Origen del término GENETICA

El nombre genética fue inventado en 1905 por Wiliam Bateson, un biólogo inglés interesado en la ¨herencia y variación¨. Las circunstancias se describen en la biografía: “William Bateson, F.R.S., Naturalist” por Beatrice Bateson.

Pareciera que había enterés en establecer un departamento y una cátedra para estudiar la herencia y variación, y Bateson era un candidato. El siguiente texto es extraído de la biografía antes mencionada.

I- Bases Físicas de la Herencia  1. Una cadena de ADN tiene polaridad debido a los grupos amino hidrofílicos de las bases. ¿Correcto? 2. Hershey y Chase marcaron bacteriófagos con 35S y con 32P. Explicar cómo gracias a este marcaje pudieron demostrar que el ADN es el portador del mensaje genético. 3. ¿Tienen carga las moléculas de ADN? ¿Y las de ARN? Si la tienen, a qué (grupos) se debe? 4. Los pares G-C son estructuralmente más estables que los A-T. ¿Correcto? 5. a) En muestras de ADN aisladas de dos especies bacterianas desconocidas, la adenina representa el 32 y el 17 por ciento, respectivamente, de las bases totales. ¿Qué proporciones relativas de adenina, de guanina, de uracilo y de citosina cabría esperar que existiesen en las dos muestras de ADN? b) Una de las dos especies es una bacteria termófila, aislada de un manantial de agua caliente (64ºC) ¿Podría decir cuál de las dos muestras le corresponde? 6. ¿Qué significa que las secuencias de dos cadenas de ADN sean complementarias? 7. El ADN del bacteriófago M13 tiene la siguiente composición de bases: 23% A, 36% T, 21% G, 20% C. ¿Qué puede deducir del ADN de este fago? 8. Definir "palíndromo" en un ácido nucleico. ¿Cuál es su importancia biológica? 9. El ARN se diferencia del ADN en que, al poseer el grupo 2'-OH de la ribosa, los enlaces fosfodiéster entre nucleótidos se establecen de 5' a 2', en lugar de 5'-3' como en el ADN. ¿Es correcto? Comentar. 10. Un mARN ¿puede contener la secuencia ATTGACCCCGGTCAA ? 11.¿Es posible la existencia en un tARN cualquiera de regiones con estructura secundaria en doble hélice basada en apareamientos de bases intracatenarios? Contestar afirmativa o negativamente. Explicar luego la respuesta, con el mayor detalle posible. 12. La horquilla de replicación es asimétrica porque contiene dos moléculas de ADN polimerasa, que son estructuralmente distintas. ¿Es esto correcto? 13. Los fragmentos de Okazaki son eliminados por una ribonucleasa. ¿Es esto correcto? 14. El experimento de Meselson y Stahl demostró que la replicación del ADN en E. coli era semiconservadora. En el modelo de replicación "dispersora" del ADN, las hebras de ADN progenitor se escinden en fragmentos de tamaño variable, y después se unen con fragmentos de ADN recién replicado, dando lugar a dúplex hijos cuyas hebras contienen segmentos al azar de ADN nuevo y ADN antiguo. Explicar de qué modo el experimento de Meselson y Stahl descarta un modelo de estas características. 15. Escriba la secuencia del segmento de ADN que será sintetizado por la ADN-polimerasa al utilizar el siguiente ADN molde: (5') AGCTTGCAACGTTGCATTAG (3') 16. La síntesis del ADN durante la replicación, a partir de un determinado origen de replicación, se produce de forma continua en la hebra conductora y de forma discontinua en la hebra retardada, tanto en procariotas como eucariotas. Sin embargo, en su conjunto, el proceso transcurre aparentemente de forma simultánea en ambas hebras a partir del origen. ¿Cómo puede explicarlo?

¿Conoce el experimento que demostró inicialmente este hecho? 17. Señalar la analogía y diferencia existente entre ADN-polimerasa y ARN-polimerasa en cuanto a la formación concreta del primer enlace fosfodiéster de la nueva cadena sintetizada (ADN y ARN, respectivamente) 18. La región estructural de un gen eucariótico contiene: a) secuencias internas no codificantes (llamadas ...............................). (b) secuencias internas codificantes (llamadas ...............................). (c) secuencias terminales no codificantes (sin un nombre específico). Indicar a continuación cuál de las siguientes afirmaciones es correcta. Las secuencias (a) desaparecen en la transcripción del gen. Las secuencias (b) desaparecen en la maduración postranscripcional del transcrito primario. Las secuencias (c) desaparecen en la traducción del mARN. Las secuencias (c) desaparecen durante la maduración postraduccional de las proteínas. 19. Dentro de la secuencia de transmisión de la información génica (ADN -> ARN -> proteína), ¿en qué punto tiene lugar con mayor frecuencia la regulación de la expresión génica? ¿Qué proteínas son responsables? ¿Cómo actúan? 20. Se está estudiando una proteína de levadura, cuyo extremo C-terminal tiene la secuencia -Asn-Met-Asn-Gly-Lys-COOH Al someter las levaduras a radiación ultravioleta se obtuvieron dos cepas particulares que sintetizan variantes de esta proteína, cuyas secuencias C-terminales son: cepa A: -Asn-Met-Lys-Gly-Lys-COOH cepa B: -Asn-Met-Asn-Gly-Lys-Trp-COOH Deducir razonadamente qué mutaciones presenta el ADN de dichas cepas A y B, que sean responsables de la síntesis de estas proteínas variantes. 21. Comentar a qué se llama "sonda" y cuál es su utilidad. 22. Qué son, de dónde se obtienen y para qué sirven las enzimas (mejor llamadas endonucleasas) de restricción? ¿Cómo hacen las bacterias que producen ER para evitar que su genoma se vea afectado por las mismas? ¿Qué tipos de especificidad presentan? ¿Qué tipos de extremos pueden generar en el ADN sustrato? 23. ¿En qué consiste la PCR? ¿Es una técnica cualitativa o cuantitativa? ¿Qué diferencias existen entre PCR y PCR de tiempo real? ¿Es posible hacer una PCR a partir de ARN?¿Cómo? ¿Puede utilizarse para diagnóstico (la detec- ción de HIV, por ejemplo)? ¿Qué ventajas o desventajas tendría respecto a otras técnicas diagnósticas como el ELISA?

II- Herencia Mendeliana 1. Señale la importancia del concepto de segregación, por un lado, e independencia, por el otro, de la herencia de caracteres derivada de las leyes de Mendel y qué papel juega el azar en ambos. ¿Cuál es la importancia de la diploidía en todo esto? ¿Sería lo mismo si las arvejas fueran monoploides en vez de diploides? 2. ¿Cómo recombinan los genes en la meiosis? 3. a) ¿Qué es un monohíbrido? ¿Qué es un híbrido en sentido agronómico o comercial (por ej. un híbrido superrendidor para Clarín Rural)? b) ¿Qué significa hacer un cruzamiento dihíbrido o trihíbrido? 4. ¿Qué es retrocruza? ¿Y cruzamiento prueba? 5. ¿En qué consiste la prueba de complementación?

Problemas 1) A una planta de arvejas que es heterocigota para el color de semilla (el color amarillo es dominante sobre el color verde) se le permite autofertilizarse ¿Cuáles son las probabilidades de los genotipos y fenotipos predichos para la descendencia? 2) ¿Cuál es el patrón de herencia que creés correcto para los siguientes pedigríes? Explicá tu razonamiento. Los individuos rellenos en color negro son los afectados.

3) El albinismo, una condición caracterizada por la falta total de pigmentos en la piel, es en humanos un carácter recesivo. Si una pareja no afectada tiene un hijo albino ¿cuál es la probabilidad de que su siguiente hijo sea albino? 4) El síndrome de Marfan es un raro desorden hereditario humano, caracterizado por brazos, pierna

5) s y dedos inusualmente largos, defectos en el corazón (especialmente en la aorta) y en ojos, entre otros síntomas. A continuación se detalla un pedigree para una familia donde es frecuente este desorden ¿Cuál es el patrón de herencia que crees más probable?

6) En moscas de la fruta, las alas curvas (curly) son recesivas respecto de las alas rectas, y el color de cuerpo negro (ebony) es recesivo respecto al cuerpo salvaje. Se hizo una cruza entre líneas puras con alas curvas y cuerpo color salvaje y moscas con alas rectas y cuerpo negro. La F1 fue cruzada después con moscas de alas curvas y cuerpos negros para producir una generación F2. A. Diagramar los genotipos de este cruzamiento, empezando con la generación parental P y terminando en la F2. B. ¿Cuáles son las proporciones fenotípicas predichas para esta F2? C. Suponiendo que los siguientes individuos fueron obtenidos en la F2: 114 alas curvas, cuerpo negro 105 alas curvas, cuerpo salvaje 111 alas rectas, cuerpo salvaje 114 alas rectas, cuerpo negro Hacer un test de Chi cuadrado para evaluar si estos resultados son consistentes con las frecuencias predichas por las leyes de Mendel. 6) Se cruzan una planta con flores azules y semillas púrpuras con otra de flores blancas y semillas verdes. Se obtuvo la siguiente información: F1: Todas las plantas tienen flores azules y semillas púrpuras. F2: 103 flores azules, semillas púrpura 49 flores azules, semillas verde 44 flores blancas, semillas púrpura 104 flores blancas, semillas verde

Total: 300 Hacer uso de la hipótesis de que las flores azules y las semillas púrpura son caracteres dominantes y que los dos genes segregan independientemente. Calcular el valor de Chi cuadrado ¿Qué significa este valor en función de esta hipótesis? Si decidís rechazar la hipótesis porpuesta ¿cuál crees que sea la razón por la que esto pasa? Información complementaria

 

Figura 2: a) Ejemplares de Langshan Negro. b) Ejemplares de Buff Rocks.

III- Interacciones Génicas y Alélicas 1. Explique desde el punto de vista genético las siguientes interacciones alélicas: dominancia, codominancia, sobredominancia y dominancia incompleta 2. ¿Qué ventajas tiene el uso de caracteres, genes o marcadores codominantes (respecto a los dominantes) en un análisis genético mendeliano? 3. Normalmente, de un carácter autosómico dominante relacionado con alguna enfermedad se espera que cada individuo afectado tenga al menos un progenitor también afectado. Pero, ¿puede suceder que ambos padres no manifiesten la enfermedad? 4. ¿A qué se denomina “interacciones génicas”?

PROBLEMAS 1) Los perros pelados mexicanos (pertenecientes a la raza Xoloitzcuintle, Fig. 1) tienen poco pelo y pocos dientes. Cuando un Xoloitzcuintle se aparea con un ejemplar de otra raza, alrededor de la mitad de las crías son peladas. Siempre que dos perros Xoloitzcuintle se apareen entre ellos, cerca de 1/3 de las crías tendrán pelo, y cerca del 2/3 serán peladas. Sin embargo, dos de cada ocho cachorros de esta cruza nacerán con notables deformaciones y no sobrevivirán. Explicar este tipo de herencia. 2)

En pollos, algunas variedades tienen patas plumosas, mientras que otras no. En una cruza entre un

Langshan Negro (patas plumosas, Fig. 2a) y un Buff

Rocks (patas no plumosas, Fig. 2b), las patas de la generación F1 fueron todas plumosas. Cuando se hace una cruza entre dos individuos de la F1, la

generación F2 está compuesta por individuos con

patas plumosas y no plumosas en una proporción de 15:1. Sugerir una explicación para este fenómeno. 3) Con ganas de obtener crías de su lechuza Hedwig, Harry Potter cruza su mascota (de plumaje blanco) con una lechuza de plumas negras. Todos los hijos de este cruzamiento fueron de color negro. Dado que en las últimas épocas la magia no le dejaba el dinero suficiente para criar a sus niños, pensó en abrir un

Figura 1: Un Xoloitzcuintle

a   b  b  

proyecto comercial de venta de búhos de criadero, por lo que Potter cruzó individuos hermanos de esta F1, obteniendo una F2 donde aparecían lechuzas de plumajes negro, marrón y blanco en proporción 92:31:39. a. ¿A qué tipo de herencia ajusta el carácter color de plumas en las lechuzas? Viendo que en Hogwarts se estaban imponiendo las lechuzas marrones como objeto de moda, Harry quiere tener la máxima cantidad posible de lechuzas con este color. Si se cruzasen al azar dos lechuzas de la F2, ambos marrones… b. ¿Qué fenotipos posibles podrían aparecer en la descendencia? Determinar la probabilidad de obtener descendientes de cada uno de los fenotipos posibles. 4) En Drosophila, los ojos rojos son el fenotipo salvaje o wild-type. Varios genes diferentes (cada gen con dos o más alelos) se conocen como determinantes del color de ojos. Un alelo determina ojos púrpura, y un alelo diferente determina ojos color sepia. Ambos alelos son recesivos comparados con el rojo. Cuando moscas con ojos color púrpura son cruzadas con moscas de ojos sepia, toda la F1 resultante tiene ojos rojos. Cuando a individuos de la F1 se les permite aparearse entre ellos, se obtiene el siguiente resultado: 146 ojos púrpura 151 ojos sepia 50 ojos sepia-purpúreos 444 ojos rojos Explicar este patrón de herencia. Llevar a cabo un análisis de chi-cuadrado para poner a pruba tu hipótesis. Extras

Problema 1. Las cabras de orejas largas que se aparean con cabras de orejas cortas producen crías con un tamaño mediano de orejas en la generación F1; en la F2 tendrán 1/4 orejas largas, 1/2 medianas y 1/4 cortas, tanto en machos como en hembras. Las cabras machos imberbes apareadas con cabras hembras barbadas producen progenie masculina barbada y hembras imberbes. Los machos F2 tienen una proporción 3/4 barbados y 1/4 imberbes, en tanto que las hembras F2 tienen una proporción 3/4 imberbes y 1/4 barbadas.

¿Cuál es el modo de herencia de estos dos caracteres?

Problema 2. Indicar si dos personas de fenotipo AB, Rh+ podrían tener los siguientes descendientes, consignando los posibles genotipos, en su caso: a) A Rh+ b) A Rhc)

0 Rh+ d) 0 Rh-

Problema 3. En las cobayas se pueden encontrar distintos tipos de coloración del pelaje, como son el negro, albino, crema y sepia. Determinar los genotipos más

probables de los padres en los siguientes cruzamientos.

Problema 4. El apareamiento entre ratas de genotipo idéntico produjo la siguiente descendencia: 14 color crema: 47 color negro: 19 albinas. a) ¿A qué proporción se aproxima la descendencia? b) ¿A qué tipo de epistasis se debe?

c) ¿Cuáles son los genotipos de los progenitores y de los descendientes?

Problema 5. Dos plantas de guisantes con flores blancas se cruzaron entre sí dando una F1 de flores púrpura. Un cruzamiento al azar entre dos plantas de la F1 produjo una descendencia de 96 plantas, de las cuales 53 eran púrpura y 43 blancas. a) ¿Qué razón fenotípica se espera aproximadamente en la F2?

b) ¿Cuáles fueron los genotipos probables de los padres?

Extras Problema 1. Las cabras de orejas largas que se aparean con cabras de orejas cortas producen crías con un tamaño mediano de orejas en la generación F1; en la F2 tendrán 1/4 orejas largas, 1/2 medianas y 1/4 cortas, tanto en machos como en hembras. Las cabras machos imberbes apareadas con cabras hembras barbadas producen progenie masculina barbada y hembras imberbes. Los machos F2 tienen una proporción 3/4 barbados y 1/4 imberbes, en tanto que las hembras F2 tienen una proporción 3/4 imberbes y 1/4 barbadas. ¿Cuál es el modo de herencia de estos dos caracteres?

Problema 2. Indicar si dos personas de fenotipo AB, Rh+ podrían tener los siguientes descendientes, consignando los posibles genotipos, en su caso: a) A Rh+ b) A Rhc) 0 Rh+ d) 0 Rh-

Problema 3. En las cobayas se pueden encontrar distintos tipos de coloración del pelaje, como son el negro, albino, crema y sepia. Determinar los genotipos más probables de los padres en los siguientes cruzamientos.

cruce negro sepia Crema albino 1 negro x negro 227 2 negro x albino 10 9 3 crema x crema 34 11 4 sepia x crema 24 11 12 5 negro x albino 13 12 6 negro x crema 19 20 7 negro x sepia 18 20 8 sepia x sepia 26 9 9 crema x albino 15 7

Problema 4. El apareamiento entre ratas de genotipo idéntico produjo la siguiente descendencia: 14 color crema: 47 color negro: 19 albinas. a) ¿A qué proporción se aproxima la descendencia? b) ¿A qué tipo de epistasis se debe? c) ¿Cuáles son los genotipos de los progenitores y de los descendientes?

IV-Ligamiento y Mapeo 1. ¿Cómo y cuando se encontró el fenómeno de ligamiento? ¿Por qué contradice las leyes de Mendel? 2. ¿Cuándo se dice que 2 genes están en acoplamiento o en repulsión? 3. ¿Qué relación existe entre ligamiento y mapeo? 4. ¿Cuál es la base física del mapeo genético? ¿Qué relación tienen los estudios de mapeo genético con los entrecruzamientos y quiasmas que se observan en las meiosis? ¿Qué similitudes, relaciones y diferencias existen entre el mapeo genético y el físico o genómico? 5. ¿Qué es y cómo se hace una prueba de 2 puntos? ¿Qué significa la palabra punto en prueba de 2 puntos? ¿Implica ligamiento? 6. ¿Qué es una unidad de mapa? ¿Es sinónimo de centiMorgan, frecuencia de recombinación o de unidad de recombinación? ¿A cuántos nucleótidos equivale una unidad de mapa? 7. ¿Qué es una prueba de 3 puntos? 8. ¿Es sencillo aplicar los sistemas arriba mencionados para mapeo en humanos? ¿Por qué? ¿Es posible utilizar información de pedigrí para hacer estudios de ligamiento?

Problemas 1) En la arveja de jardín Pisum sativum, las chauchas naranja (ch) son recesivas a las chauchas verdes (Ch), y la sensibilidad al virus del mosaico (mo) es recesiva con respecto a la resistencia al virus (Mo). Una planta con chauchas naranja y sensibilidad al virus fue cruzada con una planta (de una línea pura) con chauchas verdes y resistente al virus. En la F1 se hizo un cruzamiento prueba, obteniendo la siguiente F2: 160 chauchas naranjas, sensibilidad al virus 165 chauchas verdes, resistencia al virus 36 chauchas naranjas, resistencia al virus 39 chauchas verdes, sensibilidad al virus a) Se calculó el estadístico χ2 comparando estas frecuencias con las esperadas bajo herencia mendeliana simple, obteniendo un valor de 156,5 ¿Cuál es la hipótesis nula de este test y cuál el resultado del análisis? Justificar. b) Calcular la distancia de mapa entre ambos genes. 2) En la descendencia de un cruzamiento prueba de un triheterocigota se obtuvieron los siguientes resultados: Fenotipos Frecuencias Fenotipos Frecuencias ABD 50 aBd 600

ABd 32 abD 28 AbD 538 abd 62

Se desea conocer: a) la fase del genotipo parental b) el locus central c) las distancias genéticas

Problema 3 En Drosophila, los caracteres alas curvadas y la falta de antenas se deben a la acción de los correspondientes alelos recesivos de dos loci diferentes. En la F1 del cruzamiento de una hembra de alas curvadas con un macho sin antenas, todas las hembras eran normales y todos los machos de alas curvadas. La segregación obtenida en la F2 fue la siguiente: Fenotipos Hembras Machos Normales 390 129 Alas curvadas 378 243 Sin antenas 240 Alas curvadas y sin antenas 132 Total 768 744  A partir de estos datos, ¿qué podemos decir en cuanto a la localización de estos genes?

3) En 1958, Luke Combs llevó a su mujer al hospital. El motivo de la visita debía ser por algo relacionado con la salud de ella, pero hoy es difícil saberlo. En cuanto el tal Combs puso un pie en el hospital de la Universidad de Kentucky (EE. UU.), los médicos se fijaron más en él que en ella. La razón: algo que a él le daba bastante vergüenza, pero que era común en toda su familia: la piel de Luke era azul. Un equipo médico del hospital se encargó de seguir el caso de Combs, labrando una historia clínica donde Combs (un hombre muy memorioso) detalló el color de piel de cada uno de sus familiares cercanos.

Pedigree de la familia de Luke Combs. En negro se muestran los afectados por la condición piel azul. a) Suponiendo que se trata de un carácter monogénico ¿Qué tipo de herencia podría postularse para el color azul de la piel de Combs? Argumente su/s hipótesis basándose en el gráfico.

b) ¿Cuántas de las seis hijas de Luke Combs (sombreadas en el pedigree) podría esperarse que manifestaran el fenotipo piel azul? En su relato, Combs comentó que había nacido a orillas del arroyo Troublesome Creek, en un pueblo aislado y de escasa población de las Montañas Apalaches, donde eran frecuentes los casamientos entre personas medianamente emparentadas. c) ¿Este dato certifica o refuta su hipótesis planteada en el punto a? ¿Por qué? El equipo médico que estudió el caso de los Combs determinó que la condición de Combs se debía a un trastorno sanguíneo denominado metahemoglobinemia, en el cual la hemoglobina presenta una baja efectividad para liberar el oxígeno a los tejidos. Actualmente (luego de muchos análisis de pedigree y estudios de ligamiento), se sabe que esta patología se debe a una mutación en el gen que codifica para la enzima citocromo b5 reductasa. El empleo de un marcador microsatélite permite brindar diagnóstico prenatal en familias afectadas. Suponga que un marcador microsatélite (que está ubicado a 2 cM del gen que produce la enfermedad) brinda los siguientes patrones en una electroforesis en gel de agarosa y que el alelo de 100 pb de este microsatélite cosegrega con la variante de la citocromo b5 reductasa que produce la enfermedad.

Electroforesis del microsatélite realizada a la familia de la consulta. d) ¿Qué le contestarías a una pareja sana (cuyos patrones electroforéticos muestra la figura) que ya ha tenido un hijo afectado por esta enfermedad y lo consulta respecto a la probabilidad de concebir un nuevo embarazo cuyo bebé resulte afectado? e) ¿Cuál (y en qué proporción) es el patrón de microsatélites más probable que mostrarían los hijos enfermos de esta pareja en particular? f) ¿Puede suceder que existan individuos que muestren el patrón de individuo enfermo, pero que sean sanos? ¿Por qué? g) ¿Qué probabilidad hay de que un hijo enfermo de esta pareja muestre el patrón del padre?

4) El gen de resistencia al virus del mosaico del tabaco se ha tratado de mapear en tomate respecto a marcadores moleculares que detectan RFLP. Se supone que existe un alelo que confiere resistencia, dando un fenotipo totalmente resistente en homocigosis, y un fenotipo parcialmente resistente en heterocigosis. Existe una variedad de Lycopersicum peruvianum (especie emparentada al tomate) totalmente resistente al virus pero con otras características agronómicas indeseables. Al cruzar individuos de ambas especies se obtuvieron plantas híbridas F1, parcialmente resistentes. Se presentan los resultados de RFLP, para tres arcadores moleculares diferentes, de los individuos parentales y de 20 individuos originados por autofecundación de la F1 (F2), acompañados de los resultados fenotípicos observados en los ensayos biológicos con el virus: R (totalmente resistente), P (parcialmente resistente) y S.

a) Calcular el porcentaje de cosegregación del gen de resistencia junto a cada gen marcador e indicar cuál de estas 3 sondas (pTG9, pCD3, pXY) utilizaría Ud. como marcador de RFLP para seguir la herencia del gen de resistencia al virus en un proceso de mejoramiento a través de cruzamientos controlados. b) ¿Qué ventajas tendría usar el marcador elegido para testar resistencia al virus, en lugar de hacer el ensayo biológico correspondiente? c) ¿Cuántas generaciones de retrocruza (contra la variedad susceptible) llevaría, en promedio, tener una variedad resistente al virus pero con un 99% del genoma de la variedad agronómicamente interesante? d) ¿Qué individuos F2 elegiría para la primera retrocruza, para tratar de acortar el nº de generaciones calculado en c)? 5) Una pareja afligida llega a vos para que le des asesoramiento genético. Su segundo hijo falleció poco después de nacer debido a una enfermedad genética y la madre está nuevamente embarazada. El hijo fallecido ha sido el segundo en la familia afectado por la enfermedad (el primer afectado ha sido un hermano de su

abuela paterna). Disponés, a través de estrategias de clonado, de una sonda de la región cromosómica autosómica recesiva. Usando esa sonda, pudiste construir un mapa de restricción de dicha región y, además, obtuviste datos que muestran que, en la población, existe polimorfismo para sitios reconocidos por una enzima de restricción E (indicado +/- en la figura).

Mapa de restriccion del gen que hibrida con la sonda Aislaste ADN de linfocitos de los abuelos y de los miembros vivos de la familia obteniendo los correspondientes fragmentos de restricción visualizados en el esquema del Southern.

Estás ahora en condiciones de hacer un diagnóstico prenatal a partir de células fetales. ¿Qué patrón de restricción indicaría que el feto heredó la enfermedad (dibujarlo)?