ESPORTE E EDUCAÇÃO: UMA ESPORTE E EDUCAÇÃO: UMA RELAÇÃO IMPRESCINDÍVELRELAÇÃO IMPRESCINDÍVEL

SURAYA CRISTINA DARIDOSURAYA CRISTINA DARIDO UNESP – Rio Claro - SPUNESP – Rio Claro - SP

Coordenadora do LETPEFCoordenadora do LETPEF

PRESSUPOSTO - 1PRESSUPOSTO - 1

- - Esporte não é educacional Esporte não é educacional em si, depende do em si, depende do tratamento pedagógico tratamento pedagógico utilizado.utilizado.

PRESSUPOSTOPRESSUPOSTO - 2 - 2

- - Esporte tem grande Esporte tem grande potencial educativo.potencial educativo.

PRESSUPOSTOPRESSUPOSTO - 3 - 3

- - Esporte deve ser tratado Esporte deve ser tratado nas três dimensões dos nas três dimensões dos conteúdos: procedimental, conteúdos: procedimental, conceitual e atitudinal.conceitual e atitudinal.

PRESSUPOSTOPRESSUPOSTO - 3 - 3

- Ensinar futebol a todos; Ensinar futebol a todos;

- Ensinar futebol bem a todos; Ensinar futebol bem a todos;

- Ensinar mais que futebol a todos; Ensinar mais que futebol a todos;

- Ensinar a gostar do futebolEnsinar a gostar do futebol..

(FREIRE, 2003)(FREIRE, 2003)

PRESSUPOSTOPRESSUPOSTO - 3 - 3 A lógica interna do esporte refere-se às A lógica interna do esporte refere-se às

características de desempenho exigidas pelas características de desempenho exigidas pelas situações motoras (movimentos e ações que situações motoras (movimentos e ações que compõe o jogo, sua dinâmica tática, suas regras, compõe o jogo, sua dinâmica tática, suas regras, seus fundamentos básicos, suas técnicas e suas seus fundamentos básicos, suas técnicas e suas táticas).táticas).

A lógica externa diz respeito às características e A lógica externa diz respeito às características e significados sociais que determinados esportes significados sociais que determinados esportes adquirem em contextos específicos. (a história adquirem em contextos específicos. (a história do futebol no país e suas relações com o do futebol no país e suas relações com o amadorismo, o preconceito em relação às amadorismo, o preconceito em relação às mulheres que jogam, a violência das torcidas mulheres que jogam, a violência das torcidas organizadas (GONZALEZ, 2005).organizadas (GONZALEZ, 2005).

PRESSUPOSTOPRESSUPOSTO – 4 – 4 Realidade da práticaRealidade da prática

Tradição do saber fazer;Tradição do saber fazer;

Expectativa da comunidade é para o Expectativa da comunidade é para o

saber fazer;saber fazer;

Motivação é para o saber fazer;Motivação é para o saber fazer;

Formação para o saber fazer.Formação para o saber fazer.

PROBLEMAPROBLEMA

ESPORTE EDUCACIONAL –ESPORTE EDUCACIONAL –

SEGUNDO TEMPOSEGUNDO TEMPO

VALORES E ATITUDES (Quais?)VALORES E ATITUDES (Quais?)

TEMAS TRANSVERSAISTEMAS TRANSVERSAIS

OBJETIVOS DA OBJETIVOS DA APRESENTAÇÃOAPRESENTAÇÃO

QUAL A ORIGEM, QUAIS SÃO E O QUE QUAL A ORIGEM, QUAIS SÃO E O QUE

SÃO TEMAS TRANSVERSAIS;SÃO TEMAS TRANSVERSAIS;

EXEMPLOS DA UTILIZAÇÃO DE TEMAS EXEMPLOS DA UTILIZAÇÃO DE TEMAS

TRANSVERSAIS PELA MÍDIA EM 2010;TRANSVERSAIS PELA MÍDIA EM 2010;

TEMAS TRANSVERSAIS NO PSTTEMAS TRANSVERSAIS NO PST

QUAL A ORIGEM DOS TTQUAL A ORIGEM DOS TT??

Constituição de 1988 (direitos humanos).Constituição de 1988 (direitos humanos).

Estados Democrático: Soberania, a Estados Democrático: Soberania, a cidadania, a dignidade da pessoa humana, cidadania, a dignidade da pessoa humana, trabalho, livre iniciativa e pluralismo trabalho, livre iniciativa e pluralismo político.político.

LDB 96, DCNs 1998 e 1999.LDB 96, DCNs 1998 e 1999.

PCNs: Educação comprometida com a PCNs: Educação comprometida com a Cidadania.Cidadania.

QUAIS SÃO OS TEMAS QUAIS SÃO OS TEMAS TRANVERSAIS?TRANVERSAIS?

- ÉTICAÉTICA

- MEIO AMBIENTEMEIO AMBIENTE

- PLURALIDADE CULTURALPLURALIDADE CULTURAL

- ORIENTAÇÃO SEXUALORIENTAÇÃO SEXUAL

- TRABALHO E CONSUMOTRABALHO E CONSUMO

- SAÚDESAÚDE

CRITÉRIOS PARA ELEGER OS CRITÉRIOS PARA ELEGER OS TEMAS TRANVERSAIS?TEMAS TRANVERSAIS?

- URGÊNCIA SOCIAL;URGÊNCIA SOCIAL;

- ABRANGÊNCIA NACIONAL;ABRANGÊNCIA NACIONAL;

- POSSIBILIDADES DE ENSINO E POSSIBILIDADES DE ENSINO E APRENDIZAGEM;APRENDIZAGEM;

- FAVORECER A COMPREENSÃO DA FAVORECER A COMPREENSÃO DA REALIDADE E A PARTICIPAÇÃO REALIDADE E A PARTICIPAÇÃO SOCIAL.SOCIAL.

O QUE SÃO TEMAS O QUE SÃO TEMAS TRANSVERSAIS?TRANSVERSAIS?

- PROBLEMAS....PROBLEMAS....

PARA QUÊ TEMAS PARA QUÊ TEMAS TRANSVERSAIS?TRANSVERSAIS?

“ “ A escola não muda a sociedade, mas A escola não muda a sociedade, mas pode, partilhando esse projeto com pode, partilhando esse projeto com segmentos sociais que assumem os segmentos sociais que assumem os princípios democráticos, articulando-princípios democráticos, articulando-se a eles, constituir-se como espaço se a eles, constituir-se como espaço de reprodução, mas também como de reprodução, mas também como espaço de transformação” (PCNs, espaço de transformação” (PCNs, 1998, p.23).1998, p.23).

TEMAS TRANSVERSAISTEMAS TRANSVERSAIS

- Problematizar quando ocorre alguma Problematizar quando ocorre alguma situação em aula;situação em aula;

- Planejar as problematizações Planejar as problematizações (exemplo: recreio nas férias – meio (exemplo: recreio nas férias – meio ambiente).ambiente).

- Utilizar a mídia para refletir sobre os Utilizar a mídia para refletir sobre os temas transversais.temas transversais.

ÉTICAÉTICA

Mário Jr. quebra discurso pronto e admite Mário Jr. quebra discurso pronto e admite pela 1ª vez que Brasil entregou jogopela 1ª vez que Brasil entregou jogo

ÉticaÉtica

PLURALIDADE CULTURALPLURALIDADE CULTURAL

MEIO AMBIENTEMEIO AMBIENTE

São seis mil quadras esportivas que serão construídas nas escolas com mais de 500 alunos, e serão quatro mil escolas que terão, que têm as quadras. Nós vamos recuperá-las e cobri-las”, comentou a candidata do PT à presidência Dilma Rousseff.

ORIENTAÇÃO SEXUALORIENTAÇÃO SEXUAL

Seleção/Olimpíadas/MundialSeleção/Olimpíadas/Mundial

FemininoFeminino MasculinoMasculino

BasquetebolBasquetebol Bassul/Bassul/

ColinasColinas

Moncho Moncho MonsalveMonsalve

VoleibolVoleibol Ze RobertoZe Roberto BernardinhoBernardinho

HandebolHandebol Juan Juan CoronadoCoronado

Jordi Ribera Jordi Ribera

FutebolFutebol JorgeJorge Dunga/ManoDunga/Mano

TRABALHO E CONSUMOTRABALHO E CONSUMO

SAÚDESAÚDE

ESPORTE E EDUCAÇÃO: TTESPORTE E EDUCAÇÃO: TT

- Formação inicial e continuada;Formação inicial e continuada;

- Pesquisas;Pesquisas;

- Material didático.Material didático.

MATERIAL DIDÁTICOMATERIAL DIDÁTICO

““Mas há mais: a educação escolar não se Mas há mais: a educação escolar não se limita a fazer uma seleção entre os limita a fazer uma seleção entre os saberes e os materiais culturais saberes e os materiais culturais disponíveis num dado momento, ela disponíveis num dado momento, ela deve também, para torná-los deve também, para torná-los efetivamente transmissíveis, efetivamente transmissíveis, efetivamente assimiláveis às jovens efetivamente assimiláveis às jovens gerações, entregar-se a um IMENSO gerações, entregar-se a um IMENSO TRABALHO DE REORGANIZAÇÃO OU TRABALHO DE REORGANIZAÇÃO OU TRANSPOSIÇÃO DIDÁTICA.” TRANSPOSIÇÃO DIDÁTICA.”

FORQUIN (1993)FORQUIN (1993)

COMO TRATAR OS TEMAS COMO TRATAR OS TEMAS TRANSVERSAIS?TRANSVERSAIS?

- Coerência entre o que se pretende Coerência entre o que se pretende ensinar e o que se faz no trabalho ensinar e o que se faz no trabalho (ex: trabalho coletivo, desperdício, (ex: trabalho coletivo, desperdício, higiene etc).higiene etc).

- O Educador como cidadãoO Educador como cidadão

ESPORTE E EDUCAÇÃO: UMA ESPORTE E EDUCAÇÃO: UMA RELAÇÃO IMPRESCINDÍVEL?RELAÇÃO IMPRESCINDÍVEL?

- Depende do tratamento pedagógico.

- Não é algo automático, exige uma intervenção.

Para finalizar:Para finalizar:

- ““NINGUÉM PODE ENSINAR NINGUÉM PODE ENSINAR VERDADEIRAMENTE SE NÃO ENSINA VERDADEIRAMENTE SE NÃO ENSINA ALGUMA COISA QUE SEJA ALGUMA COISA QUE SEJA VERDADEIRA OU VÁLIDA A SEUS VERDADEIRA OU VÁLIDA A SEUS PRÓPRIOS OLHOSPRÓPRIOS OLHOS” .” .

FORQUIN (1993).FORQUIN (1993).

MUITO OBRIGADAMUITO OBRIGADA

surayacd@rc.unesp.brsurayacd@rc.unesp.br