(Work-Integrated Learning : WIL)

·Ò§¨Ñ´¡ÒÃàÃÕ¹ÃٌẺºÙóҡÒÃ

ÈÙ¹Â�«‹ÍÁÊÌҧà¾×èͪØÁª¹FIX ITCENTER

á¹Ç·Ò§¨Ñ´¡ÒÃàÃÕ¹ÃٌẺºÙóҡÒÃ(Work-Integrated Learning : WIL)

ÈÙ¹Â�«‹ÍÁÊÌҧà¾×èͪØÁª¹FIX ITCENTER

Designed and Printed : Printing Department, Minburi Technical College. www.minburi.ac.th

á¹Ç·Ò§¨Ñ´¡ÒÃàÃÕ¹ÃٌẺºÙóҡÒà (W

ork-Integrated Learning : WIL)

Êӹѡ§Ò¹¤³

СÃÃÁ¡ÒáÒÃÍÒªÕÇÈÖ¡ÉÒ

¹ÒÂà¨Õè§ ǧÈ�ÊÇÑÊ´ÔìÊØÃÔÂÐ

ารดำาเนนงานศนยซอมสรางเพอชมชน(FixItCenter)เปน1ใน16ขอของนโยบายเรงดวนของ

รฐบาล โดยในปงบประมาณ 2557 นสำานกงานคณะกรรมการการอาชวศกษาไดรบงบประมาณ

510 ลานบาท เพอใหเกดการดำาเนนงานอยางตอเนอง รวมทงพฒนารปแบบการยกระดบคณภาพ

อยางเปนระบบโดยมเปาหมายของผลสมฤทธอยทชมชนและนกศกษารวมทงมงานเดนเพมขนไดแกการสรางศนยถาวร

ซอมถงบานบรการถงท (Delivery service) สอนซอมสรางดวยตนเอง (Fix it by yourself) และการบรณาการ

การเรยนรกบการทำางาน(Work–IntegratedLearning)ในศนยซอมสรางเพอชมชน

การบรณาการการเรยนรกบการทำางานเปนวธการจดการเรยนการสอนททนสมยไดรบการยอมรบในระดบ

สากลวาสงผลใหผเรยนสายอาชพไดพฒนาทกษะอาชพ มสมรรถนะ และความพรอมในการประกอบอาชพอสระ

และสามารถเปนเจาของกจการในอนาคตไดอยางมประสทธภาพ ดงนนการจดการเรยนการสอนทบรณาการ

การเรยนรกบการทำางานในศนยซอมสรางเพอชมชนจงเปนทศทางของการพฒนาทเหมาะสม “แนวทางจดการเรยนร

แบบบรณาการ(Work–IntegratedLearning:WIL)ศนยซอมสรางเพอชมชน(FixItCenter)”ฉบบนเปนการเรมตน

เปดหนางานใหมทสามารถนำาไปเปนตนแบบเพอประยกตใชในทกสาขาวชาตามภารกจ และบรบทของแตละสถานศกษา

โดยมแนวทางการออกแบบกจกรรมการเรยนรทชวยลดความซำาซอนของเนอหาวชาลดจำานวนคาบเรยนแบงเบาภาระ

ของครและนกศกษาเกดองคความรทหลากหลายนำาไปใชประโยชนในชวตประจำาวนไดและเพมขดความสามารถ

ในการแขงขนของประเทศสามารถรองรบการเขาสประชาคมอาเซยนไดเปนอยางด

ศนยซอมสรางเพอชมชนทกศนยควรไดศกษา“แนวทางจดการเรยนรแบบบรณาการ(Work–Integrated

Learning:WIL)ศนยซอมสรางเพอชมชน(FixItCenter)”และนำาไปประยกตใชตามความเหมาะสมซงจะเกดการ

พฒนานวตกรรมทเปนประโยชนตอวงการศกษาไทยในระดบอาชวศกษาอยางตอเนองตอไป

(นายชยพฤกษเสรรกษ)

เลขาธการคณะกรรมการการอาชวศกษา

คำ�นำ�

ก

แนวท�งจดก�รเรยนรแบบบรณ�ก�ร(Work-Integrated Learning : WIL)ก

ครงการศนยซอมสรางเพอชมชน (Fix It Center) เปนโครงการทโดดเดน และประสบผลสำาเรจ

อยางสงอกโครงการหนงของสำานกงานคณะกรรมการการอาชวศกษามเอกลกษณดเดนในดาน

ก า ร ลดร า ย จ า ย ขอ งประช าชน โด ยก า ร ย ด อ า ย ก า ร ใ ช ง าน เ ค ร อ ง ม อ เ ค ร อ ง จ ก ร

ทใชในการประกอบอาชพ  เครองมออปกรณในการดำารงชวตประจำาวนของครวเรอน และยกระดบฝมอชางชมชน

โดยจะยกระดบเปนศนยถาวรในพ.ศ.2557นซงไดรบการตอบรบจากประชาชนทวประเทศเปนอยางดนอกจาก

นยงมการจดทำาแนวทางการจดการเรยนรแบบบรณาการ (Work – Integrated Learning : WIL) ในศนยซอมสราง

เพอชมชน (Fix It center) โดยผานการสรางและพฒนาอยางเปนระบบตามระเบยบวธวจย มการศกษาสภาพการ

ดำาเนนงานกอนการพฒนา ปญหา อปสรรค และขอเสนอแนะจากการเกบขอมลในพนทจรง ผานการวพากยจาก

การประชมกลมยอย และการประเมนคณภาพจากผเชยวชาญ ดงนนจงมความเหมาะสมอยางยงตอการนำาไปขยาย

ผลใชงานในศนยซอมสรางเพอชมชน(FixItcenter)ทวประเทศตอไป

(นางสาวจรยาสทธเดช)

ผอำานวยการสำานกมาตรฐานการอาชวศกษาและวชาชพ

คำ�นยม

โ

แนวท�งจดก�รเรยนรแบบบรณ�ก�ร(Work-Integrated Learning : WIL) ข

ครงการศนยซอมสรางเพอชมชน (Fix It Center) เปน 1 ใน 16 ขอของนโยบายเรงดวนของ

รฐบาลในแผนการบรหารราชการแผนดน พ.ศ. 2555 – 2558 สำาหรบการขบเคลอนยทธศาสตร

ประเทศในดานการสรางเศรษฐกจและสงคมทเขมแขงชใหเหนถงความสำาคญของโครงการซงเปน

ผลงานอนภาคภมใจของสำานกงาน คณะกรรมการการอาชวศกษา ไดรบงบประมาณสำาหรบดำาเนนโครงการตงแต

พ.ศ. 2551 – 2557 เปนเงน 150, 450, 360, 570, 510, 510 และ 510 ลานบาท มาโดยลำาดบ มการพฒนา

รปแบบการดำาเนนการอยางตอเนอง และเปนทนายนดทในป พ.ศ. 2557 นจะมการขยายผลการพฒนาแนวทาง

การจดการเรยนการสอนทบรณาการการเรยนรกบการทำางาน(Work-IntegratedLearning)ในศนยซอมสรางเพอ

ชมชน(FixItCenter)อยางเปนรปธรรมเพอชวยลดความซำาซอนของเนอหาวชาลดจำานวนเวลาเรยนแบงเบาภาระ

ของผสอนสงเสรมผเรยนใหมโอกาสใชความคดประสบการณความสามารถทกษะตางๆ อยางหลากหลายเรยนรทกษะ

กระบวนการและเนอหาสาระไปพรอมกนโดยเชอมโยงเนอหาวชาการตางๆ เขาดวยกนสรางหวขอเรองหรอชนงาน

ทไดปฏบตนำาไปสรางความสมพนธกบจดประสงคของรายวชาตางๆเพอใหเกดการเรยนรของผเรยนแลวนำาหลกฐาน

การเรยนรนนเกบในแฟมสะสมผลงานทสามารถรองรบการวดผล และประเมนผลไดอยางเปนระบบซงนบเปน

อกกาวหนงทสำาคญของการพฒนาการศกษาในระดบอาชวศกษาของไทยทไดรบความสนใจจากตาง

ประเทศโดยเฉพาะในระดบอาเซยนทมาศกษาดงานหลายครงเชนประเทศสาธารณรฐประชาธปไตยประชาชนลาว

เปนตน

เชอมนวาแนวทางการจดการเรยนรแบบบรณาการ(Work–IntegratedLearning:WIL)ในศนยซอมสราง

เพอชมชน(FixItcenter) เลมนจะเปนประโยชนอยางยงตอครผสอนในการนำามาเปนตนแบบเพอประยกตใชให

เหมาะสมกบบรบทของสถานศกษาและความตองการของชมชนตอไป

(นายไพฑรยนนตะสคนธ)

หวหนาหนวยศกษานเทศก

โคำ�นยม

แนวท�งจดก�รเรยนรแบบบรณ�ก�ร(Work-Integrated Learning : WIL)ค

คำ�นำ�ก

คำ�นยมข

ส�รบญง

บทท 1บทนำ�

6

บทท 2 ก�รเรยนรแบบบรณ�ก�ร

11

ภ�คผนวกตวอย�งจดก�รเรยนรแบบบรณ�ก�ร u ง�นซอมรจกรย�นยนต

ตวอย�งจดก�รเรยนรแบบบรณ�ก�ร u ง�นฟนฟสภ�พดน

ส�รบญ

22 บทท 3

แนวท�งก�รจดก�รเรยนรแบบบรณ�ก�รศนยซอมสร�งเพอชมชน

แนวท�งจดก�รเรยนรแบบบรณ�ก�ร(Work-Integrated Learning : WIL) ง

บทท 1บทนำ�

ฐบาลโดยนายกรฐมนตรไดมอบ

น โยบายสำ าหรบการขบ เคล อน

ยทธศาสตรประเทศ ปงบประมาณ

พ.ศ. 2557 ในดานการสรางเศรษฐกจ และ

สงคมทเขมแขงมการดำาเนนนโยบายเรงดวนของ

รฐบาล 16 ขออยางตอเนองเพอเพมรายได

ลดรายจายและขยายโอกาสในสวนการเพมรายได

ซงสงผลโดยตรงกบเดกและผอยในวยเรยน

กบนโยบายดงกลาวโดยการจดตงศนยซอมสราง

เพอชมชน(FixItCenter)

สำ า น ก ง า นคณะก ร รมก า ร ก า ร

อาชวศกษาไดรบมอบหมายในการดำาเนน

โครงการศนยซอมสรางเพอชมชน(FixItCenter)

ในฐานะหนวยงานหลกทประสบความสำาเรจ

ในการดำาเนนงานโครงการศนยซอมสราง

เพอชมชนในระยะท1และ2(พ.ศ.2549–2550)

และโครงการขยายบทบาทศนยซอมสราง

เพอชมชนพ.ศ.2551–2554จงดำาเนนการปรบ

รปแบบการดำาเนนงานและบทบาทของศนย

ซอมสรางเพอชมชนใหกวางขวางครอบคลม

ใหความสำาคญในการยกระดบชางชมชนรวม

ทงการเสรมสรางการรวมกลมของชางชมชน

สรางความเขมแขงในการประกอบอาชพ และ

สรางเครอขายชมชนรวมกบสถานศกษาให

เกดการเรยนรและการพฒนาอาชพทยงยน

โดยเปาหมายการดำาเนนงานโครงการในการ

จดตงศนยซอมสรางเพอชมชนเปนการถาวร

อยางนอย 1 ศนยในทกตำาบลทวประเทศม

สถานศกษาในสงกดสำานกงานคณะกรรมการ

การอาชวศกษาทกแหงเปนผดำาเนนการ

สถานศกษาในสงกดสำานกงานคณะ

กรรมการการอาชวศกษาไดดำาเนนการตาม

นโยบายสการปฏบตในพนทชมชน โดยการม

สวนรวมของครบคลากรและนกเรยนนกศกษา

มวตถประสงคเพอเขาไปใหคำาแนะนำาถายทอด

ความรประชาชนใหรวธการใชการดแลรกษา

เพอลดรายจายของประชาชนโดยการยดอาย

การใชงานเครองมอเครองจกรทใชในการ

ร

แนวท�งจดก�รเรยนรแบบบรณ�ก�ร(Work-Integrated Learning : WIL) 7

แนวท�งจดก�รเรยนรแบบบรณ�ก�ร(Work-Integrated Learning : WIL)8

จากการดำาเนนกจกรรมของศนยซอมสรางเพอชมชน

ทผานมา คร และนกเรยนนกศกษาทเขาไปปฏบตงานในพนท

ซงเปนชวงเวลาทมการจดการเรยนการสอน และจากผลการวจย

เรองการศกษาเพอพฒนาการเรยนการสอนทบรณาการการเรยนร

กบการทำางาน(Work–IntegratedLearning)ในศนยซอมสราง

เพอชมชน(FixItCenter)ไดสรปขอมลไดดงน

1.1 ดานผเรยน

(1)เกดการพฒนาตนเองทงดานพทธพสยทกษะพสย

และจตพสย

(2)ไดรบประสบการณและความเชอมนในการออกไป

ปฏบตงานในชมชนซงเปนแหลงปฏบตงานจรง

(3)ไดพฒนาทกษะอาชพและทกษะชวตมความสามารถ

มประสบการณ มสมรรถนะ และความพรอม สามารถสราง

ชองทางในการประกอบอาชพอสระและเพมขดความสามารถ

ในการแขงขนของประเทศ

(4)ความรและประสบการณทไดรบไมสามารถนำามา

เทยบโอนสเนอหาวชาเพอใหเกดประโยชนตอผเรยนโดยตรง

และไมมแนวทางการดำาเนนการทงในสวนทออกปฏบตงานใน

วนเวลาราชการวนหยดสดสปดาหและวนปดภาคเรยน

ประกอบอาชพและเครองมออปกรณในการดำารงชวต

ประจำาวนของครวเรอนและยกระดบฝมอชางชมชน

พฒนาทกษะอาชพ การซอมบำารง และเสรมสราง

ประสบการณดานการบรหารจดการแกชางชมชน

สงเสรมการรวมกลมชางชมชน การแลกเปลยนเรยนร

ผ าน เคร อข ายความร วมมอกบองคการบรหาร

สวนตำาบล(อบต.)และพฒนาศนยซอมสรางเพอชมชน

ใหเกดความยงยนสรางเครอขายความรวมมอระหวาง

สถานศกษากบชมชนในการถายทอดความรพฒนา

สขอนามยพนฐานพฒนานวตกรรมตอยอดเทคโนโลย

ผลตภณฑชมชน เพมประสทธภาพ กระบวนการผลต

ของผลตภณฑชมชนพฒนาผลตภณฑชมชนสรางมลคาเพม

เสรมสรางมาตรฐานผลตภณฑชมชนและสนบสนน

การตรวจสอบคณภาพและการรบรองคณภาพสนคา

เบองตน

กเรยนนกศกษาทเขารวมกจกรรมจะได

ประสบการณ และความเชอมนใน

การออกไปปฏบตงานในชมชนซง

เปนแหลงปฏบตงานจรงรวมทงการพฒนาทกษะอาชพ

และทกษะชวตมความสามารถมประสบการณมสรรถนะ

และความพรอมสรางชองทางในการประกอบอาชพอสระ

และเพมขดความสามารถในการแขงขนของประเทศ

น

แนวท�งจดก�รเรยนรแบบบรณ�ก�ร(Work-Integrated Learning : WIL) 9

(5)ตองเรยนชดเชยในรายวชาทไมไดเขาชนเรยน

กรณจดกจกรรมชวงเปดภาคเรยนหรอตองใชชวงวนหยด

สดสปดาห และชวงปดภาคเรยน ในการจดกจกรรม

เพอไมใหเกดผลกระทบตอการเรยนการสอนปกต

1.2 คร

(1) รบทราบวาการปฏบตงานในศนยซอมสราง

เพอชมชน เปนการเรยนรแบบบรณาการแบบขามวชา

หรอเปนคณะโดยผเรยนจะตองนำาความรทางทฤษฎ

ในหลากหลายวชามาบรณาการเพอปฏบตงานตามภารกจ

ทไดรบ

(2)การบรณาการการเรยนรกบการปฏบตงาน

ตามภารกจในศนยฯเชนการซอมสรางการถายทอดความร

การยกระดบชางชมชนการพฒนานวตกรรมเทคโนโลย

และผลตภณฑชมชนและการสงเสรมสขอนามยเปนตน

มครสวนนอยทเขาใจวาตนเองจะตองเอออำานวยตอผเรยน

แนวท�งจดก�รเรยนรแบบบรณ�ก�ร(Work-Integrated Learning : WIL)10

1.3 ดานบรหารและการจดการ

(1)การนเทศทยงไมครอบคลมทกศนยในสถานศกษาทมจำานวน

หลายศนย

(2)ยงไมมการเทยบโอนความรและประสบการณของผเรยน

สเนอหาวชาทเรยนทงในสวนทออกปฏบตงานในวนเวลาราชการวนหยด

สดสปดาหและวนปดภาคเรยน

1.4 รปแบบทเหมาะสม

(1)มรปแบบทเปนรปธรรมเกดประโยชนตอผเรยนโดยตรง

(2)ครผสอนตองเออประโยชนตอผเรยนในการจดทำาแฟม

สะสมผลงานทสามารถนำาไปเทยบเนอหาชวโมงภาระงานกบรายวชา

และประเมนผลการเรยนรไดจรง

(3)มกระบวนการทำางานอยางเปนระบบไดแกขนตอน

วางแผน(Planning)ขนปฏบตการ(Action)ขนสงเกตการณ(Observing)

และขนการสะทอนผล(Reflecting)เพอผลสมฤทธตามวตถประสงคท

ตงไว

จากขอมลดงกลาวขางตน จงไดมแนวทางในพฒนารปแบบท

เหมาะสมในการจดการเรยนการสอนทบรณาการการเรยนรกบการทำางาน

(Work–IntegratedLearning:WIL)โดยจดทำาคมอซงเปนรปแบบหนง

ทสามารถนำามาใชในกจกรรมศนยซอมสรางเพอชมชนสำานกงาน

คณะกรรมการการอาชวศกษา จงไดนำาเสนอแนวทางการจดการเรยน

การสอนแบบบรณาการ เพอใหเกดประสทธภาพและประสทธผลตอ

การจดการเรยนการสอนสงสด

เพอกอใหเกดการบรณาการการเรยนร

กบการทำางานขณะปฏบตงานซงคร

จะ ตองจ ด เ ตร ยมว สด อ ปกรณ

เอกสารสอการเรยนรแผนการเรยนร

ใบงานใบความรเทยบเนอหาชวโมง

ภาระงานกบรายวชาและประเมนผล

การเรยนรเพอแสดงผลการเรยนร

แบบบรณาการกบการทำางาน

(3)ครสวนนอยทมการจดทำา

แผนการเรยนร ใบงาน ใบความร

เทยบเนอหาชวโมงภาระงานกบรายวชา

และประเมนผลการเรยนรเพอแสดง

ผลการเรยนรแบบบรณาการกบ

การทำางานอยางเปนรปธรรม

(4)ครสวนใหญยงไมสามารถ

จดการเรยนร ใหแกผ เรยนทออก

ปฏบตงานในศนยฯตามเวลาเรยนปกตได

จงแกปญหาดวยการใชเวลาในวนหยด

สดสปดาหและชวงปดภาคเรยนกรณ

ปฏบตภารกจในชวงเปดภาคเรยน

ครบางสวนไดมการจดสอนชดเชยให

ซ งอาจกล าว ไ ด ว าขาดรปแบบ

แนวทางหรอตวอยางทเหมาะสม

สำาหรบนำามาประยกตใชในการ

จดการเรยนรแบบบรณาการกบการ

แนวท�งจดก�รเรยนรแบบบรณ�ก�ร(Work-Integrated Learning : WIL) 11

บทท 2 ก�รเรยนรแบบบรณ�ก�ร

2.1 วตถประสงคของการจดการ เ รยน รแบบ

บรณาการ

2.1.1เพอพฒนาวธการจดการเรยนการสอนของการ

อาชวศกษาใหมประสทธภาพโดยจดทำาคมอและแนวทาง

ในการจดการเรยนรแบบบรณาการสำาหรบสถานศกษา

สงกดสำานกงานคณะกรรมการการอาชวศกษาใชเปน

แนวทางในการพฒนาหลกสตรและปรบวธการจดการ

เรยนรใหมประสทธภาพ

2.1.2 เพอพฒนาใหครอาจารยในสถานศกษาสงกด

สำานกงานคณะกรรมการการอาชวศกษาทกแหงสามารถ

จดแผนการเรยนรแบบบรณาการและพฒนาวธการ

จดการเรยนการสอนโดยบรณาการเนอหาวชาตางๆ มาเพม

ประสทธภาพการนำาไปประกอบอาชพตามตองการ

2.13เพอใหผเรยนไดรบการพฒนาวชาชพแบบองครวม

มความสามารถทงดานความรทกษะกระบวนการตางๆ

ทกษะในประกอบอาชพไดครบวงจรในแตละชนปรวมทง

มคณธรรมจรยธรรม

ก�รเร

ยนรแบบ

บรณ�ก

�ร

การเรยนรแบบบรณาการ

แนวท�งจดก�รเรยนรแบบบรณ�ก�ร(Work-Integrated Learning : WIL)12

2.3.2การจดการเรยนรแบบบรณาการ

ทำาใหเกดความสมพนธเชอมโยงความคด

รวบยอดของศาสตรตาง ๆ เขาดวยกนทำาให

เกดการถายโอนการเรยนร(Transferoflearning)

ของศาสตรตางๆเขาดวยกนทำาใหผเรยนมองเหน

ประโยชนของสงทเรยนและนำาไปใชจรงได

2.3.3การจดการเรยนรแบบบรณาการ

ชวยลดความซำาซอนของเนอหารายวชาตางๆ

ในหลกสตรจงทำาใหลดเวลาในการเรยนร

เนอหาบางอยางลงไดแลวไปเพมเวลาใหเนอหา

ใหมๆเพมขน

2.3.4การจดการเรยนรแบบบรณาการ

จะตอบสนองตอความสามารถในหลายๆ ดาน

ของผเรยนชวยสรางความร ทกษะและเจตคต

“แบบพหปญญา”(Multipleintelligence)

2.3.5การจดการเรยนรแบบบรณาการ

จะสอดคลองกบทฤษฎการสรางความรโดย

ผเรยน (Constructivism) ทกำาลงแพรหลายใน

ปจจบน

2.4 ลกษณะการจดการเรยนรแบบบรณาการ

น กการศ กษาหลาย ท านได กล า วถ ง

ลกษณะของการจดการเรยนรแบบบรณาการ

ไววาเปนการเชอมโยงวชาหรอศาสตรตางๆ

เขาดวยกนเพอให เกดการเ รยนร ท ลกซ ง

มลกษณะใกลเคยงกบชวตจรงมากขนไดแก

2.4.1. บรณาการระหวางความร และ

กระบวนการเรยนรปจจบนเนอหาความรม

มากมายทจะตองเรยนรหากไมใชวธการเรยนร

ททนสมยมาใชจะทำาใหเรยนรไมทนตามเวลา

ทกำาหนดไดจงตองมการนำาวธการจดการเรยนร

ใหมๆมาใช เชนการสอนโดยวธการบอกเลา

ทองจำาจะทำาใหไดปรมาณความรหรอเนอหา

สาระไมเพยงพอกบสงทตองเรยนรจงตอง

เลอกใชกระบวนการเรยนรใหมๆทเหมาะสม

2.2 การจดการเรยนรแบบบรณาการ

ความหมายของการจดการเรยนรแบบบรณาการ

การสอนแบบบรณาการหมายถงการจดการเรยนรโดยการเชอมโยง

เนอหาความรทเกยวของจากศาสตรตาง ๆ ของรายวชาเดยวกนหรอ

รายวชาตางๆ มาใชในการจดการเรยนรเพอใหผเรยนสามารถนำาความคด

รวบยอดของศาสตรตางๆมาใชในชวตจรงได

สำาหรบการจดการเรยนการสอนทบรณาการการเรยนรกบ

การทำางาน(IntegratedLearningManagement)หมายถงกระบวนการ

จดประสบการณการเรยนรตามความสนใจความสามารถโดยเชอมโยง

เนอหาสาระของศาสตรตางๆ ทเกยวของสมพนธกนใหผเรยนเปลยนแปลง

พฤตกรรมสามารถนำาความรทกษะและเจตคตไปสรางงานแกปญหา

และใชในชวตประจำาวนไดดวยตนเอง

2.3 เหตผลในการจดการเรยนรแบบบรณาการ

2.3.1สงตางๆทเกดขนในชวตประจำาวนนนจะเปนสงทเกยวเนอง

สมพนธกนกบศาสตรในสาขาตางๆ ผสมผสานกนทำาใหผเรยนทเรยนร

ศาสตรเดยวๆมาไมสามารถนำาความรมาใชในการแกปญหาไดดงนน

การจดการเรยนรแบบบรณาการจะชวยใหสามารถ นำาความรทกษะจาก

หลายๆศาสตรมาแกปญหาไดกบชวตจรง

แนวท�งจดก�รเรยนรแบบบรณ�ก�ร(Work-Integrated Learning : WIL) 13

แนวท�งจดก�รเรยนรแบบบรณ�ก�ร(Work-Integrated Learning : WIL)14

2.4.4บรณาการระหวางสงทเรยนรในโรงเรยนและ

ชวตประจำาวนการตระหนกถงความสำาคญแหงคณภาพชวต

เมอผานการเรยนรแลวตองมความหมายและคณคาตอชวต

ของผเรยนอยางแทจรง

2.4.5บรณาการระหวางวชาตางๆเพอใหเกดความร

เจตคตและการกระทำาทเหมาะสมกบความตองการความ

สนใจของผเรยนอยางแทจรงตอบสนองตอคณคาในการ

ดำารงชวตของผเรยน

2.5 รปแบบของการบรณาการ (Model of integration)

การจดการเรยนรแบบบรณาการมรปแบบการ

ดำาเนนการ2ลกษณะคอ

2.5.1การบรณาการภายในวชามจดเนนอยภายใน

วชาเดยวกนอาจนำาวชาตาง ๆ  ทสมพนธกนมาบรณาการ

กนเองของวชานนและไมแยกหรอขยายไปกบวชาอน

2.5.2การบรณาการระหวางวชามจดเนนอยทการนำา

วชาอนเขาเชอมโยงดวยกนตงแต 2 วชาขนไปโดยภายใต

หวขอเดยวกนวาวชาใดทสามารถนำาเขามาบรณาการดวยกนได

ไมจำาเปนตองทกวชาหรอทกกลมประสบการณเขาดวยกน

หรออาจครบทกวชาหรอทกกลมประสบการณกได แบงได

4แบบ

2.4.2บรณาการระหวางพฒนาการความรและ

ทางจตใจการเรยนรทดนนผเรยนตองมความอยากร

อยากเรยนดวยดงนนการใหความสำาคญแกเจตคตคานยม

ความสนใจ และสนทรยภาพแกผเรยนในการแสวงหา

ความร กอใหเกดความซาบซงกอนลงมอศกษาซงเปน

การจงใจใหเกดการเรยนรไดเปนอยางด

2.4.3บรณาการระหวางความรและการกระทำา

การเรยนรทสามารถนำาความรสการปฏบตไดนนถอเปน

การดมาก ดงนนการใหความสำาคญระหวางองคความร

ทศกษากบการนำาไปปฏบตจรงโดยนำาความรไปแก

ปญหาในสถานการณจรง

แนวท�งจดก�รเรยนรแบบบรณ�ก�ร(Work-Integrated Learning : WIL) 15

การผลตพชผก

ธรกจเกษตร

การตลาดผก

วทยาศาสตร

พฤกษศาสตรของผก

พฤตกรรม/นสย

คณตศาสตร

การหา % ความงอก

ชางกลเกษตร

การเตรยมดน

(1) การบรณาการแบบสอดแทรก (Infusion) การเรยนรแบบนครจะนำาเนอหาของวชาตางๆ มาสอดแทรก

ในรายวชาของตนเองเปนการวางแผนการสอนและทำาการสอนโดยครเพยงคนเดยว

รปท 1 แสดงตวอยางการบรณาการแบบสอดแทรก

ขอด 1.ครคนเดยวบรหารทงเนอหาวชากจกรรมการเรยนรและเวลาทใชโดยสะดวก

2.ไมมผลกระทบกบครผอนและการจดตารางสอน

ขอจำากด 1.ครคนเดยวอาจไมมความชำานาญในเนอหาวชาบางเรอง

2.เนอหาวชาและกจกรรมการเรยนรทจดอาจซำาซอนกบของวชาอน

3.ผเรยนจะมภาระงานมากเพราะทกรายวชาจะตองมอบหมายงานให

แนวท�งจดก�รเรยนรแบบบรณ�ก�ร(Work-Integrated Learning : WIL)16

เครองยนตเลก/จกรยานยนต

บรการรถยนต ภาษาไทย

นกเรยนฝกการใช

ภาษา และเขยน

โครงการเขยน

รายงาน

การจดสขาภบาล

ในโรงงาน

การลดมลพษ

นกเรยนฝกบรการ

รถยนต และรายงาน

การทดลองใช

สารชำาระลาง

ทไมกอมลพษ

กบสงแวดลอมนกเรยนฝกซอมฯ

และปรบแตง

เครองยนต

เพอลดมลพษ

(2) การบรณาการแบบขนาน (Parallel) การเรยนรแบบนครตงแต 2 คนขนไปตางคนตางสอนวชาของ

ตนเองแตจะมาวางแผน ตดสนใจรวมกนวาจะจดแผนการเรยนร และจดกจกรรมการเรยนรโดยมงสอนในหวเรอง

(Theme)ความคดรวบยอด(Concept)และปญหา(Problem)เดยวกนในสวนหนง

การอนรกษทรพยากรธรรมชาตและสงแวดลอม

(หวเรอง (Theme) ทตงรวมกน)

รปท 2 แสดงตวอยางการบรณาการแบบขนาน

ขอด 1.ครผสอนแตละคนยงคงบรหารทงเนอหาวชากจกรรมการเรยนรเวลาโดยสะดวก

2.ไมมผลกระทบกบครผอนและการจดตารางสอน

3.เนอหาวชากจกรรมการเรยนลดการซำาซอนลงชวยใหเกดการทำางานรวมกน

ขอจำากด 1.ครยงคงตองรบภาระเนอหาวชาทไมชำานาญ

2.ผเรยนยงมภาระงานมากเพราะทกรายวชาจะตองมอบหมายงานให

แนวท�งจดก�รเรยนรแบบบรณ�ก�ร(Work-Integrated Learning : WIL) 17

(3) การบรณาการแบบสหวทยาการ (Multidiscipline) การเรยนรแบบนคลายกบแบบคขนานครตงแต

2คนขนไปตางคนตางสอนวชาของตนจดกจกรรมการเรยนรของตนเองเปนสวนใหญมาวางแผนการสอนรวมกน

ในการใหงานหรอโครงการทมหวเรองแนวคดหรอความคดรวบยอดและปญหาเดยวกน

รปท 3 แสดงตวอยางการบรณาการแบบสหวทยาการ

ขอด 1.สนบสนนการทำางานรวมกนของทงผสอนและผเรยนลดความซำาซอนของกจกรรม

2.ผสอนทกคนและผเรยนมเปาหมายรวมกนทชดเจน

3.ผเรยนเหนความสำาคญของการนำาความรไปใชกบงานอาชพจรง

ขอจำากด 1.มผลกระทบตอการจดตารางสอนและการจดแผนการเรยน

คณตศาสตร ธรกจเกษตร

ภาษาไทยการผลตพชผก

การประยกตใชความร/ประสบการณสอาชพ

ครใหนกเรยนทำาโครงการผลตผกเชงธรกจ

แนวท�งจดก�รเรยนรแบบบรณ�ก�ร(Work-Integrated Learning : WIL)18

(4) การบรณาการแบบขามวชา (Transdisciplinary) การเรยนรแบบนผสอนในรายวชาตาง ๆ จะมา

รวมกนสอนเปนคณะรวมกนวางแผนกำาหนดหวเรองความคดรวบยอดและปญหาเดยวกน

รปท 4 แสดงตวอยางการบรณาการแบบขามวชา

ขอด 1.สนบสนนการทำางานรวมกนของทงผสอนและผเรยนลดความซำาซอนของกจกรรม

2.ผสอนทกคนและผเรยนมเปาหมายรวมกนทชดเจน

3.ผเรยนเหนความสำาคญของการนำาความรไปใชกบงานอาชพจรง

ขอจำากด 1.มผลกระทบตอการจดตารางสอนและการจดแผนการเรยน

2.ผสอนตองควบคมการเรยนใหทนตามกำาหนด

ประโยชนของการบรณาการ

1.เปนการนำาวชาหรอศาสตรตางๆเชอมโยงกนภายใตหวขอเดยวกน

2.ชวยใหนกเรยนนกศกษาเกดการเรยนทลกซงและมลกษณะใกลเคยงกบชวตจรง 

3.ชวยใหนกเรยนนกศกษาไดรบความรความเขาใจในลกษณะองครวม

4.ชวยใหนกเรยนนกศกษาสามารถแสวงหาความรความเขาใจจากสงตางทมอยรอบตว

5.เปนแนวทางทชวยใหครไดทำางานรวมกนหรอประสานงานรวมกนอยางมความสข

6.สงเสรมสนบสนนใหครไดคดวธการหรอนำาเทคนคใหมๆมาใช

ชางบำารงรกษา

รถยนต

บรการรถยนต

ธรกจเบองตน

ภาษาองกฤษ ภาษาไทย

งานเครองยนต

คณตศาสตร

บรการตวถงรอ

เครองยนต

ระบบไฟฟา

การทำาบญช

ศพทเทคนค แปลคมอการเขยน

จดหมายธรกจ

รายงาน

ตรวจสอบ

บำารงรกษาเครองยนต

ปรมาตร สดสวน

อตราสวน กำาไร

ขาดทน

แนวท�งจดก�รเรยนรแบบบรณ�ก�ร(Work-Integrated Learning : WIL) 19

2.6 การจดการเรยนรศนยซอมสรางเพอชมชน

โครงการศนยซอมสรางเพอชมชน (Fix it Center)

มการกำาหนดเปาหมายดงน

2.6.1เพอเขาไปใหคำาแนะนำาถายทอดความรประชาชน

ใหรวธการใช การดแลรกษา  เพอลดรายจายของประชาชน

โดยการยดอายการใชงานเครองมอเครองจกรทใชในการ

ประกอบอาชพและเครองมออปกรณในการดำารงชวตประจำาวน

ของครวเรอนและยกระดบฝมอชางชมชนพฒนาทกษะอาชพ

2.6.2 เพอสรางเครอขายความรวมมอระหวางสถานศกษา

กบชมชนในการถายทอดความรพฒนาสขอนามยพนฐาน

2.6.3เพอพฒนานวตกรรมตอยอดเทคโนโลยผลตภณฑ

ชมชนเพมประสทธภาพกระบวนการผลตของผลตภณฑชมชน

พฒนาผลตภณฑชมชนสรางมลคาเพมเสรมสรางมาตรฐาน

ผลตภณฑชมชน และสนบสนนการตรวจสอบคณภาพ และ

การรบรองคณภาพสนคาเบองตน

2.6.4 เพอชวยเหลอเยยวยาผประสบภยพบต หรอ

ภารกจฟนฟปจจยพนฐานบรการซอมแซมบำารงรกษาเครองมอ

เครองจกรและปรบปรงเปนตน

การเรยนรจากประสบการณจรงตามสาขาวชาชพ

ของนกเรยนนกศกษาทเขารวมกจกรรมศนยซอมสรางเพอ

ชมชน (Fix it Center) ของสำานกงานคณะกรรมการการ

อาชวศกษาซงสถานศกษาในสงกดเปนผรวม

รบผดชอบดำาเนนการกจกรรมตางๆทเกดขนอย

ระหวางภาคเรยนทมการเรยนการสอนและจำาเปน

ตองนำานกเรยนนกศกษาเขารวมใหบรการใน

พนทเปาหมายเพอใหการจดการเรยนการสอน

ยงคงเกดขนในระหวางการลงพนทจงตองมการ

ปรบวธเรยนเปลยนวธสอนปฏรปการสอบดวย

การจดการเรยนการสอนทบรณาการการเรยนร

กบการทำางาน(Work-IntegratedLearning:WIL)

ซงทำาใหชวยลดความซำาซอนของเนอหาวชา

ลดจำานวนเวลาเรยนแบงเบาภาระของผสอน

สงเสรมนกเรยนนกศกษาใหมโอกาสใชความคด

ประสบการณ ความสามารถทกษะตาง ๆ อยาง

หลากหลายเรยนรทกษะกระบวนการและเนอหา

สาระไปพรอมกน นอกจากนยงสามารถเชอมโยง

เนอหาวชาการตางๆเขาดวยกนโดยไมเนนการเรยน

เปนรายวชา การจดการเรยนรแบบบรณาการอาจ

กลาวไดวาเปนการเชอมโยงวชาหนงเขากบวชาอนๆ

ในการสอนเพอใหนกเรยนนกศกษาเกดองคความร

ทหลากหลายและสามารถนำาไปใชประโยชนในชวต

ประจำาวนได

แนวท�งจดก�รเรยนรแบบบรณ�ก�ร(Work-Integrated Learning : WIL)20

นการวางแผนการจดการเรยนรตามรปแบบ

ทกลาวขางตนทจะนำามาประยกตใชกบ

ภาระงานท ไดมอบหมายให นก เ รยน

นกศกษาเขาปฏบตงานในศนยซอมสรางเพอชมชน

(FixitCenter)จงตองศกษาถงความเกยวของสมพนธกน

ของวชาหรอสาระการเรยนรตาง ๆ มาเชอมโยงกน

ซงสามารถทำาไดโดยการสรางหวขอเรองทมความ

สอดคลองกบวชานน ๆ เขาดวยกน และครประจำา

วชาตองคำานงสงตอไปน

(1) การเลอกหวเรอง  จากประเดนตาง ๆ

ทตองการเรยน เชน ประเดนแนวคด ประเดนของ

เนอหาเมอไดแลวนำาจดประสงคของแตละรายวชา

ทตองการใหเกดการเรยนรของนกเรยนนกศกษา

เขามาสรางเปนกจกรรมการเรยนการสอนแบบ

บรณาการ

(2) การนำาจดประสงคของรายวชาตาง ๆ

ทสมพนธกนมาสรางเปนหวขอเรองและนำามาจด

กจกรรมการเรยนการสอนแบบบรณาการ

ดงนนในการออกแบบการจดการเรยน

การสอนทบรณาการการเรยนรกบการทำางาน

(Work – Integrated Learning : WIL) ของ

ครหรอผ เก ยวของท จะนำ านก เร ยนนกศกษา

เ ข า ร วมก จกรรม ในพ นท จำ า เ ป นต อ งศ กษา

ขอบเขตของงานท เกดขนจากการปฏบตงาน

ใหครอบคลมกบภารกจและนำามาออกแบบการจด

กจกรรมการเรยนรเพอใหเกดประสทธภาพและ

ประสทธผลสง

แนวท�งจดก�รเรยนรแบบบรณ�ก�ร(Work-Integrated Learning : WIL)20

ใ

แนวท�งจดก�รเรยนรแบบบรณ�ก�ร(Work-Integrated Learning : WIL) 21

การจดการเรยนการสอนทบรณาการการเรยนรกบการทำางาน

(Work–IntegratedLearning:WIL)ศนยซอมสรางเพอชมชน(FixItCenter)

เปนการออกแบบกจกรรมการเรยนรเพอใหนกเรยนนกศกษาเกดผล

สมฤทธทางการเรยนโดยใชวธการสอนบรณาการแบบขามวชาหรอเปนคณะ

(Transdisciplinary Instruction) โดยครทสอนวชาตาง ๆ จะรวมกนสอน

เปนคณะหรอเปนทมรวมกนวางแผน ปรกษาหารอ และกำาหนดหวเรอง

ความคดรวบยอด/ปญหารวมกนแลวรวมกนดำาเนนการสอนนกเรยนนกศกษา

กลมเดยวกนในชวงเวลาทนกเรยนนกศกษาปฏบตงานกจกรรมศนยซอมสราง

เพอชมชน(FixItCenter)

สรป

แนวท�งจดก�รเรยนรแบบบรณ�ก�ร(Work-Integrated Learning : WIL)22

บทท 3 แนวท�งก�รจดก�รเรยนรแบบบรณ�ก�ร

ศนยซอมสร�งเพอชมชน

แนวท�งจดก�รเรยนรแบบบรณ�ก�ร(Work-Integrated Learning : WIL) 23

3.1แนวคดการจดการเรยนรแบบบรณาการศนยซอมสรางเพอชมชน(FixItCenter)ดวยการจดการเรยน

การสอนทบรณาการการเรยนรกบการทำางาน(Work–IntegratedLearning:WIL)

1. วเคราะหความสมพนธรายวชา

ทเรยนกบงานทนกเรยนนกศกษาเขารวมกจกรรมฯ

วชาท 1: .............................

วชาท 2: .............................

วชาท 3: .............................

วชาท 4: .............................

วเคราะหหลกสตร

แบงหนวยเรยน/

เนอหายอย/ชวโมงเรยน

จดทำาแผนการ

จดการเรยนร

การวดผลและประเมนผล

ใบงาน/ความร

กำาหนดภาระงานท

ปฏบตกจกรรม/เวลา

- งานอะไร

- ระหวางวนท/เวลา

จดทำาแฟมสะสมงาน

นกเรยนนกศกษา

- เนอหาทตรงกน* พทธสย/ทกษะพสย/จตพสย

- ชวโมงทตรงกน

- ชวโมงทขาด

เทยบเนอหา/ชวโมง

ภาระงานกบรายวชา

กำาหนดวธการ/เกณฑ

การประเมน* พทธสย/ทกษะพสย/จตพสย

2. ปฎบตกจกรรมฯ : พนทจดกจกรรม 3. เสรจสนกจกรรมฯ : สถานศกษา

ครผควบคม : มอบหมายงาน/ใหความร

ทกษะ/แนะนำา

นกเรยนนกศกษา : ปฎบตงานทมอบหมาย

ประเมนผล/

บนทกผล

บนทกขอมลใน

แฟมสะสมงาน

ครป

ระจำา

วชาท

123

................

บน

ทกข

อมลผ

ลการ

ประ

เมน

ตดสน

ผลกา

รเรย

นรา

ยวชา................

มอบ

หมา

ยงาน

/เตมเ

ตมคว

ามรแ

ละท

กษะ

สวน

ทขา

ด

แนวท�งจดก�รเรยนรแบบบรณ�ก�ร(Work-Integrated Learning : WIL)22

แนวท�งจดก�รเรยนรแบบบรณ�ก�ร(Work-Integrated Learning : WIL)24

อ นนำ า น ก เ ร ย นน ก ศ ก ษ า เ ข า ร ว ม ก จ ก ร ร ม

ศนยซอมสรางเพอชมชน (Fix It Center) ดวยการ

จดการเรยนการสอนทบรณาการการเรยนรกบ

การทำางาน (Work-Integrated Learning : WIL) ครผรบผดชอบหรอ

ตวแทนอาจตองเขาพนทเปาหมายลวงหนากอนลงปฏบตงานจรง

พรอมรวมกนกำาหนดขอบเขตของงานทเกยวของเชนภาระงานหรอ

จำานวนผรบบรการมมากนอยเทาไรใชเวลาในการดำาเนนการกวน/ชวโมง

จำานวนนกเรยนนกศกษาทตองเขารวมในแตละกจกรรมวสดอปกรณ

เครองมอเครองจกรทตองใช สงอำานวยความสะดวกหรอสวนอน ๆ

ทจำาเปนเพอรองรบการดำาเนนการทมอยในพนทและทตองจดหาเพม

แลวรวบรวมขอมลศกษาและกำาหนดขอบเขตภาระงานทจะนำานกเรยน

นกศกษาจะตองปฏบตงานในพนทจรง รวมทงจดเตรยมสงจำาเปน

ทเกยวของตอการใหบรการเพอลงพนทปฏบตงานหลงจากนนนำาขอมล

มาดำาเนนการซงม3ขนตอนดงน

1. วเคราะหความสมพนธรายวชาทเรยนกบงานทนกเรยน

นกศกษาเขารวมกจกรรมศนยซอมสรางเพอชมชน เมอทราบภาระ

งานตามกลมเปาหมาย และมการกำาหนดผรบผดชอบแลวแผนกวชา

ครประจำาวชา และผรบผดชอบตองประชมรวมกน เพอพจารณาวา

จะนำานกเรยนนกศกษากลมชนปใดจำานวนเทาไรเขารวมกจกรรมตอง

จดเตรยมวสดเครองมอ อปกรณใดในการลงพนท พรอมศกษาแผน

กการเรยนหรอรายวชาทนกเรยนนกศกษา

กลมทเขารวมกจกรรมไดลงทะเบยน

เรยนจากนนพจารณาภาระงานกบรายวชา

ทเรยนวาสอดคลองเกยวของหรอความ

สมพนธกบเนอหาอยางไร ทงภาคทฤษฎ

ปฏบตจำานวนชวโมงกอนจะทำาการเทยบ

เนอหาของวชาท เรยนกบภาระงานท

ปฏบต ก จกรรมกำ าหนดรปแบบวธ

ประเมนและเกบขอมลเพอนำามาเปน

ประสบการณในการผานหวขอตาม

จดประสงคการเรยนรของแตละวชา

สำาหรบขนตอนการวเคราะหความสมพนธ

ร า ย ว ช า ท เ ร ยนก บ ง าน ทน ก เ ร ยน

นกศกษาเขารวมกจกรรมศนยซอมสราง

เพอชมชนมดงน

แนวท�งจดก�รเรยนรแบบบรณ�ก�ร(Work-Integrated Learning : WIL) 25

1.1 วเคราะหรายวชาทสอดคลองกบภาระงาน

1.1.1กำาหนดรายวชาทเกยวของกบภาระงานภายหลงทไดรวบรวมขอมล

พนททจะปฏบตกจกรรมแลวครผรบผดชอบไดพจารณาภาระงานวาเกยวของกบรายวชา

ใดบาง เชน การลงพนทเพอซอมเครองยนตเลกเกยวของหรอสมพนธกบวชา 6 รายวชา

คองานเครองยนตเลกงานเครองยนตดเซลงานเครองยนตแกสโซลนงานบำารงรกษารถยนต

งานปรบแตงเครองยนต งานไฟฟารถยนต การลงพนท งานเชอมโลหะ เกยวของหรอ

สมพนธกบวชา6รายวชาคองานโลหะแผนงานเชอมแกสงานเชอมไฟฟางานผลตภณฑโลหะ

เทคโนโลยการเชอมงานเชอมซอมบำารงการลงพนทงานซอมตเยนชางไฟฟา

เกยวของหรอสมพนธกบวชา6รายวชาคองานเครองทำาความเยนวงจรไฟฟาเครองวด

ไฟฟา วเคราะหวงจรไฟฟา ซอมบำารงไฟฟา งานไฟฟาและอเลกทรอนกส เปนตน โดยม

ตวอยางแนวคดการบรณาการกลมวชาชพตาง ๆ รวมทงผลดทเกดกบนกเรยนนกศกษา

และกลมผใชบรการมดงตอไปน

แนวท�งจดก�รเรยนรแบบบรณ�ก�ร(Work-Integrated Learning : WIL)26

ไฟฟารถยนต

งานเครองยนตเลก

เครองยนตดเซล

กลาแสดงออกตดสนใจ

ลดรายจายภายในครอบครว

การวเคราะหเครองยนต

มนษยสำาพนธ

สามารถนำาความรไปใชได

สามารถแกปญหาพนฐาน

ไดเอง

เครองยนตแกสโซลน

บำารงรกษายานยนต

งานปรบแตงเครองยนต

นกศกษา

ชาวบาน

ทกษะการเรยนร

ประสบการณ

ไฟฟารถยนต

เครองลางรถยนต

สงกำาลงรถยนต

กลาแสดงออกตดสนใจ

ลดรายจายภายในครอบครว

การวเคราะหเครองยนต

มนษยสำาพนธ

สามารถนำาความรไปใชได

สามารถแกปญหาพนฐาน

ไดเอง

ปรบแตงเครองยนต

เครองยนตดเซล

เครองยนตแกซโซลน

นกศกษา

ชาวบาน

ทกษะการเรยนร

ประสบการณ

รถยนต

เครองยนตเลก

แนวท�งจดก�รเรยนรแบบบรณ�ก�ร(Work-Integrated Learning : WIL) 27

ประมาณราคากอสราง

วสดกอสราง

งานเขยนแบบกอ

ลดรายจายภายในครอบครว

การวเคราะหงานซอมแซม

มนษยสำาพนธ

สามารถนำาความรไปใชได

สามารถแกปญหาพนฐาน

ไดเอง

งานปน งานไม

เทคนคกอสราง

งานสและเคลอบผว

นกศกษา

ชาวบาน

ทกษะการเรยนร

ประสบการณ

งานโละหะแผน

งานเชอมแกส

งานเชอมไฟฟา

กลาแสดงออกตดสนใจ

ลดรายจายภายในครอบครว

การวเคราะหงานเชอมโลหะ

มนษยสำาพนธ

สามารถนำาความรไปใชได

สามารถแกปญหาพนฐาน

ไดเอง

งานผลตภณฑโลหะ

เทคโนโลยการเชอม

งานเชอมซอมบำารง

นกศกษา

ชาวบาน

ทกษะการเรยนร

ประสบการณ

งานเชอมโลหะ

งานซอมแซมทพกอาศยและสงกอสราง

แนวท�งจดก�รเรยนรแบบบรณ�ก�ร(Work-Integrated Learning : WIL)28

ความแขงแรงของวสด งานเครองมอกล

ชนสวนเครองกล

เทคโนโลยเครองมอกล

กลาแสดงออกตดสนใจ

ลดรายจายภายในครอบครว

การวเคราะหเครองกล

มนษยสำาพนธ

สามารถนำาความรไปใชได

สามารถแกปญหาพนฐาน

ไดเอง

อานแบบและเขยนแบบชนสวนเครองกล

วสดอตสาหกรรม

นกศกษา

ชาวบาน

ทกษะการเรยนร

ประสบการณ

สารชวภาพในงานพช

ดนและความสมบรณของดน

การจดและดแลสวน

กลาแสดงออกตดสนใจ

ลดรายจายภายในครอบครว

การวเคราะหการฟนฟสภาพดน

มนษยสำาพนธ

สามารถนำาความรไปใชได

สามารถแกปญหาพนฐาน

ไดเอง

การจดการดนและนำา

ดนและปย

การผลตพช

นกศกษา

ชาวบาน

ทกษะการเรยนร

ประสบการณ

ฟนฟสภาพดน

ชางกลโลหะ

แนวท�งจดก�รเรยนรแบบบรณ�ก�ร(Work-Integrated Learning : WIL) 29

อปกรณอเลกทรอนกส

เครองมอวดไฟฟา

และอเลกทรอนกส

ไมโครโปรเซสเซอรเบองตน

กลาแสดงออกตดสนใจ

ลดรายจายภายในครอบครว

การวเคราะหการซอมโทรทศน

มนษยสำาพนธ

สามารถนำาความรไปใชได

สามารถแกปญหาพนฐาน

ไดเอง

วงจรอเลกทรอนกส

เครองรบโทรทศน

คณตศาสตรอเลกทรอนกส

นกศกษา

ชาวบาน

เครองเยน

วงจรไฟฟา

เครองวดไฟฟา

กลาแสดงออกตดสนใจ

ลดรายจายภายในครอบครว

การวเคราะหการซอมตเยน

มนษยสำาพนธ

สามารถนำาความรไปใชได

สามารถแกปญหาพนฐาน

ไดเอง

วเคราะหวงจรไปฟฟา

ซอมบำารงไฟฟา

งานไฟฟาและอเลกทรอนกส

นกศกษา

ชาวบาน

ทกษะการเรยนร

ประสบการณ

ทกษะการเรยนร

ประสบการณ

งานซอมโทรทศน

งานซอมตเยน ชางไฟฟา

แนวท�งจดก�รเรยนรแบบบรณ�ก�ร(Work-Integrated Learning : WIL)30

งนบางภาระงานอาจไมจำากดอยเฉพาะกลม

วชาชพเทานนอาจมความสมพนธกบกลมวชา

อน ๆ ทกได เชนวชาสามญ วชาชพพนฐาน

ซงขนกบขอมลทไดรบมาและการวเคราะห

ขอมลรวมกนกบผเชยวชาญหลากหลายกลม

จากตวอยางขางตนตองทำาการคดเลอกกลมนกเรยนนกศกษา

ทมความรความสามารถและทกษะพนฐานเพยงพอทจะปฏบต

งานไดพจารณาจากหลกสตรระดบชนปจำานวนนกเรยนนกศกษา

ทเหมาะสมในการปฏบตงาน เมอไดกลมแลว ใหตรวจสอบแผน

การเรยนทจดใหลงทะเบยนเรยนในภาคเรยนดงกลาวมวชาใดทอย

ในกลมภาระงานทปฏบต ซงอาจจะมไมครอบคลมทกรายวชาทได

วเคราะหมาแลวกได

1.1.2วเคราะหหลกสตรเมอไดขอสรปรายวชาท

เกยวของกบภาระงานแลวใหนำาหลกสตรรายวชาซงมจดประสงค

มาตรฐานและคำาอธบายรายวชามาจดทำาแผนการจดการเรยนร

ดงน

(1)แบงหนวยการเรยนทงภาคทฤษฎ

ภาคปฏบต เนอหายอย และชวโมงเรยนแตละหนวย พรอมเขยน

จดประสงคการเรยนรใหครอบคลมทง 3 ดาน ไดแก พทธพสย

(Cognitive Domain) ทกษะพสย (Psychomotor Domain) และ

จตพสย(AffectiveDomain)

ท

แนวท�งจดก�รเรยนรแบบบรณ�ก�ร(Work-Integrated Learning : WIL) 31

การแบงหนวยการเรยน

- 16 -

จากตวอยางขางตน ตองทาการคดเลอกกลมนกเรยนนกศกษาทมความรความสามารถและทกษะ

พนฐานเพยงพอทจะปฏบตงานได พจารณาจากหลกสตร ระดบชนป จานวนนกเรยนนกศกษาทเหมาะสมในการปฏบตงาน

เมอไดกลมแลว ใหตรวจสอบแผนการเรยนทจดใหลงทะเบยนเรยนในภาคเรยนดงกลาวมวชาใดทอยในกลมภาระงานท

ปฏบต ซงอาจจะมไมครอบคลมทกรายวชาทไดวเคราะหมาแลวกได

1.1.2 วเคราะหหลกสตร เมอไดขอสรปรายวชาทเกยวของกบภาระงานแลว ใหนาหลกสตรรายวชา ซงม

จดประสงค มาตรฐานและคาอธบายรายวชามาจดทาแผนการจดการเรยนร ดงน

(1) แบงหนวยการเรยนทงภาคทฤษฎ ภาคปฏบต เนอหายอย และชวโมงเรยนแตละหนวย พรอม

เขยนจดประสงคการเรยนรใหครอบคลมท ง 3 ดาน ไดแก พทธพสย (Cognitive Domain) ทกษะพสย (Psychomotor

Domain) และจตพสย (Affective Domain)

การแบงหนวยการเรยน

รหส/ชอวชา 2101-1004 งานไฟฟารถยนต 3 (6)

ท รายการสอน

ชวโมง

ทฤษ

ฎ

ปฏบ

ต

รวม

1. ไฟฟาเบองตน 3 3 6

1.1 แหลงกาเนดไฟฟา

1.2 กระแสไฟฟา แรงดน และความตานทาน

1.3 กฎของโอหมและวงจรไฟฟาเบองตน

…

2. งานแบตเตอร 2 4 6

2.1

…..

3. งานเขาขวสายและการบดกร 0 3 3

... ... ...

... ... ...

... ... ...

สอบปลายภาค 1 5 6

รวม 28 80 108

แนวท�งจดก�รเรยนรแบบบรณ�ก�ร(Work-Integrated Learning : WIL)32

การกำาหนดจดประสงคการเรยนร

(2)เขยนแผนการจดการเรยนรรายหนวยซงมรายละเอยดทสำาคญไดแกชอหนวย/เรองหวขอ

การเรยนสาระสำาคญจดประสงคการเรยนรกจกรรมการเรยนการสอนงานทมอบหมาย/กจกรรมสอการเรยน

การสอนการวดผลและประเมนผลบนทกหลงการสอนเปนตน

ทฤษฎ ปฏบต

แนวท�งจดก�รเรยนรแบบบรณ�ก�ร(Work-Integrated Learning : WIL) 33

(3)นำาขอมลรายละเอยดจากแผนการจดการเรยนรทเกยวของมาเขยนเอกสารประกอบไดแก

ใบความรใบงานหรอใบปฏบตงานเพอใหสอดคลองกบสวนทครไดออกแบบในกจกรรมการเรยนการสอนพรอม

ทงใหสอดคลองกบภาระงานทจะตองนำาไปปฏบตเมอนำานกเรยนนกศกษาลงสพนทในศนยซอมสรางเพอชมชน

แนวท�งจดก�รเรยนรแบบบรณ�ก�ร(Work-Integrated Learning : WIL)34

แนวท�งจดก�รเรยนรแบบบรณ�ก�ร(Work-Integrated Learning : WIL) 35

(4)ออกแบบวธการวดผลและประเมนผลใหสอดคลองกบเนอหาจดประสงคการเรยนรกจกรรม

การเรยนการสอน ทงนในกรณทตองนำาไปใชกบนกเรยนนกศกษาทตองลงปฏบตงานในพนทในศนยซอมสราง

เพอชมชนตองคำานงถงความสะดวกและเหมาะสมในการนำาไปใชงานทงสวนของนกเรยนนกศกษาและผประเมน

เนองจากในการนำานกเรยนนกศกษาลงสพนทเพอปฏบตงานบางครงไมสามารถจดใหครประจำาวชารวมเดนทาง

เขารวมกจกรรมไดทกคน แตอาจจะมอบหมายใหตวแทนครเปนผควบคมดแลแทน ดงนนในการประเมนผล

การสมภาษณ การสงเกตหรอการประเมนผลสำาเรจของงานอาจมความเหมาะสมมากกวาวธการอนๆตลอด

จนเอกสารหลกฐานทจะตองจด บนทก หรอลงนามรบรองผลการปฏบตงานของนกเรยนนกศกษา กตองไมมความ

ยงยากตอการใชและการจดเกบเพอสงคนครประจำาวชาภายหลงเมอกลบสถานศกษา

แนวท�งจดก�รเรยนรแบบบรณ�ก�ร(Work-Integrated Learning : WIL)36

แนวท�งจดก�รเรยนรแบบบรณ�ก�ร(Work-Integrated Learning : WIL) 37

1.1.3 จดทำาแฟมสะสมงานนกเรยนนกศกษา การออกแบบการเกบขอมลของนกเรยนนกศกษา

ระหวางการปฏบตกจกรรมในศนยซอมสรางเพอชมชนรปแบบตองใหสามารถบนทกขอมลไดครอบคลมทกรายวชา

ไมยงยากหรอซบซอนมากนก เพอใหนกเรยนนกศกษาไดมเวลาในการปฏบตกจกรรม และใชเวลาไมมากนกใน

การบนทกขอมลแฟมสะสมงานของตนเองในแตละงาน ในแตละวน และเมอนกเรยนนกศกษากลบมาสถานศกษา

ตองสามารถนำาขอมลผลงานแสดงตอครประจำาวชาเพอนำาสขนตอนประเมนผลงานใหไดตรงตามจดประสงคการเรยนร

แตละเนอหาของหลกสตรรายวชาทงนจำาเปนตองมการลงนามจากครผควบคมเพอยนยนวานกเรยนนกศกษาไดผาน

การปฏบตกจกรรมนนจรงวเคราะหภาระงานทปฏบต

1.1.4กำาหนดภาระงานทปฏบตกจรรมในศนยซอมสรางเพอชมชนครหรอผรบผดชอบทไดมอบหมาย

ตองศกษารายละเอยดขอมลภาระงานทจะตองนำานกเรยนนกศกษาลงสพนทสงทตองรบทราบเพอวางแผนการทำางาน

ไดแก กำาหนดวนเวลาในการปฏบตงาน ชวโมงตอวน ชวโมงรวมตลอดการปฏบตภารกจขอบเขตของงาน จากนน

ใหทำาการวเคราะหภาระงานทปฏบตรวมทงภาคทฤษฎทจะตองมการเตมเตมใหนกเรยนนกศกษากอนการปฏบตงาน

กำาหนดชวโมงงานทเปนทงทฤษฎและปฏบตเพอใหสามารถนำาไปเชอมโยงกบแผนการจดการเรยนรในกลมรายวชา

ทเกยวของสมพนธกบภาระงานทปฏบตในพนท

แนวท�งจดก�รเรยนรแบบบรณ�ก�ร(Work-Integrated Learning : WIL)38

1.1.5 เทยบเนอหา ชวโมงภาระงานกบรายวชา เมอกำาหนดภาระงานทนกเรยนนกศกษาตองลง

ปฏบตตามรปแบบกำาหนดแลวใหนำาหวขอการแบงหนวยการเรยนของรายวชาทเกยวของสมพนธกนมาเทยบกบ

เนอหา (ทระบชวโมง ปฏบตและทฤษฎ) ของภาระงานทปฏบตในพนท ใหพจารณาวามเนอหาสวนใดทตรงกน

หรอไมตรงกน ในสวนเนอหาทตรงกนมจำานวนชวโมงทตรงกนกชวโมง และทไมตรงกนกชวโมง ทงนเพอเปน

การวเคราะหวานกเรยนนกศกษาเมอเขารวมกจกรรมดงกลาวแลวประสบการณใดทสามารถนำามาเทยบเปน

ความรและทกษะในรายวชานนๆไดโดยไมตองกลบมาเรยนในสถานศกษาอกและสวนใดทขาดแลวตองกลบมา

เรยนรเพอเตมเตมใหครบถวนสมบรณ

แนวท�งจดก�รเรยนรแบบบรณ�ก�ร(Work-Integrated Learning : WIL) 39

แนวท�งจดก�รเรยนรแบบบรณ�ก�ร(Work-Integrated Learning : WIL)40

ารนบจำ านวนเวลาทนก เรยนนกศกษาได รวม

กจกรรมรวมทงหมดแลวตองไมเกนเวลาเรยนในสวน

ทนำามาเทยบกบชวโมงของทกรายวชาทนำามาบรณาการเชนการออก

ปฏบตงาน10วนๆละ8ชวโมงรวม80ชวโมงการนำาไปเทยบกบ

เนอหาในกลมรายวชานนตองเทยบไดไมเกน80ชวโมงสวนชวโมง

ทเหลอของแตละรายวชาจะตองนำากลบไปเรยนเพอเตมเตมใหครบ

ในสถานศกษา ดงนนการลงพนทปฏบตกจกรรมอาจจะไมสามารถ

เทยบไดทงวชากไดขนกบรายละเอยดเบองตนทกลาวมาหรออาจจะ

สามารถเทยบไดทงวชากไดหากมการจดการบรหารทเหมาะสม เชน

การสอนเพม เ ตมท งภาคทฤษฎและปฏบต ให นกเรยนนกศกษา

นอกเหนอเวลาการปฏบตกจกรรม

2. การปฏบตกจกรรมศนยซอมสรางเพอชมชน ตามวนเวลา

กำาหนด เมอครผรบผดชอบหรอไดรบมอบหมายนกเรยนนกศกษา

พรอมนำาเครองมอวสดอปกรณลงสพนทเปาหมายกอนลงปฏบตงาน

ตองทำาการทบทวนหรอซกซอมความเขาใจเกยวกบ การปฏบตงานท

ไดรบมอบหมายการบนทกขอมลตางๆ ลงในเอกสารหรอแบบฟอรม

กำาหนด การตรวจสอบผลงาน และการประเมนผลการปฏบต โดยม

รายละเอยดดงน

2.1ครผรบผดชอบหรอไดรบมอบหมายตองประสาน

งานกบครประจำาวชาทไมไดรวมปฏบตภาระหนาทในพนทในเรอง

เกยวกบการมอบหมายงาน ความร ทกษะหรอคำาแนะนำาตาง ๆ รวม

ทงการ วดผลและประเมนผล การบนทกขอมล และลงนามรบรอง

ผลการประเมนหรอปฏบตงานแบบฟอรมตางๆทตองใชในระหวาง

การปฏบตงานทงสวนของผควบคมและนกเรยนนกศกษาโดยกอนลง

ปฏบตงานควรชแจงทำาความเขาใจกบนกเรยนนกศกษาทงนควรประชม

ชแจงใหนกเรยนนกศกษารบทราบตงแตอยในสถานศกษาเพอใหการ

จดเกบขอมลไมมปญหาเมอกลบสสถานศกษา

2.2 นกเรยนนกศกษา กอนลง

ปฏบตงานในพนทตองศกษาขอมล

ขอบเขตภาระหนาทของตนเองหรอ

ทมงานหรอจากครผควบคมหรอเอกสาร

ใบงานใบความรทเกยวของตอการปฏบต

งานตลอดจนการบนทกขอมลลงใน

แบบฟอรมตางๆเชนแฟมสะสมผลงาน

ใบรบงานการสงมอบงานประจำาวน

เปนตนทำาความเขาใจในการเกบขอมล

เอกสารหลกฐานสวนทตองจดเกบ

ระหวางปฏบตงาน และสวนทตองนำา

กลบคนสถานศกษาและสงตอใหผเกยว

ของอยางไร เวลาใด เพอเปนการรกษา

สทธประโยชนทสำาคญในการประเมน

ผลการเรยนรและประสบการณในรายวชา

ทเกยวของ

ก

แนวท�งจดก�รเรยนรแบบบรณ�ก�ร(Work-Integrated Learning : WIL) 41

3. การปฏบตเมอกลบสถานศกษาเมอนกเรยนนกศกษาสนสด

ภาระงานในศนยซอมสรางเพอชมชนและกลบสถานศกษาแลวให

ดำาเนนการดงน

3.1ใหนกเรยนนกศกษานำาสงเอกสารขอมลทไดรบมอบ

หมายใหเกบบนทกระหวางปฏบตงานใหกบครประจำาวชาทเกยวของ

กบภาระงาน

3.2ครประจำาวชาตรวจสอบความสมบรณและความถกตอง

แลวนำาไปบนทกลงในแบบเกบคะแนนการเรยนในรายวชาของ

ตนเองพจารณาความรและทกษะทครบถวนแลวหรอสวนทขาดเพอ

ดำาเนนการตอไป

3.3หลงพจารณาขอมลผลการประเมนความรและประสบการณ

ของนกเรยนนกศกษาทไดจากการปฏบตงานในศนยซอมสรางเพอ

ชมชน ใหครประจำาวชามอบหมายงานเพมเตมทงความร และทกษะ

สวนทขาดใหกบนกเรยนนกศกษากลมดงกลาวเพอใหครบถวนสมบรณ

ตรงตามจดประสงคของหลกสตรรายวชา

3.4 เมอนกเรยนนกศกษาได

เรยนรและผานการประเมนผลจากงาน

ท ไดรบมอบหมายแลวใหครประจำา

วชาดำาเนนการตดสนผลการเรยนตาม

ระเบยบวาดวยการวดผลและประเมนผล

พรอมนำาสงขอมลผลการเรยนตาม

ลำาดบขนตอนและวนเวลาทสถานศกษา

กำาหนด

ภ�คผนวก

ไฟฟารถยนต

รถจกรยานยนต

บรการยานยนต

กลาแสดงออกตดสนใจ

ลดรายจายภายในครอบครว

การวเคราะหเครองยนต

มนษยสำาพนธ

สามารถนำาความรไปใชได

สามารถแกปญหาพนฐาน

ไดเอง

ปรบแตงเครองยนต

บำารงรกษายานยนต

นกศกษา

ชาวบาน

ทกษะการเรยนร

ประสบการณ

ตวอยาง : จดการเรยนรแบบบรณาการ u ภาระงานซอมรถจกรยานยนต

เครองยนตเลก

หมายเหต

1.นำารายวชาไปพจารณาบรณาการ4วชาคองานไฟฟารถยนตงานจกรยานยนตงานบรการรถยนต

และงานบำารงรกษารถยนต

2.วชางานปรบแตงเครองยนตอาจกำาหนดไวในภาคเรยนอนหรอไมไดจดไวในแผนการเรยน

รายละเอยดหลกสตรรายวชาทเกยวของกบภาระงาน

1. 2101-1004 งานไฟฟารถยนต 3 (6)

จดประสงครายวชา

1.เพอใหมความเขาใจหลกการใชเครองมอวดเครองมอทดสอบการถอดประกอบตรวจสภาพ

อปกรณในระบบไฟฟารถยนต

2.เพอใหมความสามารถบำารงรกษาแกไขขอขดของระบบไฟฟารถยนตรวมทงประมาณราคาคา

บรการได

3.เพอใหมกจนสยทดในการทำางานรบผดชอบตรงตอเวลารกษาความสะอาดและปลอดภย

4.เพอใหสามารถศกษาตดตามความกาวหนาทางเทคโนโลยระบบไฟฟารถยนต

มาตรฐานรายวชา

1.เขาใจหลกการทำางานและตรวจสภาพระบบไฟฟารถยนต

2.ตรวจสภาพอปกรณในระบบไฟฟารถยนต

3.ถอดประกอบชนสวนอปกรณในระบบไฟฟารถยนต

4.แกไขขอขดของของระบบไฟฟารถยนต

คำาอธบายรายวชา

ศกษาและปฏบตการใชเครองมอวดและเครองมอทดสอบแกไขขอขดของระบบจดระเบดระบบสตารต

ระบบประจไฟระบบแสงสวางระบบสญญาณและอปกรณอำานวยความสะดวกในระบบไฟฟารถยนต

2. 2101-2104 งานจกรยานยนต 3 (6)

จดประสงครายวชา

1.เพอใหมความเขาใจหลกการทำางานการถอดประกอบชนสวนเครองยนตระบบตางๆและตรวจ

สภาพชนสวน

2.เพอใหสามารถบำารงรกษาบรการระบบตางๆของรถจกรยานยนตรวมทงประมาณราคาคาบรการ

3.เพอใหมกจนสยทดในการทำางานดวยความเปนระเบยบเรยบรอยประณตรอบคอบซอสตยและ

ปลอดภย

มาตรฐานรายวชา

1.เขาใจหลกการตรวจสอบบำารงรกษาปรบแตงชนสวนจกรยานยนต

2.บำารงรกษาเครองยนตและระบบตางๆ

3.ตรวจสภาพเครองยนตและระบบตางๆ

4.ถอดประกอบชนสวนตางๆของเครองยนต

5.ถอดประกอบชนสวนระบบตางๆ

คำาอธบายรายวชา

ศกษาและปฏบตเกยวกบหลกการทำางานการถอดประกอบชนสวนของเครองยนตและระบบตางๆการใช

เครองมอถอดประกอบ ตรวจสอบชนสวน ความปลอดภยในการทำางาน การบำารงรกษา รวมทงประมาณราคาคา

บรการ

3. 2101-2108 งานบำารงรกษารถยนต 2 (4)

จดประสงครายวชา

1.เพอใหมความเขาใจหลกการตรวจสภาพรถยนตและบำารงรกษารถยนต

2.เพอใหมความสามารถบำารงรกษาบรการระบบตางๆของรถยนตรวมทงประมาณราคาคาบรการ

3.เพอใหมกจนสยในการทำางานประณตรอบคอบมความเปนระเบยบปลอดภยและรกษาสภาพ

แวดลอม

4.เพอใหสามารถตดตามเทคโนโลยในการบำารงรกษารถยนต

มาตรฐานรายวชา

1.เขาใจหลกการบำารงรกษารถยนตตามกำาหนดเวลาและตามสภาพ

2.ตรวจสภาพสวนประกอบตางๆ

3.ลางและทำาความสะอาดสวนประกอบตางๆ

4.บำารงรกษาตามระยะเวลาทกำาหนด

5.บำารงรกษาตามระยะทางทกำาหนด

คำาอธบายรายวชา

ศกษาและปฏบตการตรวจสภาพทวไป บรการหมอนำา นำามนเครอง นำามนเกยร นำามนเฟองทาย นำามน

เบรกคลตชกรองนำามนเครองกรองอากาศกรองเชอเพลงสายพานแบตเตอรลกหมากลอยางและสารเคมตางๆ

ทใชลางทำาความสะอาดอปกรณและการบำารงรกษารถยนต

4. 2101-2117 งานบรการยานยนต * (*)

จดประสงครายวชา

1.เพอใหมความเขาใจหลกการบรการยานยนตและการประมาณราคาคาบรการ

2.เพอใหมความสามารถในการบรการและประมาณราคาคาบรการงานสาขางานยานยนต

3.เพอใหมกจนสยทดในการทำางานรบผดชอบรอบคอบตรงตอเวลารกษาความสะอาดปฏบต

งานโดยคำานงถงการรกษาสภาพแวดลอมและความปลอดภย

มาตรฐานรายวชา

1.เขาใจหลกการบรการยานยนต

2.บรการยานยนต

คำาอธบายรายวชา

ศกษาและปฏบตเกยวกบการบรการและประมาณราคาคาบรการสาขางานยานยนต

1.วเ

คราะ

หคว

ามสม

พน

ธราย

วชาท

เรยน

กบงา

นท

นกเ

รยน

นกศ

กษาเ

ขารว

มกจก

รรมฯ

กรณ

ศกษ

า : ซ

อมรถ

จกรย

านยน

ต

ว

ชาท

1: ง

านไฟ

ฟาร

ถยน

ต 3(

6)

:ร

หสว

ชา 2

101-

1004

วเคร

าะห

หลก

สตร

เทยบ

เนอห

า/ชว

โมงภ

าระง

านกบ

รายว

ชาแบ

งหน

วยเร

ยน/เน

อหาย

อย/ช

วโมง

ว

ชาท

2: ง

านรถ

นจก

รยาน

ยนต

3(6)

:รห

สวชา

210

1-21

04

ว

ชาท

3: ง

านบ

ำารงร

กษาร

ถยน

ต 2(

4)

:ร

หสว

ชา 2

101-

2108

ว

ชาท

4: ง

านบ

รการ

รถยน

ต *(

*)

:ร

หสว

ชา 2

101-

2117

กำาห

นดภ

าระง

านท

ปฏ

บตก

จกรร

มฯ/เว

ลา

ซอม

จกรย

านยน

ต : ก

ำาหน

ด 8

วน ๆ

ละ

8 ชว

โมง

ตวอยาง : จดการเรยนรแบบบรณาการ u ภาระงานฟนฟสภาพดน

สารชวภาพในงานพช

ดนและความอดมสมบรณของดน

การจดและดแลสวน

กลาแสดงออกตดสนใจ

ลดรายจายภายในครอบครว

การวเคราะหการฟนฟสภาพดน

มนษยสำาพนธ

สามารถนำาความรไปใชได

สามารถแกปญหาพนฐาน

ไดเอง

การจดการดนและนำา

ดนและปย

การผลตพช

นกศกษา

ชาวบาน

ทกษะการเรยนร

ประสบการณ

ฟนฟสภาพดน

หมายเหต นำารายวชาไปพจารณาบรณาการ4วชาคอดนและปยดนและความอดมสมบรณของดนการจดการดน

และนำาและสารชวภาพในงานผลตพช

รายละเอยดหลกสตรรายวชาทเกยวของกบภาระงาน

1. 2501 – 2201 ดนและปย 1-2-2

จดประสงครายวชา

1.เขาใจความสำาคญหลกการและกระบวนการจดการดนและปยเบองตน

2.สามารถวางแผนเตรยมการจดการเกยวกบดนและปยเพอการเกษตรโดยคำานงถงการใช

ทรพยากรธรรมการอยางคมคาและผลกระทบตอระบบนเวศ

3.มเจตคตทดตอการพฒนางานอาชพเกษตรและมกจนสยในการทำางานดวยความรบผดชอบ

รอบคอบผลอดภยสนใจใฝรมความคดรเรมสรางสรรคและสามารถทำางานรวมกบผอน

สมรรถนะรายวชา

1.แสดงความรเบองตนเกยวกบดนปยหลกการและกระบวนการจดการดนและปยเพอการเกษตร

2.วางแผนและเตรยมการจดการดนเพอการเกษตรตามหลกและกระบวนการ

3.ปรบปรงดนเพอการเกษตรตามหลกกระบวนการและคำานงถงการใชทรพยากรธรรมชาตอยาง

คมคา

4.วางแผนและเตรยมการเกยวกบปยและการใชปยตามหลกและกระบวนการ

5.ผลตปยอนทรยเพอการเกษตรตามหลกและกระบวนการ

6.ใชปยเพอการเกษตรตามหลกกระบวนการและคำานงถงผลกระทบตอระบบนเวศ

คำาอธบายรายวชา

ศกษาและปฏบตเกยวกบ ความสำาคญของดน การกำาเนดดน ลกษณะทางกายภาพ ชวภาพและทางเคม

ของดน อนทรยวตถในดน เครองมอ อปกรณและวธการปรบปรงดนเพอการเกษตร ธาตอาหารพช ปยเคมและ

การใชปยเคมเพอการเกษตรปยอนทรยการผลตและใชปยอนทรยเพอการเกษตร

2. 3502-2003 ดนและความอดมสมบรณของดน 3(4)

จดประสงครายวชา

1.เพอใหเขาใจเกยวกบดนความอดมสมบรณของดนและหลกในการปรบปรงดน

2.เพอใหสามารถวเคราะหวางแผนและจดการปรบปรงความอมดสมบรณของดนโดยประยกต

ใชเทคโนโลยและขอมลสารสนเทศไดอยางเหมาะสมคำานงถงการอนรกษทรพยากรธรรมชาตและสงแวดลอม

3.เพอใหมเจตคตและกจนสยทดในการใชทดนเพอการเกษตรดวยความรบผดชอบ

มาตรฐานรายวชา

1.เขาใจหลกการและวธการปรบปรงความอดมสมบรณของดน

2.ประเมนความอดมสมบรณของดนจากการวเคราะหสมบตทางกายภาพเคมและชวภาพของดน

3.ใช/ประยกตขอมลสารสนเทศเกยวกบดนและความอดมสมบรณของดน

4.วเคราะหวางแผนและจดการปรบปรงความอดมสมบรณของดน

คำาอธบายรายวชา

ศกษาและปฏบตเกยวกบ ความหมาย ความสำาคญ สถานการณความอดมสมบรณของดนในปจจบน

การกำาเนดดน ปจจยทควบคมความอดมสมบรณของดน สมบตทางกายภาพ เคมและชวภาพของดนทมผลตอ

ความอดมสมบรณของดนการปรบปรงแกไขดนทมปญหาความอดมสมบรณของดน

3. 3502-2107 การจดการดนและนำา 3(4)

จดประสงครายวชา

1.เพอใหเขาใจหลกการและกระบวนการจดการดนและนำา

2.เพอใหสามารถวางแผนและจดการดนและนำาตามหลกการและกระบวนการโดยคำานงถงหลก

การอนรกษดนนำาและสภาพแวดลอม

3.เพอใหสามารถประยกตใชความรทกษะและประสบการณเกยวกบการจดการดนและนำาในงาน

อาชพเกษตรกรรม

4.เพอใหมเจตคตและกจนสยทดในการจดการดนและนำาเพอพฒนางานอาชพเกษตรกรรม

มาตรฐานรายวชา

1.เขาใจหลกการและกระบวนการจดการดนและนำา

2.วเคราะหสมบตและปญหาของดนในการเกษตรตามหลกการและกระบวนการ

3.วางแผนและจดการดนและนำาสำาหรบพชเฉพาะอยางตามหลกการอนรกษ

คำาอธบายรายวชา

ศกษาและปฏบตเกยวกบ สมบตทางกายภาพ เคม และชวภาพของดน การชะลางพงทะลายของดน

การสญเสยดน ดนทมปญหาในการเกษตร และการจดการ วฏจกรของนำา การสญเสยนำา การคาดคะเนนำาไหลบา

การใชนำาของพชการเกบกกนำาและการระบายนำาเพอการเกษตรการจดการอนทรยวตถในดนการคลมดนพชคลมดน

การเขตกรรมตามหลกการอนรกษดนและนำาการจดการดนและนำาสำาหรบพชเฉพาะอยาง

4. 3502-2215 สารชวภาพในงานผลตพช 3(4)

จดประสงครายวชา

1.เพอใหเขาใจความสำาคญชนดและประเภทกลไกการทำางานหลกการและกระบวนการใน

การผลตสารชวภาพในงานผลตพช

2.เพอใหสามารถจดเตรยมและใชสารชวภาพในงานผลตพชตามหลกการและกระบวนการโดย

คำานงถงประโยชนและผลกระทบตอทรพยากรธรรมชาตและสงแวดลอม

3.เพอใหสามารถประยกตใชความรทกษะและประสบการณในการผลตสารชวภาพ

4.เพอใหมเจตคตทดตอการใชและพฒนาสารชวภาพในงานผลตพชและมกจนสยในการทำางาน

ดวยความรบผดชอบมคณธรรมจรยธรรมขยนและอดทน

มาตรฐานรายวชา

1.เขาใจหลกการและกระบวนการผลตสารชวภาพ

2.วางแผนจดเตรยมสถานทวสดอปกรณในการผลตสารชวภาพตามหลกการและกระบวนการ

3.ผลตสารชวภาพเพอการผลตพชตามหลกการและกระบวนการ

4.จดการผลผลตสารชวภาพเพอนำาไปใชประโยชนและจำาหนาย

คำาอธบายรายวชา

ศกษาและปฏบตเกยวกบ ความหมายและความสำาคญของสารชวภาพ ชนดและประเภทของจลนทรยท

เกยวของกบการผลตสารชวภาพชนดและประเภทของสารชวภาพในงานผลตพชกลไกการทำางานปจจยทมผลตอ

การออกฤทธการเตรยมและการใชสารชวภาพขอควรพจารณาในการใชสารชวภาพในงานผลตพช

1.วเ

คราะ

หคว

ามสม

พน

ธราย

วชาท

เรยน

กบงา

นท

นกเ

รยน

นกศ

กษาเ

ขารว

มกจก

รรมฯ

กรณ

ศกษ

า : ก

ารฟนฟสภาพดน

วชาท1:ด

นแล

ะปย

วเคราะหหลก

สตร

กำาหนดภ

าระงาน

ทปฏบ

ตกจก

รรมฯ

/เวลา

ซอม

จกรยาน

ยนต:กำาห

นด8วน

ๆละ7ชว

โมง

เทยบ

เนอห

า/ชว

โมงภาระงาน

กบรายวชา

แบงห

นวยเรยน

/เนอห

ายอย/ชวโมง

วชาท2:ด

นแล

ะความอ

ดมสมบ

รณขอ

งดน

วชาท3:การจด

การดนแล

ะนำา

วชาท4:ส

ารชว

ภาพในการผลต

พช

ผาเบรก

การบำารงรกษา

คำานำา

...................................................................................................................................................................................

...................................................................................................................................................................................

...................................................................................................................................................................................

...................................................................................................................................................................................

...................................................................................................................................................................................

...................................................................................................................................................................................

...................................................................................................................................................................................

...................................................................................................................................................................................

...................................................................................................................................................................................

...................................................................................................................................................................................

...................................................................................................................................................................................

...................................................................................................................................................................................

...................................................................................................................................................................................

...................................................................................................................................................................................

...................................................................................................................................................................................

....................................................

(.........................................................)

ผจดทำา

สารบญ

หนาท

คำานำา

สารบญ

ขอมลทวไป 1

รหส/ชอวชา...........................................

แบบบนทกการเขารวมกจกรรมศนยซอมสรางเพอชมชน(FIXITCENTER) 2

แบบบนทกขอมลการบรณาการเรยนรตามสภาพจรง 3

รหส/ชอวชา........................................... ....

แบบบนทกการเขารวมกจกรรมศนยซอมสรางเพอชมชน(FIXITCENTER) ....

แบบบนทกขอมลการบรณาการเรยนรตามสภาพจรง ....

รหส/ชอวชา........................................... ....

แบบบนทกการเขารวมกจกรรมศนยซอมสรางเพอชมชน(FIXITCENTER) ....

แบบบนทกขอมลการบรณาการเรยนรตามสภาพจรง ....

รหส/ชอวชา........................................... ....

แบบบนทกการเขารวมกจกรรมศนยซอมสรางเพอชมชน(FIXITCENTER) ....

แบบบนทกขอมลการบรณาการเรยนรตามสภาพจรง ....

สวนทประวตสวนตว

สวนทผลง�นและกจกรรม

เจยง วงศสวสดสรยะ. 2556. การพฒนารปแบบและยทธศาสตรการยกระดบคณภาพศนยซอมสรางเพอชมชน

(FixItCenter)ของสำานกงานคณะกรรมการการอาชวศกษา. กรงเทพฯ: สำ�นกง�นคณะกรรมก�ร

ก�รอ�ชวศกษ�.

เจยง วงศสวสดสรยะ. 2556. การศกษาเพอพฒนาการเรยนการสอนแบบบรณาการการเรยนรกบการทำางาน

(Work–IntegratedLearning)ในศนยซอมสรางเพอชมชน(FixItCenter)สำานกงานคณะกรรมการ

การอาชวศกษา. กรงเทพฯ: สำ�นกง�นคณะกรรมก�รก�รอ�ชวศกษ�.

ยทธศ�สตรประเทศ. 2556. นโยบายสำาหรบขบเคลอนยทธศาสตรประเทศและการชแจงการจดทำางบประมาณ

รายจายประจำาปพ.ศ.2557. [ออนไลน] แหลงทม�: www.nesdb.go.th/Portals/0/news/nesdbnews/

13/data_1111250113.pdf [1 สงห�คม 2556].

สำ�นกง�นคณะกรรมก�รก�รอ�ชวศกษ�. 2549. คมอและแนวทางในการจดการเรยนรแบบบรณาการสำาหรบ

สถานศกษา. กรงเทพฯ: สำ�นกม�ตรฐ�นก�รอ�ชวศกษ�และวช�ชพ.

สำ�นกง�นคณะกรรมก�รก�รอ�ชวศกษ�. 2546. หลกสตรประกาศนยบตรวชาชพ(ปวช.)พทธศกราช2545แกไข

พ.ศ.2546. กรงเทพฯ: สำ�นกง�นคณะกรรมก�รก�รอ�ชวศกษ�.

หนวยศกษ�นเทศก. 2556. การจดทำาแฟมสะสมผลงาน. กรงเทพฯ: สำ�นกง�นคณะกรรมก�รก�รอ�ชวศกษ�.

หนวยศกษ�นเทศก. 2556. การประเมนตามสภาพจรง. กรงเทพฯ: สำ�นกง�นคณะกรรมก�รก�รอ�ชวศกษ�.

เอกสารอางอง

เอกสารอางอง คณะผจดทำ�เอกส�ร ทปรกษ�

๑. นายชยพฤกษ เสรรกษ เลขาธการคณะกรรมการการอาชวศกษา

๒. นายอกนษฐ คลงแสง รองเลขาธการคณะกรรมการการอาชวศกษา

๓. นายประดษฐ ระสตานนท รองเลขาธการคณะกรรมการการอาชวศกษา

ผจดทำ�และเรยบเรยง

นายเจยง วงศสวสดสรยะ ผอำานวยการสำานกนโยบายและแผนการอาชวศกษา

รกษาการในตำาแหนงทปรกษาดานนโยบายและแผน

คณะผรวมวพ�กย

๑. นางสาวจรยา สทธเดช ผอำานวยการสำานกมาตรฐานการอาชวศกษาและวชาชพ

๒. นายไพฑรย นนตะสคนธ หวหนาหนวยศกษานเทศก

๓. นายสงวน หอกคำา ผอำานวยการวทยาลยเทคนคสโขทย

๔. นายประดษฐพร จระปญญาเลศ ผอำานวยการวทยาลยเกษตรและเทคโนโลยสโขทย

๕. นายไชยา ประพนธศร รองผอำานวยการวทยาลยเกษตรและเทคโนโลยสโขทย

๖. นายไพรตน พรมมา วทยาลยสารพดชางนครหลวง

๗. ดร.สาธต ขนทนนท วทยาลยเกษตรและเทคโนโลยสโขทย

๘. นางศยามล นตพงศสวรรณ วทยาลยเกษตรและเทคโนโลยสโขทย

๙. นางสจรา แสงไชยราช วทยาลยเกษตรและเทคโนโลยสโขทย

คณะสนบสนนขอมล

๑. นางสาวจรยา สทธเดช ผอำานวยการสำานกมาตรฐานการอาชวศกษาและวชาชพ ประธานคณะทำางาน

๒. นายไพฑรย นนตะสคนธ หวหนาหนวยศกษานเทศก รองประธานคณะทำางาน

๓. นายสงวน หอกคำา ผอำานวยการวทยาลยเทคนคสโขทย รองประธานคณะทำางาน

๔. นายไพฑรย ตณทานนท ผอำานวยการวทยาลยการอาชพศรสชนาลย รองประธานคณะทำางาน

๕. วาทร.ท.นคม เหลยมจย ผอำานวยการวทยาลยการอาชพศรสำาโรง รองประธานคณะทำางาน

๖. นายประดษฐพร จระปญญาเลศ ผอำานวยการวทยาลยเกษตรและเทคโนโลยสโขทย รองประธานคณะทำางาน

๗. นางพชราภรณ ไชยนาม ผอำานวยการวทยาลยสารพดชางนครหลวง รองประธานคณะทำางาน

๙. น�ยเฉลมชย สขสมบรณ วทย�ลยส�รพดช�งนครหลวง คณะทำ�ง�น

๑๐. น�ยพษณ คมขำ� วทย�ลยเทคนคสโขทย คณะทำ�ง�น

๑๑. น�ยชนะ แตงคง วทย�ลยเทคนคสโขทย คณะทำ�ง�น

๑๒. น�ยจ�รก ทองทรพย วทย�ลยเทคนคสโขทย คณะทำ�ง�น

๑๓. น�งปทมวรรณ จวสกล วทย�ลยเทคนคชยน�ท คณะทำ�ง�น

๑๔. ดร.ส�ธต ขนทนนท วทย�ลยเกษตรและเทคโนโลยสโขทย คณะทำ�ง�น

๑๕. ดร.ม�นตย กล�วปยะภมรกล วทย�ลยเกษตรและเทคโนโลยสโขทย คณะทำ�ง�น

๑๖. น�งสจร� แสงไชยร�ช วทย�ลยเกษตรและเทคโนโลยสโขทย คณะทำ�ง�น

๑๗. น�ยนภ� แสงไชยร�ช วทย�ลยเกษตรและเทคโนโลยสโขทย คณะทำ�ง�น

๑๘. น�งส�วดวงพร วชร�นนท วทย�ลยเกษตรและเทคโนโลยสโขทย คณะทำ�ง�น

๑๙. น�ยยทธน� ถนอมนวล วทย�ลยเกษตรและเทคโนโลยสโขทย คณะทำ�ง�น

๒๐. น�ยไชย� ประพนธศร รองผอำ�นวยก�รวทย�ลยเกษตรและเทคโนโลยสโขทย เลข�นก�ร

๒๑. น�งศย�มล นตพงศสวรรณ วทย�ลยเกษตรและเทคโนโลยสโขทย ผชวยเลข�นก�ร

๒๒. น�งอรส�พชร สมบรณ วทย�ลยเกษตรและเทคโนโลยสโขทย ผชวยเลข�นก�ร

(Work-Integrated Learning : WIL)

·Ò§¨Ñ´¡ÒÃàÃÕ¹ÃٌẺºÙóҡÒÃ

ÈÙ¹Â�«‹ÍÁÊÌҧà¾×èͪØÁª¹FIX ITCENTER

á¹Ç·Ò§¨Ñ´¡ÒÃàÃÕ¹ÃٌẺºÙóҡÒÃ(Work-Integrated Learning : WIL)

ÈÙ¹Â�«‹ÍÁÊÌҧà¾×èͪØÁª¹FIX ITCENTER

Designed and Printed : Printing Department, Minburi Technical College. www.minburi.ac.th

á¹Ç·Ò§¨Ñ´¡ÒÃàÃÕ¹ÃٌẺºÙóҡÒà (W

ork-Integrated Learning : WIL)

Êӹѡ§Ò¹¤³

СÃÃÁ¡ÒáÒÃÍÒªÕÇÈÖ¡ÉÒ

¹ÒÂà¨Õè§ ǧÈ�ÊÇÑÊ´ÔìÊØÃÔÂÐ