Eventos de letramento na teoria e na prática: resultados de uma

sequência didática.

Nathália Luísa Giraud GaspariniOrientadoras: Profª. Dra. Jane Naujorks e Profª. Dra. Ingrid Sturm

PIBID Letras Subprojeto Língua Portuguesa

15 bolsistas em 3 escolasInserções em aula e oficinas no contra-turno

Grupo E.E.E.F Rio de Janeiro – inserções de um período semanal na sétima série

Referenciais de planejamento didático

PCNs: “Os sujeitos se apropriam dos conteúdos, transformando-os em conhecimento próprio, por meio da ação sobre eles, mediada pela interação com o outro. Não é diferente no processo de aquisição e desenvolvimento da linguagem. É nas práticas sociais, em situações linguisticamente significativas, que se dá a expansão da capacidade de uso da linguagem e a construção ativa de novas capacidades que possibilitam o domínio cada vez maior de diferentes padrões de fala e de escrita. ” (p. 32-33)

RCs: Ler é “colocar processos ativos de interpretação em curso, mas também reagir ao texto, participar e dialogar.” (p. 57)

Referenciais de planejamento didático

Kleiman (1995):

● Letramento(s): “conjunto de práticas sociais que usam a escrita, enquanto sistema simbólico e enquanto tecnologia, em contextos específicos, para fins específicos”. (p.15)

● Eventos de letramento: ação no mundo que envolve uma “prática discursiva letrada”. (p.18)

Referenciais de planejamento didático

Britto (1997):

● Dar acesso a textos e possibilitar a inserção em ambientes em que circulam discursos que se organizam a partir de textos.

Referenciais de planejamento didático

Referenciais de planejamento didático PCNs: projetos

“A característica básica de um projeto é que ele tem um objetivo

compartilhado por todos os envolvidos, que se expressa num produto final em função do qual todos trabalham e que terá, necessariamente, destinação, divulgação e circulação social

internamente na escola ou fora dela.” (p. 62)

Projeto: Suspense

● Sequência didática: “Venha ver o pôr do sol”, de Lygia Fagundes Telles

● Contação de história incompleta● Leitura do texto incompleto● Criação● Leitura completa

Atividade pós-leitura

Perguntas geradoras: O que esse texto nos inspira?O que esse texto desperta em nós?Como (re)criar o ambiente e a história que descobrimos?

Objetivo compartilhado: Socialização – Dia da Criatividade

Dia da Criatividade

● Propostas dos alunos: pintura do cenário, desenhos das cenas, leitura dramática, ambientação da sala, vídeo da cena de maior suspense.

Resultados

● Envolvimentos dos alunos;● Retomadas repetidas do texto;● Produtos de leitura;● Produção de discursos explicativos/narrativos paralelos

Avaliação da Prática

● Não dar as costas ao texto lido● Produção criativa e multimodal de resposta

● Eventos de letramento além dos esperados

● Uso do tempo com autonomia

● Possibilidades de projetos transdisciplinares

Avaliação da Prática

● Suporte para preparação das atividades

● Avaliação escolar: diferentes níveis de envolvimento dos alunos

● Vinculação a um projeto maior

Considerações: a experiência como formação

● Para além do conhecimento teórico-linguístico e teórico-pedagógico

● Apropriação de conceitos como possibilidades de ação

● Avaliação dos limites e das vantagens de um projeto de estudo

● Reformulação de “passos” para o trabalho

● Análise e cotejamento entre propósito de ensino, método e prática em sala de aula e resposta dos alunos.

ReferênciasBr asil. Secr et ar ia de Educação Fundament al. Par âmet r os Cur r icular es Nacionais: int r odução aos Par âmet r os Cur r icular es nacionais (1ª a 4ª sér ies). Br asília, DF: MEC/ SEF, 1997.

BRI TTO, L. P. L. Escola, ensino de língua, let r ament o e conheciment o. I n: Calidoscópio, São Leopoldo, v. 5, 2007. p. 24-30.

KLEI MAN, A. Modelos de let r ament o e as pr át icas de alf abet ização na escola. I n: ____ . (or g.) Os signif icados do let r ament o: uma nova per spect iva sobr e a pr át ica social da escr it a. Campinas: Mer cado de Let r as, 1995.

Ref er enciais Cur r icular es do Rio Gr ande do Sul: Linguagens, códigos e suas t ecnologias. Secr et ar ia de Educação do Est ado – Por t o Alegr e: SE/ DP, 2009, v.1.