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<ul><li><p>7</p><p>Sommaire</p><p>Remerciements ..............................................................................................5Introduction ................................................................................................... 11</p><p>Chapitre 1 - Les diffrents types de mmoire ....................................... 15Identifier les diffrentes mmoires .............................................................. 17Faciliter la mmorisation de ses interlocuteurs ......................................... 20Les lments qui nuisent la mmorisation .............................................. 23Mmoriser .....................................................................................................24</p><p>Chapitre 2 - Identifier les diffrentes parties du cerveau et leur fonctionnement .............................................................................. 27Les trois cerveaux daprs Paul D. McLean : reptilien, limbique, nocortex ...................................................................... 28Cerveau gauche - Cerveau droit daprs Roger Sperry ........................... 32Les prfrences crbrales selon le Modle de Ned Herrmann ............. 33Leffet interrupteur de lmotion, inspir du neurologue amricain Joseph LeDoux ............................................................................................37Faire face au trac et ses symptmes ...................................................... 39</p><p>Chapitre 3 - Les cls pour ouvrir les portes du savoir ........................ 43Le sens .........................................................................................................43Le respect .....................................................................................................46Le cadrage ....................................................................................................48La bienveillance ...........................................................................................51</p></li><li><p>TOUS FORMATEURS !</p><p>8</p><p>Chapitre 4 - Les lois et les incontournables de la pdagogie ............ 57Loi n 1 : Nos interlocuteurs en savent plus que nous le croyons ............ 57Loi n 2 : Une personne apprend plus de ses collgues que de son professeur, tuteur ou formateur ............................................... 58Loi n 3 : Un interlocuteur est dans les meilleures conditions dapprentissage quand il est AVIS ...................................................... 58Loi n 4 : Plus nous utilisons nos sens et plus nous mmorisons ............ 61Loi n 5 : Utiliser le VAKOG ................................................................... 62Loi n 6 : Tenir compte de la loi de Mehrabian ........................................... 62Loi n 7 : Pratiquer leffet Pygmalion ........................................................... 63Loi n 8 : Vrifier les acquis de votre participant chaque tape de la formation .................................................................. 65Loi n 9 : Faire des pauses .......................................................................... 65Loi n 10 : Prendre en compte les niveaux dautonomie de son apprenant par rapport une relation dautorit ............................. 65</p><p>Chapitre 5 - Lanalyse des besoins ......................................................... 691 - Deux questions vous poser en tout premier lieu ............................... 722 - Identifiez les questions poser afin de clarifier une demande ........... 723 - Formulez un objectif pdagogique clair, prcis et mesurable ............. 754 - Concevez une progression pdagogique (ou escalier pdagogique) ...785 - Mettez en forme le droulement de la formation (formalisez) ............. 80</p><p>Chapitre 6 - Les mthodes pdagogiques ............................................. 831re Mthode ................................................................................................... 832e Mthode ...................................................................................................873e Mthode ...................................................................................................894e Mthode ...................................................................................................925e Mthode ...................................................................................................95</p><p>Chapitre 7 - Les techniques pdagogiques .......................................... 99Droulement de la formation ..................................................................... 101Synthse des 10 tapes de la conception dun transfert de savoirs ...... 103</p></li><li><p>SOMMAIRE</p><p>9</p><p>A - Techniques utiliser en face face ou en grand groupe (en prsentiel ) ............................................................................................104</p><p>Lexercice en sous-groupes .................................................................. 104Le quizz ................................................................................................106Le questionnaire choix multiple ou QCM ........................................... 107Le vrai-faux ...........................................................................................108Les jeux de rles et exercices de simulation ........................................ 109Brainstorming ........................................................................................111Mise en pratique ................................................................................... 112Mli-mlo .............................................................................................. 112tude de cas ......................................................................................... 113Post-it.................................................................................................... 113Mini simulations .................................................................................... 114Info-intox ............................................................................................... 115Carte mentale ....................................................................................... 115Questionner .......................................................................................... 115</p><p>B - Les TICE : Techniques lies aux formations distance ou e-learning ...116Qu'est-ce que le e-learning ? ................................................................ 117Les formations en ligne ........................................................................ 120La pdagogie diffrencie au service de la classe inverse ................ 124Le conflit sociocognitif, un passage oblig ? ........................................ 125La classe virtuelle, un moyen efficace de travailler distance (MOOC) ... 126Doit-on utiliser tous ces outils dans nos formations ? .......................... 128</p><p>Chapitre 8 - Les spcificits gnrationnelles ................................... 135La gnration silencieuse : personnes nes entre 1925 et 1945 ........... 136La gnration du baby-boom : personnes nes entre 1945 et 1965 ...... 137Gnrations X : personnes nes entre 1965 et 1980 .............................. 140La Gnration Y : personnes nes entre 1981 et 1995 .......................... 141Gnration Z : ns aprs 1996 .................................................................. 145</p><p>Chapitre 9 - Les comportements difficiles .......................................... 149Quest-ce quun comportement difficile ?.................................................. 149</p></li><li><p>TOUS FORMATEURS !</p><p>10</p><p>Trois questions se poser avant dagir .................................................... 1501re question : Quest ce qui rend mon interlocuteur difficile ? Quelle en est la cause ? ........................................................................ 1502e question : Est-ce que je me suis cr un participant difficile ? .......... 1513e question : Est-ce une gne pour moi ou pour le groupe ? ................. 152</p><p>Trois solutions sont notre disposition pour rsoudre le problme des participants difficiles ........................................................................... 153</p><p>Soigner le mal par le mal ...................................................................... 153Lesquive ...............................................................................................155Les interlocuteurs grent leur collgue difficile eux-mmes ................. 155Lentretien en face--face ..................................................................... 155</p><p>Chapitre 10 - Lattitude du formateur .................................................... 159Reformuler ..................................................................................................159Les attitudes de Porter .............................................................................. 161Le mta-modle, outil de la PNL .............................................................. 163Les Phases de deuil dlizabeth Kbler-Ross ......................................... 165</p><p>Conclusion ..................................................................................................169Annexe - Solution des exercices ............................................................... 171Bibliographie ...............................................................................................179 propos de l'auteur ................................................................................... 181</p></li></ul>

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