不擔心學習偏食 熱愛英語最歡迎 -...
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發行人／邵作俊 出版者／台灣托福資源中心 文字編輯／郭韋吟・沈欣蓓・張淳育・賴亭宇・林郁宸 美術編輯／李漪雯・鄭幃真・楊惠恩
歌仔戲是台灣傳統戲劇，你可能沒想過它也
可以是高中英語課的教學內容。桃園市立
大園國際高中是目前全台灣唯一的國際高中，
為了讓從德國來訪的高中生能對台灣有更多的
認識，英語老師周佳玲就特別安排這堂很「台」
的課，從「生、旦、末、丑」的認識開始，以
英語為台灣學生和這些遠道而來的訪客介紹，
如何看懂歌仔戲。
國際交流 每年來訪外生達千人
如果把交換一年的國際學生，到僅來訪約一
天的國際學生統統都算進去，大園國際高中每
年平均約有上千位國際學生到訪。這讓就讀大
園的學生有充分的機會，能夠和世界各地的學
生交換彼此想法。
2017年 8月／發行
文／張淳育
大園國際高中 以第二外語為特色辦學不擔心學習偏食 熱愛英語最歡迎
11
「英語是必要，二外是優勢。」校長鍾鼎國
分享，大園國際高中辦學特色突出，為讓學生
們都能在高中三年時期掌握西、法、德、日語
中的一項第二外語，鍾鼎國在招生時便不斷向
學生強調，「不想學第二外語的學生，不要來
念大園」。為了確保收到的都是認同理念的學
生，鍾鼎國在 2014年的招生，更大膽調高學
校免試入學與申請入學的比例到 95%。
而為強調學生國際交流與提升國際知能，大
園國際高中每年也收「國際交流班」，進一步
吸引對語言及國際事務有興趣的學生報考，招
生考試僅測驗英語及國文作文，如果呈附中學
托福測驗（TOEFL Junior®）、托福紙筆測驗
（TOEFL ITP®）、多益英語測驗（TOEIC®）
等測驗的成績證明還可以額外再加分。鍾鼎國
01／不擔心學習偏食 熱愛英語最歡迎 大園國際高中 以第二外語為特色辦學
04／2016年托福紙筆測驗 TOEFL ITP台灣地區考生成績統計報告
06／2016全球托福網路測驗成績報告出爐 台灣考生平均總分較去年微幅提高
07／從小學到大學 千名學生展現英文實力 台灣學生參加「GO English！國際徵件計畫」
CONTENTS08／自學、實踐 臺灣吧創辦人的創意泉源 DJ Hauer謝政豪用 5分鐘勾住觀眾一輩子
11／及早準備 下個交換學生就是你 前進海外 展開跨國學習之旅
12／師大附中用化學實驗教出學術英語力 留學人數增 跨科學習有助養成批判思考力
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解釋，「我們希望藉此找到英文好又具備溝通
表達力的學生。就算是『學習偏食』也沒關係，
如果真的喜歡英語，不妨額外提供英語檢定成
績，證明自己。」
面對國際交流班的英語學習，英語老師周
佳玲特別強調學了要能加以致用，因此她常常
會在教學過程中提供學習單，讓學生能透過
學習單的引導，更進一步去進行批判性的思考
（critical thinking）。
同時，為了提升校內整體英語老師的教學力，
大園國際高中英語老師也曾集體參加托福網路
測驗專業發展工作坊（TOEFL iBT® Propell®
Workshop），參加過後，周佳玲認為，最讓
她感到意外的是，她發現 107英語課綱要求學
生的學習目標，正符合托福網路測驗（TOEFL
iBT®）期望檢測考生是否具備的能力。
鼓勵學生多元嘗試 為未來打底
像是 107英語課綱對高中生閱讀能力的學習
目標之一，「能分析及判斷文章內容，了解敘
述者的觀點、態度及寫作目的」，正好能對應
到 TOEFL iBT的測驗目標：「能否分辨文章
的組織和目的」、「概念化和組織文章重點和
其他重要的資訊」。因此周佳玲認為，「如果
以 107課綱為依據來教課，那學生未來面對托
福網路測驗將不是問題。」為了提供學生更多
元的學習，周佳玲也會鼓勵學生參加一些能夠
運用英語的額外活動，像是 ETS主辦的「GO
English！國際徵件計畫」，她就覺得是很適合
推薦給學生的任務式學習活動。
目前就讀國際交流班一年級的周欣凝是主動
提出要參加徵件計畫的學生之一，短片成品以
英語敘述，透過學校生活片段談論「友誼」。
周佳玲認為，學生們整體表現得很好，更欣慰
他們願意自主參加這類活動。
學生周欣凝也分享，在大園讀書，每次打鐘
都會隨機有英、法、西、德、日語提醒學生上
下課時間，且定期會請來講者以英語分享各種
語言學習或國際思維議題，再加上能實際和外
國交換學生交朋友，都讓她覺得相當有國際色
彩。「園遊會時，我們向班上的法國交換學生
請教，用英語請她教我們幾道簡單又好吃的法
國美食販售，結果很受歡迎，這對我來說是很
不同的經驗。」
雖然才剛升上高二，周欣凝對她想走的路已
漸漸有了想法，打算未來到美國念國貿；她也
認為，如果不是在大園學習，沒有受到許多國
際觀討論的刺激，也許她這時候仍然還會是懵
懵懂懂的，不會這麼快有想法，當然也無法立
定目標，進而對未來的準備更有方向了。
校長鍾鼎國強調，學外語很重要。英語老師周佳玲以歌仔戲當教材，給國際生不一樣的英語課體驗。
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2016年托福紙筆測驗TOEFL ITP台灣地區考生成績統計報告報告單位／ ETS®臺灣區總代理 忠欣股份有限公司
台灣地區 2016 年 1 月 至
12月報考托福紙筆測驗
（TOEFL ITP ®）的考生共有
7,087人次，（含）有效統計
人次為 6,246，其中聽力部分
平均成績為 53級分，文法結構
部分平均成績為 49級分，閱讀
部分平均成績為 51級分，總成
績平均為 506分（TOEFL ITP
測驗總成績為三部份級數之和
×10÷3，考生實際所得總分為
310至 677分）。
另就分項統計內容敘述如下：
考生的年齡以 15至 17歲最多，
比例約佔整體考生的 39%，平
均總成績為 519分；18至 21
歲居次，比例約佔 32%，平均
總成績則為 497分。男女應考
人次比例為 1:1.52，女性應試
者人次比男性應試者人次多出
52%；男性的平均總成績則為
506分，略高於女性的平均總
成績 505分。以報考目的來看，
作為自我評量用途的考生佔比約
40%為最高，次高目的為分班
需求，位居第三的報考目的為課
程成果評估。
女 男
單項分數
性別
總分
60 600
300
450
0
150
55
50
45
40
52
505 506
48 48
505052
● 2016年托福紙筆測驗平均成績：依性別
聽力 文法結構 閱讀 總分
14歲以下 15-17 18-21 22-24 25-30 31歲以上
單項分數
年齡
總分
60 500
50 400
30 200
40 300
20 100
10 0
0
519
484497 500 495501
52 5449 51 52 51 51 5047 47 4849 4950 51 49
46 46
● 2016 年托福紙筆測驗平均成績：依年齡
聽力 文法結構 閱讀 總分
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統計報告
註 •圖表資料來源：ETS 臺灣區總代理忠欣股份有限公司。•總考生人數：7,087人次（報名人次），有效樣本數：6,246人次（應考人次）。•百分比累加後若未達到 100.0%，是因為小數點後 2位一律以四捨五入計算之故。
● 2016年托福紙筆測驗各項目級分人數累進百分比
● 2016年托福紙筆測驗考生年齡人數分布 ● 2016年托福紙筆測驗報考目的人數分布
15-17歲 39%
14歲以下 4%31歲以上 8%
25-30歲 7%
22-24歲 10%
18-21歲 32%
自我評量 39.97%
工作需求 8.51%其他 2.08%
課程成果評估 18.71%
分班需求 30.73%
聽力
級分 百分比累進百分比
31~ 0.3% 0.3%35~ 1.8% 2.2%40~ 8.1% 10.3%45~ 23.8% 34.1%50~ 29.8% 63.9%55~ 22.7% 86.7%60~ 10.5% 97.2%65~ 1.7% 98.9%68 1.1% 100.0%總計 100.0%
閱讀
級分 百分比累進百分比
31~ 3.5% 3.5%35~ 6.8% 10.3%40~ 13.1% 23.4%45~ 19.6% 43.1%50~ 25.9% 68.9%55~ 21.1% 90.0%60~ 8.8% 98.8%65~ 0.7% 99.6%67 0.4% 100.0%總計 100.0%
文法結構
級分 百分比累進百分比
31~ 4.2% 4.2%35~ 7.7% 11.9%40~ 17.3% 29.2%45~ 23.8% 53.0%50~ 23.6% 76.6%55~ 18.2% 94.7%60~ 4.2% 98.9%65~ 0.4% 99.4%68 0.6% 100.0%總計 100.0%
總成績
級分 百分比累進百分比
310~ 0.8% 0.8%350~ 5.6% 6.4%400~ 15.1% 21.6%450~ 24.4% 45.9%500~ 27.1% 73.0%550~ 20.7% 93.7%600~ 5.8% 99.5%650~ 0.5% 100.0%677 0.0% 100.0%總計 100.0%
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2016 全球托福網路測驗成績報告出爐台灣考生 TOEFL iBT平均總分較去年微幅提高整理／張淳育
美國教育測驗服務社（Educational Testing
Service, ETS®）於日前公布「2016年
全球托福網路測驗暨成績報告摘要（Test and
Score Data Summary for TOEFL iBT ®
Tests）」，此份報告內容含括 2016年 1月至
12月間所有托福網路測驗（TOEFL iBT®）考
生的成績表現。其中，去（2016）年台灣考生
的平均總成績為 81分，較 2015年度平均總分
80微幅提高。
依區域分類，台灣 TOEFL iBT考生的閱讀分
項平均分數為 21分，至於聽力、口說、寫作三
個分項平均分數則皆為 20分，平均總分為 81
分，根據 ETS「參照 CEFR註等級之 TOEFL
iBT分數表」，皆相當於 CEFR B2等級（高
階級）。
若依母語分類，母語為中文的考生平均總分
為 79分，各部分平均成績則為閱讀 21分、聽
力19分、口說19分、寫作20分。閱讀、聽力、
寫作成績相當於 CEFR B2等級，口說成績 19
分，相當於 CEFR B1等級（進階級）。
如上所述，此份報告共可查閱歐、亞、美、非、
中東／北非、太平洋地區等六大地理區域所有
考生的托福聽力、口說、閱讀、寫作各分項平
均分數及平均總分，也可依考生的母語別來理
解世界不同母語者的托福平均分數。根據不同
列表資料，也可看出男性及女性考生的托福分
數，因測驗目的不同而表現各有差異。
TOEFL iBT的研發機構 ETS在此份報告中
並未依照成績進行各國分數排名。基於每個國
家考生人數不同、開始學習英語的時間不同，
因此，此報告中之相關資料內容，僅可用於將
TOEFL iBT考生成績與其他來自同一國家或說
同一語言考生的 TOEFL iBT成績進行比較。
為服務台灣區各級學校團體、考生及一般社
會大眾，台灣托福資源中心經 ETS授權許可，
編譯中文版之「2016 年度 TOEFL iBT® 托
福網路測驗暨成績報告摘要」，供讀者自由下
載取閱。欲見更多詳細內容請至托福官網查詢
（http://www.toefl.com.tw/）。如有任何中
譯瑕疵、偏誤，應以英文原文為準。
註 CEFR（Common European Framework of Reference for Language），「歐洲語言能力分級架構」，是可用來描述外語學習者不同學習成就的國際通用標準。
參照 CEFR等級之 TOEFL iBT分數表
CEFR等級 閱讀(0-30)
聽力(0-30)
口說(0-30)
寫作(0-30) 總分
C1或以上流利級
24 22 25 24 95
B2高階級 18 17 20 17 72
B1進階級 4 9 16 13 42
A2基礎級 n/a n/a 10 7 n/a
詳細的「2016年度 TOEFL iBT托福網路測驗暨成績報告摘要」請至網站 →
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托福新聞
從小學到大學 千名學生展現英文實力台灣學生參加 ETS托福「GO English！國際徵件計畫」整理／張淳育
美國教育測驗服務社（Educational Testing
Service, ETS®）連續第三年舉辦 TOEFL®
Young Students Series「GO English！國際
徵件計畫」，來自世界各國的英語學習者，以
「友誼」為主題，用英文分享友誼的意義。
（What is friendship? In your words.） 去
年台灣僅兩所高中職 40位學生參加，今年一口
氣增加到 63所學校機構共 1,619位學生共襄
盛舉，且學生年齡層從小學橫跨到大學，可見
台灣英語學習已從小紮根，提早替未來人才做
好準備。
英語已成為個人走向國際的機會！當全世
界的企業和政府都面臨全球化，全球通用的語
言—— 英語，讓人們能更無礙地溝通。因此，
為了及早為未來做準備，英語能力對年輕人而
言也愈趨重要。
「GO English！國際徵件計畫」鼓勵學生
經由英語老師在課堂上的指導，練習及改善自
己的英語文能力，並將成果以影片、廣播、海
報或新聞專欄等方式呈現。今年的活動有來自
31個不同國家、超過 9,900位學生，提交將近
1,500份的展示作品，分享「友誼」對他們的
重要性。
台灣今年有 63所學校機構、共 76位指導老
師、1,619位學生參加，提交超過 180個作品。
有作品用酸甜苦辣形容友誼的四種型態、也有
小學生直接將友誼用短劇方式「演」出來。從
10歲到 20歲的年輕學子，透過影片、廣播、
海報或新聞專欄等方式，練習他們的英文技巧。
為了獎勵和讚賞致力於英語學習上的老師和
學生們，ETS臺灣區總代理忠欣公司特代表美
國 ETS，至參與的學校機構舉辦授證儀式，授
予指導老師及參與學生證書及獎勵。並將台灣
學生的作品集結，舉辦線上成果展，讓更多人
看到本屆參與的台灣學生展現的英語文能力及
技巧。請見以下網址：http://
www.toefl.com.tw/junior/
GoEnglish/2016gallery.
html
關於 TOEFL® Young Students Series
TOEFL Young Students Series包含各項適合不同年齡層的測驗產品及相關服務，設計之目的
為幫助學習者奠定英語學習的基礎，並成功發
展英語文能力及技巧，中學托福測驗（TOEFL Junior®）和 TOEFL® Primary™即為其中兩項測
驗，能夠評量學生的英語文能力和技巧，並引
導學生踏出學習的下一步。
GO English！徵件計畫讓萬丹國小學生能以考試之外的方式快樂接觸英文。照片提供／萬丹國小
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的。」他舉數位化的例子，大約 2005、2006
年時，數位單眼相機（DSLR）的數位錄影功能
還不夠好，為了拍攝影片，他上網找解決方式，
「我們會找程式破解快門和韌體，也因此弄壞
好幾台相機；但如果光靠學校課程，可能只會
學到怎麼過帶、扛器材。」他認為未來知識的
發展和創新是在網路上，如果懂得上網找資料、
突破既有難關，就有機會比專家還專業。
「學習是從懷疑和興趣開始的，當你想多了
解某件事、懷疑書本知識正不正確，會想找到
不一樣的答案，這就是學習的開始。」
自學不僅能獲得許多知識，謝政豪認為，也
可以從中得到很多跟課本不一樣的東西，「如
果不自己找答案，很容易就會把書本跟老師說
的話作為圭臬。」如此一來不僅喪失追求知識
的樂趣，也失去學習的本質。
高中就讀普通班的謝政豪常跟雙語部的同學
一起打球，而這些同學平常都用英文在交談，
為了跟隊友溝通，也因長期身處英語的環境下，
謝政豪的英語文能力也跟著突飛猛進。
他認為，很多人為了學英文而聽英語歌，「但
我是『為了聽懂英文歌而學英文』。如果你是
為了考試而學，那未免太可惜了。」對他而言，
學英文不是負擔，而是拓展生活視野的方式，
「不要為了學而學，要為了完成你喜歡的事情
而學。」
自學、實踐 臺灣吧創辦人的創意泉源DJ Hauer謝政豪用5分鐘勾住觀眾一輩子文．攝影／陳蔚承
踏入臺灣吧辦公室，喔不！不能說是辦公
室，因為迎接你的是一個酒吧，放了很多
酒的吧台，四周的包廂裡時而傳出低語討論和
開懷大笑的聲音，讓人一瞬間忘記自己是在一
間公司的辦公室裡。這裡是創下 48小時內影片
突破 20萬觀看流量的《動畫臺灣史》誕生地，
後續推出的《故事．台北》和《臺灣世界史》
也都擁有相當亮眼的成績，廣受網友歡迎。
產出這麼多炙手可熱的影片，背後的負責人竟
然是一位不到 30歲的年輕人「DJ Hauer」謝
政豪，不禁讓人好奇他是如何擁有如此出色的能
力和想法。原來，謝政豪除了是一名影片製作人
和音樂人，更是充滿理想和衝勁的教育家和自學
家。可以說「臺灣吧」的誕生，正是來自於他對
知識的渴望。
自學、興趣和懷疑 讓你更專業
「如果你的英文不錯，加上懂得善用網路，
就會是非常強大的能力組合。」謝政豪想起他
在新竹實驗中學就讀期間，因為在科學園區，
就學環境相對封閉，但網路讓他有了不一樣的
視野。喜歡音樂的謝政豪，開始在網路上學習
創作，加上英文能力不錯，讓他能看到國外最
新資訊，「不管學什麼東西，要多看國外的內
容，用學到的新知再印證或補充國內所學。」
他認為自學對一個人的發展相當有幫助，「現
在知識變動很快，但這些資訊在校園是找不到
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另外他也強調不需要害怕「錯誤」，學語
言是為了理解和溝通，而不是為了「正確」。
他舉例，「很多人都玩過電視遊樂器，看到滿
滿螢幕的日文和英文，會一個字一個字查字典
嗎？」答案是不會，大多數的人會在當下直接
猜猜看、按按看，久了就知道內容指令在說什
麼，「錯了沒關係，只要願意持續接觸、使用，
總有一天會弄懂。」因為這些英語學習的歷程，
讓他即使沒有出國念書，仍能取得托福網路測
驗（TOEFL iBT）108分的好成績。
鼓勵踏出舒適圈 做就對了
對謝政豪來說，夢想是「空」的，一定要實
際去操作才會真的知道盲點在哪裡，不然只會
是「空想」，「例如你夢想當 DJ，不妨就試著
創作一段音樂放到網路上給大家聽，或是找機
會到餐廳試試身手，說不定你就成功了。」同
時他也說出時下年輕人的矛盾：排斥自己被框
架住，但又不願意自己跳出框架去嘗試做不一
托福人物
樣的事情。「或許網路資訊比老師教的還多，
但看了這些網路資料後，你有沒有接著做些什
麼？」
他建議學生要踏出舒適圈，做一些不同的突
破，不論是自學或是摸索新事物都可以，「如
果不嘗試，就不要抱怨生活很無聊或被別人支
配。任何嘗試都是辛苦和充滿風險的，但有實
際行動才有機會，端看你要不要。」
從他的自學和實踐之路，不難看出謝政豪對
傳統教學體系所能提供知識的不滿足，透過自
學、嘗試和實踐，讓他成立了臺灣吧，成為新
媒體的領頭羊。他相信，知識的追求來自興趣
和懷疑，並能實際去找尋有用的資訊，一如他
成立臺灣吧的用意：用有趣、充滿知識性的影
片引發觀眾求知的慾望和興趣，「用 5分鐘的
影片，勾起觀眾花 5個小時、甚至一輩子自學，
這就是我們的初衷。」
（本文經授權整理自《中學英閱誌》第一期）
▓ 謝政豪 DJ Hauer學歷：臺灣大學農業經濟系畢業
現職：臺灣各種吧有限公司執行長、 臺灣吧共同創辦人
英語能力：TOEFL iBT 108分
謝政豪認為，學語言不需要害怕「錯誤」，重點是為了理解和溝通。
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主辦單位： 執行單位：臺灣區總代理 忠欣股份有限公司
月份星 期
備 註日 一 二 三 四 五 六
九月
27 28 29 30 31 1 2 托福網路測驗專業發展工作坊 9/25台北場
3 4 5 6 7 8 9
10 11 12 13 14 15 16
17 18 19 20 21 22 23
24 25 26 27 28 29 30
十月
1 2 3 4 5 6 7 多益普及英語測驗專業發展工作坊 10/3台北場 10/17 台中場
「TOEIC也能這樣教」系列工作坊（口說與寫作） 10/13台北場
托福網路測驗專業發展工作坊 10/23台北場
8 9 10 11 12 13 14
15 16 17 18 19 20 21
22 23 24 25 26 27 28
29 30 31 1 2 3 4
十一月
29 30 31 1 2 3 4 「TOEIC也能這樣教」系列工作坊 11/14 台中場 11/20台北場 11/21高雄場
5 6 7 8 9 10 11
12 13 14 15 16 17 18
19 20 21 22 23 24 25
26 27 28 29 30 1 2
十二月
26 27 28 29 30 1 2 托福網路測驗專業發展工作坊 12/5、12/12台北場
3 4 5 6 7 8 9
10 11 12 13 14 15 16
17 18 19 20 21 22 23
24 25 26 27 28 29 30
1. 本行事曆之活動為預排時程，活動詳細內容以官方網站 (http://teacher.com.tw)公佈為主。2. 主辦單位得保留活動議程及講師之變更權利。3. 活動洽詢 Tel：(02)2701-8008 大專組 #393 中學組 #397 E-mail：[email protected]
2017下半年
TOEIC / TOEFL系列教師研習講座
台北
台中
高雄
11
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資訊看板
及早準備 下個交換學生就是你前進海外 展開跨國學習之旅
大 學 名 稱 交 換 學 校 語 言 標 準
國立臺灣大學
美國康乃迪克大學 TOEFL iBT 79分美國華盛頓大學 TOEFL iBT 83分 (Graduate: 92)日本早稻田大學 TOEFL iBT 100分韓國國立釜山大學 TOEFL iBT 79分
國立臺灣師範大學美國瑞德福大學
TOEFL ITP 520分TOEFL iBT 68分
韓國外國語大學 TOEFL ITP 550分
國立政治大學美國州立布蘭奇沃特學院 TOEFL iBT 61分日本北海道大學 TOEFL iBT 79 分
國立交通大學韓國延世大學 TOEFL iBT 100分比利時魯汶大學 TOEFL iBT 92分香港理工大學 TOEFL iBT 80分
國立成功大學新加坡大學 TOEFL iBT 100分韓國首爾大學 TOEFL iBT 88分
國立中山大學新加坡南洋理工大學 TOEFL iBT 90分加拿大渥太華大學 TOEFL iBT 86分澳洲國立大學 TOEFL iBT 80分
國立中央大學
澳洲西雪梨大學 TOEFL ITP 577分美國猶他州立大學 TOEFL iBT 80分
香港中文大學TOEFL ITP 530分TOEFL iBT 71分
國立中正大學日本名古屋大學 TOEFL iBT 79分韓國慶熙大學 TOEFL iBT 82分
國立中興大學日本北海道大學 TOEFL iBT 79分美國加州大學聖地牙哥分校 TOEFL iBT 90分
國立台北大學 日本關西學院大學TOEFL ITP 500分TOEFL iBT 71分
國立東華大學美國懷俄明大學 TOEFL iBT 71分韓國東亞大學 TOEFL iBT 61 分
國立金門大學
美國東南密蘇里大學TOEFL ITP 525分TOEFL iBT 70分
韓國建國大學TOEFL ITP 560分TOEFL iBT 80分
馬來西亞拉曼大學TOEFL ITP 525分TOEFL iBT 70分
靜宜大學
德國紐倫堡喬治西蒙大學 TOEFL iBT 92分美國密西西比大學 TOEFL iBT 79分德國科隆商學院 -歐洲應用科技大學
TOEFL iBT 83分
香港教育大學 TOEFL ITP 550分
中原大學法國 SKEMA商學院
TOEFL ITP 550分TOEFL iBT 79分
美國舊金山州立大學TOEFL ITP 500分TOEFL iBT 61 分
東海大學日本琉球大學
TOEFL ITP 500分TOEFL iBT 80分
日本關西外國語大學 TOEFL ITP 550分◎本表僅供參考，正確性依各校官網公告為準。
主辦單位： 執行單位：臺灣區總代理 忠欣股份有限公司
月份星 期
備 註日 一 二 三 四 五 六
九月
27 28 29 30 31 1 2 托福網路測驗專業發展工作坊 9/25台北場
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十月
1 2 3 4 5 6 7 多益普及英語測驗專業發展工作坊 10/3台北場 10/17 台中場
「TOEIC也能這樣教」系列工作坊（口說與寫作） 10/13台北場
托福網路測驗專業發展工作坊 10/23台北場
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十一月
29 30 31 1 2 3 4 「TOEIC也能這樣教」系列工作坊 11/14 台中場 11/20台北場 11/21高雄場
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十二月
26 27 28 29 30 1 2 托福網路測驗專業發展工作坊 12/5、12/12台北場
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1. 本行事曆之活動為預排時程，活動詳細內容以官方網站 (http://teacher.com.tw)公佈為主。2. 主辦單位得保留活動議程及講師之變更權利。3. 活動洽詢 Tel：(02)2701-8008 大專組 #393 中學組 #397 E-mail：[email protected]
2017下半年
TOEIC / TOEFL系列教師研習講座
台北
台中
高雄
TOEFL Newsletter No.11
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師大附中用化學實驗教出學術英語力出國念大學人數增 跨科學習有助養成批判思考力文／張淳育
近幾年出國念大學的應屆高中畢業生逐漸增
加，根據教育部統計，從 2012年的 858
人到 2016年的 1,478人，人數成長約 1.7倍。
為了協助有意出國念大學的學生，讓他們具備
前往海外念書所需的學術英語能力，許多高中
紛紛成立語文資優班、開設托福英語課程、鼓
勵學生參與國際活動等等，在高中階段厚植學
生學術英語能力。
師大附中英文科教師吳詩綺的英語教學就是
一個很好的例子。吳詩綺是 ETS官方認證的
TOEFL iBT® Propell® Workshop講師，除了
以中學托福測驗（TOEFL Junior®）融入課程
中，幫助學生了解自己程度，上課更強調培養
學生「批判思考、溝通、合作、創造」等 21世
紀所需的關鍵能力，對於有志前往海外念大學
的高中生而言，無疑是一大幫助。
此外，吳詩綺也進一步嘗試將英語置入其他
學術領域課程中，在高一英文課中，她挑戰「做
化學實驗學英文」課程，以化學實驗為情境，
讓學生模擬外國學校學習情境，並提供適當文
法、句法，幫助學生跳脫學了文法卻不知應在
何時使用的窘境。
實驗探討鐵釘除鏽 用英語來上化學課
吳詩綺在課堂上進行的，是「鐵釘除鏽」的
化學實驗，實驗材料包括五根生鏽鐵釘以及檸
檬汁、可樂、醋、番茄醬、純水等五種液體，
實驗方式則是讓學生透過觀察與記錄，了解五
種液體中哪種除鏽效果最好。
為了讓學生在過程中能以英語思考、表達，
吳詩綺也會在事前先把實驗中會使用到的英文
句型及字彙教給學生，讓學生能在預測、觀察、
結果、反思四階段過程中自然使用英語。
目前升上師大附中二年級的方承傑，是吳詩
綺的學生，他具備 TOEFL Junior 865分的好
成績，並認為和同學用英語討論、推測除鏽的
過程非常有趣。「陌生的專有名詞經過應用的
思考、表達，記憶也會更深刻。」
方承傑也表示，吳詩綺上課常鼓勵他們思考、
討論，比如同一段課文內容，有些人覺得是故
事的高潮，卻也有人覺得是劇情的低點，這時
候吳詩綺就會讓學生以英語分享他們各自的觀
點；或是讓學生假設，如果故事角色做了不同
行為，後續發展可能會有怎樣的不同？「她讓師大附中學生觀察鐵釘除鏽的變化，以英文記錄觀察內容。
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http://www.toefl.com.tw
我知道學英語不是只有聽說讀寫，還應留
意那些文字、語言當中的內在意涵。」方
承傑說。
今年從師大附中畢業的語文資優班學生李紀
葳，同樣是吳詩綺的學生，不但具有 TOEFL
Junior 865分與多益英語測驗（TOEIC®）
945分的好成績，今年更將前往香港中文大學
就讀。她表示，透過 TOEFL Junior的評量內
容，讓她了解國外學生上課的內容和使用的字
彙，而 TOEIC則是國際溝通取向的測驗，讓她
能評量高中英語學習的成果。
除了語資班的學習外，李紀葳也曾到美國加
州大學洛杉磯分校（University of California,
Los Angeles，簡稱 UCLA）參加短期的暑期課
程，以及到新加坡參與過模擬聯合國活動。她
分享，在 UCLA，「印象最深刻的是模擬法庭
（mock trial），讓我學到美國法庭運作模式
和法律用字。」而到新加坡參加模擬聯合國的
經驗，則讓她深深了解自己的學術英語能力還
不太足夠，也讓她有了更大的動力增強自身的
英語文能力。
目標香港留學 CP值高是主因
受到學姊李紀葳影響，方承傑目前也以香港
中文大學為未來目標，他分析前往香港留學優
勢指出，香港留學不但比美國留學相對便宜，
上課同樣是全英語授課，十分吸引他。
為此，目前就讀普通班的方承傑也打算報考
語資班，進一步加強學術英語能力。課業之外，
方承傑也參加校內的「流行英樂研究社」，除
了在樂團中擔任貝斯手，更和社團同學一起從
歌詞、歌曲到編曲進行音樂創作發想，甚至也
經歷過幾次跟他校同性質社團交流的機會，無
形中累積不少溝通協作等有利面試的經驗。
方承傑認為，「面對英語面試不會緊張怯場，
能夠有條理回答問題」，這是自己的優勢，但
他也同時認為自己的英語還可以更好。「學姊
跟我分享，他們那屆語資班有人SAT拿到滿分，
也有人具備英語 12,000單字的學術英語力；
我相信壓力會讓人成長，我想語資班的學習應
該會對我的留學目標有幫助。」方承傑說，報
考語資班與香港中文大學並不一定會取得理想
的成果，但他已下定決心，會盡力去嘗試。
根據教育部統計，從 2012年到 2016年留
美學生比例的下降，以及總留學人數的上升，
顯示學生對於留學國家的選擇已更多元。這也
代表，相較於過去，中學生未來需應用國際學
術溝通力的機會已大大提升。相信未來還會有
更多的學校、老師，也一樣具備訓練學生學術
英語力及跨科教育的遠見，讓他們隨時備妥留
學海外所需的獨立思考與問題解決能力。
趨勢觀察
出國念大學應屆高中畢業生逐年增加
資料來源：教育部統計處
高中應屆畢業生赴海外就讀概況（2012-2016）人數
1,600
1,200
800
400
%0.8
0.5
0.22012
858
0.34
1,288
0.50
1,421
0.561,067
0.42
1,478
20142013 2015 2016 年
人數 占應屆畢業生比率
0.63
