escuelas de gramática y literatura

iexclltgUacuteOS

ST ANLEY F BONNER Lector de lalin en la Universidad de Liverpool

LA EDUCACIOacuteN EN LA ROMA ANTIGUA

Desde Caloacuten el Viejo a Plinio el Joven

Fig 1 Nintildeo romano con un rollo de papiro y una caja de lihms

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IDITOHIAI IIIHDLH 11

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habilitados que se necesitaban pala Illla lIl1plia ~allla de deberes uOllleacutesticos en las grandes Iiexclunil iasH

Estos muchachos que teniacutean cntre doce y diecinueve iexcllios eran llamados paedajojiani y sus maestros que casi siempre eran pedagogos del cuerpo de esclavosraquo (paedajoji puerorumJ Muchos de los nintildeos se convertiacutean en pajes servidores en la mesa o coperos especialistas en la preparacioacuten de la comida o barberos y se les preparaba no solamente para realizar estos deberes sino a ser delicashydos en el vestir y en el porte Pero habiacutea tambieacuten aquellos que llegariacutean a ser taquiacutegrafos secretarios contables o administradores con responshysabilidad financiera Por consiguiente debiacutean ser buenos en escritura y en caacutelculo y el paedagogium se convirtioacute asiacute en una especie de colmena caracterizada por su febril actividad en todo 10 relativo a la educacioacuten primaria Algunos de los que recibieron la educacioacuten eleshymental en estas circunstancias podiacutean al conseguir maacutes adelante la libertad hacer un buen uso de ella organizando una escuela propia

Por lo tanto ademaacutes de los miembros de la familia fue el esclavo o el liberto antes que el ciudadano nacido libre el que aportoacute la mayor contribucioacuten a los cimientos de la educacioacuten de los nintildeos romanos De hecho como resultado del bajo origen y la posicioacuten social de estos maestros los ciudadanos de nacimiento libre que buscaban su profeshysioacuten en la direccioacuten de escuelas primarias eran considerados con desshydentildeo 99 Su remuneracioacuten como veremos era miacutenima y estaban en un nivel muy inferior al del gramaacuteticoraquo y del reacutetor Hay muy pocos datos documentados sobre la vida de estos maestros de Jos nintildeos maacutes joacuteveshynes Sus disciacutepulos muchos habiendo aprendido a leer y a escribir a contar y a calcular saliacutean a ganarse la vida pero algunos teniacutean maacutes suerte y encontraban un intereacutes nuevo y maacutes amplio en los estudios de la escuela de laquogramaacuteticaraquo

98 SL Mohler en TAPhA bull 71 (940) p 262-80 CA Forbes Le p 334-6 PW RE sv paedagogialli paedagogium Faalini

99 Taacutecito AIIII III 66 4 alude a los obscura inifla del senador Junio OIoacuten en otro tiempo maestro de escuela primaria Floro Virg 3 2 rem indignissimam

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ESCUELAS DE GRAMAacuteTICA Y LITERATURA

Muchos griegos educados de distinta procedencia y posicioacuten soshycial que habiacutean llegado a Roma a partir de la mitad del siglo 11 ac debieron quedar tan sorprendidos como Polibio al encontrar que no habiacutea un sistema de educacioacuten oficialmente establecido como el que existiacutea en tantas ciudades griegas l Echaban de menos las comunidashydes altamente organizadas de los gimnasios griegos equipados por el erario puacutelgtlico o por benefactores privados con un personal profesioshynal muy eficaz y atestados de muchachos y joacutevenes en sus distintos grupos seguacuten la edad todos imbuidos en el amor griego de la perfecshycioacuten y la valentiacutea fiacutesicas estimulados por las competiciones constantes e inducidos al maacuteximo esfuerzo por la esperanza de alcanzar un diacutea la anhelada distincioacuten de una victoria en los juegos nacionales Pero el atletismo aunque predominante no excluiacutea otros intereses pues habiacutea tambieacuten en muchos lugares competiciones y premios en temas como lectura escritura recitacioacuten canto y lira y premios por el conocishymiento general y la buena conducta Tambieacuten podiacutea haber conferenshycias a cargo de eruditos visitantes y gimnasios-bibliotecas donde ir a hurgar 2 Era todo esto muy distinto en la Roma republicana donde el campo de Marte era el lugar de entrenamiento y los ejercicios que gozaban de mayor predicamento eran los que estaban directamente relacionados con las necesidades militares futuras Pero incluso en Grecia en el periacuteodo heleniacutestico los sistemas maacutes avanzados de enseshyntildeanza en gramaacutetica y literatura y en retoacuterica eran auacuten en gran parte un asunto de competencia privada y los maestros de escuela poniacutean el mejor precio que podiacutean En Roma no habiacutea nada tampoco que pudiese impedir que un maestro abriese su propia escuela si pensaba

l Ciceroacuten De Rep IV 3 3 2 E Ziebarth Aus dem griechischen Schulwesen leipzig-Berlin- 1914 MP Nilsson Diacutee hellenisfische

Schule Munich 1955 AHM Jones The Greek Cy Oxford 1940 cap XIV 1 Delorme Gymllasion Paris 1960 cap XI

72 El marco histoacuterico

poder obtener un rendimiento econoacutemico y este fue el paso que algunos de los mejor cualificados recieacuten llegados que habiacutean podido ser durante alguacuten tiempo preceptores pensaron que valiacutea la pena dar

En los capiacutetulos precedentes hemos tratado de marcar la diferenshycia entre el pedagogoraquo el cual si era capaz de ensentildear no aspiraba en la mayor parte de los casos a ir maacutes lejos del nivel elemental y el preceptor que era experto en alguna cosa en concreto Mientras el laquopeshydagogoraquo teniacutea que servir normalmente durante un largo periacuteodo antes de poder ganar su libertad un hombre de habilidades superiores si aconteciacutea que era esclavo de origen o reducido a la esclavitud por las circunstancias podiacutea esperar obtener la manumisioacuten de un modo mucho maacutes raacutepido Este reconocimiento generoso del talento no era de ninguacuten modo poco comuacuten en Roma Terencio por ejemplo debioacute tanto su educacioacuten como su libertad al senador romano Terencio Lucano Jbull Y algunos preceptores eran como hemos visto ciudadanos de nacimiento libre de distintas clases De aquiacute que el preceptor pudiera rhuy bien ser el tipo de persona capaz de coleccionar una biblioteca propia de familiarizarse con la ensentildeanza superior en su especialidad y quizaacute de publicar sus propias obras Estos hombres como dice Quintiliano deseaban con mucha frecuencia hacer algo maacutes que ser preceptores en un medio en el que podiacutean ser faacutecilmente confundidos con simples pedagogos eran maacutes ambiciosos les pareciacutea que mereciacutean un auditorio mayor y por lo tanto decidiacutean probar suerte abriendo una escuela4

Habiacutea otros tambieacuten ademaacutes de los preceptores griegos de tierras lejanas que teniacutean ideales semejantes y la cultura necesaria eran hombres esclavos o libres de ciudades de Italia o de la Galia cisalpina que despueacutes de haber tenido a veces experiencia de ensentildeanza decishydiacutean iniciar una escuela en Roma Aquellos cuyos servicios gozaban de mayor demanda eran los maestros que a falta de un teacutermino maacutes apropiado tenemos que llamar gramaacuteticosraquo reconociendo al mismo tiempo que esta palabra da una definicioacuten bastante inadecuada de su trabajo pues aunque teniacutean cada vez maacutes algo que decir sobre la gramaacutetica el centro real de intereacutes de los grammatici tanto en Grecia como en Roma habiacutea sido siempre la literatura y su principal campo de estudio era la poesiacutea Para entender coacutemo se originoacute el teacutermino grammaticus y se desarrolloacute su significado es necesario como tantas otras veces volver a Grecia

En la Grecia claacutesica para el maestro de lectura y escritura que era llamado grammatistes porque empezaba con las letras del alfabeto (grammata) una parte importante de su trabajo consistiacutea en que sus

Suclonio Vi Ternlf Ouintihano 1 1 1) n

V Escuelas de gramaacutetica y literatura 73

disciacutepulos se familiarizasen con los escritos de los poetas especialshymente Homer~ y no solamente les haciacutean aprender de memoria muchas poesiacuteas sino que realzaban las lecciones morales que conshyteniacutean 5

El alumno que era buen estudiante en este nivel era llamado grammatikos que por entonces era un adjetivo y significaba simpleshymente laquoletradoraquo como opuesto a agrammatos laquoiletradoraquo 6 Pero en el periacuteodo posclaacutesico en los ciacuterculos de bibliotecarios y eruditos maacutes exaltados muy en particular en Alejandriacutea la clasificacioacuten la correcshycioacuten y la elucidacioacuten textual de las obras coleccionadas dieron muy pronto como resultado un enorme volumen de erudicioacuten literaria Las obra de los poetas eran examinadas con cuidado particular (algunos de los alejandrinos maacutes importantes como Apolonio de Rodas y Caliacutemaco eran poetas ellos mismos) y ninguno con tanto cuidado como Homero pues Zenodoto Aristoacutefanes de Bizancio y Aristarco todos ellos directores de la biblioteca de Alejandriacutea pusieron los fundamentos de la erudicioacuten homeacuterica 7 Pero el problema estribaba en coacutemo habiacutea que llamar a un erudito con estos intereses y estas especiashylidades Eratoacutestenes un hombre de conocimientos enciclopeacutedicos se llamaba a siacute mismo philologus laquoamante del saberraquo (pues la palabra entonces significaba infinitamente maacutes que la moderna laquofilOacutelogoraquo) pero este era un teacutermino muy amplio abarcando mucho maacutes que el estudio de las obras literariacuteas8 Era mucho maacutes frecuente la palabra kritikos nuestro laquocriacuteticoraquo pues el erudito teniacutea que ser laquojuezraquo (krites) de la literatura Polibio noacute haciacutea ninguna distincioacuten entre el laquocriacuteticoraquo y el laquogramaacuteticoraquo9 pero erates el primer director de la biblioteca de Peacutershygamo y su disciacutepulo Taurisco insistiacutean en ser descritos como laquocriacutelishycosraquo y este teacutermino siempre tuvo connotaciones muy respetables Pero ser (~uezraquo aunque esto incluiacutea necesariamente la valoracioacuten de cualidades literarias estaba particularmente asociado en los tiempos heleniacutesticos con decisiones sobre la autenticidad de los versos piiexclCS u obras enteras atribuidas dudosamente al autor estudiado y no loJos los estudiosos de literatura podiacutean pretender una pericia tun Por consiguiente el teacutermino aceptado maacutes generalmente a purlil del siglo III ac vino a ser grammatikos que significa laquohombre Je letrus en el sentido maacutes amplio o laquoerudito literarioraquo Pero ya en la anli)(uc dad era objeto de investigacioacuten entre los eruditos saber quieacuten fue el

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primero que lIevuacute esle tiacutelulo ll Pum Illleslro propllsllo lo importante es que la erudicioacuten que emanaba de celllros lan grandes como Alejanshydriacutea y Peacutergamo se filtroacute y descendioacute hacia las escudas con el resultado de que un maestro de escuela que conociacutea muchas maacutes cosagt que el ordinario maestro primario llegoacute a ser distiguido como grammatikos y de aquiacute que iniciase un nivel superior o como diriacuteamos nosotros un nivel secundario en la educacioacuten Pero el mismo teacutermino teniacutea entonces que ser aplicado tanto al erudito profesional que podiacutea no tener ninguacuten disciacutepulo como al maestro de la escuela secundaria Es necesario ahora ver queacute pasoacute con esta apelacioacuten que originalmente estaba asociada especialmente con la literatura y que llegoacute a incluir de un modo creciente el estudio de la gramaacutetica formal y nos dio asiacute 11 uestro laquogramaacuteticoraquo

Mientras no hubo enseI1anza literaria en las escuelas de Grecia a un nivel superior al del grammatistes la gramaacutetica no era una materia del programa En la Grecia claacutesica en efecto no estaba auacuten formulada como tal pero se habiacutea iniciado por parte de los primitivos sofistas como Protaacutegoras y Proacutedico y en el Cratylus de Platoacuten no soacutelo hay especulaciones sobre los oriacutegenes del lenguaje sino discusiones sobre el valor foneacutetico de las letras una consideracioacuten sobre su clasificacioacuten y algunas indicaciones de las categoriacuteas gramaticales (nombres verbos y geacuteneros) 12

Pero fueron los eruditos de la escuela estoica a partir de Crisipo los que maacutes hicieron entre los filoacutesofos para proseguir el estudio de la gramaacutetica 11 El esquema gramatical formal maacutes antiguo que poseemos (aunque desgraciadamente soacutelo como simple bosquejo) 14 es el de Dioacuteshygenes de Babilonia disciacutepulo de Crisipo y cabeza de la escuela estoica que visitoacute Roma en la embajada del aI10 155 ac Su trabajo empezoacute con una clasificacioacuten de las letras del alfabeto sobre liacuteneas foneacuteticas seguiacutea distinguiendo e ilustrando las partes de la oracioacuten (cinco desde el punto de vista de la ortodoxia estoica) y despueacutes enumeraba las virludes del estilo (empezando por el importante laquogriego correctoraquo) y condenaba los vicios del barbarismo y del solecismo Entretanto los mismos alejandrinos no habiacutean permanecido ociosos en esta rama del conocimiento sino que habiacutean hecho evolucionar su propio sistema Iue bajo el nombre de Dionisio de Tracia disciacutepulo de Aristarco que cnsel1oacute en Rodas hacia el aJ10 100 aC que habiacutea aparecido el manual muacutes antiguo de gramaacutetica griega l5 tuvo una influencia asombrosashymente prolongada fue adquiriendo un acrecentamiento inmenso de

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1) (L IllUS aucanl cap XIV n h~p StcinthaO 1 ( m-LwJt~l~tlh cap XIVn I (esp HHfWltk)

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1 ItmiddotXIHjliexclhh~IItlpll IX SdliacutelliofliexclI~iexclHtH ielplliexcl llJOI

V ESLuelas de gramaacutetica y literatura

Fig 8 Epafrodito de Queronea bullgramaacuteticoraquo griego Ensentildeoacute en Roma desde elliempo de Neroacuten al de Nerva

allliguas glosas y estaba auacuten en uso en el renacimiento y mucho tiempo despueacutes Tenemos aquiacute un tratamiento sucinto y metoacutedico de las letras cualidad de las siacutelabas y de las ocho parles de la oracioacutenel

77 fI Jil 1111111( hiexcl~I1I h

mislllo nuacutemero que el recollocido pOI Alisiar llIf Se ha puesto en duda a veces la uutenticidad de la obra pero de nillglrll 1110do se ha desechado

Una vez evolucionadas las clasificaciones baacutesicas que constituiacutean la gramaacutetica formal a pesar de las diferencias de las opiniones indivishyduales podiacutean exponerse como en el caso de Dionisio de Tracia en un alcance bastante modesto Pero cuando habiacutea que tomar decisiones sobre cuaacutel era el griego correcto en particular las formas de las palabras y si era legiacutetimo el uso de una u otra forma paralela en la declinacioacuten o conjugacioacuten se abriacutea un gran campo para las discusioshynes mordaces que daban como resultado extensiones considerables en los manuales de gramaacutetica Aristoacutefanes y Aristarco habiacutean desarroshyllado el principio y los prerrequisitos de la analogiacutea o laquosemejanzaraquo y aplicaron su doctrina (Jo cual desde luego constituiacutea la base misma de todo lo que en gramaacutetica era laquoregular) en casos de duda sus oponenshytes por otro lado rehusaban estar atados asiacute y manteniacutean que habiacutea que permitir ampliamente la anomaliacutea y (especialmente si eran estoishycos) clamaban para que el uso fuese el uacutenico verdadero criterio La disputa estaacute especialmente asociada con los nombres de Aristarco y erates pero duroacute mucho tiempo auacuten despueacutes de su propia eacutepoca tanto en latiacuten como en griego 17 La etimologiacutea que durante mucho tiempo habiacutea sido un tema de especulaciones eruditas especialmente entre los estoicos tambieacuten fue incluida en este problema de la correcshycioacuten que todo lo invadiacutea Por consiguiente se presentoacute una situacioacuten en la que el grammalikos se vio Obligado tanto a presentar a sus disciacutepulos un curso preliminar de gramaacutetica en el exacto sentido como a dar lecciones sobre los poetas No solamentildete necesitariacutea hacer referencia a este material ya explicado en sus comentarios sino que debiacutea tener presente el ingreso de su disciacutepulo en los estudios retoacutericos y para los reacutetores tambieacuten la primera cosa esencial era el habla correcta Este cambio de equilibrio en el trabajo del grammatikos puede ser bien ilustrado en griego por un maestro poco conocido pero muy importante de los uacuteltimos tiempos de la repuacuteblica cuyo nombre era Asclepiacuteades

Asclepiacuteades habiacutea nacido en Mirlea de Bitinia probablemente hacia el final del siglo ae la Adquirioacute grandes conocimientos sobre la historia de su propio paiacutes una de sus mayores obras fue Historia de Bitilia en diez voluacutemenes pero tambieacuten viajoacute ampliamente y fue maestro en Roma en tiempos de Pompeyo el Grande No sabemos

16 Quinliliallo L 4 20 1 (UISiacutel p 149 Harwick (Aristuacutefllncs) VlirrOacuteIl Oiacute LilK lal VIII y IXlasiim tsr IX 1 (cliuuml

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1 X ( 1 thnsiacute-Sdlll1id IL p 430 B A Mullcr De Asc(pilldt Myrtflllfl (lt-iexclPI I IHi

V Iscuclas dc gramuumllica y lillrahlla

cuaacutento tiempo permanecioacute alliacute pero luego transfirioacute sus actividades al sur de Espantildea donde residioacute y ensentildeoacute entre los turdetanos en la provincia de la Beacutetica Realizoacute una descripcioacuten de las tribus de aquella zona que fue maacutes tarde usada por el geoacutegrafo Estraboacuten Tambieacuten fue el autor de una muy importante Gramaacutetica de biografiacuteas de gramaacutetishycos de una obra separada sobre la ortografiacutea y de comentarios sobre Homero y TeoacutecrIacuteto a las que haciacutean referencia los antiguos glosadoshyres Estuvo lejos de ser una figura aislada pues la expresioacuten los seguidores de ASclepiaacutedesraquo usada en el siglo JI de por Sexto Empiacuteshyrico 19 muestra que debioacute tener entre sus disciacutepulos a algunos que llegaron a ser a su vez gramaacuteticosraquo profesionales Sexto fue el autor de un ensayo Contra los gramaacuteticos saacutetira inteligente y divertida sobre su ensentildeanza y sus pretensiones La importancia de este ensayo para nuestro propoacutesito estriba no tanto en los argumentos sagaces aunque a veces complicados con los que busca quitarles importancia como en el hecho de que sigue sistemaacuteticamente su plan de trabajo y nos da sumarios de su contenido seccioacuten por secciacuteoacuten Las autoridades de las que hace uso y que a veces cita eran mucho maacutes antiguas que su propio tiempo y son de la eacutepoca del final de la repuacuteblica Una de sus fuentes mayores fue indudablemente la Gramaacutetica de Asclepiacuteades y hay que hacer notar en particular que la estructura principal de su ensayo corresponde iacutentimamente a las divisiones del tema que eacutel mismo cita de Asclepiacuteades 2o La parte primera que llama laquoteacutecnicaraquo o parte sistemaacutetica se refiere a la gramaacutetica y trata de las letras siacutelabas partes de la oracioacuten anaacutelisis y escansioacuten ortografiacutea griego correcto (con la analogiacutea barbarismos y solecismos) y etimologiacutea La parte segunda llamada laquohistoacutericaraquo trata de la mitologiacutea y la tercera parte ti

veces llamada laquoparte especializada porque trata de autores antes que de principios generales o material de fondo estaacute dedicada a la lectura y a la exposicioacuten de escritores especialmente de los poetas De aquiacute que sea evidente que en griego antes del final de la repuacuteblica la gramaacutetica habiacutea llegado a formar parte integral del equipo intelectual y del programa de ensentildeanza del grammatikos y en la opinioacuten de algunos estaba al mismo nivel que la literatura Los intereses individuales podiacutean ser diferentes algunos se dejaron absorber maacutes por el lenguaje otros se sentiacutean maacutes atraiacutedos por la metodologiacutea y otros se interesaban maacutes por la exposicioacuten de los poetas mismos Los mejores maestros se esforzaban en mantener un equilibrio aunque el incremento de los conocimientos especializados en las diversas partes hizo que no fuese larea faacutecil Si volvemos la vista al latiacuten podemos ver que a partiacuter de la mitad del siglo 11 ae los acontecimientos habiacutean empezado a 1110shy

19 Scln Ltnpilko 11gt (iramm 47 lO tbld t-p 910- V paraklallitlliacutet ))

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VCISl l11 la misma dircliuacuten 411e ll (rccia y haciacutea el siglo I dC habiacutean ourrido hechos notablemente paralelos

Para la historia primitiva del estudio laquogramatiacutecairaquo latino tienen iacutentcreacutes considerable los capiacutetulos iniciales de un ensayo de Suetonio 411C aparecioacute en el siglo quince en el monasterio de Hersfeld El uumlldigo del que formaba parte conteniacutea tambieacuten las obras menores de Taacutecito hasla entonces desconocidas y fue el descubrimiento del lluevo Taacutecito lo acogido con entusiasmo particular La obra de SuetoshylIio escrita a principios del siglo II dC quizaacute antes de la maacutes famosa Vidas de los ceacutesares se titula De grammaticis et rheloribus y formaba parle originalmente de una serie entera de biografiacuteas que incluiacutea a poelas historiadores y oradores21 Los veinticuatro capiacutetulos sobre los laquogramaacuteticosraquo se han conservado intactos (aunque las copias que sobreshyviven del coacutedigo original perdido presentan auacuten problemas textuales) pero solamente quedan seis capiacutetulos de la seccioacuten sobre los reacutetores el reslo estaacute representado simplemente por un iacutendice de nombres 21bull Esta pequentildea obra sin pretensiones de la cual hizo uso san Jeroacutenimo al lompiJaacuter su Cronica empieza discutiendo la introduccioacuten de los estushydios laquogramaticalesraquo en Roma y despueacutes sintetiza la vida de los maesshytros maacutes distinguidos sobre un periacuteodo de dos siglos anotando breveshymente sus oriacutegenes sus experiencias sus intereses sus logros y sus fracasos Aneacutecdotas ocasionales le dan vida en el estilo auteacutentico de Suelonio y es un valioso pequentildeo diccionario de personalidades de la educacioacuten romana

Seguacuten Suetonio (que con toda probabiacutelidad sigue a Varroacuten en la illlroduccioacuten)2J el intereacutes serio por la erudicioacuten literaria se inicioacute en Roma por medio de las conferencias de Crates el bibliotecario de Peacutergamo Trataron seguramente de Homero H y sugirieron a algunos de sus oyentes la idea de dar una amplia publicidad a sus propios poetas nacionales por medio de lecturas puacuteblicas a las que podiacutean miadir sus propios comentarios Para hacer esto teniacutean que realizar el necesario trabajo editorial como los eruditos de Alejandriacutea y Peacutershygamo preparando los textos Asiacute Q Octavio Lampadio se ocupoacute de la (iexclliara puacutenica de Nevio que dividioacute en siete libros y tuvo que transcribir a otros poetas tambieacuten pues en el siglo II dC cualquier manuscrito de la mano de Lampadio era una posesioacuten rara y valiosa25 De un modo semejante Q Vargunteyo dio lecturas puacuteblicas de los

21 Schalll-Hosius 111 p 55ss

) 11 texto ha sido editado por G Brugnoli Teubner Leiacutepzig 1960 otras ediciones RP Robinson (Pashy11191 V F ltleila COrle ltTunn 1968)

I n (RF IFunaiolil p 127-9 IVarroacuten fr 20)

l4 Sohre los c~lu(hos homeacutericos de erales d V Kroll en PW R 1 v Arate Pf(iacutelleL 0

Pltl~IIIi- lXss

S hOHluacutell p 15 VltJII utn IInut (R 1 (Fullaioli) p 21

V Escuelas de gramaacutetica y literatura

Anales de Ennio que atrajeron grandes auditorios Posteriormente las Saacutetiras de Lucilio se dieron a conocer de un modo maacutes amplio por medio de lecturas que realizaron sus amigos Lelio Arquelao y Vetio Filocomo Pero esto tan soacutelo fue el inicio y Suetonio tiene razoacuten al hacer una distincioacuten entre estos pioneros primitivos de la erudicioacuten literaria y los estudios mucho maacutes amplios y detallados de Elio Estiloacuten y de su yerno Servio Clodio ambos eruditos profesionales y los dos caballeros romanos Elio como veremos tuvo contactos con los meacutetoshydos alejandrinos de la correccioacuten de textos y merece la pena recordar no solamente que Aristarco tuvo muchos disciacutepulos sino que despueacutes de la gran dispersioacutenraquo (diaspora) de los sabios que huyeron de esta ciudad en la mitad del siglo 11 bajo Ptolomeo VIII los hombres que se habiacutean formado alliacute dieron a conocer sus trabajos eruditos en muchas partes del mundo mediterraacuteneo Posteriormente Estraboacuten diraacute que en su tiempo habiacutea muchos alejandrinos eruditos en Roma 26bull

El nombre completo de Elio era 1 Elio Estiloacuten Preconino hashybiendo recibido el nombre de Etiloacuten porque era un laquohombre de plumaraquo (de stilus) que escribioacute discursos para sus amigos entre la nobleza y Preconino porque su padre habiacutea sido heraldo puacuteblico (praeco) de Lanuvi0 27bull Elio era un extraordinario conocedor de las antiguumledades de Roma y realizoacute un comentario sobre los casi ininteligibles Himnos salios Se interesaba por las palabras raras y obsoletas (glosografia) aunque usoacute la etimologiacutea de un modo muy caprichoso en algunas de sus notas sobre significados y derivaciones Pero su contribucioacuten maacutes valiosa a la erudicioacuten fue su obra criacutetica sobre el teatro de Plauto Varroacuten que fue disciacutepulo suyo (de un modo privado pues Elio no ensentildeoacute en ninguna escuela) nos transmitioacute su observacioacuten un tanto hiperboacutelica de que si las musas hubiesen hablado latiacuten hubiesen hablado el latiacuten de Plaut0 28 En las obras escritas para el teatro fuesen comedias o tragedias habiacutea una necesidad particular de realizar una recensioacuten autorizada pues se habiacutean hecho muchas alteraciones e interpolaciones a traveacutes de los antildeos por parte de los que las habiacutean llevado a la escena Hay pruebas definitivas en una fuente tardiacutea de que Elio usoacute en su trabajo textual los signos criacuteticos de Aristarco como tambieacuten lo hizo Valerio Probo bajo el Imperi0 29bull Estos signos habiacutean sido disentildeados por los alejandrinos como meacutetodo claro de indicar su opinioacuten a los usuarios de sus recensiones y tenemos la lista tal como fue usada por Aristarco Si por ejemplo pensaban que un verso o pasaje era espurio o indigno con relacioacuten al nivel normal del

tl AIIllill IV p IH4h t EstrabuacutelL XIV p 675 PfCiffer Otgt p 252ss J Sill~itlIllO Ot (iexclraliacutellll J tlLI (FUllalOi) p 51--0

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aulor poniacutean una lillca corta IOliacuteolllal 1111 (Ildo ell el margen para indicarlo Ilabia tambieacuten por ejemplo el aserisco 1) para subrayar versos repetidos erroacuteneamente en olro lugur el anlisiKIlIU (J) para marcar los versos en orden equivocado el antisigll( con punto () ) panel marcar la duda sobre cuaacutel era el genuino de dos pasajes similares y muchos otros Elio heredoacute este sistema Ahora sabemos que en el mio 100 ac Elio acompantildeoacute a su amigo Metelo Numiacutedico al exilio y que una parte de este exilio lo pasoacute en Rodas donde Metelo asistioacute a las conferencias de sabios distinguidos Es pues una suposicioacuten veroshysiacutemil que eacutel y Elio aprovecharan la ocasioacuten para escuchar a Dionisio de Trada lObull En este caso Elio pudo aprender de eacutel el uso de los signos de Aristarco y maacutes tarde introducirlos en los textos latinos Servio Clodio pudo haber hecho 10 mismo tambieacuten eacutel tenia intereacutes especial en Plauto y Ciceroacuten que lo conociacutea observoacute que podiacutea declarar sin dificultad laquoF~ste es un verso de Plauto y eacuteste no -tan entrenado teniacutea el oiacutedo para discernir la idiosincrasia del estilo genuino de Plaut0 31-

Tanto Elio como Servio llegaron maacutes lejos que a la simple correccioacuten de textos individuales tambieacuten separaron de la masa de obras de teatro que habiacutean llegado con el nombre de Plauumlto las que considerashyron definitivamente genuinas y los dos formaron su propio iacutendice Elio aceptoacute solamente veinticinco obras como genuinas pero bastanshytes otros laquogramaacuteticosraquo latinos como V oleacio Sediacutegito y A urelio Opilo realizaron tambieacuten su propia lista en este periacuteodo primitivo todas ellas fueron tomadas en consideracioacuten posteriormente por Varroacuten J2

De este modo los primitivos eruditos romanos estaban particularshymente interesados en los poetas latinos y como sus predecesores de Alejandriacutea y Peacutergamo estaban preocupados por las cuestiones de autenticidad y por la transmisioacuten exacta y la elucidacioacuten de los textos Pero para poder realizar este trabajo de laquocorreccioacuten a su propia satisfaccioacuten necesitaban examinar su propio lenguaje maacutes ateptashymente para reducirlo a alguna especie de sistema y poder usarlo como norrnativo y determinar lo que era latiacuten correcto y lo que no lo era Cuando una rama del conocimiento era sistematizada podiacutea ser preshyscntada en forma de manual breve (en griego tecllne en latiacuten ars)3l y Ciceroacuten incluye la gramaacutetica entre los estudios que habiacutean sido formashylizados asiacute (collclusa a rtibus)J 4 Esto tuvo que haber swedido en el Itlliacuten ya en el tiempo de Sia pues el autor del tratado retoacuterico dirigido a llerenio (un manuaL tambieacuten) menciona que pretende componer un

10 L Marx iexclroqoHl(IiexcliexclJ iexclJ ~u cdkioacuten de In Rile ud Herenn Leipzig 18940 1 JSss ti CHltluacuten td hUfI IX tuacute 4 ti R (FunaioID p 95ss HOIUlCf 1 p ~5t) 11 (clio 111 1 i ) 11 (l Jt hu Jllalltl Ihl l(lIIotidlt Ithrhuciexcl UJillgil 1960 tmiddotI (h(IOIIIhmiddotOroi1 4~ IXl

V Escuelas de gmmuacutelIacuteca y litclalUla

libro de texto (ars) de gramaacutetica l5 Hay maacutes este libro de texto incluso en el tiempo de Ciceroacuten contendriacutea no solamente un anaacutelisis estructushyral del lenguaje sino tambieacuten la ampliacioacuten que hemos mencionado en el griego sobre la determinacioacuten de lo que era correcto No solamente el autor menciona los barbarismos Y los solecismos sino que Ciceroacuten habla tambieacuten de los preceptos de la latinidad correcta que se comunican en la educacioacuten de los nintildeos 6 Indudablemente Varroacuten aportoacute grandes contribuciones a todas las ramas de la erudishycioacuten gramatical cuyas obras voluminosas (que incluyen el tratado que auacuten subsiste actualmente Sobre la lengua latina) fueron una mina de informacioacuten para los gramaacuteticos posteriores Es una casualidad que la gramaacutetica latina maacutes antigua que puede ser reconstruida de alguna manera sea la que Palemoacuten en el siglo I dC pues este libro se convirtioacute en un libro de texto normal)7 Pero desde un punto de vista general lo importante es que hacia el siglo I dC el equilibrio entre la gramaacutetica y la literatura en el plan de estudios del laquogramaacuteticoraquo era muy semejante en latiacuten al que habiacutea existido en Grecia Seacuteneca hablando del latiacuten da la misma divisioacuten en tres partes del trabajo que hemos encontrado en Asclepiacuteades estudio de la linguumliacutestica (cura serll1ollis) mitologiacutea y exposicioacuten de los poetas (que incluiacutea la meacutetrica)Jx Pero el punto de vista general era el que presenta Quintiliano que deciacutea quc habiacutea dos partes principales en esta materia la gramaacutetica y la literashytura aunque Quintiliano que no concediacutea una preeminencia tan importante a la mitologiacutea se daba cuenta de que era una condensacioacuten de tres partes las que encontramos en Asclepiacuteades19

Como sucediera previamente en Grecia se debioacute plantear antes de la eacutepoca de Ciceroacuten la cuestioacuten del nombre que debiacutea darse al erudito que poseiacutea este tipo de conocimiento Evidentemente distaba mucho de ser satisfactorio llamarlo litterator que lo hubiese asemejado al grammatistes griego y hubiese dado a entender un nivel demasiado elemental De hecho solamente existe en nuesro periacuteodo un ejemplo cierto en el que un laquogramaacuteticoraquo es llamado litterator y casi con toda certeza se trata de un sarcasmo 40 Era mucho maacutes obsequioso llamarlo liueratus hombre de letrasraquo pero esto no daba a entender completashymente el grado requerido de pericia41 bull La mejor solucioacuten pareciacutea ser

35 Rhcl ad eren IV 12 17 16 Ciceroacuten De Oral 111 11 4H 37 JuvenaL VL 452 K Barwkk Remmiu falmmofl und die tuacutemilte Ar (rammtlftnJ Ielpll~ Iel

lX Seacuteneca Icflfl XX J 39 Quiniltano 1 4 2 (h(Ii~im() 2 14 (mamiddot dimiddotItll1d~lmtnllmiddot) 40 SUdonio Ik (inmtm 4 tllamio d lvksala (orvillu pero ~Hl pn~jhir ttl 1I01ml (lttItilo 14 1 iullll

iexclUntlfot lo ~~ ktura dt~1 inJo sCiexcllura aunque Marciallo lt- apdluuml IIL 29 IOIllO iexcl IcflICrKiexclil nUlo PI IftlOl dlld d Apulevo iexclIor 20 (f no tlhttHlll L i Iovcr ell Ilcrmtmiddot~ lit) ( I )61 ) P 4t-77 (In wlm ttl tI m~v ptl r11

11I(lIaJ 41 (1 How J1 iexclh~ (1 aU114UC el lcrnHlltl 1)((1nl aplkiexcljllt a f iexclVIO Anholilto y iexcl I IIHn

11 111111 U I hl~hIIIlK

1iexclilliiexcl1t los 10111111l0S griegos y 1111111110 cTili(lI o rwlllwliiquestmiddotl la primera palabra sin embargo estaba 4uiiexcluacute demasiado iacutentimamente asociada con la criacutetica textual y liacuteteraria y aun4ue aceptada42

bull se usaba con mucha maacutes parquedad que grammaticus que se convirtioacute en la palabra normal Pero como en griego teniacutea que servir para una doble finalidad y era aplicable igualmente por ejemplo a Varroacuten que no tuvo nunca una escuela y a Orbilio que siacute la tuvo La influencia griega tambieacuten puede verse en el hecho de que en la eacutepoca de Ciceroacuten la palabra schoa habia sido introducida para describir la escuela de nivel maacutes alto y de alliacute despueacutes se fue aplicando regularmente a la del laquogramaacuteticobull a la del reacutetor o del filoacutesofo La palabra griega schole teniacutea originalmente el significado de ocio maacutes tarde la ocupacioacuten del ocio C011 discusiones o conferencias eruditas y despueacutes un grupo al que se daban estas conferencias o el lugar donde se daban La palabra original latina para significar laquoescuelaraquo era ludus pero estaba asociada con la escuela primaria (tudus IitterarIacuteus o laquoescuela de letrasraquo) como muestra la expresioacuten ludiacute magister laquomaestro primarioraquo)43 Ha sido siempre una especie de rompecabezas saber por queacute la palabra romana udus que

Fig 9 iexclA ve magister Sesioacuten de lectura perturbada Relieve de Neumagen siglo 111

dC conservarlo en Treacuteveris

significa juegoraquo llegoacute a significar escuelaraquo Los etimologistas antishyguos se sentiacutean muy orgullosos de explicar que el significado de las palabras podiacutea derivarse de la idea contraria Elio Estiloacuten probableshymente el primero en sugerirlo Quiacutentiliano y el lexicoacutegrafo

4~ CilIIOIl -11 rom 1 10 (texto critico) Horado Epp 11 L 5 Hit crit iexcl (f DHI Sa 1 iu I-lIt1imioiItI Jullien le8 pm[eiseurs p l 1 14

V lsllIc1as de gralllatila y literatura lD

Festo aceptaron 4ue la escuela era llamada ludus porque era precisashymente lo opuesto a un lugar de juegoH Seguacuten Festo esta palabra fue elegida porque otra menos atractiva hubiese podido desanimar a los niilos de ir a la escuela45bull Sir Walter Scott con humor mordaz hace que Erasmo Holyday (JIOiday significa en ingleacutes diacutea festivo) el maestro de escuela de Kenilwonh cite esta vieja derivacioacuten y haga notar laquoque estaba inclinado a pensar que llevaba el nombre de Boliday qlusi ucus a non ucendo pues daba muy pocos dias de fiesta en su escueshyla46 Esta derivacioacuten sin embargo es demasiado dudosa la nocioacuten de contraste estaacute subyacente en el uso pero es un contraste de naturaleza diferente Quizaacute se pueda sustentar una nueva explicacioacuten esto es que la palabra ludus que llegoacute a aplicarse a diversos tipos de lugar de entrenamiento (lectura y escritura muacutesica danza teatro 4 ~incluso una escuela de retoacuterica podiacutea tambieacuten llamarse ludus dicel1di~)4S se aplicoacute originalmente en un contexto militar los ejercicios de entrenashymiento de los joacutevenes reclutas eran llamados laquojuegoraquo en contraposishycioacuten a la dura realidad de la batalla La forma maacutes antigua de entrenashymiento organizado de la juventud revivida por Augusto y descrita por Virgilio era llamada ludus Troiae laquojuego de Troyaraquo4I y Virgilio hace decir a Ascanio que en el deporte (fudo) laquose fomentaba el simulacro de la guerraraquo (belli siacutemulacra)50

Ademaacutes las palabras proudere y prousiacuteo (que Ciceroacuten usa burloshynamente como juego sobre udus laquoescuelaraquo) 51 conservoacute una connotashycioacuten militar particular esto es la praacutectica preliminar para la batalla s2bull

De aquiacute que un grupo de soldados joacutevenes organizados para realizar tales praacutecticas fuese llamado ludus y que se usase el mismo teacutermino para designar un edificio construido para estos ejercicios preliminares como en la laquoescuela de gladiadoresraquo De aquiacute metafoacutericamente un criacutetico de declamacioacuten declara que laquola escuela de retoacuterica (sclOlam) haya sido siempre considerada como un udus (terreno de ejercishycios) y el foro una arenaraquo 53 Es faacutecil entender por lo tanto coacutemo en los tiempos primitivos un grupo de muchachos joacutevenes reunidos para un entrenamiento mental elemental y para ejercicios fiacutesicos hubiese adquirido el nombre de udus Finalmente para volver al tema inmeshydiato una maacutes amplia indicacioacuten del nivel maacutes elevado de que gozaba

44 Elio fr 59 iURF p 72 FunalulD Quinllliano 1 6 34 45 Feslo p 470 L sv chola 46 Sco(( KenUworlh cap IX (p 150 en la edidoacuten de Andrew Lang) 47 ef igtlauto Rud Prol 43 Terencio Phoml 116 (musica) EScipioacutel1 fr 30 en ORI pdgiacutena 31

(teatro danza)

48 Suelono De Rhel 4 ef 1 Ciacuteceroacuten De Oral 11 22 94 24 100 111 9 35 49 Virgilio Aef V 552ss Suelonio Aug 41 50 Virgiliu iexclbid 674 cf TilO Liviuuml VII J 2 ludo miilariJ 51 Ciceroacuten ni in Cmc 1447 52 hL Oc O-al 11 MU l25 Virgiacutelio (t(I~ 111 214 S Seacuteneca el VHO (war IIllnHf 12 f IXlrac

HI 1 tlIHllO 11111111111

el glWllIllIIticlI puede verse e1l el hecho lUt ln el periodo imperial d COIllo oiacuteros Illllestros de laquoartes liberalesraquo era descrito cOl1lunmenle C0l110 pmfiquestsor teacutermino cuyo uso estaba expresamentc denegado a los Illaestros Jd grado primari054

Ia acumulacioacuten creciente de conocimientos que tuvo lugar en los uacuteltimos tiempos de la repuacuteblica y al principio del imperio que afectoacute C1l primer lugar a la erudicioacuten en general y despueacutes a los programas de cllsellunza se reflejoacute tambieacuten en ciertas distinciones que llegaron a aplicarse dentro de los liacutemites de la misma profesioacuten B~jo la repuacuteblica parece que fue bastante habitual que la misma persona ensentildease latiacuten y griego pero gradualmente como muestran las inscripciones llegoacute a formarse una separacioacuten y el grammaticus graecus 55 se distinguiacutea del grall1l11aticus latinus56bull conservando los dos sus competencias propias Bajo el imperio habriacutea maacutes griegos ensentildeando solamente griego y maacutes romanos que se especializaban en el latiacuten Por otro lado hay tambieacuten inscripciones en las que no se especifica maacutes allaacute de laquogramaacuteticoraquo57 y por lo tanto tuvo que haber muchos que enseiacuteiacuteaban ambas lenguas Suetonio desde luego trata solamente de los maestros maacutes distinguishyJos (elari professores) pero parece que no se ha prestado suficiente atcncioacuten en general al hecho de que nos presenta el cuadro desde un solo lado Dirige su atencioacuten haciacutea aquellos que tanto por sus conocishymientos como por sus ensentildeanzas prestaron servicios valiosos a los estudios latinos tanto si ensentildearon al mismo tiempo griego como si 110 De aquiacute que no diga nada de aquellos que eran principalmente o exclusivamente maestros de griego como Tiranio o Asclepiades Vale la pena hacer notar tambieacuten su omisioacuten de Epafrodito de Queronea crudito importante que ensentildeoacute durante muchos antildeos en Roma en la uacuteltima parte del siglo I dC la bae de cuya estatua-retrato que auacuten subsiste lleva la inscripcioacuten grammaticus graecus (cf fig~ 8)5g Hubieacuteshysemos podido muy bien hacer lo mismo para el griego con el tipo de testimonios que Suetonio nos ha dado principalmente para el latiacuten Seguramente conteniacutea informaciones bien importantes la obra de Hershymipo de Berito titulada Sobre los esclavos que consiguieron dislincioacuten CI el saber que ya no existe Tal como estaacuten las cosas aunque Suclonio nos dice que los estudios gramaticales eran ya florecientes en las provincias especialmente en la Galia Togata a principios del siglo I

ae no nos informa de si alguno de los eruditos griegos que estuvieshyron en Roma antes de aquella eacutepoca habiacutea paltado de ser preceptor a abrir una escuela en griego Pero es interesante saber por eacutel que ya

54 Quinliluumlmo XII 11 20 Suctonio De GramnL 4 suh fin Dig L 13 I Y 6 5 11 VI 9459454 11 2216 111 12702 X 1961 Ii 11 11 2HI) 111 40( V 1411 527H VI 9455 IX 5545 1 11 11 Ixn 1011 VI 14445) IX 1654 5H ( II VI iacuteJ4~4 l H 1 sv rI(Jhrndiiexclns

V smiddotuclas ltle gramuumllila y IillllIlLll a X5

bajo la repuacuteblica habiacutea a la vez maacutes de veinte escuelas de gramaacutetica bien atendiJas en Roma)

En algunas de estas escuelas se daba por lo menos un curso introductorio en latiacuten sobre retoacuterica al que seguiacutean la enselianzas principales de gramaacutetica y literatura siguioacute siendo asiacute bajo el imperio aunque por entonces las dos profesiones teniacutean una distincioacuten mucho maacutes neta y esto era como se quejaba Quintiliano un abus0 611bull Aborshydar la retoacuterica significaba tratar de la prosa y de los prosistas y el punto de vista aceptado en general era que los grammatici eran seguacuten las palabras de Ciceroacuten laquointeacuterpretes de los poetasraquo y que laquoel tratashymiento completo de los poetasraquo era su deber principal 61 bull No puede existir duda de que como eruditos y como maestros los grammatici estaban ciertamente familiarizados con los autores en prosa y no podiacutean permitirse descuidarlos Pero como puede verse por Quintishylian062bull cuando exponiacutean un texto en clase y lo ilustraban con comenshytarios amplios y detallados era un texto en verso y no en prosa pues la poesiacutea siempre fue su preocupacioacuten principal

Es un hecho digno de mencioacuten que incluso los grammatici de maacutes eacutexito que llegaban de lugares con frecuencia muy distantes de Roma eran por lo comuacuten antiguos esclavos que habiacutean conseguido la libershytad o si habiacutean nacido libres procediacutean de origen humilde y con frecuencia de condiciones de dificultad excepcional De los gramaacutetishycos mencionados por Suetonio muchos eran libertos aunque algunos eran libres de nacimiento Seacuteneca el Viejo hizo notar que bajo la repuacuteblica las mejores disciplinas estaban en manos de libertos 6 l bajo el imperio esta generalizacioacuten hubiese tenido que ser modificada pues tanto la gramaacutetica como la retoacuterica habiacutean ganado terreno y habiacutean atraiacutedo tambieacuten a hombres libres de nacimiento De los gramaacuteticos mencionados por Suetonio algunos que eran o pretendiacutean ser libres de nacimiento habiacutean sido viacutectimas de circunstancias adversas en edad muy temprana Orbilio que ensentildeoacute a Horacio habiacutea perdido a su padre y a su madre en el mismo diacutea asesinados por un acto traidor de sus enemigos personales abandonado estuvo como subalterno (appashyrilar) de los magistrados locales en Benevento cargo humilde ocupado comuacutenmente por esclavos Sin embargo estudioacute con mucha intensidad cuando muchacho en su tiempo libre y puso los cimientos para el trabajo de su vida posterior64 Su joven contemporaacuteneo Valerio Cashy

59 Suclonio )c (framm

60 ()uillliliallo 11 l I 61 Citwoll Ik Jilmiddot 1 I X14 D (lrm 1 42 IH7 62 ()uilltiliallo L x 5middoti el 4

1 SCnccH el VIacuteljn (01111 11 Irad $ el (iccroll ni (l L 47 IS1 plla miexcl detall s eL S

11liexclqWIlL RnmfiJt iexclmiddotrtldmtJ dw lIJe 1ltl1t HtJlllblic OxJld It(lt) 11 110

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117 Hh 11 IlUlIlO IWMlIhl

1011 1~ll1llliell III pasuacute mal en la juvenlud lalllhiell el seguacuten su propio leslilllllllio fue hueacuterfano y fue despojado de su patrimonio en los dislurhios de la eacutepoca de Sula pero se levantoacute con su propio esfuerzo hasta granjearse un nombre en Roma65 Como hemos visto Antonio (~nifuacutell el maestro de Ceacutesar fue un expoacutesito pero fue criado y educado por su salvador Otro nintildeo abandonado de nacimiento libre fue C McIiso que llegoacute de Espoleto en Umbriacutea cuando sus padres se pelearon fue dejado a su propia suerte pero como Gnifoacuten fue criado y educado por un benefactor cuyo nombre desconocemos que luego lo presentoacute como un regalo a Mecenas Vivioacute en teacuterminos amistosos con Mecenas fue manumitido y se ganoacute el favor de August066

A veces un nintildeo esclavo debiacutea su educacioacuten al hecho de estar en la iexcliexcllIllilia de un grammaticus que consideraba que valiacutea la pena enseshyIlarlc Eseribonio Afrodisiacutea que se labroacute un nombre como maestro bajo Augusto habiacutea sido el esclavo y el alumno de Orbilio hasta que fue comprado y manumitido por Escribonia la antigua mujer de Octaviano De un modo semejante Julio Modesto que llegoacute a ser un erudito siguioacute las pisadas de su patroacuten el gramaacutetico Higiniacute068 El griego Epafrodito fue un esclavo (quizaacute un expoacutesito) en casa de un gramaacutetico llamado Arquias en Alejandriacutea Fue luego adquirido por M Metio prefecto de Egipto como preceptor de su hijo fue manumitido y como Metio Epafrodito ensentildeoacute y trabajoacute como erudito con enorme eacutexito en Roma69 De esta suerte estos futuros maestros pudieron muy bien ser autodiacutedactos o pudieron beneficiarse de un acto de generosishydad o pudieron ser educados con la finalidad de elevar su precio en el mercado pues incluso en el nivel del grammaticus con frecuencia la comercializaciacuteoacuten [eniacutea su importanciacutea

Ya en los comienzos del siglo 1 ac un esclavo que tuviese la distincioacuten de la mente y las ensentildeanzas requeridas para ser valioso como maestro o colaborador literario podiacutea ser puesto a subasta y vendido al mejor postor El precio maacutes alto que nunca se pagoacute durante la eacutepoca romana se dice que fue por un cierto Dafne seguacuten parece fue educado por el poeta Accio que lo vendioacute por 700 000 sestercios a M Scauro dirigente del senado quien posteriormente lo transfirioacute por la misma cantidad al pudiente mecenas de las letras Q Lutacio Catulo Catulo le dio generosamente la libertad y se convirtioacute en Q Lutacio Dafne 70 A veces un grammalicus era contratado para ensentildear y puede verse una sorprendente indicacioacuten del raacutepido crecimiento de la

liS IbIJ 11 (6 Ibid 21 (o 7 Ibid J iexclx Ibid lO

69 SuitlI s v iexcl1tIJiexclrnfliloi d ademaacutes la thl(a 58 tIc este mil1lO up lO Su(onio nmiddot (lImm

V Escuelas de gramaacutetica y Iileratllnl

demanda de educacioacuten secundaria en la noticia de que un caballero romano muy rico Eficio Calvino contratoacute a L Apule~o para enserlar por un precio anual de 400 000 sestercios evidentemente habiacutea tantos alumnos que Calvino fue capaz de recobrar con creces la cantidad desembolsada por medio de las cantidades pagadas por los padres Esto sin embargo quizaacute no ocurriera en Roma sino en alguacuten centro provincial donde no era tan faacutecil obtener los mejores maestros 71

Solamente ha llegado hasta nosotros una pequentildea fraccioacuten de la historia de las transacciones comerciales relacionadas con los maesshytros pero hay una historia que tiene un intereacutes particular En el tiempo de Sula (c 83 aCJ un joven llamado Eros y posteriormente Estaberio Eros formaba parte de una multitud de esclavos todos amontonados como rebauumlo en un barco de transporte que haciacutea el servicio entre Antioquiacutea e Italia Con eacutel se encontraban dos compantildeeros uno de ellos Siro posteriormente Publio Siro que se hizo un cierto nombre escribiendo para representaciones de pantomimas y muchos de sus escritos llegaron a ser conocidos de memoria en las escuelas romanas el otro era Manilio posiblemente un antepasado del escritor sobre astronomiacutea Cuando llegaron a Italia les marcaron los pies con tiza blanca para indicar su origen extranjero y fueron colocados con otros en una plataforma alta para la venta conocida como calasta Ignorashymos cuaacutel fue el destino de Maniliacuteo pero Siro y Eros tuvieron suerte Siro fue comprado por un liberto a cuyo patroacuten impresionoacute por su inteligencia viva y por su ingenio y pronto ganoacute la libertad Eros tambieacuten encontroacute a un duentildeo que reconocioacute su habilidad y le dio la libertad Formoacute una escuela e incluso durante los horrores de las proscripciones de Sula tiempo de las maacutes brutales carniceriacuteas contishynuoacute se dice ensentildeando a los hijos de los proscritos sin aceptar ninguna paga -buena accioacuten en un mundo perverso-o Posteriormente Estaberio tuvo tanto a Bruto como a Casio entre sus disciacutepulos 72 Su trabajo publicado es tambieacuten importante y fue conocido y estimado por aquel lector omniacutevoro el viejo Plinio que lo llama laquofundador de la gramaacutetica latinaraquo Esto hace referencia seguramente a sus estudios sobre la analogiacutea 73 Estaberio tambieacuten copioacute con sus propias manos textos de escritores claacutesicos algunos de los cuales sobrevivieron y fueron tenidos en gran aprecio siglos maacutes tarde 74 Su carrera sintetiza la tenacidad extraordinaria la valentiacutea en la adversidad y la devocioacuten al estudio que tuvieron tantos de estos maestros del periacuteodo republishycano

Aquellos que habiacutean adquirido de alguna manera un buen conooishy

71 IbiJ esp las palabras laquo~l(1m in pruvincias It

72 IbnJ 11 con Ilinio NH XXXV 58 199 7l n lmiddotIUmiddot IluIliexcloiacuteom p IOoacutemiddot7 74 honluacuten p 15 van Jen lIoul

89

HH 1-1 111lt11 eo 111)11 11 iexcl Al

IlIi~1l10 d~ la lellgUiexcl1 y tle la literatma d~sde sus lIl~lIl~S vmiados y sus lxp~ricll~ias diversas 110 se dedicaban inlllediatalllente a enseuacutear las ilLUIlSlalcias los conduciacutean a veces hacia campos de actividad basshylalllt uilcrelltes quizaacute durante muchos antildeos y Juego solamente en los lIllillJOs mios de su vida abriacutean una escuela Esto acontecioacute con Orbilio uespueacutes de un periacuteodo de servicio con los magistrados en Ikll~vellt() ingresoacute en el ejeacutercito y fue enviado a Macedonia donde lslendioacute para llegar a ser una especie de ayudante o jefe de una oficina legionaria (cornicularius) y posteriormente transferido desde este trabajo administrativo a la caballeriacutea Solamente despueacutes de este s~rvicio militar volvioacute a emprender sus estudios y empezoacute lo que IUlbiacutea ue ser una larga carrera de ensentildeanza primero en Benevento y despueacutes en Roma Pero pocos pudieron ver maacutes mundo que Pompeyo Ieneo que empezoacute su vida como esclavo fue rescatado de manos de 1I110S secuestradores o de alguna clase de cautiverio y despueacutes de una iacuteuventud llena de aventuras se las compuso para obtener una buena educacioacuten y comproacute su libertad Sus habilidades literarias y linguumliacutestishyGlS lo convirtieron en un miembro uacutetil del estado mayor de Pompeyo y en su capacidad de secretario acompantildeoacute a aquel general errante en casi todas sus expediciones En el antildeo 63 ac cuando Orbilio empezoacute a ensoacuteiacutear en Roma Leneo estaba investigando para Pompeyo el conteshynido de la biblioteca del derrotado Mitriacuteades en el Ponto alliacute aparecioacute ~n una caja de libros la coleccioacuten del monarca de tratados meacutedicos y Ieneo recibioacute la orden de Pompeyo de traducirlos al latiacuten lo que eacuteste realizoacute I _eneo se convirtioacute en una autoridad reconocida en farmacoloshy~ia (habiacutea una gran cantidad de hierbas en el Ponto) y sus trabajos se encontraban entre los que fueron usados posteriormente por Plinio el Viexclejo Siguioacute siendo siempre apasionadamente leal a la familia de POll1peyo durante toda su vida y se encolerizoacute tanto por una frase insultante dicha sobre su heacuteroe por el historiador Salustio que replicoacute con una saacutelira extremadamente injuriosa tanto sobre la propia vida personal de Salustio como sobre su obra histoacuterica Fue en el distrito de Roma conocido como Carinae lugar distinguido donde habiacutea eslado la casa de Pompeyo donde eacutel finalmente se instaloacute para ensentildear k 35 acl durante el resto de su vida En conjunto fue una carrera hastante notable despueacutes de unos comienzos singularmente poco proshymetedores 7

Probablemente muchos otros gramaacuteticos tambieacuten habiacutean puesto sus manos en una gran variedad de ocupaciones antes de abrir una escuela En los primeros tiempos del imperio Crasicio un liberto de Tarento habiacutea tenido relaciones con el teatro y ayudado a los escritoshy

SIIIhllllU ntfltlllllll 1)tHII P11I110 NIL v tiHI Ullnwlil p IOmiddot~


Fig 10 laquoTrabaja duro nintildeo si no seraacutes azotado Aviso saludable o imposicioacuten escrito por el maestro y copiado cuatro veces por el nintildeo

res de pantomimas Pomponio Marcelo habiacutea sido originalmente boshyxeador (arte que quizaacute encontroacute uacutetil al tratar con alumnos diacutescolos) y el ceacutelebre Remio Palemoacuten habiacutea sido instruido para ser tejedor 76 Es laacutestima que no fuesen maacutes numerosos los que publicaran sus memoshyrias que probablemente nos hubiesen llevado por algunas sendas interesantes de la vida de la sociedad romana A juzgar por el testimoshynio de Suetonio pareceriacutea que los hombres libres de nacimiento soacutelo se dedicaron a ensentildear cuando no les quedaba otra opcioacuten mejor Valerio Probo que pasoacute los primeros a110S de su vida en Berito en Siria en el siglo I dC habia realizado repetidos intentos de obtener un puesto de centurioacuten antes de que finalmente se dedicase a los estudios y a la ensentildeanza Evidentemente tuvo medios suficientes para poder contentarse con unos pocos alumnos a la vez a los que ensentildeaba en privado Era un verdedero erudito en la tradicioacuten de Aristarco y de Elio realizoacute grades esfuerzos para rescatar los textos de la literatura latina primitiva de la amenaza del olvido y escribioacute recensiones criacutetishycalt no solamente sobre Terencio sino tambieacuten sobre Lucrecio Horashyciacuteo y Virgilio sentildealando sus textos con los signos criacuteticos de Aristarco El suyo fue uno de los nombres maacutes distinguidos de la erudicioacuten latina77

Con una fama menos perdurable que la de Probo un nuacutemero bastante elevado de aquellos de cuya vida nos da testimonio Suetonio eran grammatici en el sentido de laquoeruditos en literaturaraquo y tambieacuten en el de laquomaestrosraquo Es un hecho notable que aunque su lengua nativa era el griego con bastante frecuencia figuraron entre las autoridades dirigentes de la lengua y la literatura latinas y de la antiguumledad de

( SndOlll() ft (romm IX y 1 i Jlud 11 (middot1 adtmiddotIHI~ I iexclshIIiiexcl11l1 0( Jf lIfttuacute Imhi IItflii jla el tIIacuteiexclJi 101111 Iiexcliexclji

91 (lO hl Illano hisluacuteICll

iexcloma lt ubrielOn un amplio campo de intereses Algunos como lllonio (niloacuten Estaberio Eros y Palemoacuten fueron principalmente crudilos en linguumliacutestica otros se preocuparon de la investigacioacuten literashyria y algunos como Aureliacuteo Opilo y Ateyo Pretextato que se hizo llamar Filoacutelogo (siguiendo a Eratoacutestenes) eran perfectos especialistas ell la antiguumledad A veces estas actividades variadas estaban combinashydas Opilo un liberto que en diversas ocasiones ensentildeoacute filosofiacutea retoacuterica y gramaacutetica y que finalmente cerroacute su escuela para acompashyllar a Rutilio Rufo al destierro en el antildeo 92 ae fue un escritor proliacutefico y teniacutea un amplio campo de erudicioacuten diversa tambieacuten contribuyoacute en particular al estudio sobre Plauto 7S Pompilio Androacuteshynicn realizoacute un estudio criacutetico de los Anales de Ennio 79 y Curcio Nicias que proveniacutea de la isla de cos escribioacute liacutebros sobre Lucilio que obtuvieron el reconocimiento subsiguientego Yalerio Catoacuten y Pomshypeyo Leneo tuvieron tambieacuten un intereacutes especial en Lucilio pero Catoacuten ademaacute de escribir tratados gramaticales compuso tambieacuten poemas al estilo alejandrino ganoacute una alta reputacioacuten como maestro de joacutevenes poetas y fue aceptado como figura dirigente de la escuela neoteacutericasl Otra ilustracioacuten interesante de la relacioacuten entre la poesiacutea contemporaacutenea y los grammalici puede verse en el hecho de que el poema mitoloacutegico titulado Smyrna escrito por el amigo de Catulo llelviacuteo Cina que le llevoacute nueve antildeos componerlo estaba tan lleno de alusiones eruditas e incluso oscuridades que el gramaacutetico Crasicio se ganoacute un renombre elaborando un comentario sobre eacutePl Sin embargo algunos gramaacuteticos incluso en el tiempo de Horacio eran auacuten admirashydores de la vieja literatura y se oponiacutean obstinadamente a la aceptashycioacuten de la nueva

Aunque Horacio desdentildeaba su compantildeiacutea s3 el respeto que se teniacutea por los grammatici maacutes eruditos queda claramente ilustrado tanto por las amistades que hicieron como por el hecho de que los romanos cultos interesados en la literatura la historia o la antiguumledad se dirigiacutean con frecuencia a ellos en busca de ayuda y consejo Ciceroacuten reconocioacute en su amigo Curcio Nicias una autoridad sobre Homero laquoun segundo Aristarcoraquo y seguramente es eacutel el Nicias cuyo nombre aparece con frecuencia en las glosas homeacutericas en relacioacuten con asuntos de puntuacioacuten Asimismo el orador le consultoacute sobre cuestiones de correcta latinidad84 Ateyo Filoacutelogo natural de Atenas se hizo amigo

n loiuacute 6 Gclio 111 3 1 79 Suctonio ) (iramm 8 xn Ihid 14 XI lId 11 RY Rohiacutellsollcn TAIh 54 (923) p 98middot116 Xl IhltIacute IX (L (lUlo 95 X 1I0iexcliexclK1I JJI L 1tj 1middot40 lH (llTIOII 11 J 11111 J f 0 1 SUllonin Ihiexcl (iramm 14


y consejero tanto de Anisio Polio como de Salustio y compuso para este uacuteltimo un compendio de historia romanaamp5 Cecilio Epirota que estaba estrechamente vinculado a la escuela neoteacuterica de poesiacutea era un amigo iacutentimo de Cornelio Galoamp6 En el maacutes alto nivel un gramaacutetico podiacutea llegar a ser aceptado en los ciacuterculos de la corte y esperar ganar el patronazgo del emperador Asiacute Julio Higinio liberto de Augusto fue nombrado por eacutel director de la excelente biblioteca Palatina y no solamente siguioacute ensentildeando a muchos disciacutepulos sino que hizo divershysas aportaciones importantes a la erudicioacuten tales como un comentario sobre Virgilioamp7 De un modo semejante e Meliso llegoacute a estar en teacuterminos amistosos con Augusto y se le encargoacute la direccioacuten de la biblioteca en el porlicus Octaviae8g

bull Incluso era posible subir maacutes alto pues Dionisio de Alejandriacutea que estuvo en Roma desde el tiempo de Neroacuten al de Trajano no soacutelo llegoacute a ser jefe bibliotecario sino que fue nombrado para la secretariacutea imperial puesto de muy grande inOuenshycia89

Es comprensible por lo tanto que cualquier gramaacutetico que aspishyrase a labrarse un nombre se esforzase por mejorar sus relaciones sociales De nuevo una y otra vez Suetonio anota que los grammatici ceacutelebres ensel1aron no meramente a laquomuchos disciacutepulosraquo sino a laquomushychos discipulos de alto nacimientoraquo 90 Tambieacuten era verdad en todos los tiempos que la categoriacutea y las perspectivas de un maestro podiacutean reforzarse por el conocido hecho de que algunos de sus alumnos habiacutean conseguido distincioacuten en la vida y ocupaban puestos importanshytes 91 bull Un buen ejemplo del eacutexito de un maestro de escuela lo constishytuye el caso del padre del poeta Estacio A su escuela en Naacutepoles asistiacutean muchachos de buenas familias (generosa pubes)no solamente de los alrededores inmediatos sino de una amplia zona del sur de Italia Cuando maacutes tarde se trasladoacute a Roma fue para ensel1ar alliacute a laquofushyturos dirigentesraquo y entre sus disciacutepulos hubo quienes llegaron a ser gobernadores provinciales magistrados miembros del sacerdocio y oficiales del ejeacutercito Eacutel mismo proveniacutea de una familia que en otro tiempo habiacutea sido acomodada pero se habiacutea visto reducida a circunsshytancias de penuria 92 y puede notarse tambieacuten que en los uacuteltimos tiempos del imperio habiacutea muchos maacutes maestros de buena familia93

Pero todo esto representaba soacutelo el lado maacutes atractivo del cuadro en

85 Ibid 10 X6 loiuacute 16 X7 Ibid 20 XX Itid 21 H9 Sllidas s v J)jiexcllIIyio Alexmuireus Chrisl-Schnlld 11 p (77 90 SWtoIHO J)e (loll1m 10 11 I Ir(

91 (f P Ptlil 11 ellldianl 1( Uhaiexclui Paris 1956 p 101 9 FslwUI ilnw lloacute~i ltfumilia) I 46s (Nltipo1cs) 176ss (KOrlHl)~ IX5ss (aIUmrlt1)

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Suclonio muestra claramente jUC incluso para los gramaacuteticos que se habiacutean ganado un nombre existiacutean muchas trampas en el camino de la vida Pues para aquellos que perteneciacutean a esta profesioacuten y a los que la fortuna no les sonreiacutea y que no encontraron una mano jlle les ayudase el camino era duro y algunos como el futuro emperador Pertinax abandonaron porque la ensentildeanza no les haciacutea ganar dineroJ4 Lo maacuteximo que podiacutean esperar aquellos que perseveshyraban bajo las dificultades era que sus alumnos triunfasen en el siguiente nivel de educacioacuten y ganasen alguacuten reconocimiento para sus maestros al llegar a la escuela retoacuterica

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VI

LAS ESCUELAS DE RETOacuteRICA Y SUS CRIacuteTICOS

El arte de la retoacuterica creaclOn de los griegos tardoacute mucho en conseguir su aceptacioacuten en Roma Ciertamente en los siglos que precedieron a su introduccioacuten tuvo que haber siempre hombres que sobrepasaron al resto en facilidad para hablar (facundia) y que eran elegidos para representarles pues laquoportavozraquo era el significado original de aratar Pero no existen pruebas de que fuesen preparados especialshymente para ello En una comunidad que habiacutea visto tantas contiendas poliacuteticas y tantas causas por las que se habiacutea luchado con dureza tuvo que haber siempre personas capaces de influir en sus conciudadanos con discursos que llevaban el sello de su propia personalidad t El modo de hablar de Fabio Maacuteximo Cunctator dice Plutarco concorshydaba estrechamente con su vida laquopues no habia en eacutel embellecimiento ni ninguno de los encantos superficiales del orador forense sino la expresioacuten de sus propios pensamientos que teniacutean una forma personal y sentenciosa y de mucho pesoraquo2 La oratoria tribunicia por otro lado tuvo que haber sido con frecuencia mucho maacutes vehemente y apasioshynada Pero en cualquier circunstancia aquellos oradores primitivos teniacutean lo que Quintiliano llama una laquoelocuencia naturalraquo que no debiacutea nada a los ejercicios preparatorios y al estudio de las reglas de los libros de texto

Por un breve fragmento picante de Ennio del que no Conocemos el contexto pero que diacutece laquoalgunos daraacuten retoacutericaraquo 4 pareceriacutea que ya antes del antildeo 169 ac fecha de su muerte era posible lograr instrucshycioacuten sobre la materiacutea Si era asiacute los profesores de aquel tiempo como mucho tiempo despueacutes debiacutean ser exclusivamente griegos y tuvo que haber muchos maacutes disponibles despueacutes de la derrota de Macedonia en

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habilitados que se necesitaban pala Illla lIl1plia ~allla de deberes uOllleacutesticos en las grandes Iiexclunil iasH

Estos muchachos que teniacutean cntre doce y diecinueve iexcllios eran llamados paedajojiani y sus maestros que casi siempre eran pedagogos del cuerpo de esclavosraquo (paedajoji puerorumJ Muchos de los nintildeos se convertiacutean en pajes servidores en la mesa o coperos especialistas en la preparacioacuten de la comida o barberos y se les preparaba no solamente para realizar estos deberes sino a ser delicashydos en el vestir y en el porte Pero habiacutea tambieacuten aquellos que llegariacutean a ser taquiacutegrafos secretarios contables o administradores con responshysabilidad financiera Por consiguiente debiacutean ser buenos en escritura y en caacutelculo y el paedagogium se convirtioacute asiacute en una especie de colmena caracterizada por su febril actividad en todo 10 relativo a la educacioacuten primaria Algunos de los que recibieron la educacioacuten eleshymental en estas circunstancias podiacutean al conseguir maacutes adelante la libertad hacer un buen uso de ella organizando una escuela propia

Por lo tanto ademaacutes de los miembros de la familia fue el esclavo o el liberto antes que el ciudadano nacido libre el que aportoacute la mayor contribucioacuten a los cimientos de la educacioacuten de los nintildeos romanos De hecho como resultado del bajo origen y la posicioacuten social de estos maestros los ciudadanos de nacimiento libre que buscaban su profeshysioacuten en la direccioacuten de escuelas primarias eran considerados con desshydentildeo 99 Su remuneracioacuten como veremos era miacutenima y estaban en un nivel muy inferior al del gramaacuteticoraquo y del reacutetor Hay muy pocos datos documentados sobre la vida de estos maestros de Jos nintildeos maacutes joacuteveshynes Sus disciacutepulos muchos habiendo aprendido a leer y a escribir a contar y a calcular saliacutean a ganarse la vida pero algunos teniacutean maacutes suerte y encontraban un intereacutes nuevo y maacutes amplio en los estudios de la escuela de laquogramaacuteticaraquo

98 SL Mohler en TAPhA bull 71 (940) p 262-80 CA Forbes Le p 334-6 PW RE sv paedagogialli paedagogium Faalini

99 Taacutecito AIIII III 66 4 alude a los obscura inifla del senador Junio OIoacuten en otro tiempo maestro de escuela primaria Floro Virg 3 2 rem indignissimam

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ESCUELAS DE GRAMAacuteTICA Y LITERATURA

Muchos griegos educados de distinta procedencia y posicioacuten soshycial que habiacutean llegado a Roma a partir de la mitad del siglo 11 ac debieron quedar tan sorprendidos como Polibio al encontrar que no habiacutea un sistema de educacioacuten oficialmente establecido como el que existiacutea en tantas ciudades griegas l Echaban de menos las comunidashydes altamente organizadas de los gimnasios griegos equipados por el erario puacutelgtlico o por benefactores privados con un personal profesioshynal muy eficaz y atestados de muchachos y joacutevenes en sus distintos grupos seguacuten la edad todos imbuidos en el amor griego de la perfecshycioacuten y la valentiacutea fiacutesicas estimulados por las competiciones constantes e inducidos al maacuteximo esfuerzo por la esperanza de alcanzar un diacutea la anhelada distincioacuten de una victoria en los juegos nacionales Pero el atletismo aunque predominante no excluiacutea otros intereses pues habiacutea tambieacuten en muchos lugares competiciones y premios en temas como lectura escritura recitacioacuten canto y lira y premios por el conocishymiento general y la buena conducta Tambieacuten podiacutea haber conferenshycias a cargo de eruditos visitantes y gimnasios-bibliotecas donde ir a hurgar 2 Era todo esto muy distinto en la Roma republicana donde el campo de Marte era el lugar de entrenamiento y los ejercicios que gozaban de mayor predicamento eran los que estaban directamente relacionados con las necesidades militares futuras Pero incluso en Grecia en el periacuteodo heleniacutestico los sistemas maacutes avanzados de enseshyntildeanza en gramaacutetica y literatura y en retoacuterica eran auacuten en gran parte un asunto de competencia privada y los maestros de escuela poniacutean el mejor precio que podiacutean En Roma no habiacutea nada tampoco que pudiese impedir que un maestro abriese su propia escuela si pensaba

l Ciceroacuten De Rep IV 3 3 2 E Ziebarth Aus dem griechischen Schulwesen leipzig-Berlin- 1914 MP Nilsson Diacutee hellenisfische

Schule Munich 1955 AHM Jones The Greek Cy Oxford 1940 cap XIV 1 Delorme Gymllasion Paris 1960 cap XI










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escuelas de gramática y literatura

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