everestРаннє програмування – величезний здобуток і...

Як українські школярі та вчителі зможуть стати частиною цифрового світу й отримати найбільш затребувані компетенції?

Детальніше на сайті everest.ua

1

РАННЄ

ПРОГРАМУВАННЯ

У ШКОЛІ { }

EVERESTAI REVIEW

КВІТЕНЬ 2019

�8Як українські школярі та вчителі зможуть стати частиною цифрового світу й отримати найбільш затребувані компетенції?

«Цифрове дитинство» вже настало: навіщо кожній дитині потрібно вчити мови програмування?

Час коду: які перспективи та можливості дає вивчення раннього програмування у школах?

В Україні існує критична потреба у підготовці фахівців з навичками роботи з ІКТ

https://www.everest.ua/ai-platform



2

Раннє програмування – величезний здобуток і водночас уні-кальний винахід світової спільноти у прагненні зробити по-коління сучасних дітей успішними та конкурентоспромож-ними у будь-яких умовах й у будь-якій професії. Сьогодні, говорячи про надважливі компетенції та навички, яких на-бувають учні в процесі його вивчення, ми говоримо вже не про тренд, а про ключову потребу та абсолютно нові мож-

ливості. І наша першочергова задача – зробити все для того, щоб кожна дитина отримала доступ до цих можливостей, ви-вчаючи програмування у школі, починаючи з перших класів. Досвід і знання, здобуті в процесі, стануть одними з кращих і прогресивних надбань, які ще неодноразово виправдають свою користь на шляху до самореалізації й побудови успіш-ної кар’єри кожної дитини в майбутньому.

КВІТЕНЬ 2019





Щиро Ваш,Президент групи компаній EverestЮрій Чубатюк





3

Останнім часом в Україні стало традицією хви-леподібно захоплюватися західними підходами до модернізації освіти. Для держави, що тільки досліджує «на смак і колір» альтернативні мето-дики навчання, це вже прогрес. Але для реаль-

ної підготовки сучасного покоління до успіш-ного майбутнього цього недостатньо. Ключове завдання - дати дітям і вчителям можливість, на яку вони чекають. Можна чекати разом із ними. А можна об'єднати зусилля та діяти. Поїхали?

ЯК УКРАЇНСЬКІ ШКОЛЯРІ ТА ВЧИТЕЛІ ЗМОЖУТЬ СТАТИ ЧАСТИНОЮ ЦИФРОВОГО СВІТУ Й ОТРИМАТИ НАЙБІЛЬШ ЗАТРЕБУВАНІ КОМПЕТЕНЦІЇ?

ЮРІЙ ЧУБАТЮКпрезидент групи компаній Everest

КВІТЕНЬ 2019









4

24 березня, в ході конференції Міні-EdCamp за темою «Виховання і навчання дітей в епо-ху DIGIT@L», був підписаний меморандум про співпрацю у розробці проекту по включенню раннього програмування до курсу існуючо-го предмету «Інформатика». Що відбуваєть-ся? Те, до чого ми готувалися тривалий час, усвідомлюючи труднощі, з якими доведеть-ся зіштовхнутися на шляху до реалізації по-ставленої мети: провідний інтегратор інно-ваційних технологій в Україні, група компаній EVEREST, і Гімназія А + ініціюють розробку програми навчання ранньому програмуванню школярів.

На даному етапі вже навіть створена робоча методична група, до якої увійшли педаго-ги й фахівці в області програмування та ІКТ. Їх завдання - вивчити та протестувати кра-щі світові практики та пріоритетні методики викладання курсу, відпрацювати механізми його ефективної інтеграції та адаптувати ре-алізацію необхідних технологічних рішень під можливості інших навчальних закладів. Крім

того, на порядку денному - практична підго-товка та підтримка вчителів з метою їх адапта-ції до нововведень і формування нового про-фесійного досвіду.

Ініціатива створення такої експериментальної освітньої платформи народилася не раптово: його фундаментальна користь описана світо-вою спільнотою, на яку ми так звикли спира-тися, вникаючи у тонкощі навчальних планів, специфіку ринку праці та потреби наших ді-тей. Але тут головне результат, а Україна, на щастя, на сьогоднішній день має у своєму роз-порядженні такий незамінний ресурс, як шко-ли «нового покоління», що здатні послужити прикладом успішного впровадження ранньо-го програмування, запустивши незворотний процес його масштабування у межах столиці та навіть країни.

Чи можливо все це? Більш ніж. Раннє програ-мування - реальність і потреба сучасної циф-рової епохи. І, коли стимул - діти, то труднощі на старті - не загроза.

Кейс �1РАННЬОМУ ПРОГРАМУВАННЮ У ШКОЛАХ - БУТИ

КВІТЕНЬ 2019









5

У даний час технології на кшталт імпульсів: як тільки відчуття користувачів змінюються, а можливості роз-ширюються, більшість держав реагують різким ривком у просуванні вперед. Починають адаптувати і людей, і ринок праці до змін, хапаючи за хвіст поточні тенденції.

Ще 10 років тому всі рефлексували по-різному - хто приймав інноваційне середовище швидше, той і отри-мував перевагу у розвитку. Так на поверхні виявилися, зокрема, проекти з модернізації освітніх програм. При-тому, ставка на них була безпрограшною.

На тлі абсолютно різних успіхів різних держав на даному шляху всіх їх роками об'єднує одна глобальна пробле-ма: нестача гнучких кваліфікованих кадрів із навичками критичного мислення, роботи з ІКТ і взаємодії з іннова-ційним програмним забезпеченням, що є основою всіх споживаних технологій.

Кілька років тому світове співтовариство вчепилося зу-бами у ще не розкручений на той момент термін «раннє програмування». Це сталося не випадково: його вивчен-ня вкладається у потреби будь-якої сучасної професії, дає розуміння принципу роботи технологічних рішень і продуктів, і формує якісно нове покоління працівників, здатних впливати не лише на своє майбутнє, а й на май-бутнє розвитку цілих індустрій і держави.

Де на цій «карті нагальних змін» Україна? Нелінійно промацує ґрунт там, де його вже потрібно орати щоси-ли, вирощуючи з дітей майбутніх конкурентоспромож-них фахівців. Притому суть цього процесу - не вскочити до трендової тусовки, тримаючи за руку учнів і вчителів. Україна відстає у своїх діях від ринку власних потреб: за українських програмістів західники борються, як на вій-ні, а сама українська IT-індустрія вже не один рік відчу-ває жорстку кадрову нестачу.

Кейс �2ЗРОЗУМІТИ,

ПРОАНАЛІЗУВАТИ ТА УСВІДОМИТИ ПЕРЕВАГИ

КВІТЕНЬ 2019









6

Яка готовність українських школярів до вивчення програмування? Без перебіль-шення стовідсоткова - дітям, незалеж-но від середовища існування та базових можливостей, властиво пізнавати все нове. Їм імпонує цифровий світ і те, як він себе проявляє.

А вчителів? Варіюється в залежності від вікової категорії, кваліфікації та обізна-ності щодо потреб сучасної освіти й рин-ку праці. Але, проведена у рамках черго-вого EdCamp презентація проекту «Раннє програмування у школах» показала, що в цілому аудиторія українських викладачів із різних куточків країни дуже податлива, відкрита до нового досвіду й намагається вникати у тонкощі нових практик й мето-дик викладання. Тут варто нагадати, що EdСamp Ukraine є найбільшим незалеж-ним освітнім рухом у країні, до якого не просто так приєдналися понад 15 000 педагогів.

Безумовно, розуміння багатьох речей, безпосередньо пов'язаних з інноваційни-ми технологіями, дається легко не всім. Але навіть ті, хто вчив ще ті покоління дітей, які жили без гаджетів й інтернету, демонструють високий рівень залучення у щось альтернативне класичній освітній системі.

Раннє програмування не стало для біль-шості відкриттям - це давно наболіле питання як у дітей, так і у батьків, а тому викладачі знайомі з факультативною практикою поза шкільними стінами. Але переваг для себе безпосередньо в рам-ках навчальної програми поки що не ба-чать, хоч і дуже на них розраховують.

Наша мета сьогодні - не брендувати ран-нє програмування, а об'єднати зусилля для того, щоб перспективи та можливо-сті освоєння даного предмету у школах були зрозумілі та доступні всім. Зробити це, не зачепивши больові точки специфі-

ки українського шкільництва й викладан-ня, можливо, буде непросто. Ну а де було легко? Питаннями плавної зміни курсів підготовки вчителів і методик навчання дітей досі опікуються навіть у тих країнах, де це вже працює на рівні національної стратегії. Тому що потенційні вигоди ве-личезні.

Навчання програмуванню - більше, ніж просто допомогти дітям зрозуміти техно-логії, які вони використовують. І більше, ніж просто дати вчителям можливість практикувати новий предмет. Воно фун-даментально змінює погляд на техноло-гії, перетворюючи дітей із пасивних спо-живачів на активних виробників. Кар'єра ж вчителя у даному контексті набуває особливої цінності та сенсу: кваліфіко-вана практика впливає на успішну само-реалізацію, а можливість підготувати ді-тей до гідного майбутнього - безцінний внесок до фундаменту життєдіяльності суспільства.

Кейс �3УКРАЇНСЬКЕ ОСВІТНЄ СЕРЕДОВИЩЕ ДОЗРІЛО

ДО ЗМІН І ГОТОВЕ ДО

НОВОГО ДОСВІДУ

КВІТЕНЬ 2019









7

У світовій практиці навчання ранньо-му програмуванню та його викладан-ню часто зводяться до використан-ня однієї інтегрованої універсальної онлайн-платформи, що об'єднує ці про-цеси й дозволяє швидко адаптувати кра-щі методики у класі. Звичайно ж, будь-яка практика викладання цього предмету заохочується, і професійну підготовку викладачів ніхто не скасовував. Суть у тому, що ці навички легко здобуваються, і їх відсутність на старті не є вагомим ар-гументом відкладати впровадження кур-су раннього програмування у школах на «кращі» часи.

Code.org - найбільша міжнародна неко-мерційна безкоштовна онлайн-платфор-ма, що користується сьогодні найбіль-шим попитом серед учнів і вчителів. На базі цієї платфоми тільки у США кожна з 10 шкіл вчить дітей програмувати, бо американська статистика сигналізує, що

до 2020 року зайнятість, пов'язана з ІКТ і програмуванням, зросте на 22%.

Для того, щоб почати вивчати програму-вання на базі Code.org, не знадобиться ніяких глобальних заходів, яких так бо-яться більшість освітніх систем у період трансформації. Досить вивчити надані нею можливості, адаптувати на потрібній мові та інтегрувати у навчальну програму досвідченими руками в рамках необхід-ного курсу програмування. Важливий момент - вчитися можна дистанційно, а це благодатний шлях до самореалізації для дітей з особливими потребами.

Тобто, по суті, цей той конкретний випа-док, коли немає необхідності винаходити велосипед і підтягувати тонну зарубіж-ного ресурсу, щоб потім шукати лазівки для його включення в Інформатику. У цей предмет просто треба вдихнути життя, щоб він не викликав у дітей здригання,

а у батьків - рефлекс пошуку коштів для оплати дитині репетитора-айтішника.

Аналогічна ситуація і з базовими мова-ми програмування. Найпопулярніші та найефективніші з них - Scratch, Phyton і Java - випробувані багаторічною світо-вою практикою вивчення й викладання у школах серед дітей різних вікових груп. Це основа основ, що так само легко адаптується до технологічних можливо-стей будь-якої середньоосвітньої уста-нови.

Фактично, Захід давно забезпечив нас рішеннями, що дозволяють без глобаль-них зусиль дати дітям і вчителям шанс отримати найпрогресивніші й надваж-ливі навички та компетенції на даному етапі життя. І часу на «подумати» у нас більше немає - тільки на «вступати у гру» та діяти.

Кейс �4КРАЩІ ПРАКТИЧНІ РІШЕННЯ З ВИВЧЕННЯ

РАННЬОГО ПРОГРАМУВАННЯ ЛЕЖАТЬ НА ПОВЕРХНІ

КВІТЕНЬ 2019









8

«ЦИФРОВЕ ДИТИНСТВО» ВЖЕ НАСТАЛО:

НАВІЩО КОЖНІЙ ДИТИНІ ПОТРІБНО ВЧИТИ МОВИ ПРОГРАМУВАННЯ?

КВІТЕНЬ 2019









9

В ЕПОХУ ІННОВАЦІЙНИХ ТЕХНОЛОГІЙ, УНІКАЛЬНОГО ПРОГРАМНОГО ЗАБЕЗПЕЧЕННЯ ТА АВТОМАТИЗОВАНИХ СИСТЕМ УЖЕ СЬОГОДНІ ПОНАД 50% РОБОЧИХ МІСЦЬ У СВІТІ В УСІХ МОЖЛИВИХ СФЕРАХ ДІЯЛЬНОСТІ ВИМАГАЮТЬ ПЕВНИХ ТЕХНОЛОГІЧНИХ НАВИЧОК, У ЧИСЛІ ЯКИХ ФУНДАМЕНТАЛЬНИЙ - БАЗОВЕ ВМІННЯ ПРОГРАМУВАТИ

За останнє десятиріччя стався сейсміч-ний зсув у ландшафті навчання програ-муванню, і буквально протягом п'яти ро-ків процес глобально прискорився. Ця тенденція швидко завоювала практично

всі країни світу. В одній тільки Велико-британії понад 500 тисяч учнів держав-них шкіл наразі проходять обов'язкові курси з програмування, починаючи з молодших класів, а інші країни Євро-союзу рухаються ще швидше. По суті, мільйони дітей у всьому світі у даний час навчаються кодувати кожен день - як у навчальних закладах, так і на масових відкритих онлайн-курсах (MOOC).

В епоху інноваційних технологій, уні-кального програмного забезпечення та автоматизованих систем уже сьогодні понад 50% робочих місць у світі в усіх можливих сферах діяльності вимагають певних технологічних навичок. І багато експертів заявляють про те, що цей від-

соток збільшиться до 77% менш ніж за десять років. За оцінками WhiteHouse.gov, до 2018 року тільки у США може ви-явитися майже 2,5 млн. незаповнених робочих місць в області науки, інжене-рії, фізики та математики, медицини, фі-нансових і комерційних послуг, освіти та маркетингу і реклами. Відсутність нави-чок програмування та роботи з ІКТ не-минуче призведе до затримок у реалі-зації численних проектів, заточених на інновації, підвищення витрат на оплату праці, а також витрат часу та грошей на пошук кваліфікованих співробітників і навчання нині існуючих, що вплине на здатність підприємств впроваджувати інновації й виводити на ринок нові про-дукти.

КВІТЕНЬ 2019








10

ТРЕНД АБО РЕАЛЬНА НЕОБХІДНІСТЬ?

По мірі того, як кількість робочих місць у сфері ІКТ зростає, потреба в людях з відповідними навичками збільшується у геометричній прогресії. За оцінками аналітиків, 65% дітей у всьому світі, які вступають до початкової школи сьо-годні, в майбутньому, найімовірніше, займуть робочі місця, яких ще навіть не існує. Їх створить ринок техноло-гій, що швидко розвиваються та вно-сять свої корективи у кожну з існуючих професій, а тому левова частка вимог до кадрів буде зводитися до навичок програмування. Розвиток цих нави-чок у ранньому віці матиме позитив-ний ефект як для ринку праці, так і для кар'єри кожної дитини - вона зможе успішно реалізувати себе у будь-якій сфері.

Згідно зі спостереженнями багатьох вчених, діти, які починають вивчати комп'ютерне програмування ще у по-чатковій школі, також демонструють менше гендерних стереотипів щодо кар'єри в ІКТ. Крім того, раннє програ-

мування закладає фундамент всебіч-ного розвитку особистості, формуван-ня критичного й логічного мислення, вміння комунікувати й вирішувати проблеми різного характеру, розви-вати уяву та творчі здібності. Освіта в області комп'ютерних наук дає дитині основу, на яку вона зможе спиратися як на професійному, так і на життєвому шляху.

ЧОМУ ВЧИТИСЯ ПРОГРАМУВАТИ ПОТРІБНО ПОЧИНАТИ У РАННЬОМУ ВІЦІ?

Раннє програмування небезпідставно стало предметом особливої важливо-сті й підвищення обізнаності міжна-родного співтовариства, переходячи від вузької області «факультативу» до ширшого значення в рамках держав-них шкільних програм. У сучасному світі, де Google може задовольнити практично будь-який запит протягом декількох мілісекунд, саме технічні на-вички дозволять дітям досягнути успі-ху, і цей набір навичок закладений у мовах програмування.


КВІТЕНЬ 2019








11

ІСНУЄ, ЯК МІНІМУМ, ДЕКІЛЬКА КЛЮЧОВИХ ПРИЧИН, ЧОМУ СЬОГОДНІ ДАНИЙ ПРЕДМЕТ ПОВИНЕН БУТИ ВКЛЮЧЕНИЙ ДО НАВЧАЛЬНОЇ ПРОГРАМИ, ПОЧИНАЮЧИ З МОЛОДШИХ КЛАСІВ:

1. Програмування забезпечує базову грамотність в епоху цифрових технологій.

Найголовніша роль освіти - підготов-ка дітей до майбутнього. Традиційно, тривалий час це означало переважно вивчення теорії на базі певних фактів. Однак, зараз навчальні програми змі-стилися у бік навчання практичним на-вичкам, які допомагають зосередитися на більш глобальному цифровому світі. Річ у тім, що проблеми, з якими зіткнуть-ся наші діти у найближчому майбутньо-му, будуть радикально відрізнятися від тих, з якими стикалися їх батьки. І ба-гато речей, які учні вивчають сьогодні у школі, вже не будуть актуальними на той час, коли вони її закінчать. Напри-клад, одне дослідження, проведене в Оксфордському університеті, показало, що 47% сьогоднішніх робочих місць вза-галі будуть ліквідовані протягом наступ-них 20 років – їх знищить автоматизація. У цій ситуації одна справа знати, як ви-користовувати нові технології, а інша - зрозуміти логіку, що стоїть за ними. При навчанні програмуванню діти буквально

усвідомлюють суть цифрового світу, в якому живуть. Програмування бере на себе уявне «диво» технології, відкрива-ючи глибину науки, що керується інно-ваціями. Наша залежність від цих інно-вацій буде тільки зростати. І діти повинні бути в змозі не лише пасивно їх експлу-атувати, але й також розуміти та контро-лювати їх, стаючи активною частиною величезного цифрового зсуву.

2. Програмування може змінити світ і його сприйняття.

Останні кілька століть люди поклада-лися на письмове слово для поширен-ня ідей. При цьому писемність завжди прирівнювалася до грамотності у будь-якій мовній культурі. Але сьогодні однієї писемності для грамотності вже недо-статньо: потрібно вміти писати не лише букви, слова та речення, а й програми та інтерфейси. Зараз це звучить претен-зійно, але вже через 5-10 років стане справжнім рятувальним колом для кож-ної дитини. По суті, все, що ми сьогодні бачимо й застосовуємо у житті, заточене в рамки цифрового виміру. І його ство-рює програмування.

3. Програмування породжує унікальні відкриття та формує нові ідеї.

У всіх є ідеї, але для їх реалізації по-трібно розуміти свої здібності, вчасно розкрити свій творчий потенціал і на-

бути необхідних навичок для їх втілення у життя. Програмування виконує всі ці функції у контексті підготовки дитини, впевненої у своїх можливостях і готової здійснювати нові відкриття та створю-вати унікальні речі. І, навіть якщо у май-бутньому вона не стане програмістом, то зможе застосувати набуті на практиці знання у будь-якій професії. Програму-вання ростить новаторів і прогресивних фахівців.

4. Навчання ранньому програмуванню не є трудомістким процесом і підвищує інтерес до інших базових предметів у школі.

По суті, навчання програмуванню схоже на вивчення іншої мови, у якій навичка має бути якісно відпрацьована і засто-сована на практиці. Це унікальна су-часна форма комунікації та спілкування дітей між собою і з навколишнім світом, яка просто більше орієнтована на взає-модію з технологіями та їх розуміння, а не на подолання лінгвістичного бар'єру. Коли дитина усвідомлює, що за допо-могою одного лише комп'ютера або будь-якого іншого адаптованого для цього гаджета може творити й при цьо-му розуміти принцип створеного, вона розвивається по-особливому - розкри-ває свої кращі здібності. Її світогляд стає іншим - відкритим і доступним для за-своєння величезної кількості критично корисної інформації.


КВІТЕНЬ 2019








12

УКРАЇНСЬКІ РЕАЛІЇ ТА ПРОГНОЗИ У ЦИФРАХ

У 2017 році число ІТ-фахівців в Україні зросла на 27 тисяч, навіть не дивлячись на відсутність комплексних навчальних курсів і відповідних програм із нав-чання програмуванню на державному рівні, які допомогли б істотно примно-жити цю цифру. Така статистика пока-зала чимале 27-відсоткове зростання українського кадрового потенціалу працівників ІКТ, і на сьогоднішній день в ІТ-індустрії країни працюють понад 130 тисяч фахівців. У 2018 році в ці ряди прибуло ще майже 20% кадрів, а до 2020 року в галузі очікують по-бачити ще 240 тисяч співробітників – їх вимагатиме сам ринок технологій.

Якими б не були позитивними прогно-зи у даному випадку, цих співробітників потрібно буде десь брати, тому форму-вати й готувати їх необхідно починати вже зараз. І, якщо станом на минулий рік програмісти становили 53% всіх професіоналів української ІТ-галузі, тестувальники програмного забезпе-чення - 14% від загального числа, а менеджери - 7%, то вже у недалекому майбутньому цього буде недостатньо. Крім того, навичок роботи з ІКТ та знань базових мов програмування вимага-тимуть й інші професії, в тому числі у сферах медицини, інженерії, освіти, реклами та маркетингу, фінансів і бан-ківських послуг, промисловості.


КВІТЕНЬ 2019









13

ЯКІ ПЕРСПЕКТИВИ ТА МОЖЛИВОСТІ ДАЄ ВИВЧЕННЯ РАННЬОГО ПРОГРАМУВАННЯ У ШКОЛАХ?В епоху цифрової грамотності майбутню конкурентоспроможність сучасних дітей на інноваційному ринку праці необхідно формувати вже сьогодні

SOFT SKILLS – глобальний універсальний термін, що характеризує вміння сучасних поко-лінь взаємодіяти з технологіями в оточуючому інноваційному середовищі. Мова йде про уні-кальні соціальні, творчі, комунікаційні та професійні навички, які дозволяють дітям бути гнуч-кими й всебічно розвиватися, а дорослим – з легкістю адаптуватися до швидкоплинних змін технологічного світу й успішно будувати кар’єру у будь-якій сфері діяльності. Чому це важливо?

ЧАС КОДУ КВІТЕНЬ 2019









14

НАВІЩО ДІТЯМ РАННЄ ПРОГРАМУВАННЯ?Говорячи про майбутнє, ми, передусім, ма-ємо на увазі наших дітей, розуміючи, на-скільки принципово вже сьогодні дати їм практичне розуміння того, що стане запо-рукою їх успішності на життєвому та про-фесійному шляху.

Інновації та їх масштабування на всіх рівнях – від наукового до суспільного – формують нові потреби на ринку праці, в результаті чого переважна більшість професій наро-щує прямий взаємозв'язок з ІКТ. Цифрова грамотність і володіння базовими навичка-ми програмування та роботи навіть із най-простішими алгоритмами стають основни-ми компонентами сучасної світової освіти.

Безумовно, охопити всі тенденції та втілити їх практичне застосування в умовах різно-бічного розвитку існуючих освітніх систем – процес трудомісткий. Однак, ігноруючи ключові з них, ми ризикуємо впустити змі-ни, від яких залежить формування нового покоління спеціалістів з надважливими знаннями та компетенціями.

Передові та альтернативні методики нав-чання включають до класичних освітніх систем з метою підготувати конкуренто-спроможних затребуваних спеціалістів. Від того, що вивчають діти у школі сьогод-ні, будуть прямо залежати їх перспективи та можливості самореалізації. І, на фоні більшості з існуючих нині практик, ран-нє програмування не потребує внесення

радикальних змін до змісту більшості на-вчальних програм і, водночас, є одним із найпрогресивніших нововведень.

Програмування - універсальна інтернаціо-нальна мова світу. Її вивчення – прямий і легкий доступ дитини до ефективної вза-ємодії з навколишнім середовищем. Як і будь-яка інша мова, вона зміцнює усні, письмові та практичні навички, вчить ді-тей комунікувати та працювати у команді, формувати уявлення про сучасний світ, користуватися можливостями технологій, логічно та критично мислити, вирішувати проблеми різної складності. Програмуван-ня тренує увагу, розкриває творчий потен-ціал, закладає основу більш ефективного сприйняття інших базових предметів, сти-мулюючи інтерес до науки та досліджень.

На даний момент відсоток залучення шко-лярів до програмування у світі складає від 1 до понад 40 відсотків - залежно від країни та її розуміння впливу технологій на перспективи сучасного покоління. В Укра-їні формування конкурентоспроможної освітньої складової тільки зароджується, а тому і програмування не є основним зміс-том існуючих уроків Інформатики. Хоча, ви-вчення кодування не просто посилить сам предмет, а й загальну цифрову грамотність і навички учнів. Сам метод навчання, коли діти використовують унікальні знання для вирішення реальних проблем реального світу, застосовуючи власний творчий по-тенціал та працюючи у команді, - найопти-мальніший для формування у них розумін-ня того, наскільки важливу роль відіграють їхні здібності та вміння їх застосовувати.

КВІТЕНЬ 2019








15

СВІТОВИЙ ВИМІР І ТЕНДЕНЦІЇ РИНКУ ПРАЦІ Проблема невідповідності багатьох освіт-ніх систем реальним потребам ринку існує не лише в Україні – це фактично загаль-носвітовий тренд, який легко пояснити: для того, щоб наздогнати актуальні зміни, зрозуміти їх та віддзеркалити в освітньому секторі на загальнодержавному рівні, по-трібні роки. А вже з цього витікає наступна глобальна проблема – нестача кваліфіко-ваних кадрів, які здатні як на базовому, так і на професійному рівнях взаємодіяти з ін-новаціями.

За останніми підрахунками Бюро статисти-ки праці США, у наступні 10 років відкри-ються понад 1,4 млн. вакансій на основі програмування, і, при цьому, лише 400 тисяч вдасться закрити. Якщо розглядати Європу та навіть Україну, - ситуація майже аналогічна. За офіційними даними Євроко-місії, вже до 2020 року у Західній і Східній Європі буде відчуватися нестача більш ніж у 500 000 фахівців різних спеціальностей із комп'ютерними навичками.

Безумовно, сектор ІКТ направлений на ви-рішення широкого спектру завдань щодо розвитку кожної індустрії. Однак, пробле-ма підготовки нових кадрів залишається актуальною всюди без виключення. Осо-бливо, коли вимоги до вмінь і можливостей працівників невпинно ростуть: вони мають відповідати викликам сучасного цифро-вого виміру, де більшість сфер людської діяльності переходять під вплив автома-тизації, програмування та робототехніки. Найзатребуванішими будуть ті, хто здобув ці навички ще в ранньому віці, адже після легше нарощувати свій потенціал до необ-хідного рівня.

Саме тому все більше країн включають раннє програмування до шкільних про-грам. Серед них - Китай, США, Канада, Сін-гапур, Австралія, Ізраїль, Індія, Південна Корея, а також левова частка країн Євро-союзу: з 2014 року комп'ютерне програму-вання стало частиною навчальної програ-ми у Болгарії, Чехії, Данії, Естонії, Греції, Ірландії, Італії, Литві, Польщі, Португалії та Великобританії. Ще 7 країн ЄС планують ввести цей предмет до своїх навчальних планів до 2020 року.


КВІТЕНЬ 2019








16

ПЕРСПЕКТИВА НОВОГО ПОКОЛІННЯ МАЙБУТНІХ ТВОРЦІВЗа оцінками компанії GlobalLogic, за спри-ятливих умов до 2025 року сектор інфор-маційних технологій може вирости до 8,4 млрд.дол., а кількість робочих місць збіль-шиться до понад 240 тис. чоловік. На фоні цього ключовими проблемами українсько-го IT-ринку останні 5 років залишаються відтік кадрів за кордон (понад 10 тисяч), неготовність створювати продукт виключ-но для внутрішнього ринку та відсутність базових доступних курсів на державному рівні з підготовки кваліфікованих програ-містів, орієнтованих на внутрішні потреби країни. Водночас, українські програмісти вже не один рік поспіль залишаються най-більш затребуваними в усьому світі.

Власне, у глобальному сенсі, - не прин-ципово, чи позначаться показники саме IT-ринку на виборі майбутньої кар’єри ди-тини, адже далеко не всі хочуть бути про-грамістами та прагнуть створити унікальну технологію або програму.

Раннє програмування орієнтоване не на підготовку виключно вузько направле-них спеціалістів, які врятують світ в епоху штучного інтелекту. Раннє програмування, за правильного підходу та якісного педа-гогічного супроводу, формує Особистість. Набуті в процесі знання, досвід та навички дитина зможе ефективно використати у будь-якій професії, ставши успішним тво-рцем власного життя. І можливість виро-стити таке покоління має бути ключовим пріоритетом і закономірним стимулом для будь-якої країни, що орієнтується на світо-ві тенденції та прагне до суттєвих покра-щень в усіх сферах.


КВІТЕНЬ 2019









17

В УКРАЇНІ ІСНУЄ КРИТИЧНА ПОТРЕБА У ПІДГОТОВЦІ ФАХІВЦІВ З НАВИЧКАМИ РОБОТИ З ІКТ

КВІТЕНЬ 2019









18

ПРОГРАМУВАННЯ МОЖЕ СТАТИ ОДНИМ ІЗ НАЙБІЛЬШ ПЕРСПЕКТИВНИХ ІНСТРУМЕНТІВ У КОНТЕКСТІ КОМП-ЛЕКСНОГО, ЕФЕКТИВНОГО РОЗВИТКУ ДИТИНИ ТА ЇЇ ПІДГОТОВКИ ДО УСПІШНОГО ЖИТТЄВОГО Й КАР’ЄР-НОГО РОСТУ НЕЗАЛЕЖНО ВІД ОБРАНОЇ ПРОФЕСІЇ

В Україні на сьогоднішній день раннє програмування як базове знання не є основним змістом існуючих уроків інформатики. Структура вивчення даного предмету у школах далека від реальних потреб учнів у знаннях про програмування: переважна кількість годин шкільної програми приділяється навичкам, які школярі в цьому віці, як правило, освоюють самостійно.

Відсутність реалізації відповідної програми на дер-жавному рівні змушує батьків і вчителів, які розуміють суть проблеми, шукати її вирішення самостійно. В ре-зультаті спостерігається зростаюча невідповідність між набутими дітьми навичками та навичками, реально необхідними сучасному ринку праці. І сьогодні мова йде, перш за все, не про те, щоб підготувати майбутнє покоління до роботи виключно в якості програмістів. А про те, щоб стимулювати обчислювальне та критич-не мислення, вміння ефективно вирішувати проблеми взаємодії зі світом інноваційних технологій, успішно поєднувати логіку, математику та алгоритми незалеж-но від обраної професії. Країна не отримає позитивний економічний ефект, а діти – кар’єру майбутнього, якщо програма не буде впроваджена.

Останнє та поки що єдине дослідження щодо залучен-ня школярів у програмування в Україні проводилося у 2015 році (Асоціація IT Ukraine). Всього було опитано трохи більше 1000 дітей віком 12-14 років із різних міст країни. Опитування показало, що 60% учнів дуже хо-чуть навчитися програмувати, але не мають для цього доступних можливостей; 18,5% уже пробують програ-мувати самостійно або факультативно, тому як школи не передбачають відповідні програми навчання; 12,7% хотіли б навчитися програмувати для себе; 4,2% не ма-ють жодного уявлення про те, що таке програмування в

КВІТЕНЬ 2019








19

принципі, та ніколи не вивчали його у школі. При цьо-му, на той момент понад 75% опитаних мали вдома ПК і вже вміли ним користуватися.

Принципово, що за останні декілька років загальносві-това картина ринку праці суттєво змінилася, а тому й потреба у спеціалістах, що мають хоча б базові нави-чки програмування та роботи з передовими техноло-гіями, значно збільшилася.

За даними дослідження Асоціації IT Ukraine та Офісу ефективного регулювання (BRDO) 2018 року, IT-сфе-ра в Україні стабільно зростає на 11-26% щорічно не-залежно від загального стану економіки країни. А за оцінками компанії GlobalLogic Україна, за сприятливих умов до 2025 року сектор інформаційних технологій може вирости до 8,4 млрд. дол., або у 2,3 рази, а кіль-кість робочих місць збільшиться до понад 240 тис. чо-ловік.

Згідно даним офіційного звіту McKinsey Global Institute (2018), потреба у спеціалістах, які володіють основа-ми програмування та ІКТ і можуть вільно взаємодіяти з інноваціями у сферах маркетингу, медицини, освіти, мультимедіа, виробництва, роздрібної торгівлі, фінан-сових послуг та енергетики, збільшиться на 50% у США і на 41% у Європі до 2030 року.

З появою Штучного інтелекту та Інтернету речей наше життя буде ще більше залежати від онлайн і цифро-вих послуг, які у найближчі роки значно посилять уже існуючу конкуренцію на ринку серед кваліфікованих фахівців і автоматично розширять спектр вимог до них. Раннє програмування у школах закладе фундамент універсального підходу до вибору багатьох професій і посилить майбутню конкурентну перевагу кожної ди-тини.


КВІТЕНЬ 2019









20ПІДПИСАТИСЬ

EVEREST AI REVIEW ЦІКАВІ ФАКТИ, ОСТАННІ ТЕНДЕНЦІЇ ТА ГОЛОВНІ ПЕРСПЕКТИВИ

У СВІТІ ІННОВАЦІЙНИХ ТЕХНОЛОГІЙ

Передрук матеріалів чи будь-яке інше використання можливе лише з письмового дозволу редакції. При використанні матеріалів посилання на www.everest.ua/ai-platform обов’язкове. Запитання та пропозиції щодо співпраці надсилайте на поштову скриньку [email protected]© Everest | 2019

КВІТЕНЬ 2019







https://www.everest.ua/ai-platform/

everestРаннє програмування – величезний здобуток і...

Documents