YALOVA MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ ŞEHİT ÖMER FAYDALI CADDESİ NO. 190 | YALOVA

2023 EĞİTİM VİZYONU ÇALIŞTAY RAPORU YALOVA

1

2023 EĞİTİM VİZYONU ÇALIŞTAY SONUÇLARI YALOVA DEĞERLENDİRME RAPORU

GİRİŞ Ülke olarak, hem özel, hem genel, hem milli, hem de evrensel bakış açısıyla, bütüncül bir değişim ve dönüşümü başarmayı hedefleyen, süreç odaklı, “2023 Eğitim Vizyonu’”nun başlangıç aşamasında bulunmaktayız. “EĞİTİMDE MARKA KENT OLMAK” Vizyonumuz doğrultusunda, tüm paydaşlarımızın görüş ve önerilerine başvurarak, katılımcı yönetim anlayışımızla hazırlanmakta olan “2023 Yalova Vizyon Belgesi,” bugünden geleceğe hazırlanan bireylerin niteliğine katkı sunma gayret ve çabasını, yeniçağın gerektirdiği stratejileri oluşturmak adına büyük emek ve özveriyi barındırmaktadır. Okullarımızın eğitim-öğretim faaliyetlerini daha dinamik bir yapı içerisinde yürütmesini, çalışmalarını 2023 Eğitim Vizyonunda belirtilen plan ve hedefler doğrultusunda sürdürmesini, ortaya çıkardıkları iyi uygulamaları bölge ve ülke genelinde yaygınlaştırmalarını gerekli kılan bu belge Yalova Eğitim camiası için “Sözün Sonu İşin Başı” sürecimizin başladığı zamanın göstergesidir. Amaç “Temel Eğitim ve Ortaöğretim Kurumları Vizyon Belgesi” çalışmasının amacı, öğrencilerde millî birlik ve bütünlük bilincine yönelik farkındalık oluşturmayı, öğrencilerin ilgi ve yeteneklerini belirlemeyi içermektedir. Ayrıca okullarımızda, okul içerisinde/çevresinde öğrenciler için aktif öğrenme ortamları ve yenilikçi teknolojiler içeren alanlar oluşturarak öğrencilerin bilimsel çalışma ve sanatsal faaliyet yürütme becerilerini geliştirmeyi,

2023 Eğitim Vizyonu Çevresinde Öne Çıkan Güçlü Yönler Büyük ve köklü bir kuruluş olmak. (Kalite, kapasite) Milli Eğitim Bakanlığınca geliştirilen program ve yazılımlar sayesinde öğrencilerin ve yazışmaların düzenli bir şekilde takip edilebilmesi. (Erişim, kapasite) Milli Eğitim Müdürlüğü binasının herkesin ulaşabileceği kolaylıkta olması. (Kapasite) Okullarda yaşanan sorunların nüfusu daha fazla olan diğer illere göre daha az düzeyde olması. (Kapasite) Okulların fiziki sorunlarının diğer illere göre en az düzeyde olması. (Kapasite) Öğretmen açığının olmaması, boş ders bulunmaması. Görev yapan öğretmenlerin deneyimli olması. (Erişim, kalite, kapasite) Küçük bir il olması, İstanbul ve Bursa gibi iki metropolün ortasında olması ve deniz ulaşımının olması. (Kapasite) İlin gelişmişlik düzeyinin yüksek olması. (Erişim, kalite, kapasite) AB projelerinde başarılı bir kurum olması ve proje sayısının çok olması. (Kalite) - Bilgilere, sistemden zamanında ve hızlı ulaşıla bilinmesi. (Kapasite) Çalışanlar arası dostluk ve insani ilişkilerin güçlü olması. (Kapasite) Eğitime önem veren ve gelişmeleri yakından takip eden bazı velilerin olması. (Erişim, kalite) Öğrenci-öğretmen arası şiddet olaylarının az olması. (Erişim, kalite) Okul ihtiyaçlarına hızlı çözümler bulunması. (Erişim, kalite, kapasite) Kamuoyunu etkileyebilecek propaganda ve tanıtım yapabilecek kanallara sahip olmak. (Kalite, Kapasite) Kamu zararı tahsilatını en etkin gerçekleştiren il olması. (Kapasite) Analitik bütçeye geçilmiş olması. (Kapasite)

2

devamsızlığı ve okul terkini azaltmayı, okul yöneticilerinin ve öğretmenlerin mesleki ve kişisel kapasitelerini, ölçme ve değerlendirme becerilerini geliştirmeyi ve onları akademik çalışmalara yönlendirmeyi de kapsamaktadır. Ulusal ve uluslararası sınavlarda başarıyı artırmayı, farklı kurum/kuruluşlarla ve velilerle okul kapasite ve kalitesini geliştirmeyi hedefleyen çalışmaları vizyonuna katan ileri görüşlü okul profilleri ortaya çıkararak, nihayetinde nitelikli bireyler yetiştirmeyi amaçlamaktadır.

Karşılaşılması Beklenen Sorunlar İlin fazla göç alması. (Erişim, kalite, kapasite) Parçalanmış aile sayısının yüksek olması. (Erişim, kalite) İl genelindeki işsizlik sorunu. (Erişim, kalite) Sınıf geçme sistemin eğitim seviyelerini olumsuz etkilemesi. (Kalite) Okulların alt yapı ve mimari sorunu(Kapasite) İl genelinde bazı okul türlerine göre fiziki mekan yetersizliği. Yeterli sınıf olmaması. Hizmetli, güvenlik, memur, teknik kadro personeli eksikliği ve güvenlik gücünün yetersiz olması. (Kapasite) Özel Eğitim öğretmenlerinin İl genelinde nicelik olarak yetersiz kalması. (Erişim, kalite, kapasite) Internetin bilinçsiz kullanımı, tabletler üzerinden oynanan web tabanlı oyunların şiddet içeriyor olması. (Erişim, kalite) Öğrenci velilerinin çocuklarını yönlendirme konusundaki bilinçsizlikleri. (Erişim, kalite) Engelli ailelerin çocuklarını okula göndermek istememeleri. (Erişim) Kurumsal ve bireysel başarıların ödülllendirilmemesi. (Kapasite) İzleme ve değerlendirme konusunda rehberlik ve denetim yetersizliği olması. (Kapasite) Okul ve öğrenci başarılarının tanıtımlarının eksikliği. (Kalite) Yapılabilecek İşbirlikleri ,”Yalova 2023 Vizyon Belgesi” güçlü yanlar, karşılaşılması beklenen sorunlar, yapılacak işbirlikleri, sorun ve çözüm önerileri şeklinde tanzim edilmiştir. Yapılan istişare ve bilgilendirme toplantılarına devam edilmektedir. Hazırlanan rapor doğrultusunda planlanan “yapılabilecek işbirliklerinin gösterildiği şekilde yapılması planlanmıştır. İlimizde, eğitim sistemi içerisinde yaygın eğitim ve örgün eğitimde yer alan bireylerin kendisini fiziksel, zihinsel, duygusal ve sosyal yönden tanımasını sağlayarak topluma yararlı bireyler olarak yetişmelerini

3

sağlamak amacı ile gerekli kademelerle her türlü iletişim ve işbirliği sağlanacaktır. Nüfus Müdürlüğü ile işbirliğine gidilerek nüfus artış verileri izlenecek, derslik ihtiyacı belirlenecektir. Göç ile yurdumuza sığınmış ailelerin eğitim çağındaki çocuklarının sayısı, eğitim durumları, okullaşma oranları vb. konularda ilgili kamu kurumlarıyla koordinasyon içerisinde mevcut durum analizi yapılacaktır. İlimizde okul öncesi eğitimin yaygınlaştırılması kapsamında, toplumsal farkındalık düzeyini yükseltmek için geniş kapsamlı tanıtım faaliyetleri yapılacaktır. Sivil toplum kuruluşları, hayırseverler ile işbirliği yapılarak tüm okul türlerinde ihtiyaç analizleri doğrultusunda, destek işbirlikleri sağlanacaktır. Sivil toplum kuruluşları ile işbirliği yapılarak anasınıflarında destek ve aile eğitimleri faaliyetleri sürdürülecektir. Burs ve pansiyon imkânlarının öğrenciler ve veliler tarafından bilinirliği sağlanacaktır. Okulların faaliyetleri ve çalışmaları toplumla paylaşılarak İmam hatip okullarına yönelik farkındalık arttırılacaktır. Öğrenimlerini yarıda bırakmış veya örgün eğitimden yararlanamamış bireylerle ve velileri ile işbirliğine gidilerek, Açık öğretim Ortaokulu, Lisesi ve Mesleki Açık öğretim Lisesi’ne yönlendirileceklerdir. Okula devam sorunu olan öğrenciler ve aileleri ile, kişisel ve sosyal rehberlik çalışmaları için işbirliği yapılacaktır. Temel eğitim ve ortaöğretimdeki devamsızlığın nedenlerinin tespit için ilgili taraflarla, işbirliği sağlanacaktır. Temel eğitim ve ortaöğretimdeki sınıf tekrarlarının nedenleri ve azaltılmasına yönelik kurum içi ve kurum dışı işbirlikleri sağlanarak çalışmalar yapılacaktır.

4

Mesleki ve teknik ortaöğretimde devamsızlık, sınıf tekrarı ve okul terki konusunda okulların mevcut durum analizleri gerçekleştirilecek ve alınabilecek önlemler üzerinde kurum içi ve kurum dışı işbirlikleri sağlanarak çalışmalar yapılacaktır. Mesleki Teknik Eğitim kurumlarına yönelik işgücü envanter çalışması diğer kurumlarla ortak oluşturulacaktır. İşgücü ihtiyacına göre kurslar açılacak ve ilgili bölümlerden mezun öğrencilerin, İş -Kur işbirliğinde, ihtiyaca göre iş sektörü ile iletişime geçmesi sağlanacaktır. Anne-babaların mesleki ve teknik eğitime yönelik algısının olumlu yönde değiştirilmesi için bilgilendirme toplantıları yapılacaktır. Öğrencilerimizin eğitim sürecinde, her okul türünde, sportif, sanatsal, sosyal ve kültürel aktivitelerle ilgili yetenekleri belirlenecek ve özel yeteneği olan öğrenciler, bilimsel yöntem ve tekniklerle proje tabanlı öğrenme teknikleri de kullanılarak, doğru şekilde ilgili kurum ve kuruluşlara yönlendirilecektir. Lise ve Üniversitelere hazırlık aşamasında olan öğrencilerimiz için, bir üst kurum tanıtım faaliyetleri, ilgili kurumlarla işbirliği yapılarak, gerçekleştirilecektir. Plan dönemi sonuna kadar okul sağlığı ve güvenliği ile ilgili, farkındalık oluşturma çalışmaları için tüm taraflarla işbirliğine gidilecektir. Hizmet içi eğitim faaliyetleri ihtiyaç analizleri doğrultusunda planlanarak hizmet içi eğitime katılan personelin diğer personeli bilgilendirmesi sağlanacaktır. Öğretmenlerin mesleki gelişimlerinin sağlanmasına yönelik ilgili paydaşlarla işbirliğine gidilecektir.(Üniversite, STK, vb) Personelin çalışma motivasyonunu ve iş tatminini artırmaya yönelik tedbirler alınacaktır. Okullar tarafından yıllık malzeme envanter listesi oluşturulacak, eksik ekipmanlar envanter listelerine göre okullara yönlendirilerek işbirliği sağlanacaktır.

5

2023 Eğitim Vizyonu Kapsamında Yapılan Çalışmalar

Ülkemizdeki eğitim sisteminde düzenleme yapma ve “Milli Eğitim Politikası” oluşturma çalışmaları doğrultusunda hazırlanan “2023 Eğitim Vizyon Belgesi” İlimiz Eğitim camiasında, çok önemli ve anlamlı bulunmaktadır. Yalova İl Milli Eğitim Müdürlüğü olarak 2023 Vizyon Belgesi hazırlamak adına yapılan, bilgilendirme ve istişare toplantıları ve çalıştaylar neticesinde, süreç devam etmekte olup, çalışmalar gösterildiği şekilde planlanarak yapılmıştır. Millî Eğitim Bakanlığı 2023 Eğitim Vizyonu tanıtımının ardından, İlimizde, “Temel Eğitim ve Ortaöğretim Kurumları Vizyon Belgesi” çalışmalarına 2018 Ekiminden itibaren, İl Milli Eğitim Müdürümüzün önderliğinde başlanmıştır. ARGE birimi tarafından 2023 Eğitim Vizyon Belgesi incelenerek felsefe ve uygulama aşamaları gözden geçirilmiş, yönetim ve öğretmen kademelerinde homojen bir şekilde, tanıtım-istişare toplantıları planlanmıştır. Vizyon Belgesi özetlenerek, Yalova İl Milli Eğitim Müdürlüğü’nün geçmiş yıllardaki Stratejik planları da birlikte değerlendirilmiş ve 5 farklı Tema belirlenmiştir. Yapılan çalışmalar doğrultusunda “Örnek-Taslak Uygulama Kılavuzu” hazırlanmış, yapılan tanıtım ve istişare toplantılarıyla, paydaşlardan öneriler alınarak, “Yalova Eğitim Vizyonu Uygulama Kılavuzu” içerik geliştirme çalışmalarına hâlihazırda devam edilmektedir. Tüm Yalova eğitim camiası ve diğer paydaşların katılımı sağlanarak, mevcut okul ve kurumlarımızın gelişimine ivme kazandırmak üzere, “okul kapasite ve kalitesini geliştirmeyi hedefleyen çalışmaları vizyonuna katan, ileri görüşlü okul profilleri oluşturmak ve nitelikli bireyler yetiştirmek”, nihai hedefimiz doğrultusunda, çalıştay yapılması planlanmıştır. Hazırlanan “Çalıştay Takvimi” doğrultusunda il merkezi ve ilçelerde(Altınova, Armutlu, Çınarcık, Çiftlikköy, Merkez/Termal) düzenlenen çalıştaylarla tahsis düzeyinde revize sürecimiz devamlılık arz etmektedir. Yalova Milli Eğitim Müdürlüğü’nce planlanan 2023 Eğitim Vizyon Belgesi ile ilgili çalıştaylar; akademisyen moderatörlerin kolaylaştırıcılığında, öncelikle Altınova, Armutlu, Çınarcık, Çiftlikköy, Merkez/Termal İlçelerinde eş zamanlı olarak,toplamda100 kişilik yönetici, öğretmen ve eğitim çalışanlarının katılımı ile gerçekleştirilmiştir. Akabinde ise, Yalova Merkezinde Şaban Temuge M.T.A.L. Uygulama Otelinde İl merkezi ve 5 İlçeden gelen yönetici, öğretmen ve eğitim çalışanlarından oluşan 43 kişilik katılımcı ile ilçelerde oluşturulan

6

çalıştay raporları ve merkez okul ve kurum mevcut durum tespitinin ardından, 5 ana tema başlığı altında 30 alt tema belirlenerek, ”Yalova 2023 Vizyon Belgesi” raporu; güçlü yanlar, karşılaşılabilecek sorunlar, yapılacak işbirlikleri, sorun ve çözüm önerileri şeklinde tanzim edilmiştir. Yapılan istişare ve bilgilendirme toplantılarına devam edilmektedir. Ayrıca : Sürdürülebilir Öğrenme Atölyeleri :

Her seminer döneminde öğretmenlerimiz için düzenlediğimiz akademisyenler tarafından verilen eğitimler, bu eğitim-öğretim yılında da devam ediyor.

Eylül 2018 seminer döneminde il genelindeki öğretmenlerimize yönelik olarak 6 atölyede eğitimler düzenlendi. Atölye başlıkları; Ortaokul Soru Hazırlama Teknikleri, Lise Soru Hazırlama Teknikleri, Çocuk Masal Anlatıcılığı, Tubitak Projeleri Hazırlama Teknikleri, Çatışma Çözümü ve Akran Arabuluculuğu, Oyun Pedagojisi ve Drama’dır. 14-15-16-17 Ocak 2019 tarihlerinde 10 atölyede 25’er katılımcının bulunduğu atölyeler gerçekleştirildi. Proje, Doğu Marmara Kalkınma Ajansı Teknik Destek programından hibe almış olup Atölye Başlıkları şu şekildedir: Çatışma Çözümü ve Akran Arabuluculuğu, Yaşam Odaklı Ölçme ve Değerlendirme, Yaratıcı Düşünme Becerileri, Hikayelerin Gücü, Merakı Körüklüyorum, Oyun Pedagojisi, Öğrenme Yollarını Yapılandırma, Pedagojik uygulama Becerileri, STEAM Scientix, Yaratıcı ve Kritik Düşünme. Spor Sanat ve Kültürle Tam Öğrenme

Her bir öğrencinin en az bir sosyal ve kültürel aktiviteye katılımını sağlayarak, en az bir spor dalında lisanslı olarak eğitim almalarını sağlamak, Madde ve Sosyal Medya bağımlılığı ile mücadele etmek amaçlanmıştır. 2017-2018 Eğitim Öğretim yılında 39.000 Öğrenciye yönelik ön test yapılmıştır. Anketlere dayalı olarak 383 kurs açılmış ve bu kurslardan 11500 öğrenci faydalanmıştır. Ayrıca proje kapsamında il özel idaresinde okullara spor, sanat kültür alanında ekipman ve malzeme 90.000 TL destek sağlanmıştır. 2018-2019 Eğitim Öğretim Yılında yaklaşık 40.000 öğrenciye anket uygulanmıştır. Okullarda öğrencilerin ilgi alanlarına göre sanat, spor ve kültür alanında kurslar açılmış ve açılmaya devam edilmektedir. Proje kapsamında okulların ihtiyacı olan ekipman ve materyal için 135.000 TL proje bütçesi hazırlanarak İl Özel İdaresine sunulmuştur.

7

Öncü Liderler Projesi

Okul/kurum yöneticilerimize yönelik olarak sürdürdüğümüz projemize bu eğitim-öğretim yılı boyunca da devam edilmektedir. Eğitim temaları mesleki, kişisel gelişim ve motivasyon başlıklarında olmaktadır.

2018-2019 Eğitim-Öğretim Yılı I. Döneminde gerçekleştirilen yönetici eğitimleri:

Durumsal Yönetim Becerilerinin Geliştirilmesi: Prof.Dr.Tanıl KILINÇ Protokol Kuralları: Protokol ve Kurumsal Nezaket Uzmanı İhsan ATAÖV İnsan Kaynakları Yönetimi ve Etkili İletişim: MEB Personel Genel Müdürü Dr.Hamza AYDOĞDU Kuramdan Uygulamaya Okul Yönetimi: Prof. Dr. Necati CEMALOĞLU. Yazarlarla Buluşma

Öğrencilerde okuma ve yazma becerilerinin beklenen düzeyde gelişimine ve günlük hayatta kullanılan kelime sayısının attırılmasına katkıda bulunmak amacıyla ilkokul, ortaokul ve lise öğrencilerimizi kitabını okuduğu yazarlarla buluşturduğumuz ve 3 yıldır devam eden projedir.

2018-2019 eğitim-öğretim yılında Yazar Sevim AK, ortaokul öğrencilerimizle; Yazar Prof. Dr Ümit MERİÇ ise lise öğrencilerimizle bir araya getirilmiştir. 2.Dönem için 5 yazarla söyleşi planlanmıştır.

Masal Dersi

Erken çocukluk eğitiminin niteliğini arttırmak için alternatif erken çocukluk eğitimi modellerinin uygulanacağı; temel eğitimde yenilikçi uygulamalara imkan sağlanacağının belirtildiği 2023 Eğitim Vizyonu rehberliğinde projenin amacı; öncelikle pilot olarak belirlenen gönüllü öğretmenlerin oluşturduğu bir öğretmen grubuyla, çalıştıkları okullardaki öğrencilerin öğrenme becerilerinin gelişmesine katkıda bulunarak sosyal ve kültürel hayata üst düzeyde hazırlanmalarını sağlamak için çocuk masallarının oluşturulması ve derslere entegre edilmesidir. 15 okul öncesi ve ilkokul öğretmenimizin eğitimi 2 hafta sonra bitecek ve öğretmenlerimiz aldıkları bu eğitimi her hafta 1 ders saatinde sınıflarında uygulayacaklardır.

8

Her Ele Bir File

Plastik poşetlerden kaynaklanan çevre kirliliğinin önlenmesi amacıyla öğrencilerimizi bu konuda bilinçlendirmek doğal kaynakların korunması, sürdürülebilir çevre ilkeleri doğrultusunda plastik atıkların oluşumunun önlenmesi ve geri kazandırılması esasına dayalı olarak geliştirilen bir projedir. Öncelikli olarak Halk Eğitim Merkezi el sanatları öğretmenleri tarafından il genelindeki ilkokul ve ortaokullarımızdaki gönüllü öğretmenlere file örme eğitimi verilmiştir. Projenin ikinci aşamasında, bu eğitimi alan öğretmenlerimiz kendi okullarındaki diğer öğretmenlere ve tüm öğrencilere file örme eğitimi vererek projenin yaygınlaştırılması sağlanacaktır.

Sanat ve Tasarım Atölyeleri

Bir ilkokulumuzda Sanat Sokağı projesi gerçekleştirilmiştir. Proje kapsamında okulun atıl olan bodrum katı; sanatsal, sportif ve kültürel faaliyetlerin yapılabileceği atölye, köşe ve odalarla donatılıp aktif hale getirilmiştir.

Bir ilk-ortaokulumuzda bağışçı desteğiyle STEM ve Tasarım atölyesi oluşturulmuş, Robotik ve Kodlama çalışmaları yapılarak öğrenciler ve öğretmenler STEM konusunda aktif hale getirilmiş, bu konuda ulusal ve uluslararası etkinliklere katılmışlardır. STEM konusunda çeşitli okullarımızda atölyeler oluşturulması için araştırma ve çalışmalar yapılmaktadır. Birçok okulumuzda Akıl ve Zeka Oyunları köşeleri ve odaları oluşturulmuştur. Öğrencilerimiz, zamanlarını verimli şekilde kullanmaya başlamışlardır. Yalova Dersi

Öğrencilerimizde kentlilik bilinci oluşturmak ve yaşadıkları şehrin özelliklerini öğrenmelerini sağlamak amacıyla 2 eğitim-öğretim yılında okullara gönderilen çerçeve programı ve PDF formatıyla 3.sınıfların Serbest Etkinlikler dersinde okutulan ‘’Yalova Dersi’’, 2018-2019 eğitim-öğretim yılı başında kitap haline getirilmiş ve il genelindeki ilkokulların 3.sınıf öğrencilerine dağıtılmıştır. Ders, haftada 1 saat ilkokul 3.sınıf öğrencilerine okutulmaktadır.

9

Birlikte Yönetelim

Farklı branşlardan öğretmenlerle bir araya gelip beyin fırtınası yaparak, ilimiz eğitimine katkı sağlayabilecek çalışma ve projeler geliştirmek hedeflenmiştir.

2023 Eğitim Vizyonu Çerçevesinde Yapılması Planlanan Çalışmalar

Ülkemizdeki eğitim sisteminde düzenleme yapma ve “Milli Eğitim Politikası” oluşturma çalışmaları doğrultusunda hazırlanan “2023 Eğitim Vizyon Belgesi” İlimiz Eğitim camiasında, çok önemli ve anlamlı bulunmaktadır. Yalova İl Milli Eğitim Müdürlüğü olarak 2023 Vizyon Belgesi hazırlamak adına yapılan, bilgilendirme ve istişare toplantıları ve çalıştaylar neticesinde, süreç devam etmekte olup, çalışmalar gösterildiği şekilde planlanmıştır. Yapılan çalıştaylar sonucunda 2023 Eğitim Vizyonunun il genelinde yaygınlaştırılması aşağıdaki başlıklar düzeyinde etkileşimli olarak yapılmıştır. TEMA-1 OKUL EĞİTİMİ ORTAMLARI, FİZİKİ ALANLAR VE OKUL ÇEVRESİ İYİLEŞTİRME ÇALIŞMALARI 1.1.Öğrenciler için aktif öğrenme ortamları oluşturma 1.2.Okulların fiziki iç mekan tasarlama çalışmaları 1.3.Okul bahçesinde öğrenciler için alanlar oluşturma çalışmaları 1.4. Okul çevresinde öğrenciler için alanlar oluşturma çalışmaları TEMA -2 OKUL, OKUL YÖNETİMİ VE ÖĞRETMEN 2.1.Okul yönetimi ve öğretmenlerin mesleki ve kişisel gelişim çalışmaları 2.2. Okul yönetimi ve öğretmenleri akademik faaliyetlere yönlendirme çalışmaları 2.3. Okul proje kapasitesini geliştirme 2.4. Okulun ölçme ve değerlendirme alanını geliştirme çalışmaları 2.5. Okulda başarılı olan personelin ödüllendirilmesi çalışmaları 2.6. Okuldaki memur ile yardımcı personelin mesleki eğitimi ve motivasyonu

10

TEMA-3 ÖĞRENCİ GELİŞİMİ 3.1. Özel Eğitim gereksinimi olan öğrencilere yönelik çalışmalar 3.2. Yabancı dil öğretimi için yapılan çalışmalar 3.3. Akademik kazanımları artırmaya yönelik çalışmalar 3.4. Bir üst eğitim kurumunun tanıtımına yönelik çalışmalar 3.5. Öğrencilerin ilgi ve yeteneklerini belirleme çalışmaları 3.6. Yetenekle öğrenci alan okullara/bölümlere yönelik hazırlık çalışmaları 3.7. Devamsızlığın ve okul terkinin azaltılmasına yönelik çalışmalar 3.8. Ulusal ve uluslararası sınavlarda kazanımları artırmaya yönelik çalışmalar 3.9. Öğrencilere sosyal sorumluluk projelerinde yer verilmesi çalışmaları 3.10. Öğrencilerde milli birlik ve bütünlük bilincine yönelik farkındalık çalışmaları 3.11. Okul programı dışında sosyal, kültürel, sportif, bilimsel aktivite, deney, inceleme, gezi vb. etkinlik çalışmaları. 3.12. Okuma kültürünün geliştirilmesi çalışmaları 3.13.Yabancı uyruklu öğrencilerin kişisel gelişimleri ve kültürümüze uyum sağlamalarına yönelik çalışmalar 3.14. Bağımlılıkla mücadeleye yönelik çalışmalar. TEMA 4 : PAYDAŞLARLA İŞBİRLİĞİ 4.1. Farklı okullarla yapılan işbirlikleri 4.2. Farklı kurum ve kuruluşlarla kapasite geliştirmeye yönelik işbirliği 4.3. Veli okul işbirliği 4.4. Öğrencilerde sağlıklı yaşam bilincinin oluşturulmasına yönelik işbirliği TEMA 5; OKUL YÖNETİMİ VE PERSONEL DENETİMİ 5.1. Okul gelişim planı oluşturma çalışmaları 5.2. Performans ölçme- değerlendirme uygulamalarına yönelik çalışmaları Özelikle İl Milli Eğitim Müdürümüzün ve yöneticilerin katılımı ile okul kurum ve Okul Aile birliği etkinliklerinde 2023 Eğitim Vizyonun içeriği hakkında paylaşımlara devam edilecektir.

11

Sorun Alanları Ülkemizdeki eğitim sisteminde düzenleme yapma ve “Milli Eğitim Politikası” oluşturma çalışmaları doğrultusunda hazırlanan “2023 Eğitim Vizyon Belgesi” İlimiz Eğitim camiasında, çok önemli ve anlamlı bulunmaktadır. 2023 Vizyon Belgesinde süreç devam etmekte olup, “öngörülen sorunlar” gösterildiği şekildedir.

Vizyon kapsamında yapılabileceklere yönelik öngörülen sorunlar: 1-Ülkenin mevcut istihdam alanları, 21. Yüzyılda oluşan ve oluşması muhtemel olan yeni meslek alanlarıyla örtüşmemektedir. Okullardan mezun olan işsiz genç sayısının azaltılması gerekmektedir. 2-Akademik başarı tüm öğrencilerde aşırı bir kaygı ve endişe yaratarak sorun haline gelmiştir. “Sınavsız Eğitim Sistemi’ne geçiş için süreç başlatılmalıdır. 3-Milli Eğitimin her kademesinde görev alan öğretmenlerin niteliğini arttırmada beklenen başarı yakalanamamıştır. 4-Eğitimde görülen problemlerin %80’i yönetimden kaynaklanır, bu nedenle Okul yöneticilerinin niteliklerinin artırılması yoluna gidilmelidir. 5- Yabancı uyruklu öğrenciler anlayacak sevide Türkçe bilmemektedirler. Yabancı uyruklu öğrenciler Türkçe iletişim kurabilecek kadar dil eğitimi almış olmalıdır. TÖMER vb. kurumlardan dil belgesi alınması zorunlu hale getirilmelidir. 6-Okullarımızda Rehberlik Öğretmeni eksikliği görülmektedir. 7-Hizmetiçi eğitimler amacına ulaşmamaktadır. 8-Rehberlik Servislerinin veli ve öğrenciler için gerekli eğitimleri gerçekleştirmelerinde yetersizlik görülmektedir. 9- Tüm okul türleri ve kademelerinde, derslerde Değerler Eğitimlerinin verilmesi esası üstünde yeterince durulmadığı bilinmektedir. 10-Zihinsel engelli öğrencilerin rapor düzeyi özensizce belirlenmektedir. Bu durum her kademe ve türdeki okullarda mevcut, engelli birçok öğrencinin gerekli eğitimi alamamasına sebep olmaktadır. 11-LGS Sınavı öğrencilerde, kaygı düzeyini ve endişeyi artırmakta ve mutsuz etmektedir. 12- Üniversite sınavları öğrencilerde, kaygı düzeyini ve endişeyi artırmakta ve mutsuz etmektedir 13-Sınavla öğrenci alan liselerde kontenjan yeterli olmadığından öğrenciler, istedikleri liselerde eğitim alamamaktadır. 14- Anadolu Öğretmen Liseleri tekrar kurulup yapılandırılmalıdır. 15-Yabancı Dil Eğitiminde başarı düzeyi ülkemiz okullarında düşük görülmektedir 16- Başarı ödülü verilecek personelin belirlenmesinde yönetmelikteki ölçütler soyut ve belirsizdir.

12

Öneriler Ülkemizdeki eğitim sisteminde düzenleme yapma ve “Milli Eğitim Politikası” oluşturma çalışmaları doğrultusunda hazırlanan “2023 Eğitim Vizyon Belgesi” İlimiz Eğitim camiasında, çok önemli ve anlamlı bulunmaktadır. 2023 Vizyon Belgesinde süreç devam etmekte olup, “kararlaştırılmış öneriler” gösterildiği şekildedir.

Bakanlık toplantısında ele alınmak üzere kararlaştırılmış öneriler (önemli görülenden daha az önemli görülene doğru, liste halinde) yazılmıştır: 1-Ülkenin mevcut istihdam alanları, 21. Yüzyılda oluşan ve oluşması muhtemel olan yeni meslek alanlarıyla örtüşmemektedir. İşsiz genç sayısının azaltılması gerekmektedir. İstihdam alanları, kontenjanları kısa ve uzun vadede saptanarak, istihdam açığı, nüfus bilgileri ile orantılı olarak, mevcut durum tespiti yapılmalıdır. Bu doğrultuda, Özel Okul/Devlet Okulları Liseler ve Üniversitelerinde öğrenci alanları ve okul kontenjanları belirlenerek, Lise ve Üniversitelere alanlara göre, öğrenci alımları bu bilgiler ışığında planlanmalıdır. 2-Akademik başarı tüm öğrencilerde aşırı bir kaygı ve endişe yaratmaktadır. “Sınavsız Eğitim Sistemi’ne geçiş için süreç başlatılmalıdır. Merkezi Sistemde Sınav yerine, Klasik sınavlara yer verilmelidir. İsteğe bağlı başvuru ile puan sıralama sistemi uygulanarak, lise ve üniversitelerde eğitim-öğretimde yerleştirmeler yapılandırılmalıdır. Süreç en alt kademeden başlatılmalı ve düzenleme bu yönde olmalıdır. Anasınıfı, Anaokulu, ilkokul, ortaokul ve lise eğitim sisteminde kademeli geçiş yapılarak, bütünlüğün sağlanması, sınavsız bir eğitim öğretime geçilmesi, gelecekte eğitimde sağlıklı ve nitelikli nesiller yetiştirilmesine olanak sağlayacağı düşünülmektedir. Mümkün olan derslerde portfolyo değerlendirmeye geçilmelidir. 3-Milli Eğitimin her kademesinde 2023 Vizyonundan sonra, görev alacak öğretmenlerin, Eğitim Fakültelerinde yetiştirilmesi, görevlendirileceği kademe ve türe özgü eğitim modellemelerinin uygulanması ele alınmalıdır. Kariyer basamakları sınavla değil, öğretmen performansıyla ölçülmelidir ( proje tasarımı, akademik yayın, belgelere vb. dayalı olarak) 4-Okul yöneticileri, Eğitim Bilimleri, Eğitim Yönetimi ya da İnsan Kaynakları Yönetimi alanlarından birinden, lisans veya yüksek lisans yapmış, en az 8 yıllık yönetim tecrübesi olan kişilerden seçilmelidir. Yüksek lisans yapan öğretmenlere kolaylık sağlanmalı ve özlük hakları iyileştirilmelidir. 5-Yabancı uyruklu öğrenciler anlayacak sevide Türkçe bilmemektedirler. Yabancı uyruklu öğrenciler Türkçe

13

iletişim kurabilecek kadar dil eğitimi almış olmalıdır. TÖMER vb. kurumlardan dil belgesi alınması zorunlu hale getirilmelidir. 6-Her tür ve kademede, okulda mutlaka mevcuda göre en az bir Rehberlik Öğretmeni bulundurulmalıdır. Rehberlik Öğretmeninden, öğrencinin planlı çalışmasından, sağlık, toplumsal iletişimi ve aile içi iletişimine kadar tüm bilgilerini tutup, her türlü eğitim yöntem ve tekniği ile onlara yol gösterici bir rehberlik yapması beklenir. Tanıtım gezileri okul rehberlik servisleri tarafından planlanmalı, bürokratik işlemler kolay hale getirilmelidir. Meslek liselerinde ilk yıl mesleki eğitime başlanmalıdır. Devamsızlık yapan öğrenciler konusunda ailelere ve öğrencilere yönelik eğitimler yapılmalı, gerektiğinde okul idaresi İlçe /İl Milli Eğitim Kaymakamlık/Valilik işbirliğinde kanuni hükümler uygulanmalıdır. 7-Okul Gelişim Planlaması kapsamında, Öğretmen ve personel hizmet içi eğitimleri, her yılsonu öğretmenler kurulunda, okulda ihtiyaç duyulan eğitim konuları belirlenerek, bir sonraki sene başı ve sene sonu seminer dönemlerinde verilmek üzere, Okul İdaresi tarafından, İl/İlçe Milli Eğitim Müdürlükleri organizasyonu ile alt yapısı oluşturularak, planlanıp, gerçekleştirilmesi sağlanmalıdır. Okulun rehberlik servislerinde velilere ve öğrencilere bağımlılıkla ilgili, hijyen ve temizlikle ilgili seminerler verilmelidir. 8-Öğretmenler Kurulu Kararı ile okullarda hazırlanacak Okul Gelişim Planlaması yıllık hedefleri kapsamında, öğrenci gelişimi ihtiyacına göre öğrenci- veli eğitimleri Okul İdaresi tarafından, İl/İlçe Milli Eğitim Müdürlükleri organizasyonu ile alt yapısı oluşturularak, Okul Rehberlik Servisi tarafından yapılacak ihtiyaç analizleri ile işbirliği dahilinde planlanmalıdır. 9-Öğretmenler Kurulu Kararı ile okullarda hazırlanacak Okul Gelişim Planlaması yıllık hedefleri kapsamında, eğitim gelişim ihtiyaç analizlerine göre, her ders öğretmeni tarafından, en alt kademeden başlamak üzere, tüm kademelerde, öğrenciye kazandırılmak istenen, ders içerikleri ile birlikte Değerler Eğitimlerinin verilmesi esası temel alınmalıdır. Hijyen ve temizlikle ilgili seminerler verilmelidir. Özellikle ilkokul öğrencilerinin sosyal sorumluluk projelerine katılmaları sağlanmalıdır. Ortaokul ve liselerde de desteklenmelidir.

14

Öğrenciler tarihi önemi olan yerlere gezilere götürülmelidir. Elektronik yayınlara ulaşımın kolaylaştırılması sağlanmalıdır. Bu bağlamda Bakanlığımız ulusal ve uluslararası veri tabanlarına abone olmalıdır. E mürekkep cihazlarının öğrencilerle tanıştırılması sağlanmalıdır. Okullarda okuma saati uygulaması devam etmelidir. Kütüphane levhaları büyük yapılarak ve fazlalaştırılarak şehir merkezinde görünür yerlere asılmalıdır. 10- Zihinsel engelli öğrencilerin rapor düzeyi özensizce belirlenmektedir. Orta veya ağır rapor düzeyi olması gerektiği ince ve kaba motor becerilerinden ve eğitsel değerlendirmelerinden anlaşılabilen engelli olan öğrenciler Hafif düzeyde raporlarla, RAM kararı verilerek sınıflara gönderilmektedir. Kaynaştırma öğrencileri daha özenli belirlenmelidir. Okul seçiminde son karar veliye bırakılmamalıdır. 11-Ortaokul son sınıf II. dönem sonunda(8.sınıf), Öğretmenler Kurulunda görüş birliğine varılmak sureti ile her öğrencinin okul puanı ve yetenekleri de göz önünde bulundurularak, öğrenci velileri de bilgilendirilip öğrencinin istediği liseye, lise kontenjanları da düşünülerek, yönlendirmesinin yapılması sağlanmalıdır. 6. 7. ve 8. Sınıfların her döneminin sonunda öğrencilere Değerlendirme Çalışması yaptırılmalıdır. Değerlendirme çalışması; 6 ders içeriğini kapsayan, Yetenek derslerinde ise Yeteneklerin puanlanması ile dönem içinde öğretmenin yapmış olduğu Yazılı değerlendirmelerin ORTAK Puanlaması alınarak o dönemin DEĞERLENDİRME PUANI ortaya çıkarılmalıdır. Her sınıf sonunda 2 değerlendirme puanı, 6.7.8. sınıf sonunda toplam 6 TANE DÖNEM SONU DEĞERLENDİRME PUANI ORTAYA çıkmış olur. Bu puanlamaların ORTAK DEĞERİ bulunarak YERLEŞTİRME PUANI elde edilir. Bu Puan ile öğrenciler istedikleri okulu tercih ederek LİSEYE GEÇİŞLERİ tamamlanır. 12-Lise son sınıf II. dönem sonunda, Öğretmenler Kurulunda görüş birliğine varılmak sureti ile her öğrencinin okul puanı ve yetenekleri, almış olduğu sosyal etkinlik kurs ve eğitimleri de göz önünde bulundurularak, öğrenci velileri de bilgilendirerek öğrencinin istediği alana, üniversite kontenjanları da düşünülerek, yönlendirmesinin yapılması sağlanmalıdır. 9. 10. 11. ve 12.Sınıfların her döneminin sonunda öğrencilere Değerlendirme Çalışması yaptırılmalıdır. Değerlendirme çalışması; zorunlu ders

15

içeriğini kapsayan, Yetenek derslerinde ise Yeteneklerin puanlanması ile dönem içinde öğretmenin yapmış olduğu Yazılı değerlendirmelerin ORTAK Puanlaması alınarak o dönemin DEĞERLENDİRME PUANI ortaya çıkarılmalıdır. Her sınıf sonunda 2 değerlendirme puanı, 9. 10. 11. ve 12. sınıf sonunda toplam DÖNEM SONU DEĞERLENDİRME PUANI ORTAYA çıkmış olur. Bu puanlamaların ORTAK DEĞERİ bulunarak YERLEŞTİRME PUANI elde edilir. Bu Puan ile öğrenciler istedikleri okullara başvuru yapıp, tercih ederek Üniversiteye GEÇİŞLERİ tamamlanır. 13-İhtiyaca göre, her eğitim bölgesinde bir “Çok Programlı Lise” açılarak, her öğrencinin istediği Lise Türüne kayıt yaptırabilmesi sağlanmalıdır. 14- Anadolu Öğretmen Liseleri tekrar kurulup yapılandırılmalıdır. 15-Yabancı Dil Eğitiminde başarı düzeyi ülkemiz okullarında düşük görülmektedir. İngilizce eğitimlerinin tüm kademelerde, gramer kaygısı yaşanmadan, pratik yaparak, sürekli diyaloglarla, daha iyi öğrenileceği kanaati genel kanı olarak hasıl olmuştur. Okul türüne göre müfredat düzenlenmeli, her okul türü için aynı yabancı dil dersi müfredatı kullanılmasından vazgeçilmelidir. EBA içerikleri derste kullanılabilecek halde güncellenmelidir. 16- Belediye ve diğer kurum ve kuruluşların tesisleri paylaşıma açılmalıdır. 17- Okullarda kantinler olmalıdır ancak bu kantinlerde satılanlar kontrol altına alınmalıdır. Her okulda sabah kahvaltısı ve öğle yemekleri verilmelidir. 18- Başarı ödülü verilecek personelin belirlenmesinde yönetmelikteki ölçütler soyut ve belirsizdir. Ödüllendirmeyle ilgili ölçütler açık ve net olmalıdır. Ödüllendirilecek personel belirlenirken öğretmenlerin görüşleri de alınmalıdır. 19- Okul türüne göre okul mimarisi belirlenmelidir. Az katlı okullar yapılmalıdır. Her okulda laboratuvar, atölye vb. uygulama alanları olmalıdır. Ders aralarında öğrencilerin zaman geçirebileceği sosyal ve kültürel alanlar oluşturulmalıdır.

16

Okullarda branşlara göre sınıflar oluşturularak öğrencilere bu sınıflarda odalarda ders verilmelidir. Öğrencinin öğretmenini seçebileceği bir sistem oluşturulmalıdır. İl Milli Eğitim Müdürlüğü bünyesinde kurul oluşturularak okulun durumuna göre iç mekan tasarlaması yapılabilir. Pansiyonlu olan okullar için pansiyonların mimarisi değiştirilmeli, ranza sisteminden vazgeçilmelidir. Yüzölçümü açısından okul bahçeleri geniş olmalıdır. Bahçelerde beton çok az kullanılmalı ve toprakla ilgili faaliyetler yürütülecek bölgeler oluşturulmalıdır. İlkokullar mahalle okulu, ortaokul ve liseler kampüs tipi okular olacak şekilde planlanmalıdır. 20-Okulun performansı değerlendirilirken sadece öğrencilerin başarısı değil, ayrıca okulun türü, okulun bulunduğu çevre, okulun ve öğretmenlerin yaptığı tüm faaliyetler göz önünde bulundurulmalıdır. 21-Bazı okullarda sınıflar kalabalıktır. Sınıflarda öğrenci sayıları meslek liselerinde 15-16, akademik liselerde 20 -24 arasında olmalıdır. Sınıfları grup çalışmasına uygun ve “U” düzeni planla göre yerleştirilmelidir. Meslek liselerinde atölyeler için uygun ortam ve atölyeye göre okul oluşturulmalıdır. 22- HER GELİŞMİŞ İL/İLÇE İÇİN TEMATİK MERKEZ OKUL KAMPÜSÜ DÜŞÜNÜLEBİLİNİR. Başlıktan da anlaşılacağı üzere, her gelişmiş ilçeye Anasınıfından başlanarak, ilkokul, ortaokul ve liseyi içine alan MERKEZ OKUL KAMPÜSÜ kurulmalıdır. Eğitimde eşitliği bozması için değil, ülkemizi yönetecek önemli şahsiyetlerin yetiştirildiği GELECEĞİMİZİN teminatı olacak bilginlerin yetiştirileceği kapsamlı ancak aynı kampüs içinde ortak kullanım alanlı farklı binalarda derslikleri olan TEMATİK MERKEZ OKUL KAMPÜSÜ inşa edilmelidir. Bu Kampüsün amacı, Seviye üstü, Öğrenmeye açık, keşfetme yeteneği olan zeki öğrencileri daha ileri seviyeye taşımak ve ülkemizi kalkındıracak bizi yönetecek bireyleri yetiştirmek olacaktır. Yeteneğe dayalı liseler açılmalıdır. 23-ÖĞRETMENLİK MESLEĞİNE NİTELİK SAĞLAYICI- ÖZLÜK HAKLARININ İYİLEŞTİRİLMESİ İLE İLGİLİ GÖRÜŞLER: - Eğitim çalışanları, Öğretmen ve yöneticiler, zorluk derecesine göre maaş artışı alabilmeli, zorunlu hizmet,

17

kırsal kesim ve gelişmekte olan yerlerdeki görevler için ek ücret, gidiş geliş ücreti, yakıt ve kira ücreti verilmelidir. öğretmenin fiziki ve coğrafi zorlukları alt edebileceği motivasyon sağlandığı takdirde nitelik ve çalışma kalitesinin de artacağı düşünülmektedir. Öğretmenler, yaz tatilinde ÇEKAP sağlık hizmeti almalı, Psikoloji dalında uzman kişilerden sağlık seminerlerine katılmaları sağlanmalı, Müfredatı geliştirici çalışmalar yapan öğretmenlere ayrıcalıklı ödüller verilmelidir.

SONUÇ Sonuç olarak 2023 vizyonu incelenmiş, Yalova ilinde bir farkındalık oluşturulmuş ve çalışmalar hızla devam etmektedir. Teoride gayet güzel olmakla beraber, gerçekte uygulanmasının sürece bağlı olarak, ne kadar başarılı olacağı hakkında gerekli tamamlama ve düzenlemelere ihtiyaç duyulduğu görülmektedir. İyileştirmeler gerçekleştirildiğinde, iyi sonuçlar beklenmektedir.