Medical Model or the medicalization of contemporary societies. The phenomenon of immigration associated with informal care of dependent people at home is the other dimension of the same reality, which relate to the health of both carer and user, contrasting both of them.


Objetivos de la asignatura 1. Aplicar los conocimientos adquiridos y la capacidad de resolución de problemas en entornos

nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) y sustentados desde la investigación en Ciencias Sociosanitarias.

2. Integrar conocimientos y enfrentarse a la complejidad de formular juicios a partir de una información que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a la aplicación de sus conocimientos y juicios.

3. Trabajar desde el sector sociosanitario con las personas de una manera holística en un ambiente intercultural

4. Desarrollar enfoques teóricos y aplicados para la comprensión sociocultural de los procesos de salud/enfermedad/atención.

5. Analizar la atención a la salud relacionada con el fenómeno migratorio y las implicaciones

socioculturales asociadas

Competencias y resultados de aprendizaje Competencias generales

CG1-Capacidad del profesional de la salud para trabajar con las personas de una manera holística en un ambiente intercultural

Competencias específicas Capacidad para asumir el fenómeno de la migración como realidad compleja e intemporal, de manera que permita una adecuada reflexión de la realidad migratoria actual española.



Capacidad para reconocer las principales fuentes jurídico-administrativas desde donde se gestan los derechos de los extranjeros en materia de salud.

Capacidad para la detección de las diversas problemáticas en la atención sanitaria a los migrantes, poniendo especial atención en los factores socio-culturales.


1. Adquirir un conocimiento objetivo, complejo e interrelacionado del fenómeno migratorio,

como plataforma para reflexionar y analizar críticamente la realidad migratoria actual española.

2. Manejar las principales fuentes jurídico-administrativas de donde parten los derechos de los extranjeros en materia de salud.

3. Conocer de manera contrastada la influencia que las diferentes realidades culturales que acompañan a los migrantes, generan en la relación profesional sanitario/paciente.

Metodología





2

Trabajo en equipo 4

Estudio personal 20

115horas (92 %)

Tutorías 10


Otras actividades de aprendizaje virtual

20


25

TOTAL 125 6 115




1. España, de la emigración a la inmigración: principales fuentes para su análisis. Contextualización de los movimientos migratorios. Bases demográfico-poblacionales migratorias.

2. Evolución de la legislación de extranjería española y derechos de los extranjeros en materia de salud. El papel de la mediación cultural

3. La inmigración como factor de cambio social y cultural. Cambios sociales y estructuración social. Inserción, asimilación e integración cultural. Cambio cultural, hibridación y mestizaje. Diálogo cultural. Estado, mercado y hogar como espacios para el intercambio cultural.

4. Los factores socioculturales en la relación de los inmigrantes con la salud en nuestro entorno. Las enfermedades y síndromes culturalmente determinados. Cosmovisiones respecto al proceso salud-enfermedad-atención en la inmigración.

5. Problemáticas en la atención sanitaria a los migrantes. Conflicto cultural

6. Las actuaciones públicas ante el reto migratorio. Nuevos retos ante nuevas necesidades. Reestructuración de los límites de la asistencia sanitaria.

7. La figura del cuidador inmigrante como recurso informal de cuidados en la ancianidad. Constucción social y cultural de la ancianidad. Necesidades de salud de la ancianidad dependiente y relación con el fenómeno migratorio. Influencia de los factores culturales relativos a la inmigración en los cuidados. Los cuidados culturalmente relevantes.

Programa de la enseñanza práctica Seminario. Como parte práctica, se llevarán a cabo debates en grupos sobre lecturas previamente proporcionadas por el profesor y se realizarán algunos análisis de materiales etnográficos.

Relación con otras asignaturas del Plan de Estudios Para comprender el fenómeno migratorio relacionado con la salud desde una visión holística del ser humano, es necesario manejar conocimientos procedentes de diferentes disciplinas, tales como Antropología, Sociología, Historia, Enfermería, Economía, Política, etc…El planteamiento conlleva una mirada ecléctica que va desde lo general a lo más particular, de manera que el acercamiento a la naturaleza del fenómeno a abordar se alcanza a medida que se va avanzando en el estudio de los contenidos. Por tanto, dicha asignatura enlaza directamente con los de Enfoques antropológicos de la salud y la enfermedad, así como también con los desarrollados en Fundamentos de investigación en ciencias sociales y de la salud.

.




Convocatoria de Febrero/Junio:

- Parte teórica: 10% del total de la nota.



Convocatoria de Septiembre: - Parte teórica: 10% del total de la nota.




Bibliografía básica

Achotegui, J. 2009, "Migración y salud mental. El síndrome del inmigrante con estrés crónico y múltiple.", Zerbitzuan, , no. 46, pp. 163-171.

Ackerknecht, E.H. 1985, Medicina y Antropología social, Akal universitaria, Aja, E., Arango, J. & Oliver, J. 2011, "La persistencia de la crisis" en Inmigración y crisis económica. Impactos actuales y perspectivas de futuro, eds. E. Aja, J. Arango & J. Oliver, 1ª edn, Bellaterra, Barcelona, pp. 13-20.

Aparicio Mena, A.J. 2007, "La Antropología aplicada, la medicina tradicional y los sistemas de cuidado natural de la salud. Una ayuda intercultural para los padecimientos crónicos", Gazeta de Antropología, , nº. 23, pp. 23-14.

Arellano Millán, M. 2005, "Trabajadoras latinoamericanas en España: Migraciones laborales y género", Cuadernos de Relaciones Laborales, vol. 24, nº. 1, pp. 151-179.

Banús, E. 2003, La inmigración. Desafío y oportunidad para Europa, , Pamplona.



Benavides, J.L. 2005, "Miradas hacia Latinoamérica: la representación discursiva de los inmigrantes latinoamericanos en la prensa española y estadounidense", Palabra-Clave, vol. 8, nº. 2, pp. 1-18.

Berger, P. & Luckmann, T. 1984, La construcción social de la realidad, 1ª edn, Amorrortu, Buenos Aires.

Bover Bover, A. 2004, Cuidadores informales de salud del ámbito domiciliario: percepciones y estrategias de cuidado ligadas a género y a la generación, Universitat de les Illes Balears.

Cardelús, J. & Pascual, A. 1979, Movimientos migratorios y organizaci¢n social, Pen¡nsula, Barcelona.

Castles, S. & Miller 2004, La era de la migración: Movimientos internacionales de población en el mundo moderno, 1ª edn, Univesidad Autónoma de Zacatecas, México D.F.

Cebrián, J.A., Bodega, M.I. & López Sala, A.M. 2009, "Migraciones internacionales: conceptos, modelos y políticas estatales.", Revista Migraciones, nº. 7, pp. 137-153.

Chamizo de la Rubia, J. et al 2004, Movimiento de personas e ideas y multiculturalidad, Universidad de Deusto, Bilbao.

D´Entremont, A. 2003, "La inmigración, fenómeno de la sociedad global" en La inmigración, desafío y oportunidad para Europa., ed. E. Banús, 1ª edn, Eúnsa, Pamplona, pp. 21-35.

De Lucas, J. 2006, "El marco jurídco internacional de las migraciones. Algunas consideraciones obre la protección de los derechos humanos de los inmirantes: acerca del derecho a ser inmigrante." in Un mundo sin desarraigo: el derecho internacional de las migraciones, ed. F. Mariño Menéndez, 1ª edn, Catarata, Madrid, pp. 29-56.

De Lucas, J. 2004, "La inmigración, como res política" in Movimientos de personas e ideas y multiculturalidad., ed. Chamizo de la Rubia, J., 1ª edn, Universidad de Deusto, Bilbao, pp. 195-226.

Fernández-Rufete, J. & Rico Becerra, J.I. 2004, "Los dominios simbólicos de la inmigración. La dialéctica enre las demandas de atención sociosanitaria y la estructura de los dispositivos asistenciales en elcaso de los inmigrantes ecuatorianos en la Región de Murcia." in Movimienos migratorios contemporáneos, eds. J. Fernández-Rufete & M. García Jimenez, 1ª edn, UCAM, Murcia, pp. 267-284.

Giménez Romero, C. 2002, "Estado de bienestar y migraciones internacionales: cuestiones, debates y tendencias" en Políticas sociales y Estado de bienestar en España: las migraciones.



Informe 2002, ed. Fundación Hogar del Empleado. Centro de investigación para la paz, 1ª edn, Fundación Hogar del Empleado. Centro de investigación para la paz, Madrid, pp. 15-38.

Granados, A. 2002, ""¿Es virtual la realidad de la inmigración?: la construcción mediática de la inmigración extranjera en España"" in La inmigración en España: contextos y alternativas, eds. F. García & M. López, Universidad de Granada, Granada Guerrero Muñoz, J. & Morales Moreno, I. 2005, "Salud e inmigración: necesidades, prácticas y nuevos contextos" in Movimientos migratorios contemporáneos, eds. J. Fernández Rufete & M. García Jiménez, 1ª edn, UCAM, Murcia, pp. 285-314.

IMSERSO 2005, Cuidado a la dependencia e inmigración, 1ª edn, Ministerio de Trabajo y Asuntos Sociales. Secretaría de Estado de Servicios Sociales, Familias y Discapacidad. IMSERSO, Madrid.

Izquierdo Escribano, A. 2002, "La inmigración: reto europeo del siglo XXI" in Hacia una Europa multicultural. El reto de las migraciones, ed. J. Ramos Domingo, 1ª edn, Univ. Pontificia de Salamanca, Salamanca, pp. 23-45.

Lacomba, J. 2001, "Teorías y prácticas de la inmigración. De los modelos explicativos a los relatos y proyectos migratorios", Scripta Nova, vol. 11, nº. 94, pp. 1-20.

López Sala, A.M. 2005, Inmigrantes y Estados: La respuesta política ante la cuestión migratoria, 1ª edn, Anthropos, Barcelona.

Márquez Lepe, E. 1999, "La construcción del "inmigrante" desde el Estado de Derecho" in Antropología e historia contemporánea de la inmigración en España, eds. M.D. Vargas Llovera & J.M. Santacreu Soler, 1ª edn, Universidad de Alicante, Alicante, pp. 1-9.

Martínez Buján, R. 2009, "Los beneficios de la inmigración al Estado de Bienestar. Mujeres inmigrantes en el sector doméstico de cuidados" in El modelo de la inmigración y los riesgos de exclusión, ed. A. Izquierdo, 1ª edn, Cáritas española, Madrid, pp. 35.

Mateo Pérez, M.A. & La Parra, D. 2005, "Latinoamericanos en España: la integración en la Europa de la exclusión social", Alternativas: Cuadernos de Trabajo Social, nº. 13, pp. 51-62.

Meñaca, A. 2006, "La "multiculturalidad" de la biomedicina. El envío de medicamentos en familias migrantes ecuatorianas" in Salud e Interculturalidad en América Latina. Antropología de la salud y crítica intercultural., ed. G. Fernández Juárez, 1ª edn, Universidad Castilla-La Mancha, Cuenca, pp. 93-108. Menéndez, E. 2006, "Intercuturalidad; "Diferencias" y Antropología at home" in Salud e Interculturalidad en América Latina. Antropología de la Salud y Crítica intercultural, ed. G. Fernández Juárez, 1ª edn, Universidad de Castilla-La Mancha, Cuenca, pp. 51-65.



Moreno Preciado, M. 2008, El cuidado del "otro". Un estudio sobre la relación enfermera/paciente inmigrado, 1ª edn, Bellaterra, Barcelona.

Oliver Alonso, J. 2011, "El mercado de trabajo de la inmigración 2007-2010. Los cambios 2009/2010 en el marco de la crisis." en Inmigración y crisis económica. Impactos actuales y perspectivas de futuro., eds. E. Aja, J. Arango & J. Oliver, 1ª edn, Bellaterra, Barcelona, pp. 131-164.

Ribas, N. 1999, Las presencias de la inmigraci¢n femenina, Barcelona.

Rico Becerra, J.I. 2009, El inmigrante enfermo, 1ª edn, Isabor, Murcia.

Rinken, S. 2011, "La evolución de las actitudes ante la inmigración en tiempos de crisis económica" in Inmigración y crisis económica. Impactos actuales y perspectivas de futuro, eds. E. Aja, J. Arango & J. Oliver, 1ª edn, Bellaterra, Barcelona, pp. 25-47.

Rodríguez Rodríguez, V. et al. 2010, 04/02/2010-last update, Inmigración y cuidados de mayores en los hogares de la Comunidad de Madrid [Homepage of Portal de Mayores], [Online].

Available: http://www.imsersomayores.csic.es/documentos/documentos/rodríguez-inmigración-01.pdf) [2010, 15706/2010].

Sepilli, T. 2000, "De qué hablamos cuando hablamos de factores culturales en salud." in Medicina y cultura. Estudios entre la Antropología y la Medicina, eds. E. Perdiguero & J.M. Comelles, 1ª edn, Bellaterra, Barcelona, pp. 33-44.

Soriano Miras, R.M. 2008, "Los flujos migratorios en el siglo XXI" en Leer la sociedad. Una introducción a la sociología general, eds. J. Iglesias de Ussel & A. Trinidad Requena, 2ª edn, Tecnos, Madrid, pp. 329-361.

Tezanos, J.F. 2007, "Nuevas tendencias migratorias y sus efectos sociales y culturales en los países de recepción. Doce tesis sobre inmigración y exclusión social", Reis, , nº. 117, pp. 11-34.

Uribe Oyarbide, J.M. 2006, "Migraciones y salud. Préstamos de ida y vuelta" in Salud e Interculturalidad en América Latina. Antropología de la Salud y Crítica Intercultural, ed. G. Fernández Juárez, 1ª edn, Universidad de Castilla-La Mancha, Cuenca, pp. 83-92.

Uribe Oyarbide, J.M. 1992, Educar y curar. El diálogo cultural en Atención Primaria, 1ª edn, Ministerio de Cultura, Madrid.

http://www.imsersomayores.csic.es/documentos/documentos/rodríguez-inmigración-01.pdf)

http://www.imsersomayores.csic.es/documentos/documentos/rodríguez-inmigración-01.pdf)




Arbeláez, M; “Inmigración y salud: la protección de la salud a la diversidad cultural”, Revista de Bioética y Derecho, nº 7, junio 2006.

Bertoletti, P; “Experiencias de mediación cultural en Italia”, Quadern CAPS, nº 32, 2004.

Comelles, J.M; “Migraciones, vulnerabilidad y la crisis del modelo de atención primaria en España”, en Esteban (eds.), Introducción a la antropología de la salud. Aplicaciones teóricas y prácticas, OSALDE, Bilbao, 2007,

Comelles, J.M y Bernal, M; “El hecho migratorio y la vulnerabilidad del sistema sanitario en España”, HUMANITAS Humanidades Médicas, nº 13, marzo 2007.

De Muynck, A; “Mediación intercultural: ¿una herramienta para promover la salud de las poblaciones inmigrantes?”, Quadern CAPS, nº 32, 2004.

Fernández-Rufete Gómez, J; Schriewer, K; Rico Becerra, JI; Rodes García, J; “¿Migraciones antagónicas? La cuestión de la cobertura sanitaria en el caso de los inmigrantes europeos y no europeos”, V Congreso Nacional de Migraciones, Valencia, 2007.

Méndez, E; “Políticas públicas de acomodación de los inmigrantes en el ámbito sanitario”, Quadern CAPS, nº 32, 2004.

Rechtman, R; “El enfoque multicultural en salud mental: una mirada crítica”, Quadern CAPS, nº 32, 2004.

Romaní, O; “La salud de los inmigrantes y la salud de la sociedad. Una visión desde la antropología”, Formación Médica Continuada en Atención Primaria (SEMFyC- Doyma), vol 9, nº 7, 2002.

Schirripa, P; “Ciudadanía plural e igualdad de derechos. La seguridad social y las necesidades de la población extracomunitaria”, en Comelles et al (eds.), Migraciones y Salud, URV, Tarragona, 2009.

VV.AA; “Declaración de Ámsterdam: hacia hospitales amigos del inmigrante en una Europa de diversidad etnocultural”, 2004 [consultado 23-3-2011]. Disponible en:

http://www.mfheu/public/files/european_recommendations/mfh_amsterdam_declaration_spanis.

Zapata-Barrero, R; “Inmigrantes en el sector de la sanidad: ¿Acceso universal o problema cultural?, Quadern CAPS, nº 32, 2004.

http://www.m/



Web relacionadas http://www.euroresidentes.com/inmigracion/emigrar-a-espana.htm

Portal de información útil para inmigrantes en España

http://www.eumed.net/cursecon/libreria/2004/mvr/4-2.htm

Evolución de la Ley de Extranjería Española

http://extranjeros.empleo.gob.es/es/index.html

Secretaría General de Inmigración y Extranjería

Recomendaciones para el estudio y la docencia Se recomienda emplear unas 15 horas semanales de trabajo personal del alumno.

Material necesario Bibliográfico

http://www.euroresidentes.com/inmigracion/emigrar-a-espana.htm

http://www.eumed.net/cursecon/libreria/2004/mvr/4-2.htm

http://extranjeros.empleo.gob.es/es/index.html


Guía Docente 2013 - 14 Alimentación, Cultura y Trastornos del

Comportamiento Alimentario Food, Culture and Eating Disorders



Alimentación, Cultura y Trastornos del Comportamiento Alimentario

2 Alimentación, Cultura y Trastornos del Comportamiento Alimentario - Telf .: (+34) 968 278622

Rev. 10

09/07/2013 10:38

Índice Alimentación, Cultura y Trastornos del Comportamiento Alimentario ...........................3








Metodología .........................................................................................................................5

Temario .................................................................................................................................5













Alimentación, Cultura y Trastornos del Comportamiento Alimentario Módulo: Antropología de la Salud Materia: Alimentación, Cultura y Trastornos del Comportamiento Alimentario Carácter: Obligatoria Nº de créditos: 5 ECTS Unidad Temporal: 1er curso – 2º cuatrimestre

Profesor/a de la asignatura: Dra. Julia Navas López Email: [email protected] Horario de atención a los alumnos/as: 9-14 h, 5-19,30 h Profesor/a coordinador de módulo, materia o curso: Agustín Simonelli Muñoz

Breve descripción de la asignatura A través de la materia Alimentación, Cultura y Trastornos del Comportamiento Alimentario, el alumno podrá aproximarse al hecho alimentario como hecho social total alcanzando así una visión multidisciplinar de la alimentación a partir del análisis de la cultura humana.

Asimismo, el alumno podrá comprobar cómo los distintos trastornos del comportamiento alimentarios son construidos socialmente y es ese entorno el que los define y mantiene.

Brief Description Through the art Food, Culture and Eating Disorders, the student may approach the food as a social fact the total reaching a multidisciplinary approach and feed from the analysis of human culture. Also, students can see how the different food behavior disorders are socially constructed and it is this environment that defines and maintains.


Objetivos de la asignatura 1. Comprender la complejidad de la alimentación humana por su doble dimensión biológica y

psicosocial. 2. Explicar la evolución humana y la influencia de la alimentación en la misma. 3. Conocer los principales condicionantes del comportamiento alimentario. 4. Comprender los diferentes sistemas socioeconómicos que imperan en el mundo atendiendo

a las principales tendencias en el orden alimentario contemporáneo. 5. Profundizar sobre los trastornos del comportamiento alimentario y su construcción en el

nivel sociocultural




Competencias generales

CG2.: Capacidad para describir, interpretar y comprender los procesos sociales colectivos de construcción de la salud y la enfermedad

CG1.: Capacidad del profesional de la salud para trabajar con las personas de una manera holística en un ambiente intercultural

Competencias específicas CE14.: Capacidad de análisis de los hechos alimentarios aplicando los distintos conceptos teórico-conceptuales utilizados en antropología de la alimentación.

CE15.: Capacidad para distinguir los diferentes enfoques que, desde la antropología, abordan el estudio de la alimentación

CE16.: Capacidad para la aproximación al binomio alimentación/salud.

CE 17.: Capacidad para comprender lo corporal más allá de su expresión somática y entenderlo como auténtico campo de la cultura.

CE 18.: Capacidad para analizar la diversidad en la construcción sociocultural de la corporalidad en la configuración de las diferentes sociedades del mundo.

CE 19.: Capacidad para aplicar una perspectiva transversal sobre las variables de influencia de los fenómenos y prácticas ligados a lo corporal.

Resultados de aprendizaje • Resolución de análisis holísticos sobre distintos aspectos que vinculen la alimentación, los

trastornos alimentarios y la salud en nuestro contexto social

• Reconocimiento de los recursos teóricos y epistemológicos de las ciencias sociales que pueden ser útiles para iluminar de manera compleja y holística los procesos de construcción de la salud y la enfermedad en relación con la alimentación.

• Desarrollo de proyectos sanitarios en el campo de la alimentación teniendo en cuenta una visión holística.



• El alumno debe ser capaz de contrastar desde el enfoque antropológico las distintas culturas alimentarias y analizar el hecho alimentario desde los distintos enfoques de la antropología

• Asimismo deberá reconocer los conocimientos teórico-conceptuales en el estudio de los trastornos alimentarios identificando bajo un enfoque del cuerpo con base en sus dimensiones bio-psico-socio-culturales y las interacciones que entre estos ámbitos operan en la base de la constitución de la identidad del sujeto. Deberá examinar desde una perspectiva transcultural las prácticas y usos corporales de manera que los mismos puedan ser comprendidos en función de las condiciones de posibilidad y contextos en los que surgen.

Temario Tema 1: Introducción

1.1. Aproximación teórica a la Antropología de la Alimentación

1.2. Alimentación y cultura

Metodología




10 horas (8%) Seminario teórico-práctico

4

Trabajo en equipo 2

Tutorías 20

115 horas (92%) Búsqueda de documentación

25


Campus virtual 25

TOTAL 125 10 115



Tema 2: Sociedad, Cultura y Alimentación

2.1. Comensalidad, nutrición y dieta

2.2. Estudios sobre cultura y alimentación

2.3. Evolución humana

Tema 3: Comportamiento Alimentario

3.1. Condicionante biológico del comportamiento alimentario

3.2. Condicionante ecológico del comportamiento alimentario

3.3. Condicionante económico y político del comportamiento alimentario

3.4. Condicionante ideológico del comportamiento alimentario

Tema 4: Trastornos del comportamiento alimentario

4.1- La construcción social de la enfermedad

4.2- Obesidad versus delgadez

4.3. La otra cara de la obesidad

Relación con otras asignaturas del Plan de Estudios Antropología de la Salud

Sistema de evaluación a) Trabajos 90 %:

Se valorará la adecuación de los contenidos teóricos así como las aportaciones personales surgidas tras la búsqueda y revisión bibliográfica.

b) Participación activa 10%

El interés por el estudio y trabajo personal mostrado por el alumno será valorado. En este sentido se valorará no solamente la asistencia a cada una de las sesiones presenciales, sino también sus intervenciones y participación tanto en dichas sesiones como en los foros y Chat y en el contacto persona, vía email o telefónico con el profesor tutor. Estas intervenciones se valorarán de acuerdo con cada uno de los progresos a alcanzar en las etapas del desarrollo de la materia.





- Participación activa: 10% del total de la nota.

Convocatoria de Septiembre: - Trabajos: 90% del total de la nota.

- Participación activa: 10% del total de la nota.


Cantarero, L. (2012). La antropología de la alimentación en España: perspectivas actuales: Barcelona, Ars Alimentaria. Contreras, J. y Gracia,M. (2005). Alimentación y cultura: Perspectivas antropológicas. Barcelona: Ariel.

Contreras, J. (1993). Antropología de la alimentación. Madrid: Eudema Contreras, J. (1994). Alimentación y cultura. Necesidades, gustos y costumbres. Barcelona: Universidad de Barcelona Fischler, C. (1995). El omnívoro. El gusto, la cocina y el cuerpo.Barcelona: Ed. Anagrama Gaona, C. y Navas, J. (2003). Los modelos alimentarios a debate, la interdisciplinariedad de la alimentación. Murcia: Cátedra de Ciencias Sociales, Morales y Políticas. Universidad Católica San Antonio. Gracia, M.ed. (2004). Somos lo que comemos. Barcelona: Ariel Gracia, M. y Comelles, J.M. (2007). No comerás. Narrativas sobre comida, cuerpo y género en el nuevo milenio. Barcelona: Icaria. González De Pablo, A. (1993). La dieta y el culto al cuerpo. Los riesgos de la dietética en la sociedad del Bienestar. En: Arquiola, E.; Montiel, L. (eds) La salud en el estado del Bienestar. Análisis histórico. Madrid: Editorial Complutense, p. 327-349. Gonzalez Turmo, I. y Romero De Solis, P. (1993). Antropología de la alimentación: Ensayos sobre la dieta mediterránea. Sevilla: Fundación Machado Harris, M., (1989). Bueno para comer. Madrid: Alianza Navas, J. (2012). La otra cara de la obesidad: enfermedad o canon estético, En Cantarero, L. La antropología de la alimentación en España: perspectivas actuales, Barcelona, Ars Alimentaria, pp: 97-112.


Bengoa, J.M. (2005). Tras la ruta del hambre: nutrición y salud pública en el s. XX. Alicante: Universidad de Alicante.



Gracia, M. La alimentación en el umbral del siglo XXI: una agenda para la investigación sociocultural en España. En Mabel Gracia Arnaiz (coord.): Somos lo que comemos: estudios de alimentación y cultura en España Barcelona: Ariel, 2002. pp. 15-38. Kottak, C.Ph.(1994). Antropología. Una exploración de la diversidad humana. Madrid,:McGraw&Hill Rotberg, R.I.; Rabb, T.K. (eds.) (1990). El hambre en la historia. El impacto de los cambios en la producción de alimentos y los modelos de consumo sobre la sociedad. Madrid: siglo XXI

Web relacionadas http://www.anthropology of food.com. Food and Culture

http://www.icafood.eu ICAF: International Commision of the Antrhopology of Food

Recomendaciones para el estudio y la docencia Se recomienda que en las horas destinadas al trabajo autónomo el alumno complete el material publicado por el profesor en el Campus Virtual mediante la consulta de la bibliografía básica y complementaria, así como publicaciones científicas relacionadas y visualización de videos y contenido adicional relacionado. Asimismo se recomienda que una parte importante de las horas destinadas al trabajo autónomo del alumno también se dediquen al pensamiento crítico.

Material necesario No se requiere ningún material específico.

http://www.icafood.eu/


Guía Docente 2013 - 14 Pensamiento enfermero y

Antropología de los Cuidados

Thinking nurse and anthropology of care



Rev. 10

Metodología de la práctica enfermera

3

Metodología de la práctica enfermera. Telf. de la titulación.: (+34) 968278808

Metodología de la práctica enfermera Módulo: Itinerario I: Investigación en Enfermería Materia: Metodología de la práctica enfermera Carácter: Optativo Nº de créditos: 5 ECTS Unidad Temporal: 1er curso – 2º cuatrimestre

Profesor/a de la asignatura: Dra. Paloma Echevarria Pérez


Horario de atención a los alumnos/as: MARTES DE 9.30 A 11,30 JUEVES DE 16.30 A 18,30

Profesor/a coordinador de módulo, materia o curso: Dra. Paloma Echevarria Pérez

Breve descripción de la asignatura La Metodología enfermera se está mostrando en la actualidad como una herramienta eficaz no solo en la planificación de los cuidados de Enfermería, sino también en la investigación sobre el conocimiento enfermero y la evaluación de sus Resultados. Esta materia pretende actualizar los contenidos de la metodología enfermera así como aprender a investigar utilizando los lenguajes y taxonomías propios de la profesión.

Brief Description Nursing Methodology is currently showing as an effective tool not only in planning nursing care, but also in research on nursing knowledge and the evaluation of their outcomes. This course aims to update the contents of the nursing methodology research and learning to use the nursing languages and taxonomies


Objetivos de la asignatura 1. Aprender a investigar en el área de los lenguajes enfermeros

2. Conocer los diferentes tipos de investigación básica y aplicada en taxonomías enfermeras.

3. Actualizar el conocimiento en planes de cuidados informatizados


4





Competencias específicas CE23-Capacidad para proporcionar cuidados enfermeros a las personas en situaciones específicas mediante un método sistematizado y aplicando las nuevas herramientas metodológicas.

CE24-Capacidad para utilizar los lenguajes enfermeros como vehículo de comunicación e investigación entre los profesionales de enfermería.


1. Analizar los aspectos éticos de una investigación en el campo de la Enfermería

2. Construir un proceso de investigación dentro del ámbito socio-sanitario que se adapte de la mejor manera posible a la problemática y al contexto de estudio.

3. Manejar un enfoque crítico de los cuidados de enfermería atendiendo a los estándares de calidad

4. Demostrar manejo de los nuevos sistemas informáticos de planificación de cuidados de Enfermería

5. Diseñar planes de cuidados enfermeros utilizando las taxonomías y lenguajes propios

6. Realizar proyectos de investigación en el área de los lenguajes enfermeros que potencialmente puedan materializarse en forma de tesis doctoral


5


Metodología





2

Trabajo en equipo 3

Aulas de informática 4

Estudio personal 35

113 horas (90 %) Preparación de trabajos 25


15


35

Tutorías 3

TOTAL 125 12 113

Temario La materia Metodología de la práctica enfermera se conforma por los siguientes contenidos:

1. Situación actual y perspectivas de futuro de la metodología enfermera. Actualización del Proceso de Enfermería. Transformaciones y evolución. Problemas y realidades respecto a las taxonomías.

2. Investigación en taxonomías y lenguajes enfermeros: Qué y cómo: líneas de investigación en taxonomías y herramientas metodológicas específicas. Diferentes Herramientas metodológicas.

a. Investigación básica: Estudios de identificación de nuevas etiquetas; estudios de

medición y depuración. Validación de Diagnósticos de Enfermería. El método Fehring y otros métodos. Definiciones operativas. Niveles de evidencia.

b. Investigación aplicada. Estudios de proceso y resultado. Investigación en valoración de Intervenciones de Enfermería (NIC) a través de la clasificación de Resultados (NOC).


6


3. Aplicación de las taxonomías a la práctica clínica. Redefinición del diagnóstico versus Problemas de colaboración. El modelo bifocal de L. Carpenito.

4. Razonamiento clínico y práctica reflexiva: el modelo AREA. Priorización diagnóstica. 5. Los sistemas informatizados de cuidado enfermero en los distintos niveles asistenciales.

Prácticas -Manejo de los Diagnósticos de Enfermería y su pertenencia a los distintos dominios y clases mediante los juegos de la plataforma Nanda.es: “Juego Nanda” y “Adivina el diagnóstico”

-Elaboración de Plan de Cuidados con modelo Área para priorización de diagnósticos y modelo bifocal a partir de un caso clínico. Informe de Continuidad de Cuidados.

- Plantear proyectos de investigación con objetivos y/o diseños sobre cualquiera de las líneas de investigación en taxonomías enfermeras descritas.

Relación con otras asignaturas del Plan de Estudios Se relaciona con las otras asignaturas que conforman el Itinerario, especialmente con la asignatura Profundización en la investigación enfermera- Evidencia científica, ya que ambas tratan de la investigación en cuidados de una forma sistemática y propia.


Convocatoria de Febrero/Junio: a) Pruebas prácticas (80%). Plantear proyectos de investigación con objetivos y/o diseños

sobre cualquiera de las líneas de investigación en taxonomías enfermeras descritas. Uno puede ser un Ejercicio de Validación de un diagnóstico enfermero mediante modelo de Fehrig.

b) Analizar los diferentes enlaces y recursos de las principales páginas de investigación en Enfermería (10%)

c) Participación activa: (10%). Se valorará la participación activa del alumno en los talleres y

seminarios presenciales, así como en los foros de debate virtual que se propongan. Foro 1: El problema de la integración de Diagnósticos enfermeros con Problemas de colaboración.


7


Convocatoria de Septiembre: a) Pruebas prácticas (80%). Elaboración de un plan de cuidados informatizado con la

metodología enfermera expuesta. Ejercicio de Validación de un diagnóstico enfermero mediante modelo de Fehrig.

b) Analizar los diferentes enlaces y recursos de las principales páginas de investigación en Enfermería (10%)

c) Participación activa: (10%). Se valorará la participación activa del alumno en los talleres y seminarios presenciales, así como en los foros de debate virtual que se propongan. Foro 1: El problema de la integración de Diagnósticos enfermeros con Problemas de colaboración.



Bulechek, G., Butcher,H. & McCloskey,J. (2008) Nursing Interventions Classifications (5ªed). Barcelona: Elsevier

Cabrero García, J. & Richart Martínez, M (2001). Investigar en Enfermería. Concepto y estado actual de la investigación en Enfermería. Universidad de Alicante Publicaciones.

Carpenito-Moyet, L. (2005) Planes de cuidados y Documentación clínica en Enfermería. (4ªed).Madrid: Mc Graw Hill- Interamericana

Guirao-Goris, JA (2007) Aspectos esenciales y herramientas metodológicas para la investigación en diagnósticos enfermeros. VI Jornadas de Trabajo AENTDE. Valladolid

Lunney, M. & Müller-Staub, M. (2013) Diagnósticos enfermeros e investigación. En Diagnósticos Enfermeros. Definiciones y Clasificación 2012-14. NANDA Internacional. Elsevier. Barcelona, (114-121)

Lluch, Mª T. (2013) Bases y estructuras para el desarrollo de la investigación en Taxonomías. IX Jornadas AENTDE. Barcelona, abril 2013( 26-59)

Hertman, H. Nanda Internacional. Diagnósticos enfermeros: Definiciones y Clasificación, 2009-2011:Elsevier

Moorhead,S., Johnson, M.& Maas, M (2008) Nursing Outcomes Classifications (4ªed) Barcelona: Elsevier

Morilla Herrera, JC, Morales Asensio, JM, Martin Santos, FJ & Cuevas Fernández-Gallego, M (2006) El juicio clínico enfermero: conjugación de modelo, lenguaje y efectividad de las intervenciones enfermeras. Metas de Enferm 9(2):6-12.

http://www.google.es/search?hl=es&tbo=p&tbm=bks&q=inauthor:%22Gloria+M.+Bulechek%22

http://www.google.es/search?hl=es&tbo=p&tbm=bks&q=inauthor:%22Howard+Karl+Butcher%22

http://www.google.es/search?hl=es&tbo=p&tbm=bks&q=inauthor:%22Sue+Moorhead%22

http://www.google.es/search?hl=es&tbo=p&tbm=bks&q=inauthor:%22Marion+Johnson%22

http://www.google.es/search?hl=es&tbo=p&tbm=bks&q=inauthor:%22Meridean+Maas%22

http://www.google.es/search?hl=es&tbo=p&tbm=bks&q=inauthor:%22Iowa+Outcomes+Project%22


8


Pesut, Daniel J; & Herman, J. (1999) Clinical Reasoning. The Art and Science of critical&creative thinking. USA: Delmar publishers.

Del Pino Casado, R; Ugalde Apalategui, M (1999) Líneas de investigación en diagnósticos enfermeros. Enfermería Clínica 9(3),115-120


Comet-Cortés P., Escobar-Aguilar, G, González-Gil,T., de Ormijana-Sáenz Hernández,A., Rich-Ruiz,M.,Vidal-Thomas,C.,Córcoles-Jiménez,P.,Izquierdo-Mora ,D., y Silvestre-Busto,C. (2009). Establecimiento de prioridades de investigacioń en enfermerıá en Espanã: estudio Delphi. Enferm Clin.20(2):88–96

Echevarria, P. (2008)Urgencias y el Proceso de Enfermeria ¿una relación imposible? En: Diaz Agea, JL. & Gómez Sánchez, R. Protocolos de actuación en enfermería de urgencias (p. 45-58) Madrid: Diego Marin.

Echevarría Pérez, P. (2008)Los límites de la Evidencia Científica O Idoneidad metodológica en la investigación en Terapias Complementarias. Index de Enfermería [Index Enferm] (edición digital); 17(4). Disponible en <http://www.index-f.com/index-enfermeria/v17n4/6687.php>

Espinosa, C. (2008). Más allá de las Interrelaciones: la integración del lenguaje. VII Simposium Internacional de Diagnósticos de Enfermería: Barcelona

Garfinkel MS; Sarewitz D; Porter AL. (2006) A societal outcomes map for health research and policy

Guba, EG.& Lincoln, YS. eds.(1994)Handbook of qualitative research. Sage, Thousand Oaks:California

Instituto de Salud Carlos III(1999). Building a European Nursing Research Strategy. Final Report. Madrid

Morales Asencio JM. (2004) Investigación de Resultados en Enfermería el camino hacia la efectividad de los cuidados. Index de Enfermería, 1(2), 44-45.

Oberst, MT (1995) To what end theory? Research in nursing and health, 18:83-84

Palacios Ceña, D (2007). El manejo de la tecnología y su influencia en los cuidados de enfermería. Enfermería clínica 17(3),146-51

Talbot, LA (1993). Principles and Practice of nursing research. StLouis. Mosby

Traynor M; Rafferty AM; Lewison G. Endogenous and exogenous research? (2001) Findings from a bibliometric study of UK nursing research. J Adv Nurs 34, 212-22


9


Web relacionadas www.nanda.org-

Nanda Internacional

www.aentde.com.

Asociación Española de Nomenclatura, Taxonomía y Diagnósticos de Enfermería

www.acendio.net.

Asociación europea de taxonomías enfermeras

www.nanda.es.

Programa de ayuda a la elaboración de planes de cuidados de Enfermería

Recomendaciones para el estudio y docencia La Metodología enfermera no requiere tanto estudio como elaboración, por lo que se recomienda la utilización de la plataforma docente www.nanda.es tan frecuentemente como sea necesario para familiarizarse con los diagnósticos y taxonomías enfermeras con las actividades propuestas.

Material necesario No hay materiales específicos

http://www.nanda.org-/

http://www.aentde.com/

http://www.acendio.net/

http://www.nanda.es/

http://www.nanda.es/


Guía Docente 2013 - 14 Problemática Psicosociológica Actual

Current Social-Psychological Problems



Problemática Psicosociológica actual

2 Problemática Psicosociológica Actual - Telf de la titulación.: (+34) 968 278 808

Rev. 10

09/07/2013 11:48

Índice Problemática Psicosociológica actual ...............................................................................3








Metodología .........................................................................................................................5

Temario .................................................................................................................................5





Bibliografía y fuentes de referencia ................................................................................. 10

Bibliografía básica .................................................................................................................... 10

Bibliografía complementaria .................................................................................................... 10






Problemática Psicosociológica actual Módulo: Sociedad, Cultura y Salud (Módulo específico II).

Materia: Problemática Psicosociológica Actual.

Carácter: Optativa.

Nº de créditos: 5 ECTS.

Unidad Temporal: 1er curso – 2º cuatrimestre

Profesor: Magdalena Gómez Díaz




Breve descripción de la asignatura La materia Problemática Psicosociológica Actual forma parte de los 15 ECTS de formación optativa-específica, contenidos en el Módulo Sociedad, Cultura y Salud (incluido en el segundo itinerario ofrecido). Se abordan contenidos que permiten al alumno poder enfrentarse adecuadamente a un problema psicosocial en nuestra sociedad actual, conociendo las habilidades necesarias y los recursos existentes para ello.

El alumno debe conocer la problemática psicosociológica actual para llegar a poder comprender, primero, y actuar, después, en aquellas situaciones en las que se pueda ver involucrado en su futura actuación profesional dentro del contexto sociosaninario.

Brief Description Current Issue psychosociological matter is part of the 15 elective ECTS-specific training, contained in the module Society, Culture and Health (included in the second itinerary offered). It addresses content that enable students to adequately address a psychosocial problem in our society today, knowing the skills and resources to do so. The student must know the current social-psychological problems to get to understand first and act later, in situations where those involved can see in their future performance within the context sociosaninario.





Objetivos de la asignatura 1. Adquirir conocimientos básicos sobre la relación de ayuda y los problemas

psicosociológicos actuales.

2. Conocer y desarrollar las habilidades sociales necesarias para el desempeño laboral adecuado.

3. Analizar los distintos problemas psicológicos más relevantes de la actualidad.

4. Comprender la relación entre salud mental y situación sociocultural actual.

5. Conocer los distintos recursos terapéuticos utilizados ante la problemática psicosociológica.

6. Saber aplicar los conocimientos adquiridos a situaciones de la vida real.


Competencias generales CG1 – Capacidad del profesional de la salud para trabajar con las personas de una manera holística en un ambiente intercultural.

CG2 – Capacidad para describir, interpretar y comprender los procesos sociales colectivos de construcción de la salud y la enfermedad.

Competencias específicas CE26 – Conocer la influencia de los cambios socio-culturales en nuestra sociedad actual sobre la salud mental.

CE27 – Capacidad para detectar y trabajar problemas psicológicos desde los distintos abordajes terapéuticos en salud mental.


Construir un proceso de investigación reflexivo que sirva para detectar y proponer posibles soluciones a problemáticas emergentes en el campo socio-sanitario vinculados a la problemática psicosocial.

Desarrollar proyectos de desarrollo sanitario teniendo en cuenta una visión holística.

Reconocer los recursos teóricos y epistemológicos de las ciencias sociales que pueden ser útiles para iluminar de manera compleja y holística los procesos de construcción de la salud y la enfermedad con todo su entramado social y cultural.



Definir los problemas psicológicos más relevantes dentro del contexto sociocultural actual.

Interpretar los trastornos mentales influenciados por los cambios en el entorno.

Desarrollar una actitud empática ante la problemática psicosociológica.

Clasificar los recursos terapéuticos existentes en nuestra sociedad.

Analizar las circunstancias que rodean a una persona con problemas psicológicos.

Desarrollar habilidades sociales para poder comunicarse adecuadamente con personas con alguna problemática psicológica.

Metodología

Metodología Horas Horas de trabajo Presencial




4

Trabajo en equipo 4

Estudio personal 35

115 horas (92%)


20



25

Mecanismos de tutorización

10

TOTAL 125 10 115


Tema 1. Destrezas para la relación de ayuda: escucha activa; empatía y asertividad.

Definición de relación de ayuda.



Habilidades terapéuticas del agente de ayuda.

Escucha activa.

Respeto, aceptación, autenticidad y empatía.

Habilidades sociales.

1. Estilos de comunicación: asertivo, pasivo, agresivo.

2. Hacer y recibir críticas.

3. Hacer y recibir elogios.

4. Expresar emociones.

Tema 2. Definición, evaluación y tratamiento de la depresión.

2.1. Los trastornos depresivos.

a. Definición y clasificación.

b. Incidencia.

c. Prevalencia.

2.2. Evaluación de la depresión.

2.3. Tratamiento de la depresión.

a. Tratamiento cognitivo-conductual.

b. Tratamiento humanista.

c. Otras terapias.

2.4. Prevención de la depresión.

Tema 3. Definición, evaluación y tratamiento de la ansiedad.

3.1. Los trastornos de ansiedad.

a. Definición y clasificación.

b. Incidencia.

c. Prevalencia.



3.2. Evaluación de la ansiedad.

3.3. Tratamiento de la ansiedad.

a. Tratamiento cognitivo-conductual.

b. Tratamiento humanista.

c. Otras terapias.

Tema 4. Adicciones y problemas de la alimentación: anorexia y bulimia.

4.1. Definición y clasificación de las adicciones.

a. Las nuevas adicciones.

b. Causas y efectos de las adicciones.

c. Consecuencias psicosociales de las adicciones.

d. Tratamiento.

e. Prevención.

4.2. Trastornos de la alimentación.

a. Hábitos y mitos alimenticios.

b. El problema de las dietas milagro.

c. La anorexia y la bulimia.

d. Obesidad.

e. Tratamiento.

f. Prevención.

Tema 5: Otros problemas psicosociológicos: personalidades difíciles, envejecimiento poblacional.

5.1. Problemas psicosociológicos.

a. Delincuencia.

b. Paro.

c. Estrés.

d. Soledad.



5.2. Personalidades difíciles.

a. Personalidad obsesiva.

b. Personalidad antisocial.

c. Personalidad fóbica.

d. Personalidad dependiente.

e. Personalidad histriónica.

f. Personalidad límite.

5.3. Envejecimiento poblacional.

a. El anciano y los cambios socioculturales.

b. Recursos sociosanitarios para el anciano.

Tema 6: Abordajes terapéuticos en la problemática psicosociológica.

a. Counselling.

b. Prevención primaria, secundaria y terciaria.

c. Asociaciones y organizaciones de apoyo a los distintos problemas psicosociológicos.

d. Tipos de terapia: individual, grupal y familiar.

e. Orientaciones terapéuticas.

1. Cognitiva-conductual.

2. Gestáltica.

3. Psicoanálisis.

4. Otras terapias.


Presentación de casos prácticos para la resolución de los mismos, siempre relacionados con problemas de salud mental.

Realización de rol-playing para desarrollar las habilidades terapéuticas.

Realización de un trabajo eminentemente práctico, en el que se desarrolle un plan de actuación ante una problemática psicosociológica elegida.



Foros de debate sobre habilidades y actuaciones ante los distintos problemas de salud mental planteados.

Relación con otras asignaturas del Plan de Estudios Problemática Psicosociológica Actual forma parte del Módulo Sociedad, Cultura y Salud, al que también están adjuntas las materias de Gestión de Servicios de Salud y Metodología Educativa Sanitaria en la Población.

Todas estas asignaturas pretenden ofrecer una visión global sobre nuestro entorno sociocultural a nivel psicológico, educativo y sanitario.

Sistema de evaluación Convocatoria de Febrero/Junio:

- Los trabajos tendrán un valor del 90% del total de la nota.

Se valorará la adecuación de los contenidos teóricos así como las aportaciones personales surgidas tras la búsqueda y revisión bibliográfica. Se pedirá la resolución de un caso práctico.

- La participación activa tendrá un valor del 10% del total de la nota.

El interés por el estudio y trabajo personal mostrado por el alumno será valorado. En este sentido se valorará no solamente la asistencia a cada una de las sesiones presenciales, sino también sus intervenciones y participación tanto en dichas sesiones como en los foros y Chat y en el contacto persona, vía e-mail o telefónico con el profesor tutor. Estas intervenciones se valorarán de acuerdo con cada uno de los progresos a alcanzar en las etapas del desarrollo de la materia.

Convocatoria de Septiembre:

- Los trabajos tendrán un valor del 90% del total de la nota.

Se valorará la adecuación de los contenidos teóricos así como las aportaciones personales surgidas tras la búsqueda y revisión bibliográfica. Se pedirá la resolución de un caso práctico.

- La participación activa tendrá un valor del 10% del total de la nota.

El interés por el estudio y trabajo personal mostrado por el alumno será valorado. En este sentido se valorará no solamente la asistencia a cada una de las sesiones presenciales, sino también sus intervenciones y participación tanto en dichas sesiones como en los foros y Chat y en el contacto persona, vía e-mail o telefónico con el profesor tutor. Estas intervenciones se valorarán de acuerdo con cada uno de los progresos a alcanzar en las etapas del desarrollo de la materia.




Bibliografía básica • Bermejo, J.C. (1998). Relación de ayuda y enfermería. Santander: Sal Terrae.

• Gómez Sánchez, R., Gómez Díaz, M., y Gómez Sánchez, R. (2012) Manual de Atención Psicosocial. Barcelona: Monsa Prayma.

• López – Ibor Aliño, J. J., y Valdés Miyar, M. (2003). DSM-IV- TR, Manual diagnóstico y estadístico de los trastornos mentales (texto revisado). Barcelona: Masson.

• Nieto Munuera, J. Abad Mateo, M. Esteban Albert, M. et. al. (2004). Psicología para ciencias de la salud. Madrid: McGraw-Hill.


• Bobes, J. (2001). Trastornos de ansiedad y trastornos depresivos en atención primaria. Barcelona: Masson.

• Calvo Sagardoy, R. (2002). Anorexia y bulimia. Guía para padres, educadores y terapeutas. Madrid: Planeta.

• Martín, J. (2007). Programas asistenciales para drogodependientes. UNAD: Madrid.

• Riquelme Marín, A. (2010). Manual de Psicogerontología. Madrid: Ediciones Académicas.

• Toro, J. (2003). El cuerpo como delito. Anorexia, bulimia, cultura y sociedad. 3ª ed. Barcelona: Ariel.

Web relacionadas http://www.apa.org/

American Psychological Association

Recomendaciones para el estudio y la docencia No se contemplan

Material necesario Ningún material necesario.

http://www.apa.org/


Guía Docente 2013 - 14 Gestión de Servicios de Salud

Management of Health Services



Gestión de Servicios de Salud

2 Gestión de Servicios de Salud - Tlf: (+34) 968 278 808

Rev. 10

09/07/2013 11:26

Índice

Gestión de Servicios de Salud ...........................................................................................3



Objetivos ..............................................................................................................................4


Competencias específicas: ........................................................................................................ 4

Resultados de aprendizaje: ........................................................................................................ 4

Metodología .........................................................................................................................5

Temario .................................................................................................................................5












Gestión de Servicios de Salud Modulo: Sociedad, Cultura y Salud.

Materia: Gestión de Servicios de Salud Carácter: Optativa Nº de créditos: 5 Unidad Temporal: Cuatrimestre

Profesor/a de la asignatura: Dra. Adriana Catarina De Souza Oliveira / Maria José López Arroyo Email: [email protected] / [email protected] Horario de atención a los alumnos/as: 9-14 h, 5-19,30 h Profesor/a coordinador de módulo, materia o curso: Dr. Agustín Simonelli Muñoz

Breve descripción de la asignatura Los sistemas sanitarios tienen como objetivo ofrecer una asistencia de excelencia. Actualmente, existe un interés creciente por la calidad asistencial, considerada prioridad en los sistemas sanitarios. Son muchos los sujetos y aspectos involucrados en el proceso asistencial para lograr dicha calidad. Por una parte, los sujetos pueden ser los pacientes y/o familiares, personal sanitario, proveedores y la propia institución hospitalaria. Por otra parte, los aspectos o dimensiones de la calidad son de fundamental importancia conocerlos e identificarlos, para ofrecer una asistencia segura y de excelencia, como por ejemplo la accesibilidad, efectividad y seguridad. Partiendo del principio de satisfacción a las necesidades de cada uno de ellos, de la gestión de los cuidados, de costes-efectividad en los procesos asistenciales, entre otros, la gestión de los servicios sanitarios es una herramienta de aplicabilidad práctica hacia una asistencia de excelencia.

Brief Description Health systems aim to provide excellence in assistance. Currently, there is a growing interest in quality of care, considered a priority in health systems. There are many subjects and issues involved in the care process to achieve that quality. On the one hand, subjects may be patients and / or relatives, health personnel, suppliers and the hospital institution. Moreover, aspects or dimensions of quality are of paramount importance to know and identify them, to provide safe care and excellence, example of the accessibility, effectiveness and safety. Based on the principle of satisfying the needs of each, of the management of care, cost-effectiveness in healthcare processes, among others, management of health services is a tool of practical applicability to an assistance of excellence




Requisitos Previos Ninguno

Objetivos 1- Transmitir y generar conocimientos en gestión de los servicios de salud bajo una

perspectiva global y enfoque innovador.

2- Potenciar y fomentar la investigación en el ámbito de la gestión sanitaria.

3- Desarrollar una perspectiva crítica y científica para analizar los problemas de calidad identificados en el ámbito sanitario.

4- Proporcionar herramientas de gestión sanitaria con la perspectiva de promover una aplicabilidad práctica de las mismas por parte del alumnado y/o profesionales.


Competencias específicas: CE28-Capacidad para identificar y analizar el Sistema Nacional de Salud (SNS) y los servicios sanitarios como una estructura social y cultural.

CE29-Capacidad de conocer y manejar los conceptos básicos de economía de la salud.

CE30-Capacidad para conocer y aplicar las nuevas herramientas de gestión de los servicios sanitarios.

Resultados de aprendizaje: Al final de esta materia se espera que el estudiante sea capaz de:

- Relacionar los principios básicos del Sistema Nacional de Salud con la prestación y la utilización de los servicios sanitarios.

- Identificar a los actores que intervienen en un sistema sanitario y su interrelación con la estructura social y cultural.

- Comprender la utilidad del análisis económico aplicado al sector sanitario público.

- Valorar las técnicas de evaluación económicas en el sector sanitario.

- Reconocer las técnicas de gestión más empleadas en el sector sanitario para la toma de decisiones por parte de los profesionales y de los gestores.



Metodología





4

Tutoría 9

115 horas

(92 %)

Estudio personal 35



30


9

TOTAL 125 10 115


Tema 1. El Sistema Nacional de Salud (SNS). Situación actual y perspectivas de futuro.

Tema 1.1 Características del Sistema Sanitario Español.

Tema 1.2 Sistemas Sanitarios en Europa. Tema 1.3 La crisis económica y el Sistema Nacional de Salud. Tema 2. Plan de Calidad del SNS.

Tema 2.1 Objetivos del Plan de Calidad. Tema 2.2 Áreas de actuación.

Tema 3. La excelencia clínica.

Tema 3.1 Auditorias de centros y servicios. Tema 3.2 Estándares y recomendaciones. Tema 3.3 Mejorar la práctica clínica.



Tema 3.4 Estrategias para la excelencia.

Tema 4. Seguridad del paciente.

Tema 4.1 Errores en la atención sanitaria. Tema 4.2 Principios de la investigación en seguridad del paciente. Tema 4.3 Identificación e implementación de soluciones.

Tema 5. Aplicación de técnicas de evaluación económica en el campo sanitario.

Tema 5.1 La evaluación económica en el sector sanitario. Tema 5.2 Identificación de los costes más relevantes. Tema 5.3 Métodos de evaluación económica.

Tema 6. Gestión de procesos asistenciales.

Tema 6.1 Mapa de procesos. Tema 6.2 Gestión por procesos y calidad asistencial.

Tema 7. Habilidades emocionales en la gestión sanitaria. Tema 7.1 Dirección y Liderazgo en las organizaciones sanitarias. Tema 7.2. Liderazgo afectivo.

Relación con otras materias Ninguna


Convocatoria de Febrero/Junio: - Trabajos: 50% Trabajos

- Parte práctica: 40%

- Participación activa: 10% asistencia.

Convocatoria de Septiembre: - Trabajos: 50% Trabajos

- Parte práctica: 40%

- Participación activa: 10% asistencia.



Bibliografía y fuentes de referencia Bengoa R, Kawar R, Key P, Leatherman S et al. (2006). “Quality of care. A process for making strategic choices in Health System”, WHO, Geneve, Cap 2.

Donabedian A. (1985). “Explorations in quality assessment and monitoring”., VOL1. The definition of quality and approaches to is assessment, Ann Arbor: Health Administration Press.

Donabedian A. (1990). “The seven pillars of quality”, Arch Pathol Lab Med, 114: 1115 – 1118.

Donabedian, A. (1992). “Quality assurance in health care: a consumer´s role”, Qual Health Care, vol 1, pp. 247 – 251.

Donabedian A. (2000). “Evaluating physician competence”. Bull World Health Organ, vol 78, nº 6, pp. 857-860.

Durán, A. (2004). Políticas y sistemas sanitarios. Granada, España: Escuela Andaluza de Salud Pública.

Errasti F. ( 1997). Principios de Gestión Sanitaria. Madrid: Díaz de Santos.

Feigenbaun AJ. (1991). “Total Quality Control”., 3ª ed, (edición 40 aniversario), McGraw Hill, New York.

Institute of Medicine: “Crossing the Quality Chasm. A New Health System” for the 21st Century. National Academy Press, Washington.

Jovell, A. ( 2007). “Liderazgo afectivo.” Alienta Editorial, Barcelona.

Juran JM, Gryna FM, Bingham RS. (1990) “Manual de control de la calidad”., 2ª ed. Reverté, Barcelona, Cap 2.

Juran JM. (1990). El liderazgo para la Calidad. 1ª Ed. Madrid. Ed. Díaz de Santos

Mintzberg, H. (1991). Mintzberg y la dirección. Madrid: Díaz de Santos.

Moreno Serrano, R., Murillo Viu, J., Suriñach Caralt, J. (2004) “Técnicas de evaluación económica en el campo sanitario.” Publicacions i Edicions Universitat de Barcelona.

Saturno PJ. (2008). “Cómo definimos calidad. Opciones y características de los diversos enfoques y su importancia para los programas de gestión de la calidad”. Manual del Master en Gestión de la Calidad en los Servicios de Salud, Módulo 1: CONCEPTOS BÁSICOS. Unidad temática 1,Universidad de Murcia, ISBN: 84-600-9536-3.

Temes Montes, J.L., Cortes Martínez, C., Terol Fernández, J., Torres Olivera, A. (2006) “Gestión de procesos asistenciales. Aplicación práctica.” McGraw-Hill. Interamericana, Madrid.



Quality of Health Care across the European Union. (2005). “La calidad asistencial en la unión europea: Estrategias de Calidad Asistencial en la UE”, Cap 3. Disponible en: www.msc.es/organizacion/sns/informeAnualSNS/docs/2005/cap3CalidadAsistencialEuropa.pdf

World Health Organization. (2002). The World Health Report 2002, “Reducing risks, Promoting Health life”, Genove: WHO. Disponible: http://www.int/whr/2002/en

World Health Organization. (2004). “World Alliance for Patient Safety, Forward Programme”, Geneve: World Health Organization. Disponible en: http://www.who.int/patientsafety/en/brochure_finalpdf

I Conferencia Internacional de Seguridad del Paciente. (2006). “Retos y realidades en el Sistema Nacional de Salud”, Madrid. Disponible en: http://www.seguridaddelpaciente.es/contenidos/docs/informe_completo.pdf

Ministerio de Sanidad y Consumo. (2005). “Seguridad del Paciente, componente crítico de la calidad”, Madrid. Disponible en: http://www.msc.es/organizacion/sns/PlanCalidadSNS/ec00_events_01.htm

Council of Europe. (2006). “Recommendation of the Comité of Ministers to member status on management of patient safety and prevention of adverse events in health care”.,Committee of Ministers, Strasbourg.

Web relacionadas Agency For Health Care Research And Quality (AHRQ):

www.ahcpr.gov

World Alliance For Patient Safety:

http://www.who.int/patientsafety/patientforpatient/en/

Joint Comission Accredition Of Healthcare Organization:

http://www.jcaho.org

Consejo Internacional De Enfermeras:

www.icn.ch

Plan de Calidad del Sistema Nacional de Salud: http://www.msc.es/organizacion/sns/planCalidadSNS/pncalidad.htm

Estudio Nacional sobre los Efectos Adversos ligados a la hospitalización: ENEAS 2005: http://www.msc.es/organizacion/sns/planCalidadSNS/pdf/excelencia/opsc_sp2.pdf

Sistemas de Registro y Notificación de Incidentes y Eventos Adversos: http://www.msc.es/organizacion/sns/planCalidad SNS/pdf/excelencia/opsc_sp3.pdf

http://www.msc.es/organizacion/sns/informeAnualSNS/docs/2005/cap3CalidadAsistencialEuropa.pdf

http://www.int/whr/2002/en

http://www.who.int/patientsafety/en/brochure_finalpdf

http://www.seguridaddelpaciente.es/contenidos/docs/informe_completo.pdf

http://www.msc.es/organizacion/sns/PlanCalidadSNS/ec00_events_01.htm

http://www.ahcpr.gov/

http://www.who.int/patientsafety/patientforpatient/en/

http://www.jcaho.org/

http://www.icn.ch/

http://www.msc.es/organizacion/sns/planCalidadSNS/pncalidad.htm

http://www.msc.es/organizacion/sns/planCalidadSNS/pdf/excelencia/opsc_sp2.pdf

http://www.msc.es/organizacion/sns/planCalidad%20SNS/pdf/excelencia/opsc_sp3.pdf



Servicio Murciano de Salud:

www.murciasalud.com

Sociedad Española de Salud Pública y Administración Sanitaria:

www.sespas.es

Guía de Práctica Clínica del Sistema Nacional de Salud:

www.guiasalud.es

Fundación Gaspar Casal:

www.fgcasal.org

Ministerio de Sanidad y Política Social:

www.msps.es

Recomendaciones para el estudio y la docencia No se contemplan

Material necesario Ningún material necesario.

http://www.murciasalud.com/

http://www.sespas.es/

http://www.guiasalud.es/

http://www.fgcasal.org/

http://www.msps.es/


Guía Docente 2013 - 14 Metodología Educativa Sanitaria en

la Población Health Education Methodology in the Population



Rev. 10

09/07/2013 12:06

Metodología Educativa Sanitaria en la Población

2 Metodología Educativa Sanitaria en Educación - Telf.: (+34) 968278808

Índice Metodología Educativa Sanitaria en la Población ............................................................3





Metodología .........................................................................................................................5

Temario .................................................................................................................................5















Metodología Educativa Sanitaria en la Población Módulo: Itinerario II: Sociedad, Cultura y Salud Materia: Metodología Educativa Sanitaria en la Población Carácter: Optativa Nº de créditos: 5 ECTS Unidad Temporal: 1er curso – 2º cuatrimestre

Profesor/a de la asignatura: Dra. Diana Jiménez Rodríguez Email: [email protected] Horario de atención a los alumnos/as: 9-14 h, 5-19,30 h Profesor/a coordinador de módulo, materia o curso: Dr. Agustín Simonelli Muñoz

Breve descripción de la asignatura Actualmente, la promoción de la salud es considerada un elemento más de la prevención de la

enfermedad a través de la generación de estilos de vida saludables. Se propone usar la educación

para la salud como un proceso de formación y responsabilización del individuo acerca de su propia

salud y de la colectividad. Así, la asignatura Metodología Educativa Sanitaria en la Población

capacitará al alumno a desarrollar intervenciones educativas para la promoción de la salud en

contextos sanitarios, educativos y sociales.

Brief Description Nowadays, health promotion is considered as an added element of disease prevention through the

generation of healthy lifestyle habits. We propose to use health education as a formation process

and as a individual accountability about the health of both ourselves and of the community. Thus,

the subject Health Education Methodology in the Population will help the student to develop

educational interventions to promote health in clinical, educational and social contexts.


Objetivos de la asignatura 1. Desarrollar intervenciones educativas para la promoción de la salud en contextos sanitarios,

educativos y sociales.

2. Analizar, elaborar y utilizar materiales y recursos didácticos relacionados con la salud.

3. Identificar, localizar y valorar la calidad de las fuentes de información, organizando con ellas la información y el conocimiento.





CG1-Capacidad del profesional de la salud para trabajar con las personas de una manera holística en un ambiente intercultural.

Competencias específicas

CE31-Comprender los diferentes modelos educativos y diseñar planes de Educación para la Salud aplicando métodos y técnicas educativas individuales y grupales.

CE32-Conocer la influencia de la comunicación motivacional en la Educación para la Salud en el ámbito sanitario.

Resultados de Aprendizaje

1. Desarrollar proyectos de desarrollo sanitario teniendo en cuenta una visión holística.

2. Elaborar y ejecutar planes de Educación para la Salud pertinentes al contexto y al tema.

3. Expresar ventajas e inconvenientes en la aplicación de los diferentes enfoques o modelos en educación para la salud.

4. Desarrollar intervenciones educativas para la promoción de la salud en contextos sanitarios, educativos y sociales

5. Valorar la aplicación de diferentes metodologías y técnicas educativas dentro del plan específico de educación para la salud.

6. Identificar los elementos esenciales de comunicación persuasiva o motivacional en la educación para la salud individual.



Metodología




10 horas (8 %) Grupos de discusión, seminarios

4

Exposición de trabajos 4

Tutoría 6

115 horas

(92%)

Estudio personal 30



30


25

TOTAL 125 10 115


1. Introducción a la metodología en Educación para la Salud. 1.1 Principios básicos de la educación para la salud. 2. Programación en educación para la salud. 2.1 Análisis de la situación. 2.2 Elección de prioridades. 2.3 Definición de objetivos. 2.4 Selección de actividades. 2.5 Ejecución. 2.6 Evaluación.

2. Principios generales del proceso de enseñanza-aprendizaje. 2.1 Etapa de desarrollo psicológico. 2.2. Diferencias individuales. 2.3 Interacción entorno. 3. Proceso de enseñanza-aprendizaje: enfoque constructivista. 4. Modelos aplicados: Precede. 4.1. Factores predisponentes.4.2. Factores facilitadores. 4.3. Factores reforzantes

3. Modelos de educación para la salud en los diferentes enfoques y metodologías y técnicas de educación para la salud grupales e individuales aplicadas a los diferentes ámbitos sanitarios, comunitarios, escuela, etc. 3.1 Técnicas individuales. 3.1.1 Entrevista motivacional. 3.1.2 Otras técnicas individuales y reflexivas. 3.2 Técnicas grupales 3.2.1 Técnicas grupales de colaboración. 3.2.2 Técnicas grupales de profundización. 3.3 Técnicas comunitarias. 3.3.1 El plan de



comunicación. 3.3.2 Mensajes escritos. 3.3.3. Mensajes en folletos. 3.3.4. Comprensibilidad de un texto. 3.3.5. Ante los medios de comunicación. 3.3.6 Marketing social.


1. Modelos y técnicas en educación para la salud.

2. Diseño de proyectos en Educación de la Salud.

Relación con otras asignaturas del Plan de Estudios Problemática psicosociológica actual

Sistema de evaluación Convocatoria de Febrero/Junio:

- Pruebas prácticas: 10%. Elaboración de un díptico sobre algún tema de promoción de salud.

- Trabajos: 80%. Se realizará un proyecto práctico en el que se valorará la aplicación de los contenidos adquiridos en la materia.

- Participación activa: 10%. Asistencia y participación tanto en las sesiones presenciales como en los foros planteados.

Convocatoria de Septiembre: - Pruebas prácticas: 10%. Elaboración de un díptico sobre algún tema de promoción de salud.

- Trabajos: 80%. Se realizará un proyecto práctico en el que se valorará la aplicación de los contenidos adquiridos en la materia.

- Participación activa: 10%. Asistencia y participación tanto en las sesiones presenciales como en los foros planteados.


Bibliografía básica Colomer Revuelta C, Álvarez - Dardet Díaz C. (2001) Promoción de la Salud y Cambio Social. Barcelona: Masson.

Frías Osuna, A. (2000) Salud pública y educación para la salud. Masson Barcelona



Martin Zurro, A. et al (2008) Manual de atención primaria Masson: Barcelona.

Rochon, A. (1991). Educación para la Salud. Guía práctica para realizar un proyecto. Barcelona: Masson.

Salleras Sanmartín, L. (1990). Educación sanitaria, principios, métodos, aplicaciones. Madrid: Díaz de Santos.

Salvador Llivina, T.; Suelves Joanxich, Josep M. ª. (2009) Ganar salud en la escuela. Guía para conseguirlo. Ministerio de Educación. Madrid.

Serrano Gonzalez, I. (2002). La Educación para la Salud en el siglo XXI. Comunicación y salud. Madrid: Díaz de Santos.


Costa, M.; López, E. (1996) Educación para la salud. Una estrategia para cambiar los estilos de vida. Madrid: Pirámide.

Fernández Benasar, C.; Fornés, J. (1991) Educación y salud. Palma de Mallorca: Universitat de les Illes Balears.

Fortuny, M. (1994). “El contenido transversal de la educación para la salud: diseño de la actividad pedagógica”. Revista de Ciencias de la Educación, Madrid.

Polaino-Lorente, A. (1987). Educación para la salud. Barcelona: Herder.

Web relacionadas INSTITUTO NACIONAL DE CONSUMO www.consumo-inc.es

MINISTERIO DE SANIDAD Y CONSUMO www.msc.es/salud

ORGANIZACIÓN MUNDIAL DE LA SALUD www.oms.es

Recomendaciones para el estudio y la docencia Ninguna

Material necesario Ninguno

http://www.oms.es/

:

Guía Docente 2013/2014 Trabajo Fin de Máster

Master'sThesis



Trabajo Fin de Máster

Trabajo Fin de Máster- Tlf: (+34) 968 27 88 21

ÍndiceTrabajo Fin de Máster .......................................................................................................... 3

Breve descripción de la asignatura ................................................................................... 3

Requisitos Previos .............................................................................................................. 3

Objetivos de la asignatura .................................................................................................. 3

Competencias ...................................................................................................................... 3

Metodología ......................................................................................................................... 3

Temario ................................................................................................................................. 4

Relación con otras materias ............................................................................................... 4

Sistema de evaluación ........................................................................................................ 4

Bibliografía y fuentes de referencia ................................................................................... 5

Web relacionadas ................................................................................................................ 5

Recomendaciones para el estudio ..................................................................................... 5

Material didáctico ................................................................................................................ 5



Trabajo Fin de Máster Módulo: Trabajo Fin de Máster. Materia: Trabajo Fin de Máster. Carácter: Obligatoria. Nº de créditos: 10 ECTS. Unidad Temporal: 1er curso – 2º cuatrimestre

Profesor: Agustín Simonelli Muñoz



Profesor/a coordinador de materia:Dr. Agustín Simonelli Muñoz

Breve descripción de la asignatura La elaboración del Trabajo Fin de Máster tiene como objetivo introducir al alumno en lainvestigación avanzada. Le permite el trabajo científico combinando el trabajo teórico yempírico. Al mismo tiempo el trabajo Tesis de Máster le permite al alumno valorar lasexigencias de una tesis doctoral.

Brief Description The development of Master's Thesis aims to introduce students to advanced research. Lets scientific work combining theoretical and empirical work. At the same time Master's thesis work allows the student to assess the requirements of a doctoral thesis.

Requisitos Previos La defensa del Trabajo fin de Máster tiene como requisito la superación de todos losmódulos del mismo.

Objetivos de la asignatura 1. Apoyar a los alumnos tanto en los aspectos metodológicos comocontextuales/teóricos. 2. Aumentar la capacidad del alumno parapreparar y presentar un trabajo científico, 3. Defender públicamente los resultados de un trabajo de investigación.

Competencias Competencias generales CG1 Capacidad del profesional de la saludpara trabajar con las personas de unamanera holística en un ambienteintercultural.



CG2-Capacidad para describir, interpretary comprender los procesos socialescolectivos de construcción de la salud y la enfermedad.


CG4-Capacidad para aplicar esosconocimientos delimitando y realizandopropuestas para solventar problemassociales actuales y emergentes en el áreade la salud, ligados a situaciones decambio social (bien sea institucional,social…)

Metodología



Seminario teórico - práctico

8

25 horas (10 %) Tutoría 15

Evaluación 2

Estudio y trabajo autónomo del alumno

225 225 horas

(90 %)

TOTAL 250 25 225

Seminario teórico - práctico: El alumno deberá seleccionar de manera estratégica su tema de trabajo. Para el desarrollo del tema facilita que los alumnos tengan un vínculo o un interés personal o profesional. También pueden surgir temas a lo largo del curso en los diferentes módulos y conferencias, o relacionados con los trabajos de los módulos. Los profesores pueden orientar a los alumnos en la búsqueda de temas. Se recomienda que la temática ya coincida con la posible futura tesis doctoral. Los Investigadores Principales presentarán las líneas de investigación de sus grupos a los alumnos y de este modo poder sugerir otros temas de investigación.Cada alumno desarrollará su trabajo guiados por un tutor, quien será quien le fije las pautas de desarrollo del mismo. Tutorías: Modalidad organizativa de la enseñanza universitaria en la que se establece una relación personalizada de ayuda en el proceso formativo entre un profesor o tutor y uno o varios estudiantes. El tutor más que enseñar, atiende, facilita y orienta al estudiante en su proceso formativo.

Evaluación: estará centrada en la adquisición de competencias y en los resultados de aprendizaje. Esta evaluación implica valorar de una forma integrada todos los componentes de la competencia,



por tanto debe ser un acto planificado, integral y pertinente a las competencias a alcanzar. Con esta actividad formativa los alumnos demostrarán si han adquirido las competencias

Temario El Trabajo Fin de Máster consistirá en la concepción y desarrollo de un trabajo de investigación en el ámbito de las ciencias sociales y de la salud en el que se integrarán las competencias específicas adquiridas en el máster. Debe estar bien definido y planificado, con objetivos cuantificables. Además, debe constituir un trabajo autónomo y personal del estudiante, que se realizará siempre bajo la tutela de un profesor. El trabajo se presentará en una exposición oral en la que el estudiante demuestre su capacidad para transmitir los conocimientos adquiridos.

Relación con otras materias El contenido de esta asignatura guarda relación con el resto de las asignaturas del máster.


Convocatoria de Febrero/Junio: - Trabajo y exposición ante Tribunal: 100% del total de la nota.

Convocatoria de Septiembre: - Trabajo y exposición ante Tribunal: 100% del total de la nota.




El alumno puede utilizar la bibliografía recomendada en el resto de las asignaturas del máster y la literatura científica que encuentre del tema que ocupa su trabajo, utilizando las competencias adquiridas en el máster.

Web relacionadas

El alumno puede utilizar las direcciones web recomendadas en el resto de las asignaturas del máster.

Recomendaciones para el estudio No hay recomendaciones.

Material didáctico La plataforma virtual es utilizada para que los alumnos/as puedan ver toda la información complementaria de la asignatura, así como para poder realizar aquellas actividades propuestas para los alumnos en la asignatura.


Guía Docente 2013-14 Búsqueda y análisis bibliográfico.

Bibliographic Searching and Analysis

Metodología para la Investigación Modalidad de enseñanza: semipresencial

Búsqueda y análisis bibliográfico

2 Nutrición en enfermedades cardiovasculares y respiratorias - Tlf: (+34) 902 102 101

Índice

Búsqueda y análisis bibliográfico ...................................................................................... 3

Breve descripción de la materia ......................................................................................... 3


Competencias ...................................................................................................................... 5

Metodología ......................................................................................................................... 6

Temario ................................................................................................................................. 6





Recomendaciones para el estudio ................................................................................... 11


Tutorías .............................................................................................................................. 11




Módulo: Metodología para la Investigación

Materia: Búsqueda y análisis bibliográfico

Carácter: Obligatorio

Nº de créditos: 2

Unidad Temporal: 1er curso

Profesorado:

- Dr. D. Luis Tejada Portero: [email protected]

- Dr. D. Antonio José Pérez López: [email protected]

Horario atención alumno:

Lunes de 17:00 a 18:00

Miércoles de 11 a 12.

Coordinador: Luis Tejada Portero.

Breve descripción de la materia

Esta materia tiene como principal objetivo que el alumno adquiera las habilidades para buscar, analizar y citar información científica y poder llevar acabo de manera autómata un trabajo de investigación de posgrado. Para ello, a la largo de la materia se enseñan las principales bases de datos para adquirir material bibliográfico, así cómo los principales índices de impacto para medir la calidad de dichos documentos. Además, el alumno podrá adquirir la habilidad de citar de manera científica sus trabajos utilizando normas de citación como Vancouver o Harvard, así como gestionar bases de datos para configurar las citas bibliográficas (EndNote y Refworks).

Brief Description

This course has as main objective that students acquire the skills to search, analyze and cite scientific information to carry out their own scientific text. To do this, throughout this material the main databases to acquire library materials are taught, as well as leading indexes to measure the quality impact of such documents. In addition, students can acquire the ability to cite their work in a scientific manner using normative standards such as Vancouver or Harvard citation, as well as database management to set these citations (EndNote and RefWorks).



Requisitos Previos

No se establecen requisitos previos


Establecer las bases necesarias para que el alumno sea capaz de abordar de forma autónoma todas las fases del proceso de investigación científica. En concreto, se presta especial atención a capacitar al alumno para que busque y analice información académica, así como adquirir la habilidad de citar de manera científica los artículos e investigaciones que utilice en sus trabajos de investigación.

De forma específica, los objetivos a conseguir son:

- Adquirir la capacidad de realizar búsqueda de información científica

- Adquirir la capacidad de interpretar y analizar la documentación científica

- Analizar las características de la medición e instrumentación en el ámbito científico

- Conozca los principales catálogos y bases de datos en los que buscar información relevante para sus trabajos de investigación, incluida la Tesis Doctoral. - Evalúe la calidad de las fuentes bibliográficas seleccionadas a través de criterios de calidad establecidos por organismos en instituciones competentes. - Aprenda a citar las referencias bibliográficas siguiendo las normas de estilo establecidas en el área de Ciencias Sociales (Modelo Harvard)

- Conozca y gestione bases de datos para configurar las citas bibliográficas (EndNote y Refworks).


RA: Poseer la capacidad de buscar y analizar material bibliográfico de bases científicas de relevancia en el ámbito académico.

RA: Conocer y comprender los diferentes índices de impacto para evaluar los distintos materiales recogidos.



RA: Estar capacitado para citar y referenciar correctamente el material derivado de la búsqueda bibliográfica según las normas de citación establecidas en el ámbito académico (Harvard o Vancouver).

Competencias

MECES1: Que los estudiantes sepan aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de resolución de problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con su área de estudio.

MECES2: Que los estudiantes sean capaces de integrar conocimientos y enfrentarse a la complejidad de formular juicios a partir de una información que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a la aplicación de sus conocimientos y juicios.

MECES3: Que los estudiantes sepan comunicar sus conclusiones (y los conocimientos y razones últimas que las sustentan) a públicos especializados y no especializados de un modo claro y sin ambigüedades.

MECES4: Que los estudiantes posean las habilidades de aprendizaje que les permitan continuar investigando de un modo que habrá de ser en gran medida autodirigido o autónomo.

MECES5: Poseer y comprender conocimientos que aporten una base u oportunidad de ser originales en el desarrollo y/o aplicación de ideas, a menudo en un contexto de investigación.

BAB1: Manejar bases de datos científicas para realizar la revisión y búsqueda bibliográfica en el trabajo fin de máster específico del área......,

BAB2: Citar y referenciar trabajos correctamente en el trabajo fin de máster.



Metodología

Metodología Horas Horas de trabajo

presencial

Horas de trabajo

no presencial


12.5 horas (25 %) Tutoría 1.5

Evaluación 1

Estudio personal 5

37.5 horas (75 %)

Lecturas y búsqueda de información

15

Resolución de ejercicios y trabajos prácticos

7.5


TOTAL 50 12.5 37.5

Temario

Programa de la enseñanza teórica

Tema 1. Búsqueda y análisis bibliográfico.

Objetivos. Conceptos: revisión y búsqueda bibliográfica. Tipos. Metaanálisis. Definición de la búsqueda. Criterios. Delimitación. Estrategias para la realización de revisión y búsqueda bibliográfica. Tipos de fuentes

bibliográficas. Palabras clave y descriptores (tesauros). Bases de datos de tesauros: Medical Subject Headings (MeSH), HONselect. Descriptores en Ciencias de la Salud (DeCS).

Aplicación de operadores lógicos: Operadores booleanos, operadores de proximidad y truncamientos.

Tema 2. Acceso a fuentes de información y manejo de bases de datos científicas.



Bases de datos de biblioteca. Catálogos. Biblioteca Digital. E-libro Repertorios digitales abiertos. Recolecta. CSIC. Plataforma Open Access de Revistas

Científicas Electrónicas Españolas y Latinoamericanas . Bases de datos de tesis doctorales de universidades: Teseo. Dialnet, Bases de datos de revistas españolas

Fuentes bibliográficas en Ciencias de la Salud. La Biblioteca Virtual en Salud. LILACS: Literatura Latinoamericana y del Caribe en CC de la Salud. Cochrane Library. CATS: medicina basada en la evidencia. PEDro: Base de Datos de Fisioterapia Basada en la Evidencia. Enfispo: Base de datos de Enfermería, Fisioterapia y Podología. Cuidatge: Referencias bibliográficas en enfermería. CINAHL: Cumulative Index to Nursing and Health Allied Literature. CUIDEN:Base de datos de enfermería. DOYMA. SciELO España. Directorio de revistas españolas de Ciencias de la Salud. DOAJ: Directory of Open Access Journals. FreeMedical Journals. Fisterra: Directorio de Revistas en Español/Internacionales. NARIC.TRIP database.

Plataformas webs bibliográficas: Scopus. Web of Knowledge. ISI Current Contents Connect. ISI Proceedings. Derwent Innovations Index. ISI Essencial Science Indicators. ISI Journal Citation Report on the web

ISI Web of Science. Índice de citas. Tipos de documentos. Búquedas: simple y avanzada. Operadores de búsqueda y normas. Resultados. Presentación de los resultados: Listado de resultados y registro completo. Extracción de los resultados.

Búsquedas bibliográficas en bases de datos específicas. Adquisición de artículos a texto completo. Medline. Ebsco. PubMed. SpringerLink. ScienceDirect

Tema 3. Clasificación y evaluación de la calidad de revistas científicas. Indicadores bibliométricos. La evaluación de las revistas científicas

ISI Journal Citation Report (JCR). Usos. ‐ Conceptos ‐ Búsqueda en JCR

Parámetros de calidad de las revistas. ‐ Carácter científico ‐ Arbitraje por pares ‐ Consejo editorial ‐ Periodicidad ‐ Tiempo de existencia y puntualidad ‐ Resumen, palabras clave y título en inglés ‐ Normalización ‐ Afiliación de autores ‐ Citas referidas ‐ Proceso de evaluación de revistas ‐ Criterios de evaluación para permanencia

Criterios de calidad de revistas para ANECA Listas de revistas en función del área de conocimiento



‐ Impacto de revistas a través de Web of Knowledge Criterios de elección de revistas para la publicación de artículos científicos

‐ ¿Dónde publico? ‐ Factor de impacto. ‐ Rigor científico y eficiencia editorial. ‐ Otros factores importantes ‐ Otras plataformas de indexación (LATINDEX).

Tema 4. Difusión de los resultados:

a) Artículos: Conocer las bases de Revistas específicas de cada área (ISI, DICE, …) Seleccionar la posible revista para publicar el artículo. Proceso para publicar en revistas

b) Libros: Selección de editorial Proceso para publicar en revistas Revistas para publicar recensiones

c) Congresos Búsqueda de congresos y criterios para seleccionarlos. Proceso para publicar en revistas

Tema 5. Edición bibliográfica en publicaciones científicas.

Incorporación de citas bibliográficas en el texto científico.

Referencias bibliográficas.

Formatos y normas de referenciar la bibliografía. Normas de Vancouver Estilo Harvard, A.P.A (American Psychological Asociation), M.L.A. (Modern

languague asociation). Uso de administradores de bases de datos y creadores de bibliografías (Reference

manager, EndNote y RefWorks) Valor de la citación para una revista

Relación con otras materias Esta asignatura está relacionada con el resto de asignaturas que completan el módulo de metodología en Investigación




El sistema de evaluación tendrá la siguiente distribución:


Exámenes: 30%

Se realizará un examen por cada módulo con cuestiones teórico-prácticas y de resolución de supuestos que recojan los contenidos de la materia estudiada.

Realización de Trabajos: 70%

La participación del estudiante en las diversas actividades formativas que conforman la mayoría de las materias se evaluará a través de la entrega y corrección de ejercicios, trabajos, casos prácticos, problemas y la participación de foros debate. Se evaluará específicamente, en algunos casos, la utilización de diversas fuentes de información, mediante un trabajo en el que, siguiendo un esquema formal, deberán desarrollar con mayor profundidad un tema de actualidad, previamente propuesto por el profesor, asociado a los conocimientos adquiridos.

El sistema de calificaciones será el que figura en el R.D. 1.125/2003 de 5 de Septiembre: Suspenso: 0-4,9; Aprobado: 5-6,9; Notable: 7-8,9; Sobresaliente: 9-10. La mención de Matrícula de honor será otorgada por el profesor, y en base al expediente, al 5% de los alumnos con calificación de sobresaliente, salvo que el número de alumnos matriculados sea inferior a 20, en cuyo caso se concederá una única Matrícula de Honor.


La evaluación será igual que la indicada anteriormente para Febrero/Junio.



Manual de Estilo para la presentación de trabajos según las normas de la Asociación Americana de Psicología (APA, 2001).

Forner Martínez, A. & Carro, L. (1997). Orientaciones para la elaboración de trabajos académicos y científicos: Interpretación y adaptación de la normativa APA. Revista Interuniversitaria de Formación del Profesorado, 28, 271-285.

Fernández Cano, A., Torralbo Rodríguez, M., Bueno Sánchez, A., Vallejo Ruiz, M. & Ocaña Fernández, A. (2005). Producción científica sobre educación multicultural contenida en las bases



de datos Social Sciences Citation Index y Arts & Humanities Citation Index. Revista Española de Documentación Científica, 28(2), 206-220.

José Manuel Estrada Lorenzo (2007)Capítulo 2. La Búsqueda bibliográfica y su aplicación en PubMed-MEDLINE Semergen: revista española de medicina de familia, ISSN 1138-3593, Nº. 4, , págs. 193-199

José Antonio Cordón García, José Raúl Vaquero Pulido, Jesús López Lucas Manual de búsqueda documental y práctica bibliográfica Ediciones Pirámide, 1999. ISBN 84-368-1202-6


Amparo Muñoz Izquierdo, M.A. Peiró Andrés. Estrategia general de búsqueda bibliográfica. Cuarto paso: Traducción de la consulta al lenguaje documental Enfermería en cardiología: revista científica e informativa de la Asociación Española de Enfermería en Cardiología, ISSN 1575-4146, Nº. 19, 2000, págs. 40-44

Arranz M. Cómo escribir y publicar un artículo científico. Arch Prev Riesgos Labor 1998; 1:33-6.

2. Arranz M. La búsqueda bibliográfica: algunas nociones, algunas definiciones. Gac Sanit 1997; 11

(1): 44-5.

3. AENOR. Directrices para el establecimiento y desarrollo de tesauros monolingües. En: AENOR.

Documentación. Tomo 2. Normas fundamentales. 2.a ed. Madrid: AENOR, 1997. p. 275.

Web relacionadas

Web of Knowledge http://www.accesowok.fecyt.es/

http://www.nlm.nih.gov/pubs/factsheets/jsel.html

http://www.nlm.nih.giv/pubs/factsheets/j_sel_faq.html

http://wwwcf.nlm.nih.gov/lstrc/lstrcform/med/index.cfm

http://www.crd.york.ac.uk/crdweb/

http://www.hon.ch/HONselect/index_s p.html.

http://decs.bvs.br/

http://www.ucam.edu/biblioteca/catalogos

http://digital.csic.es/



http://www.tdr.cesca.es/

http://dialnet.unirioja.es/

https://www.educacion.es/teseo

http://www.recolecta.net/buscador/results.jsp

http://dialnet.unirioja.es/

http://regional.bvsalud.org/php/index.php?lang=es

http://lilacs.bvsalud.org/es/

http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed

http://www.bibliotecacochrane.com/

Recomendaciones para el estudio

Se recomienda un sistema de estudio diario mediante la realización de esquemas y lectura comprensiva.

Material necesario

El propio para el estudio. Teniendo en cuenta el carácter semipresencial del título es imprescindible para el alumno contar con material informático adecuado.

Tutorías

La tutoría académica tendrá los siguientes objetivos:

- Orientar personalmente sobre los contenidos de la asignatura, sistema de evaluación, métodos de estudio y metodología docente.

- Resolver todas las dudas y problemas que se le presenten al alumno sobre el temario impartido.

- Reforzar y aportar los conocimientos mínimos necesarios a aquellos alumnos que lo requieran para un adecuado seguimiento del temario.

- Realizar con el alumno las actividades de ampliación que éste requiera para completar y mejorar su formación en la materia.


Guía Docente 2013-14 Elaboración y publicación de un

trabajo científico. Preparation and publication of scientific work


Elaboración y publicación de un artículo científico

2 Elaboración y publicación de un artículo científico- Tlf: (+34) 902 102 101

Índice

Elaboración y publicación de un trabajo científico .......................................................... 3



Competencias ...................................................................................................................... 5

Metodología ......................................................................................................................... 6

Temario ................................................................................................................................. 6

Relación con otras materias ............................................................................................. 10

Sistema de evaluación ...................................................................................................... 10

Bibliografía y fuentes de referencia ................................................................................. 10




Tutorías .............................................................................................................................. 13



Elaboración y publicación de un trabajo científico


Materia: Elaboración y publicación de un trabajo científico


Nº de créditos: 3


Profesorado:

- Dra. Dª. María Isabel Fortea Gorbe: [email protected]

- Dra. Dª. Estrella Núñez Delicado: [email protected]

- Dr. D. Pablo Salvador Blesa Aledo: [email protected]

- Dr. D. Pedro Emilio Alcaraz Ramón: [email protected]


Lunes de 17:00 a 18:00




En esta asignatura, enmarcada dentro del módulo de metodología de la investigación, se pretende que el alumno sea capaz de transmitir los resultados obtenidos en una investigación científica. Para conseguir este objetivo, el alumno aprenderá los diferentes tipos de textos científicos que existen, su estructura y profundizará en el estilo y la redacción.

El alumno adquirirá importantes nociones acerca del proceso de publicación de un trabajo científico y también de su difusión.



Otro aspecto importante en esta asignatura es la presentación y la exposición oral de los trabajos, para los que se les enseñará oratoria y también diferentes programas informáticos que le puedan ayudar en la edición y presentación de sus resultados.

Brief Description

In this subject, included in the research methodology module, the student is able to transmit the results of scientific research. To obtain this objective, the student will learn the different types of scientific texts that exist, their structure, style and scientific writing.

Students will learn the process of publishing a scientific paper and its diffusion.

Another important aspect in this subject, is the art of public speaking and computer programs that can help in the presentation of results.

Requisitos Previos



Establecer las bases necesarias para que el alumno sea capaz de abordar de forma autónoma todas las fases del proceso de investigación científica, y en concreto, la escritura, redacción, publicación y difusión de trabajos científicos.


Conocer los distintos tipos de textos científicos. Aprender la estructura y el estilo de redacción de los distintos trabajos científicos Iniciar en la capacidad de presentación y exposición de los resultados y conclusiones a nivel

científico, de forma oral y escrita. Conocer las etapas que existen en la publicación de un artículo científico. Saber difundir los trabajos científicos.


El alumno, al finalizar la asignatura será capaz de:

-Conocer los diferentes tipos de textos científicos que existen.



-Diferenciar claramente las diferentes partes de un trabajo científico.

-Conocer rasgos distintivos en el léxico, sintaxis y redacción en los textos científicos.

-Entender los diferentes tipos de publicación de textos científicos y las etapas de publicación.

-Saber difundir y aumentar el índice de impacto de los trabajos científicos.

-Hacer exposiciones y presentaciones orales.

-Manejar diferentes programas informáticos que le ayuden tanto en la edición de los resultados como en la presentación de éstos.

Competencias






EPTC1: Distinguir la estructura y las características de las diferentes publicaciones científicas, fundamentalmente la de un trabajo fin de máster.

EPTC2: Redactar y estructurar adecuadamente el trabajo fin de máster y realizar su presentación oral.



Metodología


presencial

Horas de trabajo

no presencial


18.75 horas (25 %) Tutoría 2

Evaluación 1.75

Estudio personal 9.25

56.25 horas (75 %)


10


10


Preparación de presentaciones orales o debates

12

TOTAL 75 12.5 37.5

Temario


Tema 1. Estructura de un artículo científico

-Tipos de artículos científicos. -Características esenciales de un artículo científico. -Apartados de un artículo científico:

- Características del título. - Requerimientos uniformes que indican quienes deberían figurar como autores en un artículo de investigación. Orden de los autores. Información de los autores que deben aparecer en un artículo. - Abstract.



- Definición de palabras clave. - Partes de la introducción. - Elaboración sección material y métodos. - Contenido del apartado de resultados y discusión. - Conclusiones y errores más comunes en su formulación. - Sección de agradecimientos. - Referencias bibliográficas, formatos más habituales.

-Ejemplos de artículos científicos de las diferentes disciplinas.

Tema 2 Escritura y redacción de un artículo científico

Método de escritura: -Método de las aproximaciones sucesivas y contexto que justifica este método. -Orden en el que deben escribirse las diferentes partes de un artículo científico y su justificación.

Estilo científico: -Características artículo científico: Máximas de Grace. -Precauciones respecto al estilo. -Condiciones y estrategias de estructuración, de sintaxis y de léxico.

-Características sintácticas. - Características léxico científico.

Ejemplos de artículos científicos de diferentes disciplinas para estudiar la escritura, redacción y estilo científico.

Tema 3 Publicación de un artículo científico

Criterios para juzgar los artículos científicos (M. Bobenrieth) Autoevaluación de un artículo por el propio autor antes de enviar un artículo científico a una

revista. Etapas en la publicación de un artículo

-Ejemplos de todo el proceso de publicación de artículos: referees evaluation form, cover letter, cartas de aceptación, cartas de rechazo, pruebas de imprenta, copyright, ética, guía de autores. -Ejemplo de seguimiento on line de un artículo enviado a una revista en concreto.

Sistema de revisión de artículos utilizados en las diferentes revistas: -Sistema peer review:

-Miembros comité editorial, Editores, Refeeres: Designación, cualificación, incentivos y tareas de refeeres. -Fiabilidad. -Validez. -Tipos de sesgos en el sistema. -Detección de errores en las investigaciones y de fraudes por el sistema.

-Sistema de revisión doble ciego: -Ventajas.



-Inconvenientes.

Indice de rechazo de trabajos. Qué hacer ante el rechazo de un artículo. Detección de fraudes en investigación: Instituciones responsables

Tema 4 Escritura, publicación y su relación con el índice de impacto

¿Qué se necesita saber para aumentar el impacto de los artículos? ¿Qué se puede hacer al escribir un artículo para aumentar el impacto futuro? ¿Qué se puede hacer al publicar un artículo para aumentar su impacto? ¿Cómo se pueden difundir los propios artículos? ¿Cómo se puede aumentar y controlar la difusión de los propios artículos?

Tema 5. Otros tipos de trabajos de investigación

Recensión de un libro.

Reseña de un libro.

Ponencia.

Comunicación congreso.

Monografía científica. Difusión.

Proyecto de investigación.

Tesis de Máster:

-Estructura, contenidos, lenguaje y redacción, organización del texto, cronograma.

-Defensa Tesis de Máster.

Tema 6. Tesis Doctoral:

-Estructura Proyecto de Tesis Doctoral. -Tesis por compendio. Estructura y requisitos formales y de estilo. -Tesis Doctorado Europeo. -Normativa Vicerrectorado Investigación UCAM (http://www.ucam.edu/estudios/doctorado/normativa/propia) -Estructura, contenidos, lenguaje y redacción, organización del texto, cronograma. -Metas a alcanzar por el alumno en el desarrollo de la Tesis Doctoral. -Defensa de la Tesis Doctoral. -Difusión de los resultados obtenidos en la Tesis Doctoral: artículos, comunicaciones a congresos, etc.



Tema 7. Presentación y exposición de los trabajos de investigación.

-Normas básicas para presentar y exponer un trabajo científico.

-Manejo de programas informáticos:

-Sigma Plot 9: Programa de Edición de gráficos. Realización de ejercicios para el diseño de gráficos, para realizar ajustes por regresión lineal, no lineal….

-Programa EdNote: Inserción de citas bibliográficas en el texto. -Power point. Diseño de diapositivas y de póster.

Tema 8. Hablar en Público.

-Pautas generales para comunicar el trabajo. Principios de oratoria. -Expresión oral. Técnicas de transmisión de mensajes y contenidos diversos a una audiencia determinada.

El discurso: -La tesis. -El cuerpo del discurso. -La Introducción: los tres principios fundamentales. -Finalizar el discurso: los principios de la conclusión.

El estilo del orador:

- El ingenio y el humor en el discurso. - Las repeticiones intencionadas. - La autoadulación y la brevedad. - Los nervios. - Las apariencias que sí importan. - La expresión corporal.

- La emisión de la voz. - La magia de las pausas. - Las interrupciones ajenas. - El control del tiempo.

La Audiencia: - No les aburra.

- El conocimiento del público. - Tacto en el trato. - Honores y elogios. - La oratoria y el boxeo.







Exámenes: 30%


Realización de Trabajos: 70% La participación del estudiante en las diversas actividades formativas que conforman la mayoría de las materias se evaluará a través de la entrega y corrección de ejercicios, trabajos, casos prácticos, problemas y la participación de foros debate. Se evaluará específicamente, en algunos casos, la utilización de diversas fuentes de información, mediante un trabajo en el que, siguiendo un esquema formal, deberán desarrollar con mayor profundidad un tema de actualidad, previamente propuesto por el profesor, asociado a los conocimientos adquiridos.



La evaluación será igual que la indicada anteriormente para Febrero/Junio:



-Alley, M. (1996). The craft of scientific writing. 3ª ed., Springer. -Barker, M. (2011). A Small Diatribe and a Serious Challenge to Other Journals, Participations, vol 8,nº2,noviembre.URL:http://www.participations.org/Volume%208/Issue%202/documents/1BarkerMainIntro.pdf

-Berg, J. (2010).The Art of Public Speaking. New York: Oxford University Press.



-Berkun, S. (2011).Confessions of a Public Speaker. O'Reilly Media.

-Carnegie, D. (2009). El camino fácil y rápido para hablar en público. Edhasa, Madrid.

-Day. R.A.; Castel B. (2008). Como escribir y publicar trabajos científicos. 4ª ed., Madrid, Organización Panamericana de la Salud. -Esposito, J.. (2005).In the Spotlight, overcome fear of public Speaking and Performing. In the Spotlight, LLC.

-Fortante, I. (2002). Cómo escribir un artículo de investigación en inglés. Alianza Editorial S. A. -Janner, G.. (1986). Janner’s Complete Speechmaker. Publisher: Guild, United Kingdom.

-Lebrun, J.L. (2007). Scientific writing. A reader and writers guide. New Jersey, World Scientific Co.

-Mollett, A., Moran, D. y Dunleavy, P. (2011). Using Twitter in university research, teaching and impact activities. London School of Economics Public Policy Group. URL: http://blogs.lse.ac.uk/impactofsocialsciences/files/2011/11/PublishedTwitter_Guide_Sept_2011.pdf

-Osborn, M.. (2008). Public Speaking. Pearson.

-Pérez, J.A. (1999). Diccionario urgente de estilo científico del español. URL: http.//www.dlsi.ua.es/~japerez/pub/pdf/duece1999.pdf -Thomas, J.R., & Nelson, J.K. (2007). Métodos de Investigación en Actividad Física. Barcelona: Paidotribo.

-Zeoli, R. (2008). The 7 principles of Public Speaking: proven methods for professionals. Pearson.


-Alonso, M.R. (2009). Writing for academic purposes: a handbook for learners of English as a second language . Muenchen, Lincom Europa Book. -Brause, R.S. (2000). Writing your doctoral dissertation: invisible rules for success. London, Falmer Press. -Friedland, A. J. & Folt, C. L. (2000). Writing successful science proposals. Londres, Yale University Press, -Gauch, H. G. Jr. (2003). Scientific method in practice. Cambridge, Cambridge University Press. -Young, P. (2006). Writing and presenting in English: the Rosetta Stone of science. Elsevier Science.



Web relacionadas

http://science.thomsonreuters.com/ Web de ISI (Thomson Reuters) http://garfield.library.upenn.edu Página web del fundador del ISI, Dr. Eugene Garfield. http://www.garfield.library.upenn.edu/impactfactor.html Todos los artículos escritos por Eugene Garfield sobre el factor de impacto http://www.fisterra.com/recursos_web/mbe/escritu_cientifica.htm Guía sobre cómo obtener documentación científica y cómo escribir y publicar trabajos académicos, incluyendo Tesis Doctorales (en español). http://www2.caes.hku.hk/kenhyland/ Página web del profesor Ken Hyland, un lingüista pionero en el estudio del estilo científico. http://francisthemulenews.wordpress.com/2011/07/30/videos-de-la-acs-que-explican-como-escribir-un-articulo-cientifico/ Enlace a vídeos de la American Chemical Association en los que se explica cómo escribir un artículo científico http://www.endnote.com/ Programa “Endnote http://www.nlm.nih.gov/bsd/uniform_requirements.html Comité Internacional de Editores de Revistas Médicas (ICMJE). Requisitos de Uniformidad para Manuscritos enviados a Revistas Biomédicas: Redacción y preparación de la edición de una publicación biomédica. Normas de Vancouver. Actualizado en Febrero de 2006. Biblioteca Nacional de Medicina de los EE UU (NLM).

Recomendaciones para el estudio y la docencia


Material necesario




Tutorías







Guía Docente 2013-14 Estadística y análisis de resultados.

Statistics and analysis of results.


Estadística y análisis de resultados

2 Metodología para la Investigación - Tlf: (+34) 902 102 101

Índice

Estadística y análisis de resultados .................................................................................. 3



Competencias ...................................................................................................................... 4

Metodología ......................................................................................................................... 5

Temario ................................................................................................................................. 6





Recomendaciones para el estudio y la docencia ............................................................. 9

Material necesario ............................................................................................................... 9

Tutorías ................................................................................................................................ 9





Materia: Estadística y análisis de resultados


Nº de créditos: 3


Profesorado:

- Dr. D. Jesús Antonio Soto Espinosa: [email protected]

- Dr. D. Alberto Caballero Martínez: [email protected]

- Dra. Dª. María Mercedes Carmona Martínez: [email protected]

- Dra. Dª. Josefa María Vegara Meseguer: [email protected]

- Dr. D. José Ríos Díaz: [email protected]


Lunes de 17:00 a 18:00




Introducción a conceptos y métodos estadísticos, haciendo hincapié en el análisis exploratorio de datos para datos univariados y bivariados, muestreo y diseños experimentales, modelos básicos de probabilidad, estimación y pruebas de hipótesis en una muestra y estudios comparativos de dos muestras. Las prácticas se realizaran con el programa SPSS

Brief Description

An introductory in statistical concepts and methods, emphasizing exploratory data analysis for univariate and bivariate data, sampling and experimental designs, basic probability models, estimation and tests of hypothesis in one-sample and comparative two-sample studies. Practices be conducted using SPSS.

Requisitos Previos





Establecer las bases necesarias para que el alumno sea capaz de abordar de forma autónoma todas las fases del proceso de investigación científica. Comprender la fundamentación teórica en la se sustenta la aplicación de la estadística.


Adquirir la capacidad de diseñar, conducir y analizar los datos de un estudio científico;

Aprender a utilizar software estadístico para el análisis de los datos; Ser capaz de leer e interpretar libros estadísticos Establecer los conceptos básicos en Estadística Descriptiva y a las diferentes

técnicas de Análisis de Datos Multivariante. Capacitar al alumno para realizar un análisis de datos descriptivos, primordial en

cualquier trabajo estadístico para la investigación.


Conocer los principales estadísticos muestrales y su distribución en el muestreo Calcular e interpretar las medidas estadísticas asociadas a un conjunto de datos. Verificar la independencia de variables aleatorias. Calcular y aplicar modelos de regresión lineal simple. Tomar decisiones estadísticas acerca de los parámetros de la población a la que

pertenecen los datos. Conocer y calcular conceptos de Estadística Descriptiva. Comprender la interrelación entre dos variables estadísticas a partir de la

correlación entre ellas. Utilizar software estadístico para manipular, analizar y modelar diferentes

conjuntos de datos.

Competencias








EAR1: Aplicar las principales técnicas estadísticas utilizando un software especializado que permita

analizar los resultados de un estudio.

Metodología


presencial

Horas de trabajo

no presencial


18.75 horas (25 %) Tutoría 2

Evaluación 1.75

Estudio personal 15

56.25 horas (75 %)


10


21.25


TOTAL 75 12.5 37.5



Temario


Tema 1. El proceso de investigación

1.1.1 - Definición del tema y objetivo de la investigación

1.1.2 Revisión de la literatura

1.1.3 - Formulación de hipótesis de la investigación

1.1.4 - Selección de variables

1.1.5 - Diseño de la investigación:

Análisis cuantitativo (secundario, observación o encuesta), vs análisis. Cualitativo.

- Obtención de datos.

1.1.6 Dificultades técnicas y prácticas

1.1.7 Análisis de datos.

1.1.8 Obtención de conclusiones

Tema 2. Definiciones básicas

1.2.1 Población y parámetro vs muestra y estadístico

1.2.2 Por qué elegir una muestra

1.2.3 Muestreo probabilístico vs no probabilístico

1.2.4 Tamaño maestral

1.2.5 Tipos de variables

Tema 3. Estadística descriptiva. Análisis con SPSS

1.3.1 Introducción y preparación de los datos

1.3.2 Tablas de frecuencias

1.3.3 Gráficos

1.3.4 Medidas de localización, medidas de variabilidad



1.3.5 Datos bivariados:

1.3.5.1 Tablas de contingencia

1.3.5.2 Gráficos de dispersión

1.3.5.3 Covarianza y correlación

1.3.5.4 Medidas de asociación

1.3.5.5 Causalidad

Tema 4. Inferencia estadística. Análisis con SPSS

1.4.1 Técnicas para analizar las relaciones entre variables.

1.4.1.1 Correlación (test Chi Cuadrado de independencia)

1.4.1.2 Regresión (múltiple, logística)

1.4.1.3 Análisis factorial

1.4.2 Técnicas para comparar grupos.

1.4.2.1 Test t (y alternativas no paramétricas).





Exámenes: 30%


Realización de Trabajos: 70% La participación del estudiante en las diversas actividades formativas que conforman la mayoría de las materias se evaluará a través de la entrega y corrección de ejercicios, trabajos, casos prácticos, problemas y la participación de foros debate. Se evaluará



específicamente, en algunos casos, la utilización de diversas fuentes de información, mediante un trabajo en el que, siguiendo un esquema formal, deberán desarrollar con mayor profundidad un tema de actualidad, previamente propuesto por el profesor, asociado a los conocimientos adquiridos.



La evaluación será igual que la indicada anteriormente para Febrero/Junio:



Estadística aplicada a las ciencias de la salud, Rafael Álvarez Cáceres, Ediciones Díaz de Santos, 2007

Gestión de datos con SPSS Statistics. Pardo A., Ruiz, M.A, Ed. Síntesis. 2009. Tratamiento estadístico de datos con SPSS, Quintín Martín Martín, Thomson, 2008


Estadística, Ciencias Sociales, Del Comportamiento Y de la Salud, Arnoldo Elorza Perez Tejada, Cengage Learning Editores, 2008

Estadística aplicada: una visión instrumental : teoría y más de 500 problemas resueltos o propuestos con solución, Alberto Pérez de Vargas Luque, Ediciones Díaz de Santos, 2009

Introducción a la Estadística en Ciencias de la Salud. Macchi RL. Madrid: Editorial Medica Panamericana; 2001.

Web relacionadas

Página web oficial de la aplicación estadística SPSS: (http://www.spss.es)

Instituto Nacional de Estadística: (http://www.ine.es)

Curso gratuito de SPSS: (http://www.spssfree.com/indice.html)





Material necesario


Tutorías







Guía Docente 2013-14 Metodología y Gestión de la

Investigación Methodology and Management Research


Metodología y gestión de la Investigación

2

Metodología para la Investigación - Tlf: (+34) 902 102 101

ÍndiceMetodología y Gestión de la Investigación ....................................................................... 3



Competencias ...................................................................................................................... 4

Metodología ......................................................................................................................... 5

Temario ................................................................................................................................. 5





Recomendaciones para el estudio y la docencia ............................................................. 8

Material necesario ............................................................................................................... 8

Tutorías ................................................................................................................................ 8


Metodología y Gestión de la Investigación


Materia: Metodología y gestión de la Investigación


Nº de créditos: 2


Profesorado:

- Dr. D. José María Cayuela García: [email protected]

- Dr. D. Francisco Javier López Román: [email protected] atención alumno:

Lunes de 17:00 a 18:00




Se exponen las técnicas y metodología de la investigación científica. Se proporciona al estudiante el conocimiento necesario para la realización de la investigación documentada y experimental. Se presenta la estructura del sistema I+D+I y de las principales ayudas a la investigación.

Brief Description

The main techniques and methodologies for scientific research are presented. The neccessary knowledge for doing documental and experimental research is given to the student. The extructure of the I+D+I system and the main funds for research are shown.

Requisitos Previos



Establecer las bases necesarias para que el alumno sea capaz de abordar de forma autónoma todas las fases del proceso de investigación científica.

Iniciar al alumno en el conocimiento de las principales técnicas utilizadas en investigación.



Enseñar al alumno a desarrollar proyectos y solicitar ayudas.


Conocer las características del método científico y su aplicación.

Conocer las fases y características de una investigación científica.

Analizar y estudiar los métodos y técnicas de investigación científica.

Analizar las características de la medición e instrumentación en el ámbito científico.

Conocer el sistema I+D+I español y europeo.

Elaborar un proyecto de investigación.

Conocer las principales ayudas económicas existentes para la investigación

Conocer los principales modelos de transferencia tecnológica

Competencias






MGI.1: Distinguir e interpretar los distintos diseños experimentales en el área......, con respeto por la ética y la integridad intelectual.

MGI.2: Conocer el sistema de I+D+i español y las distintas partes de un proyecto de investigación del área...............



Metodología


presencial

Horas de trabajo

no presencial


12.5 horas (25 %) Tutoría 1.5

Evaluación 1

Estudio personal 10

37.5 horas (75 %)

Lecturas y búsqueda de información 10

Resolución de ejercicios y trabajos

7.5


TOTAL 50 12.5 37.5

Temario


Metodología y técnicas de investigación.

Tema 1. Naturaleza de la ciencia

Análisis del origen e importancia social de la ciencia, sus diferentes formas de desarrollo.

Tema 2 Ciencia y científico

Análisis de las características de la ciencia y de los científicos

Tema 3 Método científico



El alumno aprenderá las bases del método científico como método de conocimiento y su relación con otros métodos de conocimiento

Tema 4 Diseños en investigación: Tipos De Estudio

El alumno aprenderá los distintos tipos de diseño que se pueden emplear para responder a una pregunta científica. De la misma forma, conocerá las características de cada uno de ellos, los condicionantes que indican su utilización.

Tema 5 El ensayo clínico

Se realizará análisis profundo de las peculiaridades y características del estudio de investigación en humanos que más evidencia científica aporta.

• Tamaño muestral

• Enmascaramiento

• Aleatorización

• Reclutamiento

Tema 6 Diseño de un ensayo clínico. Protocolo

El alumno aprenderá los distintos apartados que deben de constar en un protocolo de ensayo clínico y sus contenidos

Tema 7 Gestión de la investigación

Estructura del sistema de I+D+I español

Oportunidades de financiación a través de organismos públicos o privados

Becas y ayudas a la investigación (concurrencia a convocatorias)

Elaboración de un Proyecto: memoria, cronograma y presupuesto

Organización de congresos, seminarios, jornadas y reuniones científicas

Ayudas a la movilidad para estancias de investigación predoctorales o postdoctorales en centros españoles o extranjeros





Exámenes: 30%




Realización de Trabajos: 70% La participación del estudiante en las diversas actividades formativas que conforman la mayoría de las materias se evaluará a través de la entrega y corrección de ejercicios, trabajos, casos prácticos, problemas y la participación de foros debate. Se evaluará específicamente, en algunos casos, la utilización de diversas fuentes de información, mediante un trabajo en el que, siguiendo un esquema formal, deberán desarrollar con mayor profundidad un tema de actualidad, previamente propuesto por el profesor, asociado a los conocimientos adquiridos.



La evaluación será igual que la indicada anteriormente para Febrero/Junio



Bunge, M. (2000) La investigación científica. Su estrategia y su filosofía. Editorial Siglo XXI

Corbetta, P. (2003). Metodología y Técnicas de Investigación Social. McGraw-HilI Interamericana

de España.

Sanchez María, E. (2005), Análisis de situaciones sociales, Grupo Editorial Universitario,

Madrid

Hernández Sampieri, Roberto [2007].Fundamentos de metodología de la investigación. Madrid : McGraw-Hill Interamericana.

Currás, Emilia.(1985) Documentación y metodología de la investigación científica : cuaderno de trabajo.

R. Burgos, Rodríguez, J. A. Chicharro Molero, M. A Bobenrieth Astete (1994) Metodología de investigación y escritura científica en clínica. Granada : Escuela Andaluza de Salud Pública.

María Jesús Uriz, Alberto Ballestero, Juan Jesús Biscarret, Nicanor Ursua. [2006]. Metodología para la investigación. Eunate, Pamplona

Hernández Sampieri, Roberto [2010]. Metodología de la investigación.McGraw-Hill Interamericana, Madrid.



Ráfales Lamarca, Ernesto J. (1993) Metodología de la investigación técnico-científica. Rubiños, D.L. Madrid 1993


Callejo, J., 2001, El grupo de discusión: introducción a una práctica de investigación. Ariel

Barcelona

García Ferrando, M.et all (2000) El análisis de la realidad social. Métodos y técnicas de investigación. Alianza Editorial

Landete Ruiz, M. Martínez Mayoral, A. Técnicas de Investigación Sociales. Manual de la

Universidad Miguel Hernández.

Sierra Bravo, R. (1997). Técnicas de investigación Social. Teoría y Ejercicios. Paraninfo. Madrid.

Valles, M. (1999) Técnicas cualitativas de investigación social. Reflexión metodológica y práctica

profesional .Síntesis . Madrid.

Web relacionadas

http://www.fundacion-seneca.org/ fundación seneca

http://www.idi.mineco.gob.es/ secretaría de estado de investigación desarrollo e innovación

http://www.csic.es/web/guest/home consejo superior de investigaciones científicas

http://www.rediris.es/ la red académica y de investigación española



Material necesario


Tutorías

guía docente 2013– 14 · en las corrientes de pensamiento teórico y filosófico como en la...

Documents