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. ESCUELA HOGAR VICTORIANO QUINTEROS SOTO
escuela
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Presentación................................................................................................................................................ 4
I. Como este reglamento ayuda a toda la comunidad...................................................................... 5
II. Fundamentación ................................................................................................................................. 6
III. Misión y Visión ................................................................................................................................ 7
IV. Nuestra Comunidad ....................................................................................................................... 8
V. Normas de Convivencia Escolar .................................................................................................... 11
Capitulo 1°: Observaciones Preliminares: ........................................................................................ 12
Capítulo 2°: Comité de convivencia escolar ..................................................................................... 12
Capítulo 3°: Encargado de Convivencia Escolar ............................................................................. 12
Capítulo 4°: Ciclo Formativo de Convivencia Escolar .................................................................... 13
Capítulo 5°: Definiciones situacionales ............................................................................................. 14
Capítulo 5°: derechos y deberes ........................................................................................................ 16
Capítulo 7°: conducto regular y diagrama institucional .................................................................. 27
VI. Disciplina de nuestros estudiantes ............................................................................................ 28
Capitulo 8°: Disciplina y Ordenamiento............................................................................................. 29
Capitulo 9°: Sello ambiental de nuestra institución ......................................................................... 30
Capitulo 10: presentación personal ................................................................................................... 30
Capitulo 11°: Reconocimiento y Refuerzo Positivo ......................................................................... 32
Capitulo 12°: Medidas Disciplinarias ................................................................................................. 33
Capitulo 13°: Procedimientos y plazos de respuestas ................................................................... 39
Capitulo 14°: Procedimiento y Mediación de Conflictos ................................................................. 41
VII. Normas de prevención de Riesgo, Higene y seguridad ......................................................... 42
Capitulo15°: funcionamiento y horarios ............................................................................................ 44
PROTOCOLO Nº 1 ................................................................................................................................... 47
MALTRATO Y ABUSO SEXUAL ........................................................................................................... 47
PROTOCOLO Nº 2 .................................................................................................................................... 48
ACCIDENTES ESCOLARES .................................................................................................................... 48
PROTOCOLO N° 3 .................................................................................................................................... 49
USO DE CELULARES Y APARATOS ELECTRÓNICOS ...................................................................... 49
PROTOCOLO Nº 4 ................................................................................................................................... 50
SALIDAS PEDAGÓGICAS ..................................................................................................................... 50
PROTOCOLO Nº 5 ................................................................................................................................... 51
CONDUCTO REGULAR ANTE RECLAMOS ...................................................................................... 51
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PROTOCOLO Nº 6 ................................................................................................................................. 52
INSTANCIAS DE RESOLUCIÒN DE CONFLICTOS ......................................................................... 52
PROTOCOLO Nº 7 ................................................................................................................................... 54
GIRAS DE ESTUDIOS Y PASEOS ....................................................................................................... 54
PROTOCOLO N° 8 .................................................................................................................................. 56
ATENCIÓN EN CASO DE BULLYING .................................................................................................. 56
PROTOCOLO N° 9 .................................................................................................................................. 58
MALTRATO ENTRE ADULTOS............................................................................................................. 58
APODERADOS A FUNCIONARIOS ..................................................................................................... 58
PROTOCOLO N°10 ................................................................................................................................. 59
AUSENTISMO ESCOLAR REITERADO .............................................................................................. 59
PROTOCOLO N° 11 .................................................................................................................................. 60
INASISTENCIAS A EVALUACIONES CALENDARIZADAS .............................................................. 60
PROTOCOLO N°12 ................................................................................................................................ 61
EN CASO DE HURTO O ROBO ....................................................................................................... 61
PROTOCOLO N° 13 ............................................................................................................................... 62
CONSUMO Y TRAFICO DE DROGAS, ALCOHOL Y TABACO. ..................................................... 62
PROTOCOLO 14 ........................................................................................................................................ 64
MEDIDAS DE PREVENCIÓN DE RIESGOS EN EL USO DE IMPLEMENTOS Y ESPACIOS
DEPORTIVOS O RECREATIVOS. ........................................................................................................... 64
Plan Integral de Seguridad Escolar PISE ...................................................................................... 67
PROPOSITOS GENERALES ............................................................................................................. 67
OBJETIVOS .......................................................................................................................................... 67
DISPOSICIONES GENERALES ........................................................................................................ 67
ANALISIS DE POSIBILIDADES Y TIPOS DE EMERGENCIA ..................................................... 67
PLAN DE EVACUACION EN CASO DE INCENDIO .......................................................................... 68
PLAN DE EVACUACION EN CASO DE MOVIMIENTO SISMICO Y/O TSUNAMI ............................................ 71
PLAN DE EVACUACION EN CASO ESCAPE DE GASES .............................................................. 73
PLAN DE EVACUACION EN CASO DE AMENAZA DE BOMBA .......................................................... 75
SIMULACROS .......................................................................................................................................... 76
ANEXO A ................................................................................................................................................... 77
PERSONAL PARTICIPANTE EN EL PLAN DE EMERGENCIA Y EVACUACION ............................................ 82
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Presentación
La realidad de un centro educacional, se encuentra en constante movimiento y en
procesos de cambio constante, exigiendo un continuo esfuerzo de adaptación y
actualización de las respuestas educativas, frente a las demandas y necesidades del
alumnado. Por lo que hoy se ha llegado a un conceso general a nivel educacional,
donde la preocupación de los equipos de trabajo ya no está solo en entregar
conocimientos duros a nuestros educandos, dando principal énfasis en la educación
integral y adquisición de habilidades blandas. Donde las competencias básicas que
adquieren especial relevancia son las que fomenten el desarrollo de habilidades
sociales en nuestros niños y niñas, el cómo aprenden a convivir en la sociedad,
formando personas justas y democráticas; más igualitarias, cohesionadas y
pacíficas. Aprender a respetar, a tener actitudes positivas, a aceptar y asumir los
procesos democráticos, debe ser una prioridad para toda la comunidad escolar ya
que prepara a los estudiantes para llevar una vida social adulta satisfactoria,
autónoma y para que pueda desarrollar sus capacidades como ser social.
Convivir es “vivir en compañía de otros”; por lo tanto se entiende por convivencia
la relación entre todas las personas que componen una comunidad. Una buena
convivencia exige respeto mutuo, aceptación y cumplimiento de normas comunes,
de otras opiniones y estilos de vida, respeto a la diversidad, y de resolución pacífica
de tensiones y conflictos.
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I. Como este reglamento ayuda a toda la comunidad
El reglamento tiene por objetivo crear un ambiente de respeto y disciplina, que
haga posible el logro de los objetivos del aprendizaje y la sana convivencia. En
consecuencia es deber de todos los participantes de la comunidad, respetar y velar el
cumplimiento cada una de las normas de este manual.
El manual de convivencia es un instrumento establecido en el proyecto educativo
institucional (PEI), que es un derecho legal del establecimiento, en donde se dejan
establecidos los acuerdos que toma la comunidad educativa en su conjunto, de
acuerdo a la normativa legal vigente.
¿Qué entendemos por Convivencia Escolar?
Convivencia escolar es la “coexistencia armónica de los miembros de la
comunidad educativa, que supone una interrelación positiva entre ellos y permite el
adecuado cumplimiento de los objetivos educativos en un clima que propicia el
desarrollo integral de los estudiantes”
Por consiguiente la convivencia en sí es un aprendizaje y éste debe incluir la capacidad
de vivir juntos en colaboración, incorporando también el manejo de estrategias para la
resolución no violenta de los conflictos, habilidades de comunicación, autocontrol,
afectividad y empatía. El aprendizaje de valores y habilidades sociales, así como las
buenas prácticas de convivencia, son la base del futuro ciudadano que en nuestra
Escuela se quiere formar, animada por la construcción de nuevas estrategias y entrega
de herramientas….
¿Por qué es tan importante la participación de la comunidad educativa?
La comunidad educativa es una agrupación de personas que inspiradas en un
propósito común integran una institución educativa. Ese objetivo común es contribuir a
la formación y el logro de aprendizajes de todos los alumnos que son miembros de
ésta, propendiendo a asegurar su pleno desarrollo espiritual, ético, moral, afectivo,
intelectual, artístico y físico. El propósito compartido de la comunidad se expresa en la
adhesión al proyecto educativo institucional (PEI) y a sus reglas de Convivencia,
establecidas en el reglamento de nuestra institución.
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II. Fundamentación
El Manual de Convivencia Escolar tiene como finalidad, coordinar y regular la
actuación de nuestra institución en las diversas manifestaciones y ambientes propios
de la convivencia escolar.
La formación que deseamos impartir en nuestra comunidad educacional, hace hincapié
en el desarrollo de habilidades y entregar herramientas significativas. De esta manera
generar programas y educaciones que vayan enfocados a las necesidades que
presenta nuestra Comunidad. Garantizando el desarrollo de capacidades y cualidades
que favorezca el potencial de cada alumno y alumna, partiendo de un principio de
igualdad e integración.
Las escuelas son un pilar básico dentro del entramado social, constituyendo uno
de los lugares más influyentes para contribuir al desarrollo integral de los alumnos y
alumnas, por lo tanto, son un sitio idóneo para promover la convivencia. Además, la
etapa de Educación pre escolar y básica es especialmente importante, ya que es a
estas edades tan tempranas cuando los alumnos son más receptivos para la
incorporación o modificación de hábitos, que fomenten al desarrollo de un ser social.
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III. Misión y Visión
La misión y visión definen la base de nuestra Comunidad educativa, representan el
porqué y para qué trabajamos como institución.
Todas nuestras líneas educacionales se trazan en relación a estas definiciones,
además en ambos conceptos; están las ideologías más arraigadas, los valores y
propósitos con los que se articulan todas las acciones de desarrollo.
En nuestra Escuela entendemos que el núcleo está en cómo trabajamos con ellos y
que estos conceptos funcionan como unificadores, alianza estratégica, para llegar al fin
educacional para el que tanto se trabaja.
VISIÓN
“La Escuela Victoriano Quinteros Soto es una institución educacional
municipal que aspira a potenciar una educación de calidad, a través de una
gestión integradora y de mejoramiento continuo, que otorgue igualdad de
oportunidades para todos, centrada en los valores de: respeto, tolerancia,
solidaridad, lealtad, responsabilidad social y ambiental para así responder a
los requerimientos de la comunidad local y los desafíos de la sociedad
chilena”.
MISIÓN
“La Misión de la Escuela Victoriano Quinteros Soto es formar niños y niñas con un nivel académico de excelencia, poniendo atención a la diversidad y a su desarrollo integral, cuyo sello distintivo es su compromiso formativo con los principios de la educación ambiental, desde el Nivel Transición Menor hasta Sexto Básico, brindando las oportunidades necesarias para mejorar el logro de aprendizajes significativos mediante la implementación de métodos modernos de enseñanza y un entorno físico, social y emocional adecuado para el propósito escolar”.
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IV. Nuestra Comunidad
Se manifiesta con una vocación a la superación y al progreso grupal e individual de
cada individuo que pertenece a esta, expresada en la originalidad, creatividad e
iniciativa; siempre apoyando y trabajando por el bien común de nuestra Escuela.
Estas son pautas que guían a una sana convivencia y de calidad, la que incide
significativamente en los aprendizajes y que da sentido a la vida personal, espiritual y
comunitaria de todos los participantes.
Estos atributos de la persona se manifiestan mediante los siguientes Valores
institucionales:
*RESPETO: El respeto implica la comprensión y la aceptación de la condición
inherente a las personas como seres humanos con derechos y deberes en un constante proceso de mejora espiritual y material. * TOLERANCIA: Valoramos a los demás por lo que son y aceptamos con respeto lo distinto, lo diferente y lo que no es igual a nosotros. * CONVIVENCIA: Mantenemos la disposición al diálogo como punto de partida a la solución de situaciones producto de las diferencias que se presenten en la interacción cotidiana entre los distintos miembros de la comunidad. * SOLIDARIDAD: La disposición a ayudar a los compañeros cuando necesiten de apoyo. Actuar siempre regidos por la cooperación para lograr los objetivos propuestos por la entidad. * LEALTAD: Guardar confidencialidad respecto a la información de la entidad y en caso de conflicto de intereses abstenerse de opinar de los asuntos. Velar por el buen nombre de la institución, dentro y fuera de ella y hacer observaciones y sugerencias que permitan elevar la calidad de la educación que se imparte.
Los estudiantes y las estudiantes de nuestra comunidad
Ellos son el centro del proceso de aprendizaje y toda la comunidad orienta y canaliza
sus esfuerzos para que ellos logren una formación integral.
En este contexto deben ser personas que desarrollen el respeto por la diversidad, el
sentido de tolerancia y la capacidad para trabajar en equipos diversos, competencias
necesarias para constituirse como aporte a nuestra sociedad, todo esto, sumado a una
capacidad para adaptarse al cambio, así como en la participación e interacción
constructiva, con el entorno social y medio ambiental.
Posibilitando la instauración de un ser humano feliz con las posibilidades que el mismo
ha desarrollado y se ha construido debido al estilo de operar con el medio en que
coexiste.
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Conforme a lo declarado anteriormente y a lo que describimos en nuestro PEI, se ha
definido el siguiente perfil de alumno que queremos formar:
• Que tenga conciencia del cuidado y protección del medio ambiente, respetuoso
con el ecosistema.
• Demuestre creatividad, proactivos y con una sólida formación emocional.
• Alumnos críticos e interesados por mejorar y establecer cambios.
• Respetuoso de la diversidad, que promueva la integración como un valor
primordial en la comunidad
• Receptor de motivación y hábitos de estudio, desde los primeros niveles, para
interiorizar desde el inicio la importancia de su participación en su propio
proceso de aprendizaje
• Alumno de trato amable y respetuoso, con todos los miembros de la comunidad
escolar, cautelando con ello su derecho y el de los otros.
• Velar por los valores inculcados en su escuela y que sienta el compromiso de
ejecutarlos tanto dentro como fuera del establecimiento.
De nuestros profesores y profesoras
Los rasgos propios del cuerpo docente de nuestra comunidad, consideran un conjunto
de prácticas pedagógicas, comunitarias favorables al desarrollo integral de los alumnos
y esta exige adhesión personal y actitud de:
• Acogida, que implica una confianza esperanzada en sus estudiantes y preparar
un ambiente de trabajo adecuado para ellos.
• Respeto, que genera un clima de trabajo que favorezca las relaciones humanas
expresadas en un trato digno.
• Rigor y exigencia en la mantención de normas claras: cumplirlas y hacerlas
cumplir.
• Desempeño profesional ético, consistente con el Proyecto Educativo y coherente
con las prácticas pedagógicas. Implica la disposición a ser evaluados de manera
justa con instrumentos acordes y consistentes con el Proyecto Educativo.
• Diálogo y disposición para compartir responsabilidades con otros integrantes de
la Comunidad Educativa.
De nuestros Padres y Apoderados.
Son los primeros educadores de sus hijos e hijas y están llamados a propiciar las
condiciones favorables para una sana convivencia, mediante un clima familiar de
respeto, afecto y abierto al diálogo. Son la compañía dedicada y colaboradores en la
formación y educación de sus hijas e hijas, siendo ejemplo de actitudes como:
• Amor, calidez, acogida, estabilidad, madurez, seguridad.
• Respeto a toda prueba, confianza profunda y constante.
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• Comprensivos y a la vez exigentes.
• Comprometidos con el diálogo y la resolución de conflictos.
Relación con la comunidad e instituciones
El vínculo con la comunidad familiar, organizaciones e instituciones comunitarias
permitirá a la unidad educativa desarrollar el sentido de pertenencia, abriendo canales
de apoyo y participación que servirá para dar mayor relevancia a las acciones cruciales
de la Escuela Hogar Victoriano Quinteros Soto.
• Se pretende lograr conocimiento recíproco de los integrantes de la unidad
educativa con los de la comunidad, dando a conocer fundamentos y propósitos
del proyecto Educativo Institucional (PEI).
• Se realizarán acciones conjuntas, Unidad Educativa-Comunidad con el fin de
abordar problemas comunes contingentes. La vinculación con la comunidad se
realizará a través de los organismos internos de participación que hay en la
unidad educativa y que representan a cada uno de los estamentos.
• Funcionará una instancia de coordinación interna que permita compatibilizar sus
propuestas y sus acciones con las propuestas, y acciones de los diversos
organismos de la comunidad.
• Se desarrollarán acciones referidas a la comunidad, como por ejemplo: Estudios
comunitarios y organizaciones de actividades y Talleres de: Prevención de
consumo de Drogas y Alcohol, Educación en Sexualidad, Educación Ambiental,
Derechos Humanos, Actividades Deportivas, Culturales, etc.
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V. Normas de Convivencia Escolar
El presente Manual tiene por objeto establecer las normas de convivencia, regulando
los derechos y deberes de la comunidad educativa.
Marco legal
Nuestra convivencia y el reglamento que la regula están basados en los siguientes
documentos legales:
• Ley General de Educación (Ley Nº 20.370).
• Ley de Responsabilidad Penal Juvenil y Adolescente (Ley Nº 20.084).
• Ley de Abuso sexual (Ley Nº 19.927).
• Legislación de Convivencia Escolar vigente.
• Ley sobre violencia escolar (Ley Nº 20.536).
• Ley sobre violencia intrafamiliar (Ley Nª 20.066).
• Convención de las Naciones Unidas sobre los derechos del niño.
• Ley de Inclusión Escolar (Ley Nº 20.845).
• Ley de no Discriminación (Ley Nº 20.609).
• Ley de drogas (Ley Nº 20.000).
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Capitulo 1°: Observaciones Preliminares:
Todo alumno y/o su familia que opta libremente por ingresar a nuestra escuela, deben
adherirse a la normativa vigente en el establecimiento.
Todo alumno y/o su familia deben respetar el proyecto educativo del establecimiento y
las reglas de convivencia establecidas en el reglamento interno, incurriendo en faltas
graves que atenten contra la dignidad de las personas y los principios de nuestro
Proyecto Educativo.
Nuestra Escuela promueve y organiza la participación de los alumnos y alumnas,
funcionarios, padres y apoderados, las familias y la comunidad en las distintas
actividades de la vida colegial, orientado desde nuestro Proyecto Educativo
Institucional, con normas claras, disciplina, responsabilidad y respeto; fortaleciendo con
ello la formación valórica de nuestros alumnos y alumnas, propiciando un clima de sana
convivencia entre los integrantes de la comunidad.
Capítulo 2°: Comité de convivencia escolar
La Convivencia Escolar se inscribe en un Ciclo formativo que promueve el respeto a la
persona humana como el gran valor articulador y central: la persona y las personas que
construyen en comunidad.
Para el cumplimiento de este objetivo se ha constituido el comité de convivencia
escolar. Este comité tiene como misión promover la buena convivencia en la
comunidad educativa y desarrollar programas preventivos, promocionales y de
intervención para los diferentes niveles. (Gestión de la Convivencia).
Este comité está formado por los integrantes del consejo escolar con participación de la
Directora, Inspectora general, encargada de convivencia, un profesor (a) jefe, una
educadora de párvulos y un representante de los asistentes de la educación este
comité tiene carácter consultivo.
Capítulo 3°: Encargado de Convivencia Escolar
El Encargado de Convivencia Escolar tendrá, entre otras, las siguientes atribuciones:
1. Investigar permanentemente el Clima Escolar del Establecimiento, con el fin de
indagar acerca de los elementos que podrían estar interfiriendo la sana convivencia.
2. Capacitar al personal del establecimiento para reconocer las conductas de violencia
e instruir en estrategias de Resolución Alternativa de Conflictos (arbitraje, mediación y
negociación).
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3. Impulsar acciones de prevención tales como talleres de habilidades socio-afectivas,
competencias parentales, habilidades para la vida, alfabetización emocional, con el fin
de que los integrantes de la comunidad educativa desarrollen una adecuada
inteligencia emocional que permita generar un clima escolar positivo. Todo esto
teniendo en cuenta, especialmente, los Valores Cristianos, el Proyecto Educativo
Institucional y el Manual de Convivencia Escolar del Colegio.
4. Revisar una vez por semestre el Plan Preventivo de la Buena Convivencia Escolar
de acuerdo a las sugerencias de los distintos estamentos internos y a las normas
gubernamentales vigentes.
Capítulo 4°: Ciclo Formativo de Convivencia Escolar
Sabemos que la Convivencia en ocasiones se rompe por la falta cometida por algún
integrante de la comunidad. Corresponde a esta misma Comunidad generar la toma de
conciencia sobre la falta incurrida. Realizado este ejercicio la escuela aplica la sanción
contenida en el presente manual. Pero el ciclo se cierra cuando el alumno o alumna
realiza 2 acciones: pide las disculpas a quienes su acción afectó y realiza un
compromiso u acto reparatorio debidamente a la falta incurrida. Recién ahí el círculo de
Convivencia se cierra.
Ciclo Formativo de la Convivencia Escolar
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Capítulo 5°: Definiciones situacionales
El presente capitulo presenta un conjunto de definiciones que nos ayudaran a hablar
un mismo lenguaje en caso de suceder alguno de estos actos o situaciones
mencionadas. Teniendo como objetivo asegurar la respuesta adecuada y eficiente a la
problemática que presente alumnos y alumnas o algún integrante de la comunidad
educativa:
Acto de violencia: puede ser física o psicológica, cometida por cualquier medio en
contra de un estudiante o integrante del establecimiento, realizada por quien detente
una posición de autoridad, sea director, profesor, asistente de la educación u otro, así
como también la ejercida por parte de un adulto de la comunidad educativa en contra
de un alumno o alumna del establecimiento y viceversa.
Los integrantes de la comunidad educativa están obligados a informar las situaciones
de violencia física o psicológica, agresión u hostigamiento que afecten a un estudiante
miembro del establecimiento de las cuales tomen conocimiento.
Acto de falta o infracción: todo hecho, acto u omisión que signifique una trasgresión,
atropello o desconocimiento de las obligaciones, deberes y prohibiciones que
establezcan las leyes, decretos y reglamentos aplicables a los miembros de la
comunidad educativa, sea que se trate de normas de aplicación general o de estricto
orden estudiantil y académico interno o externo.
Acto de acoso: toda acción u omisión constitutiva de agresión u hostigamiento
reiterado, realizada por algún miembro de la comunidad educativa, alumnos,
apoderado, profesor, asistente o directivo, que en forma individual o colectiva, atenten
en contra de otro miembro de la comunidad, valiéndose para ello de una situación de
superioridad o de indefensión del afectado (a), que provoque en este último, maltrato,
humillación o fundado temor de verse expuesto a un mal de carácter grave, por medios
tecnológicos, virtual o cualquier otro medio , tomando en cuenta su edad, condición o
figura dentro de la comunidad.
Situaciónes de Bullying: Sobre la base de las definiciones se conceptualiza a tratos y
prácticas reiterados en el tiempo, consistentes en agresiones verbales, físicas o
psicológicas, ofensas, vejaciones, chantajes, burlas, intimidación o amenaza, o en
acciones de discriminación, segregación o exclusión, que se realizan en el ámbito
escolar por parte de uno o más alumnos en contra de otro que es víctima de su
hostigamiento, sustentándose en un sentimiento de superioridad.
Situaciones de Ciberbullying: Manifestación del acoso escolar sostenido en el
tiempo, que se produce mediante plataformas virtuales y herramientas tecnológicas,
tales como chats, blogs, fotologs, Facebook, Twitter, whatsap, mensajes de texto para
aparatos celulares, correo electrónico, foros, servidores que almacenan videos o
fotografías, páginas webs, teléfonos y cualquier otro formato, medios tecnológicos o
Red social donde se publique dicha situación de desmedro.
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Denuncias y Responsabilidades: Si a pesar de haber realizado todas las acciones
preventivas el colegio no pudo evitar un hecho de esta naturaleza y considerando la
normativa vigente los actos de bullying o de violencia escolar en general que traspasan
las fronteras de la intervención de institución educacional o si se trata de hechos
constitutivos de delito, como Lesiones, Robos o Hurtos, serán denunciados a la
autoridad correspondiente, en cuanto a que el artículo 175, letra e, del Código Procesal
Penal dispone que están obligados a denunciar "los directores, Inspectores y
profesores de establecimientos educacionales de todo nivel, los delitos que
afectaren a los alumnos o que hubieren tenido lugar en el establecimiento”.
Según lo dispuesto por la Ley que Establece un Sistema de Responsabilidad de los
Adolescentes por Infracciones a la Ley Penal (33), cuyo artículo 3º dice que esta
normativa "se aplicará a quienes al momento en que se hubiere dado principio de
ejecución del delito sean mayores de catorce y menores de dieciocho años, los
que, para los efectos de esta ley, se consideran adolescentes". Por lo tanto, los
jóvenes que se encuentren dentro de ese rango de edad son responsables ante la ley
penal, en la forma y con las sanciones que estatuye el indicado cuerpo legal. Las
denuncias se deben hacer no importando la edad, según lo plantea el reglamento
sugerido por el ministerio.
Denunciantes de actos o situaciones: Cualquier integrante de la comunidad escolar
tiene el derecho de denunciar un hecho de la naturaleza descrita, para lo cual deberá
hacerlo en oficina de la Dirección, consignando por escrito su testimonio a fin de que la
Dirección proceda a investigar los hechos, mediante entrevistas, citaciones, y/o
cualquier otra forma.
Del resultado de la investigación deberá dar cuenta al o los involucrados mediante
entrevista donde quedará registro escrito de lo investigado, las soluciones y acuerdos
tomados. El integrante de la comunidad escolar que haya presentado su inquietud tiene
el derecho a conocer la resolución para lo cual será citado nuevamente a entrevista
donde firmará conforme la resolución tomada.
Las acciones preventivas son la más adecuada garantía para la mejora de la
convivencia escolar. La responsabilidad de generar una convivencia escolar armónica
es de todos y cada uno de los miembros de la comunidad educativa.
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Capítulo 6°: derechos y deberes
Toda familia al elegir nuestra escuela para matricular a sus hijos se compromete, a
colaborar con los principios expuestos en el Proyecto Educativo y las Normas de
Convivencia Escolar. La escuela se compromete a su vez a cumplir y hacer respetar la
normativa establecida en el manual de convivencia.
Derechos y Responsabilidades de las y los alumnos.
Conforme al Proyecto Educativo y a este documento reconoce y garantiza los
siguientes derechos a:
Derechos de las y los alumnos
1. Conocer el Proyecto Educativo Institucional, el que será el marco de referencia
permanente en su vida escolar diaria.
3. Ser respetados en su libertad personal y de conciencia, sus convicciones religiosas e
ideológicas y culturales.
4. Recibir una formación educacional de calidad, que les ofrezca oportunidades para su
formación y desarrollo integral y que atienda las dimensiones: consciencia de sí mismo,
carisma y discernimiento.
5. Estudiar en un ambiente tolerante y de respeto mutuo. Expresar su opinión y a que
se respete su integridad física, y moral, no pudiendo ser objeto de tratos vejatorios o
degradantes y de maltratos psicológicos.
6. Ser valorados y acompañados en su proceso de crecimiento como persona,
atendiendo su singularidad y nivel de madurez, recibiendo una atención respetuosa y
digna por parte de los (as) integrantes de la comunidad educativa, no siendo
discriminados arbitrariamente.
7. Participar en las actividades académicas curriculares, deportiva, recreativa y otras
que nuestra escuela promueva y/o ejecute de acuerdo a su disponibilidad y nivel.
8. A que los y las profesores(as) que guían el proceso formativo, cumplan con sus
responsabilidades profesionales de:
•Puntualidad en el inicio y término de la clase
•Entrega oportuna de programaciones y materiales de trabajo escolar y
calendario de evaluaciones
9. A que los y las profesores(as) actúen de manera equilibrada y justa con todos(as),
respeten en los estudiantes, el ritmo y estilo de aprendizaje, su autonomía,
singularidad.
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10. A que se les brinde oportunidades para regularizar las instancias de evaluación del
proceso de desarrollo personal y académico, cuando han tenido dificultades para
asumirlos normalmente.
11. A recibir una atención adecuada y oportuna, en caso de tener necesidades
educativas especiales.
12. Recibir durante su proceso formativo orientación personal y vocacional, según
corresponda a las necesidades de cada etapa de desarrollo.
13. A la posibilidad de acudir a instancias superiores en caso de no ser escuchados,
siguiendo para ello los conductos regulares existentes en la institución.
14. A la libre expresión, a la discrepancia y a ser escuchados en la explicación de sus
equivocaciones.
15. A la utilización adecuada y responsable de los espacios y recursos que ofrece la
institución, en los tiempos previstos para ello.
16. A disfrutar del descanso, el deporte y las distintas formas de recreación en los
tiempos previstos para ello.
17. A ser informados oportunamente sobre horarios y actividades que le competan.
18. A organizarse a través de estructuras formales e informales. Básicamente en un
Centro de Alumnos que responda a sus intereses e inquietudes, Decreto 524-2006.
Responsabilidades y obligaciones de los Estudiantes.
Junto con reconocer los derechos fundamentales de los estudiantes, existen deberes
que estos deben cumplir en su vida escolar. Los deberes indican una forma positiva de
comportamiento de los alumnos y alumnas, por lo que su incumplimiento determinará la
aplicación de medidas formativas observadas en este Manual de Convivencia.
1. Conocer, respetar y asumir responsablemente el Proyecto Educativo del Colegio y
las Normas de Convivencia.
2. Respetar los símbolos patrios, institucionales y religiosos
3. Asistir regular y puntualmente a clases, portando su Agenda Escolar
4. Estudiar y esforzarse por alcanzar el máximo de desarrollo de sus capacidades.
Cumplir con los trabajos académicos, traer los materiales y útiles solicitados en los
plazos establecidos.
5. Cumplir con el procedimiento evaluativo que por razones atendibles no se haya
realizado, y asumir responsablemente ante una ausencia el trabajo realizado en cada
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uno de los subsectores de aprendizaje, presentándose oportunamente con el profesor
que corresponda.
6. Participar con respeto en cada uno de los Encuentros Cívicos, Culturales y
Comunitarios promovidos y/o preparados en la Escuela.
7. Cuidar la infraestructura educacional y los bienes de uso común (Instalaciones,
baños, mobiliario, textos, equipos tecnológicos y multimedia).
8. Mantener en todas las actividades curriculares, extracurriculares y recreativas una
actitud positiva de respeto y buen comportamiento que favorezca el adecuado
desarrollo de la actividad.
9. Entregar oportunamente a sus Padres y Apoderados toda comunicación oficial que la
institución envíe, a través de circulares, citaciones e informaciones generales.
10. Mantener una permanente actitud de respeto, entregando un trato digno,
respetuoso y no discriminatorio a todos los integrantes de la comunidad educativa, en
especial a sus compañeros/as, enfatizando el diálogo, evitando las agresiones
verbales, físicas y/o psicológicas y salvaguardando la vida privada de quienes le
rodean.
10. Reconocer y respetar en los otros los mismos derechos que exige para sí,
manifestando y promoviendo iniciativas y sugerencias a favor del bien común a través
de los conductos regulares.
11. Colaborar y cooperar activamente en mejorar la convivencia escolar.
Derechos y Deberes de los Padres y Apoderados.
Para pertenecer a esta Comunidad Educativa es requisito indispensable conocer y
adherir libre, responsable y comprometidamente a sus principios. Además, para lograr
una formación integral de sus educandos, el Colegio requiere que en su comunidad se
genere una relación armónica y constructiva entre sus miembros y una respuesta
positiva y permanente en el cumplimiento de sus fines y normativas. Los padres de
familia son los primeros y principales responsables de la educación de sus hijos. En
este sentido, si bien el Colegio es un apoyo muy significativo a la irrenunciable tarea
educadora de sus padres, en ningún caso puede reemplazarla. Dadas las
características del mundo de hoy, se hace más indispensable que nunca, la necesaria
complementariedad y convergencia de los esfuerzos educativos que el hogar y el
Colegio deben realizar.
Derechos de los Padres y Apoderados.
1. Recibir apoyo, como entrega de herramientas y estrategias que ayuden a su
formación personal.
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2. Optar a cargos en las Directivas de Sub Centros Curso, a ser elegido y/o
representado en Centro General de Padres y Apoderados, de acuerdo a sus Estatutos,
Decreto 565-1990.
3. Ser informados periódicamente de los resultados académicos y a conocer los
progresos y las dificultades que se manifiesten en el desarrollo personal y social de sus
hijos
4. Ser escuchados y participar del proceso educativo en los ámbitos que les
corresponda, aportando al desarrollo del Proyecto Educativo en conformidad a los
lineamientos de la escuela.
5. Sostener entrevistas con los docentes del curso respectivo para dialogar sobre
inquietudes relacionadas con el proceso de aprendizaje de sus hijas e hijos. Para ello
tendrá que solicitarla a través de la Agenda Escolar y/o secretaria Institucional.
6. Solicitar a quien corresponda entrevista con algún integrante del Equipo Directivo,
manteniendo el conducto regular.
Deberes de los Padres y Apoderados.
1. Conocer y adherir al Proyecto Educativo de la escuela.
2. Conocer, aceptar y respetar las “Normas de Convivencia Interna”, asegurándose que
su hijo, hija o pupilo las asuma y las respete.
3. Apoyar el proceso educativo de la escuela.
4. Cumplir con los compromisos asumidos con el establecimiento educacional.
5. Brindar un trato respetuoso a los integrantes de la comunidad educativa y cooperar
en mejorar la convivencia escolar.
6. Participar organizadamente en la Comunidad Educativa a través de los canales
pertinentes y disponibles de participación.
7. Participar en las actividades que la escuela promueva, colaborando en la acción
educativa y social del establecimiento a fin de lograr el desarrollo integral de sus hijas e
hijos.
8. Promover en sus hijas e hijos el respeto, tolerancia y solidaridad hacia los miembros
de la comunidad escolar y de su entorno.
9. Responder y acudir a las citaciones que la escuela realice e informarse
oportunamente de las comunicaciones, evaluaciones y registros de calificaciones
mediante la reunión de apoderados.
20
10. Justificar las inasistencias a clases y la ausencia a cualquier procedimiento
evaluativo de sus hijos. Presentar en los plazos estipulados los informes médicos,
psicológicos o de otros especialistas tratantes que se soliciten y asegurar el tratamiento
respectivo.
11. Velar por la buena presentación e higiene de su pupilo(a).
Derechos y Deberes de los Profesionales de la Educación.
Derechos de los Profesionales de la Educación:
1. Trabajar en un ambiente tolerante y de respeto mutuo.
2. Ser respetados en su integridad física, psicológica y moral, no pudiendo ser objeto
de tratos vejatorios, degradantes o maltratos psicológicos por parte de los demás
integrantes de la comunidad educativa.
3. Proponer las iniciativas que estimen útiles para el progreso y el mejor desarrollo del
Proyecto Educativo.
4. Disponer de los espacios adecuados para realizar en mejor forma su trabajo.
5. Recibir apoyo y formación personal, profesional y espiritual.
Deberes de los Profesionales de la Educación.
1. Conocer, respetar y asumir el Proyecto Educativo.
2. Conocer, adherir y aplicar el Manual de Convivencia Escolar, el Manual de
Procedimientos Evaluativos, el Reglamento Interno de Orden, Higiene y Seguridad y el
Plan Integral de Seguridad Escolar.
3. Ejercer la función docente en forma idónea y responsable.
4. Orientar vocacionalmente a sus estudiantes cuando corresponda.
5. Actualizar sus conocimientos y evaluarse periódicamente.
5. Investigar, exponer y enseñar los contenidos curriculares correspondientes a cada
nivel educativo establecidos por las bases curriculares y los planes y programas de
estudio.
6. Respetar tanto las normas del establecimiento en que se desempeñan como los
derechos de los estudiantes.
7. Tener un trato respetuoso y sin discriminación arbitraria con los estudiantes y demás
miembros de la comunidad educativa.
21
8. Mantener la debida reserva de los antecedentes de los alumnos, tanto educacionales
como familiares.
9. Mantener la debida reserva de todos aquellos asuntos de los cuales tome
conocimiento en el desempeño de sus funciones, relativos a la institución educacional.
Del Personal Asistente de la Educación
Derechos de los Asistentes de la Educación
1. Tienen derecho a trabajar en un ambiente tolerante y de respeto mutuo y a que se
respete su integridad física y moral, no pudiendo ser objeto de tratos vejatorios o
degradantes.
2. A recibir un trato respetuoso de parte de los demás integrantes de la comunidad
escolar.
3. A participar de las instancias de opinión de la comunidad, a proponer las iniciativas
que estimaren útiles para el progreso del establecimiento, en los términos previstos por
la normativa interna.
4. Revestirá especial gravedad todo tipo de violencia física o psicológica cometida por
cualquier medio, incluyendo los tecnológicos y cibernéticos, en contra de los asistentes
de la educación.
Deberes de los Asistentes de la Educación
1. Conocer, adherir, promover y cumplir el Proyecto Educativo Institucional.
2. Conocer, cumplir, respetar y aplicar las normas del Plan Integral de Seguridad
Escolar.
3. Son deberes de los asistentes de la educación ejercer su función en forma idónea y
responsable.
4. Respetar las normas del establecimiento en que se desempeñan.
5. Brindar un trato respetuoso a los demás miembros de la comunidad educativa.
6. Respetar la integridad física, sicológica y moral de los miembros de la comunidad
educativa.
7. Mantener la debida reserva de los antecedentes de los alumnos, tanto educacionales
como familiares.
8. Mantener la debida reserva de todos aquellos asuntos de los cuales tome
conocimiento en el desempeño de sus funciones, relativos a la institución educacional
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Deberes de la Directora
1. Dirigir el establecimiento de acuerdo a los principios de la administración educativa,
teniendo siempre presente que la principal función es educar, la que debe prevalecer
sobre la administrativa u otra, en cualquier circunstancia y lugar.
2. Propiciar un ambiente educativo en el establecimiento, estimulando el trabajo
personal y creando las condiciones favorables para la obtención de los objetivos del
plantel.
3. Presidir los consejos y delegar funciones cuando corresponda.
4. Velar por el cumplimiento de las normas de prevención, higiene y seguridad dentro
del establecimiento educacional; que se encuentran en el PISE del establecimiento.
5. Cumplir las normas e instrucciones emanadas de las autoridades educacionales
competentes.
6. Remitir a las autoridades competentes del Ministerio de Educación y/o D.A.E.M las
actas, estadísticas y otros documentos que le sean exigibles conforme a la
reglamentación y legislación vigente.
7. Arbitrar las medidas necesarias para que se realice normalmente la supervisión y la
inspección del Ministerio de Educación conforme a las instrucciones que emanen de la
superioridad.
8. En su ausencia, delegar en el Inspector General, Jefe de U.T.P., profesor de turno,
integrante Equipo de Gestión, según corresponda, el control de las actividades propias
del establecimiento.
9. Determinar los objetivos propios del establecimiento en concordancia con los
requerimientos de la comunidad local escolar.
10. Coordinar y supervisar las tareas y responsabilidades del personal a su cargo.
11. Cautelar la existencia de recursos humanos idóneos para ejercer la función
respectiva en conformidad a las disposiciones legales vigentes.
12. Procurar la existencia de material didáctico suficiente y adecuado al nivel y
modalidad de enseñanza que imparte el establecimiento.
13. Facilitar el funcionamiento a los organismos vinculados de la comunidad con el
establecimiento.
14. Estimular y facilitar el perfeccionamiento y/o capacitación del personal de su
dependencia, como así mismo la investigación y experimentación educacional.
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15. Promover el desarrollo de planes y programas especiales técnico-pedagógicos,
complementarios a la instrucción.
Deberes de la Inspectora General
El Inspector General es el docente que tiene como responsabilidad velar por las
actividades del establecimiento, para que se desarrollen en un ambiente de disciplina,
bienestar y sana convivencia.
A su vez es el responsable inmediato de Organizar, coordinar y supervisar el trabajo
armónico y eficiente de los distintos organismos del establecimiento, como asimismo de
los inspectores.
1. Supervisar la disciplina de los alumnos, hábitos de puntualidad y respeto a los
superiores.
2. Coordinación en Red del establecimiento educacional con los organismos de la
comunidad como Municipalidad, Hospital, Programas de SENAME, previo conocimiento
del Director.
3. Controlar el cumplimiento de los horarios de los docentes en sus clases sistemáticas
y horas de colaboración.
4. Organizar y coordinar el funcionamiento de las comisiones del bienestar, tanto el
personal como el de los alumnos, en particular del CEAL.
5. Llevar los libros de control, registro de la función docente, documentos de
seguimiento de los alumnos y carpeta de alumnos o libro de registro. Registro de
inasistencias, atrasos, atención de apoderados, anotaciones en el libro de clases, etc.,
6. Programar y coordinar las labores de los asistentes de la educación y auxiliares.
7. Autorizar la salida extraordinaria de los alumnos.
8. Controlar la realización de actividades culturales, sociales, deportivas, de bienestar
y promover las relaciones con los centros de padres y apoderados.
9. Elaborar los horarios de clases y colaboración del personal.
10. Supervisar y controlar los turnos, formaciones y presentaciones del establecimiento.
11. Velar por la buena presentación y el aseo del local escolar.
12. Verificar la correcta confección de los certificados anuales de estudios elaborados
por los profesores jefes de curso.
13. Coordinar y supervisar las actividades del establecimiento.
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14. Llevar los documentos y registros que acredite la calidad de cooperador de la
función educacional y aquellos que se requieren para impetrar la subvención.
15. Asistir a los consejos técnicos de su competencia.
16. Subrogar al director en su ausencia.
17. Velar, conjuntamente con el Director, para que el proceso aprendizaje, enseñanza
del establecimiento sea coherente con los objetivos.
18. Mantener actualizado el inventario de los bienes del colegio.
Deberes de Jefa de Unidad Técnico Pedagógica (UTP)
1. Facilitar el desarrollo del proceso educativo coordinado, en función del logro de los
objetivos educacionales.
2. Fortalecer el trabajo de los docentes de aula a través de asesorías directas, apoyo
efectivo, oportuno y pertinente.
3. Promover el trabajo en equipo integrado y participativo con los docentes.
4. Promover y facilitar el perfeccionamiento, capacitación y/o actualización permanente
de los docentes.
5. Fomentar y respetar la autonomía y responsabilidad profesional de los docentes,
favoreciendo su creatividad personal y académica.
6. Procurar la participación activa responsable y comprometida de los docentes, en las
distintas instancias técnico-pedagógicas.
7. Coordinar y apoyar el desarrollo de las actividades de orientación educacional,
vocacional y profesional.
8. Asesorar y apoyar las actividades de planificación curricular y el desarrollo de los
contenidos programáticos.
9. Proponer concepciones y modelos curriculares, congruentes con el marco
programático y el PEI, del establecimiento.
10. Confeccionar los horarios de clases de los docentes del establecimiento.
11. Promover la aplicación de métodos, técnicas y medios de enseñanza, que
favorezcan los aprendizajes efectivos.
12. Coordinar y apoyar el desarrollo de las actividades de evaluación del proceso de
enseñanza-aprendizaje.
25
13. Apoyar el mejoramiento del rendimiento escolar, a través de acciones que hagan
más efectivo el quehacer docente en la consecución de los objetivos programáticos, y
de programas especiales de reforzamiento de los aprendizajes.
12. Orientar la búsqueda de soluciones innovadoras y creativas a la problemática
educativa, de acuerdo con la propia realidad del establecimiento.
13. Promover y coordinar la realización de reuniones, talleres de trabajo y otras
actividades para enfrentar los problemas pedagógicos, en función de una mayor
calidad educativa.
14. Diseñar en conjunto con los otros estamentos del establecimiento programas y/o
acciones de mejoramiento de la calidad de los aprendizajes, considerando las
necesidades más urgentes de atender y organizando eficientemente los recursos de
que se dispone para desarrollarlo.
15. Planificar, organizar, dirigir, supervisar y evaluar las innovaciones curriculares que
se requieran.
16. Propiciar y coordinar la realización de las actividades curriculares no lectivas.
17. Atender los requerimientos de la descentralización pedagógica, principalmente las
relacionadas con la elaboración de planes y programas de estudio, los objetivos
fundamentales y contenidos mínimos, los programas de mejoramiento educativos y
otros.
18. Favorecer la existencia de un clima organizacional escolar sano y apropiado, para
hacer más efectiva la acción educadora del establecimiento.
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Capítulo 7°: del buen trato entre cuerpo docente y alumnos (as)
La Ley General de Educación consagra el derecho a convivir en un ambiente tolerante
y de respeto mutuo entre los miembros de la comunidad educativa. Este derecho se
expresa cuando en una comunidad educativa existen relaciones de buen trato, respeto,
reconocimiento y valoración entre sus integrantes, para ello en este documento
integramos los siguientes lineamientos de buen trato:
1. El (la) profesor (a) debe respetar la individualidad del estudiante como persona
única, con sus dones y limitaciones.
2. Cualquier problema de disciplina dentro de la sala de clases, en cualquier sector,
debe ser resuelto por el (la) profesor(a) de aula, quien determinará las acciones que
correspondan, de acuerdo a la falta y las características del estudiante.
3. Ningún estudiante debe ser expulsado de la sala como medida disciplinaria. Si un
estudiante presentara conductas que verdaderamente impiden continuar con el normal
desarrollo de la clase, se tomarán medidas remédiales inmediatas (que debemos
crear), a través del apoyo de los profesionales o asistentes que correspondan.
4. El (la) profesor(a) cuidará de que cada observación consignada en la hoja de vida
del estudiante en el libro de clases, dé cuenta de un proceso y no de una conducta
aislada. De este modo, dichas observaciones no verán disminuido su valor pedagógico.
5. Los estudiantes, dentro de la sala de clases, en presencia del (la) profesor(a), deben
conducirse con respeto y seguir sus indicaciones.
6. Si un estudiante percibiere, responsablemente, que un(a) profesor(a) atenta contra
su integridad física o psicológica, deberá comunicarlo a la brevedad a Dirección, a su
Profesor(a) Jefe, Insectoría o Convivencia Escolar a fin de que dicha situación sea
inmediatamente investigada.
7. Sin perjuicio de las disposiciones establecidas en el presente Manual de Convivencia
Escolar, es responsabilidad del profesor(a) establecer con la mayor claridad, al inicio de
cada proceso de enseñanza aprendizaje, las normas de interacción en su asignatura;
recordándolas todas las veces que sea necesario, a fin de evitar situaciones confusas o
poco transparentes.
8. El estudiante debe educar su autodisciplina en el aula, durante las clases o en los
cambios de hora; como asimismo en las eventuales ausencias de algún docente,
evitando desórdenes que le puedan significar sanciones o perjuicios en su hoja de vida
escolar.
9. Frente a una situación de conflicto entre un docente y un estudiante, que no llegue a
solución satisfactoria, deberá mediar el Profesor Jefe. Si éste no pudiera, intervendrá la
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Dirección o Insectoría, quien instruirá a los involucrados la forma de proceder, velando
siempre por la Verdad y la Justicia.
Capítulo 7°: conducto regular y diagrama institucional
Conductos Regulares: Cualquier miembro de la comunidad escolar puede expresar por
escrito o de manera verbal, siempre acompañado con un registro de entrevista,
cualquier observación, reclamo o inquietud, relacionada con situaciones que estime
injustas, arbitrarias o que le merezca preocupación, para lo cual usará el conducto
regular según materia, en el orden que se expone, siempre y cuando no se solucione
en la instancia anterior.
Las materias e instancias son:
- Académica: sala de clases
1. Profesor(a) de Asignatura.
2. Profesor(a) Jefe.
3. Inspectora general / Encargada de convivencia.
4. Dirección.
- Convivencia Escolar: espacios comunes
1. Inspectores de patio o personal del establecimiento
2. Inspectora general / Encargada de convivencia.
3. Dirección.
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VI. Disciplina de nuestros estudiantes
Este reglamento es aplicable durante la permanencia del alumno(a) en nuestra
comunidad educativa, sea durante su jornada escolar, en actividades extra-
programáticas, eventos culturales, sociales, artísticos, deportivos que se realicen
dentro o fuera del establecimiento y cuenten con la debida autorización de nuestra
escuela.
Capítulo: matrícula y asistencia
• Asistir diariamente a la Escuela, según la programación que establece el
Calendario Escolar del Mineduc y el horario de funcionamiento del
Establecimiento.
• Como así mismo a las actividades que convoque la Escuela.
• Las inasistencias deberán ser justificadas y firmadas por el apoderado en la hoja
de vida del estudiante.
• De faltar a esta norma, el profesor de la primera hora lo consignará en el libro de
clases y dependiendo de la reiteración de la falta, conversará con el alumno o
alumna y se citará a su apoderado, para establecer compromisos.
• De ausentarse por más de tres días y sin previo aviso al profesor jefe, un(a)
inspector(a) llamará a su hogar, quien citará a su apoderado(a) a Inspectoría
General.
• En casos debidamente calificados abordara la situación la Asistente Social,
como por ejemplo inasistencias reiteradas sin respaldos de Licencias Medicas y
si la situación se mantiene se dará inicio a Medida de Protección por Vulneración
de Derechos.
• Si el alumno se ha ausentado a pruebas, interrogaciones o entregas de trabajos,
la evaluación la rendirá en una nueva fecha asignada por el profesor quien
obtendrá la colaboración en primera instancia de la Jefa Técnico.
• El Cuaderno de Ruta es fundamental para efectos de comunicación entre el
establecimiento y el hogar, por lo que los apoderados deberán registrar sus
nombres, dirección, firma y teléfono en ella.
• Los alumnos deberán asistir a todos los actos oficiales en que el Colegio lo
requiera.
• Los únicos motivos válidos para la inasistencia a clases y a los actos oficiales
es que el alumno presente alguna enfermedad o por razones expresas del
apoderado, ambos casos deberán ser justificados personalmente, por el
apoderado, acompañando documento que avale dicha situación.
• El alumno no debe llegar atrasado al colegio en inicio de jornada, ni entre
cambios de horarios. Si así ocurriere se procederá según se ha establecido en el
presente reglamento.
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• Durante las horas de clases ningún alumno puede hacer abandono del
establecimiento. En caso de necesidad de hacerlo, el apoderado debe hacer el
retiro personalmente, firmando el registro de salidas, presentando Cédula de
Identidad. El establecimiento no autorizará salidas de alumnos ante solicitudes
escritas o telefónicas.
• Durante el desarrollo de las clases, el alumno no debe salir de la sala de clases.
En caso de excepción, el profesor debe solicitar la presencia del asistente de la
Educación, quien recibirá la información correspondiente y retirará al estudiante
de la sala.
• El establecimiento considera necesario, para mantener una comunicación con el
hogar sobre el proceso, la realización de una reunión de apoderados, por mes.
Por lo tanto, la asistencia del apoderado es obligatoria. El apoderado debe
justificar personalmente su inasistencia a reuniones. La no asistencia implica
además, acatar los acuerdos tomados en reunión.
Capitulo 9°: Disciplina y Ordenamiento
Disciplina es el ordenamiento consciente, responsable y voluntario que cada alumno
hace de sus pensamientos y actuaciones con el objeto de maximizar la efectividad de
sus esfuerzos para alcanzar exitosamente los objetivos y metas que se ha trazado a sí
mismo.
Las medidas disciplinarias tienen por objeto proporcionar al conjunto de estudiantes un
mecanismo de refuerzo para mantener la constancia de la acción que realiza en el
proceso teórico- práctico destinado a la asimilación permanente de los hábitos y
actitudes, que les permitirá forjarse una personalidad definida y rica en valores. Este
mecanismo de refuerzos se estructura en dos partes esenciales, a saber: tipos de faltas
y medidas correctivas.
La disciplina como proceso de autorrealización en nuestra Escuela, señala que:
• Una buena disciplina dentro del aula asegura el éxito y la calidad de
aprendizajes (respeto: profesor – alumno; alumno – profesor).
• Una buena disciplina en los espacios comunes (patios, cancha, aulas
especialistas, biblioteca, etc.) asegura la formación de un ambiente escolar de
grata convivencia (respeto: alumno – alumno; alumno – funcionarios -
alumno).
• Una buena disciplina en el hogar, favorece la formación de buenos hábitos de
estudio, de buenos hábitos de convivencia social y fundamentalmente asegura el
amor, la comprensión, el respeto y la responsabilidad del hijo y su familia
(respeto: padres – hijos; hijos – padres).
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Capitulo 10°: Sello ambiental de nuestra institución
• Entendemos por educación ambiental y responsabilidad social, el buscar y
fomentar el cuidado y desarrollo de una cultura de valoración y respeto del
medio ambiente, incentivando la participación activa de los alumnos(as) y todos
los actores que pertenezcan a esta entidad educativa.
• Siendo la niñez y la adolescencia las etapas más sensibles para modificar
conductas y transmitir valores, la escuela es una entidad encargada de generar
y aplicar significativos procesos sobre educación ambiental. Es por ello que nos
replanteamos dentro de la normativa de deberes y derechos el contar con la
estrategia educativa ambiental que contribuya a desarrollar, el cuidado tanto de
los espacios de áreas verdes y todo lo que implica medio ambiente al interior de
la escuela
• Por tanto será responsabilidad de toda la comunidad educativa apoyar,
promover y participar de todos los programas establecidos en los que se
desarrollen actividades correspondientes a la temática medioambiental y vida
saludable.
Capitulo 11°: presentación personal
Nuestra escuela ha optado por una vestimenta que identifique a nuestros alumnos, con
la Escuela Victoriano Quinteros Soto, como lo es el propuesto por el Centro General de
Padres. Por eso el uniforme debe:
• El uso del uniforme es considerando como un símbolo de la Institución, razón
por la cual debe llevarse limpio, planchado y en buenas condiciones.
• El uniforme puede reemplazarse por el buzo solamente si el alumno tiene clases
de Educación Física o Acondicionamiento Físico.
• La clase de Educación Física debe realizarla con equipo de gimnasia (polera
blanca, pantalón corto azul).
• En actos oficiales o cuando se solicite, debe presentarse con camisa blanca,
corbata, chaleco o suéter oficial del Establecimiento. En caso de las damas con
falda, calcetas color gris y los varones con pantalón de tela que corresponde.
• Falda a la cintura de acuerdo al modelo oficial y de largo adecuado (5 cm. sobre
el borde inferior de la rodilla)
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Uniforme dama y varones:
UNIFORME DAMAS Pre kínder a 6° Años
UNIFORME VARONES De Pre kínder a 6° años
• Zapatos negros.
• Calcetas gris.
• Falda del establecimiento.
• Blusa blanca o polera de la escuela.
• Corbata.
• Chaleco institucional manga larga o manga corta.
• Delantal blanco (Para laboratorio)
• Pantalón azul, de corte recto (no pitillo), en invierno.
• Zapatos negros.
• Calcetines grises.
• Pantalón gris, de corte recto (no pitillo).
• Camisa blanca o polera de la escuela.
• Corbata.
• Chaleco institucional manga larga o manga corta.
• Delantal blanco (Para laboratorio)
EDUCACION FISICA Y SALUD:
• Zapatillas negras o blancas.
• Buzo del colegio.
• Polera blanca.
• (1 Polera para el cambio después de la clase)
• Short azul o calza sobre la rodilla.
EDUCACION FISICA Y SALUD:
• Zapatillas negras o blancas.
• Buzo del colegio.
• Polera blanca.
• (1 Polera para el cambio después de la clase)
• Short azul o calza sobre la rodilla.
Varones:
Los varones deben llevar el cabello corto, que no cubra las orejas ni sobrepase el
borde superior del cuello de su polera y sin mechones largos, peinados extravagantes o
cortes de pelo de moda, que no correspondan a un escolar. No se permitirá, cabello
teñido de color extravagante, tatuajes visibles, uso de maquillaje, uso de accesorios,
(aros colgantes o llamativos collares, anillos, pulseras, gorros, jockey, piercing,
expansiones y todo accesorio de moda juvenil que no corresponda al uniforme
escolar). El colegio no se responsabiliza por pérdidas de artículos de este tipo.
En caso de encontrar a un estudiante portando alguno de estos objetos, es deber de
inspectoría retenerlo y entregar al apoderado una vez que éste justifique su uso.
Damas:
En las damas no está permitido el uso de maquillaje (uñas, labios y ojos pintados),
tatuajes visibles, cabello teñido y/o decolorado, ya sea en su totalidad o parcialidad,
pearcing; expansiones uso de accesorios (gorros, polainas, aros colgantes o llamativos
collares, anillos, pulseras y todo accesorio que no corresponda al uniforme escolar). El
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buzo del Colegio, debe ser usado sólo para las clases de Educación Física, talleres
deportivos y actividades curriculares de libre elección.
El uso del uniforme es único y personal, por tanto, el alumno/a debe presentarse con
toda prenda de su uniforme visiblemente marcado indicando nombre y curso, para
evitar confundirse con el uniforme de otro compañero/a.
Capitulo 12°: Reconocimiento y Refuerzo Positivo
Llevar a cabo un reconocimiento constructivo, inteligente y efectivo, que no sólo sea un
aplaudir o caer en lo que se podría considerar un favoritismo; no es meramente como
una receta donde echas todo y lo mezclas. Esta forma de reconocimiento, la cual debe
de ser además de manera continua, está compuesta de 3 elementos primordiales:
• Que se comprenda lo que deseamos premiar
• Que genere las bases para propiciar un desempeño de alto nivel
• Que se lleve a cabo el reconocimiento por este desempeño de alto nivel con tus
colaboradores en formas auténticas y congruentes.
Estos tres elementos clave para lograr un reconocimiento constructivo y efectivo.
Del reconocimiento al alumno; Se consideran acciones positivas que merecen ser
destacadas:
• Su presentación personal ha sido muy buena.
• Ha mantenido sus útiles y cuadernos al día, en excelente estado.
• Ha manifestado una actitud de respeto y colaboración con su profesor.
• Ha desarrollado capacidad para reconocer sus errores y tratar de enmendarlos.
• Ha mantenido en su comportamiento una actitud de colaboración y solidaridad
para con sus compañeros de curso.
• La preocupación y esfuerzo que ha demostrado en sus estudios es destacable.
• Su compromiso con el estudio ha mejorado notablemente.
• Ha tenido excelente participación en clases.
• Excelente participación en actividades extra-programáticas.
• Ha demostrado gran responsabilidad en compromisos asumidos con su curso.
• Ha manifestado gran interés por la asignatura.
• Se destaca por su iniciativa y emprendimiento.
• Representa a su escuela y valores inculcados en diferentes actividades
(académicas, deportivas, culturales, Solidarias, artísticas etc.).
• Otras conductas y/o acciones que merezcan ser destacadas como positivas.
Sistema de reconocimiento: Así como se establece un sistema normativo para
sancionar las faltas cometidas por los alumnos, se dispone también, de un sistema de
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reconocimiento de méritos y acciones positivas realizadas por los alumnos, por parte
del Consejo Técnico de Profesores, al término del semestre o Año Escolar.
Este sistema reconoce los siguientes méritos:
• Reconocimiento por Rendimiento: Alumnos que durante al termino del año han
obtenido un promedio final de rendimiento académico igual o superior a 6.0
• Reconocimiento por Convivencia Escolar: Reconocimiento positivo realizado a
partir del profesor jefe o los docentes de asignatura que le dictan clases y que ha
quedado registrado en su hoja de vida de clases (mínimo 3 observaciones
positivas de carácter relevantes)
• Reconocimiento por Asistencia: Sobresaliente responsabilidad escolar que se
demuestra en su destacada asistencia a clases.
• Sistema de Reconocimiento Anual: En el acto de Clausura del Año Escolar
llamado “Premiación Anual”, el colegio reconoce y premia a los alumnos que se
destacan por Rendimiento, Espíritu Hogareño y Forjador.
o Rendimiento: Aquel alumno(a) que obtiene el mejor rendimiento de su
curso.
o Espíritu hogareño: Aquel alumno(a) seleccionado por el profesor(a) jefe y
profesores de asignatura sea escogido como el estudiante que mejor
refleja el tipo de persona que queremos formar y que está inserto en la
Visión Institucional, premio dirigido a alumnos de 6to básico.
Capitulo 13°: Medidas Disciplinarias
La Política Nacional de Convivencia Escolar 2015-2018 hace referencia a un enfoque
Formativo que se define de la siguiente manera: Implica comprender y relevar que s e
puede aprender y enseñar a convivir con los demás, a través de la propia experiencia
de vínculo con otras personas.
Las interrelaciones entre estudiantes, docentes, directivos y demás miembros de la
comunidad educativa, constituyen una importante oportunidad de aprendizaje para los
actores que mantienen dichos vínculos. Se trata de identificar y caracterizar la
Convivencia Escolar como parte fundamental de la pedagogía y la construcción de
sujeto que se realiza cotidianamente en la escuela.
Sobre a calificación de faltas
• Las medidas establecidas en el manual son las instancias que permite la
reflexión y búsqueda de soluciones de manera conjunta y que pretende modelar
una conducta a partir de la toma de conciencia real de la falta cometida acorde
con los principios que sustentan el proyecto educativo del colegio.
34
• Toda medida debe tener un carácter formativo y será conforme a la gravedad
de la conducta, respetando la dignidad de los involucrados, procurando la
protección, reparación y formación del o los responsables.
Se requerirá discernir y resolver si la falta cometida corresponde o no a una medida, y
en su caso, qué clase de falta es. Para ello, deberán tenerse en cuenta los siguientes
criterios:
• Edad, etapa del desarrollo y/o madurez de las partes involucradas.
• Naturaleza, intensidad y extensión del daño causado.
• La conducta anterior del o los responsables.
Graduación de las medidas y faltas.
A efectos de la graduación de las medidas a tomar por faltas, se podrán considerar
circunstancias que atenúan la responsabilidad, tales como:
• El reconocimiento espontáneo de la conducta, así como la petición de excusas y
la reparación del daño producido.
• La falta de intencionalidad.
• El carácter ocasional de la conducta (se presenta por única vez).
• Otras circunstancias de carácter personal que puedan incidir en su conducta.
A los mismos efectos, se podrán considerar circunstancias que agravan la
responsabilidad:
• La premeditación.
• La reiteración.
• La incitación o estímulo a la actuación individual o colectiva que dañe los
derechos de los demás miembros de la comunidad educativa.
• La alarma provocada en la comunidad escolar causada por las conductas
perturbadoras de la convivencia, con especial atención a aquellos actos que
presenten características de acoso o intimidación a otro alumno.
• La gravedad de los perjuicios causados a la escuela o a cualquiera de los
integrantes de la comunidad educativa.
• La publicidad, por cualquier medio, o jactancia de conductas perturbadoras de la
convivencia escolar a través de aparatos electrónicos u otros medios.
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Medidas Preventivas:
El énfasis de estas medidas es el compromiso del alumno(a) o de los apoderados,
resaltando su carácter formativo, pero a la vez con actitudes claras y precisas que
apunten a un cambio real de actitud y no a la sanción punitiva.
• Adecuaciones curriculares de acuerdo a la necesidad del alumno.
• Apoyo continuo de la Orientadora del establecimiento, una vez pesquisada la
situación que aqueja al menor.
• Entrevistas con padres y apoderados, para otorgarles herramientas de apoyo al
menor en su hogar.
• Talleres de formación valórica, en el aula, por profesionales de apoyo (psicólogo
y asistente social, además de otras entidades (de carabineros, de hospital etc...)
• Asistencia a clases por periodos menores a la jornada común, en casos muy
necesarios y de acuerdo a la necesidad del menor.
• Los cambios de alumnos a otro curso no se contemplan en el proyecto del
colegio, en la eventualidad de que se presente una situación especial deberá ser
solicitada formalmente por el apoderado y dirigida al equipo de gestión, quien
evaluará y dispondrá si procede, además planteará alternativas de trabajo.
• Derivaciones de alumnos, para ser evaluados por dupla psico-social.
• Intervención y seguimiento de cada caso derivado, tanto en lo psicológico como
social.
• Gestionar apoyo individual hacia el alumno por Profesional del propio
establecimiento, que cuente con las capacidades necesarias, (tutor).
• Derivación a Programas externos de la Red, como lo son PIE (Programa
Intervención Especializada), PPF (Programa de Prevención Focalizada), y
programa de Salud Mental.
• Derivación a Profesional Médico especializado como lo es Neurólogo y/o
Psiquiatra Infantil, para ser evaluado y así poder recibir tratamiento adecuado
según evaluación médica.
• Apoyo de profesionales y adecuación curricular en relación al diagnostico y
tratamiento adecuado, posterior a evaluación médica.
• Régimen de exámenes libres, donde el menor queda asistiendo solo a rendir
evaluaciones.
Clasificación de las falta
Faltas leves: Medida asociada ante faltas leves; Reflexión y sugerencias en forma
verbal, mediación, donde el profesor jefe y/o de asignatura establecerá una medida
formativa (como destacar valores dentro de su clase, establecer compromisos con
alumno(a) y con su apoderado acorde a la falta. Si la conducta se reitera, por más de
tres veces, deberá registrarse en la hoja de vida del estudiante y será derivado (a) para
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recibir apoyo en primera instancia de profesionales internos. Considerando el valor de
la responsabilidad. Considerando lo anterior, se clasificara dentro de esta clasificación,
las siguientes:
• Desatender la clase, realizar otra actividad o tener una actitud indiferente hacia
las actividades del proceso de enseñanza aprendizaje.
• Utilizar aparatos grabadores y reproductores, teléfonos móviles, alarmas
sonoras, iPad, pendrive, palm y otros objetos que perturben el curso normal de
las clases. comer, ingerir líquidos y masticar chicles en clase.
• Hacer comentarios despectivos u ofensivos respecto a las materias, tareas o
actividades encomendadas que impliquen falta de respeto implícita o explícita a
estudiantes o profesores.
• Infringir las debidas normas de seguridad establecidas en clase, utilizar el
material en forma indebida o poner en funcionamiento aparatos, como por
ejemplo radios, retroproyectores, televisores o equipos de laboratorio, sin la
debida autorización.
• Falta de responsabilidad en su quehacer escolar (Sin tareas, cuadernos, textos
de estudio, materiales de trabajo, etc.)
• No cumplir con el uniforme del colegio.
• Falta de aseo y presentación personal.
• Uso de juegos de cualquier naturaleza en clases.
• Impuntualidad e inasistencia reiteradas e injustificadas, (tres atrasos no
justificados).
• No justificar inasistencias y/o atrasos, después de tres días de faltas.
• No traer comunicación o justificativo, firmados por el apoderado, en los casos en
que es solicitado.
• Alterar el aseo del establecimiento.
Faltas Graves: Considerando los valores de responsabilidad, respeto y honestidad.
Aquellas acciones u omisiones realizadas por estudiantes, que generan daño moral,
físico o económico de mayor magnitud para los integrantes de la comunidad educativa
y que principalmente comprometen el proceso educativo.
Medida Asociada ante faltas graves: Reflexión a través de una conversación entre el
alumno y profesor jefe y/o asignatura, mediación en caso necesario, derivación a
orientadora, establecer compromisos con el alumno (a), citación a su apoderado para
instaurar una medida formativa en el hogar (restar estímulos importantes para el
menor) y en el colegio se realizará evaluación e intervención de especialistas y quedará
registro en la hoja de vida. La reiteración de faltas graves (tres), se suspende por un
día de clases, al estudiante.
Con lo anterior expresado se consideran faltas graves:
37
• Expresarse o burlarse verbalmente en forma intencional, con ofensas, de
manera despectiva u ofensiva en contra de cualquier integrante de la comunidad
educativa.
• Ignorar las llamadas de atención del personal docente y/o asistentes de la
educación de la institución.
• Falta de veracidad (mentir, etc.)
• Copiar en evaluaciones, enviar o recibir mensajes de textos a través del celular,
calculadora u otro.
• Dirigirse con gestos despectivos a funcionarios y/o compañeros.
• Reiteradas desobediencias a las instrucciones e indicaciones del personal
docente y no docente del establecimiento.
• Promover acciones que provoquen o inciten al desorden colectivo (romper
cuadernos, globos con agua, etc.) dentro o fuera del colegio.
• Mal uso del teléfono celular.
• No ingresar a clase, permanecer fuera de la sala, salir del aula sin autorización,
durante la jornada.
• Alterar el orden al interior de las salas de clases impidiendo el trabajo
sistemático individual o de equipo del resto de los alumnos.
• Dañar maltratar y/o usar inadecuadamente todos los medios audio visuales, TV,
retroproyectores, data show, cámara de videos o cualquier objeto equivalente.
• Sustraer, hurtar o robar cualquier objeto a miembros de la comunidad educativa
(para revisar a los estudiantes, estos solo podrán mostrar sus pertenencias
voluntariamente). Hacer uso indebido de timbres y símbolos oficiales de la
Institución.
• Favorecer el ingreso de personas extrañas al establecimiento.
• Cualquier otra falta considerada por el equipo de convivencia del colegio, que
revistan este nivel de agresividad.
Faltas gravísimas o muy graves:
Considerando los valores de responsabilidad, respeto y honestidad. Son aquellas
acciones u omisiones cometidas por estudiantes que afectan a la integridad física y
psíquica de los miembros de la comunidad educativa.
Medida asociada antes faltas gravísimas: Registro en la hoja de vida del alumno,
comunicar situación a padres y/o apoderado, suspensión de clases de 2 a 3 días.
Por reiteradas suspensiones de faltas graves y/o gravísimas (3), el menor ingresa a
estado de condicionalidad de su matrícula.
En caso de haber cometido faltas graves reiteradas o muy graves y/o de estar en
estado de condicionalidad, previo a la realización de una falta gravísima, el Equipo
Directivo y Consejo de Profesores, podrá aplicar la cancelación de la matrícula, por
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incompatibilidad con el perfil del alumno establecido en el PEI. La cancelación de
matrícula será comunicada al apoderado e informada a la Superintendencia.
Si las situaciones descritas involucran a un estudiante de Sexto Básico, la Dirección del
establecimiento tiene la facultad de excluirlo, de la ceremonia de despedida, si así lo
determina.
Con lo anterior expresado se consideran faltas gravísimas o muy graves:
• Fuga del establecimiento.
• Amedrentar, amenazar, chantajear, intimidar, hostigar, ofender o burlarse
reiteradamente de un alumno u otro miembro de la institución, o realizar un acto
de discriminación en su contra, ya sea por su condición social, religión,
pensamiento político o filosófico, raza, ascendencia étnica, nombre,
nacionalidad, orientación sexual, apariencia física, discapacidad o cualquier otra
circunstancia.
• Amenazar o agredir, integrantes de la comunidad educativa, tanto dentro como
fuera de éste, utilizando medios de comunicación masiva, tales como: whatsap,
blogs, fotolog, posteo, e-mail, Messenger, telefonía móvil, pancartas, murallas,
Facebook etc
• Destrucción o deterioro de especies o infraestructura del colegio (rayar murallas,
bancos, baños, sillas, mesas, etc.)
• Fumar cigarrillos u otras sustancias ilícitas, en cualquier dependencia del
establecimiento.
• Tenencia o portar armas blancas, cuchillos, elementos contundentes, o armas
de fuego, etc..
• Vender, consumir e ingresar al establecimiento o en sus cercanías, alcohol y/o
drogas.
• Agredir o poner en peligro la integridad física de las personas, agredir verbal o
sicológicamente a cualquier miembro de la comunidad educativa. (Ej. puntapiés,
puñetes, estrellones, enfrentamiento cuerpo a cuerpo, mordeduras, etc..)
• Plagiar, adulterar, falsificar, sustraer, destruir, dañar, ocultar o sustituir
documentos oficiales del colegio como: pruebas, certificados, actas de notas,
libros de clases etc..
• Dañar la imagen pública del establecimiento y de la comunidad educativa.
• Hacer uso indebido de la informática en laboratorio y/o sala de clases,
accediendo a páginas impropias o de contenido pornográfico, o atentatorias
contra la moral o las buenas costumbres.
• Falsificar firmas y documentos.
• Mostrar un comportamiento que contravenga el Manual de Convivencia Escolar,
sea dentro o fuera del Establecimiento, causando daño al prestigio de la
institución.
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• Acosar u hostigar en forma individual o colectiva, en forma personal o por
internet a cualquier miembro de la comunidad educativa.
• Abusar física o sicológicamente de alumnos (as) que por su carácter, apariencia
física, envergadura física o discapacidad representen ser más débiles.
• Tomar fotografía y grabar con celulares u otros elementos, a cualquier miembro
de la comunidad educativa.
• Realizar o promover acciones u omisiones que entorpezcan las actividades
académicas planificadas, para alcanzar los objetivos de la misión del colegio.
• Realizar actos de acoso ya sea personal, conocido como Bullying, o a través de
medios electrónicos, en la web como ejemplo: Facebook, Twitter, u otro medio
de almacenamiento o difusión digital.
• Acosar, intimidar o abusar sexualmente de otro integrante de la comunidad
educativa.
• Juegos sexuales consentidos entre estudiantes.
• Nota: Otras faltas que consideradas por el Equipo Directivo, revistan este nivel
de gravedad.
Capitulo 14°: Procedimientos y plazos de respuestas
Del procedimiento que da paso a ejecutar las sanciones:
• El profesor o docente directivo que sorprenda a algún alumno que esté
incurriendo en una falta, deberá registrarla en el libro de clases y/o en la hoja de
vida del estudiante.
• Asimismo, cualquier alumno u otro miembro de la institución podrán denunciar
una infracción a este manual en Inspectoría General, teniendo derecho a que se
guarde reserva de su identidad si está en riesgo su seguridad o integridad.
• Corresponderá a la Dirección del Establecimiento y del Equipo de Convivencia,
cuando la infracción sea de tal magnitud o que cause alarma en la comunidad
escolar y que eventualmente pueda significar la condicionalidad de matrícula o la
no renovación de matrícula para el siguiente año lectivo, disponer una
investigación tan pronto tengan conocimiento de la información.
De la Investigación: La investigación tendrá por objeto determinar si el
establecimiento está en condiciones de asumir responsabilidades en la investigación y
sanción de los hechos o hacer la denuncia en las instancias correspondientes y/o
autoridad pública competente. Según esto se tomaran las siguientes mediadas al
proceso:
• En casos debidamente calificados por Inspectoría General, se podrá suspender
al alumno sujeto a investigación.
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• La Dirección del establecimiento tendrá la facultad de actuar por propia iniciativa
ante una falta muy grave. En este caso el infractor será citado y oído, pudiendo
formular sus descargos verbalmente o por escrito, así como acompañar
cualquier antecedente que apoye su versión para lo cual se deberá dar un trato
digno y deferente a las partes involucradas, respetando su honra y privacidad.
• En aquellos casos que se inicie una investigación, se deberá citar a los
involucrados y a sus apoderados, informándoles la fecha de citación y que en
dicha instancia, tendrán derecho a ser oídos y a formular los descargos
correspondientes, ya sea, verbalmente o por escrito, pudiendo acompañar
cualquier antecedente que complemente y/o acredite dichos descargos.
• La Dirección e Inspectoría General, tiene un plazo de cinco días hábiles para
entregar los resultados de su investigación.
• Los resultados de la investigación y determinaciones o acciones del colegio,
deberá ser comunicada por la Directora, a los padres, apoderados y al propio
afectado.
• Si la sanción consistiere en la aplicación de la medida de condicionalidad de
matrícula o la no renovación de matrícula para el siguiente año lectivo, se
deberán poner los antecedentes ante el Consejo de Profesores.
De la Apelación: Existirá un procedimiento de revisión y/o apelación de las sanciones
que se apliquen de acuerdo a este reglamento. Este recurso, deberá interponerse en el
término de 5 días, desde que la Dirección del establecimiento, ha dictado su
resolución.
• Se cuenta desde que se comunica la sanción a los padres y/o apoderado y su
pupilo. Este plazo podrá aumentarse a 10 días, en situaciones excepcionales.
• Formalidades de la apelación. La apelación deberá realizarse por escrito ante
Dirección, deberá contener los fundamentos de hecho en los cuales se apoya y
las peticiones concretas que se formulan.
• Si la apelación se ha interpuesto fuera de plazo o respecto una resolución
inapelable o no es fundada o no contiene peticiones concretas, Dirección podrá
declararla inadmisible.
• Si el recurso de apelación ha sido declarado admisible por Dirección, ésta tendrá
el plazo de 10 días para resolver lo solicitado. Vencido el plazo de 10 días,
Dirección deberá dictar una resolución que será comunicada por la Dirección en
conjunto con la Inspectoría General, a los padres y/o apoderados junto con el
alumno de manera personal.
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La resolución dictada, es de carácter irrevocable e inapelable y tendrá efecto de
forma inmediata.
Capitulo 14°: Procedimiento y Mediación de Conflictos
“El conflicto forma parte integral de la vida en comunidad, es inherente a la dimensión
social del ser humano. Tal como se señalo, existe una relación asimétrica entre los
integrantes de la comunidad educativa conformada por adultos niños(as) y jóvenes. En
este contexto la mayor responsabilidad siempre recae en el adulto en el momento de
afrontar y resolver un conflicto”. (Mineduc, cartilla 4 convivencia escolar).
Como resolver un conflicto de manera pacifica
Las condiciones para resolver un conflicto en forma pacífica. “Se requiere de la
voluntad de ambas partes y de una condición básica de simetría; es decir, de igualdad
de condiciones para garantizar que sean consideradas los intereses y derechos de
todos los invitados”.
Estrategia de proceder: Al existir una situación compleja en la que se deba intervenir,
ya sea entre alumnos, alumno-profesor, profesor-apoderado, profesor-profesor, el
establecimiento deberá seguir los siguientes pasos:
• Conversar para esclarecer y lograr solución a la problemática presentada por la
persona afectada, según conducto regular.
• Si de esta conversación el afectado considerase no satisfactoria luego de haber
seguido el conducto regular, podrá dirigirse a la Dirección del establecimiento,
quien ofrecerá su mediación para encontrar la solución al conflicto planteado.
• Si no se logra solucionar el conflicto con la mediación el Director procederá a
solicitar que la queja o denuncia se formule de forma oral o por escrito
refrendada con la firma correspondiente.
• El escrito será conocido por el afectado quién dispondrá de tres días hábiles
desde el momento de recibida la comunicación, para presentar por escrito sus
descargos o defensa a la dirección.
• El Director procederá a darle curso al trámite administrativo que establece la
normativa vigente para estos casos.
Tabla: instancias y estrategias de resolución de conflictos
Finalidad Intervención Resolución Resultado
Negociación Establecer
dialogo y una
comunicación
entre los
No hay Los involucrados Acuerdos
consensuados en
que ambos
ceden a favor del
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involucrados bien común.
Arbitraje Búsqueda de una
solución
formativa para
ambas partes.
Un adulto
legitimado
Un ámbito con
atribuciones
Compromiso de
los involucrados
de acatar y
respetar la
solución
planteada.
Mediación Restablecer
relación entre los
involucrados.
Uno o más
mediadores
Los involucrados Compromiso de
mejorar sus respectivos
procesos formativos.
VII. Normas de prevención de Riesgo, Higene y seguridad
Las autoridades del Ministerio de Educación, consientes que es deber del estado velar
por la salud e integridad física de los educandos y con el objeto de orientar la aplicación
de la Normativa Contemplada en el Art. 7º de la Ley 18.602 mediante circulares ha
emitido una serie de instrucciones destinadas a evitar accidentes escolares.
Medidas y obligaciones del Establecimiento
Tomar las medidas para la aplicación de la Operación Cooper en la
escuela.(Operación Deyse, plan de evacuación y seguridad escolar, en caso de
temblores y terremotos)
Velar por la mantención de un botiquín de primeros auxilios para la atención de los
alumnos que sufrieren pequeños accidentes durante su permanencia en el
establecimiento.
Autorizar la salida a giras o paseos que cumplan con los requisitos exigidos para evitar
accidentes.
Tomar las medidas para la mantención de basureros en lugares estratégicos para
fomentar normas de higiene en la escuela
La distribución del mobiliario escolar, máquinas y equipos en los diferentes recintos de
la escuela debe ser planificada teniendo en presente el libre desplazamiento de los
alumnos(as) y el camino expedito hacia el exterior, como una medida de seguridad en
caso de una emergencia.
La superficie de trabajo y recreación de los alumnos deben estar libres de elementos
que alteren el normal desarrollo de sus actividades y juegos (cáscaras, piedras, tablas,
escombros, basura etc.).
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Los vidrios quebrados, muebles deteriorados, tazas de baño y lavamanos trisados,
puertas y ventanas en mal estado, interruptores y enchufes eléctricos; Alambres y
cables eléctricos con aislación deficiente o sin ella, constituyen un serio peligro de
accidente para el alumno(a) y personal en general. El director deberá velar por corregir
las condiciones inseguras antes señaladas.
Los servicios higiénicos y duchas deberán ser revisadas y desinfectadas,
periódicamente, para su correcto funcionamiento.
Los lugares donde se manipulan alimentos., como asimismo bodegas, deberán reunir
las condiciones mínimas sanitarias.
El personal encargado de la cocina no podrá vaciar detergentes u otros elementos de
aseo en envases de alimentos o bebidas, para evitar lamentables equivocaciones.
Las escaleras no deberán tener afiches, letreros, cuadros llamativos, espejos, que
puedan ser objetos de distracción del usuario.
Tomar las medidas para el funcionamiento de la Brigada de Seguridad del Tránsito, la
que estará a cargo de un profesor monitor y un funcionario que designe la1ª Comisaría
de nuestra ciudad.
Normas básicas de prevención de accidentes
Todo lo referente a seguridad escolar será liderado por el comité de seguridad escolar,
donde el coordinador de este comité tendrá un rol fundamental. Sus acciones estarán
dirigidas especialmente a lo que es la prevención de accidentes. Las normas que
deben cumplir las y los alumnos son las siguientes:
• Salir oportunamente de su casa para evitar correr y llegar atrasado a la escuela.
• Mantener siempre una actitud seria y cumplir las normas que rigen el tránsito de
peatones y conductores.
• En la galería (patio cubierto) está prohibido correr y/o participar en juegos que
impliquen correr.
• No jugar con objetos cortantes o contundentes como por ejemplo: reglas
metálicas, palos, piedras, etc. Con las cuales puedan herir a sus compañeros.
• Evitar bromas, como empujones o golpes a sus compañeros, sacarle la silla
cuando este se va a sentar, etc.
• En lo posible evitar andar solo(a). Ir siempre acompañado por otro estudiante.
• No jugar con interruptores, enchufes o cualquier otro elemento eléctrico.
• Participar seriamente en los ejercicios del plan Cooper u otros.
• No manipular rejillas protectoras de las canaletas de aguas lluvias.
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Capitulo15°: funcionamiento y horarios
De la organización del año escolar de pre básica a 6º Básico: El inicio y término de las
actividades escolares anuales, así como las vacaciones y suspensión de actividades,
serán determinados por la Dirección de la escuela, según las pautas entregadas por el
Ministerio de Educación, en el calendario anual escolar, lo que será informado a
comienzo de año, una vez que el Ministerio de Educación haya establecido el
calendario escolar nacional.
Horarios:
Cada establecimiento fijará su horario de funcionamiento a principio del año escolar,
respetando las normas establecidas para el mínimo y máximo de horas diarias
requeridas por el MINEDUC. Estos horarios podrán ser modificados por la Dirección del
establecimiento en casos excepcionales durante el semestre y frente al surgimiento de
necesidades especiales.
Horario de funcionamiento:
• Cursos NT1 y NT2 de Lunes a Jueves de 8:00 a 15:30 hrs. y Viernes de 8:00 a
13:00 hrs.
• Cursos 1° a 6° Años de Lunes a Jueves de 8:00 a 15:00 hrs. y Viernes de 8:00
a 13:00 hrs.
Recreos:
• Cursos NT1 y NT2
o 9:40 a 9:50
• Cursos 1° a 6° años:
o Primer recreo: 9:30 a 9:50
o Segundo recreo: 11:20 a 11:30
o Tercer recreo: 13:00 a 13:30 ( excluyendo el día viernes)
Actividades extracurriculares:
• Desde las 15:00 en adelante Previa información del profesor encargado.
Informativo del uso de espacios y tiempos:
• Los recreos y el tiempo de ocio saludable en el establecimiento son un derecho
del estudiante, y debe ser respetado en su tiempo y calidad.
• Los estudiantes permanecerán en los patios, fuera de la sala de clases. Los
profesores u otros funcionarios del colegio deberán asegurarse que nadie
permanezca en el interior de las salas de clases.
• Los estudiantes que traen almuerzo de su casa deberán ingresar con él, al inicio
de la jornada, por tanto no se permitirá que padres y/o apoderados ingresen
alimentos para sus estudiantes, luego de iniciada la jornada.
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• Los estudiantes deberán almorzar sólo en los lugares autorizados para ello.
• Toda actividad extracurricular se efectuará de preferencia en horario distinto al
habitual de clases. Algunas actividades escolares, se realizan durante la
jornada escolar para favorecer la participación de todos nuestros estudiantes. En
ambos casos, las actividades serán informadas al apoderado vía comunicación
escrita y los estudiantes serán acompañados por personal del colegio.
• El apoderado deberá dar su consentimiento en la participación de su pupilo por
escrito antes de que se realice la actividad.
• Las actividades ofrecidas por el colegio, como talleres u otras, se realizarán
después de la jornada escolar.
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. ESCUELA HOGAR VICTORIANO QUINTEROS SOTO
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PROTOCOLO Nº 1
MALTRATO Y ABUSO SEXUAL
Para prevenir o detectar casos de alumnos con maltrato y/o abuso sexual, se establece
el siguiente protocolo de acción que permitirá atender esta vulneración con las redes de
apoyo necesarias:
1. Al recibir una denuncia u observar evidencia de maltrato y/o abuso sexual en
algún alumno (a) del colegio, el funcionario deberá en forma inmediata dar
cuenta al director del establecimiento.
2. El director pondrá de inmediato las instancias profesionales a su cargo, para que
intervengan. Si el hecho es revelado por la víctima, se realizarán acciones
inmediatas, entre ellas dar conocimiento a un adulto a cargo, Madre, Padre,
apoderado o cuidador, y al mismo tiempo realizar denuncia respectiva.
3. Si el hecho se sospecha y no se tienen pruebas evidentes, se dispondrá de un
plazo de 48 horas, para investigar y después del cual se tomará la decisión de
hacer la denuncia al (los) organismo (s) correspondiente (s).
4. Los profesionales de apoyo con que contará el director son: Asistente Social,
Psicólogo, Orientador.
5. Además, El Director deberá compartir la información con el Inspector General, y
Jefe de U.T.P, para que en una eventual ausencia suya, el caso denunciado
pueda mantener su curso normal.
6. En el caso de maltrato y/o abuso sexual el establecimiento, deberá tomar las
siguientes medidas preventivas:
- Cada vez que un funcionario sea varón o dama, se incorpore a la planta del
establecimiento, se deberán comprobar los antecedentes de vida en el registro
nacional que aparece en internet.
- Las clases de orientación serán el espacio en donde los profesores jefes
entregarán instrucciones a sus alumnos, respecto a cuidados que deben
observar al encontrarse con personas desconocidas en actitudes de sospecha
y/o comunicar situaciones relacionadas con maltrato o abuso.
- Este mismo espacio servirá para que el profesor jefe observe a sus alumnos
en sus cambios de actitud, conducta y comportamiento, que podría entregar
pistas al respecto.
- La Escuela permanecerá en una actitud de alerta permanente, para observar,
comprobar y denunciar cualquier hecho que vulnere los derechos o la integridad
de los alumnos (as) a su cargo.
7. Frente a un hecho consumado se aplicará el protocolo para situaciones de crisis,
que atiende a los alumnos, padres y funcionarios en una actitud reparadora de
daños.
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PROTOCOLO Nº 2
ACCIDENTES ESCOLARES
En un Accidente Escolar se aplicará el siguiente protocolo, que permitirá actuar a todos
en forma coordinada y en un mismo sentido:
1.- Al sufrir un accidente un alumno, según se observe, el funcionario a cargo (profesor,
inspector, auxiliar, otros) que esté más cerca o en presencia del hecho comunicará, de
inmediato en secretaría.
2.- La secretaria comunicará el hecho a un directivo, quien evaluará la situación y
tomará la decisión de llamar ambulancia y/o facilitar el traslado del alumno, por otro
medio al centro hospitalario.
3.- En ausencia de un directivo el profesor, deberá tomar las decisiones que
correspondan si es que el accidente se produce en clases; si se provoca en recreo el
funcionario que observe el hecho o reciba la información, deberá tomar decisiones al
respecto.
4.- El alumno será trasladado el centro asistencial, acompañado de un funcionario,
quien portará el reporte de accidente, en caso de haber sido trasladado en
ambulancia.
5.- Secretaría informará telefónicamente a la familia del menor, para que se dirija
directamente al hospital.
6.- Una vez que el funcionario informe de los detalles a la familia, podrá retornar al
establecimiento.
7.- Si el alumno es atendido y dado de alta y la familia no se ha hecho presente, en el
hospital, el funcionario a cargo deberá retornar al colegio con el estudiante;
informándose a la familia la ubicación del menor.
8.- En caso de un accidente menor, se dará aviso al apoderado, el cual deberá asistir a
la escuela y llevar a su hijo(a) al centro hospitalario con su respectivo reporte de
accidente.
9.- En caso de accidente de trayecto, desde y hacia la escuela, apenas se reciba la
información un representante del establecimiento se hará presente, en el lugar del
hecho, el hospital o la casa del menor, para informar respecto a los beneficios del
Seguro Escolar y ayudar en la toma de decisiones al respecto. Esta información
también podrá entregarse citando telefónicamente al apoderado al colegio,
dependiendo de la urgencia de la situación.
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PROTOCOLO N° 3
USO DE CELULARES Y APARATOS ELECTRÓNICOS
1.- Está prohibido el uso de celulares y aparatos electrónicos en clases, con el
propósito de favorecer el mejor desempeño académico de los estudiantes, evitando
elementos distractores como escuchar música, chat, whatsapp, etc.
2.- Frente a cualquier comunicación telefónica que se requiera tanto del alumno hacia
su hogar, como de la familia hacia el estudiante, deberá realizarse a través del teléfono
del colegio.
3.- En situaciones de emergencia colectiva, se podrán activar los celulares, para
otorgar una conexión más directa entre estudiantes y su familia.
4.- Al ser sorprendido un alumno utilizando celular en horas de clases, le será
requisado y entregado por el profesor al Inspector General.
5.- El Inspector General citará al apoderado, haciéndole entrega del aparato,
recordando protocolo de actuación.
6.- A partir de una nueva oportunidad en que un alumno (a) vuelva a cometer el mismo
acto, le será requisado el aparato celular por 15 días.
7.- Al existir aparatos electrónicos y celulares de alto valor económico, el colegio no se
hace responsable por su extravío. Sólo se responsabilizará de ello, mientras el aparato
permanezca en Inspectoría General.
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PROTOCOLO Nº 4
SALIDAS PEDAGÓGICAS
Con la intención de normar las salidas de los alumnos, con un sentido pedagógico, a
espacios de la ciudad y/o alrededores se establecen los siguientes procedimientos:
1.- Como la salida pedagógica obedece a una planificación previa y a un objetivo de
aprendizaje, debe ser comunicado a lo menos con un día de anticipación, para prever
los resguardos de seguridad.
2.- El docente debe registrar en el libro de salida del colegio, el lugar, la cantidad de
alumnos y la hora de retiro.
3.- En los cursos del 1º ciclo, kínder y Curso Especial, sin ser excluyente para el 2º
ciclo el docente podrá solicitar colaboración a padres y apoderados, para el resguardo
de la seguridad de los estudiantes.
4.- La salida pedagógica deberá contar con su evaluación respectiva.
5.- El docente debe registrar en el libro de clases la salida, con la actividad realizada u
objetivo de aprendizaje y calificación.
6.- El docente nunca deberá salir solo con un curso, por la eventualidad de que ocurra
algún accidente o incidente, tenga la facilidad de tomar decisiones sin descuidar y
resguardar los alumnos.
7.- El docente bajo ninguna circunstancia podrá enviar de retorno al colegio, a algún
alumno sin compañía de un adulto responsable.
8.- Cualquier circunstancia que afecte a los alumnos, el docente debe informarla de
inmediato al colegio, para recibir el apoyo de personal necesario.
9.- El docente debe siempre observar su entorno, para prever riesgos geográficos,
urbanos, tránsito y/o de personas extrañas.
10.- En caso de algún fenómeno natural, el docente actuará de la siguiente manera:
- Lluvia: retorno al colegio
- Sismo: esperar que culmine el movimiento, retornar al colegio, cuidando los riesgos
del entorno.
- Terremoto y/o Tsunami: esperar que culmine el movimiento y dirigirse a la zona de
seguridad más cercana. Ubicar a Carabineros para que informe al colegio su ubicación
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PROTOCOLO Nº 5
CONDUCTO REGULAR ANTE RECLAMOS
Ante cualquier reclamo que pueda presentar algún miembro de la comunidad escolar,
por considerar que alguna acción y/u omisión afecta su normal desenvolvimiento o
derechos, deberá seguir el siguiente conducto regular en cada caso:
1.- Si la situación afecta a algún alumno/a deberá comunicar a:
- Profesor/a Jefe
- Orientador
- Inspector General
- Director
- DAEM
- Superintendencia de Educación
- Depto Provincial de Educación o Secretaría Ministerial de Educación
2.- Si la situación afecta a algún funcionario/a deberá comunicarla a:
- Inspector General
- Director
- DAEM
- DEPROV, SECREDUC , Superintendencia de Educación
3.- Si la situación afecta a algún apoderado/a) deberá comunicarla a:
- Inspector General
- Director
- DAEM
- DEPROV, SECREDUC , Superintendencia de Educación
4.- El conducto regular será progresivo, hasta encontrar la instancia que dé solución al
problema y otorgue satisfacción a quien lo plantea.
5.- Los integrantes de la comunidad escolar siempre deberán tener presente que las
soluciones deben encontrarse al interior del mismo colegio, y que las instancias
externas se utilizarán sólo en casos extremos.
6.- Se debe tener presente que el colegio actuará siempre basados en la normativa y el
criterio.
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PROTOCOLO Nº 6
INSTANCIAS DE RESOLUCIÒN DE CONFLICTOS
En toda actuación dentro y fuera del establecimiento, los valores que se contemplan en
el Proyecto Educativo de nuestro colegio, deben quedar de manifiesto siempre como
una manera de proteger el bien común.
De lo anterior se desprende el siguiente protocolo de actuación:
a) Todo conflicto será visto (si ocurre en horas de clases) por el Profesor de Asignatura, quien mediará y aplicara remediales en caso necesario, informará de la situación al Profesor Jefe y al Orientador. Si ocurriera en el recreo, al inicio o término de la jornada de clases, será visto por el funcionario que tenga turno de sector, el cual llevará a los alumnos involucrados a Orientación para realizar mediación; el Orientador informará al Profesor Jefe y al Inspector General de lo sucedido.
b) Si el conflicto es resuelto violentamente por los alumnos involucrados, estos serán
derivados por el Orientador al Inspector General, el cual citará a los respectivos
apoderados, en tiempos distintos, para conversar, mediar y llegar acuerdos con
apoderado y alumno.
c) Los alumnos apoyados por el Orientador, serán intervenidos a modo de
seguimiento de caso, para obtener un cambio gradual de conducta y resolver de
manera positiva problemas emocionales y sociales.
d) Si no existe un cambio positivo en el comportamiento del alumno en un tiempo
determinado, el Orientador enviará al alumno a la Dupla Psicosocial para recibir
apoyo o intervención.
e) Si no se produce un cambio conductual significativo, en un tiempo prudente, el
alumno será derivado por la Dupla Psicosocial a profesionales u organismos
externos de apoyo (OPD, PPF, PIF, salud mental hospital, evaluación especialista
médico especialista), según sea el caso.
f) El Director como última instancia, tomará las decisiones que posibiliten el término
de la situación de conducta del alumno.
De las medidas:
Las medidas serán aplicadas por un Docente Directivo, o en su defecto por un
Docente Técnico, que esté en ese momento a cargo del establecimiento.
➢ Para los alumnos de NT2, 1º y hasta 6º año básico, se le aplicarán las siguientes medidas:
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a) Entrevista y/o mediación con profesor de asignatura. b) Entrevista y/o mediación con profesor Jefe, de curso.
c) Entrevista con los padres y/o apoderado.
d) Estrategias de reforzamiento positivo de la conducta, por parte del Profesor
Jefe.
e) Intervención de la Unidad de Orientación.
f) Intervención de la Dupla Psicosocial.
g) Derivación simultánea a Inspectoría General …(Suspensión de clases, en caso justificado, como violencia u otra similar, por una falta grave o gravísima)
h) Derivación a redes de apoyo externos.
i) Derivación a Dirección, en caso de :
a) Matrícula condicional. Si el alumno completa dos hojas de observaciones negativas (faltas graves y/o faltas gravísimas, el alumno podrá quedar con matricula condicional.
b) Cambio de Unidad Educativa: El Comité de Convivencia Escolar – Consejo Escolar y el Director tomará, en conjunto con la familia del alumno la decisión de optar por cambio de escenario educativo, con el objeto de darle una oportunidad de mejora.
c) Cancelación de la matrícula: cuando los alumnos transgreden reiteradamente
las normas básicas de convivencia al interior de la Escuela y lesionan gravemente la convivencia de la comunidad escolar. El Director solicitará a Secretaria Ministerial de Educación la cancelación de la matrícula, adjuntando todo el procedimiento preventivo, realizado al menor.
d) Los alumnos de Sextos años, que durante su año escolar transgredan
reiteradamente las normas institucionales y de buena convivencia escolar, no podrán participar en ninguna ceremonia y acto protocolar al interior y exterior del establecimiento, incluido el Acto de Despedida de Sextos años.
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PROTOCOLO Nº 7
GIRAS DE ESTUDIOS Y PASEOS
La Gira de Estudios es un viaje que se provoca en razón a la organización interna de
un curso por término de ciclo. Para ordenar los procedimientos al respecto, se deberán
conservar los siguientes pasos:
1.- Manifestar en la Dirección del colegio, la intención de viajar, señalando el lugar, el
medio de transporte, el lugar de alojamiento, cantidad de alumnos, cantidad de
apoderados, nombre del docente encargado, como mínimo con 60 días de anticipación.
2.- Se deben entregar en la Dirección del colegio los siguientes documentos, a lo
menos con 30 días de anticipación:
- Nómina de alumnos que viajan
- Nómina de apoderados
- Fotocopia de Cédula de Identidad
- Nombre del o los choferes y sus ayudantes
- Fotocopia de Licencia de Conducir al día de los choferes
- Fotocopia de Póliza de Seguro al día del medio de Transporte.
- Especificar el motivo de viaje y evidenciar a través de medios visuales (fotos y/o
videos), para demostrar que el lugar es adecuado y que este cuenta con toda la
implementación necesaria para el bienestar de todos los niños.
3.- Con los antecedentes anteriores, el Director solicitará la autorización por escrito:
- Al DEPROV, si el viaje es dentro de la región
- A SECREDUC, si el viaje es fuera de la región
4.- Antes de viajar, todos los alumnos/as deberán contar con una autorización escrita y
firmada por el padre, madre o tutor, la cual quedará en el establecimiento.
5.- El profesor jefe y la directiva del curso deberán demostrar físicamente (Libreta de
Ahorros), que cuentan con los recursos económicos suficientes para sustentarse el
tiempo que dure el viaje (transporte, alojamiento, alimentación, imprevistos).
6.- El profesor jefe tendrá la obligación de entregar dos números telefónicos de
contacto.
7.- En el caso de que el curso realice un paseo a la playa o al cerro por cualquier
circunstancia, se deberán mantener las siguientes normas:
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- Solicitar anticipadamente 20 días la autorización de la Dirección, quien solicitará
a más tardar con 10 días de antelación la autorización correspondiente a
SECREDUC.
- Además, se deberá informar a Directemar y Carabineros de los antecedentes del
paseo.
- Se debe contar con autorización escrita de los padres, la cual debe quedar en el
establecimiento.
- El profesor jefe debe prever todas las medidas de seguridad que sean
necesarias para evitar accidentes.
- El profesor jefe deberá exigir del conductor del medio de transporte, fotocopia de
su Licencia de Conducir y Seguros al día; además el vehículo de transporte
deberá contar con su revisión técnica al día y estar en perfecto estado los
neumáticos.
El profesor jefe deberá controlar la velocidad del vehículo y controlar cualquier otro
riesgo evidente, haciéndolo presente al conductor.
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PROTOCOLO N° 8
ATENCIÓN EN CASO DE BULLYING
I.- DESCRIPCIÓN:
Bullying significa en Inglés: matón o agresor, y se produce cuando en forma
intencionada una persona causa daño, hiere o incomoda a otra persona en forma
duradera, basado en la dependencia o miedo.
Se trata de maltrato, hostigamiento, intimidación psíquica o física permanente.
Los tipos de bullying más frecuentes son: físico, verbal, psicológico, social y/o
ciberbullying
Los activadores del bullying pueden ser razones de sexo, etnia, nivel socioeconómico,
orientación sexual, características físicas u otros.
II.- ACCIONES PREVENTIVAS DEL COLEGIO:
1. Primera fase: sensibilización de la comunidad escolar acerca del bullying a
través de:
• Elaboración de un plan de acción, realizado por la Asistente Social, Psicólogo
y Orientador.
• Aplicación del plan en clases de orientación por profesores jefes y en
reuniones de apoderados por profesionales de apoyo.
• Intervención visual de la escuela, con la instalación de afiches alusivos
2. Segunda fase:
• Aplicación de encuesta para detectar y dimensionar posibles casos de
bullying
III.- ATENCIÓN DE VÍCTIMAS DE BULLYING:
1. Detección del caso a través del propio alumno, de sus padres y/o apoderado, de
otro compañero, de algún funcionario y/u otro apoderado.
2. Derivación a Inspectoría General para:
• Informar al apoderado de la situación y del plan de acción para superar la
victimización.
• Derivación a la unidad de Orientación y/o dupla Psicosocial, para
intervención profesional
• Intervención en el grupo curso por el Orientador y /o dupla Psicosocial.
• Informar la situación al Consejo de Profesores.
• Visualizar al alumno(a) en desplazamientos al interior del establecimiento:
wc, duchas, patios, comedor, multicancha, biblioteca, clases.
• Registro escrito de atención y observación con firma de responsables.
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IV.- ATENCIÓN DE AGRESOR (ES):
1. Detección de casos a través de denuncias abiertas o incógnitas.
2. Derivación del alumno a Inspector General, para comprobar efectividad de los
hechos denunciados.
3. Derivación al Psicólogo para iniciar proceso de tratamiento.
4. Inicio de apoyo e intervención (psicosocial y/o psicológico) a la familia del
agresor.
5. Visualización del alumno tanto en clases como en desplazamiento.
6. Registro escrito de acciones formales y anecdóticas que señalen evolución del
alumno.
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PROTOCOLO N° 9
MALTRATO ENTRE ADULTOS
APODERADOS A FUNCIONARIOS
Se entiende que las víctimas de las agresiones físicas o sicológicas pueden ser los funcionarios de la escuela como personal Docente, Asistentes de la Educación. Es función del colegio no solo velar por la seguridad de los niños, sino también de los colaboradores de la actividad docente. Por ello el presente protocolo se aplicara también en casos en que el agresor sea un alumno, apoderado, teniendo como víctima a un Docente ,Asiste de la Educación Auxiliar ,etc. 1.- En caso de agresiones físicas recientes, se llevara al funcionario de forma inmediata al servicio médico para constatar lesiones, y el impacto que esta agresión cause, pues podría llegar a ser constitutiva de delito. 2.- En caso de que el hecho se pesquise de forma flagrante, se solicitara la presencia de Carabineros de Chile y el Director prestara todo el apoyo investigativo del suceso, para el procedimiento legal. Si el agresor de lo ocurrido fuera un alumno-a se le avisara a su apoderado-a para que concurra al establecimiento o lugar donde hubiere ocurrido la agresión. 3.- La Dirección dispondrá inmediatamente el inicio de una investigación interna para el esclarecimiento de los hechos y responsabilidades de los involucrados y así recabar los antecedentes necesarios para efectuar las sanciones internas ,contenidas en el plan de convivencia escolar; debiendo articular y guiar la misma al Encargado de Convivencia Escolar, consejo Directivo y/o Psicólogo. Si los involucrados no asisten se debe informar vía correo electrónico o teléfono ,dejando registro de la situación de este hecho. 4.- En la investigación a que dé lugar la denuncia se respetaran la dignidad de las
personas y el debido y justo procedimiento, debiendo escuchar a las partes quienes
podrán aportar todos los elementos de juicio que consideren necesarios para aclarar
los hechos y acreditar las responsabilidades que correspondan. Tales relatos deben
quedar por escrito, con fecha, nombre y firma correspondientes a quien los emite.
5.-Si a juicio del encargado de convivencia escolar o Director, es necesaria la
presencia de un tercero ,tendrá que ser alguien del equipo directivo para dar
solución al conflicto.
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PROTOCOLO N°10 AUSENTISMO ESCOLAR REITERADO
Se entiende como ausentismo escolar reiterado, a las inasistencias a clases por parte del o la alumno (a), las cuales sobrepasan o son iguales a 3 días continuos.
PROCEDIMIENTO:
1.- Profesor (a) jefe o de curso da a conocer a Inspectoría caso del menor que insiste sin justificación, realizando citación al apoderado al establecimiento.
2.- En caso que el profesor reciba algún antecedente de parte del apoderado del alumno, familiar o alguien del establecimiento, informando el motivo de la inasistencia cesa el proceso.
3.- En caso que el alumno presente certificado médico, este deberá ser entregado en Inspectoría donde quedara registrado en el cuaderno de Inasistencia y archivado.
4.- Solo los certificados médicos firmados por un Medico u otro profesional calificado pueden ser utilizados para eventos estadísticos del SIGE. (Promoción y repitencia)
5.- El reintegro a clases se realiza presentando un pase a clases, al profesor que lo reciba en el primer bloque de la mañana, el cual será entregado por Inspectoría.
EN CASO QUE NO SE LOGRE EL CONTACTO TELEFONICO.
6.- El o la profesor(a) informara al Inspector General del establecimiento.
7.- El Inspector General informara a la Asistente Social sobre la inasistencia del (a) alumno(a) SIN JUSTIFICATIVO.
8.- La Asistente Social del colegio realizara visita domiciliaria e informara al profesor(a) jefe de los resultados de la visita informando al Inspector General.
9.- En caso que el alumno no se incorpore a clases se entregara el informe de intervención al Equipo Directivo y profesor jefe(a)
10.- Como última instancia por inasistencias reiteradas que pongan en riesgo el
aprendizaje del menor , para ello se solicitara una medida de protección a tribunales
y se informara al DAEM.
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PROTOCOLO N° 11
INASISTENCIAS A EVALUACIONES CALENDARIZADAS
Frente a la inasistencia a una actividad evaluada, se procederá de la siguiente
manera:
1.- El Docente comunica la inasistencia del alumno al o la Evaluadora(a) o Jefe UTP
En caso de haber faltado a una evaluación escrita, sin justificación previa, el menor
tendrá derecho de dar su evaluación, a su regreso previo acuerdo con el docente de
asignatura, siendo este instrumento diferente al aplicado a sus compañeros de curso,
con una exigencia de un 70% para obtener calificación cuatro.
2.- Tendrán derecho a un calendario de evaluación, solo los estudiantes que presenten
oportunamente en Inspectoría, el certificado médico y habiendo justifique debidamente
su inasistencia o por estar participando en alguna actividad en representación de la
Escuela en la comuna, región o país.
4.- El profesor(a) de asignatura, será responsable de administrar, controlar y aplicar las
evaluaciones pendientes.
5.- Es tarea del o la profesor(a) de asignatura, y profesor (a) jefe que todos los
alumnos(a), tengan sus notas y promedios, al término de cada semestre se exceptúan
los casos de alumnos(as) que por razones medicas u otras, las cuales fueron
comunicadas oportunamente por UTP o Dirección.
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PROTOCOLO N°12 EN CASO DE HURTO O ROBO
Ante una denuncia Hurto/Robo de especies personales, presentado por un alumno (a) en: SALA DE CLASES, RECREO, CLASES DE EDUCACION FISICA U OTRA ACTIVIDAD.
• El directivo, docente, o asistente de la educación que reciba la denuncia debe agotar todas las instancias para soluciona el problema.
• Se deberá investigar con los menores que están implicados, no debiendo ser revisada la ropa de los menores involucrados.
• Solo se llegara a dilucidar situación, mediante la conversación y la toma de conciencia en relación a los valores que se imparten en nuestra escuela.
• Si la especie no apareciera, enviar al alumno (a) afectado(a) a Inspectoría General o al encargado del establecimiento en ese momento, quien tomara la medida pertinente.
• Se llamará e informara al apoderado(a) del afectado(a)., igualmente se hará si se identifica al responsable.
• Adoptar medidas formativas como la aplicación de una unidad de Orientación que tenga que ver con la HONRRADEZ, y el RESPETO POR LOS BIENES AJENOS.
• El responsable será sancionado con suspensión u otra medida disciplinaria si esta es reiterativa, contemplada en el Manual de Convivencia Escolar.
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PROTOCOLO N° 13
CONSUMO Y TRAFICO DE DROGAS, ALCOHOL Y TABACO.
De acuerdo al marco normativo y legal vigente en nuestro país , en orden a cumplir
con la responsabilidad que tiene el estado de Chile de proteger a los niños , niñas y
adolescentes contra el uso indebido de drogas, asegurando su protección y cuidado
para su bienestar y salud, a si como también velar por el deber que tienen los padres
de educar a sus hijos, y de la comunidad por contribuir al desarrollo, y que para
asegurar el derecho de los niños, niñas y adolescentes a vivir y estudiar en un entorno
libre de drogas, debemos asumir que la comunidad educativa y principalmente sus
Directivos, Equipos de Gestión y representantes del Consejo Escolar tenemos un
importante rol PREVENTIVO INSTITUCIONAL, que cumplir, se ha acordado el
siguiente protocolo de actuación para abordar casos de consumo de drogas, alcohol y
tabaco a situaciones de posible tráfico de drogas.
De las Medidas
De las acciones a seguir frente a situaciones de infracción a lo señalado:
1.- Es deber de cualquier miembro de la Comunidad Educativa que detecte o sea
informado de una situación de posible venta o consumo de drogas y/o alcohol, en
el estén involucrados(as) estudiantes , poner los antecedentes en conocimiento de la
Dirección, Inspectoría General o del Encargado de Convivencia Escolar, de manera
reservada y oportuna, resguardando el principio de la inocencia.
2.- En el caso que sea consumo y/o porte de drogas ilícitas de acuerdo al artículo N°
50 de la Ley 2.000, se debe hacer la denuncia a los Tribunales de Familia,
Carabineros, Policía de Investigaciones ( El articulo N° 50 hace referencia a que
comete falta toda persona que consuma algún tipo de drogas o sustancias
estupefacientes psicotrópicas en lugares públicos o establecimientos educacionales)
. Esta situación será comunicada al adulto responsable del alumno refiriéndole las
acciones que el colegio ha realizado. Además, se le debe aplicar las sanciones
señaladas en el Reglamento de Convivencia Escolar.
SE PUEDEN GENERAR TRES SITUACIONES:
1.- SOSPECHA DE TRAFICO SIN EVIDENCIA
Inspectoría General, junto a Encargada de Convivencia recabaran información de
manera prudente, la que posteriormente será analizada y comunicada al Director (a)
de la Escuela.
Si existiera presunción de trafico Inspectoría General, cita al apoderado a una reunión
con el encargado de Convivencia Escolar, dejando registro de ello en la Hoja de
Observaciones del alumno (a) (solo evidencia de la reunión firma y fecha)
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2.- PRESUNCION FUNDADA Y/O EVIDENCIA DE CONSUMO:
Si al ingresar al establecimiento un alumno(a) es sorprendido (a) con conductas,
actitudes o señales de haber consumido alguna sustancia ilícita, esto debe ser
informado de inmediato a Inspectoría General y al encargado de Convivencia
Escolar. Un adulto conducirá a los alumnos(as) a Inspectoría General, para
resguardar su salud al tiempo que se cita al o los apoderados (as) para que realicen
el retiro de los alumnos (as) dejando registro ello en la hoja de observaciones de los
alumnos (as) e informando a su profesor (a) jefe lo sucedido. El apoderado quedara
citado para una reunión con Inspectoría General y Encargado de Convivencia.
3.- EVIDENCIA DE TRÁFICO:
Si cualquier miembro de la Unidad Educativa es sorprendido realizando tráfico o
micro tráfico de drogas y/o alcohol al interior del establecimiento, es obligación del
testigo cualquiera sea su función en la Escuela, dar a conocer al Directora ,
Inspectora General o Encargado de Convivencia Escolar, quienes analizaran las
medidas correspondientes.
Se citara al apoderado a la Dirección y en conjunto con el profesional que haya
tomado el caso
( Encargado de Convivencia, Psicólogo, Orientadora, Asistente Social, Profesor
Jefe), en un trabajo en conjunto con la familia, en donde se analizara las
causas y motivaciones del consumo y se hará un trabajo Psicoeducativo a la
familia y al estudiante mientras es derivado al dispositivo especializado. (Salud
Mental, Senda, País, etc.)
Siempre se cautelara en cualquier investigación la identidad de los participantes,
para evitar juicios apresurados del resto de la Comunidad Educativa.
OBLIGACIONES QUE TIENE EL DIRECTOR(A) EN CASO QUE DE DETECTAR
LA EXISTENCIA DE CONSUMO , VENTA DE DROGAS Y/O ALCOHOL.
Una vez en conocimiento del Director, este como funcionario público, tiene la
obligación de denunciar al Ministerio Publico, a las Policías o directamente a un
Juez.
Estando en conocimiento el Director que su deber es denunciar y al no realizarla
estará incurriendo en una falta gravísima a la ley.
64
PROTOCOLO 14 MEDIDAS DE PREVENCIÓN DE RIESGOS EN EL USO DE IMPLEMENTOS Y
ESPACIOS DEPORTIVOS O RECREATIVOS.
1.- Las clases de Educación Física y/o Talleres Deportivo Extra programáticos, como
cualquier otra clase, están sujetas al marco de los Reglamentos y Protocolos internos
del colegio. En consecuencia, son supervisadas y guiadas por un docente a cargo del
curso.
2.- El Establecimiento Educacional define e implementa prácticas que ayuden a
prevenir el riesgo o daño de los estudiantes dentro del recinto escolar o al practicar
actividades recreativas y/o deportivas. En el inicio de la clase se conversará sobre el
uso responsable de materiales, auto cuidado y prevención de accidentes para alumnos
y alumnas. Se evitarán las actividades riesgosas tanto dentro como fuera del
establecimiento.
3.- Nuestro establecimiento cuenta con materiales según normas lo que permiten
reducir el riesgo en la salud de los alumnos(as).
4.- El docente de Educación Física es el encargado del inventario de implementos
deportivos (balones, colchonetas, redes, etc.) que se mantienen en la bodega. Además,
realizan una revisión periódica de los implementos deportivos.
5.- Los implementos deportivos sólo son utilizados para estos fines y nunca para otro
tipo de actividad a los cuales no están destinados.
6.- El colegio ha determinado anclar o amarrar todos aquellos implementos y
estructuras deportivas que por su naturaleza o mal uso puedan ocasionar accidentes o
que generen riesgos.
7.-. Está prohibido que los alumnos(as) del establecimiento muevan sin autorización
del profesor, implementos deportivos.
8.- Existirá una supervisión eficiente y eficaz del docente, o asistente de la educación,
dirigida hacia el adecuado comportamiento de los estudiantes, el uso de los materiales
deportivos en clases de educación física, talleres extra programáticos y/o recreativos.
9.- Frente a cualquier observación, percepción, presunción de algún factor de riesgo
en algún(a) estudiante, el docente encargado deberá informar a Dirección.
10.- Cuando el alumno(a), se exima de participar de la clase de educación física,
actividad deportiva, ya sea por enfermedad circunstancial o permanente, deberá
presentar el certificado médico correspondiente en Inspectoría. Se procederá según
Reglamento de Evaluación y no podrá asistir con ropa deportiva o buzo del colegio.
11.- Mientras, el (la) estudiante no realizara clases prácticas de educación física,
actividad deportiva, deberá permanecer en el mismo lugar con sus compañeros.
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12.- El profesor(a) de educación física o de actividades deportivas deberá revisar antes
de cada actividad, el estado de los implementos deportivos. Frente a cualquier
anomalía, deberá avisar inmediatamente a la Dirección para posteriormente instruir al
encargado de mantención y reparar los defectos.
13.- Tiene la responsabilidad de descartar aquellos implementos deportivos en mal
estado, preocuparse por su mantención y buen uso y solicitar su reposición cuando sea
necesario.
14.- En caso de accidente escolar en las clases de educación física y/o actividades
extra programáticas, se procederá según el Protocolo de Accidente Escolar.
15.- Para la prevención de accidentes, en el uso de los arcos , estos deberán estar
firmemente empotrados al suelo.
66
.
. ESCUELA HOGAR VICTORIANO QUINTEROS SOTO
escuela
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Plan Integral de Seguridad Escolar PISE
PROPOSITOS GENERALES
Minimizar los efectos que puede generar una emergencia.
OBJETIVOS
• Determinar normas de evacuación del personal que se halle dentro de las
instalaciones del Colegio en caso de incendio, terremoto, ataque terrorista o
cualquier otro fenómeno ocasionado por la naturaleza, con el objeto de reducir al
máximo las lesiones o víctimas humanas, daños en el material y equipo,
garantizar la conservación de la documentación y evitar saqueos.
DISPOSICIONES GENERALES
• Cada sala de clases, Dirección, Inspectoría, baños, camarines, sala de
Profesores, deberá disponer con mapa de evacuación, ante cualquier tipo de
emergencia.
• Cada Curso debe disponer de un cartel con la identificación de este mismo y la
escuela (modelo establecido por el establecimiento), el cual debe ser
transportado cada vez que el curso se encuentre realizando un simulacro, se
trasladen de una sala a otra, a la hora de recibir el desayuno/almuerzo en el
comedor y ubicarlo en algún lugar seguro y accesible en hora de recreos.
ANALISIS DE POSIBILIDADES Y TIPOS DE EMERGENCIA
Concepto de emergencia: “Uno o más acontecimientos no deseados que pueden
ocasionar riesgos para la vida de las personas, daños a la propiedad, equipos e
instalaciones y/o interrupción del funcionamiento normal de la Unidad Educativa,
requiriendo, por lo tanto, acciones protectoras o correctivas inmediatas” De acuerdo a
las condiciones climáticas de la ciudad de Taltal y al tipo de construcción del
establecimiento educacional, las posibilidades de emergencia son:
1. Incendios
2. Movimientos sísmicos y/o Tsunami
3. Escapes de gases
4. Explosiones
5. Amenazas de bombas
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PLAN DE EVACUACION EN CASO DE INCENDIO
El sitio de reunión será el siguiente: En primera instancia CANCHAS DEL
ESTABLECIMIENTO y en segunda instancia CALLES ALEDAÑAS (Riquelme o
Atacama)
RECOMENDACIONES GENERALES PARA TODO EL PERSONAL
QUE HACER ANTES
• Tenga siempre los extintores en buen estado, preferiblemente tipo ABC, CO2, K
y ubicados puntos estratégicos del Colegio, de acuerdo a la norma.
• Los asistentes de la educación que son Líderes de Evacuación, deben procurar
tener a su disposición las llaves de los portones o puertas de evacuación y su
radio 100% operativa.
• Mantenga los líquidos inflamables en recipientes cerrados y en lugares donde no
representen peligro.
• Mantenga una lista de los líquidos inflamables que posee el lugar de
confinamiento.
• Haga revisión y reparación de las instalaciones eléctricas defectuosas.
• No use fusibles con mayor capacidad de la requerida ni use cables pelados en
instalaciones eléctricas.
• Evite sobrecargar con extensiones eléctricas y estas mismas, más aún en
espacios con alta carga de combustible.
• Evite que se mantengan o se dejen velas encendidas en las instalaciones.
• Implementar censores de humo, en los lugares donde hay almacenamiento de
papeles o líquidos inflamables.
QUE HACER DURANTE
• Mantenga la calma, el pánico es la principal causa de víctimas.
• Estar atento a las instrucciones que se impartan por los encargados de
evacuación o personal responsable.
• Interrumpa de inmediato sus actividades y prepárese para evacuar el edificio.
• Proceda de forma rápida (no corra), no grite, no haga ruidos innecesarios, no
cause confusión.
• Forme fila india (uno detrás de otro) y avance a paso firme, de manera ordenada
y a una velocidad media, sin correr ni empujar.
• En el desplazamiento por las escaleras use los pasamanos.
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• En caso que sea un amago de incendio, los docentes y asistentes de la
educación que se encuentren en el lugar del siniestro, deberán controlarlo con el
extintor más cercano, a excepción de los que se encuentran en Biblioteca y
Laboratorio de Computación que se utilizan SÓLO para amagos en equipos
eléctricos y esas instalaciones.
• Dar aviso de la emergencia y proceder a cerrar los accesos al establecimiento,
salvo aquellos por los cuales se va a evacuar. Cerrar puertas y ventanas para
evitar la propagación del fuego.
• Un Líder en Evacuación, será el encargado de activar la sirena para evacuar.
• Si se trata de un incendio propagado y el fuego le impide salir:
A. No abra las ventanas
B. No abra las puertas sin tocarlas antes. Si se sienten calientes, pueden
haber llamas al otro lado.
C. Si hay humo, desplácese gateando. A nivel de suelo hay más oxígeno y
respirará menos humo.
D. Proteja su boca y nariz, preferentemente con un paño húmedo.
• El Encargado de Enlace Externo llamará de inmediato a los bomberos y
organismos de socorro.
• Los docentes deben llevar el libro de clases para constatar la asistencia del día.
• Evacuar el lugar y ubíquese en los sitios señalados y espere a que se normalice
la situación.
• Los Asistentes de la Educación deben abrir de inmediato las puertas de
evacuación del Colegio.
• El Encargado de Mantenimiento, se encargará de aislar el fluido eléctrico antes
de abandonar el área, o el docente o asistente de la educación se encuentre
más cercano al panel eléctrico.
• El docente o asistente de la educación que se encuentre en el laboratorio de
computación, debe cerrar el fluido eléctrico antes de abandonar el área.
• Tratar de controlar el pánico entre los alumnos.
• El docente de turno o su reemplazante, deberá revisar los baños, camarines,
aulas y demás dependencias donde puedan haber quedado alumnos.
• Una vez iniciada la evacuación, controlar y evitar que los alumnos se devuelvan
a las aulas o demás dependencias por objetos de valor o utensilios escolares.
• Si se encuentra en un lugar lleno de humo salga agachado cubriéndose nariz y
boca con algún textil húmedo, pues el humo tiende a subir y puede morir
asfixiado.
• Si su ropa se incendia no corra, arrójese al suelo y dé vueltas.
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QUE HACER DESPUÉS
• Los docentes, asistentes de la educación y alumnos, deben reunirse en el punto
de encuentro.
• Procure tranquilizar a los alumnos.
• Cada docente debe constatar que en este punto de encuentro esté la totalidad
de los alumnos.
• No obstruya la labor de los bomberos y organismos de socorro.
• Una vez apagado el incendio, cerciórese a través de personal experto, que la
estructura no haya sufrido debilitamiento y no existan nuevos focos de incendio.
71
PLAN DE EVACUACION EN CASO DE MOVIMIENTO SISMICO Y/O TSUNAMI
El sitio de reunión será el siguiente: El PATIO N°1 DEL ESTABLECIMIENTO (sin
techo) para todas las personas que se encuentren en las salas de clases.
QUE HACER ANTES
• Cada vez que un docente toma un curso debe garantizar que los pasillos estén
totalmente despejados al igual que la puerta de la sala.
• No debe adelantar mesas más allá de la puerta de la sala (incluso en caso de
pruebas).
• Los Líderes de Evacuación deben procurar tener a mano las llaves del Colegio
(en caso que corresponda) y su radio 100% operativa.
• El Encargado de enlace externo debe tener a la vista y actualizados los números
de emergencia de carabineros, bomberos, hospital, ambulancia. Además de
mantener la radio y el celular 100% operativos.
• La Encargada de Primeros Auxilios debe mantener completo y al alcance el
botiquín de primeros auxilios.
• Asegurar los vidrios para impedir su estallido.
QUE HACER DURANTE
• Mantener la calma, dejar todo lo que se esté haciendo y prestar atención a lo
que sucede.
• Garantizar que todos los estudiantes permanezcan tranquilos y alejados de los
vidrios.
• El profesor que esté en la sala de clases, decidirá la evacuación inmediata o si
deben esperar a que se dé la orden de evacuación, de acuerdo a la magnitud
del sismo y las condiciones estructurales en el momento de la emergencia.
• Cada docente debe tomar el libro de clases para luego constatar la asistencia
del día.
• Garantizar que el estudiante que esté más próximo a la puerta de la sala, se
encargue de abrirlas (Zapadores)
• Los Encargados de Vigilancia y Portería, procederán a ingresar a las personas
que estén en el lugar de espera que se encuentra fuera de la escuela, para
garantizar su seguridad. Luego cerrar los accesos al Colegio hasta esperar la
señal de evacuación externa hacia la Zona de Seguridad que se encuentra en
calle Atacama, entre República y Thompson.
• El Encargado de Mantenimiento, se encargará de aislar el fluido eléctrico, gas y
agua antes de evacuar, o el docente o asistente de la educación que se
encuentre más cercano a alguno de estos puntos.
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• Esperar la orden para evacuar la sala (que será dada por la sirena del Colegio)
con todos sus alumnos hacia la zona de seguridad que les corresponda.
• El Jefe de Emergencia o el Jefe de Brigada, será el encargado de activar la
sirena para evacuar, una vez revisada la infraestructura.
• Dada la orden de evacuación, pedirle a todos los estudiantes que se pongan de
pie en sus puestos.
• Dar la orden para salir ordenadamente a su zona de seguridad.
• No correr
• No detenerse ni devolverse
• No dejar la fila
• Guardar silencio
• No portar nada
• El Profesor deberá ser el último en abandonar la sala de clases garantizando
que ningún estudiante quede dentro de ésta, siendo la asistente de aula, (según
corresponda) quien saldrá en primera instancia con los alumnos y alumnas para
guiarlos hacia la Zona de Seguridad Interna
• El Profesor deberá mantenerse con su curso en la zona de seguridad, hasta que
el Coordinador de Seguridad dé la orden de volver a su respectiva sala o se opte
por la evacuación hacia el exterior.
• En caso de heridos, si no se tienen los conocimientos necesarios en el
transporte, evite movilizarlos a no ser que continúe en peligro. En caso de ser un
herido grave, la Encargada de Enlaces Externos, deberá llamar a la ambulancia.
QUE HACER DESPUÉS
• Los encargados Sandra Miranda Asenjo, Luis González Rojas, Alexis Ramírez,
deberán supervisar las escaleras, puertas, muros, vidrios e informar al Jefe
DAEM de los daños y situaciones que puedan ser peligrosas.
• Mantener a los alumnos todos juntos y en calma
• No se entregan alumnos a los apoderados durante un proceso de evacuación,
hasta que éste se dé por finalizado.
• El proceso de evacuación termina cuando el Jefe de Emergencia o Jefe de
Brigada den la instrucción de:
o Volver a la sala (si acontece en horario de clases)
o Continuar con la actividad (si acontece en horario de salida)
o Permanecer en la zona de seguridad (si hay instrucciones de autoridades
externas al Colegio)
• La Encargada de Enlaces Externos, comunicará a los organismos de
emergencia que el establecimiento ha realizado la evacuación correspondiente e
informará el estado de los alumnos.
• Llamar a la ambulancia en caso que existiese algún accidentado de gravedad.
73
PLAN DE EVACUACION EN CASO ESCAPE DE GASES
QUE HACER ANTES
• Conozca dónde se encuentra la red de gas en el interior del Colegio.
• No realice ninguna excavación en cercanías a la red de gas, en caso de ser
necesario consulte los planos de instalación o en su defecto con un funcionario
que conozca su ubicación.
• Si observa excavaciones en zonas cercanas a la red de gas, informe de
inmediato a las directivas del plantel.
• Informe de inmediato sobre hundimientos o daños que observe en la red o
tanque de almacenamiento de gas.
• Si en el piso mojado detecta la presencia de burbujas en el suelo en cercanías a
la red de gas, informe de inmediato a las directivas.
• Realizar una revisión del sistema de red y tanque de almacenamiento
periódicamente y por personal especializado.
• Realice limpieza periódica de los equipos que trabajan con gas.
• Los equipos conectados al sistema de gas deben conectarse con mangueras de
alta resistencia o conectores metálicos flexibles.
• Verifique que las conexiones queden lejos de las superficies calientes o de las
instalaciones eléctricas.
• No deje los quemadores prendidos cuando no los esté utilizando.
• No coloque sustancias combustibles o inflamables cerca de los equipos que
trabajan con gas o cerca al tanque de almacenamiento.
• No permita que los alumnos manipulen la cocina o el gas del Comedor del
Colegio.
• Los Encargados de Vigilancia y Portería, deben mantener a la mano las llaves
de las vías de evacuación y su radio 100% operativa.
QUE HACER DURANTE
• Conozca el olor característico del gas para detectar cuando se esté ocasionando
una fuga.
• Cierre de inmediato la válvula del tanque de almacenamiento.
• No accione interruptores eléctricos, ni encienda fósforos.
• Los directivos, docentes y asistentes de la educación, deben conocer los
mecanismos para desconectar el fluido eléctrico.
• Si la emergencia continúa, aplique el plan de evacuación, saliendo de las aulas
en forma calmada y ordenada hacia las Zonas de Seguridad Interna, según
corresponda y evite que los alumnos empujen a otros haciéndose daño
mutuamente.
74
• La Encargada de Enlaces Externos, deberá llamar inmediatamente a Bomberos
e informar de la situación que acontece
• Evite que se enciendan vehículos en el área de estacionamiento.
• De ser necesario, se evacuará el establecimiento a las calles aledañas Riquelme
o Atacama.
QUE HACER DESPUÉS
• Desaloje el lugar ordenadamente si usted no cumple un papel útil en el lugar
afectado.
• Los docentes, alumnos y asistentes de la educación, no deben interferir en la
labor del cuerpo de bomberos de la ciudad.
• En caso de heridos, si no se tienen los conocimientos necesarios en el
transporte, evite movilizarlos a no ser que continúe en peligro. En caso de ser un
herido grave, la Encargada de Enlaces Externos, deberá llamar a la ambulancia.
• Una vez superada la emergencia, revise la red y el tanque de almacenamiento,
constatando los daños que este sistema haya podido generar.
75
PLAN DE EVACUACION EN CASO DE AMENAZA DE BOMBA
QUE HACER ANTES
• Primero se debe evaluar si hubo ingreso de personas ajenas a la institución, si
los auxiliares que entraron en primera instancia vieron algún bolso o elemento
sospechoso entre otros aspectos, antes de tomar la decisión de evacuar.
• Las evacuaciones serán decididas por el personal de Explosivos al llegar al
establecimiento intimidado y los directores deberán aguardar la presencia de
dichos efectivos, sin tomar iniciativa alguna.
• Los asistentes de la educación deberán tener siempre a mano las llaves de los
accesos de evacuación y su radio 100% operativa.
QUE HACER DURANTE
• En caso de evacuación, se debe proceder como indica el personal
especializado, a por lo menos dos cuadras de distancia, en la Zona de
Seguridad establecida en Calle Atacama, entre República y Thompson.
• Al momento de dada la orden de evacuar, los alumnos, docentes y asistentes de
la educación, deben evacuar inmediatamente y no devolverse a las salas.
• El docente o asistente de la educación que se encuentre más cercano al panel
eléctrico, deberá cerrar el fluido de electricidad antes de abandonar el área.
QUE HACER DESPUÉS
• Esperar que el personal especializado dé la orden para retornar al Colegio.
• En caso que la amenaza se haya realizado vía telefónica, tratar de hacerle un
seguimiento al número.
76
MARZO HORA
AGOSTO HORA
ABRIL HORA
SEPTIEMBRE HORA
MAYO HORA
OCTUBRE HORA
JUNIO HORA
NOVIEMBRE HORA
JULIO HORA
DICIEMBRE HORA
SIMULACROS
Se realizarán simulacros de evacuación y evaluaciones al menos dos (2) veces al mes
calendario, por jornadas de trabajo y en diferentes horarios (clases, recreo, actos
cívicos, reuniones, etc.) con aviso y sin aviso previo. Para el presente año, las fechas
de simulacro son las siguientes:
77
ANEXO A
ORGANIZACIÓN Y FUNCIONES
La Organización de la Emergencia, será conforme a la siguiente estructura:
78
JEFE DE EMERGENCIA
Es el responsable de poner en marcha el Plan de Emergencia y Evacuación, debe
dirigir todas las acciones que se han definido en el plan, también es el responsable de
determinar el fin de la emergencia.
Sus Funciones son:
• Asume la responsabilidad total en caso de una emergencia con la autoridad
para resolver y disponer las medidas que sean necesarias.
• Ante una emergencia, deberá dirigirse al puesto de control (Central
Telefónica).
• En su ausencia, días festivos o después del horario normal de trabajo, sus
funciones las asumirá su suplente quien será conocido por el resto del
personal.
• Deberá evaluar la Emergencia, en función de la información entregada por los
Líderes.
• Velará por la actualización continua del presente Plan.
• Coordinará las acciones necesarias, para que en el proceso de Inducción del
personal nuevo, se dé a conocer el Plan de Emergencia.
• Coordinará con las instancias que corresponda (Municipio, Cuerpo de
Bomberos, etc.) las prácticas de la Brigada de Emergencia y Ejercicios de
Evacuación.
• Realizará un Programa Anual de actividades, a fin de ir simulando diferentes
situaciones que se asemejen cada vez más a la realidad.
• Definirá en función de la Emergencia, la Evacuación Parcial o total de un
Sector del edificio.
JEFE DE BRIGADA JEFE DE BRIGADA
Es la persona calificada y entrenada en extinción de incendios, y es el responsable de
asumir la coordinación operativa de los integrantes de la brigada y lidera las acciones
de control del fuego, también decide la evacuación del lugar del siniestro cuando la
situación de emergencia es incontrolable.
79
ENCARGADO DE PRIMEROS AUXILIOS
Personal capacitado y autorizado para atender lesionados, dar los primeros auxilios y
apoyar a personal médico externo.
Sus Funciones son:
• Previo a la emergencia será el encargado de revisar las existencias de
insumos en botiquines e informara de cualquier anomalía al jefe de
emergencia.
ENCARGADO DE ENLACE EXTERNO
Persona responsable de garantizar una comunicación oportuna en la solicitud de apoyo
externo como: bomberos, ambulancias, carabineros, etc. Tiene bajo su responsabilidad
el mantener actualizado los números telefónicos de las instituciones que puedan ser
requeridas en una emergencia.
Sus funciones son:
• Dispondrá de un listado actualizado de números telefónicos y códigos busca
personas para casos de Emergencia.
• Dará prioridad a los llamados y comunicaciones relacionadas con la
Emergencia.
• En coordinación con el Encargado de Evacuación de Emergencia realizarán y
mantendrán actualizados los procedimientos de Emergencia de la Central
telefónica.
• Será el encargado de llamar al Cuerpo de Bomberos, en caso de Emergencia
de Incendio.
• Una vez superada la Emergencia, la que le debe ser comunicada por el
Encargado de Evacuación, ejecutará las siguientes acciones-
− Avisará a los diferentes accesos que el estado de Emergencia fue
superado.
− Comunicará a las diferentes Jefaturas del término de la Emergencia.
80
ENCARGADO DE MANTENCIÓN
Persona responsable de conocer y operar los interruptores y llaves de corte general de
todos los suministros de energía y/o combustibles, cuando el Jefe de la Emergencia lo
requiera, además es responsable de mantener operativo todo el equipamiento que se
dispone para el control de una emergencia.
Sus Funciones son:
• Notificada la Emergencia, se pondrá a disposición del Encargado de
Evacuación a fin de efectuar los cortes de energía, gases u otros.
• Deberá concurrir al lugar dispuesto, con su equipamiento adecuado a la
emergencia a cubrir.
Reponer los servicios cuando se lo indique el Encargado de Evacuación
ENCARGADO EQUIPO DE EXTINCIÓN
Persona seleccionada y entrenada en operaciones de extinción y control de inicios de
fuegos, el cual debe responder oportunamente en la neutralización de la zona
amagada.
Sus funciones son.
• Previo a la emergencia será el encargado de llevar control de estado de los
equipos de extinción que posee la infraestructura.
• Todo el personal de este equipo debe dirigirse al foco del incendio, a fin de
realizar la primera intervención, ya sea con red húmeda, o extintores.
• El Jefe del equipo de extinción coordinará las acciones a realizar y mantendrá
informado de la situación al Encargado de Evacuación.
• Mantendrán su equipamiento operativo en todo momento, a fin de actuar
cuando sean requeridos.
• Mediante un Programa anual, capacitarán al personal en uso de Extintores y
métodos de Extinción.
• Su labor quedará finalizada una vez que Bomberos concurra al lugar
amagado, quedando a disposición de los respectivos Líderes para apoyar las
labores de Evacuación.
• Terminada su labor informará de las acciones realizadas, al Encargado de
Evacuación.
81
LÍDERES DE EVACUACIÓN POR SECTORES
Personas encargadas de comunicar oportunamente la situación de emergencia a
los trabajadores y visitas que se encuentran en su área de responsabilidad y
realizan la evacuación hacia las áreas de seguridad previamente determinadas.
Sus Funciones son:
• En coordinación con el Encargado de Evacuación diseñarán un
programa anual de capacitación para el personal a su cargo.
• Al oír la Alarma de Emergencia, se prepararán para la evacuación y en
coordinación con el Encargado de Evacuación, conducirán la salida del
público presente.
• Tranquilizarán a las personas y actuarán con firmeza ante la
Emergencia.
• Coordinará con personal a su cargo, la ayuda a personas más
necesitadas o que no se puedan desplazar por sus propios medios
(impedidos, heridos,, etc.)
• Impedirá el regreso del personal a la zona evacuada y verificará que no
queden rezagados.
• Mantendrán un inventario de elementos de apoyo para la emergencia,
como camillas, linternas
VIGILANCIA Y PORTERÍA
Sus Funciones son:
• En ausencia del Jefe de la Brigada de Emergencia, guiará a Bomberos al
foco del incendio.
• Velará por la seguridad de los trabajadores y personal en tránsito
(publico) que esté en el edificio.
• Abrirá los accesos y mantendrá en esa posición hasta que el Encargado
de Evacuación informe que la Emergencia terminó. No permitirá el
acceso de personas.
• Si es posible, hará despejar el área con el objeto de facilitar la
evacuación de personal.
• Estará atento a llamado del Centro de Control, que informará lugar
siniestrado y magnitud.
• Impedirá el acceso de personal, donde sea necesario.
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RESTO DEL PERSONAL (Y PÚBLICO)
El personal con rol pasivo (que no se le haya designado una función específica
dentro de este procedimiento), se pondrá a disposición de los líderes de
Evacuación. Él público que se encuentre en ese momento en el establecimiento,
deberá ser orientado para que asuman un rol pasivo.
PERSONAL PARTICIPANTE EN EL PLAN DE EMERGENCIA Y EVACUACION
NOMBRE RESPONSABILIDAD
Luis González/Fabián Ulloa/Guillermo
Cornejo
Guía de Salida
Ximena Flores Encargada de Primeros Auxilios
Solange Avendaño Encargada de Enlace Externo
Alexis Ramírez Encargado de Mantención y Cortes de
Suministros/Comedor
Luis Arancibia Sala Computación
Salidas de Emergencias
Karen Cerezo Portón Principal N°1 (Calle
Riquelme)/Toque de
Campana
Claudia Tello Portón N° 2 (Calle Riquelme)
Jordan Suazo Portón N°4 y Apoyo pabellón D (Calle
Atacama)
Inspectoría y Auxiliares
Manuel Rodríguez Apoyo Pabellón B
Yolanda Vallejos*/ Viviana
Escobar/Pamela
Godoy
Evacuación Comedor y Cocina/Cierre del
Establecimiento*
Oscar Araya Evacuación Pabellón T/Comedor.
Bianca Almendares Apoyo Pabellón D
Jaqueline Cerda Apoyo Pabellón B
Lorena Chanampa/Carol Avendaño Baño y Camarín Damas/Apoyo Pabellón
D
83
Hisis Salazar/Juana Mondaca Baños y Camarín Varones/ Apoyo
Pabellón D
Pre-Básica/Curso Especial
Marlene Araya/Tiare V./Johanna G. Pre-Kínder “A”
Rosa Monroy/Consuelo Z./Claudia
Zasmay
Pre-Kínder “B”
Robertina Lillo/Ana Castillo/Ximena
Flores
Kínder “A”
Constanza Figueroa/Valentina H. Kínder “B”
Claudia Madrid/Verónica
Guerra/Alejandra
Concha/Jocelyn Bustamante.
Curso Especial
Primer Ciclo Básico
Waldo Montoya/Verónica Gil Primero A
Dinka Matamoros/Katherine Arenas Primero B
Silvia Ramos/ Elizabeth Carvajal Segundo A
Angélica Cortés/ Sandra Acosta Segundo B
Liliana Espejo/ Paola Paredes Tercero A
Ana Uribe/ Ercilia Alfaro Tercero B
Nora Córdova/Militza Rivera/Raquel O. Cuarto A
Elsa Salas/Nataly Arqueros Cuarto B
Segundo Ciclo Básico
Profesor(a) de Asignatura del momento Quinto “A”
Profesor(a) de Asignatura del momento Quinto “B”
Profesor(a) de Asignatura del momento Sexto “A”
Profesor(a) de Asignatura del momento Sexto “B”
Dupla Psico-Social Apoyo donde se encuentre/Kínder A y B.
Equipo PIE Apoyo en sala donde se encuentre
Meiby Lobos/Edgardo Pinto Evacuación CRA
Carla Pinto/Ingrid López/Carolina Soto Diferencial/Apoyo donde se encuentre/Comedor