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GEOG 202 HUMAN GEOGRAPHY 1

Sistema Universitario Ana G. Méndez, Inc.

School of Social Sciences and Communications

Department of Social Work

Continental USA Branch Campuses

Universidad del Turabo

GEOG 202

Human Geography

©2018. Ana G. Méndez University System, Inc.

All rights reserved.


TABLE OF CONTENTS

PAGE

COURSE INFORMATION ............................................................................................... 3

TALLER UNO ................................................................................................................. 7

WORKSHOP TWO ........................................................................................................ 12

TALLER TRES .............................................................................................................. 19

WORKSHOP FOUR ...................................................................................................... 25

TALLER CINCO - PARTE I DE II .................................................................................. 32

WORKSHOP FIVE - PART II OF II ............................................................................... 36


I. COURSE INFORMATION

A. Course Details

Course Name: Human Geography

Code: GEOG 202

Credits: Three

Duration: Five Weeks

Prerequisite: SOSC 111

Corequisite: None

B. Course Description

The course is an introduction to human and cultural geography. Topics include variation

of human traits, diversity of economic systems, and population changes.

Descripción del curso

El curso es una introducción a la geografía humana y cultural. Los temas incluyen la

variación de los rasgos humanos, la diversidad de los sistemas económicos y los

cambios en la población.

C. Course Objectives

Upon completing this course, the student will

Content

1. Argue about the importance of spatial analysis of human activities, including the

population distribution and human settlements.

2. Analyze the direct relationship between population growth, environmental

degradation, and migratory movements.

3. Explain from a social, economic, and demographic point of view the differences that

exist between countries with varying degrees of economic development.

4. Evaluate the relevance, impact, and transcendence of globalization, as a

fundamental human process, beyond state boundaries, as well as their varying

outcomes, according to different scales and degrees.

Language


1. Evaluate population growth, of different regions of the world, while refining his or her

auditory skills.

2. Analyze the factors that influence the behavior of human migration between

different regions and countries, based on the assigned readings.

3. Judge how globalization transcends states boundaries, with results that vary

between different scales and degrees, as a global integrator, while perfecting the art

of public speaking.

4. Explain the relationship between population distribution, migratory movements, and

environmental degradation, while mastering the transition between main and

supporting ideas of a written document.

D. Specific Course Guidelines

The student will comply with the following specific requirements:

1. Refer to the Student’s Course Guide for more information on course policies

and rules. The Facilitator and Student’s Course Guides can be found under the

Course Guide section to the left side of the Course Menu in Blackboard.


E. Evaluation

Scale for the Final Course Grade

A = 100 - 90 B = 89 - 80 C = 79 – 70 D = 69 - 60 F = 59 or less

Remember, that every activity to be evaluated has two components:

Content component weight 70%

Language component weight 30%

The sum of the components, per activity, will be multiplied by the corresponding weight for

each criterion.

*Access the Supporting Documents section in Blackboard to retrieve the evaluation rubrics

for this course.

EVALUATION TABLE

CRITERION WORKSHOP(S) WEIGHT

Active Participation 1 to 5

5%

Activities before and during the workshop which include:

Written works, essays, self-reflections, paragraphs, and detailed summaries,

activities that use the E-Lab resources: VoiceThread

Written Discussion Forums NetTutor

1 to 5

50%

Digital Performance Portfolio

1 to 5

5%

First Partial Exam (Administered during the last two hours of

Workshop Three in Spanish) The specific topics and concepts included in this exam are listed on p.37 and 44 of this

module.

3 20%

Second Partial Exam (Administered during the last two hours of

Workshop Five in English) The specific topics and concepts included in this exam are listed on p.55, 63, and p.65 of

this module.

5 20%

Total 100%


F. Textbook(s)

López-Cruz, N. (2005). La familia: un enfoque interdisciplinario. San Juan, PR:

Publicaciones Lilo.

Mármora, L. (2003). Las políticas de migraciones internacionales. Buenos Aires:

Ediciones Paidós Ibérica.

Puyol-Antolin, R. (1992). Geografía humana (2nd ed.). Madrid, Spain: Ediciones

Pirámide.

The World Watch Institute. (2007). State of the world: An urban planet. Washington

DC: W.W. Norton & Company.

G. Bibliography

American Psychological Association. (2010). Publication manual of the American

Psychological Association (6th ed.). Washington, DC: Author. Ana G. Méndez

University System. (n.d.). Virtual library.

Comisión Económica para América Latina y el Caribe (CEPAL). Observatorio

demográfico de América Latina. Proyecciones de población.

Flores, M. V. (2016). La globalización como fenómeno político, económico y social.

Orbis Revista Científica Ciencias Humanas, 12(34), 26-4.

Fondo de Población de las Naciones Unidas. (2016). UNFPA Estado de la población

mundial 2016.

One World Nations Online. (2017). Least developed countries (LDCs).

Online Merriam-Webster Dictionary. (2017). Search the Merriam-Webster dictionary

(11th ed.).

Online Talking Dictionary of English Pronunciation. (n.d.) Talking dictionary of English

pronunciation.

Online Webster’s New World College Dictionary. (2017). Browse Webster’s new world

college dictionary (5th ed.).


TALLER UNO

A. Objetivos del taller

Durante el taller, el estudiante:

Contenido

1. Establecerá los aspectos más importantes del objeto de estudio de la

Geografía Humana en un organizador gráfico.

2. Explicará las diferentes disciplinas de la Geografía Humana y sus objetos de

estudio como parte de una actividad analítica grupal.

3. Analizará, en un ensayo, los conceptos fundamentales de la Geografía

Humana: localización geográfica, distribución y densidad.

4. Examinará la distribución de la población a nivel mundial y los factores que

inciden en la misma en una actividad dirigida.

5. Evaluará el crecimiento poblacional en las diferentes regiones del mundo en

una actividad constructivista grupal.

Lenguaje

1. Evaluará el crecimiento poblacional en las diferentes regiones del mundo,

mientras refina sus destrezas auditivas.

2. Explicará oralmente, con propiedad y corrección, los aspectos más

importantes del objeto de estudio de la Geografía Humana.

3. Analizará la literatura que trata acerca de los conceptos fundamentales de la

Geografía Humana (localización geográfica, distribución y densidad), de

manera que aplique sus conocimientos al realizar las actividades del taller.

4. Expresará ideas claras, precisas y concisas al analizar por escrito la

distribución de la población a nivel mundial y los factores que inciden en la

misma.

B. Vocabulario

1. objeto de estudio

2. localización geográfica

3. distribución

4. densidad


5. crecimiento poblacional

6. sub ciencia

7. tasa de crecimiento poblacional

8. población absoluta

9. población total

C. Actividades antes del taller

1. Familiarícese con los objetivos del taller y anote sus dudas para que las

comparta en clase.

2. Utilice la Biblioteca Virtual, el libro de texto, los recursos académicos del E-Lab,

las referencias del taller o visite el Centro de Recursos del Aprendizaje de su

campus para que investigue acerca de:

a. El objeto de estudio de la Geografía Humana

b. Las diferentes disciplinas de la Geografía Humana y sus objetos de

estudio

c. Los conceptos fundamentales de la Geografía Humana

i. Localización geográfica

ii. Distribución

iii. Densidad

d. La distribución de la población a nivel mundial

i. Los factores que inciden en la misma

e. El crecimiento poblacional en las diferentes regiones del mundo

Redacte un resumen de al menos cinco párrafos acerca de lo leído y anote las

dudas que pueda tener. Lleve su resumen a la clase para que aplique sus

conocimientos y aclare sus dudas. Esta actividad se evaluará utilizando la

Rúbrica de Construcción de Párrafos.

3. Basado en los conceptos fundamentales de la Geografía Humana (localización

geográfica, distribución y densidad), redacte un ensayo crítico, de al menos dos

páginas, en el que identifique y explique los conceptos fundamentales de la

Geografía Humana (localización geográfica, distribución y densidad), la

distribución de la población a nivel mundial y los factores que inciden en la

misma.

a. Asegúrese de redactar según APA, incluya las citas y referencias.


b. Envíe su documento al NetTutor Paper Center e incorpore las

recomendaciones recibidas a su escrito.

c. Lleve su ensayo a clase para que participe activamente.

d. Esta actividad se evaluará utilizando la Rúbrica de ensayo.

4. El facilitador creará un enlace con la herramienta VoiceThread en la sección de

asignaciones de Blackboard.

a. En por lo menos dos minutos, grabe ahí lo que usted opina acerca del

crecimiento poblacional en las diferentes regiones del mundo.

b. Finalmente comente las entradas de por lo menos dos compañeros.

Llegue preparado a clase para que abunde al respecto. Esta actividad se

evaluará utilizando la Rúbrica del foro de discusión oral.

5. Diseñe un organizador gráfico en forma de racimo (cluster), en el que muestre

los aspectos más importantes del objeto de estudio de la Geografía Humana.

Lleve su organizador gráfico a clase y llegue preparado para abunde al

respecto.

6. Conteste las siguientes preguntas de discusión y llegue preparado a clase para

que las elabore de manera colectiva en clase.

a. ¿Cuáles son las disciplinas (ramas, subciencias o áreas) de la Geografía

Humana?

b. ¿Cómo se definen la población total o absoluta, densidad poblacional y

la tasa de crecimiento de poblacional?

7. Lea total y detalladamente el Digital Performance Portfolio Assessment

Handbook que se encuentra en Blackboard.

a. Semanalmente guardará todos los trabajos realizados y evaluados que

le indique el facilitador, junto a sus respectivas rúbricas, según la

semana y la actividad que corresponda.

b. De esa manera, su portafolio digital estará listo para que lo enriquezca

con el material educativo que usted genere, semana tras semana, a lo

largo del curso.

8. Vaya a Rosetta Stone Advantage y comience a trabajar los ejercicios que se

han diseñado para desarrollar sus destrezas lingüísticas en español.


D. Actividades durante el taller

1. El facilitador proveerá su información de contacto y se elegirá al representante

estudiantil.

2. El facilitador explicará detenidamente los requisitos y objetivos del curso, así

como los componentes teóricos. Además, aclarará el propósito del portafolio

digital y aprovechará la ocasión para especificar aquellas actividades (antes y

durante el taller) que se incluirán en el mismo, así como los recordatorios que

dará semanalmente.

3. El facilitador se cerciorará de que el alumno tenga acceso a los recursos de

Blackboard y el E-Lab. También se asegurará de que el estudiante entienda las

expectativas generales y las normas específicas del curso. Igualmente,

destacará la importancia de familiarizarse con todo el contenido del módulo y la

forma en que se evaluará su desempeño.

4. Reunidos en pareja, cada alumno compartirá y discutirá los organizadores

gráficos (que preparó como parte de las actividades previas al taller) que ilustra

los aspectos más importantes del objeto de estudio de la Geografía Humana.

Finalmente, cada pareja conciliará su información en un solo organizador y lo

explicará al resto de la clase. El facilitador evaluará esta actividad utilizando la

Rúbrica de participación.

5. El facilitador dividirá la clase en subgrupos y les asignará sendos (uno a cada

uno) conceptos fundamentales de la Geografía Humana (localización

geográfica, distribución o densidad). Basados en el ensayo analítico que

redactaron, como parte de las actividades previas al taller, los estudiantes

explicarán los conceptos y manifestarán sus posturas acerca de la distribución

de la población a nivel mundial y los factores que inciden en la misma. El

facilitador evaluará esta actividad utilizando la Rúbrica de comunicación oral.

6. Reunidos en forma de mesa redonda, y guiados por el facilitador, los

estudiantes discutirán:

a. Las diferentes disciplinas de la Geografía Humana y sus objetos de

estudio

Además, contestarán las preguntas de discusión asignadas:

a. ¿Cuáles son las disciplinas (ramas, subciencias o áreas) de la

Geografía Humana?


b. ¿Cómo se definen la población total o absoluta, densidad poblacional y

la tasa de crecimiento de poblacional?

El facilitador evaluará esta actividad utilizando la Rúbrica de participación.

7. Reunidos en subgrupos, y dando continuidad al VoiceThread que trabajaron

antes de clase, los estudiantes evaluarán el crecimiento poblacional en las

diferentes regiones del mundo.

a. Por su parte, y para el beneficio de todos, el facilitador listará los

factores importantes del crecimiento poblacional en el mundo.

Los alumnos prepararán su autorreflexión acerca de las diferentes disciplinas

de la Geografía Humana y sus objetos de estudio. Si el tiempo apremia, y el

facilitador lo autoriza, los alumnos podrían enviar su documento vía Blackboard

al facilitador, antes de que comiencen a realizar las actividades previas al

próximo taller. El facilitador evaluará esta actividad utilizando la Rúbrica de

autorreflexión.

8. Finalmente, el facilitador mencionará y aclarará las actividades que realizarán

antes del próximo taller.

a. Especialmente, asignará a cada estudiante una región del mundo para

que realicen la actividad previa al próximo taller que trata acerca del

comportamiento de las tasas de natalidad y mortalidad (vea detalles en

el Taller Dos, bajo la sección de actividades antes del taller).

b. Les recordará a los alumnos los trabajos y rúbricas que deben colocar

en el portafolio digital, una vez los corrija y los devuelva a sus autores.


WORKSHOP TWO

A. Workshop Objectives

During the workshop, the student will

Content

1. Explain how demographic processes determine the behavior of the growth of a

population using an essay.

2. Differentiate the behavior of birth and mortality rates in different regions of the

world using a graphic organizer.

3. Evaluate, from a geographical point of view, reliable and academic material

related to the movement of the population.

4. Explain the factors that influence the behavior of human migration among

different regions and countries during a collaborative learning activity.

5. Distinguish the current state of birth and death rates in the U.S. in comparison

with a least developed country (LDC) using a visual aid.

Language

1. Evaluate the factors that influence the behavior of human migration between

different regions and countries, while paying close attention to the information

presented by peers and demonstrating appropriate auditory skills.

2. Point out the behavior of birth and mortality rates in different regions of the

world using an audiovisual presentation, while modeling correct pronunciation

and articulation of oral language.

3. Develop ideas after reading material about the movement of the population, in

order to critically summarize key points on the topic.

4. Explain how demographic processes worldwide determine the behavior of the

growth of a population while applying correct grammar and mechanics in an

informative essay.


B. Vocabulary

1. demographic processes

2. growth

3. population

4. birth rate

5. mortality rate

6. human migration

7. migratory trends

8. Least Developed Country (LDC)

9. Human Development Index (HDI)

C. Activities to be completed before the Workshop

1. Using the Virtual Library, suggested resources, and other academic references

find information on the following workshop topics:

a. Human migration

b. Behavior of the growth of the population

c. Behavior of birth and mortality rates

d. Movement of the population

e. Women and population

f. Current state of birth and death rates in the U.S. in comparison with a

least developed country (LDC)

Prepare a detailed summary (minimum of five paragraphs) synthesizing the

most important ideas of each topic researched. Be prepared to discuss your

findings in class.

2. Go to the VoiceThread link created by the facilitator in Blackboard and orally

discuss the relationship between the behavior of the growth of population and

human migration.

a. Record yourself and upload the recording by clicking on the Submit

Assignment icon. Be sure to select the Share with class feature.

b. Afterward, listen and provide feedback to the delivery of at least three of

your colleagues’ recordings.

c. The language of this activity will be evaluated using the Oral Discussion

Forum Rubric.


3. Compose an informative essay (two-page minimum) explaining how

demographic processes worldwide determine the behavior of the growth of a

population.

a. Be sure to use APA style, include bibliographic citations (the maximum

percentage of quoted material allowed is 30%) and references.

b. Submit your essay to the NetTutor Paper Center and incorporate the

feedback into your written work and submit your revised essay to the

facilitator via Blackboard’s email. In addition, bring a copy of your essay

to the workshop.

c. This activity will be evaluated using the Essay Rubric. Be sure to include

a copy of your graded essay in your digital performance portfolio.

4. Prepare a T-Chart differentiating the current state of birth and death rates in the

U.S. Be prepared to participate in a cooperative learning activity in class. This

activity will be evaluated using the Paragraph Construction Rubric. Remember

to upload a graded copy of this activity to your Digital Performance Portfolio.

5. Go to the written discussion forum created by the facilitator within the

Discussion area of the course in Blackboard and answer the following

questions:

a. What are the leading causes of human migration?

b. What type of factors are linked to birth and mortality rates?

React to the comments of at least two colleagues with specific and meaningful

feedback. This activity will be evaluated using the Written Discussion Forum

Rubric.

6. Create a list detailing at least three factors that influence the behavior of human

migration between regions and countries. Bring your list to the workshop and be

prepared to discuss this topic with peers.

7. Design a tree diagram to explain the purpose and overall factors of behavior of

the demographic processes worldwide. Upload your diagram to the assignment

area in Blackboard. Bring a copy of your diagram to class.

8. Using the Virtual Library or other reliable sources, find information about the

behavior of birth and mortality rates of the region of the world assigned to you

by the facilitator during the previous workshop.


a. Design a brief (maximum of five minutes) audiovisual presentation using

a software of your choice (PowerPoint®, Prezi, PowToon, Keynote,

among others) to share the information you found.

b. Ensure the accurate and precise use of the vocabulary in your

presentation.

c. Submit your audiovisual presentation to the facilitator via Blackboard’s

email, prior to Workshop Two, to receive specific feedback related to its

content and linguistic aspects (grammar, punctuation, and mechanics).

d. Incorporate the feedback provided by the facilitator into your presentation

and come prepared to deliver your presentation during the workshop.

e. This activity will be evaluated using the Paragraph Construction Rubric.

Be sure to upload this activity with its corresponding rubric to your Digital

Performance Portfolio after the facilitator has graded it.

9. Continue working on your Digital Portfolio following the instructions established

in the Digital Performance Portfolio Assessment Handbook found in

Blackboard.

10. Go to Rosetta Stone Advantage and continue working on the interactive

exercises designed to develop/improve your linguistic skills in English.

D. Application Activities during the Workshop

1. The facilitator will lead the class in a review of the topics discussed in the previous

workshop to ensure students’ comprehension. Every student will share one

concept learned so far that was challenging to understand and explain what helped

them learn the concept.

2. The facilitator will prepare a constructivist activity to review the assignments

completed by the students prior to the workshop and to ensure every student’s

comprehension.

3. In random order, the student will orally present his/her audiovisual presentations

explaining the behavior of birth and mortality rates of their assigned region of the

world. This activity will be evaluated using the Group Oral and Audiovisual

Presentation Rubric. The facilitator will remind students to upload a copy of their

graded presentation and corresponding rubric to their Digital Performance Portfolio.


a. After all the presentations have been delivered and concluded, the facilitator

will divide the class in subgroups.

b. Each subgroup will be assigned two of the regions presented to create a

Venn diagram, in which they will differentiate the behavior of birth and

mortality rates between each of the assigned regions of the world.

c. If time permits, each group will briefly explain the key differences and

similarities of the behavior of birth and mortality rates between each of the

assigned regions of the world, using their Venn diagram.

4. Within the same subgroups as the previous activity, students will discuss the

movement of the population from a geographical point of view. Afterward, students

will illustrate the most essential ideas exchanged using chart paper and will present

their illustration(s) to the rest of the class. The facilitator will provide specific

feedback and will clarify doubts as needed. This activity will be evaluated using the

Participation Rubric.

5. Guided by the facilitator, students will revisit the essay and tree diagram topic to

engage students in a round table format discussion on how demographic

processes determine the behavior of the growth of the population. The facilitator

will promote active participation during the discussion and will clarify doubts, as

needed.

6. Working with a peer, students will engage in a pair-and-compare activity regarding

the topic of women and the population. Students will use their summaries prepared

before the workshop to compare notes and add or correct information on the topic.

In addition, students will have the opportunity to clarify doubts with their peer and

exchange specific feedback.

7. The facilitator will provide students with information regarding the current state of

birth and death rates of different least developed countries (LDC).

a. Individually, students will choose one LDC (indicated by the facilitator) to

identify the differences in rates in comparison to the birth and death rates of

the U.S.

b. Students will refer to their T-Chart prepared as an activity before the

workshop to complete this activity.

c. Students will prepare an oral report to present their findings on the topic.


d. The facilitator will indicate the duration of this activity. Afterward, students

will orally present to the rest of the class their conclusions.

e. This activity will be evaluated using the Oral Communication Rubric. The

facilitator will remind students to upload the evaluation for this activity

(provided by the facilitator) to his or her Digital Performance Portfolio.

8. The facilitator will assign each student a partner. Each pair of students will share

and explain to each other their lists (prepared as an assignment before the

workshop) related to the factors that influence the behavior of the migration

between different regions and countries. Afterward, students will reach a

consensus of at least four factors they consider are most influential to the behavior

of the migration between different regions and countries and will proceed to display

their conclusions using a graphic organizer.

a. Students will present their graphic organizer to the rest of the class. A

feedback session will take place after each presentation has concluded

during which students will indicate similarities and differences between their

conclusion and those of their peers.

9. Students will compose a self-reflection providing general information on why

he/she considers birth and mortality rates differ depending on the region of the

world.

a. Students will submit their self-reflection via Blackboard’s email to the

facilitator after the workshop has concluded.

b. The facilitator will reply with individual feedback.

c. This activity will be evaluated using the Self-Reflection Rubric.

10. The facilitator will inform students of the upcoming first partial exam, which will be

administered during the last two hours of Workshop Three in Spanish. The first

partial exam will include the following topics:

a. Geographic location

b. Distribution

c. Density

d. Human migration

e. The behavior of the

growth of the population

f. The behavior of birth and

mortality rates

g. The movement of the

population

h. Women and the

population


i. The process of

urbanization

j. Economic, social, and

demographic indicators

used to analyze economic

development

11. The facilitator will conclude the workshop by reviewing the most essential and

relevant points discussed during the class. Afterward, he or she will also mention

and clarify the tasks assigned for the next workshop. In addition, the facilitator will

remind students of the works and rubrics they must place in their digital portfolio,

once they have been graded and returned to students.


TALLER TRES



Contenido

1. Evaluará el proceso de urbanización mediante una discusión oral.

2. Distinguirá, en un ensayo, los indicadores económicos, sociales y demográficos

que se utilizan para analizar los grados de desarrollo económico en diversos

países.

3. Diferenciará el nivel de desarrollo económico, según los indicadores que se

utilicen, en una actividad constructivista grupal.

Lenguaje

1. Inferirá las características del proceso de urbanización, y su importancia, al

escuchar las diversas opiniones que compartan los compañeros de clase y el

facilitador.

2. Examinará ejemplos de desarrollo económico en un contexto global, junto a las

diferencias que existen en el nivel de desarrollo económico - según los

indicadores que se utilicen - mientras se expresa oral, precisa y

coherentemente.

3. Desmenuzará las lecturas asignadas, de manera que se le facilite la

comprensión de los temas relacionados con los indicadores económicos,

sociales y demográficos que se utilizan para analizar los grados de desarrollo

económico en diversos países.

4. Analizará los indicadores económicos, sociales y demográficos que se utilizan

para analizar el desarrollo económico, mientras evita los vicios de redacción.


B. Vocabulario

1. proceso de urbanización

2. indicadores económicos, sociales y demográficos

3. sectores primario, secundario y terciario de la economía

4. crecimiento económico

5. desarrollo sustentable

C. Actividades que realizará antes del taller

1. Utilice la Biblioteca Virtual y otros recursos académicos del E-Lab como libros

electrónicos para que investigue acerca de:

a. Las características del proceso de urbanización

b. Los indicadores económicos, sociales y demográficos que se utilizan

para analizar los grados de desarrollo económico en diversos países

c. El nivel de desarrollo económico, según los indicadores que se

utilicen

d. Sectores primario, secundario y terciario de la economía

Redacte un resumen de al menos cinco párrafos acerca de lo leído y anote las


conocimientos y aclare sus dudas.

2. El facilitador creará un enlace con la herramienta VoiceThread en la sección de

asignaciones de Blackboard.

a. En por lo menos dos minutos, exprese lo que a su parecer es la

característica más importante del proceso de urbanización.

b. Comente las entradas de por lo menos dos compañeros.

c. Esta actividad será evaluada utilizando la Rúbrica del foro de

discusión oral.

Llegue preparado a clase para que abunde al respecto.

9. Escriba un ensayo analítico, de al menos dos páginas, acerca de los

indicadores económicos, sociales y demográficos que se utilizan para analizar

los grados de desarrollo económico en diversos países. Además, señale las

diferencias que existen, en el nivel de desarrollo económico, según los

indicadores que se utilicen.

a. Asegúrese de redactar según APA, incluya las citas y referencias.


b. Envíe su documento al NetTutor e incorpore a su escrito las

recomendaciones recibidas.

c. Esta actividad será evaluada utilizando la Rúbrica de ensayo.

Recuerde incluir una copia del trabajo corregido en el portafolio

digital, junto a su rúbrica, bajo la semana que le corresponde.

2. Lleve a clase por lo menos dos ejemplos de desarrollo económico en un

contexto global. Analice lo siguiente, respecto a los dos ejemplos que escoja:

a. ciudad

b. proceso de urbanización

c. desarrollo económico

d. crecimiento económico

e. desarrollo sustentable

Llegue preparado a clase para que participe en una actividad colaborativa.

3. Estudie para el primer examen parcial del curso que se ofrecerá en este taller y

tratará acerca de los siguientes temas:

a. ubicación geográfica

b. distribución

c. densidad

d. migración humana

e. comportamiento del crecimiento poblacional

f. comportamiento de las tasas de natalidad y mortalidad

g. movimiento de la población

h. mujeres y población

i. proceso de urbanización

j. indicadores económicos, sociales y demográficos que se utilizan

para para analizar los grados de desarrollo económico en diversos

países

4. Vaya a Rosetta Stone Advantage y comience a trabajar los ejercicios que se

han diseñado para desarrollar sus destrezas lingüísticas en español.

5. Continúe trabajando en su portafolio digital; siga las instrucciones estipuladas

en el Digital Performance Portfolio Assessment Handbook que se encuentra en

Blackboard.


D. Actividades de aplicación durante el taller

1. El facilitador les recordará a los alumnos que coloquen en el portafolio digital los

trabajos corregidos del taller anterior, junto a sus respectivas rúbricas, bajo la

semana que le corresponde.

2. Los estudiantes tendrán la oportunidad de aclarar dudas acerca de las

actividades que realizaron antes del taller y repasar los temas que discutieron en

el Taller Dos.

3. Reunidos en formato de mesa redonda, y basándose en el ensayo analítico, que

prepararon como parte de las actividades previas al taller, discuta

detalladamente los indicadores económicos, sociales y demográficos que se

utilizan para analizar los grados de desarrollo económico en diversos países. El

facilitador promoverá la participación estudiantil, y el pensamiento crítico, de

manera que todos se enriquezcan de las experiencias de los compañeros.

4. Reunidos en subgrupos, los alumnos discutirán los ejemplos de desarrollo

económico, en un contexto global, que trajeron a clase. También explicarán las

diferencias que existen en el nivel de desarrollo económico, según los

indicadores que presenten los ejemplos. Finalmente, y en consenso, escogerán

dos ejemplos para que expliquen resumidamente sus análisis y conclusiones,

respecto a los siguientes conceptos:

a. ciudad

b. proceso de urbanización

c. crecimiento económico

d. desarrollo económico

e. desarrollo sustentable

Esta actividad se evaluará utilizando la Rúbrica de comunicación oral.

Recuerde incluir la rúbrica corregida en el portafolio digital, bajo la semana que

le corresponde.

5. Individualmente, retomando el tema del VoiceThread y basados en los

resúmenes que prepararon como parte de las actividades previas al taller, los

estudiantes:

a. Evaluarán las características del proceso de urbanización.

b. Justificarán el porqué de su selección (la característica más

importante del proceso de urbanización).


c. Manifestarán si en efecto y por qué, después de haber discutido los

temas del taller, siguen pensando que la característica que

escogieron del proceso de urbanización es la más importante.

i. Si cambian de opinión, explicarán sus razones.

Esta actividad se evaluará utilizando la Rúbrica de participación. Recuerde

incluir la rúbrica corregida en el portafolio digital, bajo la semana que le

corresponde.

6. El facilitador fomentará la participación activa al explicar las actividades

económicas que pertenecen a los sectores primario, secundario y terciario de

la economía. Por su parte, los alumnos contribuirán a la discusión con

comentarios pertinentes, mientras aplican correctamente el vocabulario y la

terminología técnica de la disciplina.

7. Si el tiempo lo permite, el facilitador podría aclarar preguntas sencillas sobre el

material del primer examen parcial que se ofrecerá en este taller.

8. El facilitador ofrecerá el primer examen parcial en español, en el momento que

estime pertinente en este taller. El examen tratará acerca de los siguientes

temas:

a. ubicación geográfica

b. distribución

c. densidad

d. migración humana

e. comportamiento del crecimiento poblacional

f. comportamiento de las tasas de natalidad y mortalidad

g. movimiento de la población

h. mujeres y población

i. proceso de urbanización

j. indicadores económicos, sociales y demográficos que se utilizan

para para analizar el desarrollo económico

Esta actividad forma parte de la evaluación. Recuerde incluir una copia del

examen corregido en el portafolio digital bajo la semana que le corresponde.

9. Los alumnos prepararán su autorreflexión acerca de las características de la

distribución y el crecimiento de la población mundial. Si el tiempo apremia, y el

facilitador lo autoriza, los alumnos podrían enviar su documento vía Blackboard


al facilitador, antes de que comiencen a realizar las actividades previas al

próximo taller. Esta actividad se evaluará con la Rúbrica de autorreflexión.

10. Finalmente, el facilitador mencionará y aclarará las actividades que realizarán

antes del próximo taller.


WORKSHOP FOUR

A. Content Objectives

During the workshop, the student will:

1. Value the importance of the spatial analysis of the different contemporary

phenomena, related to the population and the economy through an oral

discussion.

2. Relate the concepts of population distribution, its growth or decrease, migratory

movements, and environmental degradation to support an expository written

piece.

3. Explain how government policies directly affect the demographic processes of

some countries using a graphic organizer.

Language

1. Demonstrate effective auditory skills by paying close attention and reacting to

the class discussion regarding the spatial analysis of different contemporary

phenomena, related to the population and the economy.

2. Explain orally how government policies directly affect the demographic

processes of some countries, while transmitting his/her message eloquently

and coherently, using a star diagram.

3. Generate an outline of the most essential ideas related to the spatial analysis of

the different contemporary phenomena, how government policies directly affect

the demographic processes of some countries, and the concepts of population

distribution, migratory movements, and environmental degradation, after

examining the assigned workshop material and other sources of information.

4. Explain the relationship that exists among the concepts of population

distribution, migratory movements, and environmental degradation, using the

feedback provided by NetTutor, demonstrating effective transitions among the

main and supporting ideas.

B. Vocabulary

1. spatial analysis

2. contemporary phenomena


3. economy

4. population distribution

5. environmental degradation

6. migratory movement

7. policies

C. Activities to be completed before the workshop

1. Using the Virtual Library, recommended references, and other academic

resources, find and carefully read, information related to the workshop topics

listed below. Be sure to take notes on the key points of each topic while reading

to support your comprehension of the workshop material.

a. Spatial analysis of the different contemporary phenomena related to the

population and economy, including the importance of this type of

analysis

b. The growth or decrease of population distribution

c. Migratory movements and environmental degradation

d. How government policies directly affect the demographic processes of

some countries.

Based on your notes, prepare an outline detailing the most essential ideas for

each topic. Bring your outline to the workshop and be prepared to discuss your

findings in class.

2. Refer to the Vocabulary section indicated for this workshop to self-evaluate your

knowledge of each term.

a. Prepare a four-column chart and list each of the terms that appear in the

Vocabulary section in the first column.

b. In the second column, write what you think each word means.

c. Then, use the third column to self-rate your knowledge of each word

using the following rating scale:

i. 1 point – I do not know this new vocabulary word at all.

ii. 2 points – I think I have seen or heard this new vocabulary

word before. I may be able to guess the meaning.

iii. 3 points – I think I know what this new vocabulary word

means.


iv. 4 points – I definitely know the meaning of this new vocabulary

word. I can teach it to someone else.

d. Use the following image as an example to create your four-column chart:

Word What I Think It Means Rating

Before

Rating After

1.

2.

3.

e. Leave the fourth column in blank to be completed during the workshop.

Bring a printed copy of your chart to the class.

3. Go to the VoiceThread link created by the facilitator in Blackboard and orally

discuss the importance of spatial analysis of the different contemporary

phenomena related to the population and the economy. React to the comments

of at least three colleagues by supplying information that can be used by your

peers in a useful manner. This activity will be evaluated using the Oral

Discussion Forum Rubric.

4. Write a maximum of three paragraphs in which you relate the concepts of

population distribution (its growth or decrease), migratory movements, and the

environmental degradation.

a. Be sure to proofread your written work to ensure correct grammar and

usage of punctuation in order to express your ideas with clarity.

b. Incorporate NetTutor’s feedback into your paragraphs and submit your

revised document by uploading it to the assignment area of the course in

Blackboard.

c. This activity will be assessed using the Paragraph Construction Rubric.

Be sure to upload a graded copy of your paragraphs to your Digital

Performance Portfolio.

5. Prepare a star diagram describing how government policies directly affect the

demographic processes of some countries.

a. Be prepared to participate in a cooperative learning activity in class.


6. Go to the written discussion forum created by the facilitator within the

Discussion area of the course. Provide a brief explanation for each of the

following questions:

a. What are the fundamental factors that influence how populations grow?

b. Why does age play an important role in determining which countries are

growing the fastest?

c. What are examples of successful population policies?

d. How does the U.S. growth rate impact the context of global demographic

trends?

React to the comments of at least two colleagues with specific yet constructive

feedback. This activity will be assessed using the Written Discussion Forum

Rubric.

7. Continue working on your Digital Portfolio following the instructions established

in the Digital Performance Portfolio Assessment Handbook found in

Blackboard.

8. Go to Rosetta Stone Advantage and continue working on the interactive

exercises designed to develop/improve your linguistic skills in English.


1. Guided by the facilitator, students will engage in a whole class discussion in the

form of a round table review. Students will write down one important idea from

the previous workshop on a piece of paper. Afterward, students will pass the list

to the next person until it ultimately returns to the original owner, with a list of

key takeaways (ideas) for future review and study.

2. The facilitator will review with the students the activities completed before the

workshop. He or she will dedicate time to the clarification of the vocabulary.

a. Students will share their four-column charts in which they rated their

previous knowledge of the vocabulary.

b. Guided by the facilitator, students will discuss each term and

demonstrate how to apply each one in context (sentences and

paragraphs).

c. Students will take turns pronouncing and orally providing examples of

sentences using each term. The facilitator will place special attention to


correct pronunciation and enunciation of the terms to support students’

oral language development.

d. Finally, students will complete the fourth column of their charts rating

their knowledge after discussing the terms in class.

e. The facilitator will provide students with the opportunity to clarify doubts,

as needed.

3. Gathered in a round table format and guided by the facilitator, students will

discuss and demonstrate their understanding of the importance of spatial

analysis of different contemporary phenomena, related to population and

economy. Students may refer to their outlines prepared before the workshop.

4. Students will orally present their star diagrams to the rest of the class while

describing how government policies directly affect the demographic processes

of some countries. A question and answer session will occur after each

presentation has concluded, during which the facilitator will also provide specific

feedback related to the delivery of each presentation. This activity will be

evaluated using the Oral Communication Rubric, and will be included in the

Digital Performance Portfolio.

5. In pairs, students will discuss their paragraphs related to population distribution,

migratory movements, and environmental degradation. Afterward, students will

create an illustration, using the chart paper provided, to establish the

relationship among the three concepts.

a. The illustration may consist of drawings, images, symbols, or words.

Students will display their illustration in the area indicated by the

facilitator around the classroom and will proceed to explain their work to

the rest of the class.

b. The facilitator will provide specific feedback and will pose a series of

thought-provoking questions to engage students in a dynamic class

discussion to explore and comprehend the concepts presented.

c. This activity will be evaluated using the Oral Communication Rubric.

6. Students will compose a self-reflection providing general information on the

previous knowledge related to population distribution, migratory movements,

and environmental degradation he/she brought to the class this week and will

reflect on how that knowledge was useful or not in mastering the concepts


discussed during the workshop. This activity will be evaluated using the Self-

reflection Rubric.

7. The facilitator will also mention and clarify the tasks to be completed before the

next workshop, including details regarding the upcoming second partial exam,

which will be administered in English during the last two hours of Workshop

Five. The second partial exam will cover the following topics discussed in

previous workshops, including other topics that will be detailed by the facilitator.

8. The facilitator will explain the details related to the final student portfolio self-

assessment (guided essay). Students will reflect on their overall language and

degree knowledge improvement based on the graded documents and artifacts

collected within his or her performance portfolio during the course. Students must

answer the following guiding questions below in APA essay writing style:

a. What have you learned during the course that will help you continue to grow

as a professional learner in your concentration in terms of the knowledge

gained and application to the market place?

b. How have the course resources, language lab, and activities assisted you to

increase your language proficiency in English and Spanish?

c. Which specific assignment for this course demonstrates your best work?

Name one.

i. What makes it your best work?

ii. What did you learn by creating it?

iii. What does it say about you as a student in regards to your

degree concentration?

iv. How do you plan to use it in your field?

d. Which strategies did you use to learn the material in this course?

i. Which were the most effective? Why?

e. What suggestions would you give other students on using the performance

portfolios as a showcase of their professional knowledge and linguistic

growth as they become a dual language professional in your university?

f. In which area(s) would you like to continue to strengthen your knowledge

and language proficiency skills?


i. Write one goal for program content and one goal for language

development for the next part of term (PT) and express how

you plan to achieve it.

Students may refer to the Performance Portfolio Assessment Handbook for more

details regarding this activity and its evaluation. This handbook can be accessed by

clicking on Digital Portfolio link in the Course Menu found in Blackboard. This

activity forms part of the students’ course evaluation. Therefore, students must

upload their graded essay; along with the scored rubric, (the facilitator will email

both documents prior to Workshop Five) to their portfolio.

9. The facilitator will conclude the workshop by reviewing the most essential and

relevant points discussed during the workshop.


TALLER CINCO

Parte I de II

Esta es la primera parte del taller, cuyas actividades antes y durante el mismo se llevan a

cabo en español. La segunda parte del taller en inglés se encuentra justo después de esta

sección, igualmente con actividades que deberán realizarse antes del taller en el idioma

correspondiente. Se recomienda que las primeras dos horas de este taller se ofrezcan en

español, mientras que en las últimas dos horas se hable en inglés. Tanto el facilitador como

los estudiantes deberán utilizar el idioma asignado para las actividades antes y durante el

taller. Como una medida flexible, que no afecta el modelo de enseñanza, el facilitador podría

alterar el orden de los idiomas, sin que esto promueva la mezcla de los mismos.


Contenido


1. Evaluar, en un ensayo analítico, la relevancia y el impacto de la globalización y cómo

esta trasciende las fronteras de los estados con resultados que varían en diferentes

planos y escalas.

2. Analizar el proceso de globalización como un fenómeno que conecta los países y

regiones e integra la población mundial, al participar en un foro de discusión.

Lenguaje

1. Emitir un juicio acerca de cómo la globalización trasciende las fronteras de los

estados, con resultados que varían en diferentes planos y escalas, como un

integrador mundial, mientras perfecciona el arte de hablar en público.

2. Deducir la relevancia y el impacto de la globalización como un fenómeno que conecta

los países y regiones e integra la población mundial, basado en las lecturas

asignadas.

B. Vocabulario

a. trascender

b. plano

c. escala

d. globalización

e. contemporáneo

f. antepasado

g. análisis espacial

h. economía


i. distribución de la población

j. degradación ambiental

k. movimiento migratorio

l. políticas

m. superpoblación

n. desempleo

C. Actividades que realizará antes del taller

1. Utilice la Biblioteca Virtual y otros recursos académicos del E-Lab como libros

electrónicos para que investigue acerca de la relevancia y el impacto de la

globalización y cómo trasciende las fronteras de los estados con resultados que

varían en diferentes planos y escalas y el proceso de globalización como un

fenómeno que conecta los países y regiones e integra la población mundial.

a. Redacte un resumen de al menos cinco párrafos acerca de lo leído y anote las


conocimientos.

2. Diseñe un organizador gráfico en el que se ilustre la relevancia y el impacto de la

globalización. Lleve su organizador gráfico a clase y llegue preparado para que

discuta cómo la globalización trasciende las fronteras de los estados, con resultados

que varían en diferentes planos y escalas, como un integrador mundial. Esta actividad

se evaluará utilizando la Rúbrica de construcción de párrafos. Recuerde incluir una

copia del trabajo corregido en el portafolio digital, junto a su rúbrica, bajo la semana

que le corresponde.

3. Utilice la herramienta VoiceThread en la sección de asignaciones de Blackboard para

que reaccione resumidamente a lo siguiente:

a. La globalización es un fenómeno contemporáneo en el que la tecnología ha

jugado un rol importantísimo. Ante este contexto, explique (desde el punto de

vista la Geografía Humana) cómo nuestros antepasados lejanos lidiaron con su

realidad para evolucionar con los tiempos y trascender las fronteras de los

estados en diferentes planos y escalas.

b. Comente las entradas de por lo menos dos compañeros. Llegue preparado a

clase para que abunde al respecto.

c. Esta actividad se evaluará utilizando la Rúbrica del foro de discusión oral.

4. Estudie para el segundo examen parcial del curso que se ofrecerá en inglés durante

este taller y tratará acerca de los siguientes temas:


a. La importancia del análisis espacial de los diferentes fenómenos contemporáneos

vinculados a la población y la economía

b. La distribución de la población, su crecimiento o disminución, los movimientos

migratorios y la degradación ambiental

c. Cómo las políticas gubernamentales afectan directamente los procesos

demográficos de algunos países

Recuerde incluir una copia del examen corregido en el portafolio digital bajo la

semana que le corresponde.

5. Continúe trabajando en su portafolio digital siguiendo las instrucciones estipuladas en

el Digital Performance Portfolio Assessment Handbook.

6. Vaya a Rosetta Stone Advantage y comience a trabajar los ejercicios que se han

diseñado para desarrollar sus destrezas lingüísticas en español.

D. Actividades de aplicación durante el taller

1. El facilitador promoverá la participación estudiantil y el pensamiento crítico y analítico

al discutir detalladamente la relevancia y el impacto de la globalización y el

planteamiento del VoiceThread. Individualmente, los estudiantes contribuirán a la

discusión y demostrarán que dominan el material, tomarán apuntes y tendrán la

oportunidad de aclarar sus dudas. Esta actividad se evaluará utilizando la Rúbrica de

comunicación oral.

2. Individualmente, y según el organizador gráfico que prepararon como parte de las

actividades previas al taller, los alumnos explicarán la relevancia y el impacto de la

globalización. Además, discutirán cómo la globalización trasciende las fronteras de los

estados, con resultados que varían en diferentes planos y escalas, como un

integrador mundial. Esta actividad se evaluará utilizando la Rúbrica de comunicación

oral.

3. Si el tiempo lo permite, el facilitador podría aclarar preguntas sencillas sobre el

material del segundo examen parcial que se ofrecerá en inglés durante las últimas

dos horas de este taller y que tratará acerca de los siguientes temas:

a. La importancia del análisis espacial de los diferentes fenómenos

contemporáneos vinculados a la población y la economía

b. La distribución de la población, su crecimiento o disminución, los movimientos

migratorios y la degradación ambiental


c. Cómo las políticas gubernamentales afectan directamente los procesos

demográficos de algunos países

4. El facilitador les recordará a los alumnos los trabajos y rúbricas en español que deben

colocar en el portafolio digital, una vez los corrija y los devuelva a sus autores.

5. Como parte de su autorreflexión, los alumnos contestarán el siguiente planteamiento:

a. Ya que estudió cómo la globalización trasciende las fronteras de los estados, con

resultados que varían en diferentes planos y escalas, y el impacto de la misma

como un fenómeno que conecta los países y regiones e integra la población

mundial, exprese por escrito cómo la visualiza la globalización en el futuro con

los avances sociales, económicos, demográficos y tecnológicos que el progreso

implica y cómo ve su integración como individuo.

b. Si el tiempo apremia, y el facilitador lo autoriza, los alumnos podrían enviar su

documento vía Blackboard al facilitador, antes de la medianoche del último día

de clases.


WORKSHOP FIVE

Part II of II

This is the second part of the workshop, which also contains activities that must be

completed before the workshop, along with the ones in the Spanish section. It is

recommended that the first two hours of this workshop be offered in Spanish, while the

last two hours be spoken in English. Both the facilitator and the students must use the

language assigned for the activities before and during the workshop. As a flexible

measure, which does not affect the teaching model, the facilitator could alter the order of

the languages without combining them.

A. Workshop Objectives

Content

During the workshop, the student will:

1. Evaluate the impact of overpopulation and unemployment upon the population

and the economy.

2. Compare the contemporary phenomena of overpopulation and unemployment,

taking into consideration spatial aspects.

Language

1. Formulate an opinion about the impact of contemporary phenomena, such as

overpopulation and unemployment, based on the knowledge acquired from

listening to peers during a group discussion.

2. Compare, using a T-Chart, the contemporary phenomena of overpopulation and

unemployment, taking into consideration spatial aspects, while demonstrating

correct spelling and punctuation in his or written work.

B. Vocabulary

1. transcend

2. plane

3. scale

4. globalization

5. contemporary

6. ancestors

7. spatial analysis

8. economy

9. population distribution

10. environmental degradation


11. migratory movement

12. policies

13. overpopulation

14. unemployment

C. Activities to be completed before the Workshop

1. Design a chart in which you distinguish the impact of the following two contemporary

phenomena related to the population and the economy: overpopulation and

unemployment.

a. Upload your completed chart to the assignment area, located within the Course

Menu section in Blackboard and bring a copy to the workshop, as well.

2. Go to the written discussion forum created by the facilitator within the Discussion area

of the course in Blackboard and answer the following question:

a. In your opinion, in what ways could family planning service programs contribute

to economic and social development?

b. Examine the opinion posted by at least three of your colleagues. Choose one of

your colleague’s postings and comment on any new idea(s) you learned from

him or her.

c. This activity will be evaluated using the Written Discussion Forum Rubric.

3. Prepare for the second partial exam, which the facilitator will administer during the last

two hours of the workshop, in English. The specific concepts included in the second

partial exam are the following:

a. The importance of the spatial analysis of the different contemporary phenomena,

related to the population and the economy

b. The relation that exists between the population distribution, its growth and

decrease, the migratory movements, and the environmental degradation

c. How government policies directly affect the demographic processes of some

countries

This activity will form part of your evaluation. Remember to include a graded copy of

the second partial exam in your digital portfolio within the corresponding week.

4. Create a list of at least five review questions and two doubts related to the content of

the upcoming second partial exam. Bring your list of questions and doubts to the

workshop.

5. Continue working on your Digital Portfolio following the instructions established in the

Digital Performance Portfolio Assessment Handbook found in Blackboard.


6. Go to Rosetta Stone Advantage and continue working on the interactive exercises

designed to develop/improve your linguistic skills in English.


1. The facilitator will divide the class into subgroups. Students will use their charts

prepared before the workshop to discuss within their groups, the contemporary

phenomena of overpopulation and unemployment and its impact upon the population

and the economy.

a. During the discussion, the facilitator will encourage students to share their

perspectives on these phenomena and exchange relevant information.

b. In addition, students will answer the following question:

i. What are the main peculiarities of spatial data at the time of analysis when

comparing overpopulation and unemployment?

c. Each group will summarize their answer and orally share it with the rest of the

class.

d. Guided by the facilitator, students will compare and contrast their answers. The

facilitator will provide feedback and clarify doubts, as needed.

2. In small groups, students will share and discuss their review questions, prepared

before the workshop, related to the second partial exam. Students will have the

opportunity to clarify their doubts with peers. The facilitator will address any unclear

information or concepts, as needed.

3. The facilitator will administer the second partial exam during the last two hours of the

workshop.

4. Students will complete the final course evaluation, following the instructions

determined by the facilitator.