Universidade Federal do Amazonas

Fichamento do Texto: MODALIDADES E RECURSOS DIDTICOS PARA O ENSINO DA BIOLOGIA.

Breno dos Santos Pires 21352294

Manaus Amazonas 2014

MODALIDADES E RECURSOS DIDTICOS PARA O ENSINO DE BIOLOGIA. 1.0-INTRODUO (SOUZA, Rosana Wichineski de Lara. Modalidades e Recursos Didticos para o Ensino de Biologia.REBVolume7(2)pg124-1422014)

H diversas dificuldades na aplicao dos conhecimentos obtidos na graduao de uma licenciatura, para que possamos aplica-los de forma satisfatria e que possamos obter o entendimento dos alunos. Isso se d em grande parte pela deficincia dos estgios de docncia. Mas neste ponto que uma melhoria faria grande diferena na carreira de um futuro docente, melhorando os investimentos pelas instituies de ensino em incentivo pesquisas de ensino, projetos de monitoria, fazendo com que os alunos obtenham mais contato com a sala de aula e a atividade de docncia.

2.0 - OBJETIVOS Anlise das principais modalidades e instrumentaes de ensino que se mostrem uteis na melhoria do ensino assim como a produo de uma fonte de consulta tanto para professores inexperientes quanto para profissionais veteranos que necessitam de adaptao s novas tcnicas e mtodos de ensino.3.0 - MTODOS Reviso literria com consulta de artigos, e outras publicaes que agregam um assunto em comum, investigao no ensino de cincias. Tambm foram consultados livros de autores significantes e instrumentao de ensino que se mostre facilitadora no processo de aprendizagem.4.0 - RESULTADOS E DISCUSSO 4.1 O ENSINO DE CINCIAS NO BRASIL Grandes mudanas ocorreram no estudo do ensino em cincias, tendo uma mudana mais significativa se iniciado por volta d dcada de 1950, quando comeou-se a investigao acerca desta modalidade. As mudanas vieram no decorrer das dcadas, passando do ensino focado nas atividades laboratoriais para o ensino tecnicista. E hoje essa prtica no ensino de cincias se direciona no uso maior da mdia, destacando-se a informtica. Porm a maior mudana se d no fato de que o aluno, hoje, no apenas um receptor de informaes, mas que, tambm que constri seu prprio conhecimento, atravs da relao de seu contexto social, histrico com a sociedade e a tecnologia, produzindo um aprendizado baseado no conhecimento cientifico. A orientao metodolgica vigente em nosso pas a construtivista, que se baseia em um aprendizado que v alm da memorizao e repetio de informaes. Cabendo ao professor, ser um orientador e um facilitador no processo de ensino aprendizagem, estimulando a curiosidade do aluno e sua confiana. Tambm papel do professor, ter segurana quanto aos objetivos a serem alcanados com os contedos, e fazer a escolha correta dos mtodos de ensino e procedimentos a serem utilizados, bem como a instrumentao utilizada em sala de aula.

4.2 MODALIDADES E RECURSOS DIDTICOS. Modalidades didticas podem ser classificadas de de acordo com as atividades desenvolvidas, como falar ( discusses, debates, etc.) fazer (aulas prticas, projetos, jogos.) e mostrar ( Demonstraes, filmes, etc.) . Tambm como podemos classifica-las pelo seu nmero de alunos, objetivos de ensino, etc. As aulas expositivas, mesmo por um lado mostrando-se ultrapassadas e apresentando diversos problemas prticos principalmente por erros de execuo por parte do professor, so de grande importncia pelo seu objetivo de introduzir novos contedos e sintetizar novos tpicos, e, havendo a sensibilidade do professor em produzir uma aula bem estruturada e desenvolvida, h um grande potencial de ensino aprendizado. Sugere-se que para um melhor aproveitamento, sejam inseridos tambm discusses e dilogos, mas fazendo-os de uma forma que todos possam participar, sem excees, e tendo um cuidado especial quanto ao planejamento, preparao e aplicaodesta modalidade.

4.3 DEMONSTRAESPRTICAS.

Atividades que procurem ilustrar, apresentar, de formas prticas os fenmenos, tcnicas, espcimes, etc. Fazendo isso sempre de uma forma em que o aluno se aproxime mais do que esta sendo apresentado, e compreenda os processos apresentados, tentando associar de forma satisfatria, a realidade do aluno com o que est sendo exposto.

4.4 EXPERIMENTOS ILUSTRATIVOS E DESCRITIVOS. So parecidos com as demonstraes prticas, porm so realizados pelos prprios alunos, deve-se tambm ter cuidado e planejamento na aplicao deste tipo de atividade, para que no saia das capacidades do aluno e mesmo assim consiga gerar novas possibilidades de aprendizado, e melhorar o raciocnio e compreenso do aluno, atravs do exerccio de sua autonomia, pois ele, ira procurar seus meios para expor o contedo, elaborando por exemplo, formas diferentes para se explicar um mesmo fenmeno. Estas atividades podem ser propostas de diversas formas, cabendo ao professor medi-las de acordo com os objetivos dos experimentos. 4.5 INSTRUMENTOS DIDTICOS

Situaes como jogos brincadeiras, e at mesmo os experimentos, excurses so tidos como instrumento didtico-pedaggicos para o ensino, estas atividades so boas alternativas para facilitar a socializao entre os alunos e dar mais animo para os mesmos na procura de conhecimento, porem como este tipo de atividade pode as vezes trazer resultados imprevisveis de suma importncia o preparo e a segurana do professor na aplicao deste tipo de atividade, tendo em vista que gasto muito tempo na realizao e planejamento desta modalidade, e como h um contato direto do aluno com o mundo natural, diversos fatores podem influenciar no ensino aprendizado, como o clima, e a prpria relao do aluno com oambiente. Os jogos pedaggicos, tem, como principal objetivo facilitar o aprendizado de assuntos de uma forma diferenciada, mostra-se tambm como uma alternativa para auxiliar na aprendizagem de alunos com dificuldades em assuntos de aprendizagem mais difcil. Estes jogos tambm se mostram como importantes meios de socializao, no s entre os alunos, mas tambm para com o professor, fazendo com o que contedo se torne mais atrativo e o aprendizado mais significativo. Cabe tambm ao professor delimitar os objetivos e planejar todo o processo para que o aprendizado no caia para segundo plano e os alunos fiquem apenas na brincadeira, sempre fazendo com que o aluno tenha interesse no s na atividade, mas como no objetivo dela, no que est sendo ensinado. O uso de artigos e publicaes cientifica no ambiente escolar, se mostram como ferramentas importantes no enriquecimento do processo ensino aprendizagem, pois estimulam interpretao de texto, produo e assim como mostram ao aluno de forma prtica como se faz a cincia, levando o aluno a analisar o contedo dos artigos, para compreender resultados e discusses, fazendo assim dos artigos, um facilitador de aprendizagem. Ilustraes e quadrinhos tambm so meios eficientes para o ensino, principalmente no ensino de biologia, pois mostra de forma ldica e por vezes at simplificada, os contedos a serem assimilados. Elas so importantes justamente por esta facilidade, pois o aluno pode ver o que foi apresentado antes para ele, apenas na teoria. Com os avanos tecnolgicos, os alunos esto cada vez mais envolvidos com o uso das novas tecnologias, sejam os celulares, a internet, ou outros meios. Softwares que ilustram os conceitos biolgicos, qumicos ou fsicos, so ferramentas muito atrativas para os alunos, cabendo ao professor auxiliar o aluno que tenha dificuldades com o uso destes meios para que o processo ensino aprendizagem seja satisfatrio. Assim como o uso de tvs para a apresentao de vdeos, que fornecem informaes de forma mais rpida e simplificada para todos. O livro didtico oferece um grande suporte no processo de ensino aprendizagem, porm no deve ser posto como nica fonte de consulta, h diversos recursos que podem auxiliar na busca por contedo, e hoje, destaca-se a internet, por conter informaes mais atualizadas, tambm como, confiveis. As possibilidades para a melhoria do ensino, so inmeras, no s na rea de cincias mas como em todas as outras. Cabe ao professor procurar estas novas formas de ensino e se adaptar para as mudanas, vemos que estas mudanas no so fceis, principalmente pelas limitaes do professor, e dos alunos que muitas vezes no esto preparados para obterem resultados positivos ao encararem novas formas de aprendizado. Deve se buscar atualizao dos cursos, para que estas necessidades sejam sanadas e que o processo ensino aprendizado, se torne mais eficiente em todas as modalidades.