Handbook for At home

Go on with EnglishGo on with English

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Go on with English

Hello everybody ...

... and welcome to the O!KAY! –Go on with English edition in February!

Wie gehen Sie auf die individuellensprachlichen Kompetenzen IhrerSchützlinge ein? Lassen Sie einPortfolio führen, gar ein Learningdiary?Würden Sie gerne?

Viele Kolleginnen und Kollegenmachen derzeit sehr gute Erfah-rungen mit einem allererstenSchritt in die zugegebenermaßenschon sehr elaborierten Elementeeiner Lernstandsfeststellung. Gemeint sind die diagnostischenBeobachtungsbögen für IhrenEnglischunterricht, die Sie jeder-zeit im Unterricht einsetzen können, in die Sie die englisch-sprachigen Einzelkompetenzennach überschaubaren Kriterienverändern können, die Sie alsWorddokumente auch an Ihre persönlichen Bedürfnisse an -passen können. Wo Sie diese erhalten können? Ich habe dazuim Domino Verlag das Heft Test it!veröffentlicht, mit CD und den dazugehörigen Dateien. Die Bögen wurden mit Seminar -leiterinnen und -leitern erarbeitet,sie sind völlig problemlos hand-habbar. Für Sie hat das den Vor-teil, dass Sie immer wieder beiBedarf Einzelbeobachtungen ohne

Didaktische Handreichungenzu O!KAY! – Go on with English, der Englischzeitschrift vom FLOH für die Grundschule, werden für Lehrerinnen undLehrer gemacht, die O!KAY! – Go on with English als Klassenlesestoff empfehlen und damit auch im Unterrichtarbeiten wollen. Autor: Heiner BöttgerRedaktion und Verlag: Domino Verlag Günther Brinek GmbH, Menzinger Str. 13, 80638 München

großen Aufwand durchführen odernach dem Unterricht reflektierenkönnen. Nicht nur in Elterngesprä-chen wirken diese Dokumentatio-nen sehr professionell.

Das neue Februar-Heft von O!KAY!– Go on with English hier vor Ihnenbeschäftigt sich mit dem motivie-renden Schwerpunktthema:

At home

Ein außerordentlich kindgerechtesThema, natürlich lehrplangemäßin allen Bundesländern. Das indi-viduelle Zuhause bietet jede Menge kommunikativer Sprechan-lässe nach intensivem Hören undVerstehen. Da lassen sich Fotos machen und ausstellen, da werden Pläne gezeichnet undgeschmiedet, da wird beschriebenund verglichen.Die acht New words für den Febru-ar sind: house, flat, room, garden,door, window, floor, wall

Verstehen Sie bitte die vorliegendeHandreichung zum Heft einfach als

At home

kleinen Leitfaden, als Informa-tionsbroschüre, didaktisch- methodische Hilfestellungund/oder Anregung für den Einsatz von O!KAY! – Go on withEnglish in Ihrem eigenen Lern-kontext Englischunterricht. Siekennen Ihre Klasse und Ihrenenglischsprachigen Leistungs-stand am allerbesten, und sopassen Sie die Vorschläge an Ihreeigene Zeit- und Zielplanung an:Übernehmen, vereinfachen odererweitern Sie sie!

Talk to you again in March!Take care,

Prof. Dr. Heiner Böttger ist nach

insgesamt 13 Jahren

Schulerfahrung in Bayern und d

en USA jetzt Lehrstuhlinhaber

für Englischdidaktik der Katholis

chen Universität Eichstätt-

Ingolstadt. Schwerpunkte bilden

dort die Lehrerausbildung für

alle Schularten sowie speziell a

uch der Themenbereich des

frühen Englischlernens an Kinde

rgärten und Grundschulen.

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At home

The CDDie Inhalte der CD als Basis -material sind auf die Texte undÜbungen im Heft und auf denPostern genau abgestimmt. Zur folgenden chronologischenBeschreibung der einzelnen Hörabschnitte sind für Sie dieseStellen genannt, um sie sofortfinden und einsetzen zu können.Jule, Danny, Katharine, Sam undKay kommen völlig durchgefrorenvom Schneemannbauen in Katharines Wohnung.

1. FreezingSchnell wird der Ruf nach Teeoder heißer Schokolade laut. Unddas neue O!KAY!-Magazin durch-zublättern, hilft ebenfalls beimAuftauen.

2. HomesAuf Seite 5 finden die Freundeverschiedene homes. Sie über -legen sich, wer wo am bestenwohnen könnte.

3. Word cardsDie Wortkarten mit den Newwords und erklärenden Beispiel-sätzen finden Sie perforiert aufder Rückseite des Heftumschlags.Katharine und Sam sprechen dieWörter vor. Alle gemeinsam er-schließen die Bedeutungen. Beimzweiten Durchgang haben Jule undDanny die Gelegenheit, die von Samund Katharine vorgesprochenenWörter nachzusprechen.

4. Word cards – the sentencesJule möchte anschließend gleichdie Sätze zu den New wordsdurchgehen. Sam und Katharinelesen sie Satz für Satz vor, allegemeinsam erklären und überset-zen sie. Kay hilft mit, wo er kann.

5. Will’s worldWo wohnt eigentlich William ausGuernsey? Danny schlägt vor,sich die Nachricht von Will anzu-

hören. Die CD und das Infopostermit den Fotos sind dem Heft beigelegt. Will beschreibt, was inseinem Haus und um sein Hausherum zu sehen ist.

6. The O!KAY!-Song: Hello neighbour!Sam wäre nicht Sam, wenn erkein neues Lied passend zumThema parat hätte. Diesmal gehtes um die lieben Nachbarn. Samsingt einmal vor. Beim zweitenDurchgang übersetzen alle ge-meinsam, dann singen nochmalsalle zusammen. Text und Noten-satz des Liedes sind im Heft aufden Seiten 14 und 15.

7. Listen!Jule fragt nach einer Höraufgabe.Die findet sich im Heft auf Seite17 und der CD. Könige sollen anhand ihrer Beschreibungen den Schlössern und Burgen zu -geordnet werden.

8. Listen! – the solutionsKatharine will gleich die Lösungen vergleichen.

9. The O!KAY!-Comic: The thiefAuf Seite 10 im Heft ist der Comic zu finden. Ein Dieb hat eine goldene Uhr aus Jules Wohnung gestohlen. Detektiv Kay kann helfen ...

10. Small talk with KaySam und Kay sprechen über ihrHausboot. Der Text zum Mit- undNachlesen ist auf der Innenseiteder Klappe abgedruckt.

11. GoodbyeHäuser und auch Hausboote müssen natürlich auch geputztwerden – da gerät Sam ein wenigunter Druck. Jule, Danny und Katharine bieten ihm an, mitzu -helfen. Aber vorher verabschiedensie sich noch von den Hörern.

Die Hörspiel-CD zu O!KAY! – Go on with English, der Englisch-

zeitschrift für Grundschulkinder aus dem Domino Verlag

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At home

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At home

Go on with English

Stop and goDie Hörabschnitte auf der CD sind so aufgebaut, dass an dendeutlichen Übergängen (Jingles;Ankündigung der nächsten activity durch die Freunde) von einer Thematik bzw. Übung zuranderen die Stopptaste gedrücktwerden kann, um die angege -benen Übungen im Heft einzu -setzen, genannte Teile auf demInfoposter nachzulesen oder zurückzuspringen und sich ggf.den letzten Abschnitt nochmalsmit der Klasse anzuhören.

Für den Unterrichtsaufbau ist es dabei nicht immer unbedingtnötig, die einzelnen Abschnittenochmals zu wiederholen. Diefünf Freunde auf der CD sprechenalle wichtigen englischsprachigenTeile mehrmals vor, geben Lösun-gen und vergleichen miteinander.

Bei längeren Passagen wie denWord cards und den zugehörigenBeispielsätzen empfiehlt sich dagegen möglicherweise einzwei- bis dreimaliges Anhören.Das Nachspielen einzelner kleinerPassagen ist natürlich möglich –besonders, wenn Papagei Kay mitvon der Partie ist, der, als Hand-puppe eingesetzt, auch den weni-ger Mutigen die Angst vor demEnglischsprechen nehmen kann.

Pronunciation Besondere Beachtung verdient dieim Anfängerbereich so wichtigeintensive Ausspracheschulung.Sie beschränkt sich nicht auf dasVorsprechen und Imitieren desWortschatzes im Chor, sondernist eine vorsichtige, aber konse-quente Übung der zum Teil unge-wohnten Laute oder Lautverbin-dungen. Fehler oder Ungenauig-keiten, die hier eingeschliffenwerden, sind im weiteren Verlauf

des Englischlernens so schnellnicht wieder zu beseitigen. Fossilization, „Versteinerung“ vonFehlern also, nennt sich diesesPhänomen.

Die schwierigeren der New words:door, window, floor, room solltentrotz ihrer Kürze und scheinbarenProblemlosigkeit mithilfe der CDbesonders intensiv geübt werdenund können so auch besser in denaktiven Wortschatz übergehen.House ist durch die große Ähnlich-keit zum Deutschen schon bekanntund könnte in diesem Fall wenigerintensiv behandelt werden. Flatgehört ebenfalls zu den schon gehörten Wörtern (flat screen).

Gehen Sie am besten wie folgt vor: 1. Sprechen Sie die New wordsdeutlich und mit normalemSprechtempo vor. Geben Sie denKindern zunächst Zeit, jedes Wortgut zu erfassen: a) Sagen Sie das Wort (house)erst eingebettet in einem sinnvol-len Satz (meaningful sentence).Beispiel: I live in a wonderful yellow house in Munich.b) Sprechen Sie das Wort in einemganz kurzen Satz. Beispiel: Myhouse is small. Damit haben dieKinder das Wort/den Begriff zweimal gehört, haben die Be-deutung in der Regel verstandenund können es nun noch bessernachsprechen. Jetzt erst sprechenSie also das Wort isoliert vor. Bitte nicht zu langsam oder gar in Sprechsilben! Die Betonungwürde so verloren gehen.

2. Per Handzeichen starten allegemeinsam: Lassen Sie imChor/im Team/einzeln nach -sprechen (alles mehrmals, min-destens aber dreimal). Hören Sie dabei ganz genau hin undsprechen selbst nicht mit, wenn

How to work with the CD

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At home

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Ihre Schüler Ihre Wortvorgabeimitieren: So können Sie Aus -sprachefehler lokalisieren und individuell korrigieren. Je früher,desto besser!

3. House/gardenUnproblematisch durch die laut -liche Nähe zu den deutschen Begriffen. Aber die Lautung solltetrotzdem mehrfach intensiv geübtwerden, bevor das Schriftbild präsentiert wird. Phonetik undSchrift liegen nur scheinbar engbeieinander.

4. FlatDas /l/ wird – für Ihre Schülerschwierig, weil ungewohnt – anders als im Deutschen, nämlichweiter hinten im Mundraum gebildet und klingt heller. Hilfreich kann es sein, den Mundraum beim Aussprechen etwas zu vergrößern. Das reicht in diesem Fall völlig aus.

5. Door/floorDas lange /o/ kann zunächstauch etwas länger gesprochenwerden, dann ist es authenti-scher. Bitte vor der Einführungdes Schriftbildes auf jeden Falldas Lautbild sichern. Das engli-sche /r/ am Wortende bereitetden Kindern oft Schwierigkeiten.Sie bilden es gemäß dem deut-schen /r/ für englische Verhält-nisse entweder zu weit hintenoder aber zu weit vorn. Es hilft erfahrungsgemäß schnell, denLaut als langes /a:/auszuspre-chen. Dabei die Zunge nach hinten rollen und den Gaumennicht berühren.

6. Window/wallDas /w/ an den Wortanfängenkönnte manchmal etwas zu nah

an der deutschen Artikulationsein. Lassen Sie Ihre Schülerdurch lip reading erkennen, wieSie den Laut formen: Die Schülersollen in Gedanken das /w/ durchein /u/ ersetzen.

Bei window tritt eventuell noch eine Schwierigkeit beim /ow/ auf: Hier handelt es sich eigent-lich um einen Diphthong mit einem Lautübergang von /o/ zu/u/. Das kann geübt werden, indem man den Laut beim Sprechen in die Länge zieht undihn so verdeutlicht. Ein genauerBlick auf die Lippen des Spre-chers hilft auch hier. Schnellergesprochen schleift sich die richtige, authentische Aussprachedann ein.

7. RoomNeben der Übung zum /r/ (siehe5.) kann das lange /u/ zunächstwieder übertrieben lang gespro-chen werden, dann ist es authen-tischer.

8. Erste Übung/Anwendung zur Verinnerlichung und Automatisierung: Die Schüler und Schülerinnensprechen mit wechselnden Partnern einen kleinen Dialog,zum Beispiel:Hello, where do you live? I live in a house with a garden.And you?I live in a flat with three rooms.

Ein bisschen Vorbereitungszeitund Übung, dann klappt das! Aufder CD, dem Infoposter oder imO!KAY!-Heft finden sich die Newwords in vielerlei Kontexten wieder. Mit diesen weiteren Angeboten wird die Aussprachezusätzlich sinnvoll gefestigt.

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At home

Go on with English

Win!

Das Rätsel ist ein crosswordpuzzle mit Lösungswort. Die Abbildungen beziehen sich aufsieben der New words.

Einsatz: Am besten am Ende der CD-/Heft-arbeit als Lernzielkontrolle undAbschluss der Thematik.

Differenzierung: Lösungswörter in einer Wörterboxvorgeben, richtig zuordnen.

Partnerarbeit: Work with your partner! Don’t forget to send your solutions via e-mail or mail!

In the castle

Jule und Danny sind in einer Burg.Ihr kleiner Dialog soll mit denNew words ergänzt werden.

Einsatz: Nach den Word cards, das Laut-bild muss vor dem Schreiben gesichert sein.

Activity:Szenerie nachstellen und -spielen. Bild beschreiben lassen.

Erweiterung/Differenzierung:Den Dialog nach Können und Belieben ausbauen.

Homes

Auf der Seite sind verschiedene„Häuser“ und deren Bewohnerdurcheinander abgebildet undsollen richtig zugeordnet werden.

Einsatz: Eigentlich jederzeit, wenn nichtversprachlicht wird.

Erweiterung/Differenzierung:Versprachlichen: Who lives in the tent? The Indian family.

Ein großer Teil der Seiten im Heftkann direkt nach dem Anhörender CD bearbeitet werden (post-listening activities). EinigeSeiten im Heft oder Artikel aufdem Infoposter bieten sich aberauch zur Arbeit während des Hörens an (while-listening activities). Dazu sollte nach dementsprechenden Abschnitt die

CD gestoppt, Zeit zur Bearbeitunggegeben und ggf. die Sequenznochmals zur Kontrolle gehörtwerden. Achten Sie aber darauf,dass das Schriftbild der schwieri-geren New words (door, window,floor, room) erst nach dem inten-siven Hören (und Nachsprechen)angeboten wird (siehe How towork with the CD).

Working with the Have-fun-pages

1

Win!Find the solution ...

Solution:

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Look at the picture on the

.

Oh, let’s go! This is so spooky!

In the castle

l

HomesWhose home is it? Connect.

J

l

2

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At home

Go on with English

At home

Aus der Wortreihe soll ein Newword herausgefunden werden.

Einsatz: Nach den Word cards, das Lautbild muss vor dem Lesen gesichert sein.

Erweiterung:Versprachlichen: Make a sentence with one of theother words.

Decorating

Die abgebildeten Gegenständegehören an bestimmte Stellen imHaus. Diese Orte sollen jeweilsals Lösungsworte in die Kästcheneingetragen werden.

Einsatz:Nach den Word cards, die Laut -

bilder müssen vor dem Schreibengesichert sein.

Erweiterung/Differenzierung:Versprachlichen: Have you got pictures at home?Where are they? Do you have a favourite picture? What’s in it?

Different homes

Haus oder Wohnung? Die Sätzeunter den vier Bildern sollen vervollständigt werden.

Einsatz: Nach den Word cards, die Laut -bilder müssen vor dem Schreibengesichert sein.

Erweiterung/Differenzierung:Versprachlichen: Do you live in a house or flat?I live in a house.How many rooms does it have?…

Sechs Tiere beschreiben ihre Behausung. Die Sätze sollen mitden New words ergänzt werden.

Einsatz:Nach den Word cards, damit dasLautbild gesichert ist.

Activity/Erweiterung:Where do other animals live? Paint a picture of an animal, create a speech bubble and leave out the word for it’shome/country: I’m a lion. I live in(Africa).

Animals’ homes

A bird house

Neben jedem Vogel soll ein Satzmit der richtigen Präposition ergänzt werden.

Einsatz:Nach den Word cards, das Lautbild muss vor dem Lesen und Schreiben gesichert sein.

At homeMatch the picturesand sentences.

ME

IS

ST

HO

CA

MY

Animals’ homesFill in the correct homes.

I

I live in a .A

I live in a .B

l

DecoratingWhere can you find these things in your home?

o

at theB

on theA

l

Different homesHouse or flat? Fill in.

S

l

My family and I live

in a .

I live with my grandma

in a .

A B

i

on

under

l

A bird house In, on or under?

Fill in.

l

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At home

Go on with English

Unter den Bildern soll von zweiSätzen der jeweils richtige ange-kreuzt werden.

Houses, flats and rooms

Einsatz:Erst nach den Word cards – the sentences. Dann kann auchproblemlos gelesen werden.

Listen!Vier Könige sollen ihren vier „Be-hausungen“ zugeordnet werden.Dazu geben die vier Herren aufder CD kurze Beschreibungen.

Einsatz: Nach den Word cards, die Newwords müssen bekannt sein.

Erweiterung/Differenzierung:Versprachlichen: King John lives in a flat. In his house there are 12 flats ...

Pair gameJeweils eine Bild- und eine Wort-karte passen zusammen. Die Anleitung ist selbsterklärend, dasSpiel den Kindern bekannt.

Einsatz: Nach den Word cards, die Laut -bilder müssen vor dem Lesen gesichert sein.

Erweiterung/Differenzierung:Benennen: Look, there’s a dooron my card.

Welche Personen passen wohinim Poster? Die Sprechblasen helfen bei der Aufgabe.

Actionposter: A lovely house

Einsatz:Zunächst die Word cards durch -gehen. Anschließend können dieNew words auch mit der richtigenAussprache gelesen werden.

Was ist auf den vier kleinen Fotosfalsch? Die jeweilige Lösung wirddirekt über das entsprechendefehlerhafte Bild geschrieben.

Einsatz: Nach den Word cards, die Laut -

bilder müssen vor dem Schreibengesichert sein.

Erweiterung/Differenzierung:Versprachlichen: What’s wrong in the picture?

Photographs

Houses, flats and rooms

Tick the rightsentence.

l

Listen!Connect.

7/8

KingJohn

KingJulius

KingOscar

KingRobin

Play the game.

Pair game

Glue the cards on to cardboard.

Cut outthe cards.

house flat

i

i

-Actionpo Cut out the pages 22 and 23!

Go on with EnglishGo on with English

l

PhotographsWhat’s wrong in the photos? Fill in.

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