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Proyecto de Tecnología Educativa

Proyecto de implementación de la tecnología educativa en una institución de educación presencial

Página 2

Contenido

INTRODUCCIÓN ............................................................................................................................... 3

Resumen Ejecutivo del Proyecto ................................................................................................. 4

OBJETIVOS ORGANIZACIONALES ..................................................................................................... 5

Objetivo general .......................................................................................................................... 5

Objetivo específico ...................................................................................................................... 5

DIRECCIONES ............................................................................................................................... 5

MISIÓN ............................................................................................................................................ 6

VISIÓN ............................................................................................................................................. 6

OBJETIVOS DEL PROYECTO .............................................................................................................. 7

Objetivo General ......................................................................................................................... 7

Objetivo Específico ...................................................................................................................... 7

DESCRIPCIÓN DEL PROYECTO DE TECNOLOGÍA EDUCATIVA A IMPLEMENTAR .............................. 7

RECURSOS REQUERIDOS ................................................................................................................. 9

Recursos humanos…………………………………………………………………………………………………………..12

ESTRATEGIAS DE IMPLEMENTACIÓN…………………………………………………………………………………………….16

APORTACIONES PROFESIONALES DE UN MESTRO Y/O ESPECIALISTA EN TECNOLOGÍA

EDUCATIVA…………………………………………………………………………………………………………………………………..19

CONCLUSIONES GENERALES…………………………………………………………………………………………………………20

BIBLIOGRAFÍA .............................................................................................................................. 222



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COBAEH CEMSaD XOCHICOATLÁN

INTRODUCCIÓN

El advenimiento de la globalización trajo consigo una serie de transformaciones en la vida del

hombre, quien cambió sus estilos de comunicación, interrelación, de trabajo y esparcimiento,

gracias a la rápida evolución tecnológica que caracteriza a las décadas final del siglo XX e inicial del

siglo XXI. Con el uso de las NTICs, la sociedad adoptó nuevos estilos de vida al disponer de medios

electrónicos que le permiten realizar un sinnúmero de actividades con mayor eficacia y eficiencia,

por esta razón, hoy se vuelve indispensable el dominio de dichas tecnologías en los diferentes

ámbitos de la vida del ser humano.

En la esfera educativa, el desarrollo de competencias conlleva el desarrollo de una serie de

saberes, habilidades y actitudes que deberán ser potenciadas mediante el uso y aplicación de

herramientas tecnológicas que respondan a las necesidades de los estudiantes, tales como el

aprender a pensar, ser responsables, autónomos, inquisitivos y socialmente útiles, de esta

manera, serán capaces de integrarse de manera exitosa en contextos escolares, académicos,

laborales y en la vida diaria. Por lo anterior, es necesario que las instituciones educativas

modifiquen los enfoques con que diseñan y establezcan procesos de enseñanza y aprendizaje para

contribuir con ello a la mejora de la formación integral del alumno. Mediante la implementación

de proyectos de Tecnología Educativa, las escuelas modernas tienen la posibilidad de ofrecer a sus

comunidades y a la sociedad en su conjunto, nuevas opciones en las que sean empleadas

herramientas tecnológicas que contribuyan al logro de sus objetivos educativos.



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Resumen Ejecutivo del Proyecto

Dado el contexto mundial actual, la escuela de nivel bachillerato en la modalidad presencial, debe

repensarse para hacer frente a las exigencias de la Sociedad de la Información, para que mediante

la aplicación de innovaciones tecnológicas, le sea posible acercar oportunidades de educación de

calidad a más sectores de la población, con la finalidad ofrecer a sus estudiantes un perfil de

egreso basado en competencias que les permitan integrarse eficazmente a una institución de nivel

superior o al campo laboral.

El diseño, creación y utilización de bitácoras en línea (blogs) y comunidades o redes sociales

virtuales para ser usadas dentro y fuera del aula, permite construir un espacio idóneo para

promover aprendizajes autónomos y colaborativos; con la adecuada participación e intervención

de un equipo de tutores y asesores, es posible: realizar proyectos de trabajo e investigaciones

disciplinarias e interdisciplinarias; fomentar la autoevaluación y coevaluación entre docentes y

alumnos y favorecer el desarrollo integral de los individuos a partir de la construcción de

aprendizajes significativos, que habrán de aplicar en diversos contextos; para lograrlo, es

necesario partir de la aplicación de una metodología adecuada a los programas y planes de estudio

propios de la Institución formadora.

El proyecto propuesto pretende beneficiar a los estudiantes de Nivel Medio Superior del Colegio

de Bachilleres del Estado de Hidalgo, plantel Xochicoatlán, Hgo. mediante la construcción de una

Red Social Virtual que facilite la comunicación entre los miembros de la comunidad académica en

la que podrán intercambiar información, ideas, puntos de vista, recursos didácticos, etc., tanto con

sus compañeros, como con sus profesores y tutores. Se sugiere que los recursos financieros sean

obtenidos de las partidas asignadas al rubro de Innovación Educativa de la institución; el capital

humano participante será la planta docente y administrativa, a la que se deberá concientizar para

lograr su gestión, así como la alta dirección, de quien habrá que conseguir el apoyo para realizar

las gestiones administrativas y de normatividad que sean necesarias para ejecutar el proyecto.



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OBJETIVOS ORGANIZACIONALES

COBAEH

Objetivo general

Impartir e impulsar en cada ciclo escolar la Educación del Nivel Medio Superior, en su

característica de bachillerato general.

Objetivo específico

Representar como máxima autoridad al Colegio de Bachilleres, para cumplir con el objeto de

impartir e impulsar la Educación Media Superior en el estado de Hidalgo.

DIRECCIONES

Dirección de Planeación

Objetivo Específico:

Conducir el desarrollo de los procesos de Planeación, Programación, Presupuestación,

Sistemas Estadísticos, Desarrollo Institucional, Registro y Control Escolar, así como del

Sistema de Gestión de Calidad, con el propósito de alcanzar las metas institucionales.

Dirección académica

Objetivo específico:

Realizar la Planeación, Supervisión y Evaluación de las actividades académicas y

paraescolares del Colegio de Bachilleres del Estado de Hidalgo, a fin de lograr servicios de

calidad y formar integralmente a los educandos.



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Coordinaciones de zona A, B, C, D, E (5)

Objetivo especifico:

Administrar de manera eficiente los Planteles y contribuir con la Dirección General y las

áreas: académica, de servicios administrativos y planeación, en la realización de

actividades escolares para el cumplimiento de las metas y objetivos de la institución.

Dirección de Servicios Administrativos


Manejar el ejercicio presupuestal del gasto y la aplicación eficiente de los recursos

humanos, materiales y financieros para el adecuado desarrollo de sus funciones.

Dirección de plantel


Coordinar las actividades académicas y administrativas para el cumplimiento de los

objetivos y metas de la institución conforme a las normas y lineamientos establecidos.

MISIÓN

Asumir el compromiso de formar bachilleres competentes con los conocimientos, aptitudes,

actitudes y valores necesarios que les permitan integrarse a las instituciones educativas de nivel

superior y a los sectores productivos, contribuyendo con ello al desarrollo de nuestros municipios,

estado y país.

VISIÓN

Ser la mejor opción educativa del Nivel Medio Superior en el estado, brindando una formación

integral a los jóvenes bachilleres, un servicio eficiente a los usuarios y coadyuvando a mejorar la

calidad de vida de la Sociedad Hidalguense.



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OBJETIVOS DEL PROYECTO

Objetivo General

Construir una Red Social Virtual, estructurada como herramienta tecnológica para promover,

facilitar y desarrollar habilidades de comunicación que coadyuven a alcanzar los objetivos de

aprendizaje de los estudiantes del Colegio de Bachilleres del Estado de Hidalgo, plantel

Xochicoatlán.

Objetivo Específico

Promover la concientización de la comunidad docente y administrativa del Colegio de Bachilleres

del Estado de Hidalgo, a través del Centro de Educación Media Superior a Distancia, plantel

Xochicoatlán, de los beneficios que aporta el empleo de las herramientas que ofrecen las NTICs

como apoyo para alcanzar los objetivos de enseñanza aprendizaje plasmados en la Misión y Visión

institucionales, así como en los perfiles de egreso deseados para sus estudiantes.

DESCRIPCIÓN DEL PROYECTO DE TECNOLOGÍA EDUCATIVA A IMPLEMENTAR

En el año 2008, en el blog denominado “Educativa, blog sobre calidad e innovación en educación

secundaria”, De Haro (2008) define a la red social como una estructura dentro de una comunidad

que se puede representar en forma de uno o varios grafos en el cual los nodos representan

individuos y las aristas las relaciones que guardan entre ellos. Para el caso del ámbito educativo los

nodos están constituidos por los profesores y alumnos, por su parte, las relaciones educativas

(tutorías, cursos, trabajos colaborativos, etc.) representan las aristas.

Dentro de los beneficios que es posible obtener al ser parte de una red social, se encuentra el de

permanecer en contacto permanente con un grupo de personas. Redes sociales como Ning y Elgg,

permiten una administración eficiente de la comunicación cuando existe un gran número de

docentes y alumnos involucrados participando en un mismo espacio, de esta manera, al existir una

gran cantidad de miembros en la red, mayor será su productividad, puesto que los alumnos se

muestran interesados en permanecer en contacto con el mayor número de compañeros y

profesores de la institución educativa a la que pertenecen.



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A través de la red social el docente se puede comunicar de forma personal con el alumno a través

de mensajes privados que pueden ser enviados al correo personal con el que se encuentre inscrito

o de mensajes públicos que pueden ser dirigidos a todos los miembros del grupo al que pertenece;

los grupos a su vez pueden ser claramente identificados (grupos de tutoría, de trabajo

colaborativo, extensiones de asignaturas específicas y blogs de evidencias de trabajo individual o

colectivo).

Los objetos de aprendizaje que es posible encontrar en una red social son textos, imágenes,

videos, mensajes, blogs y presentaciones creados por los alumnos que la integran, o bien, que han

sido localizados al navegar en la web y que sirven de apoyo para reforzar o extender su

aprendizaje. Partiendo de la idea de que el aula es un punto de encuentro en el que es posible

intercambiar, ideas, conceptos y opiniones sobre diversos contenidos temáticos desarrollados

conforme a programas y planes de estudio, se hace indispensable que docentes y alumnos

promuevan el desarrollo de habilidades comunicativas.

El docente diseña planes y estrategias de trabajo basados en proyectos e investigaciones

disciplinarias e interdisciplinarias orientados al desarrollo y construcción de conocimientos,

habilidades y actitudes de sus alumnos; comunica ideas y conceptos con claridad en los diferentes

ambientes de aprendizaje; da seguimiento al proceso de aprendizaje y al desarrollo académico de

sus alumnos; comunica sus observaciones a los estudiantes de manera constructiva y consistente y

le sugiere alternativas para su superación; fomenta la autoevaluación y coevaluación entre sus

pares académicos y entre los estudiantes con el objeto de afianzar los procesos de enseñanza –

aprendizaje.

En este sentido, respondiendo a las necesidades de reforzamiento de los procesos de aprendizaje

de los alumnos, a efecto de fortalecer los canales de comunicación entre el docente y el alumno e

incorporar el acompañamiento de los tutores en dicho proceso, se plantea la creación de una Red

Social de Aprendizaje apoyada en las TICs, en donde los alumnos puedan interactuar entre pares y

con los docentes, intercambiando puntos de vista, experiencias, información, direcciones de sitios

web y un sinfín de apoyos académicos que permiten ofrecer, ampliar y sobre todo vigorizar un

amplio panorama de posibilidades para con ellas abordar diferentes temas que permitan al



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alumno construir y desarrollar, no sólo conocimientos, sino además actitudes, habilidades y

valores, guiándolo para que se convierta en el actor y gestor de su propio aprendizaje.

RECURSOS REQUERIDOS

Recursos Descripción Justificación

Tecnológicos

Computadoras (Hardware) Características mínimas:Procesador Pentium III, 256 Mb en RAM20 GB en disco duro Tarjeta de audio. Resolución de pantalla 1024 x 768 píxelesProgramas (Software) mínimo:

Los ambientes virtuales requieren de equipo (hardware) y programas (software) para su funcionamiento, por lo que estos recursos son indispensables para el diseño y la construcción de la Red Social propuesta para implementarse en el CEMSaD Xochicoatlán que imparte educación presencial.

En este sentido es necesario que tanto usuarios como administradores de la red social tengan acceso a un equipo de cómputo y cuenten con los conocimientos y habilidades mínimos requeridos para el uso de las TIC

Internet Explorer, Mozilla Firefox o cualquier otro navegador.

Los navegadores Internet Explorer, Mozilla Firefox u otros permiten el acceso a la red mundial (web), y con ello se tendrá la posibilidad de mantenerse conectado y en contacto con los demás miembros de la red social. Involucrando a directivos, padres de familia, alumnos y sociedad en general. Así mismo, será posible la descarga de programas (software) de licencia libre o restringida y el acceso a diferentes materiales multimedia disponibles en la red, gestionando para ello el desbloqueo de algunas páginas electrónicas que tienen acceso limitado.

Recurso indispensable para poder crear, enlazar, dar seguimiento y mantenimiento a la red.

Abre la posibilidad de la navegación en la red para que docente y alumnos desarrollen habilidades en el uso de las TIC para obtener información, procesar e



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interpretar información y expresar ideas.

Suite Office versión 97 ó superior. o en su defecto Open Office

Creación, apertura, lectura, edición de documentos de texto, hojas de cálculo y presentaciones con diapositivas con la finalidad de que los usuarios puedan realizar diferentes materiales que a través de la red puedan compartir, tal es el caso de artículos, gráficas, ensayos y presentaciones por mencionar algunos.

Adobe Reader 6 ó superior. Visualización, lectura e impresión de documentos en formato de documento portable (.pdf)

Java Runtime Environment Macromedia Flash Player 6 ó superior.

Con el uso de estas herramientas será posible la visualización de animaciones con efectos vectoriales (poco peso), que permiten ser cargados por el navegador.

RealPlayer 10 ó superior. Real Player permitirá la reproducción de archivos multimedia.

Fina

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Presupuesto destinado para:

Honorarios del programador de la red social de aprendizaje

Dominio y hospedaje (Hosting),

Promoción y difusión de la red.

Incentivos para los docentes que intervengan en las actividades de la red

Los recursos financieros son insustituibles en el diseño y construcción de una Red Social, puesto que de su disponibilidad dependerá no sólo la posibilidad de ejecutar el proyecto, sino que se mantenga funcionando y del servicio que de ella se espera en beneficio de los estudiantes, profesores y tutores que la usarán.



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De gestión

Diseño, creación y administración de la red social.

Es importante para obtener una red robusta y sin problemas de comunicación, tanto interna como externa que soporte todas las herramientas previstas y que garantice la disponibilidad de acceso en todo momento.

Infraestructura Para el caso de las redes inalámbricas es importante ubicar puntos de acceso de manera que se logre una cobertura total del espacio requerido, por otra parte es recomendable que todos los accesorios que serán utilizados en la red, sean de una misma marca para evitar incompatibilidades, ejemplo; si se implementa una red inalámbrica de tipo G todos los accesorios deben ser de ese tipo de conectividad.

Creación de correo personal. Promueve la interactividad entre docente‐estudiante‐estudiantes y contenidos con el objeto de mejorar el proceso de enseñanza‐aprendizaje, almacena gran cantidad de información, el servicio es personal, permite adjuntar archivos, fotos, videos y otros documentos en el mismo grupo y fuera de él.

Eficiencia en las comunicaciones mediadas

Permite la interacción entre docente y estudiante, estudiante‐estudiante, de modo que se genera una participación dialógica, participativa, activa, colaborativa y motivadora.

Estructura y servicio de respuesta inmediata a las aportaciones y consultas.

El servicio de realimentación y/o retroalimentación de la información debe hacerse en máximo 48 horas



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RECURSOS HUMANOS

Coordinador de la Red social de Aprendizaje

• Grado mínimo de estudios: o Maestría. Profesional con conocimientos para desarrollar propuestas

de inversión en tecnología educativa y los conocimientos necesarios para implementar, administrar y promover cambios tecnológicos en instituciones educativas.

• Área de formación: o Educación. Capacidad para desarrollar, implementar y comparar las

diferentes innovaciones tecnológicas aplicadas al proceso de enseñanza‐aprendizaje, con el propósito de facilitar y apoyar tanto la educación presencial como a distancia.

• Áreas de dominio: o Tecnología Educativa. Conocer a fondo las aplicaciones tecnológicas

disponibles para la utilización de audio, video y multimedia en el desarrollo de cursos en línea.

o Administración educativa. Sólidos conocimientos en administración de la Educación que pueda aplicar a diferentes niveles jerárquicos y a las diferentes funciones de la organización del sector educativo, así como actitudes de liderazgo y habilidades de dirección para alcanzar los fines y objetivos de la educación con eficiencia y eficacia.

o Gestión educativa. Se requiere de la participación, el trabajo colegiado, la corresponsabilidad, los compromisos compartidos y la toma de decisiones para concebir la unidad educativa como totalidad para potenciar los procesos de calidad de la educación. y/o Promover la elaboración, operación, seguimiento y evaluación del proyecto institucional construido por los colectivos escolares que permita contar con intencionalidades educativas comunes y orienten las practicas de docentes, directivos y su vinculación con la comunidad.

• Experiencia en el ámbito educativo: o mínimo 5 años.

• Habilidades, capacidades y aptitudes: o Liderazgo, manejo de grupos. o Desarrollo y colaboración en proyectos de implementación

tecnológica.

Será el encargado de la planificación y organización de las áreas que contiene la red. Asimismo realizará las acciones correspondientes a fin de solucionar



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problemas y tomar decisiones acertadas que permitan el buen funcionamiento de la red.

Será también el encargado de promover el trabajo colaborativo entre el personal, además de mostrar sensibilidad ante las preocupaciones y aspiraciones de los estudiantes y padres de familia; se encargan de planificar, gestionar y contratar recursos humanos para la aplicación de la enseñanza

Técnico‐administrador de la Red de aprendizaje

• Grado mínimo de estudios: o Carrera Técnica

• Área de formación: o Computación‐informática

• Áreas de dominio: o Sistemas computacionales o Administración

• Experiencia en el ámbito educativo: o mínimo 6 meses.

El administrador con amplios conocimientos en redes sociales, realizarán altas, readmisiones y bajas de los alumnos en la red, crearán grupos de trabajo, definirán las opciones de privacidad y/o publicidad en la red, enviarán invitaciones a los alumnos mediante correos electrónicos, administrarán los accesos a la red, podrán eliminar cualquier objeto creado o subido por los miembros de la red que consideren poco útil o innecesario.

Jefe académico • Grado mínimo de estudios:

o Maestría / especialidad

• Área de formación: o Educación

• Áreas de dominio: o Tecnología educativa o Administración educativa o Gestión educativa o Pedagogía o Psicología educativa

• Experiencia en el ámbito educativo: o Mínimo 2 años.

• Habilidades, capacidades y aptitudes: o Liderazgo, manejo de grupos.

Será el encargado de coordinar la labor de los tutores, asesores y docentes



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asignado tareas, grupos, canalizando alumnos, realizando gestiones y atendiendo inquietudes, además de llevar a cabo seguimientos en la función tutorial, de asesoría y en la labor docente

Tutores • Grado mínimo de estudios:

o Licenciatura

• Área de formación: o Educación

• Áreas de dominio: o Conocimientos sobre computación básica o Psicopedagogía o Psicología educativa

• Experiencia en el ámbito educativo: o Mínimo 1 año.

• Habilidades, capacidades y aptitudes: o manejo de grupos.

Los tutores acompañarán y atenderán a los alumnos en su proceso formativo.

Asesores especializados

• Grado mínimo de estudios: o Licenciatura

• Área de formación: Ing. en Sistemas de Computación Administrativa con acentuación en Internet, Lic. en Educación Media con especialidad en Ciencias Sociales y en Tecnología Educativa (cursando), Lic. en Psicología, (Tec. En Informática y Lic. en Educación con especialidad en Telesecundaria).

• Áreas de dominio: o Habilidades cognitivas y procedimentales en el uso y aplicación de las

TIC

• Experiencia en el ámbito educativo: o mínimo 6 meses


Este grupo puede estar conformado por docentes del instituto, brindando asesoría académica especializada a los alumnos a través del intercambio de información y de sesiones programadas de chat.



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Docentes • Grado mínimo de estudios:

o Licenciatura

• Área de formación: Ing. Agrónomo, Maestría en Práctica Docente (sin concluir), Lic. en Economía, Ing. Agrónomo Zootecnista, Ing. en Sistemas de Computación Administrativa con acentuación en Internet, Lic. en Educación Media con especialidad en Ciencias Sociales y en Tecnología Educativa (cursando) y Lic. en Psicología (certificada en la Norma Técnica de Competencia Laboral).

• Áreas de dominio: o Habilidades cognitivas y procedimentales en el uso y aplicación de las

TIC o Psicopedagogía o Psicología educativa

• Experiencia en el ámbito educativo: o Mínimo 1 año.


Cada docente brindara asesoría y orientación académica al grupo al cual tenga a cargo, serán los encargados de dar seguimiento a las actividades que los alumnos realicen a través de la red social y deberán mantenerse comunicados con ellos

Alumnos

A pesar de que los estudiantes serán los usuarios y los destinatarios de la red, ésta también los convierte en miembros por lo que podrán agregar información compartir videos, vínculos de interés, audios, imágenes alusivas al tema que se exponga o desarrolle a través de la red social. Tendrán comunicación con sus profesores y tutores; finalmente, compartirán parte de su información personal con el objeto de intercambiar experiencias y tener un mejor conocimiento de los miembros de la red.



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ESTRATEGIAS DE IMPLEMENTACIÓN

Antes

• Realizar un diagnóstico que permita identificar en la población estudiantil y docente el

nivel socioeconómico y cultural así como el relativo al uso de las TIC, específicamente en:

o El acceso a equipos de cómputo y a la conexión a internet fuera de la escuela.

o Su participación tanto en redes sociales

o La actualización docente en el uso de las TIC como mediadora de los procesos

educativos.

• Considerar la renovación y actualización de infraestructura, determinar cuántos equipos

de cómputo existen en el plantel y que se encuentran en óptimas condiciones y cuántos

requieren de mantenimiento, reparación o reposición, de tal forma que exista mínimo un

equipo por alumno y docente.

• Tomar en cuenta el costo de cada acción emprendida para la renovación y actualización de

infraestructura y los tiempos considerados para que la infraestructura se encuentre en

óptimas condiciones, así como para la capacitación a docentes, asesores y tutores.

• Identificar y adquirir los programas (software) necesarios para la puesta en marcha del

proyecto, así como el personal capacitado para el mantenimiento de la red social.

• Asignar cargos a los miembros de la institución dependiendo de la disponibilidad y el perfil

de cada uno de ellos, contratar personal en caso de que las carteras de puestos no sean

cubiertas en su totalidad.

• Contar con un programa de acción que contemple:

o Ejes de acción para docentes, alumnos, tutores, directivos y administradores, en

donde se aporte un panorama general sobre las ventajas del uso, aplicación e

incorporación de las TIC a los proceso de enseñanza y aprendizaje.

Durante

• Una vez cubiertos los requerimientos anteriores se debe tomar en cuenta que para la

puesta en marcha del proyecto se recomienda que sea al inicio del ciclo escolar, en este

caso, se considera el ciclo escolar 10B dividido en dos periodos parciales para llevar a cabo

la evaluación del proyecto.



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• Crear programas que permitan motivar, incentivar y promover la participación de

directivos, docentes y administrativos en el Proyecto de Implementación de la Tecnología

Educativa en una Institución de Educación Presencial para propiciar en los educandos el

desarrollo de las competencias definidas en el perfil de egreso del Nivel Medio Superior,

mediante el trabajo interdisciplinario para con esto, responder a las necesidades y

demandas de la sociedad actual en el marco de las asignaturas y los programas de estudio

que rigen al Sistema Nacional de Bachillerato de la Dirección General de Bachillerato.

La educación que ofrece el Colegio de Bachilleres del Estado de Hidalgo, es un Bachillerato

General concebido en el marco de la Reforma Integral de Educación Media Superior,

basada en el enfoque por Competencias a través de los siguientes componentes:

Formación Básica (acceso a las áreas de conocimiento: ciencias exactas, ciencias naturales,

informática e inglés), Formación Especifica (fortalece los conocimientos profundizando en

diferentes disciplinas científicas y humanísticas para el ingreso al nivel superior),

Formación para el Trabajo (integrada por módulos a partir del tercer semestre, para

adquirir las habilidades necesarias para su inserción al área laboral en la especialidad de

Informática) y Actividades Paraescolares. (Orientación educativa, vocacional y profesional,

disciplinas deportivas, artísticas y culturales.

• Difundir el impacto social que tiene el proyecto al inducir a los alumnos para que

interactúen con sus padres y familia en la realización de actividades educativas que

realizaran mediante las TIC.

• Concientizar e insistir a los asesores y docentes sobre la importancia del apoyo a la red

social en el proceso de enseñanza ‐ aprendizaje, aplicando el uso de recursos tecnológicos,

multimedia, videos, blog, webquest, correo electrónico, con el objeto de contribuir al

desarrollo de habilidades de pensamiento crítico, analítico, sintético, deductivo, reflexivo y

creativo, procurando responder a los distintos estilos de aprendizaje de los alumnos y a la

necesidad de desarrollar las competencias en los estudiantes.

• El cuerpo docente, al realizar la planeación de clase se integra en un programa de trabajo

interdisciplinar, para que en colaboración con sus pares identifique un tema integrador,



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que deberá ser el punto de partida del aprendizaje de sus educandos y que será abordado

desde las distintas asignaturas que conforman el currículo; hecho lo anterior localizará las

lecturas más convenientes, realizará búsquedas e investigaciones documentales (internet

y biblioteca), de campo, en su familia y en la comunidad en general, para que a partir de

las mismas, propicie la construcción de aprendizajes significativos en los estudiantes,

apoyado en todo momento de una adecuada utilización de las TICs, de las que habrá

reconocido su potencial en el desarrollo de sus competencias docentes, de entre las cuales

se puede identificar a las siguientes:

1. Organizar su formación continua a lo largo de su trayectoria profesional.

a. Se mantiene actualizado en el uso de las Tecnologías de la Información y la

Comunicación.

2. Lleva a la práctica procesos de enseñanza y de aprendizaje de manera efectiva,

creativa e innovadora en su contexto institucional.

a. Promueve el desarrollo de los estudiantes mediante el aprendizaje, en

el marco de sus aspiraciones, necesidades y posibilidades como

individuos y en relación a sus circunstancias socioculturales.

b. Provee de bibliografía relevante y orienta a los estudiantes en la

consulta de fuentes para la investigación. Planea, diseña y promueve

el uso de herramientas tecnológicas como las redes virtuales y los

webquest para fomentar habilidades de pensamiento crítico en sus

alumnos, además de considerar las fuentes bibliográficas que existen

físicamente en el plantel.

c. Utiliza las herramientas tecnológicas con una aplicación didáctica y

estratégica en distintos ambientes de aprendizaje.

3. Construye ambientes para el aprendizaje autónomo y colaborativo

a. Propicia la utilización de las TICs por parte de los estudiantes para

obtener, procesar e interpretar información, así como para expresar

ideas, organizando actividades de manera individual y colaborativa en

las que habrá de realizar formatos, textos, diapositivas, podcast,

videos y otros que se integran a la del grupo, con el fin de interactuar



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con sus compañeros y compartir experiencias de aprendizaje vivencial

con la comunidad estudiantil.

Al final

• Realizar sondeos que permitan identificar fortalezas y debilidades en el uso de la red social

virtual como soporte a los procesos de enseñanza y aprendizaje, al tiempo de considerar

sugerencias y propuestas que apunten a la mejora continua del proyecto.

• Aplicar cuestionarios y realizar plenarias que promuevan la autoevaluación, coevaluación

y heteroevaluación sobre el impacto de aplicación de las TICs como medio de apoyo en el

proceso de enseñanza ‐ aprendizaje.

• Analizar los resultados de las evaluaciones y tomar decisiones en torno al uso de la red,

que beneficien a la comunidad educativa del plantel.

APORTACIONES PROFESIONALES CON VISIÓN DE UN MAESTRO Y/O ESPECIALISTA EN

TECNOLOGÍA EDUCATIVA

El diseño del presente proyecto enriquece la labor del estudiante de la maestría o especialidad en

TE, dado que de manera práctica se prevé dar solución a conflictos educativos relacionados al

empleo de las TICs en educación. Para un experto en el área, es necesario el diseño y ejecución de

proyectos que además de significar un reto profesional, representen la vía a través de la cual los

conocimientos teóricos se lleven a la práctica y con ello se transforme la realidad o el contexto en

el que se encuentre inmerso.

Al existir diferentes aplicaciones de la Tecnología Educativa en educación, es importante para el

maestro o especialista identificar la causa del conflicto al que intente dar solución, puesto que a

partir de ello centrará su atención sobre el empleo que habrá de dar a las TIC en el ámbito

educativo. De entre las diferentes aplicaciones de la tecnología en los distintos ámbitos o niveles

educativos es posible citar: la educación a distancia, las tutorías en línea y el empleo de redes

sociales virtuales que fortalezcan las experiencias de una educación aun en la modalidad

presencial.



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La creación de una red social representa un espacio en el que el conocedor de la Tecnología

Educativa deberá aplicar sus capacidades de comunicación, administración y gestión, así mismo,

estará apoyado por otros especialistas en las áreas tecnológica y educativa, razón por la cual se

requiere un fuerte trabajo en equipo que garantice la funcionalidad de la red.

Por su parte el Maestro o Especialista en Tecnología aportará sus conocimientos y labor experta al

análisis del problema; su delimitación en el contexto social, económico y cultural; finalmente, el

diseño, ejecución y administración de proyectos de Tecnología Educativa que los resuelva.

Sin lugar a dudas, la conexión que hoy se da entre la didáctica y la tecnología apunta hacia la

mejora en la calidad de la educación, pero tal mejora no podrá observarse sino después de un

proceso de análisis que implica una revisión a detalle por parte de las autoridades educativas

(académicas y administrativas) de los fines educativos pretendidos, de los recursos financieros,

humanos y tecnológicos con los que se cuenta, y de la revisión del contexto económico, social, y

cultural en la cual se encuentren inmersos.

CONCLUSIONES GENERALES

En la actualidad, las instituciones educativas tienen ante sí el reto de satisfacer las necesidades de

una sociedad que cambia a un ritmo acelerado, en la que el conocimiento evoluciona y se

desarrolla en cortos periodos de tiempo, lo que hace que lo aprendido se vuelva fácilmente

obsoleto, en el nivel Medio Superior en México se puso en marcha la Reforma Integral de la

Educación Media Superior, denominada como RIEMS que se desarrolla en torno a cuatro ejes (La

Reforma Integral de la Educación Media Superior, 2008): la construcción e implantación de un

Marco Curricular Común (MCC) basado en competencias, la definición y regulación de las distintas

modalidades de oferta de la EMS1, la instrumentación de mecanismos de gestión que permitan el

adecuado tránsito de la propuesta, y un modelo de certificación de los egresados del SNB2.

1 Educación Media Superior 2 Sistema Nacional de Bachillerato



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Específicamente en el segundo eje se plantea la diversificación de la oferta educativa en este nivel

y se pretende definir de manera precisa cada una de las modalidades consideradas: escolarizada,

no escolarizada y mixta; las dos últimas también identificadas como “a distancia”, “virtuales” o

“abiertas”; a partir de esta definición se busca que estas modalidades sean claramente

especificadas y reciban el impulso que necesitan con el objeto principal de hacer llegar la

educación a sectores cada vez más amplios y diversos.

En el proyecto presentado se propone el empleo de una herramienta provista por las Tecnologías

de la Información y la Comunicación: la Red Social Virtual que es, por definición, un espacio común

alojado en el ciberespacio en el que los miembros pueden comunicarse, trabajar en equipo,

construir conocimiento, compartir, publicar, comparar y difundir información, entre otras

actividades. Todo lo anterior con la finalidad de que alumno sea capaz de construir y desarrollar

conocimientos, actitudes, habilidades y valores, con el acompañamiento y guía de sus profesores a

efecto de que se convierta en el actor y gestor de su propio aprendizaje.

Como cuerpo de este texto, se presenta un panorama de los objetivos del proyecto, los recursos

requeridos y su justificación, las estrategias de implementación, las funciones del capital humano y

las aportaciones profesionales desde el enfoque de un maestro en Tecnología Educativa a efecto

de argumentar las ventajas de la propuesta, así como su viabilidad.



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BIBLIOGRAFÍA

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