fahrun nisza (e1a012009)

UAS PENGEMBANGAN PROGRAM PEMBELAJARAN BIOLOGI

OLEH:

FAHRUN NISZA

E1A012009

SEMESTER V / KELAS B

PENDIDIKAN BIOLOGI

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS MATARAM

2015

SILABUS PEMBELAJARAN

Sekolah : SMPN MataramMata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan AlamKelas / Semester : VII / 2 Standar Kompetensi : 5. Memahami gejala-gejala alam melalui pengamatan

Kompetensi Dasar

MateriPokok

Kegiatan pembelajaran Indikator Pencapaian Kompetensi

PenilaianAlokasi Waktu

SumberBelajar Teknik Bentuk

InstrumenContoh

Instrumen

5.1 Melaksanakan pengamatan objek secara terencana dan sistematis untuk memperoleh informasi gejala alam biotik dan a-biotik

Gejala Alam Biotik dan

Abiotik

.Melakukan pengamatan karakteristik komponen biotik dan abiotik di lingkungan sekolah.

Membuat peta konsep mengenai contoh gejala alam biotik dan komponen abiotik.

- Menyebutkan karakteristik komponen biotik dan abiotik di lingkungan sekolah.

- Membandingkan gejala alam biotik dan komponen abiotik melalui pengamatan.

- Menuliskan contoh gejala alam biotik dan komponen abiotik.

Observasi

Tes Tulis

Lembar observasi

Essay

1. Sebutkan karakteristik komponen biotik dan abiotik di lingkungan sekolah!

2. Tuliskan 5 contoh gejala alam biotik dan komponen abiotik dalam kehidupan sehari-hari!

2 x 40’ Buku siswa, lingkungan, LKS

Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline )

Rasa hormat dan perhatian ( respect )Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility )Ketelitian ( carefulness)

5.2 Menganalisis data percobaan gerak lurus beraturan dan gerak lurus berubah beraturan serta penerapannya dalam kehidupan sehari-hari

Gerak Lurus Mencari informasi

tentang konsep GLB dan GLBB dalam kehidupan sehari-hari

Mengidentifikasi faktor-faktor yang mempengaruhi kelajuan

Melakukan percobaan tentang GLB dan GLBB dalam kehidupan sehari-hari

Mencari informasi melalui referensi tentang konsep percepatan

- Menyebutkan contoh konsep GLB dan GLBB dalam kehidupan sehari-hari

- Menemukan persamaan laju yang ditempuh

- Mendefinisikan percepatan sebagai perubahan kecepatan setiap satuan waktu

- Menghitung laju yang ditempuh GLB dan GLBB dalam kehidupan sehari-hari

Testulis

Tes tulis

Tes tulis

Tes tulis

Essay

Essay

Essay

Essay

1. Sebutkan contoh konsep GLB dan GLBB dalam kehidupan sehari-hari!

2. Uraikanlah faktor-faktor yang mempengaruhi kelajuan!

3. Sebuah mobil menempuh 20 km dalam waktu 30 menit. Dapat dipastikan bahwa mobil tersebut bergerak dengan kecepatan?

3 x 40’ Buku siswa, LKS, referensi, Alat praktikum, dan Media elektronik.

Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline )Rasa hormat dan perhatian ( respect )Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility )Ketelitian ( carefulness)

5.3 Menggunakan mikroskop dan peralatan pendukung lainnya untuk mengamati gejala-gejala kehidupan

Mikroskop Mengidentifikasi bagian-bagian mikroskop beserta fungsinya

Membuat preparat basah

Mengamati preparat basah dengan menggunakan mikroskop

- Mengenal bagian-bagian mikroskop beserta fungsinya

- Menggunakan mikroskop dengan benar (mengatur fokus, pencahayaan, menemukan objec Mikropis)

- Menemukan contoh gejala-gejala kehidupan.

Tes unjuk kerjaTes

unjuk kerja

Tes Tulis

Tes identifi-

kasi

Uji petik kerja

prosedur

Essay

1. Tentukan dan sebutkan nama-nama bagian mikroskop!

2. Tuliskanlah

bagaimana

prosedure

penggunaan

mikroskop.

3. Tuliskanlah

bagaimana

cara membuat

preparat irisan

melintang

bawang

merah!

4. Sebutkan 5

bagian-bagian

mikroskop

beserta

fungsinya.

3 x 40’ Buku siswa, mikroskop, preparat

5.4 Menerapkan keselamatan kerja dalam melakukan pengamatan gejala-gejala alam

Keselamatan Kerja

Mencari informasi melalui study literatur tentang tata tertib di laboratorium.

Studi pustaka

tentang alat dan bahan yang berbahaya dalam pengamatan gejala alam

- Memegang, membawa dan memperlakukan alat dan bahan secara aman

- Mendeskripsikan bahan-bahan yang berbahaya dan yang dapat menimbulkan penyakit

- Mengindentifikasi simbol-simbol dalam Laboratorium

Tes tulis

Tes tulis

Tes tulis

Essay

Essay

Essay

1. Tuliskanlah peraturan yang harus ditaati ketika berada di laboratorium!2. Tuliskanlah

bahan-bahan yang berbahaya di laboratorium!

3. Gambarkan 3 simbol berbahaya dalam laboratorium dan tuliskan contohnya.

4. Amatilah gambar dibawah ini dan pilihlah gambar yang benar dalam membawa dan memperlakuakan mikroskop. Jelaskan alasan anda!

5.

2 x 40 ’ Buku siswa, Carta bahan berbahaya dan alat-alat praktektikum

6. Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline )

A

C

B C

Rasa hormat dan perhatian ( respect )Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility )Ketelitian ( carefulness)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Nama Sekolah : SMPN Mataram

Kelas / Semester : VII (tujuh) / Semester II

Mata Pelajaran : IPA (Ilmu Pengetahuan Alam)

Pertemuan Ke : I

Alokasi waktu : 2 X 40’

A. Standar Kompetensi

5. Memahami gejala-gejala alam melalui pengamatan.

B. Kompetensi Dasar

5.1. Melaksanakan pengamatan objek secara terencana dan sistematis untuk memperoleh

informasi gejala alam biotik dan abiotik.

C. Indikator :

1. Menyebutkan karakteristik komponen biotik dan abiotik.

2. Membandingkan komponen gejala alam biotik dan komponen abiotik.

4. Menuliskan 5 contoh gejala alam biotik dan abiotik di lingkungan sekolah

D. Tujuan Pembelajaran

1.Melalui pengamatan, peserta didik mampu menyebutkan karakteristik komponen biotik

dan abiotik dengan tepat.

2.Melalui pengamatan, peserta didik mampu membandingkan komponen gejala alam

biotik dan komponen abiotik dengan tepat.

3. Melalui pembuatan peta konsep, peserta didik mampu menuliskan 5 contoh gejala

alam biotik dan abiotik di lingkungan sekolah dengan benar.


Rasa hormat dan perhatian ( respect )

Tekun ( diligence )

Tanggung jawab ( responsibility )

Ketelitian ( carefulness)

E. Materi Pembelajaran

GEJALA ALAM BIOTIK DAN ABIOTIK

Pengamatan Gejala Biotik dan Abiotik

Perhatikan lingkungan sekitar sekolah atau rumahmu! Apa yang kamu lihat? Di

lingkunganmu ada berbagai jenis tumbuhan, hewan, bahkan mungkin mikroorganisme. Selain

itu di sekitarmu juga ditemukan air, tanah, udara, cahaya matahari, suhu, kelembaban,

maupun bebatuan. Berbagai jenis tumbuhan, hewan, dan mikroorganisme merupakan

makhluk hidup dan disebut sebagai komponen biotik. Benda-benda seperti air, tanah, udara,

cahaya matahari, suhu, kelembaban, maupun bebatuan merupakan benda tak hidup dan

disebut sebagai komponen abiotik. Gejala biotik dan abiotik merupakan keadaan lingkungan

di sekitar kita yang ditunjukkan oleh keadaan makhluk hidup maupun benda tak hidup.

Gejala biotik dan abiotik saling berkaitan dan tidak dapat dipisahkan. Kejadian yang

terjadi pada komponen biotik akan berpengaruh terhadap komponen abiotik, demikian

sebaliknya. Contohnya kasus banjir, air sebagai komponen abiotik yang merupakan

komponen vital yang dibutuhkan makhluk hidup justru sebagai penyebab banjir. Hal ini dapat

terjadi karena kurangnya lahan resapan akibat penggundulan hutan atau penebangan tanaman

(komponen biotik), belum lagi kebiasaan buruk manusia terhadap lingkungan yang dapat

mengakibatkan banjir. Akibat dari banjir tentu saja merugikan seluruh lapisan masyarakat.

Coba kamu sebutkan contoh lainnya.

F.Metode Pembelajaran :

1. Pendekatan : Student Center

2. Metode : Pengamatan,Diskusi kelompok, dan Tanya jawab

3. Model : Problem Based Learning (PBL)

G. Sumber Belajar

- Buku : Buku paket yang relevan, LKS, dan Media elektronik

- Lingkungan Sekolah

H. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

a. Kegiatan Pendahuluan ( 10 menit )

Mempersiapkan siswa untuk belajar

Membaca doa sebelum memulai pelajaran

Mengecek atau memeriksa kehadiran siswa

Mengecek kebersihan kelas

Motivasi dan apersepsi

Guru memotivasi siswa dengan memberi nasihat dan mengaitkan kegiatan

pembelajaran dengan kehidupan sehari-hari. Guru melakukan apersepsi untuk

mengetahui pengetahuan awal peserta didik mengenai gejala alam biotik dan

abiotik di lingkungan sekolah “Hewan tergolong komponen biotik atau abiotik?”.

Guru menyampaikan tujuan pembelajaran

b. Kegiatan Inti ( 60 menit )

- Peserta didik mengidentifikasi masalah dan mengamati benda disekitarnya untuk

menyebutkan karakteristik komponen biotik dan abiotik di lingkungan sekolah.

- Guru memberikan tanggungjawab yang besar kepada siswa dalam membentuk

kelompok dan menjalankan secara langsung proses belajar.

- Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok dan peserta didik

membagi kelompok menjadi kelompok kecil yaitu 3-4 orang/kelompok .

- Peserta didik mencari informasi yang luas tentang topik/tema materi yang tidak

dipahami melalui berbagai macam sumber.

- Peserta didik mengumpulkan data melalui kegiatan praktikum atau pengamatan

sehingga dapat menyebutkan karakteristik komponen biotik dan abiotik di lingkungan

sekolah.

- Pesesrta didik mengolah informasi dari hasil pengamatan untuk menarik suatu

kesimpulan.

- Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya untuk menganalisis data yang

diperoleh untuk menyebutkan karakteristik dari komponen biotik dan abiotik di

lingkungan sekolah

- Peserta didik memecahkan masalah berdasarkan analisis data dan membuat

kesimpulan.

- Peserta didik mengkomunikasikan hasil pengamatan di kelas dalam bentuk peta

konsep.

c. Kegiatan Penutup ( 10 menit )

- Guru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan informasi yang

Sebenarnya.

- Guru mengevaluasi dengan memberikan tes berupa tes lisan atau tulisan.

- Memberikan penghargaan kepada kelompok yang hasil prsentasinya bagus.

- Memberi motivasi.

- Menginformasikan materi berikutnya mengenai percobaan gerak lurus beraturan dan

gerak lurus berubah beraturan serta penerapannya dalam kehidupan sehari-hari.

- Menutup pembelajaran dengan salam.

I. Penilaian Hasil Belajar

A. Penilaian Sikap

Lembar Pengamatan Sikap

Judul praktikum :

Nama :

Kelas :

NO Aspek Yang Dinilai Skor

1. Jujur

2. Rasa Ingin Tahu

3. Tanggung Jawab

4. Teliti

Jumlah

Rubrik Penilaian

Pedoman Observasi Sikap Jujur

Skor :

4 = selalu, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan

3 = sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan kadang-kadang tidak

melakukan

2 = kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan sering tidak melakukan

1 = tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan

Pedoman Observasi Sikap Rasa Ingin Tahu

Skor :



melakukan



Pedoman Observasi Sikap Tanggung Jawab

Skor :

4 =selalu, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan


melakukan

2 =kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan sering tidak melakukan


Pedoman Observasi Ketelitian

Skor :

4 = selalu, apabila selalu melakukan sesuai kegiatan dengan prosedure dan

menunjukkan sikap hati-hati.


melakukan kegiatan dengan prosedure dan menunjukkan sikap hati-hati.


kegiatan dengan prosedure dan menunjukkan sikap kurang hati-hati/ceroboh.

1 = tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan kegiatan dengan prosedure dan

menunjukkan sikap ceroboh.

B. Penilaian Keterampilan

Lembar Pengamatan Keterampilan

Judul praktikum :

Nama :

Kelas :

Rubrik nilai peta konsep

Pelaporan hasil

a. Sistematika peta konsep (baik = 3; kurang baik = 2; tidak

baik = 1)

b. Penggunaan bahasa (sesuai kaidah= 3; kurang sesuai

kaidah = 2; tidak sesuai kaidah = 1)

c. Penulisan/ejaan (tepat = 3; kurang tepat = 2; tidak tepat/

banyak kesalahan =1)

d. Tampilan (menarik= 3; kurang menarik= 2; tidak

menarik= 1)

a. Pengumpulan data/informasi (akurat = 3; kurang akurat =

2; tidak akurat = 1)

b. Kelengkapan data (lengkap= 3; kurang lengkap = 2; tidak

lengkap = 1)

c. Performance ( (baik = 3; kurang baik = 2; tidak baik = 1)

e. Sistematika laporan (baik = 3; kurang baik = 2; tidak baik

= 1)

f. Penggunaan bahasa (sesuai kaidah= 3; kurang sesuai

kaidah = 2; tidak sesuai kaidah = 1)

g. Penulisan/ejaan (tepat = 3; kurang tepat = 2; tidak tepat/

banyak kesalahan =1)

h. Tampilan (menarik= 3; kurang menarik= 2; tidak

menarik= 1)

Nilai peta konsep = (skor perolehan : skor maksimal) x 100

C. Penilaian Pengetahuan

Soal essay :

1. Sebutkan karakteristik komponen biotik dan abiotik dalam kehidupan

sehari-hari .

2. Tuliskan 5 contoh gejala alam biotik dan abiotik dalam kehidupan

sehari-hari.

Skor :

No Skor

1. 30

2. 20

Nilai = Jumlah skor x 2

Mengetahui,

Kepala SMP/MTs ……………

(__________________________)

NIP/NIK :

Mataram,……..............Januari 2015

Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam

(_______________________)

NIP/NIK :





Pertemuan Ke : II




B. Kompetensi Dasar

5.2. Menganalisa data percobaan GLB dan gerak lurus berubah beraturan serta

Penerapannya dalam kehidupan sehari-hari.

C. Indikator :

1. Menyebutkan contoh konsep GLB dan GLBB dalam kehidupan sehari-hari.

2. Mengidentifikasi faktor-faktor yang mempengaruhi kelajuan.

3. Menuliskan persamaan laju yang ditempuh GLB dan GLBB.

4. Menyusun percobaan GLB dan gerak lurus berubah beraturan serta penerapannya

dalam kehidupan sehari-hari

4. Mengamati proses gerak lurus beraturan dan gerak lurus berubah beraturan dalam

kehidupan sehari-hari.

5. Menghitung laju yang ditempuh pada gerak lurus beraturan dan gerak lurus berubah

beraturan dalam kehidupan sehari-hari.

D.Tujuan Pembelajaran :

1. Melalui study literatur, peserta didik mampu menyebutkan contoh konsep GLB dan

GLBB dalam kehidupan sehari-hari dengan tepat.

2. Melalui diskusi kelompok, peserta didik mampu mengidentifikasi faktor-faktor yang

mempengaruhi kelajuan dengan tepat.

3. Melalui diskusi kelompok, peserta didik mampu menuliskan persamaan laju yang

ditempuh GLB dan GLBB.

4. Melalui pengamatan, peserta didik mampu menyusun percobaan gerak lurus beraturan

dan gerak lurus berubah beraturan serta penerapannya dalam kehidupan sehari-hari

dengan tepat.

5.Melalui pengamatan, peserta didik mampu mengamati proses gerak lurus beraturan dan

gerak lurus berubah beraturan sdalam kehidupan sehari-hari dengan tepat.

6.Menghitung laju yang ditempuh pada gerak lurus beraturan dan gerak lurus berubah

beraturan sdalam kehidupan sehari-hari dengan tepat.



Tekun ( diligence )



E. Materi Pembelajaran

GERAK

Pengertian gerak adalah jika benda itu mengalami perubahan kedudukan terhadap

titik tertentu sebagai acuan atau perubahan kedudukan / posisi suatu benda terhadap titik

acuan tertentu. Kecepatan merupakan perpindahan yang ditempuh oleh suatu benda tiap

satuan waktu dan termasuk besaran vektor sedangkan kelajuan merupakan jarak yang

ditempuh tiap satuan waktu dan merupakan besaran skalar. Gerak lurus beraturan adalah

gerak benda jika menempuh lintasan lurus dengan kelajuan tidak berubah atau tetap

sedangkan gerak lurus berubah beraturan adalah gerak benda pada lintasan lurus dengan

kelajuan berubah secara teratur tiap detiknya. Contoh konsep GLB dalam kehidupan sehari-

hari digunakan pada mobil yang bergerak lurus dengan kelajuan tetap di jalan raya, sepeda

motor yang bergerak lurus dengan kelajuan tetap di jalan raya. Percepatan benda adalah

tambahan kecepatan tiap satuan waktu dengan

Contoh soal : Rudi berlari selama 10 menit dan menempuh jarak 1,2 km. Kelajuan Rudi

berlari adalah .... a. 20 m/s, b. 2 m/s, c. 12 m/s, d. 1,2 m/s

Penyelesaian:

Diketahui:

t = 10 menit = 600 s

s = 1,2 km = 1200 m

Ditanyakan: v = ?

Jawab:

v = s/t

v = 1200 m /600 s

v = 2 m/s



2. Metode : Demonstrasi, Diskusi kelompok, dan Tanya jawab

3. Model : Direct Instruction (DI)

G. Alat dan Sumber Belajar

- Alat praktikum,

- Buku paket Sains/IPA,

- Buku lain yang relevan,

- LKS (Lembar Kerja Siswa), dan

- Media elektronik.

H.Langkah-langkah Kegiatan

1) PERTEMUAN PERTAMA









mengetahui pengetahuan awal peserta didik mengenai gerak lurus yaitu :

- Apakah yang dimaksud dengan gerak?

- Apakah mobil yang melintas di jalanan tergolong melakukan gerak?


b. Kegiatan Inti

Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

o Peserta didik mencari informasi yang luas dan tentang topik/tema materi yang

akan dipelajari dari berbagai sumber,

o memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik

dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;

o melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan

o memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium atau

lapangan.

Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru:

o Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.

o Peserta didik (dibimbing oleh guru) mencari informasi tentang contoh konsep

GLB dan GLBB dalam kehidupan sehari-hari.

o Meminta peserta didik mendiskusikan faktor-faktor yang mempengaruhi

kelajuan berdasarkan contoh konsep GLB dan GLBB dalam kehidupan sehari-

hari.

o Guru meminta peserta didik untuk mempresentasikan hasil diskusi.

o Guru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan informasi yang

sebenarnya.

o Guru memberikan contoh soal cara menghitung kelajuan suatu benda.

o Guru menunjuk salah satu peserta didik untuk menjawab soal mengenai

kelajuan suatu benda di depan kelas, sedangkan peserta didik yang lain

memperhatikannya.

o Guru memberikan beberapa soal untuk dikerjakan oleh peserta didik.

o Guru mengoreksi jawaban peserta didik apakah sudah benar atau belum. Jika

masih ada peserta didik yang belum dapat menjawab dengan benar, guru dapat

langsung memberikan bimbingan.

Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, guru:

o Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa

o Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,

memberikan penguatan dan penyimpulan



Sebenarnya.


- Guru melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah

dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;

- Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang hasil prsentasinya bagus.

- Memberi motivasi.

- Menginformasikan materi berikutnya mengenai percobaan gerak lurus beraturan dan

gerak lurus berubah beraturan serta penerapannya dalam kehidupan sehari-hari.


2) PERTEMUAN KEDUA









mengetahui pengetahuan awal peserta didik “Apakah tujuan lintasan rel kereta api

harus dibuat lurus dan mendatar?”.


b. Kegiatan Inti ( 100 menit )



- Guru mendemonstrasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen mengamati

GLB dan GLBB.

- Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah

kerja yang telah dijelaskan oleh guru.

- Peserta didik mengolah informasi dari hasil pengamatan.

- Peserta didik menganalisis data.

- Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan hasil analisi data.

- Guru memberi instruksi kepada peserta didik untuk melakukan eksperimen

mengamati gerak lurus dipercepat beraturan.

- Peserta didik secara berkelompok melakukan eksperimen dengan menggunakan

papan, balok kayu, sebuah mobil mainan dan pewaktu ketik.

- Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan

dengan benar atau belum. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum

dapat melakukannya dengan benar, guru dapat langsung memberikan bimbingan.

- Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya untuk membuat kesimpulan dari

hasil percobaan untuk membandingkan karakteristik GLB dan GLBB.

- Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi.


sebenarnya.

- Guru memberikan contoh soal cara menghitung kecepatan dan percepatan suatu

benda.

- Guru menunjuk salah satu peserta didik untuk menjawab soal mengenai kecepatan

dan percepatan suatu benda di depan kelas, sedangkan peserta didik yang lain

memperhatikan.

- Guru memberikan beberapa soal untuk dikerjakan oleh peserta didik.

- Guru mengoreksi jawaban peserta didik apakah sudah benar atau belum. Jika masih

ada peserta didik yang belum dapat menjawab dengan benar, guru dapat langsung

memberikan bimbingan.


Dalam kegiatan penutup, guru:

o Guru memberikan penghargaan kepada kelompok dengan kinerja baik.

o Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman

kegiatan.

o Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal.

o Guru memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum

berpartisipasi aktif.

o Guru menutup pembelajaran dengan salam.


Penilaian Sikap


Judul praktikum :

Nama :

Kelas :


5. Jujur

6. Rasa Ingin Tahu

7. Tanggung Jawab

8. Teliti

Jumlah

Rubrik Penilaian


Skor :

4= selalu, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan

3= sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan kadang-kadang tidak

melakukan

2= kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan sering tidak melakukan

1= tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan


Skor :



Melakukan




Skor :



melakukan




Skor :

4= selalu, apabila selalu melakukan sesuai kegiatan dengan prosedure dan menunjukkan

sikap hati-hati.





1= tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan kegiatan dengan prosedure dan


Penilaian Keterampilan


Judul praktikum :

Nama :

Kelas :

Rubrik nilai keterampilan

No Keterampilan Skor

1. Ketepatan dalam menyusun

alat (tepat = 3; kurang tepat =

2; tidak tepat = 1)

6

2.Pengumpulan data/informasi (akurat = 3; kurang akurat = 2;

tidak akurat = 1)

6

3.Kelengkapan data (lengkap= 3; kurang lengkap = 2; tidak

lengkap = 1)

6

4. Pengolahan/analisis data

(sesuai = 3; kurang sesuai = 2;

tidak sesuai = 1)

6

5.Kesimpulan (tepat = 3; kurang tepat = 2; tidak tepat = 1) 6

Jumlah 30

Nilai keterampilan = (skor perolehan : skor maksimal) x 100

Penilaian Pengetahuan

Soal essay :

1. Sebutkan contoh konsep GLB dan GLBB dalam kehidupan

sehari-hari.

2. Uraikanlah faktor-faktor yang mempengaruhi kelajuan.

3. Sebuah mobil menempuh 20 km dalam waktu 30 menit. Dapat

dipastikan

bahwa mobil tersebut bergerak dengan kecepatan ....

a. 10 km/jam

b. 20 km/jam

c. 40 km/jam

d. 60 km/jam

Penyelesaian

Diketahui:

s = 20 km

t = 30 menit = 0,5 jam

Ditanyakan: v = ?

Jawab:

v = s/t

v = 20 km/0,5 jam

v = 40 km/jam

4. Ani berjalan 6 meter ke barat, kemudian 8 meter ke selatan. Besarnya perpindahan

Ani adalah ....

a. 2 m

b. 4 m

c. 10 m

d. 14 m

Penyelesaian:

Diketahui:

s1 = 6 m ke barat

s2 = 8 m ke selatan

Ditanyakan: s (perpindahan) =?

Jawab:

Untuk menjawab soal ini anda harus menguasai konsep perpindahan. Jadi

untuk menjawab soal ini kita gunakan rumus phytagoras, yaitu:

s = √(s12 + s1

2)

s = √(62 + 82)

s = √(36 + 64)

s = √100

s = 10 m

5. Rika pergi ke sekolah naik sepeda. Jarak dari rumah ke sekolah 1,8 km dan

kecepatan sepedanya konstan sebesar 3 m/s. Jika masuk sekolah jam 07.00, paling

lambat Rika harus berangkat ke sekolah pukul ….

a. 06.54

b. 06.45

c. 06.30

d. 06.50

Penyelesaian:

Diketahui:

s = 1,8 km = 1800 m

v = 3 m/s

Ditanyakan : t = ?

Jawab:

v = s/t => t = s/v

t = 1800 m /3 m/s

t = 600 s = 10 menit

jadi, agar sampai di sekolah pukul 07.00 maka budi harus berangkat 10 menit

lebih awal yaitu pukul 06.50

Skor :

NO Skor

1 10

2 15

3 25

4 25

5 25

SKOR MAKSIMAL 100

Nilai = Jumlah skor

Mengetahui,


Mataram,……..............Januari 2015


(__________________________)

NIP/NIK :

(_______________________)

NIP/NIK :





Pertemuan Ke : IV




B. Kompetensi Dasar

5.3 Menggunakan mikroskop dan peralatan pendukung lainnya untuk mengamati gejala-

gejala kehidupan.

C. Indikator :

4. Membedakan fungsi bagian-bagian mikroskop.

5. Mengoperasikan mikroskop untuk mengamati gejala-gejala kehidupan.

6. Membuat preparat melintang dan membujur

D. Tujuan Pembelajaran :

1. Melalui pengamatan, peserta didik mampu membedakan fungsi bagian-bagian

mikroskop dengan tepat.

2. Melalui praktikum, peserta didik mampu mengoperasikan mikroskop untuk

mengamati gejala-gejala kehidupan dengan tepat.

3. Melalui praktikum, peserta didik mampu membuat preparat melintang dan membujur

dengan tepat.



Tekun ( diligence )



E.Materi Pembelajaran :

Mikroskop

Mikroskop adalah alat optik yang digunakan untuk mengamati benda-benda yang

berukuran sangat kecil. Mikroskop yang biasa digunakan dalam laboratorium biologi

adalah mikroskop monokuler (latin : mono = satu, oculus = mata). Dua nilai penting

sebuah mikroskop adalah daya pembesaran dan penguraiannya, atau resolusi. Pembesaran

mencerminkan berapa kali lebih besar objeknya terlihat dibandingkan dengan ukuran

sebenarnya. Daya urai merupakan ukuran kejelasan citra; yaitu jarak minimum dua titik

yang dapat dipisahkan dan masih dapat dibedakan sebagai dua titik berbeda dan terpisah.

Kebanyakan objek yang akan diamati dengan menggunakan mikroskop

monokuler ini harus memiliki ukuran yang kecil atau tipis sehingga dapat ditembus

cahaya. Bentuk dan susunan objek tersebut dapat dibedakan karena beberapa bagian

objek itu lebih banyak menyerap cahaya dari pada bagian-bagian yang lain. Mikroskop

membuat benda-benda kecil kelihatan lebih besar dari pada wujud sebenarnya, hal ini

disebut perbesaran. Mikroskop juga dapat membuat kita melihat pola-pola terperinci

yang tidak tampak oleh mata telanjang, hal ini disebut penguraian .

F.Metode Pembelajaran


2. Metode : Demonstrasi, Pengamatan,Diskusi kelompok, dan Tanya jawab

3. Model : Problem Based Learning (PBL)

G. Sumber Belajar

- Buku paket yang relevan,

- LKS,

- Media elektronik, dan

- Alat-alat praktikum.

H. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

1) PERTEMUAN PERTAMA









mengetahui pengetahuan awal peserta didik yaitu “Alat apakah yang digunakan

untuk melihat benda yang sangat kecil?” dan “Bagaimana cara membuat preparat

basah?”.


c. Kegiatan Inti ( 100 menit )

- Peserta didik mengidentifikasi dan mengamati bagian-bagian mikroskop.

- Guru memberikan tanggungjawab yang besar kepada siswa dalam membentuk

kelompok dan menjalankan secara langsung proses belajar.



- Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil mikroskop, gelas benda,

kaca penutup, potongan kertas, dan rambut.

- Peserta didik mencari informasi yang luas tentang topik/tema materi yang tidak

dipahami melalui berbagai macam sumber.

- Guru mendemonstrasikan langkah-langkah penggunaan mikroskop, pengamatan pada

suatu objek, cara menggambar hasil, menentukan bangun benda dan ukuran benda di

bawah mikroskop.

- Peserta didik bertanya menegnai apa yang belum dipahami.

- Peserta didik mengumpulkan data melalui kegiatan praktikum atau pengamatan

sehingga dapat membedakan fungsi bagian-bagian mikroskop.

- Pesesrta didik mengolah informasi dari hasil pengamatan untuk menarik suatu

kesimpulan.

- Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya untuk menganalisis data yang

diperoleh.

- Peserta didik memecahkan masalah berdasarkan analisis data.

- Pesesrta didik memecahkan masalah berdasarkan analisis data.

- Peserta didik memilih cara pemecahan masalah.

- Pesesta didik merencanakan cara pemecahan masalah

- Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah

kerja yang telah dijelaskan oleh guru untuk mengamati gejala-gejala kehidupan.

- Peserta didik membuat sayatan melintan dan membujur umbi bawang merah.

- Peserta didik mengamati kaca objek menggunakan mikroskop.

- Guru memeriksa kegiatan eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah

dilakukan dengan benar atau belum. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang

belum dapat melakukannya dengan benar, guru dapat langsung memberikan

bimbingan.

- Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya untuk membuat kesimpulan dari

hasil percobaan.

- Peserta didik mengkomunikasikan hasil pengamatan di kelas dalam bentuk prsentasi.

d. Kegiatan Penutup


Sebenarnya.


- Memberikan penghargaan kepada kelompok yang hasil prsentasinya bagus.

- Memberi motivasi.

- Menginformasikan materi berikutnya mengenai keselamatan kerja dalam melakukan

pengamatan gejala-gejala alam.


D. Penilaian Hasil Belajar Penilaian Sikap


Judul praktikum :

Nama :

Kelas :


9. Jujur

10. Rasa Ingin Tahu

11. Tanggung Jawab

12. Teliti

Jumlah

Rubrik Penilaian


Skor :



melakukan




Skor :



melakukan




Skor :



melakukan




Skor :

3 = selalu, apabila selalu melakukan sesuai kegiatan dengan prosedure dan






4 = tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan kegiatan dengan prosedure dan


E. Penilaian Keterampilan


Judul praktikum :

Nama :

Kelas :



6. Ketepatan langkah

menggunakan mikroskop

(tepat = 3; kurang tepat = 2;

tidak tepat = 1)

6

7. Ketepatan langkah membuat

preparat (tepat = 3; kurang

tepat = 2; tidak tepat = 1)

8. Memperhatikan keselamatan

kerja dan kebersihan tepat = 3;

kurang tepat = 2; tidak tepat =

1)

6

9.Pengumpulan data/informasi (akurat = 3; kurang akurat = 2;

tidak akurat = 1)

6

10.Kelengkapan data (lengkap= 3; kurang lengkap = 2; tidak

lengkap = 1)

6

11.Kesimpulan (tepat = 3; kurang tepat = 2; tidak tepat = 1) 6

Jumlah 36


F. Penilaian Pengetahuan

Soal essay :

5. Tuliskan kegunaan mikroskop dalam laboratorium!

6. Sebutkan 5 bagian-bagian mikroskop beserta fungsinya!

7. Tuliskan dan jelaskan beberap cara merawat mikroskop dengan baik.!

8. Tuliskanlah bagaimana prosedure penggunaan mikroskop!

9. Tuliskanlah bagaimana cara membuat preparat irisan melintang bawang merah!

Skor :

NO Skor

1 5

2 15

3 20

4 30

5 30

Skor maksimal 100

Nilai = Jumlah skor

Mengetahui,


(__________________________)

Mataram,……..............Januari 2015


(_______________________)

NIP/NIK : NIP/NIK :





Pertemuan Ke : I


A.Standar Kompetensi


B.Kompetensi Dasar

5.4 Menerapkan keselamatan kerja dalam melakukan pengamatan gejala-gejala alam.

C.Indikator

1. Menuliskan peraturan yang harus ditaati ketika berada di dalam laboratorium.

2. Mengetahui cara membawa dan menggunakan alat demi untuk keselamatan.

3. Menyebutkan bahan-bahan kimia di dalam laboratorium yang berbahaya bagi

kesehatan.

4. Menjelaskan cara menyimpan dan mengambil bahan-bahan kimia yang ada di dalam

laboratorium.

5. Mengidentifikasi simbol-simbol dan alat-alat yang ada di dalam laboratorium.

6. Menjelaskan arti simbol-simbol dalam bahan kimia.

D.Tujuan Pembelajaran :

1. Melalui diskusi kelompok peserta didik mampu, menuliskan peraturan yang harus

ditaati di dalam laboratorium dengan tepat.

2. Melalui demonstrasi peserta didik mampu, mengetahui cara membawa dan

menggunakan alat demi untuk keselamatan dengan tepat .

3. Melalui pengamatan peserta didik mampu, menyebutkan bahan-bahan kimia di dalam

laboratorium yang berbahaya bagi kesehatan dengan tepat.

4. Melalui diskusi kelompok peserta didik mampu, menjelaskan cara menyimpan dan

mengambil bahan-bahan kimia yang ada di dalam laboratorium dengan tepat.

5. Melalui pengamatan peserta didik mampu, mengidentifikasi simbol-simbol dan alat-

alat yang ada di dalam laboratorium dengan tepat.

6. Melalui study literatur peserta didik mampu, menjelaskan arti simbol-simbol dalam

bahan kimia dengan tepat.



Tekun ( diligence )



E.Materi Pembelajaran

Keselamatan Kerja

Terdapat beberapa jenis alat dan bahan di laboratorium. Pengadaan alat dan bahan harus

diperlakukan sesuai dengan kebutuhan. Kebutuhan alat dan bahan laboratorium didasarkan

pada tujuan yang hendak dicapai.

Di dalam laboratorium juga terdapat bahan-bahan yang berbahaya, diantaranya ammonia

yang berbau tajam, merkuri yang beracun, alcohol yang mudah terbakar, asam sulfat yang

bersifat korosif, hydrogen yang mudah meledak dan karbon-14 yang merupakan radioaktif.

Berikut ini adalah beberapa simbol berbahaya di laboratorium :

http://2.bp.blogspot.com/-Ogz1aQO5W8g/UXQlW4xtiAI/AAAAAAAAAIg/315bBPW5fuY/s1600/Capture.PNG





2. Metode : Ceramah, Demonstrasi, Diskusi kelompok, dan Tanya jawab

3. Model : Model Direct Instruction (DI) dan Cooperatif Learning (CL)

G. Sumber Belajar

- Buku paket yang relevan,

- LKS,

- Media elektronik

- Alat-alat dan bahan praktikum.

H.Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran









mengetahui pengetahuan awal peserta didik mengenai gejala alam biotik dan

abiotik di lingkungan sekolah “Apakah arti dari tanda silang yang terdapat pada

bahan kimia?”.


b. Kegiatan Inti

Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

o Menjelaskan fungsi dari laboratorium.

o Menyebutkan bahan-bahan kimia dan simbol di laboratorium.

Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru:

o Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.

o Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan peraturan yang harus ditaati

ketika berada di dalam laboratorium.

o Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya menyebutkan beberapa alat

dan bahan yang terdapat di dalam laboratorium.

o Guru mendemonstrasikan cara membawa dan menggunakan alat-alat yang ada

di dalam laboratorium demi untuk keselamatan kepada peserta didik.

o Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan peraturan yang harus ditaati

ketika berada di dalam laboratorium.

o Guru meminta salah satu peserta didik untuk melakukan hal yang sama seperti

yang ditunjukkan oleh guru, jika ada kesalahan langsung diberi umpan balik.

o Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya menyebutkan bahan-bahan

kimia di dalam laboratorium yang berbahaya bagi kesehatan.

o Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan cara menyimpan dan

mengambil bahan-bahan kimia yang ada di dalam laboratorium.

o Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai arti simbol-simbol

dalam bahan kimia yang ada di dalam laboratorium.

o Peserta didik (dibimbing oleh guru) keliling laboratorium untuk

mengidentifikasi simbol-simbol dan alat-alat yang ada di dalam laboratorium.

o Peserta didik mendemonstrasikan hasil diskusi.

o Guru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan informasi yang

sebenarnya.

Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, guru:

o Memberikan penghargaan kepada kelompok yang hasil prsentasinya bagus.

o Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman

belajar yang telah dilakukan.

c. Kegiatan Penutup


Sebenarnya.


- Guru memberi motivasi kepada peserta didik.

- Menginformasikan materi berikutnya.

- Guru merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi,

program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas

individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;



a. Penilaian Sikap


Judul praktikum :

Nama :

Kelas :


13. Jujur

14. Rasa Ingin Tahu

15. Tanggung Jawab

16. Teliti

Jumlah

Rubrik Penilaian


Skor :



melakukan




Skor :



melakukan




Skor :



melakukan




Skor :

4= selalu, apabila selalu melakukan sesuai kegiatan dengan prosedure dan






1= tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan kegiatan dengan prosedure dan


b . Penilaian Keterampilan


Judul praktikum :

Nama :

Kelas :



1. Ketepatan dalam membawa

mikroskop (tepat = 3; kurang

tepat = 2; tidak tepat = 1)

6

2. Ketepatan dalam menyimpan

dan mengambil bahan-bahan

kimia yang ada di dalam

laboratorium.

(tepat = 3; kurang tepat = 2;

tidak tepat = 1)

6

3. Memperhatikan keselamatan

kerja dan kebersihan tepat = 3;

kurang tepat = 2; tidak tepat =

1)

6

Jumlah 18


c.Penilaian Pengetahuan

Soal essay :

1. Tuliskanlah peraturan yang harus ditaati ketika berada di laboratorium!

2. Tuliskanlah bahan-bahan yang berbahaya di laboratorium!

3. Sebutkan 3 simbol berbahaya dalam laboratorium dan tuliskan contohnya.

4. Amatilah gambar dibawah ini dan pilihlah gambar yang benar dalam membawa

dan memperlakuakan mikroskop. Jelaskan alasan anda!

5.Tuliskanlah arti simbol di bawah ini !

A B C

6.Uraikanlah bagaimana cara menyimpan dan mengambil bahan-bahan kimia

yang ada di dalam laboratorium.

Skor :

NO Skor

1 20

2 20

3 15

4 20

5 10

6 15

SKOR MAKSIMAL 100

Nilai = Jumlah skor

Mengetahui,


(__________________________)

NIP/NIK :

Mataram,……..............Januari 2015


(_______________________)

NIP/NIK :

fahrun nisza (e1a012009)

Documents