erasmus + : ka1 eta ka2

C. Bergera

«Changing lives, opening minds»

2014-2020

Enero/Febrero 2015

C. Bergera


EDUKIAK

1.HASI BAINO LEHEN

2.DOKUMENTU

GARRANTZITSUAK

3.2014ko DEIALDIA EMAITZEEN IRAKURKETA

4.2015ko DEIALDIA

6.KAI

7. KA2

8.GOGORATZEKO

C. Bergera


1.HASI BAINO LEHEN

C. Bergera


ANTES DE EMPEZAR

OBTENCIÓN DEL PIC

codigo-pic-guia-rapida-general190220141505.pdf

http://www.oapee.es/dctm/weboapee/erasmus/informacion-practica-pasos-previos.pdf?documentId=0901e72b8189233f

C. Bergera


2.DOKUMENTO

GARRANTZITSUAK

C. Bergera


1.MARCOS DE REFERENCIA

•ESTRATEGIA EUROPA 2020:Reducción de la tasa de abandono escolar: del 14% a menos del 10%

•MARCO ESTRATÉGICO PARA LA COOPERACIÓN EUROPEA EN EL ÁMBITO DE LA EDUCACIÓN Y LA FORMACIÓN (EDUCATION AND TRAINING 2020 – ET 2020):

•• Potenciación del aprendizaje permanente y la movilidad

•• Mejora de la calidad y la eficacia de la educación y la formación

•• Promover la equidad, la cohesión social y la ciudadanía activa

•• Incrementar la creatividad y la innovación, incluido el espíritu empresarial, en todos los niveles de la educación y la formación

•ESTRATEGIA REPLANTEAR LA EDUCACIÓN (RETHINKING EDUCATION, COMISIÓN EUROPEA, 2012) para mejorar la educación en términos que faciliten la empleabilidad de los jóvenes europeos

2. CONVOCATORIA de propuestas, publicada en el Diario oficial de la UE el 2/10/2014

http://www.oapee.es/oapee/inicio/ErasmusPlus/Convocatoria.html

4.FORMULARIOS (no definitivos)En página Europea

Euhttp://ec.europa.eu/programmes/erasmus-

plus/discover/guide/documents-applicants_es.htm

3. GUÍA DEL PROGRAMA inglés:http://www.oapee.es/dctm/web

oapee/convocatoria/2015/erasmus-plus-programme-guideen-version-

3.pdf?documentId=0901e72b81b31fac Castellano:

http://www.oapee.es/dctm/weboapee/convocatoria/2015/erasmus-plus-

programme-guidees.pdf?documentId=0901e72b81b8

bca6



http://ec.europa.eu/programmes/erasmus-plus/discover/guide/documents-applicants_es.htm






http://www.oapee.es/dctm/weboapee/convocatoria/2015/erasmus-plus-programme-guideen-version-3.pdf?documentId=0901e72b81b31fac












http://www.oapee.es/dctm/weboapee/convocatoria/2015/erasmus-plus-programme-guidees.pdf?documentId=0901e72b81b8bca6









C. Bergera


3.2014ko EMAITZAK ETA

ONDORIOAK

C. Bergera


RESULTADOS CONVOCATORIA 2014

Resultados

Convocatoria 14

KA1

Educ. escolar

KA1

Adultos

KA201

Escolar

Sólo escuelas

KA200 + KA201

Escolar general

KA200 +

KA204

Adultos

Solicitudes

presentadas (c)

877 198 303 95 99

Rechazadas

Elegibilidad (c)

3 18 2

Rechazadas en

Evaluación de Calidad

(c)

120 29 54

Lista de Reserva (c) 0 20 20

Rechazadas por falta

de fondos (c)

106 7 4

Seleccionadas * 209 25 259

(71c +188s)

21 19

% 24.3 16 23.43 22.10 19.19

Presupuesto

asignado

3.688.165 617.191 7.904.321 3.525.852 3.539.83

0

Pv. presentadas 11 7 3(c) 23(a) 10 4 Pv.seleccionadas 1 1 1(c) 8(a) 4 1

% 9,09 14,28 33.33(c)

34,78

40 25

C. Bergera


4.2015ko DEIALDIA

C. Bergera


CONVOCATORIA 2015. PLAZOS

•KA1: 4 marzo de 2015,

hasta las 12 am

•KA2: 31 de marzo de 2015,

hasta las 12 am

C. Bergera


CONVOCATORIA 2015. NOVEDADES

• El OAPEE cambia de nombre a SEPIE : Servicio Español para la

Internacionalización de la Educación.

• Nueva plataforma de difusión europea, que sustituye a EST.

http://ec.europa.eu/programmes/erasmus-plus/projects/

• el 2 de febrero se lanza un NUEVO PORTAL EUROPEO European

school education Gateway, www.schooleducationgateway.eu

exclusivo para centros educativos para favorecer su participación

en ka1 y ka2

– De momento aplicable a KA1, con catálogo de cursos y posibilidad de búsqueda

de instituciones para job shadowing

– En el futuro, también a la KA2 para búsqueda de socios




http://www.schooleducationgateway.eu/

C. Bergera


5 .KA1

C. Bergera


CONVOCATORIA 2015. NOVEDADES para KA1

1. Hay nueva tabla de dietas (alojamiento y manutención)

2. Posibilidad de solicitar dieta para el día de viaje de salida.

3. Posibilidad de solicitar proyecto para un centro o por medio de un

Consorcio para 2 o más, coordinados por la Autoridad Educativa.

4. Posibilidad de incluir a personal colaborador ajeno al centro

C. Bergera


Acción clave 1. A TENER EN CUENTA AL REDACTAR EL PROYECTO

MOVILIDAD ANTES

DE

LA

MOVILIDAD

DESPUÉS

DE LA

MOVILIDAD

-Plan de Desarrollo Europeo

- eTwinning

- Selección del personal

- Acuerdo de movilidad

- Herramienta de movilidad

-Análisis y difusión de resultados

- Implementación en el centro

- Reconocimiento de los resultados

del aprendizaje: Europass

- Elaboración de informes

C. Bergera


APARTADOS DEL FORMULARIO

• CONTEXTO: acción…

• IDENTIFICACIÓN DEL PROYECTO: Consorcio? Buena presentación y experiencia

propia y de socios. Datos vigentes

• PLAN DE DESARROLLO EUROPEO (Necesidades-áreas susceptibles de

mejora/Actividades/integración de formación adquirida en el futuro/etwinning?)

• DESCRIPCIÓN DEL PROYECTO: elección de socios? Temas…,

• PERFIL DE LOS PARTICIPANTES (proceso de selección)

• RESULTADOS DEL APRENDIZAJE: Competencias y conocimientos, instrumentos de

validación..

• PREPARACIÓN: disposiciones prácticas, gestión en el centro, preparación

participantes

• ACTIVIDADES PRINCIPALES. detalle

• SEGUIMIENTO: impacto, difusión, evaluación.

• RESUMEN DEL PROYECTO

• PRESUPUESTO.

-------------------------------------- KA1- BORRADOR educación escolar http://ec.europa.eu/programmes/erasmus-

plus/discover/guide/2015/documents/school-education-staff-mobility_en.pdf

El definitivo estará en: http://www.oapee.es/oapee/inicio/ErasmusPlus/con-2015-gestion/convocatoria-2015-ka1-

ee.html

http://ec.europa.eu/programmes/erasmus-plus/discover/guide/2015/documents/school-education-staff-mobility_en.pdf









http://www.oapee.es/oapee/inicio/ErasmusPlus/con-2015-gestion/convocatoria-2015-ka1-ee.html












C. Bergera


Acción clave 1. Movilidad para el aprendizaje. CRITERIOS DE SELECCIÓN

ADULTOS:

https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=sites&srcid=ZGVm

YXVsdGRvbWFpbnxlcmFzbXVzcGx1c2FyYWdvbnxneDplZGIzN

mQ4MDhlNzU0NWI

ESCOLAR:

https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=sites&srcid=ZGVm

YXVsdGRvbWFpbnxlcmFzbXVzcGx1c2FyYWdvbnxneDoyMDIw

ZDk3NWY5NGRjMjcz

Puntuación máxima: 100 puntos

- Umbrales para ser financiable:

•Al menos 60 puntos en total

•Al menos el 50% de la puntuación máxima de cada criterio

https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=sites&srcid=ZGVmYXVsdGRvbWFpbnxlcmFzbXVzcGx1c2FyYWdvbnxneDplZGIzNmQ4MDhlNzU0NWI



https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=sites&srcid=ZGVmYXVsdGRvbWFpbnxlcmFzbXVzcGx1c2FyYWdvbnxneDoyMDIwZDk3NWY5NGRjMjcz



C. Bergera


Acción clave 1. Movilidad para el aprendizaje. FINANCIACIÓN.COSTES UNITARIOS

Coste subvencionable Importe

Viaje Subvención por banda de distancia (según

herramienta de cálculo)

-100-499 km: 180 €

-500-1999 km: 275 €

-2000-2999: 360 €

-3000 -4999 km: 530 €

-4000-7999 km: 820 € ->8.000km: 1100 €

Apoyo

organizativo

Preparación pedagógica, lingüística,

intercultural, ..

Control y apoyo a los participantes

Validación de resultados

Acuerdos con los socios (si docencia o

periodos de observación)

- Del 1º al 100º: 350 € / participante

- Desde el 101º: 200 € / participante

Apoyo

individual

Subvención según destino y duración de la

estancia:

- Día 1 a 14: ver tabla en www.oapee.es

- Día 15 a 60: 70% de la tabla

Tabla de Dietas para la Movilidad

(4 categorías):

- UK, IRE, DK,... 112 € / día

- FR, IT, FI, TR,... 98 € / día

- DE, PT,... 84 € / día

- LT, SL,… 70 € / día

Tasas de

cursos Para el pago de matrículas de cursos

70 € / participante / día

(máximo 700 €/ participante)

Necesidades

especiales Discapacidad Hasta el 100 % de los costes elegibles

Gastos

excepcionales Si la AN solicita garantía financiera 75 % de los costes elegibles

C. Bergera


Acción clave 1. Movilidad para el aprendizaje. FINANCIACIÓN. DIETAS

Países destino

Personal

Dietas por día (€)

Día 1 - 14 Día 15 - 60

Dinamarca, Irlanda, Países Bajos,

Suecia, Reino Unido 112 € 78 €

Bélgica, Bulgaria, República Checa,

Grecia, Francia, Italia, Chipre,

Luxemburgo, Hungría, Austria, Polonia,

Rumania, Finlandia, Islandia,

Liechtenstein, Noruega, Turquía

98 € 69 €

Alemania, España, Letonia, Malta,

Portugal, Eslovaquia, República

Yugoslava de Macedonia

84 € 59 €

Estonia, Croacia, Lituania, Eslovenia 70 € 49 €

C. Bergera


Acción clave 1. Movilidad para el aprendizaje .CURSOS

ESTRUCTURADOS. ALGUNAS OPCIONES.

UK./IRLANDA :

http://www.international-study-programmes.org.uk/

http://www.englishinoxford.com/

http://www.englishmatters.org/index.php/pages/view/erasmus_plus/courses

http://www.cumbriaclil.com/

http://www.ipcexeter.co.uk/

http://www.adccollege.eu/teacher-development-courses

http://www.celticenglish.co.uk/

FRANCIA

http://www.cavilam.com/

http://cla.univ-fcomte.fr/

http://www.carel-royan.fr/

BUSCADORES DE CURSOS SOBRE METODOLOGÍA, CLIL…

http://www.languagelearningportal.com/home/en-GB/

http://www.englishuk.com/en/course-finder

CURSOS SOBRE LIDERAZGO O SIMILARES

http://www.in-dialogue.org/index.php?pagina=*erasmus-plus

CURSOS SOBRE TICS

http://www.smartsolutionsmalta.com/






http://www.englishinoxford.com/

http://www.englishmatters.org/index.php/pages/view/erasmus_plus/courses

http://www.cumbriaclil.com/

http://www.ipcexeter.co.uk/






http://www.celticenglish.co.uk/

http://www.cavilam.com/


















http://www.smartsolutionsmalta.com/

C. Bergera


Acción clave 1. Movilidad para el aprendizaje JOB

SHADOWING.ALGUNAS OPCIONES

PLATAFORMAS:

• ETWINNING

http://www.etwinning.net/files/etwinning_partnerfinding/spanish

• https://schoolsonline.britishcouncil.org/content/uk-home-page

Plataforma del British Council en Reino Unido para buscar socios. Se

recomienda actualizar el perfil cada cierto tiempo (o hacer cambios de

una coma, lo que sea). De ese modo, se vuelve a subir a la lista de los

últimos centros registrados, y se tiene mayor visibilidad (es más fácil

que vean tu perfil que si estás muy abajo en la lista)

• FRANCIA : http://www.education.gouv.fr/cid1013/un-relais-dans-les-

academies-les-dareic.html

• ALEMANIA: http://www.schulweb.de/de/deutschland/index.html

http://www.etwinning.net/files/etwinning_partnerfinding/spanish

https://schoolsonline.britishcouncil.org/content/uk-home-page







http://www.education.gouv.fr/cid1013/un-relais-dans-les-academies-les-dareic.html














http://www.schulweb.de/de/deutschland/index.html

http://www.schulweb.de/de/deutschland/index.html

C. Bergera


Acción clave 1.algunos EJEMPLOS. De 1 centro escolar

Un centro de Educación Secundaria de un barrio deprimido social y económicamente, cuya tasa de

abandono temprano es muy alta, se plantea acometer un plan integrado para prevenir el absentismo

escolar con la participación de la Inspección de la zona, la PTSC y el orientador del centro y que contará

con la implicación de Servicios Sociales del distrito y los servicios de empleo, así como dos ONGs que

trabajan habitualmente con el alumnado fuera del horario escolar.

Plantean enviar:

• Al Jefe de Estudios y al Orientador a un curso en Italia sobre “Gestión preventiva del absentismo

escolar de población joven en peligro de exclusión social” de dos semanas de duración.

• A la Profesora Técnica de Servicios a la Comunidad a un “job shadowing” en un centro de Amberes

en Bélgica con el que han realizado un Comenius en el pasado y que tiene experiencia en el tratamiento

del abandono escolar

• A la inspectora educativa de la zona a una estancia de intercambio de prácticas en Estocolmo, Suecia,

para conocer las políticas sobre absentismo e integración de minorías contando con recursos locales

mixtos en un distrito, Rinkeby, donde se han llevado a cabo con éxito abordajes holísticos del problema.

• A tres profesores de distintos departamentos a un curso en UK sobre “Prácticas y metodología

inclusiva en el aula”.

Se medirá el impacto con la reducción de la tasa de abandono y/o la inserción del alumnado en

programas alternativos. Se compartirá la experiencia y se difundirán los recursos y logros con otros

centros en la misma situación a través de la autoridad educativa, Jornadas y Seminarios.

C. Bergera


Acción clave 1. Algunos EJEMPLOS. De un CONSORCIO

En una zona rural de montaña de la provincia de León, tres pequeñas escuelas de Primaria que

se conocen de actividades conjuntas puntuales y que han visto que sus problemas son los mismos

debido a contextos similares, deciden pedir ayuda a los servicios provinciales de Educación para

presentarse conjuntamente en un consorcio de formación ya que, cada una de ellas, de manera

singular, no tiene capacidad para preparar un proyecto.

La dirección Provincial lidera el Consorcio que plantea enviar:

• A los tres directores a un curso en Francia sobre ”Gestión de recursos educativos en el

ámbito rural”.

• A un profesor por centro a un Seminario Internacional sobre “Aprovechamiento del medio

natural y social en la práctica educativa en zonas con escasos recursos”, que se celebrará en

Irlanda.

• A una profesora de Educación Infantil a un job shadowing en Noruega en un centro con

gran éxito en la implicación de las familias en la educación del alumnado.

• A una profesora de Inglés a una estancia de trabajo en un centro belga que desarrolla con

éxito un programa de aprendizaje de lenguas utilizando las tecnologías de comunicación e

información/ recursos abiertos on line.

Los resultados de la formación se compartirán, a través de la dirección provincial, en

seminarios y jornadas con el resto de centros de la provincia/Comunidad Autónoma.

C. Bergera


Acción clave 1. Algunos EJEMPLOS. De un centro del PV

El principal objetivo estratégico del Plan de Desarrollo Europeo del centro es ofrecer a nuestros alumnos y

a toda la comunidad educativa un centro abierto a Europa, con una gestión eficaz, una metodología

adaptada a los nuevos tiempos y que utiliza las nuevas herramientas y métodos de enseñanza. Asimismo,

este plan debe centrarse en mejorar la calidad de la enseñanza del inglés y en aumentar la motivación de

los alumnos, para que cuando terminen sus estudios de bachillerato estén dotados de las destrezas

necesarias para comunicarse de manera efectiva en inglés con otros países europeos.

- profesores/as del Departamento de Inglés realizarán estos cursos de 2 semanas "Course for teachers

of English at Secondary Level / Creative Activities and Motivating Materials for the Secondary

Classroom", "Developing Oral Fluency".. Dicho curso proporcionará nuevas técnicas y destrezas que

pueden ser utilizadas en el instituto para motivar a los alumnos en clase y para mejorar la calidad de la

enseñanza del inglés (y de otras lenguas modernas) en el instituto.

- Miembros del equipo directivo realizarán "Course for European Secondary Headteachers". Curso de

una semana en Reino Unido que proporcionará una oportunidad de intercambiar ideas y experiencia y

desarrollar vínculos con otros miembros de otros equipos directivos europeos. Asimismo,

proporcionará una visión de la enseñanza secundaria en Inglaterra y de temas relacionados con la

dirección de centros escolares (liderazgo, responsabilidades, evaluación,...) Se incluyen visitas a

institutos y debates con sus directores.

- -Profesorado participante en los intercambios escolares y/o en el programa de Bachillerato Plurilingüe

o que pueda participar en dichos proyectos en un futuro: "Better English for Teachers" " Practical Ideas

for the Teaching of Written English" curso para educadores que quieran mejorar su competencia

lingüística en inglés de cara a comunicarse de una manera más eficaz con institutos y colegas de otros

países europeos y mejorar su metodología CLIL.

- Total 6 personas

C. Bergera


6 .KA2

C. Bergera


CONVOCATORIA 2015. NOVEDADES para KA2 (1)

Las asociaciones entre centros

escolares tienen formulario propio

KA219

C. Bergera



Prioridades

Una asociación estratégica debe abordar al menos una prioridad horizontal o una

específica del sector

C. Bergera



C. Bergera


Acción clave 2. Asociaciones estratégicas escolares: TIPOS

Asociación estratégica SÓLO ENTRE ESCUELAS (School to school). Puede

ser:

• Bilateral: 2 escuelas de 2 países del programa

• Multilateral: 3 o más escuelas de al menos 3 países del programa

Asociación estratégica GENERALES EN EL ÁMBITO DE LA EDUCACIÓN.

• Son Multilaterales: Mínimo 3 socios de 3 países

Instituciones: centros educativos, universidades, autoridades, empresas,

ONG, ...

Asociaciones estratégicas ENTRE AUTORIDADES ESCOLARES LOCALES O

REGIONALES. Pueden ser:

• Bilaterales o multilaterales

• Estructura: Autoridad educativa + al menos 1 escuela + al menos otra

institución activa (centro profesores, biblioteca, ONG, …)

Proyectos Etwinning: asociaciones de colaboración escolar por medio de

una plataforma.

C. Bergera


APARTADOS DEL FORMULARIO

• CONTEXTO: acción…

• ORGANIZACIONES PARTICIPANTES. Datos vigentes, e información

RELEVANTE

• DESCRIPCIÓN DEL PROYECTO: – Necesidades y Objetivos/

– en qué medida es INNOVADOR y tiene Dimensión Europea/

– Cómo y por qué se eligieron los socios/

– Cooperación y comunicación y NECESIDAD de las movilidades/

– Prioridades europeas

– Resultados/no productos intelectuales

• PREPARACIÓN, antes de las actividades

• GESTIÓN del proyecto: • Evaluación de actividades y resultados: quién, cuándo, con qué indicadores

• Medidas a adoptar ante imprevistos, conflictos…

• Indicadores CUANTITATIVOS Y CUALITATIVOS de la consecución de objetivos y resultados

C. Bergera


APARTADOS DEL FORMULARIO (2) •

• IMPLEMENTACIÓN: • Descripción exhaustiva de cada una de las actividades (a.generales del proyecto, reuniones

transnacionales, actividades de enseñanza aprendizaje…)

• Grupos a los que van dirigidas

• ACTIVIDADES DEL PROYECTO:

• PRODUCTOS INTELECTUALES/ EVENTOS MULTIPLICADORES

• ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE (movilidades): Justificación

exhaustiva de su valor añadido para el proyecto/utilización de instrumentos de

validación.

• SEGUIMIENTO:

• IMPACTO en participantes, instituciones, grupos objetivo y otros a nivel

regional, nacional y europeo: INDICADORES cuantitativos y cualitativos.

• DIFUSIÓN :quién, cómo y cuándo

• SOSTENIBILIDAD.: como asegurar que los resultados podrán seguir siendo

utilizados por otros / y una vez finalizada la financiación

• PRESUPUESTO.

• RESUMEN DEL PROYECTO

-------------------------------------- KA2- BORRADOR educación escolar: http://ec.europa.eu/programmes/erasmus-

plus/discover/guide/2015/documents/strategic-partnerships-schools_en.pdf

El definitivo estará en: http://www.oapee.es/oapee/inicio/ErasmusPlus/con-2015-gestion/convocatoria-2015-ka2-

ee.html

http://ec.europa.eu/programmes/erasmus-plus/discover/guide/2015/documents/strategic-partnerships-schools_en.pdf


















C. Bergera


CRITERIOS DE EVALUACIÓN

ESCOLAR:

https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=sites&srcid=Z

GVmYXVsdGRvbWFpbnxlcmFzbXVzcGx1c2FyYWdvbnxne

DoxNmVhZTQ2MDQ0ZDk4MzEx

Puntuación máxima: 100 puntos

- Umbrales para ser financiable:

•Al menos 60 puntos en total

•Al menos el 50% de la puntuación máxima de cada

criterio

https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=sites&srcid=ZGVmYXVsdGRvbWFpbnxlcmFzbXVzcGx1c2FyYWdvbnxneDoxNmVhZTQ2MDQ0ZDk4MzEx



C. Bergera


SOBRE MOVILIDADES (ACTIVIDADES DE

ENSEÑANZA/APRENDIZAJE)

• Actividades de formación, enseñanza o aprendizaje individuales, de los estudiantes y/o del

personal. Debe demostrarse que las actividades de movilidad aportan un valor añadido en la

consecución de los objetivos del proyecto (solo para países del programa):

• Movilidad combinada, física corta, 5 días a 2 meses y un periodo de formación virtual (todos

los ámbitos de la educación, la formación y la juventud)

• Movilidad de alumnos de corta duración (intercambios): 5 días a

2 meses (escolares)

• Movilidad de alumnos de larga duración: 2 a 12 meses (escolares

de al menos 14 años de edad) • Programas intensivos de estudio: 5 días a 2 meses (estudiantes de educación superior)

• Movilidad de corta duración para formación del personal: 5 días a 2 meses (profesores,

formadores, ..)

• Movilidad de larga duración para enseñanza o formación: 2 a 12 meses (profesores,

formadores, ..)

C. Bergera


SOBRE PRODUCTOS Y RESULTADOS

¡LOS RESULTADOS DEBEN SER TRANSFERIBLES, NO SOLO MOSTRABLES!!

RESULTADOS TANGIBLES:

• Enfoques o modelos

• Herramientas prácticas: on-line, curricula, manuales…

• Investigaciones o estudios (informes)

• Guías de buenas prácticas o estudio de casos.

• Informes de evaluación

• Folletos informativos, boletines

RESULTADOS INTANGIBLES:

• Conocimientos y experiencias obtenidas por los participantes, aprendices o equipos

• Aumento de habilidades y logros

• Aumento de la conciencia cultural

• Mejores habilidades lingüísticas

Pero deben ser EVALUABLES por medio de entrevistas, cuestionarios, test, observación, autoevaluación…, y

hay que DOCUMENTARLOS.

C. Bergera


SOBRE PRODUCTOS Y RESULTADOS(2)

NO SON PRODUCTOS INTELECTUALES:

•Blogs, wikis, web del proyecto

•Folletos y materiales divulgativos o de sensibilización

•Libros de imágenes de las actividades

•Libros recopilatorios del trabajo del alumnado o aprendices

•CDs, DVDs, de recopilación de trabajos y actividades• Colecciones de power-point de

trabajos de alumnado o aprendices

•Recopilaciones de artículos o trabajos previos a la elaboración del producto

•Newsletters, boletines

C. Bergera


SOBRE PRODUCTOS Y RESULTADOS(3)

SI SON PRODUCTOS INTELECTUALES:

• Bases de datos informatizadas.

• El desarrollo de una parte o un currículo completo.

• Materiales pedagógicos para el alumnado susceptibles de ser publicados.

• Un portal educativo.

• Un curso de formación.

• Una guía metodológica susceptible de ser publicada.

• Un software específico.

• Herramientas TIC originales, creadas en el proyecto.

• Estudios y análisis susceptibles de ser publicados.

• Creación de métodos de aprendizaje entre iguales.

• Materiales educativos abiertos: materiales multimedia para la enseñanza y

aprendizaje de acceso libre bajo licencia abierta, REA en castellano, OER en inglés.

• Una investigación compleja que dé lugar a la continuación de una línea de trabajo.

• Producciones artísticas de calidad comercial: cortometrajes, largometrajes,

representaciones teatrales, conciertos, videoinstalaciones, etc. •

C. Bergera


•

C. Bergera


FINANCIACIÓN (1)

Actividades financiables.

CONCEPTOS:

https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=sites&srcid=ZG

VmYXVsdGRvbWFpbnxlcmFzbXVzcGx1c2FyYWdvbnxneD

pmNzRhNmZlMzk2Yjg4NzQ

https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=sites&srcid=ZGVmYXVsdGRvbWFpbnxlcmFzbXVzcGx1c2FyYWdvbnxneDpmNzRhNmZlMzk2Yjg4NzQ





C. Bergera


FINANCIACIÓN (2) Subvención máxima: 150.000 €/año

C. Bergera


FINANCIACIÓN movilidades (3)

C. Bergera


POSIBLES JUSTIFICACIONES DE Movilidades de corta duración

• Comunicación a través de Etwinnig: Uso de twinspace: correo-mailbox, foro para

profesores, foro para alumnado, blog, chat, repositorio de documentos, uso de

herramientas on-line, medio de coordinación, instrucciones, resultados, agendas,

reparto de responsabilidades.

• Para documentos grandes: carpeta compartida en Dropbox. Uso de herramientas de

trabajo para la realización práctica de temas de trabajo.

• Seminarios de trabajo sobre los temas planteados en las movilidades con el

objetivo de poner en común y elaborar conjuntamente un resultado planificado.

Elaboración de recursos abiertos. Actividades de evaluación.

• Desarrollo de talleres de trabajo durante la movilidad

ALGUNAS IDEAS DE EJEMPLOS REALES EN PROYECTOS DE

CALIDAD CONVOCATORIA 2014 (1/4)

C. Bergera


Posible JUSTIFICACIÓN DE la integración de las movilidades de larga duración del

alumnado en las asociaciones estratégicas

• Contribuyen a la internacionalización del centro.

• Refuerzan los lazos entre los socios.

• Permite compartir la vida escolar entre los socios de una manera más profunda

mediante la comparación de currículos, el acuerdo de aprendizaje, los acuerdos

sobre vida escolar y cotidiana, el conocimiento del otro país y el otro centro de una

manera vivencial.

• Permite al alumnado trabajar aspectos del proyecto de una manera individual con

mayor profundidad, contribuyendo a la consecución de los objetivos del proyecto

de una manera más amplia.

• Enfatiza la importancia de los aprendizajes no formales como complemento al

aprendizaje reglado y aumenta las competencias relacionadas con las relaciones

interpersonales, el autoconocimiento y la interculturalidad.

• Permite un trabajo de enseñanza y aprendizaje individualizado en la que el

alumnado desarrolla su inteligencia predominante, acorde con la teoría de las

inteligencias múltiples.



C. Bergera


Productos presentados como y NO considerados intelectuales

Seminarios de creación y edición de videos, Foros de discusión de los temas de trabajo con expertos y familias,

Investigaciones sobre los temas de trabajo y posterior publicación on-line, Videos producidos por el alumnado con los

resultados de los trabajos realizados en los temas propuestos, Festival de vídeos con la participación de familias,

otros estudiantes, ayuntamiento, centro de profesores, programas europeos… Guía para el profesorado.

DVD con información sobre los socios, folleto con información sobre el proyecto, pg. Web con blog y wiki, logo del

proyecto, canción y baile del proyecto, jardín escolar, libro con las conclusiones del proyecto y diccionario

multilingüe.

Diseño de guías “paso a paso”: cómo afrontar tu primera entrevista de trabajo, cómo crear tu primera compañía,

Celebración de una feria de empresas, grabación de entrevista y documentales, investigación sobre la regulación del

empleo en los diferentes países socios, análisis de las investigaciones, redes colaborativas, talleres para familiarizar

al alumnado con diferentes herramientas digitales: servicios en la nube, aplicaciones de móvil, etc.

Manual de buenas prácticas digital y en papel, e-book con programa pedagógico, Glogsters, APP para móviles y

tablets, presentaciones en Prezi, periódico on-line, film documental, wiki, dvd, quiz, videos, posters, catálogos, blog,

web….Los productos y recursos abiertos así como las actividades de difusión y el plan de sostenibilidad se financian

con la partida de gestión e implementación.



C. Bergera


Impacto esperado. POSIBILIDADES.

• Mejora en la competencia en Lengua Extranjera y en conocimiento de Europa,

mejora en las competencias de profesorado y alumnado en la creación y utilización

de vídeo en el aula así como de otros recursos como webinars, creación de una red de

escuelas para la creación de futuros proyectos, implicación de las familias en la vida

del centro. Beneficios a largo plazo: Cambios metodológicos que motiven al

alumnado y al profesorado contribuyendo a la reducción del absentismo escolar,

creación de herramientas para la formación integral del alumnado en el siglo XXI.

• Incorporación al desarrollo del proyecto de entidades locales con experiencia en

diversos aspectos de los temas propuestos.



C. Bergera


BUKATZEKO…

C. Bergera


Acción clave 1. Movilidad para el aprendizaje.

HERRAMIENTAS GENERALES DE BÚSQUEDA DE SOCIOS

• Contactos previos

• Oficina del País Vasco en Bruselas

• eTwinning: plataforma informática para la cooperación escolar

• Bases de datos de proyectos finalizados del Programa de Aprendizaje

Permanente: • EST: http://www.oapee-est.es/est/index.html

• ADAM: http://www.adam-europe.eu/adam/homepageView.htm

• Buscador de socios para proyectos PAP:

http://llp.teamwork.fr/partner_search/partner_search.php

• Otras posibilidades (consultar sitio web del SEPIE):

• Seminarios de contacto

• Tablones de anuncios en agencias nacionales

http://www.oapee-est.es/est/index.html



http://www.adam-europe.eu/adam/homepageView.htm



http://llp.teamwork.fr/partner_search/partner_search.php

C. Bergera


Acción clave 1. RECORDAD

•Con Erasmus plus, hay un cambio de enfoque muy importante con respecto a

la formación continua Comenius: cuando redactéis el proyecto, no penséis en

profesores individuales, y qué formación quieren: es un proyecto para

MEJORAR EL CENTRO, PARA CAMBIAR EL CENTRO.

•En la convocatoria 2014 se ha visto que hay una participación masiva de

profesores (se piden muchas movilidades para formación de profesorado),

pero sin justificar realmente dentro del marco del proyecto

•Muy importante: reflejad bien el impacto esperado en el centro, los alumnos,

los profesores, (y más allá), mediante indicadores. No escribáis frases vagas,

generales, que en realidad no significan nada.

•Indicad claramente los mecanismos de evaluación del proyecto y la

sostenibilidad del proyecto en el tiempo.

•La no utilización de etwinning, o de europass no penaliza, pero son buenas

herramientas.

•No olvidarse en el presupuesto del apartado de dietas de las movilidades,

teniendo en cuenta que son diferentes las de alumnado que las de

profesorado

C. Bergera


Acción clave 2. RECORDAD

•Aunque se pueden realizar proyectos de 2 o 3 años es recomendable hacerlos

de 2

•Si en las movilidades se va a desplazar el alumnado hay que JUSTIFICARLO

muy bien, porque deban realizar las actividades fijadas en el proyecto en otro

país socio.

•Conviene enmarcar el proyecto en el curriculum escolar, evitando en lo

posible el trabajo en horario no lectivo.

•No son subvencionables movilidades a socios del mismo país, ni con distancias

menores a 100 kms, ni a países asociados.

•"movilidades" físicas: solo cuando sean necesarias, por ejemplo, seminarios

de trabajo, para puesta en común, elaboración de recursos educativos

abiertos, evaluación proyecto…(para mera comunicación, se recomienda

usar eTwinning)

•Que exista relación entre la envergadura del proyecto y el presupuesto

•Que quede DETALLADA la participación de todos los socios del proyecto en las

distintas fases, no solamente la del coordinador.

http://www.etwinning.net/es/pub/index.htm

C. Bergera


EN GENERAL RECORDAD

•Consultar guía, formularios

comentados y videotutoriales

•Antes de dar por terminada

la solicitud revisar los

cuadros del presupuesto.

•Autoevaluarse

C. Bergera


Kontaktuan jartzeko: 945 018402

[email protected]

gure web orria:

http://www.hezkuntza.ejgv.euskadi.net/r43-

5552/es/contenidos/informacion/dib9/es_2040/programa_erasmus_plus_escolar_adult

os.html

“Coming together is a beginning; keeping together is progress;

working together is success”.

Henry Ford

mailto:[email protected]



http://www.hezkuntza.ejgv.euskadi.net/r43-5552/es/contenidos/informacion/dib9/es_2040/programa_erasmus_plus_escolar_adultos.html




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