A IMPORTÂNCIA DAS TECNOLOGIAS NA A IMPORTÂNCIA DAS TECNOLOGIAS NA EDUCAÇÃOEDUCAÇÃO

TECNOLOGIA→ ciência +técnica (indústria, TECNOLOGIA→ ciência +técnica (indústria, serviços, transportes, comunicação e serviços, transportes, comunicação e entretenimento).entretenimento).

SÉCULO XXI→ teias informáticas controlam SÉCULO XXI→ teias informáticas controlam bancos informatizados, indústria informatizada, a bancos informatizados, indústria informatizada, a agropecuária mecanizada e transgênica; pela TV, agropecuária mecanizada e transgênica; pela TV, rádio e Internet é possível saber fatos ocorridos no rádio e Internet é possível saber fatos ocorridos no extremo oriente muitas vezes em tempo real.extremo oriente muitas vezes em tempo real.

EDUCAÇÃOEDUCAÇÃO

CAPACITAÇÃO: profissionais não se CAPACITAÇÃO: profissionais não se sentem preparados para utilizar tais sentem preparados para utilizar tais tecnologias.tecnologias.

CONDIÇÃO: é um sonho imaginar que CONDIÇÃO: é um sonho imaginar que todas as escolas vão possuir todo todas as escolas vão possuir todo acesso à tecnologia disponível no acesso à tecnologia disponível no mercado.mercado.

O profissional em educação que não O profissional em educação que não conseguir se adequar e dominar as conseguir se adequar e dominar as tecnologias vai ficar à margem dos próprios tecnologias vai ficar à margem dos próprios alunos. O professor não deve pensar que alunos. O professor não deve pensar que irá perder seu emprego por conta da irá perder seu emprego por conta da informática e sim utilizá-la como um meio informática e sim utilizá-la como um meio para melhorar a qualidade de ensino. O seu para melhorar a qualidade de ensino. O seu papel é mostrar ao aluno para que serve o papel é mostrar ao aluno para que serve o conhecimento e ser o mediador do conhecimento e ser o mediador do processo de aprendizagem.processo de aprendizagem.

O VÍDEO NA SALA DE AULAO VÍDEO NA SALA DE AULA

José Manuel Moran (O Vídeo na Sala José Manuel Moran (O Vídeo na Sala de Aula, 1995, p.4) nos fornece de Aula, 1995, p.4) nos fornece algumas dicas sobre os usos algumas dicas sobre os usos inadequados da TV e do vídeo em sala inadequados da TV e do vídeo em sala de aula. Veja:de aula. Veja:

Vídeo tapa buraco:Vídeo tapa buraco: colocar vídeo quando há colocar vídeo quando há um problema inesperado, como ausência do um problema inesperado, como ausência do professor. Usar esse expediente pode ser útil, professor. Usar esse expediente pode ser útil, mas se for feito com frequência, desvaloriza o mas se for feito com frequência, desvaloriza o uso do vídeo e associa, na cabeça do aluno, a uso do vídeo e associa, na cabeça do aluno, a não ter aula.não ter aula.

Vídeo enrolação: Vídeo enrolação: exibir um vídeo sem muita exibir um vídeo sem muita ligação com a matéria. O aluno percebe que o ligação com a matéria. O aluno percebe que o vídeo é usado como forma de camuflar a aula. vídeo é usado como forma de camuflar a aula.

Vídeo deslumbramento:Vídeo deslumbramento: O professor que O professor que acaba de descobrir o uso do vídeo costuma acaba de descobrir o uso do vídeo costuma empolgar-se e passa vídeo em todas as aulas, empolgar-se e passa vídeo em todas as aulas, esquecendo outras dinâmicas pertinentes. O esquecendo outras dinâmicas pertinentes. O uso exagerado do vídeo diminui a sua eficácia uso exagerado do vídeo diminui a sua eficácia e empobrece as aulas.e empobrece as aulas.

Só vídeo:Só vídeo: não é satisfatório didaticamente não é satisfatório didaticamente exibir o vídeo sem discuti-lo, sem integrá-lo exibir o vídeo sem discuti-lo, sem integrá-lo com o assunto da aula, sem voltar e mostrar com o assunto da aula, sem voltar e mostrar alguns momentos mais importantes alguns momentos mais importantes

Alunos críticos e assíduos tem uma Alunos críticos e assíduos tem uma visão muito real do aproveitamento das visão muito real do aproveitamento das aulas ministradas com o uso de aulas ministradas com o uso de tecnologia, seja ela a informática ou até tecnologia, seja ela a informática ou até mesmo como é o caso, a TV e o vídeo. mesmo como é o caso, a TV e o vídeo. Pensando assim Moran apresenta Pensando assim Moran apresenta algumas propostas de boa utilização do algumas propostas de boa utilização do vídeo em sala de aula: vídeo em sala de aula:

Vídeo com sensibilização: Vídeo com sensibilização: é utilizado é utilizado para introduzir um novo assunto, para para introduzir um novo assunto, para despertar a curiosidade, a motivação despertar a curiosidade, a motivação para novos temas. para novos temas.

Vídeo como ilustração: Vídeo como ilustração: o vídeo muitas o vídeo muitas vezes ajuda a mostrar o que se fala na vezes ajuda a mostrar o que se fala na sala de aula, a compor cenários sala de aula, a compor cenários desconhecidos pelos alunos (Idade desconhecidos pelos alunos (Idade Média, Amazônia, África, etc.)Média, Amazônia, África, etc.)

Vídeo como simulação: Vídeo como simulação: é uma ilustração é uma ilustração mais sofisticada. O vídeo pode simular mais sofisticada. O vídeo pode simular experiências químicas que seriam perigosas experiências químicas que seriam perigosas em laboratórios ou que exigiriam muito tempo em laboratórios ou que exigiriam muito tempo ou recursos. Um vídeo pode mostrar o ou recursos. Um vídeo pode mostrar o crescimento acelerado de uma planta, de uma crescimento acelerado de uma planta, de uma árvore – da semente até a maturidade em árvore – da semente até a maturidade em poucos segundos.poucos segundos.

Vídeo como conteúdo de ensino:Vídeo como conteúdo de ensino: mostra mostra determinado assunto, de forma direta ou determinado assunto, de forma direta ou indireta.indireta.

Vídeo como produção:Vídeo como produção: documentação de documentação de eventos, registro de aulas, experiências, eventos, registro de aulas, experiências, entrevistas, depoimentos feitos pelo professor entrevistas, depoimentos feitos pelo professor e até mesmo alunos.e até mesmo alunos.

Vídeo como expressão:Vídeo como expressão: as crianças podem as crianças podem ser incentivadas a produzir vídeos dentro de ser incentivadas a produzir vídeos dentro de uma determinada disciplina, ou num trabalho uma determinada disciplina, ou num trabalho interdisciplinar; podem produzir programas interdisciplinar; podem produzir programas informativos, feitos por eles mesmos e informativos, feitos por eles mesmos e apresenta-los a toda a escola.apresenta-los a toda a escola.

Vídeo como espelho: Vídeo como espelho: é de grande é de grande utilidade para o professor se ver, utilidade para o professor se ver, examinar sua comunicação com os examinar sua comunicação com os alunos, suas qualidades e defeitos.alunos, suas qualidades e defeitos.

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