EVALUASI KINERJA GURU PEMBIMBING PADA PROGRAM

PRAKTIK KERJA INDUSTRI (PRAKERIN) KEAHLIAN TEKNIK

KENDARAAN RINGAN (TKR) DI SMK TAMAN HARAPAN

BEKASI

Oleh :

NURUL HIDAYANTI

1215152661

TEKNOLOGI PENDIDIKAN

SKRIPSI

Ditulis untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan dalam Mendapatkan

Gelar Sarjana Pendidikan

FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS NEGERI JAKARTA

2020

i

EVALUASI KINERJA GURU PEMBIMBING PADA PROGRAM PRAKTIK

KERJA INDUSTRI (PRAKERIN) KEAHLIAN TEKNIK KENDARAAN

RINGAN (TKR) DI SMK TAMAN HARAPAN BEKASI

(2020)

Nurul Hidayanti

ABSTRAK

Penelitian ini bertujuan untuk mengevaluasi kinerja guru pembimbing pada program Prakerin keahlian Teknik Kendaraan Ringan (TKR) di SMK Taman Harapan Bekasi yang mengacu pada pedoman dasar PKL dari Kementerian Direktorat Pembinaan Sekolah Menengah Kejuruan antara lain: (1)Tahap perencanaan: merencanakan pelaksanaan prakerin, mengadakan koordinasi pelaksanaan prakerin; (2)Tahap pelaksanaan : memantau dan merespon peserta didik selama pelaksanaan prakerin, melayani konsultasi permasalahan di perusahaan selama prakerin dan (3)pasca pelaksanaan: melayani konsultasi peserta didik dalam pembuatan laporan. Model evaluasi yang digunakan adalah 360 Degree Perfomance Appraisal Models. Metode evaluasi yang digunakan adalah deskriptif dengan teknik survei. Model evaluasi kinerja ini melibatkan beberapa pihak untuk menilai guru pembimbing, diantaranya: atasan (Kepala Sekolah), bawahan (Siswa), rekan kerja (Kepala Hubin), guru pembimbing itu sendiri dan pelanggan (pamong). Pengumpulan data penelitian ini melalui penyebaran kuesioner. Hasil penelitian menunjukkan pada tahap perencanaan indikator merencanakan pelaksanaan prakerin penilaian tertinggi yaitu penilaian diri sendiri, mengadakan koordinasi pelaksanaan prakerin penilaian tertinggi yaitu penilaian diri sendiri. Pada tahap pelaksanaan indikator memantau dan merespon peserta didik penilaian tertinggi yaitu penilaian diri sendiri, melayani konsultasi permasalahan di perusahaan selama prakerin penilaian tertinggi yaitu penilaian diri sendiri dan tahap pasca pelaksanaan indikator melayani konsultasi peserta didik dalam pembuatan laporan penilaian tertinggi yaitu penilaian diri sendiri. Dapat disimpulkan dari evaluasi model 360 degree, penilaian tertinggi yaitu penilaian diri sendiri (guru pembimbing prakerin keahlian TKR).

Kata Kunci : Evaluasi Kinerja, 360 derajat, Guru Pembimbing Prakerin

ii

EVALUATION PERFORMANCE OF COURSE TEACHERS IN THE

INDUSTRIAL WORK PRACTICE PROGRAM (PRAKERIN) VOCATIONAL

OF LIGHT VEHICLE ENGINEERING (TKR) IN SMK TAMAN HARAPAN

BEKASI

(2020)

Nurul Hidayanti

ABSTRACT

This study aims to evaluate the performance of the supervising teacher in the Prakerin Light Vehicle Engineering (TKR) program at SMK Taman Harapan Bekasi which refers to the basic guidelines of PKL from the Ministry of Directorate of Vocational High School Development, including: (1) Planning stage: planning the implementation of internship, conducting coordinating the implementation of the internship; (2) Implementation phase: monitoring and responding to students during the implementation of the internship, serving consulting problems in the company during the internship and (3) post-implementation: serving the student's consultation in preparing the report. The evaluation model used is 360 Degree Performance Appraisal Models. The evaluation method used is descriptive survey technique. This performance evaluation model involves several parties to assess the supervising teacher, including: supervisor (Principal), subordinates (Students), coworkers (Principal Hubin), the supervisor himself and the customer (tutor). Collecting data of this study through questionnaires. The results showed at the planning stage indicators planning the implementation of the highest apprenticeship appraisal, namely self-assessment, coordinating the implementation of the highest apprenticeship appraisal namely self-assessment. At the implementation stage the indicators monitor and respond to the students' highest appraisal namely self-assessment, serving consulting issues in the company during the highest appraisal appraisal namely self-assessment and the post-implementation indicator serves the consultation of students in making the highest appraisal report namely self-assessment. It can be concluded from the evaluation of the 360 degree model, the highest assessment is self-assessment (the supervisors of the TKR expertise)

Keywords: Evaluation Perfomance, 360 degree, Course Teachers In The Industrial Work Practice Program (PRAKERIN).

iii

iv

v

vi

KATA PENGANTAR

Alhamdulillah segala puji dan syukur penulis panjatkan kepada Allah

S.W.T karena atas kasih dan rahmat-Nya penulis dapat menyelesaikan

penelitian skripsi yang berjudul “Evaluasi Kinerja Guru Pembimbing Pada

Program Prakerin Keahlian TKR di SMK Taman Harapan Bekasi”. Skripsi ini

merupakan rangkaian langkah yang harus ditempuh agar penulis

mendapatkan gelar sarjana pendidikan.

Penulisan skripsi ini dapat terlaksana dengan baik atas bantuan dari

banyak pihak yang telah memberikan bimbingan dengan tulus dan ikhlas.

Oleh karena itu, pada kesempatan kali ini penulis ingin mengucapkan terima

kasih kepada pihak-pihak yang telah membantu selama penulis melakukan

penelitian. Ucapan terimakasih ditujukan kepada:

1. Ibu Dr. Sofia Hartati, M.Si., selaku Dekan Fakultas Ilmu Pendidikan

dan Bapak Dr. Anan Sutisna, M.Pd selaku Wakil Dekan I Fakultas

Ilmu Pendidikan Universitas Negeri Jakarta dan Terima kasih juga

kepada Ibu Retno Widyaningrum, S.Sos, M.M selaku koordinator

Program Studi Teknologi Pendidikan.

2. Bapak Erry Utomo, M, Ed, Ph.D selaku dosen pembimbing 1 dan

Bapak Kunto Imbar Nursetyo, M. Pd selaku dosen pembimbing 2 yang

telah meluangkan waktunya, tenaga, dan pikiran untuk membimbing

penulis dalam penelitiannya. Terima kasih juga kepada Pak Mulyadi,

vii

M.Pd yang telah bersedia memberikan waktu, tenaga, dan pikiran

untuk memberikan penilaian validasi dalam penelitian ini.

3. Ibu Dra. Suprayekti, M.Pd selaku dosen penguji seminar proposal

yang telat memberikan kritik, saran dan bimbingan yang membangun

secara tulus demi perbaikan penulisan skripsi ini.

4. Pihak SMK Taman Harapan yaitu Bapak Iing Solihin, Bapak Dedi

Utomo, Ibu Lies Marliani, Guru-guru pembimbing keahlian TKR dan

siswa kelas 11 TKR yang tidak dapat penulis sebutkan satu persatu,

yang telah membantu memberikan izin dan informasi dalam

penelitian ini

5. Teman-teman XBUQ (Priska, Irma, Caca, Pida, Wendy) yang selalu

menghibur dan memberikan semangat tak henti-henti serta

mendoakan penulis. Terima kasih juga kepada teman-teman

sekampus Ulfa, Risca, Sitta dan Farah yang telah menjadi bagian

suka dan duka semasa kuliah sampai akhir menjadi sarjana.

Terimakasih kepada Shella,Deby,Regi, Aditia, teman-teman SMP dan

SMA yang sampai saat ini masih memberikan semangat dan doa.

Terimakasih juga kepada seluruh mahasiswa TP 2015 yang sudah

berjuang bersama-sama, yang telah berbagi pengetahuan dan saling

membelajarkan nilai-nilai baru satu sama lain.

6. Last but not least, kedua orang tua yang menjadi penguat terbesar

penulis. Terimakasih sudah menjadi orang tua yang menginspirasi,

viii

memotivasi, berjuang keras membiayai pendidikan penulis hingga

lulus menjadi sarjana serta doa yang tiada terputus kepada penulis

hingga tetap berada di jalan yang benar. Tidak lupa untuk kakak yang

sangat penulis banggakan, yang memotivasi penulis agar menjadi

orang yang dewasa dalam menghadapi permasalahan. Kepada Ferdy

Rahmanto, terimakasih telah hadir diwaktu yang tepat, memberikan

warna tersendiri agar penulis bisa menjadi pribadi yang lebih baik

lagi, yang tak pernah mengeluh setiap membantu dan sekaligus guru

yang mengajarkan tentang bersabar dan pantang menyerah untuk

menemukan jalan meski banyak arah yang membuat terhenti

sejenak.

Penulis menyadari bahwa penelitian skripsi ini belum sempurna, oleh

karena itu penulis terbuka atas semua masukan, kritik, dan saran. Semoga

dengan masukan tersebut penulis dapat mengerjakan sesuatu dengan lebiih

baik lagi ke depannya. Terima kasih.

Jakarta, 20 Januari 2020

Nurul Hidayanti

ix

DAFTAR ISI

ABSTRAK ....................................................................................................... i

ABSTRACT .................................................................................................... ii

LEMBAR PENGESAHAN ............................................................................. iii

PERNYATAAN KEASLIAN SKRIPSI ........................................................................ iv

LEMBAR PERSEMBAHAN............................................................................ v

KATA PENGANTAR ..................................................................................... vi

DAFTAR ISI ................................................................................................... ix

DAFTAR GAMBAR........................................................................................xii

DAFTAR TABEL...........................................................................................xiii

BAB I PENDAHULUAN ................................................................................. 1

A. Latar Belakang Masalah ....................................................................... 1

B. Identifikasi Masalah ............................................................................... 8

C. Pembatasan Masalah ........................................................................... 9

D. Rumusan Masalah ................................................................................ 9

E. Tujuan Penelitian .................................................................................. 9

F. Manfaat Penelitian .............................................................................. 10

BAB II KAJIAN TEORITIS ........................................................................... 12

A. Kajian Evaluasi.................................................................................... 12

1. Definisi Evaluasi ............................................................................. 12

2. Tujuan Evaluasi ............................................................................. 14

3. Kriteria Evaluasi .............................................................................. 16

B. Kajian Kinerja ...................................................................................... 21

1. Definisi Kinerja ................................................................................. 21

2. Definisi Evaluasi Kinerja .................................................................. 23

3. Tujuan Evaluasi Kinerja ................................................................... 27

4. Model Evaluasi Kinerja .................................................................... 28

x

C. Kajian Praktik Kerja Industri di SMK Taman Harapan ......................... 35

1. Profil SMK Taman Harapan ............................................................. 35

2. Pelaksanaan Prakerin di SMK Taman Harapan .............................. 37

D. Penelitian yang Relevan ..................................................................... 49

E. Kerangka Berpikir ................................................................................ 51

BAB III METODOLOGI PENELITIAN .......................................................... 55

A. Tujuan Penelitian ................................................................................ 55

B. Tempat dan Waktu Penelitian ............................................................. 56

C. Metode Penelitian ............................................................................... 56

D. Responden..........................................................................................57

E. Prosedur Evaluasi Kinerja ................................................................... 60

F. Teknik Pengumpulan Data .................................................................. 62

G. Instrumen Penelitian ........................................................................... 63

H. Validitas Instrumen ...............................................................................66

I. Teknik Analisis Data.............................................................................67

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN .................................... 69

A. Deskripsi Data ..................................................................................... 69

1. Indikator Merencanakan Pelaksanaan Prakerin .............................. 70

2. Indikator Mengadakan Koordinasi Pelaksanaan Prakerin................ 71

3. Indikator Memantau dan Merespon Peserta Didik ........................... 72

4. Indikator Melayani Konsultasi Permasalahan Peserta Didik ............ 74

5. Indikator Melayani Konsultasi Pembuatan Laporan ......................... 75

B. Analisis Data ....................................................................................... 76

1. Indikator Merencanakan Pelaksanaan Prakerin .............................. 76

2. Indikator Mengadakan Koordinasi Pelaksanaan Prakerin................ 79

3. Indikator Memantau dan Merespon Peserta Didik ........................... 85

4. Indikator Melayani Konsultasi Permasalahan Peserta Didik ............ 88

5. Indikator Melayani Konsultasi Pembuatan Laporan ......................... 91

xi

C. Keterbatasan Penelitian ...................................................................... 94

BAB V KESIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN ....................................... 95

A. Kesimpulan ......................................................................................... 95

B. Implikasi ............................................................................................ 102

C. Saran ................................................................................................ 103

DAFTAR PUSTAKA....................................................................................109

LAMPIRAN...................................................................................................112

xii

DAFTAR GAMBAR

Gambar 2.1 Model evaluasi kinerja 360 degree.............................................29

Gambar 2.2 Struktur organisasi......................................................................31

Gambar 4.1 Diagram persentase merencanakan pelaksanaan prakerin.......76

Gambar 4.2 Diagram persentase mengadakan koordinasi pelaksanaan

prakerin.......................................................................................79

Gambar 4.3 Diagram Persentase Memantau Dan Merespon Peserta...........83

Gambar 4.4 Diagram persentase melayani konsultasi permasalahan prakerin

yang dihadapi siswa saat prakerin.............................................77

Gambar 4.5 Diagram persentase melayani konsultasi peserta didik dalam

pembuatan laporan.....................................................................88

xiii

DAFTAR TABEL

Tabel 2.1 Indikator Kinerja Guru Pembimbing Prakerin.................................42

Tabel 3.1 Data Guru Pembimbing Prakerin Keahlian TKR............................58

Tabel 3.2 Responden yang akan menilai guru pembimbing Prakerin...........58

Tabel 3.3 Intepretasi data...............................................................................68

Tabel 4.1 Tabel data indikator merencanakan pelaksanaan prakerin...........70

Tabel 4.2 Tabel data indikator mengadakan koordinasi pelaksanaan

prakerin..........................................................................................71

Tabel 4.3 Tabel data indikator memantau dan merespon peserta didik........73

Tabel 4.4 Tabel data indikator Melayani konsultasi permasalahan prakerin

yang dihadapi siswa saat Prakerin................................................74

Tabel 4.5 Tabel data indikator Melayani konsultasi peserta didik dalam

pembuatan laporan........................................................................75

xiv

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran 1. Kisi-Kisi dan Instrumen Penelitian............................................112

Lampiran 2. Kuesioner untuk Kepala Sekolah, Kepala Hubin dan Guru

Pembimbing .............................................................................118

Lampiran 3. Kuesioner untuk siswa .............................................................125

Lampiran 4. Kuesioner untuk pamong..........................................................131

Lampiran 5. Validasi Instrumen Penelitian...................................................136

Lampiran 6. Tabel Hasil Kuesioener............................................................139