Şirketimizde 3 yılı aşkın süredir Elektrik Bakım Teknisyeni olarak görev yapan de-

ğerli çalışma arkadaşımız Fatih Ayabakan’ı kaybetmenin derin acısını yaşıyoruz.

Merhuma Allah’tan rahmet, ailesine ve sevenlerine başsağlığı ve sabır diliyoruz.

ACI KAYBIMIZ

Eylül 2018 / 6. SAYI / AYLIK BÜLTENBÜLTEN

(İLK) OKULA (İLK) BAŞLAMA

Okul döneminin başlamasıyla birlikte hem ebeveynler hem de okula başlayacak olan

çocuklar yeni bir adaptasyon sürecine giriyor. Bazı çocuklar ilk kez ‘öğrenci’ bazı ebe-

veynler ilk kez ‘veli’ oluyor. Tüm bu yaşam olayı herkes için farklı ve çok çeşitli duyguları

içerebiliyor.

Börte Özdemir Uzm. Klinik Psikolog

Sf. 2

TorunSf. 4

Sf. 8

Takımhane BölümüTakımhane Bölümü, 2008 yılında kuruldu. Pirinç işleme sektöründe genellikle özel ve standart olmayan takımlara ihtiyaç duyuldu-ğundan, bu takımların termin sürelerinin uzun olmasından ve mevcut takımlara hızlı ve doğru müdahale edebilme yeteneği ihtiyacından do-layı Takımhane oluşturulma kararı alınmıştır.

Sf. 3

Kişisel koruyucular, çalışanların iş kazalarına uğramaları veya meslek hastalıklarına tutulmalarını önlemek üzere, çalışılan yerin özelliğine ve yürürlükteki mevzuata göre çalışma süresince kullanılma zorunluluğu olan malze-melerdir.

Eğitim

Kişisel KoruyucuDonanımların Kullanımı

ÖneriSistemimiz Yenilendi

Eylül ayı itibari ile faaliyetlerine başlayan Torun İle-tişim Elçilerimiz, yapacakları düzenli toplantılar ve faaliyetlerle Torun çalışanları arasında sinerji oluş-turacak ve “En İyi Çalışma Ortamı” oluşturulmasına

katkı sağlayarak çalışanların memnuniyetini ve ve-rimliliğini güçlendirecektir.

Torun Academy yol haritamızı belirleme ve akademik işbirliklerini güçlendirmek amacıyla yaptığımız çalış-malardan biri de Sabancı Üniversitesi ile buluşma oldu.

Torun Academy olarak, üst yönetimimizin katılımı ile bir-likte, Sabancı Edu’yu şirketimizde ağırladık ve verimli bir

toplantı gerçekleştirdik.

Torun İletişim Elçileri

Sf. 6

Sf. 5

Sabancı Üniversitesi’niŞirketimizde Ağırladık

Sf. 7

Firmada çalışanpersonelimizin önerivermesini, önerilerintakibini vesonuçlandırılmasınıkapsayan Öneri Sistemi’miz yenilendi.

2

Okul döneminin başlamasıyla birlikte hem ebeveynler hem de okula başlayacak olan çocuklar yeni bir adaptasyon sürecine giri-yor. Bazı çocuklar ilk kez ‘öğrenci’ bazı ebeveynler ilk kez ‘veli’ oluyor. Tüm bu yaşam olayı herkes için farklı ve çok çeşitli duyguları içere-biliyor. Bilinmezliğin verdiği endişe ya da yeni bir başlangıcın heyecanı zaman zaman çocukların okula ge-

çiş süreçlerini ve/veya okula uyum süreçlerini de etkiliyor.

Çocuklar okula ilk başladıkla-rında veya ilkokula başladıklarında yalnız kalmak, ebeveynden ayrı olmak, arkadaş edinememek gibi çeşitli korkularla karşılaşırlar. Uyum sağlanması gereken (kurallar), öğrenilmesi gereken (bilgiler) çok fazla şey vardır. Kendilerinden bek-lenen sorumluluklara, sınıfta uzun

süre oturma ve dikkatini toplama gibi yeni becerilere adapte olmaları biraz zaman alır. Kendilerini ifade etmekte zorlanabilirler ve “Okula gitmek istemiyorum.” cümleleri ev-lerde sıkça duyulmaya başlayabilir. Bu durumda ebeveynlerin desteği sürecin gidişatı açısından önemli-dir. Sorunlar oluşmadan önce belirli adımları atmak önleyici olabilir.

Okul günleri çocukların günün çoğunluğunda evden uzakta kalıp birey olmayı en belirgin hissettikleri ilk dönemdir. Ço-ğunlukla evden uzak oldukları için besin seçimleri konusunda aile dışındaki bireyler de etkili olabilir. Çocuklar besin seçim-leri konusunda okul arkadaşları, öğretmenleri hatta sosyal medyadan etkilenebilirler.

6-12 yaş aralığı çocuklar için büyüme gelişmenin en hızlı olduğu dönemdir. Her yıl ortalama 5 cm boyları uzarken, 2 kg ağırlık artışı gözlenir. Bu dönem de okul çağına denk gelmek-tedir. Kızlar için büyüme gelişmenin en hızlı olduğu yaş aralığı 10-14 iken erkeklerde 12-16’dır.

Enerji ihtiyacında ise çocuklar arasında kıyas yapmak uygun olmayacaktır. Her çocuk için boy, kilo, yaş, fiziksel ak-tivite düzeyi değişkenlik gösterir. Buna bağlı olarak bazal me-

tabolizma hızı değişir. Büyümeleri için özel bir besin kaynağı yoktur. Alınan kalorinin çoğu; tahıllar, meyve ve sebzeler, süt ürünleri ve kurubaklagiller, et ürünleri gibi proteinden zengin besinlerden sağlanmalı. Yağ, tuz ve şeker içeriği fazla olan pa-ketli gıdalardan uzak durulmalı.

Günlük 2-3 bardak kadar süt kalsiyum ihtiyacını önemli ölçüde karşılarken D vitamini ile zenginleştirilmiş sütler tercih edilmelidir. Güneşte yeterli vakit geçirilirse ve kaynaklarının alımı yeterli olursa vitamin D takviyesine ihtiyaç duyulmaz. Meyve ve sebze miktarlarını arttırarak lif ihtiyacı giderilebilir. Potasyum eksikliği yaşanmaması için meyve, sebze ve kuru baklagil tüketimine özen gösterilmeli.

Okul çağındaki çocuklarda kahvaltı başarıyı ve büyümeyi etkileyen önemli bir faktördür. Bu nedenle içeriği kaliteli ol-malı. Kahvaltı edemeyen, alışkanlık haline getirememiş olan çocuklar için süt veya taze sıkılmış meyve suyu bile birer se-çenek olabilir.

Okul çağındaki çocuklara özel pratik kahvaltı seçenekleri:• Peynir ile yapılmış tost, taze sıkılmış meyve suyu,• Tahıl, süt ve muz,• Ev yapımı reçel, peynir, krep,• Meyve –muz, kuru üzüm- süt, yulaf ezmesi.

Okul çocukları ya kalitesiz atıştırmalıklar tercih etmesi ya da gereğinden büyük porsiyonlar halinde yemekleri tü-ketmesi nedeniyle kalori alımı ihtiyacından fazla olmaktadır. Karbonhidrat tercihleri hazır satılan kek, kurabiye gibi şekerli gıdalardan yana olursa sağlıksız bir şekilde kilo alımı söz ko-nusu olur.

Günlük enerji ihtiyacının yüzde 25-35 kadarlık kısmı yağ-lardan alınıyor. Yağ olarak çoklu ve tekli doymamış yağ asitleri içeren balık, yağlı tohumlar, sebze yağları tercih edilmeli. Eğer süt ve süt ürünleri ve kurubaklagiller, tahıllar, et ve et ürünleri gibi proteinden zengin besinler diyette yeterli miktarlarda bu-lundurulursa protein eksikliği yaşanmayacaktır.

Çocuklar için doğru atıştırmalık ve aynı zamanda okul için doğru beslenme çantası hazırlamak için öncelikle her besin grubunda çocuğun severek ve isteyerek tüketeceği alterna-tifler sorulmalı ve öğrenilmeli. Mutfak sürecinde çocukla be-raber bulunmalı ve talep ettiği yiyeceklerin mutfakta yerlerini öğrenmeli. Evde olduğu süreçlerde taze meyveleri ve sebze-leri görebileceği ulaşabileceği yerlerde yıkanmış, kesilmiş yemeğe hazır bulundurmak tüketim alışkanlığı açısından da faydalı olacaktır.

10 ADIMDA NELER YAPABİLİRİZ?

Börte Özdemir - Uzm. Klinik Psikolog

1. Çocuklar ebeveynlerinin hissettiklerini algılamakta uzmandırlar. Okula baş-lama konusundaki hislerinize göz atın. Sizin içinizin rahat olması çocuğun okula uyumunu arttıracaktır.

2. Okula başlamadan önce çocuğun okulu görmesi, öğretmenini tanıması ortama güven duyması açısından önemlidir. Çocuğunuz ile birlikte okulu gezin.

3. Belirsizlik her çocuk için tehlike içerir. Bu sebeple çocuğunuza okulun ne za-man başlayacağı ve ne zaman biteceği, neler olacağı, okula nasıl gideceği, ki-min onu okuldan alacağı gibi bilgileri net bir şekilde açıklayın.

4. Ayrılmakta zorluk yaşayan bir çocuğu zorlayarak okulda bırakmayın. Sakin-leştirmek ve çocukla konuşmak, gerekirse öğretmeninden destek almak faydalıdır. Kendisini güvende hissedene kadar destek olmak önemlidir.

5. Öğretmenleri ile işbirliği yapın. Çocukla ilgili bilgi vermek veya bilgi almak için bu teması sürdürün. Öğretmene güvendiğinizi görmesi çocuğun da öğret-mene güvenini arttıran bir unsurdur.

6. Ebeveyn çocuk ilişkisindeki güveni korumak ve sağlamlaştırmak için verdiğiniz sözleri tutmak önemlidir. Okul çıkışında çocuğunuza söylediğiniz saatte ol-maya özen gösterin.

7. Çocuğun okula uyum sürecine destek olmak için bazı basamaklara onu katabi-lirsiniz. Okul ile ilgili alışverişlere beraber gidin, ona fikrini sorun.

8. Okulda yaşananların çocuk tarafından nasıl deneyimlendiği çocuğun okula bakışını değiştirecektir. Bu sebeple okulda, neleri sevdiği, neleri sevmediği gibi konuları konuşmak gerekir.

9. Okula uyum bir süreçtir. Bu dönemdeki duyguların (korku, kaygı, üzüntü, özlem gibi) koşulsuz kabulü çocuğun okula uyumda hayati bir önem taşır. Kendini ifade etmesine izin verin.

10. Tüm bu süreçte çocuklar zorlanabilir, ebeveynlere yapışık hale gelebilir ve on-ları özleyebilirler. Onu anladığınızı ve desteklediğini bilmesinde fayda var. Okul sonrası birebir zamanı arttırın. Problemlerin bir aydan uzun sürmesi duru-munda profesyonel destek almak önemlidir.

(İLK) OKULA(İLK) BAŞLAMA

Sağlık Köşesi

3Nurgül Subaşı – ISG Uzmanı

KİŞİSEL KORUYUCU DONANIMLAR

Kişisel koruyucular, çalışanların iş kazalarına uğramaları veya meslek hastalıklarına tutulmalarını önlemek üzere, çalı-şılan yerin özelliğine ve yürürlükteki mevzuata göre çalışma süresince kullanılma zorunluluğu olan malzemelerdir. Kişisel koruyucuları işyerinin özelliğine göre, sürekli kullanılması gerekenler (baret, is elbisesi, is ayakkabısı vb.) ve çalışma anında kullanılması gerekenler (maske, gözlük, eldiven, yağ-murluk, emniyet kemeri vb.) şeklinde iki ayrı grupta değer-lendirmek mümkündür. Kişisel korunma araçları iş güvenliği tekniğine rağmen bertaraf edilemeyen tehlikelere karşı ko-runmak için verilmektedir. İşyerinde ne kadar önlem alınmış olursa olsun, üretim sırasında kullanılan araçların çalışmala-rından kaynaklanan olası tehlikelere karşı kişisel koruyucu malzemeleri kullanmak zorunluluğu vardır.

Kişisel korunma araçlarının nasıl ve nerede kullanılacağı işyerindeki yetkililer tarafından bildirilir. Koruyucu malzeme-lerin bildirilen yerlerde belirtilen şekilde kullanılması ihmal edilmemelidir. Unutulmamalıdır ki, koruyucu malzemeler, kullanılacağı işlerin ve kullanılacağı yerlerin risklerini önle-yecek şekilde tasarlanmış ve imal edilmiştir.

Işınlardan, asit sıçramalarından, buharlardan, taşlama veya polisajlardan fırlayan parçacıklardan korunmak için çeşitli nitelikte gözlükler kullanılır. Gürültünün zararlarından korunmak için kulaklık ve tıkaçların kullanılması gereklidir. Keskin kenarlı malzemeden, tahriş edici veya sıcak madde-lerden ellerin zarar görmesini önlemek için lastik, deri ve suni maddelerden yapılmış eldivenler kullanılmalıdır. Ayak-lara yönelik tehlikelerin bulunduğu yerlerde ise, güvenlik (iş) ayakkabıları, tozlukları ve çizmeleri giyilmelidir.

GÖZLERİN KORUNMASI - GÖZLÜK KULLANIMI

Sanayi kazalarından korunma tedbirleri arasında gözlerin tehlikelerden, fiziksel ve kimyasal etkiler altında kalmala-

rından veya radyasyonlardan korunmaları önemli bir konu oluşturmaktadır. Her yıl işyerlerinde meydana gelen göz ya-ralanmaları gözlerin korunmasına yeterince dikkat edilmedi-ğini göstermektedir. Uçucu, fırlatıcı ve sıçrayan parçalardan meydana gelen göz yaralanmalarını önlemek üzere koruyu-cu gözlüklerin kullanılması zorunludur.

TEHLİKEYI BERTARAF ETMEK AKILLICAKORUMAKLA MÜMKÜN!

Gözlerin korunması uygun evsafta gözlük veya buna benzer koruyucular kullanmakla mümkün olabilmektedir. Gözlük takmadan çalışırken herhangi bir parça fırlamasına ve sıç-ramasına maruz kalındığı taktirde yalnızca göz yaralanması değil, aynı zamanda gözün çevresindeki kemikler de zarar görmekte ve muhtemelen kemik çatlamaları meydana ge-lebilmektedir. Fırlayan ve sıçrayan parçacıklar göz yaralan-malarına sebep olan risklerdir. Koruyucu gözlük takmadan, taşlama, delik delme, kaynak işleri, torna, freze, polisaj veya etrafa uçan parçalar sıçratan işler ile kimyasal madde bo-şaltmaları yapılmamalıdır. Gözlük gerektirmeyen fakat sıçra-ma yapan islerde şeffaf yüz siperi kullanılmalıdır.

KORUYUCU GÖZLÜK TAKMA ALIŞKANLIĞIELDE EDİLMELİDİR!

Gözlük kullanmamak için mazeret üretilmemeli, gözlükten kaynaklanan şikayetler amirlere iletilmelidir.

İşe uygun gözlük kullanıldığı takdirde çalışmada bir zor-luk, görüş gücünde ve buna bağlı olarak çalışma kabiliyetin-de bir değişiklik olmadığı görülecektir.

Her yıl gerçekleştirilen Acil Durum Tatbikatı, bu yıl da daha önceden belirlenmiş olan senaryo çerçevesinde 13 Eylül 2018 Perşembe günü saat 14:30’da gerçekleştirilmiştir.

Bu tatbikat ile acil durumlarla ilgili bütün tehlike ve etkileri

görebilmek; acil durumlarda yaşanması muhtemel olan karga-

şa ve paniğe mani olmak; yaşanan bütün olaylardan ders çı-

kararak, tatbikat sonu kritiğini yapabilmek; ekip personelinin

olayı birebir yaşamasını sağlamak, koruyucu teçhizatları ve

tüm ilgili ekipmanı kullandırabilmek; taşeron personellerin acil

durum hareketlerini iyi kavramasını sağlamak; muhtemel bir

olayda kişilerin görevlerine hakim olmalarını sağlamak; ekip-

ler arası koordinasyon ve organizasyonu sağlamak; yapılan

tüm çalışmalarda ciddiyeti ön planda tutmak; kısa sürede tüm

binanın tahliyesini sağlamak ve acil durum yönetimini eksiksiz yapmak amaçlanmıştır.

Tatbikata ilişkin bazı sonuçları şu şekilde sıralayabiliriz:• 10 saniye içerisinde itfaiye ve ambulansa haber verildi.• 2 dakika 30 saniye sonra itfaiye olay yerine intikal etti.• 3 dakikada tahliye tamamlandı. 11 dakikada tüm bölge sa-

yımları tamamlandı. • 1 dakika içerisinde olaya müdahale edildi ve sonlandı.• 3 dakikada yaralıya ilk müdahale edildi. • 5 dakikada yaralı güvenli alana sevk edildi.

Tatbikat genel olarak başarı ile tamamlanmış olmakla bir-likte; iyileştirme yapılması gereken hususlar da tespit edilmiş ve bunların düzeltilmesine yönelik çalışmalara başlanmıştır.

KİŞİSEL KORUYUCUDONANIMLARIN KULLANIMI

ACİL DURUMTATBİKATI

4

Eğitimler

Temel İSG EğitimiManlift Kullanma Eğitimi

Yüksekte Güvenli Çalışma Eğitimiİlkyardım Eğitimi

5

Torun Academy yol haritamızı belirleme ve akademik işbirliklerini güçlendirmek amacıyla yaptığımız çalış-

malardan biri de Sabancı Üniversitesi ile buluşma oldu. Torun Academy olarak, üst yönetimimizin katılımı ile

birlikte, Sabancı Edu’yu şirketimizde ağırladık ve verimli bir toplantı gerçekleştirdik.

Bu görüşmede onlara firmamızı tanıtma fırsatı bulduk, akademi ile ilgili hedeflerimizden bahsettik ve

ne tür programları birlikte hayata geçirebileceğimizden bahsettik. Ayrıca, kendi akademik MBA program-

larımızdan ve stratejik hedeflerimizi gerçekleştirecek eğitim projelerini konuştuk. Yapılan toplantı da genel

olarak dünya şirketi olma yolunda öğrenen organizasyon olmanın önemi vurgulandı. Son olarak da ziyaret-

çilerimiz ile birlikte fabrika turumuzu gerçekleştirdik.

Akademiler arası değerlendirme buluşmalarımızda bu ay Şişecam var. Hem global bir firma hem

de üretim sektöründe olması nedeni ile Şişecam Akademi’yi tercih ettik. Şişecam evsahipliğinde

düzenlenen buluşmada Akademi Müdürü Deniz Hasanbaş ve Eğitim Teknolojileri Uzmanı Emre

Belül ile akademinin gerçekleştirmiş olduğu ve mevcutta devam eden çalışan eğitim programları

hakkında konuştuk.

Şişecam yaklaşık 21.000 çalışanı ile 13 ülkede faaliyet göstermektedir. Bu kadar çok çalışanın

farklı lokasyonlar üzerinde olması eğitim ve gelişimin sürekliliği açısından büyük bir engel. Bu du-

rumu tamamen dijital bir sistem üzerinden çözdüklerini ifade ediyorlar. Hem eğitim faaliyetleri hem

de e-öğrenme projeleri tek nokta üzerinden yürütülüyor. Bununla birlikte akademi programlarının

başarısı ve sürekliliğinde tepe yönetimin katkısının çok fazla olduğu, bunun için akademisyenler-

den ve tepe yönetimden oluşan “Bilimsel Danışma Komiteleri” olduğunu söylüyorlar.

Eğitim metodolojisinde harmanlanmış öğrenmeyi kullandıkları yani hem sınıfiçi hem de e-öğ-

renmeyi birlikte kullanmalarının öğrenme başarısındaki yerini önemle paylaşıyorlar. Şişecam Aka-

demi çalışmaları içerisinde yer alan Okul Sistemi ve Sertifika Programları ile çalışanlara karne ve

transkript sistemi oluşturularak kariyer yönetimlerine etki edecek bir yapı meydana getirilmiştir.

Göstermiş oldukları misafirperverlikten ötürü Şişecem Akademi’ye çok teşekkür ederiz.

Şişecam Akademi Ziyaretimiz

Sabancı Üniversitesi’niŞirketimizde Ağırladık

6

Torun İletişim Elçilerimiz

Eylül ayı itibari ile faaliyetlerine başlayan Torun İletişim Elçile-rimiz, yapacakları düzenli toplantılar ve faaliyetlerle Torun ça-lışanları arasında sinerji oluşturacak ve “En İyi Çalışma Ortamı” oluşturulmasına katkı sağlayarak çalışanların memnuniyetini ve verimliliğini güçlendirecektir.

İletişim Elçilerinin Amacı Nedir?

Torun İletişim Elçileri, Torun ailesinin değerlerinin yaşanması ve yüceltilmesini sağlayacak iletişim çalışmaları yürütür; yöne-tim ile çalışanlar arasında köprü vazifesi üstlenir; şirket içi motivasyonu arttırmaya yönelik sosyal aktiviteler organize eder; şirketin sosyal sorumluluk konularını göz önünde bulundurmasını sağlar; şirket politikaları ve uygulamalarının çalışanlar üzerindeki etkilerini değerlendirir; çalışma hayatımızı eğlenceli kılacak organizasyonlar yapar; kurum içi iklimi çalışanların mutluluğunu sağlayacak şekilde yönetir.

İletişim Elçilerimiz Kimlerdir?

Bekir Tiryaki

Esra Kutlu

Fatih Çayıroğlu

Gökhan Türk

Handan Mandacı

Halil Can Sevinç

Hamza Beşikkaya

Mehmet Emre Ural

Nazım Tuncay Atmaca

Serhat Kıldiş

Serkan Yanbul

Yunus Emre Çakıroğlu

Yukarıda isimleri bulunan İletişim Elçilerimiz ile iletişime geçerek farklıkonulardaki önerilerinizi dile getirebilirsiniz.

7

17-18-19 Eylül 2018 tarihleri arasında SGS Turkey (SGS Supervise Gözetme Etüd Kontrol Servisleri A.Ş. tarafından;

• ISO 9001:2015 Kalite Yönetim Sistemleri • ISO 14001:2015 Çevre yönetim Sistemleri • ISO 10002:2014 Müşteri Memnuniyeti Yönetim Sistemleri kapsamında yapılan belge yenileme denetimde şirketimiz “0 Majör” ve “0 Minör” ile yeni belgelerimizi almaya hak

kazanmıştır. Yeni belgelerimizin 3 yıl geçerliliği olup ara denetimler ile takibi sağlanacaktır. Bu başarıda emeği geçen tüm çalışanlarımıza sonsuz teşekkür ederiz. Yeni belgelerimizin şirketimize hayırlı olmasını temenni ederiz.

ISO Belgelerimizi Yeniledik

Öneri Sistemimiz YenilendiFirmada çalışan personelimizin öneri vermesini, önerilerin ta-kibini ve sonuçlandırılmasını kapsayan Öneri Sistemi’miz yeni-lendi.

Öneri Nasıl Verilir?

• Tüm çalışanlar öneri verebilir (Müdür ve üzeri pozisyonlar öneri verebilir ancak değerlendirme dışında önerileri devre-ye alınır).

• Öneriler, QDMS üzerinden elektronik ortamda verilir. QDMS dışında gelen öneriler (e-mail gönderme, elden ulaştırma vs. gibi) ulaştırılan öneriler dikkate alınmaz.

• Öneri, birden fazla kişi tarafından ortaklaşa olarak da verile-bilir.

• Birden fazla kişi tarafından, aynı dönemde, aynı konuda ayrı ayrı öneri verildiği takdirde, önerinin verildiği tarih dikkate alınarak ilk öneri kabul edilerek diğeri red edilir.

• Aşağıda tanımlanan kapsamlar çerçevesinde her türlü prob-lem hakkında öneri verilebilir. Öneriler çözüm önerilerini de içermelidir.

• Çalışanlar; öncelikli olarak kendi bölümlerindeki sorun ve konularla ilgili öneriler vermelidirler. Ancak diğer bölümlere ilişkin öneriler de dikkate alınır.

Hangi Konular Öneri Olabilir?

• Üretim verimliliğini arttırma,• Makinelerde ve süreçlerde iyileştirmeler,• Enerji, malzeme ve diğer kaynaklarda tasarruf,• Araç-gereç iyileştirmeleri,• Parça karışmalarını önleme,• Ürün Kalitesinde iyileştirmeler,• Ölçüm metodlarında iyileştirmeler• Kayıpları ve İsrafları azaltma,• İş sağlığı ve güvenliği (ISG) konuları,• Çalışma alanında iyileştirmeler (iş yeri yerleşimi, ortam şart-

ları, tertip–düzen, vs.)• Çevre,• Sosyal Sorumluluk,

• Motivasyon,• Bilgi Güvenliği.

Hangi Konular Öneri Olamaz?

• Ücret ve ceza politikaları,• Personel Politikaları (Terfi, İşe Alma, İşten Çıkarma, Disiplin,

Kişisel Konular),• Genel yasalar, işletme politikaları ve toplu iş sözleşmeleri,• Organizasyon değişiklikleri ile ilgili öneriler,• Tepe yönetim tarafından başlatılmış projeler,• Standartlar, şartnameler, süreçler, talimatlar ile ilgili belir-

lenmiş uygunsuzluklar,• Görev tanımı içerisindeki görevler, işler,• Dilek, temenni ve şikâyetler,• Şirket sorumluluk sahası dışında kalan konular,• Rutin yapılması gereken işler,• Tamir ve bakım faaliyetleri,• Rutin Kalite kontrol faaliyetleri (DFİ ve 8D…).

Öneriler Nasıl Değerlendirilir?

• Öneri kurulu 15 günde bir sisteme düşen önerileri değerlen-dirmek için toplanır.

• Sisteme düşen önerilerin her biri kurul tarafından incelenir ve kabul edilen Öneri için değerlendirme ekibi tarafından, öneri ile aksiyon sorumlusu atanır.

• İlgili aksiyon sorumlusu aksiyonun gerçekleştirilmesi için ihtiyaç olan ekibi oluşturur.

• Aksiyon ile ilgili termin süresini belirler. Belirtilen süre içe-risinde aksiyonun gerçekleşip gerçekleşmediğini ilgili aksi-yon sorumlusu takip eder.

• Öneri kurulu daha önce verilmiş önerilerin tekrar verilmesi halinde verilmiş önerileri değerlendirme kapsamı dışında tutar ve QDMS üzerinden açıklama yazarak öneri sahibi bil-gilendirilir.

• Kapsamı tam olarak anlaşılmayan öneriler için ilgili öneride bulunan kişi ve/veya kişilerden bilgi alır.

• İlgili döneme ait önerilerin dökümünü ve istatistik-sel değerlendirmelerini yapar ve gerektiğinde üst yönetime sunar.

• Prosedüre ve Stan-dartlara uygun olma-yan öneriler için QDMS üzerinden açıklama yazılarak öneri sahipleri QDMS üzerin-den açıklama yazılarak bilgi-lendirilir.

Öneriler Nasıl Puanlanır?

Öneri verme 1 Puan

Önerinin kabul edilmesi ve aksiyonun tamamlanması

(Kategori sınıfına göre 50-40-30-20-10 Puan) 50 Puan

Dönemsel değerlendirmeye seçilmiş ise 100 Puan

Yıllık Değerlendirmede seçilmiş ise 250 Puan

Yılın Önerisi Seçilmiş ise 1000 Puan

Puanlar Nasıl Kullanılır?

• Yıl içerisinde toplanan puanlar minimum 250 puan oldu-ğunda kullanılabilir. Kullanılan puan miktarı kadar mevcut puan tablosundan silinir.

• Çalışan elde ettiği puanları 6 aylık periyotlarda kullanabilir.• Hazırlanan Hediye katoloğu içerisinden puanına karşılık ge-

len hediyeyi seçebilir.• Yılın önerisi olarak seçilen öneri için Yönetim tarafından

belirlenen büyük ödül yıl sonunda öneri sahibine yapılacak tören ile takdim edilecektir.

• Seçilen hediyeler 6 aylık periyotlarda yapılacak törenle sa-hiplerine takdim edilecektir.

• Hediye seçilebilecek puan aralıkları; 250 – 500 – 750 - 1000 – 1250 - 1500 – 2000 – 2500 Puan olarak belirlenmiştir.

8

TAKIMHANE BÖLÜMÜTakımhane Bölümü genel olarak ne iş yapmaktadır? Torun Bakır’daki üretim akışından bi-raz bahseder misiniz?

Takımhane Bölümü, 2008 yılında kuruldu. Pirinç işleme sektöründe genellikle özel ve standart olmayan takımlara ihtiyaç duyulduğundan, bu takımların termin sürelerinin uzun olmasından ve mevcut takımlara hızlı ve doğru müdahale edebilme yeteneği ihtiyacından dolayı Takımhane oluş-turulma kararı alınmıştır.

Normal şartlar altında talaşlı imalat yapan bir firmanın en büyük gider parametrelerinden biri kesici takımdır. Mevcut durumda Torun Bakır’da takımların %90’ına yakınını kendi bünyemizde üretmekte olup, büyük olabilecek bir gider masrafını minimum seviyede tutmaktayız.

Takımhane Bölümü 3 farklı tipte takım üretimi gerçekleştirmektedir. Bunlar; karbür, kaynaklı ve insertlü (takma uçlu) takımlardır. Sahip olduğumuz yetenek ve teknoloji ile Türkiye’de 3 ayrı takım tipini aynı anda yapabilecek ender firmalardan biriyiz.

Takımhane bölümü, kendi içerisinde 3 ayrı birimden meydana gelmektedir. 1- Tasarım ve Dizayn; takımların 3D dizaynlarını gerçekleştirip, CAD ortamında her takımın fiks-

tür ve parça ile ilişkili çalışma kontrolünü basit bir simülasyon yaparak sağlamaktadır. Ayrıca kaynaklı ve insertlü takımların üretimi için CAM programını ve organizasyonunu hazırlamak-tadır. Tedarikçiler ile standart ve özel takımlar için teknik detayları konuşarak gerekli teklif ve satın alma organizasyonunu gerçekleştirmektedir. Aynı zamanda dışarı yapılan ve satılan ta-kımların bütün mühendislik çalışmalarını da yürütmektedir.

2- Takım İmalat; hazırlanmış teknik resimler ve iş planı doğrultusunda uygun hammaddeler ha-zırlanarak takım üretim organizasyonunun yapıldığı birimdir. Aynı zamanda üretilen bütün ta-kımların ölçülüp raporlanmasını sağlamaktadır.

3- Takımhane Proses; talaşlı imalat tezgahlarında yaşanabilecek takım kaynaklı duruşların taki-bini ve müdahale organizasyonunu gerçekleştirir. Gerektiğinde yeni takım devreye alma veya takım iyileştirme konularında aktif rol almaktadır.

Bütün bu takımhane süreçleri; hammadde planlamasından başlayarak takım üretim aşaması ve takımların depo transferi veya sevkiyatına kadar bütün süreçlerin hareketleri SAP üzerinden or-ganize edilmektedir. Aynı zamanda bütün Proses süreçlerimiz SAP sistemine de kaydedilmektedir.

Takımhane, Torun Bakır AR-GE oluşumu sırasında en yüksek sayıda proje verip, ekibi ile AR-GE biriminin kurulumuna katkıda bulunmuştur. Aynı zamanda projelerinden biri ile uluslararası bir konferansta Torun Bakır’ı temsilen başarılı bir sunum gerçekleştirmiştir.

Takımhane’nin iş akışındaki yerine gelirsek; 1- Yeni ürünlerin ihtiyacı olan kesici takımların belirlenerek tasarım, imalat ve satın alma sürecini

organize eder.2- Seri imalatta yedek takımların üretimi ve organizasyonunu yönetir. 3- Seri imalatta tezgahlardaki kesici takım kaynaklı duruşlara hızlı müdahale edip tezgah duruşu-

nu minimize eder.4- Mühendislik-TİM ve Proses ekipleri ile beraber projelerde talaşlı imalat işleme sürelerinde iyi-

leştirme yapar.5- Kalıphane Bölümü’nün ihtiyacı olan karbür freze ve matkabın üretim, kaplama ve organizasyo-

nunu yapar.6- Ekstra çıkan kapasiteyi kullanarak dışarı takım üretir ve satış organizasyonunu yapar.

Bünyenizde çalışan kaç personel var? Kaç tezgâhla çalışıyorsunuz?

Takımhane bünyesinde 3 Beyaz Yaka personel ve 17 Mavi Yaka personel 3 vardiyalı bir şekilde çalışmaktadır.

Mevcut durumda; 2 adet CNC 5 eksen bileme tezgahımız, 1 adet CNC taşlama tezgahımız, 1 adet takım üretimi için özel konfigürasyona sahip tel erozyon tezgahımız, 1 adet 5 eksen turn-mill işleme tezgahımız, 2 adet manuel takım bileme tezgahımız, 1 adet manuel kılavuz bileme tez-gahımız, 1 adet pafta bileme tezgahımız, 1 adet Dragfinish tezgahımız, 1 Zoller ölçüm cihazımız , 1 adet kesme tezgahımız, Kaynak makinamız ve kumlama makinamız mevcuttur. Ayrıca 2019 başında optik mikroskop ölçüm cihazımız gelecektir.

Üretim dışında çalışanlar birlikte nasıl vakit geçiriyor? Bölüm içinde yaptığınız etkinlikler oldu mu şimdiye kadar?

En önemli ve devam eden etkinliğimiz “Doğum günü kutlaması” etkinliğidir. Her arkadaşın do-ğum gününde doğum günü pastası alıp, arkadaşlar ile beraber kutluyoruz. Bunun dışında yılda birkaç kez yemek organizasyonları yapıyoruz. Sosyal hayatta bir çok imkan olmasına rağmen daha çok organizasyon yapamadığımızı görmemiz bir eksiklik olduğunu göstermektedir. Uma-rım bu durum, başta Takımhane olmak üzere her bölüm için kendi organizasyonlarını gözden geçirme başlangıcı olur.

Takımhane Bölümü’nün en eğlenceli ve zorlayıcı yanı nedir?

İşimizin en eğlenceli tarafı, yüksek makine teknolojisi kullanarak tasarlanan ve mühendisliği ya-pılan bir kesici takımın tüm üretim süreçlerini yönettikten sonra ortaya bir ürünün çıkması ve bu ürünün planlanan amaca uygun çalıştığını görmektir. Takımhane’de her takım, yeni bir ürün, yeni bir başlangıç ve yeni bir heyecan anlamındadır. Dünya üretim teknolojisini ve yeniliklerini sürekli takip etmek en heyecanlı taraflarından biridir.

Zorlayıcı tarafı ise, üretilen ürünün bir çok nedenden dolayı istenilen şartlara cevap vereme-mesidir. Bu sorun, özel takım üretiminin doğasında olan bir aksiyondur. Tabii ki bunu tecrübe, bilgi birikimi ve belirli iyileştirmeler ile minimum seviyelere çekmeye çalışmaktayız.

Aynı zamanda tatlı ve zor olan kısmı ise, bütün çalışanlarımızın üretim süreçlerinde sürekli iyi-leştirme ile beraber “Çevreyi Koruma” ve “İş Güvenliği” bilinci altında yüksek hedeflerimizi tuttur-maya çalışmaktır.

Takımhane Bölümü olarak en çok hangi sorunlarla karşılaşıyorsunuz?

Bir takım üreticisinin karşılaştığı en büyük sorun “Bu Takım Çalışmıyor!” cümlesidir. Bir takımın çalışmasını etkileyen onlarca parametre arasında en kolay olan takıma müdahaleyi kontrol altın-da tutmak için kendi bünyemizde Proses departmanını kurduk. Yüzde 2,5 seviyelerindeki duruşu binde 7 seviyelerine indirdik ve iyileştirmelere devam ediyoruz. Tabii ki bu aksiyonları Proses Bö-lümü, Talaşlı İmalat Bölümü ve Mühendislik Bölümü ile yapılan ekip çalışmalarından yararlanarak gerçekleştirdik. Ortak bir çalışma platformunda bir ekip şeklinde problemlere yaklaşıp, çözümü için hızlı aksiyonları tüm bölümlerce beraber alıyoruz.