1

CASO PRCTICO

Programa de prevencin en drogodependencias en el mbito escolar y comunitario: Prevenir en Coleccin

Almudena Snchez Soria, M del Carmen Ponce Gonzalez, Maria Dolores Hernandez Hernandez, Brbara Ramos Quintero, Noelia Lupiaez Fernandez, Esther Caadilla Duque

Prevenir en Coleccin es un programa de prevencin en drogodependencias diseado para el mbito escolar y comunitario. La poblacion sobre la que se aplica eran nios de 9 a 11 aos. Este programa se centra en una visin que supera el tradicional modelo asistencial y est ampliado a un contexto comunitario, donde se pretende fortalecer los efectos de los factores de proteccin y debilitar los efectos de los factores de riesgo y as, finalmente, prevenir el inicio de consumo en la poblacin infanto-juvenil. La intervencin tena tres vertientes: a) Los centros escolares que administraban las actividades a travs de sus tutores; b) Los recursos municipales, que sirvieron de referencia para las actividades y reparto de cromos y c) La colaboracn de padres y madres para el desempeo de diversas actividades. Estos cromos, una vez recogidos de los recursos municipales, eran pegados en el album por los alumnos y a lo largo del curso servan para trabajar diversos mbitos de la prevencin. En general, el programa tuvo resultados satisfactorios y mejor actitudes y hbitos de salud en los nios.

Este programa de prevencin de drogodependencia llamado Prevencin en Coleccin, est desarrollaso en el mbito escolar, y con una dimensin ms amplia aplicado en Alcorcn (Madrid). Este programa se sirvi de una coleccin de cromos con contenidos relativos a la educacin para la salud y prevencin de drogodependencias. Los alumnos deban recoger los cromos en los distintos municipios seleccionados y el profesor utilizara este material para trabajar en el aula a travs de actividades complementarias. Previamente el profesorado recibira una formacin para llevar a cabo estas actividades con los alumnos. Prevenir en Coleccin tiene susantecedentes en el desarrollo de la coleccin de cromos Cosas de la Vida de Esperanza y Felipe realizada por el Instituto para la Promocin Social y de la Salud. Para la elaboracin del programa se cont con un lbum de cromos, una gua de aplicacin y una gua para los padres. Los contenidos tratados fueron los hbitos de higiene, hbitos de la alimentacin, actitudes ante el consumo de alcohol y otras drogas, problemas escolares, ocio y tiempo libre, dilogo y comunicacin familiar y la asertividad personal.

Este programa se llev a acabo durantes los cursos 1996/97 y 1997/98, durante el primer trimestre del curso escolar, dirigido exclusivamente a alumnos de 4 y 5 de Educacin Primaria. Para ello fue necesario la formacin del profesorado, la cual se dividi en cinco mdulos de contenido: metodologa de aplicacin del programa, estrategias para la mejora de las habilidades sociales, alimentacin e higiene, prevencin de drogodependencias y valoracin y puesta en comn. Durante el desarrollo del programa se cont con una serie de recursos para llevar a cabo los objetivos. Estos objetivos consistieron en acercar a los escolares a los servicios comunitarios de la comunidad, servir como estrategia para la entrega de cromos a los nios y reforzar diversos contenidos del programa a travs de la realizacin de actividades complementarias durante la visita de los recursos. Como recursos municipales se cont con los Bomberos, Centro Joven, Universidad Popular de Alcorcn, el Polideportivo Municipal y la colaboracin de la Polica Municipal. Las actividades llevadas a cabo fueron talleres de malabares con confeccin de pelotas

llevadas a cabo en el Centro Joven, visita al parque de Bomberos, muestra de recursos y participacin activa en alguno de los talleres de la Universidad Popular y charlas y juegos en el polideportivo. Estas visitas podan ser concertadas, donde el alumno acuda a las mismas dentro del horario escolar o no concertadas, donde los nios deberan acudir en horario extraescolar acompaados de los padres. La metodologa consisti en la recogida del lbum por el nio al principio del programa, coleccin de los cromos durante un mes, visita de los recursos una vez por semana donde se hace entrega de los cromos, los temas de los cromos son tratados una vez por semana en el aula por el profesor y finalizado el mes se hace llegar a los nios los cromos no recogidos. Paralelamente a este proceso, se incentiva a los familiares para que colaboren con el programa, tratando de que los hijos completen parte de las actividades en casa y motivndoles para que acudan a las visitas no concertadas. Tras el anlisis de los resultados podemos comprobar que el programa fue exitoso aunque se incluyeron mejoras del mismo. Uno de los datos observables fue que el programa tuvo una menor participacin durante el curso 1997/98 con respecto al curso anterior. Esto es debido a que algunos de los centros participantes en ambas convocatorias, ya haban aplicado el programa a sus alumnos de 5 curso, que el primer ao cursaba 4. Sin embargo el problema fundamental se encontr en que la oferta inicial del programa recogida por correo recogi un nmero inicial de demandas muy elevado que superaba el nmero de colecciones disponibles.

Otra de las dificultades aadidas fue el desplazamiento a los centros para conseguir los cromos ya que esto se haca a travs de las vistas concertadas o no concertadas, aunque estas ltimas presentaban el inconveniente del desplazamiento a los recursos en horario extraescolar, lo que supona una mayor complicacin para los alumnos. As mismo las visitas concertadas presentaban el inconveniente de tener que contar con la disponibilidad del profesorado, lo cual no era siempre fcil y por otro lado jug un papel importante las condiciones climatolgicas, ya que muchas de estas visitas tuvieron que ser anuladas por este motivo. Se hicieron una serie de propuestas futuras para incluirlas en la metodologa del programa. Algunas de ellas fueron: implicar a la Mesa de Salud en mayor medida para la difusin del programa y captacin de centros participantes. , reducir la formacin del profesorado a una reunin en la que se explique la metodologa y se entregue el material as como la facilitacin de la entrega de cromos durante la aplicacin desarrollando una metodologa ms flexible y menos exigente para los centros. Salvando estas dificultades hay que destacar el alto grado de satisfaccin del profesorado como de las instituciones implicadas, estando de a cuerdo en la continuacin y promocin del programa. Programas como Prevenir en Coleccin pueden representar un claro ejemplo del vnculo real de los mbitos escolar y comunitario que facilita el desarrollo de intervenciones preventivas de carcter integral.

Comentario del caso Prevenir en Coleccin es un programa de educacin para la salud y prevencin en drogodependencias dirigido al mbito escolar que comprende como componentes su aplicacin en el aula por parte del profesor, una implicacin familiar y una dimensin comunitaria especfica. Los contenidos que trabaja el programa son: hbitos de higiene, hbitos de alimentacin, actitudes ante el consumo de alcohol y otras drogas, problemas escolares, ocio y tiempo libre, dilogo y comunicacin familia, y asertividad personal. Entre las estrategias ms significativas para lograr estos objetivos cabe mencionar:

1. Difusin y captacin de centros escolares a travs de la Mesa de Salud Escolar de Alcorcn. 2. Realizacin del curso de formacin para tutores participantes en el programa. 3. Preparacin de los recursos municipales para la entrega de cromos mediante la Comisin

Tcnica de Drogodependencias.

4. Abordaje de los temas de los cromos recogidos cada semana en el aula a travs del profesor (de acuerdo a las actividades propuestas en la Guia de Aplicacin).

5. Convocatoria a padres/madres desde los centros escolares para su colaboracin en el programa.

Junto a este procedimiento de intervencin, existen tres caractersticas que contribuyen positivamente a la efectividad del programa: a) La formacin del profesorado se realiz a travs de un curso acreditado por el Centro de Profesores y Recursos de Alcorcn con cinco mdulos de contenidos (metodologa de aplicacin del programa, estrategia para la mejora de las habilidades sociales, de comunicacin y resolucin de conflictos, alimentacin e higiene, prevencin de drogodependencia, valoracin y puesta en comn) b) La utilizacin de recursos municipales que los nios deben visitar cada semana en el transcurso del programa cumple los siguientes objetivos: servir como estrategia para la entrega de cromos a los nios, acercar a los escolares a los servicios comunitarios de la localidad, reforzar diversos contenidos del programa a travs de la realizacin de actividades complementarias durante la visita a los recursos. c) El trabajo realizado en el aula y en los recursos comunitarios se completa con una actitud familiar orientada a la consecucin de los mismos objetivos que insiste muy especialmente durante el mes de aplicacin en los temas abordados por el programa. Las estrategias expuestas anteriormente van encamidas a crear un contexto donde se eviten los factoresres de riesgo y se fomenten los factores de proteccin de los nios. La composicin del programa parte de la dinamizacin de la prevencin, donde todos los agentes comunitarios han de intervenir para la consecucin de un cambio amplio y permanente. Los resultados apuntan a que la intervencin en estos mbitos a conseguido buenos resultados, por lo que su aplicacin en escuela, en casa y en los recursos municipales ha resultado una buena propuesta. Una vez comentados estos factores particulares del programa se repasan algunas de sus caractersticas del programa siguiendo el modelo Getting to Outcomes (Maya Jariego, Garca & Santolaya, 2007). Las 10 preguntas del GTO 1. Situacin objeto y necesidades.

El presente programa va dirigido a prevenir la drogadiccin en menores de entre 9 y 11 aos en el mbito escolar. Por lo que se trabajara con los cursos en los que se encuentren estos menores, es decir 3 4 y 5 de Primaria del curso escolar 1996/1997 y 1997/1998. Este programa va dirigido a esta poblacin, ya que se pretende la prevencin en el mbito escolar y que cuente a su vez con una dimensin comunitaria. Este programa es un complemento a otros programas, puesto que los otros tienen como objetivo solo el desarrollo de la educacin para la salud. La idea de desarrollarlo parti de la intencin de crear un programa que cubriera las necesidades de la comunidad ante el problema de la drogadiccin. El programa no ofrece informacin sobre este trabajo previo de de deteccin de necesidades.

A modo de resumen, se puede decir que en un primer momento lo que se quiere conseguir con el programa es la prevencin de la drogadiccin en menores, a travs de la educacin y mediante la coleccin de cromos. Y, en un segundo plano se pretende, la cohesin de la escuela con el mbito comunitario, ya que aunque resulta extrao que lo escolar se contraponga a lo comunitario, por lo que se expone estrategias en este programa para que se permita el encuentro de estos dos mbitos sin olvidar sus dificultades. 2. Finalidad, poblacin diana y objetivos. El programa Prevenir en Coleccin pertenece al Plan Nacional de intervencin en materia de prevencin de las drogodependencias. Es un programa de prevencin temprana del consumo de drogas, dirigido a fomentar la adquisicin de actitudes, valores y hbitos de vida saludables en nios

de 8 a 11 aos, as como a desarrollar los factores de proteccin que permiten reducir el abuso de drogas en edades posteriores, implicando a la familia, a la escuela, a los recursos comunitarios, a las instituciones pblicas y privadas y a los agentes sociales. La meta del programa consiste en prevenir el consumo de drogas legales e ilegales, reduciendola prevalencia del consumo de las mismas as como la edad de inicio de dicho consumo. El objetivo general que persigue el programa es desarrollar aquellos factores de proteccin en la poblacin diana, que permiten reducir los riesgos favorecedores de conductas inadecuadas hacia el uso y abuso de drogas en edades posteriores. Como objetivos especficos podemos encontrar los siguientes:

a) Fomentar actitudes, valores y hbitos de vida saludables en la poblacin infantil. b) Promover la implicacin de la familia, la escuela, las instituciones pblicas y privadas y los agentes sociales en la prevencin primaria potenciando y acercando los recursos comunitarios a la poblacin. c) Aportar un instrumento de apoyo al profesorado para el abordaje en la escuela de los temas de Educacin para la Salud y educacin para el consumo, incluidos en el diseo curricular y que estn recogidos en las asignaturas transversales. d) Formar en la capacidad de hacer un uso responsable de las drogas. e) Fomentar los factores de proteccin y disminuir los factores de riesgo relacionados con el consumo de txicos. f) Potenciar factores de proteccin frente al consumo y abuso de drogas. g) Potenciar el conocimiento de recursos comunitarios de la poblacin infantil.

La poblacin a la que se dirige el programa es a Alumnos de 9 a 11 aos (3, 4 y 5 de educacinprimaria). En un primer momento el programa se aplic en 1995 en San Sebastin de los Reyes (Madrid) para posteriormente ofrecerse a 21 municipios de la Comunidad de Madrid, aplicndose finalmente en 17 de ellos. Posteriormente, el programa se ha aplicado en otras Comunidades Autnomas, por ejemplo, Castilla y Len en 1996. 3. Justificacin de la estrategia de intervencin. Como ya se ha comentado este programa pretende a travs de la consecucin de sus actividades fomentar la adquisicin de actitudes, valores y hbitos de vida saludables en nio, as como a desarrollar los factores de proteccin que permiten reducir el abuso de drogas en edades posteriores, implicando a la familia, a la escuela, a los recursos comunitarios, a las instituciones pblicas y privadas y a los agentes sociales. Este enfoque parte de las teoras que hablan de la importancia de trabajar los factores de riesgo y proteccin en la prevencin de la drogadiccin. En los programas de prevencin siempre se pretende la potenciacin de factores de proteccin, con el fin de anular la posible influencia que puedan estar ejerciendo car un anlisis previo para localizar en la poblacin de los factores de riesgo al consumo. Estos factores de riesgo y de proteccin no lo son slo para el consumo de drogas, sino que tambin estn en la base de otras conductas problemticas para los adolescentes: agresin, robo, fugas del hogar, conductas sexuales de riesgo, activismo y rebelin. Por consiguiente, llevando a cabo acciones preventivas, se pretende influir positivamente para evitar que se produzcan todas ellas. En el mbito de la prevencin social, cuando se habla del enfoque comunitario (modelo de atencin comunitaria, enfoques de las redes y los apoyos sociales y comunitarios...) se pretende subrayar las potencialidades de las relaciones interpersonales familiares y comunitarias (en todo caso, informales y microsociales) como herramienta para mejorar el bienestar, la salud, la calidad de vida o la inclusin social de las personas. Con este enfoque y el del modelo ecolgico de Bronfenbrenner (1987) se puede intentar comprender las ideas que manejaban los interventores antes de desarrollar el programa. Este autor propone una perspectiva ecolgica del desarrollo de la conducta humana. Esta perspectiva concibe al ambiente ecolgico como un conjunto de estructuras seriadas y estructuradas en diferentes niveles, en donde cada uno de esos niveles contiene al otro. Bronfenbrenner denomina a esos niveles el microsistema, el mesosistema, el exosistema y el macrosistema. El microsistema

constituye el nivel ms inmediato en el que se desarrolla el individuo (usualmente la familia); el mesosistema comprende las interrelaciones de dos o ms entornos en los que la persona en desarrollo participa activamente (como el colegio o los recursos municipales que se proponen en el caso)y el exosistema, que lo integran contextos ms amplios que no incluyen a la persona como sujeto activo. Finalmente, al macrosistema lo configuran la cultura y la subcultura en la que se desenvuelve la persona y todos los individuos de su sociedad. Bronfenbrenner (1987) argumenta que la capacidad de formacin de un sistema depende de la existencia de las interconexiones sociales entre ese sistema y otros. Todos los niveles del modelo ecolgico propuesto dependen unos de otros y, por lo tanto, se requiere de una participacin conjunta de los diferentes contextos y de una comunicacin entre ellos para provocar modificaciones, influencia y cambios a nivel social y en un sentido amplio. Por ello, podemos decir que las actividades que se propusieron estaban orientadas a esos contextos variados de cambio y al tratamiento de esos factores de riesgo y proteccion, mediante las actividades a las que daban pie los cromos. Prevenir en Coleccin tiene sus antecedentes en el desarrollo de cromos Cosas de la Vida de Esperanza y Felipe realizada por el Instituto para la Promocin Social y de la Salud (IPPS), en colaboracin con el Ayuntamiento de San Sebastin de los Reyes, con una subvencin del Plan Nacional de Drogas. Este programa se lleva aplicando desde 1995 con un gran xito. En el Plan Nacional de Drogas aparecen datos de aplicacin sobre el programa en el que consta que el programa fue llevado a cabo con alumnos de 6 a 12 aos, los profesores obtuvieron una formacin, se imparti parte del contenido en las aulas y se cont con el apoyo familiar. Tambin se indica que fue aplicado en Madrid en 137 centros en los que participaron 11866 alumnos y 449 profesores. Podemos decir que Prevenir en Coleccin es un ejemplo de buena prctica ya que se hallevado a cabo durante un largo periodo de tiempo y ha mostrado los resultados y satisfaccin de sus componentes. 4. Ajuste comunitario de la intervencin. El programa se adapta perfectamente a las estrategias y objetivos que se impusieron en un principio, puesto que la poblacin a la que el programa va dirigido est bastante integrada en el mismo. En un segundo ao escolar se present una menor participacin, debido en su mayora a que los menores participantes del ao anterior se encontraban en el curso superior, es decir, haban participado anteriormente. Existe un claro enfoque comunitario, puesto que se quiere conseguir que con la escuela se consiga la cohesin entre la misma y el enfoque comunitario, mediante el desarrollo de intervenciones preventivas. Un claro ejemplo de esa cohesin es la participacin de bomberos, polica y organismos municipales en el programa. El programa al ser evaluado presenta algunos problemas que para futuros cursos deberan ser tenidos en cuenta para una mayor efectividad del mismo; como en la formacin del profesorado, la participacin de la Mesa de Salud, facilitar la entrega de cromos y la viabilidad de las organizaciones participantes en las entregas de cromos. El programa presente localiza estos problemas pero no proporciona mecanismos para su futura solucin. 5. Aspectos organizativos. Este programa se lleva a cabo dentro del Programa de Prevencin de Drogodependencias en Centros educativos de la Comunidad de Madrid. Especficamente, el Ayuntamiento de Alcorcn en coordinacin con la Agencia Antidroga de la Comunidad de Madrid lleva a cabo una serie de acciones destinadas al mbito de la prevencin de drogodependencias en torno a un Plan Municipal que son dirigidos a la escuela pero adoptando una ptica interactiva y comunitaria. Por lo tanto, podemos decir que el programa presenta el respaldo necesario en cuanto a su diseo, implementacin y gestin del mismo como para deducir que los resultados pueden ser favorables. Los recursos materiales utilizados para llevar a cabo el programa consistieron en una serie de materiales como un lbum de cromos que consta de 16 pginas, 41 cromos y actividades destinadas al alumnado, gua de aplicacin del programa para el profesorado que adems de contar con el apoyo de esta gua recibieron una formacin basada en la metodologa de aplicacin del programa, estrategias

destinadas a la mejora de habilidades sociales, de comunicacin y resolucin de conflictos, hbitos de alimentacin e higiene, prevencin de drogodependencias y valoracin y puesta en comn del programa para su adecuada aplicacin . Adems tambin se elabora y se distribuye una gua para padres ya que es de gran importancia su colaboracin para la adecuada implementacin de objetivos del programa, as, tambin se lleva a cabo una formacin destinada a ellos. Hay una serie de recursos municipales que sirven como estrategia de entrega de cromos, aproximacin de los beneficiarios a servicios comunitarios de su localidad y de refuerzo de diversos contenidos del programa. Estos recursos municipales fueron los siguientes: Bomberos, Centro Joven, Universidad Popular de Alcorcn y Polideportivo Municipal. Durante la aplicacin del programa, la visita a los recursos se estableca de acuerdo a dos modalidades: Visitas concertadas con el centro educativo y visitas no concertadas en horario extraescolar con algn familiar en primera instancia, no obstante, esta opcin de visitas de manera mixta se vio modificada por la realizacin de visitas concertadas nicamente ya que la mayora de los nios no acudan a los recursos municipales con visitas no concertadas. Observamos la importancia de la colaboracin del profesorado, la familia y otros recursos municipales para la promocin de hbitos saludables y la prevencin de la drogodependencia en este caso. Concluimos que la organizacin y los recursos utilizados para la implementacin y puesta en marcha del programa fueron tiles para lograr los objetivos del mismo ya que, aunque la idea del uso de una coleccin de cromos para la prevencin de drogodependencia en alumnos de un centro escolar no es novedosa s hemos de resaltar que en este caso se adopta una perspectiva comunitaria y escolar que favorece el xito de la intervencin. 6. Plan de accin.

El Plan de Accin del programa se desarrolla en la siguientes fases:

1 En el primer ao de realizacin se convoca por correo a los directores de Educacin Primaria. En los aos posteriores la toma de contacto se realiza con los tutores que participaron en los aos anteriores. (Agosto) 2 Recepcin de solicitudes de participacin. (Septiembre) 3 Difusin y captacin de centros escolares a travs de las Mesas de Salud Escolar de los diferentes municipios participantes. (Septiembre) 4 Presentacin a los directores y orientadores en las reuniones de las Mesas de Salud Escolar (Septiembre). 5 Presentacin del programa a los tutores interesados (Septiembre). Slo el primer ao de cada tutor. 6 Convocatoria y realizacin del curso de formacin de los profesores/tutores participantes (Octubre). 7 Preparacin de los recursos municipales para la entrega de cromos (Septiembre- Octubre). 8 Convocatoria a los padres y madres desde los centros escolares para su colaboracin en el programa (Octubre). 9 Aplicacin en los centros escolares y recogida de cromos en los recursos (Noviembre). 10 Evaluacin del programa (Diciembre). 11 Continuidad del programa a travs de la trasversalidad (resto del curso acadmico).

A su vez, la aplicacin en los centros escolares sigue las siguientes fases:

1 Recepcin por parte de los menores de los albums de cromos en el aula, unos das antes de realizar la primera visita a recurso programada (noviembre). 2 Una vez por semana los menores visitan uno de los distintos recursos, siguiendo un calendario establecido, pudiendo ser la visita en horario escolar o extraescolar, segn la programacin. En cada visita reciben un sobre con 10 cromos, durante 3 semanas, y en la cuarta semana recibirn 11 cromos para completar la coleccin de 41 cromos. 3 Paralelamente a la recogida de los cromos son tratadas en el aula la temtica de los cromos correspondientes por el profesor y los alumnos. En concreto, los cromos se pegan en el album, se

realizan actividades que aparecen en dicho album y tambin se realizan otras actividades propuestas en la Gua de Aplicacin. Algunas actividades se realizan en casa con los padres. 4 Finalizado el mes los menores reciben los cromos que no han podido recoger. 5 Una vez finalizado el album los temas tratados pueden retormarse a lo largo del curso de forma trasversal, completndose otras actividades que aparecen en la Gua de Aplicacin.

Por ltimo indicar que este programa se presenta como complemento a otros programas que

tienen como objetivo fundamental el desarrollo curricular de la educacin para la salud, utilizndose la Gua de aplicacin como instrumento para ello. A continuacin exponemos dos tablas esquemticas clarificadoras del Plan de Accin expuesto. En el siguiente cuadro queda reflejado el objetivo que pretenden cubrir, la poblacin destinataria, el contenido y la temporalizacin.

Objetivo Actividad Poblacin destinataria

Contenido Temporalizacin

- Aportar un instrumento de apoyo al profesorado para el abordaje en la escuela de los temas de Educacin para la Salud y educacin para el consumo, incluidos en el diseo curricular y que estn recogidos en las asignaturas transversales.

Curso de Formacin al profesorado

Profesores - Metodologa de aplicacin del programa. - Estrategias para la mejora de las habilidades sociales, de comunicacin y resolucin de conflictos. - Alimentacin e higiene. - Prevencin de drogodependencias. - Valoracin y puesta en comn

Duracin: 24 horas (18 presenciales y 6 no presenciales). Imparticin en los meses de Octubre.

-Fomentar actitudes, valores y hbitos de vida saludables en la poblacin infantil. - Formar en la capacidad de hacer un uso responsable de las drogas. - Fomentar los factores de proteccin y disminuir los factores de riesgo relacionados con el consumo de txicos. - Potenciar factores de proteccin frente al consumo y abuso de drogas.

Actividades en el aula.

Alumnos entre 9 y 11 aos.

- Hbitos de alimentacin e higiene - Actitudes ante el consumo de alcohol y otras drogas - Problemas escolares - Ocio y tiempo libre - Dilogo y comunicacin familiar

Duracin: un curso acadmico.

- Promover la implicacin de la familia, la escuela, las instituciones pblicas y privadas y los agentes sociales en la prevencin primaria potenciando y acercando los recursos comunitarios a la poblacin. - Potenciar el conocimiento de recursos comunitarios de la poblacin infantil.

Actividades en los recursos municipales.

Alumnos entre 9 y 11 aos, acompaados en ocasiones por sus padres o por sus profesores.

- Visita al parque de bomberos, maniobras demostrativas, explicacin de los fines del servicio y metodologa. - Taller de malabares con confeccin de pelotas e iniciacin en su manejo en el Centro Joven. - Muestra de recursos de las Universidades y otros talleres. - Visitas al Polideportivo municipal, charlas sobre deporte y salud, juegos alternativos, etc.

Duracin: un curso acadmico.

Cronograma de las fases expuestas.

Temporalizacin Accin Agentes implicados

Agosto Convocatoria al programa de los agentes ejecutores.

Directores y profesores

Septiembre Recepcin de solicitudes. Difusin y captacin. Presentacin del programa.

Centros Escolares.

Octubre Organizacin previa del programa. Convocatoria a los padres de alumnos.

Profesores. Recursos comunitarios. Padres.

Noviembre Aplicacin de las actividades en el aula y en los recursos comunitarios.

Profesores. Alumnos Recursos comunitarios. Padres.

Diciembre Evaluacin del programa. Profesores. Alumnos.

A partir de diciembre Aplicacin transversal de los contenidos del programa.

Profesores. Alumnos.

7. Evaluacin de la intervencin. En primer lugar, se evalu la formacin del profesorado con una serie de cuestionarios utilizados en el Centro de Profesores y Recursos, tambin se evalan las diferentes visitas concertadas a los diferentes recursos nombrados anteriormente en los que asisti un porcentaje de alumnos cercano al 100% ya que las visitas se producan en horario escolar as como la formacin de las familias para la colaboracin con la puesta en marcha del programa. Este caso no realiza un anlisis de las medidas de evaluacin del conjunto de actividades del programa. No obstante, se valora de manera global una serie de indicadores como son la adecuacin del material utilizado para la poblacin beneficiaria, el procedimiento utilizado y la aplicacin del programa y la implicacin familiar. Observamos cmo se trata de una evaluacin formativa en la que se empodera tanto al profesorado, alumnado y familias para la potenciacin de sus recursos y generalizacin de los resultados exitosos en diferentes contextos del alumnado, tanto familiar como social. Por otra parte, nos faltan una serie de datos para poder profundizar ms de qu manera la evaluacin intervino en la consecucin de otros objetivos. 8. Resultados de la intervencin. Los resultados se expusieron comparando las aplicaciones de los cursos 96/97 y 97/98 en los mbitos de la participacin en el programa, la valoracin del curso segn los profesores, los datos de las visitas a los recursos y los resultados del grupo de discusin de los profesores. Respecto a la participacin de los centros, se obtuvo ms respuesta en el curso 96/97 que en el 97/98, provocado sobre todo porque algunos de los centros participantes en ambas convocatorias ya aplicaron el programa a sus alumnos de 5 cuando stos estanban en 4. Igualmente, la participacin fue mayor en los colegios pblicos que en privados o concertados. En el curso 96/97 la mayora de las aulas optaron por la realizacion de visitas mixtas a los recursos (concertadas y no concertadas), sin embargo, se constat que los participantes estaban ms satisfechos con las visitas concertadas, ya que por cuestiones de tiempo o distancia, un nmero importante de nios no llegaba a cumplir con las visitas no concertadas, ya que deban ir acompaados por un familiar que no siempre estaba disponible. En el curso 97/98, no se contempl el porcentaje de nios que asitieron a los recursos puesto que todas las visitas eran concertadas. Sin embargo, durante ese curso las condiciones climatolgicas llevaron a que se anularan visitas y los nios recibieron los cromos de esas sesiones al finalizar el mes.

A su vez, los profesores se reunieron para extraer algunas conclusiones sobre el programa y sealaron los siguientes resultados en el curso 96/97:

Valoraron el programa positivamente y consideraron que los materiales eran muy interesantes para los alumnos.

Detectaron cambios conductuales tras la aplicacin del programa, como por ejemplo que los nios llevaban al colegio un bocadillo en lugar de un bollo industrial o que pasaban menos horas viendo la televisin en casa.

Se observ tambin que los nios cambiaron de actitudes respecto a ciertos aspectos de sus gustos o preferencias como consecuencia de la visita a ciertos recursos. Por ejemplo, se vi que los nios queran ser bomberos.

Igualmente coincidieron en valorar de forma positiva el acompaamiento de la Polica Municipal.

Respecto al curso 97/98, los profesores reiteraron los resultados anteriores y adems aadieron que sera conveniente que que se mantuvieran las fechas de aplicacin para futuras ediciones con el fin de poder continuar el trabajo inicial durante el resto del curso. En general, puede decirse que la aplicacin del programa fue efectiva, que los nios tomaron ms constancia de hbitos saludables y que los padres y la institucin escolar formaron parte de estos cambios.

9. Mejoras.

A continuacin se exponen las principales limitaciones del programa, y seguidamente las propuestas de mejora a implantar en sucesivas aplicaciones. Las limitaciones se centran fundamentalmente en una menor tasa de participacin en el programa respecto al curso anterior, y podran dividirse en dos aspectos:

- Por un lado, el principal problema radic en la oferta inicial del programa realizada por correo, que recogi un nmero inicial de demandas muy elevado que superaba el nmero de colecciones disponibles. Lamentablemente, estas demandas no se concretaron finalmente en la realizacin del curso de formacin del C.P.R., condicin necesaria para acceder al programa. La dificultad del profesorado para participar en una formacin fuera de su horario de trabajo debe ser tenida muy en cuenta para futuras aplicaciones.

- Por otro lado, otra dificultad aadida para lograr la participacin de los centros, en este caso inherente al programa, es la necesidad de desplazarse a los diferentes recursos para obtener los cromos. Este procedimiento tiene como inconvenientes la necesidad de contar con un compromiso por parte del profesorado no siempre disponible, que impide el acceso al programa de centros escolares. Adems de esto, las dificultades climatolgicas de esta poca del ao, llevaron a la anulacin de visitas causadas por las lluvias, lo cual es tambin un factor a tener en cuenta.

Algunas propuestas de mejora que, podran incluirse como ajustes en la metodologa de aplicacin para prximos cursos seran las siguientes:

- Implicar a la Mesa de Salud, en mayor medida, en la difusin del programa y captacin de centros participantes.

- Presentar a directores a travs de la Mesa de Salud (correspondencia y reunin), y presentar a tutores en el CPR en horario de exclusiva (tantas reuniones como diferentes horarios de exclusiva existan).

- Reducir la formacin del profesorado a una reunin en la que se explique la metodologa y seentregue el material, especialmente para profesores que ya han realizado la formacin en aos anteriores. Puede ser conveniente ofertar una formacin optativa ms amplia para profesores que as lo deseen. En cualquier caso debe facilitarse el que esta formacin sea, al menos parcialmente, en horario escolar.

- Facilitar la entrega de cromos durante la aplicacin desarrollando una metodologa ms flexible y menos exigente para los centros que puede consistir en: ofertas mixtas de vistas concertadas con el profesor y no concertadas con la familia, o bien introducir como novedad la

entrega de cromos en los propios centros escolares acercando los recursos a los colegios (v.g. los bomberos acudira a un colegio en un horario acordado para entregar a los escolares de todas las aulas participantes los cromos de esa semana y realizar una actividad de exhibicin en el patio).

- Organizar y garantizar con los departamentos municipales implicados las acciones y recursos necesarios que permitan la viabilidad de estas modificaciones en la metodologa de entrega de cromos.

En conclusin, cabe acentuar que a pesar de las dificultades sealas, destaca muy

especialmente el grado de satisfaccin final de los participantes en el programa. Los profesores, de forma mayoritaria, consideran el programa adecuado y positivo.Las instituciones implicadas en el programa valoraron tambin positivamente esta oferta a la escuela y sealaron la conveniencia de continuar con su aplicacin mejorando los aspectos de captacin de centros, y dificultades para la formacin (segn informe del C.P. R . elaborado al efecto), o los problemas de acceso a los recursos. 10. Continuidad. En general, nos encontramos ante un programa de prevencin escolar que por su estructura sera aplicable en la mayora de centros escolares. Sin embargo, podran existir limitaciones en el reparto de los cromos y la realizacin de las actividades si nos encontrramos con centros que no pudieran disponer de los recursos que se plantean (por ejemplo, que no haya un polideportivo o que ste se encuentre demasiado lejos del centro como para que se lleven a cabo las visitas). El horario de la formacin supuso tambien problemas a los profesores, por lo que sera conveniente, tal y como ellos mismos recomendaron, que fuera ms reducido y concentrado. Por otra parte, es necesario tener en cuenta para futuras aplicaciones que la mitad de los resultados vienen de la motivacin e implicacin que tengan los padres respecto al tratamiento en casa de la coleccin. En ese sentido, se debera tener en cuenta que normalmente estos padres tienen trabajo y poco tiempo para dedicar a estas actividades con los hijos, por lo que se debera trabajar con ellos la importancia de que colaboren, como puedan, en este tipo de programas. Tal y como se dedujo en aplicaciones posteriores, era preciso centrarse en la captacin de nuevos centros para la continuidad del programa. Este programa elegido cuenta con una amplia trayectoria de intervencin, por lo que podemos afirmar, que se produjeron mejoras para mantenerlo en el tiempo, a excepcin de algunos centros que dejaron de llevarlo a cabo en alguna ocasin por falta de profesorado que se hiciese cargo del programa. Resumen Se trata de un programa de intervencin comunitaria, centrado en la prevencin del consumo de drogas en nios y que utiliza como instrumentos para el cambio la accin en la escuela, la utilizacin de recursos municipales y la colaboracin de los padres. Ofrece adems, un ejemplo de intervencin preventiva eficaz, con resultados observables y con una metodologa fcilmente replicable. Sin embargo, se echa de menos ms datos respecto a la evaluacin del caso y a las alternativas de mejora.

Fuente de Arce Guerra, Fernando (2000): Prevencin escolar y comunitaria de drogodependencias. Una experiencia de dos aos de aplicacin. Intervencin psicosocial. Vol 9, n 2, 233-246. Otros materiales utilizados Plan Local de prevencin y accin contra las drogodependencias de la Mancomunidad THAM. Plan Nacional sobre Drogas, 2003. Gua de referencia para la evaluacin de programas de prevencin familiares. Pginas webs: http://www.aytoalcaladehenares.es http://www.ayto-alcaladehenares.es/accesible/acc_template2.asp http://www.culturjoven.org http://aepap.org/asturiana/curso2006/ponencias_V_curso.pdf#page=111 Otras pginas webs que hablan del programa: http://www.diariodeleon.es/noticias/noticia.asp?pkid=282663 Elaboracin del caso Hemos elegido el programa "Prevenir en Coleccin" por varias razones. En primer lugar es un programa que se est aplicando desde 1995 hasta la actualidad, por lo que cuenta con ms de 15 aos de experiencia. Adems, los resultados han demostrado su eficacia. Por otro lado, se aplica principalmente en el mbito escolar, contexto que consideramos esencial para una intervencin con menores de estas edades. Adems, las actividades incluan la visita a recursos de la zona, estrategia muy eficaz para que los menores los conozcan. Y para finalizar, indicar que este programa permite la participacin e implicacin tanto de directores de colegios, profesores/tutores, menores, padres de los menores y responsables de los recursos, siendo por tanto una intervencin muy completa y realizndose en varios contextos (hogares, colegios, recursos de la comunidad), lo que garantiza una mayor eficacia. Hemos tenido como referencia de informacin el siguiente artculo: De Arce Guerra, Fernando (2000): Prevencin escolar y comunitaria de drogodependencias. Una experiencia de dos aos de aplicacin. Intervencin psicosocial. Vol 9, n 2, 233-246. Tambin hemos estado en contacto por correo electrnico con su autor, Fernando de Arce, para aclarar, en la medida de lo posible, otras cuestiones del modelo GTO y hemos consultado otros documentos que engloban este plan especfico llevado a cabo en Alcorcn. Por todo ello, pensamos que nos encontrbamos ante una propuesta de buena prctica interesante y el estudio de caso da cuenta de ello. Mster Este caso prctico es una actividad del Mster en Psicologa de la Intervencin Social y Comunitaria: http://facpsimaster.es/comunitaria