Apakah Pendidikan Diplomasi ?

Dalam bentuk yang paling dasar , Pendidikan Diplomasi adalah lintas disiplin , berbagi transnasional teori , ide , dan konsep yang memajukan pendidikan . Jenis berbagi telah ada selama bertahun-tahun dan termasuk diskusi komparatif internasional tentang tujuan dan praktek pendidikan . Orang-orang selalu ingin tahu tentang cara-cara bahwa masyarakat memperoleh dan menggunakan pengetahuan , cara pengetahuan yang diterjemahkan ke dalam keterampilan , cara pengetahuan yang mendukung dan mengubah masyarakat , dan cara-cara yang anak-anak belajar dan diajarkan . Sepanjang sejarah , telah ada contoh yaitu guru , antropolog , sosiolog , dan lain-lain dengan minat yang kuat dalam pembangunan manusia untuk lebih memahami bagaimana pembelajaran , pendidikan , dan bimbingan budaya kaum muda terjadi dalam konteks masyarakat dan bangsa . Ini hubungan internasional dari awal " penjelajah " dan sering terfokus pada pertukaran informasi tentang manfaat dari filosofi dan praktek-praktek tertentu yang berkaitan dengan metode formal dan informal pendidikan . Jenis DiplomasiPaling sering , istilah " diplomasi " digunakan untuk menggambarkan interaksi pejabat negara karena mereka menggunakan satu set spesifik keterampilan dan pengetahuan untuk mempengaruhi kebijakan luar negeri . Hal ini dikenal sebagai " hard diplomacy , " sebagai jenis diplomasi dilakukan secara formal untuk mencapai tujuan yang telah ditetapkan yang meningkatkan hubungan internasional . Namun, jantung diplomasi hanyalah kemampuan untuk terlibat dalam interaksi menggunakan keterampilan , kebijaksanaan , dan sensitivitas . Penerapan keterampilan diplomatik dengan cara yang lebih informal ini dikenal sebagai " soft diplomacy . " Kedua diplomasi keras dan lembut menggunakan gaya interaksi yang mempromosikan kepercayaan dan rasa hormat dan membangun saling pengertian antara pihak tanpa menimbulkan perasaan marah atau kecurigaan .

Hari ini , diplomasi dilaksanakan di berbagai arena , termasuk diplomasi publik , diplomasi warga negara , diplomasi budaya , diplomasi kesehatan , dan bahkan ilmu diplomasi . Masing-masing pendekatan menggunakan keterampilan komunikasi diplomatik dan interaksi dalam rangka untuk secara positif mempengaruhi konsep atau sektor tertentu .Definisi Pendidikan Diplomasi

Tidak ada pemahaman resmi terkait dengan " diplomasi pendidikan " dan , oleh karena itu , tidak ada satu definisi konsep . Bahkan , istilah ini baru mulai digunakan untuk tujuan menggambarkan cara yang berbeda-beda untuk membentuk kebijakan dan dampak sistem pendidikan. Di masa lalu, diplomasi pendidikan kadang-kadang digunakan dalam konteks program pertukaran pelajar internasional , yang diperluas pengalaman pendidikan siswa dan tenggelam dalam budaya lain . Hari ini , interaksi dengan implikasi skala yang lebih luas terjadi di tingkat internasional dapat disebut diplomasi pendidikan, tetapi sebenarnya mungkin lebih baik disebut diplomasi pendidikan global .

Seperti halnya dengan diplomasi itu sendiri , Pendidikan Diplomasi dapat dipraktekkan baik keras atau lembut dan dapat mencakup berbagai aktor , mulai dari pejabat negara untuk perwakilan masyarakat sipil untuk guru . Semua bentuk diplomasi pendidikan dapat dilaksanakan pada tingkat makro ( internasional ) atau mikro ( lokal. Diplomat pendidikan , oleh karena itu, dapat ditemukan advokasi untuk pendanaan pendidikan , kebijakan , atau pendekatan inovatif untuk pendidikan, mendukung dimasukkannya pendidikan dalam perjanjian internasional , atau menggunakan keterampilan persuasi untuk mendorong pemerintah daerah untuk meningkatkan akses dan kualitas pendidikan .

Pendidikan Diplomasi Hari ini

Mencari solusi untuk masalah sosial yang kompleks dalam konteks realitas global baru membutuhkan seperangkat keterampilan yang berbeda dari yang tradisional diterapkan oleh diplomat karir atau konsultan profesional . Kompetensi yang membedakan diplomasi pendidikan , seperti yang dilakukan oleh diplomat pendidikan , terdiri dari kualitas dan tingkat keahlian teknis dan pemahaman tentang kebijakan pendidikan dan hak asasi manusia , dan , ketika dipraktekkan di tingkat internasional , kemampuan untuk membangun hubungan dan agenda pendidikan lebih lanjut dalam arena pendidikan global . Pentingnya pendidikan sebagai jembatan untuk mempromosikan perdamaian , keamanan global , dan solusi berkelanjutan untuk masalah manusia yang kompleks adalah konsep inti diplomasi pendidikan .

Ada tiga alasan mengapa diplomasi pendidikan harus mengambil tempat yang sah di antara gerakan-gerakan diplomasi lainnya . Pertama , meskipun pendidikan termasuk dalam perjanjian internasional yang dikembangkan di abad ke-20 pertengahan , pendidikan sekarang lebih sepenuhnya diakui sebagai hak asasi manusia yang penting . Oleh karena itu, kebutuhan untuk memastikan bahwa semua orang memiliki akses ke pendidikan berkualitas yang merata lebih mendesak dan membutuhkan pengiriman terampil advokasi dan pengetahuan yang mendorong negara-negara untuk merangkul pendidikan dan memelihara praktek pendidikan yang tepat . Kedua , pengembangan gerakan pendidikan internasional yang berdiri bebas , seperti Pendidikan untuk Semua , menawarkan fondasi baru untuk mempromosikan pentingnya pendidikan bagi individu dan masyarakat pada umumnya dan mendorong keterlibatan masyarakat sipil . Ketiga , pendidikan telah menjadi secara luas diakui sebagai unsur yang sangat penting dalam membentuk lintasan bangsa dan menentukan hasil politik dan sosial-ekonomi . Ada penghargaan jauh lebih besar saat ini peran bahwa pendidikan memainkan dalam pengembangan masyarakat , dan partisipasi masyarakat dalam upaya untuk menciptakan , lingkungan yang sehat produktif bagi warga negara mereka dan , pada akhirnya , kemampuan mereka untuk mempertahankan diri mereka sendiri dari waktu ke waktu .

Diplomasi Pendidikan sebagai alat baru untuk memajukan pendidikan mungkin memerlukan waktu untuk mendefinisikan dan bentuk . Namun, tidak ada keraguan bahwa penerapan keterampilan diplomasi untuk memperbaiki praktek pendidikan , kebijakan , dan kesempatan akan memiliki dampak positif untuk memastikan bahwa pendidikan tetap menjadi prioritas dalam keseluruhan kesejahteraan dan pembangunan bangsa . Pada akhirnya , semua diplomat pendidikan memiliki tujuan yang sama- meningkatkan dan bentuk pendidikan untuk semua orang yang sejalan dengan budaya mereka dan memenuhi kebutuhan individu dan masyarakat pada umumnya positif .Dunia menjadi semakin global dan saling tergantung . Pendidikan menawarkan kami sebuah platform untuk memastikan bahwa generasi berikutnya berpengalaman dalam topik penting bagi masa depan manusia , seperti pembangunan berkelanjutan , perdamaian, dan hak asasi manusia . Gerakan Diplomasi menawarkan cara yang efektif untuk berbagi informasi dan mengkomunikasikan gagasan sensitif dan tepat di berbagai budaya dan bangsa . Dalam sebuah dunia global yang berubah dengan cepat , masa depan kemanusiaan itu sendiri bisa beresiko jika kita tidak terlibat dengan sengaja dalam upaya yang mempromosikan komunikasi sensitif dan kolaborasi . Kedua pendidikan dan diplomasi yang diperlukan untuk mencapai dunia yang lebih stabil yang menawarkan peluang untuk perkembangan yang sehat dari individu dan masyarakat pada umumnya . Membawa pendidikan dan diplomasi bersama-sama untuk mengenali konsep baru diplomasi pendidikan menawarkan alat yang dinamis dan kuat untuk secara positif membentuk dunia kita .

http://acei.org/global-action/education-diplomacy-resourcesMemajukan Pendidikan Anak Usia Melalui Diplomasi

Diplomasi Pendidikan merupakan konsep yang muncul yang dibentuk oleh ACEI (Association for Childhood Education international) yang mengakui perlunya pendidik dan pendukung pendidikan untuk mempekerjakan sensitivitas , wawasan , dialog , dan pengetahuan - keterampilan diplomasi - untuk mengembangkan solusi yang menguntungkan , progresif , dan berkelanjutan untuk tantangan pendidikan . Pendidikan , pengembangan , dan kesejahteraan anak-anak memiliki dampak yang mendalam pada lintasan sosial dan ekonomi dari semua bangsa . Sebagai alat untuk perubahan , mendorong para profesional pendidikan untuk menjadi katalis yang efektif untuk reformasi dunia pendidikan , perbaikan , dan kemajuan - bertindak sebagai diplomat Pendidikan .

Meskipun fokus utama dari Institute adalah pada pengetahuan dan keterampilan yang membantu pendidik untuk mengatasi tantangan pendidikan global , tantangan ini akhirnya berpengalaman di tingkat masyarakat . Penerapan diplomasi pendidikan yang relevan , oleh karena itu, dalam kedua konteks global dan lokal , baik yang bekerja secara internasional atau menyelesaikan tantangan pendidikan di negara atau masyarakat sendiri .

Lembaga akan menjadi pengalaman berharga bagi semua individu yang terlibat dalam pendidikan anak-anak , dari proyek-proyek internasional besar - besaran untuk bekerja dalam komunitas lokal mereka . Pada setiap tingkat keterlibatan , profesional akan menemukan keterampilan diplomasi pendidikan untuk membantu dalam memajukan agenda bermakna dan efektif untuk pendidikan .http://acei.org/programs-events/institute.html

Pertukaran Pelajar Internasional

Dunia menjadi lebih kecil . Ada kemampuan lebih dari sebelumnya untuk mengalami tempat-tempat lain selain negara asal kita dan belajar dari orang lain . Aliran bebas informasi , dan kemampuan untuk perjalanan jarak jauh dengan relatif mudah , telah memungkinkan warga negara yang berbeda untuk menjadi warga negara - warga negara global dunia . Peningkatan permintaan dan penyediaan informasi yang dibawa oleh perubahan besar dalam hubungan sosial dari lingkup global telah menyebabkan meningkatnya kebutuhan untuk penyebaran dan pertukaran pengetahuan yang lebih besar . Hal ini tidak mengherankan bahwa program pertukaran pelajar internasional telah menjadi fitur kunci dari pengembangan profesional di berbagai bidang , dan bahkan lebih lagi dalam pendidikan .

Program pertukaran internasional datang dalam berbagai bentuk dan ukuran , dan dengan berbagai tujuan-tujuan pembangunan . Beberapa didesain untuk tujuan pertukaran spesifik , namun sebagian besar memiliki tujuan inti yang sama untuk meningkatkan saling pengertian antara rakyat negara-negara yang berbeda dan mendorong pertukaran informasi .

Kedua pendidik ( yang ada dan calon ) dan mahasiswa ( di sekolah dan perguruan tinggi tingkat ) yang berpartisipasi dalam program pertukaran internasional memiliki kesempatan untuk belajar tentang budaya dan sistem pendidikan , kebijakan , dan praktek dari seluruh dunia . Selama pertukaran ini , peserta memiliki kesempatan untuk mengunjungi universitas , lembaga pengembangan , lembaga swadaya masyarakat , dan sekolah . Program pertukaran pelajar internasional sangat memudahkan proses membangun persahabatan profesional dan memungkinkan berbagi perspektif kritis pada proses dan pendekatan pendidikan . Program-program tersebut dioperasikan oleh berbagai penyedia , termasuk lembaga swadaya masyarakat dan universitas .

Pertukaran pelajar internasional membantu kita untuk melihat di luar diri kita dan menyadari bahwa dunia ini penuh dengan berbagai - menarik orang dengan perspektif yang berbeda-beda . Hal ini meningkatkan kemampuan kita untuk melihat kemungkinan , menemukan solusi untuk masalah yang kompleks , bertindak atas peluang , dan menjembatani perbedaan budaya dan bahasa .

Kompetensi Pendidikan Sebagai Bargaining Diplomasi

Edisi - Desember 2007

Sunday, 23 August 2009 16:44

Qomaruddin Hidayat

Dalam kenyataannya sebuah negara tidak hidup secara mandiri di dunia. Banyak negara dunia memiliki keterikatan antara yang satu dengan yang lainnya. Baik dalam hal perekonomian, kebudayaan, pendidikan maupun militer. Dengan adanya keterikatan ini tentu saja seringkali terjadi tarik-menarik antar kepentingan negara-negara terkait. Salah satu yang menjadi penopang uatama dalam hubungan antar negara ini adalah corp. diplomatic. Namun tentu saja corp diplomatic tidak akan banyak memiliki bargaining jika negara yang diwakilinya tidak memiliki sisi potensial yang menjadikan seorang diplomat memiliki posisi yang kuat di hadapan diplomat dari negara-negara lain. Dalam hal ini tentu saja peranan pemerintah dalam menata negaranya menjadi faktor terpenting dalam menaikkan bargaining dipomasi negara bersangkutan.

Sementara itu diplomasi merupakan salah satu cara bagi negara-negara yang saling memiliki keterikatan dapat mengembangkan usaha-usaha memakmurkan rakyatnya. Di sinilah peran dan strategi diplomasi menjadi salah satu hal terpenting dalam pengembangan sebuah negara bangsa. Berikut wawancara reporter Diplomasi dengan Dr. Qomaruddin Hidayat, Rektor Universitas Islam Negeri (UIN) Sarif Hidayatullah Jakarta.

Diplomasi : Bagaimana menurut bapak upaya-upaya yang harus ditempuh dalam menaikkan bargaining negara kita di mata dunia? Qomaruddin Hidayat: Tentu saja negara ini harus mampu menaikkan taraf hidup rakyatnya. Itu yang pertama. Selanjutnya adalah negara, dalam hal ini pemerintah, harus mampu mencoba-coba jalan untuk membuka ruang komunikasi selebarlebarnya dalam pergaulan antar bangsa.

Diplomasi : Maksudnya apakah kita harus membuka pintu seluasluasnya bagi bangsa asing? Qomaruddin Hidayat : Tentu saja, tetapi dengan dua syarat. Pertama, segenap usaha-usaha komunikasi ini harus didasarkan pada rasa saling menghormati, saling melengkapi dan saling menjaga identitas masing-masing. Dalam arti saling menguntungkan bagi pihak-pihak yang terlibat dalam pembicaraan antar negara. Jadi boleh sebuah upaya diplomasi dibuka atau dijalankan hanya untuk mendatangkan keuntungan dari salah satu pihak, bagi negara-negara tertentu, sementara bagi negara lainnya hanya dapat menanggung akibat semata, selain keuntungan bagi person-person tertentu. Kedua, segenap keputusan dan kesepakatan yang dihasilkan oleh sebuah perundingan misalnya, harus diambil oleh masing-masing pihak tanpa adanya intervensi negara lain.

Diplomasi : Apakah sekarang kita telah melengkapi kedua syarat tersebut? Qomaruddin Hidayat : Saya pikir kita sedang mengarah menuju ke sana dan akan segera mencapainya.

Diplomasi : Bisa disebutkan indikasinya misalnya? Qomaruddin Hidayat : Begini ya, misalnya saja dalam dunia pendidikan, jika banyak penawaran dari berbagai negara meminta kepada kita untuk mengirimkan sarjanasarjana untuk meneruskan studi di luar negeri itu berarti. Para intelektual kita sudah mulai mendapatkan perhatian dari negara-negara lain. Nah kalau kita kemudian menyianyiakannya dengan mengirimkan orang-orang yang memiliki kompetensi rendah, tentu saja akan mengecewakan mereka. Pada kenyataannya, selama ini kita selalu berusaha memenuhi permintaan tersebut dengan penuh tanggungjawab. Hal ini memberikan kepercayan kepada mereka untuk melanjutkan program-program mereka secara berkesinambungan.

Bayangkan saja seandainya yang terjadi adalah sebaliknya. Apakah itu namanya bukan mempersempit ruang gerak sendiri? Nah selanjutnya adalah mempersiapkan sebuah ruang follow up yang sepadan dengan kegigihan mereka, sesuai dengan kompetensi mereka setelah mereka kembali ke tanah air. Karena tentu saja mereka akan enggan pulang jika di dalam negeri tidak dapat menemukan ruang yang cukup representative dengan keahlian-keahlian yang mereka dapatkan. Dan jika mereka benarbenar tidak mau pulang misalnya, maka yang rugi adalah negara ini sendiri, yang mulai ditinggalkan oleh orang-orang pilihannya.

Diplomasi : Lalu di mana letak urgensi sebuah nilai tawar negara? Qomaruddin Hidayat : Itulah yang saya nyatakan tadi, kalau misalnya kita dapat menata negara dalam keteraturan dan disiplin yang ketat, maka dunia pendidikan kita juga akan memiliki bargaining yang cukup disegani, sehingga beasiswabeasiswa yang ditawarkan kepada kita juga akan semakin berkualitas. Bukan sebaliknya. Selama ini kita sering mendengar misalnya, banyak mahasiswa-mahasiswa doctoral dikirim ke negara-negar maju. Tetapi kebanyakan hanya berasal dari disiplin-disiplin ilmu sosial dan keagamaan. Sementara untuk masalah-masalah lain, seperti kedokteran dan teknik misalnya, masih belum sebanyak bila dibandingkan dengan dua jenis yang pertama tadi. Bahkan kebanyakan hanya berupa training-training untuk urusan-urusan teknik tertentu. Dari sini sebenarnya, kita harus mengakui bahwa selama ini kita memang ketinggalan dari sisi teknik dan kedokteran dibandingkan dengan luar negeri.

Diplomasi : solusinya? Qomaruddin Hidayat : Tentu saja dengan meningkatkan kompetensi pendidikan kita, bersaing dengan mutu pendidikan luar negeri. Sama sekali bukan sesuatu yang membanggakan jika kita mendengar ada sarjana-sarjana kita yang ijazahnya tidak diakui di luar negeri. Kemudian yang juga penting diperhatikan adalah, pemerataan kualitas pendidikan di antara lembaga-lembaga penyelenggaranya. Misalnya saja kompetensi kedokteran bukan harus menjadi milik satusatunya perguruan tinggi-perguruan tinggi yang berada di bawah naungan Diknas., baik yang negeri maupun swasta. Melainkan semestinya pula kompetensi tersebut dapat juga dimiliki oleh sarjana-sarjana yang dihasilkan dibawah lembaga-lembaga yang dinaungi Depag. misalnya.

Diplomasi : Sejauh ini apakah UIN sudah mengarah ke sana? Qomaruddin Hidayat : selama ini kita selalu berbenah, dan akan terus memperbaiki diri agar pemerataan kualitas dapat segera tercapai. Tentu kita akan sangat prihatin jika mendengar beberapa kejuruan teknik maupun kedokteran dari lembagalembaga yang berada di bawah naungan Depag. Sudah mulai gulung tikar. Kita harus dapat mengantisipasi ini. Dengan demikian, negeri ini, khususnya dunia pendidikannya dapat memberikan nilai lebih memiliki nilai lebih bagi perikehidupan bangsa. Sehingga negara memiliki nilai tawar yang tinggi dalam pergaulan internasional.[] (Sy)

http://www.tabloiddiplomasi.org/previous-isuue/55-desember-2007/541-kompetensi-pendidikan-sebagai-bargaining-diplomasi.html