evya chiecher donolo corica

8/18/2019 EVyA Chiecher Donolo Corica

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ENTORNOS VIRTUALES Y APRENDIZAJE.

Nuevas perspectivas de estudio einvesti aciones


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ENTORNOS VIRTUALES YAPRENDIZAJE.

Nuevas perspectivas deestudio e inves ti aciones


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Entornos virtua!es de aprendi"a#e$ nuevasperspectivas de estudio e investi aciones %Ana!&a '!audia '(iec(er ... )et.a!.* +co,pi!ado porAna!&a '!audia '(iec(er + Dani!o Si!vio Dono!o +

Jos- Luis ' rica./ 0a ed. / 1endo"a $ Editoria! Virtua!Ar entina2 3405.

607 p. + 30807c,.

IS9N :7;/:;7/07:3/4%3405

E!ena 9ar?er@2 Rut 1art&ne" 9orda2 1ar&a Luisa9osso!asco2 Ana!&a '(iec(er2 Jos- Luis ' rica2 Dani!oDono!o2 9eatri" =ain(o!c2 Arie! =erreira2 1ar&a Rut(

arc&a2 1ar&a Vir inia are!!o2 9e oBa ros2 Jor eua""one2 Pi!ar Lacasa2 Nora Li"en?er 2 In rid

No uera2 Pao!a Ver nica Pao!oni2 Ana E!isa Riccetti21ar&a 'ristina Rinaudo2 Jor e Vicario2 1i ue!Zapata.AutoresViviana'arrieri


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Diagramación

Primeraedición,Mendoza, Argentina,

julio 2013


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ndic

ENTORNOS VIRTUALES Y 5

CNDI'E

Prólogo ........................................................................................ p <

Presentación de losautores ........................................................ p :

Presentación de loscapítulos .................................................... p 07

Introducción .............................................................................. p 3<

Capítulo I !l rol de los entornos "irtuales # lacomplejidad de la interacción $umana en lasociedad "irtualizada José LuisCórica......................................................................................... p 67

Capítulo II !l concepto de entornomediado de ense%anza&

aprendizaje 'igni(cados posi)les María LuisaBossolasco...... p 75

Capítulo III *eed)ac+ en losaprendizajes Potencialidad de los entornos"irtuales María Cristina Rinaudo y PaolaPaoloni....................................................................................... p :<

Capítulo I An-lisis de presencias m.ltiples en


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ndic

6 ENTORNOS VIRTUALES Y

un entorno "irtual de ense%anza # aprendizajeDimensiones # categorías . ElenaBarberá ....................................................................................p 055

Capítulo /ra)ajo grupal mediado por orosAportes para el an-lisis de la presencia social,cogniti"a # did-ctica en la comunicaciónasincrónica Analía Chiecher y DaniloDonolo ......................... p 0


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ENTORNOS VIRTUALES Y <

Cndice

Capítulo II /ecnologías de la in ormación # lacomunicación Dise%o centrado en sus propiosusuarios Ariel erreira y Jor!e"ua##one ................................................................................. p 30:

Capítulo III 7as redes "irtuales # susdesa íos a la educaciónBeatri#

ainholc ........................................................................ p 360

Capítulo I8 7os sistemas de anotaciones comoapo#o al aprendizaje cola)orati"o en entornos"irtuales Be!o$a "ros e %n!rid&o!uera .................................................................. p

3>7

Capítulo 8 7as /IC # el aprendizaje de laísica Interacción,

argumentación # rendimiento acad mico Jor!e'icario ....... p 3:5

Capítulo 8I !"aluación de la calidad en entornosde aprendizaje dela 9e) social # con tecnología u)icua Mi!uel

(a)ata ............ p 505

Capítulo 8II Constru#endo la identidaddigital del alumno en entornos de

aprendizaje Mi!uel (a)ata y &oraLi#eber! .................................................................................. p 555


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> ENTORNOS VIRTUALES Y

Capítulo 8III :ugar, crear # pu)licarideojuegos comerciales # mac$inima como

instrumentos educati"os María Ruth "arcía Pernía*Pilar Lacasa y Rut Martíne# Borda ............................... p 5


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Pr !o

ENTORNOS VIRTUALES Y <

PRFLOO

Las nuevas eneraciones nos sorprenden con su(a?i!idad para e! ,ane#o de dispositivos po!iGac-ticosde nuevas tecno!o &as H !a Gor,a desestructurada con!a ue construHen sus aprendi"a#es desde e!

sur i,iento de internet.

Los in,i rantes di ita!es2 a ue!!os a !os ue internetnos !!e pasada !a ado!escencia2 tene,os una visi nconceptua! de internet co,o un servicio$ una(erra,ienta sorprendente ue nos aHuda en !area!i"aci n de nuestras tareas cotidianas. Nuestra vidatranscurre co,o sie,pre2 s !o ue a(oratene,os (erra,ientas nuevas de co,unicaci n einGor,aci n. Internet nos ca,?i de a! una ,edidac ,o nos inGor,a,os2 c ,o tra?a#a,os2 H a veces !aGor,a en ue nos co,unica,os2 pero diG&ci!,ente nosvar&e !os criterios Gunda,enta!es de !a vida.

Para !os nativos di ita!es ue (oH pue?!an nuestrasau!as2 internet es ,uc(o , s ue eso Su propia vidatranscurre en dos espacios. Tienen una vida dere!aci n en !o presencia! H otra virtua! H2 co,o es desuponerse2 una identidad G&sica H una identidad di ita!.Prue?as diG&ci!es de reGutar son e! (ec(o de ue e!nativo di ita! co,parta con sus a,i os una ,aBanaesco!ar co,p!eta2 H !!e ue a casa a co,unicarse cone!!os H e! resto de su co,unidad por internet2 o e!

(ec(o de ue (oH Grecuente,ente !os casti osdo,-sticos se ,idan en d&as sin internetK H d&as since!u!arK.


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Ana!&a '(iec(er Jos- Luis ' ricaDani!o Dono!o

> ENTORNOS VIRTUALES Y

E! ran ausente en !a vida virtua! de! estudiante ese! siste,a educativo. En e!!a no (aH escue!a2 nico!e io2 H casi no (aH universidad. Reci-n en !os

!ti,os aBos (an co,en"ado ti?ia,ente !aspropuestas universitarias virtua!es2 , s Grecuentes ene! post rado2 H !a educaci n en entornos virtua!es espr ctica,ente ine8istente en !a educaci n ,edia He!e,enta!.


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ENTORNOS VIRTUALES Y 7

Pr !o

As& co,o !a educaci n presencia! se da en un !u ar2en un ediMcio2 !a educaci n virtua! se da en un NO!u ar2 a! ue deno,ina,os Entorno Virtua! deAprendi"a#e EVA . Pero e! concepto ,is,o de entornoH !a pr ctica de !a virtua!idad2 nos de#a , sinterro antes ue respuestas.

As&2 de !a ,ano de !os autores intenta,os ec(ar !u"so?re i,portantes aspectos2 ue se nos p!antearonco,o 06 pre untas concretas$

0. 'a,?ia !a Gunci n de !a did ctica en un EVA a!punto de de#ar para sie,pre o?so!etas !as visiones de!os c! sicosQ

3. E! acceso universa! a internet es arant&a deindividuos inte!ectua!,ente , s ricos H de! cierre de!as ?rec(as inte!ectua!esQ

5. Esta,os (a?!ando todos de !o ,is,o cuando(a?!a,os de

Entorno Virtua! de Aprendi"a#eQ

6. E! Geed?ac en !os entornos virtua!es es unproceso unidi,ensiona!Q 'u !es son !as c!aves ueorientan su pr ctica en un EVAQ


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; ENTORNOS VIRTUALES Y


>. Puede una e8periencia co,o !a actividadG&sica a?ordarse ,ediante !a virtua!idadQ


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Este !i?ro2 de !a ,ano de un puBado de autoresi?eroa,ericanos2 intentar a?ordar !a pro?!e, tica

ue ira a!rededor de este NO !u ar en e! uetranscurren H transcurrir n !os traHectos Gor,ativos de!a virtua!idad2 ?uscando respuestas posi?!es a estaspre untas p!anteadas. Ana!&a '(iec(er

Jos- Luis ' rica

Dani!o Dono!o


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Presentaci n de !os

María Cristina

ENTORNOS VIRTUALES Y

PRESENTA'IFN DE LOSAUTORES

:os 7uisCórica Licenciado en An !isis de Siste,as2

Licenciado en 'o,unicaci n 'orporativaH Licenciado en esti n de E,presas.1a ister en EnseBan"a H Aprendi"a#esA?iertos H a Distancia H doctorante de!pro ra,a de Innovaci n 'urricu!ar

Tecno! ica e Instituciona!2 actua!,enteen etapa de tesis. Es director de !a

revista cient&Mco educativa 'O NI'ION H 'oordinadorenera! de !os 'on resos I?eroa,ericanos de 'a!idad

en Educaci n a Distancia 344; a !a Gec(a. 'onsu!tor de!a Universidad Tecno! ica Naciona! =acu!tad Re iona!1endo"a2 asesor de UNJuDI ITAL en !a Universidad

Naciona! de Ju#uH H de UNTVirtua! de !a UniversidadNaciona! de Tucu, n H coordinador de 1aestr&a enesti n de Instituciones Educativas con 1oda!idad

Virtua! de !a Universidad Aut no,a de! Estado deida! o 1-8ico . Es autor de diversas pu?!icaciones

para !a ,oda!idad2 entre !as ue se destacan DiseBo'urricu!ar H Nuevas eneraciones con pr !o o de! Dr.Loren"o arc&a Aretio + =unda,entos de! DiseBo de

1ateria!es para Educaci n a Distancia H =unda,entosde Tutor&a Te!e, tica. #! c ori c a (ot,ai!.c o,

María 7uisa


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Presentaci n de !os


Licenciada en Psicopeda o &aUniversidad Naciona! de R&o 'uarto2

Ar entina . 'oordinadora peda ica de!proHecto UNT Virtua! UniversidadNaciona! de Tucu, n H UNJU Di ita!

Universidad Naciona! de Ju#uH . Autora deart&cu!os de!a especia!idad H de un !i?ro re!acionado con !aeducaci n a distancia.,?osso!as c o ,ai!.c o,

mailto:[email protected]:[email protected]:[email protected]:[email protected]


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Doctora en 'iencias de !a Educaci nUniversidad Naciona! de R&o 'uarto2

Ar entina . ProGesora titu!ar en !aUniversidad Naciona! de R&o 'uarto. Susinvesti aciones (an estado orientadas(acia e! rea de !a !ectura H !osaprendi"a#es acad-,icos. a pu?!icadonu,erosos art&cu!os H dictado cursos en

diversas universidades de Ar entina2Latinoa,-rica H EspaBa.crinaudo (u,.un r c.edu.ar

Paola erónica PaoloniDoctora en Psico!o &a UniversidadNaciona! de San Luis2 Ar entinaO. 1a &steren Educaci n H Universidad H Licenciadaen Psicopeda o &a Universidad Naciona!de R&o 'uarto2 Ar entina . Investi adorade 'ONI'ET. Sus intereses iran en tornode! estudio de !a ,otivaci n acad-,ica He! diseBo de conte8tos pro,isorios para e!

aprendi"a#e. Autora de art&cu!os2 cap&tu!os H !i?ros de suespecia!idad.paopao!oni07 (ot,ai!. c o,

!lena


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EEUU . Su actividad de investi aci n estespecia!i"ada en e! ,?ito de !a psico!o &a de !a

educaci n2 concreta,ente2 con re!aci n a procesos deconstrucci n de! conoci,iento e interacci n educativaen entornos e/!earnin 2 !a eva!uaci n de !a ca!idadeducativa H eva!uaci n de !os aprendi"a#es. En esteca,po2 es autora de nu,erosos art&cu!os2 cap&tu!os en!i?ros H !i?ros.e?ar?e r a uoc.edu

mailto:[email protected]:[email protected]:[email protected]:[email protected]


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AnalíaC$iec$er Doctora en Psico!o &a Universidad

Naciona! de San Luis2 Ar entinaO. 1a &steren Educaci n H Universidad H Licenciadaen Psicopeda o &a Universidad Naciona!de R&o 'uarto2 Ar entina . Investi adorade 'ONI'ET. Docente en cursos depos rado con ,oda!idad a distancia. Susintereses de investi aci n

est n re!acionados con e! aprendi"a#e en entornos

virtua!es. En ese ca,po es autora de art&cu!os2cap&tu!os H !i?ros de !a especia!idad.ac(iec(er (ot,ai!. c o,

DaniloDonolo Doctor en 'iencias de !a Educaci n.

ProGesor titu!ar Universidad Naciona! de

R&o 'uarto2 Ar entina . Docente en cursosde pos rado con ,oda!idad a distancia.Investi ador Independiente de 'ONI'ET.Autor de !i?ros H art&cu!os so?reeducaci n2 creatividad2 ,etodo!o &a de !ainvesti aci n.

dono!o ,ai!. c o,

Ana !lisa ;iccetti1a &ster en Educaci n =&sico Deportiva

Universidad de ue!va2 EspaBa . Lic. EnEducaci n =&sica UNR' . Doctoranda en!a =acu!tad de 'iencias Socia!es de !aUniversidad de 9uenos Aires Ar entina .ProGesora Adscripta en !a Universidad

Naciona! de R&o 'uarto Ar entina .aricc e tti ,ai!. c o,

mailto:[email protected]:[email protected]:[email protected]:[email protected]:[email protected]:[email protected]:[email protected]:[email protected]:[email protected]


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Presentaci n de !os

Ariel*erreira Especia!ista en Tecno!o &a InGor, tica

Ap!icada en Educaci n UniversidadNaciona! de La P!ata2 Ar entinaO.Licenciado en 'iencias de !a 'o,putaci n

Universidad Naciona! de R&o 'uarto2Ar entina . Docente de !a UniversidadNaciona! de R&o 'uarto. 'oautor H creadorde! Entorno Virtua! SIAT Siste,a

de ApoHo a !a Te!eGor,aci n para !a enseBan"a Haprendi"a#e de !aUniversidad Naciona! de R&o 'uarto.a Ger r ei r a r ec.un r c.edu.ar

:orge>uazzone Especia!ista Universitario en Educaci n H

=or,aci n a Distancia a trav-s de RedesDi ita!es$ Recursos H Servicios de Internet

Universidad de 1urcia2 EspaBa .Licenciado en 'iencias de !a 'o,putaci n

Universidad Naciona! de R&o 'uarto2Ar entina . Docente de !a UniversidadNaciona! de R&o 'uarto.

'oautor H creador de! Entorno Virtua! SIAT Siste,a deApoHo a !a Te!eGor,aci n para !a enseBan"a H

aprendi"a#e de !a Universidad Naciona! de R&o 'uarto. # ua" " one r ec.un r c.edu.ar


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Presentaci n de !osProGesoraUniversitaria

Universidad de 9uenos Aires2 Universidadde! Sa!vador2 Universidad Naciona!

de La P!ata . Directora enera! de 'EDIPROE 'entrode DiseBo2 Producci n H Eva!uaci n de Recursos1u!ti,edia!es para e! Aprendi"a#e . Autora denu,erosos !i?ros H co!a?oraciones en revistas2?o!etines H porta!es e!ectr nicos de !a especia!idad.'onsu!tora de


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Or anis,os Naciona!es e Internaciona!es para e!diseBo2 producci n H eva!uaci n de proHectos H,ateria!es ,edi ticos te!e, ticos.? Gain(o! ,ai!. c o,.ar

ros Doctora en Peda o &a. ProGesora de !a

Universidad de 9arce!ona EspaBa . En!os !ti,os aBos (a sido Vicerrectora deInnovaci n e Investi aci n en !a UO' Hdirectora de! eLearn 'enter. a pu?!icado!i?ros H art&cu!os so?re e! diseBo deentornos de aprendi"a#e virtua!es2 uso de

TI' en educaci n H so?re ,ateria!espara !a docencia universitaria. Su especia!i"aci n seorienta a! estudio de !a inte raci n de !as TI' en !aGor,aci n H e! aprendi"a#e.

? r os u?.eduIngrid?o guera Doctora en Peda o &a H 1a &ster en

Docencia Universitaria Universidad de9arce!ona2 EspaBa . ProGesora en !aUniversidad de 9arce!ona H aHudante deinvesti aci n en e! eLearn 'enter de !aUniversitat O?erta de 'ata!unHa. Docenteen cursos de 1 ster H Gor,aci n deproGesorado so?re educaci n a

distancia. Sus intereses de investi aci n est nre!acionados con !os procesos de EnseBan"a/Aprendi"a#e ,ediados por !as TI'. En ese ,?itocuenta con sendas pu?!icaciones.

in ridno ue r a ,ai!.c o,

mailto:[email protected]:[email protected]:[email protected]:[email protected]:[email protected]:[email protected]:[email protected]:[email protected]:[email protected]


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:orgeicario 1a &ster en InGor, tica Educativa

Universidad Naciona! de Lo,as deZa,ora2 Ar entinaO. Licenciado en'iencias u&,icas Universidad Naciona!de R&o 'uarto2 Ar entina . ProGesorAd#unto en !a Universidad Naciona! de R&o'uarto. Es coautor de !i?ros H cap&tu!os de!i?ros2 H de nu,erosos art&cu!os


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so?re enseBan"a de !as ciencias H so?re e! e,p!eo de!as TI' para Gavorecer e! aprendi"a#e de !a =&sica.Diri e !a Revista Ar entina de EnseBan"a de !aIn enier&a H e! a?inete de Asesora,iento Peda icode In enier&a2 H coordina e! curso a distancia de =&sicaen e! ,arco de! Siste,a de In reso de !a =acu!tad deIn enier&a de !a Universidad Naciona! de R&o 'uarto.

#vi c ario in .un r c.edu.ar

Miguel@apata Doctor en In enier&a de !a 'o,putaci n.ProGesor e Investi ador en !a Universidadde A!ca! EspaBa . 'onsu!tor deNaciones Unidas. Autor de !i?ros Hart&cu!os so?re aprendi"a#e en entornostecno! icos. Sus !&neas de investi aci nse centran en ca!idad2 aprendi"a#e HdiseBo instrucciona! en !a sociedad

postindustria!2 entornos persona!es H ana!&tica de!aprendi"a#e., " ap a t a u,.es

?ora7izen)er g 1a &ster en Educaci n H en Aprendi"a#e

A?ierto H a Distancia UniversidadNaciona! de Educaci n a Distancia2EspaBa . Licenciada en Tecno!o &aEducativa Universidad Tecno! icaNaciona!2 Ar entina . Secretaria T-cnicade! Pro ra,a de =or,aci n Virtua! deInvesti adores Universidad Tecno! ica

Naciona! .ProGesora en !a Universidad de A!ca! EspaBa H en !aUniversidad Tecno! ica Naciona! Ar entina . Autora

mailto:[email protected]:[email protected]:[email protected]:[email protected]:[email protected]:[email protected]:[email protected]


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de un !i?ro H de varios art&cu!os so?re Gor,aci ndocente H esti n instituciona! en !a virtua!idad.n!i " en?e r ,ai!.c o,

mailto:[email protected]:[email protected]:[email protected]:[email protected]:[email protected]


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María ;ut$ >arcíaDoctora en Desarro!!o Psico! ico2Aprendi"a#e H Educaci n. Docente einvesti adora de !a Universidad de A!ca!

EspaBa . Sus principa!es !&neas deinvesti aci n se centran en e8p!orar !osentornos de aprendi"a#e H e! an !isis de!pape! de !as nuevas tecno!o &as2 paradescu?rir c ,o transGor,an !a

rea!idad ue nos rodea.

,rut( . a r cia ua(.esPilar7acasa Doctora en Psico!o &a H catedr tica de

'o,unicaci n Audiovisua!. ProGesora einvesti adora en !a Universidad de A!ca!

EspaBa . Su tra?a#o de investi aci n se(a desarro!!ado adoptando un ,arcosociocu!tura! H su inter-s se centra en !astecno!o &as e,er entes de !aco,unicaci n2 en

e8p!orar!as H uti!i"ar!as co,o ,edios parare!acionarse con otraspersonas. En esta !&nea2 es autora de sendaspu?!icaciones.

p.!a c asa ua(.es

;ut Martínez


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en !a vida de !os niBos H # venes. Esautora

de una diversidad de pu?!icaciones enesta !&nea. rut.,artin e " ua(.es

mailto:[email protected]:[email protected]


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María irginia >arelloDoctora en Psico!o &a UniversidadNaciona! de San Luis2 Ar entina .Licenciada en Psicopeda o &a

Universidad Naciona! de R&o 'uarto2Ar entina . Autora de art&cu!os H de !i?rosde !a especia!idad. Sus te,as de inter-sest n estrec(a,ente !i ados a !apsico!o &a educaciona!.

, v a r e!!o H a(oo. c o,.ar

mailto:[email protected]:[email protected]:[email protected]


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Presentaci n de !os

PRESENTA'IFN DEL LI9RO2 SUSAUTORES

Y'ONTENIDO

S

Analía C$iec$er, Danilo Donolo,

:os 7uis CóricaAni,arse a

, sW

Esa Gue !a idea H e! o?#etivo para (acer e! !i?roXNuestra convoca/ toria reuni a especia!istas en e!te,a de !a educaci n a distancia a !a ve" ueentusiastas por (acer!a , s pro,etedoraX unaeducaci n e instrucci n de ,aHor ca!idad2 de , seMciencia H ue contri?uHera a! ,e#ora,iento de !aca!idad de vida en una sociedad con ,aHorespretensiones en interacciones socia!es H cu!tura!es2conco,itante/ ,ente con un ,undo tecno! ico cadave" , s e8i ente H ue no de#a de sorprendernos con

sus apuestas en un incre,ento H ,odiM/ caci nsi niMcativa de conoci,ientos H sus ap!icaciones ueson un desaG&o constante a nuestra capacidad deentender H aprender.

Los art&cu!os dan cuenta de una ran versati!idadH diversidad de usos de !a EaD en una variedad de

contenidos te ricos2 pr cti/ cos H de e#ecuci n. Ta,?i-n ,uestran ue !os p!anteos te ricos Hco nitivos enerados para !a educaci n2 !a instrucci n


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Presentaci n de !osH aprendi"a/ #e presencia!es son ap!ica?!es en parte Hre uieren a#ustes en otros aspectos para aranti"ar

ue !as particu!aridades de !a educaci n a distanciapuedan tener a! una reGerencia. Ta,?i-n o?serva,os

ue en !a deMnici n de conte8tos o entornos deaprendi"a#e !os aportes de !a disponi?i!idad de !osrecursos e inGor,aci n de !a red #unto a tecno!o &as deco,unicaci n avan"ada dan ar u,entos para pensaren una nueva di,ensi n !a educaci n ue viene.

La ,enci n de inconvenientes no se (ace esperar.De todos ,o/

dos se !os ve , s co,o desaG&os para !os ue (aHrespuestas2 ue


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Presentaci n de !os

co,o tra?as ?asadas en !a tradici n educaciona! oen pre#uicios o (istoria persona! en !a escue!a.

E! principio de or ani"aci n de !os art&cu!osresponde a! criterio de contri?uci n principa! te rica Hconceptua! o de reseBa de e8pe/ riencia o pr cticadocente en educaci n a distancia. Sin e,?ar o ena! unos casos !a decisi n Gue controvertida2 por esoinvita,os a !os !ectores a ue to,en su propiadecisi n aprovec(ando !as i,p!ican/ cias pr cticas de!os art&cu!os te ricos H descu?riendo !os aspectos

conceptua!es ue Gundan !as e8periencias1

.

A continuaci n presenta,os un ?reve resu,en de!contenido de cada uno de !os cap&tu!os ue encontraren este !i?ro.

!l rol de los entornos "irtuales # la

complejidad de la interac& ción $umana en lasociedad "irtualizadaB 2 por José Luis Córica . Pro/pone una ,irada (acia e! Guturo ,ediato co,o u&apara diri ir !as estrate ias educativas de! presente. E!cierre de !a ?rec(a di ita! de acceso (a sidovisua!i"ado por ,uc(os autores H propuesto por ,u/c(os estores de !a educaci n co,o !a arant&a deenri ueci,iento inte!ectua! cuHo eGecto i ua!ador

resu!tar&a en e! cierre de !as ?rec(as inte!ectua!es Hsocia!es. Se sostiene ue e! cierre de !a ?rec(a di ita!de acceso es una condici n de posi?i!idad antes ueuna condici n sinne ua non para e! enri ueci,ientointe!ectua! de !os ,ie,?ros de !a sociedad. Dado ue!a tecno!o &a de !os !!a,ados ?uscadores inte!i entesa#usta !os resu!tados se n e! (istoria! de e!eccionesde! usuario2 se ,uestran resu!tados po?res para !os

ue siste, tica,en/ te se!eccionan sitios de escasointer-s inte!ectua! H ricos para !os ue se!eccionanp inas inte!ectua!,ente re!evantes2 tendiendo a


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Presentaci n de !osanc!ar a! usuario en su nive! inte!ectua!. Se conc!uHe

ue e! uso de !os en/ tornos virtua!es educativos en !apr ctica u!ica H !a inte raci n a !os ,is,os de!internet H !as redes socia!es2 resu!tar re!evante nos !o en !a divisi n de c!ases de! Guturo2 sino en !a,ovi!idad socia! entre c!ases inte!ectua!es.

0 En a! unos casos2 Gueron !os ,is,os autores uienesprepararon !os res ,enes.


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Presentaci n de !os

!l concepto de entorno mediado deense%anza&aprendizaje 'igni(cados posi)lesB 2por María Luisa Bossolasco 2 procura precisar e!concepto de entorno+ concepto ue en !a ?i?!io raG&areGerente a! te,a2 en !os ,ateria!es so?re educaci n adistancia o Gor,aci n on/ !ine2 en !os re!atos dee8periencias so?re virtua!i"aci n de !a ense/ Ban"a H e!aprendi"a#e2 se ,enciona Grecuente,ente pero sin unsi / niMcado un&voco. En este ,arco2 a! unas de !aspre untas ue orien/ tan e! escrito H ue u&an !a? s ueda H presentaci n de respuestas p!ausi?!es son!as si uientes$ u- es un entorno de aprendi"a#eQ2 Hun entorno ,ediadoQ2 u- es un entorno persona! deaprendi"a#eQ2

si se diseBa un ?!o para !os a!u,nos2 puededecirse ue eso es un entorno para enseBarQ2 cuandose (a?!a de entorno virtua!X se piensa en un au!avirtua!Q2 s !o se puede (a?!ar de entornos cuando

(a?!a,os de au!as virtua!esQ2 e! entorno se reMere a!os recursos tecno! icos ue se usan o i,p!ica otrasvaria?!esQ...

*eed)ac+ en los aprendizajes Potencialidadde los entornos "irtualesB, por María CristinaRinaudo y Paola Paoloni , centra !a aten/ ci n en !osprocesos de Geed?ac e intenta ,ostrar su i,portanciapara Gavorecer !os aprendi"a#es en conte8tosvirtua!es. E! cap&tu!o se presenta en dos seccionesdiGerenciadas. La pri,era se destina a! an !isis de !osdiGerentes ,odos en ue se (a entendido e! conceptode Geed?ac H su vincu!aci n con e! aprendi"a#eautorre u!ado+ se (ace (incapi- en e! potencia! ue se!e atri?uHe desde !as teor&as ue acent an e! car ctersituado de !os aprendi"a#es H en !a i,portancia deentender a! Geed?ac co,o un proceso co,p!e#o uei,p!ica , !/ tip!es di,ensiones. La se unda secci n


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Presentaci n de !ospasa revista a una serie de criterios para orientarpr cticas de enseBan"a ue incorporen proce/ sos deGeed?ac 2 con especia! atenci n a !as particu!aridadesde !os conte8tos virtua!es.

An-lisis de presencias m.ltiples en unentorno "irtual de ense& %anza # aprendizajeDimensiones # categorías K2 porElena Barberá 2 esun tra?a#o te rico ue2 enGocando en aspectos,etodo! icos2 presenta di,ensiones H cate or&aspara e! an !isis de !a interacci n


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Presentaci n de !os

en entornos e!ectr nicos de aprendi"a#e ?asados en !auti!i"aci n de (erra,ientas de co,unicaci nasincr nica escrita. E! siste,a de ca/ te or&as

propuesto se Gunda,enta en !a articu!aci n de !apresencia tecno! ica2 presencia docente2 presenciaco nitiva2 presencia socia! H presencia ,etaco nitiva.

/ra)ajo grupal mediado por oros Aportespara el an-lisis de la presencia social, cogniti"a# did-ctica en la comunicación asincró& nicaB,

por Analía Chiecher y Danilo Donolo 2 si ue !a !&nea detra?a#o anterior por cuanto atiende ta,?i-n a! ,odoen ue se presentan H se entre!a"an !as di,ensionesco nitiva2 socia! H did ctica en !os di !o os virtua!es

enerados en e! ,arco de! tra?a#o en pe ueBos ruposde a!u,nos. En este ,arco2 se presenta un siste,a decate o/ r&as ue per,iten c!asiMcar !as intervencionesde docentes H a!u,nos conGor,e a sus prop sitos.

u otras posi)ilidades o recen los entornos"irtuales4 5na e6periencia de acti"idad ísica adistancia en la opinión de los par& ticipantesB,por Ana Elisa Riccetti y Analía Chiecher 2 sit a e! Gocoen una di,ensi n distinta a !a de! resto de !oscap&tu!os2 re!atando una e8periencia de uso deentornos virtua!es co,o ,ediadores de pro/ puestasde actividad G&sica. E! prop sito de! escrito2 , s a!! depre/ sentar !a propuesta de actividad G&sica ,ediada/deno,inada Pausa +aludable /2 es identiMcar H pensaren !as posi?!es contri?uciones2 po/ tencia!idades Hta,?i-n !i,itaciones de !os entornos virtua!es para !area!i"aci n H !a pro,oci n de e8periencias deactividad G&sica coordi/ nadas a distancia.

/ecnologías de la in ormación # la


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Presentaci n de !oscomunicación Dise%o cen& trado en sus propiosusuariosB, por Ariel erreira y Jor!e "ua##one*presenta H descri?e e! naci,iento H !a evo!uci n de!Siste,a de Apo/ Ho a !a Te!eGor,aci n SIAT 2 unentorno de enseBan"a/aprendi"a#e virtua! diseBado en!a Universidad Naciona! de R&o 'uarto por !os au/ toresde! cap&tu!o. Lue o de , s de 04 aBos de su creaci n2e! cap&tu/


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Presentaci n de !os

!o descri?e !a eva!uaci n ue (acen !os propiosusuarios de! entorno docentes H a!u,nos de !a UNR'H es?o"a posi?!es ca,?ios de cara a un Guturo

pr 8i,o.

7as redes "irtuales # sus desa íos a laeducaciónB 2 por Beatri# ainholc 2 presenta un an !isisde redes socia!es virtua!es en !a edu/ caci n presencia!H a distancia. Asi,is,o2 postu!a ue e! aprendi"a#einGor,a! estar&a !!evando !a de!antera en !aconGor,aci n de! pensa/ ,iento di ita!2 ta! co,o sepuede evidenciar en !os co,porta,ien/ tosinteractivos de !os niBos%as H # venes2 producto de suin,ersi n H socia!i"aci n en dic(as redes. La teor&aconectivista2 no e8enta de cr&ticas2 parece sostener !osesGuer"os de articu!ar !as redes socia!es a !aenseBan"a Gor,a! H proponer ,odos de inc!uir!as en !apr ctica peda ica e!ectr nica. E! cap&tu!o proponeta,?i-n !a necesidad de considerar !a ca!idad de redeseducativas virtua!es.

7os sistemas de anotaciones como apo#o alaprendizaje cola& )orati"o en entornos"irtualesB, por Be!o$a "ros e %n!rid &o!ue, ra*presenta !os resu!tados de una investi aci n rea!i"adacon estu/ diantes universitarios en un curso en ueproGesores e8pertos en e! aprendi"a#e co!a?orativoon!ine uti!i"aron (erra,ientas espec&Mcas de -eedbac para ,e#orar !os resu!tados de !os procesos de produc/ci n co!a?orativa de! conoci,iento. En pri,er !u ar2 seGoca!i"a !a atenci n en e! an !isis de !os entornosvirtua!es H su pape! en e! apo/ Ho de procesosco!a?orativos. Posterior,ente2 se ana!i"an !as carac/ter&sticas de !os siste,as de anotaciones. En tercer!u ar2 se descri?e !a investi aci n rea!i"ada H !os


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Presentaci n de !osresu!tados o?tenidos2 Mna!i"ando e! cap&tu!o con unasconc!usiones enera!es.

7as /IC # el aprendizaje de la ísica

Interacción, argumentación # rendimientoacad micoB 2 por Jor!e 'icario 2 presenta resu!tadoso?tenidos !ue o de 03 aBos de i,p!e,entaci n de unapropuesta de aprendi"a#e virtua! de !a =&sica ueapunta2 precisa,ente2 a ,e#orar !as condiciones deacceso a !a =acu!tad de In enier&a de !a Univer/


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Presentaci n de !os

sidad Naciona! de R&o 'uarto. La propuesta se tra?a#aen un ,arco constructivista en e! ue se procuraGavorecer !a superaci n de !as representaciones

,enta!es de !os a!u,nos acerca de !os conceptosGunda,enta!es de !a 1ec nica Ne toniana.

!"aluación de la calidad en entornos deaprendizaje de la 9e) social # con tecnologíau)icuaB 2 por Mi!uel (a)ata 2 es un tra?a#o ueconstituHe !a puesta a! d&a de otros rea!i"ados desde3445 so?re ca!idad centrada en e! aprendi"a#e ensiste,as de educaci n a dis/ tancia a trav-s de redes.Varios (ec(os se (an producido H diversos procesos se(an desarro!!ado so?re a ue!!a rea!idad. an aparecido!os a,?ientes H !os dispositivos de !a e? socia! H !aco,unicaci n , vi! inte!i ente. Los L1S se (aninstituciona!i"ado2 no (an ca,?ia/ do !a educaci n2pero !a educaci n oMcia! !es (a ca,?iado a e!!os. E!o?#etivo es pues rea!i"ar una actua!i"aci n2 e!i,inandoa! ,is,o tie,po t-r,inos H conceptos ue secorresponden con entornos tec/ no! icos Ha o?so!etosH (aciendo en !o posi?!e una transcripci n a t-r,inos

ue sos!aHen !a vincu!aci n a tecno!o &as eG&,eras. Eneste sentido intenta perM!ar o proponer nuevosconceptos e ideas$ e! de entorno social de a)rendi#a/e 2

)er0l social de a)rendi#a/e del alu1no y )er0l socialdocente .

Constru#endo la identidad digital del alumnoen entornos de aprendizajeB 2 por Mi!uel (a)ata y &ora Li#eber! 2 rea!i"a una apro8i/ ,aci n conceptua!a! perM! socia! de aprendi"a#e H a !a identidad di i/ ta!de aprendi"a#e en e! ca,ino a !a contri?uci n de estos

constructos en !a pr ctica de !a eva!uaci n. Sedescri?e un desarro!!o pr ctico$ e! instru,ento creadopara deter,inar !a identidad di ita! de aprendi/ "a#e de


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Presentaci n de !os!os a!u,nos en e! conte8to de !os estudios de! 1 sterUniver/ sitario en InGor, tica P!uridiscip!inar de !aUniversidad de A!ca! de enares H su ap!icaci n paraidentiMcar a! a!u,no en e! desarro!!o de suaprendi"a#e. E! diseBo H ap!icaci n responden a !anecesidad de individua!i"ar a cada a!u,no en unentorno di ita! para esta?!ecer es/ trate ias so?re-tica acad-,ica H contar con inGor,aci n acerca de!desarro!!o de co,petencias necesarias para a!can"areMca",ente sus


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Presentaci n de !os

o?#etivos co,o a!u,no en !&nea2 H rea!i"ar !asintervenciones edu/ cativas oportunas. E! tra?a#oconc!uHe con consideraciones so?re !a necesidad de

deMnir indicadores de ca!idad ue ase uren !ainc!usi n de esta perspectiva en !os siste,as Hentornos de aprendi"a#e virtua!.

:ugar, crear # pu)licar ideojuegoscomerciales # mac$inima como instrumentoseducati"osB, por María Ruth "arcía Pernía* Pilar Lacasa y Rut Martíne# Borda 2 ana!i"a c ,o diseBarescenarios edu/ cativos innovadores en e! conte8toGor,a! de !a escue!a. Se presen/ ta e! ,odo en ue !os,edios de co,unicaci n se introducen en e!curr&cu!u, de una asi natura de In !-s2 partiendo de!a uti!i"aci n de un video#ue o co,ercia!2 Los +i1s 2&áu-ra!os 2 uti!i"ado co,o (erra,ienta educativa.A!rededor de -! se eneraron , !tip!es activi/ dades enun au!a de enseBan"a secundaria en 1adrid. Se uti!i"auna ,etodo!o &a etno r Mca para inda ar !a situaci nvivida en e! au!a H ana!i"ar !as produccionesaudiovisua!es creadas por e! a!u,nado co,o resu!tadode !a e8periencia uti!i"ando t-cnicas de ,ac(ini,a. E!uso de un video#ue o de si,u!aci n2 !os conoci,ientosso?re e! cine2 e! ,ane#o de pro ra,as de edici n2ade, s de !a presencia de otros ,edios co,o3ou4ube* (an per,itido crear au!as ricas en !en/ ua#esi niMcativo ue ,uestran ue es posi?!e convivir ene!!as con !a cu!tura audiovisua!.

Atri)uciones acad micas # autoe(cacia enalumnos de ni"el medio en tareas de uso denue"as tecnologíasB, por María 'ir!inia "arello 2

presenta resu!tados de una e8periencia cuHo o?#etivoGue conocer , s acerca de !os usos (a?itua!es de !asnuevas tecno!o &as ue (acen estudiantes de nive!


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Presentaci n de !os

nes2 ,otivaciones2 co niciones2 co,porta,iento Haspectos conte8/tua!es ue intervienen en !os aprendi"a#es.

'ada una de !as contri?uciones tiene su ri ue"a2sea en e! aporte te rico o en e! re!ato de unae8periencia donde !as TI' son prota o/ nistas. 9ienXsin , s pre!udios2 !o invita,os a su,er irse en !a!ectu/ ra de !os cap&tu!os presentados con !a esperan"ade poder acercar!o a un ,undo apasionante$ e! ,undode !a educaci n a distancia.


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Introduccin.

Introduccin

Nuevos conte8tos deaprendi"a#e

rase una ve"2 una TI'X

Dani!o

Dono!o

dono!o ,ai!. c o,Ana!&a '(iec(er

ac(iec(er (ot,ai!.c o,

La sociedad adu!ta esti,a ue2 en un senti,ientoa,?iva!ente se n e! te,a2 asunto o situaci n de uese trate2 en enera! con !as novedades H en especia!con !a tecno!o &a2 !a #uventud H !os ado!es/ centesactua!es operan H operaron cuando niBos ,ostrandoser , s inte!i entes ue !os c(icos ue Gui,osnosotros (ace >4 aBos o !os ue !o Gueron (ace ,enostie,po2 di a,os 64 o


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Dani!oDono!o

s,artp(one2 para estar , s a !a -poca en !adeno,inaci n. Es cierto ue este aparato2 co,o,uc(os en otros ru?ros2 se (an co,p!e#i"ado tanto ensus Gunciones per,itidas ue su no,?re no responde

Ha a !o ue verdadera,ente (acenX Un PS era esoen ,i -poca2 un te!-Gono era eso2 una P' era eso H as& en , sX A(ora H vo!viendo a! te!-Gono2 un ce!u!ar2re ne !as cua!idades de un PS2 c ,ara de Goto di ita!2P' pe ueBa2 ?uscador de Internet2 estor de e/,ai! H, sX en un di!i encia,iento si,p!e H G ci!2 a#eno ene! uso a toda co,p!i/ caci n H diMcu!tadX


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Introduccin.

Sa?iendo de ,uc(os otros e#e,p!os en ta! sentido2cree,os ue !a reGerencia a !as tecno!o &as de !ainGor,aci n H !a co,unicaci n H todos sus utensi!iosdisponi?!es (acen a! e!e ido2 en nuestro caso e!s,artp(one2 particu!ar,ente pro,etedor en ,ostrarsu disponi/ ?i!idad H !a eMciencia en e! uso cotidiano. Yta,?i-n para e8poner H (acer , s H , s evidente !aso!tura con !a ue !os niBos H # venes ,uestran suaptitud en e! uso H ,ane#o2 o?teniendo as& e! recono/ci,iento socia! con e! ca!iMcativo de 51uy inteli!ente y

)ro1etedor6

Ante ta! ,aniGestaci n de iniciativa ocurrente H deinte!i encia ,ostrada por !os c(icos2 ,uc(os te ricos2estudiosos de !a innova/ ci n H de! aprendi"a#e /Hta,?i-n a?ue!os/ se (an pre untado H se si uenpre untando por u- !os niBos H # venes so?re todo sison nuestros (i#os o nietecitos son tan avispados en

estas !ides en co,/ paraci n con !o ,enos aventa#adosue aparece,os !os adu!tos en nuestra etapa de niBosH a n de adu!tosX

Las respuestas recuperan Guentes H ar u,entos de!os , s variados2 dando cuentas de ue2 en rea!idad2 si?ien es cierto ue !os niBos H # ve/ nes son , sdespiertos en a! unas reas+ en otras2 no !o son tanto H

ue !as personas adu!tas ta,?i-n se desenvue!ven con,arcada eMciencia ante !os re ueri,ientos tecno! icosH de re!aci n en !a sociedad.

Sin e,?ar o2 !os interro antes si uen p!anteados.Ser ue !a dotaci n en-tica de !os niBos H # venes

actua!es se (aHa visto re/ Gor"ada por e! in u#o de !a

posici n dar iniana de !a su?sistencia de! , s aptoQEn este punto H a! in u#o de !os resu!tados de!estudio de decodiMcaci n de! c di o en-tico (u,ano2


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Introduccin.

para suponer!as causas de ,e#ores resu!tados en niBosH # venes ac/ tua!es en re!aci n con !a de sus padres Ha?ue!os. Los estudios en ta! sentido2 ta,aBo2

co,posici n H Gunciona,iento2 si uen aMr,ando ue!os ca,?ios , s recientes operados en e! cere?rodatan de por !o ,enos die" ,i! aBos atr s.

Si !as diGerencias en p!aneos H respuestas , sinte!i entes2 innova/ doras H creativas de !os niBos H

# venes actua!es no pueden ser atri?ui/ das a ca,?iosdeter,inados por !a conM uraci n en-tica H cere?ra!por suponer!a constante a! ,enos en !os !ti,os die",i!enios2 d nde est entonces !a capacidad para ue!as nuevas eneraciones apare"/ can co,o , spro,etedoras H visionarias inte!ectua!,ente (a?!andoQ

E! ,edio a,?iente G&sico2 socia! H cu!tura! puede(acer a! una di/ Gerencia2 Ha ue este s& es unco,ponente ue tiene incidencia di/ Gerencia! a!,enos entre !as eneracionesX Sin e,?ar o2 dentrode cada rupo /adu!tos2 # venes H niBos/ ta,?i-n (aH,arcadas diGeren/ cias$ !os (aH astutos e inte!i entesen distinto rado.

As& p!anteado e! acerti#o2 si se uiere no tendr&aso!uci n posi?!e2 Ha ue con co,ponentes i ua!es no

se pueden enerar diGerencias H con co,ponentesdistintos !as diGerencias no encuentran una nor,a uepreanuncie resu!tado en a! n sentido. Sin e,?ar o2 !asociedad a trav-s de !os tie,pos (a apostado a! va!orde! conoci,iento2 a! va/ !or ue representa ue !as

eneraciones , s # venes se instruHan H aprendan2 a!va!or ue tienen respuestas , s ocurrentes a situacio/nes Ha resue!tas o en !a propuesta de (ec(os oar u,entos innova/ doresX Y entende,os ue es estaentonces !a sa!ida de! !a?erinto.


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Dani!oDono!o

De todos ,odos2 un !a?erinto es un !a?erinto H si?ien pode,os sa?er ue tiene una so!uci n o ue !aso!uci n est en sa!tar de un ca,ino a otro2 e! asunto

ue tiene !a educaci n entre ,anos no es ,enor. A n

sa?iendo ue no puede ir en contra de !a car aen-tica enera! de !os su#etos ni esperar ca,?iosi,portantes en e! corto p!a/ "o de !a capacidadcere?ra! ue dan !as ,i!es de neuronas H sus inte/racciones2 u- nos ueda por (acer para darrespuesta a! !a?erintoQ


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Introduccin.

La (istoria rande de !a educaci n ,arc sus (itosuna H otra ve"X Y todas !as veces Gue necesarioencontrar H proponer una so!uci n a! acerti#o. E! puntosie,pre Gue e! ,is,o$ or!ani#ar los conte7tos )ara8ue dadas ciertas circunstancias y ace)tando loscondicionantes y )rescri)ciones* los alu1nos )udierana)render lo básico en )rinci)io y lue!o las sutile#as delarte* las ciencias y las tecnolo!ías.

Entre !os ,uc(os c! sicos H destacados educadores2

ue en e! cur/ so de !a (istoria ,arcaron con supresencia H con sus ideas !a Gor,a/ ci n de !a #uventud2 recupera,os por su pertinencia en !aar u,en/ taci n !a M ura de Juan A, s 'o,enio H !ao?ra ue !o identiMca2 !a Did ctica 1a na 0.

0 ace unos d&as ter,ina,os de dictar con Ana!&a '(iec(er uncurso de 1etodo!o &a de !a Investi aci n en Educaci n para !a1aestr&a de EnseBan"a de !as 'iencias E8actas H Natura!es en !a

=acu!tad de In enier&a de !a Universidad Naciona! de! 'o,a(ue2 Hese #usta,ente Gue e! conte8to en ue recuper- !a idea de'o,enio H su Did ctica 1a na. Dec&a en un Goro para !os a!u,nos$

La idea enera! ue tuvi,os a! p!aniMcar e! curso esta?a centradaen proponer un a,?iente distinto en e! ue se pudiera aprendera! o de !a ,etodo!o &a H ta,?i-n en to,ar conciencia de ue !acuesti n de !a ,etodo!o &a no se resue!ve con se uir unos pasosconGor,e e! !i?ro !o indica... La investi aci n es un asunto deideas... ideas de contenidos2 ideas de procedi,ientos2 ideas parato,ar decisiones2 ideas para ar u,entar... Despu-s de variasd-cadas de (a?er estudiado !a Did ctica 1a na de 'o,enio nada,enos ue e! Gundador de !a Did ctica encontr- !a respuesta a !apre unta ue sie,pre ,e aco,paB 2 a n en !os ,o,entos , ssa!uda?!es de !a proGesi n docente... Por u- nos (acen estudiar!a Did ctica 1a na de 'o,enioQ

La respuesta vino de !a ,ano de !a e8presi n de 1ar&a 'ristinaRinaudo2 cuando despu-s de dar ,uc(as vue!tas a! asunto de !osconte8tos di#o$ Este 'o,enio Gue un visionario... con e! au,entode !os contenidos a estudiar2 !a escue!a de?&a deMnir !a ,e#or Gor,ade (acer!o... H por eso deMni !a did cticaK. La did ctica2 para'ristina H en sus pa!a?ras2 no era otra cosa ue ar,ar H presentarconte8tos para ue !os c(icos H !os a!u,nos pudieran aprender,e#or... H no so!o eso... pudieran aprender , s por esa -poca era


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Dani!oDono!o

todo un te,a e! de !a e8pansi n de! conoci,iento ...E! curso de 1etodo!o &a de !a Investi aci n co,o ta! present

distintos conte8tos H a!ternativas para aprender , s... uncontenido rande2 co,p!e#o H variado si no ,iren e! !i?ro ordo deSa,pieri H asociados a ,odo de e#e,p!o + aprender distinto

?uscando a!ternativas ue con#u asen e! tie,po disponi?!e con e!p!a"o de entre a. Y si e! aprendi"a#e es socia!2 pues !os ruposconM uraron un encuadre para e8poner !as cuestiones2 paraar u,entar H para aceptar o ca,?iar a! una idea so?re un asunto.Por Mn2 e! curso Gue una ,uestra de ue se puede enseBar Haprender de otra ,anera H ue si ?ien !os resu!tados i,portan2!a diversidad de actividades H


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Introduccin.

an pasado ,uc(os aBos desde ue co,oestudiante ocupara tie,po H esGuer"o en un intentopor sa?er cu ! era !a proGundidad de !a propuesta.'reo ue no Gue tanto en ese tie,po2 a #u" ar por !asorpresa H desconcierto ue ,e produ#o unao?servaci n de 1ar&a 'ristina Rinaudo cuando aMr,

ue !a Gunci n de !a did ctica era !a de or ani"ar !osconte8tos H !os a,?ientes de aprendi"a#e para ue !osa!u,nos se Gor,en H asi,i!en ,e#or !os conoci,ientosH conteni/ dos curricu!ares H socia!es.

Entonces vo!vi,os nueva,ente a !as Guentes.'o,enio vivi en !os Mnes de! 044. ac&a poco ue uten?er (a?&a inventado !ai,prenta H con e!!o !a diGusi n ,asiva de! conoci/,iento a trav-s de! !i?ro i,preso Gue un (ec(o. E!descu?ri,iento de A,-rica aporta?a a !a diversidadG&sica2 socia! H cu!tura! apuntando i!usiones a !os

innovadores H aventureros. La incipiente pro,esa de!Renaci,iento europeo con sus destacados ,aestrosinvita?a H sedu/ c&a con sus nuevas rea!i"aciones. Enese a,?iente e8citante es en e! ue Juan A, s Guesu erente H creativoX En !a Did ctica 1a na seatreve a principios por !os ue a n (oH se est?re ando.

'!aro es2 ue cuando estudi- este par-ntesis de !a(istoria de !a educaci n en ,edio de !os desarro!!os He8(u?erancia de !os principios de !a escue!a nueva H de!a escue!a activa2 creo no (a?er perci?ido ue en !apresentaci n de !os !i?ros H de !as propuestas de !osproGesores2 ,e estuvieran diciendo ue un persona#eco,o Juan A, s en ,edio de! Renaci,iento pudieradar ideas H ar u,entos interesantesX Suspensa,ientos Gueron presentados un poco despu-s deue 'o! n des/ cu?riera A,-rica 06:3 H ue=ernando de 1a a!!anes e,prendiera


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Dani!oDono!o

!as posi?!es e!ecciones (a?i!itan !a posi?i!idad de aceptar ue sepuede sa?er de distintas ,aneras una ,ateria... Y eso posi?i!ita

ue cada uno aprenda de distinta ,anera2 distintas cosas2 Hper,ite !a diversidad en sa?er a n !o ue nos Ga!ta sa?er...

Poder ?uscar respuestas H a veces pre untas a!ternativasper,ite independencia de #uicio H ,otiv a a ue cada uno sienta uees capa" de (acer!o2 H se pon a en ca,paBa para (acer!o... esaconciencia de autosuMciencia para aprender est asociada a!senti,iento de ani,arse a , s... E! curso en !as variadas,aniGestaciones ue se inc!uHeron en !os Goros Gue una ,uestraaca?ada de esa diversidad H de esas posi?i!idades.


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Introduccin.

con 3>< tripu!antes en 0


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Dani!oDono!o

ardner2 Luis Le n T(urstone2 1ar aret 1ead a esascon/ ce p tua!i " aciones de! 0>44W3

3 A poco de considerar estos (itos es #usto reconocer uea n e! (istoriador , s ?en-vo!o encontrar ue esta,os poniendoa! unos puntos en un per&odo de,asiado !ar o2 ue otrosseBa!a,ientos son , s ti!es a !os eGectos de ,ostrar evo!uci nde ideas en educaci n H ta! ve" en psico!o &a. Ta,?i-n pueden,arcar ue es diG&ci! se uir una idea Gor,u!ada en un conte8to atrav-s de casi


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Introduccin.

Pensar si uiera ue nuestro persona#e (aHa podidoentender ue se avecina?a un nuevo tie,po2 ue paraese nuevo tie,po Guera ne/ cesario una educaci ndistinta de !a ue (asta (ac&a poco (a?&a e8is/ tido H

ue esa nueva instrucci n de?&a to,ar e! desaG&o deenseBar una ,aHor cantidad de contenidosX s !o sepuede ca!iMcar co,o una concepci n i,a inativa ei!u,inada.

Su -poca2 caracteri"ada por una ,aniMesta

inesta?i!idad enera!i/ "ada2 una transGor,aci n si seuiere err tica o a! ,enos con ictiva en !as re!acionesentre personas e instituciones2 un oreci,iento depropuestas e ideas ue pro,ueven ca,?ios en !asGor,as de vivir2 de sentir H de (acer2 e,er &asu erente co,o ca,po propicio para transGor,acionesproGundas H pro,etedoras.

Nuestra -poca no !e va en "a a en sorpresas Hocurrencias ue aGectan2 ca,?ian H proponen nuevasre!aciones H reGerencias entre instituciones H personasH entre !o po!&tico H !o privado2 apareciendo ta,?i-nco,o pro,esa de vicisitudes e innovaciones.

Dos (ec(os parecen ,uH interesantes de destacar

co,o part&ci/ pes en !a ,aHor&a de !os ca,?ios en !asociedad actua!X Y reMero a ca1bios en lasrelaciones de !os co,ponentes en !as interaccionesde !a sociedad actua!. Por un !ado2 !a enera!i"aci nde !os ,edios de transporte entre !os (u,anos HreMero especia!,ente no tanto a !a aparici n de!auto, vi! 5 en Europa sino , s ?ien a !a disponi?i!i/

5 1uc(os pueden pensar ue es e! avi n e! ue produ#o,aHores ca,?ios Ha ue puede tras!adar ,aHores cantidades de

ente H en ,enor tie,po H con e!!o ,e#orar !as interacciones H !aco,unica?i!idad entre e!!as2 !o ue en cierto sentido es irreGuta?!e.


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Dani!oDono!o

De todos ,odos2 !o ue !!a,a , s !a atenci n de! auto es ueener una sensaci n de !i?ertad individua! no conocida (asta e!

per&odo de su aparici n$ sa! o cuando uiero2 voH donde uiero Hcon uien uiero. No estoH supeditado a (orarios H deseos o a !aresponsa?i!idad de otros. No necesito casi dar cuenta a nadie de

d nde estoH2 ,e deten o o ,arc(o. No (aH pr ctica,ente !u arue est- vedado2 ni evento socia! o inti,idad ue no pueda !o raren e! auto, vi!. Es casi una e8tensi n de !a persona H de suespacio G&sico. Da sensaci n de !i?ertad2 conM ura identidad HconMere poderes H se uridad co,o casi nin n otro o?#eto creadopor e! (o,?re. La e8periencia persona! da suMciente sentido H ese#e,p!o en ,uc(as circunstancias


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Introduccin.

dad de este ?ien en !a co,unidad pri,eroestadounidense H !ue o de todo e! ,undo casi todo2en pa&ses aGricanos H asi ticos todav&a se est en

proceso de de,ocrati"aci n de! auto, vi! co,oart&cu!o suntuario cuando a principios de 0:44 !os,ode!os T de ord Motor Co1)any e,pe"aron a serpatri,onio de !a c!ase ,edia. E! auto, vi! per,ititras!adarse a otros !u ares con ,aHor rapide"2(a?i!itando contactos G&sicos de! tipo -ace to -ace , sGrecuentes o tan Grecuentes co,o uno est- dispuesto a(acer!os. Las distancias no Gueron H no son Ha un,otivo ue diMcu!ten !as reuniones Ga,i!iares2 dea,i os2 para atender tra?a#os o diversi nX

Por otro !ado !a aparici n H diGusi n de !asco,putadoras e! c(ip2

\!o i,portante es e! c(ip2 ,a,uc(aW dice unapropa anda asociadoa !a interconectividad entre e!!as a trav-s de !a red deredes. Las co,/putadoras en !a diversidad de Gor,atos H con !aproGusi n de Guncio/nes i,a ina?!esX No so!o !as , s evidentes2 PC*la)to)* tablets* allin one* noteboo * netboo * (asta !as , s encu?iertasen cua! uier

aparato e!ectr nico ue pueda disponer o i,a inarXcosec(adoras2auto, vi!es2 !avarropas o ,ecanis,o co,p!e#o osi,p!e de uso2co,o un a?re!atas e!-ctrico o un tarro para !a ?asura

ue adivina tusintenciones de tirar un residuo con so!oacercar !a ,anoX

De (ec(o2 auto, vi! H P' pro,ovieron un ca,?ioreconoci?!e en !a sociedad actua!+ uno per,itiendo e!


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Dani!oDono!o

tras!ado G&sico de personas H ,ercader&as+ e! otropro,oviendo un interca,?io virtua! entre !as personasH ?ienes socia!es H cu!tura!es. Y a,?os ca,?iando !adin / ,ica de !as re!aciones socia!es H cu!tura!es.

u- (u?iera propuesto 'o,enio para !a educaci nen nuestra -pocaQ

Ya en sus tie,pos (a?&a sido un ade!antado a!Go,entar !a idea

de educaci n co,o sin ni,o de esco!aridad paratodos !os niBos H

de !o aMr,ado. Si no piensen en !a so!edad ue per,ite un autoen una autopista atestada o en un autocine+ !a se uridad en ,ediode una tor,enta e!-ctrica2 e! !!e ar a un !u ar casi inaccesi?!e2 e!

o!pe a !a esti,a cuando nos c(ocan...


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Introduccin.

niBas para !os ue propon&a tanto una escue!a,aterna! (asta !os > aBos2 una escue!a e!e,enta! uecontinuase (asta !os 032 !a escue!a !atina o i,nasio

co,o preparatoria para !a acade,ia (asta !os 0; H dea!!& en ade!ante !a acade,ia (asta !os 3< aBos. En estaor a/ ni"aci n esco!ar !os principios Gunda,enta!eseran enseBar todo en su ,edida para ue seaco,prensi?!e2 ue ten a sentido H no s !o aprendidode ,e,oria2 Go,entando !a a!e r&a H e! usto porapren/ der no por !os o!pes H !a vio!encia2 ni porcasti os H a,ena"as ue pro,ueven terror Hdesprecio a aprender , s ue Go,entar !a inicia/ tiva2!a creatividad H e! uso de! in enio en un per&odo(ist rico ,uH convu!sionado por uerras H ta,?i-n por!a pro!iGeraci n de nuevos descu?ri,ientos H aportesconceptua!es2 te ricos H pr cticos. Reco/ noce a !ospadres co,o responsa?!es de !os pri,erosaprendi"a#es+ apuesta a !a o?servaci n co,o Gor,a deacceder a !a inGor,aci n inicia!2 de !o conocido a !odesconocido2 de !o si,p!e a !o co,p!e#o , s ue e!recurso de! discurso para desp!e ar e! conoci,ientode !o c! sico. La e8periencia de !o sensi?!e co,o ?asede! conoci,iento aparece Grecuente,ente seBa!ada+, s ue decir H ar u,entar2 !a o?servaci n de !anatura!e"a co,o entornos H conte8tos2 no s !o co,o!a natura!e"a ?i sGera o ecosiste,a de?e constituir !a?ase de! sa?er en tie,po en ue nuevas propuestasa!can"a?an H ,odiMca?an !os sa?eres Ha conso!idados.

Pode,os acordar ue !os principios2 !as iniciativas2!as su erencias H !os o?#etivos de !a educaci npropuestos por 'o,enio 6 se ap!icar&an a nuestra-poca2 ta,?i-n con ictiva H de proGundos ca,?ios en!a sociedad2 en !o cu!tura! H en !os avances cient&Mcos

H tecno! icos H en especia! con todo !o ue tiene uever con !as re!aciones e inte/ rre!aciones socia!es uese acrecientan en n ,ero H en intensidadX Desde


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Dani!oDono!o

(ace a! unos aBos !os ,ie,?ros de! e uipo deinvesti aci n est n co,pro,etidos en aportes te ricos^tanto de contenidos psi/ co! icos H de contenidoscient&Mcos H creencias aceptadas/ H con estudios de

ca,po ue recuperen una escuela nue9a paranuestra6 Una ? s ueda en Internet so?re 'o,enio da una ?uena

perspectiva so?re sus ideas. Entre e!!as pueden consu!tarsehttp://ww w .uhu.es/cine.educacion/ figuraspedagogia/0_comenius.htmhttp://juliantonio.wordpress.com/2007/07/12/ hello-world/ consu!tadas e!36%4:%3403

http://www.uhu.es/cine.educacion/http://juliantonio.wordpress.com/2007/07/12/http://www.uhu.es/cine.educacion/http://juliantonio.wordpress.com/2007/07/12/


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Introduccin.

-poca. Nota,os ue !a diversidad de a,?ientes es !a

ue parece (a/ cer !a diGerencia en e! tipo derespuestas ue dan !as personas2 Ha sea co,o

individuo o por pertenecer a una deter,inadaco,unidad cercana o por su reGerencia a !a sociedadco,o (a?itante de! ,undo. Las teor&as , s recientesso?re co nici n situada2 co nici n socia!2 aprendi"a#esituado o ta,?i-n !!a,ada co nici n distri?uida uedan un !u ar i,portante a !os conte8tos en !os ue e!individuo aprende2 proponen una respuestaco,p!e,entaria a !a idea , s enera!i"ada de ue !os!o ros son respuestas individua!es asociadas , s cone! apasionante sel- 1ade 1en ue con construcciones!o radas por !as interacciones diarias H constantes envariadas situaciones2 ,uc(as rutinarias H otras pocase,ociona!,ente e8p!osivas2 ,uH si niMcati/ vas o,arcada,ente cr&ticas.

Si acepta,os ue ade, s de !a diversidad en-ticade cada per/ sona2 !os entornos pueden Gavorecerconductas2 actitudes2 conoci/ ,ientos H senti,ientos, s variados en cada uno de !os su#etosX H ue esas,is,as personas pueden aprender de esos a,?ientesH aprender distintos asuntos de esos ,is,osa,?ientes2 tene,os ue pro,over situaciones , spro,isorias2 variadas2 su erentes H per/ ,isivas para

ue cada uno co,o individuo encuentre en !adiversidad suMcientes e!e,entos para p!as,ar supersona!idad2 a#ustar sus ca/ pacidades Hconoci,ientos e inte rarse a !a co,unidad.

En nuestro inter-s por !o rar H pro,overaprendi"a#es de corte esco!ar H acad-,ico H ta,?i-ncreativos e innovadores2 entendi,os ue !a ,e#or

,anera de (acer!o era !a de intentar!os en distintasreas de! conoci,iento H en presentaciones diversas.A! unos de esos conte8tos deMnidos est n asociados


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Dani!oDono!o

a ideas ue presenta,os en a! unos !i?ros


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Introduccin.

!lisondo &. &inaudo $. %. 3 "onolo ". 2011 %onte4tos educati5os creati5os: perspecti5as de los profesores. Pu?!icado en Li?ro Di ita!. %nno9aciónEducati9a en la ense$an#a -or1al. Ediciones Universidad de

1urcia. 1urcia$ EspaBa. IS9N$:7;/;6>:63;63/: P .04.

http://ww w .um.es/pu6licaciones/digital/pdfs/,7 , 2 2,.pdf

,e"2 1. '. H Dono!o2 D. 3400 Nor,as R&o 'uarto 344:/3404. EnM%P+. %n9entario Millon de Estilos de Personalidad. 4heodoreMillion. 30:/336. Editoria! Paid s. IS9N :7; :/4.

'(iec(er A. H Dono!o D. 3404 1undos I,a inarios aHer H ,undos

posi?!es (oH.Interacciones en educaci n ,ediadas por recursostecno! icos. En 9osso!asco1. L. El -oro de discusión. Entorno 1ediado )ara la 1ediaciónco!niti9a . Editoria!Virtua! Ar entina. IS9N :7; :;736;70 : g. 2,1-?00 )S*+ ,7 -, 0- - 7-7.

$elgar $. =@me %. 3 "onolo ". 2010 %onte4tos creati5os para aprender.Propuestas educati5as de museos en )nternet. P>g. 1 -1 0. !n Aester B. 9o3o

http://www.um.es/publicaciones/digital/pdfs/9788469428429.pdfhttp://www.um.es/publicaciones/digital/pdfs/9788469428429.pdf


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Dani!oDono!o

8. 3 %eli 8. (%omp. Cultura y desarrollo integral . & o %uarto. !diciones del)%898. )S*+ ,7 -, 7-1 07-0 -1.

%hiecher 8. ". "onolo $. %. &inaudo %. 8saad 3 &. %a6ello 200, 8prender enconte4tos presenciales 3 5irtuales. $oti5aci@n uso de estrategias 3 percepci@n

del conte4to por parte de los estudiantes. & o %uarto: !


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Introduccin.

cada uno encuentre una ,anera particu!ar deaprender en un te,a2 rea H discip!ina de sa?erte rico2 pr ctico2 re!aciona! H e,ociona!2 con

,etodo!o &as de !a investi aci n innovadoras einstru,entos de reco!ecci n de datos pertinentes a !osasuntos H a !as circunstancias en estudio.

'o,enio Gue un ran intuitivo en !a or ani"aci n de!os espacios esco!aresX Y creo ue a !a distancia esapuede ser una de sus ,e#o/ res enseBan"asX Por esoaprovec(ando de su conMan"a intentare/ ,os sa?er

u- nos podr&a estar diciendo si se aparecieraactua!,en/ te con !os atuendos H Msono,&a de unpersona#e de Mnes de! si !o [[ H co,ien"os de! [[Ipara !iderar e8periencias de enseBan"aX

I,portante es ,antener !as estructuraseducaciona!es orientati/ vas2 per,itiendo HGo,entando2 ade, s2 otras )autas alternati9as deor!ani#ación conGor,e !a idiosincrasia de !as personas2e! tipo de conoci,iento en #ue o H !asresponsa?i!idades socia!es conco,itan/ tes en !as(a?i!itaciones de co,petencia.

motivaci$n y el uso de estrategias de aprendizaje . & o %uarto: !


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Dani!oDono!o

Dono!o D. 344> Pr !o o e Interacciones. Dos cartas por aBo2 unaco,unicaci n uida.

P . 0


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Introduccin.

I,portante es !a a)ertura a e7)eriencias . Laspri,eras pr cticas sensi?!es en e! ,undo son e!soporte H e! reGerente de otros aprendi/ "a#es. En estesentido !as e8cursiones H !os via#es posi?i!itan !as sen/saciones de distancia2 !a vivencia de tie,potranscurrido2 !a vi encia de ,onoton&a H variedad en!os espacios+ H per,iten en re!aciones e interre!aciones

ue (a?i!itan distintas Gor,as de (acer H de co,pren/der !as rea!idades.

I,portante es e! conoci1iento de lo actual H de su(istoria co,o secuencia de esta evo!uci n. Unconoci,iento es pro,isorio2 si , s ue co,oter,inado o co,o verdad conso!idada2 aparece encons/ trucci n per,anente H en ca,?io sostenido .

Es i,portante recuperar !a sensación de ;uir y desatis-acción ue se e8peri,enta en e! !o ro de unresu!tado despu-s un esGuer"o sos/ tenido2 i,presi nsi,i!ar a !a ue siente un niBo cuando encuentrap!acer en reiterar un #ue o (asta !o rar !a perGecci n oen escuc(ar un cuento una H otra ve" con sin u!arde!eite H o"o.

Es i,portante incorporar !as nue9as tecnolo!ías

dis)onibles paraoGrecer una enseBan"a de ,aHor ca!idad a , s cantidadde interesados.

La propuesta en su con#unto2 presenta e! usto por!a educaci n a distancia en !a deMnici n de nuevosa,?ientes H conte8tos de aprendi/ "a#e a !a !u" deteor&as H e8periencias de especia!istas co,pro,etidos

con una enseBan"a de ca!idad. En ,uc(os casosrepresentan e#e,p!os de ue otra educaci n2 asu,idacon iniciativa H !i?ertad2 es posi?!e2 co,o e! ,is,o


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Dani!oDono!o

'o,enio !o (u?iera intentado en nuestra -poca.

Entonces2 co,o co,ien"an !os cuentos Gant sticos H

!as rea!idades X To,e,os a! unas !i?ertades , sX!os conte8tos de aprendi"a#e

(aH ue deMnir!os o a! ,enos encuadrar!os en susa!cances. 'o,oconcepto no es unitario H pro,ete variadas Gacetas.Pueden ser o?/

#etiva,ente se,e#antes pero cada uno !e puedeatri?uir a!cances H


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Introduccin.

contenidos especia!es. Son ,uH din ,icos en suconM uraci n inicia! H tan sensi?!es a !os ca,?iosco,o cada uno pueda per,it&rse!o2 a! in u#o o , s a!!

de !a propia Gor,aci n acad-,ica2 de creencias2suposiciones2 preconceptos H pre#uicios. Por eso2parad #ica,ente2 una ve" conM urados !os conte8tosson tan esta?!es H es tan diG&ci! de ,odiMcar !a inerciaen un sentido o en otro+ a no ser por un tra?a#ointenso2 una dedicaci n e8presa2 un p!an de acci nconsistente H con/ so!idado2 con per,anencia en e!tie,po e intensidad en !a tareaX En educaci n H eninstrucci n !os a!cances te ricos H de acci n pr cticade !os conte8tos est n sie,pre presentes H conM uranun paisa#e es/ tructura! en !a enseBan"a condicionando!a ocurrencia de ca,?ios r pidos H !i,itando e!Gorta!eci,iento de a ue!!os ue considera,ospertinentes por !os o?#etivos ue representan.

En este sentido tene,os ue seBa!ar tres aspectosi,portantes. Por un !ado !a necesidad de per,itirnos,etodo!o &as de !a investi/ aci n ue seanconsistentes con !a diversidad propia de! asunto es/tudiado+ H por otro2 ue per,ita !a incorporaci nr pida de inGor,a/ ci n H conoci,ientos actua!es2 ueno por ta!es puedan ser to,ados co,oi,provisaciones2 ocurrencias o e8a?ruptosespont neos.

Para e! pri,er punto su eri,os revisar !os !in s de!as si uientes

p inas$

( ttp$%% .indiana.edu%_idt(eo r H% ue es una

invitaci n de '(. 1. Rei e!ut( en su !i?ro so?re Dise$ode la instrucción de 0::: (aH una versi n en espaBo!H en pape! .

http://www.indiana.edu/~idtheory/http://www.indiana.edu/~idtheory/


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Dani!oDono!o

( ttp$%% .u,.es %ead% r ed%33%rinaudo`dono!o.pdG

ue es una avance de ,etodo!o &a de !a investi aci nso?re estudios de dise$o.

( ttp$%% .u,.es %ead% r ed% !in ue !!eva a !oscontenidos de !a RED ^ Revista de Educaci n aDistancia de !a Universidad de 1urcia2 EspaBa+ H aRED/DUS' ^Revista de Educaci n a Distancia2Docencia Universitaria en !a Sociedad de!'onoci,iento de !a Universidad de 1urcia2 EspaBa.

http://www.um.es/ead/red/22/rinaudo_donolo.pdfhttp://www.um.es/ead/red/22/rinaudo_donolo.pdfhttp://www.um.es/ead/red/http://www.um.es/ead/red/22/rinaudo_donolo.pdfhttp://www.um.es/ead/red/


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Introduccin.

En se undo !u ar2 (a?i!itar en !os a,?ientesesco!ares espacios cu/ rricu!ares H e8tracurricu!ares

ue per,itan interacciones Grecuentes con o?#etos2situaciones H conoci,ientos conducentes aincre,entar !a a ude"a en re!aciones con e8perienciassensi?!es2 Gunda,enta!es en !as pri,eras etapas de !avida de! niBo H e!e,ento cata!i"ador de !a vida dereciprocidad en # venes H adu!tos. Entende,os uea n !as e!ucu?raciones , s a?stractas tienen en susinicios reGerentes tan/ i?!es. Este punto destaca !ai,portancia de una Gor,aci n inte ra! ue atienda a !adiversidad2 H ue per,ita ue !a rea!idad entre a !aescue!a. Por parad #ico ue pare"ca en internetta,?i-n aparecen si,u!aciones en tie,po rea! so?reeventos H aconteci,ientos en e! rea de !as distintasdiscip!inas ue presentan H ta,?i-n ,a niMcanapropiada,ente !os aspectos destacados de cadasituaci n con e8p!i/ caciones pertinentes ver ,useos

virtua!es2 e8peri,entos en G&sica H u&,ica2 desarro!!osactua!es en arit,-tica H eo,etr&a2 etc .

Para e! tercer punto invita,os a (acerse (a?itu- de!ectura H ? s/ ueda de p inas con inGor,aci n dedivu! aci n cient&Mca ue e/ nera!,ente encuentra un!u ar en diarios H revistas de distri?uci n peri dica. En,uc(os casos representan una ventana disponi?!epara entender en parte e! ,undo actua! o a! ,enospara sa?er en u- ni/ ve! se encuentra en reas a !as

ue no accede,os Grecuente,ente H nos per,iten,aravi!!arnos con descu?ri,ientos o aportes de avan/"ada. Esta inGor,aci n nos aHuda un poco a ca,?iarpuntos de vis/ ta2 conso!idadas creencias o incipientespre#uicios+ o pueden ser una invitaci n a !a ? s uedade inGor,aci n co,p!e,entaria. La activi/ dad encuanto ta! es una de !as a!ternativas ue (a?i!ita !aapertura a e8periencias. Vea,os a! unos e#e,p!os


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Dani!oDono!o

?reve,ente co,entados H otros enunciadosso!a,ente co,o invitaci n a !a iniciaci n de !apr ctica >.

> '!aro ue estas reGerencias pronto ser n (istoria2 , s ue !aavan"ada en !a investi aci n2 en !os descu?ri,ientos einvenciones+ sin e,?ar o se convertir n en un Guerte a!icientepara ue cada uno en su ,edida H rea !as ,anten a actua!i"adasH pro,ueva en cada a!u,no e! proGundo deseo por sa?er. Los!in s corresponden a un per&odo de entre e! 45 de #unio H 30 desetie,?re de 3403. Su pertinencia (a sido revisada e! 36 desetie,?re de 3403 .


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Introduccin.

( ttp $ %% .?? c . c o.u % , undo%noticias% 340 3% 4> % 034 >0: ̀ t ec ni / c a`ar t e`a,.s ( t,! nuevas t-cnicas einstru,entos de tra?a#o ponen a! descu?ierto aspectosinvisi?!es e i,pensados en pinturas de! re/ naci,iento.

( ttp$%% .!anacion. c o,.ar%067;


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Dani!oDono!o

a! una de estas reGerencias en sus c!asesQ

'onec t at e . o?.ar porta! educativo.

( ttp$% %cu ,i. c o,%?e?e r /a ua/puede/(acernos/,as/int e!i e nt es%

?e?er a ua puede (acernos , s inte!i entes.

http://cukmi.com/beber-agua-puede-hacernos-mas-inteligentes/http://cukmi.com/beber-agua-puede-hacernos-mas-inteligentes/http://cukmi.com/beber-agua-puede-hacernos-mas-inteligentes/http://cukmi.com/beber-agua-puede-hacernos-mas-inteligentes/http://cukmi.com/beber-agua-puede-hacernos-mas-inteligentes/


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Introduccin.

( t tp$% % cu ,i. c o,% r e v o!ucionario/i,an/de/(e!ade r a/en c a r a/ una/pi" " a/ c on/so!o/ t o c ar!o% i, ninte!i ente.

( t tp$%% sociedad.e!pais. c o, % sociedad%3403%43%45 %actua! i/

dad%053;3:>3:>`347;:7.(t,! cere?ro2 c ,oconstruir!o.

( ttp$%% .??c. c o.u %?!o s%,undo%?!o `de`!a!o% ,otivaci n H

ad,iraci n.( t tp$%% .??c. c o.u %,undo%noticias%3400%04%00043`dia /no s ti c o`e ui v o c ado`(ipe r actividad`,en.s ( t,!(iperactividad H ce/ re?ro.

http://cukmi.com/revolucionario-iman-de-heladera-encarga-http://cukmi.com/revolucionario-iman-de-heladera-encarga-http://cukmi.com/revolucionario-iman-de-heladera-encarga-http://sociedad.elpais.com/sociedad/2012/02/03/actuali-http://sociedad.elpais.com/sociedad/2012/02/03/actuali-http://sociedad.elpais.com/sociedad/2012/02/03/actuali-http://sociedad.elpais.com/sociedad/2012/02/03/actuali-http://www.bbc.co.uk/blogs/mundo/blog_de_lalo/http://www.bbc.co.uk/blogs/mundo/blog_de_lalo/http://www.bbc.co.uk/mundo/noticias/2011/10/111025_vi-http://www.bbc.co.uk/mundo/noticias/2011/10/111025_vi-http://www.bbc.co.uk/mundo/noticias/2011/10/111025_vi-http://www.bbc.co.uk/mundo/noticias/2011/10/111025_vi-http://www.bbc.co.uk/mundo/noticias/2012/01/120131_arre-http://www.bbc.co.uk/mundo/noticias/2012/01/120131_arre-http://www.bbc.co.uk/mundo/noticias/2012/01/120131_arre-http://www.bbc.co.uk/mundo/noticias/2012/02/120201_cere-http://www.bbc.co.uk/mundo/noticias/2012/02/120201_cere-http://www.bbc.co.uk/mundo/noticias/2012/02/120201_cere-http://www.bbc.co.uk/mundo/noticias/2012/02/120201_menti-http://www.bbc.co.uk/mundo/noticias/2012/02/120201_menti-http://www.bbc.co.uk/mundo/noticias/2012/02/120201_menti-http://www.bbc.co.uk/mundo/noticias/2012/03/120303_inter-http://www.bbc.co.uk/mundo/noticias/2012/03/120303_inter-http://www.bbc.co.uk/mundo/noticias/2012/03/120303_inter-http://www.bbc.co.uk/mundo/noticias/2012/03/120303_inter-http://www.bbc.co.uk/mundo/noticias/2012/03/120306_diag-http://www.bbc.co.uk/mundo/noticias/2012/03/120306_diag-http://www.bbc.co.uk/mundo/noticias/2012/03/120306_diag-http://cukmi.com/revolucionario-iman-de-heladera-encarga-http://cukmi.com/revolucionario-iman-de-heladera-encarga-http://sociedad.elpais.com/sociedad/2012/02/03/actuali-http://sociedad.elpais.com/sociedad/2012/02/03/actuali-http://www.bbc.co.uk/blogs/mundo/blog_de_lalo/http://www.bbc.co.uk/mundo/noticias/2011/10/111025_vi-http://www.bbc.co.uk/mundo/noticias/2011/10/111025_vi-http://www.bbc.co.uk/mundo/noticias/2012/01/120131_arre-http://www.bbc.co.uk/mundo/noticias/2012/01/120131_arre-http://www.bbc.co.uk/mundo/noticias/2012/02/120201_cere-http://www.bbc.co.uk/mundo/noticias/2012/02/120201_cere-http://www.bbc.co.uk/mundo/noticias/2012/02/120201_menti-http://www.bbc.co.uk/mundo/noticias/2012/02/120201_menti-http://www.bbc.co.uk/mundo/noticias/2012/03/120303_inter-http://www.bbc.co.uk/mundo/noticias/2012/03/120303_inter-http://www.bbc.co.uk/mundo/noticias/2012/03/120306_diag-http://www.bbc.co.uk/mundo/noticias/2012/03/120306_diag-


77/811

Dani!oDono!o

( tt p $%% .?? c . c o . u %,u nd o% n otic i as%3403%45%03454>̀ t ecno / !o ia` Geria`virtua!àa.s ( t,! in enio Hcreatividad2 Geria virtua! de! !i?ro.

( ttp$%% .??c. c o.u %,undo%noticias%3403%45%03454;à! ori t /,os`(or,i asè,p r esas ̀ anancias`# c.s ( t,!(or,i as2 i,a ina/ ci n inspiraci n H creatividad.

http://www.bbc.co.uk/mundo/noticias/2012/03/120306_tecno-http://www.bbc.co.uk/mundo/noticias/2012/03/120306_tecno-http://www.bbc.co.uk/mundo/noticias/2012/03/120306_tecno-http://www.bbc.co.uk/mundo/noticias/2012/03/120308_algorit-http://www.bbc.co.uk/mundo/noticias/2012/03/120308_algorit-http://www.bbc.co.uk/mundo/noticias/2012/03/120308_algorit-http://www.bbc.co.uk/mundo/noticias/2012/03/120308_algorit-http://www.bbc.co.uk/mundo/noticias/2012/03/120308_algorit-http://www.bbc.co.uk/mundo/noticias/2012/03/120306_tecno-http://www.bbc.co.uk/mundo/noticias/2012/03/120306_tecno-http://www.bbc.co.uk/mundo/noticias/2012/03/120308_algorit-http://www.bbc.co.uk/mundo/noticias/2012/03/120308_algorit-


78/811

Introduccin.

( t tp$%% .??c. c o.u %,undo%noticias%3403%45%03454;` u /

sanos`,usica!es`# c.s(t,! cere?ro H ,e,oria.

( ttp$%% .??c. c o.u %,undo%noticias%3403%45%03454;`video` ori!asàdn ̀ eno,a`pea.s ( t,! creatividade inte!i encia. DecodiGi/ caci n de! eno,a de !os

ori!as ,uestra una diGerencia de! 3 de !os enes.( ttp$%% .??c. c o.u %,undo%noticias%3403%45%034504`pe r di /

da`,e,oria`?d.s(t,! cere?ro H ,e,oria.( ttp$%% .??c. c o.u %,undo%noticias%3403%46%034

64:`,a!a / ria ̀r esi st enciaàsia`,en.s ( t,! enGer,edadH ,iedo2 !a ,a!aria. Pa/ tarroHo co,o e#e,p!o.

( ttp$%% .??c. c o.u %,undo%noticias%3403%46%034604`Gut?o / !i s t as ̀c apacidad ̀c o niti v a`,en.s ( t,!capacidades co nitivas en !os Gut?o!istas2 no so!ocapacidades G&sicas.

( ttp $ %% .?? c . c o.u % , undo%noti c ias% 3403 % 46% 03460: ̀ e c ono /,iaìncendioìndu s triaàu t o, o vi!à!e,ania.s ( t,! !anecesidad es !a ,adre de in enio. 'reatividadinnovaci n.

( tt p $%% .?? c . c o . u %,u nd o% n otic i as%3403%46%03460:̀ t ecno / !o ia ̀r o?ots ̀c oncu r sos`ts?.s ( t,!co,putadoras en !u ar de perso/ nas para eva!uar.

( t tp$%% .??c. c o.u %,undo%noticias%3403%46%034636àdo! / esce nt es`sa!ud` !o?a!`,en.s ( t,! !osado!escentes de! ,undo... Psico!o &a evo!utiva. Sa!ud.

( t tp $ %% .??c. c o.u %,undo%noticias%3403%46%034636`#u e / osò!i,pi c os`!ond r es`3403`ries os`sa!ud`,a r at on`,

http://www.bbc.co.uk/mundo/noticias/2012/03/120308_gu-http://www.bbc.co.uk/mundo/noticias/2012/03/120308_gu-http://www.bbc.co.uk/mundo/noticias/2012/03/120308_gu-http://www.bbc.co.uk/mundo/noticias/2012/03/120308_video_http://www.bbc.co.uk/mundo/noticias/2012/03/120308_video_http://www.bbc.co.uk/mundo/noticias/2012/03/120308_video_http://www.bbc.co.uk/mundo/noticias/2012/03/120310_perdi-http://www.bbc.co.uk/mundo/noticias/2012/03/120310_perdi-http://www.bbc.co.uk/mundo/noticias/2012/03/120310_perdi-http://www.bbc.co.uk/mundo/noticias/2012/03/120310_perdi-http://www.bbc.co.uk/mundo/noticias/2012/04/120409_mala-http://www.bbc.co.uk/mundo/noticias/2012/04/120409_mala-http://www.bbc.co.uk/mundo/noticias/2012/04/120410_futbo-http://www.bbc.co.uk/mundo/noticias/2012/04/120410_futbo-http://www.bbc.co.uk/mundo/noticias/2012/04/120410_futbo-http://www.bbc.co.uk/mundo/noticias/2012/04/120419_econo-http://www.bbc.co.uk/mundo/noticias/2012/04/120419_econo-http://www.bbc.co.uk/mundo/noticias/2012/04/120419_econo-http://www.bbc.co.uk/mundo/noticias/2012/04/120419_econo-http://www.bbc.co.uk/mundo/noticias/2012/04/120419_econo-http://www.bbc.co.uk/mundo/noticias/2012/04/120419_econo-http://www.bbc.co.uk/mundo/noticias/2012/04/120419_tecno-http://www.bbc.co.uk/mundo/noticias/2012/04/120419_tecno-http://www.bbc.co.uk/mundo/noticias/2012/04/120424_adol-http://www.bbc.co.uk/mundo/noticias/2012/04/120424_adol-http://www.bbc.co.uk/mundo/noticias/2012/04/120424_adol-http://www.bbc.co.uk/mundo/noticias/2012/04/120424_adol-http://www.bbc.co.uk/mundo/noticias/2012/04/120424_jue-http://www.bbc.co.uk/mundo/noticias/2012/04/120424_jue-http://www.bbc.co.uk/mundo/noticias/2012/04/120424_jue-http://www.bbc.co.uk/mundo/noticias/2012/03/120308_gu-http://www.bbc.co.uk/mundo/noticias/2012/03/120308_gu-http://www.bbc.co.uk/mundo/noticias/2012/03/120308_video_http://www.bbc.co.uk/mundo/noticias/2012/03/120308_video_http://www.bbc.co.uk/mundo/noticias/2012/03/120310_perdi-http://www.bbc.co.uk/mundo/noticias/2012/03/120310_perdi-http://www.bbc.co.uk/mundo/noticias/2012/04/120409_mala-http://www.bbc.co.uk/mundo/noticias/2012/04/120409_mala-http://www.bbc.co.uk/mundo/noticias/2012/04/120410_futbo-http://www.bbc.co.uk/mundo/noticias/2012/04/120410_futbo-http://www.bbc.co.uk/mundo/noticias/2012/04/120419_econo-http://www.bbc.co.uk/mundo/noticias/2012/04/120419_econo-http://www.bbc.co.uk/mundo/noticias/2012/04/120419_tecno-http://www.bbc.co.uk/mundo/noticias/2012/04/120419_tecno-http://www.bbc.co.uk/mundo/noticias/2012/04/120424_adol-http://www.bbc.co.uk/mundo/noticias/2012/04/120424_adol-http://www.bbc.co.uk/mundo/noticias/2012/04/120424_jue-http://www.bbc.co.uk/mundo/noticias/2012/04/120424_jue-


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Dani!oDono!o

en.s ( t,! a to,ar ries os H ,otivaci n.

( ttp $ %% .?? c . c o.u % , undo%noti c i as % 3403% 4< % 034<4; ̀p a r a /

uaH`reser va`,ode!o`a,.s(t,! e! va!or de UNO.

http://www.bbc.co.uk/mundo/noticias/2012/05/120508_para-http://www.bbc.co.uk/mundo/noticias/2012/05/120508_para-http://www.bbc.co.uk/mundo/noticias/2012/05/120508_para-http://www.bbc.co.uk/mundo/noticias/2012/05/120508_para-http://www.bbc.co.uk/mundo/noticias/2012/05/120508_para-http://www.bbc.co.uk/mundo/noticias/2012/05/120508_para-http://www.bbc.co.uk/mundo/noticias/2012/05/120508_para-http://www.bbc.co.uk/mundo/noticias/2012/05/120508_para-


80/811

Introduccin.

( ttp$%% .??c. c o.u %,undo%noticias%3403%4>%034>06`pi n tu / r as`a! t a,i r a`,i st erio`a n ti uas`! a v .s ( t,!pinturas de , s de 64444 aBosX. Inte!i encia Hdesarro!!o co nitivo. Len ua#e H pensa,ientoa?stracto.

( ttp$%% .??c. c o.u %,undo%noticias%3403%4>%034>0: ̀t e! e Go /

nos`ries o`sa!ud`,en.s(t,! tecno!o &a H sa!ud.

( ttp$%% .!anacion. c o,.ar%050>6;0/e!/!i? r o/

e!ect r oni c o/no / v a/ a/, a t a r /a/!as/!i? r erias e! !i?roe!ectr nico.

( ttp$%% .!anacion. c o,.ar%066>06:/!a/pc/en/e!/au!a/no/ a r a n /

ti"a/e!/e8ito !a P' no aranti"a e! -8ito en e! au!a.

( t tp$%% .!anacion. c o,.ar%066>0::/i n uencias/e 8 t r an#e r as/

en/!a/educacion in uencia en educaci n.( ttp $ %% .!anacion. c o,.a r %066>7477


81/811

Dani!oDono!o

1anes inte!i encia H cere?ro.

( t tp$%% .!anacion. c o,.ar%0640:0/a / v eces/ ! a/c i e n c i a/ no / ? as/ t a (ace Ga!ta a! o , s ue ciencia Htecno!o &a.

http://www.lanacion.com.ar/1459221-la-netbook-casi-no-se-http://www.lanacion.com.ar/1459221-la-netbook-casi-no-se-http://www.lanacion.com.ar/1459221-la-netbook-casi-no-se-http://www.lanacion.com.ar/1460191-a-veces-la-ciencia-no-bas-http://www.lanacion.com.ar/1460191-a-veces-la-ciencia-no-bas-http://www.lanacion.com.ar/1460191-a-veces-la-ciencia-no-bas-http://www.lanacion.com.ar/1460191-a-veces-la-ciencia-no-bas-http://www.lanacion.com.ar/1459221-la-netbook-casi-no-se-http://www.lanacion.com.ar/1459221-la-netbook-casi-no-se-http://www.lanacion.com.ar/1460191-a-veces-la-ciencia-no-bas-http://www.lanacion.com.ar/1460191-a-veces-la-ciencia-no-bas-


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Introduccin.

( ttp$%% .!anacion. c o,.ar%06>34>305/de? a t en/e! /Gutu r o/de/!a/

vida/cu!tura! e! pape! de !a escue!a.

( t tp$%% .!anacion. c o,.ar%06>76/04 / G r ases/asesinas/de /

proHectos c ,o ,atar ideas.

( tt p $%% .! a n ac i o n. c o, . ar%06>;4>;/ c o,o/e s t udi a r / r a tis/e n / s t a n Go r d/princ e t on/o/?er e! e H estoes rea!,ente pro,etedor inno/ vaci n en educaci n.

( ttp$%% .!anacion. c o,.ar%0674037/ c o,o/i nt ern e t /e st a/ c a, / ?iando/!a / Gor,a/en/ ue / Gunciona/e!/ce r e? r o/(u,ano Internet H ce/ re?ro.

( t tp$%% .!anacion. c o,.ar%067403:/!a/edu c acion/en/e!/ce n / t r o/de/!a/escena !a educaci n en e! centroen una sociedad con In/ ternet.

( ttp$%% .!anacion. c o,.ar%06733>:/!os/0444/dias/de/oportu / nidad !os pri,eros 0444 d&as de! niBo.

( t tp$%% .!anacion. c o,.ar%06764>>/ c o,o/(acen/!os/c(i c os/ pa r a/e nt ende r / t odo/e st o !os dispositivosdi ita!es !os niBos H e! aprendi"a#e.

( ttp$%% .!anacion. c o,.ar%067


83/811

Dani!oDono!o

desar r o!!o desarro!!o de! niBo H co,/ putaci n.


84/811

Introduccin.

( ttp$%% .!anacion. c o,.ar%067>4>4/e!/ o?ierno/p r ese nt o/ c o / nec t at e/un/por t a!/ e?/ c on/ c o nt enido/pa r a/es c o!a r es Conectate 2 un porta! e? concontenidos esco!ares.

( t tp$%% .!anacion. c o,.ar%06770:6>75


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Dani!oDono!o

participantes.

A! unas investi aciones ue (e,os rea!i"ado sonpro,etedoras por sus resu!tados2 H son una a!ternativaco,p!e,entaria en a! unos casos H rectora en otrospara dar ,e#or co?ertura a !a Gor,aci n e inGor,aci nde !os aprendices. Si es posi?!e2 s !o ueda ani,arsea


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Introduccin.

poner!as en ,arc(a con !a preparaci n H deMnici n deconte8tos , s variados en opciones2 , s ricos encontenidos actua!i"ados H per,i/ sivos en

rea!i"aciones.R&o 'uarto2 37 de setie,?rede 3403


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os- Luis

'APCTULO I

E! ro! de !os entornos virtua!es H!a co,p!e#idad de !a interacci n

(u,ana en !a sociedadvirtua!i"ada

Jos- Luis' rica

#! c ori c a (ot,ai!.

c o,

1 Introducción

La vida socia! se ,ateria!i"a a trav-s de !ainteracci n. Es !a inte/ racci n con otras personas !a

ue nos transMere nuestra identidad2 nuestraconciencia de uienes so,os H u- !u ar ocupa,os ene! te/ #ido socia!. Sin !a percepci n de! otroK no es

posi?!e !a conciencia de s&K2 dado ue !a identidad essie,pre una caracter&stica otor ada por e! otro. Nosperci?i,os con nicos H diGerentes en Gunci n a! otroKH esta percepci n no es posi?!e sin una interacci n.

La tendencia a a,p!iar nuestro rupo de interacci na trav-s de !as tecno!o &as2 reconoce antecedentes tananti uos co,o !os a,i/ os por correspondencia 0 o !asco,unidades de radioaMcionados2 ue dedica?an,uc(as (oras de su vida a una asistencia socia! co/

mailto:[email protected]:[email protected]:[email protected]:[email protected]:[email protected]:[email protected]


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E! ro! de !os entornos virtua!es H !a co,p!e#idad de !ainteracci n

,unitaria H cuHo ,aHor p!acer era e! conocer entenueva H (acerse a,i osK ,ediante !ar as (oras deinteracci n por ,edio de conver/ saciones so?re te,as

ue sur &an espont nea,ente.

La !!e ada de !as tecno!o &as de !a inGor,aci n H !aco,unicaci n2

?rind toda una nueva di,ensi n a !as posi?i!idadesde a,p!iar

0 Penpa! Gue un ,ovi,iento ,uH rande a ,ediados de! si !o[[ ?asado en !a novedad de poder esta?!ecer !a"os de a,istad con

desconocidos por ,edio de !a correspondencia posta!.


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os- Luis

nuestro c&rcu!o de interacci n. La con#unci n de !aenera!i"aci n de uso de !a co,putadora persona!2 !a

conectividad a internet H e! acceso a siste,as de

c(at 3 desde !as pri,eras redes de IR' 5 (asta e!sur i,iento de! (oH diGunto 1essen er incorporaronuna nueva di,ensi n conceptua!$ !a identidad di ita! 6.

As& co,o !os co,porta,ientos2 acciones H actitudesen !a interac/ ci n son !os ue deMnen !a i,a en ueun individuo proHecta H !a ue !os otros perci?en de-ste2 !a incorporaci n de !a interacci n di ita! enespacios virtua!es2 construHe para un individuo sucorrespondien/ te i,a en di ita!.

La vida de! individuo inc!uido di ita!,entetranscurre as& en dos ,undos2 en dos escenarios en !os

ue interact a de ,anera si,u!t / nea$ e! ,undovirtua! H e! ,undo rea!. 'a?e a u& una necesaria ac!a/raci n ter,ino! ica$ e! t-r,ino virtua! (a sido2 desde!os inicios de !as TI's2 po!is-,ico H conGuso2 puesto

ue naci asociado a !o Ga!to de e8istenciaK ta! co,ose uti!i"a en !a ptica eo,-trica < co,o rea deestudio de !a =&sica. A !o !ar o de este te8touti!i"are,os e! t-r,ino virtua! en su sentido de

asociado a !as tecno!o &as de internetK H no a su Ga!tade rea!idad o e8istencia. As& un ca,pus virtua!K no

ser un ca,pus ine8istente2 sino un ca,pus deinternet. De ,anera an !o a2 !a co,unicaci n virtua! ointeracci n virtua! ser co,unicaci n rea! esta?!ecidaa trav-s de internetK.

3 T-r,ino proveniente de! in !-s2 ue en espaBo! e uiva!e ac(ar!a2 ta,?i-n conocido co,o ci?erc(ar!a. Desi na unaco,unicaci n escrita rea!i"ada de ,anera instant nea ,ediante e!uso de un soGt are a trav-s de internet. =uente$ i ipedia.

5 Las redes de Internet Re!aH '(at sur ieron en 0:;;2 creciendo


90/811


de ,anera e8/

p!osiva en !os pri,eros aBos de internet.6 E! concepto de identidad di ita! tiene dos acepciones2 !apri,era asociada a !a

i,a en H e! !u ar ue un individuo proHecta H por !a ue esperci?ido en !a co,uni/

dad virtua!2 H una se unda re!acionada a !a i,posi?i!idad derepudio de una acci nue de#a (ue!!a inGor, tica esta se unda ,uH asociada a !as

tecno!o &as de Mr,asdi ita!es . En este caso asu,i,os !a pri,era de !as acepciones.

< A un punto Grente a un espe#o2 !e corresponde un punto dei,a en virtua!K2 en

este caso virtua!K si niMca ine8istenteK.


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os- Luis

Si !a interacci n socia!2 inte!ectua!2 ! dica H aGectivade! individuo ocurre tanto en e! ,?ito rea! co,o en e!

,?ito virtua!2 si ,uH Gre/ cuente,ente se interact acon !as ,is,as personas co,paBeros de co!e io2(er,anos2 pri,os2 t&os2 a,i os etc. en e! ,undovirtua! H en e! rea!2 si se ?rinda H se o?tiene aGecto Hcontenci n en a,?os2 si !a persona se inGor,a2co,parte2 aprende2 #ue a2 se divierte2 suGre H o"a encada uno de e!!os2 si en a,?os crea2 cuida H prote esu i,a en rea! H virtua! 2 se co,prende con Gaci!idad

ue !a vida de !os individuos di ita!,ente inc!uidostranscurre en dos 1undos* el real y el 9irtual >.

2 7a or andad del espacio "irtual # la escuelaausente

Es preocupaci n2 no s !o de !os padres sino de !osadu!tos en e/ nera! e! nive! de pe!i rosidad potencia!de !a red de redes2 pero inter/ net no es , s ue unre e#o de !os seres (u,anos ue interact an a trav-sde e!!a H re e#a a! unas veces de Gor,a potenciada!o ,e#or H !o peor de !a (u,anidad ,is,a.

La pe!i rosidad aducida2 no es una caracter&sticaue o?ede"ca a !a virtua!idad propia,ente dic(a2 dadoue e! ,undo virtua! no es cua!itativa,ente , s ni

,enos pe!i roso ue e! rea!. La diGerencia estri?a enue en e! ,undo rea!2 nuestros niBos H # venes tienenpa/ dres2 t&os2 a?ue!os2 proGesores2 es decir2

reGerentesK. En e! ,undo virtua! resu!tan (u-rGanos Hno esco!ari"ados2 cuando sus padres H sus ,aestros senie an a inc!uirse di ita!,enteK.

Los randes ausentes en este ,undo virtua! en e!ue transcurre !a vida de nuestros niBos H # venes son

!os padres2 es !a escue!a2 es e! co!e io H !a


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universidad2 siendo -ste e! ori en rea! de !a ,entadape!i rosidad de !os a,?ientes virtua!es.

> N tese ue no esta,os e8trapo!ando a u& a !a pe ueBaco,unidad ue diso/ cia su e8istencia a trav-s de avatares en !osescenarios co,o second li-e K2 sino ue nos reGeri,os a todos !os

ue est n di ita!,ente inc!uidos e interact an presencia! Hvirtua!,ente con !os ,ie,?ros de su co,unidad.


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os- Luis

Los ries os ue encuentran nuestros (i#os Hestudiantes2 son con/ secuencia directa de !a ausenciade reGerentes en !a red de contenci n.

7a negación de los adultos a la inclusióndigital # a la participación en los espacios"itales "irtuales resulta en la or andad denuestros jó"enes !n e ecto,a)andonamos en la jungla de internet aa uellos a uienes amamos # pretendemoseducar, al pri"arlos de nuestra compa%ía,contención, consejo # re erencia

evya chiecher donolo corica

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