fehmİ mutluortaokulu...

1

FEHMİ MUTLUORTAOKULU

2015-2019

STRATEJİK PLANI

2

““Çalışmadan, yorulmadan, üretmeden, rahat yaşamak isteyen toplumlar, önce haysiyetlerini, sonra hürriyetlerini

ve daha sonrada istiklal ve istikballerini kaybederler”. Mustafa Kemal ATATÜRK

Mustafa Kemal ATATÜRK

3

İSTİKLÂL MARŞI

Korkma, sönmez bu şafaklarda yüzen al sancak;

Sönmeden yurdumun üstünde tüten en son ocak.

O benim milletimin yıldızıdır, parlayacak;

O benimdir, o benim milletimindir ancak.

Çatma, kurban olayım, çehreni ey nazlı hilal!

Kahraman ırkıma bir gül! Ne bu şiddet, bu celâl?

Sana olmaz dökülen kanlarımız sonra helâl...

Hakkıdır, Hakk'a tapan, milletimin istiklâl!

Ben ezelden beridir hür yaşadım, hür yaşarım.

Hangi çılgın bana zincir vuracakmış? Şaşarım!

Kükremiş sel gibiyim, bendimi çiğner, aşarım.

Yırtarım dağları, enginlere sığmam, taşarım.

Garbın âfâkını sarmışsa çelik zırhlı duvar,

Benim iman dolu göğsüm gibi serhaddim var.

Ulusun, korkma! Nasıl böyle bir imanı boğar,

Medeniyet!' dediğin tek dişi kalmış canavar?

Arkadaş! Yurduma alçakları uğratma, sakın.

Siper et gövdeni, dursun bu hayâsızca akın.

Doğacaktır sana va'dettiği günler Hak'ın...

Kim bilir, belki yarın, belki yarından da yakın.

Bastığın yerleri "toprak!" diyerek geçme, tanı:

Düşün altındaki binlerce kefensiz yatanı.

Sen şehit oğlusun, incitme, yazıktır, atanı:

Verme, dünyaları alsan da, bu cennet vatanı.

Kim bu cennet vatanın uğruna olmaz ki fedâ?

Şühedâ fışkıracak toprağı sıksan, şühedâ!

Cânı, cânânı, bütün varımı alsın da Huda,

Etmesin tek vatanımdan beni dünyada cüdâ.

Ruhumun senden, İlâhi, şudur ancak emeli:

Değmesin mabedimin göğsüne nâmahrem eli.

Bu ezanlar-ki şahadetleri dinin temeli-

Ebedî yurdumun üstünde benim inlemeli.

O zaman vecd ile bin secde eder -varsa- taşım,

Her cerîhamdan, İlâhi, boşanıp kanlı yaşım,

Fışkırır ruh-ı mücerred gibi yerden na'şım;

O zaman yükselerek arşa değer belki başım.

Dalgalan sen de şafaklar gibi ey şanlı hilâl!

Olsun artık dökülen kanlarımın hepsi helâl.

Ebediyen sana yok, ırkıma yok izmihlâl:

Hakkıdır, hür yaşamış, bayrağımın hürriyet;

Hakkıdır, Hakk'a tapan milletimin istiklâl!

Mehmet Âkif ERSOY

Fehmi Mutlu Ortaokulu- Lüleburgaz / Kırklareli

2015-2019 Stratejik Planı 1

ÖNSÖZ

Eğitimin amacı herkesin tam ve fırsat eşitliği içinde, bireylerin yaşam projelerini hayata

geçirmesini zenginleştirecek potansiyellerle donatımını sağlamak, onları girişimde bulunmaktan ve

sorumluluk yüklenmekten kaçınmayan, eleştirel düşünme becerilerine sahip aktif yurttaşlar olmaya

yönlendirmek, insan hakları, demokrasi ve çevresel, kültürel ve estetik değerler konusunda duyarlı

olmalarını sağlamaktır.

5018 Sayılı Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanunu doğrultusunda oluşturulan, stratejik

plan hazırlama ile kalkınma planları ve programlarda yer alan politika ve hedefler doğrultusunda

kamu kaynaklarının etkili, ekonomik ve verimli bir şekilde elde edilmesi ve kullanılması

amaçlanmıştır.

Lüleburgaz İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü ülke kaynaklarının en etkin ve verimli kullanılması

için stratejik yönetim anlayışıyla; kurum kültürü ve kimliğinin oluşturulmasını sağlarken yönetim

ve ekonomik olarak etkin ve etkili olacaktır. Lüleburgaz, eğitim ve öğretimde bölgesinde saygın bir

yer almış olup, bu yönde çalışmalarını tüm kadrosuyla daha da ileriye götürmeye kararlıdır.

2015–2019 Lüleburgaz İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü Stratejik Planına katkı sağlayan Milli

Eğitim çalışanları ve paydaşları ile stratejik plan koordinasyon ekibine teşekkür ederim.

Nedim ÇETİN

İlçe Milli Eğitim Müdürü



Önsöz

Okul, eğitimde belli bir grubun, belli yer zamanda, bilgi ve beceri bakımından kasıtlı ve planlı olarak

yeni davranışlar kazanmasını sağlayacak şekilde düzenlendiği kurumdur.

Okul, yönetim, öğretim, öğrenciler ve ilgili başka görevlilerin içinde gerekli okul çalışmalarını sürdürdükleri

yapı, çerçeve ya da düzenine denir. Okul, eğitim sistemi içinde temel sayılabilecek bir kurumdur. Okul,

bulunduğu yerin, çevrenin içinde yer alan bir eğitim sistemidir.

Okulda, yeni davranışlar edinirken yüksek bir verime ulaşmanın kaçınılmaz olduğu günümüz toplumlarında,

kişinin bu davranışları kazanması rastlantılara bırakılamaz.Eğitimin rastlantılara bırakılmaması için planlama

yapmak gereklidir. Bu amaçla uygulamaya konulan 5018 sayılı Kamu Mali Yönetim Ve Kontrol Kanununun

9 uncu maddesi gereği, kamu idarelerinin stratejik plan hazırlamaları hükme bağlanmış olup, yürütecekleri

faaliyetler ile bunların kaynak ihtiyacını, performans hedef ve göstergelerini içeren performans programı

hazırlama yükümlülüğü getirilmiştir.

Eylül 2011 de göreve başlamamdan sonra Fehmi Mutlu Ortaokulu olarak kurumumuzun durumu ve

gelecekte yapmak istediklerimizi belirlemeye ve yeri geldikçe okulumuzdaki değişimi gerçekleştirmeye

başladık.

Okulumuzda OGYE çalışmalarını yürüten arkadaşlarımız ile birlikte edinilen bilgi birikimleri de göz

önünde bulundurularak 2015-2019 Stratejik Planımız hazırlanmış olup, emeği geçen arkadaşlarımıza

teşekkür ederim.

Fehmi Mutlu Ortaokulunun geleceği ile ilgili olarak hazırlamış olduğumuz 2015-2019 Stratejik

Planının amaç ve hedeflerine ulaşmak için çalışacağız ve gerektikçe planımıza yön vereceğiz.

Serpil SEZGİN

Okul Müdürü



İÇİNDEKİLER

I. BÖLÜM 1

A.Yasal Çerçeve

Mevzuat Analizi 10

B. Stratejik Planlama Üst Kurulu Üyeleri 13

C. Stratejik Planlama Ekibi 13

II.BÖLÜM 14

A. Tarihi Gelişim 14

DURUM ANALİZİ 14

B. Okul Bilgi Formu 15

C. İnsan Kaynakları 17

1.Müdürlüğümüzün Teşkilat Yapısı-Şeması-Birimleri 21

2. Genel Personel Durumu 22

3. EğitimKadrosu 22

a.İdari Kadro 22

b.Öğretmen Kadrosu 23

c. Destek Kadro 23

4. Öğretmen- Öğrenci Durumu ve Karşılaştırmalı Okullaşma Oranı 24

D. Fiziki Kaynakları 25

1.Derslik Durumu ve Kapasite Kullanımı 25

2. Mevcut Okul Bina Genel Durumu 26

3. Ders Araç Gereçleri Donanım ve Kapasite Kullanımı 27

4. Araç Envanteri 31

E. Eğitime İlişkin Genel İstatistiki Bilgiler 32

1. Son 5 yıla Ait Öğrenci Sayıları 32

2.Öğrenci Başarı İstatistikleri 33

a. Okul Genel Sınıf Geçme Durumu 33

b.Sınıf Tekrarı Yapan Öğrenci Sayısı 33

c. Doğrudan Geçen Öğrenci Sayısı 33

d. Ödül Durumu 33

4. Son 5 Yıla Ait İlköğretimden Bir Üst Öğrenime Geçen Öğrenci

Sayısı 34

5. Son 5 Yıla Ait OYP/TEOG Başarı Oranları 35

6.Sportif Etkinliklerimiz(Ulusal ve Uluslar arası) 35

a.Lisanslı Sporcu Öğrenci Sayımız 36

7. Sanatsal Etkinliklerimiz(Ulusal ve Uluslar arası) 37

8.Rehberlik Hizmetleri 37

a.Disiplin Durumu 37

F. Çevre Analizi 38

1.Öğrencilerin Aile Durumu 38

2. Velilerin Meslek Dağılımı 38

3. Paydaş Analizi 39

a. İç Paydaşlar 39

b.Dış Paydaşlar 39

c.Paydaş Hizmet Matrisi 40

d. Paydaş Görüşlerinin Değerlendirilmesi 40

4.PEST Analizi 41

42



III. BÖLÜM 44

GELECEĞE YÖNELİM 44

A.SWOT (GFTZ) ANALİZİ 44

B.Misyonumuz 46

C. Vizyonumuz 47

D. İlke ve Değerlerimiz 48

E.Temalar 49

1.Eğitim ve Öğretime Erişim 49

2.Eğitim ve Öğretimde Kalite 52

3. Kurumsal Kapasite 53

.MALİYETLENDİRME 55

1. Maliyet Tablosu 55

IV.BÖLÜM 56

İZLEME VE DEĞERLENDİRME 56

A. İZLEME VE DEĞERLENDİRME 56

B. SAM TABLOSU 57

C.STRATEJİK AMAÇ İLİŞKİLENDİRME TABLOSU 59

V.BÖLÜM 60

A.Toplam Kalite Anketleri 60

B.Kaynakça 62

C.Kaynak Tablosu 62



TABLOLAR, ŞEKİLLER VE GRAFİKLER

Tablo 1 Genel Personel Durumu. 15

Tablo 2 İdari kadro 15

Tablo 3 Öğretmen Kadrosu 16

Tablo 4 Destek Kadro 16

Tablo 5 Öğretmen ve Öğrenci Durumu Oranları 17

Tablo 6 Derslik Durumu ve kapasite Kullanımı 18

Tablo 7 Okul Bina Genel Durumu 19

Tablo 8 Ders Araç Gereçleri ve Dananım 20

Tablo 9 Araç Envanteri 21

Tablo 10 Son Beş Yıla Ait Öğrenci Sayıları 22

Tablo 11 Ana Sınıfı Öğrenci Sayıları 22

Tablo 12 Okul Genel Sınıf Geçme Durumu 23

Tablo 13 Sınıf Tekrarı Yapan Öğrenci Sayısı 23

Tablo 14 Doğrudan Geçen Öğrenci Sayısı 23

Tablo 15 Ödül Durumu 23

Tablo 16 Bir Üst Öğrenime Geçen Öğrenci Sayısı 24

Tablo 17 SBS Başarı Durumu 25

Tablo 18 Yapılan ayrışmalar ve Alınan Dereceler 26

Tablo 19 Lisanslı Sporcu öğrenci Sayısı 26

Tablo 20 Rehberlik Hizmetleri 28

Tablo 21 Disiplin 28

Tablo 22 Öğrencilerin Aile Durumu 29

Tablo 23 Velilerin Meslek dağılımı 29

Tablo 24 İç Paydaşlar 30

Tablo 25 Dış Paydaşlar 30

Tablo 26 Paydaş Hizmet Matrisi 31

Tablo 27 UygulananAnketler 31

Şekil 1 Teşkilat Yapısı 14

Grafik 1 Başarı Grafiği 25

Grafik 2 Veli Meslek Dağılımı Grafiği 29



KISALTMALAR

S.A Stratejik Amaç

S.H. Stratejik Hedef

MEB Milli Eğitim Bakanlığı

TEOG Temel Eğitimden Orta Öğretime Geçiş Sınavı

TD Tebliğler Dergisi

GZFT Güçlü- Zayıf Yönler, Fırsatlar- Tehditler

PEST Politik , Ekonomik;Sosyal ve Teknolojik

AR-GE Araştırma Geliştirme

PG Performans Göstergesi



I.BÖLÜM

A.YASAL ÇERÇEVE

Türkiye Büyük Millet Meclisince kabul edilen 10.12.2003 tarihli ve 5018 sayılı Kamu Mali

Yönetimi ve Kontrol Kanunu 24.12.2003 tarihli ve 25326 sayılı Resmi Gazetede yayımlanarak

yürürlüğe girmiştir. 5018 sayılı kanunla yeniden tanımlanan bütçe sürecinde stratejik

planlama,performans programı,performans esaslı bütçeleme ve faaliyet raporları yeni unsurlar

olarak benimsenmiştir.

5018 Sayılı Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanunu’nun 9. maddesiyle kamu

idarelerinin stratejik planlarını hazırlamaları zorunlu kılınmış,Devlet Planlama Teşkilatı

Müsteşarlığı da stratejik plan hazırlamakla yükümlü olacak kamu idarelerinin ve stratejik

planlama sürecine ilişkin takvimin tespitiyle yetkilendirilmiştir.

DPT Müsteşarlığı tarafından hazırlanan” Kamu Dairelerinde Stratejik Planlamaya ilişkin

Usul ve Esaslar Hakkında Yönetmelik”26.05.2006 tarihli ve 26179 sayılı Resmi gazete’de

yayımlanarak yürürlüğe girmiştir.

20015-2019 yıllarını kapsayan İlimiz stratejik planı yapılarak uygulamaya konulmuştur.

(STRATEJİK PLAN REFERANS KAYNAKLARI)

DAYANAK

Sıra No Referans Kaynağının Adı 1 İl Milli Eğitim Müdürlükleri Yönetmeliği, Kasım 1999 tarih ve 2506 sayılı TD

yayımlanan Toplam Kalite Yönetimi Uygulama Yönergesi

2 Şubat 2002 tarih ve 2533 Sayılı TD yayımlanan MEB Taşra Teşkilatı Toplam Kalite

Yönetimi Uygulama Projesi,

3 10 / 12 / 2003 tarihli ve 5018 sayılı Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanununun 9

uncu maddesi.

4 26.05.2006 tarihli Kamu İdarelerinde Stratejik Planlamaya İlişkin Usul ve Esaslar

Hakkında Yönetmelik

5 Milli Eğitim Bakanlığı 2015-2019 Stratejik Planı

6 Kırklareli İl Milli Eğitim Müdürlüğü 2015-2019 Stratejik Planı

5.MEVZUAT ANALİZİ

KANUNİ MEVZUAT

1- 1739 Sayılı Milli Eğitim Temel Kanunu

2- 657 Sayılı Devlet Memurları Kanunu

3- 3308 Sayılı Çıraklık Yaygın Eğitim ve Mesleki Eğitim Kanunu

4- 1702 Sayılı Öğretmenlerin Taltif ve Tecziyelerine Dair Kanun

5- 4734 Sayılı Kamu İhale Kanunu

6- 4982 Sayılı Bilgi Edinme Kanunu



YÖNETMELİKLER

1- İlköğretim Yönetmeliği

2- Sosyal Etkinlikler Yönetmeliği

3- Öğrenci Ödül ve Disiplin Yönetmeliği

4- Kılık- Kıyafet Yönetmeliği

5- Milli Eğitim Bakanlığı Bayrak Törenleri Yönergesi

6- Taşınır Mal Yönetmeliği

7- Devlet Memurlarının Şikayet ve Müracaatları Hakkında Yönetmelik

8- Resmi Yazışmalarda Uygulanacak Esaslar Hakkında Yönetmelik

9- Milli Eğitim Bakanlığı Öğretmen ve Yöneticilerin Ders ve Ek-Dersleri ile İlgili

Esaslar

10- Rehberlik ve Psikolojik Danışmanlık Hizmetleri Yönetmeliği

Stratejik Planlama Çalışmaları: Milli Eğitim Bakanlığı 2015-2019 Stratejik Planı konulu 2013/26 sayılı Genelgesi ve Hazırlık

Programı, Lüleburgaz İlçe Milli Eğitim Müdürlüğünün ilgi yazıları gereği Stratejik Planlama

Çalışmaları kapsamında okul personelimiz içerisinden ‘’Stratejik Plan Üst Kurulu” ve “Stratejik

Planlama Ekibi” kurulmuştur. Stratejik Plan Üst Kurul ve Stratejik Plan Hazırlama Ekipleri listesi

ilgili linkte belirtilen alanlara girilerek kayıt işlemi tamamlanmış ve tamamlanan girişlerle ilgili İlçe

Milli Eğitim Müdürlüğümüz Strateji Geliştirme Bölümüne üst yazıyla bilgi verilmiştir.

Stratejik planlama konusunda İlçe Milli Eğitim Müdürlüğümüz Strateji Geliştirme Bölümü

tarafından düzenlenen Seminerine Müdür Yardımcımız Can ÇAY katılmıştır.

Okulumuzun Stratejik Planına (2015-2019) Stratejik Plan Üst Kurulu ve Stratejik Planlama Ekibi

tarafından, 17.03.2014 tarihinde okulumuzun toplantı salonunda, çalışma ve yol haritası

belirlendikten sonra taslak oluşturularak başlanmıştır. İlçe Milli Eğitim Müdürlüğümüz tarafından

gönderilen Stratejik Planlama ile ilgili evraklar Stratejik Planlama ekibimiz tarafından

incelenmiştir. Stratejik Planlama süreci hakkında ekip bilgilendirilmiştir.

Önceden hazırlanan anket formlarında yer alan sorular katılımcılara yöneltilmiş ve elde edilen

veriler birleştirilerek paydaş görüşleri oluşturulmuştur. Bu bilgilendirme ve değerlendirme

toplantılarında yapılan anketler ve hedef kitleye yöneltilen sorularla mevcut durum ile ilgili veriler

toplanmıştır.

Stratejilerin Belirlenmesi;

Stratejik planlama ekibi tarafından, tüm iç ve dış paydaşların görüş ve önerileri bilimsel

yöntemlerle analiz edilerek planlı bir çalışmayla stratejik plan hazırlanmıştır.

Bu çalışmalarda izlenen adımlar;



1. Okulun var oluş nedeni (misyon), ulaşmak istenilen nokta (vizyon) belirlenip

okulumuzun tüm paydaşlarının görüşleri ve önerileri alındıktan sonra da vizyona ulaşmak için

gerekli olan stratejik amaçlar belirlendi. Stratejik amaçlar;

a. Okul içinde ve faaliyetlerimiz kapsamında iyileştirilmesi, korunması veya önlem alınması

gereken alanlarla ilgili olan stratejik amaçlar,

b. Okul içinde ve faaliyetler kapsamında yapılması düşünülen yenilikler ve atılımlarla ilgili olan

stratejik amaçlar,

c. Yasalar kapsamında yapmak zorunda olduğumuz faaliyetlere ilişkin stratejik amaçlar olarak da

ele alındı.

2. Stratejik amaçların gerçekleştirilebilmesi için hedefler konuldu. Hedefler stratejik amaçla ilgili

olarak belirlendi. Hedeflerin spesifik, ölçülebilir, ulaşılabilir, gerçekçi, zaman bağlı, sonuca odaklı,

açık ve anlaşılabilir olmasına özen gösterildi.

3. Hedeflere uygun belli bir amaca ve hedefe yönelen, başlı başına bir bütünlük oluşturan,

yönetilebilir, maliyetlendirilebilir faaliyetler belirlendi. Her bir faaliyet yazılırken; bu faaliyet

“amacımıza ulaştırır mı” sorgulaması yapıldı.

4. Hedeflerin/faaliyetlerin gerçekleştirilebilmesi için sorumlu ekipler ve zaman belirtildi.

5. Faaliyetlerin başarısını ölçmek için performans göstergeleri tanımlandı.

6. Strateji, alt hedefler ve faaliyet/projeler belirlenirken yasalar kapsamında yapmak zorunda olunan

faaliyetler, paydaşların önerileri, çalışanların önerileri, önümüzdeki dönemde beklenen değişiklikler

ve GZFT (SWOT) çalışması göz önünde bulunduruldu.

7. GZFT çalışmasında ortaya çıkan zayıf yanlar iyileştirilmeye, tehditler bertaraf edilmeye; güçlü

yanlar ve fırsatlar değerlendirilerek kurumun faaliyetlerinde fark yaratılmaya çalışıldı; önümüzdeki

dönemlerde beklenen değişikliklere göre de önlemler alınmasına özen gösterildi.

8. Strateji, Hedef ve Faaliyetler kesinleştikten sonra her bir faaliyet maliyetlendirilmesi yapıldı.

Maliyeti hesaplanan her bir faaliyetler için kullanılacak kaynaklar belirtildi. Maliyeti ve kaynağı

hesaplanan her bir faaliyet/projenin toplamları hesaplanarak bütçeler ortaya çıkartıldı.

Çalışmalar gerçekleştirildikten sonra okulumuzun 2015-2019 dönemi stratejik planına son halini

vermek üzere İlçe Milli Eğitim Müdürlüğümüz Strateji Geliştirme Bölümüne resmi yazıyla

gönderilerek görüş istenmiştir. Görüşleri doğrultusunda son düzenlemeler yapılarak plan taslağı son

halini almış ve onaya sunulmuştur.



C. Stratejik Planlama Üst Kurulu

D. Stratejik Planlama Ekibi

STRATEJİK PLANLAMA EKİBİ

SIRA NO ADI SOYADI GÖREVİ

1 Serpil SEZGİN (Kurum Müdürü)Başkan

2 Can ÇAY (Md. Yard.)Üye

3 Burcu KÖROĞLU (İngilizce Öğretmeni)Üye

4 Ceyhun İLÇİN (Türkçe Öğretmeni)Üye

5 Narin DİLSİZOĞLU (Rehberlik Uzmanı)Üye

6 Filiz AKBULUT (Türkçe Öğretmeni)Üye

OKUL GELİŞİM YÖNETİM EKİBİMİZ

SIRA NO ADI SOYADI GÖREVİ

1 Serpil SEZGİN Okul Müdürü

2 Can ÇAY Okul Müdür Yardımcısı

3 Ceyhun İLÇİN Türkçe Öğretmeni

4 Burcu KÖROĞLU İngilizce Öğretmeni

5 Gizem KAYA İngilizce Öğretmeni

6 Narin DİLSİZOĞLU Rehberlik Öğretmeni

7 Zafer DEMİRCİ Fen ve Teknoloji Öğretmeni

8 Deniz TOPBAŞ Fen ve Teknoloji Öğretmeni

9 Hülya ÖZ Okul Aile Birliği Başkanı

10 Mürvet SIRMALI Okul Aile Birliği Temsilcisi

11 Filiz ATEŞ Okul Aile Birliği Temsilcisi

12 Pembe Deniz ÖZ Öğrenci Temsilcisi

13 Burak Kaan YILMAZ Öğrenci Temsilcisi

14 Tuğrul ŞAHİN Destek Personeli

15 Sabri GÜNDÜZ Mahalle Muhtarı



II.BÖLÜM

A.Tarihi Gelişim

Kadri Mutlu tarafından yaptırılan okulumuz, 17 Eylül 1997 tarihinde eğitim ve öğretime

başlamıştır. Kurucu Müdürümüz Ahmet Fikri BALLI,08Şubat 2000 tarihine kadar okulumuzda

müdürlük yapmıştır. 08Şubat 2000 tarihinde okul müdürlüğüne Cafer GÜÇLÜ atanmış olup,

Ağustos 2010 itibarıyla Naci ÇAMDERE göreve getirilmiştir.Naci ÇAMDERE’nin emekli ye

ayrılmasından sonra Eylül 2011 tarihinden itibaren Okul müdürümüz Serpil Sezgin göreve

başlamıştır.2011 – 2012 yılında yeni değişen eğitim sistemimiz ile İlköğretim olan okulumuz Ortaokul

olarak eğitim öğretime devam etmektedir. Okulumuzda 17 derslik olup 1 anasınıfı bulunmaktadır.

Ayrıca okulumuzda 1 Fen Bilgisi Laboratuarı, 1 BT sınıfı bulunmaktadır. Okulumuz eğitim ve

öğretime 1 müdür, 1 müdür yardımcısı, 25 öğretmen ve 1 yardımcı hizmetli ile devam

etmektedir.



DURUM ANALİZİ

B. Okul Bilgi Formu

İL: Kırklareli

İLÇE: Lüleburgaz

OKUL/KURUM ADI: Fehmi Mutlu Orta Okulu

OKULA İLİŞKİN GENEL BİLGİLER

ADRESİ: Zafer Mah. Emel Cad. No: 125 Lüleburgaz Kırklareli

TEL VE FAKS: (288) 415 45 51 - (288) 415 4484

E – POSTA: [email protected]

WEB ADRESİ: http://fehmimutluoo.meb.k12.tr

OKULUN ÖĞRETİME AÇILDIĞI TARİH: 17.09.1997

ÖĞRETİM ŞEKLİ: Normal

TOPLAM DERSLİK SAYISI: 17

OKULUN MEVCUT ARSA ALANI: 10000 m2

BİNALARIN KAPLADIĞI ALAN: 1100 m2

BAHÇE ALANI: 8900 m2

ÖĞRETİM BİNA SAYISI: 1

EK BİNA İHTİYACI: Yok

KAT İLAVESİ: Yok



YERLEŞİM

TOPLAM ALAN BİNALARIN ALANI BAHÇE ALANI

10000 m2 1100 m2 8900 m2



C. İnsan Kaynakları

Okul yöneticilerimiz, insan kaynaklarına ilişkin politika, strateji ve planların oluşturulması ve bu

sürece çalışanların katılımlarını onlar da içindeyken oluşturulan misyon ve vizyonun birer yaratıcısı

olduklarını hissettirerek, olayların içerisinde yer almalarını sağlayarak, bilgi ve düşüncelerine

saygı göstererek, dinleyerek, önemseyerek, bize ait olma kavramını sürekli empoze ederek

sağlarlar. Çalışanların, mevcut ve gelecekteki yeterlilik gereksinimlerinin uygun hale getirilmesi

amacıyla eğitim ve geliştirme planlarını, tarafsız güvenilir ve herhangi bir baskı olmaması amacıyla

gizli (isimsiz) olarak yapılan geri bildirimli anketler kullanırlar.

Ayrıca anketlere tam katılımın olmasını sağlayarak var olabilecek sapmayı aza indirgerler. Geri

bildirim alınacak birçok yol olmasına karşın, bu yolların çoğunun güvenirlilikleri tarafsızlıkları da

göz önünde bulundurularak uygulanırlar. Bunların başında dilek kutusu, gözlemler ve müşteri

memnuniyeti gelir.

Okulumuzun insan kaynakları yönetime ilişkin temel politika ve stratejileri Milli Eğitim

Bakanlığının politika ve stratejisine uyumlu olarak “çalışanların yönetimi süreci” kapsamında

yürütülmektedir. İnsan kaynaklarına ilişkin politika ve stratejiler okulumuzun kilit süreçleri ile

uyum içerisindedir. Okulumuzun kilit süreçleri Okul Gelişim Yönetim Ekibinde “eğitim-öğretim

süreci”, ”okul-veli ve öğrenci işbirliği süreci” olarak belirlenmiştir.

Okulumuzda işe alma, işten çıkarma ve ücretlendirme ile ilgili konular Milli Eğitim Bakanlığı

kanun ve yönetmeliklerine uygun olarak yapılmaktadır. Bunun dışında destek personel alımı,

mesleki yetkinlikleri ve yapılan işin niteliğine uygunluğu dikkate alınarak, belirtilen yasa ve

yönetmelikleri kapsayan şartlarda okul idaresi ve Okul Aile Birliği tarafından yapılmaktadır.

Kanun ve yönetmeliklerde belirtilen ders saati sayısına ve norm kadro esasına göre insan

kaynakları planlaması yapılmaktadır.

Çalışanın işten ayrılması (emekli olma, yer değiştirme) durumunda, yerine atama Milli Eğitim

Bakanlığı prosedürleri doğrultusunda yapılmaktadır. Çalışanların kısa süreli (rapor, izin vb.)

ayrılmaları durumunda ise dersin boş geçmemesi için gerekli planlama yapılmaktadır. Yönetici

veya dersi boş olan öğretmenler derslere girmektedir.

İş dağılımı yapılmadan önce çalışanların (yazılı veya sözel olarak) istekleri göz önüne alınarak

ders planlamaları ve nöbet uygulamaları yapılmaktadır. Çeşitli görevlendirilmelerde ve görev

dağılımında çalışanların uzmanlık alanları ve yetkinlikleri esas alınmaktadır.

Çalışanların bilgi birikimi ve yeteneklerini artırmak, performans gelişimlerini sağlamak amacıyla

hizmet içi eğitimler planlanmakta ve uygulanmaktadır.

İnsan kaynaklarına ilişkin politika ve stratejiler belirlenirken çalışanlar bu sürece dâhil edilmekte

ve bu stratejiler her yıl Okul Gelişim Yönetim Ekibi tarafından güncellenmektedir.



Kaliteli ve çağdaş eğitim politikamızın amacı evrensel düşüncelere sahip, yaratıcı,

demokratik, insan haklarına saygılı, yeniliklere açık, katılımcı ve çağdaş bireyler yetiştirmektir.

Okul yöneticilerimiz, ilgili mevzuat ve kuruma özgü uygulamalar dâhilinde ödül sürecinin

gerçekleştirilmesine ve geliştirilmesine; doğru zamanlama, tutarlılık, demokratik ve etik kurallar

çerçevesinde katkıda bulunurlar.

Çalışanların performanslarının değerlendirilmesi için maarif müfettişleri tarafından rehberlik ve

denetimler yapılmakta, yapılan denetimler denetim raporlarıyla değerlendirilmektedir. Çalışanların

daha iyi performans göstermelerini sağlamak için performans değerlendirme ve geliştirme sistemi

oluşturulmuştur. Bu sistemle çalışanların yetkinlik bazı değerlendirilmesi yapılmakta, kuvvetli

yönleri ve iyileştirmeye açık yönleri belirlenerek çalışanlarla birebir paylaşılması sağlanmaktadır.

Çalışanları öğrenci ve liderler değerlendirmektedir. Performans değerlendirme sistemi sonucunda

sözlü ve yazılı tanıma yapılarak çalışanın motivasyonu sağlanmaktadır.

Okul yöneticilerimiz, iyileştirme çalışmalarına birey ve ekip düzeyinde katılımı doğru

görevlendirmelerle, doğru süreç tanımlamalarıyla, gönüllük esasını kullanarak davet ederler.

Okul yöneticilerimiz, çalışanların ekip halinde çalışmalarının etkili halde gerçekleşmesini,

özverili, uyumlu ekipler oluşturarak, onlara her konuda yardımcı ve önder olarak, okulun

imkânlarını sunarak, çalışanları yüreklendirip zamanında ödüllendirerek sağlamaktadırlar.

Okulumuzda iyileştirme çalışmalarına katılım, takım ruhuna sahip olma ilkemiz de göz önüne

alınarak değişmeye ve gelişmeye açık olma ilkemizden yola çıkarak gönüllülük ve yetkilendirme

yapılarak sağlanmaktadır.

Okulumuz çalışanlarının grup dayanışmasını sağlamak için yılda bir kez piknik, en az bir kere

çalışanların katılımıyla yemekler düzenlenmektedir. Ayrıca, özel çalışma proje toplantılarında

kahvaltı ve yemek organizasyonları yapılmaktadır.

Okul yöneticilerimiz, bireysel ve ekip düzeyinde, okulun bütününde öğrenme olanaklarını,

okulun tüm araç ve gereçlerini kullanıma sokarak, zaman vererek, öğrenme olanaklarını

oluşturmakta, katılımın davet yoluyla sağlanmasını, istekleri karşılayıp çalışmayı istekli ve özenli

hale getirmektedir.

Ekip düzeyinde ise ekibin yanında yer alarak onlarında kendi içlerinde misyon ve vizyon

yaratmasını sağlayıp, yapılan işleri önemli ve önemsiz olarak ayırmadan saygı, sevgi ve güven

ortamı yaratarak, öğrenme olanaklarını oluşturmakta ve katılımları özendirmektedirler.

Okul yöneticilerimizin öncülüğünde belirlenen, birey ve ekip düzeyindeki hedefler, tüm birey ve

ekiplerin ortak birer yansıması olarak ortaya çıktığından kurumun hedefleri ile uyumlu olmaktan

öteye birbirini destekler nitelik taşımaktadır. .

Çalışanların performans göstermeleri için geri bildirimler alarak ve işin yakın takipçisi olarak,

gözlemlerini de öz değerlendirmelerine ekleyerek belirleyip işin içinde yer alırlar. Çalışanların



performansının her adımını takip ederler, benimserler, imkanlarını gerektiğinde zorlayarak

isteklerini karşılayarak yardımcı olurlar.

Okulumuzda eğitim-öğretim kalitesi yüksek, kendi alanlarında yetkin öğretmen kadrosu

bulunmaktadır. Çalışanlar Milli Eğitim Bakanlığı mevzuatındaki değişikliklere göre

bilgilendirilmekte, öğretmenlere yapılan anketlerde ihtiyaç duyulan konularla ilgili programlar Milli

Eğitim Müdürlüğü ile işbirliğine gidilip hizmet içi eğitim planları yapılmaktadır. Misyon ve

vizyonumuzdaki değerlere ulaşmak için çağdaş eğitim anlayışı ve çağdaş eğitim kalitesinde eğitim

yapabilmek amacıyla çalışanlara kurumumuz örgüt kültürüne uygun, hizmet içi eğitimleri

verilmektedir. Öğretmenlerimizin bireysel düzeyde ilgi ve yetenekleri doğrultusunda ders dışı

etkinlikler, sosyal kulüpler, ders dağıtım çizelgeleri planlanmaktadır. Ekip düzeyinde ise örgüt

kültürünü yansıtmak, bireysel farklılıklara önem vermek ve takım ruhuna sahip olmak ilkelerimizle

hareket eden, birbirleri ile işbirliğine açık öğretmenlerimiz tarafından öğrenme olanakları

oluşturulmakta ve katılıma özendirilmektedir. Öğrenme faaliyetlerine ilişkin bilgiler çeşitli

ortamlardan elde edilmektedir. Çalışanların kendilerini geliştirmeleri amacıyla öğrenme faaliyetleri

desteklenmekte ve seminer, toplantı, eğitim vb. katılmaları sağlanmaktadır.

Okul yöneticilerimiz, çalışanların katılımını (örneğin okul içi seminer, konferans ve törenler

düzenlenerek özendirilmesi) performanslarını doğru değerlendirerek, çalışanların başarılarını

paylaşarak, onların kendilerini ortaya koymaları için olanak yaratarak, kendilerini tanıtma

süreçlerinde önderlik ederek, çalışanların katılımını özenli hale getirmekte ve desteklemektedir.

Yöneticilerimiz, insan kaynaklarına ilişkin, politika, strateji ve planların oluşturulmasını ve bu

sürece çalışanların katılımını, öncelikle çalışanlarını tanımayla başlayan süreçte, onların

yeterliliklerini göz önüne alarak, doğru görevlendirmeler de bulunarak ödül mekanizmasını

sağlarlar. Okulumuzda çalışanların ekip çalışmalarını özendirmek amacıyla eğitim verilmekte

özellikle yeni oluşturulan performans değerlendirme sisteminde iyileştirme çalışmalarına katılım,

ekip sorumluluğu üstlenme yetkinlik olarak alınmıştır. Bununla birlikte okulumuzda sosyal kulüple,

Okul Gelişim Yönetim Ekibi, kurul, komisyon, kriter ekipleri ve komiteler ekip çalışmalarına

örnek olarak verilebilir. Okul yöneticilerimiz, iletişim gereksinimlerini anket, soru-cevap, birebir

görüşme yöntemi ile saptarlar. Bu çerçevede iletişim politikalarını oluştururlar. Oluşan politika

doğrultusunda teknolojiyi yakın takip edip, bu teknolojiyi okula getirerek kullanırlar. Yukarıdan

aşağıya, aşağıdan yukarıya ve yatay iletişim kanallarını düzenledikleri etkinliklerle oluştururlar.

(özel toplantılar, seminerler, piknik v.b.). Bu kanalların sürekli açık olup olmadığını denetleyerek,

doğru zamanda doğru müdahalelerde bulunarak, okulun hedeflerini gerçekleştirmek amacıyla

kullanırlar.

Okul yöneticilerimiz, çalışanların görevleri ile ilgili kararları, duyduğu güvenle tam yetkilendirip,

bu kararların içinde olarak cesaret vermektedirler.



Okul yöneticilerimiz okul içindeki dağılımında ilgili mevzuatlara dayanarak demokratik,

laik, yenilikçi, çağdaş, özveri ilkelerini uygular. Okulun misyon ve vizyonuna uygun öncü

kurumlardan biri olması için maddi, manevi her türlü katkıyı sağlar.

Yöneticilerimiz, çalışanların kararlara katılımını, yenilikçi ve yaratıcı girişimleri çalışanların

fikirlerine saygı duyarak, ön yargısız, dinleyerek doğru ve özel zaman yaratarak onları

cesaretlendirmekte ve bunları desteklemektedirler.

Yöneticilerimiz, kariyer geliştirme sürecini çalışanların yetenekleri doğrultusunda görev vererek,

istekli hale getirerek, özenti sağlayarak verimli olunabilecek, doğru zamanda doğru kararları

alabilecek, öğrenciyi istenilen sürekli gelişme ile Atatürk’ün izinde başarılı saygılı ve öz değerlerini

önemseyen, koruyan yeni nesil yetiştirmek üzerine tasarlar.

Okul yöneticilerimiz, sosyal, kültürel ve sportif faaliyetleri çalışanları iyi organize ederek

öğrencilere bu tip etkinliklerin sağlayacağı bedensel ve ruhsal yararları doğru anlatarak

özendirmekte. sosyal ve kültürel tüm faaliyetlerinde tam katılımı esas almaktadır. Bu çerçevede

okul içinde yazılı ve sözlü güncel duyurularla en üst makamların da katılımlarını sağlayarak,

faaliyetlere önem vererek, takdir ederek, ödüllendirerek desteklemektedir.



SINIF ÖĞRETMENLERİ

Özlem SÜTÇÜ

BRANŞ ÖĞRETMENLERİ

Filiz AKBULUT

Ceyhun İLÇİN

Esen ÇETİN

Mehmet ORGAN

Şirin ŞAHİN AVCU

Ayşe Ferah SARĞUT

Deniz TOPBAŞ

Zafer DEMİRCİ

Sevinç COŞKUN ÇAY

Kerime ONUR

Burcu KÖROĞLU

Aslı KÜREŞİR

Gizem KAYA

Erbil SEVİK

Narin DİLSİZOĞLU

Şafak ALP

Müjdat YILDIRIM

DenizYenice ÇİFTÇİ

Sabriye MELTEM

YARDIMCI

PERSONEL

Tuğrul ŞAHİN

ÖĞRENCİLER Ana sınıfı Öğrencileri

5. Sınıf Öğrencileri




1. Müdürlüğümüzün Teşkilat Yapısı- Şeması-Birimleri

Serpil SEZGİN

Okul Müdürü

Can ÇAY Müdür Yardımcısı

Şekil 1: Teşkilat Yapısı



2. Genel Personel Durumu

3. Eğitim Kadrosu

Fehmi Mutlu Orta Okulunun değişikalanlardaki mevcut durumu aşağıda gösterilmiştir.Stratejik

plan hazırlanırken bu mevcut durum gözönünde bulundurulmuştur.

a- İdari Kadro:

Okulumuzun idari kadrosuaşağıdaki tabloda gösterilmiştir.

Yıllar Müdür Müdür Başyardımcısı Müdür Yardımcısı

1997-1999 A. Fikri BALLI -

1999-2000 A. Fikri BALLI Hakan BİLİNMEZ

2000-2007 Cafer GÜÇLÜ Hakan BİLİNMEZ

2007-2010 Cafer GÜÇLÜ Hakan BİLİNMEZ

Suat ERSAN

2010-2011 Naci ÇAMDERE Hakan BİLİNMEZ

2011- Serpil SEZGİN Ercan KAHRAMAN

Can ÇAY

KADRO UNVANI MEVCUT

DURUM

Okul Müdürü 1

Okul/ Kurum Müdür Baş Yardımcısı -

Okul/ Kurum Müdür Yardımcısı 1

Öğretmen 25

Sözleşmeli Memur -

Kadrolu Memur -

Sözleşmeli Hizmetli -

Sözleşmeli Güvenlik -

TOPLAM

Tablo 2:İdari kadro

Tablo 1:Genel Personel Durumu.



b- ÖğretmenKadrosu:

Okulumuz öğretmen kadrosu ve eğitim düzeyleri aşağıdaki tabloda gösterilmiştir.

Branş Kadrolu Görevlendirme Sözleşmeli Ön

Lisans Lisans Enstitü Uzman Toplam

Okul Öncesi 1 1 2

Sınıf Öğretmeni 3 3 2 3

Türkçe 3 3 3

Sosyal Bilgiler 4 4 4

Matematik 2 2 2

İngilizce 3 3 3

Fen ve Teknoloji 3 3 3

Rehberlik 1 1 1

Teknoloji Tasarım 1 1 1 Din Kültürü 1 1 1 1

Görsel Sanatlar 1 1 1

Müzik - - -

Beden Eğitimi 1 1 1

Bilişim Tek. 1 1 1

Toplam 25 25 3 25

c- Destek Kadro

Yıllar Kad. Memur Söz.Mem

ur

KadroluHiz

metli

Söz.Hizmetli Söz. Güv.

Görevlisi

2007 – 2008 1 2

2008 – 2009 1 2

2009 – 2010 1 1

Tablo 3:Öğretmen Kadrosu

Tablo 4:Destek Kadro



4. Öğretmen – Öğrenci Durumu ve Karşılaştırmalı Okullaşma Oranları

ÖĞRETMEN ÖĞRENCİ OKUL

TOPLAM ÖĞRETMEN

SAYISI

ÖĞRENCİ SAYISI TOPLAM

ÖĞRENCİ SAYISI

ÖĞRETMEN BAŞINA

DÜŞEN ÖĞRENCİ

SAYISI KIZ ERKEK

2010-2011 22 175 225 400 20

2011-2012 22 185 235 420 21

2012 -2013 22 170 190 360 16

2013-2014 23 200 238 438 19

2014-2015 25 253 247 500 20

Tablo 5::Öğretmen ve Öğrenci Durumu Oranları



D.Fiziki Kaynaklar

1. Derslik Durumu ve Kapasite Kullanımı

2014- 2014-20150Öğretim Yılı Mevcut Durum

SINIF Mevcut Öğrenci

Sayısı

Mevcut Derslik

Sayısı

Mevcut Derslik Başına Düşen Öğrenci Sayısı

Anasınıfı 4/5/6/7/8 500 16 31

TOPLAM 500 16 31

2015-2016

SINIF Öngörülen

Öğrenci Sayısı

Öngörülen

Derslik Sayısı

Öngörülen Derslik Başına Öğrenci Sayısı

Anasınıfı-5/6/7/8 500 17 29

TOPLAM 500 17 29

2017-2018

SINIF Öngörülen

Öğrenci Sayısı

Öngörülen

Derslik Sayısı


Anasınıfı-5/6/7/8 550 17 32

TOPLAM 550 17 32

2018-2019

SINIF Öngörülen

Öğrenci Sayısı

Öngörülen

Derslik Sayısı


Anasınıfı-5/6/7/8 600 17 35

TOPLAM 600 17 35

Tablo 6: Derslik Durumu ve kapasite Kullanımı



2.Mevcut Okul Bina Genel Durumu Okul binamız zemin katla birlikte üç katlıdır.

Topla

m Bina

Sayısı

Bina

Yaş

Ortalaması

1998 Deprem

Yönetmeliğin

den Önce

Yapılmış

Bina Sayısı

Bakım

Onarıma

Gereksinim Duyan Bina

Sayısı

Toplam

Derslik

Sayısı

Toplam

Spor

Salonu Sayısı

Toplam Çok

Amaçlı

Salon(sosyal/kültürel faaliyetler)

Sayısı

Ek Derslik

Yapımına Uygun

Olup Olmadığı

Okul Yapımına

Uygun Arsa Olup

Olmadığı

Uygun

Değil

Uygun Var Var

Derslik

Kapasitesi

Derslik

Kapasitesi

1 18 1 - 17 - - X X

18

Tablo 7: Okul Bina Genel Durumu


27

3.Ders Araç- Gereçleri Donanım ve Kapasite Kullanımı

Okulumuzda bilgiyi üretmek için eğitim teknolojilerinden yoğun olarak yararlanılmaktadır.

Okulumuz eğitimde kalıcı öğrenmenin amacı ile ‘‘Bilimin ışığında, değişmeye ve gelişmeye açık

olmak’’ ilkesinden, “Eğitim-öğretimde teknolojik alt yapının iyileştirilmesi ve yaygınlaştırılması”

stratejisinden hareketle, teknolojiyi en üst düzeyde kullanmaktadır. Bu amaçla gerekli bütçe

oluşturulmaktadır.

Teknolojinin önemi ve çağdaş eğitim anlayışımızdan hareketle öğretmenlerimiz, ders ortamında

bilgisayar, projeksiyon makinesi, fotoğraf makinesi, mikroskop, fotokopi makinesi, internet ve

baskı makinesi vb. araç-gereçleri ihtiyaç duyduklarında kullanmaktadırlar. Okulumuz TT Net

internet ile internete bağlanmaktadır. İnternet okulumuzdaki tüm bilgisayarlara ulaşmaktadır.

İdarecilerimizin odalarında, Öğretmenler odasında, Rehber Öğretmen odasında, sınıflarımızda

bilgisayar kullanılmaktadır. Ayrıca tüm sınıflarımızda akıllı tahtalarımız mevcuttur. Ayrıca

okulumuzun internet sitesi bulunmaktadır. Okulumuzda öğrenciye soru çözme, konu öğrenme,

deney yapma ve uygulanan ölçme değerlendirme sınavlarındaki eksikliklerini görme ve telafi etme

imkânı sağlanmaktadır. Sınıf seviyelerine uygun konu anlatımları görsel ve işitsel içerikli cd vb.

araçlar her sınıf düzeyinde kullanılmaktadır. Ayrıca okulumuzda bir bilişim teknolojileri sınıfı

bulunmaktadır. Okulumuzda günün şartlarına ve ekonomik koşullarına uygun olmayan araç-

gereçler yenileri ile değiştirilmektedir. Açığa çıkan kullanım fazlası araçlar imkânları olmayan

okullara hibe edilmektedir. Okulumuz bilgi ve bilgi birikimi kavramlarını önemseyerek öğrenci ve

çalışanlarla ilgili gerekli bilgileri düzenli ve sistemli bir biçimde dosyalamaktadır.

Üst yönetimden gelen ve okul içerisinde gerekli olan bilgiler paydaşlara yazılı imza sirküleriyle

ve sözlü olarak duyurulmaktadır.

Okulumuza kayıt olan öğrenciler için hazırlanan öğrenci bilgi formları dosyalanarak e-okul

yönetim bilgi sistemine kaydedilmektedir. Bu sisteme okul idaresi yetkilileri kendi görev tanımları

içinde ulaşabilmekte ve bilgiler güncellenmektedir. Bu bilgilerin kaybolmaması için arşivlenmesi

ve yedeklenmesi yapılmaktadır.

Rehberlik ve psikolojik danışma bölümü, öğrencilerle ilgili yaptığı çalışmaları Rehberlik

Yürütme Kurulunda kurul üyeleri ile paylaşmaktadır. Paylaşılan bilgiler dikkate alınarak önlemlerle

ilgili planlama yapılmakta ve arşivlenmektedir.

Okulumuzda çalışanlarla ilgili bilgiler yasal mevzuat doğrultusunda üst kurumdan gelen atama,

özlük dosyaları teslim alınarak personel ile ilgili kademe, terfi işlemleri bilgi-işlem merkezinde

işlenmektedir. Öğretmen özlük dosyalarında tüm bilgiler arşivlenmekte ve yedeklenmektedir.


28

Ayrıca kurumumuzda tüm paydaşlara ait gizlilik içeren yazı ve işlemler Okul Müdürü

tarafından özel olarak arşivlenmektedir. Öğrenciyi ilgilendiren not ve davranış notu çizelgeleri,

yazılı kâğıtları arşive alınarak belli periyotlarla saklanmaktadır. Bu bilgiler; öğretmenlerin yaptığı

planlar aracılığı ile şube, zümre ve çeşitli toplantılarla öğretmen, veli ve öğrencilerle

paylaşılmaktadır.

Öğrenci ve velinin bilgiye ulaşımı; duyuru panoları, anons, birebir görüşmeler, web sayfası, e-

okul veli bilgilendirme sistemi, telefon zinciri ve toplantılar ile sağlanmaktadır. Çalışanların bilgiye

erişimi ise birebir görüşmeler, internet, telefon zinciri, duyurular, panolar ve dosyalar ile

gerçekleştirilmektedir. İdareciler, kendi alanlarını ilgilendiren öğrenci bilgilerini e-okul yönetim

bilgi sistemine aktarmakta ve kullandıkları şifre ile bu bilgilere ulaşmaktadır. Okulumuzda bilginin

geçerliliği sürekli güncellenerek yapılmaktadır. Bilgiler güncelliğini yitirdiğinde kamu ve Milli

Eğitim Bakanlığı yönetmeliklerine uygun olarak arşivlenmektedir. Ayrıca okulumuzda defterler ve

desimal dosya sistemi, mevzuata uygun olarak tutulmaktadır.

Evraklar, desimal dosya sistemine uygun olarak numaralandırılmakta, gelen ve giden evrak

defterine ve kurum net programına kaydedilmektedir. Liderlerimiz, okulumuz çalışanlarının bilgi

birikimlerini artırmak için basını ve eğitim-öğretimle ilgili seminerleri sürekli izlemektedir.

Okul yöneticilerimiz okulun var olan teknolojik donanımının amaçlara yönelik kullanımını, var

olan teknolojik donanımlarını başlangıçta ortaya konulan çalışma planlarına göre sınıflandırır ve

zaman çizelgesi oluşturarak sağlarlar.

Okul yöneticilerimiz aktifleri, politika ve stratejiyi destekleyecek şekilde, konferans, panel ve

öğrencileri yönlendirme etkinlikleri alanında kurslar düzenleyerek, yardım fonları oluşturarak,

bilgisayar gibi teknolojileri yakından takip ederek, gerekli malzemeleri oluşturarak kullanırlar.

Aktiflerin bakım-onarımı ve güvenliğini çalışanların yetenek ve becerilerinden, konuda ilgili

olanları yetiştirerek ve gerektiğinde profesyonel yardım alarak sağlarlar. Güvenliği ise okulda

sürekli bir çalışan bulundurarak, çevreyi bilinçlendirerek, okula sahip çıkmalarını sağlayarak ve

gerektiğinde kolluk kuvvetlerinden yardım alarak sağlarlar.

Okulumuz binasının dış etkenlerden korunması amacıyla bakım, onarım ihtiyaçları gerektiğinde

yapılmaktadır. Okulumuzda araç ve gereçlerin oluşturduğu tehlikeyi önlemek amacıyla bu araç-

gereçler uygun şekilde yerleştirilmektedir. Bina ve derslikte bulunan araçların periyodik bakımları

yapılmaktadır.

Ayrıca bina ve donanımların yangın, doğal afet, sabotaj ve teröre karşı sigortası yapılmaktadır.

Okul yöneticilerimiz okulu eğitimi ve toplumu etkileyecek teknolojik gelişmeleri ihtiyaçlar

doğrultusunda belirler ve imkânlar doğrultusunda karşılarlar. Hedefe yakınlık derecesine göre de

öncelik sırasına koyarak değerlendirirler. Sürekli takip ettikleri gelişmeleri kendilerinde bulunan


29

teknoloji ile karşılaştırır ve zamanında eskiyen teknoloji ürünlerini kullanılmaz hale

gelmeden önce değiştirirler.

Okul yöneticilerimiz yeterli düzeyde malzeme stokunu, okulun gereksinimlerini doğru planlayıp,

derecelendirip, maddi kaynaklarını öngörü içinde kullanıp sağlamaktadırlar.

Okul yöneticilerimiz bilgi birikiminin politika ve stratejiye destek olacak biçimde yapılandırırlar.

Demokratik özellikleri ile bilgi birikimlerini gerçekleştirilen toplantılarda, bireysel fikir

alışverişlerinde bulunulmasını sağlayıp, uygun işe uygun çalışan mantığı ile görevlendirir ve

yönetir.

Okul yöneticilerimiz okulun var olan teknolojik donanımının amaçlara yönelik kullanımını, var

olan teknolojik donanımlarını başlangıçta ortaya konulan çalışma planlarına göre sınıflandırır ve

zaman çizelgesi oluşturarak sağlar.

Okulumuzda atıkların azaltılmasına yönelik bilinçli kullanım için gerekli eğitimler verilmektedir.

Okulumuzda olumsuz küresel kirlenmeye etki eden ürün kullanılmamaktadır. Toplanan pil, pet şişe,

kâğıt ve kutular ilgili birimlere gönderilmektedir. Ayrıca Görsel Sanatlar, Teknoloji-Tasarım ve

Fen ve Teknoloji derslerinde, atık maddelerden proje geliştirmede yararlanılmaktadır.

Okulumuz binalarının dış etkenlerden korunması amacıyla bakım, onarım ihtiyaçları planlı ve

gerektiğinde yapılmaktadır. Binaların zemin etüdü ilgili kurumlara yaptırılmıştır. Bina ve

dersliklerde bulunan araçların, elektronik cihazların (tv, vcd, faks, bilgisayar, projeksiyon makinesi,

fotokopi, baskı, beyaz eşyalar, klimalar vb.) bakım onarımları periyodik olarak yapılmaktadır.

Ayrıca bina ve donanımların yangın, doğal afet, sabotaj ve teröre karşı sigortası yapılmaktadır.

Binaların elektrik sistemi, bacanın bakımı periyodik olarak yapılmaktadır.

Okulumuzda bulunan yangın köşelerindeki, yangın tüplerinin ve malzemelerin bakım ve

onarımları talimatlarına uygun olarak yapılmaktadır.

Okulumuzda toplum sağlığını ilgilendiren, çalışanlara ve öğrencilerimize zarar verebilecek zararlı

ve atık maddeler kullanılmamaktadır. Doğalgazla ilgili bakımlar periyodik olarak zamanında

yapılmaktadır.


30

No

DERS ARAÇ

GEREÇLERİ VE

DONANIM

MEVCUT

ADET

DONANIM

YETERLİLİĞİ KAPASİTE KULLANIM ORANI (%)

Yeterli Yetersiz Öğretme

n

Öğren

ci Veli

Diğer

Okular

Sosyal

Çevre

1 ADSL Bağlantısı 1 X %100 %75 - - -

2 Arşiv - - - - - -

3 Bilgisayar Sayısı 23 X %100 %40 - - -

4 Bilgi Teknolojileri Sınıfı 1 X %70 %70 - - -

5 Fen Bilgisi Laboratuarı

Sayısı

1 X %70 %70 - - -

6 Çok Amaçlı Salon - - - - - - - -

7 Kütüphane Sayısı (sınıf

kitaplığı hariç)

1 X %70 %60 - - -

Tablo 8: Ders Araç Gereçleri ve Dananım


31

4.Araç Envanteri

No

DERS ARAÇ

GEREÇLERİ VE

DONANIM

MEVC

UT

ADET

DONANIM

YETERLİLİĞİ

KAPASİTE KULLANIM ORANI (%)

Yeterli Yetersiz Öğret

men Öğrenci Veli

Diğer

Okula

r

Sosyal

Çevre

1 Projeksiyon

Sayısı

5 - X %70 %70 - - -

2 Tarayıcı sayısı 2 - X %30 - - - -

3 Baskı Makinesi 1 - X %50 - - - -

4 Yazıcı 6 - X %50 - - - -

5 Spor Salonu

Sayısı

YOK - - - - - - -

6 Fotokopi

makinesi

2 - X %100 - - - -

7 Bulaşık Makinesi 1 X - 100 - - - -

8 Şofben - - -

Tablo 9: Araç Envanteri


32

E. Eğitime İlişkin Genel İstatistiki Bilgiler

1. Son Beş yıla Ait Öğrenci Sayıları

Anasınıfları İçin Öğrenci Sayıları

2010-2011 2011-2012 2012-2013 2013-2014 2014-2015

E K T E K T E K T E K T E K T

225 175 400 235 185 420 190 170 360 238 200 438 247 253 500

TOPLAM 225 175 400 235 185 420 190 170 360 238 200 438 247 253 500

2010-2011 2011-2012 2012-2013 2013-2014 2014-2015

E K T E K T E K T E K T E K T

48-66 AY 30 19 49 11 12 23 10 12 22 11 11 22 12 10 22

TOPLAM 30 19 49 11 12 23 10 12 22 11 11 22 12 10 22

Tablo 10: Son Beş yıla Ait Öğrenci Sayıları

Tablo 11: Anasınıfları İçin Öğrenci Sayıları


33

a. Okul Genel Sınıf Geçme Durumu

b.Sınıf Tekrarı Yapan Öğrenci Sayısı

c. Doğrudan Geçen Öğrenci Sayısı

DOĞRUDAN GEÇEN ÖĞRENCİ SAYILARI

Yıllar Öğrenci Sayısı Sorumluluğu bulunan öğrenci sayısı

2010-2011 400 -

2011-2012 420 -

2012-2013 360 -

2013-2014 438 -

2014-2015 500

d.Ödül Durumu

ÖDÜL ALAN ÖĞRENCİ SAYILARI

Yıllar Takdir Teşekkür Onur Belgesi

2010-2011 170 138

2011-2012 203 129

2012-2013 111 105

2013-2014 130 117

2014-2015 233 162

OKUL GENEL SINIF GEÇME DURUMU

Yıllar Öğrenci Sayısı Sınıf Geçme Oranı

2010-2011 400 % 100

2011-2012 420 % 100

2012-2013 360 % 100

2013-2014 438 % 100

2014-2015 500 % 100

SINIF TEKRARI YAPAN ÖĞRENCİ SAYILARI

Yıllar Öğrenci Sayısı Sınıf Tekrarı yapan öğrenci sayısı

2010-2011 400 -

2011-2012 420 -

2012-2013 360 -

2013-2014 438 -

2014-2015 500 -

Tablo 13: Sınıf Tekrarı Yapan Öğrenci Sayısı

Tablo14: Doğrudan Geçen Öğrenci Sayısı

Tablo 15: Ödül Durumu

Tablo 12: Okul Genel Sınıf Geçme Durumu


34

4.Son 5 Yıla Ait İlköğretimden Bir Üst Öğrenime Geçen Öğrenci Sayısı

Yıllar Öğrenci Sayısı Bir Üst Öğrenime Geçen Öğrenci Sayısı 2010-2011 400 49

2011-2012 420 43 2012-2013 360 40 2013-2014 438 64 2014-2015 500 116

Tablo 16: . Bir Üst Öğrenime Geçen Öğrenci Sayısı


35

5. Son 5 Yıla Ait OYP Başarı Oranları

6.SPORTİF ETKİNLİKLERİMİZ(ULUSAL VE ULUSLAR ARASI)

Okulumuzda açık alanda okulun bahçesinde futbol sahası,basket sahası ve voleybol sahası

sportif alan olarak öğrencilerimiz ve öğretmenlerimiz tarafından kullanılmaktadır.

Bu sportif alanlar, 2011 yılından itibaren daha kullanışlı hale gelmiştir.Zeminleri yenilenmiştir.

Özellikle son yıllarda okullarda artan şiddet olayları ve devamsızlık problemlerinin önüne

geçmek için öncelikle okulumuzdaki sportif alanların artırılmasını ve öğrencilerimizi bu yolla

şiddet olaylarından ve devamsızlık problemlerinin giderileceğini düşünmekteyiz.

Sportif Faaliyetler Okulumuzda spor faaliyetlerine önem verilmektedir.60 (altmış) öğrencimiz Lisanslı Sporcudur.

Okulumuz şu dallarda faaliyet göstermektedir.

1- Futbol

2- Satranç

3- Masa Tenisi

4- Voleybol

5- Karete

Lisanslı Öğrenci Sayısı :60( Altmış )

Yarışmalara Katılım:Okul olarak faaliyet gösterdiğimiz bütün dallarda yarışmalara katıldık.

Katıldığımız bu yarışmalarda il bazında ve ulusal düzeyde dereceye girdik.

SBS Başarı Durumu

Yıllar SBS Giren Öğrenci Kazanan Öğrenciler Kazanma Oranı(%)

2010-2011 49 49 %100

2011-2012 43 43 %100 2012-2013 40 40 %100

ORTAK SINAVLAR BAŞARI DURUMU 2013-2014 64 64 %100 2014-2015 116 116 %100

Tablo 17: . OYP/ SBS/ORTAK SINAVLAR Başarı Durumu

Hayatta en hakiki Mürşit İlimdir.



36

Yapılan Yarışmalar ve Alınan Dereceler

a.Lisanlı Sporcu Öğrenci Sayısı

Yıllar Dallar Kız Erkek Toplam Lisanslı

Öğrenci Sayısı 2010-2011 Futbol, Masa Tenisi 7 21 28

2011-2012 Futbol, Satranç, Masa Tenisi,Karate 11 18 29

2012-2013 Futbol, Satranç, Masa Tenisi, Karate 6 25 31

2013-2014 Futbol, Satranç, Masa Tenisi, Karate 10 17 37

2014-2015 Futbol, Voleybol, Masa Tenisi, Karate 30 30 60

SPOR DALLARI ALINAN DERECE İL İÇİNDE ULUSAL

1-Masa Tenisi İkincilik Küçük Kızlar

2- Masa Tenisi Üçüncülük İlde Yıldız Erkekler

3-Karate Birincilik Ulusal

Tablo 18: . Yapılan Yarışmalar ve Alınan Dereceler

Tablo 19: . Lisanlı Sporcu Öğrenci Sayısı

“Hayatın her çalışma safhasında olduğu gibi özellikle öğretim hayatında sıkı disiplin başarının esasıdır. Müdürler ve öğretim kadroları disiplini sağlamaya, öğrenci ise disipline uymaya mecburdur.”



37

7.Sanatsal ve Kültürel Etkinliklerimiz

Öğrencilerimize duyurularak yarışmalara katılmaları istenen şiir, resim ve kompozisyon

dallarında öğrencilerimizin katılımları sağlanmaktadır.

8.Rehberlik Hizmetleri

Rehberlik Hizmetinden Yararlananlarla İlgili Gösterge

a. Disiplin

ÖĞRENCİ SAYILARI

Yıllar Disiplin kurulu

toplanma sayısı

Disiplin cezası alan

öğrenci sayısı Kınama Uzaklaştırma

2010-2011 - - - -

2011-2012 - - - -

2012-2013 - - - -

2013-2014 - - - -

2014-2015 - - - -

Eğitim ve

Öğretim Yılı

Öğrenci

Görüşmesi

Veli

Görüşmesi

Bireysel

Psikolojik

Danışmadan

Yararlanan

Bireysel

Eğitsel

Rehberlikte

n

Yararlanan

Bireysel

Mesleki

Rehberlikten

Yararlanan

Grupla Eğitsel

Rehberlikten

Yararlanan

Kaynaştır

ma Eğitimi

Alan

Öğrenci

Sayısı

2010-2011 57 82 12 24 60 120 3

2011-2012 76 69 11 64 56 150 2

2012-2013 72 49 19 82 60 165 3

2013-2014 80 75 15 75 50 190 7

2014-2015 98 72 13 80 116 210 11

Tablo 20: . Rehberlik Hizmetleri

Tablo 21: . Disiplin


38

F.Çevre Analizi

1.Öğrencilerin Aile Durumu

Annesi

Olmayanlar

Babası

Olmayanlar

Anne-Babası

Olmayanlar

Anne-

Baba

Ayrı

Olanlar

Baba veya

Anne Hapis

Olanlar

Yetiştirme

Yurdunda

Kalanlar

2010-2011 - - 3 - - 2011-2012 - - - 2 - - 2012-2013 - - - 4 - - 2013-2014 3 1 - 8 - - 2014-2015 1 1 - 6 - -

2.Velilerin Meslek Dağılımı

Öğretmen 16 Genel Toplam Emniyet Mensubu 4 500

Sağlık Mensubu 4

Diğer Memur 10

İnşaat Sektörü 156

Bilişim Sektörü 5

İşçi 220

Esnaf 54

Serbest Meslek 15

Çiftçi 1

İşsiz 15

Veli Meslek Dağılımı

0

50

100

150

200

250

Öğr

etm

en

Em

niye

t Mens

ubu

Sağ

lık M

ensu

bu

Diğ

er M

emur

İnşa

at S

ektö

rü

Biliş

im S

ektö

rü İşçi

Esn

af

Ser

best M

eslek

Çift

çi

İşsi

z

Meslekler

Sayı

Sayı

Tablo 22: Öğrencilerin Aile Durumu

Tablo 23: Velilerin Meslek dağılımı

Grafik 2: Veli Meslek Dağılımı Grafiği


39

3.Paydaş Analizi Paydaş görüş ve beklentileri SWOT (GZFT)Analizi Formu, Çalışan Memnuniyeti Anketi,

Öğrenci Memnuniyeti Anketi,Veli Anketi Formu kullanılmaktadır.Aynı zamanda öğretmenler

kurulu toplantıları, Zümre toplantıları gibi toplantılarla görüş ve beklentiler tutanakla tespit

edilmekte Okulumuz bünyesinde değerlendirilmektedir.

a.İç Paydaşlar

PAYDAŞ LİDER ÇALIŞANLAR HİZMET

ALANLAR

TEMEL

ORTAK

STRATEJİ

K ORTAK TEDARİKÇİ

İl Milli Eğitim Müdürlüğü

İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü

Okul Müdürü

Öğretmenler

Öğrenciler

Veliler

Okul Aile Birliği

Memurlar

Destek Personeli

Hayırseverler, eğitime

katkıda bulunan esnaflar.

b.Dış Paydaşlar

PAYDAŞ LİDER ÇALIŞANLAR HİZMET

ALANLAR

TEMEL

ORTAK

STRATEJİ

K ORTAK TEDARİKÇİ

Lüleburgaz Kaymakamlığı

Lüleburgaz Belediyesi

Medya

Sivil Toplum Örgütleri

Zafer Mahallesi Muhtarlığı

Siteler Mahallesi Muhtarlığı

8 Kasım Mahalle Muhtarlığı

Tablo 24: İç Paydaşlar

Tablo 25: Dış Paydaşlar


40

c.Paydaş Hizmet Matrisi

d.Paydaş Görüşlerinin Değerlendirilmesi

Paydaşların, okulumuz hakkındaki görüşleri stratejik planlamanın sahiplenmesi açısından

önemli bir göstergedir. Planlama yapılırken paydaşlarımızın görüşleri ekibimiz tarafından anketler

ve mülakatlar yapılarak alınmış ve planlamaya dahil edilmiştir.İç paydaş olarak gördüğümüz

yararlanıcıların görüşleri alınırken anket uygulamasına başvurulmuştur. Paydaşlarımız,

özellikleeğitimin kalitesinin daha da yükletilmesi,çevreye duyarlı öğrencilerin yetiştirilmesi,sosyal

ve kültürel etkinliklerin arttırılması,kültürel değerlere örf ve adetlere sahip çıkılmasını

okulumuzdan beklediklerini belirtmişlerdir. Bu uygulamalarda paydaşların ve yararlanıcıların

okulumuz hakkındaki görüşleri ve okulumuzdan beklentileri en çok dikkat edilen bölüm olmuştur.

Uygulanan anketler ve elde ettiğimiz sonuçlar aşağıda gösterilmiştir.

Anket Uygulanan Görevli Uygulanan Anket Sayısı

Çalışan Memnuniyeti Anketi 1

Veli Memnuniyeti Anketi 1

Toplam 2

Genel Memnuniyet Oranı 4,00

PAYDAŞ

HİZMET

MATRİSİ

Eğitim ve

Öğretim

Yatırım

Donanım

Sosyal kültürel ve sportif

etkenlikler

Hizmetiçi

Eğitim Rehberlik

Sivil Savun

ma

Avrupa Birliği

Projeleri

Toplum

Hizmeti

Milli Eğitim

Müdürü

Öğretmenler

Öğrenciler

Veli

Okul Aile Birliği

Destek Personeli

Yerel Yönetimler

Sivil Toplum

Kuruluşları

Tablo 27: UygulananAnketler

Tablo 26: Paydaş Hizmet Matrisi


41

4.PEST ANALİZİ

ÇEVRE ANALİZİ ETKİ DEĞERLENDİRMESİ

PEST Analizi (Politik, Ekonomik, Sosyal, Teknoloji)

ETKİ DEĞERLENDİRMESİ

Etk

isi

Ço

k O

lum

suz

Etk

isi

Olu

msu

z

Etk

isiz

Etk

isi

Olu

mlu

Etk

isi

Ço

k O

lum

lu

POLİTİK -2 -1 0 1 2

- Ailelerin daha nitelikli eğitime yönelmeleri X

- Değişen MEB politikaları X

- Değişen sınav sistemleri X

- İlimizde, ilçemizde stratejik yönetime yönelinmesi X

- Sınav odaklı eğitimden dolayı ilçemizde dershanelere yönelimin artması X

-SBS sınavlarında başarılı olan öğrenci sayısının artırılması X

-Sosyal ve ekonomik yetersizliği olan öğrencilerin desteklenmesi X

TEKNOLOJİ -2 -1 0 1 2

- Bilgisayar ve internet kullanımının artması X

- Toplumda teknoloji kullanımının yaygınlaşması X

- İnternet kafelerin amacına uygun hizmet vermemesi X

-Okulumuzda teknolojik gelişim ve değişimlerin izlenmesi X

- Uygulama laboratuarlarının günümüz teknolojisine uyarlanması X

EKONOMİK -2 -1 0 1 2

- Ekonomik düzeyi yüksek olan aileler bulunmakla birlikte gelir düzeyi düşük olan

ailelerin de bulunması X

-Çevremizde sanayi yatırımlarının olması dolayısıyla velilerin çoğunun işçi olması X

- Dünyadaki ekonomik bunalım yaşanması, gelir kaynaklarının azalması X

- Okul bütçesinin yapılması X

- Okulumuzun gelir artışının sağlanması X

SOSYO-KÜLTÜREL -2 -1 0 1 2

- Göç alan bir ilçe olması dolayısıyla nüfus artışı olması X

- Göçle birlikte derslik ve öğretmen ihtiyacının artması X

- Veli eğitim seviyesinin yüksekliği X

- Sosyal-Kültürel faaliyet alanlarının yetersizliği X

- Avrupa Asya transit yolu üzerinde oluşumuz X

- İlçemizin E-5 karayolu üzerinde bulunması X


42


43

MEVZUATIN GEREĞİ

OLUŞTURULAN BÖLÜMLER/BİRİMLER/KOMİSYON/BİRLİK/ZÜMRE vb. GÖREVLERİ

Okul Müdürünün Görevleri Şunlardır:

1-Müdür, okulun öğrenci, her türlü eğitim ve öğretim, yönetim, personel, tahakkuk, taşınır mal, yazışma,

eğitici ve sosyal etkinlikler, yatılılık, bursluluk, taşımalı eğitim, güvenlik, beslenme, bakım, koruma, temizlik,

düzen, nöbet, halkla ilişkiler ve benzeri görevler ile Bakanlık ve il/ilçe millî eğitim müdürlüklerince verilen

görevler ile görev tanımında belirtilen diğer görevlerin yerine getirilmesini sağlar.

Müdür Yardımcısının Görevleri Şunlardır:

1-Müdürün ve müdür başyardımcısının olmadığı zamanlarda müdüre vekâlet eder. Müdür yardımcısı, görev

tanımında belirtilen görevler ile müdür tarafından verilen görevleri yerine getirir.

Okul Aile Birliğinin Görevleri Şunlardır:

1-Öğrencilerin ,Türk Milli eğitiminin genel ve özel amaçları ile temel ilkeleri ve milli manevi değerler

doğrultusunda yetiştirilmeleri için okul yönetimi ,öğretmenler,veliler ve ailelerle iş birliği yapmak,

2-Okulun amaç ve hedeflerinin gerçekleştirilmesine ,eğitimde kalite ve başarı için okulun stratejik plan

çalışmalarına ve uygulanmasına destek olmak,eğitimde fırsat eşitliğine imkan vermek ve öğretmenler kurulunca

alınan kararların uygulanmasını desteklemek amacıyla velilerle işbirliği yapmak.

Öğretmenlerin Görevleri Şunlardır:

İlköğretim okullarında dersler sınıf veya branş öğretmenleri tarafından okutulur.

2. Öğretmenler, kendilerine verilen sınıfın veya şubenin derslerini, programda belirtilen esaslara göre plânlamak,

okutmak, bunlarla ilgili uygulama ve deneyleri yapmak, ders dışında okulun eğitim-öğretim ve yönetim işlerine

etkin bir biçimde katılmak ve bu konularda kanun, yönetmelik ve emirlerde belirtilen görevleri yerine getirmekle

yükümlüdürler.

3. Sınıf öğretmenleri, okuttukları sınıfı bir üst sınıfta da okuturlar.

4. İlköğretim okullarının 4 üncü ve 5 inci sınıflarında özel bilgi, beceri ve yetenek isteyen; beden eğitimi, müzik,

görsel sanatlar, din kültürü ve ahlâk bilgisi, yabancı dil ve bilgisayar dersleri branş öğretmenlerince okutulur.

5. Derslerini branş öğretmeni okutan sınıf öğretmeni, bu ders saatlerinde yönetimce verilen eğitim-öğretim

görevlerini yapar.

6. Okulun bina ve tesisleri ile öğrenci mevcudu, yatılı-gündüzlü, normal veya ikili öğretim gibi durumları göz

önünde bulundurularak okul müdürlüğünce düzenlenen nöbet çizelgesine göre öğretmenlerin, normal öğretim

yapan okullarda gün süresince, ikili öğretim yapan okullarda ise kendi devresinde nöbet tutmaları sağlanır.

7. Yönetici ve öğretmenler; Resmî Gazete, Tebliğler Dergisi, genelge ve duyurulardan elektronik ortamda

yayımlananları Bakanlığın web sayfasından takip eder.

8. Elektronik ortamda yayımlanmayanları ise okur, ilgili yeri imzalar ve uygularlar.

9. Öğretmenler dersleri ile ilgili araç-gereç, laboratuvar ve işliklerdeki eşyayı, okul kütüphanesindeki kitapları

korur ve iyi kullanılmasını sağlarlar.

Yardımcı Hizmetler Personelinin Görev ve Sorumlulukları Şunlardır:

1. Yardımcı hizmetler sınıfı personeli, okul yönetimince yapılacak plânlama ve iş bölümüne göre her türlü yazı ve

dosyayı dağıtmak ve toplamak,

2. Başvuru sahiplerini karşılamak ve yol göstermek,

3. Hizmet yerlerini temizlemek,

4. Aydınlatmak ve ısıtma yerlerinde çalışmak,

5. Nöbet tutmak,

6. Okula getirilen ve çıkarılan her türlü araç-gereç ve malzeme ile eşyayı taşıma ve yerleştirme işlerini yapmakla

yükümlüdürler.

Bu görevlerini yaparken okul yöneticilerine ve nöbetçi öğretmene karşı sorumludurlar.


44

III.BÖLÜM

GELECEĞE YÖNELİM

Atatürk ilkelerine ve milli değerlere

bağlı, okuyan, araştıran, sorgulayan, düşüncelerini ifade edebilen, özgüveni gelişmiş, hoşgörülü, sosyal, paylaşımcı, çevreye duyarlı insanlar yetiştirmek

istiyoruz.

*A.MİSYONUMUZ


45

Bilgili, becerili ve iyi bir ahlâka sahip nitelikli öğrencilerin yetiştirildiği bir okul

olmaktır.

B.VİZYONUMUZ


46

C.SWOT(GZFT) ANALİZİ Paydaşlara uygulanan anket ve GZFT Analizi sonucunda ortaya çıkan güçlü-zayıf yönlerimiz;

fırsat ve tehditlerimiz aşağıda sunulmuştur.

İÇSEL FAKTÖRLER

a. Güçlü Yanlarımız

1 Okul İdaresinin yeniliklere ve gelişime açık olması,

2 Öğretmen kadrosunun iyi ve deneyimli kişilerden oluşması,

3 Okul yönetimi ve çalışanlar arasındaki iletişimin sıcak ve güçlü olması,

4 Öğretmenlerimiz arasında bayan personel çokluğu,

5 Kurum kültürünün oluşması

6 Anma ve kutlma törenlerinin amacına uygun gerçekleştirilmesi

7 Teknolojik donanımınızın iyi olması,

8 Kütüphane, Fen Laboratuarı .Bilgi Teknoloji Sınıfının laboratuarlarının olması

9 Sosyo-Kültürel Faaliyetlere önem verilmesi,

10 Araştırma ve geliştirme ruhuna sahip olunması,

11 Sınıf mevcutlarının standartlara uygun olması,

12 Tercih edilen bir kurum olması,

13 Proje Geliştirme çalışmalarına önem verilmesi,

14 Okulun WEB sayfası, görsel araç-gereçlerin bulunması ve sürekli güncellenmesi,

15 Okul olarak temizliğe önem verilmesi,

16 Velilerimizin okula güven duyması,

17 Öğrenciler arası iletişim gelişmiştir,

18 Disiplinsizlik en az düzeyde olması,

19 Öğretmen öğrenci ilişkilerinde şiddet, kaba davranış ve kaba söz olmayışı.

b. Zayıf Yanlarımız

1 Okulumuzun şehir merkezinin dışında olması

2 Okul binamızın fiziksel özelliklerinin yetersiz olması

3 Velinin sosyo kültürel ve ekonomik yönden zayıf olması,

4 Velilerin okula karşı yeterince ilgi göstermemesi,

5 Okul binasının fiziksel olarak yeterli olmaması,

6 Spor Salonumuzun olmaması

7 Hizmetli personelinin yeterli olmaması.

8 Göç nedeni ile nakil yapan öğrencilerin çokluğu, her bölgeden öğrencilerin mevcut olması, öğrenci

profilindeki değişkenlikler

9 Resim ve Teknoloji Tasarım odasının olmaması.

DIŞSAL FAKTÖRLER


47

c. Fırsatlarımız

1 Diğer kurum ve kuruluşlarla işbirliği yapabilmemiz,

2 Okul Aile Birliği’nin eğitim-öğretim konularına ilgili olmaları ,

3 Öğrencilerin sosyal faaliyetlere istekli olmaları,

4 Okul Aile birliğinin çok çalışması,

5 Teknolojinin sağladığı yeni öğrenme ve bilgi paylaşım imkanları,

6 Etkin ekip çalışmaları için çalışanların gönüllü olması,

7 Öğrenciler arası iletişimin güçlü olması,

8 Disiplinsizlik en az düzeyde olması

9 Gelişim için genç ve özverili öğretmenlere sahip olunması,

10 Ulaşımın kolay olması

ç. Tehditlerimiz

1 Velilerin yeterince ilgili ve duyarlı olmayışı,

2 Velinin bütün sorumluluğu okula bırakması,

3 Salon çalışmaları yapacak yerimizin olmaması.

4 Göçlerle gelen çocukların yaşadıkları sorunlar

"Eğitimdir ki bir milleti ya özgür, bağımsız, şanlı,

yüce bir sosyal toplum hâlinde yaşatır veya bir

milleti esaret ve sefalete terk eder."



48

Öğrenme problemi olan öğrencilerimiz için özel destek programları hazırlarız.

Biz, birbirimize ve kendimize güveniriz. Öğrencilerimiz, bütün çalışmalarımızın odak noktasıdır. Birbirimize saygılı davranırız Öğrenciler bizim varlık nedenimizdir Paydaşların istek ve beklentileri bizim için önemlidir Karar süreçlerine herkesin katılımını sağlarız Problemler çözülmek için vardır anlayışını benimseriz Okulumuzda iletişim kanalları herkes için açıktır Herkes için eğitim anlayışıyla okulu çevreye açarız Öğrenci merkezli eğitimi esas alarak kendini tanıyan,

araştıran ve sorgulayan bireyler yetiştiririz Öğrencilerimizin bireysel farklılıklarını dikkate alır ve her

öğrencinin öğrenebileceği fikrine inanırız Her anlamda öğrencilerimize model olmaya çalışırız

Eğitim ve teknoloji alanındaki yeni gelişmeleri takip eder ve okula uygularız

Çalışma felsefemiz sürekli gelişmedir Kurumda çalışan herkesin katılımı ile sürecin devamlı olarak

iyileştirileceğine ve geliştirileceğine inanırız. Sağlıklı bir çalışma ortamı içerisinde çalışanları tanıyarak

fikirlerine değer verir ve işimizi önemseriz.

D.İLKE VE DEĞERLERİMİZ

İLKELERİMİZ;


49

TEMA:1 EĞİTİM ve ÖĞRETİME ERİŞİM

Stratejik Hedef 1.1:Okul Öncesinde eğitime katılımı plan dönemi sonuna kadar %82 e çıkarmak.

P.G.1.1.1.Okul öncesi eğitimde okullaşma oranı.

Performans Göstergeleri/Hedef:

SAM 1 Performans Göstergeleri

Mevcut

Durum

2011-

2012

2012-

2013

2013-

2014

2018-

2019 SH 1.1.

PG 1 Okul Öncesi eğitimde

okullaşma oranı 4 yaş % . . . .

5 yaş 51,25 52,18 61,79 82

Faaliyet / Projeler ve Maliyet Tablosu: SAM 1

Faaliyet veya Projeler Sorumlu

Birim/Şube 2015 2016 2017 2018 2019

SP Sonu

TOPLA

M

(x 1000

TL.)

SH 1.1.

F 1.1.1

Okul öncesi eğitimin önemini anlatmak için

çağ nüfusundaki çocukları olan vatandaşları ziyaret etmek.

EĞİTİM ve

ÖĞRETİME

ERİŞİMİN

SAĞLANMASI

EKİBİ

- - - - - -

F 1.1.2

Çocukların okula erişimi ağlandıktan sonra bu erişimin kalıcılığı için okulun öğrenci için

bir oyun alanı olmakla birlikte ilkokula

hazırlık olduğunu velilere eğitim yoluyla aktarmak.

EĞİTİM ve

ÖĞRETİME

ERİŞİMİN

SAĞLANMASI EKİBİ

- - - - -

TOPLAM: -

Faaliyet / Projeler ve Maliyet GENEL TOPLAM:

Stratejik Amaç 1:Okul Öncesi eğitimde başta engelliler ve kız çocukları

olmak üzere tüm çocukların eğitime erişimine, imkan sağlamak.


50


51

Stratejik Hedef 1.2: Plan dönemi sonuna kadar ortaokul düzeyinde özel eğitim

öğrencilerinin eğitime erişim imkanını %100 e çıkarmak.

P.G.1.2.1.Ortaokul düzeyinde Özel Eğitim öğrencilerinin okullaşma oranı

Performans Göstergeleri/Hedef: SA

M 2 Performans

Göstergeleri

Veri

Türü

Mevcut

Durum 2015 2016 2017 2018 2019

SP Dönemi

Hedefi SH 2.1.

PG 1

Ortaokul düzeyinde Özel

Eğitim öğrencilerinin okullaşma oranı

oran 96 %96 %97 %98 %99 %100 %100

Faaliyet / Projeler ve Maliyet Tablosu: SAM 1


Birim/Şube 2015 2016 2017 2018 2019

SP Sonu

TOPLAM

(x 1000 TL.) SH 1.2.

F 1.2.1

Özel eğitime ihtiyaç duyan ortaokul

öğrencilerine okul yönetiminin ve alan öğretmenleri ile ev ziyaretleri

gerçekleştirmesi

EĞİTİM ve

ÖĞRETİME

ERİŞİMİN

SAĞLANMASI

EKİBİ

- - - - - -

F 1.2.2

Özel eğitim öğrencilerini de her türlü resmi kutlamalarda

görevlendirilmesi,özgüvenlerini

geliştirici etkinliklerle desteklenmesi,ödüllendirilmesi

EĞİTİM ve

ÖĞRETİME

ERİŞİMİN

SAĞLANMASI

EKİBİ

1000 1200 1300 1500 2000 7000

F 1.2.3

Özel eğitim öğrencilerimiz için şehir içi geziler düzenlenmesi,piknikler yaptırılması.

EĞİTİM ve

ÖĞRETİME

ERİŞİMİN

SAĞLANMASI

EKİBİ

500 550 600 650 700 3000

F 1.2.4

Velilere yönelik bilinçlendirme

seminerleri düzenleme

EĞİTİM ve

ÖĞRETİME

ERİŞİMİN

SAĞLANMASI

EKİBİ

- - - - - -

10000


Stratejik Amaç 2:Ortaokul düzeyinde özel eğitime ihtiyaç duyan öğrenciler

dahil olmak üzere tüm çocukların eğitime erişimine imkan sağlamak.


52

TEMA : 2 EĞİTİM VE ÖĞRETİMDE KALİTE

Stratejik Hedef 2.1.Önceki yıllarda gösterilen öğrenci başarısını her en az yıl % 1 artırmak

Faaliyet / Projeler ve Maliyet Tablosu:

Performans Göstergeleri/Hedef: SA

M 2 Performans

Göstergeleri 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019

SP Dönemi

Hedefi SH 2.1.

PG 1 Merkezi sistemle sınava

giren öğrenci sayıları

52 64 115

PG 2

Merkezi sistem sınavlarında

başarılı olan öğrenci yüzdesi

%100 %100 %100

Faaliyet / Projeler Tablosu: SAM 1


Birim/Şube 2015 2016 2017 2018 2019

SP Sonu

TOPLAM

(x 1000

TL.) SH 2. 1

F 2.3.1

Başarıyı artırıcı testlerin uygulanması EĞİTİM VE

ÖĞRETİMDE

KALİTENİN

ARTTIRILMASI EKİBİ

1000 1500 2000 2500 3000 10000

F 2.3.2

Okuldan mezun başarılı öğrencilerin

okula davet edilerek başarı sırlarının

halen devam eden öğrencilere aktarılması

EĞİTİM VE

ÖĞRETİMDE

KALİTENİN

ARTTIRILMASI

EKİBİ

- - - - - -

F 2.3.3

Özellikle 8.sınıf öğrencileri için

başarıyı artırmaya yönelik motivasyon seminerleri

düzenlenmesi.

EĞİTİM VE

ÖĞRETİMDE

KALİTENİN

ARTTIRILMASI EKİBİ

- - - - - -

F 2.3.4

Derslerin bitiminde hafta içi günlük

ikişer saat kurslar düzenlenmesi

EĞİTİM VE

ÖĞRETİMDE

KALİTENİN

ARTTIRILMASI

EKİBİ

- - - - - -

F 2.3.5

Öğrenci başarılarının takdir edilip,

ödüllendirilmesi ve böylece

öğrencilerde özgüven duygusunun yerleştirilmesi

EĞİTİM VE

ÖĞRETİMDE

KALİTENİN

ARTTIRILMASI

EKİBİ

250 300 350 400 450 1750

11750


Stratejik Amaç 3:Eğitim Öğretimin Kalitesinin arttırmak


53

TEMA 3: KURUMSAL KAPASİTE

Stratejik Hedef 4.1.Her yıl personeli en az 2 hizmet içi eğitim almasını

sağlamak.

Performans Göstergeleri/Hedef:

Faaliyet / Projeler Tablosu:

Faaliyet veya Projeler Sorumlu Birim/Şube SH 4. 1

F 1

Akıllı Tahta kullanımı ile ilgili eğitim düzenlenmesi Kurumsal Kapasitenin Geliştirilmesi Ekibi

F 2

Çalışma alanı kişisel gelişim uzmanı olan akademik personelden okulumuza davet ederek

personelimizin kişisel başarı ve motivasyonunu

ileriye taşınması yönünde faaliyet düzenlenmesi

Kurumsal Kapasitenin Geliştirilmesi Ekibi

Performans

Göstergeleri 2013 2014 2015 2016 2017 2018

SP Dönemi

Hedefi

SP Sonu

TOPLAM

(x 1000

TL.)

SH 4.1.

PG 1 Okulumuz personel

sayısı

18 27 26 -

PG 2 Düzenlenen ve

düzenlenmesi planlanan

hizmetiçi eğitim sayısı - - 2 4 6 8

-

PG 3 Hizmetiçi eğitime

katılan personel sayısı

4 5 6 7

Stratejik Amaç 4. Çağın gereğine göre dış değişime ve iç dönüşüme açık

personel yetiştirmek..


54

Stratejik Amaç 5. Okulda yürütülen proje çalışmalarının sayısını arttırmak

Stratejik Hedef 5.1. Bilim proje yarışmaları için hazırlanan proje sayısının arttırmak.

¶ Performans Göstergeleri/Hedef:

Faaliyet / Projeler Tablosu:

Faaliyet veya Projeler Sorumlu Birim/Şube SH 4. 1

F 1 Fen alanında hazırlanan proje sayısını bir önceki yıla

göre arttırmak


F 2 Matematik alanında hazırlanan proje sayısını bir

önceki yıla göre arttırmak.


F 3 Bilim projelerine katılan öğrenci sayısını arttırmak. Kurumsal Kapasitenin Geliştirilmesi Ekibi

F 4 Milli Eğitim Bakanlığı tarafından yürütülen projeleri

okulumuzda etkin bir şekilde yürütmek


F 5

Kırklareli İl Milli Eğitim Müdürlüğü tarafından yürütülen projeleri okulumuzda etkin bir şekilde

yürütmek.


F 6 Okulumuzda yürütülen projelerde tüm paydaşların katılımını sağlayarak katılımcı sayısını arttırmak.


F 7 Erasmus Projesi için başvuru yapmak. Kurumsal Kapasitenin Geliştirilmesi Ekibi

Performans

Göstergeleri 2013 2014 2015 2016 2017

2018-

2019

SP Dönemi

Hedefi

SP Sonu

TOPLAM

(x 1000 TL.)

SH 5. 1.

PG 5.1.1 Hazırlanan proje sayısı 3 2 5 7 9 10 10 -

5.1.2 Sanatsal ve kültürel

etkinlik sayısı

--

5.1.3 Okulda yürütülen

proje sayısı

-

5.1.4 Kabul edilen proje

sayısı

-


55

C.MALİYETLENDİRME

1.MALİYET TABLOSU:

S.A.

NO: STRATEJİK AMAÇ AÇIKLAMASI MALİYET(TL)

1 Öğrencinin akademik başarısını ve okulun bilgi, kültür

düzeyini arttırmak -

2 Velilerin eğitim öğretim faaliyetlerine katılımını ve okula

ilgisini artırmak. 10000

3

Eğitim Öğretimin Kalitesinin arttırmak

11750

4

Çağın gereğine göre dış değişime ve iç dönüşüme açık personel

yetiştirmek.

-

5 Okulda yürütülen proje çalışmalarının sayısını arttırmak

-

TOPLAM MALİYET 21750


56

IV. BÖLÜM

A. İZLEME VE DEĞERLENDİRME

İzleme, stratejik planın uygulanmasının sistematik olarak takip edilmesi ve raporlanması anlamını

taşımaktadır. Değerlendirme ise, uygulama sonuçlarının amaç ve hedeflere kıyasla ölçülmesi ve söz

konusu amaç ve hedeflerin tutarlılık ve uygunluğunun analizidir. Okulumuz Stratejik Planının

onaylanarak yürürlüğe girmesiyle birlikte, uygulamasının izleme ve değerlendirmesi de

başlayacaktır. Planda yer alan stratejik amaç ve onların altında bulunan stratejik hedeflere

ulaşılabilmek için yürütülecek çalışmaların izlenmesi ve değerlendirilmesini zamanında ve etkin bir

şekilde yapabilmek amacıyla Okulumuzda Stratejik Plan İzleme ve Değerlendirme Ekibi

kurulacaktır. İzleme ve değerlendirme, planda belirtilen performans göstergeleri dikkate alınarak

yapılacaktır. Stratejik amaçların ve hedeflerin gerçekleştirilmesinden sorumlu kişiler 6 aylık veya

yıllık dönemler itibariyle yürüttükleri faaliyet ve projelerle ilgili raporları bir nüsha olarak

hazırlayıp İzleme ve Değerlendirme Ekibine verecektir. Okulumuzun İzleme ve Değerlendirme

Ekibi ( OGYE) Stratejik amaçların ve hedeflerin gerçekleştirilmesi ilgili raporları yıllık dönemler

itibariyle raporları iki nüsha olarak hazırlayıp bir nüshası Okul İzleme ve Değerlendirme Ekibine

bir nüshasını da İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü Strateji Geliştirme bölümüne gönderecektir.

İzleme ve Değerlendirme Ekibi, iyileştirme ekiplerden gelen yıllık performans

değerlendirmelerini inceleyerek, performans göstergelerinin ölçümü ve değerlendirilmesini, ait

olduğu yıl içinde yapılan faaliyetlerin o yılki bütçeyle uyumu ve elde edilen sonuçların Stratejik

Planda önceden belirlenen amaç ve hedeflere ne derece örtüştüğünü rapor halinde okul müdürünün

bilgisine sunacaktır. İlçe Milli Eğitim Müdürlüğünden gelen kararlar doğrultusunda ilgili birim ve

kişilere geri bildirim yapılacaktır.

Böylece, Plan’ın uygulanma sürecinde bir akşama olup olmadığı saptanacak, varsa bunların

düzeltilmesine yönelik tedbirlerin alınması ile performans hedeflerine ulaşma konusunda doğru bir

yaklaşım izlenmiş olacaktır.

b) Raporlama

Yapılan çalışmaların sonucuna göre Stratejik Plan gözden geçirilecektir. Plan dönemi içerisinde

ve her yıl sonunda yürütülmekte olan faaliyetlerin önceden belirlenen performans göstergelerine

göre gerçekleşme yada gerçekleşmeme durumuna göre rapor hazırlanacaktır.


57

B.SAM TABLOSU

TEMALAR Stratejik

Amaçlar Stratejik Hedefler Faaliyetler

TEMA 1 SAM 1 Okul Öncesi

eğitimde başta engelliler ve

kız çocukları

olmak üzere tüm

çocukların

eğitime erişimine,

imkan

sağlamak.

SH1.Okul Öncesinde

eğitime katılımı plan

dönemi sonuna kadar %82 e çıkarmak

FAALİYET1.1.1Okul öncesi eğitimin önemini anlatmak için çağ nüfusundaki çocukları olan vatandaşları ziyaret etmek.

FAALİYET1.1.2Çocukların okula erişimi ağlandıktan sonra bu erişimin kalıcılığı için okulun öğrenci için bir oyun alanı olmakla birlikte

ilkokula hazırlık olduğunu velilere eğitim yoluyla aktarmak.

TEMA 1

SAM2Ortaok

ul düzeyinde

özel eğitime ihtiyaç duyan

öğrenciler

dahil olmak üzere tüm

çocukların

eğitime erişimine

imkan

sağlamak

SH2.1Plan dönemi

sonuna kadar ortaokul

düzeyinde özel eğitim öğrencilerinin eğitime

erişim imkanını %100 e

çıkarmak.

FAALİYET1.2.1Özel eğitime ihtiyaç duyan ortaokul öğrencilerine okul yönetiminin ve alan öğretmenleri ile ev ziyaretleri gerçekleştirmesi

FAALİYET 1.2.1.Özel eğitim öğrencilerini de her türlü resmi

kutlamalarda görevlendirilmesi,özgüvenlerini geliştirici etkinliklerle

desteklenmesi,ödüllendirilmesi

FAALİYET 1.2.1.Özel eğitim öğrencilerimiz için şehir içi geziler düzenlenmesi,piknikler yaptırılması.

FAALİYET1.2.1.Velilere yönelik bilinçlendirme seminerleri

düzenleme


58

TEMALAR Stratejik

Amaçlar

Stratejik

Hedefler Faaliyetler

TEMA 2 Stratejik

Amaç

3:Eğitim Öğretimin

Kalitesinin

arttırmak

SH3.1Okulumuzda

eğitim ortamları,

fiziki yapı, kaynak

ve ekipmanların kalitesini artırarak

etkin kullanımını

sağlayabilme.

FAALİYET 3.1.1Başarıyı artırıcı testlerin uygulanması

FAALİYET 3.1.2Okuldan mezun başarılı öğrencilerin okula davet edilerek

başarı sırlarının halen devam eden öğrencilere aktarılması

FAALİYET3.1.3Özellikle 8.sınıf öğrencileri için başarıyı artırmaya yönelik

motivasyon seminerleri düzenlenmesi.

FAALİYET3.1.4Öğrenci başarılarının takdir edilip, ödüllendirilmesi ve böylece öğrencilerde özgüven duygusunun yerleştirilmesi

FAALİYET 3.1.5 Öğrenci başarılarının takdir edilip, ödüllendirilmesi ve

böylece öğrencilerde özgüven duygusunun yerleştirilmesi

TEMA3

Stratejik

Amaç

4:Çağın gereğine göre

dış değişime

ve iç dönüşüme

açık personel

yetiştirmek..

S H 4.1:Her

yıl

personeli en az 2 hizmet

içi eğitim

almasını

sağlamak.

FAALİYET 4.1.1 Akıllı Tahta kullanımı ile ilgili eğitim düzenlenmesi

FAALİYET 4.1.2 Çalışma alanı kişisel gelişim uzmanı olan akademik personelden okulumuza davet ederek personelimizin kişisel başarı ve

motivasyonunu ileriye taşınması yönünde faaliyet düzenlenmesi

Stratejik

Amaç

5:Okulda

yürütülen proje

çalışmalarının

sayısını arttırmak

SH5.1

Bilim proje

yarışmaları için hazırlanan proje

sayısının arttırmak

FAALİYET 5.1.1 Fen alanında hazırlanan proje sayısını bir önceki yıla göre arttırmak

O FAALİYET 5.1.2. Matematik alanında hazırlanan proje sayısını bir önceki yıla göre arttırmak.

FAALİYET 5.1.3. Bilim projelerine katılan öğrenci sayısını arttırmak

FAALİYET 5.1.4.Milli Eğitim Bakanlığı tarafından yürütülen projeleri okulumuzda etkin bir şekilde yürütmek

FAALİYET5.1.5Kırklareli İl Milli Eğitim Müdürlüğü tarafından yürütülen

projeleri okulumuzda etkin bir şekilde yürütmek.

FAALİYET 5.1.6 Okulumuzda yürütülen projelerde tüm paydaşların

katılımını sağlayarak katılımcı sayısını arttırmak.

FAALİYET5.1.7Erasmus Projesi için başvuru yapmak.


59

C.STRATEJİK AMAÇ İLİŞKİLENDİRME TABLOSU

TEMA

TEMA 1

EĞİTİM ÖĞRETİME

ERİŞİM

TEMA 2

EĞİTİM

ÖĞRETİM

DE

KALİTE

TEMA 3

KURUMSAL KAPASİTE

STRATEJİK

AMAÇLAR SAM 1 SAM 2 SAM 3

STRATEJİK

HEDEFLER SH 1-1 SH 1-2 SH 2-1 SH 3-1

EĞİTİM ve

ÖĞRETİME

ERİŞİMİN

SAĞLANMASI

EKİBİ

X X

EĞİTİM VE

ÖĞRETİMDE

KALİTENİN

ARTTIRILMA

SI

EKİBİ

X

Kurumsal

Kapasitenin

Geliştirilmesi

Ekibi

X


60

B. KAYNAKÇA

2.KAYNAK TABLOSU:

KAYNAKLAR

2015

(TL.)

2016

(TL.)

2017

(TL.)

2018-2019

(TL.)

Genel Bütçe 33.000 35.000 37.000 40.000

Etkinlikler 4.000 5.000 5000 7000

Kantin 9000 11000 12000 13000

Okul Aile Birliği 20.000 20.000 20000 20000

Diğer - - - -

Toplam 33.000 35.000 37000 40000

fehmİ mutluortaokulu...

Documents