I. ArgumentII. Date bibliograficeIII. Pedagogia experimental romneasc Pedagogia experimental n vremea lui Gr. Tabacaru Conceptul de experiment pedagogic la Gr. Tabacaru Raportul dintre pedagogia experimental i psihologia experimental Metodele pedagogiei experimentale Grigore Tabacaru- pionier al pedagogiei experimentale n RomniaIV. Alte concepte pedagogiceV. Aprecieri despre Gr.TabacaruVI. ConcluziiVII. Bibliografie

Cu toii tim c Bacul se poate mndri cu numeroase i importante personaliti care s-au nscut i s-au instruit pe meleagurile sale, mbrcndu-l cu o mantie cultural croit cu devotament i precizie, ns noi acordm o apreciere mai mare operei lui Grigore Tabacaru, deoarece a avut o contribuie semnificativ la dezvoltare pedagogiei i culturii romneti. Viaa i activitatea sa constituie un exemplu viu de slujire devotat a intereselor populare, de mbinare a muncii tiinifice,(), cu aciunea de culturalizare a maselor.()A militat cu trie pentru tradiie i creaie autohton, s-a integrat n acea direcie a pedagogiei romneti care cerea colii s utilizeze cu precdere metode active i practice, s-a opus intelectualismului n educaie, nvmntului exclusiv teoretic, fiind unul din cei care au susinut introducerea lucrului manual n colile secundare. A preconizat un sistem educaional care s pun n eviden puterile creatoare ale elevului , care s-i descopere personalitatea, s-l pregteas pentru societate, pentru o munc util semenilor. n acest sens, finalitatea temei noastre este de a v mbogi volumul de cunotine ce privesc concepiile pedagogice ale lui Gr. Tabacaru, dar i de a v nvlui cu valoarea sa umanist, tiinific i patriotic, astfel nct s apreciai anii si de munc pedagogic, contrar unei atitudini blazate. Date bibliografice

La nceputul acestui veac un tnr nvtor, de pe meleagurile Bacului, studios i ptima n dragostea lui pentru coal, s-a prins n vrtejul luptei de rspndire a culturii la sate, de luminare a copiilor din mediul rural, ctnd s inspire, prin metode pedagogice naintate , un climat nou n procesul de instrucie i educaie practicat n coala general. Numele lui era Grigore Tabacaru.

Pedagogia experimental

1. Pedagogia experimental n vremea lui Grigore Tabacaru .

Primul pas n drumul pedagogie experimentale a fost constituirea unui sistem de ipoteze clar enunate i al unor metode adecvate suficient de ingenioase . Grigore Tabacaru este lupttor i cercettor n pedagogia experimental din 1903; n anul 1908 a nfiinat, mpreun cu profesorul C. Rdulescu Motru, revista Pedagogia experimental. Aceste precizri cronologice au rostul nu numai de a stabili o dat - i trebuie s precizm c data este nu numai definitorie pentru vocaia sa pedagogic (1903 avea 20 de ani) , dar c ea marcheaz n istoria pedagogiei romneti consacrarea sa ca pionier n micarea pedagogic experimental ci i fiind cunoscut atmosfera pedagogic a vremii, anume de a pune n valoare meritul luptei de inovator n pedagogia experimental a lui Grigore Tabacaru . A face pedagogie experimental n acea vreme, i mai ales a o face cu luciditate de care s-a nvrednicit Grigore Tabacaru, nsemna s fii nnoitor n cel mai deplin neles al cuvntului.

2. Conceptul de experiment pedagogic la Grigore Tabacaru

ncepe cu ndrzneal o serie de cercetri experimentale n coala de aplicaie, folosind ca metode observaia, anchetele, msurtorile antropometrice i studierea comportamentului elevilor prin crearea de situaii care s favorizeze libera manifestare a copiilor n clas, n recreaii i n timpul jocului. Un rezultat al acestor cercetri, concretizate n studierea celor trei copii ai profesorului su, Gr. Patriciu, este lucrarea ,,Caracterul,publicat n anul 1903, ca proaspt absolvent,n care afirma spiritul tiinific n tratarea problemelor i o cunoatere larg a literaturii pedagogice contemporane. De asemenea,n lucrare, dup ce tnrul absolvent i arat nemulumirea fa de slaba preuire acordat pedagogiei, afirma categoric c:,,trebuie s se stabileasc o dat pentru totdeauna c pedagogia nu poate fi dect o tiin experimental, iar nu o art.Grigore Tabacaru a afirmat i nu a ncetat s repete n diferitele sale publicaii eventual c pentru cercetarea celor mai multe fapte sufleteti se ntrebuineaz metoda experimental. Indicarea celor mai multe fapte sufleteti este semnificativ fiindc , n pedagogie ca i n psihologie, pe vremea cnd Tabacaru fcea aceast apreciere, calea cea mai btut era aceea a investigaiilor de ordin introspectiv.Dar Gr. T. nu s-a oprit numai la atitudinea favorabil metodei experimentale . El a declarat c pedagogia experimentl are menirea s renoveze tiina educaiei i nvmntul copiilor . Destul cu pedagogia tradiional care pleac de la principia metafizice cele mai multeori produse ale imaginaiei, ale amintirilor din copilrie sau ale impresionismului de moment.

3. Raportul dintre pedagogia experimental i psihologia experimental.

O deosebire este de fcut : ,, psihologul se ocup de funciunea i structura fenomenului aa cum este dat, pe cnd pedagogia se ocup de producerea fenomenului, cum se formeaz i cum se dezvolt prin aciune educativ,- ceea ce nu este tot una cu preocuparea psihologului. Tot aa exist o deosebire esenial ntre psihologia copiilor-care se poate reduce i pedagogia i didactica care se ocup cu educaia i nvmntul copiilorPedagogul nu se ntreab cum este fenomenul n sine,cum funcioneaz, care i este structura, ci cum educm aceste funcii, cum le provocm s acioneze. Didactica experimental a limitat metoda de cercetare la actul sufletesc al colarului n momentul n care l influenm. Este, deci, de reinut c Gr. T. a putut discerne cu luciditate, ceea ce nici astzi nu pot nelege unii dintre pedagogii care se angajeaz n cercetri experimentale , anume c pedagogia poate deveni real experimental numai n msura n care i va fi constituit un sistem de probleme proprii colaritii. Fr un astfel de sistem ea poate risca a se rci i confunda cu biologia, psihologia, medicina, sociologia i aa mai departe.

4. Metodele pedagogiei experimentale.

Concepnd experimentul ca unic procedeu pentru dezvoltarea unui patrimoniu tiinific care s stea cu folos la ndemna celor chemai s se consacre studiului i practicii pedagogice, Gr. T. a nfiinat n anul 1908( avea 25 de ani) mpreun cu prof. C. Rdulescu Motru, revista: Pedagogia experimental, n care public acele pagini introductive intitulate: Metodul ntrebuinat n cercetrile pedagogiei experimentale.Aici explic i exemplific metoda ANCHETELOR , prin chestionare, precum i metoda OBSERVAIUNII, metoda care , dup cum socotea el pe bun dreptate, se pot aplica att n laboratoar ct i n sala de clas. Din cuvntul introductive aflat n fruntea publicaiei sale: Buletin pedagogic al Societii pentru studiul pedagogic i psihologic al copiilor, alfm c, n mod iniial, acest studiu avea s constea n observaiuni, cercetri, experien i experimentri fcute asupra copiilor, tinerilor i colarilor, individual i colectiv, asupra normalilor i anormalilor,ceea ce reprezint un ntreg plan de cercetare pedagogic cu o metodologie complex de abordare a problemelor.De la nceput, Gr. Tabacaru arat c trebuie s se cunoasc mai nti pornirile personale(ceea ce numim astzi nclinaiile) elevilor, adic cunoaterea individualitii copilului i apoi s ajustm nvmntul pe msura lui. Astzi aceste metode au cptat o ampl diversificare; ele sunt folosite i n investigaii de bibliotec i arhiv pentru rezolvarea unor importante probleme pedagogice.

5. Grigore Tabacaru pionier al pedagogiei experimentale n Romnia ntre pedagogii romni din vremea sa, Gr. Tabacaru i-a format asupra conceptului de experiment o nelegere destul de ampl i de contemporan nou pentru a ne ngduii s-l considerm drept pionier, iniiatorul cel mai bine inspirat n serviciul pedagogiei experimentale din ara noastr. Grigore Tabacaru a avut i o bun concepie organizatoric- didactic. El a desfurat o ampl activitate la catedr i publicistic lucrri didactice i de popularizare, cri i reviste. Aa cum singur o spune, a susinut s se creeze un laborator de pedagogie experimental pe lng universitate, iar colile de aplicaie s fie transformate n coli laborator unde s se cerceteze experimental problemele didactice.

Alte concepte pedagogice

n capitolul nvarea i psihologia nvrii, Grigore Tabacaru afirma : nvarea nu nseamn numai memorizare, cci uneori analizezi, rezolvi, nelegi, cercetezi chiar, dar fr s reii nimic n memorie .Important este s se nvee prin gndire, care este superioar nvrii prin memorizare.()Metoda nvrii per de rost nu face apel i nici nu pune n micare actiitatea creatoare. Este necesar a pune n activitate gndirea prin metoda ntrebrii, prin executarea de lucrri personale i prin formularea de judeci spontane.

n ceea ce priveste personalitatea educatorului, el spunea: Educatorul s fie un stimulator de interese, un detepttor de interese, un detepttor de trebuine intelectuale i morale. Un colaborator mai mult dect un nvtor. n loc s se mrgineasc a le transmite cunotinele pe care le posed, el s-i ajute s ctige singuri cunotinele printr-o munc de cercetare.(...). Profesorul care s tie s-i descopere personalitatea n faa elevilor ajunge s fie modelul lor. Profesorul care este plictisit , nedrept i ntrebuineaz ocara , brutalitatea, btaia, nu numai c nu este un creator de energii , dar dimpotriv, este un distrugtor de suflete i de personaliti

n lucrarea sa intitulat Caracterul susinea : ,,Am scris aceast carte pentru educatori, prini i nvtori, cu scopul de a arta nu numai cercetrile teoretice fcute asuprea caracterului, ci i aplicarea acestora la trei copii, care triesc i nu sunt nchipuii, ce se pot controla de oricine care ar avea dorina s-mi ispiteasc observaiile mele. ,, Am voit s art c aceste principii de individualitate nu se prea bag n seam de ctre educatori i de aici pricina attor neajunsuri n formarea copiilor, cci necunoscndu-se ndeajuns apucturile i pornirile cuiva, nu i se poate forma caracterul i nici nu i se poate da un drum sigur n viaa social, ci merg toate pe dibuite.

,,Nu gsim caractere distincte la copii, ci numai germeni care se dezvolt cu ncetul n timpul educatiei, aceasta am observat-o la copiii Neculai, Grigore i Gheorghe P. care au trsturile generale ce vor forma caracterul distinct pentru viitor Ct despre educaie, Grigore Tabacaru declara: Educaia nu nseamn nici ntr-un caz numai examinare; educaia nseamn transmiterea de aptitudini, sentimente, sugestii, mult nsufleire, avnt,simiri alese,via i la urm cunoine. Se cer oameni vii, care sunt n acelai timp cri vii; se cer adevrai artiti i oameni de tiin , care s ndeplineasc opera grea a educaiei.

Aprecieri despre Grigore Tabacaru

nv. Nicolae Mitrofan ,, A fost unul din cei mai de seam profesori ai Bacului n perioada dintre cele dou rzboaie: om de catedr, teoretician i practician al pedagogiei n viaa colii bcuane, cu numeroase lucrri, n care au fost abordate cele mai importante probleme ale acestei discipline.A fost cu adevrat un mare umanist. nv. Gh. Apostol ,,Grigore Tabacaru a fost omul de nalt tin, a crui pregtire impresiona pe cei din jur, admirndu-i puterea de exprimare plin de coninutul exprimrii spre cele mai nalte culmi tiinifice, ale omului dorit i cutat de societatea uman.Pregtirea intelectual a lui nsenina i orienta pe orice fiin uman, n dorina de a deveni ct mai luminat, ct mai ncrcat cu podoaba tiinei, pe care viaa ne-o solicit, spre asigurarea i crearea omeniei societii n care trim. George Bacovia Un om rar, un idealist incorigibil. Pentru oraele din provincie o adevrat proveden

Nicolae Iorga Un om harnic i bun

Concluzii

Aceste caracteristici l nscriu pe Gr. Tabacaru printre cei dinti i cei mai reprezentativi adepi ai modernizrii pedagogiei i nvmntului romnesc din primele decenii ale secolului XX, cel care a aplicat cu curaj i pricepere experimentul n cercetarea pedagogic i a valorificat rezultatele investigaiilor sale att n practica educativ ct i n elaborarea primei didactici experimentale de la noi i poate chiar pe plan universal. Aadar, conchidem cu entuziasm c , prin mixtura sa pedagogic, social i spiritual, a fcut din micile coli o coal de talia marelor centre universitare, iar prin publicaiile sale, oraul Bacu devine un factor de cultur i tiin.

Bibliografie1. Tiberiu Climan, Grigore Tabacaru- Conceia pedagogic, Editura Plumb, Bacu,19932. Grigore Tabacaru. Personalitate de seam a pedagogiei i culturii romneti, Studii i articole, Ed. Grigore Tabacaru, Bacu, 20083. Grigore Tabacaru O via nchinat colii i culturii romneti, Bacu, 1973