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Fiche pédagogique

« Les Journées du patrimoine – projet de classe » Dumitrescu Valeria, Grup Scolar Constantin Brancoveanu, Horezu, Valcea.

Durée des activités : 2 cours (2x50minutes)

Niveau B1 : L’apprenant peut comprendre les

points essentiels quand un langage clair et standard

est utilisé et s'il s'agit de choses familières dans le

travail, à l'école, dans les loisirs,etc.

- Il peut se débrouiller dans la plupart des situations

rencontrées en voyage dans une

région où la langue cible est parlée.

- Il peut produire un discours simple et cohérent sur

des sujets familiers et dans ses domaines d'intérêt.

- Il peut raconter un événement, une

expérience ou un rêve, décrire un espoir ou un but

et exposer brièvement des raisons

ou explications pour un projet ou une idée. (Cadre

Européen Commun de Référence, p.25)

Public : adolescents, classe de Seconde

Thématique :

- éducation au patrimoine européen,

national et local ;

- journées du patrimoine ;

- histoire ;

- architecture ;

- culture ;

- voyage/visite ;

- jeunesse et volontariat.

Objectifs :

Communicatifs

Émettre des hypothèses,

Observer, comparer, présenter,

argumenter ;

Coopérer pour la réalisation de la tâche ;

Sensibilisation aux valeurs matérielles et

immatérielles du patrimoine ;

Exprimer ses opinions, ses sentiments,

s’impliquer dans un projet de volontariat.

Linguistiques

Phonétique :

- l’intonation en français ;

- l’opposition [u] / [y] / [ų] .

Vocabulaire :

le patrimoine :

(cf.Larousse : « ce qui est considéré

comme un bien propre, une richesse

héritée de ses ascendants ») ;

le vandalisme :

(cf.Larousse : « comportement de celui qui

détruit ou endommage gravement et

gratuitement des œuvres d’art, des objets

de valeur, des édiffices publics, etc.) ;

l’humanité :

(cf.Larousse : « ensemble des êtres

humains, considéré parfois comme un être

collectif ou une entité morale » ;

le monument :

(cf.Larousse : « ouvrage d’architecture

remarquable d’un point de vue esthétique

ou historique ») ;

immatériel-immatérielle :

Tâches ou Contraintes : -tâche initiale (entrée pré-communicative) /

phase d’anticipation ou de sensibilisation au

thème et à la tâche) :

- lecture de l’image (affiches) et, implicitement,

l’annonce du projet ;

- mise en œuvre :

- sondage ;

- quizz culturel amusant en ligne ;

- compréhension orale et discrimination de sons

en français ;

- recherches individuelles et par groupes ;

- réflexion sur le vrai sens du mot patrimoine et

ses valeurs identitaires, interactions, mise en

commun du travail ;

- tâche finale :

travail par groupes pour la mise en œuvre du

projet de classe : l’élaboration de projets de

préservation du patrimoine local.

Ressources :

affiches, dictionnaires, liens vidéo :

TV5Monde : Un autre regard sur les Journées

du patrimoine :

http://www.youtube.com/watch?v=r_9flcqtljI

Quizz en ligne : Quelle grande figure du

patrimoine êtes-vous ?

http://jep2010.culture.fr/amusez-vous/figure-

du-patrimoine

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(cf.Larousse : «qui ne semble pas de

nature matérielle ») ;

le culte :

(cf.Larousse : « vénération, adoration pour

quelqu’un ou quelque chose ») ;

l’identité :

(cf.Larousse : «rapport que présentent

entre eux deux ou plusieurs êtres ou

choses qui ont une similitude parfaite ») ;

Les nombres, exprimer la quantité.

Socioculturels

Mentalités et environnement culturel d’un

peuple ;

Utilisation des TICE : (possibilité de

travailler à distance et développement de

l’autonomie des apprenants, échanges à

travers un forum de discussion) ;

La diversité culturelle et linguistique

Discrimination auditive ainsi que des exercices

d’amélioration de la prononciation sur :

http://blip.tv/campus/la-semi-voyelle-ue-1564990 et :

http://www3.unileon.es/dp/dfm/flenet/phon/di

cteacti.html

Matériel : un ordinateur, un vidéoprojecteur, des hauts-parleurs.

Tâche initiale :

Activité 1

a) Par groupes (de deux) , décrivez chacune de ces images en indiquant son type, sa composition,

ses éléments et ses couleurs. Précisez en une phrase ce que ces images évoquent pour vous en

identifiant les éléments récurrents (trouvez trois thèmes communs à ces images). Ensuite, vous

échangerez vos impressions avec votre voisin. Mise en commun.

b) Sondage :

- D’après vous, en quoi consiste le patrimoine ?

- Connaissez-vous les journées du patrimoine ?

- Si oui, y avez-vous pris part ? Où ? Quand ?

- Quelle institution organise ces journées ?

Activité 2

Vous allez visionner deux fois successivement cette interview du 16 septembre 2011 sur

TV5Monde avec l’historien Thomas Snégaroff et ensuite par groupes de deux, vous répondrez aux

questions suivantes :

• Depuis quand date la notion de « patrimoine » ?

• Quelles personnalités historiques sont évoquées par l’historien et à quelle période ?

• Qui a pour mission de protéger le patrimoine en France ? Et dans votre pays ?

• Les Journées du patrimoine représentent un succès ? Quels sont leurs objectifs ?

• Qui est-ce qui a poussé l’UNESCO à dresser la première liste ? Quand est-ce que celle-ci a été

élargie ?

• Quelle importance présente ce projet pour l’économie française ?

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• Peut-on parler d’une « patrimondialisation » ou d’un « culte » du patrimoine de nos jours ? Si

oui, pourquoi ?

• À votre avis, la modernité pourrait être une source d’inquiétude ? Que représente la modernité

pour vous ?

Activité 3

Avec les TICE. Amusez-vous à découvrir quelques grandes figures du patrimoine français en

complétant ce quizz en ligne sur : http://jep2010.culture.fr/amusez-vous/figure-du-patrimoine

Ensuite, par groupes de deux, vous allez faire des recherches par le biais du site Wikipedia par

exemple, sur la personnalité française qui apparemment, vous correspond le mieux. Présentation

devant la classe et découverte des personnalités communes.

Activité 4

- Regardez cette animation et écoutez attentivement la prononciation. Qu’est-ce que vous

remarquez ?

http://blip.tv/campus/la-semi-voyelle-ue-1564990 - Et vous, où en êtes-vous ? Par groupes de deux, complétez les mots :

• La voit…re circule s…r la r…te.

• L…c habite 6, r…e de la Rép…blique.

• Le p…blic préfère la m…sique à la physique.

• C’est son n…veau n…méreau de téléphone.

• Le n…veau professeur est là ?

• Ils vont t…s à la ré…nion ?

- Exercices d’autocorrection en ligne sur :

http://www3.unileon.es/dp/dfm/flenet/phon/dicteacti.html

Activité 5

• À l’aide des dictionnaires, trouvez la bonne définition des mots suivants : le patrimoine, le

vandalisme, l’humanité, le monument, immatériel-immatérielle, le culte, l’identité. Donnez leurs

synonymes et leurs antonymes et faites des phrases avec ceux-ci.

Activité 6

Écrivez en lettres les années suivantes :

1830, 1959, 1972 et 2008.

Activité 7 :

Par groupes, choisissez deux lieux de votre ville / commune à visiter lors des journées du

patrimoine. Faites un choix de trois monuments ou lieux. Présentez chacun des monuments (type

de monuments, époque historique, emplacement, fonction / importance du monument). Expliquez

les raisons de votre choix. Mise en commun.

Activité 8 (Tâche finale) :

Un objectif touristique de votre ville ou de votre commune risque de disparaître bientôt par

manque de fonds de réparations. Formez des équipes en fonction de vos préférences et élaborez

des projets de préservation et restauration afin de sauver ce point d’attraction touristique en suivant

les étapes obligatoires d’un tel projet (diagnostic ou faisabilité, contractualisation, conduite ou

mise en œuvre et évaluation). Vous pouvez échanger vos idées sur le forum de discussion de la

classe. Les meilleurs projets seront retenus et présentés au conseil municipal des jeunes ainsi

qu’auprès des responsables locaux.