1. CompterendudeconfrenceLesspcificitsdesformations hybridesenlangues ElkeNissenSminaire :"Le numrique pour l'enseignement et l'apprentissage des langues pour non-spcialistes"Revue ALSIC l'Universit Montpellier III, Dcembre 2013

2. Intitul Les formationshybrides, qui mettent profit le numrique tout en maintenant une forte prsence humaine, occupent l'heure actuelle une place importante au sein de l'enseignement des langues dans le suprieur.Lors du sminaire "Le numrique au service des langues en 2012 ont t montrs des exemples qui ont illustr la grande variabilit de ce type de formation.Les formations hybrides en langues ont nanmoins des spcificits communes, qui ont tanalyses et mises en lumire travers un certain nombre de recherches. C'est sur celles-ci que se focalisera notre prsentation.. 3. ElkeNissen Matre de confrence l'universit Grenoble 3 Membre du Laboratoire de linguistique et didactique des langues trangres et maternelles (LIDILEM)Spcialise dans l'apprentissage des langues en ligne 4. Plandel'exposd'E. Nissen 1. Pourquoides Formation Hybrides? 2. Des exemples de FH 3. Qu'est-ce que les FH? 4. Questions de recherches quant aux FH. 5. 1.Pourquoimettreau pointdesFH? mettre profit: - distance - rythmes - diversit des ressources - travail de l'oral 6. s'adapter aux besoins des apprenants flexibilit horaire & spatiale de la formation encourager le partage de ressources pdagogiques numriques 7. 2.ExempledeFH (simplifi)Sur une tche orale OU crite durant 12 semaines, alterner toutes les 2 semaines: travail en prsentiel / distance travail individuel / en groupeSemaine 0Semaine 2Semaine 4Semaine 6() Semaine 12prsentiel distanceprsentiel distanceprsentiel / distancetravail individuelpetit groupegrand groupe(...)BILAN 8. tout en maintenant le contact entre les apprenants & entre les apprenants et le professeur varier les modes!(mails, forum, tlcommunication...) 9. 3.Qu'estcequ'uneFH? Dispositif qui:articule formation en prsentiel / distanceest centr sur l'apprenant ( sur l'enseignement)Est innovant de par: - son usage d'un environnement technopdagogique - son accompagnement humain (E. Nissen reprend Charlier (2006)) 10. qu'entendtonpar dispositif? Un dispositif est une instance, un lieu social d'interaction et de coopration possdant ses intentions, son fonctionnement matriel et symbolique enfin, ses modes d'interactions propres. (Peraya, 1999) 11. ImportantpourE.Nissen Le glissement du prsentiel au distantiel n'est pas ncessaire ni incontournable Ne pas mprendre articulation prsentiel/ distance pour superposition de l'un sur l'autre MAIS, un mode dominant se dessine toujours (p. ou d.) 12. L'interaction en ligne est ncessaire implique des scnarios communicationnels (bien indiquer o, quand, comment joindre le professeur par exemple)diffrents scnarios communicationnels sont combinables (subdivision du distantiel)Le professeur devient un vritable TUTEUR 13. 4.Lesquestionsde recherchepourlesFH a) Comment mesurer l'efficacit des FH? b) Lien entre FH et autonomisation c) Tutorat dans la FH 14. a) Comment mesurer l'efficacit des FH? tests statistiques de niveaux pratiqus diffrents moments d'une FH donne recueillir les avis des apprenants 15. Exemple de constats suite ce type d'tudes: Les progrs sont visibles sous tous les aspects, et les apprenants sont trs satisfaits du dispositif (Baados, 2006)Progrs notables d'un niveau en un semestre l'crit, avis nuancs sur le dispositif, taux d'abandons levs pour les plus faibles (Mc Allister & Combes, 2011) 16. b) Lien entre FH et autonomisationDe par sa souplesse, la FH requiert de l'autonomieL'enseignant doit grer diffrents degrs de responsabilisation 17. Exemples de choix/ requtes/ liberts formuls par les apprenants:- pouvoir planifier sa propre progression - disposer d'un planning gnral - progresser sa propre vitesse 18. En quoi consiste vraiment l'autonomisation? comprend les aspects:Technique Informationnel APPRENDRE APPRENDREMthodologique Psycho-affectif (= mtacognitif + langagier)Social Albero, 2003 19. Paradoxalement, l'autonomie ncessite soutien 3 niveaux:- l'enseignant (tutorat) - les pairs de la formation(sociocognitif) - l'environnement techonologique (socioconstructif) 20. c) Tutorat dans la FHImportant: Guidage et autonomie ne s'opposent pas! Le tutorat est rvlateur de la complexit d'une FH 21. Pour l'enseignanttuteur matriser les diffrents outils techniquessavoir o trouver de l'aide et se sentir intgr une quipepercevoir les liens internes au dispositifprendre de temps de se familiariser avec les modespouvoir influencer la conceptionprserver une marge d'initiative! 22. Mais le tuteur doit surtout prendre plaisir tre tuteur! 23. LesfaillesdesFH... Sont difficiles pour les niveaux dbutants Beaucoup d'abandonsSeuil minimal d'autonomie de base requise (informatique) ( partir de B1)Absence frquente de support papierIl faut VOULOIR tre acteur de son propre apprentissage 24. QuestionsensuspensSpcificits de chacun des modes? valuation de la FH?Quel soutien institutionnel?... 25. Webographie LIDILEMhttp://www.u-grenoble3.fr/version-francaise/recherche-valorisation/unites-d Projet Hysuphttp://webcache.googleusercontent.com/search?q=cache:IpXyANv9eQoJ:w Rapport projet acteur, Peraya http://webcache.googleusercontent.com/search? q=cache:KDyWjLvNHoYJ:eductice.enslyon.fr/EducTice/recherche/archives/acteurs/RapportProjetACTEUR S_BilanVolet1_Dispositifs.pdf+&cd=1&hl=fr&ct=clnk&gl=fr&client=u buntu-browser